2.2.Внеклассная работа

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Лицей № 165 имени 65-летия  «ГАЗ»

План воспитательной работы 3 «В»

Классный руководитель:Царькова Н.В.

Воспитатель: Ширяева Г.И.

Н.Новгород

2016-2017учебный год

Начало исторического пути пионерства 1917 – 1930 г.г.

По данным историка Лейкина в 1917 году в России насчитывалось более 17 значительных детских организаций.

В первые послереволюционные годы (1917-1922г.г.) в России постепенно оформлялась идеология детского пролетарского движения. Главными предпосылками его рождения стали революционные события, победа пролетариата, создание нового советского государства.

По инициативе Наркомздрава, Всевобуча в 1918 году создается Всероссийская организация юных коммунистов («юков»). Юкизм явился переходной формой детского движения в Советской России, ступенью к пионерству. Это была попытка «соединить» воспитательную систему скаутизма (обращенность к личности ребенка) и идеологию развивающегося детского коммунистического движения. Появляются «Юные коммунисты» в Нижнем Новгороде, Одессе; деткомпартия в Туле; детком-движение «Юных Спартаков» на Украине; детгорсоветы на Белоруссии и др. Идеологом детского коммунистического движения историки справедливо называют Эдвина Гернле – немецкого коммуниста, педагога-методолога социалистического воспитания. Рожденный в 1918 году комсомол не смог взять руководство юками в свои руки и настоял на их роспуске в 1919 году.

3-й съезд Комсомола (1920г.) поставил перед комсомолом задачу практического вопроса создание новой детской организации в самые короткие сроки. В 1921-1922 годы идет работа по организации и идеологическому оформлению ядра нового движения. центром подготовки стала столица РСФСР – Москва. В Москву приезжает Иннокентий Жуков – опытный руководитель детского движения, В. Зорин – скаут-мастер. В разработке принимают участие Н.К. Крупская, О. Тарханов (возглавлял рабочую комиссию от комсомола). Рабочей комиссией был подготовлен проект «Устав организации юных пионеров». В нем определена структура групп, символика и внешняя форма пионеров, приводятся тексты торжественного обещания и законов. Итогами московского «пионерского эксперимента» стало создание нескольких отрядов юных пионеров в Москве на базе предприятий районов Сокольников, Хамовников, Замоскворечье, Красной Пресни. Первый пионерский отряд возник 13 февраля 1922 года в Краснопресненском районе Москвы при комсомольской ячейке 16-й типографии, в него вошли 52 пионера, руководил им вожатый Михаил Стремяков. В мае 1922 г. на 2-й Всероссийской конференции РКСМ (Российский коммунистический союз молодежи) была принята резолюция, одобряющая московский опыт: «Учитывая опыт московской организации, конференция постановляет распространить этот опыт на тех же основаниях и на другие организации РКСМ, под руководством ЦК».

19 мая 1922 года принято считать днем рождения пионерской организации. В августе 1922г. бюро МК РКСМ утвердило временный устав детских коммунистических групп юных пионеров имени Спартака. С 1922 года начинается новый – «пионерский» этап в развитии отечественного детского движения.

Идеологом пионерского движения была Н.К. Крупская, в лице которой гармонично сочетались черты убежденного коммуниста и педагога-гуманиста, государственного деятеля. Первыми развернутыми программными документами определяющими цели, содержание и характер руководства пионерским движением, правомерно считать постановление Оргбюро  ЦК РКП(б) (Российская коммунистическая партия) от 4 августа 1924 г. «О пионерском движении», постановление ЦК РКП(б) от 24 июля 1925 г. «О пионерском движении». В документах особо подчеркивалась необходимость «строить работу на принципе здоровой самодеятельности детей снизу и твердого руководства сверху, на учете опыта и требований революционной педагогики», учитывая детскую психологию и задачи коммунистического воспитания. Центральный вопрос этих документов – подготовка пионерских кадров через систему педагогических учебных заведений. Комсомолом организуются спецкурсы пионерских вожатых.

При непосредственном участии партии, комсомола в эти годы развертывается сеть пионерских изданий: 1922 г. – пионерская газета «Юный Спартак», 1923 г. – журнал «Барабан»,  1924 г. – журналы «Пионер», «Вожатый», 1925 г. – газета «Пионерская правда». Частыми авторами пионерской прессы были Крупская, Ульянова, Маяковский, Гайдар, Л. Кассиль и др. Издательство «Молодая гвардия» начинает издание серии пионерской методической литературы. 16 июня 1925 г. открывается первый Всесоюзный лагерь «Артек». Центрами пионерского движения становятся дома и дворцы пионеров. Первый дом пионеров открылся в апреле 1923 г. в Москве в Хамовническом районе.

Привлекательность пионерству придавали символика, атрибуты, ритуалы, зрелищные формы (Красное пионерское знамя, красный галстук, значок, горн, барабан, речевки, песни, костры, митинги, марши, загородные палаточные лагеря), дружба с комсомольцами, воинами Красной Армии и т.д.

23 января 1924 г. экстренный пленум ЦК РКСМ принял постановление «О переименовании детских коммунистических групп имени Спартака в детские коммунистические группы имени В.И. Ленина», это связано со смертью В.И. Ленина. Присвоение организации «юных пионеров» имени Ленина в 1924 г. стало «рубежным». Это важное событие подтвердило верность пионеров Коммунистической партии, закрепляло классово-политическую направленность пионерской деятельности.

В определении содержания деятельности юных пионеров намечаются главные ориентиры: общественно-политическая, социально-значимая, трудовая деятельность пионеров по улучшению окружающей жизни, строительству социалистического государства. Основной базой пионерского движения стали промышленные предприятия.

В общественно-полезной деятельности особо выделяется работа пионеров с октябрятами. «Новая, мало проверенная область работы, отличающая в частности, пионерство от скаутизма» - так определяла эту новацию в пионерском движении М.В. Крупенина. В апреле 1923 г. в Замоскворецком районе Москвы появляются первые группы детей 7-10 лет, которым было дано название «октябрятских» в честь праздника Октябрьской революции, а еще потому, что многие дети этих групп оказались рожденными в 1917 г. Подготовка своей пионерской смены, забота о младших, связь октябрятской группы и пионерского отряда, их совместные дела – все это стало отличительной чертой пионерского движения.

Выделяется как специфика содержания пионерработы ее образовательная направленность. В содержании пионерработы на первом этапе преобладали формы взаимообучения, самообразования в разнообразных формах: коллективные читки книг, газет, диспуты, лекции по истории революционного движения, героическим личностям России, освоение знаний производства, сельского хозяйства, медицины.

Наиболее распространенной формой связей пионерорганизаций и школы с 1923-1924 уч. года становятся пионерские форпосты в школах. Форпост – это объединение учащихся пионеров и октябрят данной школы. У пионеров в школе была особая позиция: «идти впереди других школьников, заражать своим примером», «быть образцовым школьником, дисциплинируя других». Возникшие проблемы взаимоотношений школы и пионерорганизаций (растворение школы в пионерском движении, попытки заменить новой школой детское движение, параллелизм в их деятельности, перегрузки детей учебной и общественной работой, кадровые трудности) потребовали глубокого научного осмысления роли и места этих субъектов в обществе, в системе социального воспитания.(работы Крупской, Крупениной, Королева, Лебединского и др.)

В опыте первых пионерских отрядов «нащупывались новые методы пионерработы». Опыт пионерского  движения стал убедительным аргументом обоснования нового метода воспитания – участия детей в реальной жизни общества. Крупская связывала использование этого метода с главной задачей пионера – реальным посильным улучшением окружающей жизни. С середины 20-х годов в систему складывающихся методов пионерской работы входит метод «целевых заданий» (проектно-трудовых заданий), одним из разработчиков которого была М.В. Крупенина.

Остро дискуссионным был вопрос об игре – методе пионерской работы. Отвергнув «длительную игру» как метод скаутизма, теоретики и практики все-таки признавали важное педагогическое значение игры.

В практике пионерской работы закрепляются «методы самоорганизации», они реализовывались в звене, в котором пионер овладевал опытом коллективной деятельности. Особо выделяются методы-стимулы пионерской активности; индивидуального роста, саморазвития, самообразования пионера (ступени роста, высоты, скалы личных достижений).

Коллективная деятельность как приоритетная – отличительная воспитательная характеристика пионерства; первичный пионерский коллектив (отряд, звено, форпост) – основной метод организации самодеятельности пионеров.

В Нижнем Новгороде первые пионерские отряды появились в Сормово и Канавино. В конце мая- начале июня 1922 г. сормовские комсомольцы организовали первую в Нижегородской губернии детскую коммунистическую группу «Заводские орлята». Летом 1923 г. эта группа была преобразована в пионерский отряд. В октябре 1923 г. в Сормово уже действовало 6 пионерских отрядов. Первый пионерский отряд в Канавино образовался в феврале 1923 г. при детском доме №2, который стал называться пионердомом. Пионеры выступали с концертами, помогали в оборудовании клубов и красных уголков на фабриках и заводах. Ребята из пионердома помогли организовать пионерский отряд на заводе «Двигатель революции». Пионерские отряды создавались и на других предприятиях Канавина: при заводе «Новая Этна», щетинной фабрике, железнодорожном депо и Сибирских пристанях.

История пионерского движения в нагорной части Нижнего Новгорода связана с организацией здесь весной 1923 г. школы по подготовке патрульных – так называли вожатых. В школе обучались 30 рабочих-комсомольцев. Осенью 1923 г. комсомольцы – патрульные  организовали в городе 11 отрядов (первый при профсоюзе работников связи и телефонном заводе на Мызе). С весны 1923 г. один за другим возникают отряды в Нижегородской губернии в Арзамасе, Растяпине (Дзержинск), Семенове, Красных Баках. Лукоянове, Богородске, Горбатове, Выксе, Кулебаках.  

Первое десятилетие – это сложный путь к созданию на базе разнообразного детского движения нового типа детской организации, единой для всей страны, выполняющей, прежде всего, заказ Компартии и Советского государства. Партийно-комсомольское руководство пионерским движением стало его отличительной характеристикой, определившую целевую воспитательную направленность пионерской работы. Вожатый-комсомолец представлял интересы, цели партии, ее идеологию, являлся наглядным примером для пионера – будущего коммуниста, новым типом педагога-воспитателя.

1-й Всесоюзный слет пионеров (лето 1929 г., Москва - Артек) подвел итог начального этапа пионерского движения. Перспективы развития были обозначены в «Наказе» делегатов слета. Слет стал мощным стимулом роста числа рядов пионеров, прежде всего в школах. Итогом первого этапа становления нового пионерского движения в стране стало закрепление политической, авангардной роли за детской пионерской организацией.

Пионерское движение в СССР в 1930-1940 гг.

Очередным историческим рубежом развития единой, массовой пионерской организации стали 30-е – начало 40-х годов – определение ее новой целевой установки и перевод деятельности отрядов, дружин на базу школ. Детское пионерское движение перерастает в централизованную, единую, жестко структурированную детскую организацию с четко обозначенной целью, задачами, местом в обществе и в системе коммунистического воспитания.

С середины 30-х годов разрабатывается новая концепция детской общественно-политической пионерской организации, которая стала проводником партии, комсомола в массах детей школьного возраста. Базой функционирования становится школа (1932 г.); усиливается педагогическое руководство пионерскими объединениями. Вводятся единая организационная структура, символы, атрибуты, законы, Торжественное обещание пионера; штатная пионерская должность «старший вожатый».

Массовый характер организации, новые задачи, поставленные перед ней, предъявляли и более повышенные требования к руководителям пионеров – вожатым. Комсомол проводит мобилизацию 50 тысяч наиболее грамотных комсомольцев для работы вожатыми отрядов, обучив их на краткосрочных курсах (очно-заочных). Развернулась широкая вербовочная компания по вовлечению детей самых разных социальных слоев и национальностей в пионерорганизацию (без ограничений). Предъявляются повышенные требования к пионерскому вожатому: «знать основы методики и практики работы пионерского отряда, историю детского движения, возрастные особенности детей и подростков школьного возраста, иметь представление о программах и учебном процессе школы», «во главе отрядов должны стоять передовые комсомольцы, знакомые с основами педагогики, любящие физкультуру, знающие литературу, технику и своим личным примером показывающие образцы поведения для детей». Разрабатываются программы самостоятельной подготовки старших пионервожатых. В эти годы в пионерскую практику входит вожатый – комсомолец-старшеклассник. В школах в 30-е годы наряду с пионерскими отрядами активно создавались школьные комсомольские организации, которые становились коллективными вожатыми пионеров. 17 ноября 1933 года состоялся общемосковский слет вожатых, посвященный началу Всесоюзного конкурса на лучшую ячейку комсомола по руководству и помощи пионерскому отряду и лучшего вожатого пионерского отряда (конкурс проводится ЦК ВЛКСМ с 15 ноября 1933 года по 15 мая 1934 года). В июне 1935 года ЦК ВЛКСМ принял постановление о мобилизации 1000 лучших комсомольцев из числа учителей для работы освобожденными пионерскими вожатыми.

В партийных документах отмечалось слабое место пионерской организации – «активность детей не направлена на главную задачу – борьбу за овладение знаниями». Эта задача стала ведущей и главной в деятельности пионерской организации и во многом определила ее место в системе воспитания.

На базе создаваемых Домов, Дворцов пионеров, пионерских лагерей, внешкольных учреждений растут и развиваются пионерские по своей основной целевой направленности различные формы детской самодеятельности, творчества: юннатское движение, юнкоровское, краеведческое, оборонно-массовое, спортивное, техническое, тимуровское, антифашистское; самодеятельные клубы и кружки по интересам и т.д. В июне 1934 года в Москве открылся первый детский стадион – Стадион юных пионеров.

В пионерских дружинах, отрядах получает распространение социалистическое соревнование (в учебе, трудовых делах, оборонно-массовой, спортивной работе), ставшее одним из пионерских методов организации общественно-полезной деятельности.

Пионерские инициативы 30-х годов вписали новые страницы в летопись организации: сбор средств на постройку самолетов «Ленинские искры», «Пионерская правда»; Всесоюзная исследовательская экспедиция «Узнаем свою Родину». 20 марта 1932 года «Комсомольская правда» опубликовала письмо председателя Госплана СССР В.В. Куйбышева «Узнаем свою страну». В ответ на это письмо летом были проведены две Всесоюзные пионерские экспедиции по Казахстану на верблюдах и по Северному Кавказу на тачанках и верхом на лошадях. Пионеры собирали гербарии и семена для селекции, изучали лекарственные растения. 1937 год – в Батуми открылся первый в нашей стране морской детский порт. 1938 год – дала ток пионерская электростанция на реке Уруп в Грузии. Пионеры из Клухори построили ее своими руками – в школу и пионерский клуб пришло электричество. 1939 год – Всесоюзный конкурс «Юные техники – в помощь школе». 1940 год – опубликована повесть А.П. Гайдара «Тимур и его команда». Эта книга положила начало появлению первых тимуровских команд в пионерской организации.

 Пионерская организация дала стране первых юных героев труда: Мамлакат Нахангова, Кычан Джа-кыпов и др. Впервые высшая награда Родины – орден Ленина – вручена пионерке. Мамлакат Нахангова из Таджикистана удостоена этой награды за высокие показатели в сборе хлопка.  

В пионерской организации уже к концу 30-х годов обозначился ряд проблем, на которые обращают внимание руководители комсомола, ученые, пионерские работники и которые оказались «вечными»: 1-я – «нетерпим подход вожатых к пионерам как к однообразной массе, когда они не учитывают особенностей интересов каждого ребенка»; 2-я проблема, связанная с переходом организации на базу школ и взаимоотношениями коллективов – класса и пионерского; 3-я проблема – «параллелизм», «дублирование», «слияние» учебной деятельности класса, школы и пионерской работы отряда, звена.

С 11 по 21 апреля 1936 года состоялся Х съезд ВЛКСМ. На съезде принята резолюция «О работе комсомола в начальной, неполной средней и средней школе», в которой содержатся конкретные предложения по укреплению пионерской организации, совершенствованию содержания ее работы, обучению и закреплению кадров пионерских вожатых.

Детское пионерское движение в 1940 – 1950 гг.

Великая Отечественная Война (1941 – 1945 гг.) – особый период в истории пионерской организации. Это было время проверки ее жизненности как средства воспитания патриота-гражданина. Действующие структуры пионерской организации были переведены на режим военного времени. Она выжила вместе со всей страной, народом, внеся свой «детский», но весомый вклад в победу. Тысячи пионеров оказывали самоотверженную помощь фронту: собирали железный лом, лекарственные травы, работали на заводах, полях вместо ушедших на фронт родителей.

Широкий размах во время войны и после ее окончания получило тимуровское движение пионеров по оказанию помощи семьям погибших воинов, инвалидам и престарелым. 30 августа 1941 года перед отъездом на фронт А.П. Гайдар обратился к пионерам: «…Для победы нужны немалые усилия. Страна о вас всегда заботилась, она вас воспитывала, учила, ласкала…Пришло время и вам – не словами, а делом – показать, как вы ее цените, бережете и любите». По всей стране широко развернулось тимуровское движение. Только в РСФСР тимуровцами стали более 2-х миллионов ребят. Они взяли под свой контроль нуждавшиеся в помощи семьи фронтовиков, госпитали, детские учреждения.

В 1942 г. по призыву пионеров Москвы и Горького пионеры всей страны начали сбор теплых вещей для Красной Армии. Повсюду были организованы мастерские и бригады, в которых ребята шили и собирали вещи для отправки на фронт. В сентябре 1942 г. ЦК ВЛКСМ принял ряд документов о работе пионерской организации в условиях военного времени. Введены знаки различия для пионеров, новые знамена отрядов и дружин, нагрудный значок. Принят новый текст Торжественного обещания. 8 ноября 1942 г. юные граждане страны приняли участие во Всесоюзном воскреснике «Пионеры - фронту». В этот день ребята заготовили 74943,3 кубометра дров, 297 тонн угля и 63 тонны торфа для школ и семей фронтовиков, собрали 4268,1 тонны металлического лома и 355,4 тонны дикорастущих и лекарственных растений, 2719 пудов колосьев, перебрали 2388,5 тоны овощей, утеплили 565 школ и 172 скотных двора, очистили от снега 29 тысяч квадратных метров железнодорожных путей…  На средства, собранные пионерами, построены и отправлены на фронт танки и целые танковые колонны («Горьковский пионер»), самолеты, корабли, бронепоезда, боевые орудия.

В июне 1943 года пионеры всей страны по призыву М.И. Калинина вышли на прополку полей и другие сельскохозяйственные работы.

1944 год – проведен Всесоюзный смотр технического творчества «Юные техники – в помощь фронту!». 14 мая принято постановление Бюро ЦК ВЛКСМ «О школах по подготовке и переподготовке пионерских вожатых». С 1 июня предполагается восстановить работу 33 таких школ. В мае 15249 ленинградских пионера удостоены высокой правительственной награды – медали «За оборону Ленинграда». Около 20 тысяч юных москвичей, активных участников обороны столицы, в июле 1944 года награждены медалями «За оборону Москвы».  

Навеки в истории нашей страны останутся имена отважных пионеров, отдавших свои юные жизни во имя спасения Отечества – Лени Голикова, Зины Портновой, Марата Казея и Вали Котика, геройски погибших от рук гитлеровцев. Все они были удостоены высшего звания  - Герой Советского Союза.

Леня Голиков. Пионер Леня Голиков жил в деревеньке Лукино Новгородской области. Когда на Родину напали фашисты, Леня ушел в партизаны. Он стал отважным бойцом. На его личном счету 78 уничтоженных гитлеровцев, он взорвал 2 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 10 автомашин с боеприпасами, 2 вражески склада. 13 августа 1942 года Леня уничтожил гранатой автомашину, застрелил пытавшегося скрыться гитлеровского генерала и доставил в лагерь портфель с картами оборонительных сооружений и чертежами новой мины противника. Леня погиб 24 января 1943 года в бою у села Острая Лука Псковской области. За мужество, героизм и находчивость в борьбе с врагами Леня награжден медалями «За отвагу», «За боевые заслуги», орденом боевого Красного Знамени, 2 апреля 1944 года ему присвоено звание Героя Советского Союза.

Марат Казей. Родился в 1929 году в деревне Станьково Минской области. 22 июня 1941 года, Марат, ученик 4-го класса обнаружил в лесу переодетых в советскую военную форму гитлеровцев. По его сообщению захватчики были окружены и разбиты. Осенью за связь с партизанами была повешена мама Марата. Вместе со своей старшей сестрой Адой он уходит в партизаны и становится разведчиком. В мае 1944 года Марат вместе с начальником бригадной разведки попал в окружение гитлеровцев. Они дали бой, а когда патроны кончились, Марат бросил одну гранату в гущу врагов, а второй подорвал себя вместе с подбежавшими гитлеровцами. Советское правительство наградило юного героя медалями «За отвагу», «За боевые заслуги», орденом Отечественной войны I степени. 9 мая 1965 года ему присвоено звание Героя Советского Союза.

Валя Котик. Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Хмельницкой области. В 1941 году ему было лишь 11 лет. Валя с группой товарищей, вооружившись гранатами, подкараулил машину начальника жандармерии. Фашистский палач был уничтожен. Валя стал работать с подпольщиками, он действовал только по их заданиям, собирал оружие, распространял листовки. Летом 1943 года Валю с матерью и младшим братом Толей подпольщики переправили в партизанский отряд. Здесь он принял участие в подрыве трех вражеских эшелонов. В октябре 1943 года юный партизан обнаружил и повредил секретный телефонный кабель, в результате чего была прервана связь гитлеровских частей со ставкой Гитлера. 17 февраля 1944 года в бою за освобождение от оккупантов города Изяславля Валю тяжело ранило, он умер на руках товарищей. Юный партизан был награжден орденом Отечественной войны I степени, партизанской медалью II степени, а 27 июня 1958 года ему было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Зина Портнова. Родилась в Ленинграде, в 1941 году она окончила 7-й класс. Летом Зина с сестрой на каникулы поехали к тете в Белоруссию, здесь их и застала война. Девочки пешком проделали путь в 60 км, чтобы попасть к бабушке в деревню Зую. Зина разыскала подпольную комсомольскую организацию «Юный мститель» и вступила в нее. Она распространяла листовки и сводки Совинформбюро. Хорошо зная немецкий язык, девочка добывала очень важные сведения о противнике, научилась метко стрелять, метать гранаты, соблюдать строжайшую конспирацию. Вскоре ей доверили сложное и опасное задание – под видом рабочей по кухне постоянно находиться в школе переподготовки командного состава гитлеровских войск на Восточном фронте. Она узнавала очень важные данные, с ее участием были уничтожены не один десяток офицеров. Когда в столовой находиться стало уже опасно, ее переправили в партизанский отряд. Однажды Зина была схвачена врагами. Ее пытали, но юная патриотка молчала. Тогда за допросы взялся сам начальник гестапо. Попытавшись бежать, Зина смогла убить палача, но была схвачена. В морозное январское утро 1944 года Зину повели на казнь. Она ничего не видела, ее глаза были выколоты штыком. Под залп автоматов Зина с гордо поднятой головой шагнула в бессмертие. 1 июня 1958 года ленинградской пионерке посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Их подвиги, память о них в послевоенные годы запечатлены в делах пионерских дружин, отрядов, носящих их имена. 

1946 год по инициативе пионеров одной из московских школ разворачивается движение по изучению истории, революционных традиций, природных богатств родного края. Летом тысячи пионерских отрядов отправляются в походы. 23 июля 1946 г. решением Бюро ЦК ВЛКСМ «в целях более широкого развертывания инициативы к самодеятельности пионеров» восстановлена выборность актива в пионерской организации.

13 марта 1947 года Бюро ЦК ВЛКСМ приняло постановление «Об улучшении работы пионерской организации». С учетом задач периода восстановления разрушенного войной хозяйства, особое внимание в постановлении уделено работе пионерской организации в школе. Пионеры школы московской области обратились ко всем пионерам страны с призывом превратить пустыри в сады и скверы. Движение юных садоводов «Украсим Родину садами!» развернулось по всей стране. С 1 июня 1947 г. в пионерской организации учреждены Красные пионерские знамена для районных и городских организаций. Знамена вручались на пионерских сборах в торжественной обстановке.

Годы восстановления единой Всесоюзной пионерской организации 1950 – 1980 гг.

1950 – 1980-е годы – годы восстановления единой Всесоюзной пионерской организации и октябрятских групп при дружинах. Теоретически и практически делаются попытки обновления деятельности пионерской организации на основе, принципов самодеятельности, самоуправления, активного включения детей в сознательную жизнь. Принимаются исторические решения Пленумов ЦК ВЛКСМ по качественному улучшению работы пионерской организации; совместно с учеными разрабатывается и реализуется программа «Примерный перечень умений и навыков для пионеров», в 60-е годы впервые руководили пионеров (педагоги, вожатые) получили долгосрочную программу воспитания, адаптируемую в пионерской организации («Ориентир», 1967 год). В педагогических вузах страны открываются «пионерфаки» по профессиональной подготовке пионерских кадров (первый – в Костромском пединституте). В июле 1958 года пленум ЦК ВЛКСМ утвердил примерный перечень умений и навыков «Ступени юного пионера». «Ступеньки» были призваны помочь пионерским вожатым в учете возрастных особенностей в деятельности пионерских коллективов.

В феврале 1967 года пленум ЦК ВЛКСМ рассмотрел вопрос «О дальнейшем улучшении деятельности ВЛКСМ по руководству Всесоюзной пионерской организацией имени В.И. Ленина». Выполняя решения пленума, Бюро ЦК ВЛКСМ 17 марта утвердило новое Положение о Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина и программу «Ориентир».

В 50 – 80-е годы – ЦК ВЛКСМ разрабатываются проблемы истории, теории, методики пионерской работы. Появляются первые учебные пособия для средне – специальных  и высших педагогических учебных заведений («Теория и методика пионерской и комсомольской работы в школе» под ред. В.В. Лебрского, 1976 г. и др.)

Деятельность Всесоюзной пионерской организации становится частью учебно-воспитательной работы школы, усиливается педагогическое руководство организацией. Пионерский отряд и класс слились практически в единый детский коллектив. Содержание деятельности пионерской организации определялось в основном краткосрочными программами-акциями (Всесоюзное соревнование пионерских отрядов, Всесоюзный смотр «Сияйте, ленинские звезды!»), которые выполняли роль стимулов развития активизации деятельности пионерских коллективов, каждого пионера. Последняя пионерская комплексная долгосрочная программа – всесоюзный марш «Всегда готов!» (1970 – 1980 гг.).

На VII пленум ЦК ВЛКСМ в октябре 1951 года обсуждался вопрос «О работе пионерской организации имени В.И. Ленина». Пленум рекомендовал сделать жизнь и работу пионерских коллективов более разнообразными, оживить общественно полезный труд пионеров. Решения пленума ЦК ВЛКСМ стали программой деятельности пионерской организации в первой половине 50-х годов.

29 сентября 1964 года Центральный Совет Всесоюзной пионерской организации обратился к юным ленинцам с призывом включиться в трехлетний смотр пионерских дружин «Сияйте, ленинские звезды!».

10 апреля 1954 года ЦК ВЛКСМ принял постановление «О книге Почета пионерской организации имени В.И. Ленина», а также утвердил положение о значках «Юный техник», «Юный натуралист» и «Юный турист». В мае принято положение о нагрудном значке ЦК ВЛКСМ «Лучшему пионерскому вожатому».

В ноябре 1957 года состоялся VIII пленум ЦК ВЛКСМ. Пленум утвердил пионерские законы, новый текст Торжественного обещания и правила октябрят.

Принципы деятельности пионерской организации:

• общественно-политическая направленность;
• добровольность вступления  организацию и активное участие в ее делах;
• самодеятельность пионеров в сочетании с педагогическим руководством;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей;
• романтика, интерес, игра в пионерской жизни;
• непрерывность и систематичность в деятельности пионерской организации.

Девиз Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина:

На призыв: «Пионер, к борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов!» - пионер отвечает: «Всегда готов!» При обращении к пионерскому коллективу девиз произносится следующим образом: «Юные пионеры! К борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будьте готовы!» - пионеры отвечают: «Всегда готовы!» - и отдают пионерский салют.

Торжественное обещание пионера Советского Союза.

«Я (фамилия, имя), вступая в ряды Всесоюзной пионерской организации имени Владимира Ильича Ленина, перед лицом своих товарищей торжественно обещаю: горячо любить свою Родину, жить, учиться и бороться, как завещал великий Ленин, как учит Коммунистическая партия, всегда выполнять Законы пионеров Советского Союза».

Законы пионеров Советского Союза.

1. Пионер предан Родине, партии, коммунизму.
2. Пионер готовится стать комсомольцем.
3. Пионер держит равнение на героев борьбы и труда.
4. Пионер чтит память павших борцов и готовится стать защитником Родины.
5. Пионер настойчив в учении, труде и спорте.
6. Пионер – честный и верный товарищ, всегда смело стоит за правду.
7. Пионер – товарищ и вожак октябрят.
8. Пионер – друг пионерам и детям трудящихся всех стран.

Октябрята.

Пионерские отряды и дружины создают октябрятские группы в 1 – 3-х классах для подготовки младших школьников к вступлению в пионерскую организацию. Пионеры помогают октябрятам хорошо учиться, дружно жить и работать в коллективе, приучают их выполнять правила октябрят.

С 1962 года в «Артеке» регулярно проходят Всесоюзные слеты пионеров. На слетах пионеры рассказывали о результатах своей деятельности, делились опытом, проводились интересные встречи, давались старты новым инициативам. Делегаты IV слета пионеров в 1970 году дали старт Всесоюзному маршу пионерских отрядов «Всегда готов!» навстречу 50-летию Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина.

Характерной чертой деятельности пионерской организации становятся всесоюзные акции, которые определяли вклад пионеров в созидательную жизнь страны: «Пионерские рельсы - БАМу», «Чукотка», «Пионерстрой», «Мое Отечество - СССР» и др. Возрождаются и обогащаются лучшие пионерские традиции: всесоюзные пионерские слеты, содружество пионерских дружин, отрядов с производственными коллективами (движение «спутники семилетки»); пионерские почины, инициативы; игры, соревнования, смотры различной содержательной направленности (конкурсы «Кожаный мяч», «Золотая шайба»); поисковая, краеведческая работа (движение красных следопытов); интернациональные акции солидарности.

В 1952 году по инициативе пионеров школы №27 г. Горького развернулось движение «Родной школе – подарки лета!». Пионеры собирали гербарии и коллекции, изготовили макеты и другие наглядные пособия для учебных кабинетов школ.

26 мая 1957 года на страницах газеты ленинградских пионеров «Ленинские искры» появилась статья, которая называлась «Красные следопыты». Газета предложила своим читателям увлекательную игру, в ходе которой ребята должны превратиться в разведчиков героического и революционного прошлого своего края.

В июле 1960 года в Туапсе, на берегу Черного моря, открылся Всероссийский пионерский лагерь «Орленок» - младший брат «Артека».

В сентябре 1960 года Центральный Совет Всесоюзной пионерской организации объявил пионерскую двухлетку «Пионеры - Родине» в ознаменование 40-летия пионерской организации. Главными делами двухлетки объявлены:

• сбор миллиона тонн металлолома для нефтепровода «Дружба»;
• Всесоюзный конкурс «Юные техники - Родине»;
• III Всесоюзная пионерская экспедиция;
• выращивание на пионерских фермах 10 миллионов кроликов и 100 миллионов голов птицы.

По инициативе членов Клуба интернациональной дружбы имени Ю.А. Гагарина Московского городского Дворца пионеров 8 февраля 1964 года родилась традиция отмечать этот день как День юного героя-антифашиста, борца за свободу и мир.

12 июня 1964 года на страницах «Пионерской правды» появился Всесоюзный клуб юных футболистов «Кожаный мяч», 8 декабря появляется клуб «Золотая шайба».

10 января 1967 года стартовала Всесоюзная военно-спортивная игра пионеров «Зарница».

В апреле 1968 года объявлена Всесоюзная акция «Пионеры СССР - Вьетнаму». За короткий срок в подарок вьетнамским ребятам были собраны портфели с необходимыми школьно-письменными принадлежностями, пионерская форма, велосипеды. Все это было куплено на средства, заработанные на субботниках и воскресниках.

По инициативе москвичей 11 марта 1969 года объявлена Всесоюзная операция «Чукотка» по сбору средств для строительства Дворца пионеров в городе Анадыре.

В июле 1971 года объявлена Всесоюзная операция «Лекарства лесной аптеки – детскому госпиталю в Ханое!» по сбору лекарственных трав в фонд помощи детям Вьетнама, были собраны медикаменты на сумму 5000 рублей.

В мае 1976 года в Москве в Колонном зале Дома союзов и Московском городском Дворце пионеров работал Всесоюзный слет пионерских вожатых.

В 1976 году проходила операция «Зернышко», которая призывала всех пионеров страны стать активными помощниками хлеборобов. Ребята помогали выращивать и убирать урожай, работали на зернотоках,  в поле, на хлебоприемных пунктах, собирали колоски на полях, организовывали посты и дозоры на хлебных трассах.

В 1981 году пионеры успешно завершили операцию «Миллион – Родине!» и открыли счет второму миллиону тонн собранной макулатуры.  

Пионерские инициативы, почины вносили новизну в содержание деятельности организации, ослабляя кризисные явления.  

ВНИМАНИЕ!

Закон Нижегородской области от № 23-З «Об ограничении пребывания детей в общественных местах на территории Нижегородской области» принят 9 марта 2010 года. Настоящий Закон разработан в целях предупреждения причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию, профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на территории Нижегородской области.
В соответствии с Законом Нижегородской области от 09 марта 2010 года № 23-З «Об ограничении пребывания детей в общественных местах на территории Нижегородской области»

1. не допускается нахождение детей, не достигших возраста 16 лет, в ночное время без сопровождения родителей (лиц, их заменяющих): в ночное время на улицах, стадионах, в парках, скверах, транспортных средствах общего пользования, в компьютерных клубах, в помещениях общего пользования в многоквартирных жилых домах, на объектах (на территориях, в помещениях) юридических лиц или граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, которые предназначены для обеспечения доступа к международной компьютерной сети Интернет, а также для реализации услуг в сфере торговли и общественного питания (организациях или пунктах), для развлечений, досуга, где в установленном законом порядке предусмотрена розничная продажа алкогольной продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, и в иных общественных местах, перечень которых устанавливается в соответствии со статьей 3 настоящего Закона, без сопровождения родителей (лиц, их замещающих) или лиц, осуществляющих мероприятия с участием детей.
2. нахождение детей, не достигших возраста 18 лет, на объектах (на территориях, в помещениях) юридических лиц или граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, которые предназначены для реализации товаров только сексуального характера, в пивных ресторанах, винных, пивных барах, рюмочных, в других местах, которые предназначены для реализации только алкогольной продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, в заведениях игорного бизнеса и в иных местах, нахождение в которых может причинить вред здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию, перечень которых устанавливается в соответствии со статьей 3 настоящего Закона;
   

    Под "ночным временем" для городских и сельских детей понимается:

Весенне-летний период (с 1 апреля по 31 октября):

Осенне-зимний период (с 1 ноября по 31 марта):

   Нарушителей комендантского часа будут доставлять в отделение милиции, откуда их смогут забрать только родители или законные представители.

   Административную ответственность за нарушение закона будут нести родители или законные представители нарушителей.

Информация об ответственности
за националистические и иные экстремистские проявления, антиконституционные действия

Об ответственности за действия

Российская Федерация является многонациональным государством, в котором проживают свыше 100 наций и народностей.  Для всех нас Россия – это общий дом. На прошедших Олимпийских и Паралимпийских играх в Лондоне звучал гимн Российской Федерации в честь побед спортсменов разных национальностей нашей единой страны. Поэтому противодействие экстремизму является одной из главных государственных задач. Без социального, национального и межрелигиозного согласия невозможно обеспечить  правопорядок в стране и  спокойствие граждан, защитить их права, свободы и законные интересы, независимо от пола, расы, национальности, отношения к религии.

Статьей 13 Конституции РФ и законами запрещается разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни, унижения достоинства человека в зависимости от его пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии.

Слово «экстремизм» происходит от латинского слова «extremus», что означает – крайний. «Экстремист» трактуется как человек, придерживающийся крайних взглядов, сторонник крайних мер. 

Законодательство Российской Федерации предусматривает административную и уголовную ответственность за осуществление экстремистской деятельности. 

Так, статья 280 УК РФ предусматривает уголовную ответственность за публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности.

Статья 282 УК РФ предусматривает уголовную ответственность за возбуждение ненависти и вражды, а также унижение достоинства человека по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно принадлежности к какой либо социальной группе, совершенные публично либо с использованием средств массовой информации. По этим статьям предусмотрено наказание до 5 лет лишения свободы. При этом противоправные действия могут выражаться в публичных выкриках, размещении в средствах массовой информации и сети Интернет материалов, изготовлении и расклеивании листовок, размещении на фасадах зданий надписей и изображений, если все эти действия носят экстремистский характер. За последнее время судами нашей области вынесены приговоры по ст. 282 УК РФ в отношении 5 человек за совершение  таких действия.

Уголовным Кодексом РФ установлена ответственность за причинение вреда здоровью человека по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти и вражды. На территории нашей области имели место факты избиения группой подростков случайных прохожих с не славянской внешностью. За последние 2 года к уголовной ответственности за такие действия привлечено 10 человек, большинство из которых несовершеннолетние.

Правоохранительными органами области в ходе систематического мониторинга сети Интернет выявляются публикации либо видеоролики, которые уже признаны судами Российской Федерации в качестве экстремистских материалов и внесены в соответствующий федеральный список экстремистских материалов. По результатам проверок лица, разместившие такие материалы на своих страницах общего доступа, привлекаются к административной ответственности по ст. 20.29 Кодекса РФ об административных правонарушениях. Только в текущем году более 10  человек на территории нашей области понесли за это наказание в виде штрафа в размере до 3 тысяч рублей. Предусмотрен также административный арест сроком до 15 суток.

Не редко надписи и изображения экстремистского характера можно увидеть на фасадах зданий и сооружений, на заборах и других объектах наших городов и поселков.

Статьей 20.3 Кодекса РФ об административных правонарушениях предусмотрена ответственность в виде штрафа в размере до 1 тысячи рублей или административного ареста сроком до 15 суток за публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, либо сходных с ней изображений. Для нашей страны, победившей фашизм и потерявшей более 20 миллионов человек в борьбе с ним, это явление приобретает особый цинизм. Можно себе представить какие чувства испытывает седой ветеран, видя на заборе или фасаде дома изображение фашистской свастики. 

Чувства отвращения вызывают и надписи экстремистского характера в общественных местах. Они не только портят облик наших населенных пунктов, но и унижают достоинство людей разных национальностей и вероисповеданий. Сейчас многие из нас  проводят свои отпуска за границей. Не трудно догадаться, что бы подумал любой из нас, прочитав в отношении себя оскорбительную надпись где-нибудь в общественном месте. 

Часть 2 статьи 214 Уголовного Кодекса РФ устанавливает уголовную ответственность за осквернение зданий  и сооружений, порчу имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах, совершенные по мотивам политической, идеологической расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды. За эти деяния установлена ответственность в виде лишения свободы сроком до 3 лет.

В настоящее время правоохранительными органами области возбуждено уголовное дело по ст. 214 ч.2 УК РФ по факту нанесения на фасаде здания надписей экстремистского характера, проводится расследование. Эта практика будет продолжаться. Кроме применения наказания суд вправе обязать виновных лиц оплатить стоимость работ по устранению выполненных ими надписей.

Кроме наказания такие поступки должны, прежде всего, получать осуждение с нравственной точки зрения от каждого из нас. Мы не должны быть равнодушными к таким явлениям.

Ответственность за распространение экстремистских материалов

Законодательно установлен запрет на распространение, производство и хранение в целях их распространения. Таким образом, законодатель стремится ограничить возможность доступа к таким материалам, которые сами по себе являются экстремистскими и могут побудить граждан и их объединения к совершению экстремистских действий, указанных в ст. 1 Закона «О противодействии экстремистской деятельности».

Статья 20.29 КоАП РФ предусматривает ответственность за производство и распространение экстремистских материалов.

Дела по указанной статье рассматриваются судьями (ст. 23.1 КоАП РФ). Протоколы об указанном административном правонарушении, помимо судов, вправе составлять должностные лица органов внутренних дел (милиции). При этом возбуждение производства по административным правонарушениям, предусмотренным ст. 20.29 КоАП РФ, осуществляется прокурором.

Признание материалов экстремистскими, осуществляется федеральным судом по месту их обнаружения, распространения или нахождения организации, осуществившей производство таких материалов.

Такое признание производится на основании представления прокурора или при производстве по соответствующему делу об административном правонарушении, гражданскому или уголовному делу. С учетом использования сети Интернет и возможности обнаружения экстремистских материалов, не выходя из кабинета, прокурор может вынести соответствующее представление по таким фактам в любой точке России.

При признании судом материалов экстремистскими, суд выносит решение об их конфискации.

Копия вступившего в законную силу судебного решения, по которому материалы признаются экстремистскими, направляется в федеральный орган государственной регистрации (Минюст), который вносит данные о таких материалах в список, размещенный на сайте Минюста в Интернете. Такой список в настоящее время размещен по адресу: http://www.minjust.ru/ru/activity/nko/fedspisok/. Кроме того, список экстремистских материалов публикуется в СМИ для всеобщего сведения.

ПОДРОБНЕЕ

Административная и уголовная ответственность за проявления экстремизма

В качестве проявления экстремизма можно рассматривать хулиганство, публичную демонстрацию нацистской символики, распространение экстремистских материалов, вандализм, осквернение мест захоронения и многое другое. За различные проявления экстремизма предусмотрена как административная ответственность, так и уголовная.

В качестве наказания за уголовное преступление может быть предусмотрен штраф, обязательные работы, лишение свободы вплоть до пожизненного.

Административная ответственность предусмотрена за менее тяжкие правонарушения. За совершение административного правонарушения может быть предусмотрен штраф (для граждан – до 5000 рублей), конфискация определенных предметов, арест до 15 суток (за некоторые правонарушения – до 30 суток), предупреждение и др.

