Программы

Муниципальное  дошкольное  общеобразовательное  автономное  учреждение-центр  развития  ребенка-  детский   сад  «Аленький  цветочек»  

Муниципальное дошкольное образовательноеавтономное учреждение

центр развития ребёнка — детский сад «Аленький цветочек»

Анализ

социально-педагогической работы

за 2022 — 2023 учебный год

В 2022-2023 учебном году социальными педагогами  детского  сада осуществлялись следующие направления работы:

Нравственно-патриотическое  воспитание;

Формирование  основ  безопасности;

Правовое  воспитание;

Формирование  семейных  принадлежностей.

Работа с детьми строилась с учетом их возрастных особенностей, индивидуальных качеств, ведущей деятельности и во взаимодействии с воспитательно-образовательной работой МДОАУ «ЦРР- д/с «Аленький  цветочек».

Главная цель деятельности социального педагога  

∙ способствовать повышению качества образования посредством  внедрения  современных образовательных  технологий,  направленных  на  индивидуализацию  образовательной  деятельности,  модернизацию  образовательного  пространства  с  учетом  интересов  всех  участников    образовательного  процесса.  

Достижение  этой  цели возможно только при эффективном сотрудничестве с семьями.

Отсюда  основные задачи:

∙  Совершенствовать  условия  для  развития  свободного,  уверенного  в  себе  человека,  с  активной  жизненной позицией,  уважающего  традиционные  ценности,  посредством  внедрения  программы  "Социокультурные  истоки"

∙ Способствовать  обеспечению  защиты  прав  и  законных  интересов  воспитанников  ДОУ  (социально-педагогическая  реабилитация  воспитанников  ДОУ,  находящихся  в  социально  опасном  положении).

∙  Развивать  партнерские  отношения  с  семьями  воспитанников,  через  внедрение  современных  форм т  методов  взаимодействия,  в  том  числе  с  применением  дистанционных  технологий,  совершенствовать  систему  поддержки  образовательных  инициатив  семей.

Работа с семьями начинается с информационно – аналитической деятельности — это информирование, сбор и анализ сведений о родителях и детях; изучение семей, их трудностей и запросов, выявление нарушений прав ребенка в семьях; оценивание профессиональных качеств педагогов, необходимых для эффективного взаимодействия с родителями и детьми.

При изучении семьи используем следующие методы: опрос воспитателей, анкетирование родителей, индивидуальные беседы с детьми и родителями, патронаж, интервьюирование, которое проводим сами и с помощью воспитателей возрастных групп. Тесно сотрудничаем с педагогом — психологом и учителем — логопедом, так как для выявления реальных условий развития ребенка необходимы данные специальных диагностических методик, изучение медицинских карт, наблюдений, которые они проводят.

Диагностика нарушений прав ребенка в семье состоит из трех этапов:

1-ый этап. Выявление детей, имеющих психические проблемы, проблемы в общении.

Многочисленные исследования показывают, что дети, права которых в семье нарушаются, трудно обучаемы, они неорганизованные, агрессивны, неуравновешенны. Для них характерны частые смены настроения, неуверенность в себе, проблемы во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, воровство.

Для выявления таких детей используем методы диагностики — экспертная оценка, где в качестве экспертов выступают воспитатели групп. В течение  учебного года в результате опроса воспитателей  выявлены дети с различными проблемами развития. После исследования их эмоционального состояния педагогом — психологом определилась группа детей, имеющих проблемы в эмоционально — волевой сфере.

2-ой этап. Выявление родителей, нарушающих права своих детей (применение физического или психического насилия).

Для этой цели используем анкету на выявление неадекватного отношения к физическим наказаниям. Родителям, у которых выявлено неадекватное отношение к физическим наказаниям, предлагаем заполнить опросник и анкету Басса — Дарки. Данные методики помогают: определить насколько агрессивны родители — насколько у них выражены физическая, косвенная, вербальная агрессия, раздражение; определить методы воздействия на ребенка, применяемые в семье. На этом же этапе среди детей проводится диагностику «Рисунок семьи» (РС). Результаты данной диагностики показали, что в семьях детей, проявляющих признаки агрессии, существуют проблемы во взаимоотношениях взрослых и детей или между родителями.

3-ий этап. Выявление особенностей семейного воспитания и отношений между родителями в тех семьях, где выявлено, согласно предыдущим этапам диагностики, что нарушаются права ребенка. 

Методика «Родительско — детские отношения» (РARI) (Е.С. Шефер, Р.К. Белл) направлена на выявление не только слабых, но и сильных сторон родителей, что помогает провести коррекционную работу с опорой на эти стороны.

В  этом  учебном  году  взаимодействие с семьями воспитанников реализовалось через такие формы сотрудничества, как:

• Общие  и  групповые родительские собрания во всех возрастных группах;
• Игровые тренинги для детей и родителей;
• Викторины;
• Круглые столы с участием родителей  и  специалистов;
• Анкетирование;
• Вне  групповые  и  групповые  мероприятия;
• Консультации.

С целью развития системы взаимодействия педагогов с семьями воспитанников, повышения педагогической компетенции родителей, педагогической поддержки семьи, всесторонне развитого ребёнка мы решаем в тесном контакте с родителями.  Наши родители – не сторонние наблюдатели, а активные участники образовательного процесса,  которые  принимали  участие  в различных мероприятиях,  организуемых  педагогическим коллективомв  детском саду.  

Это:

-  Общее  организационное родительское собрание.

-  Тематические  родительские собрания.

-  Анкетирование:  

"Как  вы  оцениваете  работу  сотрудников  детского  сада",  

"О  качестве  оказания  в  дошкольном  учреждении  муниципальных  образовательных  услуг",  

"По  развитию  у  ребенка  математических  представлений",  " По правовому воспитанию детей".

-   Действовала служба «Телефон доверия».

-   Патронаж  семей,  с  целью определения социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения, выявление позитивных и негативных влияний, проблем.

-   Консультации, информационные письма для родителей:

• "Досуг  с  ребенком  на  природе";
• "Способы  поощрения  и  наказания";
• "Как  распознать  и  выдержать возвратные  кризисы  у  детей";
• "Семейные  игры";
• "Развитие  познавательного  интереса,  самостоятельности  в  познании  окружающего  мира,  совестно  с  семьей";
• "Индивидуальное  консультирование";
• "Воспитание  дружеских  отношений  в  семье";
• "Воспитываем  бережное  отношение  к  природе";
• "Трудовое  воспитание  в  семье";
• "Как воспитывать  ответственность";
• "Игры  по  ПДД";

Согласно, годового плана проведены все заседания родительского комитета,  которые  проводились  ежеквартально. Совет  родителей оказывает существенную помощь в организации и проведении  мероприятий,  проводимых  в  детском  саду.

Проводилось  анкетирование родителей  с  целью  сбора   объективной информации  о работе детского сада  и  его  роли  в  воспитании  детей.  

Изучив  результаты  анкетирования,  специалисты  детского  сада  дали  рекомендации  родителям   по  воспитанию  детей.

В  начале  учебного  года воспитателями  предоставляются актуальные сведения о   изучении личных дел воспитанников и их семей, а также  проводится дополнительный  опрос родителей,  на  основании  полученных  данных  составляется     социальный паспорт МДОАУ «ЦРР- д/с «Аленький  цветочек».  (результаты  представлены  ниже).

График 1. Категория социального риска:

Следует  отметить, что данные показатели считаются неустойчивыми. Признаки «многодетная» и «неполная» являются относительными.

Количество семей из категории детей-инвалидов и опекаемых  детей  варьируется с незначительными изменениями.

График 2. Дети  коренных  народов  Севера.

График 3.   Семьи  вынужденных  переселенцев.

                       Мониторинг  социального  статуса  семьи  на  01.05.2023 года.

Мониторинг  национального  состава  семьи  на  01.05.2023  год

С целью формирование комфортной социальной среды продолжили  взаимодействие с социальными партнёрами а  также   составлен план  мероприятий  МДОАУ црр – д/с «Аленький цветочек»  по профилактике безнадзорности,  правонарушений несовершеннолетних и профилактике семейного неблагополучия на 2022-2023 учебный год.

Работа в данном направлении позволяетобеспечить защиту прав и законных интересов воспитанников ДОУ, своевременно выявить и устранить причины правонарушений. Профилактическая работа с воспитанниками, с их семьями – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Задача детского сада в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, основой которой является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у детей дошкольного  возраста, в том числе и в семье.    

В системе  профилактики были проведены следующие  мероприятия:

- Консультация для воспитателей  «Система работы по профилактике безнадзорности и правонарушений в ДОУ»;

- Практическое занятие для родителей: «Первая медицинская помощь при ожогах»; -  Консультация «Как  одеть  ребенка  осенью»;

-  Консультация «Дети  на  дорогах»;

-  Консультация «На  празднике  с  ребенком»;

-  Консультация «Способы  поощрения  и  наказания»;

Профилактическая работа по предупреждению и устранению правонарушений воспитанников ДОУ проводится совместно с отделом  по  обеспечению  деятельности  муниципальной  комиссии  по  делам  несовершеннолетних  и  защите  их  прав города Пыть-Ях.

Выводы:

Результативность работы социального педагога зависит от планомерной деятельности всего педагогического коллектива детского сада.

Деятельность социального педагога рассчитана на то, что надо бороться не против плохого, а за хорошее. Социальный педагог помогает переходить от противостояния к сотрудничеству, взаимодействию. Для этого надо уметь анализировать, видеть и оценивать ситуацию, понимать связь между причиной и следствием, уметь прогнозировать будущее поведение воспитанника.

Достижение результатов возможно  только  при совокупности деятельности всех специалистов.

Анализ выполнения годового плана, позволил сделать вывод, что основные  задачи  2022-2023 учебного года решены успешно.

На  2023-2024  учебный  год  можно  определить  

Цель:  Способствовать успешной социализации ребенка.

Поставить  следующие  задачи: 
    1.  Повысить эффективность профилактики и предупреждения неблагополучия в семье и в коллективе детского сада, воспитанников детского сада;

2.  Способствовать повышению правовых знаний по вопросу защиты и охране прав ребёнка среди педагогов, родителей и самих детей;

3.  Стимулирование детей к формированию у них адекватной оценки, их взаимодействия с окружающей действительностью;

4.  Создание атмосферы доброжелательности и взаимной заботы, как внутри дошкольного учреждения, так и за пределами него.

Муниципальное дошкольное образовательноеавтономное учреждение

центр развития ребёнка — детский сад «Аленький цветочек»

Пояснительная записка

к рабочей  программе социально-педагогической  работы

на 2023-2024 учебный год.

«Ввести ребенка в мир

человеческих отношений –

одна  из важных задач воспитания

личности ребенка дошкольного возраста».

В.А. Сухомлинский.

Дошкольный возраст – неповторимая и яркая страница в жизни каждого человека. Он  является благоприятным периодом для социального развития, и значимым для вхождения ребенка в мир социальных отношений. Процесс социализации детей дошкольного возраста вводит ребенка во взрослую жизнь, является фундаментом в становлении и проявлении социальной культуры.В последнее время проблема социального развития ребенка особенно актуальна, т.к. одной из целевых установок Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности, сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития.

Социально-педагогическая работа в ДОУ строится в соответствии с требованиями ФГОС ДО и соответствует принципам:

• самоценности детства
• личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей и педагогов ДОУ) и детей
• уважения личности  ребёнка.

Соблюдение данных принципов в работе педагогов ДОУ способствует:

• созданию условий для организации  образовательного  процесса,  ориентированного  на  качественное  обучение  и  воспитание  детей  с  особенными  образовательными  возможностями  и  способностями;
• обеспечению защиты прав и законных интересов воспитанников  ДОУ;
• социально-педагогической реабилитации воспитанников  ДОУ, находящихся в социально опасном положении;
• повышению уровня компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Успешной социализации ребёнка в детском саду способствует создание следующих условий:

• Создание атмосферы, комфортной для каждого ребенка, способствующей развитию его индивидуальности, творчества, навыков созидательной деятельности и достижения жизненного успеха.
• Развитие коммуникативной компетентности ребенка – способности  устанавливать и поддерживать необходимые эффективные контакты с другими людьми, сотрудничать, слушать и слышать, распознавать эмоциональные переживания и состояния других людей, выражать собственные эмоции.
• Развитие социальных навыков детей. Социальные навыки помогают установить доброжелательные отношения, чувствовать себя комфортно в любой обстановке, готовность общаться с другими людьми, способность адаптироваться.
• Обогащение  предметно-пространственной среды, наполнение которой предоставляет ребёнку возможность для саморазвития.

Согласно данным исследований Антоновой Т.В., Иваненко М.И., Смирновой Е.О., Стеркиной Р.Б., уровень социализации ребенка в условиях ДОУ целесообразно контролировать с помощью специальных показателей. Показателями успешного социального развития дошкольника в детском саду могут служить следующие умения ребенка:

• ​ умение ребенка войти в детское общество:
• ​ умение ребенка действовать совместно с другими;
• ​ умение следовать и уступать общественным нормам;
• ​ умение ребенка контролировать свои желания и др.

При всех самых замечательных условиях, созданных в детском саду, дошкольное образовательное учреждение лишь дополняет воспитание, получаемое ребенком в семье. Приоритетным фактором в воспитании и развитии ребенка, в приобретении им социального опыта является семья (как один из институтов социализации). Ребенок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию. Признание приоритета семейного воспитания требует нового отношения к семье и новых форм работы с семьями со стороны дошкольного учреждения. Вот почему одной из главных задач педагогов детского сада является создание полноценного социального сотрудничества в триаде «педагог-дети-родители».

Работа с семьями  в  детском  саду начинается с информационно-аналитической деятельности, позволяющей  более  полно   изучить семьи, их трудности и запросы, выявить нарушения прав ребенка в семьях; оценить профессиональные качества педагогов, необходимых для эффективного взаимодействия с родителями и детьми.

При изучении семьи,мы  используем следующие методы: опрос воспитателей, анкетирование родителей, индивидуальные беседы с детьми и родителями, патронаж, интервьюирование, которое проводим сами и с помощью воспитателей возрастных групп.

Тесно сотрудничаем со специалистами ДОУ: педагогом-психологом и учителем-логопедом, учителем-дефектологом, так как для выявления реальных условий развития ребенка необходимы данные специальных диагностических методик. Планируется систематическипроводить   патронаж  семей, с целью определения социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения, выявления позитивных и негативных влияний, проблем.

С целью формирования комфортной социальной среды для дошкольников в условиях ДОУ и семьи проводится работапо профилактике безнадзорности,правонарушений несовершеннолетних и профилактике семейного неблагополучия.

Работа в данном направлении позволяетобеспечить защиту прав и законных интересов воспитанников ДОУ, своевременно выявить и устранить причины правонарушений. Профилактическая работа с воспитанниками, с их семьями – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Задача детского сада в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, основой которой является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у детей дошкольного  возраста, в том числе и в семье. Профилактическая работа по предупреждению и устранению правонарушений воспитанников ДОУ проводится совместно с Территориальной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав города Пыть-Ях.

Сфера деятельности социального педагога в ДОУ – ребенок, его интересы и права. Социальный педагог участвует в решении конкретных жизненных проблем отдельной личности, семьи, оказывает содействие в саморазвитии личности, организует помощь семье, родителям в  решении проблем, связанных с  воспитанием  ребенка, особенно в устранении причин, негативно влияющих на  поведение и развитие ребенка.

Социальный педагог участвует в диагностировании и разрешении конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, с целью предотвращения серьезных последствий. Он выявляет запросы и потребности ребенка, разрабатывает меры помощи конкретным детям. По сути дела, социальный педагог является своеобразным посредником в системе взаимодействия личности, семьи и общества. Он активно влияет на создание позитивных воспитывающих отношений в социуме, на гармонизацию взаимоотношений между людьми, оказывает поддержку полезных инициатив, стимулирует различные виды самопомощи.

Исходя из вышеперечисленного, можно выделить  цели,  задачи, направления  и  формы  работы на 2023 – 2024 учебный год:

Цель:  Способствовать успешной социализации ребенка.

Задачи:

1. Повысить эффективность профилактики и предупреждения неблагополучия в семье и в коллективе детского сада, воспитанников детского сада;
2. Способствовать повышению правовых знаний по вопросу защиты и охране прав ребёнка среди педагогов, родителей и самих детей;
3. Стимулирование детей к формированию у них адекватной оценки, их взаимодействия с окружающей действительностью;
4. Создание атмосферы доброжелательности и взаимной заботы, как внутри дошкольного учреждения, так и за пределами него.

Направления деятельности социального педагога на 2023-2024 учебный год:

1. Социально-личностное, включающее: нравственно-патриотическое  воспитание,  правовое  воспитание,  формирование  основ  безопасности.
2. Взаимодействие  с  семьей,  включающее:  формирование  семейныхпринадлежности.

Формы работы социального педагога в ДОУ:

С педагогами:

• консультации;
• анкетирование;
• индивидуальные беседы;
• семинары;
• «круглые столы» с приглашением  родителей;
• наставничество;

С родителями:

• анкетирование;
• индивидуальные беседы;
• посещения на дому;
• «круглые столы»;
• родительские собрания;
• родительская гостиная;
• педагогическое просвещение родителей;
• организация Дней открытых дверей для родителей;
• организация работы семейного клуба;
• организация   работы консультативного пункта.

С детьми:

• занятия по правам ребенка;
• занятия  по  семейному  воспитанию;
• театрализованные постановки по защите прав ребенка;
• организация экскурсий по ознакомлению с социумом (библиотека, школа, музыкальная школа, ДК и т.п.).
• занятия  по  безопасности  жизнедеятельности;
• педагогическая коррекция параметров социального развития детей по запросам педагогов и родителей (овладение навыками самообслуживания, социальная адаптация, социальная компетентность, социальный статус);
• комплексное обследование (по запросам педагогов и родителей) уровня социального  развития ребёнка;
• социально-педагогическая работа с ребёнком (по запросам педагогов и родителей) с учётом его индивидуальных особенностей.

Взаимодействие с социальными общественными структурами:

• Комиссия по делам несовершеннолетних (КДН);
• Отдел по делам несовершеннолетних (ОДН);
• Отдел опеки и попечительства администрации  г. Пыть-Ях;
• Детская поликлиника;
• Центральная городская библиотека;
• МБОУ СОШ № 5;
• Центр детского творчества;
• ОГИБДД ОМВД по г. Пыть-Ях.

Ожидаемые результаты в социальном развитии ребенка:

• Обогащение  развивающей  предметно-пространственной  среды,  направленной  на  развитие  социокультурного  воспитания  дошкольников.

 Приложение  6.1

Тематический  план  работы  социального  педагога

на  2023-2024  учебный  год.

План  работы  социального  педагога

Цель:  Продолжать работу по повышению качества образования посредством внедрения современных образовательных технологий, направленных на индивидуализацию образовательной деятельности, модернизацию образовательного пространства с учетом интересов всех участников образовательного процесса.

Задачи:

1. Совершенствовать систему сохранения и укрепления физического и психического здоровья всех участников образовательного процесса по средствам организации совместной деятельности с семьями воспитанников.
2. Создание  атмосферы  доброжелательности  и  взаимной  заботы,  как  внутри  дошкольного  учреждения,  так  и  за  пределами  него.

Формирование банка данных на детей 0-7 лет в микрорайоне,закрепленном за ДОУ;

 -  составление  социальных  паспортов  групп,

-   составление социального паспорта детского   сада.

Ведение  документации:

-  работа  с  документами,

-  ведение  документов.

Работа  с  администрацией:

-  работа  с  документами,  по  запросам  администрации.

Работа с семьей:

-  Изучение особенностей и потребностей семьи, связанные с оказанием детям образовательных услуг.

- Консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей, дача рекомендаций по режиму дня, выбору литературы для чтения детям и родителям по вопросам укрепления здоровья  детей  профилактике девиантного поведения, вредных привычек.

-  Оформление информационных листов для родителей.

-  Помощь родителям  в оформлении документов: для компенсационных выплат по оплате за детский сад; льготы по оплате за детский сад,  по  оплате  за  детский  сад  из  средств    материнского  капитала.

-  Организация работы с неблагополучными семьями воспитанников ДОУ.

-  Медико-социальный патронаж семей «группы риска».

-  Информирование родителей  (законных  представителей)  по  преодолению педагогических ошибок и конфликтных ситуаций в семье порождающих детскую безнадзорность и по вопросам воспитания и обучения детей.

-  Определение проблемы семей   «группы риска», своевременно выявлять и оказывать помощь семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

-  Индивидуальная профилактическая работа с семьями, состоящими на внутрисадовском контроле.

Работа  с  воспитателями  и  педагогами:

-  Оказание  социально-педагогической  помощи  педагогам  и  воспитателям.

Работа с детьми:

-  Проведение  плановых мероприятий,  бесед,  консультаций.

Работа с детьми – инвалидами:

-  Оказание консультативной помощи детям  с  ограниченными  возможностями  здоровья и их  родителям.

Учебно-методическая работа:

- Изучение литературы по социальной педагогике.

-   Участие в семинарах и МО социальных педагогов.

-  Отчет о результатах деятельности перед педагогическим коллективом

-  Составление индивидуальных программ по работе семьями.

  Проведение мероприятий, направленных на профилактику жестокого обращения с несовершеннолетними.

-  Реализация Порядка межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по раннему выявлению фактов жесткого обращения с несовершеннолетними и оказанию помощи семьям и детям.

-  Проведение мероприятий,   приуроченных к Международному дню защиты детей.

-  Стендовая  информация  для  родителей.

Оказание помощи несовершеннолетним в случаях жестокого обращения с ними.

-  Реализация индивидуальных программ реабилитации семей, находящихся в социальном опасном положении, в соответствии с Порядком взаимодействия органов  и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.

 -  Информационное обеспечение противодействия жестокому обращению с детьми, укрепление семейных ценностей, формирование активной гражданской позиции населения в отношении прав детей.

-  Медико-социальный патронаж семей «группы риска».

- Организация и проведение праздничных мероприятий, посвящённых демографической политике государства.

-  Обеспечение функционирования   «ТЕЛЕФОНА ДОВЕРИЯ».

-  Участие  в проведении родительских собраний.

Приложение  6.2                

Тематический  план  работы  с  детьми  

 (социально-личностное  направление)

                                 Группы  общеразвивающей  направленности  (6-7)

Приложение  6.3

План  работы  с  родителями

 (направление взаимодействие  с  семьей)

Приложение  6.4

к  приказу  №  405 - од

от   «26»  августа  2020 г.

План  самообразования  социального  педагога

Турковой  Татьяны  Николаевны  на  2020-2025  гг.

В каждом ребенке – солнце, только дайте ему светить.

Ш.Амонашвили

Тема:  «Использование  дифференцированного  подхода  в  работе  с  родителями»

Цель:  

изучение основных теоретических подходов и выработка практических умений и навыков, необходимых в работе социального педагога с родителями

Задачи  самообразования:

* изучение приоритетных вопросов современной социальной педагогики;

* поиск путей повышения эффективности дифференцированного  подхода   в  работе  с  родителями;

* внедрение инновационных технологий;

* работа  с  методической  литературой,  знакомство  с  опытом  других  социальных   педагогов   детских  садов  города,  интернет-сообществ;

* трансляция  собственного  педагогического  опыта.

Ожидаемые результаты:

-  повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности;

-  реализация дифференцированного  подхода в оказании помощи и поддержки родителей.

План  работы над темой по самообразованию2020-2025  гг.

.Индивидуальный план профессионального развития

2020-2025  гг.

                                                                                                                                                   Приложение  6.5

План  работы  с  детьми  ОВЗ

на 2023-2024  учебный  год

Приложение  6.6

Регламент

рабочей  недели

социального педагога  Т.Н.  Турковой

Приложение  6.7

План мероприятий

по профилактике безнадзорности,

правонарушений несовершеннолетних

и профилактике семейного неблагополучия

на 2023-2-2024 учебный год

Цель: Формирование комфортной социальной среды для дошкольников в условиях ДОУ и семьи.

Задачи:  

1. Профилактика безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних
2.  Профилактика семейного неблагополучия.

План  работы  консультативного  пункта                                       на  2021-2022  учебный  год

                                                                                                                            Приложение  № 1

                                                                                                                            к  программе работы

                                                                                                                            консультативного пункта  

                                                                                                                            психолого - педагогической помощи

План  работы  консультативного  пункта                                       на  2021-2022  учебный  год