Раздел 1 Результаты освоения обучающимися образовательных программ: динамика индивидуальных результатов обучающихся

Анализ результатов государственной  (итоговой) аттестации за курс  среднего общего  образования

В   2021-2022  учебном году среднюю школу закончили    семь     учеников.

          Все  выпускники  преодолел  минимальный  порог по математике и по русскому языку. Таким образом, по итогам ЕГЭ по двум обязательным экзаменам  все  выпускники получили   аттестат о среднем общем образовании.

Выпускниками 11 класса для государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ были выбраны следующие предметы: обязательные – русский язык и математика (профильный уровень), а также предметы по выбору: физика, обществознание, информатика, химия, биология

Русский язык

По результатам ЕГЭ по русскому языку  все преодолели минимальный порог

Минимальный проходимый балл по предмету-   24 балл

Математика  (профильный  уровень)

В экзамене по математике профильного уровня участвовали  4   учащихся . Из 4   выпускников преодолели минимальный порог  все.

Минимальный проходимый балл по предмету-6 б

Математика  (профильный уровень)

Математика  (базовый   уровень)

В экзамене по математике профильного уровня участвовали  3   учащихся . Из 3   выпускников преодолели минимальный порог  все.

Минимальный проходимый балл по предмету-8 б

Обществознание

 Обществознанию  сдавали  3  выпускника. Минимальный проходимый балл по предмету- 42б

Физика      

Экзамен  по физике сдавали 2   учащихся.  Все преодолели минимальный порог        

Минимальный балл по предмету—36б

Биология

Экзамен  по биологии  сдавал  1    учащийся.  

Минимальный балл по предмету—36б

Химия

Экзамен  по химии  сдавал  1    учащийся.  

Минимальный балл по предмету—37б

Информатика

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ

Сравнительная таблица минимальных баллов ЕГЭ по предметам

Анализ результатов ЕГЭ показывает, что минимальный результат понизился по русскому языку, обществознанию, физике. Низкие результаты выпускники показывают по обществознанию , биологии и химии..

Сравнительная таблица максимальных баллов ЕГЭ по предметам

Сравнение результатов ГИА-11 за 3 года по всем предметам

Качество знаний по предметам

Сравнение результатов ГИА-11 за 3 года по всем предметам

Наблюдается положительная динамика результатов ЕГЭ по русскому языку,   обществознанию, ; отрицательная динамика по математике (профильный

Анализ результатов государственной  (итоговой) аттестации за курс основного общего образования 2021-2022 учебного года

В 2021-2022 учебном году в 9 классе обучались 21 учащихся. 14  выпускников сдавали ГИА в форме  ОГЭ и 6  учащихся сдавали в форме ГВЭ.

Русский язык

По результатам  ОГЭ  по русскому языку  преодолели минимальный порог 20 учащихся.

Минимальный балл по предмету—15 балл

Математика

Математику сдавали 14  учащихся . Из 14   выпускников преодолели минимальный порог  14

Минимальный балл по предмету—8 б

По результатам экзаменов  в целом наблюдается положительная динамика по всем параметрам сравнения.

География

Географию сдавали  4  учащихся.Они все преодолели минимальный порог. Минимальный проходимый балл по предмету – 12 б

Обществознание

 Обществознанию  сдавали  5   учащаяся .  Все преодолели минимальный порог.

Минимальный проходимый балл по предмету-15б

Информатика

Информатику  сдавали  2  учащихся. Они все преодолели минимальный порог. Минимальный проходимый балл по предмету – 5 б

Физика

 Физику  сдавал  1   учащийся .  Все преодолели минимальный порог.

Минимальный проходимый балл по предмету-12б

Родной язык

 Физику  сдавали  1   учащийся .  Все преодолели минимальный порог.

Минимальный проходимый балл по предмету-12б

Биология

Информатику  сдавали  4  учащихся.Они все преодолели минимальный порог. Минимальный проходимый балл по предмету – 5 б

Результаты экзаменов  в этом году улучшились. Наблюдается положительная  динамика уровня обученности и повышение качества знаний на 3% по русскому языку.

Отдельное сравнение результатов обязательных предметов, то наблюдается следующая картина.

Подводя итоги анализа государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ и ОГЭ  отметим, что результаты у нас не стабильные, поэтому  цель, направленная на решение проблемы в 2021--2022 учебном году:  повышение качества  подготовки обучающихся к ЕГЭ   ОГЭ 2022 года по предметам. Задачи:

1. Оптимизация учебной, психологической нагрузки учащихся, выпускников. Провести корректировку учебного плана (вариативная часть) для 10-11 классов, для оптимизации количества учебных часов на предметы, выбираемые выпускниками для сдачи ЕГЭ.

1.Учителям-предметникам необходимо  создание на каждом уроке таких условий, чтобы основами изучаемого материала учащиеся овладели на самом уроке, но усваиваться эти основы должны не механически, а осознанно (добросовестная подготовка к каждому уроку, проработка поурочного плана). Необходимо добиваться того, чтобы новый материал осмысливался и частично запоминался именно на уроке. Это достигается прежде всего умением учителя выделять главное, чтобы учащиеся поняли и усвоили суть (главную идею, закон и правило), а не второстепенный материал.

2. Создание возможности для максимального развития каждого ученика в условиях коллективной работы (на уроке). Как правило, учитель в процессе подготовки ориентируется на среднего ученика. Известно, что учащимся одного класса необходимо разное время на выполнение общего задания, поэтому более сильные ученики, выполнив работу, тратят оставшееся время впустую. Для создания условий, способствующих максимальному развитию каждого ученика, необходимо продумывать не только содержание, но и объем работы для более сильных учащихся, т.е. использовать дифференцированный подход в обучении.        

3. Наличие определенной структуры. В данном случае имеется в виду не внешняя сторона дела (опрос, объяснение, закрепление), а его внутренняя структура, которая незаметна для учащихся, но четко продумана педагогом.  Структура урока - это организация системы элементов урока, способствующая эффективному взаимодействию учителя и учащихся. Она определяется прежде всего тем, на что ориентируется учитель при подготовке к уроку: на продумывание своей работы или на организацию познавательной деятельности учащихся. Это в свою очередь зависит от того, какая цель должна быть достигнута на конкретном уроке.            

4. Увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке.

5. Соблюдение межпредметных и внутрипреметных связей.

6. Формирование и повышение уровня  общеинтеллектуальных навыков учащихся (прежде всего вычислительных и навыков чтения). Надо учить работать с учебником именно на уроке, школьники должны учиться выделять главное из прочитанного, составлять план прочитанного, уметь конспектировать.          

2.  Повышение мотивационной составляющей: 

- повышение мотивации  обучающихся, в т.ч. выпускников к  учебной деятельности,  к результатам ГИА,  к  профессиональному самоопределению.

 -Для успешной сдачи обучающийся должен знать процедуру экзамена, понимать смысл предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь правильно оформить результаты выполнения заданий, уметь распределять общее время экзамена на все задания, иметь собственную оценку своих достижений в изучении предмета.  

-Проведение диагностики познавательных потребностей обучающих

-Проводить в 7-9,    диагностику выбора предметов для сдачи ГИА, выбора СУЗов и ВУЗов,  выбора будущей профессии обучающимся школы.

- повышение мотивации   педагога-предметника в работе по качественной подготовке обучающихся 10-11 классов к ГИА.

 -Проведение открытых уроков в течение года в 5-11 классах по проблеме стимулирования познавательных потребностей учащихся;

 -Поощрение педагогов,  средний балл ЕГЭ которых по предмету выше районных результатов стимулирующими выплатами.        

 - рекомендовать  педагогам пройти курсы повышения квалификации

3. Совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению качества подготовки выпускников к ГИА.

1.Педагогическому коллективу вести целенаправленную систематическую предпрофильную и профильную работу по повышению качества образования обучающихся 11 класса в соответствии с Планом работы школы на 2022-2023 учебный год.  

2.Учителям- предметникам, преподающим в 11-м классе, классному  руководителю 11-го класса строго выполнять план деятельности школы по подготовке к ГИА, план мероприятий по устранению пробелов в подготовке к государственной итоговой аттестации.  

3.Учителям - предметникам, преподающим 11-го класса, организовать разноуровневую систему обучения, осуществлять индивидуализацию обучения, продолжать проводить индивидуальные и групповые консультации, а также вести систематическую работу с бланком тренировочных материалов демоверсий КИМов по всем предметам.            

4. Корректировка в работе администрации школы в рамках подготовки и проведения ГИА.

Анализ подготовила: Ондар В,Х

Сравнительный анализ  ЕГЭ и ОГЭ 2014-2015  учебный год

ОГЭ

ЕГЭ