Мои публикации
В данном разделе представлены мои разработки, презентации к урокам, выступления .
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Здоровьесберегающие технологии | 24.57 КБ |
 Презентация к уроку по страноведению | 2.7 МБ |
| Грамматика. Present Perfect | 300.56 КБ |
| Презентация "Технология дифференцированного обучения" | 100.84 КБ |
| Конспект урока "Покупки" | 37.53 КБ |
| Презентация к уроку "Покупки" в 4 классе | 1.06 МБ |
 Технологическая карта урока 5 класс | 325.88 КБ |
| Активизация познавательной деятельности | 418.5 КБ |
| Формирование мотивации обучения | 313.76 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ярцевская средняя школа №4 имени Героя Советского Союза О.А.Лосика
Учитель английского языка: Кокорева Татьяна Дмитриевна
Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках английского языка.
Одной из приоритетных задач образования сегодня является сбережение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них установки на здоровый образ жизни, научить использовать полученные знания в современной жизни.. Английский язык, являясь одним из самых сложных предметов в школе, требует от школьников концентрации внимания и напряжения сил в течение всего урока. Необходимо соотносить учебную нагрузку на уроках английского языка с возрастными и индивидуальными особенностями детей, использовать адекватные возрасту обучающихся технологии обучения, которые устраняют перегрузки и способствуют сохранению их здоровья.
В практике на моих уроках нашли применение следующие методы и приемы:
- разнообразие видов преподавания (например, словесный, наглядный, аудиовизуальный);
- частая смена видов речевой деятельности (аудирование, чтение, составление диалогов, монологические высказывания, письмо, ответы на вопросы, просмотр видеосюжетов и презентаций);
- динамические паузы, минуты релаксации, гимнастика для глаз;
- стимулирование внешней мотивации обучающихся (состязательность) и внутренней мотивации (стремление больше узнать, получить удовольствие от новых знаний);
- методы, способствующие активизации и творчеству обучающихся (например, свободная беседа, творческое задание, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, обучающийся в роли учителя и т.д.);
- создание ситуации успеха на уроке (поощрять интеллектуальные способности обучающихся);
- создание эмоционально-позитивной атмосферы на уроке, в том числе, путем введения исторических экскурсов и отступлений, оригинальных заданий);
- справедливая оценка ответов обучающихся.
Первостепенное значение имеет организация урока . Учитель должен строить урок в соответствии с динамикой внимания обучающихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ.
Во избежание усталости обучающихся, смена видов работ: самостоятельная работа, чтение, письмо, групповая работа, творческие задания, «мозговой штурм- необходимый элемент на каждом уроке. Это способствует развитию мыслительной деятельности, памяти и одновременно отдыху обучающихся.
Одной из важнейших задач считаю создание у школьников положительного эмоционального настроя на уроке. Доброжелательный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий.
Наличие эмоциональных разрядок : поговорки, веселые четверостишия, юмористическая или поучительная картинка необходимы для снятия умственного напряжения и утомления.
Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Использование на уроках проектной работы снижает нагрузку обучающихся при выполнении домашнего задания. Разноуровневые задания способствуют сохранению и укреплению здоровья школьников.
Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку, на распознавание и поиск ошибок позволяют избежать монотонности на уроке.
Чтобы избежать перегрузки обучающихся, необходимо строго соблюдать объем всех видов тестов , контрольные работы проводить строго по календарно-тематическому планированию.
Использование игровых технологий позволяет снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач : обеспечить психологическую разгрузку обучающихся, дать им сведения развивающего и воспитательного характера, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. д.. Уроки повторения и обобщения материала стараюсь проводить в нетрадиционной форме, где присутствует состязательность, что вызывает интерес у обучающихся , одновременно снимая стресс и напряжение.
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения я провожу динамические паузы с видеозвуковым сопровождением, иногда физкультминутки проводят сами обучающиеся. По времени это занимает 3-5 минут.
Такие паузы дают возможность расслабиться, в то же время оставляя обучающихся в языковой среде, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, танцы, пение. Но при ее проведении ставлю цель- запомнить языковой материал. Здесь срабатывает механическая память.
Динамические паузы, физкультминутки.
- На начальном этапе обучения иностранному языку я использую такой вид зарядки, как выполнение команд. После усвоения лексического материала обучающиеся могут сами проводить зарядку вместо учителя . Упражнения носят имитационный характер и выполняются детьми по образному слову.
“Fly” Упражнение «Летит самолет». Руки-крылья двигаются из стороны в стороны. Можно гудеть.
“Jump” Прыжки, можно разводить руки в стороны.
“Swim” Круговые движения руками .Можно усложнить задание “Swim quickly”, “Swim slowly”.
“Run” Бег на месте. Можно менять скорость.
“Skip” Представить, что в руках скакалка. Прыжки через скакалку.
“Draw” Рисовать в воздухе картинку.
“Write” Писать в воздухе английские буквы.
“Count” Посчитать от 1до 10, от 10 до 1 , загибая пальцы.
При изучении темы «Части тела» можно использовать следующие команды:
“Wash your hands”, “Wash your face”, “Clean your teeth”, “”Touch your head, nose, ears…”
- Стихотворение. Команды произносит учитель, дети выполняют и комментируют.
T- Hands up! P- Clap, clap, clap! (хлопают в ладоши)
T- Hands down! P- Shake, shake, shake! (трясут кистями рук)
T- Hands on hips! P- Skip, skip, skip! (прыгают)
- Исполнение песенки “Alouette” и повторение движений.
- .Alouette, little Alouette”,
Alouette, play the game with me!
Put your finger on your head (2 times)
On your head (2 times)
Don’t forget, Alouette!
2). Alouette, little Alouette”,
Alouette, play the game with me!
Put your finger on your nose,
On your nose (2 times)
On your head (2 times)
Don’t forget, Alouette!
3).On your mouth…..
4. Упражнение для глаз.
1). Упражнение “Letters”. “Написать « буквы английского алфавита в воздухе движением глаз.
2). Дети по команде учителя переводят свой взгляд с одного предмета на другой.
One, two, three, four.
Look at the window, look at the door.
Look at the ceiling, look at the floor.
One, two, three, four.
Песня на уроке- хороший вид релаксации, представляет возможность обучающимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков.
Певческая деятельность проявляется в аудировании, разучивании, исполнении песен. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память, снижает утомляемость за счет эмоционального настроя.
Игра –одна из важнейших форм релаксации.
Игра-пантомима.
При изучении алфавита: изобразить букву (нарисовать букву в воздухе головой или в паре с партнером). Ученик(и) у доски выполняет(ют) задание, а другие обучающиеся отгадывают буквы алфавита.
При изучении темы «Животные» изобразить животное движениями, мимикой, жестами.
При изучении темы «Мой день» изобразить действия, которые выполняются ежедневно.
Ролевая игра-пантомима. “In the shop”. Ситуация : В магазине Лондона вы хотите купить какую-либо вещь. Недостаточно хорошо владея английским языком, попытайтесь объясниться с продавцом мимикой и жестами.
Для проведения физкультминуток использую видео-звуковое сопровождение на базе детского фольклора англоязычных стран. Это дает возможность обучающимся отдохнуть и , в то же время, оставляют их в языковой среде.
Одним из важных средств создания благоприятного микроклимата является, на мой взгляд, похвала ученика. Она может быть вербальной: «Well done!”, “How clever you are!”, “ Good boy/girl!” и т.д..
Формированию здорового образа жизни способствует изучение следующих тем:
-«Здоровое питание»
-«Экстремальные виды спорта»
-«Генетически-модифицированные продукты и их влияние на здоровье»
-«Профилактика болезней»
-«Природная среда как фактор здоровья населения»
-«Природные катаклизмы и правила поведения в чрезвычайных ситуациях»
-«Проблемы выживания в современном мире»
-«Проблемы молодежи»
-«Здоровье и культура общения»
-«Труд, здоровье, долголетие» и т.д..
Особенно широкое поле деятельности для привития детям правил гигиены и здорового образа жизни содержит языковой материал темы «Рабочий день», в рамках которой обучающиеся сравнивают свой распорядок дня с днем своих одноклассников и делают выводы о необходимости соблюдения режима дня, санитарно-гигиенических правил для профилактики болезней и сохранения здоровья. Изучая тему «Продукты», обучающиеся знакомятся с правильным режимом питания, назначения различных блюд, правилам гигиены, расширяют свои знания об этикете.
Проблемы взаимозависимости правильного питания и поддержания организма в хорошей форме, диетического питания и активности, профессионального и любительского спорта и его влияния на продолжительность жизни - это темы, которые изучают в средней и старшей школе. Всесторонне обсуждаются вредные привычки молодежи, их влияние на психическое и физическое здоровье подростков. Обучающиеся читают тексты по проблемам, обсуждают в группах, проводят пресс-конференции, готовят проекты, находя и перерабатывая информацию по интересующим их вопросам, что способствует также развитию их творческих способностей.
Использование здоровьесберегающих технологий позволяет обучающимся легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.
Класс 3.
УМК М.З.Биболетова , О.А.Денисенкова, Н.Н.Трубанева «Английский с удовольствием»
Урок 22.
Фрагмент урока.
После работы над текстом «Would You Like to Be Healthy?” обучающиеся готовят проект под таким же названием. Учащиеся делятся на группы, каждая из которых готовит свою страничку, где размещает рисунок, коллаж, надписи и т.д..Далее обучающиеся демонстрируют свою работу, рассказывают, что нужно делать, чтобы быть здоровыми. В конце урока все странички соединяются в альбом-раскладушку.
- Гигиена.
You must clean your teeth in the morning and in the evening. You must wash your face and hands before meals. Take a shower every day. Be healthy and happy!
- Полезные продукты.
You must eat carrots, cabbage, apples every day. Have porridge, cheese, tea for breakfast. You must drink milk for supper. Drink juice every day. Be healthy and happy!
- Занятия спортом.
Be active! Do sports every day. Do exercises every morning. You must run, jump, skip. Play football, tennis, badminton or other games. Walk and play outdoors with your friends much. Be healthy and happy!
- Нездоровое питание.
Don’t eat fast food. Don’t eat much sweets and cakes. Don’t drink cold water. Don’t eat much for supper. Be healthy and happy!
- Свободное время.
Don’t be lazy. You must not play computer games much. You must spend much time outdoors. You must skate and ski in winter. Be healthy and happy!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Достопримечательности Лондона Sightseeings of London
LONDON
London the greatest and the oldest city in the world ,is at least two thousand years old and was settled long before the first Roman invasion. In 55 B.C. the Romans found a Celtic village named Llyndin. In V A.D. the Saxons and the Angles named it England. In 1066 the Normans came from France. To guard themselves from invaders Londoners built a fortress on the Thames- the Tower . The total area -610 sq.miles Population- 8,000,000 inhabitants
The Tower
From the 11 th century the Tower has served many purposes : a fortress, a royal palace, a prison, a treasury, a mint, an arsenal, the first Royal observatory. The White Tower has a unique collection of arms, instruments for torture. The waterloo Barracs contains jewels and the Imperial State Crown.
Buckingham Palace
The Queen’s official London residence. It was built in 1703 for Duke of Buckingham. Nowadays the Palace has 600 rooms with 1000 windows, occupies 20 hectare, 17 of them for gardens. When the Queen is in the Palace the flag is seen over it.
Queen Elizabeth II
Tourists always go to see the ceremony of changing the Guard there. The ceremony takes place every day at 11:30 and lasts 30 minutes. Every year the Palace is visited by 30,000 tourists.
