Советы и рекомендации для родителей и педагогов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка»

Консультация

«Как поддерживать мотивацию к обучению

у дошкольников»

        Выполнила:

                                                                                                      Карелина О.А.

Котовск, 2026

Поддерживать мотивацию к обучению у дошкольников можно, используя разные методы, включая игры и похвалу, а также показывая личный пример. Важно учитывать интересы ребёнка, создавать условия для вовлеченности в процесс и отмечать положительные моменты.

Методы

Стимулировать любознательность. Поддерживать интерес ко всему новому, отвечать на вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах.

Подбирать задания, ориентируясь на индивидуальные особенности. Например, медленным детям требуется больше времени, чтобы усвоить материал, активным — подавать информацию в динамичной форме.

Двигаться от простого к сложному. Например, сначала запоминать буквы, затем формировать их образ — обводить, рисовать, лепить, потом тренироваться писать. 

Использовать рефлексивные задания. Учат детей осмысливать проделанную работу, формируют навык самоконтроля: «Расскажи по порядку, как ты действовал, что делал для выполнения работы». 
        Похвала

Хвалить за усилия, а не за результат. Вместо «Ты получил пятёрку — молодец» лучше сказать: «Я вижу, как много ты занимался, чтобы это получилось», «Ты не сдавался, хотя было трудно. Это важно».

Хвалить конкретно. Ребёнок должен понять, что именно замечено. Например: «Ты сегодня очень внимательно читал условия задач — это помогло тебе избежать ошибок».

Хвалить за процесс. Похвала за «путь» важнее, чем за «финиш». Даже если результат пока не идеален, поддержка за старания даёт силу идти дальше.

Хвалить вовремя. Похвала должна быть в моменте, а не спустя неделю — после попытки, после усилия, после преодоления.

Пример

Показывать личный пример. Например, рассказывать, что родитель сам постоянно учится чему-то новому, обсуждает интересные книги или статьи. Пусть ребёнок видит, что обучение — это не только обязанность, но и удовольствие.

Использовать игровые персонажи. Игровые и сказочные персонажи могут «приходить в гости», «знакомиться», «давать задания», «рассказывать увлекательные истории», а также оценивать результаты труда детей. 

Проводить совместные дела. Например, сообщать детям, что планируется мастерить что-либо, и просить их помочь, а в конце подчёркивать, что результат был достигнут путём совместных усилий.  

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка»

Публикация

«Роль игры в развитии эмоционального интеллекта»

        Выполнила:

                                                                                                 Карелина О.А.

Котовск, 2026

Введение

Эмоциональный интеллект играет ключевую роль в успешной адаптации ребенка к социальному миру, особенно в дошкольный период, когда происходит активное формирование личности. Способность распознавать и выражать свои чувства, понимать эмоции других людей и адекватно реагировать на них — важные навыки, которые определяют успешность взаимодействия ребенка с окружающими и закладывают фундамент для его дальнейшего психологического здоровья.

Игровая деятельность, являясь основной формой деятельности дошкольников. Игры позволяют детям исследовать свои чувства и учат распознавать эмоциональные сигналы других, находясь в безопасной и увлекательной среде.

Из чего состоит интеллект?

Интеллект – это не одна способность, а целый комплекс навыков. Вот основные из них:

Логическое мышление – умение анализировать, находить причинно-следственные связи и решать задачи.

Память – способность запоминать и воспроизводить информацию.

Внимание – умение концентрироваться на задаче и не отвлекаться.

Креативность – способность мыслить нестандартно и придумывать новые идеи.

Эмоциональный интеллект – умение понимать свои эмоции и эмоции других людей, а также управлять ими.

Каждый из этих навыков можно развивать с помощью игр. Например, игры на эмоциональный интеллект для детей помогают им лучше понимать себя и окружающих, а развивающие игры тренируют память, логику и внимание.

Так как ведущим видом деятельности дошкольного возраста является игра, развивать эмоциональный интеллект эффективнее в игровой форме. Предлагаю  родителям и педагогам игры и упражнения для развития эмоционального интеллекта.

Изображаем все шесть эмоций

Дайте ребенку зеркало и попросите изобразить на лице эмоцию: страха, гнева, отвращения, печали, радости, интереса, удивления. Потом сделаете это сами. Еще раз – вместе! 

Угадаем эмоцию.

Можно играть вдвоем или в компании. Один изображает какую-нибудь эмоцию, а остальные должны угадать. Посмотрите лицо на следующей̆ странице. Обсудите с ребенком, какие эмоции в разные моменты выражает это лицо?

