Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

Выявление и развитие способностей обучающихся

учитель начальных классов МБОУ «Боргойская СОШ»

Жигмытова Дарима Михайловна

2020 год

В настоящее время все более приоритетной становится работа с одаренными детьми. Актуальность работы с одаренными детьми определяется несколькими обстоятельствами: ускорением динамики жизни, увеличением информационной и эмоциональной нагрузок на человека, множеством проблем, решение которых требует огромных интеллектуальных усилий.

Одни из главных направлений моей работы – создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность в настоящий момент, может быть, еще не проявилась.

 Методика моей работы с одаренными детьми составляется и реализуется совместно с психологом, учителями, администрацией, родителями.  

Учитывая возрастные особенности учеников, я строю свою работу поэтапно:

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карта одарённого ребёнка

Класс___________

Ф.И.____________________________________

Возраст _____год __________месяц

Анкетирование

        Инструкция для родителей

• Для того чтобы дать вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов, подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.
• На бланке ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке - «-»; если нравится - «+»; очень нравится - «++». Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

Лист вопросов

• Каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли вам ...»
• 1) решать логические задачи и задачи на сообразительность;
• 2) читать самостоятельно (слушать, когда тебе читают) сказки, рассказы, повести;
• 3) петь, музицировать;
• 4) заниматься физкультурой;
• 5) играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры;
• 6) читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе;
• 7) делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу);
• 8) играть с техническим конструктором;
• 9) изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми, незнакомыми словами;
• 10) самостоятельно рисовать;
• 11) играть в спортивные, подвижные игры;
• 12) руководить играми детей;
• 13) ходить в лес, поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми;
• 14) ходить в магазин за продуктами;
• 15) читать (когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических кораблях и др.;
• 16) играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных);
• 17) самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы;
• 18) соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам;
• 19) разговаривать с новыми, незнакомыми людьми;
• 20) содержать домашний аквариум, птиц, животных (кошек, собак и др.);
• 21) убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.;
• 22) конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.;
• 23) знакомиться с историей (посещать исторические музеи);
• 24) самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества;
• 25) читать (слушать, когда тебе читают) книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи;
• 26) объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение);
• 27) ухаживать за домашними растениями;
• 28) помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т.п.);
• 29) считать самостоятельно, заниматься математикой в школе;
• 30) знакомиться с общественными явлениями и международными событиями;
• 31) участвовать в постановке спектаклей;
• 32) заниматься спортом в секциях и кружках;
• 33) помогать другим людям;
• 34) работать в саду, на огороде, выращивать растения;
• 35) помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Лист ответов: в клетках листа записываются ответы на все вопросы (плюсы и минусы).

• Дата ___________        Фамилия, имя_________________
• Обработка результатов
• Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка по следующим направлениям:
• научная
• творческая
• спортивная

В течение учебного года провожу определенную работу с высокомотивированными на учебу обучающимися. Раскрытие способностей и талантов ребёнка важно не только для него самого, но и для общества в целом. Таким детям представлены условия, позволяющие в полной мере реализовать свои возможности.

Система данной деятельности в нашей школе имеет следующее содержание:

Выявление    талантливых детей:

• анализ особых успехов и достижений ученика;
• создание банка данных по талантливым и одаренным детям;
• диагностика потенциальных возможностей детей.

Помощь учащимся в самореализации их творческой направленности:

• создание для ученика ситуации успеха и уверенности через личностно-ориентированное обучение и воспитание;
• включение в учебный план школы расширенного изучения предметов школьной программы и предметов школьного компонента;
• формирование и развитие сети дополнительного образования;
• организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах.

Контроль над развитием познавательной деятельности школьников: 

• тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;
• контроль за участием детей в конкурсах разного уровня.

Работа с родителями:

• совместная практическая деятельность ребенка и родителей.

Работа с педагогами:

• повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию;
• стимулирование работы с одарёнными детьми, зафиксированное в «Положение о стимулирующем фонде».

Участие в конкурсах, предметных олимпиадах, конференциях формирует определенные навыки и умения отвечать на вопросы, увеличивает объем знаний и расширяет кругозор. Подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах формирует компетенции устного общения, владение письменной речью, способность брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном принятии решений и т.д.

Вся работа проводится   на уроке и  во второй половине дня через:

1. Индивидуальную работу (консультации).
2. Массовое участие в предметных и внеклассных   конкурсах всех уровней.
3. Интеллектуальные игры.
4. Развитие проектных методов.
5. Широкое использование компьютерной техники и Интернета.
6. Чествование призеров и победителей на общешкольной линейке, родительских собраниях.  

Результатом такой работы являются показатели предметных школьных, районных, всероссийских очных и заочных олимпиад, школьного научного общества.

Мониторинг  проявления личностных качеств (по Щурковой Н.Е.)

Исследуя уровень сформированности  культуры поведения и общения в рамках  мониторинга среди учащихся начальных  классов имеют достаточно сформированный уровень культуры поведения и общения.

Мониторинг удовлетворенности школьной жизнью и уровнем преподавания.

 Степень удовлетворенности уровнем преподавания родителями обучающихся.

На основании приведённых выше данных опроса можно утверждать, что обучающиеся и родители удовлетворены образовательным процессом.

Олимпиадные задания по бурятскому языку

                                   Учитель: Жигмытова Дарима Михайловна

Бурятский язык

Ф.И. ученика__________________________________________

Школа_______________________________________________

     1.Арадай аман зохёолнуудай янзануудынь тэмдэглэ:

А. прозо                                    б. оньhон γгэнγγд

В. рассказ                                  г.  дуунууд

Е.  онтохон                               ё.  таабаринууд

2 «А» γзэг- эрдэмэй дээжэ, аяга сай- эдеэнэй дээжэ» юун бэ?

      Υшөө оньhон үгэ бэшэ.

3.  Нютагайнгаа,округайнгаа бэшээшэ,уран зохёолшонуудые бэшэ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Харша удхатай  үгэнүүдые бэшэ:

Нүгэл- _______________              жаргал- ______________

      5.Оньhон  үгэнүүдые саашань үггэлжэлүүлэ:

          Ябаhан хүн яhа зууха,……….

          Эрхые hуранхаар,……………

          ҺураҺан далай- ……………..

6.Таабари таа.

Хара талаар

Сагаан шандаган гүйнэ (…………………..)

Аха дүүнэр долоон юм (…………………..)

Газаагаа сагаан,

Досоогоо  шара ( …………………)

Хусанагүй , хазанагүй,

Хүниие гэртээ оруулнагүй.

   7. Агын округой мэдээжэ аршаануудые бэшэ.

   _____________________________________________

   _____________________________________________

8.Агын округай тон үндэр уула бэшэ.

9.  Буряадай тон ехэ нуур.

Бурятский язык

Ф.И. ученика__________________________________________

Школа_______________________________________________

1.Точконуудай орондо таараха уй-үй  дифтонг бэшэгты.

Т…мэр, г….лдэбэ,  ….лана,  …дхар,  ….мөөн.

2.Ямар шубуудые мэдэхэбта? Тэдэнэй алфавидай гуримаар бэшэ.

3.Адлирхуу удхатай  үгэнуудые hанажа бэшэ:

Гэр-                                                   хубуун-

Ундэр-                                            зоригтой-

4.Таабари таа:

Ахань дүүгээ хусэбэгуй.

5.Нэгэ үгөөр юун гэхэб?

Жэрхи, һармагшан, элжэгэн, ямаан-

Алирһан, зэдэгэнэ, нэрһэн, улаагана-

Бурятский язык

Ф.И. ученика__________________________________________

Школа_______________________________________________

1.Буряад хэлэндэ хэды гол хашалганууд бииб?

а)    16           б)  17         в)   18

2.«Хараасгай» гэhэн угэ хэды хашалган, хэды аялган абяануудпаа буридэнэб?

а) 3 аялган, 4 хашалган;         б) 4 аялган, 4 хашалган     в) 5 аялган, 3 хашалган.

3.Точконуудай орондо  аялган  табигты.

Эд…р  бэеэ шэмэнхаар,

Эрдэм…р   бэеэ шэмэглэ.

4. Yгэнуудые олоной тоодо таби.

hурагша-                                                  эгэшэ-                                                нухэр--

хуугэн-                                                     шубуун-                                            дуун-        

5. Эжын талын турэлнууд-

6.угтэhэн угэнууд сооhоо 12 жэлдэ хабаатай амитаниие тэмдэглэ.

туулай                    загапан                    нохой         ухэр

ямаан                       хулгана                 тэмээн           элжэгэн    

7.Алханын сэнтэй модон-

8. Хатааhан ээзгэй-      

9.   Ши ямар угайбши? Угайнгаа долоон уе бэшэ.

10. Мэдэхэ оньhон угэеэ бэшэ.

Бурятский язык

Ф.И. ученика__________________________________________

Школа_______________________________________________

1. Yгэнʏʏдтэ  таараха ʏзэг табиха: Һ, х

….ʏсэн                                             у…ан

     зага...ан                                   даб..ан

..лээмэн                                     мя…ан    (6 б.)

2. Гэрэй ба зэрлиг амитадые хубаарлин тэмдэглэ: «+» «-» (7 б)

• Баабгай
• Унаган
• Жэрхи
• Yнэгэн
• Хонин
• Yнеэн
• шоно

3.Зʏбөөр бэшэгдэһэн   ʏгэ олоод доогуурнь зура: (1б)

   Эрбэхэ, ээрбэхэй, эрбээхэй, эрбээхээ, эрбэйхээ

  4. Yгэнʏʏдые олоной тоодо таби:(4б)

А)хурган -                                        в).багша-

Б) байшан-                                     г)басаган-

5. Шагайн буудалнуудые холбо.(4б)

А) хонгор талань                              а) бʏхэ

Б) обогон талань                               б) хонхор

В) зогсоод хонхор талань                  в) ʏхэр

Г) зогсоод   гʏбэгэр талань               г) морин

6. Оньһон ʏгэ зʏб болгоод бэшэ (1б):

РЫХЭ   УҺАРНААРХ  ХЭРЫБ  АҺУР

7. Ямар ʏгэнʏʏд хоргодооб, таагты (4б)

     Эйхзөө, рагта, утагл, айламг

  8. Эдэ амитадай тʏлнʏʏдыень бэшэгты: 5б.

• Нохой-…..
• Yнеэн-…
• Морин-..
• Хонин-…
• Ямаан-..

9.  Абяа олотой ʏгэнʏʏдые олоод доогуурнь зура (3б):

     Ялагар, мяхан, ехэрхʏʏ, hʏн, ехэ, хюмһан;

10.Точкын орондо тʏргэн ба удаан у ,а, э, о ʏзэгʏʏдые тааруулан таби:

Хулг.н., эрб.хэй,  ʏн.г.н, ун.г.н, шорг.лз.н, б.бгай;(6б)

Бурятский язык

Ф.И. ученика__________________________________________

Школа_______________________________________________

1.Эдэ үгэнүүд соо хэды үзэг, хэды абяан бэ?

Эрьехэ-…….       үзэг,…       абяан

Дааган-,,,,,      үзэг, …      абяан

2.Бутарһан үгэнүүдые суглуула.

Баа          ра        бо      бай       бу       бар

                  Тэн       роо

Хал       би     тар    лааг     та      бал  

3.Yгэнуудые холбогты.

Миисгэйн                       үүдэн

Эрбээхэйн                      дурөө

Хэрмэнэй                      һүүл

Гэрэй                             дали

Эмээлэй                       һахал

4.Yгтэһэн үгэнүүд сооһоо  хоргодоһон үгэнүүдые ологты.

Адуун, бухал, тураг, хадаг, һүзэг, хоолой, харза, худаг, шүхэр.

5. Yгэнуудые олоной тоодо таби.

Бэлэг-                            эгэшэ-

Багша-                           ямаан-

Хонин-                          дуун-

6.   Холбуулалнуудые түрэл буряад хэлэндээ оршуула.

Снежная зима-

Пасмурный день-

Жаркое лето-

Теплая осень-

холодная весна-

Бурятский язык

Ф.И. ученика__________________________________________

Школа_______________________________________________

1. Yгэнʏʏдые оршуулагты: (6б)

А) нэмэлтэ -                            г) харюу-

Б)  асуудал  -                          д) нооһон-

В) тʏрэлхид  -                         е) жэшээ-

2. Эдэ амитадай тʏлнʏʏдыень бэшэгты: 5б.

1. Нохой-…..
2. тэмээн-…
3. Морин-..
4. Хонин-…
5. Ямаан-..

3. Yгэнʏʏдые олоной тоодо табиха:6б

А) узоры- угалза…                       г) года-жэл…

Б) подарки-бэлэг…                       д) ключи -тʏлхюур

В)сестры-эгэшэ…                          е) песня –дуун…

4. Холбуулалнуудые  тʏрэл хэлэндэ оршуулха: (5б)

• Снежная зима-

• Пасмурный день-
• Жаркое лето-
• Теплая осень-
• Холодная весна-

5. Yзэгhөө олон абяатай ʏгэнʏʏдые олоод   доогуурнь зура: (3б)

Нялха, мяхан, ерэ, баяр, морин, юһэ

6. Точкын орондо тааруу үзэгүүдые таби: 8 б.

 Хүн хубсалхад…, хүлhөө эхилжэ, дороh.. хубсалдаг, хубсаhаяа тайл.х.даа, малгайг… абажа, дээрэh.. эхилдэг. Эн…ниие баримталжа, хубсаhан…нгаа тобшо дээрэҺээ эхилжэ тайладаг. Тобшолход.. дороhоо эхилжэ тобш.лдог. Энэ заншал ута наh.тай болохын дэмбэрэлтэй.

    7.Оньhон ʏгэнʏʏдые удхаарнь холбо:3б.

• Горхо хараагʏй аад,                    а) Человеком становятся с детства,

    гуталаа бY тайла.                               Рысаком с жеребца.

• Айл ахатай, дэгэл захатай            б) не зная броду, не суйся в воду
• Хʏн болохо багаhаа,                          в) в семье бывает старший,

                  Хʏлэг болохо унаганhаа.                   А у шубы ворот.

8.Буряад арадай найр наада олоод, доогуурнь зурагты: 2б

• Сабантуй
• Пасха
• Сагаалган
• Рождество
• Сурхарбаан

9. Абын тʏрэhэн аха дʏʏнэрые хэд гэхэб, бэшэ? (2б)

Бурятский язык

Ф.И. ученика__________________________________________

Школа_______________________________________________

1. Yенʏʏдые холбоод тоогой нэрэ болгогты:5б.

Хо                   жа                      hэ               ра   

           Ша                 ю                       лоо

Гу                 до                        ер

2. Холбоо ʏгэнʏʏдые нэгэ ʏгөөр ород болгон бэшэгты:5 б.

• Эдеэ хоол-

• Харгы зам-
• гэр байра-
• тала дайда-
• хубсаhа  хунар-

3. Доогуур зураатай  ʏгэнʏʏдые тʏʏжэ, асуудалнуудые табяад, падеж тэмдэглэхэ:8б.

• Ехэ далай уhаар баян, мэргэн хʏн эрдэмээр баян;
• Золгонгʏй танилтай болохогʏй, зобонгʏй эрдэмтэй болохогʏй;
• Yбэлые зун болгохонь бэрхэ, ʏбгэниие залуу болгохонь бэрхэ;
• Муу  хʏн- зондо hаалта, мухар  тʏгсʏʏл-ойдо  hаалта;

4. Хаалта сохи ʏгэнʏʏдтэ зʏб залгалта табин падеждэ зохилдуулха:6б.

• (аба) самса ____________________
• (абгай) дууда______________________
• (дʏʏ) наада _______________________
• (эгэшэ) абаа _____________________
• (багша) хʏдэлнэ ______________________

5. [м] абяанай байбал «+» табиха, [м'] абяанай байбал «-» табиха.(4б)

• Ямар                         мяхан
• Мэргэн                     томо
• Мини                        миисгэй
• Нямняа                     амитан

6. Басаганай угай бэшэг зохеогты: 7б

Минии тоонто –Хэжэнгын аймагай Уушхайта нютаг. Тэндэ галзууд угай зон ажа hуудаг.Би галзууд угай басаганби. Би ѳѳрын угай долоон ʏе мэдэхэб. Угай аха Бадмын Баатар. Баатарай хʏбʏʏн Сэрэн, Сэрэнэй хʏбʏʏн Болод, Болодой хʏбʏʏн Цыренжаб, Цыренжабай хʏбʏʏн Дамба, Бамбын хʏбʏʏн Алдар. Алдар хоёр хʏбʏʏдтэй, нэгэ басагатай. Хʏбʏʏдынь Аюр ,Чингис хоер. Ори ганса басаганиинь, би Сарюна гээшэб.

7. Сагаалганай уедэ дасанда хэды зула бадараадаг бэ? 1б

• 21
• 108
• 99

8. Эрэ хунэй hʏлдэ тэмдэглэhэн зэмсэг оложо бэшэ:1б

• Дэгэл              гутал
• Бээлэй            малгай
• бʏhэ

Олимпиада по математике 3 класс

Учитель начальных классов: Жигмытова Дарима Михайловна

МБОУ «Боргойская СОШ»

1) Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6см. Затем разогнули проволоку, и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны треугольника?

              1) 6см           2) 8см        3) 9см         4) нет правильного ответа

2) Три друга играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно?

                               1) 2                        2) 3                         3)6

3)  Пчела летит со скоростью 10 м/сек. Сколько км она пролетит за 1 час?

                   1)36км             2) 360км              3) 3,6 км           4)0,36км

4) Установи закономерность и продолжи ряд чисел:

1  2  3  5  8  13  21  …

1) 29               2) 34              3) 32             4) 31

5)  В прямоугольнике со сторонами 12 см и 6 см проведена диагональ. Найди площадь получившихся треугольников.

                   1) 72              2) 18               3) 36               4) 9

6)  Для школы купили 120 мячей и скакалок. Каждый класс получил по 7 мячей и 5 скакалок. Сколько было скакалок?

                    1) 70               2) 35               3) 50                  4) 25

7) С одного участка собрали 480 кг яблок, а с другого – в 3 раза больше. Все яблоки разложили в ящики по 12 кг в каждый. Четвёртую часть собранных яблок отправили в магазин, а шестую часть остатка – в детские сады. Сколько ящиков с яблоками осталось?

                    1) 100              2) 80               3) 120                4) 110

8) По мосту в течение некоторого времени проехало 40 водителей 100 колёс. Сколько мотоциклов проехало по мосту?

               1) 10               2) 20                 3) 30                 4) 35

9) Три Эскимоса строят хижину из ледяных блоков. После окончания стройки выяснилось:

• Самый сильный Эскимос принес половину всех ледяных блоков и еще два блока.
• Средний по силе Эскимос принес половину остальных блоков и еще 2 блока.
• Самый слабый Эскимос принес оставшиеся 20 блоков.

Сколько всего ледяных блоков ушло на строительство хижины ?
1) 92;             2) 78;                 3) 84;               4) 88;

10)  В двух вагонах поезда ехало 65 пассажиров. На станции из первого вагона вышли 3 человека, из второго в 4 раза больше. После этого в вагонах пассажиров стало поровну. Сколько пассажиров ехало в первом вагоне до остановки?

                1) 25               2) 37                  3) 28                  4) 22

11)  У Данилы в двух карманах 20 рублей. Когда из одного кармана в другой он переложил 6 рублей, то в обоих карманах денег стало поровну. Сколько денег было первоначально в каждом кармане?

                  1) 16 и 4                    2) 10 и 10                    3) 6 и 14

12)  Чтобы поставить забор, вкопали 20 столбов через 2 метра. Какой длины получился забор?

                   1) 40                          2) 38                             3)42

13)  Продолжите ряд чисел:  3, 5, 9, 17, 33, …

1) 65              2) 49           3) 57             4) 41

14) В первый раз всадник проехал 168 км, а во второй раз — 48 км. В первый раз он ехал на 10 часов больше, чем во второй. Сколько часов был всадник в пути, если он всё время ехал с одинаковой скоростью?

                   1) 4                 2) 14           3) 18            4)10

15)  Масса трех бурых медведей на 240 кг больше, чем масса трех тигров и на 80 кг меньше, чем масса четырех тигров. Определите массу тигра.

                   1)400               2)320           3)280           4)360

16)  На столе разложили 40 пирожных на 3 тарелки. На первой и второй тарелках 27 пирожных, на второй и третьей – 28 пирожных. Сколько пирожных на второй тарелке?

                   1)12                  2) 13            3) 14            4)15        

17) Андрей посадил 8 деревьев в ряд на расстоянии 5 метров друг от друга. Рядом с первым деревом есть колодец. Для поливки двух деревьев нужно одно ведро воды. Какой наименьший путь надо преодолеть Андрею, чтобы полить все деревья, пользуясь одним ведром?

                      1) 80                2) 105            3) 125          4) 155

18)  У каждого ученика класса дома одно или два животных. У всех вместе у них восемь котят, шесть собачек и три рыбки. У двух учеников дома есть по собачке и рыбке, у трех — по котенку и собачке. У всех остальных по одному животному. Сколько учеников в классе?

                    1) 11                  2) 12               3) 13                 4) 14

 Ответы:

1)     2 (6×4=24см-длина проволоки для квадрата 24:3=8см-длина стороны треугольника)

2)     2 (Каждый играл друг с другом, значит если Коля сыграл с Мишей и Борей, то Миша сыграл с борей. Все сыграли по две партии, значит всего было 3 партии.)

3)     1 (10м/с х 3,6=36км/ч, за 1 час пролетит 36км)

4)     2

5)      3 ( найдем площадь прямоугольника; 12*6=72, т.к. это прямоугольник, значит получившиеся в нем треугольники равны, и площадь треугольника равна половине площади прямоугольника, т.е. 72/2=36)

6)      3

7)       1 

1) 480*3=1440 кг со 2 участка
2)480+1440=1920 кг всего
3)1920:12=160 ящиков всего
4)160:4=40 ящиков в магазин
5)160-40=120 ящиков остаток
6)120:6=20 ящиков в детские сады
7)120-20= 100 ящиков осталось

8)       3

1) 100-(10*4)=60 колес — остается для мотоциклов
2) 60/2 = 30 мотоциклов

9)     1

Задачи такого типа решаются с конца.
|_______________________|__|___________|__|__________|
                                                       2                             2        20
 блока половина остатка после сильного 
 блоков половина всех блоков
 блока ушло на строительство хижины

Ответ  блока ушло на строительство хижины

10)       2

1) 65-3=62 в первом вагоне после того как вышло 3 чел. 2) 3*4=12 человек вышло из второго вагона 3) 3+12=15 вышло из двух вагонов 4) 65-15=50 человек осталось ехать дальше. Так как сказано что их осталось поровну значит 5) 50/2=25 человек осталось в каждом вагоне. 6)25+3=28 ехало в первом вагоне до остановки поезда. 7)25+12=37 ехало во втором вагоне до остановки поезда

11)      3

Х в первом кармане
20-х во втором
х-6 стало в первом
20-х+6=26-х стало во втором
х-6=26-х
2х=32
х=16 рубля в первом
20-16=4 рубля во втором

12)       2

1)20 —  1= 19 (промежутков) -между столбами по 2м

2)19+19=38(м) Ответ: длина забора 38 метров.

13)      1

Каждый n-член последовательности, начиная с  третьего, равен сумме предыдущих вычтя (n-3)

2+3-0=5

2+3+5-1=9

2+3+5+9-2=17

2+3+5+9+17-3=33

2+3+5+9+17+33-4=65

2+3+5+9+17+33+65-5=129

и т.д.

14)       3

1)168-48=120(км)-больше проехал в 1 день или проехал за 10 часов
2)120:10=12км час -ехал всадник
3)168:12=14(час)-был в пути в первый день
4)48:12=4(час)-был в пути во второй день
5)14+4=18(час)=был всего
Ответ:18 часов

15)       2

Пусть 1 тигр = Х , тогда 3х это три тигра и 4х это четыре тигра
3х + 240 или 4х — 80 это медведь

4х — 80 = 3х + 240
4х — 3х = 240 + 80
х = 320 кг весит 1 тигр

Тогда 3 тигра * 320 = 960 кг весят 3 тигра 
960 + 240 = 1200 кг весят три медведя
4 * 320 = 1280 кг весят четыре тигра
1280 — 1280 = 80 кг разница между 3 медведями и 4 тиграми

17)       4

Сначала находим сколько на третьей тарелке: 40-27=13 .Потом находим количество на второй тарелке : 28-13=15. Следовательно на первой остается 40 -13-15=12

18)        3

для того чтобы садовник полил первые два дерева ему нужно пройти 5 метров туда-5обратно(10),вторые два — 15туда-15обратно(30),третьи два — 25туда-25обратно(50),чтобы полить четвертую пару деревьев ему достаточно пройти путь от колодца до последнего дерева(35)

10+30+50+35=125

Сборник олимпиадных заданий по русскому языку для учащихся 3 класса

Сборник олимпиадных заданий по русскому языку для учащихся 3 класса, составленный в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Настоящее пособие предназначено для учителей, школьников и родителей. В нем представлены олимпиадные задания по русскому языку, направленные на  формирование у учащихся 3 класса познавательных общеучебных универсальных учебных действий.

Материалы сборника могут быть использованы на уроках, при подготовке к олимпиадам по русскому языку, при составлении заданий олимпиады по русскому языку, для самостоятельной работы вне школы.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Содержание заданий сборника составлено в соответствии с требованиями ФГОС. Цель сборника – способствовать развитию  познавательных общеучебных умений: определять тему, выделять и формулировать познавательные цели, уметь работать с необходимой информацией, рефлексия способов и условия действия, контроль процесса и результатов деятельности. Овладение такими умениями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, а также возможность развить способности в изучении предмета, который позволит успешно участвовать в предметной олимпиаде по русскому языку.

Для формирования у младших школьников познавательных общеучебных универсальных учебных действий в процессе разработки сборника использовались вопросы и задания такой типологии, которые наиболее часто встречаются в олимпиадных заданиях.

Сборник разработан с целью развития у младших школьников познавательных общеучебных универсальных учебных действий.

Для реализации цели сборника были выделены следующие задачи:

• подобрать упражнения на развитие умение определять тему, с которой связаны задания;
• отразить в заданиях развитие умение формулировать познавательную цель для понимания учебной задачи;
• предусмотреть в упражнениях работу с информацией, содержащейся в вопросах и тексте заданий;
• обеспечить развитие умений контролировать процесс выполнения заданий;
• способствовать развитию умений оценивать результат выполненных заданий.

Для решения поставленных задач, олимпиадные задания  распределены по следующим разделам: «Фонетика и орфоэпия», «Орфография и пунктуация», «Состав слова», «Морфология», «Лексика», «Синтаксис». Задания каждого раздела  разнообразны по типологии: закрытого и открытого типа, на соотнесение и составление последовательности, на группировку и анализ. Сборник олимпиадных заданий может быть использован не только для подготовки к олимпиадам, но и как источник дополнительных дидактических материалов для уроков русского языка, для составления индивидуальных заданий для учащихся.

Занятие 1
«Фонетика и орфоэпия»

Задание №1.

В какой строке разбор слова ЕЛЬНИК выполнен правильно? Обведи букву  правильного варианта ответа.

А)  Ельник – 2 слога, 6 букв, 7 звуков.

Б)  Ельник – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.

В)  Ельник – 2 слога, 6 букв, 5 звуков.

Задание №2.

Прочитай слова. Выпиши  слова,  в которых звуков больше, чем букв.

     якорь, каюта, сирень, яблоко, вечер, армия, ёжик.

____________________________________________________________________

Задание №3.

Подумай и скажи, почему в слове КОЛОКОЛА три буквы О, но нет звука [О]? Запиши ответ ниже.

____________________________________________________________________

Задание №4.

Укажи слова, в которых есть один и тот же повторяющийся согласный звук. Обведи цифры  правильного варианта ответа.

Задание №5.

Сколько звуков [й] произносится в предложении? Запиши ответ ниже.

Ёжик в бане вымыл ушки, шею, кожицу на брюшке и сказал еноту ёж: «Ты мне спинку не потрёшь?»

Ответ: _______________

Задание №6.

В каком из данных слов четыре звука? Обведи букву  правильного варианта ответа.

Задание №7.

Какое слово задумано? Запиши ответ ниже.

1-й звук этого слова – общий звук слов конечно и что.

2-й звук – ударный звук слова балуется.

3-й звук – 3-й звук слова робкий.

4-й звук – 3-й звук слова якорь.

5-й звук – ударный звук слова столяр.

Ответ: _______________

Задание №8.

Какой звук является общим для каждой пары слов? Запиши эти звуки рядом.

Задание №9.

Подумай и запиши три слова, в которых буква «я» обозначала бы два звука.

____________________________________________________________________

Задание №10.

Подчеркни слова, в которых только  твёрдые согласные звуки.

       малыш, лужицы, пальцы,  таблица, ливень, шалаш.

Задание №11.

Возьми третий звук от слова редька, ударный гласный от слова  позвонит, четвёртый звук от слова съехал, ударный гласный от слова каталог.

Запишите получившееся слово ниже.

Ответ:_____________________

Задание №12.

Расшифруй письмо и запиши его.

[л’ус’а                                          __________________________________________

з’д’эс’      ч’удный’  лук             _________________________________________

й’а   у п’ин’ка  л’ижу                 __________________________________________

мн’э  с’н’ица грус’т’                   _________________________________________

пад  й’олкай’                               __________________________________________

                     ил’й’а]                    __________________________________________

Задание №13.

Запишите  рядом количество букв и звуков в словах.

ясень -       ________________

олень -       ________________

льёт -         ________________

смотреть - ________________

Задание №14.

В каких словах буква «С» обозначает звук [с]? Запиши эти слова ниже.

      просьба, сшить, сжечь, слушать, семь, сгореть, слить

Ответ:_______________________________________________________________

Задание №15.

Определи, сколько раз встречается звук [ж] в предложении. Запиши количество ниже.  

      Тихонько жужжит звук, визжит и дрожит. 

Ответ:_____________________

Задание №16.

Определи, в каком слове все согласные звуки глухие. Запиши это слово ниже.

     чеснок, салат, капуста, картофель

Ответ:_____________________

Задание №17.

В каких словах есть только твёрдые согласные? Подчеркни эти слова.

      звонить, земля, солнце, рушишь, сено

Задание №18.

В каком слове количество звуков и букв совпадают? Обведи букву  правильного варианта ответа.

А) поздно  Б) веешь  В) пять  Г) юла  Д) сеют

Задание №19.

Выпиши слова, в которых есть звук [й].

И вскользь мне бросила змея:

« У каждого судьба своя!»

Но я- то знал, что так нельзя-

Жить, извиваясь и скользя.

Ответ:_______________________________________________________________

Задание №20.

Перед тобой фонетическая запись нескольких предложений. Запиши эти предложения буквами по правилам орфографии.

[пашол йа в л'эс/ на йолку в л'эс// с'ижу на йэл'и/ штоб волк'и н'и сйэл'и]

____________________________________________________________________

Занятие 2
«Орфография и пунктуация»

Задание №1.

Подчеркни в словах орфограммы. Подбери и запиши проверочные слова для каждого слова.

   стрела  -  _______________________         холодный - __________________      

   пирожки -  ______________________        травка -  ____________________

Задание №2.

Подчеркни нужную букву в начале слова.

     (с,з)дание,  (с,з)делать,  (с,з)десь,  (с,з)беречь

Задание №3.

Вставь пропущенные буквы там, где необходимо.

В глубочайш…м ок…ан…,  с настоящ…м т…вар…щ…м, перц…м, сторож…м, шприц…м,обруч…м, пом…щ…, ц…ган, станц…я, ц…ркуль, вз..ерошенный, ра…крутить, ра…гладить, грузч…к, горош…к, письм…цо,умн…ца, в здани…, о лентя…,  о тяжест…, син…нький, рыж…ватый, заботл..вый, доблес..ный, опас…ный, ухв…тились, чу..кий.

Задание №4.

Подбери к данным словам как можно больше проверяемых однокоренных слов. Обозначь орфограмму.

Зимы - _____________________________________________________________

Море –__________________________________________________________

Горе –_____________________________________________________________

Задание №5.

Исправь буквы в поговорках так, чтобы они стали правильными.

Отольются кошке Мишкины слезки.
Всякому хвощу свое время. 
Город не тетка. 
Пуганая ворона куска боится. 
Лес рубят — кепки летят. 
Моя дата с краю. 
Икра стоит свеч. 
Проще жареной репы. 
Все пороги ведут в Рим. 
Своя ноша не тонет.

Задание №6.

Вставь пропущенные буквы.

Ено... — красавец смотрит вни..., 
Там потянулась сла...ко ры...ь. 
Плывет могучий бегемо..., 
Медве.ь над нерпою реве..., 
И белый голу...ь там летает, 
Всех отдохну...ь нас приглашает.

Задание №7.

В каких из данных слов есть буква безударного гласного, проверяемая ударением?

Выбери правильный ответ.

1) угощать            4) угостим      

2) гостить             5) гость

3) угощали           6) гости

Задание №8.

Проверь, правильно ли подобрано проверочное слово. Если есть ошибка, то исправь её.

     Л..нять – пишу букву е, так как проверочное слово лень.

Задание №9.

Укажи верное объяснение написания буквы безударного гласного в корне слова.

1. салёный – пишу букву а в корне слова, проверочное слово салить
2. измирять – пишу в корне букву и, проверочное слово мир
3. хвостливый – пишу о в корне, проверочное слово хвост
4. освещать – пишу е в корне, проверочное слово свет

Задание 10.

Отметь ряд, в котором пропущена одна и та же буква безударного гласного.

1. св…тильник, ед…иница, сн…жать
2. об…жать (друга), п…щать, защ…щать
3. уг…щать, повт…рять, насл…ждаться
4. тр…щать, укр…плять,  изв…нить

Задание 11.

Выпиши слова, в которых есть орфограмма «Проверяемые парные по звонкости – глухости согласные в корне».

Под плотным снегом отдыхает луг, шумят деревья весело-сухие, и тёплый ветер нежен и упруг.

____________________________________________________________________

Задание 12.

В каком ряду во всех словах пропущена буква непроизносимого согласного?

1. ре…кий, ро…кий, но…ки
2. здра…ствуй, учас…ник, громоз…кий
3. искус…ный, вкус…ный, ужас…ный

Задание 13.

 Подчеркни в каждом ряду «лишнее» слово.

1. чес…ный, опас…ный, поз…ний
2. глад…кий, ре…кий, вкус…ный                                                                                                                                              

Задание 14.

Расставь знаки препинания в предложении.

    Какой прекрасный фильм восхищались зрители

Задание 15.

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? Обведи букву  правильного варианта ответа.

А) «Ты откуда?» - спросил незнакомец.

Б) Счастливого тебе путешествия паучок.

В) Кот угрожающе мяукал, перебирал когтями и готовился к прыжку.

Задание 16.

Сколько орфографических ошибок сделал Вовочка в предложении? Подчеркни ошибки и запиши правильно предложение.

    Циган купил красофки.

____________________________________________________________________

Задание 17.

Поставь запятые в предложении так, чтобы в первом случае речь шла о пяти людях, а во втором – о четырёх.

1. На вокзале Пётр встретил мать сестру брата своего товарища.
2. На вокзале Пётр встретил мать сестру брата своего товарища.

Задание 18.

Найди ошибочные утверждения.

а) для слова «сердце» проверочным является слово «сердечко»;

б) слово «подъезд» имеет два варианта переноса;

в) в слове «карман…чик» пишется мягкий знак, так как звук [н`] мягкий;

г) в слове «министр» три слога;

Задание 19.

Вставь пропущенные буквы.

Шарик рану зал…зал, с костью в будку зал…зал.
Я ружьишко зар…дил и морковку прор…дил.
В огороде ув…дал, как кустарник ув…дал.
Грязной тряпкой окна тру…, бесполезный это тру… .

Задание 20.

Помоги Маше написать письмо бабушке. Поставь нужные знаки препинания.

Дорогая бабушка____

Как же я соскучилась по тебе___ Как ты себя чувствуешь___

У меня всё хорошо____Как я провела каникулы, напишу тебе позже___

                                                                                           Маша___

Занятие 3
«Состав слова»

Задание 1.

Найди слово, которое не соответствует схеме. Обведи цифру  правильного варианта ответа.

1) приятный            3) прекрасный

2) пересадка            4) придорожный

Задание 2.

Образуй от данных слов новые слова с помощью приставки и суффикса (можно использовать окончания), разбери их по составу:

Стакан – _________________________________________

Шеф – ___________________________________________

Нога –____________________________________________

Задание 3.

От данных существительных образуй глаголы, выдели корень.

Задание 4.

Соедини слова правого и левого столбиков так, чтобы получились новые слова. 

Задание 5.

Разбери по составу.

        пришкольный,   наладчик,   загорала,    переплётчик,     учительница.

Задание 6.

Ваня и Зина играли в  «Слова» (наподобие игры в «Города», но по более сложным правилам). Вот какой ряд слов у них получился:

         автобус — суббота — атом — моток — ... — колос — соль.

Какое слово стояло на месте многоточия?

Задание 7.

Образуй и запиши слова с уменьшительно-ласкательным оттенком значения.

Задание 8.

Перед тобой три слова: ДЕВОЧКА, КАРЕТА, КОЛОВОРОТ. Собери из слогов этих слов новое слово: из первого слова возьми первый слог, из второго – второй слог, а из третьего – третий слог. Запиши полученное слово.

Ответ:________________________

Задание 9.

Перед тобой три слова: УЛИТКА, ЧУЧЕЛО, КУСТАРНИК. Собери из слогов этих слов новое слово: из первого слова УЛИТКА возьми первый слог, из второго слова ЧУЧЕЛО – второй слог, а из третьего слова КУСТАРНИК – третий слог. Запиши полученное слово

Ответ:________________________

Задание 10.

Найди слова с приставками. Подчеркни их.

        Принести, растить, катать, обрадоваться, спрятать, рассмеяться, печь, научиться, вести , помогать.

Задание 11.

Образуй однокоренные слова от существительных при помощи суффиксов.

       -еньк- , -очк-, -ок.

Белый лист -       ____________________________________

Красная ваза -     ____________________________________

Теплый свитер - ____________________________________

Задание 12.

Найди слова, строение которых соответствует схеме. Подчеркни их.
      приставка, корень, суффикс, окончание 

      бабочка, подушка, подъезд, мостик, пригородный

Задание 13.

Разбери слова по составу.

заморозки,  полет,  грибник,  вырубка.

Задание 14.

Укажи слова, в которых частью корня является «на».
1) надежда

2) наломать

3) наземный

4) наружный

Задание 15.

Выбери слова с приставками. Укажи их номера в ответе.

    1. (за)ночевал 2. (за)спиной 3. (в)лез 4. (с)мылом 5. (по)работал 6. (через)лёд. 

Ответ: ____________________________

Задание 16.

Укажи слово с суффиксом к.

а) мак                         в) язык

б) лапка                     г) картина

Задание 17.

Укажи, из каких частей состоит слово подснежник.

а) из приставки, корня, суффикса, окончания

б) из корня, суффикса, окончания

в) из приставки, корня, окончания

г) из приставки, корня, суффикса

Задание 18.

Найди слова, которые соответствуют схеме. Укажи цифру правильного варианта ответа.

1. сердечко, охота, дождь
2. лесничий, морозный, осинка
3. булочка, капустный, дождик
4. гости, проход, иней

Занятие 4
«Морфология»

Задание 1.

Из данных слов составь и запиши предложение, укажи над словами части речи.

    осеннем, в, ребята, грибы, лесу, собирали

____________________________________________________________________

Задание 2.

Путём перестановки букв в каждой паре слов составь третье слово - имя  существительное. Необходимо использовать все буквы.

Задание 3.

Подчеркни  существительные, у которых нет формы единственного числа.

    очи, бигуди, жалюзи, санки, лыжи, коньки, каникулы

Задание 4.

Найди  и исправь ошибки в образовании формы родительного падежа.

     Купили шесть килограмм яблок, помидор, апельсин.

    Много сапог, носок, чулков, ботинок, туфлей

____________________________________________________________________

Задание 5.

Путём перестановки букв в каждой паре слов составь третье слово – имя существительное. Должны быть использованы все буквы.

1. Охра + под = ________________________

2. Кит + рана =________________________

3. Ров + поза =________________________

Задание 6.

Допиши слова в предложении и определи род существительного карусель.

Закружи__    карусель(________),

Загуде___  ,   точно шмель.

Задание 7.

В каком ряду все выделенные слова являются именами прилагательными? Обведи цифру правильного варианта ответа.

1. мелкие деньги, этот дом, глухое место
2. знойный воздух, мясной фарш, медная  проволока
3. весенняя птица, голубизна неба, теплый свет

Задание 8.

Правильно ли определены части речи? Запиши неверные номера предложений.

1. синева (неба) – прил.
2. нежность (мамы) – прил.
3. розовый (бант) – прил.
4. плаксивый (ребёнок) – гл.

Ответ: _________________

Задание 9.

Правильно ли определены части речи? Запиши неверные номера предложений.

1. доброта (бабушки) – прил.
2. молчаливый (человек) – гл.
3. жёлтая (трава) – прил.
4. каменный (дом) – прил.

Ответ: _________________

Задание 10.

Правильно ли Маша определила форму числа имён прилагательных? Если есть ошибки, то запиши их номера.

1. спокойное море – ед.ч.
2. чёрная скала – ед.ч.
3. золотая листва – мн.ч.
4. крутые берега – мн.ч.
5. шумная детвора – мн.ч.

Ответ: _________________

Задание 11.

Найди два однокоренных глагола в отрывке из стихотворения и выпиши их.

День меж тем к концу подходит,

В красный терем спать уходит

Солнце красное с небес…

Гаснут листья. Меркнет лес.

Ответ: ___________________________________________________________________

Задание 12.

У каких прилагательных нельзя определить форму рода? Почему?

Ответ: ___________________________________________________________________

Задание 13.

Петя определял род имён прилагательных. Выпиши номера, где род определён неверно.

1. военный парад – м.р.
2. древние стены – ж.р.
3. воинская слава – ж.р.
4. полковое знамя – ср.р.
5. последние сражения – ср.р.
6. далёкие выстрелы – м.р.

Ответ: _________________

Задание 14.

Определи род имён прилагательных. Запиши ответ рядом.

1. вкусн… вермишель ____________
2. сочн… дыня           ____________
3. яблочн… компот  ____________
4. концертн… рояль ____________

Задание 15.

Какое из слов имеет следующие признаки: называет признак; находится в форме ед.ч.; изменяется по родам;  ж.р.? Выпиши это слово.

      красный (флаг), краснота, тёмная (вода), темнота, зелёные (берёзы), зелень.

Ответ: _________________

Задание 16.

Расставь в правильной последовательности алгоритм определения падежа имени прилагательных.

1. нахожу существительное, от которого зависит прилагательное
2. задаю вопрос от существительного к прилагательному
3. нахожу прилагательное
4. в таком же падеже находится и прилагательное
5. определяю падеж существительного

Ответ: _________________

Задание 17.

Распредели все глаголы на три группы в зависимости от формы времени.

    Объявит, гнал, слышал, пишет, таял, прочитают, гнутся, будут полоть, льют, решит, выливают, осветит.

Задание 18.

Установи закономерность и вставь нужные слова.

   Встретил – встретит, нарисовал – нарисует, решил - ______________, ____________ - любит, ______________ - поможет.

Задание 19.

Отметь имена существительные, которые не изменяются по числам.

Задание 20.

В каком ряду все имена прилагательные употреблены в форме одного и того же падежа? Обведи цифру правильного ответа.

1. вспоминать о весенней грозе,  наслаждаться летней погодой, прислушиваться к весенней трели
2. пойти в соседнюю деревню, составить словесный портрет, смотреть на плакучую иву
3. дует яростный ветер, совершить интересное путешествие, строится гигантский завод

Занятие 5
«Морфология»

Задание 1.

У каких имен существительных нет формы единственного числа? Подчеркни их.

       очи, бигуди, жалюзи, усы, санки, лыжи, коньки, каникулы.

Задание 2.

Определи, какой частью речи являются подчеркнутые слова. Запиши в скобках.

Стою на нашем берегу (           ), покой границы берегу (        ).

Больной (           ) плохо переносил лекарство.

Кто без кисти и белил (          ) крыши города белил (             )?

Задание 3.

Раздели слова в две группы:

       существительное, корень, прилагательное, глагол, окончание, предлог, суффикс, приставка, местоимение. 

Задание 4.

От прилагательного «синий» образуй по 3 слова имени существительного и глагола.

Задание 5.

Соотнеси пункты левого и правого столбика.

Задание 6.

Есть ли в русском языке личные местоимения, которые отвечают на вопрос кто? и на вопрос что? 

Ответ: ____________________________________________________________________

Задание 7.

Прочитай отрывок из стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и выбери цифру ряда, в котором правильно названы местоимения из данного текста.

Скучный дождик льётся.

Чиж уснул на жёрдочке.

Нарисую солнце

И приклею к форточке.

Пусть сияет на окне

И тебе

И мне!

1. на, к, тебе, мне
2. и, к, на
3. на, и, к, тебе, мне
4. тебе, мне

Задание 8.

Найди, где неправильно употреблено местоимение. Обведи цифру правильного ответа.

1. зашёл за нею
2. встретился в лесу с ними
3. увидел её на полянке
4. обратился к ему с вопросом

Задание 9.

Запиши числительные словами без ошибок.

    В году 12 месяцев. 9 мая — Праздник Победы.

   Каждый 4  год — високосный.  Таня учится в 3 классе.

Ответ: ____________________________________________________________________

Задание 10.

От каждого количественного числительного образуй порядковое.

три — _____________________

восемь — __________________ 

десять — ___________________

Задание 11.

Образуй порядковые числительные от следующих количественных.

А)  мужского рода: одиннадцать,  двенадцать,  тринадцать,   четырнадцать,   пятнадцать,   шестнадцать,   семнадцать, восемнадцать,   девятнадцать, двадцать;

Б) женского рода: тридцать,  сорок,   пятьдесят,   шестьдесят,    семьдесят,   восемьдесят,  сто.

Задание 12.

Сколько в данном тексте имён прилагательных? Выбери правильный вариант ответа.

       Воздух чистый и свежий. Весело щебечут маленькие птицы. Над полем в небесной лазури жаворонки поют весёлые песни. Утро обещает ясный и тёплый день.

А) 7                          В) 4

Б) 5                           Г) 6

Задание 13.

От имён прилагательных образуй однокоренные имена существительные.

вкусный     _____________________   радостный _____________________
 

огуречный _____________________   солнечный_____________________

Задание 14.

В какой строчке записаны только нарицательные  имена существительные? Обведи цифру правильного варианта ответа.

1. КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ, ПАЛЬТО, СНЕГ
2. ЖИРАФ, МЕЛ, ДЕВОЧКА
3. САМАРА, РОССИЯ, «ДЮЙМОВОЧКА»

Задание 15.

Составь синквейн по теме «Дружба».

Задание 16.

Напиши данные слова в родительном падеже множественного числа.

Задание 17.

Составь 3 предложения, используя данные глаголы.

          пишу, иду, смеюсь, учусь, боюсь, сижу.

1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________

Задание 18.

Ты уже знаешь, что при изменении по падежам у слова меняется окончание. А есть ли в русском языке такая часть речи, у которой при изменении по падежам меняется не только окончание, но и основа?

Ответ: ______________________________________________________________

Занятие 6
«Лексика»

Задание 1.

Подбери и запиши к каждому слову антонимы.

холод  -  _______________            ночь -  _____________________

добрый - ______________             кричать -  __________________

друг  -  ________________            плохой -  ____________________

Задание 2.

Найди слова - синонимы и соедини линией.

     шалун                                         валяться

     сладкоежка                                клейкий

     птичка                                        квакушка

     плакать                                       озорник

     лежать                                       птаха

     лягушка                                      лакомка

     липучий                                     реветь

Задание 3.

Соедини фразеологизмы, противоположные по значению

повесить нос                                         одним духом

в час по чайной ложке                         воспрянуть духом

жить душа в душу                                как кошка с собакой

Задание 4.

Запиши русские пословицы, близкие по значению данным китайским:

1. Обсуждать надо часто – решать однажды.

_______________________________________________________________

2. Кто слишком спешит – позже справляется с делом.

          _______________________________________________________________

3. Трудно схватить двух угрей двумя руками.

          _______________________________________________________________

Задание 5.

Найди к каждому устойчивому сочетанию в левой колонке противоположное в правой, соедини линией.

Задание 6.

Прочитай русские пословицы и пословицы других народов, соедини их попарно, в зависимости от смысла.

Язык до Киева доведет.                              Тот не заблудится, кто спрашивает.

С волками жить - по-волчьи выть.           Находясь среди ворон, нужно каркать, как они.

В тихом омуте черти водятся.                 Тихая вода берега подмывает.

Задание 7.

Найдите лишнее слово в синонимическом ряду. Подчеркни его.

           красный, багряный, фиолетовый, алый, огненный.

Задание 8.

 Подбери к данным фразеологизмам антонимичные фразеологизмы. 

• Жить душа в душу - ___________________________
• На ночь глядя -         ___________________________
• Повесить нос -          ___________________________
• Водой не разольешь - __________________________
• Дело в шляпе -          ___________________________

Задание 9.

Соедини словосочетания с близким по значению глаголом

Задание 10.

Подбери антонимы - имена существительные.

Задание 11.

Определи значение выражения одним глаголом.

Задание 12.

Соедини части пословиц.

Задание 13.

Подбери и напиши слова с противоположным смыслом.

Любить-   ______________________

Дружба-   ______________________

Строить-______________________

Задание 14.

Прочитай четверостишье. Замените устаревшие слова современными.

Снега пушистые взрывая,

Летит кибитка удалая.

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушачке.

Задание 15.

Подчеркни в каждой строчке устаревшие слова.

Кеды, босоножки, лапти, кроссовки.

Пальто, плащ, шуба, кафтан.

Стол, утюг, коромысло, кастрюля.

Нос, рот, очи, уши.

Задание 16.

Составь три предложения с данными словами: очи, кудель, мотыга.

1. ________________________________________________________________.
2. _________________________________________________________________.
3. _______________________________________________________________.

Задание 17.

Распредели данные слова на три группы. В каждой группе должно быть по три слова.

беда, буря, труд, ураган, горе, шторм, несчастье, работа, дело.

Задание 18.

Подбери антонимы к подчеркнутым словам.

Задание 19.

Прочитай стихотворение Я. Козловского и найди в нём слова – омонимы, запиши их ниже.

Суслик выскочил из норки

И спросил у чёрной норки:

- Где вы были?

- У лисички!

- Что вы  ели там?

- Лисички!  

Ответ:_______________________________________________    

Задание 20.

Определи слова по их описанию. Запиши оба слова ниже.

1. Антоним слова строгость и омоним слова, обозначающего пушного зверя.
2. Синоним слова язык и омоним слова, обозначающего одну из частей речи.

Ответ:_______________________________________________________________

Занятие 7
«Синтаксис»

Задание 1.

В каком предложении правильно подчёркнуты подлежащее и сказуемое? Обведи это предложение.

А)  Белые чайки кружились над водой.

Б)  Белые чайки кружились над водой.

В)  Белые чайки кружились над водой.

Задание 2.

Отредактируй текст, не изменяя порядка слов (обозначь границы предложений).

Кисель там варят из резины                                                                      

там шины делают из глины                  

кирпич там жгут из молока

творог готовят из песка  

стекло там плавят из бетона

плотины строят из картона

Задание 3.

Прочитай басню Л.Н. Толстого  «Муравей и голубка» и выбери высказывание, которое отражает главную мысль текста.

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела – муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

Потом охотник расставил сеть на голубку и  хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

1. Охотник расставил сеть на голубку.
2. Если ты помогаешь другим,  то и тебя выручат в трудную минуту.
3. Волна захлестнула муравья.
4. Голубка вспорхнула и улетела.

Задание 4.

Сочини загадку о птице. Не называя её, опиши внешний вид, повадки, место обитания. Запиши загадку и отгадку.

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Задание 5.

В какой последовательности нужно расставить предложения из сказки Г.Х.Андерсена

«Стойкий оловянный солдатик», чтобы получился текст.

А. Она тоже была вырезана из картона.

Б. Должно быть, она была танцовщицей.

В.  На его пороге стояла хозяйка.

Г. Лучше всех игрушек был чудесный картонный дворец.

Д. Красавица стояла на одной ножке, протянув вперед обе руки.

а) Б ,А,  Д, Г, В.               в) Г, В, А, Д, Б.

б) Д, Б, А, В, Г.                г) Д, А, Г, Б, В.

Задание 6.

Подчеркни подлежащее в каждом предложении.

Мать встретила Катю.

Мать встретила Катя.

Задание 7.

Подчеркните словосочетания, где глагол употреблён в переносном значении.

       играть с мячом, обливаться слезами, водить за нос,  мышь пищит, сердце шепчет, подаёт пальто, проглотил язык, солнце светит.

Задание 8.

Отметь, какая из пар является словосочетанием.

1. сосенки выросли
2. молодые сосенки
3. около опушки

Задание 9.

Отметь, какие пары слов не являются словосочетаниями.

1. иней посеребрил
2. посеребрил траву
3. траву и листья
4. на деревьях

Задание 10.

Отметь, какие из данных сочетаний слов не являются словосочетаниями.

      Сойка спрячет крупный и спелый жёлудь в дупле и забудет о нем.

1. сойка спрячет
2. крупный и спелый
3. сойка в дупле
4. спрячет и забудет
5. спрячет жёлудь
6. в дупле
7. забудет о нём

Задание 11.

Расположи предложения так, чтобы получился текст. Запиши последовательность номеров предложений в ответе.

1. Ежегодно на дереве появляется новая хвоя. 2. Секрет в том, что хвоинки живут три-пять лет и отпадают с дерева постепенно, а не все сразу. 3. Дерево и стоит зелёным круглый год. 4. Но почему она в течении года одного цвета? 5. Всем известна загадка о ёлке: Зимой и летом одним цветом».

Ответ:__________________________________

Задание 12.

Расположи предложения в такой последовательности, чтобы получился связный текст. Запиши последовательность номеров предложений в ответе.

1. По снегу к нему крался кот.
2. На его нижней ветке сидел воробей.
3. Кот присел и с жалобным мяуканьем бросился прочь.
4. Вдруг с дерева прямо на кота упал большой ком снега.
5. Всю ночь шёл снег, и теперь дерево под окном стояло в пушистой белоснежной шапке.

Ответ:__________________________________

Задание 13.

Определи границы предложений.

Разросся по склону оврага тенистый сад по дну оврага протекала речушка тут же невдалеке она впадала в большую реку речушка была тихая с густыми зарослями по берегам в этих зарослях была протоптана в воде тропинка.

Задание 14.

Определи границы предложений.

Все русские города всегда имели свои гербы вот старинный герб города Серпухова на нём в центре щита изображен павлин радугой переливаются перья этой чудесной птицы это символ яркого ситца который производится в городе.

Задание 15.

Выпиши из предложения словосочетания.

        Перелётные птицы торопливо готовятся к отлёту.

1. _________________________________________
2. _________________________________________
3. _________________________________________

Задание 16.

Грамотно построй предложения и подчеркни главные члены предложения.

     Корова ест мясо. Собака ест траву.

    Белка сушит бельё. Ветер сушит грибы.

1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
4. __________________________________________________

Задание 17.

Определи вид предложений по цели высказывания.
Кто там ходит у ворот?____________________________________________________
Божья коровка паслась на листочке.__________________________________________
Сесть старайся рядом с тортом, в разговоры не вступай._______________________

Задание 18.

Прочитай стихотворение и выпиши предложения, которые будут подходить под характеристики данные ниже.

Кусты трещат, ломаются,
И шуму – на весь лес!
За ягодой пытается
Медведь в малинник влезть.

Он сел на лапы задние
И вот, не торопясь,
Бросает сладку ягоду
В свою большую пасть.

А ягод летом нынешним
Богатый урожай.
Ты ешь малину, Мишенька,
Но веток не ломай.
1) Побудительное, невосклицательное. __________________________________________________________________
2) Повествовательное, восклицательное.
__________________________________________________________________

Задание 19.

Найди верную характеристику предложения по интонации и цели высказывания.

Таня, посмотри как много здесь грибов!

1. восклицательное, повествовательное
2. невосклицательное, вопросительное
3. восклицательное, побудительное
4. невосклицательное, побудительное

Задание 20.

 Из данных слов составь предложение и определи его вид по цели высказывания.

 устроили, на, журавли, танцы, болоте

Ответ: ______________________________________________________________

ОТВЕТЫ

Занятие 1. «Фонетика и орфоэпия»

Занятие 2. «Орфография и пунктуация»

Занятие 3. «Состав слова»

Занятие 4. «Морфология»

Занятие 5. «Морфология»

Занятие 6
«Лексика»

Занятие 7
«Синтаксис»

Библиографический список

1. Готовимся к олимпиаде по русскому языку, 3 класс / URL: http://nachalka.uz/publications/155_gotovimsya_k_olimpiade_po_russkomu_yazyku_3-4_klass.html ( Дата обращения 07.02.2019)
2. Олимпиада по русскому языку, 3 класс / URL: http://pedsovet.su/load/230-1-0-35024 ( Дата обращения 05.02.2019)
3. Олимпиада по русскому языку, 3 класс / URL: https://gigabaza.ru/doc/102759.html ( Дата обращения 02.02.2019)
4. Олимпиадные задания по русскому языку для 3 класса / URL: http://www.rus.fizolimpiada.ru/russkiy-3klass.html ( Дата обращения 05.02.2019)
5. Школьный тур олимпиады по русскому языку / URL: https://multiurok.ru/files/shkol-nyi-tur-olimpiady-po-russkomu-iazyku-s-otvie.html ( Дата обращения 03.02.2019)

Результаты участия учащихся в мероприятиях (учитель: Жигмытова Д.М)

Результаты внеурочной деятельности обучающихся в межаттестационный

(доаттестационный) период