Презентации.Проэкты.

                         МКДОУ Абганеровский д\с «Сказка»

Проект кружка

 познавательно-речевой направленности

«Сказка в гости к нам пришла»

Возраст детей: 3-4 года

Срок реализации: 1 год

• ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОЕКТА КРУЖКА

Полное название проекта - «Сказка в гости к нам пришла»

Продолжительность проекта – девять месяцев.

Тип проекта – познавательно-творческий.

Участники проекта – дети  младшей группы.  

Актуальность проекта.

Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Сказка положительно влияет на всестороннее развитие детей младшего дошкольного возраста, так как:

Во-первых - Сказка не даёт прямых наставлений детям, но в её содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

Во-вторых - Детская сказка – это общение с детьми на понятном им языке, это маленькие безопасные уроки жизни. Ведь через сказку легче всего объяснить детям первые и главные понятия нравственности: что такое "хорошо" и что такое "плохо", так как сказочные герои всегда либо хорошие, либо плохие. Это очень важно для определения симпатий детей, для разграничения добра и зла. Таким образом, именно через сказку малыш начинает познавать мир.

В-третьих - Сказка предлагает детям образы, которые ему очень интересны, а жизненно важная информация усваивается незаметно.

В-четвёртых - Приобщаясь к сказке, дети учатся мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, а это умение - основа для любой творческой деятельности.

В-пятых - Сказка – это школа развития чувств детей.  Так как выразительные высказывания, беседы о героях сказок, о чувствах, которые они испытывают, о трудностях, которые им приходится преодолевать, рассматривание иллюстраций, игры – все это значительно развивает эмоциональную восприимчивость детей.

А самое главное - Использование сказочных сюжетов помогает развитию речи детей (накоплению словарного запаса, помогает верно строить диалоги, способствует развитию связной речи). У детей, перевоплощающихся в героев сказок, активнее развиваются воображение, творческая фантазия и формируется интонационная выразительность речи.

Для повышения интереса к книге, любви к чтению был разработан проект кружка «В мире сказок », развивающий устойчивый интерес к произведениям . Для них характерны живость, остроумие, простота изложения и доступность для детей младшего дошкольного возраста. В  сказочных книгах почти каждое предложение дополняется красочной иллюстрацией. Динамичные рисунки делают сказки похожими на кадры из мультфильма. В книгах присутствует много юмора, помогающий без лишней морали объяснить юным читателем простые истины.    

Проект кружка предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня продолжительностью 15 минут с детьми 3-4 лет.

 Цель проекта: развитие связной речи и творческих способностей у детей в процессе знакомства с произведениями.

Задачи проекта:

• Формирование познавательной и творческой активности детей.
• Развитие психических процессов: памяти, внимания, образного мышления.
• Развитие коммуникативных качеств и воспитание интереса к художественной литературе.  
• Развитие связной (диалогической) и интонационной выразительности речи.
• Развитие умения детей создавать сюжет сказки и передавать его в рисунках и поделках.
• Развитие мелкой моторики рук с помощью пальчиковых игр, рисования, аппликации, лепки и конструирования.
• Воспитывать бережное отношение к книгам и интерес к художественному слову.

Направленность развития деятельности кружка: комплексная - познавательно-речевая и изобразительная.

Предполагаемые результаты.

• Формирование разносторонних знаний о произведениях и бережного отношения к ценнейшему источнику знаний - книгам.
•  Формирование умений анализировать явления, события, поступки литературных героев и их оценивать.
• Формирование умений воспроизводить содержание знакомых произведений.
• Формирование умений передавать свои впечатления от прочитанного и услышанного в других видах деятельности (рисовании, лепки, аппликации).

Принципы построения и реализации проекта кружка.

• Принцип систематичности и последовательности.
• Блочно-тематический принцип планирования содержания.
• Принцип «занимательного общения» - использование игровых методов преподнесения материала.
• Принцип обогащения сенсорно- чувственного опыта.
• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода.

Формы, методы, принципы образовательной деятельности с детьми.

• Игры (дидактические, развивающие, словесные).
•  Использование технических средств.
• Использование сказок, стихов, загадок, потешек, считалок.
• Задания для развития речевой интонационной выразительности.
• Задания для развития мелкой моторики.

Работа с родителями по обучению детей грамоте.

• Ознакомительная консультация с родителями о проекте кружка.
• Выставка книг сказок.
• Привлечение родителей к изготовлению игр и пособий.
• Организация выставок творческих работ детей по прочитанным произведения.
• Драматизация сказок.

Время, формы проведения и названия итоговых мероприятий проекта кружка

• КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА КРУЖКА
• ОРГАНИЗАЦИОННЫ ЭТАП

Подготовка материалов.

        1. Подбор наглядных и дидактических материалов.

• Игровой дидактический материал для ознакомления детей с русскими  сказками .
• Мнемотаблицы по сказкам.  
• Картинки-раскраски с изображением героев русских сказок .
• Объёмные игрушки – герои сказок .
• Фото животных, которые встречаются в русских сказках .

 2. Подбор литературы, предварительное чтение новых и ранее прочитанных литературных произведений (примерный перечень):

•  «Колобок»
•  «Волк и семеро козлят.»
•  «Репка»
•  «Курочка ряба»
•  «Гуси лебеди»
• «Теремок»

3. Подготовка материалов для организации творческой и познавательно-речевой деятельности:

Мнемотаблицы к сказкам; поэтапные схемы рисования героев сказок; шаблоны героев сказок для обводки; цветной картон и бумага, ватные диски, клей для поделок; цветные карандаши, краски, кисточки для рисования; разные крупы и измельчённые шерстеные нитки, разных цветов для выкладывания нарисованных героев сказок; раскраски.  

План осуществления работы над проектом кружка.

• Определение темы. Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта кружка.
• Составление плана-схемы проекта кружка.
• Обсуждение проекта кружка с родителями.
• Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
• Работа по плану с детьми, родителями.
• Диагностика знаний детей.
• Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.
• Пути реализации проекта.
• Пополнение содержания книжного уголка
• Сюрпризные моменты.
• Организация выставки поделок, рисунков.
• Создание игровой среды для самостоятельного инсценирования (подбор музыки, реквизита). Репетиции с детьми для дальнейшего показа в музыкальном зале настоящим зрителям: детям и родителям.

• ПРОДУКТИВНЫЙ (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ) ЭТАП.

• Формулирование проблемы проекта

 Чему нас учат сказки ?  

• Виды детской деятельности в проекте кружка (перспективное планирование)

МКДОУ Абганеровский дет сад «Сказка»

ПРОЕКТ

«ДАРЫ ОСЕНИ»

                                                                          Воспитатель: Донцова Н.И.

 «Дары осени».

Тип проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность: сентябрь-октябрь.

Возраст детей:2- 4 года (младшая группа).

Цель: Обогащать знания детей о дарах осени (овощи, фрукты, грибы и т.д.)

Задачи:

• Расширить представление детей о многообразии и пользе овощей и фруктов  в осенний период.
• Формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении, инсценировках и играх.
• Развивать различные виды деятельности (игровой, познавательной и речевой).
• Развивать творческие и познавательные способности детей.

Предполагаемый результат:

• Расширение знаний детей об осени, признаках и дарах.
• Пополнение словарного запаса.
• Формирование творческих способностей детей.
• Вовлечение родителей в творческий процесс.

Перспективное планирование работы с детьми по проекту.

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».Игра-инсценировка «Сварим борщ на обед». Игра-инсценировка «Таня и овощи».

Закрепить представление детей о том, что перед едой нужно мыть  фрукты и овощи, о правилах поведения в лесу и парке. Оказание помощи воспитателям в подготовке к занятиям по художественному творчеству (расставить на столы пластилин, доски для лепки, клей, кисточки, краски, накрыть столы клеенкой), в сборе природного материала для поделок.

Познавательное развитие: Рассказ воспитателя об овощах с огорода, о фруктах и ягодах, собираемых в садах. Д\и «Чудесный мешочек» (цель: закреплять умение детей определять фрукты и овощи на ощупь), « Разложи по тарелкам»(цель: закреплять представления детей о фруктах, овощах и ягодах). Рассказ воспитателя « В лес за грибами» .Д/игры «Съедобное-несъедобное» (цель: закрепить представление об особенностях съедобных и несъедобных овощах).Д/игры «Один-много», «Четвертый лишний», «Во саду ли, в огороде»,Строительно-конструктивная игра «Построим ящики для хранения овощей» (закрепить умение делать постройки из кубиков, строить по образцу).

Речевое развитие:

Отгадывание загадок об овощах, фруктах, грибах.  Составление рассказа по картинкам «Как собирают урожай». Беседа «Какие бывают овощи».Чтение стихотворений Ю. Тувима «Овощи» , «Яблоко» В.Степанов, «Доброе утро» А.Кондратьев, «На тарелке урожай» В.Степанов, осенью» , «Что мы сажаем...» С.Маршак. Чтение рассказа « Мухомор» М. Пляцковского, сказки «Под грибом», «Мешок яблок» В. Сутеева, «Как варить компот» Г. Юдин. Русские народные сказки « Мужик и медведь», «Вершки и корешки», «Война грибов с ягодами».

Художественно-эстетическое развитие:

Музыкально-ритмические движения «Виноград мой, виноград» (молдавская песня русский текст Д. Ельченко). « Огородная-хороводная» ( муз.Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой).Слушанье песни «Колхозный сад» (сл. С. Болотина, Т. Сикорской); «Мухоморы» (сл. и муз. К. Костина); «Я шагаю по грибы» ( сл. и муз. Ю. Панферова).

Рисование: «Овощи на зиму», «Мои любимые фрукты».

Аппликация: «Грибы на поляне», «Овощи на тарелке».

Лепка: «Грибы на поляне», «Фрукты на тарелке».

Физическое развитие:

Комплекс упражнений «Удивляемся природе», «Овощи», «Яблоко», «Апельсин», «Фрукты».

Малопод/игра «Повар».

Подв/ игры «Боулинг с овощами», «У медведя во бору», «Кто больше», «Сбор яблок», « Ежик и грибы», « Белка и грибы», «Грибы и грибники».

Пальчиковая гимнастика:«Домик», «Мы капусту рубим», «Пальчики в лесу», «По грибы», «Белый гриб», «Овощи», «Фрукты».

Комплексы бодрящей гимнастики «Котята», «Осень».

Взаимодействие с семьей:

Привлечение родителей к участию в выставке «Поделки из природного материала». Информационный материал для родителей:«Овощи и фрукты ценные продукты», «Живые витамины», «Как приучить ребенка есть овощи и фрукты», «Не все грибы съедобны».

Создание условий для самостоятельной деятельности: Книги с рассказами об овощах, фруктах, грибах. Иллюстрации с изображением овощей, фруктов, грибов, осенней природы. Маски овощей и грибов.

Итог проекта: Выставка из природного материала «Дары осени».

Методы проекта: Словесные(объяснение, рассказ, чтение, беседа).Практические и игровые(упражнения, игры).

Формы организации проекта: Беседа, сюжетно-ролевые игры, трудовые поручения в группе, чтение художественной литературы, художественное творчество.

Ресурсное обеспечение: Материально-техническое оснащение (компьютер, телевизор, фотоаппарат, канцелярские принадлежности).

Наглядный материал: Книги с иллюстрациями, подборка иллюстраций с изображением овощей, фруктов, грибов, муляжи овощей и фруктов.

Предварительная работа с детьми: Рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений, рассказов, сказок, отгадывание загадок, прослушивание музыки.

Предварительная работа с родителями: Консультация для родителей «Как приучить ребенка есть овощи и фрукты».