Технология педагогического сопровождения сюжетно- ролевой игры.

Планирование сюжетно-ролевых игр старших дошкольников.

Сентябрь. 

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Цель: учить детей отражать в игре знания о профессиях работников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, медицинская сестра, уборщик, дворник).

Задачи: учить распределять роли в игре, действовать в соответствии с ролью, закреплять умение создавать игровую обстановку, воспитывать культуру поведения, развивать воображение, речь.

Примерные игровые действия и необходимая подготовка:

• выбор роли;
• знакомство с представителем профессии;
• проигрывание отдельных действий, соответствующих выбранной  роли:

• медицинский осмотр;
• уборка столов, группы, территории;
• работа с «детьми» (помощь в одевании, умывании, укладывании спать, рисовании, совместной игре…);
• приготовление пищи для детского сада.

Предметно-игровая среда: 

• фартуки;
• наборы посуды и наборы муляжей продуктов;
• набор для доктора;
• мебель для кукол или наборы для конструирования;
• набор для уборки;
• демонстрационные плакаты для рисования;
• наборы для рисования;
• куклы («воспитанники» детского сада), одежда для кукол;
• наборы продуктов.

Октябрь.

 Сюжетно-ролевая игра «Хлеборобы».

Цель: закрепить знания детей о сельскохозяйственных профессиях.

Задачи:  учить выполнять роли, использовать предметы-заместители, создавать новую игровую обстановку, воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, развивать воображение, активизировать речь

Примерные игровые действия:

• руководство работой фермы;
• выращивание урожая, уход за растениями;
• сбор урожая, организация работы овоще- (зерно-) хранилища;
• подсчет урожая;
• ремонт и обслуживание сельскохозяйственной техники

Предметно-игровая среда и оборудование:

• наборы овощей;
• сельскохозяйственная техника (предметы-заместители);
• спецодежда;
• инструменты.

Ноябрь.

Сюжетно-ролевая игра «Кафе».

 Цель: учить детей отражать в игре знания о профессиях работников кафе (кондитер, повар, официант, кассир, уборщик).

Задачи:  самостоятельно распределять роли в игре, действовать в соответствии с ней, закреплять умение создавать игровую обстановку, воспитывать культуру поведения, развивать воображение, речь.

Примерные игровые действия:

• выбор столика;
• знакомство с меню;
• прием заказа;
• приготовление заказа;
• прием пищи;
• работа с менеджером при необходимости (жалоба, благодарность);
• оплата заказа;
• уборка столика, мойка посуды.

Предметно-игровая среда и оборудование:

• фартуки;
• наборы посуды;
• подносы;
• меню;
• скатерти;
• полотенца;
• салфетки;
• наборы продуктов;
• пиццерия (набор для лепки Play door).

Декабрь.

 Сюжетно-ролевая игра «Банк и монетный двор».

 Цель: учить детей отражать знания о профессии сотрудник банка, монетного двора.

Задачи: учить детей самостоятельно распределять роли сотрудников банка, действовать в соответствии с ними; формировать навыки сотрудничества, умение отражать в игре явления социальной действительности, использовать предметы-заместители.

Примерные игровые действия:

• посещение банка,
• выбор необходимых услуг;
• работа кассы, пункта обмена валют;
• оформление документов;
• прием коммунальных платежей;
• работа с пластиковыми картами;
• консультации с директором банка;
• подсчет денег;
• передача денег для перевозки инкассаторам;
• чеканка железных монет;
• хранение денег (раскладывание денег, согласно обозначенным номиналам).

Предметно-игровая среда и оборудование:

• бланки;
• касса;
• сберегательные книжки;
• компьютер;
• купюросчетчик  (предмет - заместитель: обрезанная с одной стороны коробка);
• пластиковые карточки;
• деньги разных стран;
• мешочки;
• спецодежда (кассирам - нашейные платочки, инкассаторам и охранникам – кепки)
• аппарат для работы с пластиковыми карточками.

Январь. 

Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет».

 Цель: учить детей отражать в игре знания о профессиях работников магазина.

Задачи: учить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры, побуждать детей использовать знания об окружающей жизни, закрепить правила совершения покупок (поведение в супермаркете, решение конфликтных ситуаций с администратором, выбор товаров для покупки)

Примерные игровые действия:

• приход в супермаркет;
• покупка необходимых товаров;
• консультации менеджеров;
• объявления о распродажах;
• оплата покупок;
• упаковка товара;
• решение конфликтных ситуаций с директором или администратором супермаркета.

