Методические разработки

План конспект урока

Название дисциплины: изобразительное искусство

Класс: 3

Дата: 15.11.2018

Тема урока:  «Ажурные ограды»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: выполнить рисунок по последовательности ажурных оград.

Обучающая: научить создавать рисунок ажурных оград с использованием бурятских узоров;

Развивающая:  развивать эстетический и художественный вкус, композиционное мышление, творческую активность учащихся;

Воспитательная: воспитывать любовь, чувство патриотизма, эмоциональную отзывчивость к произведениям народного искусства.

Задачи: 

- познакомить учащихся с ажурными оградами  г. Санкт-Петербурга и города Улан-Удэ и их художественными особенностями;

-дальнейшее формирование графических умений и навыков, связанных с приемами орнаментального искусства;

- расширение представлений учащихся о деятельности художников декоративно-прикладного искусства и дизайнеров.

Планируемые результаты:

личностные:- мотивация к творческому труду; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников

предметные: - понимать красоты как ценности; -потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Оборудование урока: Для учителя: презентация, наглядные пособия, педагогический рисунок.

Для учащихся: бумага, гуашь (акварель), кисти, карандаш, линейка.

План урока:

1. Организационный момент
2. Вводная беседа
3. Изучение нового материала. Беседа о городе Улан-Удэ.
4. Объяснение нового материала
5. Практическая работа
6. Итог урока
7. Оценивание работы

Ход урока

Список литературы: 1)Бурятское народное изобразительное искусство. Поурочные планы. Часть 2.

2)Соктоева И.И. Изобразительное и декоративное искусство Бурятии. – Новосибирск, 1988.

Интернет ссылки:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2017/04/11/konspekt-uroka-azhurnye-ogrady

https://kopilkaurokov.ru/izo/uroki/konspiekt_uroka_po_izobrazitiel_nomu_iskusstvu_3_klass

https://урок.рф/library/plan_konspekt_uroka_izobrazitelnogo_iskusstva_230947.html

План конспект урока

Название дисциплины: изобразительное искусство

Класс: 3

Дата: 11.10.2018г

Тема урока:  «Бурятская народная посуда»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: -  познакомить с художественными особенностями бурятской народной посуды;

- выполнить рисунок с натуры бурятской народной посуды.

Задачи: 

образовательные: углубить знания учащихся о разновидностях бурятской народной посуды: материал, форма, декор; формировать графические и декоративные умения и навыки при изображении эскиза бурятской народной посуды.

развивающие:  развитие глазомера, мелкой моторики, изобразительных способностей; формирование внимательности самоконтроля, пространственного восприятия, закрепление навыков рисования с натуры и штриховки.

воспитательные: воспитывать эстетический и художественный вкус, уважение и любовь к народным традициям.

Планируемые результаты:

личностные: - чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее культуре, формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; -  творческий подход к выполнению заданий..

метапредметные: - самоконтроль  и самооценка своей учебной деятельности.

предметные: -  понимать о разновидностях бурятской народной посуды.

Оборудование урока: Для учителя: презентация, наглядные пособия, образцы практических работ, предметы бурятской народной посуды. Для учащихся: бумага, гуашь, кисти, карандаш.

План урока:

1. Организационный момент
2. Вводная беседа
3. Изучение нового материала. Беседа о бурятской народной посуде.
4. Объяснение нового материала
5. Практическая работа
6. Итог

Ход урока

Список литературы: 1)Бурятское народное изобразительное искусство. Поурочные планы. Часть 1.

Интернет ссылки: https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2015/11/21/konspekt-zanyatiya-znakomstvo-s-drevney-kulturoy

http://akrosta.ru/work/work030608/

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2015/10/18/konspekt-uroka-izobrazitelnogo-iskusstva

План конспект урока

Название дисциплины: изобразительное искусство

Класс: 3

Дата: 

Тема урока: «Бурятское жилище – юрта»

Тип урока: Урок общеметодологической  направленности.

Цель урока: выполнить рисунок бурятского жилища – юрты.

Задачи: 

Обучающая: - познакомить учащихся с конструкцией, строением и декором бурятского жилища – юрты и раскрыть ее семантическое значение;

- научить создавать эскиз композиции юрты с декоративным оформлением;

- дальнейшее формирование графических умений и навыков, связанных с приемами декоративного искусства;

Развивающая:  развивать эстетический и художественный вкус, чувство композиции, творческую активность и мышление учащихся;

Воспитательная: воспитывать любовь, бережное отношение к традициям и культуре своего народа.

Планируемые результаты:

личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников

предметные: умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Оборудование урока: Для учителя: презентация, наглядные пособия, педагогический рисунок.

Для учащихся: бумага, гуашь (акварель), кисти, карандаш, линейка.

План урока:

1. Организационный момент
2. Вводная беседа
3. Изучение нового материала. Беседа о бурятском жилище – юрте.
4. Объяснение нового материала
5. Практическая работа
6. Итог урока
7. Оценивание работы

Ход урока

Список литературы: 

1. Алагуева В.П. Алмазная книга о бурятах. Улан-Удэ, 2008
2. Герасимова К.М. Традиционная культура бурят, Улан-Удэ, 2000
3. Дашицыренова Д.В. Бурятское народное изобразительное искусство. Поурочные планы. Часть 1.  Улан-Удэ, 2012

План конспект урока

Название дисциплины: изобразительное искусство

Класс: 3

Дата: 1.11.2018

Тема урока: «Город Улан-Удэ»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: создать условия для выполнения рисунка про любимый город Улан-Удэ.

Задачи: 

Обучающая: расширить представление о городе Улан-Удэ, познакомить с её достопримечательностями; -формирование графических и живописных умений и навыков;

-научить создавать городской или архитектурный пейзаж с правильной передачей линейной и воздушной перспективы.

Развивающая:  развивать эстетический и художественный вкус, композиционное мышление, творческую активность учащихся;

Воспитательная: воспитывать любовь, чувство патриотизма, эмоциональную отзывчивость к родному краю, городу.

Планируемые результаты:

личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников

предметные: умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.

Оборудование урока: Для учителя: презентация, наглядные пособия, педагогический рисунок.

Для учащихся: бумага, гуашь (акварель), кисти, карандаш, линейка.

План урока:

1. Организационный момент
2. Вводная беседа
3. Изучение нового материала. Беседа о городе Улан-Удэ.
4. Объяснение нового материала
5. Практическая работа
6. Итог урока
7. Оценивание работы

Ход урока

Список литературы: Бурятское народное изобразительное искусство. Поурочные планы. Часть 2.

Интернет ссылки:

https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2016/01/31/otkrytyy-urok-buryatskiy-ornament

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2017/05/11/konspekt-uroka-gorod-chudnyy-gorod-slavnyy-3-klass

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-izobrazitelnomu-iskusstvu-na-temu-trud-hudozhnika-na-ulicah-tvoego-goroda-obobschenie-temi-klass-2458537.html

План конспект урока

Название дисциплины: изобразительное искусство

Класс: 3

Дата: 29.11.2018

Тема урока:  «Пейзаж родного края»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: выполнить рисунок по последовательности пейзажа родного края.

