В помощь классному руководителю

                                               МКОУ «Совхозная СОШ»

Программа

Тематических классных часов по гражданскому и патриотическому воспитанию учащихся начальных классов МКОУ «Совхозная СОШ» Лискинского района, Воронежской области

«Герои России! Мы ваша достойная смена»

                                                                                 Составители:

                                                                                учителя начальных классов:

                                                                             Неупокоева Ольга Ивановна

                                                                            Сенцова Светлана Вячеславовна

                                                                           Якушова Екатерина Николаевна

Пояснительная записка.

   Настоящая программа разработана в соответствии с законом РФ «Об образовании», Уставом МКОУ «Совхозная СОШ» Лискинского района, Воронежской области.  В основу взяты программа «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006 – 2011 годы, а также традиции школы и села по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Патриотическое воспитание выделено в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, как приоритетное направление духовно – нравственного развития личности в организации внеурочной  деятельности младших школьников.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое должна сделать школа: её роль в этом плане невозможно переоценить.

Актуальность. В последнее время значительно возросла роль образовательных учреждений, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление личности детей и молодёжи, подготовка их к самостоятельной жизни. Всё большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический и другие компоненты.

Тема гражданственности и патриотизма – ныне актуальнейшая тема для нашей страны, для русских людей. Как пробудить в ребёнке чувство любви к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.

«Нельзя воспитывать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество – все равно в чём: в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором «лишении, в терпимости, в смелости» - писал А.С. Макаренко.

Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, физической и военно-профессиональной готовности к безупречному несению государственной службы. Патриотическое воспитание ведется дифференцированно с учётом возрастных особенностей учащихся. Его цели достигаются совместными усилиями семьи, школы, общественных организаций, силовых структур, органов самоуправления.

В настоящее время в нашей школе сложились следующие основные направления работы:

• Передать подрастающему поколению искреннее уважение и особое отношение к святым для каждого человека символам своей Родины. Государственная символика олицетворяет демократическое государство с одной стороны, и свидетельствует о преемственности исторических традиций – с другой.

Решению этих задач должны способствовать следующие направления:

• Воспитание гражданина России через изучение её правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;
• Воспитание чувств гражданственности и любви к Родине, положительного отношения к культуре и этническим ценностям, умения понимать и чувствовать их значимость;
• Формирование чувства гордости за свой родной край, преданность родному селу;
• Воспитание и развитие у школьников гражданского долга, патриотизма – важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности;

• Приобщение к боевым и трудовым традициям народа, Российской и Советской армии, разъяснение истоков героизма и самоотверженности нашего народа;
• Воспитание у учащихся гордости за подвиги разных поколений защитников Отечества и стремление подражать им.

Метод воспитания – это совокупность способов и приёмов однородного педагогического воздействия на учащихся в целях формирования у них гражданственности и патриотизма. Работа по патриотическому воспитанию должна проводиться комплексно, в единстве с общешкольными направлениями и с учётом возрастных особенностей школьников.

 Результативность реализации программы будет изменяться степенью готовности и стремлением учащихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества.

    Конечным результатом реализации программы должна стать положительная динамика роста патриотизма, духовного и культурного подъёма, гордости за своё Отечество, Родину, стремление служить своему народу.

Содержательный блок.

  Чем больше человеческих судеб входит в нашу жизнь, чем  глубже раскрывается отношение человека к святыням Отечества, тем больше мы убеждаемся в том, что сердцевиной человека, с которой всё начинается, являются переживания за свои обязанности перед обществом, памятью и нравственными ценностями народа.

Академик Д.С. Лихачёв сказал: «Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной местности, родной стороне – будет много людей похожих на иссушенное растение перекати-поле».

Основой работы по гражданскому и патриотическому воспитанию младших школьников в нашей школе является работа по трём основным направлениям:

1. «С чего начинается Родина».
2. «Россия – священная наша держава».
3. «Растём достойной сменой».

1. «С чего начинается Родина» 

Школа. Село на карте Лискинского района. Наш адрес в мире. Времена года, русские народные традиции. Славные даты календаря (23 февраля, 8 марта).

