КТП -3 класс. ВД -3 класс.(2018-2019 уч.год)

Опубликовано 16.11.2020 - 19:40 - Рыбак Галина Николаевна

КТП ПО ПРЕДМЕТАМ. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Скачать:

Вложение	Размер
КТП "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД	62.94 КБ
КТП "МАТЕМАТИКА". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД	54.76 КБ
КТП "ОКР. МИР". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД	39.89 КБ
КТП "РУССКИЙ ЯЗЫК". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД	340.5 КБ
КТП "ТЕХНОЛОГИЯ". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД	36.59 КБ
ВД "В ЖИЗНЬ ПО БЕЗОПАСНОЙ ДОРОГЕ". 3 КЛАСС.2018-2019 УЧ.ГОД.	33.19 КБ
ВД "ФОРМУЛА ПРАВИЛЬНОГО ПИТАНИЯ". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД.	31.57 КБ
ВД "ГОРОД МАСТЕРОВ". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД	39.41 КБ
ВД "УЧИСЬ УЧИТЬСЯ". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД.	31.65 КБ
ВД "НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД	23.12 КБ
ВД "Я - ГРАЖДАНИН И ПАТРИОТ РОССИИ". 3 КЛАСС. 2018-2019 УЧ.ГОД.	26.34 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

3А, 3 Б класса

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна,

высшая квалификационная категория;

Садофьева Валентина Сергеевна,

высшая квалификационная категория.

2018г

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение. Литературное чтение на родном русском языке»*.

Рабочая программа « Литературное чтение. Литературное чтение на родном русском языке»* на 2018 – 2019 учебный год в 3 классе составлена в соответствии с ООП НОО МОУ « Узуновская СОШ» и на основе авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.Голованова ( «Литературное чтение. В двух частях: 1-4 классы, Москва, « Просвещение», 2014 г.).

Предмет «Литературное чтение. Литературное чтение на родном русском языке»* изучается интегрированно .

Рабочая программа для 3 класса составлена с расчетом количества часов по Учебному плану школы: 34 учебных недели, 4 часа в неделю, всего: 136 часов в год.

К концу изучения в 3 классе курса « Литературное чтение. Литературное чтение на родном русском языке»* будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

К концу обучения в 3 классе обучающиеся научатся:

- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой; *

- писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по аналогии с прочитанным текстом; *

- пересказывать содержание произведения выборочно и сжато;

- сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.*

К концу обучения в 3 классе обучающиеся получат возможность научиться:

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

- составлять план, озаглавливать текст, пересказывать текст, включающий элементы описания или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклор, летописи, былины, житийные рассказы); *

- подбирать материалы для проекта, записывать по данной теме пословицы, поговорки,* высказывания известных писателей, учёных;

- писать отзыв на прочитанную книгу. *

1* -относится к курсу «Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке»

Раздел 2. Содержание учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение. Литературное чтение на родном русском языке* » реализуется по Учебно – методическому комплекту «Школа России» для 3 класса ( авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина ( «Литературное чтение. В двух частях: 1-4 классы, Москва, « Просвещение», 2018 г.), рекомендовано Министерством образования и науки РФ по ФГОС. УМК соответствует Федеральному перечню учебников на 2018 – 2019 учебный год.

Учебные пособия:

1.Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 частях. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий – М.: Просвещение, 2017.

Самое великое чудо на свете (2 ч)

Самое великое чудо на свете. Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Оценка достижений по разделу «Самое великое чудо на свете».

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни. Докучные сказки. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства. Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка».*

«Лирические и шуточные народные песни, произведения прикладного искусства».

Оценка достижений по разделу «Устное народное творчество». *

Проект «Сочиняем волшебную сказку».*

Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». И.З. Суриков «Детство», «Зима»*.

В.Ч. «Картины осенней природы глазами поэтов».

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Проект « Как научиться читать стихи на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского».

Великие русские писатели (25 ч)

А.С. Пушкин. Отрывки из поэмы «Цыганы», романа «Евгений Онегин». Стихотворения «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане*…».

И.А. Крылов. Басня как жанр литературы. «Мартышка и очки», «Ворона и лисица», «Зеркло и обезьяна». М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Горные вершины…», «На севере диком…», «Утёс», «Осень».

Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Оценка достижений по разделу «Великие русские писатели».

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный…», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт «Золотые слова». И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

В.Ч. «Образы природы в произведениях поэтов».

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Литературные сказки (9 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий хвост». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

В.Ч. «Нравственный смысл литературных сказок».

Оценка достижений по разделу «Литературные сказки».

Были – небылицы (10 ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А.И. Куприн «Слон».

В.Ч. «Выдуманные и реальные события в рассказах авторов».

Оценка достижений по разделу « Были – небылицы».*

Поэтическая тетрадь 1 (8 ч)

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?», «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черёмуха».

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Люби живое (16 ч)

М.М. Пришвин «Моя Родина». ИС. Соколов – Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Б.С. Житков «Про обезьянку». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится…».

В.Ч. «Рассказы о животных».

Оценка достижений по разделу «Люби живое».

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». А.Л. Барто «Разлука», «В театре». С.В. Михалков «Если». Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».*

В.Ч. «Праздник поэзии». Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч)

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама». М.М. Зощенко «Золотые слов», «Великие путешественники». Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон».

В.Ч. «Юмористические рассказы о жизни детей».

Оценка достижений по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

По страницам детских журналов (8 ч)

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р.С. Сеф «Весёлые стихи».

В.Ч. «Газеты и журналы нашего края».

Оценка достижений по разделу «По страницам детских журналов».

Зарубежная литература (8 ч)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

В.Ч. «Легенды и мифы».

Оценка достижений по разделу «Зарубежная литература».

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№

п\п

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока

Примечание

по плану

(недели)

фактически

3А

по плану

(недели)

фактически

3Б

Самое великое чудо на свете (2 ч)

неделя

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси.

Начало книгопечатания (общие представления). Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14 ч)

1неделя

Русские народные песни.

2 неделя

Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

3 неделя

Сказка «Иван-царевич и серый волк».

Сказка «Сивка-бурка».

4 неделя

Сказка «Сивка-бурка».

Внеклассное чтение. В гостях у русской народной сказки.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)

5 неделя

Как научиться читать стихи.

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза». «Листья».

А. А. Фет «Мама! Глянь – ка, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

6 неделя

И. С. Никитин «Встреча зимы».

И.З. Суриков «Детство».

7 неделя

И.З. Суриков «Зима».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Великие русские писатели (25 ч)

7 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. С. Пушкин – великий русский писатель. Отрывок из поэмы «Цыганы».

А. С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».

8 неделя

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».

9 неделя

2ЧЕТВ.

06.11.18г

9 неделя

И. А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы.

И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».

10 неделя

И. А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».

И.А. Крылов. Басня «Ворона и лисица»

М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

11 неделя

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень» .

Л. Н. Толстой – великий русский писатель. «Детство Л. Н. Толстого».

Л.Н.Толстой «Акула».

12 неделя

Л.Н.Толстой «Прыжок».

Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

Развитие речи. Обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному.

12 неделя

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

13 неделя

Проверим себя и оценим свои достижения.

Внеклассное чтение. Страницами сказок А. С. Пушкина.

Басни И. А. Крылова.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

13 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Н.Н.Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный...».

14 неделя

Н. Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…».

Н.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

К.Д.Бальмонт «Золотое слово».

И.А. Бунин «Детство».

И. А. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…».

15 неделя

Проверим себя и оценим свои достижения.

Литературные сказки (9 ч)

15 неделя

Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка.

Д.Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

16 неделя

В.М. Гаршин «Лягушка –путешественница».

В.Ф.Одоевский «Мороз-Иванович».

17 неделя

Внеклассное чтение. В гостях у сказок Д. Н. Мамина – Сибиряка.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Были и небылицы (10 ч)

17 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование и содержание раздела. М. Горький.

М.Горький «Случай с Евсейкой».

18 неделя

М.Горький «Случай с Евсейкой».

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей».

Развитие речи: обучение краткому пересказу.

19 неделя

А.И.Куприн «Слон».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Поэтическая тетрадь 1 (8 ч)

20 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?».

Саша Черный «Воробей».

Саша Черный «Слон».

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

21 неделя

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

С.А.Есенин «Черемуха».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Урок – викторина по изученным поэтическим произведениям.

Люби живое (16 ч)

22 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. М. Пришвин «Моя Родина». Развитие речи: составление устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина».

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.И. Белов «Малька провинилась».

23 неделя

В.И.Белов «Еще про Мальку».

В.В.Бианки «Мышонок Пик».

Б.С.Житков «Про обезьянку».

24 неделя

Б.С.Житков «Про обезьянку».

В.П. Астафьев «Капалуха».

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится…».

25 неделя

Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…».