The Houses of Parliament
It is the seat of the British government and it is one of the most beautiful buildings in London . Built5 in 1042.The members of the House of Lords and the House of Commons meet in sessions which begins in October , lasts160 days
The famous clock. The Clock Tower is 97 m high, was built 1858. The clock was named after Sir Benjamin Hall, has 4 faces, the minute hand is 4.2 m long and hour hand is 2.7 m long. On each face one can read “Domine salvam fac Reginam nostram Victoriam Primam” in Latin. Big Ben
Big B en
St.Paul's Cathedral
Five different St.Paul’s Cathedrals existed here in different times. The first one made of wood was built in 604. Modern Cathedral was built in 1708 by architect Christopher Wren. There are 3 galleries : Whispering Gallery, gold Gallery, Stone Gallery. The Cathedral has 17 bells. More than 200 famous Englishmen are buried there, it’s creator is one of them. St.Paul's Cathedral
Источники информации Камянова Т. Практический курс английского языка.- Москва.: ООО «Дом Славянской книги», 2007 г Островский Б.С. Факультативный курс.- Москва.: «Просвещение»,2003 Кравцова Л.И. Английский язык для средних специальных учебных заведений. Учебник. –Москва: Высшая Школа, 2002 г. Коренева В.А. Практика английского языка. Учебное пособие.- СПб., 1997 г. Колодяжная Л. «Познакомьтесь: Великобритания».-Москва «Айрис Пресс Рольф» , 1999 г. Климентьева Т.Б. «Счастливый английский» -Обнинск. ; «Титул»,1999 г «Иностранные языки в школе».- Москва.: «Просвещение», 2000-2008 г.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
HAVE HAS V 3 PRESENT PERFECT
I have done my test. You have done your test. He has done his test. She has done her test. We have done our test. They have done their test.
Regular verbs V 3 Paint paint ed Play play ed Ask ask ed Wash + ed wash ed Enjoy enjoy ed Finish finish ed
Употребите глагол в PRESENT PERFECT She wash up. He clean his room. They finish their work. I collect all workbooks. You paint the fence. has has have have have ed ed ed ed ed
Irregular verbs make made say said have had put put see seen get got draw drawn go gone do done come come write written read read [red ]
PRESENT PERFECT Mike has already done his test. Pete has not done his test.
Make the sentences negative I have got his letter. We have done the test. He has drawn the picture. They have gone to Moscow. She has made her bed. You have read this book. not not not not not not
Вопросительные слова What что , какой where где , куда when когда how many/much сколько how long как долго who кто why почему
What - что ; какой who - кто ; where - где ; куда ; why- почему how many/much- сколько ; ? ? Sally cooked dinner What has ?
They have seen the film. She has read the letter. I have walked the dog. Mike has cleaned his room. We have got two letters. What have they seen? What has she read? What have you walked? What has Mike cleaned? How many letters have you got? Задайте вопросы
GOOD LUCK
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Технология разноуровневого обучения Фрагмент урока в 4 классе УМК М.З.Биболетова , О.А.Денисенкова , Н.Н.Трубанева «Английский с удовольствием»
Аудирование стихотворения « Little mouse » Уровень А Прослушайте текст и поставьте предложения в правильном порядке . Little Mouse, Little Mouse. Where is your house? Little Cat, Little Cat. I cannot do that. Little Mouse, Little Mouse. Come into my house. Little Cat, Little Cat. I have no flat. I’m a poor Mouse, I have no house. You want to eat me.
Уровень B Прослушайте текст и заполните пропуски. Little ______, Little _____. Where is your ______? Little ______, Little _____. I have no ______. I’m a poor _______, I have no _______. Little ______, Little _____. Come into my ______. Little ______, Little _____. I cannot do that. You want to eat me. Mouse, house, Cat, flat.
Уровень C Прослушайте текст и заполните пропуски. Little _____, Little _____. Where is ____ ____? Little ______, Little _____. I have no ______. I’m a _____ _______, I have no _______. Little ______, Little _____. Come into my ______. _____ ______, _____ _____. I cannot do that. You want to eat me. Mouse, house, Cat, flat, your, poor, little.
Дифференциация речевых упражнений по обучению чтению Уровень А (ex.4,p.72. ознакомительное чтение) Укажите верные и неверные утверждения. They have got a cat. It’s name is Rex. Rex has got three friends. The cat Mussy is black. Patric eats cabbage.
Уровень B (поисковое чтение) Исправь предложения так, чтобы они соответствовали тексту . They have got a big Christmas party. Rex is four. Patric is a grey rabbit. They play tennis. Mussy eats meat.
Уровень C Прочитайте текст и ответьте на вопросы. When is Rex birthday? How old is Rex? Who comes to see Rex? What have they got to eat? What presents has Rex got?
Дифференциация речевых упражнений по устной речи Тема «Внешность» Уровень A Face: round, long, lovely, nice Eyes: brown, blue,green,dark Nose: short,long,black Ears: small, big, clean, pink Hair: fair, dark, red, grey.
Уровень B Face, eyes, ears, nose, hair. Round, blue, long, lovely , black nice, red, brown , green,dark short, small , big, dark , grey . Уровень C Face, eyes, ears, nose, hair.
Thank you!
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ярцевская средняя школа № 4 имени Героя Советского Союза О.А. Лосика
Конспект урока английского языка в 4 классе.
на тему
«Shopping »
Разработала: учитель
английского языка
Кокорева Т.Д.
УМК "Английский язык» 4-й класс, авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева
Тема | «Shopping » 4 класс | |||
Цель Задачи: | Формирование лексических умений по теме «Shopping» («Покупка одежды») через семантизацию и закрепление лексики по данной теме. Учебные:
Развивающие: 1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; 2. Развивать умение строить высказывание по образцу и самостоятельно; 3. Развивать внимание, память и познавательную активность. Воспитательные: 1. Прививать интерес к иностранному зыку; 2. Воспитывать умение работать в группах, самостоятельно.