Предметно-игровая среда и оборудование:

• касса;
• наборы продуктов;
• спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров;
• сувениры;
• чеки, сумки, кошельки, деньги;
• наборы мелких игрушек;
• журналы, газеты;
• одежда, обувь, головные уборы ;
• учетные книги, ценники, указатели, названия отделов;
• телефоны, рации;
• упаковка, тележки или корзинки для продуктов.

Февраль.

 Сюжетно-ролевая игра «Служба спасения».

 Цель:  учить детей отображать в игре свои знания о работе службы спасения.

Задачи: формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, мобильности службы спасения в чрезвычайных ситуациях, расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, учить оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим, развивать воображение, речь, воспитывать чувство сострадания, сочувствия.

Примерные игровые действия:

• вызов по тревоге;
• осмотр места происшествия,
• ориентировка на местности;
• распределение спасательных работ между разными группами;
• использование техники специального назначения;
• спасение пострадавших;
• оказание первой медицинской помощи;
• доставка необходимых предметов в район происшествия;
• возвращение на базу.

Предметно-игровая среда и оборудование:

• набор техники специального назначения;
• рации, телефоны;
• планы, карты;
• символика службы спасения;
• инструменты;
• пилотки пассажиров;
• кепка водителя;
• аптечка;
• фуражки полицейских, перчатки, дорожный жилет со светоотражающими элементами;
• светофор;
• фонарик;
• использование атрибутов из игровых уголков («Больница», «СТО», «ПДД»).

Март. 

Сюжетно-ролевая игра «Школа».

Цель: учить детей в игре отображать свои знания о работе школы.

Задачи: закреплять умение самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ней, расширять сферу социальной активности ребенка и его представление о жизни школы, предоставив ему занимать различные позиции взрослых и детей.

Примерные игровые действия:

• поступление в школу;
• подготовка к школе, приобретение необходимых школьных принадлежностей;
• 1 сентября, торжественная линейка;
• урок;
• перемена;
• уход домой.

Предметно-игровая среда и  оборудование:

• школьные принадлежности;
• школьная доска (мольберт);
• журналы;
• указка;
• карты, атласы, книги;
• дневники.

Апрель.

Сюжетно-ролевая игра «Почта»

Цель: учить детей использовать в игре свои знания о работе почты.

Задачи: уточнить знания детей о современных профессиях работников связи, учить выполнять правила игры , согласовывать свои действия с выбранной ролью, воспитывать дружеские чувства, развивать диалогическую речь.

Примерные игровые действия:

• оформление почтового отделения с различными отделами;
• работа отдела доставки;
• работа отдела связи;
• работа отдела почтовых переводов и посылок, бандеролей.

Предметно-игровая среда и оборудование:

• сумки почтальонов;
• конверты;
• открытки;
• газеты, журналы;
• посылки;
• подписные листы;
• бланки;
• справочные журналы;
• печати, ножницы для ажурного вырезания краев «почтовых марок», цветные журналы  - как материал, из которого нарезаются марки.

Май.  Итоговые занятия «Шоферы» и «Город».

Сюжетно-ролевая игра «Город».  

Объединенный сюжет «Банк», «Кафе», «Супермаркет», «Почта», «Служба спасения», «Школа», «Детский сад» и  д.р.

Цель: закреплять умение развертывать многосюжетную игру.

Задачи: учить детей применять свой игровой и жизненный опыт в игру, развивать игру сюжетными линиями, учить использовать предметы-заместители, самостоятельно создавать игровую обстановку, распределять роли, соединять в единый сюжет различные игровые линии, учить отражать в игре представителей различных профессий, развивать воображение, диалогическую речь, воспитывать чувство товарищества.

Примерные игровые действия: включают в себя действия сюжетных игр, знакомые детям.

Предметно-игровая среда и оборудование: обогащенная в результате применения технологии педагогического сопровождения сюжетно - ролевых игр предметно - пространственная среда группы, игрушки, предметы-заместители, оборудование, спецодежда к знакомым сюжетным играм.

Сюжетно - ролевая игра «Водители и пассажиры».

Объединенный сюжет «Банк», «Кафе», «Супермаркет», «Почта», «Служба спасения», «Школа», «Детский сад» и  д.р.

Цель: закреплять умение развертывать многосюжетную игру.

Задачи: учить детей применять свой игровой и жизненный опыт в игру, развивать игру сюжетными линиями, учить использовать предметы-заместители, самостоятельно создавать игровую обстановку, распределять роли, соединять в единый сюжет различные игровые линии, учить отражать в игре представителей различных профессий, развивать воображение, диалогическую речь, воспитывать чувство товарищества.

Примерные игровые действия: включают в себя действия сюжетных игр, знакомые детям.