Перечень административных правонарушений и наказаний предусмотрен Кодексом об административных правонарушениях РФ (КоАП РФ). Перечень уголовных преступлений и наказаний предусмотрен уголовным кодексом РФ (УК РФ).

Административная ответственность за проявления экстремизма

1. Одним из видов правонарушений является хулиганство. Причем за мелкое хулиганство предусмотрена административная ответственность. За более тяжкое – уголовная.

Согласно ст. 20.1 КоАП РФ мелкое хулиганство – это нарушение общественного порядка, которое выражает явное неуважение к обществу. Это может быть:

• нецензурная брань в общественных местах;
• оскорбительное приставание к гражданам;
• уничтожение или повреждение чужого имущества.

Все эти действия влекут за собой:

• либо наложение административного штрафа либо административный арест на срок до пятнадцати суток.

2. Следующим административным правонарушением является пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, предусмотренное ст. 20.3 КоАП РФ. Нацистская атрибутика и символика могут включать в себя знамена, значки, атрибуты униформы, иные отличительные знаки, приветствия и приветственные жесты.

За такое нарушение предусмотрен:

• либо штраф либо арест на срок до пятнадцати суток.

3. Следующее административное правонарушение –производство и распространение экстремистских материалов (предусмотрено ст. 20.29 КоАП РФ). Экстремистские материалы – это документы либо информация на иных носителях, которые призывают к осуществлению экстремистской деятельности. Сюда относятся:

• труды руководителей национал-социалистской рабочей партии Германии, фашистской партии Италии,
• публикации, оправдывающие национальное и (или) расовое превосходство
• публикации, оправдывающие совершение преступлений против какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы.

Данное правонарушение влечет за собой:

• либо наложение штрафа либо арест на срок до пятнадцати суток.

Уголовная ответственность за экстремистские преступления.

В соответствии с примечанием 2 к ст. 282.1 Уголовного кодекса Российской Федерации под преступлениями экстремистской направленности понимаются преступления, совершенные по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы.

Все эти преступления можно разделить на несколько групп:

I. Преступления против личности:

1. убийство по данным мотивам – п. "л" ч. 2 ст. 105 УК РФ;
2. умышленное причинение тяжкого вреда здоровью по тем же мотивам – п. "е" ч. 2 ст. 111 УК РФ;
3. умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью по этим же мотивам – п. "е" ч. 2 ст. 112 УК РФ
4. умышленное причинение легкого вреда здоровью по указанным мотивам – ч. 2 ст. 115 УК РФ;
5. побои, совершенные по указанным мотивам – ч. 2 ст. 116 УК РФ;
6. истязание по тем же мотивам – п. "з" ч. 2 ст. 117 УК РФ;
7. угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью по тем же мотивам – п. 2 ст. 119 УК РФ.

II. Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина:

1. дискриминация в зависимости от его пола, расы, национальности, языка, происхождения, религии и т.д. – ст. 136 УК РФ;
2. воспрепятствование осуществлению права на свободу совести и вероисповеданий – ст. 148 УК РФ
3. воспрепятствование проведению собрания, митинга, демонстрации, шествия, пикетирования или участию в них – ст. 149 УК РФ.

 III. Экстремистскими преступлениями являются преступления против общественной безопасности и общественной нравственности, а так же безопасности государства:

1. хулиганство, совершенное по мотивам политической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды или по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы – ч. 1 ст. 213 УК РФ;
2. вандализм, совершенный по тем же мотивам – ч. 2 ст. 214 УК РФ.
3. надругательство над телами умерших и местами их захоронения, совершенное по указанным мотивам – п. "б" ч. 2 ст. 244 УК РФ.
4. возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства по указанным мотивам – ст. 282 УК РФ;
5. организация экстремистского сообщества – ст. 282.1 УК РФ
6. организация деятельности экстремистской организации – ст. 282.2 УК РФ.

1. Ст. 213 УК устанавливает уголовную ответственность за хулиганство.

Ранее мы с вами говорили о том, что за мелкое хулиганство установлена административная ответственность (которая может наступить только с 16 лет). Но если хулиганство совершенно с применением оружия либо по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти, то это уже считается преступлением и соответственно влечет за собой более суровую ответственность в виде:

• обязательных работ на срок от 180 до 240 часов
• либо исправительных работ на срок от одного года до двух лет;
• либо лишением свободы на срок до пяти лет.

Таким образом, если за мелкое хулиганство нарушителю грозит лишь небольшой штраф либо арест до 15 суток, то при совершении преступления возможно даже лишение свободы на срок до 5 лет. Возраст ответственности в обоих случаях составляет 16 лет.

Если хулиганство совершено группой лиц либо связано с сопротивлением представителю власти, то в этом случае срок тюремного заключения может быть увеличен до 7 лет. Кстати, в этом случае снижен возраст ответственности до 14 лет.

Надо отметить, что совершение любого преступления группой лиц либо связанные с сопротивлением представителям власти считаются отягчающим обстоятельством и почти всегда влекут за собой более суровую ответственность.

2. Статья 214. устанавливает ответственность за Вандализм. Вандализм – это осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах. Если эти деяния совершены по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы, то они считаются экстремистскими и наказываются ограничением свободы на срок до трех лет либо лишением свободы на срок до трех лет. Возраст ответственности так же снижен до 14 лет.

3. Статья 243. устанавливает ответственность за уничтожение или повреждение памятников истории и культуры. За данное преступление предусмотрены:

• либо штраф в особо крупном размере – до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы осужденного за период до восемнадцати месяцев;
• либо обязательные работы на срок от ста двадцати до ста восьмидесяти часов;
• либо лишение свободы на срок до двух лет.

4. ч. 2 ст. 244 УК РФ устанавливает ответственность за надругательство над телами умерших и местами их захоронения.

по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы, а равно в отношении скульптурного, архитектурного сооружения, посвященного борьбе с фашизмом или жертвам фашизма, либо мест захоронения участников борьбы с фашизмом - наказываются ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до пяти лет.

5. Статья 280 УК РФ устанавливает ответственность за публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности. Во-первых данной статьей предусмотрен достаточно большой штраф – до трехсот тысяч рублей или в размере заработной платы осужденного за период до двух лет. Во-вторых, возможен так же арест на срок от четырех до шести месяцев, либо лишение свободы на срок до трех лет.

Так, например, приговором суда виновным в публичных призывах к осуществлению экстремистской деятельности с использованием средств массовой информации (ч. 2 ст. 280 УК РФ) был признан житель г. Кемерово Чупрунов. Через сеть Интернет с домашнего компьютера с октября 1998 г. по ноябрь 2002 г. им распространялась виртуальная газета "Русское знамя" от имени межрегионального политического объединения "Союз Русского Народа", официально не зарегистрированного. На страницах газеты, а также на нескольких сайтах он размещал тексты, в которых содержались утверждения о необходимости всероссийского вооруженного восстания, выступления против существующего политического строя и т.п. Чупрунов призывал превратить всю страну в "зону беспощадного террора", для чего предлагал записываться в "бригады Народного правого штурма"

6. Статья 282 УК РФ устанавливает ответственность за возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства. Ответственность наступает только в том случае, если эти действия были совершены публично или с использованием СМИ. Наказанием за данное преступление является:

• либо штраф в размере от ста тысяч до трехсот тысяч рублей или в размере заработной платы осужденного за период от одного года до двух лет;
• либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет;
• либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов;
• либо исправительными работами на срок до одного года;
• либо лишением свободы на срок до двух лет.

7. Статья 282.1 УК РФ устанавливает ответственность за организацию и за участие в экстремистском сообществе. Экстремистское сообщество – организованная группы лиц для подготовки или совершения преступлений экстремистской направленности. Естественно, что за организацию экстремистской группы предусмотрена более строгая ответственность, нежели просто за участие. Например, штраф за организацию может доходить до двухсот тысяч рублей, а за участие – только до сорока тысяч рублей. Кроме того, лицо, добровольно прекратившее участие в деятельности экстремисткой группы, освобождается от уголовной ответственности, если в его действиях не содержится иного состава преступления.

Информация для родителей об организации отдыха и оздоровления детей

Многих родителей интересует, куда обращаться, чтобы организовать летом отдых своего ребенка в загородном лагере или санаторно-оздоровительном центре.

Если родитель работает, то он может обратиться в комиссию по организации отдыха и оздоровления детей своего предприятия или учреждения. Многие предприятия приобретают для своих сотрудников путевки, а муниципальные организации – получают их от администрации  города.

Предприятие или организация направляет заявку в администрацию района города, на территории которого оно зарегистрировано. Между предприятием и администрацией должен быть заключен договор о взаимодействии по вопросам отдыха и оздоровления детей.

Если родитель работает в организации, которая не имеет такой специальной комиссии, и планирует самостоятельно приобрести путевку для ребенка, обучающегося в школе нашего района, то ему необходимо обратиться в управление общего образования администрации Автозаводского района, так как при подаче заявок на путевки учитывается место обучения ребенка.

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Постановлением администрации города Нижнего Новгорода от 28.05.2015 года № 999 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи города Нижнего Новгорода» заявки на новый календарный год принимаются в период с 10 августа до 10 сентября текущего года, следовательно, на 2018 год были приняты  до 10 сентября 2017 года.

Загородные лагеря

Родитель имеет право получить детскую путевку на 21 день в летний загородный лагерь Нижегородской области либо возмещение части расходов по её приобретению.

Сотрудники бюджетных организаций, безработные граждане, неработающие пенсионеры, пенсионеры-опекуны и приемные родители могут написать заявление на путевку в лагерь и получить её в районной комиссии. Функция приобретения путевок путем открытых аукционов возлагается на муниципалитет. Полученные по заключенному муниципальному контракту  путевки распределяются между районами города. Лагеря-победители определятся к началу мая 2018 года. Стоимость путевки составит 2973,6 руб., 20% от стоимости, установленной на данный год.

Если же гражданин хочет отправить ребенка в какой-то конкретный лагерь, то он пишет заявление на возмещение расходов и приобретает путевку самостоятельно. 

Распоряжением Правительства  Нижегородской    области    от   01 ноября 2017 г. N 1765-р  установлена стоимость одного дня пребывания детей в учреждениях, организующих отдых и оздоровление детей,  и набора продуктов питания в лагерях с дневным пребыванием детей в 2018 году. Все расчеты с гражданами по возмещению производятся, исходя из стоимости одного дня пребывания, и составляют:

• 80% средней стоимости путевки – 11894,4 рублей (для сотрудников бюджетных организаций, безработных граждан, неработающих пенсионеров, пенсионеров-опекунов и приемных родителей; сотрудников предприятий, находящихся в трудном финансовом положении);

 •50% - 7434,0 рублей (для сотрудников иных организаций, индивидуальных предпринимателей).

Кроме того, в загородных лагерях города Нижнего Новгорода будут организованы профильные смены продолжительностью менее 21 дня, направлением детей на которые занимаются профильные учреждения и департаменты (например, спортивные сборы в "Олимпийских надеждах" курирует департамент по спорту и молодежной политике, сборы детских общественных организаций - департамент образования совместно с Дворцом детского творчества им. В.П. Чкалова). Делегации таких активных, одаренных детей формируются в сотрудничестве с директорами общеобразовательных и спортивных школ, центрами детского творчества.

Санаторно-оздоровительные центры

В Постановлении Правительства Нижегородской области от 25.03.2009 № 149 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области» указаны категории детей, имеющих право один раз в год получить бесплатную путевку в санаторно-оздоровительный центр Нижегородской области,  и предусмотрено право на  60% возмещение средней стоимости путевки на 21-24 дня в санаторий или санаторно-оздоровительный лагерь, находящийся на территории РФ, в размере   11176,2 руб. или 12772,8 рублей в зависимости от количества дней пребывания. 

Родители, имеющие детей, нуждающихся в санаторном лечении, имеют право один раз в год получить бесплатную путевку либо возместить расходы по ее приобретению. Путевки в санаторно-оздоровительные центры Нижегородской области бесплатно предоставляются определенным категориям в течение учебного года, так как  в данных центрах предусмотрено обучение детей. Категории получателей:

1) граждане, имеющие детей, добившихся успехов в учебе, общественной деятельности, являющихся победителями и призерами областных и региональных этапов всероссийских олимпиад, конкурсов, смотров, участниками областных спортивных соревнований;

2) граждане, имеющие детей, обучающихся в государственных и муниципальных образовательных организациях и иных образовательных организациях, имеющих государственную аккредитацию, и направляемых в санаторно-оздоровительные центры (лагеря) круглогодичного действия для участия в проведении профильных смен, соответствующих профилю обучения;

3) граждане, проходящие военную службу по призыву;

4) граждане, являющиеся инвалидами;

5) граждане, обучающиеся в государственных и муниципальных образовательных организациях;

6) одинокие матери (отцы);

7) ветераны боевых действий.

Путевки в санаторно-оздоровительные центры (лагеря) круглогодичного действия, расположенные на территории Нижегородской области, предоставляются также детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, детям из многодетных семей, детям, оба родителя которых являются работниками государственных и муниципальных бюджетных учреждений.

Подробную информацию об организациях отдыха и оздоровления детей, расположенных на территории Нижегородской области и за её пределами, можно узнать на сайте Министерства образования Нижегородской области, перейдя по данной ссылке.

О направлении детей в ФГБУ «МДЦ Артек»

      Направление детей в ФГБУ «МДЦ Артек» осуществляется на конкурсной основе в соответствии с Положением о порядке конкурсного отбора детей города Нижнего Новгорода для участия в конкурсном отборе и направлении детей Нижегородской области в федеральное государственное бюджетное учреждение «Международный детский центр «Артек», утвержденным приказом департамента образования администрации города Нижнего Новгорода от 07.07.2015 № 1174. Вы можете ознакомиться с содержанием данного Положения.

Городское положение по Артеку (файл в формате ,pdf)

Районное распоряжение №1071 (лист 1), (лист2), (лист 3)

По всем вопросам, связанным с организацией отдыха детей, а также с подготовкой документов для участия в конкурсном отборе в ФГБУ «МДЦ Артек», необходимо обращаться в районную комиссию к ответственному секретарю Кузьминой Татьяне Ивановне по телефону 293-41-58 или по адресу пр. Кирова, д. 8, кабинет 6.

"Велосипед" – это транспортное средство, поэтому все пункты правил дорожного движения, относящиеся к транспортным средствам, относятся в том числе и к велосипедам.

Правила дорожного движения запрещают движение велосипеда, у которого есть неисправности рабочей тормозной системы или рулевого управления.

Перед началом движения, перестроением, поворотом (разворотом) и остановкой водитель обязан подавать сигналы световыми указателями поворота соответствующего направления, а так как у велосипеда они отсутствуют– рукой. При выполнении маневра не должны создаваться опасность для движения, а также помехи другим участникам дорожного движения.

Сигналу левого поворота (разворота) соответствует вытянутая в сторону левая рука либо правая, вытянутая в сторону и согнутая в локте под прямым углом вверх. Сигналу правого поворота соответствует вытянутая в сторону правая рука либо левая, вытянутая в сторону и согнутая в локте под прямым углом вверх. Сигнал торможения подается поднятой вверх левой или правой рукой.

Движение велосипедистов старше 14 лет возможно:

1. По велосипедной, велопешеходной дорожкам или полосе для велосипедистов.
2. По правому краю проезжей части.
3. По обочине.
4. По тротуару или пешеходной дорожке.

Обратите внимание, что каждый последующий пункт в вышеприведенном списке подразумевает, что предыдущие пункты отсутствуют. Например, по обочине (пункт 3) можно ехать только при отсутствии велосипедной дорожки или полосы, а также отсутствии возможности движения по правому краю проезжей части.

При движении по проезжей части следует иметь в виду следующие пункты правил:

- При движении велосипедистов по правому краю проезжей части в случаях, предусмотренных настоящими Правилами, велосипедисты должны двигаться только в один ряд.

Движение велосипедистов в возрасте от 7 до 14 лет возможно по тротуарам, пешеходным, велосипедным и велопешеходным дорожкам, а также в пределах пешеходных зон.

Если движение велосипедиста по тротуару, пешеходной дорожке, обочине или в пределах пешеходных зон подвергает опасности или создает помехи для движения иных лиц, велосипедист должен спешиться и руководствоваться требованиями, предусмотренными для движения пешеходов.

Водители велосипедов должны пропускать пешеходов на переходах:

Водитель транспортного средства, приближающегося к нерегулируемому пешеходному переходу, обязан уступить дорогу пешеходам, переходящим дорогу или вступившим на проезжую часть (трамвайные пути) для осуществления перехода.

Световые приборы для велосипедов:

- В темное время суток на велосипеде должны быть включены фары или фонари, а в светлое время суток ближний свет фар или дневные ходовые огни

-В темное время суток и в условиях недостаточной видимости независимо от освещения дороги, а также в тоннелях на движущемся транспортном средстве должны быть включены фары или фонари

- В светлое время суток на всех движущихся транспортных средствах с целью их обозначения должны включаться фары ближнего света или дневные ходовые огни.

Запреты для водителей велосипедов:

• управлять велосипедом, не держась за руль хотя бы одной рукой;
• перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты, или груз, мешающий управлению;
• перевозить пассажиров, если это не предусмотрено конструкцией транспортного средства;
• перевозить детей до 7 лет при отсутствии специально оборудованных для них мест;
• поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении;
• пересекать дорогу по пешеходным переходам (водитель велосипеда покидает свое транспортное средство и становится пешеходом, пересекает перекресток в требуемом направлении по пешеходному переходу, вновь садится на велосипед и продолжает движение по проезжей части или обочине).

Уважаемые родители!

На протяжении 7 лет в сети Интернет успешно функционирует Единый портал государственных и муниципальных услуг, расположенный по адресу GOSUSLUGLRU. Сайт представляет собой информационно-справочную систему, позволяющую ознакомиться с порядком получения услуг, предоставляемых органами власти физическим, юридическим лицам, а также индивидуальным предпринимателям. Сейчас с помощью сайта GOSUSLUGLRU доступны для получения в электронном виде без необходимости личного обращения в органы власти с документами более 350 государственных услуг. Самыми востребованными из них являются услуги по постановке детей на учёт в детские дошкольные учреждения, получение информации о предварительных результатах сдачи ЕГЭ, запись на прием к врачу, получение заграничных паспортов и паспортов граждан Российской Федерации, замена водительских удостоверений и получение информации о штрафах за нарушение правил дорожного движения.

Для того, чтобы воспользоваться возможностями Единого портала государственных и муниципальных услуг необходимо пройти простую процедуру регистрации на сайте, указав номер своего мобильного телефона или адрес электронной почты. Далее в личном кабинете указать свои паспортные данные, номер СНИЛС и дождаться результатов проверки внесенной информации. На завершающем этапе регистрации необходимо лично, с паспортом подойти в один из центров подтверждения учётной записи пользователя Единого портала государственных и муниципальных услуг.

Найдите несколько минут свободного времени и зарегистрируйтесь на Едином портале государственных и муниципальных услуг.

       В следующий раз, когда соберетесь обратиться в госорганы, сначала проверьте, нет ли нужной услуги на сайте GOSUSLUGI. RU. И везде, где есть возможность получать услуги электронно - получайте их электронно.

Попробуйте. Госуслуги - это проще, чем кажется.

           На базе Лицея функционирует Центр подтверждения учетной записи пользователя.

           Обращайтесь в каб.3.42 с 8.00 до 17.00 ежедневно с пн-пт

ВЫПИСКА

ИЗ ПРАВИЛ ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА ОБУЧАЮЩИХСЯ

МБОУ "Лицей №165"

(утверждены приказом директора МБОУ "Лицей №165" от 29.08.2017 г. №749)

1. Общие положения

1.4. Настоящие Правила обязательны для исполнения всеми обучающимися Лицея.

6. Требования к одежде и внешнему виду обучающихся.

6.1.        Одежда обучающихся должна соответствовать Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам "Гигиенические требования к одежде для детей, подростков и взрослых, товарам детского ассортимента и материалам для изделий (изделиям), контактирующим с кожей человека. СанПиН 2.4.7/1.1.1286-03", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 17 апреля 2003 года № 51; Техническому регламенту Таможенного союза ТР ТС 007/2011 "О безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков", утвержденному решением Комиссии Таможенного союза от 23 сентября 2011 года №797.

6.2.        На основании требований закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Постановления правительства Нижегородской области от 03.09.2014 года №603 "Об установлении типовых требований к одежде обучающихся в государственных и муниципальных организациях Нижегородской области, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" в целях формирования лицейской идентичности и укрепления имиджа Лицея, устранения признаков социального, имущественного и религиозного различия между обучающимися, предупреждения возникновения у обучающихся психологического дискомфорта перед сверстниками, обеспечения обучающихся удобной и эстетичной одеждой в повседневной школьной жизни, с учетом мнения Совета обучающихся и Совета родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в Лицее установлены следующие обязательные требования к одежде обучающихся:

• виды одежды подразделяются на повседневную, парадную и спортивную;
• повседневная одежда и внешний вид обучающихся должны соответствовать общепринятым нормам делового стиля и носить светский характер;
• повседневная школьная одежда для мальчиков, обучающихся в 1-4 классах Лицея, состоит из брюк классического покроя и пиджака темно-синего цвета, жилета в сине-красную клетку, однотонной сорочки (рубашки) с коротким или длинным рукавом или водолазки сочетающейся цветовой гаммы, аксессуаров (галстук, классический поясной ремень);
• повседневная школьная одежда для девочек, обучающихся в 1-4 классах Лицея, состоит из сарафана в сине-красную клетку, синего пиджака, однотонной блузки (рубашки) с коротким или длинным рукавом или водолазки сочетающейся цветовой гаммы;
• повседневная школьная одежда для девушек, обучающихся в 5-11 классах Лицея, состоит из жакета или жилета, юбки или сарафана или брюк  классического покроя темно-синего цвета, однотонной блузки (рубашки) с коротким или длинным рукавом или водолазки сочетающейся цветовой гаммы;
• повседневная школьная одежда для юношей, обучающихся в 5-11 классах Лицея, состоит из брюк классического покроя, пиджака или жилета темно-синего цвета, однотонной сорочки (рубашки) с коротким или длинным рукавом или водолазки сочетающейся цветовой гаммы, аксессуаров (галстук, классический поясной ремень);
• парадная одежда используется обучающимися в дни проведения торжественных мероприятий. Для мальчиков и юношей парадная одежда состоит из повседневной одежды, дополненной светлой сорочкой. Для девочек и девушек парадная одежда состоит из повседневной одежды, дополненной светлой блузкой;
• спортивная одежда используется обучающимися на занятиях физической культурой и спортом и включает в себя футболку, спортивные трусы (шорты) или спортивные брюки, спортивный костюм, кеды или кроссовки. Спортивная одежда обучающихся должна соответствовать погоде и месту проведения физкультурных занятий;
• одежда обучающихся может иметь отличительный знак Лицея.

6.3.        Одежда обучающихся должна соответствовать:

• погодным условиям;
• месту проведения учебных занятий;
• температурному режиму в помещении.

4. Обучающимся не рекомендуется ношение в Лицее:

• одежды ярких цветов и оттенков; брюк, юбок с заниженной талией и (или) высокими разрезами; одежды с декоративными деталями в виде заплат, с порывами ткани, одежды с яркими надписями и изображениями; декольтированных платьев и блузок; атрибутов одежды, закрывающих лицо; одежды, обуви и аксессуаров с травмирующей фурнитурой, с символикой асоциальных неформальных молодежных объединений, а также пропагандирующих психоактивные вещества и противоправное поведение;
• религиозной одежды, одежды с религиозными атрибутами и (или) религиозной символикой;
• головных уборов в помещениях Лицее.

ОЗНАКОМЛЕНЫ:

Как обеспечить психологическую безопасность ребенку?

Важнейшим условием полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья является психологическая безопасность.

Создание условий психологического комфорта (когда окружающая среда оказывает не травмирующее, а развивающее воздействие на ребенка) получило название «психологической безопасности».

В этом случае адекватно отражаются внутренние и внешние угрозы психическому здоровью ребенка.

Необходимо знать основные источники угрозы психологической безопасности ребенка и по мере сил совместно с классными руководителями, воспитателями их устранять. Источники угрозы психологической безопасности ребенка условно можно разделить на две группы: внешние и внутренние.

Внешние источники:

I. Физические:

1. Неблагоприятные погодные условия.

2. Недооценка значения закаливания, сокращение пребывания ребенка на свежем воздухе.

3. Нерациональность и скудность питания, его однообразие и плохая организация.

4. Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений и, в первую очередь, отсутствие режима проветривания.

5. Враждебность окружающей ребенка среды, когда ему ограничен доступ к игрушкам, не продумано цветовое и световое оформление пространства; отсутствуют необходимые условия для реализации естественной потребности в движении; действуют необоснованные запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка.

П. Социальные:

1. Манипулирование детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым лишая его самостоятельности и инициативы, как в принятии решений, так и в поступках.

2. Межличностные отношения детей  с другими детьми, родителями, другими взрослыми. Детское сообщество, родители в силу каких- то причин могут отвергать ребенка (например, не оправдал ожидания). Могут проявляться грубость и жестокость. В результате у отвергаемых детей появляется чувство дезориентации в микросоциуме.

3. Интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима жизнедеятельности детей, однообразие будней.

4. Неправильная организация общения. Преобладание авторитарного стиля, отсутствие заинтересованности ребенком со стороны взрослых.

5. Отсутствие понятных ребенку правил, регулирующих его поведение в детском обществе, семье.

Внутренними источниками угроз психологической безопасности ребенка могут быть:

1. Сформировавшиеся в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения. В результате малыш сознательно отвергается детьми и подсознательно взрослыми.

2. Осознание ребенком на фоне других детей своей неуспешности. Это способствует формированию комплекса неполноценности и зарождению такого, например, отрицательного чувства, как зависть.

3. Отсутствие автономности. Прямая зависимость во всем от взрослого, рождающая чувство беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно.

4. Индивидуально-личностные особенности ребенка, например, сформировавшиеся (не без помощи взрослых) боязливость или привычка постоянно быть в центре внимания.

Признаки стрессового состояния малыша при нарушении его психологической безопасности могут проявляться в следующих симптомах:

• в трудностях засыпания и беспокойном сне;
• в усталости после нагрузки, которая совсем недавно его не утомляла;
• в беспричинной обидчивости, плаксивости или, наоборот, повышенной агрессивности;
• в рассеянности, невнимательности;
• в беспокойстве и непоседливости;
• в отсутствии уверенности в себе, которая выражается в том, что ребенок все чаще ищет одобрения у взрослых, буквально жмется к ним;
• в проявлении упрямства;
• в том, что он постоянно сосет соску, палец или жует что-нибудь, слишком жадно, без разбора ест, заглатывая при этом пищу (иногда, наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита);
• в боязни контактов, стремлении к уединению, в отказе участвовать в играх сверстников (часто ребенок бесцельно бродит по групповой, не находя себе занятия);
• в подергивании плеч, качании головой, дрожании рук;
• в снижении массы тела или, напротив, начинающих проявляться симптомах ожирения;
• в повышенной тревожности;
• в дневном и ночном недержании мочи, которых ранее не наблюдалось, и в некоторых других явлениях.

Все вышеперечисленные признаки говорят о том, что ребенок находится в состоянии психоэмоционального напряжения только в том случае, если они не наблюдались ранее.

Для обеспечения психологической безопасности ребенка следует включить следующие мероприятия:

– систему профилактики психоэмоционального состояния ребенка средствами физического воспитания: массаж, водные процедуры, специальные оздоровительные процедуры;

– аромо- и фитотерапию путем подбора специальных растений (корица, ваниль, мята) и цветового решения интерьера(использование пастельных тонов светло-розового, светло-голубого, желтого, зеленого цветов), способствующих снятию напряжения;

– работу с природными материалами – глиной, песком, водой, красками. Арттерапия (лечение искусством, творчеством) увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций, подключает эмоциональные резервы организма;

– музыкальную терапию – регулярно проводимые музыкальные паузы, игру на детских музыкальных инструментах. Положительное влияние на развитие творческих способностей, на оздоровление оказывает классическая музыка. 

– расширение возможности контактов ребенка с другими детьми и взрослыми. Создание развивающей предметно-пространственной среды.

Живопись с помощью пальцев

Такой вид живописи очень благотворно влияет на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет. Рисующий может сделать пробные рисунки, и от него не требуют большого мастерства. Кроме того, краски растекаются и переливаются, как эмоции. С помощью красок ребенок может выплеснуть эмоциональное напряжение во вне, происходит разрыв напряжения, наступает успокоение. Это также позволит вам отследить внутреннее состояние ребенка. Живопись помогает адекватно выразить эмоциональное состояние ребенка: гнев, обиду, боль, радость. И это прекрасно видно в работах. Также у детей существует сенсорный голод, голод к прикосновениям. Прикосновение к краскам, их размазывание по ватману позволяет более полно включиться ребенку в процесс творчества, подключает внутренние резервы организма.

Предварительно, конечно, необходимо надеть на ребенка фартук, дать ему легко смываемые краски и закрыть поверхность стола клеенкой.

Когда ребенок будет рисовать, начните вместе с ним, покажите ему, как это делать. Расспросите, что он нарисовал, пусть расскажет, о чем рисунок.

Живопись с помощью ног

Если вы уже освоили живопись руками, то предлагаем вам попробовать рисовать с помощью ног.

Ноги обладают тонкой чувствительностью, но большую часть времени они находятся в обуви, в которой не могут ничего чувствовать. После окончания рисования ноги моют и вытирают полотенцем, в результате чего происходит массаж ног, который успокаивает ребенка.

Особое ощущение свободы и творчества при рисовании ногами трудно передать словами. Перед тем как предложить ребенку рисовать, попробуйте сами нарисовать что-нибудь ногами в спокойной обстановке, прислушайтесь к себе. Иногда эмоции, которые могут возникнуть во время этого, необычны, и следует их хорошо прочувствовать, чтобы при общении с ребенком вы могли ими управлять.

При рисовании ногами вместе с детьми следует расстелить большую клеенку. На нее положить листы ватмана или плотной бумаги, можно использовать остатки старых обоев. Рядом поставьте маленький лоток с краской.

Затем попросите ребенка снять обувь, носки и рассказать, что чувствуют ноги, когда они свободны, что можно изобразить с помощью ног. Покажите ребенку, как пользоваться краской, как и что ступнями и пальцами можно нарисовать. Попросите ребенка оставить как можно больше самых разнообразных отпечатков, посмотрите на характерные отличия.

Пусть ребенок нарисует что-нибудь, и сами также нарисуйте. Как только рисунок будет закончен, вымойте в ведре ноги, оботрите их и попросите ребенка распознать, что он нарисовал. Обязательно похвалите его и сохраните рисунок.

Работа с глиной

Работа с глиной оставляет приятные ощущения, позволяет расслабиться. Гибкость и податливость глины дает возможность получать как тактильные, так и кинестетические (прикосновение, ощущение движения) ощущения. Ошибки в работе легко устраняются. Этот вид творчества самый наглядный и позволяет наблюдать за состоянием ребенка. Работа с глиной позволяет удовлетворить интерес ребенка к частям тела. Высохнув, глина превращается в мелкий порошок и легко смывается с рук, удаляется с одежды. Еще глина обладает свойствами, способствующими заживлению ран.

Ребенка полезно снабдить ящиком с инструментами для работы с глиной: картофельной толкушкой, палочкой для размешивания, колотушкой и т.д. Необходимо иметь баночки с водой для смывания глины.

При работе позвольте ребенку почувствовать глину. Для этого совместно можно выполнить следующие задания:

– закройте глаза и почувствуйте кусок глины, подружитесь с ним. Какой он? Гладкий? Ровный? Плотный? Выпуклый? Холодный? Теплый? Влажный? Сухой? Тяжелый или легкий?;

– отложите его и отщипните кусочек большой и поменьше;

– сожмите, разгладьте глину пальцами, тыльной стороной руки. После того как разгладили глину, ощупайте место, где разгладили;

– соедините все кусочки вместе, чтобы получился шарик;

– проткните глину;

– пошлепайте по ней, пощупайте место от шлепка;

– оторвите кусочек и сделайте змею, сожмите в кусок.

Занятия с глиной позволяют снять стресс, помогают выражению чувств, избавиться от избытка слов, если ребенок болтлив, и приобщить к социальной активности необщительных детей.

Сохраняйте поделки ваших детей, хвалите их. В дальнейшем занятия с глиной помогут восстанавливать эмоциональное равновесие.

Игры с песком

Совместные игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта:

а) при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние;

б) развитие мелкой моторики и тактильной мнемической чувствительности влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного внимания и памяти;

в) с развитием тактильно-мнемической чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Для игры с песком в помещении необходимы:

1) водонепроницаемый деревянный ящик 50x70x8 см;

2) чистый просеянный песок (лучше его прокалить в духовке). Песок заполняет 1/3 ящика;

3) вода в кувшине, чтобы можно было смочить песок.

Отпечатки рук (ход занятий)

На ровной поверхности песка ребенок и родитель по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороны. Необходимо задержать руку, слегка вдавив ее, прислушаться к ощущениям. Родитель рассказывает ребенку о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю рукой, я ощущаю песчинки. А что чувствуешь ты?»

Когда ребенок расскажет о своих ощущениях, перевернуть руку ладонью вверх: «Я перевернул руку, и мои ощущения изменились. Теперь я по-другому чувствую шероховатость песка. По-моему, песок стал чуть холоднее. А что чувствуешь ты?» Можно выполнять такие упражнения:

– поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др.);

– выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;

– пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;

– создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира (ромашка, солнышко, дождинки, травка, дерево, ежик и пр.);

– пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой руками, после – одновременно (сначала только указательным, потом – средним, затем – безымянным, большим, и наконец – мизинчиком);

– можно группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребенок может наблюдать загадочные следы.  Хорошо вместе пофантазировать: чьи они?;

– поиграть по поверхности песка, как на клавиатуре пианино или компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мелкие движения вверх-вниз. Для сравнения ощущений можно предложить ребенку проделать то же упражнение на поверхности стола.

Классный час «Блокадный Ленинград» (4 класс)

Цели и задачи:

Обучающие:

    формировать коммуникативные (речевые) умения учащихся - умения, необходимые для построения текста, умения правильно выражать свои мысли, совершенствовать высказывания;

    формировать умение создавать устное публичное и монологическое выступление.

Развивающие:

    развивать навыки выразительного чтения, речевого этикета.

    создавать ситуацию для самовыражения ребенка;

Воспитывающие:

    познакомить учащихся с творчеством поэтов писавших, о блокадном Ленинграде;

    продолжить знакомство с периодом 1941-1945 гг. в истории нашей Родины;

    воспитывать у учащихся чувство патриотизма, гражданского долга;

    воспитывать у учащихся чувство любви к Родине, чувство гордости за русский народ;

Оборудование:

    выставка книг о Великой Отечественной войне,

    видеоматериалы,

    аудиозаписи песен "Священная война", "Седьмая симфонии" Д. Шостаковича,

    кадры кинохроники,

    метроном,

    портрет Т. Савичевой.

Ход урока

- Здравствуйте, ребята!   Вы уже знакомы  с  историей  Великой Отечественной войны. Сегодня мы продолжим о знакомство, но сначала давайте, выразим наши чувства, соберем "Корзину чувств". Перед вами на столах лежат листочки бумаги, возьмите в руки ручки и напишите чувство, которое испытываете когда слышите слово "война". Заполните корзину. (дети прикрепляют в корзину слова и читают их).

Сегодня мы поговорим еще об одном эпизоде войны, о блокаде Ленинграда. В конце урока вы снова заполните "корзину чувств".

- Стоит над Невой город Большой и красивый город-герой, город-солдат, город-труженик. У каждого города есть свое лицо, своя судьба, своя история. Не раз за свою историю город менял имя. Как назывался город на протяжении своего существования? (ответы детей.) Верно, Санкт-Петербург, просто Петербург, Петроград, Ленинград и снова Санкт-Петербург. Но сегодня мы будем говорить о Ленинграде. Именно так звучит  тема нашего урока "Блокадный Ленинград".

- История знает немало примеров героической обороны крепостей и городов. Но легенды седой старины и трагические страницы не столь далекого прошлого бледнеют перед той несравненной эпопей человеческого мужества, стойкости и самоотверженного патриотизма, какой была 900 дневная оборона осажденного Ленинграда в годы Великой Отечественной войны.

- Российское правительство 27 января объявило Днем воинской славы России.

- Как вы думаете почему? Верно, в этот день в 1944 году нашими войсками была одержана большая победа. Фашисты отступили от Ленинграда. Голод, бомбежки, артобстрел - все это для ленинградцев ушло в прошлое, но не кануло в Лету!

Была война, прошла война.

Над полем боя тишина.

Но по стране, по тишине

Идут легенды о войне.

Звучит запись песни "Священная война"

- Немецко-фашистское командование рассчитывало захватить Ленинград к исходу третьей недели от начала войны. Оно назначило время парада немецких войск на Дворцовой площади, раздало солдатам и офицерам путеводители по Ленинграду и даже отпечатало пригласительные билеты на торжественный банкет в гостинице "Астория". Но триумфального шествия не получилось. Москва и Ленинград обреклись на полное уничтожение - вместе с жителями. С этого и должно начаться то, что Гитлер имел в виду: разгромить русских как народ, то есть истребить, уничтожить.

- Перед командующим группой армии "Север" генералом-фельдмаршалом фон Леебом фюрер поставил задачу штурмом завладеть городом, сравнять его с землей и сделать необитаемым. Не удалось! Тогда Гитлер сделал ставку на голод. "Ленинград выжрет самого себя", - цинично пророчествовал он.

- Враг рассчитывал, что голодающие, мерзнущие, измученные люди вцепятся друг другу в горло из-за куска хлеба, из-за глотка воды, возненавидят друг друга, перестанут работать. Но этого не случилось. Фашисты ненавидели Ленинград и боялись его.

И летели листовки с неба

На пороги замерзших квартир:

"Будет хлеб. Вы хотите хлеба?.."

"Будет мир. Вам не снится мир?"

Дети, плача, хлеба просили.

Нет страшнее пытки такой.

Ленинградцы ворот не открыли

И не вышли к стене городской.

Без воды, без тепла, без света.

День похож на черную ночь.

Может, в мире и силы нету,

Чтобы все это превозмочь.

Умирали - и говорили:

- Наши дети увидят свет!

Но ворота они не открыли.

На колени не встали, нет!

(Е. Рывина "Ночь".)

- Началась блокада... Всего-то только несколько месяцев прошло с начала войны, а город уже голодал. Все меньше и меньше продуктов выдавали по карточкам. 20 ноября 1941 года рацион хлеба дошел до 125 г иждивенцам и 250 г рабочим. Крупу выдавали по 300 г, масла - 100 г в месяц. Потом пришло время, когда уже не выдавали ничего, кроме хлеба. Да и эти 125 г, от которых зависела жизнь, были не хлебом, а липким черным месивом, сделанным из мучных отходов, мокрым и расплывающимся в руках. Каждый растягивал свой кусок как мог...

На развороченном пути

Стоит мальчишка лет пяти,

В глазах расширенных истома,

И щеки белые, как мел.

Где твоя мама, мальчик?

- Дома.

- А где твой дом, сынок?

- Сгорел.

Он сел. Его снежком заносит.

В его глазах мутится свет.

Он даже хлеба не попросит,

Он тоже знает: хлеба нет!

Стук метронома. Пауза.

- Сейчас вы слышите стук метронома. Этот звук раздавался в перерывах  между обстрелами, бомбежками и радиопередачами. По Ленинградскому радио транслировали равномерный, четкий, как приказ, стук метронома. Жители не выключали радио круглые сутки. Ведь стук метронома напоминал им ритмичные удары гигантского сердца великого  города, он успокаивал и внушал уверенность - если звучит радио, значит, город живет и борется.

-Какое-то время еще работали школы, кто был в силах, приходил. Сидели в пальто и шапках в нетопленном классе, голодные. У всех закопченные лица; электричества не было, в квартирах горели коптилки - баночки с горючей жидкостью, в которые вставлялся маленький фитилек. И у учительницы скапливалась в морщинах черная копоть. Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь - дистрофия. (Дистрофия - тяжелая болезнь, уродующая и внешность, и психику человека. Многие сначала отекали, потом начинали усыхать. Человек постепенно превращался в скелет, обтянутый кожей, с неподвижным лицом, остановившимся взглядом.)

- А к ней еще прибавилась и цинга. Кровоточили десны, качались зубы. Ученики умирали не только дома, на улице по дороге в школу, но, случалось и прямо в классе.

Девчонка руки протянула

И головой -

На край стола.

Сначала думали -

Уснула,

А оказалось -

Умерла...

Никто не обронил ни слова,

Лишь хрипло,

Сквозь метельный стон,

Учитель выдавил, что снова

Уроки -

После похорон.

(Ю.Воронов.)

Стук метронома. Пауза.

-Страшным был итог блокады. За 900 дней погибло 800 тысяч человек. Это им посвящены печальные и торжественные слова, начертанные на мемориальной стене Пискаревского кладбища: "Их имен  благородных мы здесь перечислить не можем, так их много под вечной охраной гранита. Но знай, внимающий этим камням, никто не забыт и ничто не забыто". Не забыта и девочка-ленинградка Таня Савичева. (Фотография Тани Савичевой на доске.) Тане в 1941 году исполнилось 11 лет. Большая дружная семья Савичевых жила на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных и сделала ее сиротой, но у нее хватило сил и мужества вести дневник. Ее дневник стал историей, страницей летописи блокадного Ленинграда. В те жуткие дни. Таня сделала в записной книжке девять коротких трагических записей.

 (Выходят девочки. В руках у каждой из них лист ватмана с увеличенной копией странички из Таниной записной книжки, хранящейся в Музее истории Санкт-Петербурга. Они по очереди читают записи Тани) "Женя умерла 28 дек. в 12.00 ч утра 1941 г.". "Бабушка умерла 25 янв. В 3 ч дня 1942 г." "Лека умер 17 марта в 5 ч утра 1942 г." "дядя Вася умер в 2 ч. ночи 14 апр. 1942 г.". "дядя Леша умер 10 мая в 4 ч. дня 1942 г.". "Мама умерла 13 мая в 7.30 ч. утра 1942 г.". "Савичевы умерли". "Умерли все". "Осталась одна Таня".

Машинально Таня полистала

Свой немногословный дневничок,

Все семейство Савичевых встало

Перед нею вновь наперечет.

И она,

Буквально

По два слова,

Пишет, как на крайней полосе:

Савичевы

Умерли. И снова:

Умерли,

И добавляет

Все.

За окном - весеннее дыханье,

А она

Сиротски

Занесла

В свой дневник:

"Осталась одна Таня",

Даже не поставила числа.

- Потом вытащила из сундука картонную коробку, открыла ее. В ней лежали дорогие памятные вещи. Сюда же Таня положила свой дневник, несколько фотографий и писем.

- Она уходила из дома, где прошло ее детство, уходила навсегда. Через несколько дней ее определили в детский дом, который вскоре был вывезен из Ленинграда. Но крайнее истощение, нервное потрясение сломили девочку, и она умерла 1 июля 1944 года. Память о Тане Савичевой останется навечно. Ведь в ее честь названа малая планета № 2127, открытая советскими астрономами.

- В суровых условиях блокады и голода, бомбардировок и обстрелов рабочие Ленинграда не переставали выпускать продукцию обороны. "Все для фронта, все для победы!" - это был девиз рабочих Ленинграда. Но в городе с каждым днем все больше ощущалась нужда в рабочих руках, ведь многие кадровые рабочие ушли на фронт. И молодежь бросила клич: "Заменим у станков отцов и старших братьев!" на заводы и фабрики пришли мальчики и девочки. Многие из них становились на подставки, чтобы достать рычаги своих станков. За доблестный труд многие ленинградские мальчишки и девчонки были награждены орденами и медалями.

- Однажды на завод "Полиграфмаш", где изготовляли тогда пулеметы, пришел известный художник А. Ф. Пахомов - автор серии рисунков "Ленинград в дни блокады" Он хотел нарисовать для боевого плаката портрет лучшего рабочего. К удивлению художника, его подвели к станку, у которого стоял на подставке... мальчишка. Директор завода объяснил, что это Вася Иванов, который выполняет три нормы в день, работая по 15 часов. В знак глубокого уважения товарищи по работе называют его по имени- отчеству Василь Васильевич.

- Посмотрите, ребята, кадры кинохроники, в которых вы увидите блокадный Ленинград. (Кинохроника).

 Стук метронома. Пауза.

- Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой Земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Неперерезанной оставалась лишь узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью Ладога замерзла и это единственная ниточка, связывавшая город со страной, оборвалась.

- И тогда по Ладожскому льду проложили автомобильную трассу. От нее зависело спасение жителей Ленинграда, обеспечение фронта всем необходимым. 22 ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой.

- Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны, доставляя в Ленинград продукты и другие, жизненно важные грузы, а из города на Большую Землю вывозили детей, раненых, истощенных и ослабевших людей. Скольких людей спасла от неминуемой смерти эта фронтовая дорога! Народ очень точно назвал ее "дорогой жизни".

- О жителях и защитниках Ленинграда написано немало. Я прочту вам одно стихотворение, над которым, я знаю, плакали не только старики, пережившие ту страшную блокаду.

По безлюдным проспектам

Оглушительно звонко

Громыхала на дьявольской смеси трехтонка.

Леденистый брезент покрывал ее кузов -

Драгоценные тонны замечательных грузов.

Молчаливый водитель, примерзший к баранке,

Вез на фронт концентраты, хлеба вез он буханки,

Вез он сало и масло, вез консервы и водку.

И махорку он вез, проклиная погодку.

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу.

Был он худ. Был похож на голодную птицу.

И казалось ему, что водителя нету,

Что забрел грузовик на другую планету.

Вдруг навстречу лучам -

Синим, трепетным фарам-

Дом из мрака шагнул, покорежен пожаром.

А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито,

Снег летел как мука - Плавно, медленно сыто...

- Стоп! - сказал лейтенант.

- Погодите, водитель.

Я, - сказал лейтенант, -здешний все-таки житель.

- И шофер осадил перед домом машину,

И пронзительный ветер ворвался в кабину.

И вбежал лейтенант по знакомым ступеням.

И вошел. И сынишка прижался к коленям.

Воробьиные ребрышки.... Бледные губки...

Старичок семилетний в потрепанной шубке....

- Как живешь, мальчуган?

Отвечай без обмана!...

И достал лейтенант свой паек из кармана.

Хлеба черствый кусок дал он сыну:

- Пожуй- ка, - и шагнул он туда, где дымила "буржуйка".

Там - поверх одеяла распухшие руки,

Там жену он увидел после долгой разлуки.

Там, боясь разрыдаться, взял за бедные плечи

И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи.

Но не знал лейтенант семилетнего сына.

Был мальчишка в отца - настоящий мужчина!

И, когда замигал догоревший огарок,

Маме в руку вложил он отцовский подарок.

А когда лейтенант вновь садился в трехтонку:

- Приезжай!- закричал ему мальчик вдогонку.

И опять сквозь лучи снег летел, как сквозь сито,

Он летел, как мука - плавно, медленно, сыто...

Грузовик отмахал уже многие версты.

Освещали ракеты неба черного купол.

Тот же самый кусок - ненадкушенный, Черствый -

Лейтенант в том же самом кармане нащупал.

Потому что жена не могла быть иною

И кусок этот снова ему положила.

Потому что была настоящей женою.

Потому что ждала. Потому что любила.

Грузовик по местам проносился горбатым,

И внимал лейтенант орудийным раскатам,

И ворчал, что глаза снегом застит слепящим,

Потому что солдатом он был настоящим.

(В. Лифшиц "Баллада о черством куске")

-Чтобы увековечить доблесть воинов Ленинградского фронта и моряков Балтийского флота, отстоявших город на Неве, а также бессмертный подвиг его жителей, 22 декабря 1942 года была учреждена медаль "За оборону Ленинграда".

- Когда представляли к награждению этой медалью около полутора миллионов ленинградцев, не были забыты и дети, внесшие свой вклад в оборону города. 15249 юных защитников города удостоены уникальной награды! Среди них был и четырнадцатилетний Юра Воронов, в будущем известный журналист и поэт. В его книге Блокада" есть такие стихи:

В блокадных днях

Мы так и не узнали:

Меж юностью и детством

Где черта?..

Нам в сорок третьем

Выдали медали

И только в сорок пятом -

Паспорта.

-Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ - в январе 1943 года прорвать блокаду! Воинов - ленинградцев и волховчан - разделяло 15 километров болотистой земли у Ладожского озера. Но это пространство фашисты укрепили сотнями дотов и дзотов. Над болотистой местностью возвышались песчаные холмы с установленными на них артиллерийскими батареями. Вокруг холмов фашисты врыли в землю танки. За валами из деревьев и земли засели автоматчики. Политые водой валы стали ледяными. 12 января началось сражение. Наша артиллерия со стороны Ленинграда и Волхова открыла ураганный огонь. Воины-ленинградцы ринулись через скованную морозом Неву, преодолели прибрежный ледяной вал и ворвались в укрепления противника. Одновременно атаковали врага и волховчане. 13 января 1943 года ленинградцы и волховчане встретились на кромке Старо-Ладожского канала и у станции Подгорной. Солдаты обнимались и плакали от радости. Вражеское кольцо было прорвано. Восстановилась связь с Большой Землей. Это означало, что ленинградцы больше не будут умирать от голода.

- Час окончательного освобождения пробил через год. 14 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского фронтов при активной поддержке Балтийского Флота и отрядов партизан начали операции по ликвидации вражеской группировки. За две недели кровопролитных боев они разгромили 18 немецкую армию, отбросили оккупантов на 65 - 100 километров от Ленинграда, освободили более 800 городов и населенных пунктов. Город был полностью освобожден от вражеской блокады.

- В честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремело 24 залпа торжественного салюта.

Такого дня не видел Ленинград!

Нет, радости подобной не бывало...

Казалось, что все небо грохотало,

Приветствуя великое начало.

Весны, Уже не знающей преград.

Гремел неумолкаемо салют

Из боевых прославленных орудий.

Смеялись, пели, обнимались люди...

В. Рождественский

Мне кажется: Когда гремит салют,

Погибшие блокадники встают.

Они к Неве по улицам идут,

Как все живые, только не поют.

Не потому, что с нами не хотят,

А потому, что мертвые молчат.

Мы их не слышим, Мы не видим их,

Но мертвые всегда среди живых.

Идут и смотрят, Будто ждут ответ:

Ты этой жизни стоишь или нет?

- Прошу всех встать и почтить погибших в годы Великой Отечественной войны 1941 -1945 годов. Вечная память героям!

Звучит финал Седьмой симфонии" Д. Шостаковича, посвященной Ленинграду.

- Сегодня на уроке звучали стихи поэтов, переживших блокаду.

- Какие чувства и впечатления у вас остались от урока?

Заполните "корзину  чувств". Напишите снова, что вы испытываете, когда слышите слова война? Как изменились ваши чувства о войне после нашего урока?

В День знаний, 1 сентября в 13.00 Нижегородский планетарий им. Г. М. Гречко приглашает детей и взрослых в зал «Астрономия» на сеанс «Созвездия и яркие звезды осени», во время которого можно будет увидеть, какие звёзды сияют на небосклоне в это время года, какие созвездия можно наблюдать и как самим отыскать их на ночном небе.

Чтобы лучше ориентироваться на звёздном небе, для желающих пройдет познавательный мастер-класс по работе с подвижной картой звёздного неба. С её помощью можно будет научиться определять вид звёздного неба в любой момент времени любого дня года, находить на небе яркие созвездия, ориентироваться по звёздному небу на местности.

Возрастная категория – 6+.
Продолжительность – 45 минут.
Стоимость билета – 100 рублей.

Ребята, давайте жить дружно!

1 сентября Нижегородский планетарий им. Г. М. Гречко и Театр Нового Поколения «Зазеркалье» приглашает мальчишек и девчонок, а также их родителей и учителей весело и интересно отметить День знаний!

В 14.00 в малом зале «Планета» для учащихся 1-3 классов и тех, кто ещё только собирается пойти в школу, – игровой спектакль «Ребята, давайте жить дружно!».

Все зрители приглашены в гости к доброму коту, где их, конечно, ждут любимые песни, игры и танцы. Но не всё будет гладко на празднике – две мышки всё время устраивают какие-то проказы…

Возрастная категория – 6+.
Стоимость билетов – 250 рублей.

КАНИКУЛЫ В СЕМЕНОВЕ – СТОЛИЦЕ ЗОЛОТОЙ ХОХЛОМЫ!

Приглашаем школьников, учителей и родителей провести весенние каникулы в музеях Семенова! Вас ждут экскурсии и мастер-классы, а также увлекательные интерактивные программы!

Музейно-туристический центр «Золотая Хохлома» (История хохломского промысла и семеновской матрешки):

Детский билет – 40 рублей; взрослый билет – 70 рублей;

Экскурсионное обслуживание детских групп – 400 рублей;

Мастер-класс по росписи матрешки – 130 рублей;

Мастер-класс по росписи ложки – 150 рублей;

Мастер-класс по росписи досочки-лимонницы – 230 рублей.

Интерактивные программы:

«Государыня Хохлома приглашает гостей» - увлекательное театрализованное путешествие в историю хохломского промысла, встреча с традиционным русским караваем, конкурсы, загадки, потешки, русский хоровод в компании самой Государыни Хохломы.
«Матрешкины потешки» - веселое красочное представление по мотивам русских народных сказок и легенд, включающее также экскурсию по залам музея в форме увлекательной квест-игры - с загадками и поиском сладкого клада.

Стоимость интерактивных программ: 230 рублей – детский билет; 280 рублей – взрослый билет.

Музей народного быта «Дом Семена Ложкаря» (реконструкция крестьянской избы, находится на территории фабрики ЗАО «Хохломская роспись»):

Детский билет – 30 рублей; взрослый билет – 60 рублей;

Экскурсионное обслуживание детских групп – 350 рублей.

Возможны мастер-классы по плетению поясков, созданию обрядовой куклы, росписи ложки и деревянной лопаточки и др. Стоимость от 150 рублей.

Интерактивные программы:

«У Семеновны в гостях» - интегрированная программа для разновозрастной аудитории с элементами театрализации. Радушная хозяйка русского дома Семёновна, встретит дорогих гостей, расскажет о русских традициях и крестьянском быте, покажет, как пользовались ныне забытыми и вышедшими из широкого употребления вещами, а также предложит Вам попробовать сделать это самим.
Стоимость детского билета – 230 рублей, стоимость взрослого билета – 280 рублей.

«Емелькина неделька» - интерактивная программа по мотивам русских народных сказок. Вас ждут песни, игры и конкурсы, а также встреча с любимыми сказочными персонажами!

Стоимость детского билета – 100 рублей, стоимость взрослого билета – 150 рублей.

Дополнительно: чаепитие в русской избе – 100 рублей.

Историко-художественный музей (история старообрядчества, купечества, экспозиции по деревянной резьбе и деревянной игрушке):

Детский билет – 25 рублей; взрослый билет – 50 рублей;

Экскурсионное обслуживание детских групп – 300 рублей;

Мастер-класс по валянию валеночек или созданию декоративного пряничка – 130 рублей.

Интерактивные программы:

«Путешествие в старину»  - театрализованная программа, экскурсия-представление для детей и студентов, основанная на местном краеведческом материале. Во время экскурсии по историко-художественному музею Вы познакомитесь с изделиями известных мастеров резьбы по дереву, мастеров-игрушечников, у вас будет возможность попробовать погладить белье при помощи валька-рубеля, поучаствовать в конкурсах и викторинах, под музыкальное сопровождение сыграть на исконно-русском инструменте – деревянной ложке. А также вы послушаете песни, написанные на стихи известного поэта Б.П. Корнилова, и пройдёте церемонию посвящения в пионеры с вручением галстуков и значков!

«Алёнкина Ярмарка» - театрализованная интерактивная программа для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста, знакомящая юных гостей с историей г. Семёнов и историей возникновения промыслов в Семёновском уезде. Ребят ждёт незабываемая встреча с одной из героинь сказов семеновского писателя-сказочника С.В. Афоньшина - Алёнкой, которая в увлекательной игровой форме ведёт повествование о далёких годах и о древних племенах, обитавших когда-то на территории Семёновского уезда, о жизни и быте нашего края и об истории развития деревообрабатывающих промыслов.

Стоимость интерактивных программ: 230 рублей – детский билет, 280 рублей – взрослый билет.

ЦЕНЫ НА УСЛУГИ МУЗЕЕВ СЕМЕНОВА (2017):

Историко-художественный музей:

Билет взрослый – 50 рублей;

Билет детский – 25 рублей;

Экскурсионное обслуживание (взрослые, до 25 человек) – 400 рублей;

Экскурсионное обслуживание (дети, до 25 человек) – 300 рублей.

Музейно-туристический центр «Золотая Хохлома»:

Билет взрослый – 70 рублей;

Билет детский – 40 рублей;

Экскурсионное обслуживание (взрослые, до 25 человек) – 500 рублей;

Экскурсионное обслуживание (дети, до 25 человек) – 400 рублей.

Музей народного быта «Дом Семена Ложкаря»:

Билет взрослый – 60 рублей;

Билет детский – 30 рублей;

Экскурсионное обслуживание (взрослые, до 25 человек) – 450 рублей;

Экскурсионное обслуживание (дети, до 25 человек) – 350 рублей.

Интерактивные программы историко-художественный музей:

Театрализованная игровая программа «Деревенские посиделки» (июнь – сентябрь)

В глубокую старину на Руси долгими зимними вечерами собиралась девушки и парни на посиделки, где за нехитрой домашней работой проводили время с весельем, песнями, танцами, играми.

Историко-художественный музей предлагает игровую фольклорную программу «Деревенские посиделки», где вы познакомитесь с культурой, бытом, обычаями, традициями и приметами деревенских посиделок, примите непосредственное участие в обрядовых играх, конкурсах и хороводах, окунётесь в атмосферу жизни русских людей XIX столетия из российской глубинки!

Театрализованная игровая программа «Путешествие в старину» (в  течение всего года)

Экскурсия-представление для детей и студентов, основанная на местном краеведческом материале.

Во время экскурсии по историко-художественному музею Вы познакомитесь с изделиями известных мастеров резьбы по дереву, мастеров-игрушечников, у вас будет возможность попробовать погладить белье при помощи валька-рубеля, поучаствовать в конкурсах и викторинах, под музыкальное сопровождение сыграть на исконно-русском инструменте – деревянной ложке. А также вы послушаете песни, написанные на стихи известного поэта Б.П. Корнилова, и пройдёте церемонию посвящения в пионеры с вручением галстуков и значков!

Театрализованная интерактивная программа «Алёнкина Ярмарка» (в течение всего года)

Программа для детей дошкольного и среднего школьного возраста, знакомящая юных гостей с историей г. Семёнов и историей возникновения промыслов в Семёновском уезде.

Ребят ждёт незабываемая встреча с одной из героинь сказов семеновского писателя-сказочника С.В. Афоньшина - Алёнкой, которая в увлекательной игровой форме ведёт повествование о далёких годах и о древних племенах, обитавших когда-то на территории Семёновского уезда, о жизни и быте нашего края и об истории развития деревообрабатывающих промыслов.

Театрализованная интерактивная программа «Музейное царство - старинное государство» (сентябрь)

Программа для первоклассников, где их ждёт увлекательное странствие по музейному царству, старинному государству:

• путешествие за волшебным клубочком;

• угощение настоящим русским караваем;

• логические игры и подвижные конкурсы;

• вручение призов и подарков.

На своём пути в поисках подарков дети встречают множество препятствий, но добрые сказочные герои помогают им преодолеть все трудности и дойти до заветной цели. В сказочной, занимательной форме дети незаметно для себя познают историю родного края, знакомятся с культурой и бытом русского народа, историей промыслов.

Театрализованная интерактивная программа для взрослых «В гостях у купца Шарыгина» (июнь – сентябрь)

Вниманию посетителей предлагается театрализация, сюжет которой основан на местном материале по мотивам известного романа П.И. Мельникова-Печерского «В лесах». Главный герой представления – купец Пётр Петрович Шарыгин, владелец купеческого особняка (здание МБУК «Историко-художественный музей»), предложит гостям попробовать угощения русского застолья и посетить просторные комнаты своего дома.

Театрализованная интегрированная программа для взрослых и детей «За околицей» (июнь-сентябрь)

Действие разворачивается в музейном дворике, где гостей встречают красны девицы в ярких русских народных костюмах. Посетители погружаются в поистине увлекательный, колоритный, богатый традициями и обрядами мир русских гуляний с песнями, весёлыми и шумными играми, хороводами и конкурсами.

Стоимость интерактивных программ:

Для детей – 230 рублей;

Для взрослых – 280 рублей;

Дополнительно чаепитие – 100 рублей;

Дополнительно мастер-классы – от 130 рублей (изготовление декоративного печатного пряника, изготовление валеночка и т.д.)

Музейно-туристический центр «Золотая Хохлома»:

«В золотых садах Жар-Птицы»

Красочное праздничное мероприятие для детей и взрослых, основанное на легендах о прекрасной огненной Жар-Птице. В программу включено посещение хохломских экспозиций МТЦ "Золотая Хохлома".

Стоимость взрослого билета - 280 руб.;

Стоимость детского билета - 230 руб.;

Наполняемость группы - от 10 человек.

«Матрешкины потешки»

Веселое красочное представление по мотивам русских народных сказок и легенд, включающее также экскурсию по залам музея в форме увлекательной квест-игры - с загадками и поиском клада.

Стоимость детского билета - 230 руб.;

Стоимость взрослого билета - 280 руб.;

Наполняемость группы - от 10 человек.

«День рождения в музее»

День рождения или «Волшебное приключение в музее» - яркое театрализованное представление, которое будет разработано специально для Вашего ребенка и его гостей. Дети окунутся в сказочную атмосферу, познакомятся с волшебными героями (Баба-яга, Жар-Птица, Берегиня и др.), в программу также электронное поздравление, танцы, игры, песни - все то, что заставит Вашего именинника запомнить этот день надолго.

Стоимость - от 250 руб. с человека;

Наполняемость группы - от 5 человек.

По желанию в программу может быть включен мастер-класс - 130/150/230 руб. (матрешка/ложка/досочка-лимонница).

Подробнее: http://www.semenov-museum.ru/servicies

Посещение театрализованной развлекательной программы «Царская свадьба» в музейно-туристическом центре «Золотая Хохлома» - 2500 руб. с группы. Наполняемость группы до 20 человек.

Интерактивные программы в музее народного быта «Дом Семена Ложкаря»:

«У Семеновны в гостях»

Интегрированная программа для разновозрастной аудитории с элементами театрализации. Радушная хозяйка русского дома Семёновна, встретит дорогих гостей, расскажет о русских традициях и крестьянском быте, покажет, как пользовались ныне забытыми и вышедшими из широкого употребления вещами, а также предложит Вам попробовать сделать это самим!

Стоимость взрослого билета – 280 руб. с человека;

Стоимость детского билета – 230 руб. с человека;

Наполняемость группы от 10 человек.

«Троица» (вторая половина июня)

Фольклорная программа с элементами театрализации, посвященная обычаям и традициям празднования Троицы. Песни, хороводы, танцы, народные игры при Вашем активном участии.

Стоимость взрослого билета – 280 руб. с человека;

Стоимость детского билета – 230 руб. с человека;

Наполняемость группы от 10 человек.

«Иван Купала» (конец июня – начало июля)

Красочная фольклорная программа с элементами театрализации. Вас ожидает плетение венков, купальские гадания, игры-хороводы, песни, встреча с нечистой силой, поиски цветка папоротника, перепрыгивание через купальский костёр и многое другое.

Стоимость взрослого билета – 280 руб. с человека;

Стоимость детского билета – 230 руб. с человека;

Наполняемость группы от 10 человек.

«Емелькина неделька»

Интерактивная программа по мотивам русских народных сказок. Вас ждут песни, игры и конкурсы, а также встреча с любимыми сказочными персонажами!

Стоимость детского билета – 150 рублей;
Стоимость взрослого билета – 200 рублей.

Посещение интегрированной тематической программы «Свадебный выкуп» - 280 руб. с человека. Наполняемость группы от 10 человек.

Возможны мастер-классы по плетению поясков, созданию обрядовой куклы, росписи ложки и деревянной лопаточки и др. Стоимость от 130 рублей. А также чаепитие – от 100 рублей.

Подробнее: http://www.semenov-museum.ru/uslugi-muzeya-narodnogo-byta

Обзорные экскурсии:

Обзорная экскурсия по городу – 750 рублей;

Экскурсии по старообрядческим святыням – 750 рублей (за каждый объект);

Проводятся в теплое время года.

Театрализованные экскурсии с элементами интеграции
(на основе интерактивных программ):

Стоимость взрослого билета – 200 рублей;

Стоимость детского билета – 150 рублей;

Наполняемость группы от 10 человек

Посещение ЗАО «Хохломская роспись»:

Взрослый билет – 60 рублей;

Детский билет – 40 рублей;

Экскурсионное обслуживание детских групп (строго до 20 человек) – 350 рублей;

Экскурсионное обслуживание взрослых групп (строго до 20 человек) – 450 рублей;

Экскурсионное обслуживание в выходные и праздничные дни – 2500 рублей;

Мастер-класс по росписи матрешки – 130 рублей.

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В СЕМЕНОВ – СТОЛИЦУ ЗОЛОТОЙ ХОХЛОМЫ!

Телефон «Единого окна»: 8 (83162) 5-61-41

Электронная почта: semenmuseum@mail.ru; semenovtravel@yandex.ru 

Менеджер предложения Елена Ильенко 8-952-458-78-00, 8-951-917-12-52

Славянская масленица-Комоедица!

1-6 классы

НОВИНКА 2017

Даты проведения:  15, 16, 17 февраля

Время начала: 09:00, 09:40, 10:20, 11:00, 11:40, 12:20, 13:00, 13:40.

Собирайтесь гости дорогие!

Русский воин Боеслав и его супруга Благомира  ждут вас на масленицу в своем доме. А живут они в башне. И башня эта овеяна славными легендами, о которых вам расскажут ее хозяева. Ребята проберутся в тайные закоулки башни и представят себя на месте древних защитников Кремля!  Увидят бои настоящих воинов, и сами смогут проявить свою удаль, примерить настоящие доспехи и подержать настоящее оружие. А еще принять участие в необычной масленичной эстафете с ухватами и коромыслами. За ловкость и смелость хозяйка угостит своих гостей сбитнем и блинами, а древний ремесленник научит делать куклу-масленицу!

В программе:

• Народные масленичные забавы
• угощение блинами
• мастер-класс по мочальной кукле

Ждем вас в гости на Масленицу!

                                 Будет весело и интересно!

                        Продолжительность программы: 2 часа

Место проведения: территория Нижегородского кремля.

Стоимость программы для групп от 20 чел. +2 сопровождающих:

Без транспортного обслуживания: 800 рублей школьник/ 450 взрослый.

С транспортным обслуживанием: 1050 рублей школьник/ 750 взрослый.

Руководителям учреждений образования г. Нижнего Новгорода.

     В 2016 г. Нижегородскому государственному историко-архитектурному музею-заповеднику исполняется 120 лет. За   более чем столетнюю историю  музей стал одним из  ведущих музеев Поволжья. Богатейшие фонды музея насчитывают свыше 330 000 предметов,  в том числе уникальные коллекции  российского и мирового уровня.  

 Сегодня НГИАМЗ  объединяет  семь музеев-филиалов, составляющих единую, оригинальную коллекцию историко-архитектурных памятников 16-19 вв.,  расположенных в  центре Нижнего Новгорода и г. Арзамаса. Экспозиции и многочисленные выставки музея знакомят с историей, культурой и природой Нижегородского края. 

    Главное достоинство  музейной экспозиции заключается в ее подлинности, исторической достоверности, наглядности и эстетике. Значительная часть музейных экскурсий и интерактивных программ успешно адаптированы к школьной аудитории   и могут стать  важным  дополнением  в изучении таких  учебных предметов как история,  краеведение, литература, мировая культура, физика,  технология и др.  В музее организуются детские   праздничные программы, утренники, концерты, мастер-классы, танцевальные  балы, дни рождения, в которых принимают участие профессиональные и любительские  творческие  коллективы. В Новогодние и Рождественские дни проходят выставки  старинных игрушек, разыгрываются сказочные спектакли. Так в декабре 2016 г. в большом бальном зале «Усадьбы Рукавишниковых»  состоится эксклюзивная театрализованная программа «Необычайная экспедиция Дедов Морозов» в постановке Детского театра «Вера».

   Традиции взаимодействия учреждений образования и музеев уходят корнями в далекое прошлое. Еще в  1902 г. циркуляр Министерства просвещения  России разрешал  до 7-ми дней в году  посвящать музейным и  иным экскурсиям. Ни для кого не секрет, что формирование лучших качеств в человеке напрямую зависит от воспитания, от идеалов, заложенных в его сознание в детстве.  В этом отношении Музей как носитель материальной и духовной культуры наряду с учреждениями образования может  сыграть значительную роль в  передаче знаний, возрождении нравственности, духовности, патриотизма, что  особенно актуально  для  современной России.

Мы будем очень признательны Вам, если наши предложения найдут  понимание и   отклик со стороны органов управления образованием,  педагогических  и родительских коллективов г. Нижнего Новгорода, а посещение музеев станет  частью их учебно-воспитательной работы. Музей в вою очередь готов ответить на все  интересующие  вопросы и проводить лояльную политику в отношении  учреждений образования г. Нижнего Новгорода.

  Приложение. Список  филиалов и существующих программ НГИАМЗ.

С уважением, директор НГИАМЗ                                         В.С. Архангельский.        

      Главное здание НГИАМЗ -  Усадьба Рукавишниковых – объект культурного наследия регионального значения, пример хорошо сохранившегося городского купеческого усадебного комплекса последней четверти ХIХ в.  Дом – дворец в стиле итальянского палаццо, построенный в 1877 г. по заказу нижегородского купца-миллионера Сергея Михайловича Рукавишникова.  

Выставки:

«Особая кладовая»

«Великая Победа»

«Мы с музами в родстве»

«Самый лучший день»

«Царственно поставленный город»

Программы  для  детей

«Ученье – свет, или

один день из жизни гимназиста»

    Легка ли была жизнь гимназиста сто лет назад?  Какие традиции существовали в купеческих семьях? «Учитель классической гимназии» проведет для ребят занимательные уроки естествознания и  истории,  познакомит  с устройством и назначением комнат дома-дворца. В большом бальном зале дети побывают на семейном празднике с музыкой, танцами и развлечениями.

Посещение усадьбы закончится в музейном буфете за чашкой ароматного чая и вкусного десерта.    

      «В КУПЕЧЕСКОМ ДОМЕ…»

   Как простой человек в XIX веке мог заработать свой первый капитал? Что нужно было знать и уметь начинающему предпринимателю? Обо всем этом ребята узнают на программе «В купеческом доме…».  Им  предстоит пройти путь от купца 3-ей  гильдии до 1-ой, познакомиться с азами купеческого дела, научиться измерять ткань локтями и саженями,   составлять меню званого обеда, подружиться с хорошими манерами и даже побывать на светском балу в великолепном зале Рукавишниковского дворца.

     « Гроза  двенадцатого года»

         Историческая программа для учащихся 4-8 классов

Ребятам предстоит стать свидетелями Бородинской битвы и похода Нижегородского ополчения за освобождение России и Европы. Вместе с ведущими они побывают в роли  армейских генералов и смогут решить стратегические и тактические задачи боя,  а также  под звуки  военной песни и торжественного марша встретят  Победу  над Наполеоном.

              «День рождения в музее»

          Костюмированная программа для детей 6-9 лет

    Если вы хотите сделать  ребенку необычный и запоминающийся подарок, приглашаем вас на «День рождения в музее». Воображаемый «Веселый поезд» перенесет детей на станции Заповедная, Губернский город, 1812 год, Усадьба. В игровой форме  они познакомятся с хорошими манерами, научатся правильно накрывать стол. В бальном зале юных гостей  ждут веселые конкурсы и развлечения,  танцы. А в завершении праздника - угощение в музейном буфете.

            «На балу у Золушки»                   

Театрализованная программа для  детей и подростков 10-15 лет  - это возможность провести незабываемый праздник или день рождения в стенах старинного особняка и почувствовать себя на настоящем балу у Золушки (Принца).  Ребята не только познакомятся с историей и устройством дома-дворца, но и увидят старинные бальные танцы в исполнении  танцоров  клуба исторического танца, а также станут  участниками   танцевальных мастер-классов.  Сказочные герои,  веселые конкурсы и подарки, музыка, игры и не дадут заскучать гостям бала.  А в завершении праздника - угощение в музейном буфете.

                      Выпускной утренник 

Выпускной в музее -  замечательный подарок  детям  на  окончание начальной школы!

      В основу  этой  театрализованной программы  положены волшебные превращения героев  «Сказки о потерянном времени». Ребята окунутся в атмосферу приключений, волшебства, музыки, старинных и современных танцев, юмора, игр  и увлекательных конкурсов.

В программе участвуют профессиональные артисты.

Продолжительность программы 1 час 30 мин.

                «ДОРОГАМИ ВОЙНЫ»

 На выставке  «Великая Победа»  школьникам предстоит  пройти  дорогами войны от  порога призывного пункта до победной весны 45-го.  Подлинные свидетельства  величайшей трагедии человечества - более шестисот экспонатов  расскажут  о фронтовых буднях советских солдат.  Это  закаленное в боях оружие, осколки снарядов, простреленная каска защитника   Брестской крепости, обмундирование,  личные вещи героев Советского Союза А.В. Ворожейкина и С.И. Младенцева.

                      Новогодние программы

Ежегодно с 23 декабря по 7 января Музей организует костюмированные новогодние программы для детей с участием профессиональных артистов.  В их основу положены семейные  традиции празднования Рождества и Нового года в России:

• Спектакль  Детского театра «Вера» - «Необычайная экспедиция Дедов Морозов»
• Театрализованная  программа «Щелкунчик»
• Интерактивная экскурсия  и мастер-класс «В новогодних традициях»
• «Новогодний бал в купеческом доме»

МУЗЕЙНЫЙ АБОНЕМЕНТ

для учащихся 6-9 классов

(содержание  абонемента адаптировано к школьной программе по курсу «История России»)

Цель программы: расширить знания учащихся 6-9 классов по курсу истории на основе краеведческого материала.

Объем программы: 1 занятие в четверть, 4 занятия в учебный год.

Формы проведения: обзорные и тематические экскурсии в филиалах музея-заповедника, выездные лекции-демонстрации

6 класс.

I четверть: Лекция «Древний  человек на территории Нижегородского края ».

II четверть: Лекция «Древний город на Волге»

III четверть: Тематическая экскурсия по выставке «Несокрушимый щит России».

IV четверть: Экскурсия по кремлевской стене.

7 класс.

I четверть: посещение выставки»Подвиг народного единства» в Ивановской башне кремля.

II четверть: лекция по теме «Старообрядчество».

III четверть: «Развитие промыслов в Нижегородском крае в XVII – XVIII вв.» (лекция или тематическая экскурсия в музее художественных промыслов).

IV четверть: «Нижний Новгород в эпоху Екатерины II» (лекция или тематическая экскурсия по Кремлю и улице Б.Покровской)

8 класс.

I четверть:  Лекция «Нижегородцы-декабристы»

II четверть: посещение музея Усадьба Рукавишниковых.

III четверть: посещение  экспозиции «Нижегородская интеллигенция, 19-начало 20 вв.»

IV четверть: посещение Музея художественных промыслов, экскурсия «Традиционный народный костюм  Нижегородской  губернии».

9 класс.

I четверть: «Последний российский император в Нижнем Новгороде».

II четверть:  Посещение Технического музея.

III четверть:  Лекция «Индустриализация в Нижнем Новгороде»

 IV четверть: Экскурсия  в  Нижегородском кремле «Город Горький в годы Великой Отечественной войны».

Заявки и справки  по тел: 422-10-50, 422-10-80.  http:// www.ngiamz.ru   

Адрес музея: Н. Новгород, Верхне-Волжская наб., д.7

Нижегородский кремль - памятник истории и культуры всемирного значения.  

• Дмитриевская башня, выставка «Несокрушимый щит России» (история Нижегородского кремля от первого детинца XIII века до 20 столетия).
• Никольская башня, выставка «Помни войну»
• Ивановская башня, экспозиция «Подвиг народного единства» о событиях Смутного времени.
• Зачатская башня, выставка «Археологическая экспедиция в прошлое»
• Прогулка по кремлевской стене
• «О колесе,  колесах и авто…» -выставка под открытым небом у Зачатской башни.

К услугам публики:

Обзорные и тематические экскурсии по  выставкам, экспозициям и территории Нижегородского кремля (в т.ч. «Военная история нижегородского кремля», «Горьковчане в годы Великой Отечественной войны»,  «Памяти великого гражданина»).

Пешеходные и автобусные экскурсии по городу:

• Обзорная экскурсия по историческому центру города 
• «Карман России» (из истории Нижегородской ярмарки и купечества)
• «Храмы и монастыри Нижнего Новгорода 
• «Главная площадь и главная улица города»
• «Нижегородский «Сити» (улица Рождественская)
• «Парадный фасад города» (В.-Волжская наб.) 
• «Ильинская слобода (улица Ильинская)

Программы для детей:

• «В поисках казны ополчения» (экскурсия – квест для  средних классов)
• «Сказ про диво кремлевское»(1-5кл.)
• «Путь к Победе» (1-5кл.)
• «За кольцом могучих стен»(1-6кл.)  
• «Тайна каменного великана»(3-7кл.)
• «В гостях у древнего кремля»(1-6кл)
• «Дорога к свободе – путь ополчения»(1-8 кл.) 
• «От Миллиошки до миллионов» (по ул. Рождественкой, для 1-7 кл.)

   Контакты: 8(831)422-10-80, 422-10-81. www.ngiamz.ru

Музей истории художественных промыслов Нижегородской области     Уникальный музей России, в котором представлено более 5 тысяч произведений народного искусства и художественных промыслов XVII-XXI веков.

• Тематические и обзорные экскурсии
• Музейный лекторий

По предварительным заявкам - детские фольклорные праздники, кукольные спектакли, встречи с мастерами народных промыслов 

Программа «Тайны ремесла» (для любого возраста)
Посетители вместе с экскурсоводом знакомятся с историей художественных промыслов нашего края, а затем на матер-классе попробуют свои силы в одном из предложенных видов народного искусства:

• «Роспись матрешки»
• «Изготовление народной тряпичной куклы»
• «Основы ткачества»
• «Изготовление игрушки из мочала»
• «Художественная лепка (изготовление свистульки)»
• «Роспись пасхальных яиц – «писанок»

«Фольклорный праздник» (программа ориентирована на разновозрастную категорию).
Знакомство с традиционной культурой праздника. Посетители вместе с фольклорным ансамблем знакомятся с русским фольклором, обучаются традиционным играм и танцам. Знакомство с традиционными календарными праздниками: Рождество, Масленица, Пасха, Троица и др.

«В музей за сказкой» (образовательная программа для детей дошкольного и младшего школьного возраста). 
Цикл интерактивных занятий, знакомящий с видами народного искусства и сказочным фольклором Нижегородского края. Каждое занятие условно разделено на две части: экскурсионно-игровую (рассказ об одном из промыслов дополненный сказками, легендами и загадками) и практическую (мастер-класс).

«Кукольный календарь» (программа для учащихся начальной и средней школы)
Цикл практических занятий – мастер-классов, в рамках которого школьники в течение учебного года изучают традиционную русскую куклу, ее значение, символизм, знакомятся с культурой и обычаями народных календарных праздников. Проведение занятий возможно на музейной экспозиции, а также на территории школы.

Адрес: Н. Новгород, ул. Б. Покровская, 43. Тел.: 8(831) 422-10-83, 422-10-84. www.ngiamz.ru

Выставочный зал «Покровка,8»  

• Экспозиция «Нижегородская интеллигенция конца 19-начала 20 веков»
• «Игрушечный музей»  
• Детский музейный центр «Королевство кривых зеркал».  Здесь  можно прослушать увлекательную экскурсию, провести незабываемый день рождения, выпускной  или любой другой детский праздник
• Экскурсии по выставкам
• Детские программы: «Знаешь ли ты Большую Покровку?», «Новогодняя игрушка»
• В пристрое здания восстановлена штемпельно-граверная и скоропечатная мастерская М.И. Свердлова – отца революционера и первого президента Советской Республики – Якова Михайловича Свердлова.

Адрес: Н. Новгород,  ул. Б.Покровская, 8.    Тел.: 422-10-86, 422-10-92.    www.ngiamz.ru

Технический музей

Экскурсия «О колесе и колесах» (для начальных классов). Технический музей проводит экскурсию по самым примечательным колесам  своей коллекции. Увлекательное знакомство с азами технического мастерства, легкий и занимательный экскурс в историю техники, прикосновение к удивительным механизмам из прошлых веков. Экскурсия «О колесе и колесах» - это отличный старт для детей 1-3 классов на пути развития интереса к техническому творчеству.

«Занимательная история инструментов»  (для школьников 5-8 классов).

Какие тайны таят инструменты и станки из домашних мастерских, заводских цехов, инженерных бюро? Какова  история их использования? Как их изготавливали? У каждого инструмента, начиная от деревянных коловоротов и рубанков до циркулярных станков и высокоточных штангенциркулей, есть своя история и она не менее интересна, чем разговор о предметах повседневного быта.

«Урок технологии в Техническом музее» - новая интерактивная программа для школьников 5-8 классов.

Знакомство с техническим мастерством представляет важную часть современного школьного образования, направленного, в том числе, на дальнейшую профориентацию.  В рамках новой интерактивной программы школьники приглашаются для близкого знакомства с измерительными инструментами в теории и практике. Штангенциркули и микрометры – широко распространенные приборы в современном производстве от проектировки до контроля качества выполненной продукции. В рамках занятия будет не только рассказана история создания и бытования этих инструментов в веках, но также будут проведены упражнения по их использованию на практике.   

«История машиностроения России на рубеже XIX-XX веков в каталогах, станках, инструментах». 

Новая тематическая экскурсия Технического музея касается рубежа XIX-XX веков - важнейшего периода в мировой истории. Запомнился он не только политическими, научными, культурными потрясениями, но и грандиозным промышленным бумом.

«Музыка и время» для широкого круга посетителей.

Особое место в коллекции Технического музея занимают музыкальные проигрыватели, радиоприемники, автоматы, многие из которых чрезвычайно редки, а  иные, напротив, хорошо знакомы с детских лет. Экскурсия «Музыка и время» касается увлекательной темы музыки, представленной в рамках истории технического мастерства

Тематика экскурсий по постоянной экспозиции музея

Обзорная экскурсия по музею с аудиогидом (наушники).  Рассказ о пути развития технической мысли человечества от каменного топора до совершенных станков и инструментов. Экспонаты в действии. Посетителям разрешается приводить в движение некоторые экспонаты.По окончании демонстрация работы музыкальных аппаратов.  Время экскурсии 35 мин. Группа от 1 до 20 чел

Обзорная экскурсия по музею с аудиогидом ( озвучка громкоговорителями)

Рассказ о пути развития технической мысли человечества от каменного топора до совершенных станков и инструментов. Экспонаты в действии. Посетителям разрешается приводить в движение некоторые экспонаты.  Время экскурсии 35 мин. Группа от 10 до 45 чел.

Экскурсия с экскурсоводом:

 Время экскурсии с экскурсоводом 45 мин. Группа от 1 до 15 чел. В зале музея одновременно могут проходить две экскурсионные группы

Обзорная экскурсия по музею. Рассказ о пути развития технической мысли человечества от каменного топора до совершенных станков и инструментов. Экспонаты в действии. Посетителям разрешается приводить в движение некоторые экспонаты

Искусство запечатленного звука. Увлекательный рассказ о истории развития механической музыкальной техники. От механических башенных часов с боем  до первого советского телевизора КВН-49. Демонстрация работы часов, музыкального органа, патефона

Мир измерений

История инструмента и станка

Из истории транспорта

Секреты мастеров. Мастера и профессии.  Кузнец, Токарь, Реставратор, Столяр.

Адрес: Н. Новгород,  ул. Б.Покровская, 43.    Тел.: 215-10-60. www.ngiamz.ru

Музей  русского патриаршества

Экскурсии

«Патриарх и его время» (Обзорная экскурсия по музею).

«Пастырь добрый»  - интерактивня экскурсия

«На приеме у бургомистра» (интерактивная экскурсия; Арзамасский городской магистрат, история и современность)

«Арзамас – родина патриарха Сергия (Страгородского)» (Экскурсия по городу).

«Памятники истории и культуры Арзамасского края» (Экскурсия по городу)

«Святыни земли Арзамасской» (Чудотворные иконы, святые родники и заповедные места Арзамасской земли)

«Четвертый удел Богородицы» (Экскурсия в Свято-Троицкий Серафимо-Дивеевский монастырь)

«Святые мученицы села Суворова. Евдокия, Дарья, Дарья, Мария» (Экскурсия в с. Суворово)

Адрес: Нижегородская обл., г. Арзамас, пл. Соборная, д.1а

Телефоны: 8(831-47)94310 89506211917

Сценарий праздника

«День защитника Отечества»

Цель: познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества.

Ход мероприятия:

Ведущий 1.

23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой граждан страны, ее честь и достоинство защищают воины Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и матросы.

Ведущий 2.

Во все века героизм и мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства.

Ведущий 1.

 День защитников Отечества возник в 1918 году как день рождения Красной Армии.  

Ведущий 2.

Особое значение День защитника Отечества приобретает после Победы в Великой Отечественной войне 1941 -1945 г.г.  

Ведущий 1.

Нет в России ни одной семьи, которой бы не коснулась война. Для многих, это величайший подвиг народа за всю мировую историю, и в то же время, это такая трагедия, которая ни в коем случае не должна повториться.  

Ведущий 2.

С 1946 года праздник стал называться Днём Советской Армии и Военно-Морского Флота.  

Ведущий 1.

С 10 февраля 1995 года праздник называется «День защитника Отечества».  

Ведущий 2.

Сегодня большинство граждан России рассматривают День защитника Отечества не столько, как годовщину Великой Победы или День Рождения Красной Армии, сколько, как день настоящих мужчин.  

Ведущий 1.

Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те, кто сейчас оберегает наш спокойный сон.  

Ведущий 2.

Человек немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а если есть Родина, Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит, нужны и люди, которые смогут ее защитить. Сейчас  девочки поздравят мальчиков, будущих наших защитников, с их праздником.

Сценка.

1девочка.

Лена, Катя! Идите сюда!

Давайте с вами поговорим,

Пока все ушли на завтрак

Ведь 23 завтра!

2 девочка

Что? 23? Ну и что же?

Чем этот день уж так хорош?

3 девочка

Ну, как же, праздник у мужчин!

В году ведь только день такой один!

Поздравить надо всех защитников страны.

И мы поздравить наших мальчиков должны!

2 девочка

При чем тут наши ребята?

Они пока еще не солдаты.

1 девочка

Но вырастут и будут защищать!

2 девочка

Пока они умеют только обижать:

То за косу дернет, то толкнут,

То в дверь не пустят, то обзовут.

3 девочка

Тем более поздравить есть причина-__

Мы им напомним, что они мужчины.

Давайте  с праздником поздравим,

Какой-нибудь для них сюрприз устроим.

1 девочка

Придумала! Устроим им турнир!

2 девочка

А какие там будут задания?

1 девочка

На ловкость сделаем соревнования,

На ум, сообразительность и знания,

На быстроту, на уменье

В серьезном деле проявить терпенье

2 девочка

Ну  что ж, тогда начнем скорей.

И мы за них сегодня поболеем!

Ведущий 1.

Объявляем праздничный турнир Рыцарей!

Рыцарь должен быть смелым, сильным, смекалистым, и благородным.

Сегодня мы узнаем, кто из вас настоящий рыцарь.

Конкурс “Собери слово”.

Командам даётся набор букв (на карточках) врассыпную, например “ЗАЩИТНИК” и предлагается из них составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает та команда, которая  составит правильно слово быстрее.

Конкурс «Военные звания».  

Мальчишки, как будущие военные, знают военные звания, и сейчас мы это проверим. Каждая команда по очереди называет военные звания; кто последний - та команда и побеждает.

Конкурс “Меткий стрелок” (эстафета).

Все команды строятся в две шеренги. Перед командами на некотором расстоянии ставится пластиковая корзина (ведро) и командам выдаются мячи (теннисные или подобные). Цель конкурса: каждый участник команды бросает мяч в корзину. Какая команда больше число раз попадёт, та и выигрывает. Каждый участник бросает по одному разу. Бросают парами - участник и его противник.

1 девочка.
На лбу бывают шишки.
Под глазом — фонари.
Уж если вы — мальчишки,
То вы — богатыри.
2 девочка.
Царапины. Занозы.
Вам страшен только йод!
(Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет).
3 девочка.
Пусть голова в зеленке
И в пластырях нога,
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.

4 девочка.
Упрямые, с утра вы
Опять на бой, в дозор!
От тех сражений шрамы
Остались до сих пор.

Конкурс «Дозор».

Наш наблюдательный пункт находится на «болоте». Нашли кочку, но очень маленькую (Лист бумаги А4). На ней можно стоять только на одной ноге. Кто первый оступится и «упадет» в «болото», тот выбывает из состязания.

Конкурс «Самый умный» (2 конверта, 20 карточек). В конкурсе участвуют 2 человека. Каждый получает конверт, внутри которого лежит 10 карточек. На первых пяти — начало пословиц, на остальных — конец. Нужно "собрать" пословицы. Кто сделает это быстро и правильно?
Первый конверт
1. За битого двух небитых дают,
2. хоть вовсе брось!
3. Корень учения горек,
4. товарища нет.
5. Готовь сани летом,
6. да не берут.
7. Авось и небось —
8. зато плод его сладок.
9. На вкус, на цвет
10. а телегу зимой.
 

Второй конверт
1. Беспечный пьет воду,
2. не поле перейти.
3. Не изведав горького,
4. а внимание.
5. Весна красна цветами,
6. а заботливый — мед.
7. Век прожить —
8. не узнаешь сладкого.
9. Дорог не подарок,
10. а осень — снопами.

Конкурс “Комплимент”

Участвуют  все участники. Девочек должен либо выбрать учитель, либо пригласить сам участник, тогда в конце конкурса оценивается ещё и качество приглашения.  Участники говорят по очереди и выигрывает тот, кто скажет комплимент последним, и противник не сможет ничего  более добавить. Ведущий учитель должен следить за тем, чтобы слова не повторялись, а участники говорили комплименты именно смотря на девочек, а не в сторону. Время на конкурс - 2-3 минуты.

Частушки

Начинаем петь частушки

Просим не смеяться.

Не смотрите так на нас-

Можем застесняться!

Мы поём для вас сегодня,

И мотив у нас один,

С двадцать третьем вас поздравить

Очень-очень вас хотим!

В нашем классе каждый мальчик

Очень ловок и красив,

Поздравляет вас конечно,

Весь наш женский коллектив!

Разбуди мальчишек ночью,

В самой серединочке,

Алфавит они расскажут

Без одной запиночки!

На уроках не зевайте,

Будьте все внимательны,

И хорошие оценки

Будут обязательно!

На уроках все мальчишки

Даже очень хороши,

А приходит перемена-

Ты пощады не ищи.

А мальчишки наши очень

Любят бегать и играть.

И учиться обещают

На четыре и на пять!

Опозданья все мальчишки

Объясняют просто:

- А учиться на уроке

Никогда не поздно!

 В нашем классе все мальчишки

Любят отличиться.

Кто рисует, кто поёт,

Кто-то веселится!

Все частушки перепели,

Да вот так мы хороши!

Вы похлопайте дружнее,

Мы старались от души!

Конкурс «Веселые танкисты».

Мальчиков разделить на две команды. Каждой команде выделяете половину доски. Игроки из каждой команды по очереди с завязанными глазами рисуют  танк.  (Каждый игрок рисует одну деталь:  гусеницы, следующий башню, третий дуло танка и т.д.). У  кого рисунок больше соответствует норме тот и победил.

Конкурс «Заминированное поле».

Ночь. Темно. Вам нужно пройти через «заминированное поле» и не задеть ни одной «мины». С завязанными глазами обойти (кегли или пластиковые бутылки). Кто больше «мин» зацепит, тот и выбывает из конкурса.

Конкурс «Самый сильный»  (2 лимона)

 Участвуют два мальчика. Дать им по одному лимону, и попросить выжать сок данного цитруса, в стакан, используя мускульную силу рук. Выигрывает тот, у кого больше сока в стакане.

Конкурс “Удержи шар” 

     Приглашаются пары - участник из команды + девочка из зала. Каждой           паре даётся надутый воздушный шар (лучше брать достаточно прочный) и пара должна удержать его, зажав между собой, не трогая его руками. При этом пары должны не стоять на месте, а двигаться, т.е. танцевать медленный танец (под музыку вальса).

1 девочка.

Милые ровесники-мальчишки,

Рыцари без страха и упрёка,

Вы любите компьютеры и книжки,

Иногда сбегаете с уроков.

2 девочка.

Манит море вас волшебною мечтою.

Вы всегда настойчивы, упрямы

И готовы вы пожертвовать собою

Ради девочки - прекрасной милой дамы.

3 девочка.

И всегда на месте ваши шпаги,

Впору рыцарские вам доспехи.

С вами ваши верность и отвага

И победы ваши и успехи.

4 девочка.

Вам желаем приключений не из книжки,

Чтоб в пути всегда вы были вместе,

Милые ровесники-мальчишки,

Рыцари отваги, дружбы, чести!

Песенка на  музыку из к/ф «Девчата»

Сегодня приоделись  для вас мы  так нарядно

И с замираньем сердца всех поздравить мы спешим:

Поём мальчишкам  песню и видеть в вас желаем

Лишь защитников смелых  родной своей страны.

Почти уже мужчины: умны,  сильны, достойны,

И чтение, и русский  вам точно по плечу.

Но лишь звонок весёлый звучит на перемену,

Как гурьбою  в атаку несётесь снова вы.

То пробегая мимо, то прошибая стены,

Вперёд к заветной цели -  и преграды нипочём…

В столовой вы стоите все насмерть непременно,

После вас лишь, конечно, мы булочки берём.

Но всё же без мальчишек нам было б очень скучно.

Без вас, на самом деле, мы бледнеем день за днём.

Недаром величают вас сильной половиной,

Ну а нас называют с усмешкой слабый пол.

Ход праздника

1 ведущий. Здравствуйте, ребята!

2 ведущий. Мы очень рады, что вы пришли к нам на встречу!

3 ведущий. А поговорить мы хотим о творчестве известного детского писателя С. Я Маршака, со дня рождения которого в этом году исполняется 128 лет.

Человек Рассеянный.  (выбегает) Глубокоуважаемый

Вагоноуважатый!

Вагоноуважаемый

Глубокоуважатый!

Во что бы то ни стало

Мне надо выходить

Нельзя ли у трамвала

Вокзай остановить?

(оглядывается) Ой! А что это за станция такая?

Дибуны или Ямская?

1 ведущий.-Ни та и ни другая! Это наша школа!

Рассеянный. Эх! Я опять не туда попал.

2 ведущий.- А вот и нет! В этот раз вы попали как раз туда, куда надо!   А что это у вас в руке?

Рассеянный. А-а..  это… видите ли… вместо шляпы на ходу я надел сковороду…

3 ведущий.А! Так вы --- человек Рассеянный!

Рассеянный. Да!

Девочка. (выбегает с мячом).- Мой веселый

Звонкий

Мяч.

Ты куда

Помчался

Вскачь?

1 ведущий. - Стоп!. Стоп! Здесь играть нельзя!

Падчерица. (идет с корзинкой за колечком)

Ты катись, катись, колечко,

На весеннее крылечко
В летние сени
В теремок осенний
Да по зимнему ковру

К новогоднему костру!

Ой! А где же братья-месяцы?
2 ведущий. - Милая девушка, проходите, не бойтесь! Только братьев-месяцев здесь нет. В этом зале собрались ребята, которые любят произведения С. Я. Маршака.
3 ведущий. - Здесь вас все знают и очень рады видеть ! Правда, ребята? Кто это к нам пришел?
Зал . -Падчерица из пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» и Человек Рассеянный.

Девочка с мячом.-  А это мяч из стихотворения, которое так и называется --- «Мяч».

Рассеянный. - О! Действительно знают! А, может, вы скажете, где я живу? А то я все врем куда- то не туда попадаю.

Зал. На улице Бассейной.

Рассеянный.-  Какие молодцы! Все знают!

1 ведущий. - Конечно, знают. Только вы домой не спешите. Оставайтесь с нами и помогите нам рассказать о знаменитом детском писателе С. Я. Маршаке.

Рассеянный.-  Мы с радостью останемся!

Падчерица. -А мое волшебное колечко поможет появиться здесь героям произведений Самуила Яковлевича.

2 ведущий. Чудесно! Рассаживайтесь, пожалуйста.

3 ведущий.-  А мы начинаем увлекательное путешествие в сказочную страну, созданную фантазией талантливого писателя Самуила Яковлевича Маршака. Родился Маршак 22 октября 1887 г. в городе Воронеже. Отец Самуила Яковлевича часто менял место службы. В семье росло шестеро ребятишек. Они часто переезжали с места на место. Надолго запомнилась мальчику жизнь на колесах, в постоянной суете и тревоге.

1 ведущий. - О своих детских впечатлениях он написал стихи:

В край далекий, незнакомый

Едет вся моя семья.

Третьи сутки вместо дома

У нее одна скамья.

2 ведущий. - Тесновато нам немножко

Это новое жилье.

Но открытое окошко

Перед столиком --- мое.

3 ведущий.-  С. Я. Маршак сочинять стихи я начал лет с четырех .

Он пробовал писать рассказы, пьесы, игры, загадки. А вы любите загадки, ребята? Ну-ка, отгадайте.

Девочка с мячом.-  Я, я загадаю, ни за что не отгадаете!

Бьют его рукой и палкой.

Никому его не жалко.

И за что беднягу бьют?

А за то, что он надут.(Мяч)

Рассеянный.-  Теперь я загадаю.

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет. (Дождь)

Падчерица. - И я знаю загадку, которую сочинил С. Я. Маршак.

Под Новый Год пришел он в дом

Таким румяным толстяком.

Но с каждым днем терял он вес

И, наконец, совсем исчез. (Календарь)

Молодцы, ребята, умеете отгадывать загадки.

Инсценировка «12 месяцев» («Молния»)

1 ведущий. - Маршак много путешествовал пешком по стране, уходил с рыбаками в море, жил в лесной школе. Он переводил народные баллады, стихи . Некоторые из них очень полюбились читателям и даже были положены на музыку.

(Исполняется песня «На далекой Амазонке». Стихи Редьярда Киплинга в переводе

С. Я.Маршака)

Текст песни:

На далекой Амазонке не бывал я никогда.
Никогда туда не ходят иностранные суда.
Только "Дон" и "Магдалина" - быстроходные суда,
Только "Дон" и "Магдалина" ходят по морю туда.
Припев:
Из Ливерпульской гавани, всегда по четвергам,
Суда уходят в плаванье к далеким берегам.
Плывут они в Бразилию, Бразилию, Бразилию,
И я хочу в Бразилию - далеким берегам!
Только "Дон" и "Магдалина",
Только "Дон" и "Магдалина",
Только "Дон" и "Магдалина" ходят по морю туда.

Никогда вы не найдете в наших северных лесах
Длиннохвостых ягуаров, броненосных черепах.
Но в солнечной Бразилии, Бразилии моей
Такое изобилие невиданных зверей.
Припев.

Но в солнечной Бразилии, Бразилии моей
Такое изобилие невиданных зверей.
Увижу ли Бразилию, Бразилию, Бразилию,
Увижу ли Бразилию до старости моей?
Припев.

2 ведущий.-  Хороша страна Бразилия, только песня эта, скорее, не об экзотической стране, а о мечте. А мечты, если их добиваться, сбываются! Помните об этом, ребята!
3 ведущий.(К падчерице) - Милая девушка, а не поможет ли ваше волшебное колечко посмотреть, как поживают герои Маршака?

Падчерица.-  Конечно, поможет. Давайте посмотрим, что происходит в доме у мышки.

Ты катись, катись, колечко,

По тропинке, не по речке.

Бугорок за бугорком.

Загляни-ка в мышкин дом

  Инсценизация отрывка из пьесы «Про глупого мышонка» («СССР»)

Девочка с мячом. - Я очень люблю эту сказку. Она учит не проходить мимо чужой беды. Учит быть добрым, внимательным к окружающим.

1 ведущий.- Прекрасная сказка! А вот свои стихи, Маршак писал просто, понятно и увлекательно. Давайте послушаем прекрасное стихотворение «Багаж» и посмотрим инсценировку.

Падчерица. - А мое колечко может.

Ты катись, катись, колечко,

Позови гостей сердечно,

Позови их поскорей,

Чтобы стало веселей!

Что там за шум?

Дама. - Где тут багажное отделение? …

 Инсценизация стихотворения «Багаж «(«Несокрушимые»)

Девочка с мячом. - Посмотрите! Вот к нам идет целая семья из стихотворения «Про одного ученика и шесть двоек».

2 ведущий. - Пришел из школы ученик.

А почему он запер свой дневник?

- Ребята, хотите знать ПОЧЕМУ?

-Тогда смотрите и слушайте.

   Инсценизация стихотворения « Про одного ученика и шесть двоек» («Воздухоплаватели»)

3 ведущий. - Лучшие поэтические произведения С. Маршака, изданные в одной книжке «Стихи для детей», были отмечены в 1951 году Государственной премией.  С. Я. Маршак всегда был в работе. До последних дней он думал о детях, писал о них и для них. Огромный труд, светлый и мудрый талант,  добрая слава С.Я.Маршака признаны народом. Вот уже много лет живут на свете веселые и задорные стихи Маршака! Послушаем еще некоторые из них.

Дети, которые читают стихи сами их представляют.

  «Усатый, полосатый»

  «Разноцветные страницы»

  «Почта»

ВИКТОРИНА  (Олеся и Рома)

1 ведущий. - Закончим мы нашу встречу словами поэта:

  Желаю вам цвести, расти.

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути

Главнейшее условье.

  Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

  Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

День Конституции РФ

Цели: сформировать понятия «закон, порядок, право»; дать представление о Конституции; ознакомить учащихся с символикой: флагом, гербом, гимном; воспитывать гордость за свою страну, воспитание чувства уважения, гордости, патриотизма;

 расширение кругозора и повышение общей культуры учащихся;

Задачи:

• познакомить со значением государственных символов РФ;

• развивать познавательные способности;

•формировать гражданскую позицию, национально-нравственные устои учащихся;

• воспитывать уважение к символам государства.

Ход классного часа

Учитель:

Что мы Родиной зовём?                       Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растём                 Солнце в небе голубом

И березки у дороги,                             И душистый, золотистый хлеб

По  которой мы идем.                          За праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды-

Звезды мира над Кремлем.

-О чем мы сегодня будем говорить на классном часе?

Учащиеся:  Сегодня мы будем говорить о нашей Родине.

-Что же такое для человека РОДИНА? (Страна, в которой живет; дом, где родился; березку у родного порога; место, где жили его предки. Наверное, все это и есть родина, то есть родное место)                                                                                            

- Откуда произошло само слово РОДИНА? (ответы детей)

-Слово РОДИНА произошло от древнего слова РОД, которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас потомок какого-либо старинного древнего рода.  А вот и родственные слова:                                                                                                                      РОДИТЬ – произвести на свет потомство                                                                              

У доски читают дети следующие строки:

РОДИНА – это и отечество, страна, и место рождения человека.

    Это и великая страна с великой историей

    Это и тот клочок земли, где ты родился и рос

    Тот клочок земли, где находятся могилы твоих предков

    Где ты познал первые радости и неудачи

Великую землю,

Любимую землю,

Где мы родились и живём.

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовём.

Учитель. Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете? (ответы учеников)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Давайте прочитаем пословицы  о Родине.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Любовь к Родине сильнее смерти.                                                                                                                                        

Одна у человека мать, одна у него и Родина.                                                                                                                            

Где кто родится, там и пригодится.                                                                                                                                  

За морем теплее, а на родине светлее.                                                                                                                                                                                                                                                      

Родина - мать, умей за неё постоять.                                                                                                                                      

Жить - Родине служить!                                                                                                                                                                

Человек без Родины, что соловей без песни.                                                                                                                              

Человек без Родины, что земля без семени.                                                                                                      

Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.                                                                                                          

Кто Родиной торгует, того кара не минует.

Учитель: Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. А олицетворяют родную землю её символы.

-Как вы понимаете слово символы?