2. «Россия – священная наша держава» 

 Символика государства. Основной закон. Столица России. Главные достопримечательности Москвы и городов России. Герб моей семьи. Красные даты календаря (День Конституции, День России).

3. «Растём достойной сменой».

Школа – мой дом, следим за порядком в нём. Односельчане – гордость нашей истории. Служу Отечеству. Герои – лискинцы. Ветераны войны. Шефство над братской могилой. Смотры строя и песни. Встречи с ветеранами войны.

Календарно-тематическое планирование.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Совхозная СОШ»

ПРОГРАММА здоровьесбережения

«Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»

                                                                             Разработчик: учитель начальных классов

                                                            Сенцова Светлана Вячеславовна

2018г.

Пояснительная записка:

                                                                                                 Здоровье до того перевешивает все

остальные блага жизни, что поистине

                                                                                      здоровый нищий счастливее

                                                                  больного короля. 

                                                                                                      Артур Шопенгауэр 

    Актуальность данной программы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Долгое время наше образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса на психическое состояние обучаемых, не рассматривало образовательные технологии с точки зрения здоровьесберегающей направленности. В лучшем случае все сводилось к спортивным мероприятиям и оздоровительному отдыху во время каникул.

     С введением нового Федерального государственного стандарта  (ФГОС) здоровьесберегающая работа школы с использованием педагогических средств становится особенно важной. Новый ФГОС ставит перед школой  цели, формулирует ключевые задачи, обозначает средства, формы формирования у учащихся культуры здоровья,  в которые входят: самостоятельная сознательная регуляция своих действий, деятельности, поведения в интересах здоровья своего и окружающих людей.

 ФГОС направлен на охрану и    укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

          Задача перед педагогом поставлена конкретная: «Формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни»

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация  и развитие во многом зависит от среды, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет эта среда - система образования, т.к. он пребывает в учреждениях образования связаны более 70% активного времени.  В то же время в этот период  организм ребенка наиболее чувствителен к факторам окружающей среды. Поэтому первостепенной задачей образовательного учреждения является создание здоровьесберегающей среды для полноценного и всестороннего развития учащегося. Предлагаемая программа нацелена на формирование у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.

Нормативно-правовая база:

В 2003 году был издан  ПРИКАЗ Минздрава РФ от 21-03-2003 113 «Об утверждении Концепции охраны здоровья здоровых в Российской Федерации», где  здоровье населения признана стратегическим потенциалом, фактором национальной безопасности, стабильности и благополучия общества. В Российской Федерации также  уже принят ряд законодательных актов и программных документов в области охраны здоровья населения. К ним, в частности, относятся:

• “Основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья граждан”, определившие профилактическую деятельность одним из основных направлений здравоохранения;
• Федеральный закон "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", ряд статей которого определяет, что гигиеническое воспитание и обучение граждан, направленные на повышение их санитарной культуры, профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни, являются обязательными;
• Федеральный закон “О физической культуре и спорте в Российской Федерации”, в которой физическая культура и спорт рассматриваются как одно из средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека;
• Федеральный закон "Об ограничении курения табака", определивший правовые основы ограничения курения табака в целях снижения заболеваемости населения;
• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 года № 273 
• Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации», № 124-ФЗ от 24.07.1998г.;
• «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» № 5487-1 от 22.06.1993 г. (в редакции Указа Президента Российской Федерации от 24.12.1993г. № 2288; Федеральных законов от 02.03.1998 г.; № 30-ФЗ, от 20.12.1999г. № 214-ФЗ, от 02.12.2000 г. № 139-ФЗ);
• Закон Российской Федерации «Об иммунопрофилактике инфекционных заболеваний»;
• Постановление Правительства Российской Федерации «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, развития детей, подростков и молодежи» № 916 29.12. 2001 г.;
• Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации « О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации» № 176/2017 от 31. 05. 2002 г.
• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26).

Участники: обучающиеся1-4 классов

 Срок реализации: 2018-2022г.г.

Цель: создание единого здоровьесберегающего пространства, научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в жизни.

