Реализация дополнительной общеразвивающей программы для детей 5 -7 лет естественно - научного направления "Почемучки"

Конспект занятия в рамках  реализации дополнительной общеразвивающей программы для детей 5 – 7 лет естественно – научного направления «Почемучки»

на тему: «Цветной дождь в стакане»

с детьми старшей группы.

Цель: развитие творческой познавательно-исследовательской активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить знания детей о свойствах воды;

- продолжать учить детей рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения;

- организовать познание детей через самостоятельный поиск решений;

- активизировать речь детей, обогащать словарный запас.

Развивающие:

-  развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, любознательность, познавательный интерес, зрительное и слуховое восприятие, умение проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов.

Воспитательные:

- воспитывать у детей навыки безопасного поведения во время проведения экспериментов, навыки сотрудничества, желание работать в коллективе, умение выслушивать друг друга.

Предварительная работа: просмотр презентации «Зачем нужна вода», чтение художественной литературы, отгадывание загадок по теме, беседы, просмотр развивающего мультфильма «Путешествие капельки»,  изучение свойств воды, опытническая деятельность в группе, разучивание подвижной игры «Капельки и тучка».

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Вместе за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

- Ребята, я хочу вам загадать загадку, послушайте:

- Она бежит, бурлит, играет,
И даже по небу летает.
Не уследишь — может пролиться,
Высоко в небо испариться.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Встречается везде по свету,
Скажите, что за чудо это?

Дети: Вода.

Воспитатель: - А давайте вспомним с вами, что мы знаем о воде и ее свойствах. Что такое вода? (ответы детей)

- Вода - это жидкость без вкуса, запаха, цвета, которая  входит в состав всех живых существ.

- Ребята, вы, наверное, знаете, что вода – удивительная волшебница. Она может находиться в трех разных состояниях. Каких?

Дети: в жидком, твердом и газообразном состоянии.

- Что вы еще знаете о воде?

Дети: вода прозрачная, у воды нет цвета, вкуса и запаха, вода жидкая, вода не имеет  формы, в воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются, вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах, вода бывает тёплой, холодной и горячей, лёгкие предметы в воде не тонут, тяжёлые опускаются на дно, в солёной воде предметы не тонут.

- Ребята, как вы думаете, кому нужна вода? (ответы детей)

- Правильно, вода нужна и людям, и растениям, и животным, и птицам.

- Вы помните, что такое лаборатория? (ответы детей).

- Какие вы умные ребята, да, лаборатория — это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А, вы любите экспериментировать? (ответы детей).

Только для начала запомним правила безопасности:

Без разрешения запрещается:

• вставать с места;
• приступать к опыту только после его объяснения и моего разрешения;
• трогать оборудование, приборы и реагенты;
• ничего не брать в рот, во время проведения наших «чудес» быть аккуратными, не отвлекаться, чтобы ничего не рассыпать и не пролить.

Итак, я приглашаю вас сесть на стульчики.

Воспитатель: Скажите, мне, пожалуйста, а какие явления природы связаны с водой?

Дети: снег, град, дождь, роса, иней, лед, облака, туман, пар, ледоход, разлив реки.

Воспитатель: Как вы думаете, можем ли мы увидеть природные явления в нашей группе, которые происходят благодаря воде? (предположения детей)

Воспитатель: Сегодня мы с вами находимся в волшебной лаборатории, где сможем, как настоящие волшебники создать несколько природных явления в одной комнате.

Воспитатель: А какое природное явление мы с вами увидим, вы узнает, если отгадаете загадку.

Белая вата плывет куда-то,
Чем вата ближе,
Тем он ближе.

Дети: Дождик и облако.

- Значит, для того, чтобы пошел дождь нужно облако, так? Где же нам его взять? А придумала! Мы используем обычную вату.

(Воспитатель накладывает вату на стакан с жидким мылом)

Ребята, посмотрите, у нас теперь в банке тоже есть облака. А как облака образуются в природе? (ответы детей).

Воспитатель: Правильно, облака состоят из капелек воды, которые поднялись в небо нагретым воздухом, превратившись в пар. А какие виды облаков вы знаете? (ответы детей).
Мелкие капельки воды, собранные в облака, остывают, становятся тяжелые и падают на землю. Идет дождь! Поэтому, можно сказать, что дождь - это вода, выпадающая из облаков на землю.

- Мы сейчас посмотрим, как это происходит. Но сначала немножко отдохнем.

Звучит музыка.

Воспитатель: Прилетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли, скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они и потекли маленькими весёлыми ручейками (дети «капельки» составляют ручейки). Встретились ручейки и стали одной рекой (дети соединились в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой-пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали, плавали в океане капельки, а потом вспомнили, что мама-тучка наказала домой вернуться. А тут как раз солнышко выглянуло. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевши, дети поднимаются, затем вытягиваются вверх). Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме-тучке (дети подбегают к воспитателю). 
Воспитатель: вот мы с вами и отдохнули, я приглашаю вас подойти к столам.

- Возьмите пипетки. Наберите в них окрашенную воду и капните в баночку с облаком (опыт сопровождается шумом дождя).

- Что происходит? (ответы детей).

Вывод: Капля прошла через облака, потому что она тяжелее пены, и падает на дно банки красивыми струями. Так идет дождь.

Рефлексия:

- Ребята вам понравилось занятие? (ответы детей)

- что нового вы узнали? (ответы детей)

- что вам больше всего понравилось делать на занятии? (ответы детей)

- Вы сегодня молодцы, отвечали на все вопросы, и сами проводили эксперимент, у вас получился красивый цветной дождь в стакане.

И сейчас можете отдыхать.

Ссылка  https://nsportal.ru/node/7264163 Фотоотчет  реализации занятия.

Конспект занятия в рамках  реализации дополнительной общеразвивающей программы для детей 5 – 7 лет естественно – научного направления «Почемучки»

на тему: «Радуга своими руками»

с детьми старшей группы.

Цель: Создание  условий для формирования интереса детей к природному явлению радуги, вызвать эмоциональное отношение к цветовому разнообразию окружающего мира.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с природным явлением радугой;

Развивающие:

- Развивать у детей творческое мышление, воображение; умения детей путём экспериментальной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи, познавательный интерес в процессе экспериментирования, умение делать выводы.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к окружающему миру, чувства эмоционального удовлетворения от проделанной работы;

- Закрепить правила безопасного поведения в процессе проведения опытов.

Материалы и оборудование:

Емкость с водой, зеркало, белый лист, видео письмо от героя, схема с изображением появления радуги.

Методические приемы:

- Сюрпризный момент;

- Игровой метод;

- Беседа;

- Демонстрация;

- Художественное слово.

Ход НОД 

Воспитатель: Ребята давайте поприветствуем друг друга улыбкой.

«Свет солнца»

Небо, небо голубое,

Солнце, солнце золотое (Идем по кругу, держась за руки)

Дай нам, солнышко ответ, (Руки вверх)

Дарит солнце свете луч,

Освещает все вокруг! (Машем поднятыми вверх руками)

Мы берем в ладошки свет,

Улыбнемся мы в ответ! (Улыбаемся друг другу)

(стук в дверь)

Младший воспитатель приносит конверт и отдаёт воспитателю.

Воспитатель:  Интересно, что же там внутри!

- Присаживайтесь  на стульчики, я прочту вам письмо.

Дети садятся на стульчики полукругом.

Воспитатель читает письмо.

«Письмо от Вани Почемучкина»

«Здравствуйте ребята! Меня зовут Ваня Почемучкин! Я из деревни Самара. После дождика в обед над холмом высоким, я увидел, что-то чудесное, не вероятное, потрясающее, яркое и не возможно до него дотянуться, в руки не возьмешь и разноцветное, очень-очень красивое, что это такое?

Воспитатель: Ребята, что же это может быть?

(ответы детей)

Воспитатель: Ребята, здесь, что-то еще написано!

- Прикладываю к письму рисунок.

Воспитатель показывает картинку радуги.

-  Ребята, что это такое?

Ответы детей: Радуга!

Воспитатель: Ребята, а как мы поможем нашему другу Ване Почемучкину?

Ответы детей.

- Я предлагаю, подробно разобраться и даже провести  эксперимент.

- Получим «Радугу» в группе и это все запишем на видео и отправим Ване Почемучкину.

- Вы со мной согласны?

- Как вам эта идея?

Ответы детей.

Воспитатель: Для начала отгадайте мою загадку.
Разноцветные ворота,
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот.
Не одну, не две, не три -
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?
(Радуга)
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно - это радуга. А что такое радуга?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, радуга представляет собой цветную дугу. Давайте посмотрим. (Воспитать демонстрирует фотографию радуги)

- Дуга просматривается на фоне дождевой завесы. Радугу мы можем наблюдать в той стороне небосвода, которая противоположна солнцу, но солнце не должно закрываться облаками. Чаще всего, такое явление мы можем наблюдать летом, во время так называемых «грибных» дождей.
Воспитатель: А где еще мы можем увидеть радугу?
Ответы детей.

Воспитатель: правильно, радугу еще можно увидеть около фонтана или водопада. (Демонстрация фотографий).

Воспитатель: Ещё радугу мы можем назвать цветовым спектром. Что такое спектр, как вы думаете?
Ответы детей.
Воспитатель: Спектр - это разноцветная полоса, получающаяся при прохождении светового луча через стеклянную призму. Воспитатель показывает детям призму.
Воспитатель: призма - это предмет, способный разложить луч света на составляющие, т.е. на цвета.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что радуга также присутствует во многих народных приметах, связанных с предсказанием погоды.

Например: радуга высокая и крутая предвещает хорошую погоду, а низкая и пологая - плохую.
Воспитатель: А кто из вас может назвать, какие цвета у радуги?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы! Давайте мы с вами выучим фразы, с помощью которых вы сможете в любое время нарисовать радугу.
Как,  Однажды Жак -Звонарь Головой  Сломал Фонарь.
Каждый Охотник  Желает Знать Где Сидит Фазан.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам создать свою радугу.
Эксперимент «Радуга своими руками»
Оборудование: Ёмкость, наполненная водой, фонарик, зеркало, лист белой бумаги.
Дети садятся вокруг ёмкости, воспитатель показывает ход эксперимента.
Опыт: в ёмкость наливаем воду и кладем на дно зеркало. Направляем на зеркало свет фонаря. Отраженный свет нужно поймать на бумагу, на которой должна появиться радуга.
При возможности дети могут попробовать сами поймать радугу. Воспитатель им в этом помогает.
Объяснение опыта: Луч света состоит из нескольких цветов; когда он проходит сквозь воду, то раскладывается на составные части - в виде радуги.
Воспитатель: Ну, что ребята, вам понравился эксперимент?
Дети делятся своими впечатлениями. Для закрепления порядка цветового спектра, в свободное время, с детьми можно нарисовать радугу.

Ссылка  https://nsportal.ru/node/7282594  Фотоотчет по реализации занятия.

Конспект занятия в рамках  реализации дополнительной общеразвивающей программы для детей 5 – 7 лет

естественно – научного направления «Почемучки»

на тему: «Путешествие в космос»

с детьми старшей группы.

Цель:  выявление действий магнитных сил Земли.

Задачи:

Образовательные:

 - подвести детей к пониманию, что наша планета Земля, как и другие планеты, обладает силой притяжения, которая зависит от веса и площади предмета.

- формировать  познавательные  умения  и навыки в процессе экспериментирования.

Развивающие: 

- развивать  память,  внимание, мышление  при отгадывании загадок, зрительное, слуховое  и тактильное  восприятие  в ходе обследования предметов.

 Воспитательные:

- воспитывать доброе, внимательное, заинтересованное отношение к окружающему миру.

Оборудование: 

- глобус,

- разные предметы (из дерева, металла, пластмассы, бумаги, пуха);

- емкости с песком и водой;

- два пластмассовых шарика, металлические шарики, магнит;

- расчёски по количеству детей;

- воздушный шарик;

- крупа «Овсянка»;

- иллюстрация «кратера»;

- мука.

Ход непосредственно -  образовательной деятельности:

Воспитатель: Догадайтесь сами, о чём загадка

«Шар невелик

На нем страны без людей,

Города без домов,

Леса без деревьев,

моря без воды». (Глобус)

Правильно, это модель нашей планеты Земли – глобус.

Воспитатель: В нашем почтовом ящике я нашла интересный вопрос. И хочу вместе с вами найти на него ответ. А вопрос, вот какой: «Если наша Земля круглая, то почему реки и моря не выливаются? И что заставляет их течь по Земле?» Давайте подумаем.

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас я открою вам секрет: планета Земля ведет себя как огромный магнит. Она стремится притянуть все вниз, к своему центру. Это явление называется силой земного притяжения или тяготения. Что бы могло случиться, если бы не было этой силы?

Дети: Не будь силы тяготения, тела не смогли бы удерживаться на поверхности Земли и улетали бы в космос.

Воспитатель: Действительно, есть такая невидимая сила, которая, удерживает, притягивает реки к Земле. Но только ли реки она притягивает?

А вас она может притянуть, или нет?

Воспитатель: Ребята, давайте сами проверим, держит ли нас эта сила. Подумайте, как мы можем это сделать?  (Ответы детей)

Правильно, попробуем подпрыгнуть повыше вверх и задержаться в воздухе.

Дети проводят эксперимент.

Воспитатель: Ну что, получается? Ничего не получается? Все время падаете на Землю? Да, человек летать не может. Его тоже притягивает к Земле какая-то сила. Может быть, он еще что-то притягивать к Земле?

Воспитатель: Ребята, у нас на столах лежат разные предметы. Давайте проверим, что же будет происходить с ними, когда мы их подбросим.

Дети подбрасывают предметы вверх. Проверяют, что с ними происходит: какие быстрее падают на Землю, какие дольше держатся в воздухе, какие они по весу (предметы, легкие по весу, имеющие большую поверхность, в воздухе держатся дольше).

Дети рассматривают предметы, выясняют материалы, из которых они сделаны. Отпускают все предметы с одинаковой высоты на пол. По звуку определяют, какой предмет ударился сильнее и почему (тяжелые предметы ударяются сильнее). Одинаковые шарики отпускают вниз с разной высоты над емкостью с песком. Выясняют, какой удар был сильнее, как догадались (удар сильнее, если предмет падает с большой высоты; при падении предмета с большой высоты в воду больше брызг). Объясняют, почему опасно прыгать с высоты (удар о землю будет сильнее).

А теперь я вам предлагают создать свою силу притяжения. Для этого нужно натереть расчёску об волосы, поднести расчёску к бумажкам. После натирания расчёска превращается в слабый магнит. Его силы хватает для подъёма бумажек. Так же можно взять воздушный шар, натереть его шарфиком и поднести к овсянке. Точно так же овсянка притянется к шарику.

Воспитатель показывает  иллюстрацию  изображение кратера. 

Ямы на луне называют кратеры, они появляются тогда, когда на Луну из космоса падают огромные каменные и ледяные метеориты.

Вам интересно узнать, как они образовались? Я прошу вас пройти в космическую лабораторию.

Эксперимент «Метеориты и метеоритные кратеры» 

- представьте, что это поверхность Луны (мука, а это метеориты - камни). Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность планеты. (Воспитатель бросает камень в муку).

Посмотрите, образовались углубления, ямы - кратеры.

- Почему так произошло? (ответы детей.)

- Верно. Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался кратер.

- А сейчас попробуйте сами, бросьте камни. Что получилось?

(Ответы детей.)

- Что же такое метеоритный кратер? (Это углубление на месте падения метеорита.)

Воспитатель: Ребята, может быть, вы нарисуете мне на память, что же притягивает сила тяготения к Земле?

Дети рисуют. Схематично зарисовываются: круг – Земля, внутри него разные предметы.

Рефлексия:

- Ребята, расскажите, что нового вы сегодня узнали?

- Какие эксперименты мы с вами провели?

- Что вам больше всего понравилось делать сегодня на занятии?

- Нашли мы ответ на вопрос?

- Кто сможет повторить на какой вопрос, мы искали ответ?

Воспитатель: Ребята, вы сегодня большие молодцы, правильно отвечали, можете отдыхать.

Ссылка на отчёт занятия: https://nsportal.ru/node/7289064