(ответы учеников)

Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение:

    Так говоря о Париже, мы представляем Эйфелеву башню.

    Слушая рассказ о США, мы видим Статую Свободы или небоскрёбы.

    Бескрайние просторы полей и белые берёзы наших лесов – это символы России.

    Московский Кремль, Знамя Победы, Могила Неизвестного солдата – это тоже символы России.

Каждое государство имеет свои символы:  Герб, Флаг, Гимн (Символы государства)

Учитель: Что такое герб?  

(ответы учеников)

    Герб – это отличительный знак государства, города, рода, изображаемый

     на флагах, монетах, печатях и других официальных документах.

    Слово «герб» в переводе означает «наследство».

    В нем отражена история.

Учитель: Государственный герб Российской Федерации был принят в декабре 2000 года. Золотой двуглавый орел - это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла напоминают об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. А грудь орла защищена щитом с изображением святого Георгия, Георгия Победоносца. Святой Георгий с давних времен был наиболее почитаем на Руси. Его считали заступником человека, ограждающим его от сил зла, бесстрашно вступающим в борьбу с самой грозной и темной силой".

Пусть крепнет от моря до моря

Двуглавого сила орла!

Пусть вечно на вольном просторе

Россия стоит, как скала!

Пусть высится гордо и  смело…

Над нею трёхцветный наш флаг

Во благо славянского дела,

Врагам всем на зависть и страх!

Учитель: О  каких символах России говорится в стихотворении?

(ответы учеников)

Учитель: Слово “Флаг” – голландского происхождения и означает “корабельное знамя”.

Закон о гос. флаге был принят в декабре 2000 года. 21 августа - День Государственного флага России.

Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из 3 одинаковых по размеру горизонтальных полос. Верхняя - белого, средняя- синего, нижняя - красного цвета.

 Издревле каждый цвет имел свое особое значение. Что же они означают?

    На Руси белый цвет означал мир, чистоту, правду.

    Синий - небо, верность, веру.

    Красный- смелость, доброту, честность, огонь и кровь.

Высказывания учащихся.

Белый, синий и красный цвета издавна использовались в национальных народных костюмах. Из белого льняного полотна шили рубахи, из красной, синей материи – нарядные сарафаны и другую одежду.

Как красивы эти цвета в произведениях русских художников-пейзажистов; Шишкина, Серова, Левитана и др. В русском народном искусстве белый и красный цвета имеют особое значение; белый цвет является символом чистоты, а красный - символом жизни. Синий цвет напоминает цвет неба, а значит, символизирует высокое и чистое.

Эти цвета мы замечаем в русской архитектуре, например, белые соборы и красные стены и башни Московского Кремля, нарядное сочетание синего и белого в убранстве Екатерининского дворца в Царском Селе под Санкт-Петербургом.

Учитель:

-Как вы считаете, какое произведение звучит при победе российских спортсменов в спортивных соревнованиях?(гимн)

ЗВУЧИТ ГИМН РФ

Государственный гимн Российской Федерации

Сл. С. В. Михалкова        Муз. А. В. Александрова

Россия – священная наша держава,

Россия – любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава –

Твое достоянье на все времена.

Славься, Отечество наше свободное.

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая,

Хранимая Богом родная земля.

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой

-А  в каких случаях еще можно услышать гимн? (во время национальных праздников, подъема Государственного флага РФ, торжественных собраний, проведения воинских ритуалов)

– Внимательно изучите текст российского гимна.

- Какие ценности России нашли свое отражение в нем?

Учащиеся находят следующие ценности: любовь к Родине, верность Отчизне, религиозность, свобода, дружба народов, уважение к прошлому, связь с предками, гордость за свою страну, восхищение природой родного края.

– Почему государство должно иметь государственные символы?

-Для того чтобы граждане страны чтили память предков, передавших им любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, сохраняли исторически сложившееся государственное единство.

    Слово «гимн» греческого происхождения, оно означает «торжественная, хвалебная песня».

    Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях.  Его  слушают и исполняют стоя.

    Гимн имеет огромное значение для своего народа, как в прошлом, так и в настоящем.

Учитель: Текст нового гимна принадлежит известному советскому писателю С.В.Михалкову, а музыка – композитору и дирижёру А.В.Александрову.

- Кто управляет нашей страной?

- А управляет нашей огромной страной Президент РФ - В.В.Путин. Президент как глава государства представляет РФ внутри страны и в международных отношениях. Президент избирается на 6 лет гражданами РФ на основе всеобщего, равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

Президент решает вопросы гражданства РФ и предоставления политического убежища, награждает государственными наградами  РФ, присваивает почетные звания РФ, высшие воинские и высшие специальные звания, осуществляет помилование. Президент издает указы и распоряжения, которые не должны противоречить Конституции РФ и федеральным законам, и которые обязательны для исполнения на всей территории РФ,

-Как вы считаете, что нужно для того, чтобы люди в стране могли спокойно отдыхать, работать, учиться? (нужны законы)

-Главный закон, определяющий жизнь государства, права и обязанности его граждан - это Конституция РФ. Поэтому день принятия Конституции-12 декабря - является государственным праздником.

-Так какова тема сегодняшнего урока? (Конституция РФ)

Учитель. Сегодняшнее наше занятие будет посвящено Конституции РФ. Это основной закон нашей страны, и знать его должны все люди и маленькие, и большие. Ребята, как вы думаете, зачем нужны законы? (Без закона не будет порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется, а люди разные, и это может привести к катастрофам)

- Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенный общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешними и будущими поколениями, сознавая  себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию Российской Федерации.

Долгое время в истории человечества царил закон: «Око за око, зуб за зуб».

-Как вы понимаете это изречение?

-Много тысяч лет назад появились на Земле люди, а с ними – главные вопросы:

– Что люди могут делать и чего не могут?

– Что они обязаны делать и что не обязаны?

– На что они имеют право и на что не имеют?

-Многие столетия в мире существовало рабовладение. Слабый не имел никаких прав. Владельцы рабов считали, что между людьми не может быть равенства. По их мнению, одни появлялись на свет, чтобы быть в услужении у других. Человека с другим цветом кожи или рожденного в другом государстве могли обратить в раба, подарить другому рабовладельцу, обменять на собаку и т. д. Люди стали решать главные вопросы в беседах, путём международных переговоров, с помощью разных религий и даже войн. Только в ХХ веке человечество научилось понимать, что это несправедливо. Возьмём литературу. Героев произведений тревожат вопросы о правах человека. Наконец, люди разрешили эти главные вопросы. Появилась Всеобщая декларация прав человека. Если соблюдать в точности всё, что предложено, то на Земле прекратятся хаос, кошмар и неразбериха. К таким явлениям относятся: терроризм, воровство, насилие, угнетение, рабство, дискриминация, посягательство на репутацию человека. Люди подумали, что необходимо составить специальные документы по правам человека.

До наших дней дошло великолепное изречение мудрых:

    Храни порядок, и порядок сохранит тебя.

В 1918 году в России появилась Конституция.

Конституция (от лат. слова – устройство) – это основной закон государства, который определяет порядок.

Конституция страны является исходной точкой для принятия Всеобщей декларации прав Человека. Наша Конституция, которая действует сейчас, была принята в 1993 году.

Учитель. Ребята, как вы думаете, когда человек только рождается, он имеет какие-нибудь права? (Наверное, имеет.)

Учитель. Да. Имеет. Человек, когда рождается на свет, уже имеет право на жизнь, на гражданство (это значит право проживать в стране), медицинское обслуживание, равенство, свободу, отдых, социальное обеспечение, наслаждение искусством. И пусть маленькому человеку непонятны его права, он еще и говорить не может, но в это время его права отстаивают его родители. Ребенок, как и всякий человек, имеет право на собственную личную жизнь, на свою тайну. Он сам может выбирать себе друзей. Никто не имеет права заставить вас думать только так и не иначе. Но все же к мнению взрослых стоит прислушиваться, они мудрее, у них больше жизненный опыт.

-А теперь подумайте, ребята, когда человек подрастает, какие еще у него появляются права? (Право учиться.)

Учитель. Правильно. Право учиться, передвигаться свободно даже по другим странам, право на защиту, свободу мысли и высказывания, получение информации и так далее. А в 18 лет у вас становится еще больше прав, вернее с 18 лет вы будете обладать всеми правами, прописанными в Конституции.

Ребята, скажите, а человек только правами обладает? (Нет. Есть и обязанности.)

Учитель. Очень верно. И какая наша главная обязанность? (Соблюдать законы.)

Учитель. Правильно. Для этого и существует Конституция.

Человек живет в обществе и должен соблюдать свои права и обязанности. Вот когда вы окончите школу, какое у вас будет право? (Выбрать профессию.)

Учитель. Но вступает и обязанность. Профессия должна быть не противозаконной. Человек должен исполнить в своей жизни многое.

– Подумайте, какой гражданский долг вы должны будете выполнить по отношению к своим близким? по отношению к Родине?

Итак, человек должен многое: должен любить и почитать родителей, беречь и защищать Родину, беречь и охранять свою Землю.

Ребята, а каждый человек имеет права и обязанности, прописанные в Конституции, или нет? (Каждый.)

Игра «Да! Нет!»

Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».

– Россия – наша страна?

– Да!

– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?

– Да!

– Можно ли человека обращать в рабство?

– Нет!

– Можно ли относиться к человеку жестоко?

– Нет!

– Защищён ли человек законом?

– Да!

– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?

– Да!

– Можно ли без разрешения войти в жилище человека?

– Нет!

– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?

– Да!

– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?

– Да!

– Может ли человек владеть имуществом?

– Да!

– Имеет ли человек право на социальное обеспечение?

– Да!

– Можно ли запретить свободный выбор труда?

– Нет!

– Защищает ли закон материнство и младенчество?

– Да!

Читает ученик.

В какой бы я хотела жить стране?

Да в той, где места нет ни горю, ни войне,

В которой люди счастливы всегда,

Друг друга не обидят никогда,

Где не слышны глухие взрывы,

И где закаты так красивы!

Я так люблю простор страны своей,

Хоть далека она от совершенства.

Хочу, чтоб испытали люди в ней

Любовь большую, счастье и блаженство.

Я хотела б жить в стране,

Где зима и лето.

Я б хотела, как Есенин,

Быть её поэтом.

Я хочу, чтоб президент

Умным был и честным,

Чтоб страну свою любил,

Был с народом вместе.

Чтобы жить в стране могли

Весело и дружно,

Чтоб спокойно спать могли,

И не было б оружья.

Человеку много нужно,

Чтобы счастливо прожить.

Нужен дождь, и даже лужи,

Нужно с кем-нибудь дружить.

Нужен ветер, нужно море,

Нужно солнце и леса,

Нужно счастье, нужно горе

И родные голоса.

Невозможно без природы,

Без сияющих небес.

Хорошо иметь свободу,

Мир загадок и чудес.

Чтобы жить на белом свете,

Чтоб остался рядом друг.

Надо главное заметить,

Всё почувствовать вокруг.

Учитель:

-И, конечно, живя в огромной стране, мы должны не забывать и о малой родине-месте, где родился и вырос. Таким местом, для многих из вас, является город Нижний Новгород.

- За что мы любим наш   город? (высказывания учащихся)

-Закончить наш урок хочется песней, которая прожила многие года, но по-прежнему волнует сердца человеческие.

Текст песни М.Бернес - С чего начинается Родина

С чего начинается Родина?

С картинки в твоём букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может она начинается

С той песни, что пела нам мать,

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот,

С той самой берёзки, что во поле,

Под ветром склоняясь, растёт.

А может она начинается

С весенней запевки скворца

И с этой дороги просёлочной,

Которой не видно конца.

С чего начинается Родина?

С окошек, горящих вдали,

Со старой отцовской будёновки,

Что где-то в шкафу мы нашли.

А может она начинается

Со стука вагонных колёс,

И с клятвы, которую в юности

Ты ей в своём сердце принёс.

С чего начинается Родина....

С чего начинается Родина....

Классный час "День космонавтики".  

Цели:

    Образовательная - формирование представления об освоении космического пространства человеком;

    Развивающая - формирование элементарной эрудиции учащихся, их общей культуры;

    Воспитывающая - эмоционально- положительного взгляда на мир, формирование нравственных и этических чувств;

    Культурологическая - развитие представлений о науке и технике.

Оборудование: мультимедийной аппарат, демонстрационный экран, компьютер, собственный медиапродукт (презентация 22 слайда, приложение), иллюстрации по теме урока, выставка книг, посвященная космосу и космонавтике, альбомные листы, геометрический материал для аппликации

Ход занятия

I. Эмоциональный настрой.

Прозвенел звонок, мы начинаем классный час. Рада встречи с вами! Пусть наша работа будет успешной и порадует всех нас.

II. Вступительное слово.

Идет весна. Какой сейчас месяц? Какой праздник отмечает наша страна в апреле? Какого числа? (день космонавтики- 12 апреля)

Кто догадался, какова тема классного часа? (1 слайд, презентация)

(Чтение стихов.)

    В устах ученых много лет

    Жила мечта заветная-

    Взлететь при помощи ракет

    В пространство межпланетное.

И вот летит ракета ввысь.

В гостях мы побываем у планет.

Землянин, ты домой вернись,

А звездам передай привет.

Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие. Вспомним, что вам уже известно о космосе и узнаем новое. (Класс делится на 2 команды).

1 задание. «Разминка» (2 слайд, презентация)

У вас на столах лежат листки. За определенное время нужно записать слова на тему «Космос». Время пошло.

Проверка выполнения задания.

Посмотрите за окно: весна, голубое небо, яркое солнце- красота! Хочется парить в этой синеве! А еще заманчивее очутиться так, высоко, где никто никогда не был.

Человек всегда мечтал полететь к звездам, но ведь это очень далеко, опасно, страшно, но очень интересно. Там может случиться всякое, человеку требуется совершить подвиг.

Но человек все равно стремился покорить космос. И вот этот день настал.

12 апреля 1961 года

Кто был первым космонавтом Земли?

Первым посланцем Земли в космосе был Ю.А. Гагарин. (2 слайд, презентация)

Он совершил первый в истории человечества космический полет на космическом корабле «Восток». За 1 час 48 минут облетел земной шар и благополучно вернулся на Землю. Памятник Ю.А. Гагарину стоит в Москве на Октябрьской площади. Его именем названы площади, улицы, города России.

Просмотр видеофрагмента. (4 слайд, презентация)

2 задание. «Космонавты».(5 слайд, презентация)

А вы хотели бы быть космонавтом? Каким, по вашему мнению, должен быть космонавт? Что он должен знать и уметь?

Выберите, качества, которыми должен обладать космонавт и докажите почему?

    умным

    здоровым

    сильным

    необщительным

    добрым

    находчивым

    рассеянным

    тренированным

Проверка выполнения задания.

Физминутка. «Космическая зарядка». (6 слайд, презентация)

    Чтобы в космос нам слетать,

    Крепкими нам надо стать.

    В космонавтов превратимся,

    И к планетам устремимся

Что вы знаете о работе космонавтов в космосе? (Изучают поведение различных растений и животных в состоянии невесомости в космосе). А что значит невесомость? (Когда предметы не притягиваются к земле, а всё как будто плавает).

 Космонавты получают различные вещества, изучают погоду на Земле, фотографируют её, следят за стихийными бедствиями (ураганами, бурями). Изучают космос. (7 слайд, презентация)

Посмотрите. Знаете ли вы кто на этих фотографиях? (Светлана Савицкая, Валентина Терешкова – первая женщина космонавт). (8 слайд, презентация)

А то кто? (Алексей Леонов – первый человек, который вышел в открытый космос в 1965 году, а Светлана Савицкая – первая женщина, которая вышла в открытый космос в 1984 году.)

Просмотр видеофрагмента. (9 слайд, презентация)

3 задание. «Вопрос- ответ». (10, 11 слайд, презентация)

1 команда:

    Как называется костюм космонавта? (скафандр)

    Как называется место старта космического корабля? (космодром)

2 команда:

    Почему космонавты не едят ложкой? (им мешает невесомость)

    Какой самый быстрый вид транспорта? (ракета)

Скажите, для чего космонавтам нужен скафандр?

В космосе нет воздуха и там очень разная температура (то жарко, то холодно). Чтобы человек мог там существовать, космонавты надевают космический скафандр, который защищает от жары и холода и позволяет дышать.

4 задание. «Сборка ракеты»

Чтобы отправиться в космические дали, нужна ракета. Возьмите приготовленные детали и соберите ракеты. Наклейте их на лист.

Проверка выполнения задания.

Теперь вы готовы к полету. Внимание, ракеты на старт! (12 слайд, презентация)

Пролетаем воздушную оболочку, выходим в открытый космос.

Посмотрите сколько планет, каждая из них имеет свое место, траекторию движения, размер, название.

Сколько всего планет в солнечной системе? (9)

5 задание. «Угадай» (13 слайд, презентация)

1 команда:

    Из букв в конверте сложите название самой маленькой планеты. (Меркурий)

2 команда:

    Из букв в конверте сложите название самой большой планеты. (Юпитер)

Почему наша система называется солнечной? (вращается вокруг солнца) (14 слайд, презентация)

Что такое солнце? (15 слайд, презентация)

Солнце самая близкая к нам звезда. Это раскалённый огненный шар. Температура на поверхности - 6 миллионов градусов. Поверхность Солнца – это кипящая, бурлящая, взрывающаяся масса.

Что значит солнце в нашей жизни?

Посмотрите, как красиво выглядит эта планета из космоса. Кажется, что какой-то художник не пожалел красок для нее по ярко- голубому фону рассыпаны зеленые острова, окруженные белыми пятнами.

Кто догадался, что это за планета? (16 слайд, презентация)

Вы правы это планета Земля. Единственная планета, где есть жизнь. На ней живут люди, животные, растут растения. Наша задача сохранить всю эту красоту на нашей планете, для будущих поколений.

Обратите внимание. Что это за маленькая планета, которая неустанно следует за Землей? (Луна- спутник Земли) (17 слайд, презентация)

Американские астронавты побывали на Луне и увидели там безжизненную поверхность.

Человеку, попавшему на Луну очень трудно передвигаться по её поверхности. Все предметы на Луне весят в 6 раз меньше. Если вы весите 30 килограммов, значит, там вы будете весить 5 килограммов, как небольшой пакет с макулатурой.

День на Луне продолжается больше двух земных недель. К Земле она обращена только одной стороной. Вся поверхность Луны покрыта глубокими впадинами (углубления), которые называются кратерами. Воздуха нет. Метеориты падают на поверхность Луны, оставляя на ней глубокие следы.

6 задание. «На Луне». (18 слайд, презентация)

Давайте и мы побываем на Луне и пройдем по лунным кратерам. По 3 человека от каждой команды. Участникам раздаются по 2 дощечки. Они должны, перекладывая их и идя по ним, перейти кратеры.

Давайте посмотрим, как это было на самом деле. (19 слайд, презентация)

Ребята! Вы прекрасно прошли испытания и доказали, что много знаете, умеете. Но самое главное - в полете вы помогали друг другу, а чувство дружбы и взаимопомощи особенно важны в космосе. Теперь мы можем вернуться на Землю.

Учитель. Внимание! Всем приготовиться к спуску!

Дети. Есть приготовиться к спуску!

Учитель. Фиксируем приземление.

Дети. Есть фиксировать приземление.

Учитель. Отстегнуть ремни!

Дети. Есть отстегнуть ремни!

Учитель. Открыть люки!

Дети. Есть открыть люки!

Учитель. Спуститься на Землю!

Дети. Есть спуститься на Землю!

(20 слайд, презентация)

Чтение стихотворения:

    Вы спешите, ребята, в свой класс,

    Без учебы дела не пойдут.

    Космонавты растут среди нас,

    Но без знаний на Марс не возьмут!

    Ребята! Готовьтесь к полету!

    Скоро, скоро настанет тот час,

    Когда будут дороги открыты

    На Луну, на Венеру, на Марс!

    Живем мы на нашей планете

    В такой замечательный век,

    И первый из первых в ракете

    Советский летит человек!

    Не с целью разведки военной

    На сверхскоростном корабле

    Летел он один по Вселенной,

    Чтоб снова вернуться к Земле!

    Не зря потрудились умелые руки

    Во славу народа, во славу страны!

    Рабочие люди науки

    Содружеством мирным сильны!

    Космонавтом хочешь стать –

    Должен много-много знать!

    Любой космический маршрут

    Открыт для тех, кто любит труд.

    Только дружных звездолет

    Может взять с собой в полет.

    Скучных, хмурых и сердитых

    Не возьмем мы на орбиты.

    Когда над Землею летит космонавт,

    Глядят ему в след миллионы ребят.

    Вечерней порою глядят в небеса,

    Сияют, сияют ребячьи глаза.

    И в них отражаются, ярко горят

    Те звезды, к которым они полетят!

    Мчатся ракеты к дальним мирам.

    К подвигам сердце рвется.

    Кто верит крылатым, как песня, мечтам,

    Тот цели своей добьется!

Работа с выставкой книг.

III. Рефлексия.

Подними карточку с числом, которое соответствует настроению картинки.

IV. Итог занятия.

Сценарий новогоднего представления "Новогоднее путешествие или Все страны и континенты встречают Новый год"

Ход праздника: