Логопедическая страничка

Анкета для родителей

«Я и мой ребенок»

Уважаемые родители! В целях более эффективной помощи вашему ребенку и сотрудничества с вами специалистов по вопросам воспитания и обучения детей прошу Вас ответить на следующе вопросы:

1. ФИО__________________________________________________________________________________________
2. ФИО ребенка __________________________________________________________________________________
3. Чем ребенок больше всего любит заниматься?_______________________________________________________
   _______________________________________________________________________________________________
4. Какие особенности вашего ребенка, по Вашему мнению, требуют коррекции или развития (внимание, воображение, память, усидчивость, умение общаться, звукопроизношение, связная речь, словарный запас, обучение грамоте и пр.)? ______________________________________________________________________________________________________
5. Какие особенности характера ребенка, по Вашему мнению, необходимо учитывать педагогам (например, раздражительность, плаксивость, тревожность, впечатлительность, ранимость и др.)___________________________________________________________________________________________________
6. Что вас больше всего беспокоит в речевом развитии вашего ребенка?

• Неправильно выговаривает звуки, слова
• Речь бессвязная, не может пересказать историю, путается
• Наблюдаются трудности в общении со сверстниками, взрослыми
• Ребенок комплексует из-за некрасивой речи (замыкается, часто молчит, не вступает в диалог)
• Дальнейшее обучение ребенка в школе
• Другое_______________________________________________________________________________________

7. Замечает ли ребенок трудности в речевом развитии?

Да              Иногда            Если напомнить ему              Нет

8. Объясняете ли вы ребёнку, почему необходимо работать над правильной речью:

• да, иначе он не будет понимать смысл логопедических занятий, не будет стараться
• просто заставляю его выполнять задания, правильно говорить
• не считаю нужным это делать
• другой вариант (укажите)_________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!!

Анкета для родителей

«Я и мой ребенок»

Уважаемые родители! В целях более эффективной помощи вашему ребенку и сотрудничества с вами специалистов по вопросам воспитания и обучения детей прошу Вас ответить на следующе вопросы:

7. ФИО__________________________________________________________________________________________
8. ФИО ребенка __________________________________________________________________________________
9. Чем ребенок больше всего любит заниматься?_______________________________________________________
   _______________________________________________________________________________________________
10. Какие особенности вашего ребенка, по Вашему мнению, требуют коррекции или развития (внимание, воображение, память, усидчивость, умение общаться, звукопроизношение, связная речь, словарный запас, обучение грамоте и пр.)? ______________________________________________________________________________________________________
11. Какие особенности характера ребенка, по Вашему мнению, необходимо учитывать педагогам (например, раздражительность, плаксивость, тревожность, впечатлительность, ранимость и др.)___________________________________________________________________________________________________
12. Что вас больше всего беспокоит в речевом развитии вашего ребенка?

• Неправильно выговаривает звуки, слова
• Речь бессвязная, не может пересказать историю, путается
• Наблюдаются трудности в общении со сверстниками, взрослыми
• Ребенок комплексует из-за некрасивой речи (замыкается, часто молчит, не вступает в диалог)
• Дальнейшее обучение ребенка в школе
• Другое_______________________________________________________________________________________

7. Замечает ли ребенок трудности в речевом развитии?

Да              Иногда            Если напомнить ему              Нет

8. Объясняете ли вы ребёнку, почему необходимо работать над правильной речью:

• да, иначе он не будет понимать смысл логопедических занятий, не будет стараться
• просто заставляю его выполнять задания, правильно говорить
• не считаю нужным это делать
• другой вариант (укажите)_________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!!

Консультация учителя-логопеда для родителей

«Развиваем речевое дыхание»

Правильное дыхание — правильная речь!

Если Вы хотите помочь своему ребенку овладеть правильным

звукопроизношением, овладеть голосом, необходимо прежде всего научить

его правильно дышать: и та и другая функции выполняются одними и теми

же органами. Без правильного дыхания, для которого характеры короткий,

глубокий вдох и плавный, длительный, экономный выдох, невозможна хорошо звучащая речь.

Для многих детей, имеющих нарушения звукопроизношения, нарушения

слоговой структуры слова, заикания в большинстве случаев представляет

трудность. С такими детьми проводится целенаправленная работа, которая

в проведении специальных дыхательных упражнений и упражнений для развития общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Особенности развития речевого дыхания у дошкольников

• Развитие речевого дыхания детей дошкольного возраста – ключевой процесс при формировании  связной и понятной речи. В развитии речевого дыхания в этом возрасте есть определенные особенности:
• низкий уровень мускулатуры. Несформированность мышечных структур речевого аппарата у детей такого возраста требует регулярных упражнений на речевое и обычное дыхание;
• недостаточное контролирование глубины и ритма дыхания. Ребенок может забывать поддерживать дыхание в нужных моментах во время разговора или неверно оценивать глубину дыхания;
• плохое сопряжение дыхания с другими элементами произношения слов. Для обеспечения равномерности речи необходимо правильно сочетать дыхание с фонемами;
• отсутствие ритмичности речи. Ребенок может произносить слова с неправильным тоном, что затрудняет понимание высказывания.
• Для улучшения качества речи можно проводить специальные упражнения на развитие речевого дыхания, которые будут включать в себя дыхательную гимнастику, игры с музыкой, занятия логоритмики (различение ритма), чтение и повторение стихотворений.

Как правильно проводить дыхательные упражнения.

Развитие правильного дыхания у детей - важная составляющая коррекционной работы с детьми. Результат будет лучше, если заниматься не только с логопедом, но и закреплять результаты с родителями дома.
Не стоит забывать, что любые упражнения - нагрузка для ребенка.

Основные рекомендации:

• Занятия необходимо проводить в хорошо проветренном помещении;
• Все упражнения стоит выполнять до еды;
• Одежда не должна сковывать движения малыша;
• Мышцы шеи, плеч, рук, груди и живота у ребенка должны быть расслаблены;
• Вдох должен происходить через нос;
• Выдох должен быть длинным и плавным;
• Следите за тем, чтобы, выполняя дыхательные упражнения, ребенок не надувал щеки. Первое время можно придерживать их ладонями;
• Достаточно 3-5 повторений каждого упражнения, между которыми следует сделать 2-3 секундную паузу. Общая продолжительность дыхательной гимнастики не должна превышать 5 минут.

Упражнения для развития силы и длительности выдоха.

• Ветерок. К нитке или шнурку привяжите несколько ленточек серпантина или елочного дождика. Предложите малышу подуть на них и устроить ветерок. Усложнить задание можно попросив подуть на ленты определенного цвета. Расстояние между лицом и лентами должно быть примерно 10-15 см.
• Листопад. Вырежьте из бумаги или соберите на улице настоящие осенние листья. Вместе с ребенком вы можете устроить настоящий листопад, сдувая их со стола. В зимнее время года так же можно играть со снежинками из бумаги.
• Лети, перышко! Пусть кроха подбросит перышко вверх и дует на него снизу-вверх, не давая ему упасть.
• Карандаши-спортсмены. На столе начертите линии старта и финиша. На старт положите два карандаша разного цвета. По очереди дуйте вместе с малышом каждый на свой карандаш и устройте соревнование, кто из них «прибежит» к финишу первым.
• Мореплаватели. Из бумаги или пробки сделайте кораблики и опустите их в таз с водой. На море сильный ветер – дуем на корабли, заставляя их двигаться.

• Задуй свечи. Можно разыграть с ребенком ситуацию дня рождения. Подготовьте игрушечный сервиз, торт и настоящие свечи. Задувая свечи, можно загадать желание.
• Вертушка. Для формирования правильного выдоха отлично подходит игрушка-вертушка. Дети обожают наблюдать за крутящимися лопастями и гордятся результатом своих стараний.

Протокол

родительского собрания группы комбинированного вида № 9.

     05.09.2024г.                                                                 Присутствовало:

                     Тема: «Организация коррекционно – развивающей работы учителя - логопеда в группе комбинированного вида с детьми ОНР»

Повестка дня:

1. Что такое ОНР. Особенности речевого развития детей с ОНР.
2. Система коррекционно – развивающей работы учителя логопеда.
3. Требования и рекомендации:

• Домашняя работа. Индивидуальные тетради.
• Памятка: «Артикуляционная гимнастика»

1. Что такое ОНР и его причины.

Что обозначает понятие нормальное речевое развитие? Это, когда ребёнок правильно произносит звуки речи, говорит внятно, четко и не спеша, грамматически верно оформляет свои мысли, обладает необходимым словарным запасом.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы:

• звуковой стороны (фонетики)
• смысловой стороны (лексики, грамматики).

Типичные проявления ОНР.

•  Более позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4, а иногда и к 5 годам;
• Речь аграмматична и недостаточно фонетически оформлена.
• Экспрессивная речь отстаёт от        импрессивной, т.е. ребёнок, понимая обращенную к нему речь, не может сам правильно озвучить свои мысли.
• Речь детей с ОНР малопонятна.

2. Система коррекционно – развивающей работы учителя логопеда.

Логопедическая работа с детьми проводится следующим образом: 4 раза в неделю логопедические подгрупповые занятия со всеми детьми; 3 раза в неделю индивидуальные занятия. Каждый день после полдника индивидуальная работа с воспитателем по рекомендации логопеда. Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей.

Работа с детьми в логопедических группах проводится по следующим направлениям:

• формирование правильного звукопроизношения;
• развитие артикуляционных движений;
• совершенствование фонематических процессов (умения различать

на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции);

• совершенствование грамматического строя речи;
•  обогащение, активизация словарного запаса речи;
•   развитие мелкой моторики рук; подготовка руки к письму;
•  развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;
• совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

Для преодоления речевых нарушений необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль.

Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:

• осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия, не ругать ребенка за неправильную речь;
• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
• не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов.

Родителям необходимо научиться выполнять и показывать ребенку артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению. Особое внимание родители должны уделять выполнению домашних заданий. Раз в неделю логопед проводит консультации для родителей.

Проигрывать речевые игры: по дороге домой, в любые свободные промежутки времени, тратя на это небольшое количество времени.

Содержание индивидуальной работы.

1. Работа, направленная на развитие артикуляционного аппарата (упражнения). Цель: подготовить речевой аппарат к произношению тех или иных звуков.

2. Работа, направленная на развитие речевого дыхания. (Все звуки речи произносятся на выдохе). Формирование длительного, плавного, сильного выдоха.

3. Постановка звука.

4. Отработка поставленного звука: в слогах, словах, предложениях, текстах, стихах.

3. Требования и рекомендации:

1. Индивидуальные тетради.

Брать в пятницу вечером, в выходные выполнять рекомендованные задания, тетрадь с выполненным заданием приносить в понедельник утром)!!! Содержать тетрадь в надлежащем виде: аккуратно, не допускать пятен. Если обложка или папка для тетради пришли в негодность, заменить на новые.

2. Домашние задания.

Просьба, к домашним заданиям относиться серьёзно. Закреплять навыки, полученные на занятиях в садике обязательно и необходимо. Весь речевой материал, который вы отрабатываете с детьми дома потом используется на занятиях.

Неподготовленные к занятию дети чувствуют себя неловко, переживают, отстают от других детей (исключение – когда ребёнок накануне отсутствовал в садике по уважительной причине).

Домашние задания выполнять вместе с ребёнком (контроль и помощь ребёнку дошкольнику необходимы), внимательно читать задания. Выполнять задания следует в 1 половину дня.

3. Отслеживать индивидуальную работу с ребёнком по индивидуальной тетради, повторять упражнения на дефектные звуки дома каждый день, повторять отработанный речевой материал, следя за правильным произношением поставленных звуков.

4. Необходимость соблюдения режима дня. Качественный и необходимый по продолжительности сон. Чаще разговаривать с ребёнком, давать ему время на высказывание. Ежедневно читать книги, сказки.

5. Не пропускать без причины занятий. Приходить в садик вовремя.

6. Необходимость соблюдать гигиену ротовой полости (чистить ежедневно – 2 р. в день, не только зубы, но и язык и щёки).

7. Необходимость соблюдать гигиену рук (следить за чистотой и длиной ногтей).

8. Отслеживать информацию в уголке логопеда для родителей.