Задачи: 

• Создать в школе организационно-педагогические, санитарно-гигиенические и другие условия здоровьесбережения.
• Провести диагностику состояния здоровья обучающихся с целью динамического наблюдения за их изменениями.
• Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Направления деятельности:

Медико-диагностическое направление предполагает:

• анализ  организации рабочего пространства  кабинета на соответствие требованиям СанПин;
•  создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей;
• мониторинг детского здоровья с момента поступления в школу и  в конце каждого учебного года; выявление  хронических заболеваний;
• разработка  карту физического здоровья детей (на основании медицинских показаний, анкетирования родителей, детей);
• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;
• изучить внешкольную занятость дополнительными занятиями;
• организация питания учащихся.

Психолого-педагогическое направление предполагает:

• использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов организации учебной деятельности;
• формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни;
• обеспечение адаптации на разных этапах обучения;
• развитие познавательной и учебной мотивации;
• формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;
• совершенствование деятельности психолого-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния обучающихся;
• организация психолого-педагогической и коррекционной помощи обучающимся.

Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

• организацию  и проведение спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;
• эффективная работа с обучающимися на уроках физкультуры;
• использование динамических пауз на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
•  привлечение обучающихся, родителей к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы;
• проведение спортивно – оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, туристических слётов);
• привлечение системы кружковой, внеклассной и внеурочной  работы к  формированию здорового образа жизни учащихся.

План деятельности по реализации программы.

Основные составляющие здоровьесбережения

Здоровьесберегающие образовательные технологии подразделяются на 3 три подгруппы:

- организационно-педагогические технологии, определяют структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПин, способствуют предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;

- психолого-педагогические технологии, связаны с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;

- учебно-воспитательные технологии,  предусматривают обучение грамотной заботе о своем здоровье, предусматривают формирование культуры здоровья обучающихся и мотивации их к ведению здорового образа жизни.

Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов:

1. Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
2. Субъект - субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.
3. Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
4. Комплексный, междисциплинарный подход - единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
5. Успех порождает успех - акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
6. Активность - активное включение в любой процесс снижает риск переутомления.
7. Ответственность за свое здоровье - у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

Ожидаемые результаты: 

• Снижение заболеваемости острыми респираторными заболеваниями
• Повышение уровня физической подготовки школьников
• Повышение мотивации к учебной деятельности
• Повышение уровня знаний по вопросам здоровьесбережения

Методы контроля реализации программы:

∙ проведение заседаний Методического совета школы;

∙ посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОЖ;

∙ создание методической копилки опыта;

∙ мониторинг состояния здоровья обучающихся и морально-психологического климата в школе.

∙ сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.

 ∙ контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.

План мероприятий по  реализации программы:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Работа с родителями (родительские собрания)

1 класс

2 класс

3 класс

4класс

Методическое обеспечение:

1. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов Природы, или 135 уроков здоровья (1-4классы). Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: ВАКО, 2005.
2.  Безруких М.М.,Филиппова Т.А,.Макеева А.Г. Разговор о правильном питании -М.:ОЛМА Медиа Групп, 2009

Литература:

1. Болотова Е.Л. Права ребенка в современной России. – М., 2005
2. Гонохова Т. Трудно быть собой. //Школьный психолог. - №43, 2003.
3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учить детей общению. – Ярославль: Академия развития, 1997г.
4. Матвиенко Г.В., Толстоухова Н.С., МарковаИ.И. Здоровый жизненный стиль. Обучающая программа по первичной профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения - Воронеж, 2002год.
5. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними в образовательной среде: сборник программ/Под науч. ред.Л.М. Шипицыной.  – СПб., 2003.
6. Толмачева Е.В. Организация системы работы с детьми и семьями группы риска в образовательном учреждении. – Волгоград, 2002.
7. Хватова Н.В. Уроки здоровья/ Н.В. Хвастова, Л.Е. Зерниченко //Начальная школа. – 1998.-№10
8. Шаповалова Л.А. Факультатив «Полезные привычки»/ Л.А. Шаповалова// Начальная школа. – 2003. - №1.
9. Щербакова А.М. Воспитание ребёнка с нарушениями развития: методическое пособие/ А.М. Щербакова. – М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2002.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

(МКОУ «Совхозная СОШ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Школа волонтеров»

Класс: 5-6

2022-2023 учебный год

Социальное направление

Ф. И.О. учителя: Сенцова Светлана Вячеславовна

2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направление развитие личности: социальное.

Возрастная группа: 10-13

Программа внеурочной деятельности «Школа волонтеров» предназначена для учащихся 5-6 классов и направлена на формирование социальной компетентности, опыта организации социально значимой деятельности, на формирование социально успешной личности.

Место курса внеурочной деятельности «Школа волонтеров» в учебном плане

На реализацию курса внеурочной деятельности «Школа волонтеров» в 5-6 классах отведено 34 ч в год (1 ч. в неделю 34 недели).

В Концепции модернизации Российского образования подчеркивается:

«…развивающемуся обществу необходимы инициативные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются        мобильностью,        динамизмом, конструктивностью, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание». В связи с этим особую актуальность приобретает проблема развития социальной активности молодежи. Ведущие современные педагоги, психологи, философы и социологи считают, что добровольная общественная деятельность сегодня не только сможет помочь решить многие социальные проблемы общества, но и будет способствовать развитию социально-значимых качеств юношей и девушек, формированию у них активной жизненной позиции.

Важное место в системе современного воспитания детей и молодежи занимает добровольческая (волонтерская) деятельность. Волонтерство, как инновационный воспитательный подход в обучении и воспитании школьников, является одним из наиболее эффективных и целесообразных средств формирования у учащихся социального опыта, воспитания гуманности и морально-нравственных ценностей.

В современных условиях развитию волонтёрского движения среди школьников уделяется особое внимание. Волонтерское движение в школе имеет огромное нравственно-воспитательное значение. Это гарантия того, что молодое поколение вырастет открытым, честным, в любую минуту готовым на бескорыстную помощь ближнему. Школа создаёт среду, в которой у молодого поколения появляются и начинают развиваться межличностные отношения, ощущение коллектива, команды, возникает чувство сообщества, к которому принадлежит молодой человек.

Развитие добровольческого движения в школе является показателем эффективной социально-педагогической работы школы, готовности педагогов, учащихся и родителей к сотрудничеству, а волонтёрские практики становятся важнейшим инструментом формирования у школьников активной гражданской позиции и ответственности.

В связи с этим разработка программы внеурочной деятельности «Волонтёрское движение», направленная на подготовку и участие подростков в волонтерской деятельности, является актуальной.

Цель программы - формирование духовно-нравственных ценностей, активной гражданской позиции, развитие творческих способностей, готовности включения в социально-значимую деятельность в процессе овладения знаниями, умениями, навыками волонтерской деятельности.

Задачи:

1. Знакомство с деятельностью волонтерских организаций в России.

2. Содействие утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей.

3. Овладение основными практическими умениями в области социальных отношений.

4. Формирование позитивного мнения по отношению к людям с ограниченными возможностями.

5. Формирование опыта и навыков для реализации собственных идей и проектов в социальной сфере.

Данная программа основывается на принципах культуросообразности и коллективности.

Принцип культуросообразности предполагает, что волонтёрская деятельность учащихся основывается на духовно-нравственных ценностях.

Коллективность в процессе волонтёрской деятельности означает, что она протекает в детско-взрослых общностях и даёт юному человеку опыт конструктивного взаимодействия с окружающими людьми

Учебно-методическое обеспечение

1. Стандарт работы организатора добровольческой/волонтерской деятельности – М.:Изд. Ассоциации волонтерских центров, 2021

2. Веретенникова Л.А. Образовательный стандарт подготовки добровольца/волонтера: учебно-методическое пособие /Л.А. Веретенникова, А.П. Метелев, Е. В. Четошникова и др. – Барнаул: Алт ГПУ, 2018

3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия  к мысли. Система заданий. Пособие для учителя/ под ред. А.Г.Асмолова, М.: Просвещение, 2011

4. Ивоева А.В. Методические рекомендации по организации обучения участников добровольческой деятельности. – М: АВЦ, 2020

5. Арсеньева Т.Н. Школа волонтера. Рабочие программы. 5-9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/Т.Н. Арсеньева, А.В. Коршунов, А.А. Соколов – М.: Просвещение, 2021