Внеклассное чтение. В. Бианки «Кто чем поет?».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Произведения В. Ю. Драгунского.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

26 неделя

Знакомство с названием раздела. Запуск проекта «Праздник поэзии».

С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

А.Л. Барто «Разлука».

А.Л. Барто «В театре».

27 неделя

С.В.Михалков «Если».

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Подведение итогов выполненного проекта.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

28 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –наберешь кузовок».

А.П.Платонов «Цветок на земле».

А.П.Платонов «Еще мама». Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.

29 неделя

А.П.Платонов «Еще мама». Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.

М.М.Зощенко «Золотые слова».

М.М.Зощенко «Великие путешественники».

30 неделя

М.М.Зощенко «Великие путешественники».

Н.Н.Носов «Федина задача»

Н.Н.Носов «Телефон».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Внеклассное чтение. Страницами произведений Н. Носова.

По страницам детских журналов (8 ч)

31 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка детской периодики.

Л.Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой». Развитие речи: составление вопросов по содержанию рассказа Л. А. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой», развернутые ответы на составленные вопросы.

Ю.И.Ермолаев«Проговорился».

32 неделя

Ю.И.Ермолаев «Воспитатели».

Г.Б.Остер «Вредные советы», Г.Б.Остер «Как получаются легенды».

Р. Сеф «Веселые стихи».

Проверим себя и оценим свои достижения.

Зарубежная литература (8 ч)

33 неделя

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф.

Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»

34 неделя

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Внеклассное чтение. По сказкам Г. Х. Андерсена.

Презентация «День славянской письменности и культуры»

Всего

136 ч

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн. Северный, д.13

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного методического совета № 1 от 30.08.2018 г

_________________________

_______________________

(Ф.И.О. руководителя ШМО, подпись)

СОГЛАСОВАНО.

ЗД по УВР __________

Г.К. Лихачева

«_____» _______ 2018 г

УТВЕРЖДЕНО.

Директор _____________

Н.С. Иванова

Приказ № ________

«____» _______ 2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

3 А, 3 Б класса

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна

высшая квалификационная категория;

Садофьева Валентина Сергеевна

высшая квалификационная категория.

2018г

Рабочая программа на 2018 – 2019 учебный год в 3 классах по предмету «Математика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ» с использованием программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Ю. М. Колягина, С. И. Волковой –– М.: Просвещение, 2014.

Учебные пособия:

1.Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. М.И.Моро, М. А. Бантова - М.: Просвещение, 2018г.

2.Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 3 класс. – М..: Просвещение, 2018г.

3.Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 3 класс - М.: ВАКО, 2017г.

Количество часов в неделю – 4

Количество учебных недель – 34

Общее количество часов - 136

Контрольных работ - 9

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения курса математики, обучающиеся на уровне начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Обучающийся научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Обучающийся получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

решать задачи в 3—4 действия;

находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Обучающийся получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Обучающийся получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объем работы, время,

производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п\п	Дата проведения							Кол-во часов	Тема урока		Примечание
	по плану (недели)		фактически 3А		по плану (недели)	фактически 3Б
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (10 часов)
	1 неделя			1 неделя				1	Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания.
								1	Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия.
								1	Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения.
								1	Решение уравнений.
	2 неделя			2 неделя				1	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.
								1	Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.
								1	Обозначение геометрических фигур буквами.
								1 2	Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала.
	3 неделя			3 неделя				1	Контрольная работа «Повторение: сложение и вычитание».
								1	Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (58 ч)
								1		Конкретный смысл умножения и деления.
								1		Связь умножения и деления.
		4 неделя			4 неделя			1		Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.
								1		Таблица умножения и деления с числом 3.
								1		Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.
								1		Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.
		5 неделя			5 неделя			1		Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
								1		Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
								1		Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.
								1		Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного материала.
		6 неделя			6 неделя			1		Контрольная работа «Умножение и деление на 2 и 3»
								1		Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
								1		Таблица умножения и деления с числом 4.
								1		Закрепление. Таблица Пифагора.
		7 неделя			7 неделя			1		Задачи на увеличение числа в несколько раз.
								1		Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление
								1		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
								1		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
		8 неделя			8 неделя			1		Таблица умножения и деления с числом 5.
								1		Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.
								1		Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.
								1		Таблица умножения и деления с числом 6.
		9 неделя			9 неделя			1		Закрепление изученного материала.
								1		Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
								1		Закрепление изученного материала.
								1		Контрольная работа «Табличное умножение и деление»
		10 неделя			10 неделя			1		Анализ контрольной работы.
								1		Таблица умножения и деления с числом 7.
								1		Что узнали. Чему научились. Наши проекты.
								1		Что узнали. Чему научились.
		11 неделя			11 неделя			1		Площадь. Способы сравнение фигур площади.
								1		Единица площади – квадратный сантиметр.
								1		Площадь прямоугольника.
								1		Таблица умножения и деления с числом 8.
		12 неделя			12 неделя			1		Закрепление изученного материала.
								1		Закрепление изученного материала.
								1		Таблица умножения и деления с числом 9.
								1		Единица площади – квадратный дециметр.
		13 неделя			13 неделя			1		Сводная таблица умножения.
								1		Решение задач.
								1		Единица площади – квадратный метр.
								1		Закрепление изученного материала.
		14 неделя			14 неделя			1		Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала.
								1		Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала.
								1		Умножение на 1.
								1		Умножение на 0.
		15 неделя 16 неделя			15 неделя 16 неделя			1		Деление вида а : а; а : 1.
								1		Деление нуля на число.
								1		Контрольная работа за первое полугодие.
								1		Задачи в три действия.
								1		Доли. Образование и сравнение долей.
								1		Круг. Окружность.
								1		Диаметр окружности (круга).
								1		Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли.
		17 неделя			17 неделя			1		Диагностическая комплексная работа.
								1		Единицы времени – год. Месяц.
								1		Единицы времени – сутки.
з								1		Закрепление изученного материала.
Внетабличное умножение и деление (30 ч)
		18 неделя 19 неделя			18 неделя			1		Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3; 3 ∙ 20; 60 : 3.
								1		Прием деления для случаев вида 80 : 20.
								1		Умножение суммы на число.
								1		Решение задач несколькими способами.
		19 неделя			19 неделя			1		Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4; 4 ∙ 23.
								1		Закрепление.
								1		Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.
								1		Выражения с двумя переменными.
		20 неделя			20 неделя					Деление суммы на число.
								1		Деление суммы на число.
								1		Прием деления 78 : 2; 69 : 3.
								1		Связь между числами при делении.
		21 неделя			21 неделя			1		Проверка деления умножением.
								1		Прием деления для случаев вида 87 : 29; 66 : 22.
								1		Проверка умножения с помощью деления.
								1		Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.
		22 неделя			22 неделя			1		Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.
								1		Что узнали. Чему научились.
								1		Контрольная работа по теме «Решение уравнений»
								1		Анализ контрольной работы.
		23 неделя			23 неделя			1		Деление с остатком.
								1		Деление с остатком.
								1		Приемы нахождения частного и остатка.
								1		Приемы нахождения частного и остатка.
		24 неделя			24 неделя			1		Приемы нахождения частного и остатка.
								1		Деление меньшего числа на большее.
								1		Проверка деления с остатком.
								1		Что узнали. Чему научились.
		25 неделя			25 неделя			1		Контрольная работа по теме «Деление с остатком»
98-99								2		Анализ контрольной работы. Проверка деления с остатком. Наши проекты.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)
100		26 неделя			26 неделя			1		Устная нумерация.
101								1		Письменная нумерация.
102		27 неделя			27 неделя			1		Разряды счетных единиц.
103								1		Натуральная последовательность трехзначных чисел.
104								1		Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз.
105								1		Замена числа суммой разрядных слагаемых.
106		28 неделя			28 неделя			1		Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел.
107								1		Сравнение трехзначных чисел.
108								1		Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.
109								1		Единицы массы – килограмм, грамм.
110								1		Что узнали. Чему научились. Проверим себя и свои достижения.
111								1		Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»
112								1		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
113		29 неделя			29 неделя			1		Приёмы устных вычислений.
114								1		Приемы устных вычислений.
115								1		Приемы устных вычислений.
116								1		Разные способы вычислений. Проверка вычислений.
117		30 неделя			30 неделя			1		Алгоритм письменного сложения.
118								1		Алгоритм письменного вычитания.
119-120								2		Алгоритм письменного вычитания. Виды треугольников (по соотношению сторон). Закрепление.
121		31 неделя			31 неделя			1		Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000»
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч)
122-123		32 неделя			32 неделя			2		Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.
124								1		Приемы устных вычислений.
125								1		Приемы устных вычислений.
126								1		Виды треугольников по видам углов.
127								1		Приемы письменного умножения на однозначное число.
128								1		Приемы письменного умножения на однозначное число.
129		33 неделя			33 неделя			1		Закрепление.
130								1		Приемы письменного деления на однозначное число.
131								1		Итоговая контрольная работа.
132-133		34 неделя			34 неделя			2		Анализ контрольной работы. Проверка деления умножением. Закрепление.
134-135								2		Проверка деления умножением. Закрепление. Знакомство с калькулятором.
136								1		Математический КВН.
Всего							136 ч

Проведение тематических, текущих контрольных, проверочных, самостоятельных, диагностических работ и тестирований с заданиями и критериями оценивания по технологиям Всероссийских проверочных работ (ВПР) и Региональных диагностических работ (РДР).

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

3 А, 3 Б класса

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна

высшая квалификационная категория;

Садофьева Валентина Сергеевна

высшая квалификационная категория.

2018 – 2019

учебный год

Рабочая программа на 2018 - 2019 учебный год в 3 классах по предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ» с использованием программы А.А.Плешакова «Окружающий мир 1-4 классы» (УМК «Школа России» 2011 г.)

Учебные пособия:

1.А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. – М: Просвещение, 2013г.

2. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для общеобразоват. организаций. В 2 ч. – М: Просвещение, 2018г.

Количество часов в неделю – 2 ч

Общее количество - 68 ч

Количество учебных недель – 34

Практические работы – 11

Экскурсии - 3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся:

- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

- получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса обучающиеся заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Обучающийся научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Взаимоотношения человека с другими людьми.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п\п	Дата проведения					Кол-во часов	Тема урока	Примечание
	по плану (недели)		фактич. 3А		фактич. 3Б
					Как устроен мир (6 ч)
1.	1 неделя					1	Природа. Разнообразие природы. Значение природы для людей.
2.						1	Человек. Ступеньки познания.
3.	2 неделя					1	Проект «Богатства, отданные людям». (заочная экскурсия)
4.						1	Общество.
5.	3 неделя					1	Мир глазами эколога.
6.						1	Природа в опасности. Охрана природы. Практическая работа № 1 «Моделирование влияния человека на природу»
7.	4 неделя					1	Тела, вещества, частицы. Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»
8.						1	Разнообразие веществ.
9.	5 неделя					1	Воздух и его охрана.
10.						1	Вода и жизнь. Свойства воды. Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»
11.	6 неделя					1	Превращения и круговорот воды в природе.
12.						1	Берегите воду! Экскурсия.
13.	7 неделя					1	Что такое почва.
14.						1	Разнообразие растений. Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»
15.	8 неделя					1	Солнце, растения и мы с вами. Практическая работа № 5 «Определение органов растений, сравнение органов различ-ных растений»
16.						1	Размножение и развитие растений. Практическая работа № 6 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков приспособленности растений к распространению ветром, животными»
17.	9 неделя	2ЧЕТВ		07.11.18г		1	Охрана растений.
18.						1	Разнообразие животных.
19.	10 неделя					1	Кто что ест? Цепи питания. Практическая работа № 7 «Моделирование цепей питания».
20.						1	Невидимая сеть и невидимая пирамида.
21.	11 неделя					1	Размножение и развитие животных. Практическая работа № 8. Моделирование этапов развития бабочки и/или лягушки».
22.						1	Охрана животных.
23.	12 неделя					1	В Царстве грибов.
24.						1	Великий круговорот жизни.
Мы и наше здоровье (10 ч)
25.	13 неделя					1	Организм человека.
26.						1	Органы чувств.
27.	14 неделя					1	Надёжная защита организма. Практическая работа № 9 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи».
28.						1	Опора тела и движение.
29.	15 неделя					1	Наше питание. Органы пищеварения.
30.						1	О дыхании, движении крови. Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса».
31.	16 неделя					1	Умей предупреждать болезни. Практическая работа № 11 «Моделирование строения организма человека».
32.		3четв				1	Здоровый образ жизни.
33.	17 неделя					1	Проверочная работа «Организм человека».
34.						1	Проектная работа «Школа кулинаров».
Наша безопасность (7 ч)
35.	18 неделя					1	Огонь, вода и газ.
36						1	Чтобы путь был счастливым.
37.	19 неделя					1	Дорожные знаки.
38						1	Проектная работа «Кто нас защищает».
39.	20 неделя					1	Опасные места. Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте.
40.						1	Природа и наша безопасность.
41.	21 неделя					1	Экологическая безопасность.
Чему учит экономика (11 ч)
42.	21 неделя					1	Для чего нужна экономика.
43.	22 неделя					1	Природные богатства и труд людей – основа экономики.
44.						1	Полезные ископаемые.
45.	23 неделя					1	Растениеводство.
46.						1	Животноводство.
47.	24 неделя					1	Какая бывает промышленность.
48.						1	Проектная работа «Экономика родного края».
49.	25 неделя					1	Что такое деньги.
50.						1	Государственный бюджет.
51.	26 неделя					1	Семейный бюджет.
52.						1	Экономика и экология.
Путешествие по городам и странам (14 ч)
53.	27 неделя					1	Золотое кольцо России.
54.						1	Золотое кольцо России.
55.	28 неделя					1	Золотое кольцо России.
56.						1	Золотое кольцо России.
57.	29 неделя					1	Проектная работа «Музей путешествий».
58.						1	Наши ближайшие соседи.
59.	30 неделя					1	На севере Европы.
60.						1	Что такое Бенилюкс.
61.	31 неделя					1	В центре Европы.
62.						1	Путешествие по Франции.
63.	32 неделя					1	Путешествие по Великобритании.
64.						1	На юге Европы.
65.	33 неделя					1	По знаменитым местам мира.
66.						1	Достопримечательности нашего города (села). (экскурсия)
67- 68	34 неделя					2	Подведение итогов. Презентация «Родное село. Прошлое и современность»
Всего						68 ч

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн. Северный, д.13

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного методического совета № 1 от 30.08.2018 г

_________________________

_______________________

(Ф.И.О. руководителя ШМО, подпись)

СОГЛАСОВАНО.

ЗД по УВР __________

Г.К. Лихачева

«_____» _______ 2018 г

УТВЕРЖДЕНО.

Директор _____________

Н.С. Иванова

Приказ № ________

«____» _______ 2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Русский язык. Русский родной язык.

3 А, 3 Б класс

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна

высшая квалификационная категория;

Садофьева Валентина Сергеевна

высшая квалификационная категория

2018г

1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык. Русский родной язык*» в 3 классе

Рабочая программа по «Русскому языку. Русскому родному языку*» на 2018 – 2019 учебный год в 3 классе составлена в соответствии с ООП НОО МОУ « Узуновская СОШ» и на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (Москва, «Просвещение», 2014 г., УМК « Школа России»).

Предмет «Русский язык. Русский родной язык*» изучаются интегрированно.

Рабочая программа для 3 класса составлена с расчетом количества часов по Учебному плану школы: 34 учебных недели, 5 часов в неделю, всего: 170 часов в год.

Учебные пособия:

1.Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. –М.: Посвещение, 2014.

2. В. П. Канакина, Г.С.Щеголева. Русский изык. Проверочные работы. 3класс.-М.: Просвещение, 2018.

3.Максимова Т.Н.Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс. – М.: Вако, 2017.

В результате изучения «Русского языка. Русского родного языка»* в третьем классе обучающиеся научатся:

понимать, что предложение - это основная единица речи;*
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;*
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);*
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);*

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
называть и определять части слова (корень, окончании, приставка, суффикс);
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции, в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;*

понимать влияние ударения на смысл слова;*

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

В результате изучения « Русского языка. Русского родного языка»*в третьем классе обучающиеся получат возможность научиться:

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;*

производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи.

1* - относится к предмету «Русский родной язык*»

распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);*

изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;*

интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

вычленять в предложении основу и словосочетания;

производить элементарный синтаксический разбор предложения;

определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;*

определять тип текста;

писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

2. Содержание учебного предмета.

Содержание учебного предмета « Русский язык. Русский родной язык*» реализуется по Учебно – методическому комплекту «Школа России» для 3 класса ( авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В – 2-х частях. М.: «Просвещение», 2018 г.),

рекомендовано Министерством образования и науки РФ по ФГОС. УМК соответствует федеральному перечню учебников на 2018 – 2019 учебный год.

Язык и речь* (2 ч)

Виды речи.* Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи

Составление текста по рисунку.*

Текст. Предложение. Словосочетание (13 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.*

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России - Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.*

Предложения с обращением (общее представление).

Состав предложения (повторение и углубление представлений).*

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление).

Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного зависимого слов при помощи вопроса

Развитие речи Составление небольшого рассказа по репродукции картины.*

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.*

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове).* Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

синонимы, антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.* Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов*.

Слово и словосочетание.*

Значение фразеологизмов и их использование в речи.*

Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка и родного (русского) языка в пейзажных зарисовках текста.*

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Слово и слог.* Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.*

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.*

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Развитие речи

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно составленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.*

Состав слова (18 ч)

Корень слова. Однокоренные слова.

Чередование согласных в корне.

Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.*

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.* Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины.*

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных

слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Правописание частей слова (30 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Правописание слов с безударными гласными в корне

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.*

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ь).

Развитие речи

Составление текста по репродукции картины.*

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.*

Части речи (73 ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.* Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная кара- мель, листва облетела и др.).*

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имён существительных по падежам.* Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.*

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.*

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья. -ов. -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи.* Изменение глаголов по числам.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Правописание частицы не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.*

Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.*

Сочинение по репродукции картины.*

Составление текста-описания растения в научном стиле.*

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.*

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.*

Составление письма.*

Составление текста по сюжетным рисункам.*

Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Повторение (13 ч)

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п\п	Дата проведения			Кол-во часов	Тема урока			Примечание
	по плану (недели)	фактич 3А	фактич 3Б
			Язык и речь (2 часа)
1	1 неделя			1	Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи и их значение. Речь – отражение культуры человека.
				1	Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Текст. Предложение. Словосочетание (13 часов)
2				1	Текст как единица языка и речи.
				1	Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.
				1	Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге.
3	2 неделя			1	Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.
				1	Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.
				1	Обращение. Предложения с обращением.
				1	Обучающее изложение.
				1	Главные и второстепенные члены предложения.
	3 неделя			1	Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложений по членам предложения.
				1	Простое и сложное предложения.
				1	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.
				1	Словосочетание. Главное и зависимое слово.
					Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
Слово в языке и речи (21 час)
	4 неделя			1			Слово и его лексическое значение.
				1			Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы и антонимы.
				1			Омонимы. Использование омонимов в речи.
				1			Слово и словосочетание.
				1			Фразеологизмы.
	5 неделя			1			Подробное изложение с языковым анализом текста.
				1			Проверка знаний и умений по теме «Предложение. Слово».
				1			Части речи.
				1			Имя существительное. Местоимение.
				1			Контрольное списывание с грамматическим заданием.
	6 неделя			1			Имя прилагательное. Глагол.
				1			Имя числительное.
				1			Однокоренные слова.
				1			Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
				1			Согласные звуки и буквы для их обозначения.
	7неделя 7 неделя			1			Урок развития речи. Обучающее изложение.
							Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.
				1			Разделительный мягкий знак.
				1			Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».
				1			Работа над ошибками.
Состав слова (18 часов)
	8 неделя			1			Проект «Рассказ о слове».
				1			Корень слова. Однокоренные слова.
				1			Правописание корня в однокоренных словах. Чередование звуков в корне.
				1			Контрольный диктант за 1 четверть
р	9 неделя						Сложные слова. Соединительная гласная в сложных словах.
				1			Формы слова. Окончание.
				1			Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.
							Слова, которые не имеют окончания.
				1			Приставка – значимая часть слова.
	10 неделя			1			Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставок.
				1			Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.
				1			Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.
				1			Значения суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.
				1			Употребление в речи слов с суффиксами. Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
	11 неделя			1			Основа слова.
51.				1			Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Обобщение знаний о составе слова. Разбор слов по составу.
52				1			Обобщение знаний о составе слова. Разбор слов по составу.
53				1			Проверочная работа.
Правописание частей слова (30 часов)
54				1			Общее представлении о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
55	12 неделя			1			Правописание слов с безударными гласными в корне.
56				1			Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.
57				1			Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.
58				1			Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями – оло-, - оро-, -ере-.
59				1			Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
60	13неделя			1			Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
61				1			Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными и безударными гласными в корне.
62				1			Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Составление текста по сюжетному рисунку.
63				1			Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
65				1			Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант.
66	14 неделя			1			Правописание слов с удвоенными согласными.
67				1			Правописание слов с удвоенными согласными.
68				1			Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».
69				1			Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».
70				1			Работа над ошибками.
71	15 неделя			1			Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы – ек, - ик в словах, их правописание.
71				1			Правописание суффиксов в словах.
72				1			Правописание приставок в словах.
73				1			Правописание значимых частей слова.
74-75				2			Правописание приставок и предлогов в словах.
76							Контрольный диктант.
77	16 неделя			1			Работа над ошибками.
78				1			Место и роль разделительного твердого знака в слове.
79				1			Правописание слов с разделительным твердым знаком.
80				1			Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаками. Перенос слов с разделительным твердым знаком.
81				1			Повторение. Закрепление.
82	17 неделя			1			Комплексная работа с текстом.
83				1			Правописание слов с разделительным твердым знаком и другими орфограммами. Проверочный диктант.
84				1			Проект «Составляем орфографический словарь»
Части речи (1 час)
85				1			Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.
Имя существительное (30 часов)
86	18 неделя			1		Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.
87				1		Диагностическая комплексная работа.
88				1		Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
89				1		Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
90				1		Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных.
91	19 неделя			1		Проект «Тайна имени».
92				1		Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам.
93				1		Имена существительные, имеющие форму одного числа.
94				1		Род имен существительных: мужской, женский, средний.
95				1		Определение рода имен существительных, употребленной в начальной и других формах.
96	20 неделя			1		Имена существительные общего рода. Род имен существительных иноязычного происхождения.
97				1		Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.
98				1		Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце слова.
99				1		Подробное изложение повествовательного текста.
100				1		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
101	21 неделя			1		Работа над ошибками. Склонение имён существительных.
102				1		Склонение имен существительных.
103				1		Неизменяемые имена существительные.
104				1		Именительный падеж имени существительного.
105				1		Родительный падеж имени существительного.
106				1		Дательный падеж имени существительного.
107				1		Винительный падеж имени существительного.
108				1		Творительный падеж имени существительного.
109				1		Предложный падеж имени существительного.
110				1		Подробное изложение текста повествовательного типа.
111	23 неделя			1		Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.
				1		Все падежи. Начальная и косвенные формы имен существительных.
112				1		Все падежи. Начальная и косвенные формы имен существительных.
113				1		Сочинение по картине К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».
114				1		Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных».
115				1		Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».
Имя прилагательное (17 часов)
116	24 неделя			1			Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.
117				1			Связь имени прилагательного с именем существительным. Заглавная буква в именах собственных.
118				1			Текст – описание. Роль прилагательных в тексте – описании. Работа с текстом. ДКР.
119				1			Сочинение текста – описания в научном стиле.
120				1			Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь».
121	25 неделя			1			Изменение имен прилагательных по родам (в единственном числе).
122				1			Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
123				1			Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
124				1			Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Составление текста – описания о животном.
125				1			Число имён прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.
126	27 неделя			1			Число имен прилагательных. Сравнительное описание.
127				1			Изменение имён прилагательных по падежам.
128				1			Обобщение знаний об имени прилагательном.
129				1			Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.
130				1			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
131				1			Работа над ошибками. Работа по тексту.
132				1			Проект «Имена прилагательные в загадках».
Местоимение (5 часов)
133				1			Личные местоимения 1, 2, 3 – го лица. Лицо и число личных местоимений.
134				1			Изменение личных местоимений по родам.
135				1			Употребление личных местоимений для замены повторяющихся имен существительных.
136	28 неделя			1			Проверь себя. Обучение составлению письма.
137				1			Обучающее изложение.Составление сочинения – отзыва по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
Глагол (20 часов)
138				1			Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.
139				1			Значение и употребление глаголов в речи.
140				1			Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.
141	29 неделя			1			Составление текста по сюжетным рисункам.
142				1			Неопределенная форма глагола.
143				1			Неопределенная форма глагола.
144				1			Изменение глаголов по числам.
145	30 неделя			1			Времена глаголов: настоящее, прошедшее, будущее.
146				1			Написание окончаний – ешь, - ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.
147				1			Изменение глаголов по временам.
148				1			Время и число глаголов.
149				1			Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (- а, - о).
150	31 неделя 32 неделя			1			Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).
151-152				2			Правописание частицы НЕ с глаголами.
153-154				2			Обобщение знаний.
155				1			Проверочная работа.
156				1			Контрольный диктант по теме «Глагол».
Повторение (13 часов)
157-158	33неделя			2			Работа над ошибками. Части речи.
159				1			Контрольное списывание.
160-161				2			Работа над ошибками. Подробное изложение повествовательного текста.
162	33неделя			1			Итоговый контрольный диктант.
163-164				2			Работа над ошибками. Предложения по цели высказывания и по интонации. Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
165				1			Имя числительное. Имя существительное.
166-167				2			Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с изученными орфограммами.
168				1			Правописание безударных гласных.
169-170				2			Повторение изученного материала. Проверочная работа. КВН «Знатоки русского языка»
Всего				170ч

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

3А, 3 Б класса

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна,

высшая квалификационная категория;

Садофьева Валентина Сергеевна,

высшая квалификационная категория.

2018-2019

учебный год

Рабочая программа на 2018-2019 учебный год в 3 классах по предмету «Технология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ» с использованием программы Н.И. Роговцевой, Н.В.Богдановой, Н.В. Добромысловой, М.: Просвещение, 2011.

Учебные пособия:

1.Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразоват. организации – М.: Просвещение, 2013г.

2. Н. И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова. Технология. 3 класс. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2018г.

Количество часов в неделю – 1 ч

Общее количество - 34 ч

Количество учебных недель – 34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Ученик научится:

иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Ученик получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Ученик научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Ученик получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Ученик научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Ученик получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Ученик научится:

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини зарядку);
пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;
пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).Ученик получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и

индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов^[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;

проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования

к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п\п	Дата проведения				Кол-во часов	Тема урока	Примечание
№ п\п	по плану (недели)	фактич. 3А	фактич. 3Б			Тема урока	Примечание
1	1 неделя				1	Как работать с учебником. Путешествуем по городу.
			Человек и земля (20 ч.)
2	2 неделя				1	Архитектура.
3	3 неделя				1	Городские постройки.
4	4 неделя				1	Парк.
5	5 неделя				1	Проект «Детская площадка».
6	6 неделя				1	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
7	7 неделя				1	Аппликация из ткани.
8	8 неделя				1	Изготовление тканей.
9	9 неделя	2четв		08.11.18г	1	Вязание.
10	10 неделя				1	Одежда для карнавала.
11	11 неделя				1	Бисероплетение.
12	12 неделя				1	Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Конструирование.
13	13 неделя				1	Фруктовый завтрак.
14	14 неделя				1	Работа с тканью. Колпачок – цыпленок для яиц.
15	15 неделя				1	Кулинария. Бутерброды.
16	16 неделя				1	Сервировка стола. Салфетница.
17	17 неделя				1	Магазин подарков. Работа с пластичными материалами (тестопластика).
18	18 неделя				1	Работа с природными материалами. Золотистая соломка.
19	19 неделя				1	Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.
20	20 неделя				1	Работа с картоном. Конструирование: автомастерская.
21	21 неделя				1	Работа с металлическим конструктором. Изделие «Грузовик».
Человек и вода (4 ч.)
22	22 неделя				1	Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование.
23	23 неделя				1	Водный транспорт. Работа с бумагой. Конструирование.
24	24 неделя				1	Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё.
25	25 неделя				1	Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Конструирование.
Человек и воздух (3 ч.)
26	26 неделя				1	Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.
27	27 неделя	4четв.			1	Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование.
28	28 неделя				1	Украшаем город. Работа с различными материалами. Папье-маше.
Человек и информация (6 ч.)
29	29 неделя				1	Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.
30	30 неделя				1	Театр. Конструирование и моделирование.
31	31 неделя				1	Работа на компьютере. Афиша.
32	32 неделя				1	Переплётная мастерская.
33	33 неделя				1	Почта.
34	34 неделя				1	Подведение итогов.
Всего					34 ч

[1]

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного методического совета № 1 от 30.08.2018г

_________________________

_______________________

(Ф.И.О. руководителя ШМО, подпись)

СОГЛАСОВАНО.

ЗД по УВР __________

Г.К. Лихачева

«_____» _______ 2018 г

УТВЕРЖДЕНО.

Директор _____________

Н.С. Иванова

Приказ № ________

«____» _______ 2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«В жизнь по безопасной дороге»

(спортивно-оздоровительное направление)

3 А, 3 Б класс

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна,

высшая квалификационная категория

Садофьева Валентина Сергеевна,

высшая квалификационная категория

2018г

Рабочая программа на 2018 – 2019 учебный год в 3 классах по внеурочной деятельности «В жизнь по безопасной дороге» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с использованием программы по основам безопасности жизнедеятельности Л.П.Анастасовой, П.В.Ижевского, под редакцией А.А.Плешакова.

Учебные пособия:

1.П.В. Ижевский. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности / рабочая тетрадь. 3 класс – М. «Просвещение», 2017г.

Количество часов в неделю – 1 ч

Общее количество - 17 ч

Количество учебных недель – 17

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате изучения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» обучающиеся 3 класса научатся:

- правилам дорожного движения (движению пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее движение; виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств, скорость движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги; правила движения пешеходов по загородной дороге; обязанности пассажиров, правила посадки в транспортное средство и высадки из него);

- правилам безопасности на транспорте;

- различать съедобные и несъедобные грибы и ягоды; основные правила сбора растений, грибов, ягод;

- различать следы животных;

- правилам работы с химическими веществами и лабораторной посудой;

- правилам поведения в походе, в лесу, правилам разведения костра, научатся действиям по предупреждению лесного пожара,

- основным правилам поведения людей, оказавшихся в заложниках;

- различать секретные сигналы связи (азбука Морзе)

- определять стихийные бедствия (ураган, наводнение, пурга, буран, буря, шторм); правилам поведения при сигнале о стихийных бедствиях;

- правилам здоровья ( правильное питание, зарядка, закаливание, массаж, режим труда и отдыха)

Обучающиеся должны знать:

- что такое террор, кто такие террористы

- знать инфекционные болезни, пути их передачи и возбудителей,

- знать, что такое ртутный термометр

-знать виды травм

Обучающиеся должны уметь:

- переходить дорогу, перекресток; различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;

- оценить скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь; правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;

- двигаться: по загородной дороге, в том числе группой;

- составлять план-схему маршрута путешествия, вашего района,

-уметь передавать сигналы о срочной помощи разными способами;

- уметь выполнять гимнастику для глаз, пальчиков, осанки, упражнения для отдыха;

-уметь соблюдать правила гигиены;

- уметь правильно пользоваться термометром;

-уметь оказывать первую помощь при травмах.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Мы следопыты! (1 час)

Съедобные и ядовитые грибы и ягоды. Основные правила сбора растений, грибов и ягод.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: праздники, акции, презентации, путешествия, игры, конкурсы сочинений, рисунков, практикумы, викторины, диспуты, беседы, проекты, сообщения, экскурсии, лабораторные исследования. Работа в группах, парах.

2.Радость познания. Мы следопыты. (1час).

Различие следов животных птиц. Определение следов человека.

3.Фиксируем отпечатки следов. (1час)

Инструкция по работе с химическими веществами и лабораторной посудой. Получение слепка разными способами.

4.Готовимся к походу (1час)

Правила поведения в походе.

5.Собираемся на прогулку в лес. Правила поведения в лесу (1час)

Меры безопасности перед прогулкой в лес. Правила поведения в лесу.

6.Как разжечь костёр? Правила разведения костра (1час)

Правила разведения костра. Техника безопасности.

7.Маршрут путешествия. План-схема (1час)

Правила изготовления план - схемы похода. Условные обозначения.

8.Конкурс рисунков «Мы -против террора». Террористы. Заложники (1час)

Основные правила безопасности на транспорте. Понятия – террористы, заложники. Основные правила людей, оказавшихся в заложниках.

9.Связь. Передаём сообщение (1час)

Передача срочного сообщения. Международный сигнал срочной помощи.

10.Если у вас в доме газ, эти страницы для вас! (1час)

Правила поведения, если вы почувствовали запах газа.

11.Стихийные бедствия. Ураган (1час)

Понятия ураган, буря, пурга, шторм, смерч. Правила поведения при сигнале о предупреждении урагана.

лабораторные исследования. Работа в группах, парах.

12.Если хочешь быть здоров. Правила здоровья (1час)

Правила безопасного обращения с лекарствами. Правильное питание.

13.Если хочешь быть здоров – делайте зарядку. Поучимся зарядке у братьев наших меньших (1час)

Рекомендации по выполнению зарядки. Комплекс упражнений – разучивание.

14.Если хочешь быть здоров – закаляйся. Гимнастика для глаз. Пальчиковая гимнастика (1час)

Правила закаливания организма. Массаж. Режим труда и отдыха. Гимнастика для пальчиков.

15.Гигиена. Инфекционные болезни. Термометр (1час)

Понятие – инфекционные болезни. Возбудители инфекции. Правила безопасного обращения с термометром.

16.Переломы, вывихи и растяжения связок (1час)

Понятия – перелом. Правила оказания медицинской помощи при переломе.

17.Будь здоров. Игра «Защита здоровья» (1час)

Если хочешь быть здоров. Правила здоровья.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	По плану	Фактически	Фактически	Кол-во часов	Тема занятий	Примечание
		3А	3Б		Радость познания (10ч)
1	1неделя			1	Радость познания. ПДД.
2	2неделя			1	Радость познания. Мы следопыты.
3	3неделя			1	Фиксируем отпечатки следов.
4	4неделя			1	Готовимся к походу.
5	5неделя			1	Собираемся на прогулку в лес. Правила поведения в лесу.
6	6неделя			1	Как разжечь костёр? Правила разведения костра.
7	7неделя			1	Маршрут путешествия. План-схема.
8	8неделя			1	Конкурс рисунков «Мы -против террора». Террористы. Заложники.
9	9неделя			1	Связь. Передаём сообщение.
10	10 неделя			1	Если у вас в доме газ, эти страницы для вас!
					Мир как дом (2часа )
11	11 неделя			1	Стихийные бедствия. Ураган.
12	12 неделя			1	Если хочешь быть здоров. Правила здоровья.
					Дом как мир (5 часов)
13	13 неделя			1	Если хочешь быть здоров – делайте зарядку. Поучимся зарядке у братьев наших меньших.
14-15	14 неделя 15 неделя			2	Если хочешь быть здоров – закаляйся. Гимнастика для глаз. Пальчиковая гимнастика.
16	16 неделя			1	Гигиена. Инфекционные болезни. Термометр.
17	17 неделя			1	Переломы, вывихи и растяжения связок. Будь здоров. Игра «Защита здоровья».
Всего: 17ч

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного методического совета № 1 от 30.08.2018 г

_________________________

_______________________

(Ф.И.О. руководителя ШМО, подпись)

СОГЛАСОВАНО.

ЗД по УВР __________

Г.К. Лихачева

«_____» _______ 2018 г

УТВЕРЖДЕНО.

Директор _____________

Н.С. Иванова

Приказ № ________

«____» _______ 2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Формула правильного питания»

(спортивно – оздоровительное направление)

3 А, 3 Б класс

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна,

высшая квалификационная категория

Садофьева Валентина Сергеевна,

высшая квалификационная категория

2018г

Рабочая программа на 2018 – 2019 учебный год в 3 классах по внеурочной деятельности «Формула правильного питания» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе курса «Разговор о правильном питании» М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой (третий год обучения «Формула правильного питания»).

Учебные пособия:

1. «Формула правильного питания»: Рабочая тетрадь/ М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева.- М.:ОЛМА Медиа Групп, 201_.

Количество часов в неделю – 1 ч

Общее количество - 17 ч

Количество учебных недель – 17

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате изучения курса обучающиеся научатся анализировать различные «пищевые ситуации», правильно подходить к вопросу питания, выбора пищи, научатся чувствовать потребности своего организма, быть разборчивым в еде, знать какие продукты полезны для здоровья.

Все это будет способствовать повышению уровня компетентности в вопросах питания, что позволит грамотно делать выбор и принимать адекватные решения.

Обучающиеся научатся:

— организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми;

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;

— оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; — использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— применять знания и навыки, связанные с этикетом в области питания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;

— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1. Здоровье — это здорово. Значение здорового образа жизни. Культура питания как составляющая культуры здоровья.

Тема 2. Продукты разные нужны, продукты разные важны. Разнообразие рациона как одно из условий рационального питания.

Тема 3. Режим питания Регулярность питания как одно из условий рационального питания.

Тема 4. Энергия пищи. Пища как источник энергии для организма. Адекватность рациона питания образу жизни человека.

Тема 5. Где и как мы едим. Гигиена питания.

Тема 6. Ты — покупатель. Потребительская культура.

Тема 7. Ты готовишь себе и друзьям. Кулинария, сервировка, этикет, техника безопасности при работе на кухне.

Тема 8. Кухни разных народов. Традиции и обычаи питания в разных странах.

Тема 9. Кулинарная история. История и культура питания.

Тема 10. Как питались на Руси и в России.

Тема 11. Необычное кулинарное путешествие.

Тема 12. Составляем формулу правильного питания.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Ролевая игра базируется на изображении ее участниками определенных персонажей, действующих в заданных условиях. В ходе взаимодействия участники игры должны решить поставленную перед ними задачу.
Ситуационная игра предполагает четко заданный сценарий действий и ориентирована на конкретный результат.
Образно-ролевые игры позволяют активизировать конкретно чувственный опыт, сформировать определенное эмоциональное отношение к тому или иному фактору.
Дискуссия, обсуждение. Основная задача заключается в формировании личной позиции в отношении того или иного вопроса.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	По плану	Фактически	Фактически	Кол-во часов	Тема занятия	Примечание
		3 А	3 Б
1	1 неделя			1	Здоровье – это здорово.
2	2 неделя			1	Питание и здоровье.
3	3 неделя			1	Продукты разные нужны – блюда разные важны.
4	4 неделя			1	Энергия пищи.
5	5 неделя			1	Движение и энергия.
6	6 неделя			1	Где и как мы едим.
7	7 неделя			1	Ты покупатель.
8	8 неделя			1	О чем рассказала упаковка.
9	9 неделя			1	Ты готовишь себе и друзьям.
10	10 неделя			1	Приготовление пищи и правила сервировки стола.
11-12	11неделя 12 неделя			2	Кухни разных народов.
13-14	13 неделя 14 неделя			2 ,0	Кулинарная история.
15	15 неделя			1	Как питались на Руси и в России.
16	16 неделя			1	Посуда на Руси.
17	17 неделя			1	Необычное кулинарное путешествие.
Всего				17 ч

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Город мастеров»

( общекультурное направление)

3 А, 3 Б класс

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна,

высшая квалификационная категория

Садофьева Валентина Сергеевна,

высшая квалификационная категория

2018 – 2019

учебный год

Рабочая программа на 2018 – 2019 учебный год в 3 классах по внеурочной деятельности «Город мастеров» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с использованием программы Т.М. Рогозиной «Город мастеров».

Количество часов в неделю – 1 ч

Общее количество - 34 ч

Количество учебных недель – 34

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
владеть монологической и диалогической формой речи.
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
Достичь оптимального для каждого уровня развития;
Сформировать систему универсальных учебных действий;
Сформировать навыки работы с информацией.

Предметными результатами работы в творческом объединении являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:

название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),
применение пастели и бисера в окружающем мире.

К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:

правильно называть ручные инструменты и использовать их по назначению;
выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
выполнять работы, используя изобразительный материал – пастель;
самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);
изготовлять изделия из бисера.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работа с природным материалом - 3 ч:

День солидарности в борьбе с терроризмом «Мы помним!»

Сберечь – значит помочь. Что могу сделать я и каждый.

Сохраним лес от пожаров.

Работа с бумагой и картоном - 5 ч:

Поздравительная открытка ко Дню Учителя

Красота русской природы. «Золотая осень». (Коллаж).

Знай правила движения, как таблицу умножения!

Здоровье – твоё богатство!

Работа с гофрированной бумагой - 5 ч:

Планета толерантности

Энергосбережение – это наше будущее!

Твоё здоровье в твоих руках!

Букет любимой мамочке.

Мы – юные друзья полиции.

Работа с нитью в технике «изонить» - 4 ч:

Мой край родной. (Вахта памяти)

Наш друг - Светофор

Мастерская Деда Мороза

Рождественское чудо.

Работа с пластилином - 5 ч

Мы выбираем здоровье!

Волшебный мир кино (день детского кино)

Великий маршал великой победы (В.И.Чуйков)

Валентинка

Открытка для папы ( к 23 февраля)

Художественное творчество. Поделки из бисера - 5 ч

Открытка для мамы ( к 8 марта)

Нет – наркотикам, курению и алкоголю!

Детям Подмосковья – безопасные дороги.

День Земли.

Украшение интерьера - 7ч

Фантазия человека. Коллаж «Космос»

Пасхальный перезвон.

Праздник весны и труда.

Георгиевская ленточка.

Дети против огненных забав.

День птиц.

День славянской письменности.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Фронтальная,

индивидуальная и групповая работа, работа в парах.

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов;

через выставки детских работ;
через оформление зала для праздников;
через вручение подарков ветеранам, учителям, дошкольникам.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	По плану	Фактически	Фактически	Кол-во часов	Тема занятия	Примечание
		3 А	3 Б		Работа с природным материалом - 3 ч
1	1 неделя			1	День солидарности в борьбе с терроризмом «Мы помним!»
2	2 неделя			1	Сберечь – значит помочь. Что могу сделать я и каждый.
3	3 неделя			1	Сохраним лес от пожаров.
					Работа с бумагой и картоном - 5 ч
4	4 неделя			1	Поздравительная открытка ко Дню Учителя
5	5 неделя			1	Красота русской природы. «Золотая осень». (Коллаж).
6	6 неделя			1	Знай правила движения, как таблицу умножения!
7	7 неделя			1	Здоровье – твоё богатство!
8	8 неделя			1	Презентация творческих проектов.
					Работа с гофрированной бумагой – 5 ч.
9	9 неделя	2четв		1	Планета толерантности.
10	10неделя			1	Энергосбережение – это наше будущее!
11	11неделя			1	Твоё здоровье в твоих руках!
12	12неделя			1	Букет любимой мамочке.
13	13неделя			1	Мы – юные друзья полиции.
					Работа с нитью – 4 ч.
14	14неделя			1	Мой край родной. Вахта памяти.
15	15неделя			1	Наш друг – Светофор.
16	16неделя	27.12		1	Мастерская Деда Мороза.
17	17неделя	3четв.		1	Рождественское чудо.
					Работа с пластилином – 5 ч.
18	18неделя			1	Мы выбираем здоровье!
19	19неделя			1	Волшебный мир кино (день детского кино).
20	20неделя			1	Великий маршал великой победы (В.И.Чуйков).
21	21неделя			1	Валентинка.
22	22неделя			1	Открытка для папы (к 23 февраля).
					Художественное творчество – 5 ч.
23	23неделя			1	Открытка для мамы (к 8 марта).
24	24неделя			1	Нет – наркотикам, курению и алкоголю!
25	25неделя			1	Детям Подмосковья – безопасные дороги.
26	26неделя			1	Презентация творческих проектов обучающихся.
27	27неделя	4четв.		1	День Земли.
					Украшение интерьера – 7 ч.
28	28неделя			1	Фантазия человека. Коллаж «Космос».
29	29неделя			1	Пасхальный перезвон.
30	30неделя			1	Праздник весны и труда.
31	31неделя			1	Георгиевская ленточка.
32	32неделя			1	Дети против огненных забав.
33	33неделя			1	День птиц.
34	34неделя			1	День славянской письменности.
Итого:				34 ч.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Учись учиться»

(общеинтеллектуальное направление)

3 А, 3 Б класс

Учителя:

Рыбак Галина Николаевна,

высшая квалификационная категория

Садофьева Валентина Сергеевна,

высшая квалификационная категория

2018 – 2019

учебный год

Рабочая программа на 2018 – 2019 учебный год в 3 классах по внеурочной деятельности «Учись учиться» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с использованием программы УМК Т.П. Хиленко «Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией» 3 класс.

Учебные пособия:

1. Т.П.Хиленко. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией. 3 класс / учебное пособие для общеобразовательных организаций – М. «Просвещение», 2018г.

Количество часов в неделю – 1 ч

Общее количество - 34 ч

Количество учебных недель – 34

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате изучения курса обучающиеся научатся:

- точно формулировать информационный запрос;

- дополнять недостающую информацию;

- находить из нескольких вариантов слово, знак, соответствующие заданному признаку;

- определять последовательность слов в словаре по первой, второй, третьей букве;

- находить смысл слов, знаков, символов, условных обозначений;

- определять назначение предмета по написанию слова;

- уточнять правописание слова по орфографическому словарю;

- находить нужную информацию в предложении или тексте;

- находить значение слова в толковом словаре, энциклопедии, справочнике самостоятельно или с помощью взрослого;

- ориентироваться в структуре таблицы, различать её составные части (столбец, строка и т. д.);

- находить в таблице информацию в соответствии с поставленной задачей;

- заполнять таблицу в соответствии с поставленной задачей;

- фиксировать информацию, представленную в неявном виде;

- представлять информацию в графическом виде;

- разгадывать ребусы, анаграммы и т. д.

- преобразовывать один вид информации в другой;

- различать существенные и несущественные признаки предметов;

- применять информацию в новых условиях;

- работать с информацией, представленной в неявном виде;

- составлять текст в соответствии с условием задачи;

- восстанавливать текст с пропущенными словами;

- восстанавливать деформированный текст;

- отвечать на вопросы, используя информацию, полученную из текста, таблицы, схемы;

- сокращать текст без потери смысла;

- подчёркивать, выделять в тексте незнакомые слова;

- толковать значение слов по образцу или самостоятельно;

- преобразовывать текстовую информацию в табличный вид;

- заполнять таблицу в соответствии с поставленной задачей;

- упорядочивать информацию в соответствии с выбранным основанием;

- делать вывод по итогам заполнения таблицы;

- анализировать, сравнивать, обобщать материал в табличном виде;

- преобразовывать слова, предложения в графические знаки (схемы) и наоборот;

- делать предположения и выводы по итогам эксперимента, наблюдения;

- применять способы свёртывания, кодирования и декодирования информации при решении задач графического плана;

- находить смысл, черты сходства и различий в знаково-символических обозначениях;

- дополнять задачи необходимой информацией из Интернета;

- работать с программой Word;

- пользоваться электронной почтой;

- ориентироваться в названиях и назначении компьютерных (технических) устройств.

- устанавливать причинно-следственные и логические связи в предложении;

- находить в тексте недостоверные сомнительные элементы, исправлять их;

- исправлять неправильную последовательность предложений в деформированном тексте;

- оценивать значение источников информации для конкретной ситуации;

- устанавливать соответствие на основе валидности источника информации;

- проверять с помощью словаря правильность употребления незнакомых слов и толкования новых понятий;

- оценивать правильность выбора словаря (справочника) как достаточного источника информации;

- оценивать правильность заполнения таблицы и достоверность вносимой в неё информации;

- критически оценивать сделанные выводы по итогам заполнения различных граф таблицы;

- устанавливать соответствие достоверности информации в таблице;

- устанавливать соответствие на основе правильности связей компонентов в различных системах;

- оценивать информативность сообщений по предложенным критериям.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работаем со словом – 4 часа;

Машины. Анаграмма. Лишнее слово. Филворд. Связи слов.

Работаем с текстом – 9 часов;

Витамины для улучшения зрения. Угадай животных. Фруктовые деревья. Фрукты. Лошадка. Колобок. Теремок. Как пройти к вокзалу? Пословицы. Виды дождя. Приметы дождя. Осень. Базар.

Работаем со словарями и справочниками – 7 часов;

Незнакомые слова. Мера длины. Пядь. Сажень. Аршин и вершок. Спортсмены. Профессии. Электроприборы. Составь таблицу. Поликлиника. Пассажир.

Работаем с таблицей – 5 часов;

Витамины для улучшения зрения. Цирк шапито. Закладка для книги. Дневник наблюдений за погодой. Обувь. День рождения мамы. Такие разные слова. Птицы. Режим дня.

Работаем со схемой, знаком, символом – 4 часа;

Ступеньки. Схема моей комнаты. Ребус. Специальный шифр. Компас. Лесное метро. Схема города.

Работаем с компьютером – 5 часов:

Источник и получатель информации. Информационные символы. Кроссворд «Компьютерные устройства». Информация без слов. Сведения для меня. Кому нужен компьютер? Программа Word. Электронная почта. Электронный адрес. Устройство для компьютера.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Фронтальная, индивидуальная и групповая работа, работа в парах. Программа предусматривает проведение традиционных занятий , занятий -

лекций, практических занятий, семинаров, конференций, диспутов, занятий – игр.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	По плану	Фактически	Фактически	Кол-во часов	Тема занятий	Примечание
		3 А	3 Б		Работаем со словом. 4 часа.
1	1 неделя			1	Работаем со словом. Машины.
2	2 неделя			1	Анаграмма.
3	3 неделя			1	Лишнее слово.
4	4 неделя			1	Филворд. Связи слов.
					Работаем с текстом. 9 часов
5	5 неделя			1	Витамины для улучшения зрения
6	6 неделя			1	Угадай животных.
7	7 неделя			1	Фруктовые деревья. Фрукты.
8	8 неделя			1	Лошадка.
9	9 неделя	2четв		1	Колобок. Теремок.
10	10 неделя			1	Как пройти к вокзалу?
11	11 неделя			1	Пословицы.
12	12 неделя			1	Виды дождя. Приметы дождя.
13	13 неделя			1	Осень. Базар.
					Работаем со словарями и справочниками. 7 часов
14	14 неделя			1	Незнакомые слова.
15	15 неделя			1	Мера длины. Пядь.
16	16 неделя			1	Меры длины. Сажень. Аршин и вершок.
17	17 неделя	3четв.		1	Спортсмены.
18	18 неделя			1	Профессии.
19	19 неделя			1	Электроприборы. Составь таблицу.
20	20 неделя			1	Поликлиника. Пассажир.
					Работаем с таблицей. 5 часов
21	21 неделя			1	Витамины для улучшения зрения. Цирк шапито.
22	22 неделя			1	Закладка для книги.
23	23 неделя			1	Дневник наблюдений за погодой. Обувь.
24	24 неделя			1	День рождения мамы. Такие разные слова.
25	25 неделя			1	Птицы. Режим дня.
					Работаем со схемой, знаком, символом. 4 часа
26	26 неделя			1	Ступеньки. Схема моей комнаты.
27	27 неделя	4 четв.		1	Ребус. Специальный шифр.
28	28 неделя			1	Компас. Лесное метро.
29	29 неделя			1	Схема города.
					Работаем с компьютером. 5 часов
30	30 неделя			1	Источник и получатель информации. Информационные символы.
31	31 неделя			1	Кроссворд «Компьютерные устройства». Информация без слов.
32	32 неделя			1	Сведения для меня. Кому нужен компьютер?
33	33неделя			1	Программа Word. Электронная почта.
34	34 неделя			1	Электронный адрес. Устройство для компьютера.
Итого				34 ч.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного методического совета

от _______ № _________

_________________________

(Ф.И.О. руководителя ШМО, подпись)

СОГЛАСОВАНО.

ЗД по УВР __________

Г.К. Лихачева

«_____» _______ 201_ г.

УТВЕРЖДЕНО.

Директор _____________

Н.С. Иванова

Приказ № ________

«____» _______ 201__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Наглядная геометрия»

(общеинтеллектуальное направление)

3 Б класс

Учитель:

Болдаева Татьяна Сергеевна,

высшая квалификационная категория

2017 г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Наглядная геометрия» на 2017 – 2018 учебный год В 3 Б классе разработана на основе ФГОС НОО (2010), с опорой на авторскую программу Н.Б. Истоминой «Наглядная геометрия» для 1-4 классов.

Количество часов в неделю – 1 ч

Общее количество - 34 ч

Количество учебных недель – 34

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В результате изучения курса «Наглядная геометрия» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Геометрические фигуры

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Работа с информацией

Ученик научится:

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Поверхности. Линии. Точки. Учащиеся применяют сформированные в 1 классе представления о линиях и точках для выполнения различных заданий с геометрическими фигурами: кривая, прямая, луч, ломаная.

2. Углы. Многоугольники. Многогранники. (Уточняются знания младших школьников об угле, многоугольнике; при знакомстве второклассников с многогранником используются их представления о поверхности; продолжается работа по формированию умения читать графическую информацию, дифференцировать видимые и невидимые линии на плоских фигурах и поверхностях многогранников).

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: игры, работа в парах, группах, игра - путешествие, КВН, викторины, урок – мастерская.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема занятия	Примечание
№ п/п	по плану фактически	34
1	1 неделя	1	Плоские и кривые поверхности.
2	2 неделя	1	Видимые и невидимые поверхности геометрических тел.
3	3 неделя	1	Видимые и невидимые элементы многогранника.
4	4 неделя	1	Многогранник и его элементы.
5	5 неделя	1	Пересечение геометрических фигур.
6	6 неделя	1	Пересечение геометрических фигур.
7	7 неделя	1	Чтение графической информации, определение плоской фигуры, являющейся пересечением граней многогранника.
8	8 неделя	1	Плоская фигура как пересечение многогранников. Урок-проект
9	9 неделя	1	Плоская фигура как пересечение многогранников. Урок-проект
10	10 неделя	1	Случаи пересечения прямой и куба. Урок-проект
11	11 неделя	1	Случаи пересечения прямой и куба. Урок-проект
12	12 неделя	1	Чтение графической информации.
13	13 неделя	1	Пересечение лучей. Урок-проект
14	14 неделя	1	Пересечение лучей. Урок-проект
15	15 неделя	1	Пересечение геометрических фигур, многогранник и его элементы.
16	16 неделя	1	Чтение графической информации.
17	17 неделя	1	Пересечение отрезков.
18	18 неделя	1	Пересечение отрезков.
19	19 неделя	1	Пересечение углов.
20	20 неделя	1	Деление многоугольника на треугольники с помощью отрезков.
21	21 неделя	1	Деление многоугольника на части с помощью ломаной.
22	22 неделя	1	Чтение графической информации и нахождение пересечения геометрических фигур на плоскости.
23	23 неделя	1	Чтение графической информации и построение пересечения геометрических фигур на плоскости.
24	24 неделя	1	Составление из данного многоугольника фигуры одинаковой площади.
25	25 неделя	1	Шар. Круг как сечение шара.
26	26 неделя	1	Окружность как граница круга.
27	27 неделя	1	Окружность как граница круга.
28	28 неделя	1	Взаимное расположение окружности и круга.
29	29 неделя	1	Взаимное расположение окружности и круга.
30	30 неделя	1	Взаимное расположение окружности и круга.
31	31 неделя	1	Радиус окружности.
32	32 неделя	1	Структура объекта.
33	33 неделя	1	Построение окружностей по определённым условиям. Урок-проект
34	34 неделя	1	Построение окружностей по определённым условиям. Урок-проект
Всего		34 ч.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ

142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166

с. Узуново, мкрн Северный, д.13

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания школьного методического совета

от _______ № _________

_________________________

(Ф.И.О. руководителя ШМО, подпись)

СОГЛАСОВАНО.

ЗД по УВР __________

Г.К. Лихачева

«_____» _______ 201_ г.

УТВЕРЖДЕНО.

Директор _____________

Н.С. Иванова

Приказ № ________

«____» _______ 201__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Я гражданин и патриот России»

(духовно – нравственное направление)

3 Б класс

Учитель:

Болдаева Татьяна Сергеевна,

высшая квалификационная категория

2017 г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я гражданин и патриот России" на 2017 – 2018 учебный год в 3 Б классе составлена на основе ФГОС НОО (2010) , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,.

Количество часов в неделю – 1 ч

Общее количество - 34 ч

Количество учебных недель – 34

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - - определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

- первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

- становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

- воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

- осознание ценности человеческой жизни;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Славянская культура и история. Славянское язычество. Мифы и реальность. Славянские Боги. Быт и труд славян. Чудо – чудное, диво – дивное. Свободный микрофон.

Любителям и знатокам русской истории. История на карте. История в архитектурных памятниках. История вещей. Одежда в разные времена. История в символах и знаках. История письменности. Археология – «наука лопаты». Путешествие по великим городам Руси. Боевое прошлое русского народа. Москва – главный город России. Окно в Европу. Свет и тени российской короны.

Моя семья. Моя родословная. Я и мое имя. Имя и ангел – хранитель. Отчество. Фамилия.

Ученик и его нравственность. По каким законам мы живем в школе. Знакомство с Уставом школы. Права и обязанности школьников. Символы нашего государства. Знаешь ли ты Конституцию Российской Федерации. Я гражданин великой страны.

Какая она Россия? Города федерального значения. Города – миллионеры. Города – герои. Города – курорты. Золотое кольцо России.

Рукотворные чудеса России, чудеса природы. Талакшино. Коломенское. Музей – заповедник «Кижи». Соловецкие острова. Дворцово – парковые ансамбли. Куршская коса. Аккурум. Байкал. Камчатка.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: выставка рисунков, сюжетно – ролевые игры, работа в группах, работа в парах, просмотр презентаций, просмотр мультфильмов по теме, поиск информации.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	Дата	Кол-во часов	Тема занятий	Примечание
№	по плану фактически	34
Славянская культура и история (5 часов)
1	1 неделя	1	Славянское язычество. Мифы и реальность.
2	2 неделя	1	Славянские Боги.
3	3 неделя	1	Быт и труд славян.
4	4 неделя	1	Чудо – чудное, диво – дивное.
5	5 неделя	1	Свободный микрофон.
Любителям и знатокам русской истории (12 часов)
6	6 неделя	1	История на карте.
7	7 неделя		История в архитектурных памятниках.
8	8 неделя		История вещей.
9	9 неделя		Одежда в разные времена.
10	10 неделя		История в символах и знаках.
11	11 неделя		История письменности.
12	12 неделя		Археология – «наука лопаты».
13	13 неделя		Путешествие по великим городам Руси.
14	14 неделя	1	Боевое прошлое русского народа.
15	15 неделя	1	Москва – главный город России.
16	16 неделя	1	Окно в Европу.
17	17 неделя	1	Свет и тени российской короны.
Моя семья ( 3 часа)
18	18 неделя	1	Моя родословная.
19	19 неделя	1	Я и мое имя.
20	20 неделя	1	Имя и ангел – хранитель. Отчество. Фамилия.
Ученик и его нравственность (4 часа)
21	21 неделя	1	По каким законам мы живем в школе. Знакомство с Уставом школы.
22	22 неделя	1	Права и обязанности школьников.
23	23 неделя	1	Символы нашего государства.
24	24 неделя	1	Знаешь ли ты Конституцию Российской Федерации.
Какая она Россия? (5 часов)
25	25 неделя	1	Города федерального значения.
26	26 неделя	1	Города – миллионеры.
27	27 неделя	1	Города – герои.
28	28 неделя	1	Города курорты.
29	29 неделя	1	Золотое кольцо России.
Рукотворные чудеса России, чудеса природы (5 часов)
30	30 неделя	1	Талакшино. Коломенское. Музей – заповедник «Кижи».
31	31 неделя	1	Соловецкие острова. Дворцово – парковые ансамбли.
32	32 неделя	1	Куршская коса. Аккурум.
33	33 неделя	1	Байкал. Камчатка.
34	34 неделя	1	Я гражданин великой страны.
Итого:		34 ч.

Навигация

КТП -3 класс. ВД -3 класс.(2018-2019 уч.год)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: