Формирование здорового образа жизни у школьников в условиях семьи и школы

Изменения, которые происходят в обществе оказывают прямое влияние на уровень здоровья подрастающего поколения, как

В ежегодных докладах «О положении детей и семей, имеющих детей, в Краснодарском крае» приведены следующие цифры. Общая заболеваемость детей до 14 лет на конец 2016 г. составила 1605,8, в 2015 г. – 1652,6, в том числе первичная заболеваемость – 1230,8 (в 2015 г. – 1284,2). По данным проводимой диспансеризации здоровы 2,6% детей (113), имею небольшие отклонения в состоянии здоровья 16,4 % (714), хроническая патология у 81% (3520).

Согласно статистическим данным Краснодарского края заболеваемость относительно возрастных категорий 0-14 и 15-17 лет ежегодно снижается. Однако указываемый показатель рассчитывают на 100 тыс. чел. населения региона, а не детей. Мной было проведено дополнительное исследование (по данным показателей базы официальной статистической информации – ЕМИСС), результатом которого стал динамический ряд заболеваемости тем же возрастным группам в расчете 100 тыс. чел. детей (по тем же возрастным группам) (рис. 1).

Актуальность применения разработанного проекта применения системы здоровьесберегающих технологий (с конкретизацией мероприятий регионального и предметного характера, а также выделением форм деятельности (урочной и внеурочной)) на базе школы – как социального института здоровья,  обусловлена информационными перегрузками школьников, повышенным уровнем стрессогенности, снижением двигательной активности современных детей и подростков, которые, в свою очередь, замедляют и психическое, и физическое здоровье человека, вызывая, в ряде случаев, девиантное поведение.

Здоровье – высшая ценность, базис активной и творческой жизни каждого человека. В условиях социальной нестабильности, ежегодного ухудшения экологической обстановки значимость здоровья возрастает. Особенно важно осознание проблемы здорового образа жизни подрастающего поколения. Ведь именно оно является определяющим фактором будущего нашей страны и генофонда нации.

В своем Послании Федеральному собранию Президент РФ также отмечает актуальность осознания здорового образа жизни молодым поколением: ««… И результатом нашей работы должна стать осознанная молодым поколением необходимость в здоровом образе жизни, в занятиях физкультурой и спортом. Каждый молодой человек должен осознать, что здоровый образ жизни – это успех. Его личный спех…»

Проблема. Согласно данных Минздравэкономразвития РФ из 13,4 млн. школьников у 53% – ослабленное здоровье, у 2/3 детей по достижении 14 лет имеются хронические заболевания, лишь 10% выпускников образовательных учреждений являются абсолютно здоровыми. 

Современные образовательные учреждения слабо используют свои потенциальные возможности в укреплении здоровья и формировании ценностного отношения к нему. В связи с этим, необходимо развивать культуру бережного отношения к здоровью у школьников, что возможно путем систематизированного применения здоровьесберегающих технологий.

С учетом того, что Устав Всемирной организации здравоохранения гласит: «Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов», формирование культуры здоровья у школьников должно протекать одновременно в трех указанных областях, что возможно при реализации всей совокупности здоровьесберегающих технологий.

В связи с данными фактами Е.В. Скрипко была разработан Проект здоровьесберегающих технологий, обладающий универсальностью и простотой использования, направленный как на укрепление всех составляющих здоровья, так и на формирование его культуры, который носит материально-вещественную форму – «Программу по реализации здоровьесберегающих технологий».

Доступность и универсальность методов и средств разработанной программы 

Для достижения цели необходимо решить следующие поставленные задачи:

1) на основании результатов теоретического анализа проблемы, включающего структурирование здоровьесберегающих образовательных технологий, разработаны основные направления, позволяющие повысить уровень культуры здоровья учеников;

2) проведен формирующий эксперимент, по итогам которого сделан вывод об эффективности и результативности предлагаемой разработки.

Объект исследования – здоровьесберегающие технологии в современной образовательной системе.

Предмет исследования – процесс и условия реализации здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности учителя русского языка и литературы.

Гипотеза. Предполагается, что разработанная Программа, базирующаяся на реализации интегрированных различных видов здоровьесберегающих технологий, наиболее эффективна в повышении уровня культуры здоровья учащихся и их родителей.

Содержание проекта с обоснованием целесообразности решения проблемы конкретными предлагаемыми методами. В предлагаемом инновационном продукте представлена Программа реализации здоровьесберегающих технологий на базе ОУ как социального института здоровья. Образовательная среда и атмосфера на сегодняшний день не являются абсолютно безопасными для здоровья учащихся и педагогов. В связи с чем, как педагогический состав ОУ, так и административный в своей деятельности должны руководствоваться здоровьесберегающим правилом «не навреди».

Для правильной интерпретации данного высказывания, сотрудники ОУ должны знать классификацию технологий здоровьесбережения, формы их реализации и условия их эффективности. Одним из базовых условий является повышение культуры здоровья самого педагога и его саморазвитие в сфере здоровья, как личностное, так и профессиональное.

Формирование культуры здоровья должно происходить не только в информационно-просветительском и пропагандистском ключе, а посредством реализации личностно-деятельностного подхода, на что и нацелен разработанный инновационный Продукт.

Комплексное решение проблемы сохранения и улучшения уровня здоровья населения реализовано в разработанной Программе здоровьесберегающих технологий, основанной на обеспечении взаимодействия всех субъектов системы «учитель-ученик-семья».

План реализации Проекта. 

Планируемый срок реализации Программы с целью выявления и окончательного подтверждения ее эффективности 2018-2023 г.г.

Фактический срок реализации Программы (на базе экспериментального класса) – 6 месяцев (сентябрь 2017–февраль 2018).

Механизм реализации проекта и схема управления проектом в рамках территории. В рамках данного пункта предлагается использоваться следующие средства и институты, которые обеспечат достижение целей и задач.

Для полноценного использования Программы, положительно влияющей на все составляющие здоровья учеников, была произведена структуризация различных видов здорвьесберегающих технологий, совокупность реализации которых необходима в образовательных учреждениях (рис. 2).

Управление и оценку эффективности Проекта планируется осуществлять на следующих уровнях:

Целевые индикаторы Программы:

1. Доля поставленных на питание детей.

2. Число детей, посещающих спортивные секции и ведущие активный образ жизни.

3. Уровень информированности школьников о ЗОЖ (Вредных привычках).

Ожидаемые конечные результаты и показатели эффективности:

– прирост числа детей с активной деятельностной и жизненной позицией;

– повышение уровня информированности школьников о ЗОЖ и пагубности вредных привычек;

– формирование культуры здоровья учащихся и их семей;

– снижение уровня заболеваемости школьников.

Настоящий проект возможно использовать на любом типе образовательного учреждения, вне зависимости от географического положения организации, типа учреждения и вида финансирования.

Ресурсное обеспечение.

Организационно-управленческие. Администрация МО г.Краснодар, Административный аппарат образовательного учреждения, руководители методобъединений.

Кадровые ресурсы. Задействование всего Педагогического коллектива образовательного учреждения будет способствовать наиболее эффектной реализации Программы.

Научно-методические. Для повышения квалификации педагогического состава в области здоровьесберегающих технологий требуется проведение семинаров, круглых столов, вебинаров, интернет-форумов, а также разработка учебно-методического материала.

Материально-технические. Компьютерное и мультимедийное оборудование.

Инфраструктурные. Учебный класс, аудитории, залы.

Информационные. Информационные стенды, сайты сети интернет, информационные каналы для родителей (родительские собрания, совместные классные часы с детьми).

Финансовые. В основу разработанных проектов положена минимизация затрат денежного характера. В связи с чем достаточно финансирования образовательного учреждения в рамках выделяемых субсидий.

Информационное сопровождение проекта в социальных сетях, наличие собственных информационных ресурсов.

Необходима распространение практики реализации системы здоровьесберегающих технологий педагогическим и управленческим составом посредством освещения информации в различных социальных сетях и публикациях.

Реализация данного проекта публикуется на сайте образовательной организации, на сайте конкурса и личном сайте.

Порядок контроля и оценки результатов проекта.

Оценку планируется проводить итогам полугодий учебного года, что позволит оценить эффективность реализации здоровьесберегающих технологий именно в ходе учебного процесса.

Динамики результатов оценки эффективности применения совокупности здоровьесберегающих технологий по ряду критериев на примере экспериментального класса под руководством Е.В Скрипко:

1. Прирост объема поставленных на питание детей в экспериментальном классе (рис. 5).