Сайты Интернет

1. Волонтерское движение http://www.adolesmed.ru/volunteers.html и http://www.mir4you.ru/taxonomy/term/7237/all 

2. Отряд волонтерского движения

http://www.ipk.khakasnet.ru/deiatelnost/izdat_deit/elekt_obr_res/tretiykova/index.htm 

3. Устав волонтера http://he-plus-she.narod.ru/ustav_vol.htm 

4. Волонтёрский отряд «Планета друзей» http://plastsosh7.narod.ru/volonterskiotrad.htm 

5. Союз волонтерских организаций и движений http://volontery.ru/ 

6. Волонтёрское движение «Милосердие» http://www.miloserdie-nn.ru/

1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Школа волонтеров»

Личностные результаты:

- формирование духовно-нравственных качеств,  приобретение знаний о принятых в обществе нормах отношения к памятникам культуры, к людям, к окружающему миру;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности

- формирование интереса к осуществлению благотворительных акций;

Метапредметные результаты:

- постановка учебной задачи, планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата); прогнозирование, контроль, коррекция и оценка;

- умение осуществлять поиск необходимой информации, знакомство с деятельностью волонтёрских организаций в России; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

- обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей; участие в КТД; умение интегрироваться в группу сверстников и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Критерии оценки волонтёрской деятельности учащихся:

- активность участия;

- умение планировать работу волонтёров;

- самостоятельность.

В результате реализации данной программы планируется формирование у учащихся ключевых компетенций следующего содержания:

Обучающиеся будут знать:

- о волонтерском движении в России;

- права и обязанности волонтеров;

- основные направления деятельности волонтеров;

- основные формы работы волонтеров.

Обучающиеся будут уметь:

- организовывать и проводить различные мероприятия для соответствующих категорий нуждающихся в помощи;

- аргументировано отстаивать свою позицию;

- адекватно общаться с учащимися и взрослыми;

- издавать агитационную печатную продукцию.

2. Содержание курса внеурочной деятельности

Содержание программы разделено на три блока. У каждого блока своя тематика, которая привязана к календарю памятных и знаменательных дат. Это позволяет ребенку отслеживать и осмысливать все изменения в окружающей жизни, почувствовать себя сопричастным к происходящему, а значит и неравнодушным к миру вокруг.

Программа содержит теоретические и практические занятия. Реализация программы предусматривает включение учащихся в социальную практику, образовательные тренинги, анкетирование по созданию базы добровольческой деятельности. Освоение программы обучающимися осуществляется последовательно: от теории к практике. При изучении программы обучающиеся активно участвуют в волонтерских акциях.

Раздел 1. Мы – волонтеры!- 5 часов

Учащиеся узнают о волонтерском движении в России, знакомятся с правами и обязанностями волонтеров. Анкетирование поможет обучающимся осмыслить требования, предъявляемые к личным качествам волонтера. Участие в тренингах поможет обучающимся осознать свою готовность к участию в волонтерской деятельности, подготовиться к её осуществлению. Ведение дневника волонтеров позволит прослеживать деятельность учащихся.

Раздел 2. Участие в благотворительных акциях  по четырем направлениям- 25 часов

1. «Наша школа  – наш второй дом!» (13 часов)

Помощь в организации квеста по ПДД для начальных классов. Изготовление закладок для книг в подарок школьному библиотекарю. Поздравление библиотекаря школы с Днём школьных библиотек. Проведение акции «Самая чистая школьная площадка». Изготовление оформления для украшения школы к новому году. К Всероссийскому дню зимующих птиц. «Покормите птиц зимой». Изготовление подарков для  педагогов ко Дню 8 Марта. Международный день детской книги. Ремонт книг школьной библиотеки. Проектирование действий по благоустройству. Подготовка к акции «Мой двор, моя улица». Трудовой десант.

2. «В кругу друзей»     (2 часа) Могу ли я быть волонтером? (анкетирование). Итоговое занятие «Итоги акции «Эстафета добрых дел»

3. «Доброта, забота, милосердие»      (10 часов)

Изготовление праздничной открытки с Днём пожилого человека. Поздравление пожилых людей на квартирах с Днём пожилого человека.

Изготовление сувениров для ветеранов Великой Отечественной войны. 13 ноября – Всемирный день доброты. «Наши добрые дела». Акция «Вахта памяти». Изготовление для мам подарков ко Дню матери. 17 февраля – День спонтанного проявления доброты. Тренинг «Доброта как Солнце». Международный день милосердия. «Будьте Милосердным». Участие к акции «Ветеран живёт рядом».

Обучающиеся определяют круг людей, нуждающихся в заботе и внимании - это дети с ограниченными возможностями, близкие, пожилые люди. Волонтёры оказывают им адресную помощь, на практике реализуют знания, полученные ими в период подготовки. Учащиеся ухаживают и заботятся о зеленых насаждениях, птицах, занимаются уборкой территории.

Раздел 3. Пропаганда ЗОЖ – 4 часов

Обучающиеся участвуют в спортивных соревнованиях «Веселые старты», проводят утреннюю зарядку, зарядки-пятиминутки для младших ребят (зарядка для осанки, глаз), организуют школьные Недели Здоровья, радиопередачи о правильном питании, готовят выступление агидотряда, тем самым пропагандируют ЗОЖ среди сверстников.

3.Календарно – тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Школа волонтеров» (5-6 классы)

Сценарий внеклассного мероприятия

«Прощание с азбукой»

Цели:

Развитие познавательной активности и творческих способностей детей, Развитие умения работать сообща и дружно с одноклассниками, создавать условия для формирования доверительных отношений между родителями, учителями и детьми.

Развивать мыслительные операции в ходе игры;

Воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению в частности.

Оборудование:

ТСО: мультимедийный проектор, экран для проектора, флешка  с презентацией, плакат с надписью “Спасибо, тебе, Азбука!

Ход мероприятия:

Звучит музыка к песне «Чему учат в школе». Под эту музыку выходят  дети 1 класса. (Слайд 1)

Ведущий. Сегодня у нас большой праздник, посвященный прощанию с «Азбукой». Именно «Азбука» научила нас читать, и сегодня мы совершим  увлекательное путешествие в страну 33 букв, которые могут составить сотни тысяч слов.

Ведущий: 

Праздник начинается, гости улыбаются,

А дети постараются сегодня показать,

Всё, чему учились, всё к чему стремились,

Потому что многое надо рассказать.

Стихи:

1 ученик:   (Щеглова Н.)

 Спасибо, азбука за всё,

Что сделала для нас!

За слово первое твоё, за стих,

За первый твой рассказ.

2 ученик: (Каширкий С)

Нас научила ты читать, писать.

Слова на слоги разбивать.

Прошли с тобой от А до Я,

И с нами будешь ты всегда.

3 ученик: (Ершов М)

Мы сегодня очень рады

Всех приветствовать гостей.

Всех знакомых, незнакомых,

И детей, и учителей.

4 ученик: (Кошелев Вова)

Первый класс, первый класс

Пригласил на праздник вас.

5 ученик: (Хомидзода Мархабо)

Знают взрослые и дети,

И шахтёр, и водолаз,

Что трудней всего на свете

Самый первый школьный класс.

6 ученик: (Акатова Вика)

Первый класс - это первый задорный звонок.

Первый класс - это первый серьёзный урок.

Первый класс-это первая в жизни отметка,

Это шумная, радостная переменка.

7 ученик: (Кутепова Вика)

Знает каждая девочка,  каждый мальчишка,

Первый класс-это первая школьная книжка.                  

Учились по этой книге всегда,

А книга эта - Азбука.

8 ученик: (Родионов Кирилл)

9 ученик: (Грачева Настя)

Нас сегодня не узнать:

Стали бойко мы читать.

Очень грамотными стали,

Поумнели, возмужали.

И теперь без передышки

Мы прочтём любые книжки.

Она научила буквам нас,

И письму и чтению,

Дружбе крепкой и труду,

А ещё терпению.

Ведущий: (Слайд 2). Дорогие ребята! Совсем недавно вы переступили порог школы, всем раздали первый в жизни учебник - Азбуку. Каждый ребёнок прочел свои первые слова: «мама», «мир», «Родина».

Ученица: (Щеглова Валерия)

Слово “мир” и слово “мама”
Напишу теперь сама я.
Я вам сказку прочитаю
И до сотни сосчитаю.

Учитель: А сейчас ребята 4 класса исполнят песню,  и мы узнаем, чему ещё учат в школе.

Дети (4 класс) исполняют песню «Чему учат в школе»

Учитель: Дорогие гости! С первых дней учёбы в школе мы изучали не только грамматику и математику, но и школьные правила. Ребята 3 класса сейчас напомнят вам, какие правила поведения в школе мы должны знать и соблюдать?

1. ученик:

Вставайте дружно, всякий раз,                       (слайд 3)

Когда учитель входит в класс.

2 ученик:

Нельзя на уроке,-

Послушай, дружок,

Жвачку жевать и кусать пирожок.

3 ученик:

Парта - это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

4 ученик:

Ответить хочешь - не кричи,

А только руку подними.

Учитель спросит - надо встать.

Когда он сесть позволит - сядь.

Дети (2 класс) исполняют частушки. (Слайд 4)

1. Начался учебный год,
   Часики затикали,
   А меня вопрос гнетет:
   Скоро ли каникулы?

2. Вова в школу опозданья
   Объясняет просто:
   — А учиться, Мариванна,
   Никогда не поздно!

3. Екатерина Николавна
   Очень любит тишину.
   Почему шуметь не любит,
   Ну никак я не пойму.

4. На уроке я сижу,
   На учителя гляжу.
   Мне учитель нравится,
   Когда он не ругается.

5. В нашем классе все ребята
   Любят отличиться.
   Кто рисует, кто поет,
   Лишь бы не учиться.

6. Я «четыре» получила-
   Хвастается Мила.
   А на самом деле это
   Две оценки было.

7. Разбудите меня ночью,
   В самой серединочке,
   Расскажу вам алфавит
   Без одной запиночки!

8. Мы частушки вам пропели:

Хорошо ли, плохо ли?

А теперь мы вас попросим,

Чтобы нам похлопали.

Раздаётся стук в дверь  (Слайд 5)

Ведущий: Ребята, кто-то пришёл! Давайте посмотрим кто это?

(Входит Азбука)

Азбука:  - Здравствуйте, дети! Узнали меня?

Я - Азбука, учу читать,

Меня никак нельзя не знать

Меня изучишь хорошо-

И сможешь ты тогда

Любую книжку прочитать

Без всякого труда.

Я пришла сегодня к вам в последний раз, чтобы проводить в мир новых интересных наук, в волшебный мир знаний.

Ведущий: Дорогая Азбука! Мы рады тебя приветствовать на нашем празднике. Мы можем показать, чему научились за эти полгода. Будь нашей гостьей, присаживайся!

Азбука: Спасибо за приглашение.

Раздаётся стук. Входит Буратино.

Буратино: Ой! Куда это я попал?

Ведущий: Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такой?

Буратино: Я - Буратино! Знаете такого? А вы что тут делаете?

Ведущий: Мы ученики первого класса, у нас сегодня праздник.

Буратино: Я тоже хочу на праздник.

Ведущий: Мы тебя приглашаем. Но ответь нам, пожалуйста, ты в каком классе учишься?

Буратино: Я нигде не учусь. Папа Карло отправлял меня в школу, даже купил мне азбуку. Но я её продал, чтобы купить билет на театральное представление.

Ведущий: Значит, ты и читать, и писать не умеешь?

Буратино: А зачем мне это надо?

Ведущий: Но ведь ты  ничего в жизни не добьёшься! Без знаний никуда не сможешь устроиться на работу. Вот попробуй прочитать, что написано на экране.                                                                                                        (слайд 6)

Буратино: Не знаю и знать ничего не хочу!

Ведущий: Стыдно должно быть, Буратино! Ребята, а вы что скажете? (ответы детей).

Ученица: ( Грачева Настя  )                                                                  

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну прочитай ещё страницу!»

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и прочитать.

Ведущий: Молодцы, ребята! А сейчас мы будем отгадывать загадки.

На экране появляются загадки, дети их читают и отгадывают.

 (слайд 7-12)

Ведущий: Молодцы, дети! А Буратино было трудно, так как он сам ничего не смог прочесть.

Буратино: Да, ребята сами читали, а я только слушал, и мне было как-то не по себе.

Ведущий: Это от того, что читать ты только один не умеешь! Сейчас ребята 1 класса тебя с некоторыми буквами познакомят. Слушай внимательно и запоминай. (Слайд 13)

Акатова В.

А- начало алфавита,

Тем она и знаменита.

А узнать её легко:

Ноги ставит широко.

Кирилл

Весёлый, толстый клоун

Играет на трубе.

На этого пузатого

Похожа буква Б.

Лера

В- буква очень важная,

Воображала Страшная.

Грудь колесом, живот надут,

Как будто нет важнее тут.

Вова

На букву Ё ты назовёшь

Три слова: ёлка, ёж и ёрш

И всё ужасно колко.

У всех у них иголки.

Матвей

Букву И твердит ишак,

Добавляя букву Я.

Не успокоится никак-

Всё кричит: ИЯ! ИЯ!

Кутепова В.

На лугу под лопухом

У лягушки летний дом.

А в болоте лягушачьем

У неё большая дача.

Мархабо

Взявшись за руки мы встали,

И на М похожи стали.

Настя

Буква Н, как лесенка

Все движемся вперед,

Как лесенка-чудесенка

В мир знаний нас зовёт.

Саша

Хомячок сидит, жуёт,

Лапкой хлеб он в рот кладёт.

Хочешь букву Х ты знать,

Надо хомячка позвать

Учитель: А остальные буквы, Буратино, ты узнаешь, когда придешь в 1 класс.

Задание: рассказать алфавит.

Учитель: Ребята!  Хотите ещё поиграть? Азбука принесла с собой телеграммы. Их написали сказочные герои. Подумайте, кто мог их написать.         (слайд 14-18)

Ведущий: Вы очень хорошо знаете сказочных героев.

Ведущий: Игра «Доскажи словечко»:

• Лежебока рыжий кот

Отлежал себе…. (живот).

• Михаил залез на дуб

Чтобы врач не вырвал… (зуб).

• В реке большая драка

Поссорились два… (рака).

• Вяжет мама длинный шарф,

Потому, что сын… (жираф).

• И бежит Айболит к бегемотикам

И хлопает их по ….(животикам).

Ведущий: Буратино, тебе понравилось?

Буратино:  Мне очень понравилось!

Молодцы, ребята! Как у вас здорово получается! Я понял, что чтение - лучшее учение. Не научившись читать и писать ничему не научишься.

Ведущиий: А ты, Буратино, будешь учиться грамоте?

Буратино: Да, мне очень хочется научиться читать.

Буратино: Азбука, можно я буду с тобой дружить? Я хочу научиться читать, как эти первоклассники.

Азбука: Можно!

Ведущий: Дорогие ребята! В сентябре мы начали путешествие по стране Знаний. И всё это время вы были окружены заботой и вниманием ваших мам, пап, бабушек и дедушек. Скажем всем хором

Дети: Спасибо!

Ведущий: Ваши мамы такие умные. Они прочли много интересных сказок. Сейчас мы проверим, вспомнят ли они названия сказок.

• «Снежная принцесса» - это правильно? (Снежная королева)
• «Илья-царевич и Серый Волк». (Иван-царевич и Серый Волк)
• «Мальчик и Карлсон»  (Малыш и Карлсон)
• «Гадкий цыплёнок»    (Гадкий утёнок)

Ведущий: Молодцы мамы! Экзамен сдан!

Молодцы первоклассники!

Вы прочли Азбуку до корки

Вам по чтению пятёрки!

Азбука: Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес. Мне немного грустно расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости. И в этом, ребята, вам поможет новая книга - литературное чтение.

 Дети исполняют песню «Дружба с Букварем».

Азбука: До свидания! Счастливого пути! (Уходит)

Ведущий: Ну что, ребята, дальше по стране Знаний поведёт нас книга Литературное чтение. Она научит нас быть честными, смелыми, добрыми.

Всем спасибо за внимание,

Вот настал момент прощания.

Будет краткой наша речь.

Говорим мы: «До свидания!

До счастливых новых встреч!»