Изображаем эмоцию с помощью движений тела

Попробуете вместе с детьми изобразить эмоцию с помощью движений тела, не выдавая ее лицом. Если нет маски, можно завязать лицо платком.

Виды игр для развития интеллекта

Чтобы выбрать подходящие занятия, важно понимать, какие навыки они развивают и как они влияют на ребенка. Игры на интеллект для детей могут быть самыми разными: от классических настольных игр до современных приложений с искусственным интеллектом. Давайте рассмотрим основные виды игр, которые помогут вашему ребенку стать умнее, креативнее и эмоционально устойчивее.

Настольные игры

Настольные игры – это настоящая классика, которая никогда не теряет своей актуальности. Они отлично подходят для развития логики, стратегического мышления и умения принимать решения. Назовем несколько примеров:

Шахматы и шашки. Эти игры учат думать на несколько шагов вперед и анализировать возможные последствия своих действий.

«Монополия». Игра, которая развивает финансовую грамотность и стратегическое мышление.

Ролевые игры

Ролевые игры – это не только весело, но и очень полезно для развития эмоционального интеллекта и креативности. Рассмотрите несколько простых вариантов:

«Дочки-матери» помогает ребенку понять социальные роли и развить эмпатию.

«Больница» или «Магазин» учат взаимодействовать с другими и решать бытовые задачи.

Игры в супергероев развивают воображение и помогают ребенку почувствовать себя увереннее.

Рекомендации

Чтобы игры и упражнения на развитие эмоционального интеллекта были эффективными, важно учитывать следующие рекомендации:

Безопасная атмосфера. Дети будут готовы делиться своими эмоциями и пробовать выражать чувства, если чувствуют себя в безопасности. Поддержка и похвала. Во время игры важно хвалить детей за их старания и поддерживать даже небольшие успехи, чтобы у них формировалась уверенность в своих силах.

Индивидуальный подход. У каждого ребенка свой уровень эмоционального развития.

Заключение

Таким образом, представляется возможным сделать вывод о ключевой роли игры не только в развитии эмоционального интеллекта дошкольника, но и в становлении и гармоничном развитии его личности. Особая роль игры в жизнедеятельности детей обусловлена тем, что именно в процессе нее реализуется первичная адаптация ребенка в обществе, происходит отождествление им себя с другими членами общества, осознание себя в качестве его части. Во многом именно это позволяет продуктивно использовать игры в рамках развития эмоционального интеллекта и эмоциональной составляющей личности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка»

Рекомендации родителям:

«Как справиться с детьми – истеричками»

        Выполнила:

                                                                                                  Карелина О.А.

        Котовск, 2026

С истериками ребенка рано или поздно сталкиваются все родители. Детские истерики чаще всего проявляются плачем, криком, падением на пол и катанием по нему, размахиванием руками и ногами. Нередко дети в истерике могут кусаться, драться, биться головой о стену или пол. Находясь в таком состоянии, ребенок не способен адекватно реагировать на обращенную к нему речь, понимать, что от него хотят, обычные методы взаимодействия с ребенком становятся недейственными. Поэтому в период истерики не стоит что-либо объяснять и доказывать ребенку – он вас все равно не услышит.

У детей до 1,5-2 лет истерики в большинстве случаев случаются на фоне усталости или нервного перенапряжения в связи с тем, что психика малыша еще не устоялась, нервная система не созрела.

В более позднем возрасте, после 2х лет, истерики становятся своеобразной манипуляцией, способом достижения своих требований. Дети используют именно этот способ воздействия на родителей потому, что другие способы ему еще неизвестны, например, он не может бороться силой, или убеждением, так как словами еще владеет не в полной мере и физически не силен, поэтому пользуется самым простым для него, но действенным способом - необузданным поведением.

Истерика у ребёнка, страдают родители

Пожалуй, главное, что нужно знать родителям: детские истерики – это нормально. Когда желания и возможности в конкретной ситуации не совпадают, случается истерика. Родители не виноваты в том, что у их детей случаются истерики. Это не значит, что они плохо их воспитали. Истерики – естественный этап развития психики.

Основные причины истерик у детей

Капризы, слишком эмоциональное поведение или вспышки гнева еще не означают, что ребенок истеричный, нервный или плохо воспитанный. Детские истерики могут быть вызваны совершенно разными причинами, понимание которых в большинстве случаев помогает родителям разобраться, как успокоить ребенка и предотвратить такие ситуации впредь.

Физиологические

В некоторых случаях склонность к истерикам может быть связана с физическим состоянием ребенка. Такое поведение могут провоцировать:

• переутомление;
• недосыпание;
• чувство голода;
• физический дискомфорт (холод, боль и др.).

Кроме того, ребенок более склонен к истеричному поведению во время или сразу после болезни, когда его организм истощен. В этом случае важно создать малышу максимально комфортную, расслабляющую обстановку и обратиться к педиатру, чтобы он назначил соответствующее лечение.

Эмоциональные

Часто в основе истерики лежат эмоции, с которыми ребенок не может справиться в силу возраста. Их могут провоцировать различные ситуации и проблемы, с которыми сталкивается малыш каждый день:

• невозможность получить желаемое от окружающих;
• неспособность скоординировать тело и мысли, чтобы сделать что-то

новое, чему ребенок пытается научиться;

• игра со слишком сложными или неподходящими по возрасту

игрушками;

• необходимость прервать интересное занятие ради неинтересного

(например, отложить игру и идти спать);

• незнакомые ситуации, вызывающие страх или тревожность;
• обида или какое-то неприятное известие, которое расстраивает

малыша.

Основная проблема заключается в том, что ребенок еще не может выразить словами свои чувства, желания и потребности, поэтому использует для этого доступный способ — истерику. Если вы научите его выражать эмоции другими способами, таких ситуаций станет гораздо меньше.

Как успокоить ребенка при истерике: рекомендации по возрастам

Малыши до года

Чтобы понять, как успокоить младенца при истерике, важно выяснить причины такого состояния. Примерно до полугода одной из потребностей грудничка является тесный эмоциональный контакт, а уже во втором полугодии на первый план выходит желание совместной деятельности с родителями, которое малыш может выражать посредством мимики, жестов, голоса.

Дети от года до 3 лет

Для маленького ребенка приступы истерики вполне нормальны: примерно в 1 год он начинает постепенно проявлять самостоятельность, осознавать свои желания и отделять себя от мамы. Это глобальная внутренняя перестройка, которую называют кризисом первого года. В этот период дети всё чаще сталкиваются со словами «нет», «нельзя» и активно выражают протест, «проверяя на прочность» установленные границы.

В то же время в раннем возрасте (до 3 лет) у малышей обычно плохо получается контролировать свои эмоции, они не могут выразить переполняющие их чувства и желания или не знают, как правильно это делать.

Дети от 3 до 5 лет

В этом возрасте дети часто сталкиваются с еще одним кризисом — 3 лет. Его проявления заключаются в повышенной импульсивности, недостаточном самоконтроле, сниженном внимании. Даже спокойный трехлетний ребенок может вдруг стать вспыльчивым, проявлять чрезмерную агрессию, устраивать истерики, в том числе в общественных местах.

Дети старше 5 лет

Примерно к 4–5 годам количество истерик у ребенка постепенно уменьшается. Справиться с ними обычно помогают следующие методы:

Игнорирование. Один из наиболее действенных способов, который помогает успокоить раскапризничавшегося ребенка, — отсутствие реакции на его поведение.

Смена обстановки. Попробуйте ненадолго изолировать ребенка при истерике, не выпуская его при этом из поля зрения. Отведите его в отдаленное место, где нет игрушек, телевизора и других детей, — в такой обстановке ему будет проще успокоиться.

Тайм-аут. Если вы не знаете, как успокоить ребенка 5 лет при истерике, теряете самообладание и готовы сорваться на крик, попробуйте взять небольшой «тайм-аут»: выйдите из комнаты буквально на пару минут, предупредив малыша, что даете ему время успокоиться.

После того, как истерика закончится, не стоит сразу начинать отчитывать ребёнка, воспитывать, высказывать своё неудовольствие. Нужно выждать какое-то время. При этом старайтесь обращать на него минимум внимания. Но не игнорировать, если он что-то спрашивает и пытается, что называется, навести мосты. Обязательно отвечайте, но односложно, неохотно, демонстрируя своим видом, что вы недовольны произошедшим.

Психологи рекомендуют после истерики выждать паузу в 15 минут. Если она затянется, разговаривать будет уже бесполезно: за детские эмоции отвечает кратковременная память, так что спустя 20-30 минут после случившегося они могут не вспомнить, почему так произошло и в чём именно они виноваты. Начинать беседу раньше тоже не имеет смысла, так как обида и недовольство будут ещё слишком свежи и всё может повториться.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка»

Советы для родителей

«Гиперактивный ребёнок»

                                                                    Выполнила:

                                                                                                Карелина О.А.

Котовск, 2026

Родителям гиперактивного ребёнка (ребёнка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, СДВГ) рекомендуется обеспечить особый подход к общению и физической активности. Важно учитывать особенности ребёнка, его сильные и слабые стороны, а также быть скорректированным при необходимости. Если признаки гиперактивности сохраняются у ребёнка более 6 месяцев, нужно проконсультироваться со специалистом — психологом, невропатологом.

Общение

Общаться мягко и спокойно. Гиперактивный ребёнок восприимчив к позитивным и негативным эмоциям

Избегать резких запретов — например, слов «нет» и «нельзя». Лучше переформулировать запреты, например: «Не ходи по газону!» — «Лучше играй на дорожке». 

Давать инструкции чётко, употребляя короткие простые фразы, избегая сложных формулировок. Не давать сразу много инструкций — лучше давать их порциями: следующее указание давать только после того, как выполнено предыдущее. 

         Заранее предупреждать ребёнка о начале новой деятельности — например, использовать звонок будильника или кухонный таймер.

Вырабатывать совместно с ребёнком систему поощрений — например, за каждое хорошее и своевременное выполненное действие ребёнок получает жетоны, которые затем меняются на награды. 

         Физическая активность

Обеспечить ребёнку физическую активность — упражнения, прогулки, подвижные игры. Полезно пребывание на свежем воздухе — хотя бы половину всех физических занятий и игр нужно проводить на улице.

Выбрать подходящий вид спорта — например, плавание, гимнастика, лёгкая атлетика (бег, прыжки, метание предметов). Главное — постепенность, контроль нагрузок, чтобы они не были чрезмерными. 

Сочетать активность с расслабляющими практиками — йогой, ушу, дыхательными гимнастиками.

Важно помнить, что дети растут, и поведение тоже меняется — важно периодически пересматривать применяемые методы, адаптируя их под новые потребности. 

Ребенок не может долго заниматься одним и тем же и часто отвлекается. Резко срывается с места и начинает носиться по комнате или школе. Все это могут быть признаки синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Паниковать рано! Таких детей тоже можно успешно учить, если знать, как с ними работать.

советы и педагогам

• Узнайте причину гиперактивности ребенка, проконсультируйтесь с нужными специалистами, если гиперактивность обусловлена болезнью, необходимо строго выполнять все предписания врача и правильно дозировать лекарственные препараты;
• В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь «позитивной модели», хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчёркивайте даже незначительные успехи. Чаще говорите «да», избегайте слов «нет» и «нельзя»;
• Постарайтесь, прежде чем что-то требовать от ребенка, установить с ним контакт. Прикоснитесь, возьмите за руки. Посмотрите в глаза и тогда говорите с ним;
• Установите постоянные правила, которые должны быть понятны и просты, например, если нельзя играть в мяч вечером перед сном, это нельзя делать каждый вечер без исключений;
• Детей с гиперактивностью не стоит заставлять сидеть спокойно. Наоборот, им надо предлагать двигаться – например, в рамках подвижных игр, с ранних лет желательно занять каким-то видом спорта, доступным его возрасту и темпераменту;
• Попробуйте строить игры и обучающие занятия по типу слоеного пирога: немного позанимались тем, что требует концентрации, затем попрыгали с дивана на подушку или проползли под столом: а затем снова вернулись к занятию;
• Чтобы выработать у гиперактивного ребенка хоть какую – то усидчивость, необходимо приучать его играть помимо шумных игр в тихие, используя мозаику, лото и домино, рисование или чтение книг;
• Не раздражайтесь, если ребёнок все делает наоборот, спокойно повторите ему задание снова и снова, покажите, запаситесь терпением, дождитесь, чтобы малыш справился с ним сам.
• Будьте последовательны в наказаниях и поощрениях ребенка. Система запретов должна обязательно сопровождаться альтернативными предложениями;
• Избегайте по возможности больших скоплений людей. Пребывание в магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребёнка чрезмерное возбуждающее действие. Не допускайте переутомления, иначе ответом со стороны ребенка будет перевозбуждение, вплоть до истерики;
• Соблюдайте в доме и на улице порядок и правила безопасности, избегайте травм опасных ситуаций.  В силу своей нетерпеливости и гиперактивности ребёнок может упасть в яму, выбежать на проезжую часть, получить травму режущими и колющими предметами.
• Не забывайте о правильном рационе питания. Гиперактивному ребенку необходимы витамины группы В и продукты, стимулирующие работу головного мозга: рыба, орехи, мед.

Понимание причин поведения гиперактивного ребенка, особенностей его психики даёт родителям возможность найти эффективные методы воспитания, подобрать верную программу обучения. Любой ребёнок должен расти в ситуации защищенности и безопасности, чувствовать, что Вы его любите, понимаете. А Ваше спокойствие и уверенность в себе - лучший пример для ребёнка. Часто этого достаточно, чтобы избавить ребенка от проявлений, определяемых как синдром гиперактивности.