Задачи: 

Обучающая: научить создавать рисунок пейзажа родного края в разных состояниях природы;

Развивающая:  развивать эстетический и художественный вкус, композиционное мышление, творческую активность учащихся;  

развивать воображение, воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, совершенствовать навыки работы в цвете, рисовать по памяти и по представлению. 

Воспитательная: воспитывать любовь, эмоциональную отзывчивость к народным традициям, культуре, любовь к природе, развивать интерес к пейзажной живописи.

Планируемые результаты:

личностные:- овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий.

метапредметные: формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников

предметные: воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе

Оборудование урока: Для учителя: презентация, наглядные пособия, педагогический рисунок.

Для учащихся: бумага, гуашь (акварель), кисти, карандаш, линейка.

План урока:

1. Организационный момент
2. Вводная беседа
3. Изучение нового материала. Беседа о пейзаже.
4. Объяснение нового материала
5. Практическая работа
6. Итог урока

Ход урока

Список литературы: 1)Бурятское народное изобразительное искусство. Поурочные планы. Часть 2.

Интернет ссылки:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2017/05/16/konspekt-uroka-po-izo-na-temu-peyzazh-rodnogo-kraya-podmalevok-3

https://videouroki.net/razrabotki/urok-izo-peyzazhi-rodnogo-kraya-zimniy-peyzazh.html

https://урок.рф/library/konspekt_uroka_na_temu_pejzazh_rodnoj_zemli_094808.html

План конспект урока

Название дисциплины: изобразительное искусство

Класс: 3

Дата: 6.12.2018

Тема урока:  Сделай сам национальный костюм бурятского народа

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: -  углубить знания учащихся о художественных особенностях бурятского народного костюма;  

- выполнить аппликацию национального костюма бурятского народа.

Задачи: 

образовательные: познакомить учащихся с особенностями этномоды, с творчеством современных бурятских модельеров, использующих элементы народного костюма;

развивающие:  развивать творческую активность и композиционное мышление учащихся;

воспитательные: воспитывать эстетический и художественный вкус, уважение и любовь к народным традициям.

Планируемые результаты:

личностные: - эмоциональный комфорт, толерантность;

 - продолжать воспитание интереса и бережного  отношения к народному искусству как к сокровищнице духовного, нравственного, эстетического опыта народа;

- чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее культуре, формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; -  творческий подход к выполнению заданий..

метапредметные: 

- самоконтроль  и самооценка своей учебной деятельности.

- овладение начальными сведениями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности: природных, социальных, культурных.

предметные:

-  участвовать в обсуждении, давать эстетическую оценку художественным и литературным произведениям.

 - понимать соотношение целостности и гармонии между человеком и окружающим миром.

Оборудование урока: цветной картон и бумага, ножницы, клей ПВА, простой карандаш, шаблоны мужского и женского платья.

План урока:

1. Организационный момент
2. Вводная беседа
3. Изучение нового материала. Беседа о пейзаже.
4. Объяснение нового материала
5. Практическая работа
6. Итог

Ход урока

Список литературы: 1)Бурятское народное изобразительное искусство. Поурочные планы. Часть 2.

Интернет ссылки: http://kladraz.ru/blogs/galina-nikolaevna-zharkoi/master-klas-sdelai-sam-nacionalnyi-kostyum-burjatskogo-naroda.html

Хэшээлэй темэ: Гараhан hуури гэжэ юун бэ?

Зорилго: гараhан  hууритай танилсуулха; шубууд – манай нүхэд гэжэ ойлгуулха; аман хэлэлгыень хүгжөөхэ.

Һуралсалай түсэблэһэн   дүн:

Буряад хэлээр шадабари: шэнэ абяае хэлэлгэ ба бэшэлгэ сооһоо илгажа, оложо шадаха; абяануудай модель табижа шадаха; абяануудые зүбөөр үгүүлжэ, хэлэлгэдээ хэрэглэхэ; эдэ үзэгүүд  урда байһан хашалганай зөөлэниие харуулна гэжэ ойлгохо.

Yхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд:

       - шэнэ юумэ ойлгохо дуратай байһанаа харуулха;

       - багшын табиһан асуудалнуудта, даабаринуудта эдэбхитэйээр хабаадаха;

- уншаха, харилсаха дуратай байха;

- өөрынгөө хэhэн ажал сэгнэжэ шадаха.

Метапредметнэ дүнгүүд:

Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари:

- багшатаяа хамта хэшээлэйнгээ зорилго табиха;

- өөрынгөө, нүхэдэйнгөө ажал багшатаяа сугтаа шалгаха;

- багшын үгэhэн түсэбөөр хүдэлжэ шадаха.

Оршон тойрониие шудалха шадабари:

- оршон тойрониие адаглаха ба  һонирхохо;

- багшатаяа болон нүхэдтэеэ дүн гаргаха;

 Харилсаха шадабари:

- өөрынгөө  hанал бодол аман хэлэлгээр харуулха;

- нүхэдөө шагнаха ба тэдэнэй хэлэhэниие ойлгохо;

- нүхэдөөрөө, багшатаяа яагаад ажалаа эмхидхэхэеэ хэлсэхэ.

Хэрэгсэлнүүд: багша өөрөө шэлэжэ абаха

Хэшээлэй ябаса

I. Эмхидхэлэй үе: Сайн байна! Манай хэшээлдэ айлшад ерээд байна, урдаhаань хаража мэндэшэлэе даа.

- Зай, 3 – дахи классай уран бэрхэ ухибүүд hуугты даа! Ямар гое үдэр бэ мүнөөдэр! hургуулидамнай мyноодэр  айлшад ерээ. Бэе бэеэ хаража, энеэебди. Бэрхээр ажал хэхэбди гэжэ би найданаб. Үшөө гоеор ажаллахытнай түлөө би танда намарай алтан шара набшануудые мун баhа хуушарhан муухай үнгэтэй болошоhон набшануудые танда асарааб. Эдэ набшанууд хэшээлэй дүүрэхэ сагта бидэндэ хэрэгтэй болохо.

Түргэнөөр  һуугаад, нүхэдүүд,

Түбшэнөөр  хэшээлээ эхилэе.

Муу үйлэ холодуулаад,

Һайн юумэ һажаагаад,

Магтаал бэрхэдэ хүртэе!

II. Хэлэлгэ һорилго:      

Ням, ням, нямняахай,

Хусын эбэр хотируухай.

Ням, ням, нямняахай,

Нажар дунда бадаранхай.

Ням, ням, нямняахай,

Намар тээшэ хагдаранхай.

III. Хэшээлэй  зорилгонуудтай танилсалга

-ямар зорилготой хэшээлдээ ерэбэ гээшэбта?