| |||
Планируемый результат | Предметные умения | УУД | ||
Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме; Развитие навыка аудирования. Развитие навыка чтения Письменная и устная речь с опорой на образец. | Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | |||
Основные понятия | названия предметов одежды: dress, shoes, blouse, mittens, boots, shorts, T-shirt, jeans, coat, trainers, shirt, sweater, skirt, shopping. | |||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | ||
Русский язык | Лексико-фонетическая разминка Работа с опорами (презентация) Фронтальный опрос Групповая работа Работа в парах Самостоятельная работа | Презентация Microsoft Power Point «Shopping for clothes». УМК "Английский язык» 4-й класс, авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева | ||
Форма урока - закрепление новых знаний | ||||
Ход урока | ||||
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оборудование | ||
Приветствие. Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у учеников знаний, пробуждение интереса и мотивация) | ||||
-Good morning children! Nice to see you! -Who is on duty today? Well. Thank you. Let’s start our lesson! | -Good morning! We’re glad to see you too! -I am on duty today. What is the date today? What day is it today? What season is it now? What is the weather like today? | |||
Речевая разминка (8 минут) Цель-Развитие навыка говорения, подготовка к введению новой темы | ||||
1).Фонетическая зарядка. Ex.2,p. 85 2). Let’s review the colours. And now tell me please about your favourite colour. Let’s repeat all colours.
| Like today tell black yellow blue Red green dress brown grey trainers What white well willy (Why do you cry…) This is the Zoo. Аудируют и читают по учебнику фонетическое упражнение. Дети называют любимый цвет. My favourite colour is red. Несколько учеников называют цвета. Если они ошибаются, то остальные (поднимают руки) хлопают в ладоши. | Слайд 2 Слайд 3 | ||
(10 минут) Цель-Активизация новых лексических единиц, развитие навыка говорения, развитие умения построение логически связанных предложений, развитие навыка самоконтроля. | ||||
Целеполагание 1.- First of all, we should understand the topic of our lesson. Look please at these things. Where can we buy the clothes? -Well, right! In the shop. The topic of our lesson «Shopping for clothes» (сегодня на уроке мы познакомимся с вами с новыми словами по теме «Одежда», научимся строить предложения, используя новые слова, а затем отправимся в наш магазин за покупками. Надеюсь, что сегодняшний урок вам поможет ещё больше полюбить английский язык. Будьте очень активны и внимательны, а за ваши правильные ответы вы будете получать смайлики. Активизация нового лексического материала 2.- Let’s continue. Look at the screen. There are different types of clothes: clothes for girls and for boys. Listen and repeat after me. 3-А что одето на вас? Давайте скажем это по-английски друг другу. Посмотрите на образец I have ……..on.
She has a yellow skirt on. | (Дети смотрят на вещи и определяют тему урока) Cлушают, повторяют вслед за учителем. Затем читают сами. Называют одежду, опираясь на слайд. A yellow dress ,red mittens… Ознакомление со структурой I have ……..on. Работа в парах. Дети рассказывают друг другу, что на них одето. Примерные ответы I have a (blue) blouse on. I have a (red) dress on. Обучающиеся говорят, что одето на соседе по парте.(с опорой) She has a yellow dress on. | Слайд 4 Слайд 5-6 Слайд 7 Слайд 8-9 Слайд 10 | ||
Цель-Осуществить актуализацию полученных знаний в соответствии с заданием (с опорой на наглядные средства). | ||||
1.Работа в группах. You get cards with words. Compare English words with their Russian equivalents. b)- Now you get cards. Alice is going to buy clothes for a weekend. Help her, рlease. При этом тренируют конструкцию She’d like…… | Работают в группах. Cоединяют картинку с переводом. Затем меняются карточками и делают самопроверку. Говорят, что Алиса хочет купить. | |||
Цель -Снятие физического и умственного напряжения. | ||||
-Let’s have a rest. | Дети выполняют физические упражнения | Приложение №3 | ||
Цель- развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного | ||||
Sit down, please! Open your workbooks on page 44, ex. 1 Please, read the task. ( Расставь буквы в нужном порядке и запиши получившиеся слова)
| Дети выполняют упражнение в тетради, где необходимо составить слова из букв по теме «Одежда» | Student’s book Слайд 11 | ||
Развитие навыка говорения на основе прочитанного текста (10 мин) 1). Чтение текста в учебнике упр.11, стр.88 (ознакомительное чтение) 2)Найти информацию в тексте.упр.12,стр.88 (поисковое чтение) | Читают текст, дополняют предложения, находят необходимую информацию в тексте. | Учебник | ||
Let’s go to the shop to buy clothes. 3).Чтение диалога . упр.5,стр.86 Составление диалогов. | Example:
| |||
Домашнее задание: составить кроссворд Оценки. Рефлексия. | ||||
It’s time to finish our work for today. What did you know on the lesson? It’s time to say goodbye! | (Дети оценивают результаты своей работы) -I knew the name of clothes -I knew how to byе clothes at the shop. Etc. Goodbye! | |||
Приложение №1
- Shirt-рубашка
- Short-шорты
- Blouse-блузка
- Skirt-юбка
- Trainers-кроссовки
- Jeans-джинсы
- Dress-платье
- Shoes-туфли
- T-shirt-футболка
- Sweater –свитер
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
c o l o u r s blue green brown white grey black wn orange pink yellow red
c o l o u r s
Shopping for clothes
A dress A skirt A blouse A cap A T-shirt shorts shoes mittens
A shirt trousers A coat A hat A sweater A tie trainers An umbrella
I have a dress on I have a T-shirt and shorts on She has a dress on She has a T-shirt and shorts on
I have a shirt and a tie on . I have a skirt, and a blouse on . He has a shirt and a tie on . He has a skirt, and a blouse on .
I have on. What have you on?
Clothes С oat Shirts Shoes Shirts Shorts Umbrella Mittens
Homework: Ex. 1, p.96 Ex. 2, p.96 Good luck!
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по ФГОС
Тема урока: «Jobs»
УМК: “Rainbow English”
ФИО учителя: Кокорева Татьяна Дмитриевна
Дата: 30.10.2018
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тема урока: "Образование couldn't/ Jobs". ("Образование отрицательной формы модального глагола в прошедшем времени. Лексика по теме: « Профессии")
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель урока: : создание условий для формирования у обучающихся навыков устной и письменной речи по теме «Образование отрицательной формы глагола could. Лексическая тема « Профессии».
Задачи:
Образовательные:
- актуализация и активизация лексического и грамматического материала по теме «Профессии», приобретённого ранее; формирование грамматических навыков (образование отрицательной формы глагола could.); формирование и развитие у обучающихся иноязычных коммуникативных компетенций в говорении, чтении, аудировании; расширение лингвистического кругозора обучающихся посредством и изучения ряда профессий и занятий людей; формирование способности анализировать, сравнивать и систематизировать предлагаемый материал.
Развивающие:
- развитие внимания, мышления, воображения, памяти, языковой догадки, познавательной деятельности; совершенствование интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; развитие умения работать самостоятельно, в паре и группе, сотрудничая со сверстниками; развитие умения применять знания в новой предложенной ситуации; развитие умения осуществлять рефлексивную деятельность.
Воспитательные:
- формирование познавательного интереса и мотивации обучающихся к изучению английского языка; формирование интереса и уважения к людям разных профессий, культуре иноязычной страны; воспитание коммуникативных способностей личности.
Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.
Средства обучения:
- ТСО: мультимедийны проектор, компьютер, презентация.
- наглядные пособия: слайды.
- раздаточные материалы: смайлики, листы самооценки.
Дата: 30.10.2018
Этап урока и его цели | Содержание деятельности (взаимодействие) | Формируемые УУД | Учебно-методическое обеспечение | Методы обучения | |
Действия педагога | Действия обучающихся | ||||
1.Оргмомент. (3 мин.) Цель:установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу, целеполагание. | 1.Приветствие учителя. Good morning, boys and girls! I am glad to see you. How are you? 2. Фонетическая зарядка. 3. Лексическая разминка. Who is on duty today? Обучающиеся задают вопросы дежурному: What is the date today? What day is it today? What season is it now? What is the weather like today? Do you like it? Who is absent today? | 1. Обучающиеся приветствуют учителя. Good morning! Fine, thank you! 3. p.- I’m on duty today. It is the 30th of October. It is Tuesday. It is autumn It’s cloudy and very cold today. … is / are absent today. | Познавательные выделение и формулирование учебной цели, построение логической цепи рассуждений Личностные: развитие самооценки, формирование ответственного отношения к учебе. Регулятивные: уметь ставить цель, планировать свою деятельность. Коммуникативные: умение слышать партнера, работать в сотрудничестве, планировать совместную деятельность. | Диалогическая речь | |
2. Проверка домашнего задания (3 мин.) | 4.Let's check your homework. | Обучающиеся называют даты жизни великих писателей и поэтов.Ex.8,p.67 | Фронтальный опрос | ||
3. Основная часть урока (35 мин) Цели: 1) Развитие навыка аудирования. 2)Развитие фонематического слуха и произносительных навыков: освоение правил формирования отрицательной формы глагола could . 3)Развитие умения употреблять грамматические формы в речи. Мотивация к дальнейшей работе по теме. 4) Обобщение и осмысление формообразования отрицательной формы глагола could . 5) Развитие навыка поискового чтения . 6). Развитие навыка составления вопросительных предложений . 7) Развитие навыка диалога. Физкультминутка (2 мин.) | 5.Введение обучающихся в тему урока. Аудирование ( 6 мин) At home you looked for the information about famous poets and writers. Now we are going to listen to the text about a famous person. Page 68. Look at the photo. Do you know the name of this woman? Прослушивание текста и выполнение задания. 6. Активизация грамматического материала. Now you can say what you could do when you were little. Now look at the screen. What could children do ? 7. Формирование грамматических навыков. Образование отрицательной формы, краткой формы глагола could. Now open your books at page 68. Ex.2, p 68 (2 мин) Выполнение упражнения построить отрицательные предложения с опорой . What could and couldn’t people do in The Middle Ages? (5 мин) Ex.3, p 69. Подстановочное упражнение. Поставить could или couldn’t в предложения по смыслу. Обсудить значение фразы The Middle Ages. 8. Прослушивание с опорой на текст “Margaret Barker”. Составление минидиалогов по тексту с опорой на таблицу. (9 мин) Учитель контролирует работу, следит за тем, чтобы все обучающиеся выполняли задания 9. Работа с лексическим материалом. Введение и активизация лексики по теме «Профессии». Ex.7, p 70. (6 мин) | -Yes. It’s Jennifer Lopez. Обучающиеся прослушивают текст 2 раза, выполняют задание на карточках. Меняются карточками, проверка по ключам на слайде. С опорой на картинки обучающиеся строят предложения с глаголом could Обучающиеся пытаются самостоятельно сформулировать правило образования отрицательной формы , краткой формы глагола could на русском языке. Обучающиеся должны построить предложения с глаголом could в утвердительной и отрицательной формах. Обучающиеся должны построить ответы , подставив could или couldn’t в предложения по смыслу. Обучающиеся строят минидиалоги с опорой на таблицу и текст. -Who was born in Blackpool? - -Margaret was. Обучающиеся аудируют лексику, соотносят с изображением. | Презентация. Слайд 2 Учебник, карточки с заданиями. Презентация. Слайд 3 Презентация. Слайд 4 Задание учебника Задание учебника | Аудирование Взаимопроверка. Фронтальный опрос Задание выполняется в минигруппах,которые состоят из обучающихся с разными степенями обученности. Правило на русском языке учащиеся рассказывают по очереди, дополняя друг друга. Активизация грамматического материала. Аудирование Парная работа Аудирование Фонетическая отработка лексики | |
4. Объяснение домашнего задания. (2 мин.) | Учитель объясняет домашнее задание. | Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники. | Слайд 5 | ||
5. Подведение итогов. Рефлексия. Выставление оценок (2 мин.) | Заключительный этап. Подведение итогов Teacher: – Our lesson is over. I thank you for your good work. Your marks are following… Good bye, my dear girls and boys! Учитель подводит итоги урока: Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. Have a good day! Good bye! | Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызвало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклассников. Обучающиеся прощаются с учителем. Good bye! | . | ||
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ярцевская средняя школа №4
имени Героя Советского Союза О.А.Лосика
Согласовано МО учителей гуманитарного цикла предметов Руководитель МО Л.Д.Кудрякова |
Выступление на заседании ШМО
Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках английского языка посредством применения ИКТ
Подготовила: Кокорева Татьяна Дмитриевна,
учитель английского языка
I категории
г.Ярцево
2017-2018 уч.год
Содержание
- Пояснительная записка. Стр 2
- Основная часть. Стр 3-5
- Заключение. Стр.6
- Литература. Стр.7
2
В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры учащихся. ИКТ становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современной школы.
Использование информационных технологий в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися. Больших результатов можно достичь, применяя данные технологии в преподавании английского языка в младшей и средней школе. В старших классах использование информационных технологий позволяют раскрывать возможности учащихся в создании серьезных исследовательских, проектных работ с мультимедийными презентациями и т.д.
В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании иностранного языка.
Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет.
В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки обучающихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. В настоящее время широко используются мультимедийные технологии. Термин “мультимедиа” означает: много сред. Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты, использующие все эти формы представления информации, называются мультимедийными.
Использование мультимедийных средств обучения – закономерный этап развития педагогических технологий.
Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках иностранного языка достаточно актуальна для развития личности обучаемого и формирования у учащихся следующих компетенций: умений сравнивать преимущества и недостатки различных источников информации, выбирать соответствующие технологии ее поиска, создавать и использовать адекватные модели и процедуры изучения и обработки информации и т.д.
В настоящее время внедрение информационно-коммуникативных технологий влияет на систему образования, вызывая значительные изменения в содержании, методах обучения иностранным языкам. В своей педагогической деятельности я пришла к выводу , что могу использовать ИКТ в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках английского языка, учитывая большую и серьезную заинтересованность учащихся компьютером.
Преимуществом использования компьютерных технологий является перенос центра тяжести с вербальных методов обучения на методы поисковой творческой деятельности учителя и учащегося. Следовательно, меняется и роль учителя в образовательном
процессе. Он перестает быть источником информации, а становится соучастником, помощником.
Применение различных методов помогает активно воздействовать на формирование и развитие языковой компетенции обучающихся, навыков аудирования, говорения, чтения,
3
совершенствование письменной речи, воспитание творческой, социально-активной личности.
В процессе работы я пришла к выводу , что использование компьютерных технологий помогает:
- Привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
- Делать занятия более наглядными и интенсивными;
- Активизировать познавательный интерес учащихся;
- Реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
- Снять такой отрицательный фактор, как «ответобоязнь»;
- Активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.).
Учитель, владеющий компьютерными технологиями, применяет их при введении новой темы или ее завершении, контроле, участии в проектах, тестировании, учебных играх, подготовке дидактических материалов, внеклассной работе.
Применение компьютера не должно становиться самоцелью, а быть эффективным инструментом развития навыков и умений.
Одним из наиболее востребованных методов является учебный проект. Его ценность неоспорима. Уровень развития компьютерной компетенции учащихся старших классов позволяет им разрабатывать проект средствами ИКТ.
При изучении темы «В гармонии с природой» в 10 классе (УМК Афанасьевой О.В. «Rainbow English» возникла идея создания проекта «My Motherland» .
Работа , которая длилась на протяжении 4 уроков, шла в форме групповой деятельности. Все группы были мобильными. В результате у нас появилось несколько опорных проектов- мультимедийных презентаций. Темами своих презентаций ребята выбрали : «Ярцево- моя малая Родина», «Красивейшие места России», «Символы России», «Крупнейшие города России» и т.д..
Применение компьютера на уроке значительно повышает интенсивность учебного процесса.
Необходимо отметить , что этап активизации познавательной деятельности обучающихся в данном случае увеличивается. Это необходимое условие успешности обучения, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность обучающегося.
Внедрение уроков с использованием ИКТ в образовательный процесс для повышения познавательной активности учащихся несет в себе следующие задачи:
- Сделать урок максимально интересным;
- Формировать общеучебные умения и навыки на уроках английского языка с использованием компьютерных технологий;
- Формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием ИКТ;
- Развивать познавательную деятельность обучающихся и творческие способности учащихся;
- Способствовать расширению кругозора обучающихся с помощью дополнительных информационных материалов.
4
В обучении иностранному языку применяются различные компьютерные технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками, как комплексность, универсальность, интерактивность. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную, групповую формы работы.
Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда в нем есть действительная необходимость.
Работа в компьютерной сети, приводит к расширению контактов, возможностей обмена социокультурными ценностями, развитию процессов воображения, интенсивному изучению иностранных языков, преодолению коммуникативного дефицита, обмена ситуативными эмоциональными состояниями и ряду других позитивных эффектов. Компьютер является уникальным средством обучения благодаря своим функциональным возможностям. Использование современных компьютерных технологий в учебном процессе является необходимым условием модернизации образования, способствует формированию основных компетентностей учащихся.
Использование ИКТ на уроках английского языка можно представить схемой:
- CD, DVD,
- создание буклетов.
- видеофрагменты страноведческого характера.
- дидактический материал
- прослушивание текстов,
- создание проектов, презентаций,
- электронные энциклопедии.
Виды ИКТ на уроках английского языка:
- Электронная библиотека,
- Мультимедийные курсы,
- Создание публикаций, презентаций, веб-страниц,
- Тестирование он-лайн,
- Создание тестов,
- Использование Интернет-ресурсов.
Если говорить об иностранных языках, можно отметить, что Интернет дает уникальные возможности для тех, кто обучает английскому языку и тех, кто его изучает. Одна из этих возможностей - извлечение и использование информации. Умение работать с огромным потоком информации является сегодня совершено необходимым для специалистов в любой области.
Формирование этого качества напрямую зависит от характера заданий, которые получают обучающиеся. Например, создание проекта по заданной теме. Необходимо найти необходимый материал в сети Интернет, прочитать его, выбрать необходимое, скачать найденную информацию и сохранить в папках. Дети легко справились с этой задачей. Создавая проекты, обучающиеся использовали эту информацию, музыку, фотографии.
Другая, на мой взгляд, очень эффективная возможность использования Интернета - публикация творческих работ учащихся. Естественно, сам факт публикации приводит к
повышению мотивации, осознанию важности изучения языка.
Другим примером применения компьютера является контроль полученных знаний. Компьютерное тестирование само по себе нетрадиционно, т.к. все мы привыкли к тестам, выполненным на бумаге. По сравнению с традиционными формами контроля компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ:
- быстрое получение результатов ;
5
- объективность в оценке знаний;
- позволяет получить достоверную информацию о владении учащимися определенными умениями и навыками;
- дает возможность учителю соотнести эти данные с поставленными на данном этапе задачами обучения и провести своевременную коррекцию процесса усвоения новых знаний;
- компьютерное тестирование более интересно по сравнению с традиционными формами, что влияет на повышение познавательной активности учащихся и создает у них положительную мотивацию.
Большие преимущества в активизации познавательной деятельности обучающихся играет интерактивная доска. В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования.
Таким образом, обучающиеся являются не просто зрителями, наблюдающими представленный материал, а имеют возможность поработать с доской, выполняя различные тренировочные упражнения.
Функции интерактивной доски неограниченны:
1. Помогает эффективно провести фонетическую зарядку. Разнообразные упражнения, помогают вспомнить звуки, буквосочетания и правила чтения.
2. Интерактивная доска предоставляет отличную возможность учителю
- создать свои грамматические таблицы для наглядного введения грамматического материала;
- с помощью функции “Drag and Drop” закрепить изучаемый грамматический материал и отработать его употребление в речевых конструкциях.
3. ИД незаменима при введении лексического материала и для проверки запоминания введенных слов.
- интерактивные кроссворды, составить слово из букв, определить слово по его значению, распределить слова по колонкам и другие.
4. Интерактивная доска имеет богатую коллекцию интерактивных иллюстраций, которые могут разнообразить оформление презентации.
5. Интерактивные тесты.
Использование ИД помогает экономить время урока, активизировать работу обучающихся, сделать процесс обучения увлекательным как для учащихся, так и для самого учителя.
Интерактивная доска может обогатить любой урок и сконцентрировать обучающихся на учебе.
Но, при использовании интерактивной доски необходимо обратить внимание на 2 существенных недостатка:
1. Временные затраты на подготовку урока очень велики.
2. Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской (10-15 минут) на уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.
6
Заключение
Новые информационные технологии привлекают учащихся и являются одним из главных их интересов. Поэтому использование информационных технологий в образовательном процессе способствует формированию положительной мотивации. Преимущество использования компьютера заключается в том, что он позволяет повысить профессиональный уровень преподавателей. Знакомство с новыми ИКТ поражает своими возможностями, которые открываются для совершенствования образовательного процесса и системы образования в целом. Новые информационные технологии, внедряемые в образовании, способствуют его подъёму на качественно новый уровень.
Я сейчас не могу представить свою работу без использования компьютера. Он необходим при составлении календарно-тематического планирования, подготовки к урокам, печатании раздаточного материала к урокам ( карточек, таблиц, схем, тестов), наглядного материала к урокам, оформлению проектов и т.д. Веду мониторинг учебного процесса, фиксирую результативность учащихся по предмету, итоги входного и выходного тестирования. Все мои учащиеся 5-9 классов выполняют проектные задания, слайдовые презентации на английском языке на электронных носителях. Презентация помогает проиллюстрировать любое выступление. Презентация- это новое дидактическое средство для организации учебного процесса. Таким образом, можно выделить несколько основных форм использования компьютерных презентаций на учебных занятиях:- КП для иллюстрации и демонстрации учебного материала, - КП для самостоятельной работы учащихся, - КП для контроля знаний. ИКТ нацелены на – развитие интереса, мотивации, - активность субъекта учения, - интерактивность, - увеличение самостоятельности школьников, - развитие креативности, - самореализацию и социализацию учащихся, - предотвращение их перегрузки.
И одном я убеждена- лишь творчески работающий учитель может воспитать творчески работающего ученика. Это моё педагогическое кредо!
Из опыта работы с информационно-коммуникативными технологиями я могу сказать, что они несомненно способствуют повышению у детей мотивации к изучению английского языка и формированию индивидуальных, творческих, познавательных способностей. Именно информационные технологии способны сделать учебный процесс для школьника личностно значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность. Недаром эта технология относится к технологиям 21 века. Очевидно, что уже в ближайшее время изучение иностранных языков с внедрением новых информационно- коммуникативных технологий из области исследований перейдёт в область обучения и получит широкое распространение.
Применение компьютерных технологий позволяет мне:
- наполнить урок новым содержанием;
- развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
- формировать элементы информационной культуры;
- привывать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
- поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
- идти в ногу со временем.
7
Литература
- Альбрехт К. Н. Использование ИКТ на уроках английского языка.http://journal.kuzspa.ru/articles/45/
- Возможности использования компьютерных технологий на уроках английского языка. http://sayansk.edu38.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=21&Itemid=30
- Гольдт Е. В. Проектная деятельность учащихся на уроках английского языка с использованием ИКТ. http://licey102.k26.ru/mo/slov/goldt.htm
- Ярмоленко И. В. Икт на уроках английского языка. http://conf.edu-nt.ru/node/267
- Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация PowerPoint и ее возможности при обучении иностранным языкам // Иностранный язык в школе. - 2008. - № 4. - С. 36.
- Черешнева Е.В. Применение интерактивной мультимедийной программы "English Discoveries" на уроках английского языка // Иностранный язык в школе. - 2008. - № 1. - С. 58.
Предварительный просмотр:
2017-2018
1
Введение
Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения. Учение - это сложная деятельность, обязательно включающая в себя в развернутом или свернутом виде звено создания готовности, принятия учебной задачи, ориентировки в ней, звено учебных действий, преобразований учебного материала (а позднее и своей деятельности), звено контроля, оценки своей учебной работы.
Одна и та же учебная деятельность может иметь для разных учащихся различный смысл. Это в общем виде и определяет их мотивацию учения.
Мотивация как процесс изменения состояний и отношений личности основывается на мотивах, под которыми понимаются конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки. Мотивы можно определить и как отношение школьника к предмету его деятельности, направленность на эту деятельность. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы. Поэтому мотивы - очень сложные образования, представляющие собой динамические системы, в которых осуществляются анализ и оценка альтернатив, выбор и принятие решений.
Главная задача мотивации учения - такая организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности обучающегося.
Скороходова Н.Ю в книге “Психология ведения урока” пишет: “Технология развития мотивации учения в современной школе строится на развитии мотива достижения учеников. Эта технология включает как создание особой учебной программы с большим количеством фиксируемых градаций по сложности задач, времени усвоения и т.п., так и особый стиль взаимодействия учителя и ученика на уроке”.
Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Почему это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны:
- перегрузка однообразным учебным материалом;
- несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса;
- ограниченные возможности для творческого самоуправления.
Основная задача учителя: привить интерес к образовательной деятельности и изучаемому предмету.
Наиболее значимыми в этой работе можно считать следующие установки и действия учителя:
– учет возрастных особенностей школьников;
– выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
– совместный с учащимися выбор средств по достижению цели;
– использование коллективных и групповых форм работы;
– использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
– использование игровых технологий;
– нестандартная форма проведения уроков;
– создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;
– создание ситуации успеха;
– вера учителя в возможности ученика;
– применение поощрения и порицания;
– формирование адекватной самооценки у обучающихся.
2
Виды мотивации на уроках английского языка
Как сделать свой урок интересным, увлекательным и добиться того, чтобы дети хорошо и прочно усваивали языковой материал? Я проанализировала большое разнообразие приемов организации образовательной деятельности и выделила, на мой взгляд, основные формы и методы работы, повышающие мотивацию обучающихся к изучению иностранного языка.
Педагогический такт и мастерство педагога. Они позволяют создать атмосферу оптимизма и веры детей в собственные силы. Позитивное отношение самого педагога к предмету способно «заразить» и учащихся, создание на уроке ситуаций успеха позволяет учащимся раскрепоститься и поверить в собственные возможности и способности. Очень важно ставить перед детьми или помогать им самим ставить перед собой реалистичные и выполнимые цели и задачи, обеспечить проблемные задания, а также моделировать процесс, необходимый для достижения поставленных целей, обеспечивая необходимые опоры для того, чтобы предусмотреть успешный результат.
Применение мультимедийных систем, интерактивных компьютерных средств, цифровых образовательных ресурсов и Интернет – ресурсов - одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, позволяющих разнообразить формы и методы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для обучающихся. Моим ученикам очень нравятся презентации, они очень наглядны, помимо текстов я включаю таблицы, схемы, видеоуроки.
Здоровьесберегающие технологии. В связи с тем, что учебная нагрузка обучающихся растет из года в год, особое внимание уделяю здоровьесберегающим технологим. В практике на моих уроках нашли применение следующие методы и приемы:
- разнообразие видов преподавания (например, словесный, наглядный, аудиовизуальный);
- частая смена видов речевой деятельности (аудирование, чтение, составление диалогов, монологические высказывания, письмо, ответы на вопросы, просмотр видеосюжетов и презентаций);
- динамические паузы, минуты релаксации, гимнастика для глаз;
- создание ситуации успеха на уроке (поощрять интеллектуальные способности обучающихся);
- создание эмоционально-позитивной атмосферы на уроке, в том числе, путем введения исторических экскурсов и отступлений, оригинальных заданий).
Песни, стихи, видеоролики. Использование на уроках песен, стихотворений , просмотр видеороликов и обучающих мультфильмов создает благоприятный эмоциональный климат на уроке, раскрепощает учащихся, дает возможность релаксации и мощного воздействия на чувства эмоции детей. Происходит более прочное усвоение и расширение лексического запаса, грамматических структур, совершенствуются навыки произношения.
Технология дифференцированного обучения. Применение данной технологии позволяет преодолеть единообразия, происходит перенос акцента с коллектива учащихся на личность каждого из них с её индивидуальными возможностями и интересами, создание условий для развития познавательной активности и самостоятельности. Это способствует повышению мотивации к обучению, активности обучаемых в ходе классных занятий и раскрепощению обучающихся на уроке , что благотворно влияет на усвоение материала.
3
Внеурочная деятельность позволяет обучающимся преодолевать трудности в самоутверждении, раскрывает их возможности и способности, максимально увеличивает область для развития творческой и познавательной активности, а также тех способностей ученика, которые не были востребованы в урочное время.
Проектная методика - путь к освоению научно-исследовательской деятельности. В ходе работы обучающиеся овладевают навыками поисковой деятельности, учатся работать с литературой, искать необходимую информации в сети Интернет; обобщать её; учатся представлять свои проекты в виде презентации, готовить выступление; в том числе реагировать на вопросы, вступать в дискуссию; учатся анализировать работу и давать самооценку; развивают творческие способности.
Игровые технологии. Игра активизирует стремление обучающихся к контакту друг с другом и учителем, создает условия равенства в речевом партнерстве, разрушает барьер между учителем и учеником, дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся преодолевать барьер неуверенности. Применение игровых технолоий дает возможность увидеть индивидуальные способности и особенности обучающихся, повышает интерес к предмету.
Вывод.
В практической методике сегодня накоплен значительный опыт проведения уроков иностранного языка в нестандартных формах. Каждый учитель способен придумать и внедрить в образовательную деятельность эффективные приемы и методы организации деятельности учащихся на уроке иностранного языка, которые повышают интерес обучающихся к предмету. Использование активных методов обучения: проблемных, исследовательских, игровых и применение ИКТ дает возможность значительно повысить качество подачи материала и эффективность его усвоения, способствует расширению языковой и коммуникативной компетенции обучающихся и укрепляет положительную мотивацию к изучению английского языка.
Источники:
https://studopedia.ru/
https://moluch.ru/archive/102/23112/
http://открытыйурок.рф/
http://www.multikulti.ru/Strategy/info/Strategy_info_269.html
http://www.runovschool.ru/learn_english/study_motivation/
https://infourok.ru/priemi-i-metodi-povisheniya-motivacii-na-urokah-angliyskogo-yazika