1.1. Результаты и динамика освоения основной образовательной программы воспитанниками в межаттестационный период

Аналитическая справка

по результатам освоения образовательной программы воспитанниками

воспитателя Ооржак Чодураа Оюн-ооловны

              В МБДОУ Детский сад «Херел» мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательных программ проводится дважды в год, с целью определения степени освоения  детьми образовательной программы  и влияния образовательного процесса. Данные о результатах мониторинга отражаются  в специальной карте развития ребенка. Мониторинг образовательного процесса, содержит пять образовательных областей:

• Речевое  развитие;
• Познавательное развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие.

Мониторинг  достижения образовательного процесса осуществляется через  педагогическое  наблюдение воспитанников  воспитателем  Ооржак Ч.О  на   основе отслеживания результатов освоения образовательной программы воспитанниками,  наблюдения и анализа деятельности всех видов работ.

            Результаты  мониторинга за 2014 – 2018 учебный год

Сравнительный анализ показал получение  данных по каждой образовательной области программы :

По области «Речевое развитие»

  Большое значение в детском саду играет речевое развитие ребенка. Это общение  между взрослыми и со своими сверстниками.  На речевое развитие  влияет общение воспитателя и воспитанника на занятиях, в режимных моментах,   индивидуальные занятия с ребенком по развитию речи,   начиная с прихода в детский сад  идет  речевая деятельность детей.

По образовательной области «познавательное развитие»

          Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «познавательное развитие», показал, что педагогом была проделана большая  работа по развитию интересов, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и  творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,  числе,  пространстве и  времени, движении и покое), о малой родине и Отечестве,  формирование представлений об окружающей  природе,  быте тувинцев,  о соцкультурных ценностях , традициях и праздника. Они самостоятельно   справляются с заданием,  правильно отвечают вопросы.  

Выводы:  Результаты диагностики позволяет сделать вывод об эффективности  образовательных программ и организации образовательного процесса в группе детского сада

По области «Социально-коммуникативное развитие»

     Социально- коммуникативное  развитие прослеживается воспитателям в каждодневной работе с воспитанниками. Социальной  адаптации к обществу воспитанники учатся на отдельных примерах, такие как походы и экскурсии в природу «Осень в лесу», «На улице –зима ». Праздники «Международный женский день», «Шагаа»  и т.д. Дети учатся быть активными,общительными и имеют представление об обществе, в котором они должны жить.

По области «Художественно-эстетическое развитие»