-юу мэдэхээ hанана гээшэбта?

- hайн даа! Мүнөөдэр бидэ хэшээлдээ шэнэ темэтэй танилсахабди, уншахабди, бэшэхэбди,  даабаринуудые дүүргэхэбди.

IV. Шэнэ темэтэй танилсалга. Мүнөөдэр ямар шэнэ темэтэй танилсахабибди гэжэ, энэ хүдэлмэриhөө мэдэхэт.Групповая работа.Бүлэг бүлэгөөр хүдэлмэри хэхэ.

1. Партанууд дээрэ байhан үгэнүүдые уншагты:

Санашан, түлеэшэн, hургуули, ябадал, таримал, тоhолиг, уншалга, бэшэлгэ.

2. үгэнүүдэй анхан hуури доогуур зурагты.

3. Анхан hуурида ямар залгабаринууд нэмээтэй байнаб?

4. Анхан hуури  залгабари хоерые яажа нэрлэхээр бэ, хэлэгты?

hурагшадай шадаагуй hаа, дүрим багша хэлэжэ үгэнэ:

Үгын анхан hуурида залгабари нэмэгдэжэ, гараhан hуури бии болгодог.

Номоо нээжэ, нюур 40, дүрим уншая. Жэшээнүүдые хэлэгты.

 V. Бэхижүүлгын ажал.

Мүнөө юун  тухай хөөрэлдэхэбибди гэжэ, таабаринуудые таагаад мэдэхэт.

1). Таабаринуудые таагты:

Эдэ юуд бэ?

2). Наадан « Хэн түргэн бүлэглэхэб?»

 Хоер бүлэгтэ хубаагты. Ямар шубууд бэ?  Слайд харуулха.

Үбэлжэдэг ба ниидэн ошодог шубууд, гээд дэбтэрнүүдтээ бэшэхэ. Нэгэдэхи бүлэг бэшэхэ.  Хоердохи бүлэг бэшэхэ. Бэе бэеэ шалгаха.

Бэеэ һорилго:

Альган дээрэм лаадуухай,

Алтан дали шубуухай.

Жэргыш, жэргыш,  шубуухай,

Зэргэ дэбһыш, лаадуухай.

Лаадуу, лаадуу, лаадуухай,

Лаадуу, алтан шубуухай.

Альгаа ташыш, лаадуухай,

Альган соомни шубуухай.

3).  Текстээр ажал:

Шубууд – манай нүхэд гэhэн текст уншая.

Юундэ шубуудые манай нүхэд гэнэб? Ямар туhа хүргэнэб?

4) Дэбтэр соо ажал. Парна худэлмэри.

Текст соо анхан болон гараhан hууритай паар үгэнүүдые хоюулыень бэшэгты.

Шалгая, хэнэй  паар зуб бэшээб.

VI. Хэшээлэй дүн гаргалга:

Зээ, гурбадахи ангиин hурагшад, мүнөөдэр ямар шэнэ темэтэй танилсаабибди?

Үгын  гараhан hуури гэжэ юун юм бэ?

Хэшээлдээ бүхы юумэ ойлгобоб – алтан шара набшанууд        

Оролдооб, тиигэбэшье зарим юумэн хүндэ байба – хурин улан набшанууд        

Даабаринуудые дүүргэжэ ядабаб – муухай хара унгэтэй набшанууд

Самбарта модо зураатай байна. Булта ошожо набшануудаар гоеогты. Ямар набшанууд олон байнаб? Гое hайхан набшанууд олон. Hурагшад хэшээлэй темэ hайн ойлгобо гээшэ. hайнта даа. Баяртай!        

Технологическая карта урока

Класс 2

Тема урока: «Тоолоё»

Тип урока: урок  изучения нового учебного материала.

Цель урока: 1. развивать умения и навыки устной речи:

- научить детей счёту на бурятском языке;

2. формировать грамматические  навыки.

Задачи урока:

1. Обучающая: 

• Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения по теме;
• Совершенствование фонетических навыков;
• Совершенствование лексических навыков говорения по теме;
• Развитие умения говорить в монологической форме
• Развитие умений устной речи.

2. Развивающая: 

• Развитие памяти, внимания, мышления;

• Развитие коммуникативных способностей;

• Формирование положительной мотивации к изучению бурятского языка.

3.  Воспитательная:

• Воспитывать умение общаться;
• Воспитывать умение взаимодействовать и сотрудничать.

Технологии: игровая деятельность; личностно – коммуникативная деятельность.

Метод: коммуникативный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: Интерактивная доска, презентация, изображение Зуун Хэлэтэ багша, героев сказок,  карточки.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

знание лексики по теме «Моя семья», знание характеристик героев школы «Эди шэди»,  знание формы Совместного падежа в значении «есть или имеется».

Структура урока:

1 блок – целевой –10 минут.

• Организационный момент
• Мотивация
• Целеполагание
• речевая зарядка, фонетическая зарядка.

2 блок – процессуальный – 25 минут.

• Развитие умения диалогической, монологической речи
• Формирование грамматических навыков говорения по теме
• Совершенствование грамматических навыков говорения

3 блок – аналитический- 5 минут.

• Рефлексия
• Самооценка. Оценка
• Объяснение домашнего задания.

Развитие универсальных учебных действий:

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения, формирование мотивации, развитие самостоятельности, оценка своих результатов.

Регулятивные-, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку, умение сохранять учебную цель, умение производить контроль и оценку своих действий.

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог, умение слушать и понимать речь других, строить фразы.

Познавательные: умение структурировать свои знания по данной теме, ориентироваться в системе своих знаний,  умение построить речевое высказывание - Намда гурбан ямаан унаа; восприятие на слов, обозначающих цифры, умение действовать по образцу - написать слова, сказать устно предложение.

Результат - предметный, метапредметный, личностный.

Личностный – вовлечение эмоциональной сферы, формирование интереса к бурятскому языку, использование стимула, формирование эстетических потребностей, использование визуальных средств для сохранения мотивации, развитие самостоятельности, оценка своих достижений,

Предметный – понимание на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное, владение навыками счёта, правильное использование  в речи слов, обозначающих числа, соблюдение грамматического правила правописания буквы н в конце слова, восприятие  на слух  аудиозаписи.

Метапредметный – развивать умение слушать и слышать собеседника; овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока. самостоятельное формулирование цели учебной деятельности, умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, классифицировать, анализировать и сравнивать.

План  урока

Конспект урока

Класс:  3

Предмет: Русский язык

Тема урока: «Число имен существительных»

Тип урока: Введение нового понятия

Цель: формировать знания о числе имён существительных

Задачи: 1) образовательные: углубить и расширить знания об имени существительном, о его отличительных признаках; закрепить умение определять род и число имени существительного, продолжить формировать умение изменять имя существительное по числам; познакомить с неизменяемыми по числам именами существительными, закрепить знания о правописании словарных слов.

2) развивающие: развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, абстрактное мышление, память, внимание.

3) воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, уважение к себе и окружающим.

Планируемые результаты: ученики научатся изменять имена существительные по числам, определять неизменяемые по числам имена существительные, анализировать, делать выводы, сравнивать

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 кл., 1 ч., презентация, компьютер, проектор, карточки с Д/з.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

2) формирование мотивации к обучению и познанию

3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

4) формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные УУД:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Познавательные УУД:

1) преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты

2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

4) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях

Коммуникативные УУД:

1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме

2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

3) формирования умения слушать и вступать в диалог.        

Тγрэлхи хэлэнэй хэшээл

Темэ: «Υнэгэн юундэ улаан бэ?» (Эвенк арадай онтохон)

Предмет: Түрэлхи хэлэн

Методическа арганууд: мультимедийнэ арга, зураг хэрэглэн уншалга, ролёор уншалга.

Тема: «Микрозелень – эко-продукт для здорового питания».

Введение

От светлых вод, что льёт Байкал,

К восходу солнца степь лежит.

Её мой предок домом звал…

Моя Джида -Джида Моя !

             Джидинский район - один из древнейших районов республики, крупный исторический, культурный и экономический центр.

Особенно привлекательна природная красота, но самое главное – это Люди, талантливые, спортивные, с широкой душой…

Джидинский район  находится на  юго-западе Республики Бурятия, климат резко-континентальный, поэтому вегетационный период для овощных культур не большой, таким образом витаминизация за счет свежих овощей обеспечивается в течение 2-4 месяцев.

А здоровое питание – это  главное. Овощи, фрукты мы покупаем в магазине. А вот микрозелень можно вырастить у себя дома. Тогда и витамины у нас будут всегда под рукой. Ведь в них  содержатся много полезных и необходимых элементов, которые очень необходимы нашему организму. Например, витамины К, C, E, бета-каротин, железо, калий, медь, цинк, магний и другие.

 Что такое микрозелень?  Маленькая, вкусная, свежая, хрустящая, красочная, полезная пища для здоровья… Это маленькие овощи, которых собирают через 5-20 дней после прорастания, когда их высота составляет всего несколько сантиметров. Таким образом, микрозелень собирают на более ранней стадии. В любом случае, всего несколько граммов микрозелени уже может быть достаточно, чтобы получить ежедневное количество питательных веществ.

Актуальность исследования:

Наша  исследовательская работа актуальна, так как здоровое питание – это не только дань современной моде, но и жизненная необходимость в современном мире.

Цель исследования: Изучить процесс выращивания различных видов микрозелени в домашних условиях и их пользу.

Задачи исследования:

1. Изучение информации в различных источниках о микрозелени.

2.Проведение эксперимента по выращиванию микрозелени в домашних условиях.

3. Провести мастер-класс со своими одноклассниками и лидерами РДДМ Джидинского района.

 4. Помочь одноклассникам и своим сверстникам района  задуматься о необходимости  здорового питания.

    Объект исследования: микрозелень.

    Предмет исследования: микрозелень - как современный тренд кулинарного искусства.

    Гипотеза: предположим, что  можно вырастить микрозелень в домашних условиях самостоятельно, изучив технологию.

 Методы исследования:

1. Консультация.
2. Анкетирование.
3. Анализ.
4. Обобщение.
5. Фотографирование.
6. Наблюдение.

Теоретическая часть.

          Микрозелень – сочетание простоты выращивания и огромной пользы для организма. Легкая в выращивании, пикантная на вкус, красивая в кулинарных блюдах. С таким набором качеств микрозелень – это не просто веяние моды, это новые традиции здорового питания.

Микрозелень является натуральной и абсолютно безопасной пищей. Известно, что салатные растения употребляются в пищу уже более 2 тысяч лет. Древние лекари верили, что листья кресс-салата возвращают к жизни умерших людей, а пациенты, страдающие тяжелыми болезнями, быстрее излечиваются, полностью восстанавливают своё здоровье. Современные врачи согласны со своими коллегами из древности: употребление салатов в пищу значительно повышает иммунитет.

В Россию салатные растения пришли при Петре I, русский царь принуждал своих придворных и бояр есть листья салатов.

Сейчас люди чаще стали болеть. У взрослых снижается работоспособность, а дети хуже развиваются как физически так и психически.

Создаются полностью российские домашние гидропонные установки для выращивания микрозелени – витабоксы. Эти фермы, с виду похожие на обычный холодильник, полностью автоматизированы. С помощью мобильного приложения контролируется все: режим полива, свет, параметры роста растений. Стоимость такой минифермы около 100 тысяч рублей. Пройдет совсем немного времени и витабокс будет доступен каждой российской семье.

В смету надо включить миниферму

11 июня 2010 года  на месте родовой усадьбы первого бурятского ученого установлен памятник работы скульптора Геннадия Васильева из искусственного камня, высотой 2,5 метра. Постамент построен жителями села Нижний Ичетуй.

 Инициатором создания памятника выступил Матвей Чойбонов, видный религиозный и общественный деятель Бурятии, генерал казачьих войск. Средства собирали всем миром. Помогали предприниматели Бурятии, Иркутской области, Забайкальского края, жители района.

Я хочу рассказать о славном сыне нашего народа – Доржи Банзарове – первом бурятском ученом с европейским образованием. Доржи Банзаров родился в 1822 году в семье забайкальского казака-бурята Банзара Боргонова, в урочище Усть-Ичетуй, расположенном в долине реки Джиды.

         В 1832 году десятилетнего Доржи родители отдали в троицкосавскую5 войсковую русско-монгольскую школу. Здесь Доржи проявил незаурядные способности.

В 1834 г., по окончании школы, Доржи Банзаров в числе других бурятских мальчиков, которых готовили в писари и переводчики селенгинской степной думы, поступил в 1-ю казанскую гимназию. О периоде жизни Банзарова в Казани известный синолог В. П. Васильев писал: "Я уже второй год учился в Казанском университете, когда зимой 1834 г. привезли из Забайкалья четырёх бурятских мальчиков в первую гимназию... Я знал их всех. Один... скоро умер; другой... не уступавший Доржи в учении, тоже не выдержал; остались Будаев и Банзаров. Первый... был отдан в солдаты за дело с инспектором гимназии Скорняковым. Доржи Банзаров казался всех моложе, сухощавым, но крепко сложенным; учился отлично, наряду с лучшими учениками из русских".

         В гимназии Доржи занимался с исключительным трудолюбием и проявил блестящие способности. Он закончил полный гимназический курс "с успехом и отличием". В 1842 г. Доржи Банзаров, двадцатилетний юноша, поступил в Казанский университет. Попечитель округа писал о нём министру просвещения: "Утвердительно сказать можно, что молодой Банзаров, окончив образование в университете и поступив на службу на родине, будет иметь самое благодетельное влияние на своих соплеменников..."

