Познавательное развитие
Скачать:
Предварительный просмотр:
Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями. Культурное наследие народа- огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы сохранить и приумножить. Необходимо посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре.
Гипотеза: если в работе с дошкольниками для развития художественно-творческих способностей использовать декоративно-прикладное искусство, то это будет способствовать повышения уровня развития эстетического вкуса у детей, а также воспитанию патриотических чувств.
Вид проекта: познавательно- творческий, групповой.
Сроки реализации проекта: долгосрочный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.
Цель проекта: формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами русского народа и организацию художественно – продуктивной и творческой деятельности.
Задачи:
-Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закрепление и углубление знаний о видах росписи;
-развитие навыков художественного творчества детей;
-развитие индивидуальных эмоциональных проявлений во всех видах деятельности;
-развитие умения видеть красоту изделий прикладного творчества, формирование эстетического вкуса;
-осуществление нравственного и эстетического развития личности ребенка;
-содействовать развитию речи: обогащение и активизация словаря, повышение его выразительности, развитие навыков речевого общения в совместной деятельности.
Планируемые результаты проекта:
• Знание детьми различных видов декоративно-прикладного искусства: дымковской игрушки, хохломской, гжельской росписи.
• Умение детей ориентироваться в различных видах росписи.
• Умение детьми составлять узоры по мотивам народных росписей.
Формы реализации:
- беседы с детьми о декоративно-прикладном искусстве;
- рассматривание видов росписи;
- выполнение работ по изобразительной деятельности;
- подвижные и малоподвижные народные игры;
- Выставка «Сказочная гжель»
- работа с родителями:
- совместные работы с детьми;
- консультация для родителей;
- беседы;
- фото-коллаж
- Создание презентации к открытому занятию по народно-декоративному творчеству «Народные промыслы»
- Открытый показ НОД «Народные промыслы» с использованием ИКТ.
Этапы реализации проекта:
• подготовительный;
• основной;
• заключительный
Планирование и организация деятельности
II этап - основной | |||||
№ п/п | Вид деятельности | Цель | Ответственные | Образовательные области | Сроки |
6 | Коммуникация Беседа «Золотая хохлома» | Воспитывать интерес к искусству хохломских мастеров, развивать умение выделять элементы узора, понимать закономерности сочетания форм, цвета и композиционного расположения росписи | Воспитатель | Познание Коммуникация Чтение художественной литературы | Октябрь 1-я неделя |
7 | Художественное творчество Рисование: «Изразцы для русской печи» | Учить создавать декоративный рисунок на полосках бумаги, расписывая хохломской росписью, уметь расположить роспись, воспитывать самостоятельность и интерес к работе, развить эстетический вкус, раскрыть творческие способности | Воспитатель | Познание, коммуникация, Здоровье социализация | 1- я неделя |
8 | Проведение дидактических игр : Д/игры: «Найди свой элемент», «Дорисуй», «Узнай элемент», «Угадай, какая роспись?», «Составь хохломской узор». | Развивать мыслительную активность и индивидуальные способности детей. | Воспитател. | Познание, коммуникация, Здоровье, Социализация. | В течении всего проекта |
| Проведение народных игр Хоровод «На горе- то калина», «Горелки» | Развивать интерес к народным играм, приобщать к народной культуре | Воспитатель | Познание, коммуникация, Здоровье, Социализация. | Ежедневно |
10 | Чтение сказок, отгадывание загадок о декоративно-прикладном искусстве «О хохломе»В. Боков «Золотая хохлома»Н. Глазков «Чаша» Ю. Николаева Слушание сюиты «Музыка русских узоров» стихи П. Синявский музыка Ю. Чичкова Экскурсия в музей г.Семенов «Золотая хохлома» | Уточнять и обогащать знания детей об устном народном творчестве Воспитывать интерес к русской культуре и любовь к устному народному творчеству. | Воспитатель | Познание, коммуникация, здоровье социализация музыка | В течение всего проекта |
Планирование и организация деятельности
III этап- заключительный | |||||
1. 2. | Выставка детских работ «Красота своими руками» Украшение группы, размещение материалов, изготовленных собственными руками: поделок, книг – самоделок. | Вовлечь детей в разнообразную продуктивную деятельность; Привлечь родителей к совместной творческой работе с детьми Вовлечь детей в украшение группы к открытию мини-музея Прививать эстетический вкус при расстановке экспонатов | Воспитатель Родители | Коммуникация, здоровье, музыкально-художественная деятельность, чтение труд социализация | Ноябрь 1- я неделя 2 –я неделя |
3 | Праздничное открытие мини-музея | Вовлечь детей в разнообразную игровую деятельность; Поднять настроение детей; Вызвать эмоциональное удовлетворение от увиденного(экспонатов мини-музея)
| Воспитатель | Коммуникация, познание, здоровье, физическая культура, музыкально-художественная деятельность | 3-я неделя |
4. | Вывод по итогам работы над проектом. | Представить творческий отчёт о проделанной работе в форме электронной презентации | Воспитатели | коммуникация | 4-я неделя |
Особенности мини-музея в детском саду.
– Участие в создании мини-музея воспитателей, детей и родителей.
– Ребенок – активный участник оформления экспозиции музея.
– Мини-музей – зона удивления, творчества и совместной работы детей и их родителей.
Правила поведения в музее.
- В нашем музее экспонаты разрешается трогать руками и играть ими!
- Экспонаты нужно возвращать на место и ставить аккуратно и красиво.
- Экспонаты нельзя ломать и забирать домой.
- Можно и даже нужно: задавать вопросы, сочинять истории, придумывать игры.
- Приветствуется пополнение музея новыми экспонатами, творческими работами.
Актуальность: реализация целевых образовательных стандартов.
– Обеспечение интеллектуального, личностного развития ребенка.
– Охрана жизни и укрепление здоровья детей.
– Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
– Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Цели:
- привлечение внимания родителей к музеям;
- создание мини-музея, как отражение интересов и проявление инициативы детей;
- обогащение развивающей среды группы, ДОУ;
- использование новых форм работы с детьми и их родителями.
- Задачи:
- формирование у дошкольников представления о музее
- приобщать дошкольников к культурно – эстетическим ценностям, побуждать к творческой деятельности, воспитывать любовь к родному краю, городу;
- способствовать обогащению представлений о природном и рукотворном мире, развивать познавательные интересы;
- выделять выразительные средства каждого вида творчества, понимать язык искусства;
- вовлечение родителей в жизнь группы, ДОУ.
Принципы построения музейной экспозиции как инновационной технологии:
- интеграция;
- деятельность;
- культуросообразность;
- гуманизация;
- разнообразия;
- экологичность;
- безопасность;
- непрерывность;
- партнёрство.
Педагогические функции музея:
- Образовательные:
- развитие зрительно-слухового восприятия, усвоение информации;
- использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы, стимулирующих интерес к искусству;
- Развивающие:
- активация мышления;
- развитие интеллектуальных чувств, памяти, сенсорно- физиологических структур;
- обогащение словарного запаса;
- Воспитательные:
- формирование личностных качеств, взглядов, убеждений;
- становление умственного, нравственного, трудового, эстетического и экологического воспитания;
- Просветительские:
- формирование умений, навыков;
- формирование адекватного, осмысленного отношения к получаемой информации;
Этапы проекта «Мини-музей в детском саду»
- 1. Подготовительный этап
В начале работы определить тему и название мини-музея, разработать его модель, выбирать место для размещения.
Мини-музеи могут быть разными и по оформлению, и по содержанию:
- проведение консультаций;
- проведение бесед о создании значении музея в группе;
- проведение занятий;
- проведение родительского собрания («Мини музей в детском саду»);
- проведение семинара практикума с родителями;
- совместные вечера-развлечения;
- совместные экскурсии в музей;
- рассматривание экспонатов в музее.
- 2. Практический этап (или этап реализации проекта)
- создание мини-музея в группе;
- сбор экспонатов для музея;
- разработка экскурсий.
- 3. Внедренческий
- открытие мини-музея в группе;
- экскурсия в мини-музей;
- приглашение гостей (дети с других групп, родители)
- разработка различных видов экскурсий для музея;
- пополнения атрибутов для музея;
- проведение образовательной деятельности в мини-музее.
Описание мини-музея «Такая разная кора»
Цель: Познакомить детей с защитными функциями коры (кора – «одежда» дерева), с её разнообразием, некоторыми древесными насекомыми, древесными грибами, использованием коры человеком, народными промыслами, а также формировать основы экологически грамотного поведения (почему нельзя повреждать кору).
Задачи:
- Знакомство со строением и разнообразием деревьев, взаимосвязями растений и животных, значением деревьев в жизни людей;
- Воспитывать детей бережному отношению к природе.
- Продолжать учить детей играть с шишками, деревянными игрушками, рассматривать на пеньках годичные кольца, изучать книги, вместе с родителями делать поделки из древесины, коры, шишек, листьев и пополнять экспозицию.
С чем знакомит мини-музей
Раздел «Портретная галерея». Кусочки коры разных растений оформлены в виде картин (прикреплены к картонной основе и вставлены в рамки). Каждый образец подписан, к нему добавлено изображение листа дерева. Этот раздел позволяет воспитателю показать различающиеся по внешнему виду и структуре виды коры разных деревьев (дубовой, березовой, сосновой, еловой, осиновой, кипарисовой и т.п.); дать детям потрогать, понюхать кору, сравнить её по цвету, толщине; показать, что по коре можно определить возраст дерева или место, с которого она взята (с верхушки дерева или у его корней), объяснить, что такое пробковый слой; кора – это «одежда» дерева, его защита.
Раздел «Кора и обитатели леса». Кора – это убежище для многих насекомых (в этом разделе дети могут рассмотреть бревно, в щелях коры которого размещены мелкие игрушки-насекомые). Кора – это пища лосей, зайцев и других животных. (в центре настенного панно прикреплён кусочек коры, вокруг которого расположены изображения животных.)
Раздел «Почему кору нужно беречь». Этот раздел помогает объяснить детям, почему нельзя разрушать кору, делать на ней надписи. В нём размещена картинка с изображением руки человека, вырезающего буквы на стволе дерева. Остальные материалы демонстрируют, что происходит с деревом, когда его кора надрезана. (Она поражается разными грибами, насекомыми, в результате дерево заболевает, гибнет). Здесь же можно познакомиться с разрушителями древесной коры: грибом-трутовиком и жуками-короедами. В разделе представлены «портреты» последних, схема-рисунок «Как живёт жук-короед, образцы «испорченной» человеком коры и «кружевной» древесины, поеденной жуками. В разговоре с детьми воспитатель подчёркивает, что жуки не «убивают» дерево, они лишь разрушают его ствол после того, как повреждается кора, и дерево становится слабым, болеет.
Раздел «Как люди используют кору». В разделе размещены различные изделия из коры, например, из бересты (бытовые изделия и украшения, берестяные письма); иллюстрации, например, как из сосновой коры настилали крышу; лапти из лыка (липа); пробки, сувениры из коры. Рассказывается о том, как люди лечатся корой (вывешены пакетики с корой дуба); размягчают с её помощью кожи (дубление); окрашивают ткани и другие материалы (отсюда название цвета – «коричневый», цвет коры).
Раздел «Чем пахнет кора». В разделе находятся полотняные мешочки с сильно пахнущей корой, например, с пищевой корицей, корой можжевельника. Мешочки плотно завязываются и прикрепляются к панно с помощью длинных шнурков. На панно вывешивается знак, объясняющий детям, что этот экспонат можно понюхать.
Игротека. Игровые задания оформляются в виде текстов и обозначаются знаком «Помощь взрослого». Они могут находится в разных разделах мини-музея. Такими заданиями могут быть: лабиринт «Помоги дятлу добраться до жучка»; упражнение «Выложи в правильной последовательности» (детям предлагается выложить в определённой последовательности картинки, отражающие схему возможной гибели дерева: кору дерева режут ножом – появляется гриб-трудовик – появляются жуки короеды – дерево погибает); «Кто самый внимательный?» (дети вместе со взрослыми находят спрятанных в мини-музее животных, считают их, например: сколько в музее божьих коровок? Грибов трудовиков? Где спрятался жук-короед?). Поскольку мини-музей интерактивный, дети могут трогать его экспонаты, самостоятельно дополнять разделы и выполнять ряд заданий, например, с ящиком ощущений. Педагог кладёт в него ежедневно или раз в несколько дней новый предмет, имеющий отношение к коре: различающиеся по характеристикам кусочки коры (толстые, тонкие, гладкие, шероховатые), гриб-трудовик, насекомое (игрушка), предмет из раздела «Берестяные изделия».
Раздел «Золотые ручки» - детские поделки из коры, рисунки, аппликации и т.п.
Как мы работаем в мини-музее.
Экскурсия
Воспитатель приводит детей в мини-музей и даёт им время всё рассмотреть. Обращает внимание на то, что больше всего места в музее занимает дерево. Значит, это дерево хочет «рассказать» о себе что-то интересное. Показывает образец коры и спрашивает, знают ли ребята, что это такое. Где они видели кору? Объясняет, что кора есть у каждого дерева, кустарника. Спрашивает, что сегодня надето на самих детях. Подчёркивает, что у каждого дерева, как и у человека, есть свой наряд – кора. Она защищает растения от холода и ветра так же, как нас – наша одежда. Дошкольники трогают, рассматривают кору, выясняют, шершавая она или гладкая, сколько в ней щелочек. Затем рассматривают макет дерева. (В «коре» сделана прорезь – карманчик, куда вставлено изображение жучка). Дети определяют, чьи усики торчат из щелочки в коре, и вытаскивают жучка. Воспитатель говорит, что жучок спрятался в коре от холода, где нашёл себе тёплую щёлочку. Дети рассматривают и других жучков, спрятавшихся в коре. В заключение педагог делает обобщение. Сегодня мы узнали о коре, что такое кора? (ответы детей) Кора – это особая одежда растений. Она есть у всех деревьев. Кора бывает шершавой и гладкой, в ней много щелочек, а в щелочках могут прятаться жучки.
Знакомясь с подразделом «Береста» дети исследуют структуру берёзовой коры (тонкая, слоистая, с разными слоями), определяют, какая сторона коры – внешняя или внутренняя – использовался при изготовлении поделок. Трогают бересту, прикладывают к щеке, чтобы ощутить её тепло, нюхают.
Воспитатель рассказывает о том, как добывают бересту для поделок, обращая внимание на то, что бересту снимают только с тех деревьев, которые готовят к рубке.
Воспитатель показывает детям декоративные предметы из бересты (шкатулки, браслеты, брелки, пояса и т.п.) и предметы постоянного, бытового пользования (расчёски, туеса, солонки, корзинки). Дошкольники знакомятся с разными способами изготовления таких изделий: сшиванием крупных цельных полотнищ тонкой берестяной нитью, плетением их берестяных полос, аппликацией, резьбой, выдавливанием узора и т.д.
Как нарисовать кору (изобразительная деятельность)
- Рисуется контур ствола. Свечой вдоль по стволу наносятся волнистые линии. Затем все закрашивается темно-коричневой акварелью.
- Рисуется контур ствола. Шероховатая структура коры передаётся с помощью технологии тычка.
- Вырезается трафарет в форме ствола. Трафарет накладывается на лист бумаги. Краска по трафарету наносится мятой бумагой или скомканной тряпочкой. Можно использовать цвета разных оттенков коричневой краски.
- Рисуется контур ствола. Из коричневого пластилина раскатываются тонкие колбаски, которые выкладывают вдоль ствола, постепенно заполняя собой все пространство между контурными линиями.
Работа с родителями
Для создания мини-музея привлекаются и родители, оказывая помощь при сборе необходимого материала.
Значение и использование мини-музеев в дошкольном учреждении
В группах у детей – игрушки, а мини-музее их привлекают именно настоящие вещи, которыми пользуются взрослые – орудия труда, предметы быта, украшения. Дети берут в руки экспонаты (в настоящих музеях нельзя трогать, а в детском музее – можно), начинают исследовать, познавать, пробовать действовать с ними. В детском музее, что дети видят, все что их окружает и все что происходит на занятиях, влияет на них, и даже маленькая деталь оказывает прекрасное воздействие. Все прекрасное, что видят детские глаза, отпечатываются в их чувствительных сердцах, впечатление сказывается на характере ребёнка.
Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знание, полученные в первые годы жизни никогда не исчезнут из памяти. Мини-музей в группе позволил воспитателям сделать привычным и привлекательным для детей. Красивые музейные экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игры, беседы. Для развития речи воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Дети получают знания о разных предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось из поколения в поколение.
Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев организовываются выставки .
Перспективный план работы в мини-музее.
Сентябрь
БЕСЕДА «Что такое лес».
Рассматривание коры берёзы.
Дидактическая игра « С какого дерева лист».
Загадки о лесе.
Октябрь.
Беседа «Как устроен лес».
Чтение стихов о лесе «В чаще бора», «На лесной опушке».
Сравнение коры берёзы с корой рябины и ивы.
Рисование коры дерева.
Ноябрь.
Беседа «Какие бывают леса. Еловый и сосновый лес.»
Дидактическая игра «Кто любит кору дерева».
Чтение сказки «Цветы ельника».
Рассматривание поделок из коры.
Приложение 1
Планирование по изобразительной деятельности
Вид росписи | Тема | Программное содержание | Материал |
«Гжель» | «Мастера Гжели» «Гжельские подносы» | Познакомить с видом народного декоративно- прикладного искусства- гжельской росписью. Учить создавать узоры на листах в формате народного изделия, используя характерные элементы: цветы, завитки, листья, точки. Закрепить умение ритмично располагать элементы узора, помочь освоить специфику гжельской росписи. Развивать декоративное творчество детей, воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров. Закрепить представление о гжельской росписи. Учить создавать узоры на листах в форме подноса, закрепить умение ритмично располагать узоры. | Наглядно-дидактическое пособие «Гжель», предметы, музыка народных мелодий, заготовки из картона, краски синяя и белая, кисти, салфетки, баночка, клеенка, палитра. Наглядное пособие «Гжель», белый картон в форме- разноса, синяя и белая гуашь, кисти, баночка, салфетки. |
«Городец» | «Дивный городец» «Декоративная доска» | Знакомить с городецкой росписью- ее историей, колоритом, составляющими элементами, Закрепить умение расписывать, располагать узор на изделии. Совершенствовать приемы смешивания красок, навыки работы с кистью. Развивать чувство ритма и композиции. Формировать эстетическое отношение к народному творчеству. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Закрепить навыки смешивания красок на палитре для получения необходимого цвета. Учить самостоятельно, выбирать элементы для своего узора, подбирать их цвета. Развивать чувство композиции, умение располагать узор в данной форме, развивать творческие способности и художественный вкус. | Наглядно-дидактическое пособие «Городец», плакат с этапами выполнения росписи, глиняная заготовка тарелочка, гуашь, палитра, кисти, баночка.
|
«Дымков-ская» | «Нарядная барышня»
| Учить украшать элементами декоративной росписи силуэты-барышень. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству, развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорции. Учить уверенно, проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали.
| Заготовки барышень, демонстрационный материал, гуашь, кисти, баночка, палитра.
|
«Хохлома» | «Подарок маме»
| Воспитывать интерес к искусству хохломских мастеров, развивать умение выделять элементы узора, понимать закономерности сочетания форм, цвета и композиционного расположения росписи, развивать эстетический вкус. | Набор расписных матрешек, открытки сделанные в форме матрешек, гуашь, кисти, баночка с водой, салфетки, наглядный материал поэтапного выполнения росписи. |
«Филимо-новская» | «Матрешка»
| Продолжаем знакомить с филимоновской росписью. Обратить внимание, какие использовании цвета в работе, на композиционное решение. Развить воображение и эстетический вкус. Формировать представления о разнообразии народных игрушек. Уметь различать росписи в прикладном искусстве. Обратить внимание на традиционные элементы филимоновской росписи. Воспитывать отзывчивость на прекрасное. | Демонстрационный материал «Филимоновские матрешки», шаблон в форме матрешки, гуашь, кисти, баночка, салфетки,
|
«Полхов-Майдан» | «Праздничное блюдо»
| Познакомить детей с «Полхов-Майдан». Обратить внимание на характерный орнамент, колорит композиционное решение. Уметь самостоятельно выбирать элементы росписи для своей работы. Продолжаем развивать интерес к декоративному искусству и эстетический вкус.
| Наглядно- дидактическое пособие из серии «Полхов-Майдан», глиняные заготовки- блюдо, кисти, гуашь, салфетки, палитра, клеенка, баночка,
|
Башкир | «Коврик»
| Прививать и развивать интерес к башкирскому декоративному прикладному искусству. Уметь определять вид промысла. Обратить внимание на орнамент, колорит. Развивать чувство цвета, композиционное решения, самостоятельно выбирать элементы растительного или геометрического орнамента. Соблюдать симметрию. | Наглядное пособие из серии «Башкирский быт и убранство», пособия с элементами башкирского орнамента, трафареты, гуашь, салфетки, клеенка, баночка.
|
Приложение 2
Продуктивная деятельность по лепке из глины
Лепка | Тема | Программное содержание | Материал |
Дымковская р-сь | «Олешко» | Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру- делить глину ,придавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному искусству. | Наглядное пособие «Дымковские игрушки», плакат поэтапного выполнения лепки, белая глина, салфетки, тряпочка, клеенка, доска для лепки, стеки, тарелочка с водой. |
Гжель | «Лошадка» | Учить детей передавать характерный образ в вылепливании лошадки, применяя разную технику- оттягивание, отщипывание, приглаживание. Развивать эстетическое восприятие, образное представление. | Наглядный материал из серии «Глиняные игрушки», плакат поэтапного выполнения лепки, белая глина, салфетки, тряпочка, клеенка, доска для лепки, стеки, тарелочка с водой. |
Полхов-Майдан | «Барышня» | Учить лепить барышню, соблюдая пропорции. Развить глазомер. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение. | Глиняные фигурки-игрушки, белая глина, доска для лепки, стеки, тряпочная салфетка, тарелочка с водой. |
Филимоновская | «Петя-Петушок» | Учить передавать в лепке характерное строение фигуры, использовать разную технику при выполнении работы, сглаживать поверхность фигуры. Воспитывать самостоятельность, ответственность, отзывчивость. Развивать творческий подход. | Наглядное пособие «Филимоновская ярмарка», плакат с изображение поэтапного выполнения лепки- петушка, белая глина, салфетки, доска для лепки, стеки, тарелочка с водой. |
Каргопольская игрушка | «Барашка» | Закрепить навыки лепки, соблюдая пропорции. Передавать выразительные особенности игрушки, сглаживать песта скрепления частей. | Наглядное пособие «Каргопольскиеяр игрушки», плакат с изображение поэтапного выполнения лепки- петушка, белая глина, салфетки, доска для лепки, стеки, тарелочка с водой. |
Гжель | «Чудо - юдо рыба кит» | Передавать в лепке выразительные особенности сказочного кита. Учить самостоятельно пользоваться знакомыми способами лепки. | Наглядное пособие «Гжель», плакат с изображение поэтапного выполнения лепки- петушка, белая глина, салфетки, доска для лепки, стеки, тарелочка с водой. |
Приложение 3.
Работа с родителями
1. Консультации:
«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста»
«Как знакомить с декоративно-прикладным искусством»
«Значение лепки в жизни детей»
«Как развить у ребенка мелкую моторику рук»
«Рисуем вместе с детьми»
«Как понимать и ценить детские рисунки»
2. Родители принимают участие в организации выставок сувениров и поделок декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, помогают в оформлении фото ширмы, мини-музея; пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в группе (наглядные пособия, подбор художественной литературы по декоративно-прикладному искусству, фигурки, глиняные игрушки, изделия из дерева, раскраски, изготовления шаблонов и трафаретов, изготовление дидактических и настольно-печатных игр.)
Приложение 4.
Беседы с детьми:
- «Народные декоративно-прикладные виды искусства»
- «Народные промыслы»
- «Волшебная страна Гжели»
- «Городецкая роспись»
- «Чудо, чудо - распускаются цветы» (Жостовская р-сь)
- «Барыни из Дымково» (Дымковская р-сь)
- «Чудо - завитки.» (Хохломская р-сь)
- «Филимоновские игрушки» (Филимоновская р-сь)
- «Башкирский орнамент».
Приложение 5.
Подвижные и малоподвижные народные игры
«Юрта»
Башкирская игра
Дети под музыку ведут хоровод. Внутри хоровода стоят два стула накинутыми башкирскими платками.
«Мы, веселые ребята,
Соберемся все в кружок.
Поиграем, и попляшем
Разбежимся на лужок.»
Как только музыка заканчивается девочки бегут к одному стулу, а мальчики к другому, хватают за края платка и поднимают на верх имитируя юрту. Побеждает та команда, которая раньше сделает юрту.
«Джигиты»
По середине зала в кругу стоит 5 стульев. 6 мальчиков выстраиваются вокруг стульев. Звучит башкирская музыка и мальчики начинают скакать с лево на право, когда музыка играть ребята должны успеть сесть на стул «лошади».
Проигравший покидает игру и уносит с собой «лошадь». Выигрывает тот, кто успеет сесть на стул (2 человека,1 стул).
«Теремок»
русская народная игра
Дети стоят по сторонам в ряд и проговаривают слова;
«Стоит терем, теремок,
Он не низок, не высок,
Кто в тереме живет,
Тот гостей к себе зовет!»
Воспитатель дает команду какое надо выполнять движение, н-р "Зайчики", дети прыгают и меняются местами направляясь в противоположенную сторону.
«Золотые ворота»
Воспитатель держит обруч на высоте перед грудью. Дети строятся друг за другом (паровозиком) и проходят под обручем проговаривая слова:
«Золотые ворота, ворота, ворота
Проезжайте кто куда, кто куда, кто куда
Первый раз прощается,
Второй раз запрещается.
А на третий раз - не пропустим вас.
С последними словами воспитатель опускает обручи, ловит детей. Дети которые попались в обруч становятся рядом с воспитателем и держаться за обруч. Выигрывает тот, кто не попадется в обруч.
«Ворон»
Дети ведут хоровод проговаривая слова и выполняют движения:
«Ой, ребята то-ра-ра, Дети ведут хоровод
На дворе стоит гора.
А на той горе дубок,
А на дубе воронок.
Ворон в черных сапогах. Дети показывают на него,
В позолоченных серьгах, Показывают серьги
Черный ворон на дубу
Он играет во трубу. Имитируют игру на трубе
Труба точенная, позолоченная,
Труба медная.
Песня складная.
От сердца-все» Руки от груди вниз -поклон
"Гори, гори ясно"
Дети стоят с одной стороны она и проговаривают слова,
«Гори, гори ясно
Что бы не погасло!»
Дети начинают перепрыгивать через предмет только тогда, когда воспитатель ладошкой дотронется до ребенка.
«Хомяк»
Дети стоят по разным сторонам друг против друга, в руках маленькие мячи и проговаривая слова:
«Пошел хомяк спать на полать,
Приказал всем молчать,
Кто не будет молчать,
Как хомяк шуршать.
В того будем репу бросать»
Дети бросают маленькие мячи на другую сторону.
«Малинка»
Дети ведут хоровод, проговаривая слова:
1. По малинку в сад пойдем. Хоровод.
в сад пойдем, сад пойдем
Плясовую заведем,
заведем, заведем,
Припев:
Солнышко на дворе, верх. Руки поднимают верх, ладошки "смотрят" на
А в саду тропинки.
Сладкая ты моя Руки на поясе, вращение вокруг себя.
Ягода малинка! высоко поднимая колени, тянуть носочек.
2. Как малины наберем, Хоровод сужается.
наберем, наберем,
Пирогов мы напечем, Хоровод расширяется.
напечем, напечем,
Припев.
3. Пирогов мы напечем, Показ пирожки руками.
напечем, напечем.
Всех соседей позовем Показ созывания гостей.
позовем, позовем!
От сердца-всё. Руки от груди вниз -поклон
«Колокольчик»
С помощью считалки выбирают ведущего. Ведущему завязывают глаза. Детям дают колокольчик. Ведущий должен поймать игрока. Пойманные садятся на скамейку. Победит тот, кого не поймают.
Приложение 6
Дидактические игры
«Узнай свой элемент». Цель: Уметь находить свой элемент по описанию. Развить речь, внимание, воображение.
«Сложи орнамент». Цель: Уметь составлять орнамент из элементов. Развить логику, воображение.
«Назови роспись». Цель: Уметь различать и правильно называть роспись, классифицировать виды промыслов. Развить внимательность, память интерес к ДПИ.
«Составь узор». Цель: Уметь ритмично составлять и располагать узор из элементов растительного орнамента. Умение соотносить цветовые сочетания. Развить ориентировку на листе, творческий подход, воображение.
«Найди свой элемент». Цель: Уметь находить и соотносить свой элемент и правильно его называть, определять вид орнамента. Развить внимание, память.
«Дорисуй». Цель: Уметь находить не достающие элементы и дорисовывать их, правильно называя орнамент. Развить внимание, мелкую моторику рук.
«Повтори узор». Цель: Уметь повторять узор, соблюдая последовательность и ритмичность узора. Подбирать цветовое сочетание, колорит к определенному выбранному виду росписи.
«Продолжи роспись» Цель: Уметь продолжать узор, соблюдая ритмичность узора. Выполнять разживку разных росписей, развить внимание, эстетический и художественный вкус, развить мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость, гордость за выполнения продуктивной деятельности своими руками.
Творческий отчет:
В результате познавательно-исследовательской деятельности дошкольники получили от родителей и педагогов ответы на интересующие вопросы о декоративно–прикладном искусстве. У детей стали формироваться представления об истории происхождения декоративно-прикладного искусства, о его многообразии и видах.
Были проведены:
-беседы с детьми по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством.
- индивидуальные занятия с детьми по обучению элементам декоративного рисования на основе знакомства с народным декоративно-прикладным искусством.
-в системе проводили занятия по приобщению детей к истокам народного искусства.
-индивидуально учили детей навыкам в составлении узора, используя элементы той или иной народной росписи.
-в системе с детьми проводили занятия по патриотическому воспитанию и изодеятельности отдельными блоками по каждому виду народных -рассматривали изделия народных мастеров, которые имеются в группе и в мини-музее детского сада.
-знакомили детей вкратце со сведениями о народных промыслах, их истории и развитии.
Дети - участники проекта уже могут ответить на следующие вопросы: «Что такое декоративно-прикладное искусство? », «Для чего нам нужно декоративно-прикладное искусство? ». Так же воспитанники получили знания о народном промысле – хохломской росписи.
В результате работы у родителей и педагогов нашего дошкольного учреждения повысился интерес и компетентность к народному творчеству.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Журавушка»
Конспект праздника
«Праздник доброты»
Подготовила воспитатель
СДС «Зайчик»
Короткова О.С.
2016 учебный год
Цель: создание праздничного настроения, воспитание доброты, отзывчивости, дружелюбия.
Задачи:
- закрепление знаний детей правил вежливого общения;
- развитие основных физических качеств в игровой форме;
- совершенствование координации движений;
- воспитание доброжелательности.
Атрибуты: костюм медведя, корзина, шаблоны цветов из бумаги, восковые карандаши, ёмкость с водой, угощение для детей.
Ведущий: Здравствуйте, гости! Здравствуйте, дети!
Здравствуйте, все! На всём белом свете!
Здравствуйте, реки, деревья, цветы,
Солнышко, здравствуй, ярче свети!
Здравствуй, Природа, для всех нас ты – Мать,
Должны тебя люди любить, уважать.
Чтобы жилось хорошо на планете,
Чтобы на ней были счастливы дети!
Здравствуйте ребята, как сегодня тепло и солнечно!
Праздник детства, праздник доброты!
Отмечают все сегодня, и конечно я и вы!
Ребята! А что такое доброта? ( Ответы детей).
Совершенно верно:
Доброта – это улыбка, доброта – это успех,
Доброта – это здоровье, доброта – это весёлый детский смех.
Ребята! Разве можно прожить без доброты, без улыбок?
(Ответы детей)
Ребята, а добрый человек какой он? (Ответы детей). Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им.
Ведущий: Давайте вспомним ласковые слова.
Игра «Ласковые слова»
Ведущий: Солнце
Дети: Солнышко
(Птица, цветок, мяч, дети, мама, папа, лиса, заяц, петух и т.д.)
Танец (движения по тексту) «Что такое доброта?» Гр. «Барбарики».
Ведущий: Дети, а вы знаете что сегодня у медведя Мишутки день рождение, пойдем к нему и поздравим его?( Да). А вы знаете, где живет медведь? Правильно в лесу, в густом бору.
А чтобы добраться в лес, нам нужно поехать на «Волшебном паровозике» (Дети встают в колонну за воспитателем, имитируют движения поезда)
Деток поезд наш везёт
В лес и на полянку,
Будут детки там гулять,
Повстречают зайку.
«Так-так-так, так-так-так,» –
Все колёсики стучат,
«Чу-чу-чу» – белку встретим и лису.
Едем, едем мы быстрей
Не боимся мы зверей.
Паровоз идёт потише,
Остановка, значит, ближе
« Ду – ду – ду », СТО-О-ОП!
( Медведь сидит на пенёчке.)
Игра «У медведя во бору».
Ведущий: Здравствуй Мишутка. Ребятки поздоровайтесь с Мишуткой. Знаешь Мишутка, мы с ребятками пришли поздравить тебя с днем рождения и хотим спеть для тебя игру песню «Каравай».
Мишутка: Вот как хорошо, а я думал что все забыли про мое день рождение.
Ребята встают в круг и берутся за руки.
Игра – хоровод «Каравай».
Мишутка: Вот спасибо вам ребятки с вами очень весело, спасибо вам за поздравление.
Игра «Кто позвал».
Ведущий: А мы Мишутка хотим с тобой поиграть еще в одну игру. Ребятки вы тоже слушайте внимательно: если у козы потерялся козленок, как его позовет коза?
Дети: Ме-ме-ме.
Ведущий: если у коровы потеряется теленок, как она его позовет?
Дети: Му-му-му.
Ведущий: если у кошки потеряется котенок, как она его позовет?
И так про всех животных: собака, лошадь, свинья, курочка, уточка.
Ведущий: а если мама потеряет своего ребенка, как она его позовет?
Дети: Катя, Вера, Женя, Яна, Саша, Коля. Ведущий: правильно ребята, вот мы и поиграли Мишутка с тобой и поздравили тебя с днем рождения.
(У Мишутки в руках красивая корзинка с белыми цветочками.)
Мишутка: За внимание и доброту
Я корзинку вам дарю,
А корзинка не простая
И внутри то не пустая,
В ней цветочки крепко спят,
Надо нам поколдавать.
И цветочки из корзиночки достать
И в ладошки вам отдать.
(Воспитатели раздают детям шаблоны цветочков.)
Ведущий: Чтобы наши цветочки были красивыми, нам помогут волшебные карандаши.
(Дети раскрашивают цветочки разноцветными восковыми мелками.)
Ведущий: Дорогие гости помогите нашим малышам сложить лепесточки цветов к серединке.
Мишутка: Возьмите цветочек и в ладошку положите.
Подходите к волшебному водоёму.
И нежно его в воду опустите,
Своею добротою его разбудите.
(Дети подходят к тазикам с водой, под музыку опускают их в воду.)
Ведущий: Ах, какая красота –
Это всё от нашего добра!
Мишутка: От вашей доброты распустились все цветы!
Ведущий: Добро – оно повсюду
Мы за него в ответе
И вам частичку доброты
Подарят наши дети!
Пальчиковая гимнастика "Доброта"
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят. пальцы плотно прижимаем к ладони
Если пальчики заплачут –
Их обидел кто-то значит. трясем кистями.
Наши пальцы пожалеем – «моем» руки
Добротой своей согреем. дышим на них
(Мишутка дарит детям угощения, дети благодарят Мишутку)
Ведущий приглашает детей в «Волшебный паровозик»
Ведущий: Наш праздник доброты не заканчивается, мы будем продолжать его в группе. Всем нашим гостям на прощание, мы дружно скажем:
Дети: До свидания!
Предварительный просмотр:
Подготовила воспитатель
СДС «Зайчик»
Короткова О. С.
2016г.
Звучит фонограмма: «Фанфары. Горн.»
Дети входят маршем с песней: «Мы – солдаты»
(«Как солдаты наши мы идем…»), в руках у каждого маленький флажок-триколор.
Дети останавливаются полукругом.
Ведущий : Это кто так марширует,
Громко песенку поет?
Это же пришел на праздник
Младшей группы целый взвод!
Звучит фонограмма: «Салют».
Дети: /Машут флажками/: УРА!!!
Под фонограмму: «Марш Кадетов» дети маршируя садятся на стульчики.
Ведущий : Вся Россия сегодня радуется и поздравляет наших пап, дедушек, братьев с этим праздником. А еще мы поздравляем наших мальчиков – будущих защитников своей Родины. Вон они, какие сегодня нарядные, гордые, счастливые. Итак, мы начинаем наш праздник!
Ребенок 1: 23 февраля –
Красный день календаря!
В этот день отца и деда
Поздравляет вся семья!
Ребенок 2: Праздник славно проведем!
Праздник важный, настоящий,
Праздник нужный –
День мужской!
Ребенок 3: Папу поздравляю
С праздником мужским!
В юности, я знаю,
В армии служил!
Ребенок 4: Хочу, чтоб ты был счастлив,
Успешен и здоров!
Ты самый замечательный,
Ты лучший из отцов!
Ребенок 5: Спасибо, милый папочка,
Что ты достался мне!
Люблю улыбку ясную,
Она, как свет в окне!
Ребенок 6: Скоро вырасту я, папа,
Медкомиссию пройду,
Не теряя ни минуты,
Сразу в армию пойду!
Ведущий : А теперь, мы хотим поздравить дедушек!
Ребенок 7: Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень!
Ребенок 8: То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает.
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой – уже захрапел!
Ведущий : А сейчас мы поздравим вас всех (и папы и дедушки) веселой, доброй песенкой.
Исполняется песня: «Герой!»
(На мелодию: «Вот какая бабушка»)
Выходят 2 детей.
Ребенок 9: Армия Российская – смелая, могучая!
Армия Российская – самая лучшая!
Ребенок 10: Мы – ребята-молодцы,
Мы – отважные бойцы!
Ведущий 1: А сейчас наши будущие славные воины – летчики, моряки, пограничники – покажут, какие они ловкие и отважные. Итак, слушайте загадку:
Самолет летит, как птица.
Там - воздушная граница.
На посту и днем и ночью
Наш солдат – военный…
Дети: (хором): ЛЕТЧИК!!!
Выходит ребенок-Лётчик.
Лётчик: Вам скажу, ребята, я-
Буду летчиком, друзья!
Ведущий : Ну-ка, летчики-пилоты,
Заводите самолеты!
Проводится игра: «Самолет»
Ведущий : А теперь еще загадка:
Служит он не на земле,
Служит он на корабле.
Исходил он все моря,
Это храбрый наш …
Дети: (хором): МОРЯК!!!
Выходит ребенок-Моряк (или двое).
Моряк: Мы – моряки,
Плечи широки,
Крепкие руки,
Клёшем брюки!
Исполняется песня и танец: «Моряков»
- Вот идет морской отряд: раз-два-раз-два-раз!
Моряки шагают в ряд: раз-два-раз-два-раз!
- Бравые все молодцы: раз-два-раз-два-раз!
И лихие удальцы: раз-два-раз-два-раз!
/ Танец:«Яблочко»/
Ведущий : А теперь следующая загадка:
Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несет в секрете
На тропе, на берегу,
Преграждает путь врагу.
Служит он отлично, это…
Дети: (хором): ПОГРАНИЧНИК!!!
Выходит ребенок-Пограничник (или трое):
Пограничник 1: Смелый, сильный пограничник
Ни за что он не захнычет
2: Даже, если упадет
И коленку разобьет!
3: Потому, что синяки
Для солдата – пустяки!
Ведущий 1: Ну-ка, пограничники, кто быстрее возьмет флажок?!
Проводится игра: «Кто быстрее возьмет флажок?»
Ведущий : А сейчас – веселые конкурсы! И мы думаем, что папы покажут нам, какие они ловкие, смелые и быстрые!
• Первый конкурс «Хоккеисты»!
Задание такое: Нужно клюшкой довести мяч до "ворот".
• Второй конкурс называется «Силачи».
Нужно одновременно поднять как можно больше воздушных шаров.
• И последний конкурс «Скачки»! /На больших мячах и в мешках/
Ведущий : Ну, что ж, праздник удался на славу! И нам хотелось бы, чтобы эти улыбки, смех, поздравления надолго остались в ваших сердцах.
Пусть будет мир на всей планете,
Пусть люди счастливо живут,
Пусть больше радуются дети
И в мире радостно живут!
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Журавушка»
День космонавтики
в младшей группе
Подготовила воспитатель СДС «Зайчик»
Короткова Ольга Сергеевна
Город областного значения Бор
2016 г.
Целевые ориентиры:
1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.
2. Дать детям представления о том, что Вселенная – это множество звёзд. Солнце – это самая близкая к Земле звезда. Уточнить представления о планетах, созвездиях.
3. Дать детям знания об освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле. Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным.
4. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
5. Привлечь родителей к совместной деятельности, к празднованию Дня космонавтики.
Оборудование:
Столы и разнообразный материал для поделок, ракеты, изготовленные детьми и родителями дома, макеты планет, костюмы Звездочета и космонавта, музыка.
Ход мероприятия.
Ведущий: 12 апреля – День космонавтика. Мы отправляемся в полет. Занимайте места. Взлетаем…
Динамическая пауза: Мы пойдём на космодром, (Шагают)
Дружно в ногу мы идём,
Ждёт нас быстрая ракета (Руки над головой, продолжают шагать)
Для полёта на планету.
Отправляемся на Марс (Руки в сторону)
Звёзды неба, ждите нас.
Чтобы сильным стать и ловким
Начинаем тренировку: (остановиться и выполнять движения по тексту)
Руки вверх, руки вниз,
Вправо- влево наклонись,
Головою покрути
И лопатки разведи.
Вправо шаг и влево шаг,
А теперь прыжком вот так. (дети садятся на места)
Ведущий: Первая остановка нашего космического корабля в музее Космонавтики.
- Много - много лет назад в старинном городе Калуга, ученый Константин Циолковский придумал и нарисовал ракету. Потом другой ученый Сергей Королев построил ракету. На ней полетел в космос Юрий Гагарин. Ракета называлась «Восток».
Ведущий: Юрий Гагарин – смелый, отважный человек, стихотворение «Юрий Гагарин» прочтут Саша и Юля
«Юрий Гагарин»
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звездам смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
Ведущий: Вторая остановка нашего космического корабля будет на межпланетной станции. Ребята покажут вам сценку «Астрономическая считалочка» (дети держат в руках нарисованные вместе с родителями макеты планет Солнечной системы).
«Астрономическая считалочка»
На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий – раз,
Венера – два-с,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой – Нептун,
Девять - дальше всех Плутон.
Кто не видит – выйди вон.
Ведущий: Следующая остановка в «Звездном доме», где нас встретят звезды, удивительные, красивые (танец звездочек).
Ведущий: А теперь загадки:
- Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет. (Солнце)
- Ни начала, ни конца;
Ни затылка, ни лица;
Знают все и мал и стар,
Что она большущий шар. (Земля)
- Распустила алый хвост,
Улетели в стаю звезд.
Нам народ построил эту
Межпланетную … (Ракету)
- Висит ночью в небе блик,
Его съесть мы хотим,
А он спрячется за тучку,
Не достанешь его ручкой! (Луна)
- Рассыпались по овчинке
Золотые песчинки,
А когда рассвело –
Их как ветром смело! (Звезды)
Ведущий: Многие мальчики мечтают быть космонавтами и следующая остановка на станции Мечтателей и Фантазеров. Своей мечтой поделится с вами Антон Лукоянов.
«Быть Гагариным хочу»
Заявил вчера Виталик:
-Быть Гагариным хочу!
Вы меня зовите Юрой,
Я ведь в космос полечу.
Посмотрите, посмотрите:
Ждать взросления – нет уж сил,
Потому-то из коробки
Я ракету смастерил.
Полечу к Луне и звездам
И на Марс я полечу…
Вы меня зовите Юрой –
Космонавтом быть хочу!
Ведущий: Наш полет подходит к концу. Мы возвращаемся на Землю.
Динамическая пауза: В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потягивания — руки вверх.)
А внизу леса, поля —
Расстилается земля. (Низкий наклон вперёд, руки разводятся в стороны.)
Всем космонавтам вручаются удостоверения «Почетный космонавт».
Ведущий: И мы вместе сделаем поделки на тему «Космос».
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конспект ООД по познавательной деятельности
для детей младшего дошкольного возраста
«Хомка в гостях у ребят»
Направление: познавательно-речевое развитие
Форма образовательной деятельности: занятие - диалог
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Цель: развивать интерес к комнатным растениям и воспитывать трудолюбие.
Задачи:
- Уточнить представления детей о строении растений, о функциональном значении частей растения;
- Закрепить знания детей о потребностях растений в воде, свете, тепле;
- Познакомить детей со способами содержания листьев в чистоте;
- Поощрять за проявленную заботу о растениях и трудолюбие.
Методы и приемы: игровая ситуация, отгадывание загадки, рассматривание комнатных растений, поисковые вопросы, показ с пояснением, работа по схемам, физкультминутка, совместная работа по уходу за растениями, индивидуальная работа, поощрение, анализ работы детьми.
Оборудование: письмо с загадкой, горшки с комнатными растениями, фартуки для детей и воспитателя, лейки, клеенка, таз с водой, тряпочки, пульверизаторы, деревянные палочки, модели – схемы «Потребности растений», «Полив комнатных растений», «Строение цветка».
Ход занятия:
Стук в дверь. Входит хомячок Хомка с письмом и инструментами в мешочке.
Здоровается с детьми.
Воспитатель: Вы узнали, кто это к нам пришел? Это же хомячок Хомка! Смотрите, он принес какое-то письмо нам!
(Читает) Там загадка:
«Воздух очищают, создают уют. На окнах зеленеют, и зимой цветут»
Хомка: Правильно - это комнатные растения.
Воспитатель: Для чего нужны комнатные растения? (для красоты, для уюта, они очищают воздух).
Воспитатель: А ты, Хомка, знаешь, из чего состоят наши растения?
Сейчас наши дети покажут тебе все части наших растений. Дети подходят к воспитателю, где на столе находят картинку - корень. Показать на примере лука корешки. На что похожи корешки (на нити). Затем находят стебель и листочки.
Воспитатель: Что нужно растению, чтобы оно росло. Вода, солнце, земля, воздух, доброта (Воспитатель одновременно показывает детям схему «потребности растений»).
Воспитатель: У Хомки дома тоже много комнатных растений, но они почему - то они все грустные и пыльные. Как вы думаете, ребята, почему? (Он не умеет за ними ухаживать). Посмотрите-ка, а Хомка еще что-то с собой принес! Что это? (Ответы детей). Конечно, это инструменты по уходу за растениями, но Хомка говорит мне, что не знает, как их применять. Давайте рассмотрим инструменты, которые принес Хомка, и определим, для чего они нужны (лейка – поливать, деревянная палочка - рыхлить, пульверизатор - опрыскивать, тряпочки - стирать пыль с листочков).
Воспитатель напоминает правила ухода за растениями, обращается к Хомке, чтобы он тоже смотрел и запоминал.
Рыхление. Воспитатель рыхлит и проговаривает: чтобы земля была мягкой ее нужно рыхлить, глубоко нельзя, чтобы не повредить корешки.
Полив. Воспитатель поливает и говорит при этом: «Носик лейки прислоню к горшку, чтобы вода текла осторожно, налью ее столько, чтобы цветок напился вдоволь. Все цветы живые, не могут жить без воды». Предлагает 2-3 детям полить цветы.
Воспитатель: Хомка, ну что, ты запомнил, как надо рыхлить и поливать растения?
Воспитатель: А теперь я напомню правила, как надо протирать листья от пыли. Мы с вами дышим носиком, а цветочки дышат листочками. Чтобы они могли дышать они должны быть чистыми.
Мы будем протирать наши растения влажной тряпочкой. Кладем на правую ладошку тряпочку, а на левую листочек и аккуратно от стебелька до конца листочка будем протирать.
Распределяем, кто будет за какими растениями ухаживать. Одеваем фартуки.
Воспитатель: Работать надо дружно, стараться делать все аккуратно.
Дети выполняют задание, воспитатель в ходе работы помогает им советом, беседует с детьми с каждым индивидуально о том, как называются растения. Воспитатель отмечает старательных детей.
Воспитатель: Какие молодцы наши дети, как хорошо у вас все получилось. Хомка, ты все запомнил? Вот видишь, какие у нас детки молодцы, всему тебя научили. Ребята, знаете, вы Хомке так понравились, и Хомка не хочет с вами расставаться, он предлагает с вами ещё поиграть. Ну, что поиграем с нашим хомячком? Да!
Зарядка "Хомка - хомячок"
Хомка, хомка, хомячок, (Стоя, руки округленные вдоль
туловища. Делаем наклоны вправо-влево.)
Полосатенький бочок. (Проводим руками по бокам)
Хомка рененько встаёт - (Потягиваемся, подняв руки вверх)
Лапки моет, (Гладим тыльную сторону ладони)
Щёчки трёт. (Гладим щёчки.)
Подметает Хомка хатку, (Машем руками в сторону)
И выходит на зарядку. (Маршируем)
Раз, два, три, четыре, пять! (Руки вперёд, вверх, в стороны, вниз)
Хомка сильным хочет стать! (Показываем силу, согнув руки в локтях.)
Воспитатель: Вот, ребятки, молодцы, на славу потрудились, хомячку Хомке у нас очень понравилось, но Хомку ждёт его мама, поэтому ему срочно нужно торопиться домой. Как вы думаете, мама нашего хомячка очень обрадуется, если мы с Хомкой для неё приготовим сюрприз и подарим ей цветочки, за которыми мы сегодня ухаживали? (Ответы детей). Хомка вам говорит большое спасибо! Теперь давайте мы попрощаемся с Хомкой, и попросим, чтобы он приходил к нам ещё.
Воспитатель: А мы сейчас с вами вспомним, что мы сегодня делали?
Ой, ребята, смотрите-ка, Хомка вам за вашу помощь, трудолюбие и доброту оставил звездочки. (Раздает звездочки).
Дети, убирая все инструменты и материалы, вспоминают, какими инструментами им понравилось работать больше.
Предварительный просмотр:
Конспект интегрированной деятельности по исследовательской деятельности в младшей группе.
Тема: «Свойства воздуха»
Направление:
Интеграция областей: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.
Задачи:
- Знакомить детей со свойствами воздуха;
- познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
- развивать навыки проведения опытов;
- поощрять выдвижение гипотез;
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
- добиваться от детей при ответах на вопросы пользоваться полными предложениями.
- обогащать словарь детей прилагательными, характеризующими свойства предметов. Помогать детям активно, правильно, в точном соответствии со смыслом употреблять слова.
Гипотезы:
- воздух постоянно нас окружает;
- способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
- воздух есть внутри людей;
- без воздуха не возможна жизнь;
- воздух не имеет запаха;
- ветер - движение воздуха;
Материал: Шкатулка, полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, стаканчики с водой по 1 на каждого ребенка, трубочки для коктейля на каждого ребенка, шарики воздушные на каждого ребенка, 2веера, 2 листа бумаги, 2 картонки, 2куска ткани, 2 бумажных веера, стакан, свеча, аудиозапись произведений композиторов, волшебная палочка, колпачки.
Методы и приемы: Организационный момент, мотивация,
Организационный момент Задание | - Я вам даю задание. Надо найти клад, который можно найти по карте. Отправляемся искать клад. Дети находят по схеме сундук Молодцы вы нашли клад (красивую шкатулку). Интересно, что в нем? Письмо: Отгадайте что я, Узнайте какой я, Расскажите для чего я. Ребята, что это может быть? | Да. Ответы детей Варианты ответов |
Мотивация | - Ребята, как вы думаете, что у нее внутри? - А вы хотите узнать, что в шкатулке? (шкатулка пустая) В шкатулке что-то должно быть, но я, например, ничего не вижу, а вы? Может, понюхаем? Давайте попробуем на вкус? Я ничего не понимаю… Загляните ещё раз, что вы видите внутри шкатулки? Может кто-то догадался, что это может быть? - Правильно. На 1 вопрос вы ответили, в сундуке находится Воздух. Ребята, а ещё в письме говорится, что вы должны узнать какой он? Как узнать какой воздух? А где исследовать можно воздух? В лаборатории можно провести исследование Воздуха. Но у нас в группе есть уголок исследования «Любознайка», а лаборатории нет. - Ребята, а вы хотели бы на некоторое время стать волшебниками и совершать чудеса? В. – А чтобы вы почувствовали себя настоящими волшебниками, мне поможет волшебная палочка. (Взмахивает волшебной палочкой, достает колпачки, дети одевают их) В. – Итак, сейчас мы будем совершать чудеса. | Дети заглядывают в шкатулку и говорят, что они там увидели. Дети отвечают, что тоже не видят. Дети нюхают и приходят к выводу, что ничем не пахнет Дети пробуют на вкус и приходят к выводу, что ничего не чувствуют, нет никакого вкуса Дети отвечают, что она пустая Мы видим только дно и стенки. Предположения детей Ответ: - Это Воздух! Можно его исследовать. В лаборатории Да. Да, хотим. |
Опыт Вопрос поискового характера | Давайте сначала вдохнем глубоко, затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит? - Ребята, чем мы с вами дышим? - А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Что происходит? - Какой вывод можно сделать? - А кто еще не может жить без воздуха? | Ответы детей. Мы дышим воздухом. Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух. Ответы детей. Долго человек может не дышать. Нет, без воздуха человек умрет. Вывод: Человек не может жить без воздуха. Животные, растения, рыбы, птицы. |
- Ребята, сегодня мы будем совершать чудеса с воздухом, чтобы ответить на все вопросы письма. - Перед вами стакан с землей, если налить воду в стакан, что- то произойдет? - Что появилось на поверхности земли? Ребята, как вы думаете, что это? | Дети наливают воду в стакан. На поверхности земли появились пузырьки. Это воздух. | |
Опыт Вопрос поискового характера Наблюдение Показ способа действия | - Давайте совершим еще какое – нибудь волшебство с воздухом. - Ребята, а вы умеете ловить воздух? Попробуйте с помощью этого пакета поймать воздух. Как это можно сделать? - Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? - Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом? - Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тонким. Почему? - Какой мы можем сделать вывод. Как можно увидеть воздух? | Ответы детей: Надуть пакет или побегать, держа его раскрытым в руке). В пакете ничего нет, он пустой. Дети выполняют опыт. Ответы детей. Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. Ответы детей: В нём нет воздуха, он весь вышел. Дети делают вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку. |
Опыт Объяснение Выполнение практического действия Вопросы поискового характера Физкультминутка | - Давайте совершим еще одно волшебство с воздухом. А как вы думаете, можно ли почувствовать воздух? С помощью каких предметов? – Давайте проверим (На столе лежат различные предметы – веер, лист бумаги, картонка и т.д. Каждый ребенок выбирает один предмет.) В. – Никита, ты ничего не выбрал, что ты планируешь сейчас делать, чтобы почувствовать воздух? Вывод. Создавая колебания воздуха, мы приводим его в движение, которые ощущаем В. – А как называется движение воздуха? Воздух можно легко обнаружить, если создать его движение. Когда воздух движется, получается ветер. Помашите на себя ладонями рук. Что вы почувствовали? При ветерке стало холоднее или теплее? Поставьте перед собой ладошку и подуйте на нее. Что вы чувствуете ладошкой? Ветер может быть сильным и слабым. Подуйте на ладонь потихоньку. Какой почувствовали ветер? А теперь подуйте сильно! Какой почувствовали ветер? Чтобы почувствовать ветерок можно помахать на себя ладошками, можно использовать веер, а еще ветер можно почувствовать с помощью специального электрического прибора – вентилятора. Выходите на ковер, разбирайте ленточки, сейчас на всех подует ветерок и мы немного отдохнем. (Включает вентилятор) Дует ветер с высоты Гнутся травы и цветы Влево – вправо, влево – вправо Клонятся цветы и травы. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Выше, веселей, вот так! Переходим все на шаг, Вот и кончилась игра, Заниматься нам пора! (Складывают ленточки) | Дети высказывают свои предположения Подуть, помахать рукой. Ветер Ответы детей: Я почувствовал ветерок При ветерке стало холоднее Я чувствую ветерок Слабый Сильный |
Опыт Наблюдение Слушание музыки Вопросы | - Ребята, перед вами тарелки с водой, давайте представим, что это море. Сейчас море в ваших тарелочках какое? - А что будет если тихо подуть на воду? Подуйте. - А если сильно подуть? Вывод: Ветер может менять состояние воды. | Спокойное, штиль. Появится рябь, небольшие волны. Дети пробуют подуть на воду Дети дуют сильно и отвечают, что появляются волны. На море шторм. |
Опыт Объяснение Выполнение практического действия | - Вот мы и почувствовали воздух. Но на этом наши чудеса не заканчиваются. - Предлагаю вам услышать воздух. Давайте надуем шарики, где сейчас воздух? В. Чтобы услышать воздух, спустите наши шарики Что происходит? Вывод: звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать. | Дети: он внутри шариков. Дети: воздух выходит из шарика и слышно шипение воздуха. |
Вопросы поискового характера Опыт | Ребята, сегодня мы с вами создали много чудес, но на этом они еще не заканчиваются. - Как выдумаете, огонь друг или враг? Для чего нужен огонь, и чем он опасен? Почему надо быть осторожными с огнем? - Перед вами свеча, как вы думаете, что произойдет, если мы накроем свечу стаканом? - А почему это произошло? - Какой можно сделать вывод? | Ответы детей Предположения детей. Огонь погаснет. Нет доступа воздуху. Чтобы огонь горел, ему нужен воздух. |
Дидактическое упражнение, на обогащение словаря детей прилагательными, характеризующими свойства предметов Вопрос | Дети, а воздух бывает самым разным, и вы мне назовете, каким же он может быть. Если мы не видим воздух, значит он какой? Если сквозь воздух мы видим все предметы, значит он какой? Если он не имеет цвета, значит он какой? Зимой на улице воздух какой? А когда приходим в детский сад с прогулки, воздух какой? А какой воздух около костра? А если мы проветрим нашу группу, какой будет воздух? - Ребята, как выдумаете, мы ответили на вопросы письма? Отгадайте что я, Узнайте какой я, Расскажите для чего я. | Невидимый Прозрачный Бесцветный Холодный Теплый Горячий Свежий, чистый Прохладный Дети отвечают: Воздух. Воздух не имеет цвета и запаха, он прозрачный. Без воздуха не могут жить человек, растения и животные. |
Подведение итогов | Ребята, время быть волшебниками закончилось и нам пора возвращаться в нашу группу? В. – А чтобы вы перестали быть волшебниками, мне поможет волшебная палочка. (Взмахивает волшебной палочкой, дети и колпачки) Воспитатель благодарит детей и отмечает положительные результаты каждого ребенка |
Предварительный просмотр:
Конспект НОД
по формированию элементарных математических представлений
для детей младшего дошкольного возраста «В гостях у сказки»
Воспитатель: Короткова О.С.
1 часть Целеполагание
Направление: Познавательно-речевое.
Форма ОД: Занятие - путешествие в сказку.
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер. Развивать речь, наблюдательность. Воспитывать интерес к математическим занятиям. Развивать самостоятельность.
Задачи: Продолжать формировать понятия «один-много».
- Формировать навык полных ответов на вопросы.
- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
- Воспитывать стремление оказывать помощь другим, дружеские взаимоотношения между детьми.
- Способствовать профилактике нервного перенапряжения.
Методы и приёмы: Моделирование игровой ситуации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, объяснение, поисковые вопросы, физкультминутка, индивидуальная работа.
Материалы и оборудование: Печка, «пирожки» разной формы (круглые, квадратные, треугольные) по количеству детей, три тарелки с изображением квадрата, круга, треугольника в серединке, ветка с яблоками разной величины, две корзинки - большая и маленькая, изображение речки, две дощечки –длинная и короткая, домик, круги разрезные, карточки с изображением предметов (один и много), кукла Ванюшка, кукла Машенька, кукла Баба Яга, СД-диск с записью фоновой музыки, магнитофон.
Схема конспекта | Содержание | |
Мотивационно-ориентировочная часть | Воспитатель: читает стихотворение Я видела чудо сегодня во сне. Герои всех сказок явились ко мне. Яга и Кощей – все творили добро. Спасали царевну из западных стран. Танцуют все вместе, пекут вкусный пирог. Воспитатель: Как вы думаете о чем я видела сон? (Слышится плач девочки) Воспитатель: Ребята вы слышите? Мне кажется кто- то плачет. (Оглядывается по сторонам) Ой девочка! Давайте подойдем и узнаем, как зовут девочку и почему она плачет. (Дети подходят и вступают в диалог с девочкой) Маша: Меня зовут Машенька. Гуси-лебеди унесли моего братца Иванушку. Где теперь мне его искать? Ребята помогите мне, пожалуйста. | |
Организация детской деятельности Способ организации детей: подгрупповой. Методы и приемы педагогической деятельности: Моделирование игровой ситуации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, объяснение, вопросы к детям, физкультминутка, индивидуальная работа. Средства педагогической деятельности: Печка, «пирожки» разной формы (круглые, квадратные, треугольные) по количеству детей, три тарелки с изображением квадрата, круга, треугольника в серединке, ветка с яблоками разной величины, две корзинки - большая и маленькая, изображение речки, две дощечки –длинная и короткая, домик, круги разрезные, карточки с изображением предметов (один и много), кукла Ванюшка, кукла Машенька, кукла Баба Яга, СД-диск с записью фоновой музыки, магнитофон. | Физкультминутка По ровненькой дорожке шагают наши ножки. Топ-топ-топ! Воспитатель: Ребята, давайте спросим у печки, куда Гуси-лебеди полетели? Дети: Печка, скажи, куда Гуси-лебеди полетели? Печка: А вы достаньте мои пирожки разложите их по тарелочкам, тогда скажу. (Воспитатель достает поднос с пирожками) Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, какие пирожки румяные. Скажите, сколько пирожков напекла печка? ПО: Много. Воспитатель: А все ли пирожки одинаковой формы? ПО: Разные. Круглые, квадратные, Треугольные. Воспитатель: Возьмите по одному пирожку. Сколько пирожков осталось на подносе? ПО: Ни одного. Воспитатель: Света, сколько у тебя пирожков? ПО: У меня один пирожок. Воспитатель: А какой он формы? ПО: Пирожок круглый. Воспитатель: А у тебя, Артем, сколько пирожков? ПО: У меня один пирожок. Воспитатель: Какой он формы? ПО: Пирожок квадратный. (Воспитатель спрашивает у всех детей) Воспитатель: А вот и тарелочки, куда нужно разложить пирожки. Но тарелочки не простые, на каждой тарелочке в середине изображена своя фигура. Какие это фигуры? ПО: Круг, квадрат, треугольник. Воспитатель: А давайте теперь поиграем. Нужно будет встать около той тарелочки, серединка которой такой же формы, как и ваш пирожок. Игра « Найди свою тарелочку» (Во второй раз дети кладут свои пирожки на тарелочку) Воспитатель: Сколько квадратных пирожков? ПО: Много. Воспитатель: Сколько круглых пирожков? ПО: Много. Воспитатель: Сколько треугольных пирожков? ПО: Много. Воспитатель: (Обращается к печке) Ну вот, печка, ребята справились с твоим заданием. Скажи, куда Гуси-лебеди полетели? Печка: Молодцы ребята. Возьмите мой пирожок, он покажет вам, куда Гуси-лебеди полетели. Воспитатель: Спасибо, Печка! Ну что, ребята, ваши ножки не устали? Пойдем дальше? ПО: Нет. Пойдем. Физкультминутка Топ-топ ножки шагают по дорожке Воспитатель: А вот и яблонька стоит и ветвями шевелит! Давайте спросим у яблоньки куда Гуси- лебеди полетели? Дети: Яблонька, скажи куда Гуси-Лебеди полетели? Яблоня: А вы соберите мои яблочки, тогда скажу. Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько яблок на яблоне? ПО: Много. Воспитатель: А какого они цвета? ПО: Красные. Воспитатель: А все ли яблоки одинаковые по размеру? ПО: Яблоки разные. Большие и маленькие. Воспитатель: А вот и корзинки, в которые нужно собрать яблоки? Скажите, корзинки одинаковые по размеру? ПО: Корзинки разные. Одна большая, а другая маленькая. Воспитатель: А я к яблоньке подойду и тихонько потрясу. (Падают яблоки) Воспитатель: Варя, у тебя какое яблоко по размеру? ПО: Большое. Воспитатель: А у тебя, Рита, какое яблоко? ПО: Маленькое. Воспитатель: А теперь нужно собрать яблоки. В какую корзинку мы положим большие яблоки? ПО: В большую корзинку. Воспитатель: А маленькие яблоки в какую корзинку будем собирать? ПО: В маленькую корзинку. (Дети выполняют задание) Воспитатель: (Обращаясь к яблоне) Ну вот, яблоня, ребята справились с твоим заданием. Скажи, куда Гуси-лебеди полетели? Яблоня: Молодцы, ребята. Возьмите мое яблочко. Оно покажет вам, куда Гуси-лебеди полетели. Воспитатель: Ну что, ребята, пойдем дальше? ПО: Пойдем. Физкультминутка Зашагали ножки. Топ-топ-топ Воспитатель: Ребята, смотрите: молочная река, кисельные берега. А за рекой уже и дом Бабы Яги виднеется. Скажите, мы можем перешагнуть или перепрыгнуть эту речку? ПО: Нет. Воспитатель: А почему? ПО: Река широкая. Воспитатель: Что же нам делать? Ой, посмотрите: на берегу две дощечки лежат. Какую нам надо взять дощечку, чтобы перейти через речку? ПО: Длинную. Воспитатель: А как узнать какая дощечка длинная, а какая короткая? ПО: Сравнить их. Положить их рядом. (Дети определяют длинную дощечку и переходят через речку. Подходят к домику Бабы Яги) Воспитатель: Что-то тихо, наверное, Баба Яга спит. Надо ее разбудить. Леня, хлопни столько раз, сколько предметов на картинке (картинки «Один-много»). (Воспитатель предлагает всем детям похлопать столько раз, сколько предметов на картинке: Баба Яга: Чую, чую: человеческим духом пахнет. Кто такие? Чего расшумелись? Чего мне спать не даете? Воспитатель: Полно тебе Баба Яга спать. Отдавай нам Иванушку. Баба Яга: Ишь, какие хитренькие. Я поспала. Проголодалась. Вот как раз Иванушкой и закушу. Воспитатель: Не надо, Баба Яга, Иванушку кушать. У нас пирожок есть и яблочко. Баба Яга: А пирожки я люблю. И яблок давно не ела. Только вот беда. Тарелочка моя разбилась. Воспитатель: Ребята, давайте Бабе Яге соберем тарелочки из частей, тогда она нам Ванюшу отдаст. (Дети подходят к столу, на котором лежат круги, разрезанные на 3 части и собирают из частей целое) Баба Яга: Какие красивые тарелочки вы собрали. Так уж и быть забирайте своего Иванушку. (Отдает детям Иванушку-куклу. Воспитатель возвращает куклу Иванушку Машеньке) Воспитатель: Забирай Машенька своего братца, да смотри не оставляй его одного без присмотра. Маша: Спасибо вам, ребята, за то, что помогли мне Иванушку вернуть. Воспитатель: Ну а нам пора возвращаться. Закройте глазки, а я скажу волшебные слова. – «Вот и сказочке конец, а кто слушал - молодец». (Дети открывают глаза) | |
Рефлексивно-оценочная часть | Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в сказку. Давайте вспомним, в какой сказке мы побывали? ПО: Гуси-лебеди. Воспитатель: А что мы там делали? ПО: Помогали Маше найти ее братца Иванушку. Воспитатель: А чьи и какие задания мы выполняли? ПО: Печки. Собирали пирожки. Яблони. Собирали яблочки в разные корзинки. Бабы Яги. Делали ей тарелку. Воспитатель: Какое задание вам понравилось больше всего? Ответы детей Воспитатель: Ребята вы все сделали верно и со всеми заданиями справились. Молодцы! Я очень вами довольна. Но мы не прощаемся со сказками. В следующий раз мы побываем еще в какой-нибудь сказке. |
Предварительный просмотр:
Конспект проекта для детей младшего дошкольного возраста
Драматизация русской народной сказки
«Заюшкина избушка»
Направление: социально-коммуникативное
Интеграция областей: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: через содержание сказки формировать желание детей оказывать помощь тому, кто в ней нуждается, вызвать желание пожалеть, посочувствовать, помочь ближнему.
Задачи:
- Развивать умение детей внимательно слушать сказку, понимать содержание, следить за развитием сюжета; воспроизводить последовательность действий героев сказки при помощи метода моделирования.
- Закрепить четкое произношение звукоподражания животных (собаки, волка, медведя, петуха).
- Расширять и активизировать словарный запас.
- Воспитывать умение сопереживать героям, эмоционально откликаться на услышанное.
- Вызывать у детей желание передавать содержание сказки, в том числе и с помощью геометрических фигур, знакомство с моделированием.
Предполагаемый результат:
- У детей появляется интерес к театральной деятельности, желание участвовать в спектакле по сюжету сказки.
- Воспитанники умеют импровизировать образы сказочных героев, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию).
- Дети выразительно исполняют монологи, диалоги, реплики.
- У детей развиты творческие способности в различных видах деятельности (художественной, речевой, игровой).
- В группе пополнена предметно–развивающая среда декорациями, атрибутами к спектаклю, видами театра, персонажами кукольного театра.
- Дошкольники овладевают навыками публичных выступлений.
Технологии и методики: экспериментирование и опыт, подвижная игра, показ сказки, беседа по сказке, метод моделирования и конструирования, элементы творчества, ТРИЗовские методы, драматизация, инд. работа
Дидактическое оснащение и оборудование: макет сказочного домика, набор геометрических фигур на каждого ребенка (квадрат коричневого цвета 15х15 см, квадраты серого и черного цветов, круги черного, красного и белого цветов, треугольник красного цвета); заготовки для аппликации (разноцветные фигуры для украшения шарфа и варежек, набор инструментов для аппликации); трафареты следов лисы, театр к сказке «би-ба-бо, игрушка лисы; стакан с водой и со льдом, деревянный кубик.
Описание проекта
Первый этап (подготовительный):
- Опытническая деятельность с водой (экспериментирование) «Вода-лед-вода».
ОЦ: формировать представления о свойствах воды – превращение ее в лед и обратно в воду.
- Подвижная игра «Зайка серенький сидит»
- Словарная работа: «лубяная», «ледяная», «клочки по закоулочкам».
Второй этап (деятельный):
Мотивационно-ориентировочная часть:
Воспитатель (встречает детей у дверей). Ребята, я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие, не простое – сказочное. Проходите в группу.
- Ой, кто это здесь наследил?
Ведь мы ещё не заходили в группу. Вы никого не видели? (Нет)
Интересно, кто здесь пробежал? Давайте отправимся по этим следам, посмотрим, куда они приведут. Только идти надо осторожно, чтобы не спугнуть нашего гостя.
-Ой, ребята, а это что за избушка вы не знаете?
- Кажется, они мне напоминают какую – то сказку.
Сказка эта называется «Лиса и заяц», хотите послушать и посмотреть, садитесь на стульчики.
Организация детской деятельности: подгрупповая
Рассказываю и показываю настольный театр по сказке.
- Как называется сказка, которую я вам рассказала?
- Кто строил избушку? (А ещё кто?)
- Какая избушка была у зайчика? (лубяная)
- А у лисы какая? (ледяная)
- Что сделала лиса?
- Кто хотел помочь зайцу, да так и не смог? (перечислить).
- А кто был самый смелый и храбрый Кто?
- Так какой был петушок? (храбрый)
И заканчивается сказка: «И стали они жить да быть, да добро копить»
Теперь давайте выйдем на лесную полянку и поиграем в «превращения», вы будете сначала серыми волками.
У – У – У! Ступай лиса, вон.
- Повтори Гриша!
Молодец, Гриша, вот тебе значок волка - квадратик серого цвета!
А теперь будете собачками.
Гав-гав-гав! Ступай вон из чужой избы!
- Повтори Злата!
Молодец, Злата, вот тебе значок собачки – кружок черного цвета!
- Как медведь! Света!
Эй – эй! Убирайся вон из чужой избы!
Молодец! Держи значок – квадратик черного цвета!
А кто же выгнал лису? Петушок.
- Кукареку! Ступай лиса вон.
- Скажи, Арина!
Молодец, Арина, вот тебе значок петушка - кружок красного цвета!
Вылезай лиса, так это наверно твои следы были!
- Варя принеси их лисице, покажи.
Вот иди лиса в лес и не обижай больше зайчишку.
Варюш, а ты держи значок зайчика – кружок белого цвета.
У меня еще есть вот такой значок – треугольник красного цвета, кому он принадлежит, как вы думаете? (Лисе). Кто его возьмет и будет лисичкой?
А теперь давайте попробуем поиграть в сказку с нашими значками. (Ребята со значками по очереди выходят к домику – квадрату коричневого цвета и выкладывают значки в и вне домика по сюжету сказки).
- Ребята, не забывайте о том, что если лиса В домике, значит красный треугольник будет внутри коричневого квадратика, а кто подходит к домику – будут находиться РЯДОМ с домиком-квадратом.
Итак, начинаем.
Живут Лиса и Заяц в своих домиках - сложите фигуры так, чтобы было понятно, что герои находятся в домике.
И вот домик у лисы растаял. Покажите как. (Дети выводят красный треугольник из квадрата). Вот лиса пришла к домику зайчика и выгнала его.
Ребята, а вам понравилось играть с фигурками в сказку?
А лисичке понравилась наша сказка?
Какая эта сказка? (добрая).
А почему вы так считаете? (Потому что храбрый петушок прогнал из избушки хитрую лису).
И ребята были тоже очень храбрые. Молодцы!
Ребята, вы знаете, что скоро наступит зима, зайчику холодно в лесу будет? (да, холодно)
А вы хотите помочь зайчику? (да, хотим)
А давайте подарим зайчику красивый шарфик и варежки, чтоб он больше не плакал и не замерзал в лесу.
Но для начала давайте сделаем гимнастику для наших пальчиков, чтоб они хорошо работали и помогли сделать красивый подарок зайчишке.
Маша варежку надела:
«Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал».
Маша варежку сняла:
«Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь, и найдешь,
Здравствуй, пальчик, как живешь?»
Вот у нас есть уже шарфик и варежки, что мы с вами можем сделать, чтобы зайчику понравилось? (Украсим).
У нас есть вот такие фигуры, можем мы их использовать для украшения? (да)
Какие геом. фигуры мы знаем? (круг, квадрат, треугольник).
Берите по одной фигурке и называйте, какого она цвета и формы, и приклеивайте на шарфик и варежки. Вот так, я вам покажу пример.
Красивые варежки и шарфик у нас получились?
Зайчику понравятся?
Давайте попросим, чтоб лисичка отнесла их в лес и передала зайчику! Передашь, лисичка? Не обманешь ребят? (Да, да, передам, я теперь не буду его обижать!)
Лисичка, раз уж ты стала доброй, ребятки хотят с тобой поиграть в интересную игру «Лиса и зайцы». Поиграешь?
Понравилась тебе игра? Приходи к нам еще, мы с тобой еще поиграем!!!
До свидания, лисичка! До свидания, ребята!
Третий этап (заключительный):
Драматизация сказки
Цель: разыграть сказку, используя на выбор настольный театр, театр на фланелеграфе, кукольный театр.
Задачи: понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь. Уметь составлять на столе, ширме сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке. Подбирать музыкальные характеристики для создания образов персонажей. Уметь согласовывать свои действия с партнерами.
Материал: «волшебный сундучок», наборы кукол театров кукольного и настольного.
Ход проведения.
- Воспитатель вносит «волшебный сундучок», на крышке которого изображена иллюстрация к сказке «Заюшкина избушка». Дети узнают героев сказки. Воспитатель поочередно вынимает героев и просит рассказать о каждом из них: от имени сказочника; от имени самого героя; от имени его партнера.
- Воспитатель показывает детям, что в «волшебном сундучке» спрятались герои этой сказки из различных видов театра, показывает поочередно героев кукольного, настольного, магнитного, пальчикового, трафаретного, стендового театра.
Чем отличаются эти герои? (Дети называют различные виды театра и объясняют, как эти куклы действуют.)
- Воспитатель предлагает детям поиграть в знакомую сказку. Проводится жеребьевка по подгруппам. Каждая подгруппа разыгрывает сказку, используя театр на фланелеграфе, кукольный и настольный театры. Детям предлагаются детские музыкальные инструменты, фонограммы русских народных мелодий для музыкального сопровождения сказки.
- Самостоятельная деятельность детей по разыгрыванию сюжета сказки и подготовке спектакля.
- Показ сказки зрителям (родителям).
Рефлексивно-оценочная часть:
Воспитатель: Вот такая у нас получилась сказка. Скажите, а какая она по настроению была с начала? (грустная). Почему? А как все закончилось? (хорошо, весело) Почему?
Воспитатель: А герои какие были? Кто был хитрым, злым, нехорошим? (лиса). Кто оказался трусливым? (собака, волк, медведь) А каким был петушок? (смелым)
Воспитатель: А вы какими хотите быть? (Ответы детей)
Воспитатель: Что мы сегодня показывали и рассказывали нашим гостям? (мы показывали и рассказывали сказку)
Воспитатель: Какую сказку? («Лиса и заяц»)
Воспитатель: А вы хотите еще раз показать сказку? А давайте мы покажем нашу сказку малышам, желаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Значит, скоро мы отправимся на гастроли и покажем сказку.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
Тема недели: «Наш любимый детский сад»
Итоговое мероприятие: развлечение «Мы рады, что сюда пришли»
Цель: Расширение представлений о детском саде. Уточнение знаний правил поведения в детском саду
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 2 сентября | 1.Физическое развитие Занятие 1 С. Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» стр. 93 «Прилетели птички» Цель: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие - учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Способы: показ, рассматривание, беседа, игра, анализ Средства: две веревки, кукла 2.Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) «Что нам осень подарила» Цель: расширить знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идёт дождь, опадают листья, становится холодно; развивать сообразительность, мышление, активность; воспитывать аккуратность Средства обучения: картинки с изображением явлений живой и неживой природы, различного состояния какого-нибудь дерева, травы.) Способы обучения: показ, объяснение, рассказывание, анализ | Утро Утренняя гимнастика. Беседа «Что мы любим делать в детском саду». Цель: учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли. Дидактическая игра: «Путешествие по группе?» Цель: Познакомить детей с группой, предметами и уголками находящимися группе. Пальчиковая гимнастика «Листопад» Ситуативный разговор «Уголок строителя в нашей группе» Закреплять умения выделять цвет, форму, величину деталей настольного и напольного строительного материала. Знакомить с элементарными образцами построек (домики, башенки и др.). Прогулка Наблюдение за погодой Трудовая деятельность Поливание песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым Подвижные игры«Воробушки и автомобиль».«Береги предмет». Упражнять в ловле мяча и перебрасывании друг другу.(Варя, Андрей) Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Сюжетно-ролевая игра «Дом» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Дидактическая игра: «Что изменилось?» Цель: Развивать память, наблюдательность, внимание. Прогулка Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Ловишки» | Иллюстрации с изображением осени. Книги о животных. В домашний уголок новые принадлежности (утюг, гладильная доска, тазик). Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Дидактическая игра по ФЭМП«Большой, маленький»Цель: Формировать умение сравнивать предметы по величине. Использовать в речи слова «большой маленький» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Заполнение анкет «Давайте познакомимся». Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 3 сентября | 1.Речевое развитие (развитие речи) «Путешествие по территории участка» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.31 Цель: приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их. Средства обучения: обручи, цветные воронки Способы обучения: рассказывание, показ, объяснение, анализ 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) | Утро Утренняя гимнастика. Беседа «Как вести себя за столом». Цель: воспитывать культуру поведения за столом. Дидактическая игра: «Подбери по цвету» Цель: закреплять представления о четырех цветах. Учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета. Конструирование из деталей деревянного конструктора. Цель: развивать конструктивные способности детей Прогулка Наблюдение за погодой. Цель: учить определять время года по характерным признакам. Подвижные игры«Воробушки и автомобиль».Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. Подвижные игры«Ручеёк»Цель: развивать умение строиться друг за другом Двигаться в соответствии с текстом Вечер Оздоровительная гимнастика после сна. Беседа по игрушке «Мяч», «Кукла». Разучивание потешки «Зайка Егорка» Цель: развивать произвольную память, речь. Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация: «Покажем мишке где лежат наши вещи». Прогулка Трудовая деятельность Поливание песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать | Внесение настольной игры «Профессии» Самостоятельная деятельность детей –шумелки, музыкальные инструменты, звучащие игрушки, шапочки и маски к знакомым сказкам Цель: знакомство со звучанием некоторых музыкальных инструментов, развитие умения слушать разные звуки. Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. Работа в центре «Рисования»:знакомство с карандашом. Самостоятельная деятельность детей. Настольные игры, развивающие пирамидки, игры со шнурками и прищепками. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Продолжить заполнение анкет «Давайте познакомимся». Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 4 сентября | 1 Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Кукла принесла карандаш» Н. С. Голицина Конспекты комплексно-тематических занятий Цель: развивать умение пользоваться карандашами, формировать умение рисовать полоски на бумаге Средства обучения: цветные карандаши, белая бумага Способы обучения: рассказывание, показ, объяснение, анализ 2.Познавательное развитие (ФЭМП) «Развитие предметных действий» И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Цель: развитие предметных действий Средства обучения: мячи одинаковые по цвету и величине, корзина Способы обучения: показ, рассматривание, обсуждение. Анализ. | Утро Утренняя гимнастика. Беседа «Здравствуйте!» Цель беседы: познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения. Дидактическая игра «Найди предмет» Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Упражнять в ритмичных хлопках к потешке «Ладушки-ладушки».(Максим, Соня) Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол). Прогулка Наблюдения за погодой. Цель: учить детей описывать явления природы. Д/и «Так бывает или нет» П/И « Мы веселые ребята» Пословицы и поговорки о хлебе. Цель: формировать уважение к труду взрослых, формировать бережное отношение к хлебу. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна. Театрализованная игра по сказке: «Теремок» Развивать у детей интерес к театрализованным играм, помочь создать игровую обстановку. Закрепить ранее полученные знания о прочитанном произведении. Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. Индивидуальная работа: игровое упражнение на развитие речи, памяти, мышления и восприятия «Слова» Прогулка Подвижная игра «Ловишки».Наблюдение за погодой, что такое листопад- ситуативный разговор.Труд в природе вскапывание песка в песочнице... | Внесение настольной игры «Профессии» Самостоятельная деятельность детей –шумелки, музыкальные инструменты, звучащие игрушки, шапочки и маски к знакомым сказкам Цель: знакомство со звучанием некоторых музыкальных инструментов, развитие умения слушать разные звуки Работа в центре «Рисования»:знакомство с карандашом. Самостоятельная деятельность детей Настольные игры, развивающие пирамидки, игры со шнурками и прищепками | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения ребёнка, пополняя активный запас детей новыми словами; |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 5 сентября | 1.Речевое развитие (развитие речи) «Путешествие по комнате» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.33 Цель: приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя Средства обучения: мячи, обручи Способы обучения: показ, рассматривание, обсуждение, анализ, беседа 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) По плану муз.руководителя | Утро Утренняя гимнастика. Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия. Беседа «Я и моя семья». Чтение стихотворений А. Барто «Машенька», «Разговор с мамой» - обратить внимание детей на стиль общения мамы с ребёнком, вызвать желание заботиться о малышах». Д/и по развитию речи:«Угадай игрушку» Цель: формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки. ( Ушакова, 77) Закрепить знание основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый Индивидуальная работа: игровое упражнение «Волшебная коробочка» на развитие мышления, логики, умения различать формы Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. Прогулка Наблюдение за птицами во время кормления Цели: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц; воспитывать любовь к природе. Подвижные игры«Воробушки и кот».«Попади в круг». Физминутка «Ветер»Цель: координация речи с движениями , развитие общей моторики. Выучить слова Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игра по мотивам сказки «Теремок». Цель: развивать умение детей играть самостоятельно с фигурками настольного театра. Игровая деятельность: д/и «Оденем куклу на прогулку», «Отгадай на ощупь», «Собери целое», «Собери бусы». Дидактическая игра: «1,2,3 Ищи» Цель: Способствовать освоению приемов сравнения и оценки величины предмета Прогулка Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой.Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с мячом. Игры с выносным материалом, игры с песком. | Игры с цветными капельками, «Залатай коврик», «Подбери ленточку» Карандаши, восковые мелки, листы бумаги, раскраски для малышей Цель: закрепление названий цветов, развитие умения правильно держать карандаш, формирование интереса к рисованию Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку». Формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей комментировать свои действия во время выполнения домашней работы и поощрять детей помогать взрослым и повторять их действия и речевые комментарии; |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 6 сентября Тема дня: Фрукты осенью | 1.Физическое развитие Занятие 2 С. Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» стр. 93 «Прилетели птички» Цель: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие - учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Способы: показ, рассматривание, беседа, игра, анализ Средства: две веревки, кукла 2.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Конфетки для игрушек» Н. С. Голицина Конспекты комплексно-тематических занятий, стр.9 Цель: формировать умение отламывать кусочек от целого куска Способы: сюрпризный момент, беседа, показ, игра. анализ Средства: доска, пластилин, кукла | Утро Утренняя гимнастика. Беседа «Детский сад – моя вторая семья». Игра «Маша пьёт чай» . Цель игры: расширить словарный запас и улучшить речевые навыки ребёнка. Проведение осмотров помещений групповой комнаты (уголок изобразительной деятельности, игровой уголок, музыкальный уголок, книжный уголок и др.); «Разложи по местам» - соотнесение предметов двух заданных свойств (форма и величина Учить рисовать прямые линии. Познакомить как правильно держать карандаш, рисовать карандашом. Прогулка Наблюдение за осенним деревом Цели :расширять представление о лесе; учить любоваться красотой родной природы. Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цели:учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве Вечер Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Чтение «Мойдодыр» К.И.Чуковского; - дидактические игры с предметами на ознакомление с осязаемыми свойствами предметов; Развлечение «Мы рады, что сюда ришли» Хозяйственно-бытовой труд. Предложить переодеть куклу. Цель воспитывать трудолюбие. помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; формировать потребность делиться своими впечатлениями. Прогулка Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдение насекомых. Подвижные игры «Бегите ко мне», «Догоните меня».Труд в природе. Предложить детям помочь воспитателю собрать сухие ветки на участке. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых. | Игровая деятельность: «Как на нашем огороде», «Волшебный сундучок». Дидактическая игра: «Подбери цвет» Цель: Развивать память, наблюдательность, внимание, логику. Внесение настольно- игры «Мягкие пазлы». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Привлекать детей к выполнению посильных поручений дома; - стихи о лете для чтения и заучивания с детьми; |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
Тема недели: «Что у осени в корзине»
Итоговое мероприятие: «Однажды хозяйка с базара пришла»
Цель: Уточнение представлений об овощах, фруктах, ягодах и грибах (различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, фрукты). Знакомство детей с пользой овощей и фруктов. Уточнение представлений о труде людей по сбору урожая, о труде на огороде.
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 9 сентября | 1.Физическое развитие Закрепление С. Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» стр. 94 «В гостях у мишки» Цель: Ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. Способы: показ, игра, анализ, сюрпризный момент Средства: игрушка мишка, погремушки. 2.Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) «Чудесный мешочек» Цель: Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой Средства обучения: предметы Способы обучения: показ, объяснение, рассказывание, анализ | Утро Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика -«Капуста» «Зелёный цвет и его оттенки»Цель: знакомить с зеленым цветом и его оттенками, учить получать оттенки данного цвета и обозначить их словестно: «темный», «светлый», «самый светлый».Источник: Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер, «Воспитание сенсорной культуры ребенка», «Развитие сенсорной культуры», с.103. Игра «По порядку всё одень ,стань бодрей и веселей» Цель: воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании Прогулка Наблюдение «Рассматривание клумбы» Цели: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе. Трудовая деятельность: выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Подвижные игры «Птичка в гнездышке». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Найди свое место». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа «Прыжки через линии» Цель: наблюдение за умением выполнять прыжки через 4 линии пооочередно Варя, Тая, Андрей Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи» Цель: Активизировать лексику детей на основе углубления знаний об овощах, которые растут под землей и над землей. Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов). Чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи» Игровое упражнение «Угощение для гостей».Цель: Учить находить сходство и различие между фруктами ИКТ. Просмотр презентации «Фрукты . Овощи» Дидактическая игра «Скажи какой» Игра «Что нам осень принесла». Прогулка И м/п «Что сажают в огороде».Подвижная игра: «Наседка и цыплята». Обучение в игровой форме основным видам движения (ходьба, прыжки), развитие воображения детей. Трудовые поручения: Учить убирать игрушки после игры в корзину. Воспитывать трудолюбие. | Создать условия для лепки по тематике: «Много вкусных фруктов для друзей»; Способствовать возникновению игр со строительным материалом Создать условия для п/и «Пробеги тихо Цель: учить бесшумно двигаться. Создать условия для игр с выносным материалом Цель: воспитывать умение играть дружно Создать условия для организации сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья» Работа с трафаретами «Овощи». Упражнения с массажными мячиками « Орех» Цель: стимулирование развитие речи через мелкую моторику. | Информационный стенд для родителей на тему: " О пользе овощей и фруктов» Рекомендовать родителям посетить огород, сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи; |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 10 сентября | 1.Речевое развитие (развитие речи) «Путешествие по комнате» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.33 Цель: приучать детей участвовать в коллективном мероприятии Средства обучения: медвежонок Способы обучения: сюрпризный момент, рассказывание, показ, объяснение, анализ 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) | Утро Утренняя гимнастика. Беседа об утренней погоде. Цель: обогащать словарь детей, учить вести диалог, отвечать на вопросы полными предложениями Игра-ситуация Н.Ф. Губанова " Развитие игровой деятельности"стр.47:«Кто из нас, из овощей»Подвижная игра «убираем урожай в грузовик» д/и «Найди овощи» Цель: развивать логическое мышление (Максим, варя, Тая, Настя) «Найди круглые предметы».Цель: развивать умение видеть в окружающих предметах круглые формы (Андрей, Масим) Настольный театр «Репка».Цели: напомнить содержание сказки «Репка», вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации речи; учить выполнять действия, о которых говорится в сказке. Прогулка Наблюдение за облаками Цели: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать творческое отношение к делу. Трудовая деятельность: сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Подвижные игры: «Солнышко и дождь». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «С кочки на кочку». Цели: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. Индивидуальная работа обучение в игровой форме основным видам движения (ходьба, прыжки) Варя, Соня, Максим Вечер Оздоровительная гимнастика после сна. Д/и «Съедобное не съедобное» ЦельРазвивать умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи. Чтение Сутеев «Яблоко» Цель: уметь поддерживать беседу, слушать внимательно, сопереживать геноям произведения. Д/и: «Узнай и назови овощи» Подвижная игра «Кто быстрее соберет овощи и фрукты» Прогулка П/и «Кто скорее до флажка?». Цель: развивать быстроту, ловкость. П/и «Овощи» Цель: развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи. | Создать условия для рассматривания картинок с овощами Цель6 учить описывать овощи, познакомить с методом выращивания овощей. Рассматривание альбома « Фрукты и овощи» Создать условия для рисования по трафаретам овощей, грибов, фруктов Цель: учить аккуратно обводить контуры, отличать фрукт от овоща | Рекомендовать родителям загадывание загадок об овощах и фруктах Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома. Предложить устроить выставку поделок из овощей. |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 11 сентября | 1 Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Что за палочки такие» Т.С.Комарова Конспекты комплексно-тематических занятий с.4 Цель: развивать умение пользоваться карандашами, формировать умение рисовать полоски на бумаге Средства обучения: цветные карандаши, белая бумага Способы обучения: рассказывание, показ, объяснение, анализ 2.Познавательное развитие (ФЭМП) «Палочка-игралочка» И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» Цель: развитие предметных действий Средства обучения: коробка, палочка с нанизанными на нее шариками Способы обучения: показ, рассматривание, обсуждение. Анализ. | Утро Утренняя гимнастика. Д/и «Узнай на ощупь» Цель: совершенствование чувственного опыта детей(Набор Фруктов) Беседа «Что растет в саду» Цель: обобщить и систематизировать знания детей о фруктах и овощах, где они растут, кто за ними ухаживает. Разгадывание загадок на тему «Урожай» Цель: выражать положительные эмоции, интерес, радость, восхищение. Пальчиковая гимнастика Индивидуальная работа творческая мастерская: рисуем штампами.(Тая, Варя, Соня) Задачи: познакомить детей с новой техникой, учить составлять узоры, пользуясь различными штампами. Развивать творческие способности. Прогулка Наблюдение за птицами Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к птицам. Цели: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка); воспитывать желание ухаживать за животными. «Воробушки и кот». Цели: - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро убегать, находить свое место; приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища. «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками; развивать глазомер, координацию движения, ловкость. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна. Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи» Цель: активизировать лексику детей на основе углубления знаний об овощах, которые растут под землей и над землей. Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов). Чтение Н.Егоров «Редиска, тыква, морковка»Цель: знакомить детей с новыми произведения, развивать диалогическую речь. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: игровая ситуация «Продавец взвешивает фрукты».Задачи: Знакомить детей с приемами предметно-игрового взаимодействия, побуждать брать на себя роль, использовать различные атрибуты, предметы-заместители. Прогулка Индивидуальная работа прыжки с места на двух ногах — энергично отталкиваться и правильно приземляться. Цель: развивать ловкость. Максим, Настя, Соня, Тая П /игра «Ловишки» - действовать по сигналу, воспитывать интерес к подвижным играм.Игровое упражнение: «Попади в круг» Развивать умение бросать предметы в определённое место двумя руками. | Создать условия для рассматривания новых картинок овощей цель: развивать у детей речь внимание, учить правильно проговаривать новые названия овощей штампы для рисования Создать условия для игры-инсценировки«Сварим из овощей вкусный суп» Цель: учить детей самостоятельно выбирать роль, играть дружно | Рекомендовать родителям совместное изготовление салатов (мыть овощи, зелень, смешивать ингредиенты, заправлять салаты) Рекомендовать родителям рассказывать о том, из каких овощей делают салат Санбюллетень «Время мыть» - профилактика кишечных инфекций. |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 12 сентября | 1.Речевое развитие (развитие речи) «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.33 Цель: вызвать у детей симпатию взрослых, помочь запомнить имена товарищей Средства обучения: кукла Способы обучения: показ, рассматривание, обсуждение, анализ, беседа 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) По плану муз.руководителя | Утро Утренняя гимнастика. Беседа «Для чего выращивают фрукты и овощи»? (познание) Беседа «Скажи овощам спасибо" Д/и «Куда положить урожай зайчика»Альбом «Осенние дары» - что делают огородники в это время года ИКТ Просмотр презентации к сказке "Репка" Дидактическая игра «Помоги собрать урожай» Дидактическая игра «Дары природы»Формировать способы зрительного и тактильного обследования знакомых предметов. Развивать чувство формы. Прогулка Наблюдение за погодой Цель: учить определять время года по характерным признакам. Трудовая деятельность: поливание песка для игры. Цели: Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа «О здоровой пище» Цель: уточнить знания о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения.(Я и моё здоровье Тарасова) Беседа «Что мы знаем о фруктах» Цель: обобщить и систематизировать знания детей о фруктах, где они растут, кто за ними ухаживает. Чтения стихотворения «В саду» Цель: проявлять положительные эмоции. Исследовательская деятельность: «Какой вкус», «Какой запах». Загадывание загадок про овощи и фрукты. Прогулка Опыт «Свойства мокрого песка».Цель: познакомить детей со свойствами песка П/и «Птички и кошка» Цель: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. П/и «Зайцы и волк» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле Создать условия для игр с мячами, обручами | Обогащение муляжами овощей игры «магазин» Создать условия для Конструирование из деталей конструктора «Забор на огород» Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально. | Рекомендовать родителям привлекать к посильной помощи по сбору урожая (собирать, перебирать фрукты, овощи) Рекомендовать родителям совершить прогулку в лес за грибами; |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 13 сентября Тема дня: Фрукты осенью | 1.Физическое развитие Занятие 2 С. Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» стр. 94 «В гостях у мишки» Цель: Ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. Способы: показ, игра, анализ, сюрпризный момент Средства: игрушка мишка, погремушки. 2.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Что это такое» Т. С. Комарова Конспекты комплексно-тематических занятий, стр.8 Цель: формировать интерес к лепке, формировать умения создавать формы Способы: показ, рассматривание, игра Средства: пластилин, доска | Утро Утренняя гимнастика. Д/и « Один-много» Цель: образовывать форму множественного числа существительных. Рассматривание картинок с фруктами .Цель: учить описывать фрукты Беседа «Бездомные животные»Цель: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; вовлекать детей в простейшую игровую деятельность. Проговаривания четверостишия «На тарелке урожай, всё что хочешь выбирай. Для борща и для салата , мама очень будет рада» Цель: развитие речи Работа в уголке экспериментирования: «Овощи фрукты». Ц: Упражнение детей различать овощи, фрукты, называть их, описывать, характеризовать их вкус. Закреплять знания о месте их выращивания, о способах ухода, о том, что из них можно приготовить. Андрей, Тая, Варя, Максим Прогулка Наблюдение за погодой Цель: учить определять время года по характерным признакам. Трудовая деятельность: поливание песка для игры. Цели: Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. Вечер Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Д/и «Брать не брать» Цель: увеличение словарного запаса на тему «Овощи» чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи», Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «Мама укладывает детей спать».Задачи: Формировать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Упражнять правильно называть постельные принадлежности, понимать их назначение. Дидактическая игра «Разложи картинки» Беседа «Уроки Айболита» Цель: научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Прогулка Индивидуальная работа прыжки с места на двух ногах — энергично отталкиваться и правильно приземляться. Цель: развивать ловкость. Максим, Настя, Соня, Тая П /игра «Ловишки» - действовать по сигналу, воспитывать интерес к подвижным играм.Игровое упражнение: «Попади в круг» Развивать умение бросать предметы в определённое место двумя руками. | Внести альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями Цель: познакомить детей с сельскохозяйственными профессиями , расширять словарь детей Создать условия для раскрашивания по теме «Урожай» Цель: самостоятельно выбирать понравившуюся раскраску, раскрашивать аккуратно не выходя за контур. «Дорожки» Источник: Л. В. Куцакова №2 стр. 38Задачи: Учить детей строить дорожки, варьируя их длину. | Рекомендовать родителям принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов» Рекомендовать родителям принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (изготовить поделки из фруктов и овощей). Чтение: Ю. Коринец «Последнее яблоко» Расширять представления детей о характерных признаках осени, приметах приближения зимы. Формировать интерес к художественному слову. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план
Тема недели: «Город мой, навек любимый»
Итоговое мероприятие: фотовыставка «Дом, в котором я живу»
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Знакомить детей с родным поселком: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника), формировать представление о разных домах
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Понедельник 28 октября | 1.Физическое развитие Занятие 3 С. Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» стр. 100 Цель: Ознакомить с выполнением прыжка вперед на двух ногах, бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал, учить бросать предмет в определенном направлении. Способы: показ, игра, анализ Средства: мешочки, веревка длинная, обруч 2.Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) «Назови предмет по описанию» О.В.Дыбина с.55 Цель: развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков Средства обучения: овощи, фрукты. грибы Способы обучения: сюрпризный момент, вопросы, игровой прием, поощрение | Утро Утренняя гимнастика. Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (деревне). Сравнение. Цель: развитие внимания. Ситуативные разговоры «Мой дом». Цель: развитие связной речи. Рассматривание открыток с видами города, села (виды домов) Цель: развитие внимания. Настольно-печатные игры «Чей домик?». Цель: развитие внимания, памяти, мышления Свободное рисование. Цель: развитие моторики рук, воображения. Прогулка Наблюдение: «Жилые дома», цель: сформировать представление о разнообразности домов. Подвижная игра. «Быстро в домик». Цель: развивать двигательную активность детей Дидактическая игра: «Если бы я потерялся…» Цель: Развивать связную речь, воображение. Труд в природе. Убрать сухие листья в цветнике. Цель: воспитывать любовь к труду, порядку. Свободная деятельность. Цель: научить играть дружно, объединяться в группы по интересам. Индивидуальная работа. Игры с мячом. Цель: научить ловить мяч двумя руками. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, Д. и. «Мой дом» Цель: познакомить с частями дома. Чтение стихов про дом. Цель: умение внимательно слушать. Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять Таю и Соню в умении связно отвечать на вопросы воспитателя о своем доме, улице. Цель: развивать связную речь. Разучивание пальчиковой игры «Дом» Прогулка «Что растёт на участке» стимулировать интерес к объектам природы: деревья, трава, цветы; развивать наблюдательность, внимание, умение слушать взрослых; формировать бережное отношение к окружающей природе. | Внести сюжетные картинки «Мой город», карандаши и раскраски. Рассматривание открыток и книг на тему: «Мой любимый город» Различные виды мозаики; Игрушки – сортеры; Книга стихотворений Б. В. Заходера Рассматривание книг народных песенок, сказок: «Маша и медведь», «Теремок», «Заюшкина избушка» Конструирование: «Заборчик для детского сада»цель: формировать умение располагать конструктивные детали в заданном пространственном положении, соединяя их между собой идентичными сторонами, соотносить постройку с образцом. Куцакова, 41 | Рекомендовать родителям: прогуляться с детьми по поселку и обратить внимание детей на жилые дома и строения, красоту пейзажа Напоминать родителям о том, что дома с детьми необходимо проводить ситуативные разговоры о правилах поведения за столом. |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Вторник 29 октября | 1.Речевое развитие (развитие речи) Повторение сказки «Репка» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», стр.38 Цель: напомнить детям сказку Репка, уточнить представление кто что ест Средства обучения: зверюшки из сказки Репка, пазлы по сказке, дидактическая игра «Кто что ест» Способы обучения: рассказывание, показ, объяснение, анализ 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) | Утро Утренняя гимнастика. Беседа о родном поселке на тему «Дети – тоже жители этого поселка». Цель: рассказать о праве каждого ребёнка на жильё, свой дом. Дидактическая игра «Домик» на выкладывание из геометрических фигур. Цель: развитие моторики рук, внимания, воображения. Пальчиковая гимнастика: «Я хочу построить дом» Произносит текст и показывает соответствующие движения:. Цель; развитие речи, моторики, памяти Д. И. «Выбери картинки и расскажи, что есть у тебя дома». Цель: развитие связной речи. Д. и. «Кошкин дом». Цель: активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на, из, под. Конструирование из деталей деревянного конструктора. Игра «Строим дом». Цель: развивать конструктивные способности детей. Настольно – печатные игры. Цель: развитие внимания, моторики рук. Прогулка Наблюдение: «За состоянием погоды». Цель: учить замечать погодные изменения в природе. Подвижная игра. Быстро в домик» (солнышко и дождик).Цель: развивать двигательную активность детей. Разговор об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. Трудовая деятельность. Наведение порядка на веранде. «Расставь игрушки», «Собери мусор».Цель: воспитывать любовь к труду, порядку. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна. Д. и. «Построим красивый дом» Цель: Учить детей сооружать постройки по собственному замыслу, формировать умение обыгрывать постройки Сюжетно-ролевая игра «Строительство» («Строим домик для куклы Маши») Цель: продолжать учить строить постройки, прикладывать предметы друг к другу, обыграть постройку. Чтение р. н. сказки «Как коза избушку построила» обр. Булатовой. Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке «Как коза избушку построила» обр. Булатовой Д. и. «Построим красивый дом» Цель: Учить детей сооружать постройки по собственному замыслу, формировать умение обыгрывать постройки Прогулка Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Найди похожий листок или цветок» Подвижные игры: «Пройди через ручеек» Развивать у детей чувства равновесия, ловкость, глазомер. Сюжетно-ролевые игры: «Строители» Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения, сделать постройку из песка и обыграть ее. | Конструирование из деталей деревянного конструктора. Игра «Строим дом». Игры на развитие мелкой моторики (шнуровки, пирамидки, вкладыши) Организация игр по интересам детей - настольные игры «Пазлы», «Пирамидка» Настольно-печатные игры: «Лото» Цель: воспитание умения группировать предметы, быстроты мышления. Внести домино, лото «Игрушки» | Рекомендовать повторять дома стихи А. Барто «Лошадка», С. Я. Маршака «Мячик», потешки «Огуречик - огуречик» |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Среда 30 октября | 1 Художественно-эстетическое развитие (рисование) «Осенний листопад в нашем детском саду» Т. С. Комарова с.11 Конспекты комплексно-тематических занятий Цель: учить наносить ритмично и равномерно точки(листочки) на всю поверхность бумаги, вызвать интерес к созданию коллективной композиции Средства обучения: краски, кисточки, бумага, образец рисунка воспитателя Способы обучения: рассказывание, показ, объяснение, анализ 2.Познавательное развитие (ФЭМП) Занятие 1 И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с. 12 Цель: формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Средства обучения: грузовая машина, кубики и шарики одинаковой величины, Способы обучения: показ, рассматривание, обсуждение. Анализ. | Утро Утренняя гимнастика. Д/и «Сложи картинку» Цель: учить складывать из 2-4 частей картинку и называть, получившиеся предметы. П/и «У медведя во бору» Цель: учить действовать согласно словам текста; развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Инд. работа по мелкой моторике с Настей и Соней «Мозаика» Цель: развитие мелкой моторики и умение сосредоточиться. Развивающая образовательная ситуация «Уроки этикета» Цели: обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях; познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приема гостей; приобщить детей к русской национальной культуре. Прогулка Рассматривание осеннего дерева Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Трудовая деятельность: вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить для чего это делается. Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к природе. Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цели:учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Цель :развивать у детей умение прыгать , активно двигаться. Выносной материал: детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки. Вечер Оздоровительная гимнастика после сна. С/р игра «У зайчонка день рождения»Цель: Учить использовать средства общения, принятые в обществе. Проявление вежливости и доброжелательности. П/и «По ровненькой дорожке» Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Индивид. работа в уголке музыкального воспитания с Андреем и Таей Цель: знакомство с бубном, его звучанием. «Будь всегда вежлив». Учить детей поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Формировать у детей навыки вежливости. Знакомство детей с пословицами о вежливости: «Доброе слово согревает, дурное-огорчает», «Где слова привета, там улыбкадля ответа», «Доброе слово - слаще меда». Прогулка Индивидуальная работа: Разучить с детьми стихотворение «Из песка пирог спечем» «Из песка пирог спечем, В гости маму позовем, Пригласим и вас, друзья, Только есть пирог нельзя. Подвижные игры: «Лохматый пес» Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдет к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет. | В уголке конструирования поместить кубики среднего размера для постройки домиков больших и маленьких. Внести музыкальные и шумовые инструменты, книга Чарушина, д/и «Чудесный мешочек», игрушку мышку. Раскраски по теме «Город». Цель: формировать умение раскрашивать, не выходя за контур. Внести игрушки для игр с песком, обручи, кубики, бруски. Рассматривание книг народных песенок, сказок: «Маша и медведь», «Теремок», «Заюшкина избушка» | Порекомендовать родителям рассказать детям о поселке Порекомендовать родителям сходить на детскую площадку, к школе, к железнодорожному вокзалу Предложить родителям организовать детям дома уголок для самостоятельной продуктивной деятельности. |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Четверг 31 октября | 1.Речевое развитие (развитие речи) Дидактическая игра «Поручение» «Лошадки» В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.40 Цель: учить детей дослушивать задания до конца, различать действия противоположные по значению Средства обучения: большой и маленький медведи, неваляшка, матрешка, красная и синяя чашка, большой и маленький кубы, лошадка Способы обучения: показ, рассматривание, обсуждение, анализ, беседа 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) По плану муз.руководителя | Утро Утренняя гимнастика. Д/и: «Какая у кого песенка?» Цель: стимулировать речевое и умственное развитие детей. П/и «Воробушки и автомобиль» Цель: учить действовать по сигналу, развивать двигательную активность. Опыт с водой. Цель: пронаблюдать за изменением состояния воды (вода-лед-вода). Развивающая образовательная ситуация «Что означает простое «здравствуйте»?»Цели: познакомить детей с правилами приветствия, историей этих правил; вызвать интерес, эмоциональный отклик и желание соблюдать правила приветствия в процессе общения с окружающими. Прогулка Наблюдение за птицами Цели: расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым. Трудовая деятельность: насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить. Подвижные игры: «Птички в гнездышках» Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу Цель: - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Выносной материал: корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки Вечер Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. С.-ролевая игра «Маша умывается, в гости собирается». Цель: формировать умение выполнять игровые действия, подбирать игрушки, необходимые атрибуты, предметы-заместители. Д/и «Подари игрушку» Цель: развивать понимание речи, активизировать словарь, учить, по словесному указанию находить предметы по названию. Упражнение на развитие речевого дыхания «Мы подуем высоко» Цель: формирование правильного речевого дыхания, активизация губных мышц. П/и «Кто пройдет тише» Цель: совершенствовать ходьбу, развивать внимание, развивать ориентировку в пространстве. Прогулка Индивидуальная работа: Игровое упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать чувство равновесия, ловкость. Подвижные игры: «Где звенит?» развивать у детей внимания и ориентировку в пространстве. Сюжетно-ролевые игры: «Я - шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой, распределение ролей. | Д/и «Что сначала, что потом»(набор сюжетных картинок) Д/и «Поучим зверюшек застёгивать пуговицы» Д/и «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном» Внести машинки для игры «Чего не стало», книгу Барто, руль. Рассматривание фотографий и открыток с видами родного города. Настольно-печатные игры Домино, лото. Конструирование «Построение города» Цель: упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. | Рекомендовать родителям: привлекать детей к выполнению простейших трудовых поручений Поговорить о правилах безопасного поведения дома, в детском саду, на улице Выложить фото - информацию «Достопримечательности города Нижний Новгород» Папка-раскладушка «Город Бор» |
День недели | Организованная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Создание/организация ППРОС для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы | Вовлечение семей в образовательную деятельность |
Пятница 1 ноября
| 1.Физическое развитие Занятие 4 С. Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» стр.102 Цель: Учить ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Способы: показ, игра, анализ Средства: по 2 кубика, средние мячи, скамейка 2.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Крошки для птичек» Т. С. Комарова Конспекты комплексно-тематических занятий, стр.15 Цель: учить отщипывать маленькие кусочки от большого куска, воспитывать доброе отношение к животным. Способы: показ, рассматривание, сюрпризный момент, анализ, беседа Средства: пластилин, доска, картинка птички | Утро Утренняя гимнастика. Чтение и отгадывание загадок. Цель: помочь детям понять содержание загадки, способствовать эмоциональному отклику на содержание. Д/и «Далеко-близко» Цель: определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко-близко) и использовать в речи соответствующие слова. П/и «Медведь и добрые зайчата» Цель: обогащать двигательный опыт детей; побуждать к активным действиям, воспитывать доброжелательность. Индивид.работа по лепке с Максимом и Степой Цель: упражнять в отщипывании маленьких кусочков пластилина от большого куска и прикреплять к плоской поверхности. Прогулка Наблюдение за грузовым транспортом Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. Трудовая деятельность: подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться веничками. Подвижные игры: «Трамваи»., «Поезд» Цель: Учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение Выносной материал: рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. Вечер Гимнастика после сна. Физкультурный досуг «Непоседы» Цели: учить детей создавать новые движения, обогащать двигательный опыт. Краткое содержание: ходьба шеренгами поперек зала, ходьба с ритмичными притопами в обратном направлении спиной вперед; ходьба тройками; «Придумай сам!», «Достань носки», «Велосипед», «Достань пятку»; ползание по-пластунски, прыжки со скакалками; упражнение «Попади мячом в мяч»; подвижная игра «Чье звено быстрее построится»; исполнение знакомого танца Прогулка Индивидуальная работа: Катание мяча по прямой. Учить отталкивать мяч двумя руками. Подвижные игры: «Птички в гнездышках» Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентировка в пространстве. Сюжетно-ролевые игры: «Строители» Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения, сделать постройку из песка и обыграть ее. | Внести д/и «Подбери по форме», «Чего не стало», книгу со стихами, пластилин. Внести картинки Один – много, пирамидку высокую и низкую, раскраски овощей, карандаши. Работа в центре познания: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото Предметы обихода». Преобразовать среду для свободной двигательной деятельности в центре физического воспитания. (напомнить детям правила безопасного поведения со спортивными атрибутами, развивать мотивацию самостоятельной двигательной деятельности. | Консультация «Путешествие по квартире - как играть с ребенком младшего возраста» Участие в фотовыставке « Дом, в котором я живу» |