Занятие «Стряпаем песочники»

Программное содержание:

Учить детей действиям, связанным с выпечкой печенья. Используя уже знакомые детям продукты: муку, яйца, сахар,   масло соль, соду. Расширять и уточнять знания детей об этих продуктах. Муку смололи из зерна, она белая, рассыпчатая; сахар белый крупинками, его производят из сахарной свеклы;    ; масло расфасован в пачки, тоже изготовлен из молока. Уточнить представления детей об использовании оборудования, необходимого при стряпне (сито, чтобы просеивать муку, снабжая тем самым кислородом её, венчик, тазик, скалка, формочки, кисточка, листы для выпечки. Показать детям последовательность замеса теста, какие продукты с какими смешиваем и почему. Научить детей действовать с готовым тестом, нарезать формами, укладывать на лист. Развивать интерес к деятельности. Воспитывать кулинарные способности.

Предварительная работа, подготовка к деятельности.

Заучивание поговорок, загадок с подгруппой детей, повторение песен, подготовка продуктов совместно с родителями, оборудования.

Воспитатель:

Сегодня мы с вами будем кулинарами.

Наши дети приготовили загадки. Послушайте их и отгадайте.

Вот смотри стоит мешок,

что за белый порошок.

Из него пирог спечём, как его мы назовём (Мука).

Может и разбиться, может и свариться,

Если хочешь, в птицу может превратиться. (Яйцо).

Новая посуда, а вся в дырках. (Сито).

Бел как снег, чести у всех.

В рот попал, там и пропал. (Сахар).

Катится бочка нет на ней ни сучочка. (Яйцо).

В воде родится, а воды боится. (Соль).

Воспитатель:

А теперь, дети, давайте рассмотрим продукты, которые мы будем использовать для стряпни песочников.

Что в тазике? Из чего получили муку?

Ответ детей

Смололи зерно на мельнице, получилась мука. Мука рассыпчатая, белая, безвкусная.

Воспитатель:

Что ещё будем использовать?

Ответ детей

Сахар. Он белого цвета, крупинками, на вкус сладкий.

Воспитатель:

Кто знает, из чего производят сахар?

Ответы: из сахарной свеклы.

 А что  изготавливают из молока?

( масло).

Воспитатель:

Масло в кулинарии используют для того, чтобы стряпня была мягкой, пышной и вкусной!

Физминутка по песенке

«Я пеку, пеку, пеку»

Воспитатель предлагает детям вспомнить правила подготовки к работе (вношу схему: одеваем фартуки, моем руки).

Рассматривание оборудования: Сито, венчик, тазик

Замес теста.

Воспитатель спрашивает детей для чего нужно сито

Сито нужно чтобы высеять из муки соринки, для того чтобы муку снабдить кислородом, который необходим для подъёма теста, чтобы мука дышала.

Дети выполняют действия по указаниям воспитателя: просеивают муку,смешивают её с маслом;Яйца уже замоченные, промытые смешивают при помощи венчика с сахаром;  . Затем   яйца с сахаром вливают в муку с   маслом

Воспитатель помогает сформировать тесто в шар и разделить по количеству детей.

Дети каждый на своём месте, раскатывает тесто, присыпая мукой и сахаром, вырезает печенье формой и выкладывает на лист.

С помощью повара выпекаем печенье и устраиваем чаепитие после уборки рабочих мест. Включаю музыку. Дети пьют чай с печеньем и оценивают свои и сверстников кулинарные способности.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

ТЕМА:  «Наш дом»

Цели:

- Обогащение словаря по теме «Наш дом». Уточнение и расширение представлений о назначении, материалах, из которых строят дома. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных со значением соотнесенности с различными материалами; употребление родственных слов).

- Развитие связной речи, внимания, мышления; умения сравнивать предметы, выделяя отличительные признаки.

- Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия.

Оборудование:

Игра «Кто где живет?», картинки с изображением жилища человека, одноэтажный и многоэтажный дома, игра «Строительные профессии». Конструирование дома: раздаточный материал.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дидактическая игра «Кто где живет?».

Воспитатель:  Ребята, давайте с вами вспомним, кто где живет?

- Где живет лиса? ( Лиса живет в норе)

( волк, заяц, белка, еж, медведь, свинья, корова, собака, овца, лошадь, ласточка, скворец и т.д.)

           -  А где живет человек? (В доме)

- Как можно сказать о маленьком доме? (домик)

- О большом доме? (домище)

- Сказочный человек, который живет в доме, такой маленький лохматый? (домовой)

- Человек, который любит проводить свободное время у себя дома? (домосед)

- Как назовем дела, которые выполняем дома? (домашние)

- Как называют женщину, которая не работает, а ведет домашнее хозяйство, варит, убирается в доме, ждет своих близких? (домохозяйка)

Воспитатель: Молодцы ребята, многие слова вы знаете. Дом, домик, домище, домовой, домашний, домосед, домохозяйка – это семья слов, слова-родственники. А теперь немного поиграем, чтобы закрепить слова, которые вы сегодня узнали.

Игра с мячом «Назови родственные слова к слову ДОМ».

 Воспитатель:  В каком еще жилище может жить человек? (в замке, во дворце, в шалаше, в избе, в тереме, в крепости, в палатке)

- Кто строит дома? (строители)

-Людей каких профессий, вы знаете, которые  участвуют в строительстве дома? (каменщик, штукатур, маляр, кровельщик, паркетчик, стекольщик, бетонщик, сварщик, сантехник, электрик, плотник)

 Дидактическая игра «Кто что делает?» 

- Что делает каменщик? (Каменщик строит, возводит стены) и т.д.

- Какие еще здания строят строители? (библиотеки, школы, детские сады)

 Физминутка.

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем в игрушечную стройку.

Получили мы подарки:                         Дети изображают, как вакла-ют

Кирпичи, бруски и арки.                       предметы из коробки.

Из коробки мы берем,

Строим мы красивый дом.

Строим быстро, строим скоро,             Дети садятся на корточки,

Без цемента из раствора.                        постепенно выпрямляясь,

Дом растет все выше, выше,                  а потом встают на носки.

Есть карниз, труба и крыша.

Воспитатель: Ребята, а как называется жилище Бабы-Яги? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, да Избушка на курьих ножках. Так вот,  надоело Бабе-Яге жить в своей избушке. Решила она полететь в город, да посмотреть как люди живут. Села она в ступу и полетела. В городе много разных домов: одноэтажных и многоэтажных. Ребята, а чем отличается одноэтажный дом от многоэтажного?  (ответы детей)

- Какие еще дома увидела Баба-Яга? (детям раздаются картинки домов с разным количеством этажей)

- Посчитайте, сколько этажей в доме, скажите какой дом?

(В этом доме 5 этажей. Он пятиэтажный)

Воспитатель: Понравились Бабе-Яге эти дома  и решила она построить себе новый дом, а из чего не знает. Подскажите, из чего можно построить дом? (из кирпича, из бетона, из камня, из дерева, из глины, из бумаги, из веток, из пластмассы, из металла, из соломы).  А дом из бумаги, дом из соломы, дом из кирпича. Какой вы, думаете, дом будет прочным? Почему вы так думаете? (ответы детей)

Дидактическая игра «Назови какой дом?»

Дом из кирпича (какой дом?) – кирпичный дом.

из бетона –                 из пластмассы -                 из бумаги -

из камня –                  из металла -                        изо льда -

из глины —                  из стекла -                           из дерева –

Воспитатель: Прилетела Баба-Яга в лес и стала рассказывать своему коту, что она видела.

Дидактическая игра «Найди ошибку».

Правильно ли она говорила, если нет, то исправьте.

Около школы строит (кирпич) дом.

Юля живет в (бетон) доме.

На опушке леса стоит (дерево) дом лесника.

Мама сделала для куклы (бумага) дом.

В (стекло) домике живут разноцветные рыбки.

Поросенок Наф-Наф построил (кирпич) домик.

Снежная Королева живет в (лед) дворце.

У куклы Барби (пластмасса) домик.

У Бабы-Яги (дерево) избушка.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием. Теперь мы знаем, какие профессии участвуют в строительстве дома, из чего можно построить дом и сколько этажей бывает.

 А теперь я вам предлагаю самим сделать дома.

Конспект НОД
 

 «Осенние Разноцветные Листья»
с применение метода нетрадиционного рисования

Техника  « Оттиск. Отпечаток листьями »

Образовательная область: «Художественно – Эстетическое развитие»

(Художественное творчество)
      средняя возрастная группа

             Выполнила: Воспитатель  Мясникова А М

Цель: Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «оттиск, отпечаток листьями»; вызвать у детей эмоционально-положительное отношение к природе осенью средствами художественного слова, музыки, произведений живописи.

Задачи: Закрепить знания детей о нетрадиционных видах изобразительной техники(рисование пальчиками, печатание ладошкой, ватной палочкой), познакомить с новым видом (оттиск, отпечаток листом с дерева); развивать технические навыки, в рисовании, работая разными материалами и способами; развивать творческое мышление, речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память. Развивать любознательность, воображение, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.  

Предварительная работа:

Наблюдение за осенней природой, рассматривание деревьев, разучивание  стихов об осени, чтение художественных произведений.  Рассматривание репродукции картины Левитана «Золотая осень», а также эскизов и иллюстраций с изображением различных деревьев осенью, сбор листьев на прогулке.

Интеграция образовательных областей: 

        Художественно – эстетическое, познавательное развитие,  физическое развитие, речевое развитие

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковые игры, самомассаж, дыхательная и подвижная игра, динамическая пауза

Материалы, оборудование: 

Листы белой бумаги, кисти, салфетка, клеенка, листья, краски осенних цветов, банка – непроливайка, емкость для использованных листьев. Магнитофон, панно с нарисованными стволами разных деревьев, гуашь кисти, стакан с водой, салфетки.

Ход занятия:

Вступление:

Звуки природы - Шелест листвы.mp3 звучит запись

Воспитатель: - Ребята, скажите пожалуйста, какое  у нас сейчас время года?

Дети: - Осень.

Воспитатель: - Назовите  ее приметы?

Дети: - Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края.

Воспитатель: А вам нравится осень? Чем?  Мне нравится ходить по опавшим  листьям как по золотому ковру. Вот послушайте стихотворение, писателя М.Иверсена:

Падают, падают листья

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

По ветру вьются, летят.

Приходилось ли вам гулять по осеннему лесу  ? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и нарисовать волшебную  осеннюю картину.

А почему волшебную? А потому, что  рисовать мы будем необычным способом - эстамп. Что это такое? Это отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать?

Берем клееночку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В процессе рассказа, воспитатель все показывает)

Но прежде чем мы приступим к  работе, предлагаю вам немного  отдохнуть.

Подвижная игра ( Речь с движением)  «Осень»

-Ребята, вы слышите??!!! Что это за странный шум? (ответы детей)

-Стихотворение О.Дриз «Что случилось»?

Ах, что было, что случилось!

Дверь тихонько отворилась

Мы судили, мы рядили

Да и думать бросили:

Кто же нам через порог

Кинул жёлтенький листок-

Письмецо от осени?

Смотрите ребята, в нашу группу тоже пришла посылка от Осени.

А в посылке - красивые листочки.

Каким они цветом? (красные, желтые, оранжевые, золотые)

А как одним словом можно назвать? (разноцветные)

А почему они таким цветом? (осень наступила)

А с каких деревьев листья? (березы,   рябины,  .)

А  где растут деревья? (сад, лес, парк, сквер)

Я буду произносить название дерева с которого упал лист и кидать мяч, а вы отвечайте как называется этот лист, например (Лист с дуба - …дубовый! И т.д…)

Подвижная игра «Раз, два, три беги»: детям раздать листья березовые, кленовые, дубовые, рябиновые,  .Такие же листья прикрепить к стульчикам и поставить в разных местах группы. По команде «Раз, два, три дубовый листочек к дубовому беги», бегут дети с дубовыми листочками и т.д. Как только все дети пробежали, дать команду «Раз, два, три – все листочки ко мне, беги»

Воспитатель:

Отдохнули, а теперь давайте сядем на свои места, возьмем кисть в правую руку и аккуратно приступим к работе. (Дети работают под  музыку Чайковского «Времена  года. Осень»).

Воспитатель показывает детям изображения деревьев. Предлагает сравнить, чем деревья похожи и чем отличаются друг от друга (по форме и толщине ствола, размещению и толщине веток, форме кроны, окраске и другим признакам)Ребята, смотрите в посылке еще и письмо лежит, Осень не просто так  выслала листья  в посылке. Она предлагает рисовать листочками, которые у вас в руках. Мы сегодня будем делать оттиски, отпечатки листьев. Слушайте внимательно, что пишет Осень в своем письме « Как правильно рисовать листиками: возьми гуашевую краску и со стороны прожилок закрась лист, аккуратно переверни листок, держа за черенок, и крепко прижми к панно, получится отпечаток»

-Ну, что приступим?! Но для начала разомнем пальчики…

Пальчиковая гимнастика «Будем листья собирать»

Раз, два, три, четыре, пять будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы (загибают большой палец)

Листья рябины (загибают указательный палец)

Листики тополя (загибают средний палец)

Листья осины (загибают безымянный палец)

Листики дуба (загибают мизинец)

Мы соберем

Маме осенний букет отнесем. (сжимают и разжимают кулачки) 

Ребята, давайте разобьемся на группы, посмотрите на свой листик, вспомните с какого оно дерева, как выглядит ствол этого дерева и подойдите к панно, где по вашему мнению должен висеть ваш листик (затрудняющимся, задать наводящие вопросы)

Дети выполняют отпечатки осенних листьев на панно с изображением осеннего пейзажа, коллективное сотворчество.

Тихо звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года» - «Осень».

Динамическая пауза:

Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается, к небу, к солнцу тянется. (Потягивания – руки вверх)

Вот подул весёлый ветер, закачались тут же ветки (Дети машут руками)

Даже толстые стволы наклонились до земли (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед–так деревья ветер гнет (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Итог:

Что рисовали?

Как рисовали?

Какими листьями?

Каким цветом рисовали листья?

Консультация для родителей      

 «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».

Воспитаель: А. М. Мясникова

 Наступила зима. Перелётные птицы уже давно улетели в тёплые края. Но  ведь есть ещё и зимующие птицы! Это воробьи, голуби, сороки, синицы, вороны. Зимой в городе можно увидеть даже таких лесных жителей, как снегирь, свиристель, поползень, дятел, сова. В холодное время года птицам всё труднее становится добывать себе пропитание. Им нужна наша помощь!

         Зимняя подкормка птиц – старая традиция. Птицы быстро поняли, что возле человеческого жилья можно найти корм. Зимой даже лесные птицы тянуться к человеческому жилью. Голод заставляет на определённое время забыть о естественной осторожности.

Помочь птицам несложно, надо устроить кормушку.

Самая простая кормушка – это дощечка с прибитыми по краям бортиками, чтобы корм не сдувало ветром. Можно приспособить под кормушку различные пакеты из-под сока, пластиковые бутылки и т.п.

Очень необычные, интересные и простые кормушки получаются из плотного картона. Для этого произвольные фигурки из картона (колечки, сердечки, ромбики) нужно обмазать мучным клейстером, а затем густо обсыпать с двух сторон различными мелкими сухими зёрнышками. Когда такие фигурки просохнут, они легко развешиваются на веточках. Синицы и вездесущие воробьи держатся стайками и постоянно перелетают в поисках корма с места на место. Сегодня птицы наведаются к вашей кормушке, а завтра – к другой.

Классическая кормушка.

Для изготовления самой популярной "модели" кормушки понадобятся березовая ветка длиной 10-15 см, достаточно крупная, 2 листа ДВП или доски, метла. Березовую ветвь следует разрезать на 4 ровных куска и прикрепить к ним, например, ДВП. Наверх прикрепите метлу (нижнюю часть), чтобы кормушка была устойчивой, после чего можно вешать ее на дерево.

Из пластиковой бутылки.

Можно изготовить из пластиковой бутылка и простой вариант автокормушки. Подготовьте какую-нибудь прочную крышку – сюда будет постепенно высыпаться корм и садиться птицы. Бутылку закрепите вертикально так, чтобы ее горлышко касалось поверхности корма. Процесс высыпания будет зависеть от того, как быстро будут клевать птицы, они сами и будут его регулировать, вам нужно будет только время от времени наполнять кормушку.

Самая простая кормушка — из молочного пакета. Прорежьте леток, зацепите бумажную пирамидку за вершину и повесьте на дерево.

Напоминаем простые правила, о которых не стоит забывать

 У кормушки должна быть крыша, иначе корм может быть засыпан снегом или залит дождём.

    Отверстие в кормушке должно быть настолько широким, чтобы птица могла спокойно проникнуть внутрь кормушки и покинуть её.

Корм для разных птиц

         Для свиристелей и снегирей подходит кормушка - сетка (её можно сделать из старой сетки). В неё помещают заготовленные на зиму плоды рябины.

         Синицы с удовольствием будут лакомиться высушенными семенами арбуза и дыни, семечками подсолнуха и тыквы (не жареными), кусочками несолёного мяса и сала. Можно повесить за окном в сетке кусок плавленого сырка. Синицы быстро найдут лакомство. Охотно кушают синицы и крошки хлеба (чёрного ржаного давать нельзя). Поползни едят всё то, что и синицы.

         Рады полакомится хлебом воробьи и голуби. Для кормления лучше  использовать измельчённый черствый хлеб. Свежий хлеб на холоде замерзает, и птицы не смогут с ним ничего сделать. Голубей лучше кормить в парке или во дворе. Иначе они вытеснят остальных птиц. Более осторожные птицы просто не будут появляться возле кормушки.

         Кормушку нужно повесить так, чтобы ребёнок хорошо видел её из окна. Если ежедневно в одно и то же время оставлять корм в кормушке, то птицы будут слетаться к этому времени. Если корм класть нерегулярно, то птицы перестанут прилетать. Нужно, чтобы хоть немного корма было каждый день.

         Надеемся, что этой зимой вы сделаете вместе с детьми свою птичью столовую. Это будет важной помощью нашим пернатым друзьям.

Январь 2020 год

Конспект по математике во второй младшей группе

«Лисичка в гостях у ребят»

Воспитатель: Мясникова АМ

Интегрирование образовательных областей:

• «Познавательное развитие»(ФЭМП)

• «Социально-коммуникативное развитие»

• «Речевое развитие»

• «Физическое развитие»

Форма организации: совместная деятельность педагога и группы детей

Возрастная группа: вторая младшая.

Материалы и оборудование: карточки с нарисованными домиками без крыш, треугольники из картона, круг, квадрат, треугольник, узкая и широкая ледяная дорожка

Раздаточный материал: однополосные карточки с наклеенными на них домиками-квадратами красного цвета и контурными изображениями крыш-треугольников (на карточке по  5 домика); на подносах- треугольники (по  5 шт. для каждого ребенка, соответствующие по размеру контурным изображениям на карточках).

Программное содержание:

• познакомить с новой геометрической фигурой – треугольником;

• учить различать и называть фигуру;

• формировать умение детей выделять его среди других геометрических фигур;

• закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами шире – уже;

• воспитывать интерес к математике, желание познавать и узнавать что-то новое.

• учить считать до 3.

Ход занятия

1. Сюрпризный момент. Стук в дверь. Заходит лисичка.

Приветствует детей и рассказывает, что она пока шла в гости к ребятам, очень спешила и забыла, как называются фигуры, которые лежат у нее в конверте.

В: Ребята, посмотрите, что мне принесла лисичка? Это конверт, а в нем что-то лежит. Хотите посмотреть?

Д: Да!

Воспитатель достает сначала круг и спрашивает у детей как называется эта геометрическая фигура,  и каким она цветом, а затем квадрат.

Дети отвечают: Круг, квадрат.

В: Правильно, это круг и квадрат. Давайте их внимательно рассмотрим. Чем отличаются круг и квадрат? (подвести ответы детей к тому, что у круга нет углов, а у квадрата есть, что у круга ножки, ручки, глаза, носик и ротик круглые, а у квадрата – квадратные).

В: А теперь послушайте сказку.

Однажды две фигуры вышли погулять. Гуляют круг и квадрат, а навстречу им кто-то идет (показать треугольник). Изумился круг: «Ой, кто это такой странный, на нас не похожий?» А квадрат спрашивает: «Кто ты?» «Я – треугольник. У меня есть 3 угла и 3 стороны, поэтому я так и называюсь». Давайте все вместе посчитаем углы и стороны у треугольника и поучимся его правильно называть.

Воспитатель предлагает детям хором повторить название фигуры, некоторым детям показать ее стороны и углы.

Игровое упражнение «Найди такую же»

Перед детьми на столе разложены геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.

Лисичка  по очереди «показывает» фигуры, дети находят у себя такие же и называют их. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Построй домик»  для лисят

 В: Ребята, давайте теперь сядем за столы. У каждого из вас есть карточки с домиками, давайте посчитаем, сколько их?

Дети считают.

В: Но у наших домиков не хватает крыш. Давайте сделаем их. Какая фигура нам понадобится?

Д: Треугольник!

(Дети самостоятельно выполняют задание, лисичка благодарит ребят)

      Физкультминутка

Мы в ладоши хлопаем,

Хлоп – хлоп – хлоп.

Ножками мы топаем,

Топ – топ – топ.

А теперь попрыгаем,

Прыг – прыг – прыг.

Ножками подрыгаем,

Дрыг – дрыг – дрыг.

А теперь мы посидим

Друг на друга поглядим.

 Игра «Через какую дорожку ты перепрыгнешь дальше»

В: Ребята посмотрите на полу лежат ледяные дорожки. Что можно сказать про ширину этих дорожек?

Дети отвечаю: широкая и узкая

В: А через какую дорожку можно прыгнуть дальше?

Дети отвечают: Через широкую дорожку прыгнем дальше

Ребята по очереди перепрыгивают через дорожки. Сравнивают ширину дорожек. Лисичка вместе с детьми перепрыгивает через ледяные дорожки.

После всех игр, лисичка прощается с ребятами.

Итог занятия.

В: Ребята, вы большие молодцы! Скажите, с какой геометрической фигурой мы сегодня познакомились? (С треугольником)

Какие мы с вами сравнивали ледяные дорожки?

(Широкие и узкие)

Конспект по развитию речи во второй младшей группе на тему «Пересказ сказки К. Ушинского

«Петушок с семьей»

Воспитатель: А. М. Мясникова

Программное содержание:

Учить правильно, отвечать на вопросы воспитателя;

Воспроизводить содержание сказки К. Ушинского «Петушок с семьей» по вопросам.

Закреплять произношение {к} - {кי};

Учить отчётливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками.

Словарная работа: учить сравнивать курицу и цыпленка на картинках; подбирать антонимы: маленькие - большие; обогащать словарь детей: наседка, хохлатка, квохчет, раскудахтались, вихор, долотцом.

Материал: картинки – курица, цыплята, петух, чёрный кот; фланелеграф с фигурками персонажей сказки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, садитесь, пожалуйста, за столы. Я загадаю вам загадки:

У матери двадцать деток.

Все детки - однолетки.

Воспитатель: Про кого эта загадка? (про курочку).

Воспитатель: А это загадка про кого?

                         Хвост с узорами сапоги со шпорами. ( Про петушка).

Воспитатель: Посмотрите, какая семья пришла к нам в гости!

 (картинка с изображением петушка с семьёй).

 Рассмотрим на картинке какого цвета у петушка пёрышки? (белые, пестрые, разноцветные).

Гребешок красный, бородка красная, на ногах шпоры, на хвосте узоры.

Воспитатель: Как петушок разговаривает?

(ку – ка – ре – ку).

Рассмотрим на картинке курочку. Какого цвета у нее пёрышки? (пёстренькие - рябенькие).

Воспитатель: Как курочка разговаривает?

(квох – квох – квох или ко-ко-ко)

Воспитатель: А это кто?

 (цыплята).

 Расскажите, какие цыплята?

 (маленькие, пушистенькие, похожие на комочки).

Какого они цвета? 

(одни желтые, золотистые; другие чёрненькие). 

Чем похожи мама курочка, папа петушок и цыплята?

 (есть голова, крылышки, клювики).

А чем они не похожи? 

(курочка и петушок большие, а цыплята маленькие). 

Какие цыплята?

(маленькие и беззащитные).

 А мама курочка?

(заботливая, внимательная)

Воспитатель:  Петушок справедливый, беспорядка не любит. Вспомним, как в русских сказках курочку называют? 

(Курочка – ряба, наседка, пеструшка, хохлатка), а петушка «петушок золотой гребешок, голосистое горлышко).

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю рассказ К.Д.Ушинского «Петушок с семьёй».

Догадались, о чем будет рассказ?

 (О петушке, о курочке и цыплятах). 

А чем отличается рассказ от сказки?

 (тем, что это было на самом деле)

Чтение рассказа. Затем задаю вопросы детям по рассказу.

Воспитатель: Понравился вам рассказ писателя К.Д.Ушинского?

Дети отвечают

Воспитатель: Про кого этот рассказ?

(про петушка, курочку и цыплят)

Воспитатель: Где жила семья петушка?

 (на дворе)

Воспитатель: Что случилось?

(нашёл петушок зёрнышко)

Воспитатель: Что он сделал?

(позвал: «собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками я вам зёрнышко припас!»)

Воспитатель: Как называет петушок курочек?

(хлопотуньи - хозяюшки!)

Воспитатель: Что сделали курочки с цыплятками?

 (собрались, раскудахтались, зёрнышком не поделились, - передрались)

Воспитатель: Расскажите, что сделал петушок?

(сейчас семью помирил: ту за хохолок, того за вихор, сам зёрнышко съел.)

Воспитатель: А что сделал потом?

(На плетень взлетел, крыльями замахал, во всё горло заорал ку –кА – ре – ку!)

Воспитатель: 

Правильно ли он поступил?

(ответы детей)

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю рассказ еще раз

 (чтение рассказа).

Воспитатель: А теперь нам Артем расскажет, как петушок гулял по двору и нашёл зёрнышко, как он с ним поступил ?

Воспитатель: Вика расскажет, почему петушок съел сам зёрнышко?

Пересказ 2-3 детей.

Воспитатель: Молодцы ребята!

Физкультминутка

Вышла курочка гулять

(Махать прямыми ручками, как крылышками)

И горошка поклевать.

Пальчики собрать в щепотку и «поклевать»

-Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

(Махать ручками, посмотреть друг на друга)

Зернышки клевать легко!

(Пальчики собрать в щепотку и «поклевать»)

Воспитатель: Ребята, про кого мы сегодня читали рассказ?

(про петушка с семьёй).

Воспитатель: А фамилию автора запомнили?

(Ушинский – он написал много рассказов о животных).

Правильно! Молодцы!

Приложение:

Петушок с семьёй.

(К.Д.Ушинский)

Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом; на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает: « кучки - хохлатушки! хлопотуньи - хозяюшки! Пёстренькие – рябенькие! Чёрненькие - беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зёрнышко припас!»

Курочки с цыплятками собрались, раскудахтались. Зёрнышком не поделились, - передрались. Петя – петушок беспорядков не любит - сейчас семью помирил: ту за хохолок, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во всё горло заорал: ку – ка – ре – ку!

Консультация для родителей

«Учите детей любить природу!»

Воспитатель: А.М. Мясникова

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. Ведь взрослые до сих пор, вспоминая свое детство, невольно думают о речке, в которой купались, о лесе, где впервые услышали пение птиц, о поляне, на которой собирали землянику.

Какими вырастут ваши дети, зависит от нас: мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и приумножать ее богатства. Перед родителями (взрослыми) стоят такие задачи по экологическому воспитанию:

- Приучать детей не рвать без надобности цветы, не ломать кустарники, не портить деревья (Ведь нередко родители позволяют детям рвать цветы даже на общественных газонах и клумбах).

- Учить ребят бережно относиться к насекомым, птицам, животным. При необходимости оказывать им помощь.

- Систематически объяснять детям взаимосвязь природы и человека. Учить замечать красоту окружающей природы.

- Воспитывать бережное отношение к хлебу и другим продуктам, к воде и электроэнергии.

Уважаемые родители! Обращайте внимание детей на красоту окружающей природы, на бережное отношение к ней, особенно расширяется кругозор ваших детей во время наблюдений. И времени на это специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг, когда идете в детский сад или обратно. Всегда можно увидеть интересное: как солнышко встает, как блестят капельки росы на траве, как сверкает иней на деревьях. А ведь бывает и так, как рассказала одна мама: "Мы идем с сыном домой и все больше молчим или обсуждаем, что на ужин готовить будем, какую игрушку купить ему".

Почитайте с детьми книги, рассмотрите иллюстрации. Книги есть самые разнообразные, например, у Бланки "Хвосты". Из этой книги ваш ребенок узнает много интересного и, в частности, то зачем нужны хвосты животным, птицам или рыбам. Есть очень интересная книга - Энциклопедия для малышей "Чудо всюду" под редакцией Т.Д. Нуждиной, купите, не пожалеете!

Детям свойственно наглядно-образное мышление, и они легко запоминают то, что видят. Поэтому, если вам доведется побывать в деревне, то обратите внимание на домашних животных, как они живут, как за ними надо ухаживать, чем питаются, какую пользу приносят людям.

Наши ребята ухаживают за птицами, которые содержаться в клетках. У них вырабатываются не только трудовые, навыки, но и нравственные черты характера. Необходимо довести до сознания детей то, что в неволе могут жить только декоративные птицы, а те, что привыкли жить на воле погибнут через месяц. Поэтому нельзя разрешать ловить птиц и содержать их в неволе.

По-разному дети относятся к жукам, червякам, муравьям и другим насекомым. Одни боятся, другие безжалостно уничтожают их, третьи безразличны, четвертые любят их. Как же найти в этом вопросе оптимальное решение? Надо рассказать детям, что в природе все взаимосвязано. С одной стороны, насекомые приносят пользу, с другой - вред. И в каждом конкретном случае следует принимать индивидуальное решение.

Ранней весной начинается нашествие на цветы мать-и-мачехи. Дети безжалостно вырывают их с корнями и затем бросают. Порой никакие запреты не помогают. Попробуйте посадить мать и мачеху в горшочек, сделать сбор листьев в лекарственных целях, расскажите, чем полезно это растение, почему у него такое интересное название. Расскажите и о других лекарственных растениях.

Во время "выхода” на природу в выходной день понаблюдайте за облаками. Расскажите о том, что они несутся над землей, подгоняемые ветром, в разрывах между ними по-зимнему холодное, напоминающее льдинки, голубое небо. Облака как бы создают причудливые сказочные нагромождения. Выскажите свои ощущения. Пусть видят дети, что общение с природой радует и волнует, создает хорошее настроение, пробуждает фантазию. И ваши маленькие благодарные слушатели быстро откликнуться.

Они увидят в чудных по форме облаках "драконов", "львов", "собак" и, что бегут они к Снежной королеве. И ваши дети уже никогда не останутся равнодушными к небу.

Подкормите зимой птиц, не пожалейте для воробья хлебных крошек, расскажите стихотворение:

Хлебных крошек не жалей,

Заслужил их воробей,

И друзья все тут как тут,

Крошки весело клюют,

И пошел веселый стук - Тук - тук - тук...

Как чутка душа ребенка! Как быстро он воспринимает добро! Сломал ветку ребенок, скажите ему, что она живая, и он в другой раз едва ли так же бездушно сломает ее.

Недолговечна краса золотой осени. Даже от легкого дуновения ветерка сыплется разноцветный дождь листьев. Не упустите короткого мига листопада. Нагрянут темные тучи, налетит ветер, холодным дыханием погасит их цвет, закрутит в сухие трубочки. Не оживить, не расправить! Соберите вместе с детьми разные листья и семена, плоды и лепестки осенних цветов, засушите их. Настанет время, и из них можно будет создать хрупкий, но любопытный мир, который непременно порадует вас и вашего ребенка в то время, когда вся земля будет покрыта белым, пушистым одеялом!

И в заключение хочется вспомнить слова В.Белинского: «Животное, родившись от льва и львицы, делается львом без всяких усилий и стараний со стороны родителей, без всякого влияния счастливого стечения обстоятельств; но человек, родившись не только львом или тигром, даже человеком в полном значении этого слова, может сделается и волком и ослом, и чем угодно».

Поэтому именно от нас взрослых, зависит, какими будут наши дети. Естественно, мы воспитатели хотим, чтобы ребята любили природу, понимали ее и берегли. 

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности

«Что такое воздух?».

Воспитатель: А.М.Мясникова

Цели:
• знакомить с качественными характеристиками воздуха (невидимый, бесцветный, прозрачный, движется, ощущаем);
• развивать умение детей решать проблемные задачи;
• воспитывать интерес к экспериментированию;
• знакомить с новыми словами, обозначающими признаки воздуха.
Задачи:
обучающие: дать представление о том, что воздух занимает место и обладает свойствами, а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха; продолжать учить правильно держать кисть и пользоваться красками. развивающие: способствовать формированию у детей познавательного интереса; развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность. 
воспитательные: воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор; 

Материал, оборудование: 
1. Демонстрационный материал: воздушные шарики. 
2. Раздаточный материал: для каждого ребёнка: стакан с водой, коктейльные трубочки, полиэтиленовые пакеты, бумажные веера, альбомный лист, краски, кисточки, стаканчик с водой, салфетки. мольберт, мультимедио.
Словарная работа: бесцветный, невидимый, прозрачный. Методические приёмы: практическое задание с полиэтиленовыми пакетами, веерами, коктейльными трубочками, дыхательная гимнастика, физкультминутка, беседа, рисование. 
Интеграции: коммуникация, худ. литература, здоровье, познание, социализация.

Ход занятия:

Здравствуйте! С добрым утром!
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!

1. Сюрпризный момент. Создание проблемной ситуации.
Ребята, а вам нравятся шарики? К нам в гости пришли красивые шарики. Сейчас покажу.(Один хорошо надутый с улыбкой, а другой спущенный с грустным лицом.) А что случилось с синим шариком, почему он такой грустный?
Ребята, как вы думаете, почему красный шарик весёлый, а синий грустный? (ответы детей)
Ребята, давайте поможем синему шарику, стать, как и прежде весёлым? Что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим? (ответы детей)
Надо его посильнее надуть воздухом.
А что такое воздух ?
Давайте вместе выясним и расскажем нашим гостям все про воздух. А помогут нам в этом различные предметы.

2. Отгадывание загадки (худ. литература).
Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать. 
Он нам нужен чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать,
С нами рядом каждый час,
Но, невидим он для нас!
Что это? (воздух).

3. Экспериментирование (познание).
Воспитатель:
Ребята, а как вы думаете, мы без воздуха можем жить? (Нет)
Для чего нам нужен воздух? (Что бы дышать и жить)
Получается мы тоже воздухом дышим?! Значит и мы, и все животные не могут жить без воздуха?!
- А где же он есть? Воспитатель ловит не может поймать) Ребята, вы не знаете как можно в поймать воздух? 
- Я придумала, как нам поймать воздух и посмотреть какой он.
Подойдите к столу, возьмите пакет. Посмотрите, что в нём? (он пуст).

4. Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»
Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.
ИП: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

5. Опыт с полиэтиленовыми пакетами
Зачерпывающим движением дети, по примеру воспитателя, пытаются поймать воздух в пакет.
Теперь набираем воздух в пакет.
Посмотрите, какой теперь стал пакет? (полный)
Что вы поймали? (воздух). Ребята, покажите, сколько воздуха в ваших пакетах. У кого много воздуха в пакете? А у кого мало воздуха в пакете?
Посмотрите, какого цвета воздух в вашем пакете? (он бесцветный). Откройте пакет, посмотрите, вы видите воздух? (Нет). Значит воздух какой? (прозрачный, невидимый)

А вот интересно, есть ли воздух внутри нас, давайте проверим. 

6. Опыт с водой:
Выдувание воздуха через трубочку в воду.
Подходите к столу, на котором стоят стаканы с водой, присаживайтесь. Возьмите трубочки и опустите их в воду. А теперь дуйте в трубочку
Что , вы увидели? (пузыри). Как вы думаете, пузыри это что? (воздух который выходит из нас). Значит, мы дышим воздухом? 
Воздух нам нужен чтобы дышать, жить.
Давайте попробуем постоять без воздуха, одной рукой закройте ротик, а другой носик. Ну, как легко вам было без воздуха?

А давайте мы с вами расскажем стишок про ветер и немного разомнёмся.

7. Физ. минутка: Солнце спит и небо спит.
Солнце спит и небо спит, (Сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке.) Даже ветер не шумит. (Качаем поднятыми вверх руками.) 
Рано утром солнце встало, (Подняли руки вверх, потянулись.) 
Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками.) 
Вдруг повеял ветерок, (Качаем раскрытыми в стороны руками.) 
Небо тучей заволок, (Закрыли лицо руками.) 
И деревья раскачал. (Качание туловища влево - вправо.) 
Дождь по крышам застучал, (Прыжки на месте.) 
Барабанит дождь по крышам, (Хлопаем в ладоши.) 
Солнце клонится все ниже. (Наклоны вперед.) 
Вот и спряталось за тучи, (Приседаем.)
Ребята, а можно ли почувствовать воздух?

8. Опыт с веером коктейльной трубочкой.
Давайте ребята выясним и это. Подойдите к столу, возьмите бумажный веер и помашите им перед лицом. Что вы чувствуете? (воздух)
- А теперь, возьмите трубочку и подуйте в неё на ладошку. Вы чувствуете воздух? Значит, воздух движется? (да).

Ой, ребята, посмотрите, на шарики. Какое настроение у синего шарика? (весёлое). Значит, нам удалось помочь синему шарику.

9. Подведение итогов.
Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня узнали о воздухе? Какой он? Где он есть?
- воздух невидимый, прозрачный бесцветный, мы можем его почувствовать. 
-руками мы его поймать не можем, но он нас окружает везде. 
Ребята, спасибо вам большое, теперь и мы и наши гости будут знать, что такое воздух. Что он нам очень нужен! 
 

Дидактические игры и упражнения

Воспитатель: А.М. Мясникова

Медведь и пчёлы

Задачи: закреплять в речи произношение звука ж; формировать умение

сочетать образно-игровые движения с произношением текста.

Я рассказываю детям о трудолюбивых пчёлках, собирающих с

цветков сладкий сок, который потом превращается в мёд, и про медведя,

который любит отнимать его у маленьких пчёлок. После этого

предлагаю детям поиграть.

В ясный, солнечный денёк,

Весело порхая,

Собирает мёд

Пчёлка полевая.

У пчелы полно забот:

Над цветком пчела кружит,

Добывать ей надо мёд,

Про дела свои жужжит –

Жу-жу-жу-жу.

Друг за другом полетели - «Пчёлки» летают.

ж-ж-ж,

Дружно песенку запели –

ж-ж-ж:

- Я устали не знаю – ж-ж-ж,

Среди цветков летаю – ж-ж-ж,

И мёд там собираю – ж-ж-ж.

- Осторожно, пчёлки!  Я предупреждаю.

Здесь медведь за ёлкой.

В улей улетайте

И свой мёд спасайте. Пчёлки улетают.

Пчёлки и ласточка

Задачи: закреплять умение проговаривать звук -з- в слогах.

«Пчёлы» (летая на поляне, напевают)

Пчёлки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка (сидит в своём гнезде и слушает их песенку). Ласточка встанет –

пчёлку поймает. (Вылетает из гнезда и ловит «пчёл».)

Пойманный играющий становится «ласточкой», и игра повторяется.

«Пчёлам» следует летать по всей площадке. «Гнездо ласточки» должно быть

на возвышении.

Подвижная игра «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»

Каждый ребёнок изображает определённое насекомое, не называя его

(показывает, как оно движется, какие издаёт звуки и т.п.) Остальные ребята

отгадывают, о ком идёт речь.

Дидактическое упражнение на внимание

«Найди ошибку художника»

Цели: развивать внимание, восприятие, речь; закрепить знания о внешнем

виде насекомых.

Я показываю странную картинку, на которой все перепутано,

предлагаю найти ошибки.

Подвижная игра

«Поймай комара»

Цель: упражнять детей в прыжках; развивать точность движений,

ловкость.

Упражнение «Насекомые над лугом»

Цель: развивать чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,

Я лечу издалека - ритмично помахивают руками.

Зу-зу-зу – комар пищит - Указателные пальцы выставляют

Укусить скорей спешит вперед,

остальные поднимают, делают ритмичные выбросы рук

попеременно вперед.

Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.

Шмель пыхтит, - пыльцу повез.

Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прилетела к нам вчера - машут ладошками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек - на каждое название насекомого

И веселый мотылек -  загибают один пальчик.

Два жука и стрекоза, - делают кружки из пальцев

Как фонарики глаза - подносят к глазам

Пожужжали, полетали, - машут ладошками.

От усталости упали. - роняют ладони на стол.

Физкультурная минутка.

Муравей нашел былинку

Много было с ней хлопот.

Как бревно, взвалив на спинку,

Он домой ее несет…

Он сгибается под ношей,

Он ползет уже с трудом.

Но зато какой хороший

Муравьи возводят дом.

Дыхательная гимнастика «На лесной полянке»

1. «Понюхай цветок»

Я предлагаю детям понюхать цветок – вдох через нос, выдох

через рот, на выдохе без напряжения голоса надо сказать «Ах-х-х-х»,

упражнение повторить 5-6 раз. Затем сначала тихо, затем громче и громче

говорим: «Как хорошо пахнет цветок».

2. «Летят пчелы».

Аромат цветов привлек внимание одной пчелки. Вот она летит: «Зь-зьзь» (дети повторяют). А за ней целый рой: «З-з-з-з-з» (дети повторяют 5-6

раз)

3. «Подуй на бабочку»

А вот на цветок прилетела бабочка. Дети подносят ко рту бабочку и дуют на

нее с небольшими паузами 5-6 раз.

Молодцы ребята! Все хорошо справились с заданием!

ООД "Если я один дома" средняя группа

Воспитатель: А.М. Мясникова

Цель: Закрепить правила безопасного поведения дома.

Задачи:

Образовательные:

Продолжать учить о том, во что можно играть, а во что нет. Умению ориентироваться в чрезвычайных ситуациях. Закрепить представление детей об опасных предметах, которые встречаются в быту. Дать знания о значении этих предметов для людей, и как ими пользоваться. Закрепить правила противопожарной безопасности.

Развивающие:

Развивать внимание, связную речь, мышление при решении проблемных ситуаций. Расширять словарный запас (Опасные предметы).

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к себе и другим людям, чувство осторожности, самосохранения, взаимопомощь.

Оборудование:

Посылка с разными предметами (таблетки, игла, ножницы, спички); письмо от Незнайки, картинки с изображением опасных ситуаций ,клей, альбомные листы.

Предварительная работа:

Беседы по безопасности дома, чтение Русских Народных сказок «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса».

Ход занятия:

Дети заходят в группу, на столе стоит посылка и письмо.

Воспитатель: Ребята, к нам пришла посылка и письмо. Давайте посмотрим от кого оно. На письме надпись: «Детский сад №47  "Елочка" группа №2                                                                                         Пчелки», от Незнайки».

Читаем: «Дорогие ребята, пишет вам Незнайка. Я часто остаюсь дома один и не знаю, как себя вести. Посылаю свои любимые игрушки, расскажите, как с ними можно играть. Ваш Незнайка».

Воспитатель: Ну что, поможем Незнайке?

Дети: Да.

1 загадка:

Горькими бывают,

Сладкими бывают,

Ойкают дети и запивают (таблетки).

Достать из посылки.

Воспитатель: Ребята, объясните, зачем нужны таблетки.

Дети: Чтобы лечиться.

Воспитатель: Таблетки брать можно без разрешения взрослых? (Нет), а как нужно пить лекарства? К кому надо обращаться за помощью? (К маме, папе, бабушке, дедушке). Для чего мы их пьём? Да, правильно, только взрослые знают, как надо пить лекарства.

Воспитатель: А где должны лежать таблетки? (В аптечке).

2 загадка:

Всех на свете обшивает,

Что сошьёт – не надевает (Игла).

Достать из посылки.

Воспитатель: Посмотрите, что это? (игла). Ребята, расскажите Незнайке, если взять иглу, что может произойти? (Уколется). Да, правильно и будет больно. А зачем она нужна? (Шить, зашивать). К кому мы обращаемся за помощью? (К взрослым). Только они умеют шить. А где должна храниться игла? (В игольнице).

3 загадка:

Очень любят разрезать,

Обрезать и надрезать (Ножницы).

Достать из посылки.

Воспитатель: Ребята, расскажите Незнайке, можно брать ножницы или нет? (Нет). Почему? (можно порезаться). Где мы храним ножницы? (В чехле).

Воспитатель: Правильно, есть такие предметы, которые брать и играть нельзя. Они могут нанести вред здоровью. Эти предметы называются «Опасными». Какие игрушки прислал нам Незнайка? (Опасные).

Дидактическая игра «Опасно – не опасно».

Дети раскладывают предметные картинки на две группы: опасные – под красный круг, не опасные – под зелёный.

Воспитатель: Молодцы, хорошо справились.

Проблемная ситуация: «Если незнакомый человек звонит в дверь». (Слайд)

Воспитатель: Можно открывать дверь, если нет дома взрослых? ( Нет). Кому можно открыть дверь (Маме, папе, бабушке, дедушке). Что лучше: открыть дверь или спросить «Кто там»? (Спросить).

Воспитатель: Правильно, открывать дверь никому нельзя.

Дидактическая игра: «Разрезные картинки».

Дети собирают картинки с опасными ситуациями и объясняют.

Физкультминутка:

         Для начала мы с тобой

         Крутим только головой (вращение головой)

         Корпусом вращаем тоже,

         Это мы, конечно, можем (повороты вправо, влево)

         А теперь мы приседаем,

         Мы прекрасно понимаем

         Нужно ноги укреплять, (приседание)

         Раз, два, три, четыре, пять,

         Напоследок потянулись,

         Вверх и в стороны прогнулись (потягивание вверх и в стороны, выпрямление рук вверх с прогибанием спины).

         От разминки раскраснелись,

         Отдышались и присели (сесть на место).

Воспитатель: Давайте, посмотрим, что ещё в посылке.

4 загадка:

В деревянном домике

Проживают гномики,

Уж такие добряки-

Зажигают огоньки (Спички).

Воспитатель: Правильно, спички (Достать из посылки). А вы хотите поиграть со спичками? (Нет). Почему? (Они очень опасные). А что может произойти, если мы зажжём спичку? (пожар, можно обжечься, загорится всё вокруг). Какую пользу приносит огонь? (даёт тепло, с помощью огня можно приготовить еду и т.д.). А какой вред может принести огонь? (может возникнуть пожар). Что нужно делать, если возник пожар? (вызвать пожарных, не прятаться, звать на помощь). Где мы храним спички? (В ящике).

Словесная игра: «Топаем-хлопаем».

Правила игры: если дети поступают правильно – хлопают, если нет – топают.

Знаю я теперь друзья, что с огнём играть нельзя (хлопают).

Спички весело горят, буду с ними я играть (топают).

Коля убежал за дом, там играет он с костром (топают).

Он опасен, Лена знает, утюг больше не включает (хлопают).

Таня с Ниною играют, зажигалку зажигают (топают).

Клим увидел: дом горит, мальчик «01» звонит (хлопают).

Воспитатель: Молодцы, правила пожарной безопасности знаете! При пожаре звоним «01» и называем адрес. Предлагаю сделать книжку – самоделку «Как себя вести, чтобы не попасть в беду» и отправить её Незнайке, чтобы и он не забывал правила безопасного поведения дома. (Дети наклеивают картинки с изображением опасных ситуаций).

Наше занятие подошло к концу. Всем большое спасибо.

Консультация для родителей

"Учим любить зиму в кругу семьи"

Воспитатель: А.М. Мясникова

Зима.

Вот вечер тучи нагоняя, вздохнул, завыл,

И вот сама идёт волшебница зима!

Пришла, рассыпалась, повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами среди полей вокруг холмов.

Брела с недвижною рекою сравняла пышной пеленою.

Блеснул мороз. И рады мы проказам матушки-зимы.(А.С.Пушкин).

-Когда начинается зима?

Когда выпадет, устойчивый снег и замёрзнут водоёмы, тогда можно сказать, что зима пришла. Знаете ли вы ,где рождается снег? Что такое снег? Это очень много, много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов -чистые, хрупкие, сверкающие. Они тоже падают из тучи, как и дождь, но только они образуются совсем не так ,как дождь. Снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды могут стать градинками, комочками не прозрачного льда, который идёт иногда летом, вместе с дождём или во время грозы. Но капельки воды никогда не превращаются в снежинки. Водяные пары поднимаются высоко над землёй ,где царит сильный холод. Здесь из водяных паров образуются крохотные льдинки-кристаллики. Это ещё не снежинки, которые падают на землю, они ещё очень малы. Но шестиугольные кристаллики всё время растут, и на конец становятся красивыми звёздочками. Снежинки медленно опускаются, собираясь в хлопья, и ложатся на землю: «Тихо, тихо снег идёт .Белый снег мохнатый. Мы расчистим снег и лёд во дворе лопатой.(М. Познанский).

«Когда повяли все цветы, мы прилетели с высоты

Мы, как серебряные пчёлки. уселись на колючей ёлке

Мы полетели на поля, и стала белою земля .»

Народные приметы о зиме.

-Зима без снега- лето без хлеба.

Снег на полях- хлеб в закромах.

Следы на снегу.

Кто рисует на снегу крестики и точки.

Это птицы на бегу- оставляют на снегу

Тонкие следочки -крестики и точки.

Знаете ли вы?

Птиц можно подкармливать семенами тыквы, арбуза, конопли. Семена лучше раздавливать. Жареные семечки давать нельзя. Крошки чёрного хлеба для птиц вредны.

-Подкорми птиц зимой, они оплатят тебе летом.

Зимние забавы.

Игры со снегом: снег и дёд- лучший материал для творческих работ-игр зимой. Дети охотно играют со снегом, как с песком. Им нравится насыпать снег лопатами в деревянные и пластмассовые коробки и в другие формочки.

Загадка.

Он стоит среди двора, смотрит чёрными глазами-

Но едва придёт жара- как зальётся он слезами.

Он в мороз смеётся веселится в снег.

Он не любит солнца этот человек. (Снеговик).

Растения зимой.

Всё зелёное, что радовало глаз весной и летом, исчезло или спряталось глубоко под снегом. Но мы можем научить своих детей узнавать знакомые деревья по некоторым признакам.

-Вот вдали дерево у которого все ветки изогнуты. В середине прогибаются к низу. Наверху опять поднимаются. Это липа. Её так же можно узнать по крылатым липовым орешкам. А у ясеня на ветках целые грозди длинных плодов-крылаток. Все ветки расположены попарно. Научите детей находить клён по молодым побегам, на котором ветки расположены перекрёстно.

Мощное дерево –дуб. Его можно узнать по засохшим листьям на верхушке. Берёзу, сосну, ель дети находят без затруднения.

Сделайте с детьми.

Снеговика и другие снежные фигурки. Украсьте их цветной водой, различным природным материалом, веточками деревьев или семенами.

Решите с детьми эти вопросы.

-Рассмотрите на рукаве, сколько лучей у снежинки.

-Наберите полный стакан снега и стакан льда: что быстрее тает- снег или лёд?

Бросьте комочки снега в воду: потонул ли снег?

Загадайте загадки.

-Снег на полях, лёд на реках, вьюга гуляет, когда это бывает?(Зимой).

Выучите стихи.

-Белая узорная звёздочка - малютка.

Ты слети мне на руку посиди минутку.

Покружилась звёздочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.

Консультация

Воспитатель - А.М. Мясникова 

"Читаем дома"

«Книга – это окошко, через которое дети видят и понимают мир

и самих себя»

В.А.Сухомлинский

Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что

несёт в себе книга, то наслаждение, которое  доставляет

погружение в чтение.

Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным:

1. Показывайте ребёнку, что чтение вслух доставляет вам

удовольствие. Не бубните, как бы отбывая давно надоевшую

повинность. Ребёнок это почувствует и утратит интерес к

чтению.

2. Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребёнок должен

знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного

домика, и не повозка, которую можно возить по комнате.

Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать

книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно

перевёртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.

3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребёнком.

Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.

4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи.

Ритм, музыка речи чарует ребёнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха.

5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям стихи и сказки, старайтесь  передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «перебарщивайте». Излишняя драматизация мешает

ребёнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

6. Читайте сказки всегда, когда ребёнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.

7. Читайте ребёнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребёнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неё должное место в своей семейной библиотеке.

8. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребёнку самому выбирать книги.

9. Читайте вслух или пересказывайте ребёнку книги, которые вам самим нравились в детстве.

Прежде, чем прочитать ребёнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать её сами, чтобы направить внимание ребёнка в нужное русло.

10. Не отрывайте ребёнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

На воспитание детей оказывают влияние самые разнообразные жанры художественного слова -

сказки и рассказы, стихи и потешки, пословицы и поговорки.

Произведения социально-нравственного содержания в помощь родителям для чтения детям 4-5  лет:

 Книги о дружбе

К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»,

 Е. Пермяк «Самое страшное»,

Е. Серова «Нехорошая история»,

Г. Остер «Сказка с подробностями»,

Л. Толстой «Два товарища»; «Девочка — ревушка».

Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»,

Х.Хайне «Друзья навсегда».

Успенский, Эдуард Николаевич. Крокодил Гена и его друзья

«Бременские музыканты», братья Гримм, пер. снем. А. Введенского

Д. Самойлов. «У слонёнка день рождения» 

 Отношения к природе

А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»

Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.)

Бунин. «Листопад» (отрывок)

А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...».

Я. Аким. «Первый снег»

И. Суриков. «Зима»

О вежливости

К. Чуковский. «Телефон»

С. Маршака «Урок вежливости»,

К .И. Чуковского Мойдодыр»

«Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского;

русская народная сказка «Лиса и журавль»;

«Ежели вы вежливы» С. Маршака

 «Правила поведения для детей» О. Журавлева;

«Волшебное слово» В. Осеевой;

«Уроки вежливости» А. Усачева.

 О доброте

К. Чуковский. «Федорино горе»;

стихотворения О. Дриз «Добрые слова»;

В. Осеевой «Хорошее»;

 А. Толстой «Золотой ключик, или Приключение Буратино»;

П. Ершов «Конек — Горбунок».

 Пословицы о доброте:

 Добрый человек придёт, словно свету принесет.

Доброе слово – половина счастья.

Добрый скорее делает дело, чем сердитый.

Доброе дело веками помнится.

Добрый человек в добре живет век.

 Жизнь дана на добрые дела.

О помощи

«Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе

В.Бианки. «Подкидыш»

В. Осеева. «Волшебная иголочка»

В. Осеева «Заячья шапка»,

В. Осеева «Добрая хозяюшка»,

 О трудолюбии

С.Михалкова «Важные дела».

Александр Щедрецов«Два медвежонка»

Толстой «Заяц пляши-гуляй».

«Скучен день до вечера коли делать нечего»

«Играть - играй, да дело знай»

«Всё готово, да бестолково»

«Поспешишь - людей насмешишь».

Прочтите и вдумайтесь в эти замечательные строки:

Если у ребенка слезы и капризы,

Не берите, мамы, в помощь телевизор.

Сын не разберется, что там, на экране,

И добрей и лучше от него не станет.

Не упустите в этой жизни мига:

Покажите детям, что такое книга.

Книга – дар бесценный, что как солнце, светит.

Пусть полюбят дети светлые страницы –

И улыбкой доброй озарятся лица.

Каждый родитель мечтает, чтобы дети радовали их своей сообразительностью и образованностью.

Книга призвана содействовать процессу воспитания и образования ваших чад.

Воспитатель: А.М. Мясникова

Конспект занятия

"Знакомство дошкольников с национальной одеждой бурят

Программное содержание

Помочь детям понять духовную культуру народов Сибири – бурятов. Формировать представления об обычаях, традициях бурятского народа. Закреплять знания о жилище, священных животных, орнаменте, играх бурятов. Воспитывать уважение к культурам других народов. Воспитывать желание закончить начатое дело до конца .Воспитывать любовь к родному краю.

Активизация словаря: дэгэл ( халат), гуталы ( сапоги), малгай ( шапка).

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных национальностей, проживающих на территории Бурятии. Чтение бурятских сказаний, участие в бурятских играх,

Материалы к занятию: плоскостная фигура девочки с набором одежды, бумажные формы дэгэла, на каждого ребенка, разных цветов, пластилин

Ход занятия.

– Ребята, сегодня мы отправимся в мир бурятской культуры, обычаев, традиций.

Послушайте загадку и найдите к ней отгадку: “Дом без крыши и трубы”(юрта).

– Раньше буряты жили в поселениях – улусах. Каждый улус состоял из нескольких юрт. В улусах буряты жили только зимой и поэтому их юрты назывались зимники. Основа деревянная, а сверху прикреплялся войлок (ткань, из чего сшиты валенки). Самыми лучшими кусками покрывали северную сторону, от холодного ветра. Пол покрывался досками, кожей и волоком. А летом буряты часто переезжали с места на место и поэтому юрты были деревянные и легко разбирались и собирались.

Вот и мы давайте соберем юрту и поиграем.

Игра « ЮРТА»

Буряты издревле были кочевниками. Они кочевали по степям - пастбищам со своими отарами, стадами. У бурят есть пять драгоценных животных. Назовите мне их.

Игра « Верблюд ловит верблюжонка»

- Ребята, бурятская одежда отличается от русской? А как вы думаете почему?

Потому, что у каждого народа есть свой костюм. А еще, ребята, бурятский костюм приспособлен к тому, чтобы ездить верхом на лошадях, ведь буряты пасли овец в холодной степи. И кроме того, у бурят есть свои обычаи, свои традиции.

Давайте поиграем в игру «Угадай и назови», вспомним название бурятской одежды. Воспитатель показывает детям иллюстрации с бурятской одеждой, а дети называют.

А вы знаете, в какой последовательности одеваются буряты в национальную одежду?

Сначала они одевают гуталы (сапоги), затем (дэгэл), причем застегиваются с нижней пуговицы. Завязывают пояс, а уже в последнюю очередь одевают – малгай (шапку). Это для того. Чтобы жизнь была долгой-долгой. Правда интересный обычай?

-Ребята, давайте пригласим   Настюи нарядим ее. И конечно, по бурятскому обычаю. У вас на столе лежит бурятская одежда вы мне покажите, что нужно одеть? Гуталы (сапоги).

Ребята, а как вы думаете, для чего у гуталов носок поднят кверху?

Дети.(чтобы не запнуться; чтобы «не поранить» землю. Ведь буряты очень бережно относились к земле – матушке.)

Воспитатель. Ребята, какую одежду мы наденем  . Следующей? Дэгэл (халат).

Воспитатель. Посмотрите; какой глубокий запах и воротник – стойка у дэгэлов. Для чего это?

Дети. (чтобы было теплее).

Воспитатель: Правильно, ведь буряты в стужу ездят на конях, пасут скот, этим занимаются и мужчины и женщины.

Посмотрите, наверху пришито целых три пуговицы и какие они красивые.

А что означает верхняя пуговица?

Дети: (верхние пуговицы приносят прибыль).

В. Средние пуговицы? (символизируют многочисленное потомство, чтобы было много крепких и здоровых детишек).

Дети: (чтобы было много детишек крепких и здоровых).

В. Н и ж н и е пуговицы? (это символ плодородия скота, чтобы стада были тучными, многочисленными; ведь скот – это главное богатство бурят).

Дети: (чтобы много было скота).

В. Молодцы ребята, все знаете!

А какой предме6т одежды будет следующим?

Дети: (п о я с).

Воспитатель. Он бывает очень-очень длинным – целых две длины руки. Покажите ребята, какой длины бывают пояса?

Дети встают парами, берутся за руки и показывают. Затем снова усаживаются на свои места.

Воспитатель надевает пояс кукле.

Сейчас, ребята, я вам расскажу про интересный бурятский обычай. Буряты в знак дружбы. Менялись поясами и становились на всю жизнь друзьями, и всегда помогали друг другу. А вот девушки, когда выходили замуж, пояса уже не носили.

- Ребята скажите, а для чего нужен пояс?

Дети: (чтобы было тепло; на дэгэлах небыло карманов и буряты носили все необходимое за поясом.)

- А что надевают в последнюю очередь?

Дети: (м а л г а й – шапку).

Воспитатель: Ребята, головные уборы нельзя было бросать на землю, перешагивать через нее, относиться к ней небрежно. При встрече гостей бурят всегда надевал шапку.

Воспитатель:    Настя принесла вам рукавичку – догадайтесь для чего?

Ответы детей.

Подвижная игра: «Рукавичку гнать».

Воспитатель. Как весело мы с вами поиграли. А какой сейчас праздник?

Дети: (Сагаалган)

Воспитатель: А в праздники положено дарить подарки! Усаживайтесь поудобнее , украсьте дэгэл элементами бурятского орнамента.      

Анализ работы. Похвалить успешно справившихся с работой.

 ООД      

Конспект организованной образовательной деятельности воспитателя в средней группе «Масленица»

 Мясникова А М

Цель: повышение познавательного интереса детей к народным праздникам и традициям своего народа.

Задачи: формировать у детей понятие о традициях празднования Масленицы; прививать детям интерес к народным играм и развлечениями; воспитывать у детей любовь, уважение к традициям и обычаям русского народа.

Предварительная работа: беседа, отгадывание загадок, заучивание поговорок, закличек про Масленицу, проигрывание народных игр «Ручеек», «Барыня» и др.

Действующие лица: дети, ведущая Матрешка, баба Яга.

Ход развлечения:

Матрешка- Здравствуйте ребята! Веселья вам и радости! Сегодня мы зимушку провожаем, блинами угощаем, весну к нам зазываем! Кто же скажет, как мы этот праздник называем?

Дети- Масленица!

Матрешка- Правильно ребята, это Масленица-праздник веселый и озорной. В это время прощаются с зимой сжигают чучело Зимы и прославляют Весну. Ребята а сейчас у нас какое время года?

Дети-   Весна!

Матрешка- Правильно  весна ранняя  

Дети- Весна.

Матрешка- Молодцы. А что будет со снегом?

Дети- Он растает!

Матрешка- Верно. И по дорожкам побежит ручеек. Ребята, а вы знаете есть такая русская народная игра «Ручеек». Это старинная игра обряд, которая символизировала таяние снега. Солнышко согревало землю снег таял, всюду бежали журчащие ручейки. Вам нужно встать парами, взяться за руки и поднять их вверх, получится ручеек. Кто остался один тот и водит, выбирая себе кого захочет. Так и бежит ручеек вперед и вперед. И вместе с этим бегом приближается весна.

Игра «Ручеек».

Матрешка- Масленицу издавна называют ласковыми именами: широкая, развеселая, честная, касаточка, лакомка. А еще в старину, зазывали Масленицу и Весну за кличками, что бы быстрее тепло пришло. Давайте и мы так сделаем, за кличками прокричим.

1-ый ребенок:

Весна! Весна красна!

Тепло солнышко!

Приди скорей

Согрей детей!

2-ой ребенок:

Жаворонки, перепелушки,

Птички ласточки!

Прилетите к нам!

Весну ясную, весну красную

Принесите нам!

3-ий ребенок:

Масленица, Масленица!

В гости к нам пришла,

Масленица, Масленица,

Счастье принесла!

Под музыку на ступе влетает Баба Яга!

Матрешка- Дети вы узнали кто это?

Дети- Да! Это Баба Яга!

Матрешка- Баба Яга ты наверное заблудилась?

Баба Яга- Ой я даже не знаю совсем старая стала. Куда то я собралась? Сейчас вспомню… Не помню кажется на праздник толи весну провожать, толи зиму встречать. О точно весну провожаем зиму встречаем.

Матрешка- Ну Баба Яга ты опять все перепутала. Мы здесь зиму провожаем весну встречаем. У нас Масленица правда ребята?

Дети- Да.

Матрешка- Ну коли заглянула может ты с нами поиграешь?

Баба Яга- Ой даже не знаю. А блинами угощать будете?

Матрешка- Дети ну, что будем мы Бабу Ягу блинами угощать?

Дети- Да.

Баба Яга- А я вот тут чу чуть блинов напекла только видно чего то перепутала они у меня во какие получились. (Вырезанные из картона)

Матрешка- Ну не беда, мы с ребятами знаем как тебе помочь. Сейчас с этими блинчиками будем играть.

Игра «Кто дальше кинет блинчик».

Матрешка- Ой Ягуся на чем ты к нам прилетела? Что это у тебя за чудо техника и как ей управлять?

Баба Яга- Эх ты Матрешка темнота это метла. Мой летательный аппарат. Я его у своего друга Кощея отдолжила что бы к вам прилететь.

Матрешка- Ну Ягуся мы тоже хотим с ребятами полетать. Правда ребята?

Баба Яга- Ну даже не знаю не сломаете мне мою чудо метлу, а то Кощей не даст.

Матрешка- Ну что дети будем на метле летать?

Дети- Да.

Конкурс на метлах с участием родителей.

Баба Яга- Ой ребята, вы знаете мне так у вас нравиться. И я вот тут вспомнила, что мы с Кощеем недавно играли в снежки хотите я вас научу?

Дети- Да хотим.

Подвижная игра «Снежки».

Баба Яга- Что то я уморилась! Старенькая совсем стала. Надо отдохнуть.

Матрешка- Ну что же Баба Яга отдыхай пока а мы тебе стихи прочтем.

Стихи:

1-ый ребенок

Здравствуй Масленица!

Дай нам маслица

Мы блинчиков себе горячих

Напечем-нам метели

И морозы не почем!

Если есть сковорода,

Не страшны нам холода,

Потому, что блин горячий-

Лучшая еда!

2-ой ребенок

Пять яиц, стакан муки

Масло, чашка две руки

Сода, соль и молоко

Миксер крутиться легко.

Он крутиться и крутиться

Блинчик тоненьким получиться.

С пылу, с жару, да с медком

Ждем Вас в гости вечерком!

Баба Яга- Ну что же ребята мне так у вас понравилось, но мне пора возвращаться в свой лес, там меня мой друг Кощей уже за ждался.

Матрешка- Ну до свидания тебе Баба Яга. Прилетай к нам еще в гости. Дети попрощайтесь с нашей гостьей.

Дети- До свидания!

Матрешка- Ну что, же ребята нам тоже пора возвращаться в группу там нас ждет чай с блинчиками.

Консультация для родителей

"Как воспитать вежливого ребенка"

Воспитатель: А.М. Мясникова

     Извини,
     Пожалуйста,
     Прости
     И разреши.
     Это не слова, а ключик от души...

    Вежливость – основа культурного поведения. Это фундамент, на котором человек строит свои взаимоотношения с окружающими. Вежливость располагает к себе, облегчает человеку общение с другими, позволяет ему спокойно и достойно находиться среди них.

    Вежливое и культурное поведение ребенка помогает ему устанавливать контакты с другими детьми и взрослыми, общаться с ними и дружить.
    Но вежливость не появляется сама собой, поэтому с самого раннего возраста надо начинать прививать своему ребенку хорошие манеры. И очень важно, чтобы вежливость ребенка была искренней, а не заученно-«попугайской».
    Воспитывая малыша, нужно не только вырабатывать у него привычку говорить добрые, вежливые слова и следовать правилам этикета, но и формировать внутренний мир. Закладывать такие морально-нравственные качества, как: совесть, благородство, бескорыстность, порядочность, из которых вырастают по-настоящему культурные манеры, любезность.

   Семья для ребенка – это маленькая модель мира. Именно родителями воспитывается стремление быть хорошим. В первую очередь, конечно, на своём личном примере. Если родители воспитаны, доброжелательны к ребёнку, показывают ему свою любовь, уделяют много внимания, проявляют сочувствие, дают поддержку, относятся с уважением – то, скорее всего, ребенок переймет их стиль общения и перенесет его на других.
    Если ребёнок постоянно слышит в свой адрес «с добрым утром», «как твоё настроение?», «пожалуйста", "спасибо!», «извини, я случайно», «приятного аппетита», то эти «волшебные» слова очень скоро появятся и в его речи и со временем прочно закрепятся в лексиконе ребенка, а вежливость станет неотъемлемой чертой его личности.

   Чтобы ребенок испытывал потребность в том, чтобы вежливо говорить и поступать, нужно формировать представления о нравственных нормах поведения и помогать накапливать соответсвующий практический опыт.Время от времени ребенок будет попадать в различные жизненные ситуации, в которых ему придется выбирать правильную линию поведения.

    Помогайте ребенку понять, в каких ситуациях он поступает вежливо, а в каких некрасиво, и вовремя хвалите и подчеркивайте проявления его культурного поведения. С вашей помощью, на основе своих собственных опытов, к четырем годам ребёнок уже усвоит основные нормы поведения.
    Очень важно знакомить детей с правилами этикета и научить соблюдать эти правила в повседневной жизни.         
                                  Секреты воспитания вежливого ребёнка:

     «Милая мамочка» или общение с взрослыми.
- Побуждайте ребёнка выполнять ваши просьбы, отвечать на задаваемые вопросы.
- вместе принимайте участие в добрых делах (кормите зимой птиц, проявляйте внимание, делайте подарки бабушкам и дедушкам).
- учите откликаться на состояние взрослого – заботиться, обнимать, жалеть, помогать и т.д.
- учить не перебивать.
- подскажите, что можно пользоваться ласковыми (милый, мамочка, бабуля) и вежливыми словами («Спасибо», «Извините», «Здравствуйте», «До свидания»).

       «Дружные ребятки» или общение с детьми.

- Побуждайте ребёнка проявлять доброжелательность к другим детям (делиться, угощать, жалеть, извиняться и т.д.)
- поощряйте интерес к общению с другими детьми, учите называть знакомых детей по имени.
-  правила культурного поведения прививайте детям систематически, а не от случая

к случаю.

     Знакомить детей с правилами поведения можно в играх–инсценировках, сюжетно-ролевых играх, настольных играх, беседах по сюжетным картинкам с обсуждением проблемных ситуаций, этических беседах, при прочтении художественных произведений. 
    Прочитайте детям: А.Барто «Медвежонок – невежа», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Д.Дриз «Добрые слова», В.Липанович «Вежливая лошадь», М.Дружинина. «Что такое здравствуй», С.Маршак «Ежели вы вежливы»,  В.Осеева «Вежливое слово» и т.д.

                                            Учите вежливости вежливо!

Консультация для родителей

   Мясникова А М

 «Правила поведения в природе или брать у природы надо с умом, не нанося ей вред»

При выезде за город на природу, у нас возникает вполне естественное желание получить максимум приятных эмоций и впечатлений. Но суровая реальность состоит в том, что куда б мы не направились, гарантированно встречаем следы своих неряшливых предшественников: выгоревший от костра лес, вытоптанные растения на полянках и горы пластиковых бутылок. Такое неприятно видеть всем, но не каждый желает убирать даже за собой, не то что за другими отдыхающими!

Можно делать вид, что дисгармония вокруг не омрачает ваш отдых, игнорировать неприятные элементы пейзажа, однако гораздо проще и важнее соблюсти несложные правила поведения на природе, и оставить после себя райский уголок природы в ее первозданном виде. Насколько бы улучшилась ситуация вокруг, если бы каждый человек действовал согласно правилам, задумайтесь об этом.

Уборка мусора за собой

Даже невзначай брошенная апельсиновая или банановая шкурка способна испортить собой окружающий пейзаж. Она, как, впрочем, и банка или пластиковая бутылка сама собой не исчезнет. Очень важно убрать за собой на природе, и неплохо бы при этом захватить чужие бутылки и полиэтиленовые пакеты. Не исключено, что данное местечко приглянется вам и в следующий раз, особенно если вы оставите после себя чистоту. Если нет возможности забрать мусор с собой, его необходимо сжечь. Это радикальный способ борьбы с мусором, но не стоит прибегать к нему часто, сгоревший пластик отравляет воздух, почву и воду на месте сжигания.

Проявите осторожность с огнем

Правила безопасного поведения на природе диктуют, что если вы развели костер, обязательно потушите его, когда будете уходить. Костер достаточно залить водой, только проследите, чтобы не остались тлеющие угольки. Особенную угрозу открытый огонь несет при ветреной и сухой погоде, поскольку может стать очагом лесного пожара. Вследствие пожара, место отдыха останется неуютным и мрачным на много лет. К столь печальным последствиям может привести и небрежно брошенный окурок. Лучше всего закапывать окурки в землю, хотя бы неглубоко, это не только предотвратит пожар, но и не нарушит природной гармонии.

Не оставляйте после себя следы пребывания

Если вам приглянулся по душе замечательный природный уголок, это вовсе не означает, что на данном месте следует оставить свой «автограф». Кора деревьев, камни и скалы должны радовать глаз, а не нести информацию, что там были вы. Это не только портит красоту природы, но и наносит ей непоправимый вред, да и вряд ли кто поблагодарит вас за такой «подвиг».

Сохраняйте после себя цветы и бережно относитесь к животным

Посещая красивые поляны, на которых растет множество цветов, многие ошибочно считают, что в память о хорошо проведенном времени вправе собрать себе букет. Памятка – правила поведения на природе, взывает к совести. Ведь если так будет поступать каждый человек, то, что же будет радовать наш глаз в следующий раз? По отношению к растениям и животным, лучше всего избрать созерцательную позицию. А по отношению к диким зверям желательно выдерживать небольшое расстояние, даже если зверушка вам показалась безобидной. Стремясь защитить свое жилище и потомство, дикие животные не всегда рады большой и шумной компании, и вам следует уважать их потребности, ведь природа их дом. Наслаждаясь общением с дикой природой, проявляйте внимание и бережное отношение.

К чему приучать на природе детей

Правила поведения детей на природе никто не отменял. Если вы взяли с собой на отдых ребятишек, то старайтесь быть для них примером, ведь в будущем, они будут вести себя так, как вы их научите этому с детства. Не оставляйте ребятню на природе без присмотра, особенно если рядом есть водоемы, либо другие опасные места (муравейники, непроходимые кустарники, острые камни). Ведь для детей все интересно, они не понимают, какую опасность в себе таит дикая природа, и пытаются играть с каждым найденным предметом. Не просто запрещайте детям трогать неизвестные растения и грибы, а рассказывайте об опасности, которую в себе таит дикая природа. Ведь детям нужно объяснять причину запрета, тогда они способны понять.

Выбираясь на природу, помните о будущем, о том, от каждого из нас зависит, что из созерцаемых сегодня красот и в каком состоянии мы оставим нашим детям. Ведь, если каждый человек станет думать, что лично от него ничего не зависит, тогда ничего собственно и не изменится.

Дидактические игры.

 «Узнай растение»

Дидактическая задача. Найти растение по названию.

Игровые действия. Соревнование, кто быстрее найдет растение.

Правила. Найдя растение, нужно объяснить, как узнать его.

Ход игры. Растения ( несколько видов одного семейства) стоят на своих постоянных местах. Воспитатель говорит всем детям: «Я назову комнатное растение, а вы должны найти его, показать и рассказать, по какому признаку определили. Кто быстрее это сделает, получит фишку.

 «Что изменилось?»

Дидактическая задача. Запомнить расположение, найти изменения в их расположении.

Игровые действия. Поиски изменений в расположении растений.

Правило. Смотреть, что убирает воспитатель, нельзя.

Оборудование 4-5 растений.

Ход игры. Комнатные растения ставят на столе в один ряд. Воспитатель просит рассмотреть и запомнить расположение растений, закрыть глаза. В это время педагог  меняет местами. «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, каких растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше?

 «Найди по описанию растение»

Дидактическая задача. Найти растение по описанию.

Игровые действия. Поиск растения по описанию отличительных признаков.

 Правило. Назвать растение можно только после его описания.

Оборудование. 5-6 растений, из них несколько названий одного семейства, но разных видов( пеларгония душистая и зональная )

Ход игры. 1. Воспитатель расставляет растения так, чтобы дети хорошо видели особенности одного и того же названия ( скажем , традесканции), после чего называет отличительные признаки каждого растения. Дети внимательно слушают рассказ, затем показывают загаданное растение.

Ход игры. 2. Воспитатель кому-либо из детей выбрать и описать комнатное растение. Педагог напоминает последовательность описания: прежде надо сказать, если ли ствол и ветки. Затем вспомнить какие они( прямо стоят, вьются, свисают, тонкие, толстые), описать листья, их форму, поверхность( гладкий, негладкий, мохнатый), окраску(темно-зеленый, светло-пестрый, с полосками и т.п.)

  «Найти, о чем расскажу»

Дидактическая задача. Найти растение по описанию взрослого.

Игровые действия. Угадывание  растений по загадке- описанию.

Правило. Сначала надо найти растение, о котором  расскажут, а потом назвать.

Ход игры. 1. Воспитатель описывает одно из растений, находящихся в группе. Дети должны найти его по описанию, а если оно им знакомо, то назвать.

При описании следует использовать общепринятые термины: форма листа, окраска цветов и т.д.

Ход игры.2. Воспитатель предлагает одному ребенку описать какое-либо растение, стоящее на столе. Остальные должны узнать растение по рассказу, показать и назвать его.

Воспитатель: А.М. Мясникова

ООД

«Что такое хорошо, а что такое плохо» в старшей группе

Задачи:

- совершенствовать умение работать с бумагой, формировать умение создавать наглядные пособия; способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций, закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, формировать умение оценивать свои поступки, расширять представления о правилах поведения в детском саду;

- учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения, побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Организация развивающей среды:

• Демонстрационный материал: иллюстрации «Правила поведения в детском саду»
• Раздаточный материал: цветная бумага, ножницы, цветные карандаши, гуашь, кисточки

Предварительная работа: чтение и обсуждение отрывков из книги Л. Васильевой-Гангнус «Азбука вежливости»; рассматривание сюжетных картинок на тему «Хорошо-плохо».

Организация детей: группа

Продолжительность: 25 минут

Структура совместной деятельности:

 - Мотивация детей к деятельности

 - Постановка детьми цели деятельности

 - Совместная работа по нахождению средств

- Самостоятельная деятельность детей

 - Обсуждение результатов

- Здравствуйте ребята! Как у вас настроение?  (ответы детей: хорошее)

Дети встают в круг и обращаются друг к другу:

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом –

Станет радостно кругом.

- Ребята, послушайте стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?»

После прочтения идет обсуждение

- А теперь подумайте и назовите все хорошие и плохие поступки мальчика (ответы детей)

- Мы должны запомнить, что за каждый плохой поступок приходится нести ответственность.

-Ребята, скажите, а что значит «быть воспитанным»? (ответы детей: не драться, не быть жадным, помогать младшим и т.д.).

- Да, вы правы. Но порой я замечаю, что вы нарушаете правила поведения в детском саду: ссоритесь, шумите, ломаете игрушки. Поэтому, давайте изготовим для себя шпаргалки (запрещающие знаки), которые нам будут напоминать, как нельзя себя вести в детском саду.

- Постановка детьми цели

Изготовить «запрещающие знаки» о  правилах поведения в детском саду.

- Совместная работа по нахождению средств.

- Ребята, посмотрите, у нас есть краски, бумага. Как нам из этого материала сделать знаки (предполагаемые ответы детей: нарисовать, или сделать аппликацию).

Показываем, какие знаки можно изготовить. Напоминаем о том, что изображение на знаке должно быть понятным для окружающих.

Примерная тематика знаков:

Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть доброжелательным и  вежливым», «не разбрасывать игрушки», «не ломать деревья, кусты», «не подходить к собакам и кошкам»

-Прежде чем приступить к работе, немного разомнем наши пальчики.

Физкультминутка «Ладошки»

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

 Пусть бегут, как зайчики.

 - Самостоятельная деятельность детей

Дети изготавливают знаки.

Обсуждение результатов

- Ребята, чем мы сегодня занимались с вами? (ответы детей: изготавливали запрещающие знаки)

- Как вы думаете, помогут ли нам наши знаки? (ответы детей: да, они будут напоминать о правилах поведения в саду).

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи

в старшей группе № 2 «Пчелка».

Тема «Русские народные сказки».

Воспитатель: А.М. Мясникова

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать знакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками;
• Закрепить в памяти детей знакомые сказки, учить узнавать их по фрагментам, иллюстрациям, предметам и т.д.
• Упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки, используя мнемотехническую таблицу;

Развивающие:

• Продолжать развивать мышление, память, внимание и воображение.
• Активизировать речь, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь к сказкам.
• Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок и друг к другу.

Оборудование и материалы: Выставка книг с русскими народными сказками, иллюстрации с изображением сказочных героев. Мнемотаблицы по русским народным сказкам.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Обыгрывание сказок с помощью настольного театра. Разгадывание загадок. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Живые слова», «Из какой сказки», «Выкладывание сюжетных картинок в определенной последовательности» и т.д. Игры драматизации по сказкам. Описание животных, используя мнемотаблицы.

Ход ООД

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы знаете уже много сказок. И вот сегодня мы собрались, что бы еще раз вспомнить любимые сказки. Итак, путешествие в страну сказок начинается! (Воспитатель с детьми берутся за руки, и идут по кругу, читая стихотворение  Ф. Кривина «О чем-то скрипит пословица).

О чем-то скрипит пословица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки.

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

Воспитатель: Сказки рассказывают о небывалом и чудесном, и они бывают разными: народными и авторскими.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему сказки называются народными?

Дети: Потому что их сочинил народ.

Воспитатель: Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.

Воспитатель: Почему сказки называются авторскими?

Дети: Потому что, их сочинил и написал один человек – автор.

Воспитатель: Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает…(добро), а зло всегда…(наказывается).

Игра: «Ты мне – я тебе». Дети стоят в кругу. Воспитатель с середины круга бросает мяч детям, называя героя сказки. Дети по очереди отвечают, в какой сказке он встречается.

Например: корова – сказка «Крошечка – Хаврошечка». Коза Медведь…; Волк …; Гуси …; Лиса - ….; Курица …; Заяц …

Воспитатель: Молодцы!

Игра: «Узнай сказку по загадке».

Воспитатель: Ребята, вы много сказок знаете?

Дети: Да!

Воспитатель: Сейчас проверим.  Я буду загадывать вам з

агадки, и вы будете называть сказку.

*Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герой этой сказки? (Три медведя)

*Я от дедушки ушёл.

Я от бабушки ушёл,

Скоро и к вам приду (Колобок).

Игра: «Узнай сказку по картинке».

Воспитатель: Вы  молодцы, можете узнать сказку по загадке. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации (на доске развешаны иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Лисичка – сестричка и серый волк» и дрВоспитатель: Ребята, посмотрите и скажите,

из какой сказки эта иллюстрация? – показывает иллюстрацию

из сказки «Волк и семеро козлят».

Дети: Это сказка «Волк и семеро козлят».

Воспитатель: Кто её сочинил?

Дети: Эта русская народная сказка.

Воспитатель: Чему нас учит эта сказка?

Дети: Тому, что нельзя чужим открывать дверь,

слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.

Воспитатель: Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? – показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба».

Дети: Это сказка «Курочка Ряба».

Воспитатель: А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая?

Дети: Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.

Воспитатель: А эта иллюстрация, из какой сказки?

Дети: «Лисичка – сестричка и серый волк»

Воспитатель: Скажите, правильно поступила лиса?

Дети: Нет, она всех обманывала.

Игра: «Узнай сказку по героям».

Воспитатель: Я буду называть сказочных героев, а вы вспомните название сказок, в которых они действуют.

1. Дед, жучка, внучка, мышка (Сказка «Репка»).

2. Мышка, бабка, яичко (Сказка «Курочка Ряба»).

3. Гуси, Баба-Яга, девочка (Сказка «Гуси – лебеди»).

4. Царь, три сына, стрела, болото (Сказка «Царевна-Лягушка»).

Пересказ сказки: «Расскажи сказку».

Воспитатель: А теперь предлагаю рассказать любую сказку с помощью мнемотаблицы (Дети, по желанию, рассказывают сказку с опорой на мнемотаблицу, выразительно, передавая диалоги персонажей).

Воспитатель: Молодцы! Я хочу сказать вам

спасибо от всех сказочных героев. Вы хорошо

знаете русские народные сказки, но, думаю,

у каждого из вас есть самая любимая сказка.

Воспитатель: А.М. Мясникова

ООД "Здоровый образ жизни"

 Цель: учить самостоятельно следить за своим здоровьем, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, массажам.

Задачи:

Образовательные: сформировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни, познакомить с понятием здорового образа жизни;

Развивающие: развивать познавательную активность детей, учить рассуждать, делать выводы.

Воспитательные: Воспитывать волю и характер.

Методы: практический, игровой, наглядный, слуховой, словесный.

Приёмы: Погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа.

 Материалы и оборудование: плакаты с изображением микробов, продуктов питания, содержащий витамины А, В, С. Плакаты с изображением людей чистящих зубы, занимающихся спортом, принимающих ванну, загорающих на берегу водоема. 

Ход занятия:

 Здоровье – это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

– Ребята, а как понять это выражение «Следить за здоровьем? (ответы детей)

– Правильно! Это, во-первых, соблюдение режима дня. Во-вторых, нужно следить за чистотой своего тела. В-третьих, это гимнастика, физзанятия, закаливание и подвижные игры. В-четвертых, нужно правильно питаться. Итак, поговорим о режиме дня.

Режим дня

Воспитатель обсуждает с детьми основные моменты режима дня дома и в детском саду. Объясняет, почему так важно соблюдать такой режим, какой установлен в детском саду.

Гигиена

Мойся мыло! Не ленись!
Не выскальзывай, не злись!
Ты зачем опять упало?
Буду мыть тебя сначала!
– Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)
– Для чего это надо делать? (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.)
– Микробы есть в воздухе, в воде, на земле, на нашем теле. Слово «микроб» произошло от двух греч.слов «микрос», что означает «малый», «биос» – «жизнь». Не все микробы вредные. Многие полезные. Например, с помощью молочнокислых бактерий можно приготовить кефир, ряженку. А вредные болезнетворные микробы, попадая в организм человека, размножаются, выделяя яды. От них возникают разные болезни (показ фото микробов).
– Как попадают микробы в организм? (при чихании, кашле не прикрывая рот; если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)
– Что нужно выполнять, чтобы уберечься от них? (ответы детей)
Вместе с детьми воспитатель делает вывод,  который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице;

всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета,

 есть только мытые овощи и фрукты;

 когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком;

есть только из чистой посуды.
Затем воспитатель предлагает детям посчитать, сколько раз в день им приходится мыть руки.

О микробах

Микроб – ужасно вредное животное,
Коварное и главное щекотное.
Такое вот животное в живот,
Залезет – и спокойно там живет.
Залезет шалопай, и где захочется,
Гуляет по больному и щекочется.
Он горд, что столько от него хлопот:
И насморк, и чихание, и пот.
Вы, дети, мыли руки перед ужином?
Ой, братец лис, ты выглядишь простуженным.
Постой-ка, у тебя горячий лоб,
Наверное, в тебе сидит микроб!

Гимнастика, , закаливание и подвижные игры

Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. Обязательно проводить гимнастику после дневного сна и упражнения дыхательной гимнастики. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, проводить гимнастику, чаще играть в подвижные игры.
– Дети, есть такая пословица: «Береги здоровье смолоду». Почему так говорят? (ответы детей)

По утрам зарядку делай,
Будешь сильным,
Будешь смелым.
Прогоню остатки сна
Одеяло в сторону,
Мне гимнастика нужна,
Помогает здорово.
Чтобы нам не болеть,
И не простужаться
Мы зарядкой с тобой,
Будем заниматься.
– Что-то мы с вами, ребята, засиделись. Давайте поиграем!

Подвижная игра «Статуи»

В эту игру лучше играть большим мячом. Игроки становятся в круг и перебрасывают мяч друг другу. Кто не поймал мяч, получает наказание: ему придется продолжать игру, стоя на одной ноге. Если в такой позе ему удастся поймать мяч, наказание снимается. Если же он снова пропустит мяч, то ему придется встать на одно колено и пытаться поймать мяч в таком положении. При третьей ошибке неудачливый игрок садится на пол.

Культура питания

НЕЛЬЗЯ
– пробовать все подряд
– есть и пить на улице
– есть немытое
– есть грязными руками
– давать кусать
– гладить животных во время еды
– есть много сладкого.
Нужно есть больше овощей и фруктов. Воспитатель рассказывает детям, что в них много витаминов А, В, С, Д. Объясняет в каких еще продуктах они содержатся и для чего нужны.
Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин В-мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин Д – солнце, рыбий жир (для косточек).

Для лучшего запоминания воспитатель использует художественное слово.
Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, Б, С.
Очень важно спозаранку,
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
Помни истину простую,
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьёт.
От простуды и ангины помогают апельсины.
Ну, а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.

Итог

– Ребята, о чем вы сегодня узнали? (о витаминах, микробах и т.д.)
– Какие правила нужно соблюдать, чтобы оставаться здоровым? (ответы детей)
– Вам понравилось наше сегодняшнее занятие? (да)
– А теперь давайте поиграем в игру «Быстрые ракеты».

«Быстрые ракеты»

Дети расставляют стульчики по кругу. Затем свободно бегают по группе и произносят вместе с воспитателем слова.
Ждут нас быстрые ракеты,
Для прогулок по планетам.
На какую захотим –
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим, места нет.
Воспитатель убирает несколько стульев. На последние слова дети садятся. Выигрывает тот, кто сядет на стульчик.

ООД по окружающему миру

«Главный праздник зимы!»

Воспитатель: А.М. Мясникова

 Цель: Формирование представления детей о празднике Новый год в разных странах.

Задачи:

Образовательные:

-расширять представления детей о зимних явлениях природы;

- познакомить детей где и как живёт Дед Мороз;

- познакомить детей с новогодними традициями России и других стран;

- формировать понятие о традициях празднования Нового года на Руси, их возникновения.

Развивающие: расширять кругозор; развивать память, мышление, внимание, речь.

Воспитательные: воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей

природе, активность, самостоятельность, интерес к обычаям и традициям русского

народа.

Интегративные образовательные области: коммуникация, художественная литература, социализация, физическая культура, здоровье, художественное творчество.

Приоритетная образовательная область: познание (формирование целостной картины мира).

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.

Дидактический и наглядный материал: глобус, кукла или картинки с изображением Деда Мороза, Снегурочки, Санта Клауса, ветка ели или сосны.

Ход занятия:

В гости к детям пришел домовенок Кузя. кузя спрашивает какое сейчас время года? Домовенок предлагает детям вспомнить загадки о зиме, затем предлагает отгадать его загадки:

После осени пришла

И сугробы намела… (зима)

Дополнить наши знания о зиме нам помогут ещё загадки:

Покружились звездочки,

В воздухе немножко,

Сели и растаяли

На моей ладошке… (снежинки)

Белое покрывало,

На земле лежало.

Лето пришло,

Оно всё сошло… (снег)

Ночью он, пока я спал,

Пришёл с волшебной кистью,

И на окне нарисовал

Сверкающие листья… (мороз)

На морозе не дрожу,

Нос морковкою держу,

Но не жалуюсь, привык.

Как зовусь я?. (снеговик)

Двор в снегу. Белы дома.

Это к нам пришла. (зима)

Мы вдвоем скатали ком,

Шляпа старая на нём.

Нос приделали, и вмиг

Получился. (снеговик)

Колкую, зеленую

Срубили топором.

Колкая, зеленая

К нам приходит в дом. (ёлка)

Дед мороз пришел к нам в гости

С хрупкой, белоснежной гостьей.

Он назвал ее дочуркой.

Эта девочка… (Снегурочка).

На дворе снежок идет,

Скоро праздник. (Новый год)

В: - У нас в России теперь стоит зима. А вы знаете, что в некорых странах сейчас лето? Если путешествовать по миру, то можно узнать много интересного и необычного. Что мы можем увидеть и узнать?

Кузя: Можно открыть для себя новые страны, побывать на других материках, увидеть необычную природу, познакомиться с другими людьми, узнать как живут разные народы планеты Земля.

В: -Какие праздники отмечают люди во многих странах, общие для разных людей? (Новый год, Рождество)

Новый год празднуют во всех странах мира. И везде по особому. Посмотрите на глобус - это модель нашей планеты. Здесь нарисованы разные страны. Их очень -очень много. Сейчас мы отправимся в новогоднее путешествие по разным странам и посмотрим, где и как празднуют Новый год.

(Дети путешествуют вместе с Кузей по глобусу. Место путешествия можно отмечать снежинкой).

Гимнастика для глаз.

«Елка».

Вот такой высоты. (Посмотреть снизу вверх.)

Вот такой ширины. (Посмотреть слева направо.)

Есть на елке даже шишки, (Посмотреть вверх.)

А внизу – берлога мишки. (Посмотреть вниз.)

И сосет в берлоге лапу. (Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз.)

История праздника.

А знаете ли вы, как появился праздник Новый год?

В древности у многих народов год начинался весной или осенью. В Древней Руси новый год начинался в марте. Его встречали, как праздник весны, солнца, тепла, ожидания нового урожая.

И вот больше 300 лет назад (накануне 1700 года) русский царь Пётр І издал указ праздновать Новый год по другому обычаю (европейскому) – 1 января. Пётр предложил всем украсить свои дома сосновыми, еловыми ветками. Все должны были поздравить родных и знакомых с праздником. В 12 часов ночи Пётр І вышел на площадь с факелом в руках и запустил в небо первую ракету. Так начался салют в честь новогоднего праздника.

— А как отмечают праздник — Новый год у нас в стране?

— А как в ваших семьях отмечают Новогодний праздник? (ответы детей).

Дети: наряжают ёлку, украшают улицы и дома, готовят праздничные открытки, поздравляют друг друга с праздником, дарят подарки, зажигают свечи, гирлянды на елочке, накрывают празднично стол, готовят вкусные блюда. И около 12 часов ночи под бой самых главных часов слушают поздравление президента России.

Воспитатель: Сколько раз бьют кремлевские куранты?

Дети: 12 раз.

В: -Ребята, а кто приходит к российским детям в Новый год с подарками? (Дед Мороз)

- Как он выглядит? (по иллюстрации). Правильно, российский Дед Мороз - это дедушка с большой белой бородой, с усами, с заснеженными бровями, в нарядной красной шубе, усыпанной снежинками, в красной шапке, с посохом в руках и мешком с подарками. Он приходит к нам со своей внучкой. А как ее зовут? Правильно Снегурочка. Живет Дед Мороз в красивом деревянном тереме в городе Великий Устюг.

- Какие новогодние традиции вы уже знаете? (наряжать елку, дарить подарки, веселиться)

Путешествие по странам с Кузей.

-В разных странах принято по своему встречать Новый год. Во многих странах Новый год отмечают в разное время. Поскольку народы мира пользуются разными календарями.

В Америке, Канаде, Нидерландах, Англии и во многих других странах Деда Мороза называют Санта Клаусом. Он очень похож на нашего Деда Мороза, только носит вместо шубы красную куртку. Санта Клаус оставляет подарки детям в вязанных чулочках.

Финский Дед Мороз носит красную шапку и красную куртку. Вместе с ним ходят гномы. А подарки раздает не сам Дед Мороз, а козел. Его зовут Иолупукки. Он носит лохматую красную шубу и раздает подарки только тем детям, которые хорошо себя вели весь год.

Есть на свете такая страна Италия. Здесь нет Деда Мороза. Вместо него через трубу дома на метле влетает волшебница Бефане и у каждой кроватке оставляет новогодние подврки. В Италии в самую последнюю минуту старого года из окон квартир на улицу выбрасывают различный хлам, старые вещи. Летят на мостовую цветочные горшки, стулья, сапоги. Люди стремятся освободить свой дом для всего хорошего, что несет с собой год грядущий. Чем больше выбросить старых вещей, тем больше богатства принесет Новый год.

В Швеции вместо Деда Мороза подарки детям дарит сутулый дед с шишковатым носом, которого зовут Юлтомтеннен. вместе с ним ходит карлик Юлниссар. В новогодний пирог кладут монеты, бутоны роз. Тот кто найдет в пироге монету, будет богатым, а кто откусит кусочек пирога с бутоном, будет счастливым.

Китайцы празднуют наступление Нового Года два раза. В первый раз - 1 января, согласно своему лунному календарю. По китайскому календарю начало Нового Года выпадает между 21 января и 19 февраля. Китайцы, где бы они не жили, отмечают свой Новый год ритуальным танцем дракона и фейерверком, который призван спугнуть злых духов. Был в Китае и еще один замечательный обычай - в первые новогодние дни - настрого запрещалось браниться и ругаться.

В Японии в новогоднюю ночь звонят колокола. Они ударяют 108 раз. В это время все дети заняты рисованием. Каждый рисует то, что хотели бы получить в подарок. Этот рисунок ребенок должен положить под подушку и уснуть, как только колокол ударит последний 108 раз. Рано утром жители Японии выходят из домов, чтобы поклониться восходящему солнцу, и только после этого начинается праздник.

В Индии помимо официального Нового года существует большое количество неофициальных празднований этой даты. Новы год здесь может наступить и в апреле и в мае. В этот день запрещается и ссориться, полагается быть вежливыми, иначе согласно поверью, будешь грубияном весь год. Елкой здесь служат гирлянды пышных цветов.

Новогодняя разминка

Игра «Доскажи словечко»

Есть одна игра для вас:

я начну стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте!

Хором дружно отвечайте.

На дворе снежок идет,

скоро праздник.

- Новый год!

Мягко светятся иголки,

хвойный дух идет.

- От елки!

Ветви слабо шелестят,

бусы яркие.

- Блестят!

И качаются игрушки -

флаги, звездочки,.

- Хлопушки!

Нити пёстрой мишуры,

колокольчики.

- Шары!

Рыбок хрупкие фигурки,

Птицы, лыжницы,.

- Снегурки!

Белоус и краснонос

Под ветвями.

- Дед Мороз!

И верхушку украшая,

там сияет, как всегда,

очень яркая, большая,

пятикрылая.

- Звезда!

Ну а елка, просто диво!

Как нарядна, как.

- Красива!

В: Ребята, в каждой стране люди украшают ёлку. А знаете ли вы, почему именно ель украшают, а не какое – то другое дерево?

Новый год совпадает с христианским праздником – Рождеством Христовым. Послушайте, как ель стала украшением новогодних праздников.

Существует красивая легенда о том, как все деревья в рождественскую ночь отправились поклониться младенцу Христу. Первыми прибыли недалеко растущие от Вифлеема пальмы, потом кипарисы, буки, ивы, дубы и другие деревья, а самой последней пришла маленькая северная елочка. Другие деревья загораживали ее от Иисуса, но вдруг с неба стали падать звезды и садиться прямо на елку, от чего та стала сверкать и светиться.

Заключительная часть.

В: - О каком празднике мы сегодня говорили? (Ответы детей).

— Подведем итог, какие традиции и обычаи встречи Нового года в России мы с вами вспомнили? (Ответы детей).

- Как вы будете готовиться к этому празднику? (Ответы детей).

-Как люди в Новый год поздравляют друг друга? (Дарят подарки, отправляют поздравительные открытки, посылки, письма, звонят по телефону и т. д.).

Давайте и мы подготовим праздничное поздравление, что пожелаем нашим родным и друзьям? (высказывания детей).

В: - Вы сегодня были очень умные, веселые, дружные, находчивые.

Воспитатель: А.М. Мясникова

ООД по развитию речи в старшей группе «В поисках клада»

Цель: в увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания детей по теме.

Задачи:

Образовательные:

• формировать умения обобщать, классифицировать;
• закрепить умение использовать все части речи;
• закреплять умение проводить звуковой анализ слова, определять местонахождение звуков в слове, количество слогов в слове;
• упражнять в словообразовании и употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• закреплять умение детей использовать синонимы и антонимы;
• обогащать словарный запас через участие в словесно-речевых играх;
• формировать навыки сотрудничества на занятии.

Развивающие:

• развивать зрительное и слуховое восприятие;
• способствовать развитию познавательных интересов, мыслительных операций, воображения в процессе отгадывания загадок;
• добиваться полных ответов на вопросы;
• развивать у детей умение ориентироваться на местности по словесному описанию, определять направление маршрута.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, целеустремлённость, культуру общения, чувство коллективизма и взаимопомощи.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы: лексико-грамматические упражнения, беседа, логические вопросы, загадки; дидактические игры, физминутка, иллюстрации, сюрпризный момент.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка.

Материал к занятию: конверт (с письмом и разрезной картинкой волшебника), солнце с лучиками, картинки животных (волк, лиса, заяц и медведь), картинка для звукового анализа слова КЛАД, буквы с цифрами (СОЛНЫШКО), мяч, шкатулка со сладкими призами.

Раздаточный материал: полоски и конверты с фишками для звукового анализа слов.

Предварительная работа: Словесные игры, дидактические игры, настольно – печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи, ФЭМП, продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, чтение русских народных сказок, разучивание физкультминутки.

Интеграция образовательных областей: коммуникативная, познание, игровая, восприятие художественной литературы.

Ведущая область: Коммуникация.

Ход занятия

1. Вводная часть

Стук в дверь (приносят конверт).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано. Давайте откроем конверт и посмотрим что там, (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и письмо).

- В конверте лежат разрезные картинки, давайте мы их сейчас соберём и тогда, может быть, узнаем от кого оно.

(Дети собирают картинки-пазлы на магнитной доске (на картинке изображен волшебник).

- Всё ясно, значит, письмо нам прислал Волшебник. Теперь мы можем с вами его прочесть.

(Воспитатель читает письмо).

«Здравствуйте, дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь скоро вы переходите в подготовительную группу, а некоторые из вас пойдут в школу. И по такому замечательному поводу, я приготовил для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию? Тогда удачи».

2. Основная часть

Воспитатель: Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила. Напомните их мне

1 ребенок:

Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.

2 ребенок:

Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.

Воспитатель: В начале нашего путешествия отгадайте загадку:

Среди поля голубого яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,
Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце.

- Посмотрите на доску, на ней солнышко. (на магнитной доске изображение солнца и разбросанных в разные стороны лучей)

- Только почему-то оно грустное?

Дети: У него нет лучиков.

Воспитатель: Наш волшебник его заколдовал, а лучики разбросал в разные стороны. Чтобы солнышко освещало наш путь надо расколдовать лучики. Для этого мы должны выполнить задания.

(Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку).

Задание № 1. Игра "Загадки-отгадки"

(Воспитатель читает загадки, дети отгадывают их)

1.

"Летом бродит без дороги 
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос". (Медведь)

2.

"Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета". (Заяц)

3.

"Серый, зубастый,
По угодьям рыщет,
Кого съесть ищет". (Волк)

4.

"Хвост пушистый, 
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт". (Лиса)

(по мере того как дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет картинку с этим животным, затем дети считают сколько они отгадали животных)

Игра "Из какой сказки?"

(После того как дети отгадали загадки, воспитатель предлагает вспомнить сказки, в которых есть эти персонажи: волк, лиса, медведь и заяц.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием.

(Воспитатель берет следующий лучик, зачитывает задание)

Задание № 2. Игра «Назови ласково»

(Воспитатель называет слово, а ребенок должен назвать его ласково.)

Примерные слова. Обезьяна, бегемот, собака, бык, кабан, барсук, жук и т.д.

Задание № 3. Игра «Назови одним словом»

(Воспитатель называет группу слов, дети называют обобщающее слово, для этой группы)

- тарелка, кастрюля, чайник, ложка. (Посуда)

- диван, стул, стол, кровать, шкаф. (Мебель)

- помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец. (Овощи)

- самолет, машина, поезд, грузовик, корабль. (Транспорт)

- повар, шофер, плотник, продавец, врач. (Профессии)

Задание № 4. Игра «Что лишнее?»

(Воспитатель называет группу слов, дети называют слово, которое они считают лишним в этой группе)

- яблоко, груша, картофель, персик. (Картофель)

- заяц, комар, медведь, волк. (Комар)

- серьги, ожерелье, бусы, кузнечик. (Кузнечик)

- самолет, машина, корабль, стол. (Стол)

Задание №5. Игра “Наоборот”

(Воспитатель кидает ребёнку мяч и называет слово, а ребёнок, поймавший мяч, должен сказать антоним этому слову (большой - маленький) и бросить мяч воспитателю. Дети сидят на своих местах)

- Нам с тобой пришёл черёд
- Сыграть в игру «Наоборот».
- Скажу я слово «высоко», а ты ответишь …(«низко»).
- Скажу я слово «далеко», а ты ответишь …(«близко»).
- Скажу я слово «потолок», а ты ответишь …(«пол»).
- Скажу я слово «потерял», а скажешь ты …(«нашёл»)!
- Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты … («храбрец»).
-Теперь «начало» я скажу – ну, отвечай, … («конец»).

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. 
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

Задание № 6

Воспитатель: Ребята, что нарисовано на этой картинке?

(На доске висит картинка, обозначающая слово клад.)

Дети: сундук с монетами, драгоценности, сокровище, богатство, клад.

Воспитатель предлагает детям сделать звуковой анализ слова КЛАД. (Дети рассаживаются за столы, и каждый работает в кассах, один ребёнок, который закончил первым, работает у доски)

Воспитатель: Сколько звуков мы слышим в слове клад?

Какой первый звук в этом слове?

Дети: звук [К], согласный звук.

Воспитатель: Какой фишкой мы обозначаем этот звук?

Дети: синей фишкой.

Воспитатель: Какой второй звук в этом слове?

Дети: звук [Л], согласный звук, обозначается синей фишкой.

Воспитатель: Какой третий звук в слове клад?

Дети: Звук [А], гласный звук, обозначается красной фишкой.

Воспитатель: Какой четвёртый звук мы слышим в этом слове?

Дети: Звук [T]- согласный звук, обозначается синей фишкой.

Воспитатель: Ребята, я хочу открыть вам секрет, что в слове клад мы слышим [T], а пишем [Д].

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с этим заданием.

Задание № 7. Игра "Буквы заблудились"

(На магнитной доске карточки, на которых нарисованы буквы, под ними цифры)

Воспитатель: Ребята, здесь написано какое-то слово, я не могу его прочитать, помогите мне, пожалуйста. Расставьте цифры по порядку от 1 до 8, и прочитаем, что получится, (дети расставляют цифры вместе с буквой по порядку).

Воспитатель: А получилось слово - СОЛНЫШКО.

- Сколько слогов в слове - СОЛНЫШКО? (3 слога)

- Какой мы слышим первый звук в этом слове? (звук [С]). Назовите слова, в которых есть звук [С].

А какой последний звук в этом слове? (звук [О]). Назовите слова со звуком [О].

Воспитатель: Ребята, вот и прошли мы почти все испытания, остался последний лучик, посмотрим, что же на нем написано:

"Ребята! Вы просто молодцы! Раз вы нашли это послание, значит, вы справились со всеми моими заданиями. Ну а теперь внимание! Чтобы найти клад, вы должны сделать 2 шага вперёд, 3 шага влево, и т.д.

С наилучшими пожеланиями. Волшебник".

(Один ребенок идет, следуя инструкции воспитателя, и находит клад. Там лежат шоколадные монетки).

3. Итог занятия

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Ребята, напомните мне, что мы сегодня делали на занятии? Какое испытание вам понравилось больше всего? Кто сегодня хорошо занимался? Вы все сегодня меня порадовали, все молодцы!

Беседа по сюжетной картинке о летнем времени года.

Воспитатель: А.М. Мясникова

1. Задание: Какое время года изображено на картинке? Расскажите о летних признаках.

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает,

Когда это бывает?

2. Задание: послушайте и запомните приметы лета.

Летние месяцы - июнь, июль, август. Стоят длинные теплые дни, короткие летние ночи.

В жаркие дни разражаются грозы с сильными теплыми дождями. Во время дождя, если светит солнце, на небе появляется разноцветная радуга. В жаркие дни утром и вечером на траву падает роса. Поспевают в лесу ягоды и грибы. Много цветов. Созревают овощи, фрукты, ягоды.

3. Задание: прослушайте рассказ «Лето», ответьте на вопросы.

Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни - в лиловых колпачках, другие — в белых веночках. А у иных головка вся золотая, будто крохотное лучистое солнышко.

- С чем сравнивает автор цветы?

- Как вы думаете, какие цветы изобразил он? Видели вы их?

- Расскажите о них.

4. Упражнения для развития мелкой моторики.

а) Выложите из ярких ниток солнышко на бархатной бумаге.

б) Выложите солнце из счетных палочек.

в) «Бабочка». (Ладони соедините тыльной стороной, помашите пальцами, плотно сжатыми вместе.)

г) Раскрасьте рисунок так, чтобы на нем получилось лето.

д) Дорисуйте солнышко: какое оно летом?

5. Задание: составьте предложения с прилагательными.

Весной погода теплая, а летом еще... (теплее).

Зимой нужна зимняя одежда, а летом - ... (летняя).

6. Дидактическая игра «Лето».

Цель: закрепление умения: пересказывать текст; пользоваться в речи глаголами, обозначающими противоположные действия; образовывать от глаголов третьего лица глаголы первого лица (по аналогии); правильно использовать существительные в косвенных падежах с предлогами.

Таня и Оля гуляли на лугу. Они цветы собирали, венки плели. А недалеко текла речка.

Побежали Таня и Оля к речке. Водичка в ней чистая, теплая. Ну как тут не искупаться!

Сейчас они будут раздеваться и купаться.

а) Ответьте на вопросы по тексту:

- Что делали девочки на лугу?

- Куда побежали Таня и Оля?

б) Перескажите текст.

в) Сопоставьте противоположные действия, например:

Таня одевается - Оля ... (раздевается); Таня обувается - Оля ... (разувается); Таня завязывает - Оля ... (развязывает).

г) Назовите действия по аналогии:

Оля купается, и я ... (купаюсь).

Оля одевается, и я ... .

Оля умывается, и я ... .

д) Скажите правильно:

Дети пошли купаться (куда?) на речку. Дети купаются (где?) в речке. Дети переплывают (что?) реку. Лодки плывут (где?) по реке.

7. Отгадайте загадки:

• Солнце печет, липа цветет, рожь колосится, золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает? (Летом.)

• Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все ... (солнце).

• Неизвестно, где живет, налетит - деревья гнет.

Засвистит - по речке дрожь. Озорник, а не уймешь. (Ветер.)

• Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем - ищем, ищем, не найдем. (Роса.)

• Меня ждут не дождутся, а как завидят - разбегутся. (Дождь.)

• Над тобою, надо мною пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес - прохудился и исчез. (Туча и дождь.)

• Раскаленная стрела дуб свалила у села. (Молния.)

• На дворе переполох - с неба сыплется горох. (Град.)

• Крашеное коромысло над рекою повисло. (Радуга.)

8. Знаете ли вы летние приметы?

• Лето дождливое - зима будет снежная, морозная.

• Месяц в тусклой дымке - к затяжному ненастью.

• Красноватая луна - на большой ветер.

• Соловей всю ночь поет - перед солнечным днем.

• Воробьи среди дня нахохлились - быть дождю; вороны под тучами летали, галки разыгрались в воздухе - к ненастью.

• С вечера туман опускается, ложится на землю - на следующий день можно не ждать дождя.

9. Чтение стихов о лете.

Лето

Отчего цветы в лугах?

Отчего шмели в цветах?

Отчего так раскраснелись

Вишни в солнечных садах?

Отчего зеленый лук

На полметра вырос вдруг,

А на старенькой осине

Распушился каждый сук?

Отчего среди листвы

Столько яркой синевы?

Отчего в полях пшеница

Стала выше головы?

Отчего шумят леса?

Отчего поет коса?

Отчего везде и всюду

Происходят чудеса?

Слева - лето,

Справа - лето,

До чего

Прекрасно это!

Н. Садовский

Подвижная игра «День и ночь».

Цель: развитие умений действовать по сигналу, подражать движениям животных, выбирать ведущих считалкой:

Тучи, тучи, тучи, тучи,

Скачет конь большой, могучий,

Выше тучи ходит он,

Кто не верит — выйдет вон.

Воспитатель: А.М. Мясникова

Экскурсия в лес летом для детей старшей группы.

Задачи:

-  закреплять знания о флоре и фауне леса;

- развивать воображение, пантомимическую и речевую выразительность, двигательную активность, ориентировку в пространстве;

-  формировать интерес к родной природе.

Содержание

Воспитатель. Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А вот куда, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём.

(Лес.)

А как можно добраться до леса? (Ответы детей.)

Дети имитируют передвижение на выбранном объекте к месту на участке ДОУ, где есть деревья.

Наконец-то, мы добрались! Никого не потеряли по дороге? Осмотритесь, прислушайтесь. Слышите, как птицы поют в лесу? «Ку-ку, ку-ку», кто так поёт?

 Конечно, кукушка. Это она нас встречает. Давайте у неё спросим:

Кукушечка, кукушечка,

Серая рябушечка,

Прокукуй в лесу: ку, ку –

Сколько лет я проживу!

Дети подражают голосу кукушки.

А что это за птица с красной шапочкой, которая долбит кору берёзы. Какой звук издаёт дятел, когда стучит по дереву?

Дети подражают с изменением темпа, от медленного к быстрому.

Давайте вместе со мной расскажем стихотворение. Клювом будет указательный палец одной руки, а корой дерева – ладонь другой.

Дети выполняют движения согласно тексту.

Дятел дерево долбит,

Клювом «д-д-д» стучит.

В дубе ищет он жучков,

Самых вредных червячков.

Какие ещё птицы живут летом в лесу?

Экологическая игра «Отгадай, какая птица»

Цель: Учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням.

Ход игры. Дети по повадкам, описанию внешности, песням угадывают птиц.

Воспитатель. Давайте зайдём в лес. Вставайте за мной друг за другом. Пойдём по узкой тропинке. Какой под ногами мягкий мох!

Идём по мху неслышно, на носочках. Мы попали в полосу елового леса.

Пахнет хвоей и смолой

Старый лес дремучий.

Колокольчик удалой

Свесился над кручей.

Ребята, какие деревья растут в еловом лесу? Ель – это хвойное или лиственное дерево? Какие ещё хвойные деревья вы знаете? (Сосна, лиственница.)

Сколько здесь поваленных деревьев после сильного ветра! Нам придётся через них перешагивать.

Физическое упражнение «Ходьба с высоким подниманием колена».

Идите осторожно, раздвигайте колючие ветки, приподнимайте их, не уколитесь.

У ёлки иголки колки.

Ёлка, ёлка, ёлочка –

Колкая иголочка.

Ой, я обо что-то укололась! Но это не ёлка. Что же это?

Кто колючий, словно ёлка,

Носит на спине иголки?

Конечно, ёжик. Покажите, какой он.

Пальчиковая гимнастика

В лесу растёт большая ёлка,  

(Дети поднимают руки вверх, соединяют пальцы домиком.)

У ёлки колкая иголка.

(Пружинисто соединяют пальцы подушечками попарно, показывая колкость.)

Под ёлкой живёт ёж,

(Скрещивают пальцы рук.)

Его руками не возьмёшь.

(Сжимают и разжимают скрещенные пальцы.)

Воспитатель. А какие ещё звери живут в лесу? (Ответы детей.) Предлагаю сыграть в игру «Хитрая лиса».

Подвижная игра «Хитрая лиса»

Цель: Упражнять детей в беге, ловкости. Развивать скоростные качества.

Ход игры. Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Воспитатель просит всех закрыть глаза. Затем обходит детей за кругом и дотрагивается до одного ребёнка, который становится хитрой лисой. Затем предлагает детям открыть глаза и позвать лису. Дети открывают глаза и спрашивают хором: « Хитрая лиса, где ты?». При этом смотрят друг на друга. После третьего раза лиса быстро выпрыгивает на середину со словами «Я здесь!». Все играющие разбегаются, а лиса их ловит. После того, как лиса поймала 2-3 детей, воспитатель просит детей снова построиться в круг для выбора новой лисы.

Воспитатель. Кроме птиц и зверей в лесу есть и насекомые. Каких насекомых вы знаете? (Ответы детей.)

Дидактическая игра «Хорошо-плохо»

Воспитатель. Ребята, насекомых на земле много или мало? Много разных насекомых – это хорошо или плохо?

Хорошо                                                      Плохо

(Интересно наблюдать;                                    (Могут ужалить; мешают

Пища для других животных и т.д.)                отдыхать и т.д.)      

Воспитатель. Пора нам выходить из елового леса. Впереди свет. Это значит, начинается лиственный лес. Какие деревья растут в лиственном лесу? (Берёзы, осины, черёмуха,)

Но почему мне кажется, что это не деревья, а девицы-красавицы в белых сарафанах? (Ответы детей.)

Мы пришли в берёзовую рощу! Как же здесь светло, красиво!

!

Воспитатель. Но лес богат не только деревьями. Летом в лесу поспевает много разных ягод. Но кроме ягод в лесу много грибов, особенно в августе.

Игра с мячом «Съедобное-несъедобное»

Цель: Закрепить знания детей о съедобных и ядовитых грибах и ягодах.

Дети стоят в кругу. Воспитатель в кругу. Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет ягоды или грибы, а ребёнок должен сказать съедобный этот гриб или  ягода или ядовитый.

Воспитатель. Наше путешествие подходит к концу. Давайте все вместе попрощаемся с лесом:

До свиданья, лес дремучий!

Мы к тебе ещё придём.

За дары спасибо скажем,

Песню звонкую споём.

Воспитатель. Понравилось вам наше путешествие? Что больше всего понравилось?

Мясникова АМ           Тема: «Как звери к зиме готовятся»        

Цель: Закрепление знаний детей о жизни лесных животных в осенний период.

Задачи непосредственно образовательной деятельности:

Образования области «Познания»

Уточнять и закреплять представление о приметах осени, сезонных изменениях в природе; систематизировать знания о лесных животных о том, как они готовятся к зиме;

Развивать умение определять отличительные признаки животных;

Прививать любовь к природе, уважительное отношение к лесным обитателям; умение слушать друг друга.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая.

Материалы к непосредственно образовательной деятельности:

Аудиозаписи «Звуки леса», магнитофон, магнитная доска, картинки с изображением диких животных, маски животных,проектор, ;

Конечный результат на ребенка: ребенок знает основные признаки осени, может рассказать о них, знаком с особенностями приспособления диких животных к зиме, ориентируется в схемах, активно использует ранее полученные знания в беседе, отгадывает загадки.

Ход занятия.

Дети входят в группу по музыку, располагаются на «Лесной поляне» (высаживаются на стульчики - «пенёчки»)

Воспитатель - Какое сейчас время года? Какие признаки осени вы знаете?

(Небо серое и хмурое; солнышко реже светит, не такое теплое; часто идет дожди; листья желтеют и опадают; люди тепло одеваются; птицы улетают в теплые краю)

Ответы детей сопровождаются показом мнемосхем.

I. Беседа о том, как звери готовятся к зиме.

Воспитатель - Да вы правильно назвали все признаки осени мы собирали урожай, одели теплую одежду – мы готовимся к зиме. Интересно, а лесные звери готовятся к морозам.

Давайте отправимся на прогулку в осенний лес и подсмотрим как звери к зиме готовятся.

Физминутка «Дикие животные»

Как-то раз лесной тропой Звери шли к себе домой За мамой – медведицей шёл медвежонок, За мамою – белкой скакали бельчата, За мамой – зайчихой косые зайчата, Волчица вела за собою волчат

Все звери встретить зиму хотят.

Загадки о животных

- Давайте теперь отгадывать загадки, а ребята-зверята поздороваются с нами и гостями.

Сам зверёк поменьше кошки, Хвост пушистый и большой. Ну, и быстрые же ножки Скачут по лесу стрелой. (Белка.) Весь в колючках, Ворчит, как злючка, Чуть испугается, В клубок свивается. (Ёж.) Серовато, зубовато, По полю рыщет, Телят, ягнят ищет. (Волк.) Угадайте, что за шапка. Меха целая охапка, Шапка бегает в бору, У стволов грызёт кору. (Заяц.) Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый - краса! А зовут её - ... (Лиса). Вырыла норку - и в норке живёт Бусинки глазки, малышка. Спелое зёрнышко в норке жуёт Серая-серая ...(Мышка) Там, где сосен сильный запах, В чаще леса в тишине, Положив на брюхо лапу, Сплю я только на спине. (Барсук) Вот построил он плотину, Надо веточек и тину – Строит всё без топора, Будет домик у … . (Бобра) Зимой спит, Летом ульи ворошит. (Медведь.)

3. Беседа о том, как звери готовятся к зиме (презентация).

1.Белка и заяц.

- Как готовятся и зимуют белка?

(Белка) Скоро я серая стану, надену зимнюю шубку, а пока запасаю орехи и жёлуди. Складывает их в дупло, прячу в мох. А грибы развешиваю на колючих сучках – сушиться.

К зиме дома свои готовим. Дом у нас называется «дупло». Но если дупла нет, то гнездо себе построим. Это шар из веточек и кусочков коры с одним входом. Внутри гнезда кладу мох, птичьи перья, чтобы было теплее. Затыкаю мхом и травой щели. Гнездо строю очень высоко на дереве, чтобы никто в него не забрался.

В сильные морозы белки затыкают вход мягким лишайником или... хвостом.

А заяц?

Осенью у зайцев появляются детеныши. Мы зайчата-листопаднички притаились. Не скачем, следов не оставляем. А то лиса нас найдет и съест. Пробежит мимо зайчиха, накормит молоком и дальше скачет в осинник. К зиме наша шубка станет белая, да теплая. Запасов мы не делаем. Сухую траву мы не очень любим. Всю зиму веточки будем грызть, да кору с осинок, берез, дубов и клена будем драть. А от ветра и мороза в снежных сугробах прятаться.

Что общего в подготовке к зиме у этих животных? (Меняют окраску меха.)

В чём разница? (Белка делает запасы, а заяц нет. У белки есть дупло, где она скрывается от морозов, а у зайца нет.)

2. Лиса и волк.

- Как готовится и зимует лиса, чем она питается зимой?

(Лиса)А я запасов себе не делаю. Неслышно крадусь по осеннему лесу. Листья в лесу красные, и лисья шерсть моя красная. Легко, незаметно подкрадываюсь к добыче.

Нора у меня на опушке леса на холме. Я очень умная, если мне угрожает опасность, я никогда не бегу сразу к норе. Сначала делаю петлю, чтобы запутать свои следы, а потом уже прячусь.

(Волк) Я - хищник, зимой не сплю и запасов на зиму не делаю, как и лиса. И шубку к зиме готовим вместе с лисой. Шерсть у нас, как и у всех зверей, отрастает и становится очень теплой и пушистой, чтобы зимой не было холодно.

-А чем любят полакомиться зимой лисы? (Зайцами да мышами) Ещё говорят что лиса мышкует.

3.Мышы.

А как же готовится к зиме мыши?

( Мышка) -В моей норке на поле есть «спальня» и много « кладовых». Я подготовила свои кладовые на зиму и наполнила их зерном. Зимой я сплю только в холодную погоду, а в остальные дни надо есть, потому что запасаю еды так много!

4. Медведь.

- Как готовится медведь к зиме? И как зимует медведь?

(Медведь) «А я, — буду спать в берлоге», — басом сказал медведь. – Мне сейчас надо много съесть еды, чтобы всю зиму я смог спокойно спать. Осенью на овсяные поля хожу овсом лакомиться. Зимой мне еда не нужна. Я приготовил себе берлогу под корнями старой ели, устлал её ветками, натаскала мху. В ней я буду спать зимой».

Зимой у медведей на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за лето кожа. Молодая нежная кожица чешется и мерзнет, медведь облизывает подошвы горячим языком, поэтому про мишек говорят, что зимой они сосут лапы.

Ребята, знаете ли вы других диких животных, которые тоже спят зимой?

5. Ежи

( еж) А я найду ямку в трухлявом пне, натаскаю туда листьев, теплый мох – вот и готово жильё на зиму. Заберусь в свою нору и засну сладким сном на всю зиму! А проснусь уже весной!

6. Барсук.

( Барсук) Я тоже готовлю свой дом к зиме. Осенью ремонтирую дом, приношу сухую траву, мох, листья и готовлю себе на зиму теплую и мягкую постель, чтобы было удобно спать. Запасаю себе еду на зиму: желуди, семена, корни растений. Сушу их и прячу в нору. А к зиме засыпает в своей норке.

В отличие от медведя барсук зимой просыпается - поест запасов и снова засыпает. Ежи, ящерицы, лягушки, жабы, ужи, змеи, летучие мыши зимой находятся в спячке.

-На окраине леса находится озеро. Кого мы можем там встретить?

7.Бобр.

(Бобр) Мой дом называется «хаткой». В хатку можно зайти только под водой. Осенью у нас много дел – надо подготовить к зиме плотину, отремонтировать ее, заготовить много веток. Наша «еда» на зиму это ветки. «Еду» храним под водой около своего дома, нам еды много надо, потому что зимой мы не спим!

.Игра «Кто лишний?».

- Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Кто лишний». (Воспитатель объясняет правила игры). ( иллюстрации диких животных)

Лиса, волк, медведь, заяц. (Медведь будет лишним, он уходит в зимнюю спячку.)

Заяц, белка, бобр, барсук. (Заяц - не делает на зиму запасы.)

Лиса, волк, белка, заяц (Белка- делает запасы на зиму.)

Игра «Закончи предложения».

Давайте мы с вами поиграем и я послушаю вас. Игра называется «Закончи предложения». Прослушайте начало предложений и закончите их:

Неуклюжий, как ...

Быстроногий, как …

Хитрый, как …

Голодный, как …

Колючий, как …

Игра «Кто, где живёт» ( презентация)

Ответьте на вопросы и найдите ответы:

(Кто?) юркнула в дупло.

(Кто?) залез в берлогу.

(Кто?) спряталась в нору.

(Кто?) шмыгнул в логово.

(Кто?) забрался под листья.

(Кто?) укрылся под кустом.

II. Рефлексия.

- О каких диких животных сегодня мы говорили?

- Что нового и интересного сегодня вы узнали?

-На память о нашей прогулке по осеннему лесу я дарю вам еловые шишки. А что из них можно сделать придумайте с ро

Консультация для родителей

«Что такое День Народного Единства для детей»

Подготовила:  Мясникова А М

Что такое День Народного Единства для детей

        А вы, родители, знаете, что это за праздник? Как объяснить детям непростую историю государства Российского? Историю нашей Родины?

Цель вашей беседы с ребенком воспитание у него чувства дружбы, патриотизма, гордости за свою Родину

Задачи: знакомство ребенка с историей нашей страны, через расширение  представления о национальных праздниках.

        4 ноября наша  страна  отмечает праздник  День  Народного Единства. Этот день занимает особое место среди  государственных праздников современной   России. Почему? Во все времена русский народ любил свою Родину. Слагал о ней стихи, писал песни, придумывал пословицы, во имя страны совершал подвиги.

        Например, по дороге в детский сад прочтите  детям стихотворение В. Орлова « Здравствуй, Родина моя»

Утром солнышко встает,
        Нас на улицу зовёт.
        Выхожу из дома я:
        – Здравствуй, улица моя!
Я пою и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!
        Отвечаю травам я,
        Отвечаю ветру я,
        Отвечаю солнцу я:
        – Здравствуй, Родина моя!

        Задайте вопрос ребенку: А ты хочешь узнать, с чего началось празднование День Народного Единства? А что ты сам можешь о нем уже рассказать?

        Расскажите ребенку, что День народного единства — новый государственный праздник. Он отмечается 4 ноября, начиная с 2005 года. И хотя это праздник новый, но своё начало он берёт в далёком XVII веке, в Смутном, как его называли, времени. Обсудите, отправьтесь вместе в историческое путешествие в прошлое нашей России. Расскажите о том, что раньше она называлась великим словом "Русь». Продолжите говорить о том, что не сразу Россия стала сильным, могущественным государством. Были в России трудные, тяжелые времена.

        Это был период, когда в стране фактически было безвластие. Последний царь из династии Рюриковичей Фёдор Иоаннович умер, не оставив наследника, а его малолетний брат, младший сын царя — Дмитрий, погиб в Угличе при загадочных обстоятельствах. Царь Борис, занявший в скором времени трон, правил недолго и умер, а после его кончины между боярами началась борьба за власть. Этим воспользовался польский король Сигизмунд, который двинул на Москву свои войска, чтобы посадить на русский трон своего ставленника Лжедмитрия, выдававшего себя за спасшегося царевича Дмитрия. Польские враги хотели завоевать нашу Родину. Войска осаждали Москву и подступили к Ярославлю. Чтобы город не был разграблен, воевода Ярославля решил сдаться полякам. Поляки проживали в городе свободно. Они избивали народ, грабили купеческие лавки, без денег брали все, что хотели.

        Ярославцы не раз пытались поднять восстание против поляков. Поначалу попытки сопротивления жестоко подавлялись, но к Ярославлю двинулось вологодское ополчение Никиты Вышеславцева. У села Григорьевского поляки были разгромлены ополченцами. Оно разбило польский гарнизон и поляки покинули Ярославль. Расскажите детям о роли Ярославля  в это смутное время. 

        Но поляки все еще оставались в Москве. Дворяне во главе с воеводой Ярославля принялись писать во все русские города письма с просьбой объединиться против  захватчиков.

        Вот тогда среди русского народа нашлись два мудрых человека. Они подняли и возглавили войска для победы над врагом. Один из них был из простого народа, имя его Кузьма Минин, другой -  князь Дмитрий Пожарский. Обратились они ко всему русскому народу с призывом: «Друзья, братья! Русь святая гибнет. Поможем Родине святой!»

         Спросите ребенка о том, как можно назвать этих людей? (смелые, мужественные, стойкие и т.д.). Это не только обогатит знания ребенка, но и поможет в дальнейшем расширить его словарный запас. 

В Ярославле ополчение простояло четыре месяца, до конца июля 1612 года. Здесь окончательно определился и состав правительства — «Совета всея земли».  «Стояние» в Ярославле и меры, принятые «Советом всея земли», самими Мининым и Пожарским, дали свои результаты. Ко Второму ополчению присоединились большое число понизовых и подмосковных городов с уездами, Поморье и Сибирь.
           Спросите, знает ли ребенок что-нибудь о столице нашей Родины?  Войско, в котором плечом к плечу сражались знатные бояре, дворяне и простой народ, осенью 1612 года вошло в Москву. Большим войском пошли они на врага, впереди войска несли икону «Казанской Божьей матери».  После долгих, кровопролитных боев ополченцы штурмом взяли Кремль, в котором засели поляки. Польским войскам было нанесено сокрушительное поражение. победил русский народ лютого, польского врага.

        В Москве в честь победы над врагом, за героизм, мужество и отвагу на Красной площади установлен памятник, сделана надпись «Гражданину Кузьме Минину и князю Пожарскому. Благодарная Россия». Также построен храм «Казанской Божьей матери». В Ярославле так же был открыт памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

        Акцентируйте внимание на том, что мы не должны забывать, что Россия только тогда сильна, когда она едина. Россия многонациональная страна в ней живут русские, татары, башкиры, марийцы, мордовцы, буряты и т.д. 

        Россия единая, могучая, бескрайняя, гостеприимная - протягивает руку дружбы и раскрывает свои объятия всем народам, кто пожелает жить на земле мирно и счастливо.
        И обязательно найдите иллюстрации и фото, посвященные героям далекой войны. Покажите ребенку, пусть он сам вспомнит и назовет их имена, укажет на значимые моменты того времени.

        А мы теперь отмечаем этот день как День сплочённости, единства и героизма всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе.

Как же отпраздновать этот новый праздник с такими древними традициями? Ноябрь — последний месяц осени. Листья с деревьев, как правило, уже облетели, моросит дождь, дует промозглый ветер. В такой день на улицу идти совсем не хочется. Лучше всего вместе с мамой и папой забраться с ногами на диван, накрыться тёплым пледом, и пусть мама или папа почитают вслух для всей семьи книгу «История России в рассказах для детей». Её написала замечательная детская писательница Александра Осиповна Ишимова ещё в XIX веке. История Отечества, красочно и образно рассказанная талантливым писателем, не идёт ни в какое сравнение со скучным учебным текстом.

Поверьте, вечер, проведённый в уютном семейном кругу за чтением книги вслух, всем запомнится надолго. Это нечто совершенно иное, чем просмотр мультиков по телевизору и игра в электронные игрушки!

Воспитатель:  Мясникова А.М.

Тема: «Путешествие снежинки».

Цель: Формирование представлений детей о снеге и снежинках.

Задачи:

Познавательное развитие:

• Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе;
• Формировать представления детей о зиме и зимних приметах;
• Продолжать формировать представления детей о зиме и зимних приметах.

Социально – коммуникативное развитие:

• Учить сравнивать тихую погоду с ветреной;
• Формировать доброжелательное отношение друг к другу.
• Учить соотносить особенности жизни животных и растений в зимний период.

Речевое развитие:

• Развитие связной монологической речи,
• Учить детей поддерживать беседу,
• Активизировать словарь по теме,
• Учить сравнивать явления природы, подбирать слова синонимы.

Художественно – эстетическое развитие:

• Учить замечать красоту природы и отражать это в ответах;
• Развивать эмоциональный отклик;
• Учить самостоятельно выполнять рисунки снежинок.

Физическое развитие:

• Формировать умение выполнять движения совместно с речью;
• Развитие общей и мелкой моторики.

Ход занятия:

В: приглашает детей на занятие и загадывает загадку.

Тройка, тройка прилетела: скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица: белокожа, круглолица.

Как махнула рукавом – все покрыла серебром! (Зима)

В: О каком времени года эта загадка? (показывает детям картинку с зимним пейзажем)

В: Какие приметы зимы вы знаете? (идет снег, холодно, день становится короче, а ночь длиннее, реки покрываются льдом).

В: Скажите а какой может быть зима? (снежная, морозная, ветреная, сибирская и т.д.)

В: А что означает в загадке «тройка белых скакунов»? что это за белые скакуны? (зимние месяцы)

В: Назовите зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

В: Послушайте еще загадку:

С неба звезды падают, лягут на поля

Пусть под ними скроется черная земля.

Много – много звездочек тонких, как стекло,

Звездочки холодные, а земле тепло. (снежинка)

В: Скажите, а как появляются снежинки? (капли под воздействием холода замерзают и падают снежинками)

В: Посмотрите у нас тоже есть снежинка. Подует ветер и снежинка полетит. А какие еще зимние явления, кроме ветра, могут помочь нашей снежинке полететь? (метель, вьюга, буран) Закружил ветер снежинку и опустил на большой белый сугроб в лесу.

В:  как вы думаете, что она там увидела? (деревья покрытые снегом, большие сугробы, пушистые ели под снегом)

В: как вы думаете, что могут делать снежинки зимой? (падать, кружиться, искриться, виться, сверкать, блестеть, серебриться)

В: А еще снежинка увидела следы зверей (картинка)

В: Как вы думаете, какие звери оставили эти следы? (лиса, белка, заяц, волк)

В: Как живется животным в лесу зимой? (голодно, мало пищи)

В: Кто из зверей самый запасливый? (белка)

В: Кто из зверей меняет шубку к зиме? (заяц, белка)

В: Кто из зверей хищники? (волк, лиса)

В: А вы знаете, чем питается заяц зимой? (веточками и корой осины, она зимой кажется зайчику сладкой)

В: Каких птиц может встретить снежинка в лесу? (дятел, синица, воробей, ворона)

В: Скажите, а как мы можем назвать одним словом птиц, которые остаются на зиму в нашем краю? (зимующие)

В: Почему зимой много птиц в городе? (могут найти больше корма).

В: чем мы можем помочь птицам? (сделать кормушки)

В: давайте мы сейчас сделаем гимнастику для наших пальчиков.

Раз, два,три, четыре, пять

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли,

Съели суп и спать легли.

В: молодцы, а теперь отгадайте загадки.

Хоть сама – и снег и лед,

А уходит – слезы льет. (зима)

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять – так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять. (рукавички)

Что за нелепый человек

Пробрался к нам

В двадцать первый век?

Морковкой нос,

В руке метла,

Боится солнца и тепла? (снеговик)

Он летает белой стаей и сверкает на лету,

Он звездой прохладной тает на ладони и во рту. (снег)

Мы проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы,

В дождь – лежим, в снег – бежим,

Уж такой у нас режим. (лыжи)

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые….. (снежинки)

Белый дед, белее нет.

Старый, горбатый,

Лежит возле хаты,

Лежит всю зиму

Никто не поднимет

Весна придет

Он сам уйдет (сугроб)

Я снежная, я белая,

Меня ребята сделали,

Днем они всегда со мной,

Вечером идут домой.

Ну, а ночью под луной

Очень грустно мне одной (снежная баба)

В: молодцы ребята! А теперь  давайте поиграем в игру. Проводится музыкальная игра «мы повесим шарики».

В: садитесь скорее за столы будем выполнять еще одно задание.

Ребята за столами выполняют графическое задание.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

детский сад №47 « Елочка»

«Блокада  Ленинграда»

Составила:

    Воспитатель:   Мясникова А М                    

Тема : «Блокада Ленинграда»

Цель: обогатить знания детей о героическом прошлом города Ленинграда - блокаде;

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Виды детской деятельности: общение с взрослым, совместные игры со сверстниками, восприятие музыки, стихов, просмотр слайдов презентации.

Задачи:

-Закрепить знания детей о героической обороне Ленинграда.

-Расширять знания детей об истории города, о героизме людей, переживших блокаду. 

-Учить видеть состояние города, воспитывать умение сочувствовать, сопереживать.

-Закрепить навыки речевой деятельности, побуждать детей активно участвовать в диалоге с воспитателем.

-Воспитывать любовь к Отчизне, гордость за свою Родину, за свой народ

чувство благодарности и уважения к его защитникам.

Предварительная работа:

-Рассматривание иллюстраций, изображающих монументы и памятники защитникам города;

-Чтение художественных произведений по теме.

-Прослушивание песен и музыки военных лет

-Рассказ о блокаде, стихи о блокаде.

Пособия: презентация, картинки о блокаде, музыкальные композиции.

Введение в тему

          27 января – памятная дата для нашего народа. В этот день был полностью освобождён город Ленинград от блокады. Сейчас этот город называется Санкт-Петербург.

Слайд 2

Рассказ о блокадном Ленинграде

         Много лет тому назад на нашу страну напала фашистская Германия. Началась Великая Отечественная Война.

   -Почему её так называют?

       Потому что весь народ встал на защиту своей Родины. Это была жестокая война, страшная, беспощадная. Рушились города, горели деревни, взрывались мосты и заводы. Все мужчины уходили на фронт. Она  принесла много горя и разрушений. Беда пришла в каждый дом.

                  Песня «Священная война»

Слайд 3

    Фашисты считали, что Москва – это сердце России, а Ленинград ее душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов фашисты направили на город Ленинград, чтобы стереть его с лица земли.

    Посмотрите на карту.

Слайд 4

-Почему Ленинград окружен черными ломаными крестами? Ломаный черный крест – это фашистский знак «свастика», похожая на черного паука.

      Видите коричневую землю? Это значит - ее захватили фашисты. Поэтому на коричневой земле и нарисована фашистская свастика. А там, где стоит Красная Армия, нарисованы красные звезды.

     Знаете ли вы, что такое блокада?

   Враги не просто подошли близко к Ленинграду. Им удалось окружить его. А из окруженного города нельзя выехать ни на поезде, ни на машине. И приехать теперь никто не мог в окруженный Ленинград. А когда город окружен врагами, это и значит, что он в блокаде.

Слайд 5

         Фашистская армия так близко подошла к Ленинграду, что могла спокойно просматривать улицы и проспекты  города  и стрелять по ним. Сверкающая на солнце Адмиралтейская игла помогала немцам прицеливаться. Они с радостью говорили: «Великолепный ориентир! Смотри и стреляй! ». И тогда решили позвать на помощь альпинистов, которые смогли забраться так высоко и закрыть Адмиралтейскую иглу маскировочными чехлами. Золотой купол Исаакиевского собора покрасили зеленой краской. Скульптуры коней с Аничкова моста сняли и закопали в землю. Закопали в землю и скульптуры в Летнем саду. Все вокруг приняло военный вид. Фашисты хотели не только захватить Ленинград, а полностью его уничтожить.

         Окна в домах заклеили узкими полосками бумаги – чтобы осколки стёкол не ранили при взрывах. На всех окнах висели тёмные шторы – чтобы ни один лучик света не сверкнул ночью. Каждую ночь слышался  гул самолётов, разрывы бомб.

Слайд 7

       В первые месяцы блокады на улицах Ленинграда было установлено много  громкоговорителей. По радио людям объявляли о налётах и воздушной тревоге. Жуткий вой сирены холодил кровь. От бомбёжек прятались в бомбоубежищах, которые располагались в подвалах, подходящих для этого домов, в подземной части метро. 

Слайд 8

       Ленинград лишился всего — отопления, воды, электричества, но продолжал бороться.

Ленинградцы не желали сдаваться врагу и боролись за свою свободу всеми силами. Каждый день они вели тяжелую схватку со смертью, сражаясь за собственную жизнь. И кроме фашистов на осажденный город наступала зима — в этот год неожиданно суровая и морозная.

       Пытаясь хоть как-то согреться, люди затапливали в квартирах небольшие, нещадно дымящие железные печки. В них вместо дров жгли оставшуюся деревянную мебель и даже книги — все, что могло гореть. Но тепла все равно не хватало. Стены комнат покрывались инеем.

Слайд 9

        За водой приходилось ходить к Неве, к специально прорубленным полыньям. К самой полынье часто спускались дети. Набрав небольшой чайник воды, они спешили к ждущим их матерям, чтобы вылить добытую воду в ведро и вернуться назад.

Слайд 10

          Но все-таки главным врагом Ленинграда был голод. В блокадном городе катастрофически не хватало хлеба. Каждому жителю Ленинграда выдавались специальные карточки. По ним можно было получить свою норму хлеба — небольшой (125 граммов) кусочек в день.

Слайд 11

        Далеко за кольцом блокады было продовольствие -  мука, мясо, масло. Как же его достать? Ведь враг бомбил город и ночью и днем.

         Лишь только одна дорога связывала блокадный город с большой землёй. Шла она по воде Ладожского озера. Под огнем в город на баржах привозили продукты и увозили детей, раненых.

Слайд 12

          Единственным спасением стала дорога по замерзшему Ладожскому озеру.

Слайд 13

         С наступлением морозов  по тонкому льду Ладожского озера за продовольствием сначала отправили лошадей.

Слайд 14

         А когда лед окреп, в путь отправились грузовики.  Эта дорога спасла от смерти многих ленинградцев. В город везли продовольствие, а из города по ледовой дороге вывозили детей. Поэтому её назвали «Дорогой жизни».

Слайд 15

   Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, многие дети учились. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Опасен и тяжел был путь в школу. Ведь на улицах часто рвались снаряды, и идти приходилось через снежные заносы. В школах и бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев.

Слайд 16

 Однажды учительница задала классу вопрос:

-Что зимой падает с неба?

А ученик сказал: Бомбы, осколки, снаряды и кирпичи. И никто не вспомнил о снеге…

-Как бы вы ответили?

        Физкультминутка «С неба падают снежинки»

-Какой праздник мы отмечаем зимой?

       Население Ленинграда голодало и замерзало. Но наступил Новый Год – праздник, который ждал каждый ребенок, даже в те суровые дни. Взрослые  совершили настоящий подвиг – были организованы праздничные елки с подарками и сытным обедом. Для ленинградских мальчишек и девчонок это был незабываемый праздник.

Слайд 17        

    После долгой, очень долгой зимы, наконец, в Ленинград пришла весна. Голодные люди ели свежие зеленые листочки с деревьев, листья растений.

      В городских парках  и садах разбили  огороды. Они выращивали на них овощи, чтобы не умереть с голода.

Слайд18

     Дети блокады работали не покладая рук. Они «чинили» одежду раненных, делали бинты, рубили дрова, разносили письма по домам и даже выступали в госпиталях с концертами. Мальчишки и девчонки тушили пожары, дежурили ночами на смотровых вышках. Те, кто был помладше, отстаивали очереди за хлебом. Ребята, несмотря на морозы, носили ведра воды из прорубей на Неве.

Слайд 19

       Ленинградцы выстояли. А наши солдаты делали всё возможное, чтобы   освободить город. И, наконец, наступил день великого ликования – 27 января 1944г.

Слайд 20

       Радио объявило: «Город Ленинград освобождён от вражеской блокады!»

Такого дня не видел Ленинград!

Нет. Радости подобной не бывало!

Казалось, что всё небо грохотало…

Гремел неумолкаемо салют

Из боевых прославленных орудий.

Смеялись, пели, обнимались люди.

Слайд 21

          Подвиг, совершённый в годы блокады, навсегда останется в памяти народа. На месте, где было прорвано кольцо блокады, установлен памятник, который называется «Разорванное кольцо». У подножия кольца выбиты строки Бронислава Кежуна:

Потомок, знай: в суровые года,
Верны народу, долгу и Отчизне,
Через торосы ладожского льда
Отсюда мы вели дорогу Жизни,
Чтоб жизнь не умирала никогда.

Слайд 22

        Детям — юным героям Ленинграда   установлен памятник «Цветок жизни»

Слайд 23

         За мужество и  героизм город Ленинград получил звание Город – герой.

Слайд 24

Рефлексия

Детям задаются вопросы:

1. О чем мы сегодня говорили?

2. Где проходила Дорога жизни?

3. О каких памятниках вы узнали?

4.Что вам запомнилось из моего рассказа?

Итог   

   Ребята, война давно закончилась, прошло много лет. А люди помнят о ней, передают рассказы о тех страшных годах. Как вы думаете, почему?

    Мы должны сохранить память о героизме и стойкости героев Великой Отечественной войны, о мужестве  простых людей, вынесших на себе трудности блокадного Ленинграда.

               Звучит песня «Пусть всегда будет солнце»

  Воспитатель:  Мясникова  А .М

 О О Д

подготовительной группе на тему: «Веселое путешествие в страну Математика»

 Цель: обобщить математические представления детей подготовительной группы.

Задачи:

• Воспитательные: воспитывать личностные качества у каждого ребенка – устойчивость интереса к математическим знаниям и умениям, целеустремленность, сосредоточенность, любознательность.
• Развивающие:

1. Развивать психологические процессы –  зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.
2. Развивать социальные навыки – умение работать в группе, догов, учитывать мнение партнера.

• Образовательные:

1. Систематизировать знания о составе чисел.
2. Продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание, с опорой на наглядность.
3. Закрепить знания о геометрических фигурах.
4. Закрепить знания о времени суток.

Методы и приемы:

1.Словесный - вопросы, беседа, пояснения;

2.Игровой - дидактические игры: «Когда это бывает? Кто самый умный?»

Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: пальчиковые игры, задачи на логическое мышление.

Материал: ковер, карточки-цифры, конверты для заданий, карточки с изображениями предметов (1-9), три плоскостных изображения корзин (на каждой написана цифра: 5, 6, 7), вазы с цветами (на цветах написаны примеры), картинки с изображением занятий ребенка в разное время суток.

Ход занятия.

- Ребята, вчера я получила письмо из далекого Севера, от девочки по имени Вера. Прочитать письмо? (читаю)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вера. Я живу на Севере, и тоже хожу в детский сад. Я приглашаю вас в путешествие в страну Математика. Там ждут вас интересные задания, замечательные игры, задачки.  Если вы решите все мои задания, то вас ждет сюрприз.

-Ну что ребята, хотите в страну Математика?

- Но прежде чем отправится в страну Математика, я хочу проверить ваши знания. Я вам буду задавать вопросы, а вы должны быстро на них ответить. Готовы?

• Какое сейчас время года?
• Какой месяц?
• Сейчас утро или вечер?
• Сколько дней в неделе?
• Назовите дни недели по порядку?
•  Раз в году бывает день рождения?

- Молодцы! Хорошо отвечали! А отправимся мы в страну Математика на ковре-самолете. Возьмитесь за руки и закройте глаза (музыка-релаксация). Открывайте глазки. Посмотрите ребята, здесь лежит какая-то коробка (открываем, там конверты с заданиями).

- Сколько их? (5) дети отвечают.

- Правильно 5 конвертов и все они…(разного цвета)

- Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета? (Красного)

- В этом конверте находится такое задание: посчитать предметы и показать цифру в числовом ряду (на 1 меньше, на 1 больше) количества предметов.

Уберите в числовом ряду (индивидуальная работа):

- самую большую цифру;

- самую маленькую цифру, но не ноль;

- цифру на 1 больше цифры 4;

- цифру, стоящую перед цифрой 7;

- цифру, стоящую после цифры 3;

- цифру, которая ничего не значит;

- цифру на 1 меньше 8;

- цифру 8;

- цифру на 1 больше 2;

- какая цифра осталась? (2)

- Молодцы! Хорошо справились с первым заданием. А теперь открываем конверт с цифрой…2 (отвечают дети). Какого цвета конверт?

Задание: Я буду называть предметы, а вы показывать геометрические фигуры, на которые они похожи. Готовы?

- Тарелка, кубик, дверь, крыша дома, огурец. Молодцы! И опять вы меня порадовали тем, что хорошо выполнили и это задание.

- А теперь давайте отдохнем.

Физминутка «Если нравится тебе…».

Дети садятся за столы.

- Дети вы любите собирать цветы? (Ответы детей).

- Следующее задание такое. Конверт № 3.

У вас на столах вазы и цветы. На каждой вазе написана цифра: 5,6,7. На цветах  написаны примеры. Решите данные примеры и правильно разложите цветы в вазы.

- Хорошо, вы справились и с этим заданием.

- Конверт № 4. А в этом конверте у нас дидактическая игра «Когда это бывает?».

Дети рассматривают картинки с изображением занятий ребенка в разное время суток и рассказывают об этом: «Утром ребенок делает зарядку, днем – уроки, вечером играет, ночью спит».

- Чтобы хорошо выполнить следующее занятие проведем пальчиковую гимнастику:

«Пальчики уснули

В кулачок свернулись:

1, 2, 3, 4, 5

Захотели поиграть

Разбудили дом соседей

Там проснулись шесть и семь,

8, 9, 10 – веселятся все.

Но пора обратно всем

10, 9, 8, 7

6 – калачиком свернулся

5 – зевнул и отвернулся

4, 3, 2, 1 – снова в домике мы спим.

- Открываем последний 5-й конверт.

Задание такое: Игра – соревнование « Кто самый умный?». Слушайте внимательно и отвечайте.

1. Сколько рогов у трех коров? (6)
2. По дороге на полянку 4 морковки зайка съел,

На пенек потом он сел и еще морковку съел.

Ну-ка, быстро сосчитай-ка, сколько съел морковок зайка. (5)

3. Сколько спинок у трех свинок? (3)
4. Сколько хвостов у двух котов? (2)
5. Сколько животиков у 5 бегемотиков? (5)
6. Сколько рогов у 2 быков? (4)
7. Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)
8. Сколько домишек у 100 муравьишек? (1)
9. Сколько ушей у 2 мышей? (4)

- Мы с вами решили все задания. Кому что понравилось? (Ответы детей) Молодцы ребята!

- У меня есть для вас сюрприз, за то что хорошо отвечали на вопросы, старались, девочка Вера хочет вас угостить конфетами.

Конец!

Конспект занятия по окружающему миру в младшей группе «Здравствуй, детский сад! Наша группа»

Воспитатель: Мясникова А.М

Тема: «Здравствуй, детский сад. Наша группа»

Цели: Познакомить детей с группой, игровыми уголками,

закрепить знания об окружающем мире. Формировать умение

отвечать на вопросы и учить составлять короткий рассказ про

игрушку; побуждать детей договаривать фразы из знакомых

произведений. Учить употреблять в речи обобщающее слово-

игрушки и прилагательные, обозначающие качества предмета.

Закрепить правильное произношение звука «у», изолированного и в

словах.

Ход занятия:

1) Восп-ль вносит в группу игрушку (плюшевого медведя) .

-Ребята, посмотрите, кто это пришёл к нам в гости?

Дети: мишка, медведь, Миша.

- Как мы его назовем? (дети предлагают свои варианты ответов)

-Давайте погладим мишку. Какой он?

-Большой, мягкий, лохматый и т. д.

-Какого он цвета? (белый, коричневый и т. д.)

-Дети, мишка мне говорит, что хотел бы вас пригласить в

путешествие на поезде! Поедем?

-Да, хотим, поедем!

Дети строятся за воспитателем. Восп-ль –«большой паровоз»,

дети- «вагончики».

Под музыку дети движутся по группе со словами:

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу.

Я лечу, лечу, лечу,

Опоздать я не хочу!

У-у-у-у, ту-ту-ту-ту»

Восп-ль объявляет: «Внимание, внимание! Наш поезд прибывает на

станцию «Игрушки». Дети выходят из «вагончиков» и вместе в

восп-ем рассматривают игрушки, стоящие на полках. Восп-ль

читает по выбору стихи А. Барто «Игрушки», «Лошадка», «Мишка»,

«Зайчик», «Слон», и т. д. побуждая детей проговаривать фразы из

знакомых стихотворений.

2) Физминутка.

3) Восп-ль обращается к детям:

-Кубики, мяч, пирамидка, матрёшка… Как можно это назвать одним

словом? (Игрушки)

-Ребята на этой станции много разных игрушек. В какие игрушки

вы любите играть? Как вы в них играете? (ответы детей)

-Наш поезд отправляется дальше, занимайте свои места.

-Как гудит паровоз? Как отвечают вагончики?

Дети произносят звуки и движутся по группе друг за другом под

музыку.

-Внимание, внимание! Следующая станция «Театральная».

Посмотрите ребята какие здесь необычные игрушки. Знаете ли вы

как в них играть?

Дети рассматривают куклы пальчикового, теневого театра и на

фланелеграфе. Восп-ль имитирует голосом каждую из них,

предлагает детям взять в руки понравившуюся игрушку и,

например, покричать как петушок, помяукать, полаять и т. д.

-Наш поезд отправляется дальше.

- Чу-чу-чу- пыхтит «паровоз».

- чу-чу-чу- отвечают «вагончики». (дети с воспитателем

двигаются по группе под музыку) .

-Внимание наш поезд прибывает на станцию «Книжный мир».

-Посмотрите как много на полках книг. Книги красочные с

картинками.

Дети смотрят книги, узнают по картинкам знакомые произведения.

-Теперь наш поезд отправляется в обратный путь. Вагончики

зацепились? Поехали!

Дети движутся под музыку. Восп-ль читает стих-ие

Мы вернулись в детский сад!

Там игрушки все стоят.

Куклы, мишка, пароход.

Дожидаются ребят!

В конце занятия восп-ль спрашивает детей:

-Ребята, с кем мы путешествовали? На чём ехали? Где побывали?

Что интересного увидели? Что вам понравилось?

Спросим у Мишутки ему понравилось путешествовать?

-А теперь Мишутке пора уходить, он прощается с вами и говорит

«До свидания! До новых встреч! »

 Воспитатель: Мясникова А М

Тема: « Игра – путешествие в страну Математика».

Возраст: 6 – 7 лет.

 Предварительная работа:

Занятия по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, разучивание динамических пауз, гимнастики для глаз.

Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить умение выкладывать числовой ряд.

Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.

Упражнять в порядковом счёте.

Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.

 Закреплять знания о днях недели, временах года.

Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.

Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.

  Развивающие

Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.

Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Материал:  Магнитная доска, проектор, карточки с числами и знаками, геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10

Ход занятия.

 -  Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.  

(Дети вместе с воспитателем становятся в круг.)

 - В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

(Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом 1 раз).

-Занимайте свои места за столами. (дети занимают свои места)

- А сейчас я предлогаю вам отправиться в страну математики.

Математика очень нужная наука.

Без математики, друзья, никак нам не прожить.

Ничто не сможем посчитать, и цифры не сравнить.

-Без математики человек не сможет решать, измерять и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике.

- Но прежде чем мы начнем заниматься математикой, давайте вспомним правила поведения во время занятия:

1.     Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя (достойно)              

2. Стул и стол - это не кровать и на них нельзя ……(лежать)                                                                                  

3.      Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)

4.    А прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом,  не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? (« Поспешишь    людей    насмешишь »)

- Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила.

- Дети, вы любите сказки? (ответ детей)

 Тогда слушайте. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.

- И правил он страной, которая называлась - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?

(дети высказывают свои предположения)      

- Ну что, поможем  Царю - батюшке?

- Дети, а как вы думаете, на чем мы можем путешествовать?

- Много вариантов, вот сейчас мы проведем графический диктант и поймем , на чем мы отправимся в путешествие. Мы с вами будем рисовать по клеточкам под мою диктовку. На листочке у каждого стоит красная точка. От этой точки будем работать дальше:

5 клеток вверх, 1 клетка вправо, 5 клеток вверх, 9 клеток вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вниз, 9 клеток вправо, 5 клеток вниз, 2 клетки вправо, 5 клеток вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вверх, 3 клетки влево, 1 клетка вниз, 13 клеток влево, 1 клетка вверх, 3 клетки влево, 1 клетка вниз, 2 клетки влево.

- И что же у нас  получилось? Вижу, у всех получились  автобусы.

- А теперь давайте попробуем угадать его номер.

 Первая цифра в номере автобуса обозначает число, стоящее перед числом 2 (1). Вторая цифра обозначает число, стоящее после 3 (4).

Какой же номер автобуса?

 Правильно, номер автобуса 14.

- Теперь  мы можем отправиться в путь.

-  Дети, а царь мне подсказал, для того чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку под названием

«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

- Вставайте в круг (игра с мячом)

1. Какой сегодня день недели?

2. Какой вчера был день недели?

3. Какой завтра день недели?

4. Сколько всего дней в неделе?

5. Какой день идёт после вторника?

6. Как называется пятый день недели?

7. Как называются выходные дни?

8. Сколько времён года?

9. Какое время года наступает после зимы?

10. Какое время года наступает после  лета?

- Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется Числоград , в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им дети найти своё место.

Дидактическая игра «Найди место в ряду».

Цель: закреплять умение детей составлять числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте.

- Раздаю детям карточки от 1 до 10 . Дети выстраиваются в соответствии с порядком цифр, держа карточки перед собой.

 Игра "По порядку становись". 

Порядковый счёт от 1 до 10 и от 10 до 1. (хором считаем).

- Посчитайте от 2 до 7, от 3 до 9

- Посчитайте от 8 до 3, от 10 до 4.

Дидактическая игра «Соседи числа».

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу.

- У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.

- Алтана назови соседей числа 7.

-  Миша назови соседей числа 10.

-  Валя назови соседей числа 5.

Дидактическая игра «Расставь правильно знаки  "больше ,меньше ,равно".

На мольберте выставляются карточки

(карточки со знаками на столе у воспитателя).

-Прочитайте записи (3 меньше 7,а 7 больше 3)

(4 меньше 9, а 9 больше 4 ).

Поставить числа 5 и 8, 7 и 9. Поставить знаки больше меньше.

 И мы отправляемся дальше. Следующий город – «Весёлые задачи». Но для того чтобы нам до него добраться нам необходимо переехать через мост.

Занимаем места в автобусе согласно номеру на билете, а для этого надо решить пример:

6-3=3, 2+4=6, 3-2=1, 4-2=2, 7-3=4, 3+7=10, 8-3=5, 3+4=7, 4+4=8, 5+4=9

Все молодцы!!! Поехали. ( включаем видео-песню « Колёса у автобуса» )

-А теперь предлагаю после долгой поездки размяться

Динамическая пауза «Мост нагнулся над рекой!»                                 

Мост нагнулся над рекой

(дети нагибаются, доставая кончиком пальцев до пола)

Над водою ровной

(разводят руки согнутые в локтях от груди в разные стороны,

показывая ровную воду. Маршируют на месте)

Ах красивый я какой, ах, какой огромный.

( разводят руки над головой, показывая большой мост)

- Вот мы и добрались до города «Весёлые задачи»!

– Здесь в мире и согласии живут все животные.

- Они приготовили для вас математические загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город мы попадём дальше. -----Попробуем отгадать эти загадки?

Дидактическая игра «Весёлые задачи».

Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками решение и ответ задачи.                                                                        

1. Пять щенят в футбол играли,

     Одного домой позвали.

     Он в окно глядит, считает,

     Сколько их теперь играет?

-Как получилось число 4?  Выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки. (5-1=4)

2.Стала курица считать

   Маленьких цыпляток:

   Жёлтых пять и чёрных пять

   А всего…………..?

-Как получилось число 10? Выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (5+5=10)

3.Шесть ворон на крышу село,

   И одна к ним прилетела.

   Отвечайте быстро, смело,

   Сколько всех их прилетело?

-Как получилось число 7? Выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (6+1=7)

4. Три пушистых кошечки

    Уселись на окошечки.

    Тут одна к ним прибежала.

    Сколько вместе кошек стало?

-Как получилось число 4? Выложи при помощи карточек с числами и знаков

на мольберте, решение и ответ загадки (3+1=4)

5. Шесть весёлых медвежат

    За малиной в лес спешат.

    Но один малыш устал-

    От товарищей отстал.

    А теперь ответ найди,

    Сколько мишек впереди?

-Как получилось число 5? Выложи при помощи карточек с числами и знаков

на мольберте, решение и ответ загадки (6-1=5)

- Молодцы, вы отгадали все загадки, и посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры».

 Вход в город закрыт на замок.

 Чтобы замок открылся  мы  должны провести гимнастику для глаз.

Мы так долго занимались.

Наши глазки так устали                                            

Мы дадим им отдохнуть,

 Мы закроем не спеша,

 (закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту)

ладошками глаза

 (дети трут ладони, разогревают их)

Посидим в темноте

Краска чёрная везде.

А теперь их открываем

И немного поморгаем: раз, два, три, четыре, пять.                                              

Головою не верти,

Влево посмотри,                                                                                                

Вправо погляди.

Глазки вверх, глазки вниз,

 Поработай, не ленись!

- Замок открылся, и нас встречают жители этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные!

 Вам предлагается задание "Дорисуй недостоющую фигуру" 

(Работа на листочках)

- Молодцы, и с этим заданием справились! И посмотрите , появилась конечная остановка, «Резиденция царя», на этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых.  

Итог занятия.

- А теперь давайте вспомним в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой? (ответы детей)  - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? (ответы детей)

 - За службу добрую решил Вас царь отблагодарить и дарит вам загадочное интересное задание . Сейчас мы вернёмся в группу, и вы сможете рассмотреть и разгадать, что же там такое!

Воспитатель: Мясникова А.М.

Конспект ООД в средней группе «Зимующие птицы»

Программное содержание:

Познакомить детей с зимующими птицами: синицы, сороки, воробьи, снегири и вороны; формировать предпосылки умения соотносить народные приметы, связанные с повадками птиц; раскрыть понятие «зимующие птицы»; расширить знания о роли птиц в природе и жизни человека. Развивать мышление, наблюдательность; зрительную и словесно-логическую памяти; способствовать обогащению и углублению представлений о птицах (местах обитания, их потребностях); способствовать развитию у детей умений составлять рассказы о птицах, выделяя яркие отличительные признаки их внешнего вида. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам, желание помочь пернатым в трудное для них зимнее время.

Материалы: Карточки – загадки с картинками птиц; иллюстрации с изображением птиц, кормушек, маски птиц (или со шнуром) и кота;

разрезные картинки птиц; воздушные шарики, внутри которых разный корм для птиц (семена); книжка со стихами; кормушка.

Предварительная работа:

Беседа и чтение книг о птицах, рассматривание иллюстраций.

Словарная работа: Корм, кормушка, холодно, голодно;

Средства и способы: загадки, беседа, игра «Разрезанные картинки», игра «Воробушки и кот», игра «Воздушные шарики», словарная работа.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня на почту нашего детского сада пришло письмо и посылка. Давайте посмотрим от кого это письмо. На конверте номер нашего детского сада и нашей группы, а пришло письмо из леса. Сейчас мы с вами посмотрим, что же  там внутри.

«Здравствуйте, ребята, пишет вам Старичок- Лесовичок. Хоть я и старенький, но слежу за порядком в лесу. С наступлением холодов в лесу становится все тише и тише, жучки и паучки все попрятались, одни птицы, (перелетные), улетели в теплые края, а другим (зимующим) нечем питаться. И я хотел бы обратиться к вам с просьбой, но…об этом чуть позже… Сначала я хотел бы с вами поиграть, хочу чтобы вы выполнили мои задания…»

- Ребята, давайте посмотрим, что же в посылке? Карточки - загадки про птиц:

1. Маленький мальчишка в серой армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей)

2. Спинкою зеленовата, животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка и полоска шарфика. (Синица)

3. Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это… (Снегири)

4. Окраской - сероватая, повадкой - вороватая,

Крикунья хрипловатая - известная персона. Кто она? (Ворона)

5. Эта птица – непоседа, одного с березой цвета. (Сорока)

Воспитатель:

 - Молодцы, правильно, давайте опять заглянем в посылку (маски птиц).

- А теперь давайте поиграем, выбирайте себе шапочку с изображением птицы представьте, что вы птица, я буду читать стихотворение, и та птица, которая услышит о себе «прилетает» на «кормушку». (Воспитатель держит кормушку).

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели,

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду, а в четверг со всех краёв

Стая жёлтеньких синиц.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей

А в субботу, воскресенье было общее веселье.

Воспитатель: Ребята, легко ли зимующим птицам зимой. Почему? (ответы детей)

Дети: Нет, нелегко им холодно и голодно, снег укрыл землю и они не могут найти себе корм.

Воспитатель: Правильно, им очень тяжело приходится зимой, на улице очень холодно и корма зимой мало. Кто же приходит к ним на помощь?

Дети: Люди.

Воспитатель: А как называют этих птиц, которые не улетают, а остаются с нами зимовать?

Дети: Зимующие.

Воспитатель: Правильно. Что произойдет, если все птицы погибнут от холода и голода?

Дети: Погибнут птицы – некому будет уничтожать вредных насекомых, заболеют и погибнут деревья, кусты, травы. Животным нечего будет есть и они покинут лес. Без птиц, без животных, без леса человеку не прожить. Поэтому птиц надо беречь, помогать им. Они приносят огромную пользу.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все правильно. Снова посмотрим в посылку, что на этот раз приготовил для нас Старичок –Лесовичок…

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Собери разрезанную картинку и расскажи про птичку».

-У меня есть 5 конвертов с изображением птиц.

-Давайте разделимся на 5 групп. Ваша задача: собрать разрезанную картинку в целую, отгадать, что это за птица и рассказать про неё.

Дети (1 подгруппа): Это птица синица.

- Грудка у синицы жёлтая, а посредине чёрный галстук, на голове черная шапочка и т. д. Синица произносит звуки: синь-синь-синь. Они устраивают гнезда в дуплах, углублениях и щелях гнилых пней и стволов. Синицы приносят очень большую пользу лесам, паркам и садам.

Воспитатель: Как много и интересно вы мне рассказали.

-А знаете ли вы, что синица, а именно самцы весной начинают петь одни из первых, поэтому говорят, что песня синицы приносит с собой весну. Народная примета гласит: первое массовое появление синиц у домов - признак наступления больших холодов. Синичка с утра начинает пищать — жди мороза.

Дети   Это птица воробей.

Воспитатель: А что про него вы можете рассказать?

Дети: У него серо- коричневое оперение, короткий хвостик, тонкие лапки, он маленький, но шустренький. Он чирикает: «Чик - чирик- чик-чирик».Вхолодную пору сидят воробьи прижавшись друг к другу, нахохлившись. Они зимуют в щелях стен, под крышами домов, в заброшенных гнездах.

Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, что воробей в течение своей жизни места жительства не меняет, вот если только гнездо разорят или беда какая случится, только тогда улетит. Всю жизнь воробей свое гнездо ремонтирует, утепляет и держит его в чистоте.

А еще есть примета, если зимой воробьи сидят на деревьях или зданиях тихо — будет снег без ветра. А дружно чирикают — к потеплению.

Дети ): Это птица снегирь.

Воспитатель: Расскажите, чем эта птица отличается от других?

Дети: У снегиря грудка красная, спинка серая, на голове шапочка, крылышки и хвостик чёрные. Она по земле скачет короткими прыжками, ныряет в снег и купается.

Воспитатель: Молодцы!

-Дети, а вы знаете, что чем сильнее мороз, тем спокойнее ведут себя снегири, мало передвигаются. С приближением темноты вся стайка улетает в кусты или на деревья, где и ночует. С наступлением весны снегири исчезают из городов, но они не улетают на север, а поселяются в хвойных лесах, выводят там птенцов и ждут зимы.

- Примета гласит, если запел снегирь - быть вьюге. Снегирь под окном зимой поет - к оттепели.

Дети: Это сорока. У сороки есть прозвище - белобока. По бокам перышки у неё белые, а голова, крылья и хвост чёрные, как у ворона. Очень красивый у сороки хвост - длинный, прямой, будто стрела. Перья на нём не просто чёрные, а с красивым зеленоватым отливом. Сорока трещит, стрекочет.

Воспитатель: Сороку невозможно спутать с другими птицами. Всем известна, её привычка красть и прятать блестящие предметы.

- Сорока устраивает гнездо в густых ветвях деревьев или кустарников.

- Примета гласит: если сорока под крышу лезет - к вьюге.

Воспитатель: Посмотрим, кого же собрала у нас пятая подгруппа.

Дети    Это ворона.

У вороны голова, шея, хвост, клюв и ноги черные, а все остальное серое. 

Воспитатель: Молодцы! Для гнезда вороны выбирают опушки лесов, а так же, селятся в центре города. Днем они ищут еду в городе, а на ночь улетают в парк и ночуют на деревьях.

В народе говорят, если, зимою вороны летают и кружатся стаями — к морозу. Если вороны устраивают в небе хороводы - быть снегопаду.

-Молодцы, ребята, все справились с этой игрой.

- А сейчас мы с вами поиграем в еще очень интересную игру «Воробьи и кот». Подвижная игра «Воробьи и кот».

(Дети –воробушки, а один ребенок-кот.)

(Кот спит. «Воробушки прилетели и летают» - руководит воспитатель. Но вот проснулся кот. Кричит: «Мяу- мяу» - бегая, ловит воробьёв. Всех кого поймал кот, уводит в свой дом.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами вернемся к письму и посмотрим, какую же просьбу просит исполнить Старичок- Лесовичок.

«Ребята, вы уже знаете, что снег зимой укрывает весь корм для птиц и им нечем питаться, так вот у меня большая просьба к вам и вашим родителям, изготовьте кормушки для птиц. Но, самое главное, не забывайте класть регулярно в неё корм. Заранее вам всем спасибо! До свидания, ваш Старичок -Лесовичок.»

Ну, что ж, ребята, надо постараться исполнить просьбу Старичка- Лесовичка. А знаете ли вы, чем питаются птицы зимой? (ответы детей)

Воспитатель: 1. Синица питается семенами подсолнечника, тыквы, любит несолёное сало. На зиму эти птички не улетают в тёплые страны, но в поисках корма стайки перелетают с места на место. Там, где корма много, синицы задерживаются. Подкармливая, их можно удержать в своём саду.

2. Воробей питается хлебными крошками, ягодами, семенами подсолнечника.

3. Снегирь питается почками и семенами деревьев и кустарников, ягодами, из которых он выбирает семена, а мякоть выбрасывает. Толстым клювом он разгрызает семена ягод или небольшие орешки. Отведав рябины, снегирь чистит клюв: к нему прилипают семена рябины. Во время чистки клюва они попадают на землю, а весной прорастают.

4. Сорока и ворона - всеядны. Зимой питаются остатками человеческой пищи. Любят разные зерна: подсолнечника, арбуза, дыни, семена различных растений, даже питаются мелкими грызунами.

-Ребята, снова заглянем в посылку (воспитатель достаёт воздушные шарики, внутри которых корм для птиц).

Посмотрите, у меня воздушные шарики. Наверное, всем хочется узнать, а что же там внутри. Давайте на ощупь отгадаем какой корм для птиц спрятал в шары Старичок -Лесовичок.

Дети на ощупь определяют корм для птиц. (В шарики насыпаны: семечки, семя тыквы, пшено, хлеб, семена растений) .

Воспитатель: Молодцы ребята, вы уже знаете какая птичка, чем питается.

Ребята, давайте положим корм на нашу кормушку и немного отойдем в сторону, закрыли глазки… (Прилетели птицы, картинки: снегирь, сорока, ворона, синичка и воробей).

Открывайте глазки. Вот, посмотрите, на нашу кормушку сразу прилетели птицы. Сегодня мы пойдем на прогулку и возьмем корм для птиц.

Рефлексия.

Воспитатель:

Ребята, у нас сегодня были разные задания и игры. Кому показалось что-то трудным?

Ребята, о ком мы сегодня разговаривали?

Дети: О зимующих птицах, о том, как им трудно зимовать и что без помощи человека, птицы могут погибнуть, а мы знаем, что птицы приносят пользу, поэтому птиц надо подкармливать круглый год.

 Воспитатель  Мясникова  А М

Ознакомление с окружающим.

Беседа на тему «Поговорим о зиме»

Цель: Уточнить представление детей о зимних явлениях, обогащающих и углубляющих понятие «Зима».

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о зиме, о зимних явлениях в природе,о свойствах снега.

Развивающие: Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику рук, умение составлять предложения и употреблять в речи прилагательные,развитие речи.

Воспитательные: Дать детям возможность рассуждать о зиме, о природе. Воспитывать любовь к зимним явлениям.

Планируемый результат: Закрепить знания детей о природных явлениях зимой, о снеге,льде, умение рассуждать и рассказывать о зиме, об играх зимой.

Ход беседы:

-Ребята, сегодня мы с вами побеседуем о зиме. Посмотрите, какую картину я для вас приготовила. Но эта картина не простая, она умеет сама о себе рассказывать.

Воспитатель с детьми рассматривает картину.

-Давайте расскажем, что на ней изображено. /Ответы детей/.

- Я вам буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте.

Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет - когда это бывает?/Зимой/

-Как вы догадались? /Ответы детей/.

- Да, это зимой замерзают пруды и реки, их покрывает скользкий итвердый лед, по которому можно кататься на коньках.

-А какое сейчас время года?/Ответы детей/.

-А как вы узнали, что началась зима?/Ответы детей/.

-Что же выпадает зимой? /Ответы детей/.

Послушайте загадку:

Скатерть бела

Весь свет одела/Снег/

-Как вы догадались, что эта загадка про снег? /Ответы детей/.

-Послушайте еще загадку:

Что за звездочки сквозные?

На пальто и на платке?

Все сквозные вырезные,

А возьмешь – вода в руке./Снежинки/

-Какой формы бывают снежинки? На что они похожи? /На звездочки/.

-Всегда ли снег бывает одинаковый?/Ответы детей/.    

-Из какого снега можно лепить снежную бабу? /Из рыхлого, мокрого/.

Загадываю еще одну загадку.

Не зверь, а воет./Ветер/

-А про что эта загадка?

Без рук, без ног, а стучит,

В избу просится.

Кручу, верчу, знать ничего не хочу./Метель/

-Почему про ветер придумали такие загадки? Одинаков ли бывает ветер?

/Ответы детей/.

-Приятно ли в ветряную погоду гулять?Почему? /Выслушиваю ответы детей/.

-Загадываю загадку:

Кто мостик на реке мостит?

Без топора, без гвоздей,

Без клиньев, без досок./Мороз/

-Дети, скажите, на чем же можно кататься зимой? /Ответы детей/.

-Правильно, ребята, зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках.

Загадки:

Льется речка - мы лежим.

Лед на речке – мы бежим./Коньки/

Две в руках, две в ногах,

Не провалишься в снегах,

А пройдешь без труда

И оставишь два следа./Лыжи/

- Как же вы догадались? /Ответы детей/.

Я катаюсь на нем

До вечерней зари

Но ленивый мой конь

Возит только с горы

А на горку всегда

Сам пешком я иду,

А коня своего

За веревку веду./Санки/.

-Мы с вами говорим о том, что зимой холодно, мороз, ветер, метель. А

почему же люди не мерзнут зимой? Что они одевают на себя зимой?

/Ответы детей/.

Загадываю загадку:

Две сестрички, две плетенки

Из овечьей пряжи тонкой.

Как гулять, так надевать,

Чтоб не мерзли пять и пять./Перчатки/

-Да, не страшна зима людям, надевают они перчатки, теплые ботинки, валенки, зимние шапки, пальто, шарфы.

-Ребята, а как птицы проводят зиму?/Ответы детей/.

-Какие птицы остаются зимовать?/Ответы детей/.

Показываю воробья, ворону, сороку, синицу, снегиря, щегла.

-Почему они зимой приближаются к человеческому жилью?/Ответы детей/.

-Правильно, потому что птицам зимой холодно и голодно, их надоподкармливать. Поэтому мы с вами на участке повесили кормушку для птиц.

Рефлексия:

-Ребята, о чем мы сегодня беседовали с вами? /Ответы детей/.

- Что вам больше всего запомнилось?

- Да, сегодня мы с вами беседовали о зиме, отгадывали много загадок. Загадки вы отгадывали быстро, правильно и хорошо доказывали свои ответы.

Конспект занятия по окружающему миру в младшей группе «Здравствуй, детский сад! Наша группа»

Воспитатель: Мясникова А.М

Тема: «Здравствуй, детский сад. Наша группа»

Цели: Познакомить детей с группой, игровыми уголками,

закрепить знания об окружающем мире. Формировать умение

отвечать на вопросы и учить составлять короткий рассказ про

игрушку; побуждать детей договаривать фразы из знакомых

произведений. Учить употреблять в речи обобщающее слово-

игрушки и прилагательные, обозначающие качества предмета.

Закрепить правильное произношение звука «у», изолированного и в

словах.

Ход занятия:

1) Восп-ль вносит в группу игрушку (плюшевого медведя) .

-Ребята, посмотрите, кто это пришёл к нам в гости?

Дети: мишка, медведь, Миша.

- Как мы его назовем? (дети предлагают свои варианты ответов)

-Давайте погладим мишку. Какой он?

-Большой, мягкий, лохматый и т. д.

-Какого он цвета? (белый, коричневый и т. д.)

-Дети, мишка мне говорит, что хотел бы вас пригласить в

путешествие на поезде! Поедем?

-Да, хотим, поедем!

Дети строятся за воспитателем. Восп-ль –«большой паровоз»,

дети- «вагончики».

Под музыку дети движутся по группе со словами:

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу.

Я лечу, лечу, лечу,

Опоздать я не хочу!

У-у-у-у, ту-ту-ту-ту»

Восп-ль объявляет: «Внимание, внимание! Наш поезд прибывает на

станцию «Игрушки». Дети выходят из «вагончиков» и вместе в

восп-ем рассматривают игрушки, стоящие на полках. Восп-ль

читает по выбору стихи А. Барто «Игрушки», «Лошадка», «Мишка»,

«Зайчик», «Слон», и т. д. побуждая детей проговаривать фразы из

знакомых стихотворений.

2) Физминутка.

3) Восп-ль обращается к детям:

-Кубики, мяч, пирамидка, матрёшка… Как можно это назвать одним

словом? (Игрушки)

-Ребята на этой станции много разных игрушек. В какие игрушки

вы любите играть? Как вы в них играете? (ответы детей)

-Наш поезд отправляется дальше, занимайте свои места.

-Как гудит паровоз? Как отвечают вагончики?

Дети произносят звуки и движутся по группе друг за другом под

музыку.

-Внимание, внимание! Следующая станция «Театральная».

Посмотрите ребята какие здесь необычные игрушки. Знаете ли вы

как в них играть?

Дети рассматривают куклы пальчикового, теневого театра и на

фланелеграфе. Восп-ль имитирует голосом каждую из них,

предлагает детям взять в руки понравившуюся игрушку и,

например, покричать как петушок, помяукать, полаять и т. д.

-Наш поезд отправляется дальше.

- Чу-чу-чу- пыхтит «паровоз».

- чу-чу-чу- отвечают «вагончики». (дети с воспитателем

двигаются по группе под музыку) .

-Внимание наш поезд прибывает на станцию «Книжный мир».

-Посмотрите как много на полках книг. Книги красочные с

картинками.

Дети смотрят книги, узнают по картинкам знакомые произведения.

-Теперь наш поезд отправляется в обратный путь. Вагончики

зацепились? Поехали!

Дети движутся под музыку. Восп-ль читает стих-ие

Мы вернулись в детский сад!

Там игрушки все стоят.

Куклы, мишка, пароход.

Дожидаются ребят!

В конце занятия восп-ль спрашивает детей:

-Ребята, с кем мы путешествовали? На чём ехали? Где побывали?

Что интересного увидели? Что вам понравилось?

Спросим у Мишутки ему понравилось путешествовать?

-А теперь Мишутке пора уходить, он прощается с вами и говорит

«До свидания! До новых встреч! »

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста на тему "Посадка рассады цветов"

Мясникова А.М.

Цель: Обобщать знания детей об условиях роста, размножения и развития растений.
Задачи:
1. Углублять знания детей о цветах и их разнообразии.
2. Упражнять в классификации цветов по способу размножения, закреплять понятия: комнатные растения и садовые.
3. Научить способу выращивания рассады семенами. Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за ними.
4. Расширять словарь детей, развивать связную речь.
5. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира, ответственность за посаженные растения, трудолюбие и опрятность.
Материалы и оборудование, необходимые для нод: фартук для каждого ребёнка, семена петуний, пульверизаторы, горшочки с землёй, клеёнка, пленка, приглашение, изображения комнатных растений и способов их размножения, изображения садовых растений, поднос с разноцветными лепестками разной формы, фонограмма «Вальс цветов» П.И. Чайковский.
Словарная работа: растение, цветок, названия цветов, посеять, семена, почва, вода, свет, тепло.
Предварительная работа: НОД, наблюдения, прогулки в соответствии с комплексно-тематическим планированием, индивидуальная работа с воспитанниками.

Ход НОД:
1. Организационный момент постановка проблемы, индивидуальное решение проблемы.
Воспитатель приносит в группу приглашение (положение) в областную экологическую акцию «Делами добрыми едины», предлагает принять в ней участие, выясняет «Какие добрые дела дети могут совершить?», подводит к предложению «Украсить участок детского сада цветами», «Вырастить цветы».
2. Выявление затруднений:
- Какой способ выращивания цветов вы знаете? (вегетативный, листовым черенкованием, делением куста, стеблевым черенкованием, луковицей, цветковой стрелкой).
Д/и «Распредели цветы по способу выращивания» - дети выбирают изображение цветка и прикрепляют его вокруг изображения способа выращивания, называют его.
Детям предлагаются комнатные растения (листовые черенки – бегония рекс, узумбарская фиалка, сансевьера, стеблевые черенки – традесканция, бальзамин, герань, деление куста – аспидистра, аспарагус, луковица- амараллис, кливия, цветочная стрелка – хлорофитум).
- Ребята, вы правильно выполнили задание. Какие цветы выращивают таким способом? (комнатные)
- А можно ли комнатные растения высаживать на улицу в клумбы? ( Нет - комнатные цветы, поэтому и называются комнатными. Они должны находиться в закрытом помещении. Можно погубить растение. На растение могут плохо воздействовать солнечные лучи. На клумбе в открытом грунте множество различных вредителей, которые могут погубить корни растения. Ночью могут случиться заморозки, а растение комнатное, оно привыкло к постоянной температуре. Растение будет болеть, если его пересаживать часто.)
- Как же нам быть в этой ситуации? (Вырастить рассаду садовых цветов). Где же нам взять семена? (В цветочном магазине).
Д/и «Цветочный магазин» - дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет, находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Детям предлагаются "Анютины глазки", "Астры", "Василек", "Календула", "Петуния".
Петунию выбирает заранее подготовленный ребенок. Читает стихотворение.
Ясным вечером к петунье
Прилетела щебетунья.
И сказала щебетунья
Очень розовой петунье:
- Что за дивный аромат!
Пахнешь ты - как целый сад.
Согласилась с птичкой Тая:
- Слаще запаха не знаю!
Согласилась с Таей Настя:
- Так, наверно, пахнет счастье!
И от похвалы такой
Потерял цветок покой.
Он совсем не отдыхает,
День и ночь благоухает.
На десятом этаже
Аромат его уже.
- Ребята, а вы ощущали аромат петунии?
Воспитатель предлагает вырастить рассаду петунии и просит детей напомнить, что нужно для роста растений. (Семена, почва, вода, свет).
Физминутка «Веночек» - под музыку дети приседают на корточки, медленно поднимаются, выпрямляются, поднимают руки, кружатся, встают в круг.
3. Практическая – открытие нового способа действия.
- Сейчас мы будем сеять семена.
Дети рассматривают семена петунии. Педагог показывает и объясняет, что размножают петунию через рассаду. Семена на рассаду высевают в марте. Поскольку семена петунии очень мелкие, их не присыпают землёй, а просто рассыпают по поверхности земли и присыпают тонким слоем земли 1-2мм. Для создания необходимого микроклимата ящик сверху закрывают пленкой.
Дети, разделившись на группы по 4 человека, самостоятельно сеют семена, воспитатель смотрит, чтобы все сажали правильно, оценивает, по мере необходимости делает замечания.
- Молодцы, ребята, вы посадили цветы, и теперь мы будем ухаживать за ними. Весной, когда станет тепло, посадим на клумбу на участке, а летом и осенью будем любоваться красивыми цветами и ощущать их аромат.
4. Рефлексия.
- Ребята, расскажите, что нового вы узнали на сегодняшнем занятии? Что было трудным? Легким? Интересным? Что еще хотели бы узнать? (дети отвечают).
- А вот как ухаживать за маленькими петуниями вы спросите у родителей, или принесите книгу в группу и мы вместе прочтем.

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи

в старшей группе № 2 «Пчелка».

Тема «Русские народные сказки».

Воспитатель: А.М. Мясникова

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать знакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками;
• Закрепить в памяти детей знакомые сказки, учить узнавать их по фрагментам, иллюстрациям, предметам и т.д.
• Упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки, используя мнемотехническую таблицу;

Развивающие:

• Продолжать развивать мышление, память, внимание и воображение.
• Активизировать речь, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь к сказкам.
• Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок и друг к другу.

Оборудование и материалы: Выставка книг с русскими народными сказками, иллюстрации с изображением сказочных героев. Мнемотаблицы по русским народным сказкам.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Обыгрывание сказок с помощью настольного театра. Разгадывание загадок. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Живые слова», «Из какой сказки», «Выкладывание сюжетных картинок в определенной последовательности» и т.д. Игры драматизации по сказкам. Описание животных, используя мнемотаблицы.

Ход ООД

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы знаете уже много сказок. И вот сегодня мы собрались, что бы еще раз вспомнить любимые сказки. Итак, путешествие в страну сказок начинается! (Воспитатель с детьми берутся за руки, и идут по кругу, читая стихотворение  Ф. Кривина «О чем-то скрипит пословица).

О чем-то скрипит пословица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки.

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

Воспитатель: Сказки рассказывают о небывалом и чудесном, и они бывают разными: народными и авторскими.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему сказки называются народными?

Дети: Потому что их сочинил народ.

Воспитатель: Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.

Воспитатель: Почему сказки называются авторскими?

Дети: Потому что, их сочинил и написал один человек – автор.

Воспитатель: Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает…(добро), а зло всегда…(наказывается).

Игра: «Ты мне – я тебе». Дети стоят в кругу. Воспитатель с середины круга бросает мяч детям, называя героя сказки. Дети по очереди отвечают, в какой сказке он встречается.

Например: корова – сказка «Крошечка – Хаврошечка». Коза Медведь…; Волк …; Гуси …; Лиса - ….; Курица …; Заяц …

Воспитатель: Молодцы!

Игра: «Узнай сказку по загадке».

Воспитатель: Ребята, вы много сказок знаете?

Дети: Да!

Воспитатель: Сейчас проверим.  Я буду загадывать вам з

агадки, и вы будете называть сказку.

*Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герой этой сказки? (Три медведя)

*Я от дедушки ушёл.

Я от бабушки ушёл,

Скоро и к вам приду (Колобок).

Игра: «Узнай сказку по картинке».

Воспитатель: Вы  молодцы, можете узнать сказку по загадке. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации (на доске развешаны иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Лисичка – сестричка и серый волк» и дрВоспитатель: Ребята, посмотрите и скажите,

из какой сказки эта иллюстрация? – показывает иллюстрацию

из сказки «Волк и семеро козлят».

Дети: Это сказка «Волк и семеро козлят».

Воспитатель: Кто её сочинил?

Дети: Эта русская народная сказка.

Воспитатель: Чему нас учит эта сказка?

Дети: Тому, что нельзя чужим открывать дверь,

слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.

Воспитатель: Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? – показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба».

Дети: Это сказка «Курочка Ряба».

Воспитатель: А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая?

Дети: Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.

Воспитатель: А эта иллюстрация, из какой сказки?

Дети: «Лисичка – сестричка и серый волк»

Воспитатель: Скажите, правильно поступила лиса?