Ичетуйцы гордятся своим земляком – славным сыном Доржи Банзаровым. Перед зданием школы установлен памятник, музей назван в его честь. В нашем селе ежегодно проводится республиканский турнир по волейболу на кубок Доржи Банзарова. Для ичетуйцев этот турнир большой праздник, ждут его с нетерпением и молодежь, и болельщики. В историко-краеведческом музее представлены портреты, гравюры, написанные художниками Бурятии, хранятся работы участников ежегодных «Банзаровских чтений». В этом году, в честь двухсотлетия Доржи Банзарова, в школе прошло торжественное мероприятие и научно-практическая конференция, собравшая учеников со всего района. А гостями события стали преподаватели и студенты Бурятского Государственного университета имени Доржи Банзарова.

Я горжусь своим земляком и беру с него пример в учебе.

1-ая Казанская гимназия

      В 1835 году в числе  четырех бурятских мальчиков по ходатайству тайши Селенгинской степной думы Н.Вампилова, Доржи Банзаров был направлен на учебу  в Первую Казанскую  мужскую гимназию.

     25 января 1836 года зачислен в первый класс гимназии, в которой обучался с 1836 по 1842гг.  В июне 1842 г. Доржи Банзаров окончил курс гимназии, блестяще выдержав все выпускные экзамены. Он единственный из окончивших гимназию при акте 1842 г. был награжден золотой медалью

Квест-игра «В поисках короля и королевы осени»

для 9 – 11 классов

Ведущий1: Здравствуйте, дорогие наши старшеклассники!
Ведущий 2: Мы хотим поприветствовать сегодня всех участников и гостей, собравшихся в нашем зале в эту чудесную осеннюю пору.

За окном золотая осень, которая поражает нас своим богатством цветов, плодов и фантастическим сочетанием красок.
Ведущий 1: Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения и радостное настроение. Ведь осень – это не только пора грусти и печали, это еще и пора радости и счастья.
Ведущий 2: Наш праздник мы проведем в форме квест-игры. Квест-игра называется «В поисках короля и королевы осени», то есть мы сегодня найдем короля и королеву осени в нашей школе.

В игре примут участие 8 команд, которые покажут своё умение быть обаятельными, находчивыми, артистичными, интеллектуальными.

Все конкурсы будут связаны с этой чудесной осенней порой.
Ведущий 1: Давайте познакомимся с нашими командами-участниками.
Представление команд.

Ведущий 1: Поприветствуем нашу первую команду___________________– самые крутые секретные агенты. Они легко справляются со сложными делами, находя выход даже из самых сложных и запутанных ситуаций.
Ведущий 2: Поприветствуем вторую _______________________________ Они обладают такими качествами, как внимание, хорошая память, сообразительность, интуиция, логическое мышление, способность к перевоплощению. В своем деле они по-настоящему самые первые.
Ведущий 1: Поприветствуем нашу третью команду _______________Работа этой команды всегда сопровождается гонками, перестрелками и драками, из которых они выходят настоящими победителями. Поэтому их услуги очень востребованы.
Ведущий 2: Поприветствуем четвертую команду _________________ ИМЯ? Он трудолюбив, умен, обаятелен и очень ответственный. Его подруга по команде – имя?  любит танцевать и занимается спортом. Она добра, отзывчива и очень привлекательна.
Ведущий 1: Поприветствуем пятую команду _________________________ Пока их наставник отдыхает, наши юные сыщики –решают самые запутанные странные дела. Но победа всегда остается за ними.
Ведущий 2: Поприветствуем шестую команду ____________________Находчивые сыщики обожают распутывать таинственные преступления. Они обладают высоким интеллектом, поэтому быстро находят необходимые улики. А еще они очень спортивны, что тоже помогает им в нелегкой работе.
Ведущий 1: Поприветствуем седьмую команду _____________________

имя? - спортсмен, получатель достойных наград, и просто хороший парень! Сегодня он в очередной раз докажет, что он лучший сыщик школы!
Милая, обаятельная и просто хорошая девушка - имя! Запутанные дела и сложные задачки ей все по плечу.
Ведущий 2: Поприветствуем восьмую команду ______________________ - решительные, смелые и отважные следопыты. Работают в отделе по борьбе с трудными вопросами, решат любой вопрос в короткое время. А каждый день встречают только с улыбкой!

Ведущий 1: Ребята, ваша задача, выполняя различные задания и получая очередную подсказку, найти потерянное письмо с именами Короля и Королевы осени.

Ведущий 2: Наша квест-игра состоит из 9 туров. Выполняя задания каждого тура, вы будете получать подсказки, которые помогут вам в конце игры найти потерянное письмо. Только вы должны сначала собрать все подсказки, а потом уже искать потерянное письмо используя подсказку.

Та команда, которая первая нашла пропавшее письмо, и объявляются Королем и Королевой осени.

у лестницы

ЗАДАНИЯ:

1.  «Осенние листья». Задание: вырезать, работая в паре, осенние листья.
Примечание: каждый участник использует только одну руку (один держит бумагу, другой вырезает)

2. «Селфи с друзьями». Задание: сделать совместное фото с друзьями и отправить в директ инстаграма нашей школы. v_ich.school_online

3. «Дары осени». Задание: накормить партнера по команде дарами осени.

4.  О, мама-мия. Девочка говорит эти слова и тянет их на одном дыхании, а за это время мальчик должен отжаться как можно больше раз.

5. «Альянс». Участник должен выбрать одну карточку и объяснить это слово другому участнику. Для объяснения слов вы можете использовать жесты и мимику, показывать предмет и даже использовать слова синонимы. Другой участник должен отгадать это слово за 1 минуту.

6. Конкурс «Танцевальный флэшмоб». Участники должны придумать одно движение и станцевать в течении 1 минуты. 
7. Угадай предмет. Участники угадывают предмет в коробке.

8. Сделай сам! Участник должен придумать прическу и заплести волосы участнице. За 3 минуты.

9. Угадай мелодию!

Ведущий 2: Мы рады вам сообщить, что Король и Королева осени найдены.

Ведущий 1: Разрешите вам представить Короля и Королеву нашего праздника. Это _______________________. (Награждение победителей игры: короны, ленты и корзина с овощами и фруктами)
Поздравляем ребят!!!

Ведущий 2: Мы благодарим всех участников нашей квест-игры. В следующий раз удача улыбнется именно вам.

Альянс:

Тетрадь                                     Линейка               Помада

Осень                                           Принтер            Бумага

Огурцы                                       Апельсин                   Кожура

Нитка                                Салфетки                           Степлер

Яблоко                                    Банан                             Шахматы

Камера                                  Ручка                                    Скотч

Утка                              Гуси

Помидор                Морковь

Книга                 Листья

 Сценарий торжественного митинга ко Дню Победы

(9 мая 2022г.)

Звучит музыка

Ведущий 1:

Победа к нам приходит вновь и вновь,
Прекрасна и юна, как в сорок пятом,
Приходит в блеске старых орденов
На пиджаке бывалого солдата.

Умытая слезами – не дождем,
Сверкая не огнем, а счастьем жизни,
Победа к нам приходит вешним днем,
Чтоб никогда не позабыть о том,
Какой был подвиг совершен Отчизной!

Ведущий 2: 9 мая праздник необычный. Всякий праздник – это, прежде всего радость, веселье, смех.  Этот праздник необычен оттого, что радость переплетается с горем, смех со слезами. Наверное, нет семьи, которая бы не отмечала его, поздравляя ветеранов Великой Отечественной войны и тех, кто в тылу своим поистине героическим трудом поддержал силу и мощь родной армии.

Ведущий 1: 9 мая – день нашей гордости, нашего величия, мужества и отваги. День нашей памяти. Мы в вечном долгу перед теми, кто подарил нам МИР, ВЕСНУ, ЖИЗНЬ.

Ведущий 2: Пока мы будем помнить об этой войне – мы будем жить, будет жить наша Родина – Россия. И этот праздник будет самым светлым и радостным праздником на земле.

Ведущий 1: Разрешите митинг, посвященный 77 годовщине Великой Победы, советского народа в ВОВ считать открытым.

Звучит ГИМН РФ

Ведущий 2:
Ровно 77год отделяет нас от того незабываемого дня 9 мая, когда над нашей Родиной прогремело долгожданное слово «Победа!» Путь к победе был очень тяжёлым и продолжался почти 5 лет!

Ведущий 1: Началась война неожиданно воскресным летним днём, когда люди занимались своими обычными делами: отдыхали, купались, радовались солнышку и теплу. И вдруг по радио объявили, что на нашу страну напали фашистские захватчики. Весь народ от мала до велика встал на защиту Родины.

Ведущий 2: С рёвом рвались снаряды, строчили пулемёты, шли в бой танки, сокрушая всё вокруг. Земля горела в огне. Но в часы отдыха от тяжёлых боёв солдаты вспоминали своих родных, писали письма домой.

(Выходит мальчик в пилотке, в руках у него треугольник – письмо с фронта. Он его разворачивает и читает).

Мальчик: Здравствуй, дорогой Максим!

Здравствуй, мой любимый сын!

Я пишу с передовой.

Завтра утром снова в бой.

Будем мы фашистов гнать.

Береги, сыночек, мать.

Позабудь печаль и грусть

Я с победою вернусь!

Обниму вас, наконец.

До свиданья. Твой отец.

Ведущий 1: С нетерпением ждали родные, матеря, жены, сестры и дети таких писем.

Ведущий 2: Сегодня мы собрались  для того, чтобы отдать дань уважения и поклониться погибшим солдатам, отвоевавшим для нас мир.

Ведущий 1: Слово предоставляется директору  школы

Ведущий 2: Война – это страшная спутница людей. Она сопровождает человека с незапамятных времен. Казалось, давно отгремели последние залпы самой кровопролитной войны в мире, мирный воздух наполнил легкие планеты. И верилось, что страшное слово «война» осталось только на страницах книг.

Ведущий 1: Вспомним сегодня тех, кто погиб на поле брани в годы Великой Отечественной войны, а также наших солдат, отдавших свои жизни, сражаясь с неонацистами на Украине. Вспомним исковЕрканные судьбы людей, каждое имя человеческое вспомним минутой молчания.

Звучит метроном.

ВЕД 2. Каждый из нас уверен, что Россия пройдет новое испытание, уничтожит и разоружит неонацистов, подняв над миром знамя Света, Добра и Справедливости!

ВЕД 1. Великой стране, крепким традициям доблести и отваге людской не страшны испытания. Нет такой силы на земле, которую не сможет преодолеть могучий дух народа, его нерушимая вера и отвага.

Песня

Алтана: Сияет солнце в День Победы 
И будет нам всегда светить. 
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить. 
Баин: Идут колонны ровным строем, 
И льются песни там и тут, 
А в небе городов-героев 
Сверкает праздничный салют! 
Дулма: Мы помним всех по именам,
И всех обнять мы рады!
От всей души, спасибо вам,
Спасибо вам, солдаты!

Арсалан: Давайте будем беречь планету,
Давайте будем дружить друг с другом.
С праздником 9 мая!!!
С Днем Победы!!!

Ведущий 2: Сегодня в 77 раз прозвучат залпы праздничного Победного салюта по всей нашей огромной стране.

Ведущий 1: Низкий поклон вам, мужественные солдаты и доблестные труженики тыла Великой Отечественной!

Низкий поклон вам, солдаты, исполняющие свой военный долг в спецоперации на Украине! Слава Вам!

Пусть будет мирным это небо и теплым отчий дом!

Ведущий 2: Пусть будет счастлив наш народ, пусть здравствует и процветает наша Родина!

Ведущий 2:  Многие ветераны не дожили до этого дня, но они живы в нашей памяти и будут сегодня участвовать в параде в рядах «Бессмертного полка». А их правнуки, потомки победители станут достойными сынами своего Отечества, храбрыми и честными, несущими в наш мир добро, сокрушая темную силу, нависшую над нашей землей.

Ведущий 1: Внимание школа! Мы начинаем Акцию «Бессмертный полк". Колонна  «Бессмертного полка», шагом марш!

Ведущий 2:

День памяти –
Победы праздник,
Несут венков
Живую вязь,
Тепло букетов
Красок разных,
Чтоб не терялась
С прошлым связь.
И плиты скорбные согреты
Цветов дыханьем полевым.
Прими, боец,
Как дар, всё это
Ведь это нужно
Нам,
Живым.

Ведущий 1:

Важно, чтобы не угасала память о прошлом, чтобы  гордо высились обелиски во славу подвига нашего народа, чтобы всегда лежали  живые цветы на могилах наших героев. Просим ВОЗЛОЖИТЬ ЦВЕТЫ К ПАМЯТНИКУ ВОИНАМ-ОДНОСЕЛЬЧАНАМ, ПОГИБШИМ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

Ведущий 1: Митинг, посвящённый Победе  в Великой Отечественной войне, объявляется закрытым!

Общее фото.

СЦЕНАРИЙ КОНКУРСА «УЧЕНИК ГОДА – 2021»

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1 ведущий:

          Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!

Всем говорим от души.

Мы рады вас видеть на празднике:

И взрослые, и малыши!

2 ведущий:

Всем он запомнится, наверняка,

И в памяти нашей останется

Этот день – День Ученика!

1 ведущий:

Сегодня день удивительно хороший,
На другой совсем он непохожий,
Он сейчас приветствовать рад
Самых умных, замечательных ребят.

2 ведущий: В начальных классах нет их умней,

Словом, перед нами самые-самые
Веселые, достойные, задорные, упрямые,
Не всегда дисциплинированы,
Но зато талантливы и эрудированны.
Каждый достоин похвал и награды,
На конкурсе вас приветствовать рады.

1 ведущий: …… у тебя есть мечта? Любимое дело?

2 ведущий:

1 ведущий: Дорогие друзья! Сейчас на сцену выйдут наши конкурсанты - 
лучшие представители учащихся классов нашей школы. Они очень талантливы, умны, всех их объединяет стремление к знаниям, к познанию нового и интересного. Итак, встречайте кандидатов на звание «Ученик года – 2021»

Поприветствуем участников громкими аплодисментами.

2 ведущий:

Любимое занятие спорт, но есть и мечта,

1 класс - Балданов Баярто

1 ведущий:

Любит рисовать и заниматься спортом. Мечтает о победе в конкурсе «Ученик года-2021».

2 класс – Ванчиков Гэсэр

2 ведущий:

3 класс – Балданов Бато

1 ведущий:

4 класс – Гармаев Максар

2 ведущий:

Есть звезды эстрады,

Есть звезды кино.

Ученические звезды

Есть в школе давно.

На нашем звездном небосклоне рассыпались звёзды. Выберите ту звёздочку, которая вам понравилась, и назовите нам цифру на её обратной стороне. Встаньте по порядку. В такой последовательности вы будете участвовать в конкурсе.

Участникам прикрепляется звездочка с номером.

1 ведущий:

Позвольте Вам представить жюри.

2 ведущий:

Жюри у нас принципиальное, компетентное и высокопрофессиональное.

1.

2.

3.

1 ведущий:

Мы начинаем наш конкурс «Ученик года – 2021» среди учащихся начальной школы!

2 ведущий:

1 конкурс «Творческая самопрезентация участника конкурса «Моя территория ответственного отношения». Время выступления до 5 минут. Каждый участник расскажет нам о себе, о своих талантах и увлечениях.

1 ведущий:

И первый конкурсант ______________________________

2 ведущий:

Второй конкурсант –____________________________________________

1 ведущий:

Третий конкурсант – ____________________________________________

2 ведущий:

Четвертый конкурсант – _________________________________________

1 ведущий:

И мы объявляем 2 конкурс «Интеллектуальная викторина».

Приглашаем конкурсантов на сцену.

Вы, участники, должны ответить на вопросы, каждому участнику будем задавать по 3 вопроса, отгадываем по очереди. За каждый правильный ответ присуждается по 5 баллов. Время для ответов – 15 секунд.

Каждому участнику будет задано по 3 вопроса разного характера от шуточного до серьезного. 
Для 1 класса:

Для 2 класса:
1. Его знают почти все. Он был художником, поэтом, музыкантом, доктором, путешественником, космонавтом. Кто он? (Незнайка) 
2. Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина) 
3. У какого слона нет хобота? (Шахматного) 
Для 3 класса:
1. Назовите русские сказки, в которых главный герой в конце сказки погибает.(“Колобок”, “Снегурочка”) 
2. Какое растение называют самой большой ягодой? (Арбуз) 
3. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей?(У пингвинов) 
Для 4 класса:
1. Какая трава самая высокая на Земле? (Бамбук). 
3. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла) 

4. Как называется спутник Земли? (Луна) 

2 ведущий:

А сейчас настало время для последнего 3 конкурса «Проектов». Наши конкурсанты не только умные, творческие, но и грамотные ребята и это они нам сейчас докажут.

1 ведущий:

Вот и подошел к концу наш конкурс, осталось несколько волнительных минут, пока жюри подводит итоги конкурса.

2 ведущий:

А теперь, пока жюри подводит итоги, мы проведем интеллектуальный марафон с нашими зрителями.

1. Что вырастает весной, а опадает осенью? (листья)

2. Что больше неделя или 7 дней? (одинаково)

3. Что чистят дважды в день? (зубы)

4. Какое число делится на все числа без остатка ? (0)

5. Во что превращается вода, когда замерзнет? (в лед)

6. Как называется геометрическая фигура без углов? (круг, овал)

7. Назовите шестую букву алфавита. (Е)

8. Из чего состоит наша речь? (из звуков)

9. Пчелиная стая называется? (Рой)

10. Любимое лакомство мышей? (Сыр)

11. Сама не ем, а людей кормлю? (Ложка)

2 ведущий:

Вы старались как могли
Свои таланты показать,
Пусть кто-то будет впереди –
Другим не стоит унывать!

1 ведущий:

Мы провели чудесно время,
Нелегкий конкурс позади…
А результаты этой встречи
Сейчас объявит нам жюри.

2 ведущий: Просим всех участников подняться на сцену для подведения итогов конкурса.

Звучат фанфары. Участники выходят на сцену

НАГРАЖДЕНИЕ

Победителем в конкурсе «Ученик года 2021» в номинации «Через тернии к звёздам» Стал(а)_____________________________________________

аплодисменты

Победителем в конкурсе «Ученик года 2021» в номинации «За эрудицию»

Стал(а) _____________________________________________________

аплодисменты

Победителем в конкурсе «Ученик года 2021» в номинации «За находчивость»

Стал(а)________________________________________________________

аплодисменты

Победителем в конкурсе «Ученик года 2021» в номинации «За интеллект»

Стал(а)____________________________________________________________

аплодисменты

Победителем в конкурсе «Ученик года 2021» в номинации «Творческая личность» Стал(а)__________________________________________________

аплодисменты

Абсолютным победителем конкурса «Ученик года 2021» становится

____________________________________________________________

Аплодисменты ФАНФАРЫ

Открытый урок изобразительного искусства по программе Б.М. Неменского.

Класс: 3 класс.

Учитель: Балданова Е.Э.

Тема урока: Украшение и фантазия. Маски.

Тип урока: комбинированный, направленный на решение нескольких дидактических задач.

проверка знаний (вопросно-ответная беседа), овладение новыми знаниями (презентация к уроку), закрепление умений и навыков (выполнение практического творческого задания)

Цель урока: выявить особенности украшения  декоративных масок; формировать представления о разновидностях масок.

Задачи урока:

Обучающие: познакомить учащихся с историей масок; ознакомление с работой художника при создании маски.

Развивающие: развитие творческих способностей, фантазии, композиционное мышление при создании маски.

Воспитательные: воспитывать эстетический и художественный вкус, уважение и любовь к культуре.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

обучающиеся продолжат формирование умения творческого видения с позиции художника;

овладеют умением вести диалог, работать коллективно;

сформируют умения планировать и грамотно осуществлять учебное действие в соответствии с поставленной задачей;

сформируют умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Личностные:

сформируют уважительное отношение к культуре и искусству других народов страны и мира в целом;

продолжат формирование эстетических чувств художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

продолжат формирование умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников.

Предметные:

познакомятся с масками разных народов, как способом перевоплощения;

познакомятся с терминологией зрелищных искусств.

ТСО: интерактивная панель, презентация к уроку “Маски”.

Инструменты и материалы: шаблон маски животных, карандаш, кисти, гуашь, вода, палитра, тряпочка, фломастеры, цветная бумага, ножницы, клей, стразы, бусины, пайетки, фоамиран.

План урока

Организационный этап- 1 мин.

Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока.  – 5 мин.

Актуализация знаний и умений. Первичное усвоение новых знаний - 10 мин.

Физминутка – 2 мин.

Практическая работа - 20 мин.

Подведение итогов урока. Игра “Маска кто ты?”- 2 мин.

Рефлексия

ХОД УРОКА:

Организационный этап. Слайд 1.

- Здравствуйте, ребята!!!

Настроенье у нас отличное,

А улыбка - дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Нам урок начинать пора!

Прежде чем работать сесть

Посмотрели, все ли есть.

- Проверим готовность к уроку. У вас на парте все необходимые материалы и инструменты...

  2. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний и умений.

- Ребята, с начала  этого учебного года мы знакомились с ролью художника в жизни человека и общества.

- Искусство всюду,  вокруг нас, его создают для нас.... художники.

- Скажите, а каким был бы мир, не будь в нем художника?

Скучным, серым, однообразным. Верно.

- Человек  учится у природы, но без собственной фантазии невозможно создать ни одного украшения, изображения.

- А кого мы называем мастером Украшения?

- Мастер Украшения – это художник, который создает украшения для человека. Слайд 2

- Посмотрим на украшения с драгоценными камнями, ведь это листики и цветы с капельками росы преображены фантазией художника! Слайд 3

- А на прошлом занятии мы говорили о перевоплощениях актера на сцене.  Слайд 4.

- Как вы думаете, что необходимо актеру, чтобы перевоплотиться, например, в животное? С помощью каких элементов своего костюма он может это сделать? Это маска!

Наденешь ее - и тебя не узнать,
Ты – рыцарь, бродяга, ковбой...
Кем хочешь, сумеешь в ней запросто стать.
А снимешь – вновь станешь собой. 

На них были маски. (Ответы детей)

- С давних времен люди подметили, что быть кем-то, играть кого-то легче в маске. Потому - что маска помогает скрыть лицо, помогает актеру  перевоплощаться в любой образ.

- А как выглядит маска? ( у нее обычно 2 выреза для глаз, она полностью закрывает лицо).

- Какие виды масок вы знаете? (карнавальные, театральные)

- Итак, ребята, мы плавно подошли к теме сегодняшнего урока, сформулируйте, пожалуйста.

Украшение и фантазия. Маска! (Ответы детей) Слайд 5

3. Первичное усвоение новых знаний.

- Маска пришла к нам из глубокой древности.

- Так, что же такое маска?Слайд 6

Маска  – предмет, накладка на лицо, который надевается, чтобы не быть узнанным, либо для защиты лица. Слайд 7

- У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями; выдалбливали из дерева, вырезали на них орнаменты и узоры, раскрашивали и украшали перьями.

- Слайд 8 В Греции  первыми стали использовать маски во время театральных представлений. - Их надевали актеры во время спектакля в древнем театре. Маски делались из раскрашенного холста, с прорезями для глаз и рта. Они полностью закрывали голову с боков и спереди наклеивались волосы.

- Слайд 9 Сейчас театральные маски несколько видоизменились.

Широко использовались маски на балах, маскарадах, карнавалах.

Маски могут закрывать все лицо, либо частично.

- Ритуальные или обрядовые маски

- Слайд 10 Надевая ритуальные или обрядовые маски, человек  преображался в данный персонаж, защищался от злых духов или искал защиты добрых духов.

Изготавливались маски из древесной коры, дерева, травы, кожи, материи, кости и других материалов и изображали человеческие лица, головы животных или каких-либо фантастических или мифологических существ.

- Слайд 11 Что вы знаете о мистерии Цам? ( Цам - это танец богов)

Мистерия Цам - яркое, красочное театрализованное представление.  - Слайд 12

Ритуальный танец. Персонажи Цама - это маски различных животных. Маски божеств, маски духов.  В Бурятии Цам проводили в канун наступления Нового года.

- Ребята, а какой же национальный  праздник приближается? Сагаалган.Слайд 13

- И сегодня на уроке каждый из вас попробует создать свой образ к встрече национального праздника Сагаалгана.

- Для нашего перевоплощения  нам понадобится….

-Конечно же - маска.

Кем мы сейчас станем?

-Художниками! Мастерами!

Скажите, кто из Мастеров придумывает образ персонажа?

-Мастер Изображения.

Кто поможет нам украсить маску?

-Мастер Украшения.

А кто поможет представить и вообразить маски?

-Мастер Фантазия.

4. Физминутка. «Мимика лица».     (1 мин)

Чтобы маску изготовить,                                                      

Себя нам надо подготовить.                                                  

Физминутку проведем

И немного отдохнем.    

Встали, плечи опустили,

Грусть – печаль изобразили.

Развели подальше руки,                              
Не будем умирать от скуки.  

Радость на лице у вас –      

Покажите мне сейчас!                          

Если чем-то удивились,

То в лице вы изменились.

Руки кверху  поднимите –

Удивленье покажите.

Рассердились вы на что-то

Сделайте мне три притопа.

Брови сдвинули
Ну, и «злючим» класс наш стал!

Если хитрый весельчак,

Сделает он просто так:

Подмигнули, улыбнулись.

И на место все вернулись.

Практическая работа. Прежде чем приступим к работе, вспомним технику безопасности при работе с ножницами: Слайд 14

Первичное закрепление

- Можем приступать к работе.  Перед вами лежат заготовки, разные заготовки, эскизы масок,  а дальше надеемся на полет своей фантазии, украшаем маску любыми материалами:.......и в конце урока каждый будет представлять свою маску.

- Для создания маски мы должны помнить, что персонажи бывают разные, с разным характером, с разным настроением.  При выполнении задания помните об этом!

Контроль усвоения, обсуждение.

Игра “Маска кто ты?”

- Ребята, давайте посмотрим на ваши маски.

- Проведем выставку ваших масок. Слайд 17

- Сегодня каждый из вас перевоплотился в животное, это не только определенное животное, а 12 символов восточного календаря. 

-  Символы восточного календаря расположены в строгом порядке. Соответственно, год с одним и тем же символом повторяется раз в 12 лет. С помощью вашего представления, давайте узнаем что символизирует каждое животное.

- защита.

Рефлексия

Слайд 18

- Спасибо за урок! 

Крыса - умная, хитрая, смелая, активная,

Бык- трудолюбив, сильный, бережливый, скромный

Тигр- храбрый, отважный, ответственный

Кролик – мягкий, добрый, честный

Дракон – выносливый, энергичный, символ здоровья

Змея- умеет хранить секреты, мудрая, внимательная, вежливая

Лошадь – быстрая, любознательная, спортивная,

Коза -  творческая, дружелюбная, любит помогать другим

Обезьяна - Сообразительная, решительная, подвижная,

Петух – храбрый, честный, умный

Собака – верный друг, добрый, щедрый

Свинья – спокойная , добрая, честная, любознательная

Елена Эдуардовна, [22.01.2024 15:56]