"Здравствуй, лето"

«Литературная викторина «В мире сказок».

Тема: «Литературная викторина «В мире сказок». Знакомство с русской народной сказкой «Жихарка».

Цель: приобщение детей к устному народному творчеству через знакомство с русскими народными сказками.

Задачи:

    способствовать формированию умение узнавать и называть русские народные сказки по загадкам, героям и иллюстрациям;

    побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев, определять их поступки;

    обогащать и активизировать словарный запас детей;

    развивать диалогическую речь, умение вступать в речевое взаимодействие с взрослым, реагировать на сообщения сверстников;

    развивать память, внимание, творческие способности детей;

    способствовать созданию положительного эмоционального настроя;

    воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству.

Ход НОД.

I. Вводная часть

Введение в тему.

– Ребята, вы любите сказки?

Все на свете дети очень любят сказки,

Все на свете дети сказки очень ждут,

Если очень любишь, если очень веришь,

Сказки станут былью, в гости к нам придут!

– Чем сказки отличаются от других жанров (рассказов, стихотворений)?

– Как называются сказки, которые написал народ?

– Какие бывают сказки? (волшебные, бытовые, о животных).

– Давайте посмотрим, как вы знаете русские народные сказки, проведем викторину «В мире сказок».

II. Основная часть

Литературная викторина по сказкам.

Загадки.

Он от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл,

Песни пел под синим небом,

Для лисы он стал обедом.

(Колобок)

Удивительный народ!

Вместе вышли в огород,

Вот друг друга держат крепко,

Потянули…Вот и…

(Репка)

Миша по лесу идёт,

Короб на спине несёт –

Пироги для бабы с дедом

Внучка Маша напекла,

Несговорчивого Мишу

Вокруг пальца обвела!

(Маша и медведь)

У Алёнушки – сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят.

(Гуси – лебеди)

Круглый, тонкий, плетённый

Вместе в лес пошли зелёный.

Вместе в домике живут,

Вместе пироги пекут.

(«Пузырь, Соломинка и Лапоть»).

Дидактическая игра «Узнай сказку».

– Сейчас я буду зачитывать вам отрывки из сказок. Вы должны узнать сказку и выбрать иллюстрацию к этой сказке.

(Зачитываются отрывки из сказок «Теремок», «Кот, петух и лиса», Заюшкина избушка»).

– А сейчас я вас хочу прокатить на сказочной карусели.

Эй! Кого на праздничной неделе

Не катала на карусели?!

Все сюда ко мне сбегайтесь

И бесплатно покатайтесь.

– Смотрите, какая красивая карусель. Берите по ленточке и слушайте внимательно.

Подвижная игра «Карусель»

Еле – еле, еле – еле,

Закружились карусели,

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз – два, раз – два,

Вот и кончилась игра.

Игру можно провести 2 – 3 раза.

Дидактическая игра «Волшебный сундучок».

– Есть у меня сундучок с предметами из сказок. Вам надо узнать в каких сказках встречались эти предметы.

(В сундучке лежат бобы из сказки «Петушок и бобовое зернышко», яйцо из сказки «Курочка ряба», скалка из сказки «Лисичка со скалочкой», деревянные ложки. Последними воспитатель достает деревянные ложки).

– Что это? Из какой сказки ложки?

– Я кажется догадалась, эти ложки из сказки «Жихарка».

– Хотите познакомиться с этой сказкой?

– Тогда садитесь поудобнее, слушайте. Сейчас я расскажу вам сказку, которая называется «Жихарка» (Показывает игрушечного человечка).

Первичное знакомство со сказкой.

Воспитатель рассказывает детям сказку «Жихарка», сопровождая рассказ показом игрушек.

Работа над языком и содержанием сказки.

После ответов детей, воспитатель выставляет соответствующую эпизоду иллюстрацию.

– Понравилась сказка?

– Как называется сказка?

– Какие звери поселились в избушке?

– Кто такой Жихарка?

– Что делали кот, да петух? (На охоту ходили).

– А что делал Жихарка? (Домовничал).

Что значит домовничал? (Находился дома, присматривал за хозяйством пока кота и петуха не было, обед варил, стол накрывал, ложки раскладывал).

– Как Жихарка приговаривал, раскладывая ложки? («Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а эта – не простая, точеная, ручка золоченая – никому ее не отдам», по необходимости помогает воспитатель).

– Ребята, как вы думаете, у всех ли были свои тарелки в крестьянской избе?

(Дети отвечают).

– Как правило, все члены семьи в деревенской избе ели из общего котелка (чугунка), по очереди, каждый своей ложкой, как и в нашей сказке. (Показ сюжетной картинки с изображением обеда в старинной деревенской избе).

– Что однажды случилось, когда кот и петух ушли на охоту? (В избушку вошла лиса).

– Где спрятался Жихарка от лисы? (Под печкой).

– В какой ещё сказке детей спасла печка? (Гуси-лебеди).

– Печь очень важна для крестьянского дома, она даёт тепло и еду. (Показ картинки с изображением русской печи).

– Что приговаривала Лисичка, когда перебирала ложки? («Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а эта – не простая, точеная, ручка золоченая это Жихаркина – эту я себе возьму»).

– Почему лиса нашла Жихарку?

– Куда она его утащила?

– Какая была лиса добрая или злая?

– Что Жихарка сделал с лисой? (В печку толкнул).

– Лиса в печке сжарилась. А Жихарка домой вернулся, и стали кот, петух и Жихарка в избушке жить, поживать.

–Какой Жихарка в сказке? Расскажите о нём. (Веселый, хитрый, непослушный, маленький).

– Покажем, какой он… (Проводится физкультурная минутка).

Физкультурная минутка.

Жихарка наш молодец,

Жихарка наш удалец!

Подметёт, наварит щей,

Угостит своих друзей!

– Скажите еще раз, как называется сказка?

– Посмотрите на иллюстрации другой сказки «Кот, петух и лиса» и скажите, чем похожи эти две сказки?

– Чем отличаются эти сказки?

В заключении воспитатель еще раз рассказывает концовки этих сказок.

– Обе сказки заканчиваются счастливым концом.

Моделирование сказки.

– Сейчас я расскажу сказку «Жихарка» еще раз, используя модели.

– Обозначим кружками разного цвета героев сказки: лису – оранжевым, петуха – красным, кота – серым, Жихарку – белым.

Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая рассказ моделированием.

III. Заключительная часть

Рефлексия.

– Что мы сегодня делали?

– Каким было ваше настроение?

– Почему?

– Что вам больше понравилось?

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»

Немаловажную роль в правильном питании ребенка играют витамины.

Они принимают активное участие во всех процессах жизнедеятельности организма малыша. Какие же витамины являются самыми полезными и необходимыми для детей?

Витамин А  важен для роста и развития тканей детского организма, поддержания иммунитета, функционирования печени, восстановления слизистой оболочки желудочно-кишечного тракта. Он повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям, обеспечивает нормальное зрение (при его недостатке развивается «куриная слепота»).

Витамина А много в печени, сливочном масле, яйцах и особенно в рыбьем жире. В зеленых овощах (петрушке, шпинате, мангольде, ревене, укропе, мяте, салате) и фруктах содержится каротин, который в организме человека превращается в витамин А. Много каротина в моркови, крапиве, щавеле, абрикосах зеленом луке, свежих помидорах.

Витамин D особенно необходим детям до года. Он предупреждает развитие такого заболевания, как рахит, с его помощью происходит регуляция отложения кальция и фосфора в костных тканях (при недостатке витамина D нарушается их рост). Витамин D содержится преимущественно в яйцах, сливочном масле, говяжьей печени, икре и рыбьем жире. Он образуется под воздействием солнечных лучей в кожных покровах.

Витамин К необходим для нормального свертывания крови, при его недостатке развивается кровоточивость тканей. Витамин К содержится в большом количестве в цветной и белокочанной капусте (особенно в ее зеленых листьях) а также в крапиве, шпинате, моркови, помидорах молочной зрелости и свиной печени.

Витамин Е участвует в синтезе белка, обеспечении тканей кислородом. Витамин Е содержится во многих растениях, в том числе в зародышах пшеницы а также в растительных маслах.

Витамины А, D, К, Е являются жирорастворимыми, то есть лучше усваиваются в сочетании с жирами. Остальные витамины являются водорастворимыми.

         Витамин В1 (тиамин) способствует укреплению нервной системы. Недостаток этого витамина в организме приводит к развитию кожных заболеваний, выпадению волос. Витамина В1 много в гречневой и овсяной крупах, фасоли, пшеничном хлебе из муки грубого помола, в яблоках, картофеле и особенно в пивных дрожжах. Из продуктов животного происхождения витамином В1 богаты: яичный желток, икра печень, почки, сердце.

         Витамин В2 (рибофлавин) особенно важен для растущего организма. При недостатке витамина В2 ребенок становится капризным, у него отмечается подавленное настроение позднее появляются рецидивирующий стоматит, сухость кожи, склонность к поносам. Витамина В2 много в мясе рыбе, молоке и молочных продуктах, яичном белке, хлебе дрожжах. Кроме того, он синтезируется нормальной микрофлорой кишечника.

  Витамин В6 (пиридоксин) поступает в организм человека с мясной, молочной пищей и синтезируется микрофлорой кишечника. В материнском молоке, в отличие от коровьего молока, содержится достаточное для грудного ребенка количество витамина В6.

Витамин В6 участвует в синтезе белка, необходим для нормального развития нервной системы работы печени.

Витамин С, или аскорбиновая кислота, содержится во многих продуктах растительного происхождения. Особенно много витамина С в черной смородине, плодах шиповника крыжовнике, апельсинах, мандаринах, грейпфрутах, цветной капусте, зеленом луке, петрушке. Аскорбиновая кислота участвует в синтезе различных веществ, необходима для функционирования иммунной системы. Потребность в витамине С особенно велика при инфекционных заболеваниях, заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Недостаток витамина С может повлечь развитие депрессии и истерии таких заболеваний, как кровоточивость десен. Витамин С разрушается, если очищенные овощи долго лежат в воде варятся в открытой посуде, пища несколько раз подогревается.

         Витамин РР — никотиновая кислота. При ее недостатке нарушается деятельность центральной нервной системы (ухудшается память, мышление), желудочно-кишечного тракта, поражается кожа. Никотиновая кислота содержится в мясе, рыбе, гречневой крупе, а также в овощах, фруктах, молочных продуктах. В небольшом количестве она образуется и в организме человека.

В настоящее время известно более 20 различных витаминов. Большая часть из них не синтезируется в организме человека, они не образуют депо (то есть не накапливаются). Поэтому витамины должны ежедневно поступать в организм человека.

Дети, страдающие гиповитаминозом, быстрее утомляются во время школьных занятий, дольше выполняют домашние задания, чаще раздражаются, жалуются на то, что устали глаза.

Литературная викторина «Герои сказок» в средней группе.

Цель: развивать речь детей, расширять активный словарь, активизировать устную речь, развивать правильное речевое дыхание, речевой аппарат, развивать артикуляцию и дикцию, выразительность жестов, мимики, добиваться пластического  изображения походки героев пьесы, совершенствовать элементы актерского мастерства, прививать любовь к устному народному творчеству.

Воспитатель. Ребята, сегодня я приглашаю вас побывать в гостях у сказки.

Ребята, а кто придумывает сказки?

А придумывали сказки люди и рассказывали один другому; так через века дошли сказки и до нас.

Ребята, а какими словами сказки начинаются?

Дети. Жили были, жил был.

Воспитатель. А что такое сказка?

Дети. Необыкновенная история, с животными. С героями случаются необыкновенные события. Волшебство. Говорят звери, вещи. Птицы.

Воспитатель. А как сказки заканчиваются?

Дети. Добро побеждает зло, счастливый конец, мы радуемся вместе с героями

Воспитатель. Ребята, мы с вами читали много сказок. А сейчас проведем викторину, посмотрим. Кто у нас хорошо знает русские народные  сказки.

1 задание.

Я прочитаю вам отрывок из сказки. А вы определите ее полное название.

    а) Кликнула Жучка кошку Машку. Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку…("Репка")

    б) Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и говорит:

          - Я лучше у вас на крыше буду жить.

          - Да ты нас раздавишь!

           - Нет. Не раздавлю.

           - Ну так полезай!

             Влез медведь на крышу. Только уселся – трах! ("Теремок.")

    в) Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит – стоит избушка. Постучала, не отвечают. Толкнула она дверь, та и открылась. (Маша и медведь)

2 задание.

Я буду вам показывать иллюстрации, а вы назовите мне сказку.

    а) Маша и медведь.

    б) Мужик и медведь.

    в) Волк и семеро козлят.

    г) Заюшкина избушка.

    д) Колобок.

    е) Кот, петух и лиса.

3 задание.

А сейчас вы должны узнать сказку по следам. Что за герой скрывается?

    а) хвост в проруби (Лисичка сестричка и серый волк.)

    б) с яблони падает яблоко (У страха глаза велики.)

Физкультминутка

Медвежата в чаще  жили,                            

головой своей крутили.                              

Вот так, вот так                                              

Головой своей крутили.                              

Медвежата мед искали,                                

Дружно дерево качали.                                

Вот так, вот так

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили                                

И из речки воду пили.                                

Вот так, вот так                                            

И из речки воду пили.                                

А потом они плясали,

Лапы дружно поднимали.

Вот так, вот так

Лапы дружно поднимали.

4 задание .  «Загадки»

    а) узнать героев по описанию, отгадайте?

Книжку ребята в руках я держу, а как называется – вам не скажу, но все же вы сейчас догадайтесь сами:

- Перед волком не дрожал,

  От медведя убежал.

  А лисице на зубок,

  Все ж попался    (колобок)

    б) Помогла нам яблонька,

    Помогла нам печка,

    Помогла хорошая, голубая речка,

    Все нам помогали, все нас укрывали,

    К матушке и батюшке мы домой попали.  

    Кто унес братишку? Назовите книжку?   (Гуси-лебеди)

5 задание

Из какой сказки строчка? Что за герой их произнес?

- "Битый небитого везет, битый небитого везет" (Лисичка-сестричка  и серый волк.        Лиса)

6 задание              

Сказочное лото

Я называю первое слово, а вы отгадайте полное название сказки.

    Гуси- (лебеди)

    Красная (шапочка)

    Заюшкина  (избушка)

    Царевна     (лягушка)

Молодцы, ребята!

А сейчас мы покажем вам русскую народную сказку "Заюшкина избушка."

Инсценировка русской народной сказки "Заюшкина избушка»

Воспитатель.

В мире много сказок грустных и смешных,

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло

Пусть добро навеки побеждает зло!

Беседа с детьми средней группы «Моя семья»

Задачи:

Воспитательно-образовательные:

    дать представление о семье как о дружном, любящем заботливом коллективе;

    формировать представление о социальной роли каждого  члена семьи;

    воспитывать желание заботиться о близких людях

    Коррекционные: развивать зрительное восприятие

    Оборудование: раздаточные картинки (для каждого ребенка) с изображением людей разного пола и возраста, семейные фотографии, серия сюжетных картинок о семье.

Ход беседы:

Воспитатель предлагает послушать рассказ о девочке Лизе и, если будет нужно, помочь ей.

Воспитатель.

Жила-была девочка Лиза. Она была очень счастливая, потому что имела большую дружную семью.

Почему большую?

Как вы думаете, какую семью  можно назвать большой?

Дети отвечают.

В Лизиной семье были мама, папа, две бабушки, два дедушки, старший брат, младшая сестра да еще кошка по кличке Кыш.

А какую семью можно назвать дружной?

Дети отвечают.

Вот и в семье Лизы все любили друг друга, заботились друг о друге, помогали друг другу, старались не обижать никого, делали друг другу подарки, вместе радовались. Семья жила не в одном доме: бабушка с дедушкой жили по соседству, и Лизонька часто бегала к ним.

Вот однажды Лиза спросила маму:

— Мамочка, а как можно подарить радость? Где ее взять? И вообще, какая она — радость?

Мама  подумала и говорит: Я испекла пирожки, отнеси, пожалуйста, моей маме да слово ласковое сказать не забудь

Твоей маме? А кто это? Я ее не знаю.

Мама  улыбнулась: неужели  не знаешь? Спроси у ребят, может, они знают, кто же это моя мама?

Ребята, кто догадался? Помогите Лизе.

Дети  отвечают.

Моя  бабушка?! Как интересно! Я  с удовольствием отнесу ей пирожки от ее дочки. А какие ласковые  слова надо сказать?

Дети, давайте поможем Лизе найти ласковые слова.

Проводится  дидактическая игра «Кто больше  назовет  ласковых слов»

Прибежала  Лиза к бабушке, дает ей пирожки и хитренько говорит:

- Бабуленька, любимая моя, я тебе пирожки от твоей дочки принесла.

Спасибо, внученька, какую радость вы мне подарили!

Не радость, а пирожки вкусные! — удивилась Лиза.  

Вот я и говорю: радость большая, что у меня такая заботливая дочь, а у моей дочери очень ласковая дочь.  

Это ты о ком? — не сразу догадалась Лиза.

Дети, помогайте Лизе! О ком говорит бабушка?

Дети отвечают.

—        Ой, совсем запуталась, — засмеялась Лиза. — Сколько у нас в семье дочек, сколько мам?

Давайте считать: пап — трое, три мамы, а внучка — одна. Нет, две — у Лизы ведь есть младшая сестренка. И один внук. Вот как их много.

    А радость одна, — сказала бабушка.

    Всего одна? — огорчилась Лиза.

    Не печалься, радость только тогда радость, когда она одна для всех. Вот мама испекла пирожки — всем радость, ты принесла мне пирожки — доставила радость мне и себе, потому что я обрадовалась.

    Значит, дарить радость — это делать кому-то что-то приятное?

Правильно решила Лиза?

А вы кому-нибудь дарили радость?

А вам дарили радость?

Дети отвечают.

Воспитатель.

Вы долго смотрели на меня и на доску, ваши глазки устали и сейчас им нужно отдохнуть. Мы поиграем с глазками. Игра называется  «Стрекоза»

Проводится зрительная гимнастика «Стрекоза»

СТРЕКОЗА

Вот какая стрекоза - как горошины глаза.

(Пальцами делают очки.)

Влево- вправо, назад- вперед-

(Глазами смотрят вправо- влево.)

Ну, совсем как вертолет.

(Круговые движения глаз)

Мы летаем высоко.

(Смотрят вверх.)

Мы летаем низко.

(Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко.

(Смотрят вперед.)

Мы летаем близко.

(Смотрят вниз.)

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинку с изображением семьи и рассказать, кто на ней. Обращает внимание детей на то, что все на картинке улыбаются, сидят близко друг к другу. Им хорошо вместе.

Затем спрашивает у ребят, как их называют в семье близкие люди и как они называют своих папу, маму, бабушку, дедушку, других членов семьи. Просит

рассказать об одном члене семьи (по выбору и желанию ребенка).

Воспитатель показывает детям картинки с изображением отдельных моментов из жизни семьи: мама дает лекарство больному ребенку, бабушка и внучка пекут пирог  с яблоками, мальчик плачет, а сестра его успокаивает.

Воспитатель.

Сегодня мы с вами говорим о семье. А дайте вспомним сказку про семью. О какой сказке я говорю? Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Мы превратимся в медведей из сказки. Покружись, покружись и в медведей превратись.

Три медведя

Три медведя шли домой            

Дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой.    

Поднять руки над головой, потянуть вверх.

Мама с ним поменьше ростом,

Руки на уровне груди.

А сынок — малютка просто.    

Присесть.

Очень маленький он был,          

Присев,   качаться  по-медвежьи.

С погремушками ходил.            

Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.        

Дети имитируют игру с погремушками.

Подводит детей к обобщению.

Семья — это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. Семья очень нужна каждому человеку. Замечательно, если она большая. Однако семья может быть и маленькой: например, только мама и сын. Но если они любят друг друга, внимательны и заботливы, это хорошая настоящая семья.

В конце беседы воспитатель предлагает детям перечислить какие добрые дела они могут сделать дома, чем порадовать своих близких.

Как правильно загорать на солнце

Не многие знают о том, как нужно правильно загорать и сколько по времени можно пребывать на солнце. Чтобы летний отдых приносил только позитивные впечатления надо быть предельно острожным при нахождении под воздействием прямых ультрафиолетовых лучей. Они могут спровоцировать обострение хронических заболеваний и нанести в целом урон организму человека.

Существуют категории людей, которым не рекомендуется принимать солнечные ванны. Они могут быть опасны для здоровья организма человека. Под данную категорию попадают люди со светлыми волосами и кожей. Причины ограничения пребывания под солнечными лучами людей со светлой кожей – это отсутствие способности активно вырабатываться важный меланин, отвечающий за защиту глубокий слоев кожи от вредного воздействия ультрафиолетовых лучей. Люди с таким типом кожи наиболее подвержены солнечным ожогам.

Кому противопоказан загар

Загорать на солнце противопоказано детям в возрасте до 5 лет и людям старшего поколения (после 60 лет). Не рекомендуется находиться под солнцем кормящим молодым мамочкам, женщинам в период беременности. Загар для беременных женщин может обернуться негативными последствиями, например, спровоцировать преждевременные роды или выкидыш на ранних сроках беременности.

Люди с хроническими заболеваниями или в период обострения болезни должны избегать длительного нахождения на солнце. Минздрав не рекомендует активно принимать солнечные ванны людей, у которых одно из перечисленных заболеваний: онкология, туберкулез, миома, эрозия шейки матки, псориаз, дерматит, сахарный диабет, гипертония, гипотония, гепатит, оспа ветряная, различные сердечные и психические заболевания.

Специалисты не рекомендуют загорать после проведения следующих косметологических процедур: эпиляция, аппаратная чистка лица или тела, пилинговая чистка, макияж перманентный, удаление родинок, бородавок. После проведения косметологических процедурах не рекомендуется принимать солнечные ванны на протяжении от 10 дней до 4 недель. Людям, которые принимаю лекарственные препараты так же нужно отказаться от посещения пляжа и принятия солнечных ванн.

Можно ли загорать маленьким детям

Специалисты не рекомендуют загорать маленьким детям до 3 лет. Если вы берете с собой ребенка на пляж, то его кожные покровы должны быть защищены косметическим средством от загара. Крем лучше использовать с максимальной защитой (+50 SPF), он поможет избежать появления ожогов. На пляже лучше проводить в режимное время до 11 утра или после 15 часов, когда солнце теряет активность. Ребенку запрещено находится под открытыми лучами солнца. Он может быстро получить тепловой удар. Для защиты ребенка от перенагрева, можно надеть тонкую одежу с закрытым плечиками. Долго без одежды находиться нельзя (не более 15 минут).

Так же для защиты ребенка от теплового удара важно соблюдать питьевой режим. Малыш должен много пить. Обильное употребление чистой воды поможет избежать обезвоживание организма.

По возвращению домой после пляжа ребенка нужно намазать специальным кремом после загара. Он успокоит кожные покровы, уберет раздражение и снимет сухость кожи.

Предметы, которые необходимо взять на пляж

    Идя на пляж необходимо брать с собой солнцезащитные очки. Они защищают от возможного ожога клетчатку глаз.

    Головной убор поможет избежать солнечного удара для головы. Поэтому, панама, фетровая шляпа, кепка, бейсболка, платок обязательно брать с собой на пляж.

    Чистая вода поможет восполнять необходимое количество водного баланса в организме. При загаре необходимо пить много жидкости.

    Для избежание раздражения кожных покровов от песка необходимо брать с собой коврик. Не стоит забывать о полотенце.

    Самым главным атрибутом, без которого не стоит появляться на пляже – крем для загара.

Самое лучшее время пребывание на солнце —  утром до 11 часов. В это время воздух еще не успевает сильно нагреться. В утренние часы безопасно загорать и полезно для здоровья. Днем загорать с 11 до 16 часов не рекомендуется. Дневной временной промежуток считается самым неблагоприятным периодом. Днем существует большая вероятность получения солнечного удара и ожогов кожи. Начиная с 17.00 часов принимать солнечные ванны безопасно и комфортно. Вода в море, речке, озере становиться более прогретой.

Как избежать ожоги кожи, находясь на солнце

Чтобы не обгореть на солнце предварительно кожу нужно подготовить. Желательно за несколько дней до загара стоит посетить солярий. В среднем специалисты рекомендуют находиться на открытом солнце не более 1 часа. Если вы любите принимать солнечные ванны лежа, то важно каждые 5-10 минут менять положение тела. Так загар будет равномерно ложиться.

После выхода из воды тело необходимо обтереть насухо полотенцем, так как мокрое тело может способствовать быстрому солнечному ожогу кожи. Необходимо пить много чистой воды без газа. Пользоваться правильно подобранными солнцезащитными средствами: кремами, молочком и лосьонами. Если соблюдать такие простые правила, то солнечных ожогов на коже можно избежать.

Игра «Скучно, скучно так сидеть»

Цели:

развитие раскованности; тренировка самоорганизации.

Вдоль противоположных стен комнаты расставлены стулья. Возле одной — по количеству детей, возле другой — на один стул меньше. Дети садятся на стулья вдоль стены. Ведущий читает стишок:

Скучно, скучно так сидеть,

Друг на друга все глядеть.

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться.

Как только ведущий заканчивает читать, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять стулья. Проигрывает тот, кто остался без стула. Продолжая игру, каждый раз нужно убирать по одному стулу.

Игра «Дракон кусает свой хвост»

Цели:снятие напряженности, невротических состояний; развитие сплоченности группы.

Звучит веселая музыка. Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый ребенок — «голова» дракона, последний — «хвост». «Голова» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом».

Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

Игра «Комплименты»

Цели: помочь ребенку увидеть свои положительные стороны; дать почувствовать, что его понимают и ценят другие дети.

Стоя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, ребенок говорит: «Мне нравится в тебе...» Принимающий кивает головой и отвечает: «Спасибо, мне очень приятно!» Упражнение продолжается по кругу. После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что неожиданного они узнали о себе, понравилось ли им дарить комплименты.

Расставание.

Занятие 6

Разминка

Упражнение на развитие мимических движений: поднять брови, опустить брови, нахмурить брови, сжать и надуть губы, опустить уголки губ, улыбнуться, наморщить нос и т.д. Желательно, чтобы дети выполняли упражнение перед большим зеркалом.

Мини-конкурс «Назови и покажи»

Цель:определение и передача эмоциональных состояний, выраженных при помощи мимики.

Дети сидят в кругу. Ведущий говорит: «Когда я грущу — я такой». Показывает мимикой свое состояние. Затем продолжают дети по кругу, каждый раз изображая отличное от уже названных эмоциональное состояние. Когда очередь вновь доходит до ведущего, он предлагает усложнить упражнение: один показывает — все угадывают, какое эмоциональное состояние они увидели.

Этюд «Страшный зверь»

Цели:коррекция поведения с помощью ролевых игр.

Ведущий читает стихотворение В. Семерина «Страшный зверь».

Прямо в комнатную дверь

Проникает страшный зверь!

У него торчат клыки

И усы топорщатся,

У него горят зрачки —

испугаться хочется!

Хищный глаз косится,

Шерсть на нем лоснится...

Может, это львица?

Может быть, волчица?

Глупый мальчик крикнул:

— Рысь!

Храбрый мальчик крикнул:

— Брысь!

Дети, получившие роли кошки, глупого и храброго мальчиков, действуют согласно тексту. (Модификация игры: подключаются все дети — все вместе изображают персонажей стихотворения.)

Рисование по теме этюда

Цель: развитие умения передавать эмоциональное состояние через художественный образ.

Когда дети закончили рисовать, ведущий предлагает им выбрать самый удачный рисунок и рассказать, чем ему понравился именно этот рисунок.

Этюд «Ласка»

Цель:развитие умения выражать чувства радости, удовольствия.

Звучит музыка А. Холминова «Ласковый котенок». Дети разбиваются на пары: один — котенок, второй — его хозяин. Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котенка. Котенок прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к хозяину тем, что трется головой о его руки.

«Минута шалости»

Все дети превращаются в пушистых озорных котят, которые бегают, прыгают, кувыркаются, жмурятся на солнышке от удовольствия.

Комплекс «Волшебный сон»

Цель: саморасслабление.

Ведущий просит детей закрыть глаза и читает стихи:

Реснички опускаются...

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем (2 раза),

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Напряженье улетело...

И расслаблено все тело (2 раза),

Будто мы лежим на травке,

На зеленой мягкой травке...

Греет солнышко сейчас..

Руки теплые у нас...

Жарче солнышко сейчас...

Ноги теплые у нас...

Дышится легко... ровно... глубоко...

(Длительная пауза.)

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Дети открывают глаза. Стихотворение читается медленно, тихим голосом, с длительными паузами, под спокойную, расслабляющую музыку.

III ЭТАП. Социальная адаптация детей к новым способам жизни

Цели: дать возможность ребенку почувствовать себя самостоятельным и уверенным человеком; усвоение новых форм поведения; учить самостоятельно принимать верные решения; обучение навыкам правильного общения.

Задачи

1. Формирование, гармонизация и развитие здоровой «Я-концепции».

2. Принятие новых форм поведения.

3. Формирование нового опыта взаимоотношений.

4. Развитие социального доверия, новых способов общения.

5. Развитие коммуникативных навыков.

Тематическое планирование занятий

Социальная адаптация детей к новым способам жизни

№ п/п         Тема занятий

        Формирование положительной «Я-концепции»

        Формирование моральных представлений, принятие новых форм поведения

        Достижение взаимопонимания и сплоченности

        Формирование нового опыта взаимоотношений в процессе игры

        Развитие социальной активности и доверия

Занятие 1

Приветствие.

Игра «Сказочная шкатулка»

Цель: формирование положительной «Я-концепции», самопринятия, уверенности в себе.

Ведущий сообщает детям, что Фея сказок принесла свою шкатулку — в ней спрятались герои разных сказок. «Вспомните своих любимых персонажей и расскажите, какие они, чем они вам нравятся, опишите, как они выглядят: какие у них глаза, рост, волосы, что у вас с ними общего. А теперь с помощью волшебной палочки все превращаются в любимых сказочных героев: Золушку, Карлсона, Винни-Пуха, Буратино, Красную Шапочку, Мальвину. Выбирайте любой персонаж и покажите, как он ходит, танцует, спит, смеется и веселится».

Игра «Волшебное колечко»

Цель:коррекция негативного образа «Я», снятие тревожности, неуверенности в себе.

Ведущий говорит: «Вот колечко из сказочной шкатулки, это не простое колечко, а волшебное. Если надеть его на мизинец, станешь маленьким-маленьким — это твое прошлое. Если надеть его на средний палец, останешься самим собой — это твое настоящее. Если надеть колечко на указательный палец, станешь большим, сильным и красивым — это твое будущее. Кто хочет путешествовать во времени?»

Если ребенок выбирает «прошлое», он садится на корточки или сворачивается клубочком, а остальные ребята гладят его, укачивают, баюкают... Если ребенок выбирает «настоящее», то ему предлагается оценить то, что с ним происходит, с помощью жеста («в моей жизни все хорошо» — большой палец вверх, «в моей жизни не все хорошо» — большой палец вниз). Если же он выбирает «будущее», то закрывает глаза и фантазирует — что интересного и увлекательного случится в его жизни.

Беседа для дошкольников «Вот и лето пришло»

В начале занятия спросите детей, какие сезоны года они знают. (Весна, лето, осень, зима.) Поговорите о приметах, которыми характеризуются четыре сезона. Как мы узнаем, что пришла зима, лето?.. Расскажите детям, что в разное время года Земля по-разному подставляет солнечным лучам свою поверхность. Когда солнечные лучи падают более отвесно, прямо, Солнце греет жарче. Если же лучи Солнца падают на земную поверхность под углом, то они греют слабее. Вот от этого и зависит смена сезонов.

Расскажите, что сейчас вы будете знакомиться с замечательным временем года - летом. Проведите беседы по направлениям. В конце занятия можно предложить детям нарисовать портрет Лета Красного.

Здравствуй, лето красное!

За весною приходит лето. Его ждали и люди, и растения, и животные. Летом солнце днем стоит высоко в небе, светит ярко и греет - становится жарко. День длится долго, ночи короткие, светлые. Все цветет, улыбается, радуется теплу. Теперь можно ходить в легкой одежде и обуви (а то и босиком) и подолгу гулять. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом все с удовольствием купаются и загорают.

Летом бывают грозы и теплые ливни. Птенцы начинают покидать гнезда, учатся летать. Кружат над водой стрекозы, над цветами - бабочки и пчелы.

Наливаются в садах плоды, поспевают сочные ягоды. На лугах - пышный ковер из трав и цветов. Много людям работы в поле, на лугу и на дачных участках.

Объясните поговорки: «Летом заря с зарей встречаются», «Летом солнце высоко, а с утра до вечера далеко» (Большой световой день.) Почему говорят: «Летом каждый кустик ночевать пустит»? (Потому что летом очень теплые ночи.)

Предложите детям подумать, о чем можно сказать «летний»? (Дождь, день, сенокос, луг, огород, сад, лес.) «Летняя»? (Погода, туча, гроза.) «Летнее»? (Облако, настроение, солнце, небо, утро.) Попросите придумать определения к слову «лето». Какое оно? (Солнечное, дождливое, щедрое, ласковое...)

Попросите детей задуматься, почему об этом времени года говорят: «лето красное»? «Красным» на Руси называлось все самое красивое (красно солнышко, красна девица, Красная площадь). Чем же красиво лето? А красиво оно золотыми солнечными лучами и жемчужными облаками, серебряными дождями и алмазными росами, изумрудными травами и семицветными радугами. И еще бесчисленными множествами цветов, распускающихся в это время года.

Все поля, луга в цветах,

Словно в пестреньких платках.

Очень любим мы за это

Наше солнечное... (лето).

Дожди и росы

Понаблюдайте с детьми за теплым летним дождем. Послушайте, как он шумит. Посмотрите, как пузырятся лужи. После дождя обратите их внимание на то, как позеленела листва, как все травинки и цветы сверкают и переливаются на солнце. Расскажите, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, идущие полосами, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни).

Чем же отличается спорый дождь от грибного? Слово «спорый» означает - быстрый, скорый. Спорый дождь льется отвесно, сильно. Он обычно приближается с набегающим шумом. А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он словно шепчет. Лесной перегной и мох впитывают его не торопясь, основательно. Поэтому после него начинают быстро расти грибы.

О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы.

Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков - от мерного стука по крыше и жидкого звона по водосточной трубе до сплошного напряженного гула, когда дождь льет стеной.

Обратите внимание детей на утреннюю росу. Дождя нет, а трава и листья растущих у самой земли растений - мокрые. Пусть дети проведут рукой по траве: ладошки станут влажными. Раньше крестьянские дети любили бегать по росе босиком. Они считали, что это ни с чем не сравнимое удовольствие!

В теплые летние дни солнце хорошо прогревает землю, но ночью воздух охлаждается. Находящийся в воздухе водяной пар оседает на растения, которые быстро остывают от ночного холода, и превращается в мелкие водяные капельки - росу. Роса не образуется на земле или тропинках, так как они долго сохраняют солнечное тепло. Утром солнце вновь прогревает землю и роса исчезает. Люди давно заметили, что если утром сильная роса и туман, то это к хорошей погоде.

Летняя гроза

Летом часто бывают грозы. Летние грозовые тучи состоят из бесконечного количества капелек воды, заряженных электричеством. Между двумя такими тучами проскакивает электрический заряд большой мощности. Это и есть молния. Иногда молния возникает между грозовым облаком и землей. Тогда может загореться дерево или стог сена, в который ударила молния. Вот почему в летнюю грозу нельзя прятаться от дождя под одиноко стоящими деревьями. Во время разряда грозовых туч сначала мы видим блеск молнии, а затем до нас доносятся раскаты грома. Это происходит потому, что звук распространяется в воздухе медленнее, чем свет. Если между молнией и громом очень долгий промежуток, то это значит, что гроза идет где-то далеко.

Обычно заранее видно, что собирается гроза: солнце сильно печет, в воздухе накапливается влага, становится тихо и душно. На горизонте заметно скопление мощных кучевых облаков. Они быстро надвигаются и вскоре занимают все небо, которое начинает по-особенному меняться и даже чувствуется особый - предгрозовой - свет. Ветер дует порывами, резко меняет направление, а затем усиливается, поднимает тучи пыли, срывает листья и ломает ветки деревьев, может сорвать покрытие крыш у домов. Затем сверху из надвинувшейся тучи обрушивается стена проливного дождя, иногда с градом. Сверкают молнии, раздаются оглушительные раскаты грома. Опасное, но очень красивое зрелище!

Чем опасна гроза? Прежде всего, молниевым разрядом. От молнии может возникнуть пожар. Прямое попадание молнии может привести к смерти! Другая опасность - сильный ветер, ломающий ветви деревьев и повреждающий строения. Падающие от ветра деревья часто повреждают линии электропередач. Из-за них и люди могут получить травму. И, наконец, сильный ливень с градом. Град побивает посевы. Если от него вовремя не укрыться, то не избежать синяков и ссадин. Расскажите о размерах градин, покажите их на примерах!

Радуга-дуга

После дождя, когда сквозь густую завесу облаков проглядывает солнышко, на небе появляется красивая семицветная радуга. Она появляется там, куда уходят грозовые тучи. Радуга видна до тех пор, пока капли дождя часто и равномерно падают на землю. Чем крупнее капли и чем чаще они падают, тем ярче радуга.

При случае покажите детям радугу и попросите рассмотреть ее, назвать очередность цветов. Обратите внимание детей на то, что радужные линии имеют форму полукруга и неодинаковую длину. Попросите детей определить, на что похожа радуга (на мост). Расскажите, что в древности радугу так и называли - перекинутый во времени мост, связывающий небо и землю. Она раскрашена в семь цветов, подаренных ей лучами солнца. Цвета радуги расположены в строго определенном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый. Эти цвета составляют белый солнечный луч, который во время дождя преломляется в каплях дождевой воды. Чтобы запомнить эту последовательность, люди придумали предложение, в котором первая буква каждого слова такая же, как первая буква названия цвета: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

Обычно мы видим радугу, когда дождь еще не кончился, но на небе светит солнце. Радугу можно видеть не только на небе, но и в фонтане, во время купания в реке, когда поднимается много брызг. Главное, чтобы солнце и вода «работали» вместе.

Зимой в сильный мороз множество ледяных кристалликов действуют вместе с солнцем так же, как и капельки воды, но радуга получается более бледная. Даже яркий свет уличных фонарей в морозный вечер создает вокруг них дымчатый светящийся круг, в котором иногда можно найти слабые оттенки розового и желтого цветов.

Дети любят изображать радугу. Совмещайте рассказы по теме и занятия по рисованию.

Беседа  «Сказочные маленькие человечки»

Цель: Познакомить детей с предметами, сделанными из разных материалов. Познакомить с разными агрегатными состояниями вещества. Познакомить с «маленькими человечками» - молекулами, которые во всех веществах ведут себя по-разному. Развивать творческое воображение, интерес к учебной и познавательной деятельности.

Материал: три стола: первый стол – камень, стекло, метал, изделия из этого материала; второй стол – сок, вода, духи, чай, молоко; третий стол – плотно закрытые пузырьки и коробочки от духов, мыла и чая; набор карточек «маленькие человечки» для каждого.

Ход занятия.

В: Ребята, я хочу познакомить вас со сказкой. Её вы ещё никогда не слышали. Она не обычная.

« Жили-были маленькие человечки. Они были такие маленькие, что их никто не замечал. Им стало так обидно, что они стали топать ногами и кричать, но их всё равно никто не видел. Тогда один из них предложил: «Давайте возьмёмся крепко за руки пойдём из этой страны, где нас никто не замечает». Так они и сделали. Но тут вот что случилось.

Только они взялись крепко за руки, как все их увидели. «Посмотрите, какая большая гора, какой твёрдый камень, какое прочное стекло, железо и дерево», - говорили все вокруг. «Что это с нами случилось, - удивились человечки, мы стали деревом, металлом, стеклом, камнем». Им стало так хорошо и весело, что они захлопали в ладоши. Но как только они перестали крепко держаться за руки, с гор побежала вода. «Значит, если мы будем крепко держаться за руки, то будем твёрдыми веществами, а если будем просто стоять рядом, то будем жидкостями», - сказали человечки. А самые непослушные человечки не хотели держаться за руки и рядом стоять не хотели. Они стали бегать, прыгать, кувыркаться и превратились в воздух, дым, запах маминых духов. Так теперь и живут маленькие человечки. В твёрдых веществах они крепко держаться за руки. В жидкостях они стоят рядом друг с другом, а в газообразных веществах они бегают и прыгают.

Ребята, а вы хотите на время стать такими же маленькими человечками?

Игра «маленькие человечки» Мы будем с вами превращаться. Вы должны вести себя точно так же как ведут себя частицы в разных агрегатных состояниях. То есть или крепко держаться за руки, или рядом стоять, или прыгать. Начинаем превращение: в чай, горы, сок, пар, железо, дым, молоко, духи, кирпич, дерево. Хорошо, молодцы. Вы все справились с заданием. А для того, чтобы как следует запомнить свойства материалов, мы с вами проведем эксперименты.

Подойдите к первому столу и посмотрите, что на нём лежит (изделия из дерева, метала, камня).

Дети подходят к столу, берут предметы, рассматривают их.

В: Какие предметы лежат на столе? Какие человечки в них живут? Как они себя ведут? Почему вы решили, что они крепко держатся за руки?

Д: Их невозможно сломать, разбить.

Дети подходят ко второму столу.

В: Что на этом столе? Можно ли разделить этих человечков? Давайте попробуем отлить часть жидкости, потом снова её соединим (переливаем из одного сосуда в другой)

Д: На столе стоят разные жидкости. В них живут человечки, которые просто стоят рядом.

Подходим к третьему столу.

В: Что мы видим на нём? Из чего они сделаны?

Д: Коробочки, бутылочки, пузырьки. Из картона, стекла, пластмассы, из твёрдых веществ.

В: А как вы думаете, есть ли там человечки внутри, и какие они?

Открываем, нюхаем.

В: Остался ли запах в пустом пузырьке? Есть ли там человечки внутри? Что они делают?

Д: Они бегают, прыгают, летают. Мы их почувствовали только тогда, когда открыли коробочку, баночку.

В: Да, это запах. А сейчас мы с вами немного отдохнём.

Физкульт минутка. «Ветер дует нам в лицо.

В: А сейчас мы с вами ещё поиграем. У вас на столе карточки с человечками. Я показываю вам предметы, а вы покажите карточку с нужным изображением человечков. Напоминаю, если предметы твёрдые – человечки крепко держаться за руки, жидкие – стоят рядом, газообразные – бегают, прыгают.

Воспитатель показывает различные предметы (ложка, линейка, стакан с молоком, флакончик от духов, стакан с чаем и т.д.)

В: Молодцы ребята, вы все правильно справились с заданием. Я думаю, что об этих человечках вы никогда не забудете, запомните сказку, и она вам пригодится в будущем.

Тема: «Мы не будем ссориться»

Образовательная деятельность: художественно-творческая.

Интеграции: коммуникация, здоровье, социализация.

Цель : формировать уважительное отношение к сверстникам, учить правильно оценивать свои поступки и поступки других.

Ход.

Здравствуйте, друзья! Мы вас ждали.

Мы это девочки и мальчики,

Песенки и книжки,

И конечно, я.

Мы – то слово короткое очень,

Но нет слова на свете волшебней его.

В нем, между прочим,

Две буквы всего.

Мы!

Это песня и рассвет!

Мы!

Это значит ты и я!

Мы!

Значит, встретимся друзья!

Ребята, давайте жить дружно!

- Ребята, скажите, что значит дружно? Что значит дружба? Что значит дружить? (Ответы детей.)

-А вот послушайте стихотворение Бориса Заходера «Мы – друзья».

С виду мы не очень схожи:

Петька толстый, я худой

Не похожи мы, а все же

Нас не разольешь водой!

Дело в том, что он и я –

Закадычные друзья!

Все мы делаем вдвоем:

Даже в школе отстаем!

Дружба дружбою, однако

И у нас случалась драка

Дрались честно,

Как положено друзьям:

- Я как стукну!

- Я как тресну!

Он как даст!

- А я как дам!

Скоро в ход пошли портфели

Книжки в воздух полетели

Словом, скромничать не буду –

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим – что за чудо?

С нас ручьем течет вода!

Это Борькина сестра

Облила нас из ведра!

А она еще смеется:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

- Как вы думаете, ребята, почему между мальчиками завязалась драка? Можно ли ребят назвать друзьями, почему?

Игра «Комплимент»

- Давайте улыбнемся и скажем друг другу добрые слова (работа в парах).

- Какие причины могут повлиять на настроение? (Кто – то сказал обидные слова, стыдно за себя, плохое самочувствие.)

- Можно ли исправить настроение?

- Как это отражается на дружбе?

Когда живется дружно,

Что может лучше быть!

И ссориться не нужно,

И можно всех любить!

- Сейчас прочитаю вам рассказ Л.Н. Толстого «Отец и сыновья»

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит:

- Сломайте!

Сколько они не бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по прутику. Они легко переломали все прутики по одиночке.

Отец и говорит:

- Так – то и вы: если в согласии жить будите, никто вас не одолеет, а если будите ссориться да все врозь – вас всякий легко погубит!

- Как вы понимаете «жить в согласии»?

- Приведите пример из своей жизни, когда согласие или дружба вам помогли в каком – то деле.

Игра «Ссора»

Педагог обращает внимание детей на картинку с изображением двух девочек, которые поссорились.

-Дети, я хочу вас познакомить с двумя подругами: Олей и Леной. Но посмотрите на выражение их лиц! Как вы думаете, что случилось? (Выслушать ответы детей)

-Вы правы они поссорились. Послушайте как это произошло.

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала -

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам!»

Вопросы для обсуждения:

-Подумайте и скажите: из-за чего поссорились девочки?

-А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?

-А что чувствуют те, кто ссорится?

-А можно обойтись без ссор?

-Подумайте, как девочки могут помириться?

Выслушать ответы.

-Послушайте как автор этого стихотворения Анна Кузнецова описала примирение девочек:

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай

И скажу: «Играй давай!»

- Запомните, ребята, тот, кто виноват, должен уметь признавать свою вину извиниться первым. Как в стихотворении.

- Давайте представим, что вы обиделись друг на друга. Покажите свое настроение.

- А, чтобы помириться, лучше всего улыбнуться друг другу, ведь не зря говорят «дружба начинается с улыбки». Давайте подарим друг другу добрые улыбки. А для этого возьмите соседа за руки, посмотрите в глаза и улыбнуться.

- Почаще улыбайтесь и вам не придется ссориться.

А теперь предлагаю вам нарисовать рисунок на тему «Дружба».

Консультация. Нефть. Кто живет в море

Цель: познакомить с многообразием морских обитателей, развивать познавательный интерес к природе, желание узнавать о характерных особенностях , образе жизни, о приспособленности живых организмов.

                                              Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, хотите, мы с вами отправимся  в путешествие по морям  и океанам? И не только будем путешествовать, но и изучать морской мир. (Дети соглашаются.)

Ну, что же, тогда представьте, что мы – команда на научно – исследовательском  судне «Искатель». Вы хотите искать и находить чудеса? Ведь море – это страна невероятных чудес, даже ученые далеко не все знают о морях и океанах. Мы узнаем, какие бывают моря, какую пользу они приносят людям и как мы должны охранять моря и океаны нашей планеты.

Стук в дверь. Входит доктор Айболит.

Айболит: Возьмите меня с собой, я вам пригожусь.

Воспитатель: Возьмем? Зачем нам в путешествии может пригодиться доктор Айболит? (Ответы детей).

Доктор Айболит, добро пожаловать на наше судно «Искатель».

Воспитатель предлагает обязательно  взять в путешествие карту.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту. Большую часть поверхности Земли занимает вода. Это моря и океаны. Существует 4 океана: Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый. Морей очень много: Средиземное, Черное, Красное, Азовское, Мертвое и другие моря. Каким цветом изображены моря и океаны на карте? (Синим, голубым.)              

Доктор  Айболит: Ну не всегда море бывает голубым. Когда я плавал в Африку ,наш корабль  попал в бурю, и море было черным.

Воспитатель: Правильно, доктор Айболит! Море полно чудес, оно, как волшебное, меняет свой цвет. Оно бывает голубым, зеленоватым, лиловым, красноватым, с белыми гребешками.

Ребята, кто из вас был на море? Расскажите, какое вы видели море? А кто пробовал, какая морская вода на вкус? (Рассказы детей). А можно морскую воду пить.

Доктор Айболит: Морская вода очень полезна для взрослых и детей. В морской воде растворено много солей и минеральных веществ, в ней содержится йод. Очень полезно в морской воде купаться. Морская соль и минералы используются при изготовлении лекарств, но пить морскую воду нельзя. Поэтому в наше долгое путешествие давайте запасемся пресной водой, как это делают настоящие путешественники.

Запаслись пресной водой и отправились в путешествие на подводном судне «Искатель», погрузились в морские глубины.

Воспитатель: Ребята ,смотрите, начинаются чудеса.

Воспитатель предлагает детям иллюстрации с изображением морских глубин.

Ребята, что это за деревья такие огромные на дне морском, целый лес? (Это водоросли.)

Доктор Айболит: А вы знаете, ребята, что морские водоросли очень полезны? Кто из вас пробовал морскую капусту? В морской капусте содержится целая аптека с витаминами. А вы знаете, что почти каждый день вы встречаетесь с водорослями в своей тарелке? Это растение необычайно богато протеинами. Паштеты, конфитюры, рыбные консервы, супы, яичный порошок…  Все эти продукты содержат переработанные водоросли. Водоросли содержатся также в некоторых видах бумаги, красках, в оболочке для колбас и т. д. А еще из водорослей делают мое любимое лекарство, которого больше всего на свете боятся маленькие дети. Кто догадается, что это за лекарство? (Йод.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые рыбы.

Предлагает детям рассмотреть энциклопедию.

Воспитатель: Какие они все диковинные! Вот рыба – змея, в кромешной темноте у нее светятся глаза, плавники. А вот рыба – топор, она может излучать зелено – синий свет особыми органами. Рыбу – камбалу совсем не видно на морском дне, она прячется, меняя цвет, и сливается с морским пейзажем. А эти маленькие рыбки называются прилипалами, потому что на спине у них есть плавники, как присоски, чтобы ездить верхом на других животных. Они не приносят вреда, а просто таким образом перемещаются на большие расстояния. А эти рыбки похожи на бабочек или на птиц; это летучие рыбы.

Доктор Айболит: Красивые морские рыбы! Но вы знаете, ребята, что они бывают еще и опасны? Вот, например, эта красивая крылатка очень ядовита. Дотронешься – и сразу погибнешь. А эта рыба – морской кот – имеет длинный хвост, на конце хвоста – колючка. Этой колючкой  она колет всякого, кто на нее нападает.

Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам подплывают дельфины. Дельфинов издавна считают спасателями. Мореходы нередко видят, как дельфины спасают тонущих пловцов, выталкивая их на поверхность. Дельфиниха – мать точно так же подталкивает своего новорожденного дельфиненка к поверхности воды, где он делает первый вдох. Дельфины спасают своих раненых товарищей.

Доктор Айболит: А с этой пациенткой я уже встречался (Показывает акулу.) Это гигантская хищница. У нее прекрасное обоняние, благодаря которому она добывает пищу. Кроме того, у акулы не один, а несколько рядов острых, загнутых назад зубов. Ох, и трудно же было удалять у акулы и ее маленьких акулят больные зубы, когда мы были в Африке!

Воспитатель: А это что за чудики такие? (Морские коньки.) Морские коньки – это тоже рыба, но плавают они вертикально. Морские коньки показывают нам чудесную раковину, а в раковине – жемчужина. Это драгоценные жемчужины. И бусы, которые вы видите на мне, тоже сделаны из натурального жемчуга. (Дети рассматривают жемчуг.) Жемчуг – это чудо морской природы. Он бывает белый, голубой, розовый, серый, черный.

Ребята, посмотрите, какие еще жители вам нравятся в морских глубинах? (Дети рассматривают картинки, рассказывают…)

Воспитатель: Чудес морских не перечесть. Многие обитатели моря – настоящие рекордсмены. Послушайте:

Китовая акула – самая крупная рыба, достигает в длину 18метров, весит около 40 тонн, это рыба – долгожитель, живет около 70 лет.

Морские звезды умеют омолаживаться; они не только восстанавливают утраченную часть тела, но и образовывают из оторванного кусочка новую звезду.

Синий кит – самое крупное животное в мире; длина его около 30 метров, весит он около160 тон, он в 23 раза крупнее африканского слона.

Четырехкрылая летучая рыба способна совершать самые дальние для рыб полеты; дальность такого рекордного полета – 1109 метров, высота – 11 метров.

Много тайн хранят моря и океаны. Кто из вас смотрел фильмы о путешествии команды Кусто? (Ответы детей).

Команда Кусто оставила в наследие людям всей Земли большое богатство – фильмы о тайнах морей и океанов, о богатстве и красоте подводной природы, чтобы люди знали, понимали и любили свою Землю.

Воспитатель читает рассказ «Нефть в море».

         Плыл по морю огромный корабль. Он вез в трюмах столько нефти, что его можно было целую зиму отапливать большой горд.

         Беда случилась перед рассветом. Корабль затрясся от удара – он наскочил на подводную скалу. Послышались грохот, скрежет металла, испуганные крики, а потом – плеск воды, заливающей судно. Матросы спустили спасательные шлюпки и отчалили от гибнущего корабля. От моря пахло не солью и водорослями, как обычно, а нефтью. Она широко разлилась по воде. А утром пляжи и прибрежные скалы были покрыты скользкой черной пленкой.

         Настало страшное время для жителей прибрежных городов, и для все обитателей моря. Первыми пострадали птицы. Чайки, гагары, утки садились на воду, не подозревая об опасности, и уже не могли взлететь ,потому что нефть склеивала им перья. Люди пытались помочь птицам – ловили, отмывали в теплой воде со стиральным порошком. Но спасти удалось всего лишь несколько сотен, а погибли десятки тысяч. Повсюду, куда ни взглянуть, лежали мертвые птицы.

        Потом настала очередь мелководных ракушек – мидий, устриц. Они стали задыхаться, потому что нефть не пропускала в воду кислород. Затем погибли водоросли – они также не могли жить  в отравленной нефтью воде. А рыбы и прочие морские животные уплыли подальше.

           Во всем мире газеты писали о том, что из – за гибели одного – единственного корабля побережье пострадало от страшной катастрофы. Не простой катастрофы, а экологической. Ведь погибло все прибрежное сообщество морских растений и животных.

           Пройдут многие годы, прежде чем эти берега очистятся от нефти, и в чисто морской воде снова будут жить водоросли, ракушки и рыбы.

           Эта катастрофа заставила людей еще раз задуматься о том, как легко ранить природу и как трудно ее вылечить.

Дети возвращаются из путешествия.

ПАМЯТКА "ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ".

    Перед купанием надо отдохнуть, в воду входить быстро, надо только на мелководье.

    Во время купания нельзя стоять без движения.

    Не рекомендуется купаться при температуре воды ниже 17 – 190С и температуре воздуха ниже 21 – 230С.

    Продолжительность купания не должна превышать 15 0 20 минут.

    Длительное пребывания в воде может привести к сильному переохлаждению тела и опасным для жизни судорогам.

    Купание ночью запрещено.

    Время купания определяется по местным условиям, но не ранее чем за 2 часа до приема пищи.

Требования безопасности

    При появлении усталости спокойно плывите к берегу.

    При появлении судорог, не теряйтесь, старайтесь удержаться на воде и зовите на помощь.

    При оказании вам помощи не хватайтесь за спасающего, а старайтесь помочь ему своими действиями.

Открытые водоемы, безусловно, источник опасности, и поэтому осторожность при купании и плавании вполне оправдана.

       Купание полезно только здоровым людям, поэтому проконсультируйтесь с врачом, можно ли вам купаться. Первый раз купаться следует в солнечную, безветренную погоду при температуре воздуха 20-23 градуса тепла, воды - 17-19 градусов. Лучшее время суток для купания - 8-10 часов утра и 17-19 часов вечера. Не следует купаться раньше чем через час-полтора после приема пищи.

     Взрослые должны ознакомить детей с правилами безопасности на водных объектах, прежде чем дети отправятся в лагеря, туристические походы, пикники.

      Умение хорошо плавать - одна из важнейших гарантий безопасного отдыха на воде, но помните, что даже хороший пловец должен соблюдать постоянную осторожность, дисциплину и строго придерживаться правил поведения на воде. Перед купанием следует отдохнуть. Не рекомендуется входить в воду разгоряченным. Не отплывайте далеко от берега, не заплывайте за предупредительные знаки. Купайтесь в специально отведенных и оборудованных для этого местах. Перед купанием в незнакомых местах обследуйте дно. Входите в воду осторожно, медленно, когда вода дойдет вам до пояса, остановитесь и быстро окунитесь. Никогда не плавайте в одиночестве, особенно, если не уверены в своих силах. Не подавайте ложных сигналов бедствия.

      Следите за играми детей даже на мелководье, потому что они могут во время игр упасть и захлебнуться. Не устраивайте в воде игр, связанных с захватами - в пылу азарта вы можете послужить причиной того, что партнер вместо воздуха вдохнет воду и потеряет сознание. Учиться плавать дети могут только под контролем взрослых. При преодолении водоёмов на лодках несовершеннолетние должны быть в спасательных средствах.

      Опасно прыгать (нырять) в воду в неизвестном месте - можно удариться головой о грунт, корягу, сваю и т.п., сломать шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть.

     Уставший пловец должен помнить, что лучшим способом для отдыха на воде является положение "лежа на спине".

     Попав в быстрое течение, не следует бороться против него, необходимо не нарушая дыхания плыть по течению к берегу. Оказавшись в водовороте, не следует поддаваться страху, терять чувство самообладания. Необходимо набрать побольше воздуха в легкие, погрузиться в воду и, сделав сильный рывок в сторону по течению, всплыть на поверхность.

Помните: купание в нетрезвом виде может привести к трагическому исходу!

Правила поведения на водных объектах.

Правила безопасного поведения на воде

    Если что-то произошло в воде, никогда не пугайтесь и не кричите. Во время крика в легкие может попасть вода, а это как раз и есть самая большая опасность.

    2. Не плавайте в одиночку: в случае опасности товарищ поможет тебе.

    3. Не следует плавать сразу после еды.

    4. Не плавайте в незнакомом месте без взрослых.

    5. Не ныряйте в незнакомом месте.

    6. Не плавайте в очень холодной воде.

    7. Не плавайте в грязной воде.

ЕСЛИ ВЫ НАЧИНАЕТЕ ТОНУТЬ:

При судороге ног:

- позовите находящихся поблизости людей на помощь;

- постарайтесь глубоко вдохнуть воздух, расслабиться и свободно погрузиться в воду лицом вниз;

- возьмитесь двумя руками под водой за голень сведенной ноги, с силой согните колено, а затем выпрямите ногу с помощью рук, делая это несколько раз, пока можете задерживать дыхание;

- при продолжении судорог до боли щипайте пальцами мышцу;

- после прекращения судорог смените стиль плавания или некоторое время полежите на спине, массируя руками ногу, затем медленно плывите к берегу.

Вы захлебнулись водой:

- не паникуйте, постарайтесь развернуться спиной к волне;

- прижмите согнутые в локтях руки к нижней части груди и сделайте несколько резких выдохов, помогая себе руками;

- затем очистите от воды нос и сделайте несколько глотательных движений;

- восстановив дыхание, ложитесь на живот и двигайтесь к берегу;

- при необходимости позовите людей на помощь.

ВЫ УВИДЕЛИ ТОНУЩЕГО ЧЕЛОВЕКА:

- привлеките внимание окружающих громким криком «Человек тонет!», вызовите «Скорую помощь» и, скинув одежду и обувь, доплывите до утопающего;

- спасательный круг, резиновую камеру или надувной матрас кидайте в воду по возможности ближе к утопающему;

- если человек находится в воде вертикально или лежит на животе, подплывите к нему сзади и за волосы (либо, просунув руку под подбородок) приподнимите ему голову, перевернув на спину, чтобы лицо находилось над водой;

- если человек лежит на спине, подплывайте со стороны головы;

- не давайте утопающему схватить вас за руку или за шею — поднырните под него и слегка ударьте снизу по подбородку, развернув спиной к себе;

- при погружении человека на дно оглянитесь вокруг, запомните ориентиры на берегу, чтобы течение не отнесло вас от места погружения, затем начинайте под водой искать утонувшего;

- при обнаружении тела возьмите его за волосы и, резко оттолкнувшись от дна, всплывайте на поверхность;

- если утонувший не дышит, прямо в воде сделайте ему несколько вдохов «изо рта в рот» и, подхватив его одной рукой за подбородок, плывите к берегу.

ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ:

ПОМНИТЕ! Паралич дыхательного центра наступает через 4-6 минут после погружения под воду, а сердечная деятельность может сохраняться до 15 минут. Поэтому мероприятия первой помощи должны выполняться быстро!

При попадании жидкости в дыхательные пути:

- положите пострадавшего животом на согнутое колено;

- проведите очистку от слизи, слюны носовой полости и носоглотки;

- путем сдавливания грудной клетки удалите воду, попавшую в дыхательные пути;

- после этого пострадавшего уложите на спину и при отсутствии дыхания или сердечной деятельности проведите искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

КАРТОТЕКА ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК О ЗДОРОВЬЕ

Чистота - половина здоровья.

В здоровом теле - здоровый дух.

Здоровью цены нет.

Здоровья не купишь.

Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ест.

Без болезни и здоровью не рад.

Тот здоровья не знает, кто болен не бывает.

Самого себя лечить, только портить.

И собака знает, что травой лечатся.

Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле!

Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится.

Баня - мать наша: кости распаришь, все тело поправишь.

Бог бы дал здоровье, а дни впереди.

Болезнь и скотину не красит.

Болен - лечись, а здоров - берегись.

Больному и золотая кровать не поможет.

Больному и киселя в рот не вотрешь.

Больному и мед горько.

Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ест.

Будь не красен, да здоров.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

В добром здоровье и хворать хорошо.

В здоровом теле - здоровый дух.

До свадьбы заживет.

Лук от семи недуг.

Верь не болезни, а врачу.

Веселому жить хочется, помирать не можется.

Врач, исцели себя самого.

Всякая болезнь идет к сердцу.

Всякая болезнь к сердцу.

Всякую болячку к себе приложи.

Вырезывать чирья да вставлять болячки.

Где больно - тут рука, а где мило - тут глаза.

Где больно-хвать-похвать, где мило - глядь-поглядь.

Где здоровье, там и красота.

Где кашель, там и хворь.

Где много лекарей, там много и больных (и недугов).

Где пиры да чаи, там и немочи.

Дай боли волю - уморит.

Дай боли волю - умрешь раньше смерти.

Дал бог здоровья, да денег нет.

Дал бы бог здоровья, а счастье найдем.

Деньги потерял - ничего не потерял, время потерял многое потерял, здоровье потерял - все

потерял.

Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

До веку далеко: все заживет.

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

Других лечить беремся, а сами больны.

Дурака учить - что горбатого лечить.

Дух бодр, да плоть немощна.

Его и муха крылом убьет.

Еле-еле душа в теле.

Если хочешь быть здоров - закаляйся.

Есть болезнь - есть и лекарство.

Ешь редьку - и ломтиху, и триху.

Ешь хрен едуч и будешь живуч.

Ешь, да не жирей - будешь здоровей..

И собака знает, что травой лечатся.

Играй, не отыгрывайся; лечись, не залечивайся!

Иного лекаря самого-то полечить бы.

Истома хуже смерти.

Каждому своя болезнь тяжела.

Кашель да чихота - не своя охота.

Когда б не баня, все б мы пропали.

Когда-то черт умрет, а он еще и не хворает.

Кожа-то елова, да сердце-то здорово.

Кто не курит, кто не пьет, тот здоровье бережет.

Курить - здоровью вредить.

Лекарь свой карман лечит.

Лечит да в могилу мечет.

Лихорадка - не матка: треплет, не жалеет.

Лихорадка пуще мачехи оттреплет.

Лук да баня все правят.

Лук с чесноком родные братья.

Лук семь недугов лечит, а чеснок семь недугов изводит.

Ничего не болит, а все стонет.

Одни кости да кожа.

От здоровья не лечатся.

От здоровья не лечатся.

От покрова до покрова кашлянул однова, да и говорит, что кашель.

От пролежней не наворочаешься.

Пар костей не ломит, вон души не гонит.

Пар костей не ломит.

По здоровом сынке сердце ноет, по больном вдвое.

Пока сердце не заболит, глаза не плачут.

После обеда полежи, после ужина походи.

При частой горести придут и болести.

Приехал - не здоровался, поехал - не простился.

Пришла пора драться - некогда руки лечить.

Противным лечат, а приятным часто губят.

Руби дерево здоровое, а гнилое и само свалится.

Тот здоровья не знает, кто болен не бывает.

Ты мне не здорово, а я тебе не челом.

Тяжело болеть, тяжело и над больным сидеть.

Хрен да редька, лук да капуста лихого не допустят.

Человек стареет, болезнь молодеет.

Чеснок да лук от семи недуг.

Чеснок да редька - так и на животе крепко.

Чистая вода - для хвори беда.

Чистота - залог здоровья.

Беседа: «Моя родина — Россия»

Цель: формирование  у детей представлений  о России, как о родной стране. Задачи: Образовательные: дать детям представление о родине – России, её столице; закрепить знания о символах нашей страны: флаг, герб, гимн;

Воспитательные: воспитывать у детей интерес к истории своей страны, чувство любви и гордости за свою страну;

Развивающие: развивать у детей умение ориентироваться на карте мира.

Словарная работа: Россия, герб, гимн, булава, скипетр.

Ход

Дети сидят на стульях полукругом.

Воспитатель читает стихотворение «Родина» В. Орлова

Родина - слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес.

В нём умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья,

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котёнок. И я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком

И на щёчке родинка –

Это тоже Родина.

Воспитатель: Ребята, о чём это стихотворение? А что же такое Родина? С чего она начинается? (Ответы детей.)

У каждого человека есть Родина – это место, где он родился, провёл своё детство, рос, учился.

«Мама и папа, соседи, друзья,

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котёнок. И я. »

И для нас Родина начинается с нашего родного дома, с деревьев в нашем дворе, саду; с нашей улицы, по которой мы каждый день ходим.

А вы, наверное, знаете, как называется место, где вы родились??

Что вам нравится в нашем городе? Чем мы можем гордиться? (Ответы детей)

Для нас ленинский район – это малая Родина.

Также,  у каждого человека кроме малой Родины есть большая Родина – это определённое государство или страна, в котором человек проживает. А как называется наша большая Родина? (Ответы детей).

Мы живем в стране, которая называется Россия. Россия – это самая большая страна в мире! Тринадцать морей и два океана омывают Россию. В России больше тысячи городов, много сёл, деревень, станиц. Богата наша страна природными ресурсами, такими как: нефть, газ, уголь, лес. Но не только этим богата наша страна, главное ее богатство – люди, которые в ней живут.

В России живут много людей разных национальностей: русские, башкиры, татары, чуваши, мордва, буряты, калмыки, якуты, ненцы… и у всех народов свой язык, культура, национальная одежда, кухня.

Физкультминутка

Дружно встали 1, 2, 3!

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглянулись величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой "Л" расставим ноги

Точно в танце - руки в боки.

У нашей страны, также как и у всех стран мира, есть свой государственный флаг, герб и гимн. Назовите цвета флага нашей страны. Что означают цвета российского флага? (Ответы детей)

Белый цвет означает мир и свободу, благородство; синий - небо и правду, честность;

красный - мужество и отвагу, храбрость нашего народа.

Воспитатель: скажите, зачем стране нужен флаг и герб? (объединять людей) .

Что изображено на гербе России? (Ответы детей)

На гербе нашей страны изображен золотой двуглавый орел, могучий и гордый. А рядом — Георгий Победоносец. Он, сидя на коне, пронзает копьем змея.

Фигура всадника означает победу добра над злом. Орел символизирует солнце, единство и независимость нашей страны. Короны – союз республик, входящих в состав России;

Жезл и шар означают сильную власть, защиту государства и его единство.

Игра «Найди флаг и герб России»

Цель: закреплять знания детей о государственном флаге и гербе России.

Двум командам предлагается как можно быстрее выбрать флаг и герб России из других похожих флагов и гербов стран.

Воспитатель: Ребята, а что такое гимн страны? (Ответы детей)

Гимн – это главная песня нашей страны. Она очень торжественная и звучит когда поднимается государственный флаг нашей страны.

(Дети прослушивают аудиозапись Гимна РФ и подпевают)

Что мы с вами сейчас слушали? О чём говорилось в гимне? Что прославляется в гимне? (Ответы детей)

Воспитатель: У каждой страны есть главный город – столица. А какой город является столицей России? (Ответы детей)

Москва - очень древний город. В Москве много красивых храмов, театров, памятников. Главная площадь страны называется - Красная площадь, на ней проходят военные парады и праздники. К западу от неё находится Московский Кремль, в котором работает президент нашей страны Владимир Владимирович Путин.

Игра «Мой вопрос – твой ответ» (с мячом)

Цель: закрепить знания детей, полученные в ходе занятия.

Наша страна называется?

Столица нашей страны называется?

Что означает белый цвет флага нашей страны?

Что означает синий цвет флага нашей страны?

Что означает красный цвет флага нашей страны?

Что изображено на гербе нашей страны?

Что такое гимн страны?

Главная площадь нашей страны называется?

Президента нашей страны зовут?

Итог.

Воспитатель: Вам, ребята, понравилось наше занятие? О чем мы сегодня беседовали? Что нового вы сегодня узнали (Ответы детей) А закончить наше занятие я бы хотела такими словами

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором, ты живешь

И даже улицы родной

Мы не найдем на карте той.

Но мы всегда на ней найдем

Свою страну – наш общий дом.

Беседа-игра «В гостях у ребят Мойдодыр»

Цель: Привитие навыков личной гигиены.

Задачи:

Довести до сознания детей, что чистота-залог здоровья;

способствовать воспитанию аккуратности;

расширить кругозор детей о предметах личной гигиены;

способствовать развитию мышления, речи.

Ход занятия.

1. Организация, настрой на работу.

- Ребята, давайте посмотрим друг на друга и скажем: «Здравствуйте!».

Придумано кем-то просто и мудро-

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро! - солнцу и птицам.

Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро продлится до вечера.

- Какое пожелание передали мы друг другу? (Ответы

- Да, мы пожелали друг другу доброго здоровья.

- Что нужно делать, чтобы быть здоровым?(Ответы

- А ещё нужно соблюдать правила личной гигиены.

-Сейчас я прочитаю отрывок из стихотворения, а вы скажете, почему такое произошло.

Одеяло убежало,

Улетела простыня

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.

Я за свечку – свечка в печку,

Я за книжку – та бежать

И вприпрыжку под кровать.

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал, как от огня.

Что такое? Что случилось?

Отчего же все кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

2. Постановка темы и целей.

- Из какой сказки этот отрывок? (« Мойдодыр» К.Чуковского)

- Кто главные герои этой сказки?

- Мойдодыр сегодня пришел к нам в гости.

- А кто знает, почему его зовут - Мойдодыр?

- В старину на Руси говорили, что вымыть чисто – значит оттереть до дыр всю грязь так, что человек светился. Значит, Мойдодыр очень любит чистоту и следит за тем, чтобы все дети соблюдали правила личной гигиены.

-Сегодня мы поговорим об этих правилах.

3. Работа по теме:

- У Мойдодыра много друзей. Отгадайте загадки и назовите имя друга.

- Первый друг Мойдодыра – это…

Костяная спинка, на брюшке щетинка.

По частоколу прыгала, всю грязь повымела. (Зубная щетка)

Да, это щётка, но она не может жить без верного друга, а кто он отгадайте:

Белый, белый порошок

Между зубок скок-поскок.

Это зубной порошок или паста. Есть специальные зубные пасты для детей «Ну, погоди», «Чебурашка», «Улыбка» и другие.

- А кто знает, как правильно надо чистить зубы?

Практикум:

-Зубная щётка располагается вдоль линии дёсен, движения зубной щётки –

сверху вниз. Тщательно чистить каждый зуб

-Очистить внутреннюю поверхность каждого зуба. Движения щётки снизу вверх.

-Почистить жевательную поверхность каждого зуба. Движения щётки - вперёд- назад.

-Круговыми движениями почистить внутреннюю сторону передних зубов.

Для того, чтобы зубы были здоровыми нужно соблюдать правила:

Игра «Найди правильный ответ»

Можно грызть зубами грецкие орехи.

Надо полоскать зубы после еды.

Не надо чистить зубы 2 раза в день.

Посещай зубного врача только когда заболит зуб.

Нельзя пользоваться чужой зубной щеткой.

Не надо менять зубную щётку.

Надо есть много конфет.

Стихотворение:

Как поел, почисти зубки, делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты, очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил, помни правило такое:

К стоматологу идём в год два раза на приём.

И тогда улыбки свет сохранишь на много лет.

- Второй друг Мойдодыра…

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)

-Для чего нужно мыло?

-Да, вода и мыло помогают уничтожать микробы. Немытые руки - настоящее бедствие, болезни, эпидемии.

-Когда следует мыть руки? (Перед едой, после посещения туалета, после возвращения домой с улицы.)

-Вспомним, как правильно мыть руки.

Практикум: «Я умываю руки»

1. Сильно намочите руки.

2. Возьмите мыло.

3. Намыливайте руки с обеих сторон.

4. Намыливайте руки между пальцами.

5. Полощите руки чистой водой.

6.Вытирайте руки насухо полотенцем.

- Третий друг Мойдодыра…

- Два кольца, два конца,

По середине гвоздик . (Ножницы)

- А для чего нам нужны ножницы? (подстригаться, стричь ногти)

- Зачем нужно стричь ногти? (ответы детей)

Если мы подстригаем коротко ногти, то под ними не будет грязи и бактерий, которые не попадут нам внутрь. Ногти на руках и ногах следует стричь не реже одного раза в 2 недели. Аккуратно подстриженные ногти делают руки красивыми и опрятными. И уже точно никому не принесет красоты грязь под ногтями.

Игровое задание: обстриги ногти.

Дети получают ножницы и нарисованные кисти рук с выделенными черным цветом ногтями. Они должны не торопясь, аккуратно обрезать ногти, не задев пальцы.

- Четвёртый другМойдодыра …

Хожу, брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей. (Расческа)

- Зачем нужна расчёска?

- Давайте сравним 2-х девочек.

- У какой девочки волосы выглядят красиво?

- Так и человек, который аккуратно расчёсан и заплетён – выглядит красиво, а человек, который ходит лохматый – выглядит некрасиво.

- Запомните - у каждого человека должна быть своя расчёска!

4. Закрепление.

Давайте немного поиграем. Я буду читать стихотворение о Коле, а вы будите говорить: «Это очень хорошо»

Жил на свете мальчик Коля

Он учился в нашей школе.

В 7 утра он поднимался….

Никогда не умывался…

Он старательно учился…

И однажды отличился…

Отнял он рекорд у Вани –

3 недели не был в бане…

Но исправился наш Коля…

И его все хвалят в школе…

Стал наш Коля молодец…

Тут и сказочке конец!

- Почему Коля стал молодец? (начал мыться, умываться, чистить зубы и т.д.)

5. Итог.

Вот мы и узнали кто друзья у Мойдодыра.

- Итак, давайте подведём итог.

К чему призывает Мойдодыр?

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться.

В ушате, корыте, лохани.

В реке, в ручейке, в океане.

И в ванне, и в бане всегда и везде

Вечная слава воде!

Ребята, Мойдодыр оставил вам письмо:

Дорогие мои дети! Я пишу вам письмецо.

Я прошу вас, мойте чаще ваши руки и лицо.

Всё равно, какой водой, кипячёной, ключевой,

Из реки иль из колодца, или просто дождевой.

Нужно мыться непременно утром, вечером и днём.

Перед каждою едою, после сна и перед сном.

Тритесь губкой и мочалкой.

Потерпите, не беда!

И чернила, и варенье смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чаще

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям, не поеду в гости к ним.

Сам я моюсь очень чисто.

До свиданья! Мойдодыр!

Консультация для родителей на тему: «Проведите с детьми дома опыты»

В каждом ребенке заложено стремление познавать окружающий мир. Дети  каждый день стараются узнать что-то новое, и у них всегда много вопросов. Им можно объяснять некоторые явления, а можно наглядно показать, как работает та или иная вещь, тот или иной феномен. Отличный инструмент для этого – опыты и эксперименты.

Опыты помогают развивать речь, мышление, логику, творчество ребенка, наглядно показывать связи между живым и неживым в природе.

В связи с этим особый интерес представляет изучение детского экспериментирования.

Детское экспериментирование — средство интеллектуального развития дошкольников. Ребенок – дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности – к экспериментированию. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, найти ответ на множество интересующих вопросов: Почему? Зачем? Как? Что будет если? почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника.

Большой интерес возникает у детей к познанию окружающего, когда они сами могут обнаружить и понять новые свойства предметов, их сходство и различия, значения предметов для повседневной жизни. Необходимо предоставлять детям возможности приобретать знания самостоятельно.

Дома можно организовать несложные опыты и эксперименты.

 Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.

любое место в квартире может стать метом для эксперимента.

Например, ванная комната. Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ. Например,: Что быстрее растворится: морская соль, пена для ванны, хвойный экстракт, кусочки мыла и т.п.   Разрешите ребенку играть с пустыми баночками, флакончиками, мыльницами. Поинтересуйтесь, куда больше воды поместится? Куда вода легче набирается? Сколько, по-твоему, воды нужно набрать, чтобы флакончик утонул?

Другой пример - кухня – это место, где ребёнок часто мешает маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, и предложите детям растворять в воде различные продукты (крупы, муку, соль, сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и почему? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе, и постараться объяснить результат доступным для него языком.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности:

- Уборка комнаты – Как ты считаешь, с чего надо начать? Что для этого нужно? Что ты сможешь сделать сам? В чем тебе понадобится помощь?

Подобная ситуация развивает наблюдательность, умение планировать и подбирать необходимый материал для труда, рассчитывать свои силы.

- Поливка цветов – Всем ли растениям необходим одинаковый полив? Почему? Какие растения нужно обрызгивать? Какие нет? Зачем рыхлить землю?

- Ремонт в комнате – Какого цвета обои ты бы хотел видеть? Почему? Где лучше повесить твои рисунки? Где удобнее поставить твой столик?

Это поможет ребенку научиться высказывать свои суждения, фантазировать, аргументировать свою точку зрения.

-Ребёнок рисует (него кончилась зелёная краска)- Что будет, если смешать синюю и желтую краску?

Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение. Родителям следует выслушать все предположения ребенка, при этом необходимо учитывать каждое предположение, его верность, точность, логичность. Если ребенок затрудняется выказать способы решения задачи, можно предложить самим.

Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Предлагаем несколько занимательных опытов и экспериментов, которые можно провести с ребенком дома.

Опыт:" Цветы лотоса".

Вырежем из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

 Опыт: «Подводная лодка».

Для проведения опыта вам понадобятся: сырое яйцо, стакан с водой, несколько столовых ложек соли. Положим сырое яйцо в стакан с чистой водопроводной водой – яйцо опустится на дно стакана. Вынем яйцо из стакана и растворим в воде несколько ложек соли. Опустим яйцо в стакан с солёной водой – яйцо останется плавать на поверхности воды. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть. Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая Исоленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду – того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

Опыт со свечой.

Закрепить свечку в тарелке и налить подкрашенной воды. Поджечь свечу и накрыть её стаканом. Свеча потухнет, так как весь кислород сгорел и за счёт вакуума, который там образовался, вода поднимается вверх.

Опыт: "Соломинка-пипетка".

Для проведения опыта вам понадобятся: соломинка для коктейля, 2 стакана. Поставим рядом 2 стакана: один – с водой, другой – пустой. Опустим соломинку в воду. Зажмём указательным пальцем соломинку сверху и перенесём к пустому стакану. Снимем палец с соломинки – вода вытечет в пустой стакан. Проделав то же самое несколько раз, мы сможем перенести всю воду из одного стакана в другой. По такому же принципу работает пипетка, которая наверняка есть в вашей домашней аптечке.

Опыт: Домашние леденцы  «Сладкие кристаллы».

Поиграйте с вашими детьми в кулинаров – очень увлекательное занятие!!!  Готовьте дома вместе со своими детьми!!! Вспомните, не так ли поступали наши бабушки и прабабушки! Предложите ребенку приготовить домашние конфеты «Сладкие кристаллы».  Растворите в стакане теплой воды пол стакана сахара. Возьмите ложку или вилку и привяжите к ней чистую нитку с большим узелком на конце.  Положите эту ложку сверху стакана, поперек, а конец ниточки опустите в сахарный раствор. Важно!!! Нитка не должна касаться стенок стакана!!!  Ни по бокам, ни снизу!!! Наберитесь терпения и ждите пока  вода испариться! Весь процесс займет несколько  дней, сколько точно сказать трудно, так как это зависит от температуры и влажности воздуха в вашем доме. Возле батареи процесс идет значительно быстрее. Когда вода из стакана  испариться,  сахар налипнет на нить, принимая причудливые формы.  Все!!! Сладкие кристаллы можно пробовать. Вкусно? «Сладкие кристаллы» – замечательные экологически чистые конфеты!!! Без красителей и другой химии!!! Эти же леденцы будут гораздо вкуснее, если к сахарному раствору добавить сироп от варенья. Можно, в принципе, добавить и пищевой краситель, но это если у вашего ребенка нет аллергии. Тогда получатся  «Сладкие кристаллы»  с разным вкусом и цветом. Я не добавляю. Я вообще за минимизацию всего искусственного в пище.

Мыльные пузыри

Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей.

Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка.

Процесс:

Наполовину наполните чашку жидким мылом.

Доверху налейте чашку водой и размешайте.

Окуните соломинку в мыльный раствор.

Осторожно подуйте в соломинку

Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри.

Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.

«Делаем творог»

Бабушки, которым более 50 лет, хорошо помнят, как сами делали творог своим детям. Вы можете показать этот процесс и ребенку.

Подогрейте молоко, влив в него немного сока лимона (можно использовать и хлористый кальций). Покажите детям, как молоко сразу же свернулось большими хлопьями, а поверх него находится сыворотка.

Слейте полученную массу сквозь несколько слоев марли и оставьте на 2-3 часа. У вас получился прекрасный творог. Полейте его сиропом и предложите ребенку на ужин. Уверены, даже те дети, которые не любят этот молочный продукт, не смогут отказаться от деликатеса, приготовленного с их собственным участием.

 «Утопи и съешь»

Хорошенько вымойте два апельсина. Один из них положите в миску с водой. Он будет плавать. И даже если очень постараться, утопить его не удастся.

Очистите второй апельсин и положите его в воду. Ну, что? Глазам своим не верите? Апельсин утонул. Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает? Объясните ребенку: "В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет".

 «Греет ли шуба?»

Этот опыт должен очень понравиться детям.

Купите два стаканчика мороженого в бумажной обертке. Один из них разверните и положите на блюдечко. А второе прямо в обертке заверните в чистое полотенце и хорошенько укутайте шубой. Минут через 30 разверните укутанное мороженое и выложите его без обертки на блюдце. Разверните и второе мороженое. Сравните обе порции. Удивлены? А ваши дети?

Оказывается, мороженое под шубой, в отличие от того, что на блюдечке, почти не растаяло.

Так что же? Может, шуба - вовсе не шуба, а холодильник? Почему же тогда мы надеваем ее зимой, если она не греет, а охлаждает?

Объясняется все просто. Шуба перестала пропускать к мороженому комнатное тепло. И от этого пломбира в шубе стало холодно, вот мороженое и не растаяло. Теперь закономерен и вопрос: «Зачем же человек в мороз надевает шубу?» Ответ: «Чтобы не замерзнуть». Когда человек дома надевает шубу, ему тепло, а шуба не выпускает тепло на улицу, вот человек и не мерзнет.

 «Упорная воронка»

Может ли воронка "отказаться" пропускать воду в бутылку? Давайте проверим!

Нам понадобятся:

- 2 воронки

- две одинаковые чистые сухие пластиковые бутылки по 1 литру

- пластилин

- кувшин с водой

Подготовка:

1. Вставьте в каждую бутылку по воронке.

2. Замажьте горлышко одной из бутылок вокруг воронки пластилином, чтобы не осталось щели.

Начинаем научное волшебство!

1. Объявите зрителям: "У меня есть волшебная воронка, которая не пускает воду в бутылку".

2. Возьмите бутылку без пластилина и налейте в нее через воронку немного воды. Объясните зрителям: "Вот так ведет себя большинство воронок".

3. Поставьте на стол бутылку с пластилином.

4. Налейте в воронку воды до верха. Посмотрите, что будет.

Результат:

Из воронки в бутылку протечет немного воды, а затем она прекратит течь совсем.

Объяснение:

В первую бутылку вода течет свободно. Вода, текущая через воронку в бутылку, замещает в ней воздух, который выходит через щели между горлышком и воронкой. В запечатанной пластилином бутылке тоже есть воздух, который обладает своим давлением. Вода в воронке тоже обладает давлением, которое возникает благодаря силе тяжести, тянущей воду вниз.

Однако сила давления воздуха в бутылке превышает силу тяжести, действующую на воду. Поэтому вода не может попасть в бутылку.

Если в бутылке или в пластилине будет хотя бы маленькая дырочка, воздух сможет выходить через нее. Из-за этого его давление внутри бутылки будет падать, и вода сможет течь в нее.

«Сортировка»

Как вы думаете, возможно ли разделить перемешанные перец и соль? Если освоите этот эксперимент, то точно справитесь с этой трудной задачей!

Нам понадобятся:

- бумажное полотенце

- 1 чайная ложка (5 мл) соли

- 1 чайная ложка (5 мл) молотого перца

- ложка

- воздушный шарик

- шерстяной свитер

- помощник

Подготовка:

1. Расстелите на столе бумажное полотенце.

2. Насыпьте на него соль и перец.

Начинаем научное волшебство!

1. Предложите кому-нибудь из зрителей стать вашим ассистентом.

2. Тщательно перемешайте ложкой соль и перец. Предложите помощнику попытаться отделить соль от перца.

3. Когда ваш помощник отчается их разделить, предложите ему теперь посидеть и посмотреть.

4. Надуйте шарик, завяжите и потрите им о шерстяной свитер.

5. Поднесите шарик поближе к смеси соли и перца. Что вы увидите?

Результат:

Перец прилипнет к шарику, а соль останется на столе.

Объяснение:

Это еще один пример действия статического электричества. Когда вы потрёте шарик шерстяной тканью, он приобретает отрицательный заряд. Если поднести шарик к смеси перца с солью, перец начнет притягиваться к нему. Это происходит потому, что электроны в перечных пылинках стремятся переместиться как можно дальше от шарика.

Следовательно, часть перчинок, ближайшая к шарику, приобретает положительный заряд, и притягивается отрицательным зарядом шарика. Перец прилипает к шарику.

Соль не притягивается к шарику, так как в этом веществе электроны перемещаются плохо. Когда вы подносите к соли заряженный шарик, ее электроны все равно остаются на своих местах. Соль со стороны шарика не приобретает заряда - остается незаряженной или нейтральной. Поэтому соль не прилипает к отрицательно заряженному шарику.

«Гибкая вода»

В предыдущих опытах вы с помощью статического электричества отделяли перец от соли. Из этого опыта вы узнаете, как статическое электричество действует на обыкновенную воду.

Нам понадобятся:

- водопроводный кран и раковина

- воздушный шарик

- шерстяной свитер

Подготовка:

Для проведения опыта выбери место, где у вас будет доступ к водопроводу. Кухня прекрасно подойдет.

Начинаем научное волшебство!

1. Объявите зрителям: "Сейчас вы увидите, как мое волшебство будет управлять водой".

2. Откройте кран, чтобы вода текла тонкой струйкой.

3. Скажите волшебные слова, призывая струю воды двигаться. Ничего не изменится; тогда извинитесь и объясните зрителям, что вам придется воспользоваться помощью своего волшебного шарика и волшебного свитера.

4. Надуйте шарик и завяжите его. Потрите шариком о свитер.

5. Снова произнесите волшебные слова, а затем поднесите шарик к струйке воды. Что будет происходить?

Результат:

Струя воды отклонится в сторону шарика.

Объяснение:

Электроны со свитера при трении переходят на шарик и придают ему отрицательный заряд. Этот заряд отталкивает от себя электроны, находящиеся в воде, и они перемещаются в ту часть струи, которая дальше всего от шарика.

Ближе к шарику в струе воды возникает положительный заряд, и отрицательно заряженный шарик тянет ее к себе.

Чтобы перемещение струи было видимым, она должна быть небольшой. Статическое электричество, скапливающееся на шарике, относительно мало, и ему не под силу переместить большое количество воды. Если струйка воды коснется шарика, он потеряет свой заряд. Лишние электроны перейдут в воду; как шарик, так и вода станут электрически нейтральными, поэтому струйка снова потечет ровно.

Все, что постоянно находится рядом с ребенком, должно быть им замечено, должно привлекать его внимание, вызывать интерес.

  Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Вот несколько советов для родителей по развитию поисково-исследовательской активности детей:

- Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными, ведь в основе их может лежать важнейшее качество ребенка - любознательность.

- Нельзя отказываться от совместных игр и действий с ребенком, ведь он не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

- Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка. Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно и как можно.

- Не следует постоянно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.

- Предоставляйте ребенку возможность действовать с разными предметами и материалами. Поощряйте экспериментирование с ними.

- С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца; эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.

При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка.

Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые понятия превращаются в сухие абстракции. В дошкольном воспитании экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.

Давайте – же сделаем ребёнку жизнь интереснее и краше, будем стараться, чтобы у детей создавалось представление о себе как об умеющем, сообразительном, терпеливом. Всё это будет способствовать формированию у ребёнка любознательности самого высокого для дошкольника уровня. А в этом – залог его будущих учебных успехов и творческого отношения к любому делу, с которым он соприкоснётся.

Беседа « Изготовление мыла»

Программное содержание:

Социально-коммуникативное развитие: развивать эмоциональную отзывчивость в общении и взаимодействии ребенка с взрослыми и сверстниками.

Познавательное развитие:

Речевое развитие: обогащать словарь детей качественными прилагательные характеризующими качества предмета.

Приветствие "Доброе утро!"

Цель: создание положительного эмоционального настроя.

«Доброе утро, солнцу и птицам! Доброе утро, улыбчивым лицам!»

Сегодня я хочу вам предложить увлекательную экскурсию в химическую лабораторию, где мы сможем как настоящие ученые провести эксперименты.

Но чтобы попасть в лабораторию нам необходимо преодолеть несколько препятствий! Готовы?

Загадка: О нем слагали стихи, пели песни, придумывали рассказы. Его продают в магазинах, оно является защитой для нас с вами в вопросах гигиены, а так же отличным подарком.

Ускользает как живое, но не выпущу его я.

Белой пеной пенится, руки мыть не ленится.    

Догадались, о каком предмете пойдет речь? Конечно, это..... мыло!

Что такое мыло? Мыло – растворяющаяся в воде моющая масса (кусок или густая жидкость), получаемая взаимодействием жиров и щелочей.

Какое бывает мыло?  (Приглашаю детей к мыло-выставке).

    Туалетное – для очищения и ухода

    Хозяйственное – для стирки и уборки

Чем же отличается одно мыло от другого?

     Консистенцией (твердое, жидкое)

    Формой (квадратное, прямоугольное, круглое, в виде фигурок и т.д.)

А как вы думаете, жидкое мыло имеет форму?

    Цветом

    Запахом

    Составом

Чтобы уловить запах, что нужно сделать? Конечно, понюхать. Хочу заметить, что разным людям нравятся разные запахи.

Какими прилагательными можно описать мыло?  (душистое, ароматное, косметическое, цветочное, вазелиновое, дегтярное, хвойное, разноцветное, травяное и т.д.)

Беседа "Откуда же пришло к нам мыло?"

С Древнего Рима. Когда-то, на горе Сапо, древние римляне совершали свои жертвоприношения богам. После сжигания животного скапливался его жир, который смешивался с золой от костра. Потоки дождя смывали эту массу в реку Тибр – место стирки белья. Со временем, жители заметили, что при помощи смеси жира и золы белье лучше отстирывалось. Так и появилось мыло?

А где же делают мыло в наше время?

На фабриках, заводах, дома. Да, действительно, мыло можно сделать своими руками! И сейчас я предлагаю вам примерить на себя профессию мыловара в нашей научной лаборатории!

Экспериментально-познавательная деятельность

- Наденьте фартуки, чтобы защитить одежду от пятен. (разделить детей по 2-3 человека на 4 группы). Прежде, чем мы приступим к увлекательному процессу, давайте вспомним о правилах безопасности:

    Быть аккуратными при работе с красителями

    При попадании мыльной основы и дополнительных ингредиентов в глаза, обильно промыть водой

    Аромат не нужно нюхать из флакона, лучше из крышки, перемещая ее, чтобы избежать аллергии.

    При разогревании основа имеет высокую температуру, поэтому необходимо соблюдать осторожность, во избежание ожога при попадании горячего мыла на кожу.

В помощь у вас есть технологическая карта (символическая последовательность выполнения эксперимента), смотрите и повторяйте.

Изготовление формового мыла из мыльной основы:

1.     Поместите нужное количество кубиков основы для мыла в емкость для растапливания.

2.     Поместите емкость с кубиками в м/волновую печь до растапливания.

3.     В полученную массу капнем несколько капель красителя , ароматизатора, добавим натуральное масло для улучшения состава и тот натуральный ингредиент, который нужен именно для вашего мыла. Перемешаем.

4.     Залейте массу в специальную формочку, сбрызнутую спиртом.

5.     Еще раз сбрызнем сверху, для удаления пены.

6.     А теперь ждем, когда мыло высохнет.

Физкультминутка

Давайте немного разомнемся!

Мыло бывает разным – приразным  (идем по кругу, держась за руки)

Синим, зеленым, оранжевым, красным  («моем руки»)

Но не пойму, отчего же всегда,  (повороты туловища, раскрыв руки)

Черной-пречерной бывает вода  (волны руками)

Чтобы дать микробам бой           (боксирующие движения)

Моем руки мы с тобой!               (ладонь об ладонь)

Продолжение экспериментальной  деятельности

Ну а сейчас настало время аккуратно достать наше мыло из формочек!

Оно у нас с вами получилось разной формы, цвета, размера и состава, и поэтому разных функций.

Рефлексия

Понравилось вам в нашей лаборатории? Теперь вы можете сделать мыло не только для себя, но и в подарок, на предстоящий праздник для ваших друзей и близких!

Сколько нужно мыть руки - фармацевты RPS назвали точное время

Простое мытье рук помогает предотвратить около трети случаев диареи и значительно снижает вероятность заражения респираторными инфекциями.Простое мытье рук помогает предотвратить около трети случаев диареи и значительно снижает вероятность заражения респираторными инфекциями. Изменить размер текста:

Все мы с детства помним: "мойте руки перед едой", "пришел с улицы – помой руки" и прочие школьные лозунги. Которые, между прочим, не теряют своей актуальности и сегодня. Простое мытье рук помогает предотвратить около трети случаев диареи и значительно снижает вероятность заражения респираторными инфекциями.

С одной оговоркой. Мыть нужно правильным средством. И достаточное количество времени.

СКОЛЬКО ИМЕННО ВРЕМЕНИ НА ЭТО НУЖНО?

Выяснить это взялись английские специалисты из Королевского фармацевтического общества (RPS).

И пришли к выводу - 20 секунд.

Именно за это время можно полностью избавиться от вирусов и бактерий, которые вызывают простуду, грипп, инфекции и расстройство желудка. Кроме того, такая тщательная гигиена уменьшает потребность в антибиотиках (которые становятся менее эффективными, поскольку бактерии становятся все более устойчивыми к ним).

При этом фармацевты говорят, что людям вовсе не нужно засекать время или покупать новые песочные часы, чтобы установить 20-секундный лимит. Достаточно дважды про себя (а кто хочет, и вслух!) пропеть прославленную Мэрилин Монро песню Happy Birthday to You.

Вам такой метод с песней может показаться забавным и, может быть, даже глупым, однако, по словам президента RPS Эша Сони, «многие люди на самом деле не моют руки настолько тщательно, чтобы избавиться от бактерий, вызывающих многие болезни».

В доказательство своих слов он приводит результаты опроса более 2000 человек, которое провели также специалисты RPS и которое показало:

* 84 процента людей не достаточное время моют руки

* 65 процентов не всегда моют руки перед едой

* 50 процентов не моют их после прикосновения к животным, включая домашних животных

* 32 процента не моют руки перед приготовлением пищи

* и пятая часть людей (21 процент) не всегда моют руки после посещения туалета

- Проблема такой плохой гигиены заключается еще и в том, что если кто-то по причине сильного иммунитета и не заболевает от грязных рук, то все равно может передавать инфекции людям, которые более уязвимы в этом вопросе. Особенно в таком случае рискуют дети и пожилые люди, - говорит Эш Сони.

КАК ИМЕННО МЫТЬ РУКИ?

На этот вопрос Всемирная организация здравоохранения дает подробную инструкцию.

0. Мойте руки водой, по возможности теплой, а не холодной.

1. Нанесите достаточное количество мыла или спрея на спиртовой основе.

2. Потрите ладонь о ладонь.

3. Протрите заднюю часть левой руки правой ладонью со сплетенными пальцами. Повторите это с другой стороны.

4. Протрите ладони вместе со сплетенными пальцами.

5. Потрите ногти ладонями, собранными в «полукулак».

6. Отдельно помойте большой палец левой руки. Потом правой.

7. Потрите мыльной водой ладони.

8. Сполосните руки теплой водой.

9. Высушите руки насухо, в идеале – одноразовым полотенцем или салфеткой.

10. Если вы в общественном месте, выключите кран с помощью одноразовой салфетки.

Подвижная игра «Пузырь»

Задачи: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Закрепить текст игры. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Игровые правила: Кого задевает ведущий, тот выходит из игры. Игра останавливается по сигналу «Стоп игра!»

Содержание деятельности:

Воспитатель: Становись в круг детвора поиграть пришла пора. Вы любите пускать мыльные пузыри?

Какую форму имеют мыльные пузыри? (Круг).

Какого размера бывают? (Большие и маленькие).

Давайте поиграем в игру «Пузырь».

Воспитатель: Вспомним игру. Мы ходим по кругу и говорим слова.

Ведущий стоит в середине круга. Правила игры: кого ведущий задевает рукой, тот выходит из игры.

Для этой игры нужно выбрать ведущего. Используем «Волшебную стрелочку». Я буду волшебной стрелочкой, на кого покажет стрелочка тот и ведущий. (Воспитатель, вытянутой правой рукой, крутится вокруг себя и останавливается. На кого показывает «стрелочка», тот и ведущий). Ведущий встает в середину круга.

Постепенно расширяя круг, говорим:

«Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся».

Когда ведущий говорит:

«Пузырь лопнул,

Разлетелись пузыри»

После слов ведущего дети разбегаются. Ведущий ловит детей. Кого задевает, тот выходит из игры.

Беседа о лекарственных растениях

«Лекарственные растения нашего края»

Цели:

• закрепить знания детей о лекарственных растениях нашего края, их лечебных свойствах;

• различать лекарственные растения по цвету, внешнему виду;

• познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений.

• активизировать словарь: мать-и-мачеха, одуванчик, ромашка, подорожник.

Материалы и оборудование:

иллюстрации и фотографии растений, гербарий цветов, аптечные упаковки с травяными сборами.

Ход занятия:

- Ребята, вы много знаете о лекарственных растениях нашего края. Эти растения помогают нам лечиться от различных болезней. Нужно только знать и уметь ими пользоваться. Уже много лет люди передают своим потомкам знания о лечебных свойствах разных трав. И мы с вами попробуем составить свои «Рецепты от болезней».

- Ребята отгадайте загадку:

На поляне за ручьями Солнце с белыми лучами. В серединке – желтый глаз, Смотрит ласково на нас!

- Правильно, это ромашка.

- Ромашка – это лекарственное растение. Отваром из ромашки можно полоскать горло, лечить ангину. Ромашка растет на солнечных местах.

- А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Представьте себя лепестками ромашки. И послушайте стихотворение: Нарядные платьица, Желтые брошки, Ни пятнышка нет на красивой одежке. Такие веселые эти ромашки – Вот-вот заиграют, Как дети, в пятнашки. (Е. Серова)

- А вот еще загадка про цветок: Есть один такой цветок: Не вплетешь его в венок. На него подуй слегка, Был цветок - и нет цветка.

- Правильно, это одуванчик.

Что вы знаете об этом цветке?

- Одуванчик - тоже лекарственное растение. Его заваривают для улучшения аппетита, лечат зубную боль. А из цветков одуванчика варят вкусное варенье. Одуванчики растут по всей нашей земле. И на территории нашего сада они тоже растут.

- А кто угадает это растение? Тонкий стебель у дорожки, На конце его - сережки. На земле лежат листики – Маленькие лопушки. Нам он – как хороший друг, Лечит раны ног и рук.

- Да, это подорожник.

- Как вы думаете, почему это растение так называется?

-Действительно, подорожник растет вдоль дорог. А еще его называют лесным путешественником. Потому, что он шагает с нами по всем лесным тропинкам и даже на наших улицах растет вдоль дорог и тротуаров. У него очень прочные корни и упругие листики с крепкими прожилками. В народе про него говорят: «Мал, да с хитринкой: летом солнце печет, а под его листиками влага сохраняется».

- Может быть кому-то из вас приходилось лечиться с помощью подорожника?

- Всем известное лекарственное растение подорожник поможет остановить кровь, если вы случайно поранили руку или ногу, а у вас нет с собой бинта. Нужно взять листочек этого растения, промыть его и приложить к ране. Подорожник обладает противовоспалительным, ранозаживляющим, кровоостанавливающим свойством.

-Ребята, посмотрите, а какие маленькие скромные цветочки еще растут у нас. На что они похожи?

- Мать-и-мачеха обыкновенное — многолетнее травянистое растение. Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.

Пригрело весеннее солнышко, и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав — до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев.

-Почему же цветок получил такое название?

Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.

А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.

- Еще очень много лекарственных растений можно найти в окрестностях нашего города : на лесных полянах, на лугах, в лесу. Май является началом бурного развития растительности. Повсюду люди могут найти помощь у природы. Только нужно изучать, любить, и беречь природу своего края. На каждую болезнь есть свое лекарственное растение. Самая лучшая здравница для человека – это природа!

- Растения – наши самые верные, но и самые беззащитные друзья. Поэтому лекарственные растения могут заготавливать и делать из них лекарства только взрослые. А дети могут только помогать.

Правила сбора лекарственных растений:

• Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному уничтожению растений.

• Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста.

• Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.

• Необходимо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений.

• Собирать лекарственное растение нужно в сухую погоду, утром, после того, как высохнет роса.

• Собирать растения нужно в лесу или на лугу, где нет вблизи дорог, чтобы растения не были отравлены газами из выхлопных труб транспорта.

• Сушить растения нужно в тени.

• Не рвать растения, которые занесены в Красную книгу.

- Все свое богатство природа щедро дарит людям. А нам нужно научиться беречь ее!

- А сейчас лекарственные травки нас угостят вкусным и полезным чаем. Угощайтесь на здоровье! (Дети пьют чай с шиповником)

Дидактическая игра «Узнай по запаху». (Детям предлагаются мешочки наполненные листьями: смородины, мяты, мелиссы)

Дидактическая игра «Аптека». (Один воспитанник описывает лекарственное растение, а другой угадывает и называет его лечебные свойства и подает упаковку) .

-Молодцы, теперь вы знаете от каких болезней и какими лекарственными травами можно лечиться. И ваши рецепты и советы помогут вашим родителям!

«САДОВЫЕ И ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

    Учить распознавать садовые цветы от полевых, лесных цветов;

    Углублять знания и представления детей о цветах, их внешнем виде, местах произрастания;

    Продолжать учить детей внимательно дослушивать задание до конца, отвечать на вопрос, давая полный ответ;

    Продолжать обогащать словарный запас, развивать связную речь ;

    Развивать внимание, память, логическое мышление.

Демонстрационный материал

    Мольберт;

    2 обруча;

    Иллюстрации с цветами;

    Маленькие картинки с цветами;

    Метод. пособие «Части цветка»;

    Презентация «Красная книга»;

    Разрезные карточки с поговорками.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

    Эмблемы;

    Картинки с цветами.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Орг.момент

В. Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки;

Очень долго мы шагали

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем отдохнём,

А потом опять пойдём.

2. Беседа по теме

В. На полянку вышли, сели. Слышите, какой кругом аромат? А чем это так приятно пахнет, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

Я загадываю детям загадку.

Загадка: Нарядные сестрички

Весь день гостей встречают

Мёдом угощают. (Цветы)

Д. Это цветы.

В. Ребята, для чего нужны цветы?

Д. Для красоты, любоваться.

В. Где растут садовые цветы?

Д. В саду, на клумбах.

В. Назовите садовые цветы.

Д. Роза, тюльпан, мак, гвоздика и т.д.

В. Где растут полевые, лесные цветы?

Д. В поле, в лесу.

В. Назовите полевые, лесные цветы.

Д. Колокольчик, ромашка, василёк и т.д.

В. Кто ухаживает за цветами в саду?

Д. Садовник.

В. Чем садовые цветы отличаются от полевых?

Д. Садовые цветы выращивает человек, а полевые растут сами по себе.

В. Какую пользу приносят цветы?

Д. Цветы могут быть кормом для животных, их можно поставить в вазу, из цветов получают лекарства.

В. Какие вы знаете первоцветы, которые «торопятся» расцвести ранней весной?

Д. Подснежник, мать-и-мачеха, медуница, хохлатка.

В. Почему они появляются первыми?

Д. Потому что эти цветы любят яркий солнечный свет, и появляются тогда, когда деревья не покрылись листвой.

В. А какой полевой цветок любит расти в хлебном поле?

Д. Василёк.

В. А у нас в группе растут садовые или полевые цветы?

Д. В группе растут комнатные цветы.

В. Почему они так называются?

Д. Комнатные цветы это цветы, которые растут в помещении.

В. Как вы ухаживаете за комнатными цветами?

Д. Поливаем, рыхлим землю, вытираем пыль с листочков, обрываем засохшие листья.

В. Молодцы. А сейчас поиграем в игру, которая называется «Назови части цветка»

3. Игра «Назови части цветка»

Разворачиваю мольберт.

В. Самая главная часть цветка?

Д. Корень. Он добывает из почвы воду и минеральные вещества.

Выкладываю прозрачную плёнку с частями цветка.

В. Что следует после корня?

Д. Стебель. По стеблю вещества поднимаются вверх к листьям.

В. После стебля идут…?

Д. Листья. Листья вбирают в себя энергию солнечного света, необходимую цветку для роста.

В. После листьев идет…?

Д. Бутон. Бутон это нераскрывшийся цветок.

В. И остались…?

Д. Лепестки.

В. Какой цветок изображён?

Д. Это мак.

В. Это садовый или полевой цветок?

Д. Садовый и полевой.

В. Молодцы. Приглашаю вас поиграть в игру, которая называется «Забывчивый покупатель»

4. Игра «Забывчивый покупатель»

В. Напоминаю вам правила игры. Покупателю необходимо купить цветок, но он забыл его название. Он описывает этот цветок, а продавец должен догадаться по описанию и показать картинку. Все вместе проверяем.

Д. Я хочу купить цветок, но забыл его название. Он растёт в саду, на стебле есть шипы, бывает красной, белой, жёлтой (Роза).

В вашем магазине я хочу купить один цветок, но забыл его название. Это полевой цветок голубого цвета, его форма похожа на колокол (Колокольчик) И т.д.

5. Игра «Посади цветы»

В. Ребята, кто-нибудь из вас высаживал цветы?

Д. Ответы детей.

Делю детей на две подгруппы.

1 команда сажает садовые цветы в клумбу;

2 команда сажает полевые цветы на полянку.

Проверяем, правильно ли команды справились с заданием.

6Игра «Отгадай поговорку»

Делю детей на две команды.

В. Из разрезных карточек вам надо собрать одну поговорку, прочитать её и объяснить, почему так говорят.

Проверяем, правильно ли команды справились с заданием.

7. Презентация «Красная книга»

В. Ребята, но многие знакомые вам цветы занесены в Красную книгу. Как вы думаете, что это за книга?

Д. Красная книга это книга, в которую занесены редкие растения, которых очень мало на земле.

В. Почему она именно красного цвета?

Д. Красный цвет это символ запрета!

В. Давайте назовём эти цветы.

Подвожу детей к монитору и показываю на компьютере цветы, которые занесены в Красную книгу.

В. Что нужно делать людям, чтобы редкие цветы и растения не исчезали с нашей Земли?

Д. Не рвать, уничтожать цветы, а бережно относиться к природе. В лесу нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от втаптывания.

7.Итог занятия

В. О чём мы сегодня говорили на занятии?

Какие вы знаете цветы?

Понравилось вам занятие?

Какое задание вам понравилось больше?

Рассматривание злаковых растений (пшеница, овес, ячмень, рожь).

Цель: Обобщить знания детей о разнообразии злаковых культур.

Задачи:Познакомить детей со злаковыми культурами из которых выпекают черный и белый хлеб; Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям (пшеница – колос двурядный, тугой, почти без волосков; овёс – колос с метёлкой, зёрнышки длинные, напоминает серёжки; ячмень – колос двурядный с длинными волосками; рожь – колос многорядный с удлинёнными зёрнами, волоски средней длины; просо – колос похож на метёлку, зёрна круглые);

Учить отвечать на вопросы полными предложениями, использовать выражения из загадок

Развивать мелкую моторику рук, графические навыки, диалогическую речь, вариативность мышления; Развивать познавательный интерес: Воспитывать терпеливость, дисциплинированность.

Виды деятельности: Познавательно-исследовательская, Коммуникативная. Игровая, Изобразительная деятельность.

Предварительная работа: чтение украинской народной сказки «Колосок», «Круть и Верть».

Ход НОД:

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Вводная часть.

Организационный момент.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель вносит в группу поднос с чёрным и белым хлебом.

Вот он –

Тёплый, золотистый.

В каждый дом,

На каждый стол –

Он пожаловал – пришёл.

В нем – здоровье, наша сила,

В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

В. Давайте с вами подумаем и назовём много слов, каким бывает хлеб?

В. Ребята, а вы знаете, из чего делается чёрный и белый хлеб?

В. Давайте, ребята, я расскажу вам, из чего делают черный и белый хлеб.

И почему же хлеб получается разный и ещё много разных изделий из теста, мы вместе с вами сейчас узнаем.

Слайд 1.

Весь из золота отлит

На солнышке стоит. Что же это?

Да, это колос.

Растения, из которых делают хлеб, называются злаковыми. Они бывают разные.

Слайд 2.

Стены позолочены, ставни заколочены.

Ходит дом ходуном на столбе золотом.

Это колос пшеницы. Зёрнышки в нём расположены в два ряда, тугие округлые, волосков почти нет. Когда пшеница созреет, они почти все обламываются. Мука из пшеницы получается белой. Поэтому и хлеб из неё – белый.

Слайд 3.

Что же ещё готовят из пшеницы? Давайте проиграем в игру. Кто больше назовет хлебобулочных изделий!

Слайд 4.

Это рожь. У неё колос многорядный с удлинёнными зёрнами, волоски средней длины. Мука из ржи получается тёмной, поэтому и хлеб называется чёрным.

Слайд 5.

Давайте посмотрим, что же готовят из ржи (чёрный хлеб и квас).

Слайд 6.

Ячмень. У него колос двурядный с длинными волосками. Что же из него готовят?

Слайд 7.

Из зёрен ячменя получают перловую крупу. Из перловки варят перловую кашу. Она очень полезная и вкусная, особенно с мясом. А ещё ячмень используют на корм домашним животным.

вкусный, мягкий, чёрствый, белый, горячий, свежий, аппетитный, ароматный

колосок

зерно

пирожные, макароны, пельмени,

А сейчас давайте немного отдохнем, представьте как растет зернышко

В землю зёрнышко попало,

Прорастать на солнце стало

Дождик землю поливал,

И росточек подрастал

К свету и теплу тянулся

И красавцем обернулся.

приседают

руки над головой

медленно встают

тянутся вверх

Слайд 8.

А следующее растение вам знакомо? Отгадайте загадку:

Всё поле в серёжках.

Это овёс.

Давайте подумаем, что же делают из овса?

Слайд 9.

Конечно же, очень полезную овсяную кашу, овсяные хлопья и печенье.

Слайд 10.

Ребята, а это растение вам хорошо знакомо в виде пшённой каши. Это просо.

Вы и не догадывались, что растение, из которого варят пшённую кашу, выглядит как метёлочка.

Как же ещё люди используют просо?

Слайд 11.

Зёрна просо используют на корм домашним животным. И ещё раз скажем, что из просо делают пшённую крупу, из которой варят пшённую кашу.

Воспитатель:рассмотрев мой альбом со злаковыми культурами вы многое узнали

Из чего же получается чёрный и белый хлеб, вкусные пирожные, полезные каши, корма для животных и другие блюда?

А теперь я предлагаю вам правильно найти колоски ржи, пшеницы, ячменя и овса, соединить каждый колосок с тем, что из него делают и раскрасить картинки.

3.Заключительная часть.

Ваша семья может купить столько хлеба. Сколько потребуется. Однако, хлеб надо беречь, не оставлять недоеденные куски, не выбрасывать их. Когда вы будете есть хлеб, вспомните, сколько труда вложено в каждую буханку ржаного хлеба, в каждый каравай пшеничного.

«Луговые цветы».

Цель:Формирование элементарных представлений о луговых цветах.

Задачи:

1.Познакомить с луговыми цветами (ромашкой, геранью луговой, клевером,

васильком, маком). Учить называть их и узнавать по расцветке, форме

листьев, цветков, стеблю. Дать первичные представления о классификации

цветов по месту их произрастания. Продолжать учить пользоваться

пластилином при создании плоскостного изображения цветов ромашки.

2. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

3.Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Формировать умение работать в коллективе.

Ход беседы.

1.Вводно- мотивационная часть.

Воспитатель:

-Давние времена луговые цветы были лучшими подарками. Девушки плели

венки, а добры молодцы собирали букеты и дарили красным девицам. Так и в

наше время поэты и композиторы дарят нам песни, стихи, музыку о луговых

цветах, а художники пишут картины. Если вы, хотя бы раз видели цветущий

луг, навсегда запомните эту красоту: сплошной ковёр из цветов и трав,

который колышется от малейшего ветерка. А запах невозможно передать

словами, цветы нагреваются в солнечных лучах, и кажется, что запах только

усиливается.

2. Основная часть:

-Я вам предлагаю посмотреть видео фильм о луговых цветах.

-Как назвать одним словом цветы, растущие на лугу?

-Какие луговые цветы вы знаете?

Воспитатель загадывает загадку:

Лепестки белы, как снег,

Серединка желтый мех!

Что за глупые замашки,

Не гадайте на…ромашке.

Показывает картинку-отгадку с изображением ромашки. Дети рассматривают.

Затем загадка о герани:

В зеленой травке яркой

Кругом, куда не глянь -

Растет цветочек синий,

Зовут его… герань.

Показывает картинку-отгадку с изображением герани луговой.

Загадка о клевере:

Голодный шмель вздыхает тяжко:

Поел бы с радостью я кашки.

Цветов едва коснулся ветер.

И шмель тотчас заметил ...Клевер.

Показывает картинку-отгадку с изображением клевера.

Загадка о васильке:

В поле ржи у речки быстрой

Разбросало небо искры.

Это в поле у реки

Голубеют… васильки.

Показывает картинку-отгадку с изображением василька.

Загадка о маке:

Длинный тонкий стебелек,

Сверху - алый огонек.

Не растенье, а маяк -

Это ярко-красный …мак.

Показывает картинку-отгадку с изображением мака.

-Ребята! Где растут эти цветы?

Физ. минутка:

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

-Скажите, а где мы можем увидеть цветы? (В лесу, на лугу, в поле, в саду, в

магазине, в комнате)

Дидактическое упражнение «Какие?»

-Как называются цветы, которые растут в лесу? (Лесные).

-Как называются цветы, которые растут на лугу? (Луговые).

-Как называются цветы, которые растут на поле? (Полевые).

-Как называются цветы, которые растут в саду? (Садовые).

-Как называются цветы, которые растут дома? (Комнатные).

-Чем отличаются комнатные цветы от луговых?

-Ребята, а как вы думаете, долго ли будут нас радовать цветы в вазе?

Цветы наполняют нашу жизнь красотой, и чтоб они дольше нас радовали, их

лучше не срывать, а просто любоваться ими.

-Что может случиться, если мы не будем беречь природу? Будем срывать

цветы, ломать ветки…

-Так можно ли срывать цветы?

-Почему?

Очень многие растения исчезают с лица земли. Давайте беречь родную

природу!

Не рвите цветы, не рвите!

Пусть будет нарядна земля.

А вместо букетов дарите

Васильковые, незабудковые

И ромашковые поля.

-Ребята, сейчас мы будем лепить ромашки.

По показу воспитателя дети лепят брусок-«колбаску»5 штук, формируют

лепестки путем сплющивания и разглаживания, собирают все лепестки

вокруг серединки.

-Ребята! А какие цветы мы лепили?

-Вот сколько ромашек выросло на нашей поляне, получилось ромашковое

поле.

3. Заключительная часть. Рефлексия.

-Чем мы сегодня занимались на занятии?

-Какие цветы мы запомнили?

-А как они называются? (луговые).

-А какие цветы мы лепили?

-Что для вас было легким? трудным?

-Ребята! Почему надо беречь природу?

Конспект занятия по рисованию на тему "Радуга красавица"

Тема:

Радуга красавица

Цель:

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования. Способствовать формированию у детей чувства прекрасного.

Интеграция образовательных областей:  

    Познавательное развитие;

    Физическое развитие;

    Художественно-эстетическое развитие;

    Речевое развитие

Виды деятельности:

    восприятие художественной литературы

    изобразительная

    продуктивная

Задачи

Образовательные:

1.Уточнить представление детей о радуге, как атмосферном явлении.

2.Учить детей рисовать радугу и цветы новым способом рисования, используя губку и зубочистку.

3.Закрепить знания детей о семи цветах радуги.

4.Дать элементарные сведения о цветовой гамме.

Развивающие:

1.Вызывать интерес к рисованию в нетрадиционной технике - губкой и зубочисткой

2.Развивать чувство цвета.

3.Развивать память.

4.Развивать творческие способности.

Воспитательные:

1.Воспитывать аккуратность при работе с краской

2.Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Оборудование:

Плотные альбомные листы на каждого ребенка (можно использовать тонкий белый картон), кисточки, подставки для кисточек, акварельные краски, салфетки, клеёнки для стола, вода, губки, зубочистки, пластиковые тарелки для губок, картинка «Радуга» .

Ход НОД:

1.Вводная часть.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня утром  я шла по дороге в наш детский дом

и нашла конверт с письмом, в котором была написана загадка. Только я не смогла её отгадать, поможете мне?

-(ответы детей)

-Послушайте, пожалуйста:

Разноцветно коромысло

Над дорогою повисло.

Семь цветов - одна дуга,

Это чудо-…

-ответы детей (радуга)

-Правильно, как же я сразу не догадалась.  Я даже знаю одну историю про радугу, хотите её послушать?

-(ответы детей)

-Высоко-высоко в небе, на большом и красивом облаке живет Радуга. Она большая домоседка, с облака ее выманить довольно трудно. Выходит она из своего облачно-пушистого домика только после  дождя. Чуть только покажется солнышко, как она уже прыгает по последним капелькам дождика, смотрит на своё отражение и смеётся. Такая хохотушка! Через всё небо протягивает свои разноцветные полоски. А всего полосок семь. Радуга, глядя на них, ещё и считать училась, когда была совсем маленькая. Первая полоска-красная, вторая-оранжевая, третья-жёлтая, четвертая-зелёная, пятая-голубая, шестая-синяя, седьмая-фиолетовая. Всего семь полосок. Она была всегда радостная.

2. Основная часть.

После чего можно наблюдать радугу?

 - ответы детей (после дождя)

-А что ещё можно увидеть после дождя?

-ответы детей (солнышко и др.)

-Правильно, ребята. Итак, после дождя в воздухе висят незаметные капельки воды. Солнечные лучи, которые просвечивают через них, видны нам в виде разноцветных полос, которые мы и знаем, как радугу. Посмотрите на картинку и назовите мне цвета радуги, начиная с верхней дуги.

-(ответы детей)

-А теперь, когда я картинку убрала, прошу вас вспомнить порядок следования цветных дуг. Запомнить цвета радуги совсем не сложно. Достаточно выучить следующую фразу: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан. » Первая буква каждого слова этой фразы соответствует первой букве в названии цвета.

-(дети хором повторяют текст)

Физкультминутка:

В небе дождь, гроза. (Поднимаем руки вверх)

Закрывай глаза! (Закрываем глаза руками)

Дождь прошел, трава блестит. (Руки в стороны)

В небе радуга стоит. (Руками рисуем радугу над головой)

-Сегодня мы с вами нарисуем, радугу, но  рисовать мы её будем необычным способом. У вас на столе лежит лист белой бумаги. Давайте возьмём губку, намочим её в воде, нанесём на наш лист. Эта техника рисования называется «по мокрому» листу. При этом слишком сухой лист не позволит краске красиво растекаться, а если воды будет слишком много, краска растечется по всему листу и рисунок не получится. Поэтому постараемся намочить губку, не слишком сильно. Я покажу, как это делать.

- Все намочили?

-(ответы детей)

-Хорошо ребята, а чем же мы будем с вами рисовать радугу?

-ответы детей (губкой)

-Как это можно сделать?

 -(ответы детей)

-Какие цвета нам надо нарисовать?

 -(ответы детей)

-Верно. Теперь аккуратно, чтобы не запачкать ручки берём губку в руки и наносим на неё полоски краски, а затем делаем отпечаток на своём листочке, в форме дуги, что получается?

 -ответы детей (радуга)

- Смотрите, какие красивые переливы у нас получились!

Радость, видите какая!

В небе радуга сияет!

Краски дивной красоты

У небесной радуги.

Семь цветов сложились вместе,

Словно ноты в дружной песне.

Здесь и солнце в жёлтом цвете,

Зелень всех лесов планеты,

Синь небесной глубины,

Фиолетовые сны.

Пальчиковая гимнастика:

Радуга

Гляньте: радуга над нами,

(нарисовать рукой над головой полукруг маховым движением)

Над деревьями,

(руки поднять вверх, пальцы разомкнуты)

Домами,

(руки сложены над головой крышей)

И над морем, над волной,

(нарисовать волну рукой)

И немножко надо мной.

(дотронуться до головы)

Еще мы нарисуем внизу цветы. Стебельки сделаем зубочисткой, а лепестки пальчиками. Сначала на зубочистку наносим краску делаем отпечаток на листе, затем пальчик обмакиваем краской и делаем лепестки. Какие у нас получились цветы красивые.

3.Заключительная часть.

- Ребята, давайте вспомним о каком явлении природы мы сегодня с вами говорили?

-(ответы детей)

- Давайте ещё раз повторим цвета радуги.

-(ответы детей, проговаривание фразы о цветах радуги)

- Что вам больше всего понравилось на нашем занятии?

-(ответы детей)

- Вы большие молодцы! Мне очень понравилось, как вы работали на занятии. Посмотрите, какие у всех получились разные, красивые радуги.

Радуге которая живет на большом красивом облаке, очень понравились ваши рисунки и она прислала вам гостинцы с которыми мы попьем с вами чай после того как все чисто и аккуратно за собой уберем.

Тема: «Изготовление бумаги»

Цель: Формирование представлений детей о бумаге и её свойствах.

Задачи:

Развивающие: развивать представления детей о бумаге и её свойствах, о различных видах бумаги, развивать связную речь, закреплять в речи детей новые слова, формировать умение детей анализировать и делать выводы, развивать умение обследовать предмет и устанавливать причинно – следственные связи,  любознательность, мелкую моторику рук.

Обучающие: учить детей выполнять различные действия с бумагой, помочь детям с помощью разнообразных приемов определить  свойства бумаги;

Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к книгам.

Словарная работа «лаборатория», « экспериментирование», «опыт», «исследование»

Предварительная работа: Знакомство с со свойствами различных материалами и веществ ( древесина, стекло, пластмасса, вода), рисование на бумаге, красками, карандашами. Работа с ножницами.

Материалы:

Демонстрационный: герой «Знайка», мешочек тканевый для игры «Найди на ощупь», «волшебный чемоданчик»

Раздаточный: подносы с разными видами бумаги; емкости для воды.

Методические приемы: сюрпризный момент - приход Знайки в гости, загадка, беседа с детьми, экспериментирование с бумагой, физкультминутка, д.игра , поощрение , анализ.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости (дети здороваются. Это знаменитый профессор Знайка. Он бывает в разных местах и узнает много интересных вещей. И, наверное, не просто так появился у нас. Ему очень нравятся любознательные дети, такие как вы. Он всегда путешествует со своим волшебным чемоданчиком. Посмотрим, какой сюрприз он приготовил для нас.(Воспитатель берет коробку и предлагает детям угадать, что в ней лежит).

Воспитатель: Что лежит в этой коробке нам подскажет загадка:

Я – белая, как снег,

Дружу с карандашом,

Где он пройдет –

Заметочку клает!

Воспитатель: Что это, догадались?

Дети: бумага (Предположительные ответы детей).

Воспитатель показывает различные образцы бумаги (для письма, цветная, салфетка, картон, газетная)

Воспитатель. А как вы думаете, для чего нам нужна бумага?

Дети: (ответы детей – чтобы рисовать, книги из нее делают, альбомы, и др).

Воспитатель. Ребята, кто-нибудь знает, из чего получают бумагу.

Дети. Из дерева.

Воспитатель. Верно, бумагу получают из ели и сосны, березы, клена. Впервые, ребята, бумагу изобрели в Китае. Китайцы никому не рассказывали секрет получения бумаги. В России начали делать бумагу намного позже, в 16 веке, во времена правления Ивана Грозного, первого русского царя.

Воспитатель: Не зря Знайка принес нам коробку с разными видами бумаги. Сегодня мы, как настоящие ученые, будем исследовать, изучать некоторые свойства бумаги. Какая она?

Воспитатель. Как называется место, где проводятся опыты, эксперименты? Все ученые проводят свои исследования и опыты в лаборатории. Знайка поможет нам очутиться в лаборатории. Он знает слова волшебные слова. (Воспитатель и дети берутся за руки и идут по кругу).

Взмахом палочки волшебной

Я чудесный мир открою

Вместе мы перенесемся

В лабораторию

Воспитатель. Вот мы и попали туда, где проводятся различные опыты.

Воспитатель напоминает правила поведения в лаборатории (не шуметь, аккуратно обращаться со всеми предметами. А поможет нам провести исследования Знайка.

Дети садятся за столы, перед ними подносы с листочками различных видов бумаги (салфетка, обычная, картон)

Воспитатель. Какими свойствами обладает бумага? Что можно сделать с бумагой?

Опыт№1

Воспитатель. Как вы думаете, дети? Бумага мнется? Хотите узнать, можно ли бумагу смять, мнется ли она? Попробуйте смять ее.

Дети: Бумага мнется

Воспитатель. Попробуйте ее разгладить. Получилось?

Дети: нет

Воспитатель: после смятия бумага теряет свой первоначальный вид. Она перестает быть ровной и гладкой.

А теперь попробуйте смять картон.

Картон мнется с трудом.

Опыт №2

Воспитатель: Теперь попробуем разорвать бумагу на кусочки. Рвется? Послушайте, какой звук издает бумага при этом

Дети: Да (Дети рвут бумагу)

Опыт№3

Воспитатель: Что еще можно делать с бумагой?

Дети: Её можно порезать.

Воспитатель: Дети возьмите ножницы и порежьте бумагу.

Дети: Сгибают лист и режут по линии сгиба.

Опыт№4

Воспитатель. Ребята, для следующего опыта нам понадобится вода. Опустите кусочки бумаги в воду. Что произошло? 

Дети: бумага намокла

Вывод. Бумага намокает в воде

Физкультминутка. Игра «Бывает -не бывает».

Воспитатель. Ребята, я буду называть вам предмет, если он из бумаги, вы хлопаете в ладоши, если нет – приседаете. (книга, стул, конверт, яблоко, альбом, зеркало, газета, салфетка, ваза, журнал ложка открытка и др).

Воспитатель. Игра в кругу «Найди на ощупь». В мешочке предметы из разных материалов, дети находят и кладут на поднос только бумажные предметы.

Воспитатель:  Дети, посмотрите вокруг! Назовите каждый по одному предмету, сделанному из бумаги. А как вы думаете, почему нельзя сделать мебель из бумаги, сшить одежду, строить жильё? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь, уважаемые ученые, давайте вспомним, что интересного мы узнали сегодня о бумаге?

Дети: Бумага рвется, мнется, намокает, режется.

Воспитатель: Все верно! Значит, бумага – материал непрочный. Вот поэтому, ребята, надо бережно относиться к вещам, сделанным из бумаги.(книги, журналы, газеты) Ведь они легко рвутся.

Знайка

Снова палочкой волшебной

Я взмахну четыре раза

В детский садик непременно

Дети все вернутся сразу

Воспитатель. Попрощаемся с нашими гостями, со Знайкой.

Беседа «Как мы бережем природу»

Цель: вызвать интерес к природе и проблеме ее охраны.

Программные задачи:

• формировать знания детей о способах охраны окружающей среды,

• расширять и обогащать знания о природе, правилах поведения в ней;

• совершенствовать умения детей выразительно читать стихи, воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам;

• развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;

• формировать экологическую культуру у детей;

• активизировать словарный запас: загрязнение, ядовитые вещества, отходы, металлолом, макулатура, бытовые отходы, стеклотара, пластмасса и т. д..

Наглядный материал: рюкзак, принадлежности для похода, различный бытовой мусор (бутылка, банки, бумага), карточки по правилам поведения в лесу, волшебный мешочек с разными листочками от деревьев, лепестки для цветов, картины с разными видами леса.

                                         Ход НОД

(Воспитатель с детьми входят в зал под музыку).

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй милая земля!

Здравствуйте мои друзья!

Воспитатель: Ребята, что такое природа?

Дети: Это лес, деревья, реки, моря, почва, воздух.

Воспитатель: Да, ребята, это поля и луга, солнце и небо, почва и воздух,

все живое. И человек тоже часть природы.

Воспитатель: Для чего человеку нужна природа?

Дети: Любоваться, собирать ягоды, грибы.

Воспитатель: Правильно, она кормит человека, одевает, обувает, дает все

необходимое для жизни.

Воспитатель: Ребята я хочу вам предложить отправиться в гости к природе.

Но чтобы отправиться в лес, нам нужно превратиться в туристов. Что нам

необходимо взять с собой?

 (Ответы детей)

Я предлагаю вам игру «Собери рюкзак».

(Проводится игра, дети выбирают вещи для похода и обосновывают свой

выбор: компас, палатка, запас воды, спички и теплые вещи, головной убор,котелок, карта.)

Воспитатель: Вот теперь можно отправляться в путь. 

Возьмемся за руки, друзья,

И по тропе лесной

Отправимся туда, где лес

Манит своей листвой.

(Звучит музыка «Звуки леса»)

Воспитатель: Ну вот, мы с вами в лесу. Как красиво здесь! Ребята, какой воздух в лесу? 

Дети: Чистый, свежий.

Воспитатель: Как вы думаете, он отличается от воздуха, которым мы дышим в городе? 

Дети: Да, отличается.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому, что в лесу много деревьев, они защищают нас от пыли, грязного воздуха, от загазованности машин.

Воспитатель: Давайте все вместе вдохнем глоток свежего воздуха!

Дыхательная гимнастика

Воздух свежий мы вдыхаем,

Руки к солнцу поднимаем.

Выдохнули, опустили

И ещё раз повторили.

Вдруг из-за ёлки выглядывает Старичок-лесовичок.

Лесовичок: Зачем пожаловали? Опять мусорить пришли?

Воспитатель: Нет, лесовичок, а что случилось?

Лесовичок: А вот посмотрите, что  случилось в лесу.

И что тут за отдыхающие были! Кошмар! Накрошили, оставили разную

 пластиковую посуду, фантики от конфет, бутылки.

Воспитатель: Да, ребята, прямо скажем, ситуация плачевная. Замусорили некоторые туристы наши леса. Знаете ли вы о том, что каждый человек за год выбрасывает тонны мусора - это целый грузовик. Очень скоро человечеству придется спасать себя от мусора.

 Воспитатель: Ребята, скажите, можно ли сжигать мусор?

Дети: Нет, он выделает вредный дым.

Воспитатель: А закапывать в землю? 

Дети: Нет, не всё сгнивает в земле.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое металлолом? 

Дети: Это все, что сделано из металла.

Воспитатель:  А макулатура?

Дети: Это все бумажные отходы: картон, старые газеты.

Воспитатель: Можно ли их как-то использовать? 

Дети: Застилать пол во время ремонта, выполнять разные бумажные поделки   и прочее.

Воспитатель:  А как используют пустые бутылки?

Дети: На заводе их моют, а потом в них опять что-то наливают. Это

называется стеклотара.

Воспитатель: Посмотрите, какой огромный пакет приготовил выбрасывать

Лесовичок: -Давайте с вами поиграем.

Игра «Рассортируем мусор».

Дети складывают в отдельные пакеты:

бумагу, картон - макулатура,

пакеты - полиэтилен,

пластиковые бутылки - пластмасса,

баночки, жесть - металлолом,

яблоки, картофель - пищевые отходы.

Воспитатель спрашивает у детей о том, какой вид мусора у каждого в

пакете? 

(Дети отвечают)

Воспитатель: Что вы поняли, ребята?

Дети: Мусор необходимо сортировать, сжигать его нельзя, закапывать в

землю можно не весь мусор.

Воспитатель: Молодцы, ребята, полянку очистили от мусора. Пора продвигаться дальше.

(Звучит музыка, имитирующая шум реки.)

Воспитатель загадывает загадку:

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы дождик лился с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды,

Жить нельзя нам без….

Дети: Воды!

Лесовичок: Посмотрите, что случилось с нашей речкой. Она  стала очень загрязненная. Из-за этого погибли животные и растения в реке.

Воспитатель: Ребята, действительно, вода должна быть чистой. Как вы думаете, человеку может пользоваться грязной водой?

Дети: Грязную воду нельзя использовать для приготовления пищи, для купания и отдыха.

Воспитатель: Чтобы поправить положение, надо построить очистные

сооружения, посадить по берегам реки защитные лесопосадки, не бросать

мусор в воду.

Воспитатель: Ребята, лесовичку мы помогли. Теперь можем и погулять по лесу. Но сначала вспомним правила поведениявлесу

Первое: Не сори!
Второе: Не шуми!
Третье: Не губи!

(Показ карточек с правилами поведения в лесу).
Воспитатель: Предлагаю поиграть с вами в игру «Если я приду в лесок».

Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе говорим "нет"!
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Чтобы сохранить природу, мы должны соблюдать простые правила.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво в лесу. Сколько здесь разных деревьев и все они разные. У берёзки, липы, дуба, осинки есть листочки.

-Как называется такой лес?

Дети: Лес, в котором растут эти деревья, называют лиственным. 

Воспитатель: У сосны, ели нет листьев, вместо них у этих деревьев есть иголочки – хвоинки. Такие деревья как называются?

Дети:  Хвойные. и лес, в котором они растут, называется хвойным.

 (Показ иллюстраций разного вида леса).

 Воспитатель: А теперь, ребята,  я предлагаю вам поиграть в игру:  «С какого дерева листочек?»

Каждый  ребенок берет из «Волшебного мешочка»  листочек и называет, с какого дерева он слетел.

Воспитатель:  Молодцы! Вы хорошо знаете породы деревьев. Умеете их определять по листьям.

-А сейчас давайте присядем на полянке на травку и послушаем красивые стихотворения о природе.

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, какие красивые лепестки.

Из них давайте выложим цветы, и у нас получится цветочная поляна.

(Дети под тихую музыку собирают цветы).

Воспитатель:  Вы хотите отдохнуть на этой поляне?

Дети: Да, хотим.

Воспитатель: Тогда присядьте и давайте отдохнем, закроем глаза, послушаем музыку леса (пение птиц).   

Релаксация:

Ярко светит солнце, дует легкий ветерок.

Мы вдыхаем его чистый, свежий воздух.

Колышутся травы, доносится легкий аромат цветов.

Нам хорошо и приятно.

Мы хотим жить в мире с природой.

Воспитатель: Ребята! Мы должны сберечь природу для нас и наших потомков. Охрана природы – святой долг и обязанность каждого. 

 А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с Лесовичком и пойдем друг за другом в детский сад.

(Дети идут за воспитателем и садятся на стульчики).

Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие?

Дети: Понравилось.

Воспитатель: Тогда подведем итог. Я буду предложение начинать, а вы продолжите:

- Я узнал на занятии...
- Я удивился...
- Я запомнил…

- Больше всего мне запомнилось…

Воспитатель: Закончить занятие хочется красивым стихотворением:

Давайте будем беречь планету!
Во всей Вселенной красивей нет,
Во всей Вселенной она одна,
Что будет делать без нас она!
Мы рубим лес, устраиваем свалки.
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждет?
Пора бы человечеству понять, 
Богатство у Природы отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же живая!

Экспериментирование в средней группе «Свойства бумаги»

Цель: Формирование представлений детей о бумаге и её свойствах.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие – воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Познавательное развитие – расширить представления детей о бумаге и её свойствах.

Речевое развитие – развивать связную речь, закреплять в речи детей новые слова, формировать умение детей делать выводы.

Художественное эстетическое развитие - развивать воображение и фантазию детей.

Физическое развитие – развивать координацию движений, мелкую моторику рук.

Предварительна работа: рассказ воспитателя о том, когда появилась первая бумага, как делают бумагу; беседа с детьми о том, что можно сделать из бумаги, дидактическая игра «Что из бумаги».

Материал и оборудование: бумага, картон, фломастеры, ножницы, клей, стаканчики, фигурка, вода, загадки о бумаге, веер, поднос.

Словарная работа: картон, бумага, тонкая, плотная, гладкая, шероховатая, рвется, намокает, мнется, гнётся, сгибать.

План

1. Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Лаборатория-это помещение, где работают учёные, которые ставят опыты и эксперименты.Чтобы попасть в лабораторию нам необходимо вспомнить правило поведения: вести себя тихо, не вертеться, руками без разрешения ничего не трогать.

В.: Ну что все готовы?

Д.: Да!

В.: Тогда, вперед.

(Дети за воспитателем проходят в уголок экспериментирования)

2. Основная часть.

В.: Чтобы узнать, с чем мы будем экспериментировать и о чем говорить. Предлагаю вам отгадать загадку.

Я белая, как снег, дружу с карандашом.

Где он пройдет, там заметку кладет.

***

Чтоб читать и рисовать,

Есть букварь, и есть тетрадь.

Для нашего же блага

Придумана.

Д.: Бумага.

Воспитатель поднимает платок, а под ним на подносе лежат листы бумаги.

В.: Молодцы, отгадали. А что вы знаете о бумаге? Какая бумага бывает?

(воспитатель предлагает рассмотреть виды бумаги, расположенные на подносе)

Д.: Тонкая, плотная, белая, цветная, гладкая, шероховатая, блестящая и т. д.

В.: Что с ней можно делать?

Д.: На ней можно рисовать.

Физминутка

«Художники»

На бумаге белой-белой

Мы рисуем смело-смело – «рисуют» пальчиком в воздухе,

И деревья – руки вверху, делают наклоны влево - вправо,

И дома – поднимают руки над головой, «крыша»,

Поле – разводят руками от груди в стороны,

Дождик – стучат пальчиками по ладошке,

Мотылька – бегут на носочках, делая взмахи руками.

В.: мы с вами вспомнили еще одно свойство бумаги - на бумаге можно рисовать и писать.

В.: Давайте попробуем (на столах лежат листики и фломастеры). Давайте каждый нарисует на своём листе солнце (дети рисуют). Ну что получилось?

Д.: Да (дети показывают рисунки)

В.: Хорошо, значит, бумагу можно использовать для рисования. Что еще можно делать с бумагой?

Д.: Её можно порезать.

В.: Давайте проверим. Я вам дам ножницы, а вы попробуете, разрезается или нет. Разрежьте ваш листик пополам (дети разрезают лист бумаги). Ну что получилось?

Д.: Да (дети показывают)

После этого одному ребёнку воспитатель предлагает разрезать картон и рассказать другим детям также легко его резать, как и тонкую бумагу. Дети должны понять, что более плотную бумагу резать труднее.

В.: Давайте попробуем теперь склеить бумагу. Приклеим наши половинки друг к другу (дети склеивают бумагу). Получилось?

Д.: Да, бумагу можно склеивать.

В.: Давайте теперь сложим лист бумаги, чётко выделим линию сгиба. Получилось?

Д.: Да, значит, бумагу можно складывать.

В.: А теперь развернём бумагу и попробуем удалить линию сгиба. Получится ли это у нас? Получилось?Д.: Нет.

В.: Не получилось, потому что линия уже оставила отпечаток на бумаге.

Теперь давайте познакомимся с другим свойством бумаги – бумага мнётся. Давайте попробуем её помять. Мнётся?Д.: Да.

В.: Издаёт ли бумага при смятии звуки?Д.: Да.

В.: При смятии, трении бумага шуршит, скрипит, издаёт звуки. Теперь давайте попробуем разорвать бумагу на кусочки. Рвется?Д.: Да.

Одному из детей предлагается порвать плотный картон и рассказать детям также легко его рвать, как и тонкий лист бумаги.

В.: Давайте немножко отдохнём.

физминутка

Мы бумагу рвали, рвали

Мы бумагу мяли, мяли

Так, что пальчики устали

Мы немножко отдохнём

И опять её порвём.

В.: Ребята, а как вы думаете, может ли бумага летать? Сейчас узнаем. Давайте каждый оторвёт от своего листочка маленький кусочек. И сложим наши кусочки на поднос, возьмём веер и сделаем искусственный ветер. Что происходит с бумагой?

Д.: она разлетелась.

В.: кусочки бумаги легкие, поэтому, когда дует ветер, они разлетаются.

А сейчас я вам предлагаю поместить бумагу в воду. Что происходит?

(Кладем бумагу в ванночку с водой. Бумага тут же размокает и рвётся в руках детей.)

Д.: бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от встречи с водой – бумага материал не прочный.

В.: Теперь давайте проведём последний опыт и узнаем, насколько сильной может быть бумага. Берем две опоры, в нашем случае это два стакана с водой. Располагаем сверху лист бумаги, чтобы получился мостик, и посередине ставим какую-нибудь фигурку. Что происходит с фигуркой?

Д.: Она падает.

В.: Правильно, она падает между стаканами. Теперь берем бумагу и складываем ее гармошкой. Гармошку кладем на стаканы и сверху ставим фигурку. Теперь фигурка устойчиво стоит. Подобные конструкции, только в виде арок, использовались в строительстве еще с древних времен. Они позволяют перераспределять вес, и вся постройка становится значительно устойчивее и способна выдержать колоссальную нагрузку. Какой вывод сделаем?

Д.: Если бумага сложена гармошкой, то она сильнее.

В.: Дома поэкспериментируйте с родителями, какой вес может выдержать такая бумажная гармошка, а потом нам расскажете, какие предметы вы ставили и что получилось. Договорились?

Д.: Да.

3. Заключительная часть.

В.: Где мы с вами побывали?

Д.: В лаборатории.

В.: Я предлагаю вспомнить, что мы узнали с вами о бумаге.

Выводы исследований:

бумагу можно использовать для рисования.

бумага мнется, но более плотную бумагу тяжелее сминать.

картон толще, чем бумага.

бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от встречи с водой – бумага материал не прочный.

при смятии, трении – бумага издаёт звук.

бумажные предметы можно склеивать.

при сгибании на бумаге остается линия сгиба.

бумага легко рвётся.

сложенная гармошкой бумага сильнее.

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Стекло и его свойства» в средней группе

Цель: познакомить детей со стеклом и его свойствами.

Задачи

Образовательные:

-познакомить детей со свойствами стекла: твёрдое, хрупкое, шероховатое, гладкое, скользкое, тяжёлое, прозрачное, холодное, водонепроницаемое, издаёт мелодичный звук, цветное;

-ознакомить с техникой рисования на стекле.

Развивающие:

-Развивать внимание, любознательность, умение обследовать предметы, восприятие, память, связную речь, наблюдательность, мышление.

Воспитательные:

-воспитывать бережное обращение с предметами, изготовленными из стекла;

-воспитывать умение выслушивать товарища;

-воспитывать дружеские взаимоотношения.

Материал: изделия и стекла,стекло, гуашь, стаканчики с водой, кисточки.

Ход образовательной деятельности:

(Дети стоят вокруг воспитателя на ковре)

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я приготовила для вас волшебный сундучок. Посмотрите, какой красивый! А в нем что-то спрятано. Как вы думаете, что там может быть? (варианты ответов)

-Хотите подсказку?Тогда отгадайте загадку:

Провели под потолок

Удивительный шнурок.

Привинтили пузырек

Загорелся огонек.

Дети: лампочка.

В.: Как вы думаете, из какого материала она сделана?

Д.: Из стекла.

В.: Верно. Этот предмет сделан из стекла. И я приглашаю всех пройти за столы. Посмотрите внимательно, у вас на столах стоят предметы. Назовите их.

Д.: Стакан, баночка, ваза, игрушка, бутылка, флакон.

В.: Из чего они все сделаны (стекла) А если они сделаны из стекла, как можно сказать, какие предметы?

Д.: Стеклянные.

В.: Хотите узнать как делают стекло?

(рассказ о возникновении стекла)

Физминутка:

Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)

К солнышку, к тучке.

Вдоль дорожки теремок.

Он не низок, не высок. (Присели.)

В нем живет мышонок Квак.

Быстро прячется

Вот так! (Прыжки.)

В.: А сейчас мы с вами поближе рассмотрим стекло. Возьмите стеклянные предметы в руки и потрогайте, что вы скажете о стекле, какое оно?