Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение Детский сад комбинированного вида « Капелька»

Ох, и весело зимой

Нам на горке ледяной!

Кататься с горки зимой любят не только дети, но и взрослые. А ведь это древняя традиция на Руси. В те давние времена - это развлечение имело особый смысл. Сам процесс способен пробуждать жизненные силы. Когда катишься с горки дух захватывает, настроение поднимается, получаешь огромный заряд бодрости.

 И вот, когда настало время сооружать горку, мы объявили субботник. Откликнулись наши родители, пришли на субботник целыми семьями! Потрудились все на славу! Так как нас было много, то справились мы быстро, за дело взялись дружно!

Мы в субботу на задворках

Оборудовали горку.

Чтобы стала ледяной,

Поливали снег водой.

Горку сделали для всех,

И теперь веселье, смех

Будут слышаться с утра –

Ох и славная ГОРА!

Мы благодарим за помощь и сотрудничество всех родителей принявших участие в сооружении снежной горки.

Спасибо вам огромное!

Воспитатель :Байер А.В.

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол №1

от 30 сентября 2020г.

Присутствующие на дистанционном родительском собрании: 12 человек

Тема: «Будем знакомы»

Предварительная работа: подготовка памятки для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет»;  

Повестка дня:

Выступление воспитателей:

 I. Байер Анжелика Владимировна по теме «Образовательная программа ДОУ».

II. Сафина Юлия Гумаровна по теме: «Возрастные особенности детей 4–5 лет».

III. Профилактика ОРВИ и гриппа. Выступление воспитателя Байер А.В.

IV.Выбор родительского комитета

V.Выступление воспитателей по теме «Разное».

ПОСТАНОВИЛИ:

I. По первому вопросу: выступила воспитатель средней группы Байер А.В. поздравила всех родителей с началом нового учебного года, пожелала терпения и меньшей заболеваемости. Рассказала родителям об основной общеобразовательной программе детского сада. Образовательный процесс ведется по 5 образовательным областям: «Социально-коммуникативное , познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие». Так же о продолжение  работы по программе «Социокультурные истоки». Воспитатель донесла до родителей, какие узкие специалисты будут  работать с детьми (музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре, рисование и лепка) и рассказала   о дополнительном образовании (кружки).

Анжелика Владимировна сообщила о списочном составе детей и о новеньких ребятах в группе.

I. Решили:

Принять к сведению информацию из выступления воспитателя средней группы Байер А.,В. ее рекомендации.

II.По второму вопросу: Выступила Сафина Ю.Г.

Воспитатель рассказала родителям о том, что каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития, а также дала возрастную характеристику детей возраста 4-5 лет. 

Она рассказала об особенностях возраста.

Воспитатель обратила внимание, что ведущее значение в развитии сенсорных процессов ребенка приобретает речь. Важную роль в данном процессе начинают играть образы памяти. Память наиболее интенсивно развивается в этом возрасте. Здесь особо следует выделить несколько видов деятельности, в которых развивается память ребенка. Это речевое общение, восприятие литературных произведений и сюжетно-ролевая игра. Юлия Гумаровна посоветовала родителям как можно больше общаться со своими детьми, читать им книжки, рассказывать стихи.

Воспитатель заострила внимание на том, что средний дошкольный возраст – это период, когда начинают формироваться основные структуры личности ребенка, ответственные за его произвольное моральное поведение. В этом возрасте формирование личного отношения к соблюдению моральных норм выходит на первый план. В 4-5 лет начинает формироваться чувство долга. Простейшие представления о нем неотделимы от соответствующего поступка, а также от того, что раньше обозначалось словами «ты должен». Формированию чувства долга способствует переключение с интересной игры на обязательное дело. Это требует специальной подготовки. Взрослый должен объяснить, почему и что «мы сейчас должны».

Воспитатель напомнила, что родитель это пример для подражания.

Юлия Гумаровна подготовила памятки для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет», в котором даны некоторые советы родителям.  

II. Решили:

Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.

Стремиться к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей. Периодически информировать родителей по усвоению детьми учебного материала, о жизни группы, давать своевременные советы, организовывать индивидуальные беседы.

III. По третьему вопросу выступила воспитатель Байер А.В. с сообщением «Советы родителям по профилактике ОРЗ и ОРВИ в осенне-зимний период». Рассказала родителям о том, что именно в этот период детский иммунитет наиболее ослаблен и нуждается в наибольшей защите. Она довела до их сведения информацию обо всех профилактических мероприятиях, проводимых в детском саду, а также о необходимости их продолжения в домашних условиях. Далее Анжелика Владимировна ответила на вопросы родителей. Их волновали вопросы питания и закаливания, зависимость продолжительности времени прогулки от температуры воздуха и др.

III. Решили:

Интересоваться у воспитателей и медсестры МДОБУ о профилактике простудных заболеваний и гриппа. Принять необходимые меры по защите детей от простудных заболеваний и гриппа.

IV. По четвертому вопросу выступила воспитатель группы Сафина Ю.Г. Она внесла предложение о выборе родительского комитета. Воспитатель Сафина Ю.Г. разъяснила родителям полномочия и обязанности родительского комитета.

IV. Решили:

Утвердить кандидатуры родительского комитета Киселева А.М.– председатель, Макраусова Е.И., Сорочкина В.С.

V. Разное.

В следующем вопросе о разном воспитатель Cафина Ю.Г.  напомнила  родителям о  возможных опасностях для ребёнка дошкольного возраста.  Воспитатель напомнила родителям, что главная задача нас, взрослых, - остерегать и защищать ребенка, правильно подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

V. Решили:

Прислушаться к рекомендациям педагога, более внимательно относиться к вопросам безопасности жизнедеятельности своих детей. А так же строго соблюдать обязанности родителей изложенные в законе.  

Нефтеюганское районное муниципальное

дошкольное образовательное бюджетное учреждение                                                                                                 «Детский сад комбинированного вида «Капелька»

Протокол №2

от 22 января 2021 г.

Присутствующие на дистанционном родительском собрании: 15 человек

Общее количество: 21 человек.

Отсутствовали:

Родители – 6 человек.

Тема: «Здоровье-сберегающие технологии в ДОУ»

Повестка дня:

Выступление воспитателей:

 I. Сафина Юлия Гумаровна по теме: «COVID-19», «Использование   здоровье-сберегающих технологий в условиях введения ФГОС в ДОУ»; «Осуществление   комплексного   подхода   к сохранению и укреплению здоровья ».

II. Байер Анжелика Владимировна по теме: «Применение здоровье-сберегающих технологий при проведении прогулок с детьми»; «Использование   здоровье-сберегающих технологий в режимных моментах в работе».

III. Выступление воспитателей по теме «Разное».

Собрание прошло в онлайн-режиме на конференц-платформе Zoom.

1.По первому вопросу выступила воспитатель Сафина Ю.Г. Она рассказала родителям о мерах профилактики распространения корона вирусной инфекции в детском саду в настоящее время. Призвала соблюдать утвержденный пропускной режим, пользоваться средствами индивидуальной защиты. Напомнила, что всю оперативную и достоверную информацию о работе детского сада в период пандемии родители могут получить на официальном сайте и страницах детского сада в социальных сетях.

 «Использование   здоровье-сберегающих технологий в условиях введения ФГОС в ДОУ»;  Юлия Гумаровна подчеркнула, что одной из задач ФГОС ДОУ является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.  Отметила, что именно   здоровье-сберегающие   технологии   направлены   на   решение приоритетной   задачи   современного   дошкольного   образования   –   задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса   в детском саду:   детей  и   родителей.    Познакомила с   целями   и   задачами   здоровье-сберегающих   технологий   в дошкольном   образовании.   Перечислила   виды   здоровье-сберегающих технологий в ДОУ, подробно   рассказала о каждом из видов. Обратила внимание на то, что очень важно валеологическое просвещение родителей, так   как   они   являются   главными   воспитателями   ребенка.   Рассказала   о взаимодействии ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

«Осуществление комплексного подхода к сохранению и укреплению здоровья   дошкольников».

Юлия Гумаровна обратила   внимание на то, что охрана физического и психического здоровья детей, их полноценного развития невозможно без создания современной предметно-развивающей   среды.   Осуществление   реализации   системного   подхода   в оздоровлении дошкольников - создания комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, сюда входит: закаливающие процедуры, релаксация, массаж   стоп, пальчиковая гимнастика, а также оптимизация двигательного режима, пропаганда среди родителей здорового образа жизни.

РЕШИЛИ:

1.Внедрять инновационные здоровье-сберегающие технологии в

воспитательно-образовательный   процесс   ДОУ,   с   целью   обеспечения

физического и психического благополучия каждого ребенка.

2.Интегрировать   задачи   физкультурно-оздоровительной   работы   в

различные виды совместной деятельности.

3. Формировать привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и родителей.

2.По второму вопросу выступила воспитатель Байер А.В.

 «Использование   здоровье-сберегающих   технологий   в   режимных моментах .

Анжелика Владимировна отметила, что для детей важно выполнение всех режимных моментов в соответствии с существующими гигиеническими рекомендациями, так как они нуждаются в достаточной длительности сна, регламентации умственных и физических нагрузок и полноценном отдыхе. Поэтому   при   проведении   оздоровительно-закаливающих   процедур   надо чтобы режим дня не нарушался – не сокращались длительность прогулок, дневного сна, время, отведенное для игр, самостоятельной деятельности или приема пищи. Этому  будет способствовать рациональная организация всего оздоровительного   процесса,  включающая   последовательность,   сочетание процедур,   длительность   их   проведения,   а   также   хорошая   подготовка   к процедурам самих детей. Нужно добиваться, чтобы дети понимали, что знание   и   соблюдение   правил   личной   гигиены   поможет   им   сохранить здоровье,  позволит   участвовать   в   разнообразных   занятиях,   улучшить социальные контакты и настроение. Дала рекомендации по использованию здоровье-сберегающих технологий в режимные моменты.

Педагоги     поделились, какие здоровье-сберегающие технологии    в режимные моменты используют в своей работе.

«Применение     здоровье-сберегающих   технологий   при   проведении прогулок с детьми .

Анжелика Владимировна обратила   внимание   педагогов   на   то, что   правильно   организованные   и продуманные прогулки не только способствуют укреплению здоровья и

снижению   заболеваемости, но   и   помогают   осуществлять   задачи всестороннего   развития   ребенка.   Наблюдение;  подвижные   игры; индивидуальная   работа с детьми по развитию     движений, физических качеств; труд детей на участке; самостоятельная игровая деятельность – структура прогулки, последовательность структурных компонентов которой

могут варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Подробно рассказала о каждом обязательном компоненте прогулки, о его длительности, о   соблюдении   последовательности, об   умении   правильно   подбирать   и проводить   различные   игры.     Отметила,  что   одним   из   направлений здоровье-сберегающей  работы в детском саду является проведение с детьми различных экскурсий, целевых прогулок, которые несут как практические, так и теоретические знания.

РЕШИЛИ:

1. Проводить ежедневно воздушные ванны в сочетании с физическими

упражнениями.

2.Полоскать   рот   кипяченой   водой   комнатной   температуры   после

каждого приема пищи.

3.Широко   использовать   для   закаливания   и   оздоровления

нетрадиционное  физкультурное оборудование.

4.Использовать в своей работе динамические, статические дыхательные

упражнения, игровой массаж.

5.Ежедневно   в   утренней   гимнастике   использовать   ритмические

движения.   После сна выполнять движения для пробуждения.

3. Разное.

В следующем вопросе о разном воспитатели группы напомнили о предстоящих праздника 23 фквраля и 8 марта.

Протокол родительского собрания старшей группы

Протокол №1

от 30 сентября 2021 г.

Присутствующие на дистанционном родительском собрании:15 человек, список прилагается.

Тема: «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

          Предварительная работа: подготовка памятки для родителей «Возрастные особенности дошкольников 5-6 лет».

Повестка дня:

Выступление воспитателей:

I.Байер Анжелика Владимировна по теме: «Образовательная программа ДОУ»

II.Сафина Юлия Гумаровна по теме: «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

III.Профилактика ОРВИ и гриппа, «COVID-19».

Выступление воспитателя Байер А.В.

IV.Выбор родительского комитета.

V.Выступление воспитателей по теме «Разное»

Собрание прошло в онлайн режиме на мессенджере Viber.

Постановили:

I.По первому вопросу: выступила воспитатель старшей группы Байер А.В., поздравила всех родителей с началом нового учебного года, пожелала терпения и меньшей заболеваемости. Рассказала родителям об основной общеобразовательной программе детского сада. Образовательный процесс ведется по 5 образовательным областям: «Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие». Так же о продолжении работы по программе «Социокультурные истоки». Воспитатель донесла до родителей, какие узкие специалисты будут работать с детьми (музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре, рисование и лепка) рассказала о дополнительном образовании (кружки).

Анжелика Владимировна сообщила о списочном составе детей и о новеньких ребят в группе.

Решили:

Принять к сведению информацию из выступления воспитателя средней группе Байер А.В. ее рекомендации.

II.По второму вопросу: выступила Сафина Ю.Г.

Воспитатель рассказала родителям о том, что каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития, а также дала возрастную характеристику детей возраста 5-6 лет.

Она рассказала об особенностях возраста.

Воспитатель обратила внимание, что ведущее значение в развитии сенсорных процессов ребенка приобретает речь. Важную роль в данном процессе начинают играть образы памяти. Память наиболее интенсивно развивается в этом возрасте. Здесь особо следует выделить несколько видов деятельности, в которых развивается память ребенка. Это речевое общение, восприятие литературных

произведений и сюжетно- ролевая игра. Юлия Гумаровна посоветовала родителям как можно больше общаться со своими детьми, читать им книжки, рассказывать стихи.

Возраст 5-6 лет это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребёнка о себе; оценки и мнение товарищей становятся для них существенными. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре («С ним интересно играть» и т. п.) или его положительными качествами («Она хорошая», «Он не дерётся» и т. п.). Общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей

Воспитатель напомнила, что родитель это пример подражания.

Юлия Гумаровна подготовила памятки для родителей «Возрастные особенности

дошкольников 4-5 лет, в котором даны некоторые советы родителям.

Решили:

Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом.

Стремиться к выполнению главной задачи- создание благоприятного климата для

воспитания и образования детей. Периодически информировать родителей по

усвоению детьми учебного материала. о жизни группы, давать своевременные советы, организовывать индивидуальные беседы.

III.По третьему вопросу: выступила воспитатель Байер А.В. с сообщением «Советы родителям по профилактике ОРЗ и ОРВИ в осенне- зимний период»  Она рассказала родителям о мерах профилактики распространения корона вирусной инфекции в детском саду в настоящее время. Призвала соблюдать утвержденный пропускной режим, пользоваться средствами индивидуальной защиты. Напомнила, что всю оперативную и достоверную информацию о работе детского сада в период пандемии родители могут получить на официальном сайте и на страницах детского сада в социальных сетях.

Рассказала родителям о том, что именно в этот период детский иммунитет наиболее ослаблен и нуждается в наибольшей защите. Она довела до их сведения информацию обо всех профилактических мероприятиях, проводимых в детском саду, а также о необходимости их продолжения в домашних условиях. Далее Анжелика Владимировна ответила на вопросы родителей. Их волновали вопросы питания и закаливания, зависимость продолжительности времени прогулки от температуры воздуха и др.

Решили:

Интересоваться у воспитателей и медсестры МДОБУ о профилактике простудных

заболеваний и гриппа. Принять необходимые меры по защите детей от простудных

заболеваний и гриппа.

IV.По четвертому  вопросу: выступила воспитатель Сафина Ю.Г. Она внесла предложение о выборе родительского комитета. Воспитатель Сафина Сафина Ю.Г. разъяснила родителям полномочия и обязанности родительского комитета.

Решили:

Утвердить кандидаты родительского комитета Киселева А.М.-председатель, Макраусова Е.И., Сорочкина В. С.

Воспитатель Байер А.В.

Окружающая ребенка среда – это не только дом, семья, детский сад, но и детская площадка, двор и, конечно, улица, на которой множество быстродвижущихся ярких, разнообразных машин, автобусов, мотоциклов и т.д. Она приковывает к себе особое внимание ребенка. На современных улицах количество автомобилей увеличивается с каждым днем, а соответственно, и число аварий. Дети не умеют предвидеть опасность, правильно оценивать расстояние до приближающегося автомобиля, его скорость и свои возможности. Ребенок – это не маленький взрослый, его организм находится в состоянии роста и развития, не все психические функции полностью сформированы. Актуальность обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения не вызывает сомнений. Помочь детям должны, прежде всего, родители и, конечно, воспитатели дошкольных учебных заведений.

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора:

Нужно правила движения

Выполнять без возражения

Что же должен усвоить маленький человечек, чтобы у него сформировались навыки правильного поведения на улице? Дети должны научиться понимать, что являются участниками дорожного движения; какие бывают элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, обочина, перекресток). Очень хорошо, если малыши умеют различать виды транспортных средств (автобус, трамвай, троллейбус, легковой и грузовой автомобили, велосипед, мотоцикл). Также детям необходимо рассказать про средства регулирования движения и цвета сигналов светофора. Маленькие пешеходы должны знать правила движения по тротуарам и обочинам и правила перехода проезжей части. Немаловажным в процессе обучения правил дорожного движения для дошкольников является и изучение правил поведения, посадки и высадки в общественном транспорте. И главное, что малыши должны запомнить и понять – это то, что они ни в коем случае не должны выходить на прогулку без взрослых.

Обучая детей правилам дорожного движения, необходимо использовать все доступные формы и методы работы. Это – беседы, обсуждение ситуаций, наблюдения, экскурсии, заучивание стихотворений, чтение художественной литературы и т.д. Эту работу должны совместно проводить психолог – воспитатель – родитель – ребенок. Работа по воспитанию навыков безопасного поведения на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией.

Уважаемые родители! Не жалейте времени на обучение правилам поведения детей на улице! Если вы купили ребенку велосипед, то надо объяснить ему правила дорожного движения, требовать их неукоснительного выполнения. Ребенок должен усвоить – кататься на велосипеде можно только в отведенных для этого местах: дворах, парках и на площадках. Помните, что езда на велосипеде по дорогам запрещена детям до 14 лет. Нельзя сажать на раму или багажник, катая его на своем велосипеде. Для ребенка на велосипедной раме позади руля должны быть сделаны специальное седло и подножки.

Везде и всюду правила, их надо знать всегда:

Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.

Выходят в рейс по правилам полярник и пилот.

Свои имеют правила шофёр и пешеход.

Как таблицу умножения, как урок,

Помни правила движенья назубок!

По городу, по улице не ходят просто так:

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.

Всё время будь внимательным и помни наперёд:

Свои имеют правила шофёр и пешеход!

Используйте прогулки с детьми для объяснения им правил безопасности на улицах. С этой целью полезно:

• понаблюдать за работой светофора, обратив внимание ребенка на связь между цветами на светофоре и движением машин;
• показать знаки, указатели дорожного движения, рассказать об их значении;
• предложить ребенку самому найти дорогу домой, когда вы берете его с собой, отправляясь в магазин, гулять и т.п.
• обратиться к ребенку с вопросами: как, по его мнению, следует поступить на улице в том или ином случае, что означает тот или иной дорожный знак.

К моменту поступления ребенка в школу он должен четко усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:

• играть только в стороне от дороги;
• переходить улицу там, где обозначены указатели перехода, где нет – на перекрестках по линии тротуаров;
• переходить улицу только шагом, не бежать;
• следить за сигналом светофора;
• посмотреть при переходе дороги сначала налево, потом направо;
• не пересекать путь приближающемуся транспорту;
• машины, стоящие на дороге у тротуара или обочины, автобусы обходить сзади;
• входить в любой транспорт и выходить из него только тогда, когда он стоит, нельзя прыгать на ходу;
• не высовываться из окна движущегося транспорта;
• не выезжать на велосипеде на проезжую часть.

Мамы и папы! Всегда ли вы подаете ребенку пример соблюдения правил безопасного перехода улиц и перекрестков? Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям.

Учите ребенка:

• не спешить при переходе улицы;
• переходить дорогу лишь тогда, когда обзору ничто не мешает;
• прежде чем перейти, дождаться, чтобы транспорт отъехал от остановки

НРМ ДОБУ «Детский сад комбинированного вида Капелька»

Консультация для родителей

«Как организовать игры детей дома с использованием занимательного

математического материала»

                                                                                     Подготовила: воспитатель

                                                                                                         Байер А.В.

пгт Пойковский 2020г.

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать»
Коменский Я.

Знакомство с удивительным миром математики начинается в дошкольном возрасте. Дети с интересом и желанием знакомятся с цифрами, учатся ими оперировать, сравнивают предметы по величине, изучают геометрические фигуры и осваивают навык ориентировки в пространстве и времени. Математика даёт огромные возможности для развития мышления, логики и внимания.

Игра – ведущий вид деятельности детей, только в игре ребенок ненавязчиво усваивает и успешно закрепляет знания.

Каждая из игр по математике решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей.

Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться.

Упражнения в решении занимательных задач, игры на составление фигур-силуэтов, головоломки, способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость, самостоятельность (умение зрительно и мысленно анализировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы решения и планировать свои действия, оценивать полученный результат).

Игры, которые можно использовать для занятий с детьми дома.

     1. «Четвёртый лишний».

Ребёнку предлагается три игрушки, сходные по одному признаку (цвет, форма, назначение) и один предмет, отличающийся от остальных. Предлагается исключить лишний предмет.

2. «Что пропало; что изменилось»

Предъявляется несколько игрушек (от3 до5) и предлагается ребёнку назвать и запомнить их. Затем незаметно убирается одна из игрушек. Ребёнок должен определить какая из игрушек пропала или поменяла место.

3. «Через ручеёк»

На полу выложены вырезанные фигуры, различающиеся цветом и формой. Ребёнку предлагается перейти на другую сторону ручейка по синим камушкам (только по красным кирпичикам и т. д.)

4. «Кто позвал?» Игра на развитие слухового внимания и памяти. Завязать ребёнку глаза, или попросить отвернуться, один из находящихся в комнате знакомых людей зовёт ребёнка по имени. Ребёнок должен угадать, кто его позвал.

5. «Найди игрушку» Изготавливается «пальчиковый бассейн»: любая большая коробка, в которой насыпана крупа или фасоль. В «пальчиковый бассейн» прячется любой мелкий предмет. Ребёнку предлагается найти его и определить на ощупь что это.

6. «Что услышал?»

За ширмой проделываются различные действия, сопровождаемые специфическими звуками (переливание воды, шуршание бумаги, стук ложки и т. д.) ребёнку предлагается на слух определить какое действие производят.

7. «Что я загадала?» Перед ребёнком выкладывается несколько игрушек. Взрослый описывает характерные признаки одной из них. Ребёнку предлагается найти и назвать эту игрушку.

8. «Составь фигуру из палочек» (игры со счетными палочками)

 Умение перекладывать палочки для составления геометрических фигур и изображений. Формировать умение добиваться нужного результата. Развивать логическое мышление, воображение, память. Воспитывать умение использовать полученные знания в самостоятельной деятельности.

       9. «Считаем в дороге»

Если у вас есть машина, и вы проводите много времени в ней, а ребёнку нечем заняться. Поиграйте с ним, кто больше сосчитает машин своего цвета. Например, взрослый считает машины красного цвета, а ребенок зелёного, и наоборот. В маршрутке можно посчитать остановки, и количество пассажиров, которые входят и выходят.

                                                Математика и пластилин.

Для запоминания цифр и геометрических фигур ребенок вместе со взрослым лепит их из пластилина. Взрослый вырезает цифры из бархатной бумаги, а ребенок водит по ним пальчиком.

Накрываем на стол.

Кухня — это отличное место для математики. Нужно накрыть на стол - поручите это дело ребёнку, поручить достанет необходимое количество столовых предметов, принесёт из холодильника 2 или 3 яблока, принесёт 2 чашки и стакан. Задания рождаются сами собой, только стоит начать.

Сложи квадрат.

Возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера - скажем, 10 Х 10 см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным линиям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой - уже на три. Самый сложный вариант для малыша - набор из 5-6 частей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей, пусть он попробует восстановить из них целую фигуру.
                                                   Математические сказки.

 Народные и авторские сказки, которые малыш от многократных прочтений уже, наверное, знает наизусть, - ваши бесценные помощники. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. И усваиваются они как бы сами собой.

• "Теремок" поможет запомнить не только количественный и порядковый счет (первой пришла к теремку мышка, второй - лягушка и т.д.), но и основы арифметики. Малыш легко усвоит, как увеличивается количество, если каждый раз прибавлять по единичке. Прискакал зайка - и стало их трое. Прибежала лисица - стало четверо. Хорошо, если в книжке есть наглядные иллюстрации, по которым малыш сможет считать жителей теремка. А можно и разыграть сказку при помощи игрушек. "Колобок" и "Репка" особенно хороши для освоения порядкового счёта. Кто тянул репку первым? Кто повстречался Колобку третьим? А в "Репке" можно и о размере поговорить. Кто самый большой? Дед. Кто самый маленький? Мышка. Имеет смысл и о порядке вспомнить. Кто стоит перед кошкой? А кто за бабкой? "Три медведя" — это вообще математическая супер сказка. И медведей можно посчитать, и о размере поговорить (большой, маленький, средний, кто больше, кто меньше, кто самый большой, кто самый маленький), и соотнести мишек с соответствующими стульями-тарелками. Чтение "Красной Шапочки" даст возможность поговорить о понятиях "длинный" и "короткий". Особенно, если нарисовать длинную и короткую дорожки на листе бумаги или выложить из кубиков на полу и посмотреть, по какой из них быстрее пробегут маленькие пальчики или проедет игрушечная машинка.
• Еще одна очень полезная сказка для освоения счета - "Про козленка, который умел считать до десяти". Кажется, что именно для этой цели она и создана. Пересчитывайте вместе с козленком героев сказки, и малыш легко запомнит количественный счет до 10.

Практически у всех детских поэтов можно отыскать стихи со счетом. Например, "Котята" С. Михалкова или "Веселый счет" С. Маршака. Множество стихов-считалочек есть у А. Усачева. Вот одна из них, "Считалка для ворон":

Я решил ворон считать: 
Раз, два, три, четыре, пять. 
Шесть ворона - на столбе, 
Семь ворона - на трубе, 
Восемь - села на плакат, 
Девять - кормит воронят... 
Ну а десять - это галка. 
Вот и кончилась считалка.
Вообще, любая книжка для малышей с хорошими иллюстрациями послужит замечательным счетным тренажёром.

Задачи-шутки — это занимательные игровые задачи с математическим содержанием. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость. Как с помощью только палочки образовать на столе треугольник?
Составить 2 равных треугольника из 5 палочек.

 «Цвет, форма, размер»

Цель: развитие памяти, мышления, внимательности, логики.                         
Родитель предлагает ребенку назвать продукты (предметы на кухне) определенного цвета, формы, размера.

 «Угадай»

Цель: формирование умения думать и анализировать, обогащение речи, развитие творческого мышления, воображения, памяти.                               
Предложите ребенку угадать предмет, описываемый вами, на заданную тему. Потом пусть попробует описать предмет ребенок, а вы отгадываете!

 «Кто больше»

 Цель: развитие внимания, памяти, расширение словарного запаса.          

Совместно с ребенком выберите тему игру (например: «Посуда») и по очереди называете посуду. Кто больше назвал, тот и выиграл!

  «Назови ласково»

                   Цель: формирование навыков словообразования.                                          
Родитель называет любое слово, а ребенок должен назвать его ласково, например: морковь - морковочка, тарелка - тарелочка и т.д.

Задания на развитие мелкой моторики:

1. рассортировать белую и красную фасоль;
2. выложить из фасоли какую-нибудь фигуру, цифру, букву, слово…;
3. в мешочек положить крупу (рис/гречка/горох) и мелкие игрушки из киндер-сюрприза. Угадать на ощупь найденный в мешочке предмет;
4. посчитать, сколько столовых (чайных) ложек, например – риса, войдет чашку, банку…          

  Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем. Фантазируйте и играйте на здоровье! Творческих Вам успехов в совместных играх с детьми!

НРМ ДОБУ «Детский сад комбинированного вида Капелька»

Консультация для родителей

«Развитие математических способностей у дошкольников 4-5 лет»

                                                                                         Подготовила: воспитатель

                                                                                                         Байер А.В.

пгт Пойковский 2020г.

Математика- эта такая сложная наука для многих взрослых, может совсем легко даваться многим пятилетним малышам. Расположение предметов: внизу справа, спереди… для детей не проблема. Они легко с этим справляются.

• Да и геометрические фигуры, такие как квадрат, прямоугольник круг и другие ребенок распознает хорошо. По форме, по цвету, по величине, распределяя их при этом на равные и не равные части.
• Кроме того, может улавливать даже незначительные различия между предметами. Например, эта полоса длинная, а эта чуть длиннее, эта широкая, а эта чуть шире.
• Если на столе поставить три одинаковых предмета, разной высоты, ребенок сможет расположить их «по росту», начиная с самого низкого или самого высокого.
• Считает от 0 до 10 и соотносит цифру и количество игрушек или предметов. Многие дети берут в руку карандаш или фломастер и начинают учиться писать цифры.
• Прекрасно складывает пазлы или разрезанные картинки, состоящие из 3 или 4 частей. Складывает по образцу многосоставные постройки из конструктора, конусов, кубиков, пирамидок. Конструирует из лего и хорошо складывает разные фигурки из мозаики.
• Называет одним обобщающим словом некую группу предметов. Например, волк, лиса заяц – дикие животные, свинья, корова – домашние, понедельник, среда – дни недели, осень весна – времена года. Среди нескольких предметов одной группы находить один лишний или пару к выделенному.

У ребят развивается логическое мышление, они могут уже ответить на сложные вопросы. Например, можно ли летом кататься на лыжах и снегоходах? Зачем зимой включают обогревательные приборы? Почему летом нужно надевать панамку? …

• В этом возрасте малыши различают овощи, которые мама принесла с рынка или вырастила на огороде. Знают, когда они зеленые, а когда созрели и их можно употреблять в пищу.
• Знают названия насекомых, могут немного рассказать о них, как передвигаются: прыгают, ползают, или летают.

 Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей, в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры. Надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?

    Основное усилие и педагогов, и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к математике.

   Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка.

   Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хотим напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?».

Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра-дело добровольное! Пожертвуйте ребенку немного своего времени, и не обязательно свободного; по дороге в детский сад или домой; на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д. Ведь в программе по ФЭМП, для детских садов, выделены основные темы: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве и времени». Всем этим понятиям вы можете уделить внимание и в повседневной жизни. Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите, чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.    Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка, вилка. Принесли домой фрукты, яблоки и груши. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать. Это можно сделать без счета, путем парного сопоставления. Если пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4.) Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.

    По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше - ниже, толще - тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как длинный - короткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца, например), высокий - низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще -тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины (палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки...) Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.

     Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы - четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине.

    Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины.

 Поиграйте в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или ребенок. Предложите поиграть в игру «Какое число пропущено?» Ребенок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так, чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет, и где она стояла. Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени.

 Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди, сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три - ищи!» - говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась,

     В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка познакомить с объемом (вместимостью сосудов), сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки.

    Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

Родительское собрание

Во второй младшей группе

воспитатель Байер А.В.

        Тема:  «Адаптация детей в детском саду».        

Цель: расширение представления родителей о факторах эмоционального и

             социального развития детей в период адаптации.

Повестка дня:

1. Доклад воспитателя.
2. Тренинг.
3. Игра «Дом счастливого ребёнка»
4. Папка- передвижка для родителей с консультацией и рекомендациями по адаптации ребёнка в детском саду
5. Подведение итогов собрания, принятие решения.

Ход родительского собрания:

1. Здравствуйте уважаемые родители, благодарю вас за то, что пришли на собрание. Тема сегодняшнего нашего собрания «Адаптация детей в детском саду».

С приходом ребёнка в дошкольное учреждение его жизнь   существенным образом меняется: строгий режим дня, отсутствие родителей или других близких взрослых, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе многое неизвестного, а значит, потенциально опасно, другой стиль общения.

Всё это обрушивается на малыша одновременно, создавая стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим реакциям (капризам, страхам, отказу от еды, частым болезням, психической регрессии и т.д.).

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям. С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д. Поэтому очень важно осуществлять плавный переход из семьи в детский сад.

Рассказанная в стихотворении ситуация имеет место, как правило, в каждом доме, но не может быть в детском саду. Необходимо приучать ребенка к самостоятельности в приеме пищи, кушать ложкой, в фартучке, кушать аккуратно. Заранее ознакомиться с меню детского сада, а по возможности готовить дома некоторые блюда, включая в обед полный набор блюд (первое, второе, третье). Дорогие родители, поделитесь, пожалуйста, друг с другом, у кого получается приучить ребенка к самостоятельности в еде, а у кого нет, поделитесь своими рекомендациями.

Воспитатель: чтобы малыш лишний раз не беспокоился и не отвлекался от своих занятий, подберите ребенку удобную и по размеру одежду и обувь. Желательно давать ребенку одевать хлопчатобумажные носки и колготы, так как если у него запотеют ножки, ему будет легче снять и одеть их. И снова повторюсь: приучайте ребенка к самостоятельности! Ребенок должен частично уметь одеваться – трусы, колготы, носки, обувь. При одевании ребенка проговаривайте потешки, которые помогут вам создать игровое настроение, а также будут развивать речь вашего ребенка. А теперь, уважаемые родители, у вас есть возможность поучить друг друга своему мастерству как приучить ребенка к горшку. (Родители обмениваются своими советами.)

2.      Для того, чтобы лучше и больше узнать о ваших детях, я с вами сейчас проведу тренинг. Для этого нам понадобится мягкая игрушка. Мы будем передавать её друг другу. У кого оказывается игрушка, тот представляется и рассказывает о своём ребёнке (что он любит, что нравится, что не нравится, во что любит играть, как его называют в семье и т.д.).

(В ходе тренинга мы с вами лучше познакомились. Я больше узнала

     о ваших детях, что мне совместно с вами позволит облегчит период

     адаптации у малышей.)

3.   Главным расслабляющим  средством для дошкольников является игра. Её основная задача в этот период – налаживание доверительных отношений с каждым ребёнком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду. Я вам предлагаю немного поиграть.

Игра «Дом счастливого ребёнка».

Цель: повышение ответственности родителей за изменение социальной роли ребёнка.

Оборудование: игровой материал.

Ход игры:

   Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок был счастлив. А счастье – это когда рядом мама и папа, у них хорошее настроение, когда есть любимые и интересные игрушки, есть место для всех – «счастливый дом». Давайте попробуем построить « Дом счастливого ребёнка». Для этого я вам приготовила игровой материал, можно приступать к игре. (совместная работа родителей).

Итог: удовольствие,  с которым вы сегодня играли, важно передать своим детям. Человек так устроен, что привязанности, особенно между детьми и родителями, «питаются» позитивными эмоциями.

4. При подготовке к родительскому собранию, я оформила папку – передвижку с консультацией и рекомендациями  для родителей по адаптации детей в детском саду. К концу собрания я вам также раздам памятки для родителей по адаптации детей.

В папку передвижку вошло:

1. Преимущества игры перед другими средствами расслабления.

 -позволяет маленькому ребёнку ощутить себя всемогущим;

 -помогает не испытывать разочарования от того, что он мал и беспомощен, что должен исполнять чужие распоряжения;

 -помогает познать окружающий мир, развить самоуважение, достигать успеха в собственных глазах;

 -развивает искусство общения;

 -помогает управлять своими чувствами;

 -даёт возможность пережить массу эмоций.

2. Памятка для родителей во время адаптации ребёнка в детском саду.

 - Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, та другие дети играют и гуляют, маме надо заняться делами в семье, пойти на работу).

 -С гордость рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он большой и уже ходит в детский сад.

 - Расскажите ребёнку, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Учите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к сверстникам. Читайте стихи и детские истории о детском саде, покажите картинки.

 - Обязательно разговаривайте с детьми о роли воспитателя. Многие дети считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.

- Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности из-за  того, что там много детей, а воспитатель один. Обучайте его терпению.

Но всегда заверяйте, что мама с папой обязательно придут за ним.

 - Поиграйте с ребёнком дома в игру «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут произойти в детском саду. Научите малыша правильно реагировать на различные ситуации. Этим вы уже будете закладывать основы общения и вхождения малыша в новый коллектив – вначале детский, потом школьный, а затем уже и взрослый.

- Важное средство общения в дошкольном учреждении – это детские игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с ребёнком, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его делиться ими с другими.

- Обговорите с ребёнком, как вы  будете прощаться и как встречаться в детском саду.

-Поддерживайте отношения с воспитателями и другими родителями. Интересуйтесь с кем ваш ребёнок дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни ребенка, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных  детско-родительских взаимоотношений.

-Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателем решайте без агрессии и не в присутствии ребёнка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребёнке.

- Помните, что с началом посещения детского сада ребёнок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимать, укладывать спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребёнку дома.

5.   Итог: воспитатель благодарит родителей за сотрудничество и

      отзывчивость при проведении собрания.

      Решение:

1. Доклад воспитателя на тему «Адаптация детей в детском саду» принять к сведению, родители остались довольны и приняли все рекомендации воспитателя.
2. Обеспечить психологическую поддержку и помощь детям, сложно привыкающим к детскому саду.
3. Принимать  активное участие в жизни детского сада.

Пальчиками играем- стихи повторяем!

                                                          Автор: Байер. А.В.
Пальчиковые  игры - это инсценировка, каких - либо рифмованных историй, сказок, стихов при помощи пальцев. Они увлекательны и способствуют развитию речи и творческого воображения. У детей, повторяющих движения взрослых, вырабатывается умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой. Пальчиковые игры дают возможность играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику.

Благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослыми и ребенком.

Пальчиковая игра перед сном

Перед сном берем ручку ребенка, гладим ее и загибая каждый пальчик читаем стихотворение:

Этот пальчик хочет спать,

(Загибаем указательный пальчик)

Этот пальчик лёг в кровать,

(Загибаем средний пальчик)

Этот пальчик уж вздремнул,

(Загибаем безымянный пальчик)

Этот пальчик уж уснул.

(Загибаем мизинчик)

Этот крепко, крепко спит,

(Загибаем большой палец)

И тебе он спать велит.

(берем кулачок ребенка себе в руку, гладим его по голове и желаем спокойной

ночи, целуя его)

Пальчиковая игра «Улитка»

Улитка-улитка, Отвори калитку, выходи из дома, Будем знакомы!

Руки на уровне груди: одна ладонь сжата в кулачок, другая ее накрывает –

это раковина улитки.

Когда четверостишье прочитано, быстро проталкиваем кулачок «наружу» –

теперь кулачок не спрятан, а лежит на предплечье другой руки, зато запястье

за кулачком плотно охвачено ладонью другой руки.

Улитка-улитка, Высуни рога, Дам пирога!

Разжимаете два пальца кулачка.

Улитка-улитка, пошли гулять!

На этих словах улитка ничего не делает – она слушает вас и решает, что ответить (недолго).

- Поползли, поползли, поползли…

«Улитка» ползет по предплечью, потом по плечу. Естественно, «ракушку» она за собой тащить не может, «ракушка» незаметно исчезла.

- Ой! Щекотно! Пойду к другой улитке! (При повторении – до свидания,

улитки!)

«Рожки» щекочут ухо или шею. Повторяете все то же самое, руки

меняются ролями.

Кошка

А у кошки ушки

Ушки на макушке,

Чтобы лучше слышать

Мышь в ее норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

«Домик»

Дом стоит с трубой и крышей,

На балкон гулять я вышел.

Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

НРМДОБУ Детский сад комбинированного вида» Капелька»

Консультация для родителей на тему:

«Как научить ребёнка безопасному поведению на улице?»

                                                              Воспитатель средней группы Байер А.В.

Гп. Пойковский 2016 г.

Уважаемые мамы и папы!

Вот и подрос ваш малыш, стал взрослее, любознательнее, его жизненный опыт обогатился, он сделался самостоятельнее. Но ваш авторитет научить не уменьшился. Так что вы остаетесь для него верным помощником в воспитании культурного поведения на улице и в общественном транспорте. Зная индивидуальные черты своего ребёнка (Анатомии,  физиологию, нервную систему, интеллект, темперамент),

продолжайте помогать ему, постигать науку уважения к улице: НАСТОЙЧИВО, но не навязчиво, СИСТЕМАТИЧЕСКИ и ТЕРПЕЛИВО.

Воспитывайте у ребёнка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. На прогулке, по дороге в детсад и домой закрепляйте знания, полученные ранее, чаще задавайте ему проблемные вопросы, беседуйте с ним обращайте внимания на свои действия (Почему вы остановились перед переходом, почему  именно в этом месте и т. д.)                 

Ваш ребенок уже знает и должен строго выполнять определённые правила.            

• Ходить по тротуару следует с правой стороны.
• Прежде чем перейти дорогу, надо убедиться,  что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться.
• Переходить дорогу полагаеться шагом.
• Необходимо подчиняться сигналу светофора.
• В транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку взрослого, чтобы не упасть.
• Нельзя высовываться из окна автобуса, такси, высовывать в окна руки.
• Входить в транспорт и выходить из него можно, только когда он стоит.
• Играть можно только во дворе.

Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, во дворе, за пешеходами и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте увиденное с ребенком.

                                       МАМЫ!       ПАПЫ!

Только ваша культура поведения, строгое выполнение правил движения, терпения и ответственность за жизнь и здоровье ребёнка поможет нам вместе воспитать у него навыки и привычки безопасного поведения на улице!

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Детский сад комбинированного вида «Капелька»

План работы с родителями

1 младшая группа 2018-2019 учебный год

Воспитатели: Байер А.В., Галимьянова Е. С.

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

 образовательное бюджетное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Капелька»

План работы с родителями

1 «А» младшая группа 2017-2018 учебный год

Воспитатели: Галимьянова Е. С.  Кырлан Т.  П.

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

 образовательное бюджетное учреждение

Детский сад комбинированного вида «Капелька»

План работы с родителями

средняя группа 2020-2021 учебный год

Воспитатели: Байер А.В., Сафина Ю.Г.

НЕФТЕЮГАНСКОЕ РАЙОННОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Детский сад комбинированного вида «Капелька»

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

старшая группа 2021-2022 учебный год

         Воспитатели: Байер А.В., Сафина Ю.Г.

НРМ ДОБУ «Детский сад комбинированного вида Капелька»

Консультация для родителей

«Развитие математических способностей у дошкольников 4-5 лет»

                                                                                         Подготовила: воспитатель

                                                                                                         Байер А.В.

пгт Пойковский 2020г.

Математика- эта такая сложная наука для многих взрослых, может совсем легко даваться многим пятилетним малышам. Расположение предметов: внизу справа, спереди… для детей не проблема. Они легко с этим справляются.

• Да и геометрические фигуры, такие как квадрат, прямоугольник круг и другие ребенок распознает хорошо. По форме, по цвету, по величине, распределяя их при этом на равные и не равные части.
• Кроме того, может улавливать даже незначительные различия между предметами. Например, эта полоса длинная, а эта чуть длиннее, эта широкая, а эта чуть шире.
• Если на столе поставить три одинаковых предмета, разной высоты, ребенок сможет расположить их «по росту», начиная с самого низкого или самого высокого.
• Считает от 0 до 10 и соотносит цифру и количество игрушек или предметов. Многие дети берут в руку карандаш или фломастер и начинают учиться писать цифры.
• Прекрасно складывает пазлы или разрезанные картинки, состоящие из 3 или 4 частей. Складывает по образцу многосоставные постройки из конструктора, конусов, кубиков, пирамидок. Конструирует из лего и хорошо складывает разные фигурки из мозаики.
• Называет одним обобщающим словом некую группу предметов. Например, волк, лиса заяц – дикие животные, свинья, корова – домашние, понедельник, среда – дни недели, осень весна – времена года. Среди нескольких предметов одной группы находить один лишний или пару к выделенному.

У ребят развивается логическое мышление, они могут уже ответить на сложные вопросы. Например, можно ли летом кататься на лыжах и снегоходах? Зачем зимой включают обогревательные приборы? Почему летом нужно надевать панамку? …

• В этом возрасте малыши различают овощи, которые мама принесла с рынка или вырастила на огороде. Знают, когда они зеленые, а когда созрели и их можно употреблять в пищу.
• Знают названия насекомых, могут немного рассказать о них, как передвигаются: прыгают, ползают, или летают.

 Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей, в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры. Надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно?

    Основное усилие и педагогов, и родителей должно быть направлено на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и привить интерес к математике.

   Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка.

   Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хотим напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?».

Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра-дело добровольное! Пожертвуйте ребенку немного своего времени, и не обязательно свободного; по дороге в детский сад или домой; на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д. Ведь в программе по ФЭМП, для детских садов, выделены основные темы: «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве и времени». Всем этим понятиям вы можете уделить внимание и в повседневной жизни. Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите, чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.    Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должна лежать ложка, вилка. Принесли домой фрукты, яблоки и груши. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать. Это можно сделать без счета, путем парного сопоставления. Если пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4.) Варите суп, спросите, какое количество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.

    По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше - ниже, толще - тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как длинный - короткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца, например), высокий - низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще -тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины (палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки...) Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.

     Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы - четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по величине.

    Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины.

 Поиграйте в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или ребенок. Предложите поиграть в игру «Какое число пропущено?» Ребенок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так, чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет, и где она стояла. Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени.

 Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди, сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три - ищи!» - говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась,

     В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка познакомить с объемом (вместимостью сосудов), сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки.

    Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.