Воспитательное мероприятие "Как стать успешным человеком"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:

«КАК СТАТЬ УСПЕШНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ»

Разработала: Цыретарова Ц.С

воспитатель общежития КТИНЗ

с. Иволгинск

2021

Ход воспитательного часа

Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и пожелайте хорошего рабочего настроения на нашем мероприятии! Я тоже вам желаю сегодня отличной работы!

Ссылка на видеоролик: https://zen.yandex.ru/media/333333/motivacionnyi-rolik-dlia-shkolnikov-5f9d7d2349505f681111b57d 

Обучающиеся смотрят видеоролик отвечают на вопросы воспитателя.

- Скажите, что подтолкнуло мальчика вернуться и выполнить задания?

- Кем он мечтал стать?

- Каких результатов он достиг?

- Рад ли он своим результатам?

Обучающиеся высказывают свое мнение. Подвожу их к определению темы мероприятия.

-К чему это привело?

Ответы: к успеху, наш главный герой, благодаря настойчивости и требовательности, смог исправил свои отметки.

-Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о том, как стать успешным человеком. Выбранная тема актуальна практически для каждого из вас, потому что она связана с вашим будущим, с профессиональным самоопределением. (Слайд 1)

1. Основная часть

- Давайте попробуем с вами определить, что же такое «успех»?

-Кто сможет объяснить значение этого слова?

Ответы

-Успех - это достижение поставленных целей в задуманном деле.(Слайд 2)

- Отлично! А что для вас является успехом?

(Записываю на доске слово «Успех» и стрелочками от него высказывания студентов: «хорошая учеба», достижения в спорте», «известность», «семья», «будущая профессия» и т.д.)

-а кого мы называем успешным человеком?

Ответы: того, кто добился успеха в определенной сфере деятельности.

- Скажите, среди вас есть те, кто уже смог добиться успеха в какой-либо сфере?

(ответы: в спорте, в творчестве, призовые места в олимпиадах и т.д.)

- Хотели бы вы прославить свой район или республику?

-Скажите, каких успешных людей Республики Бурятии вы знаете, которые известны в районе, республике, России или мире?

Ответы:

- Замечательно! А теперь давайте познакомимся и с другими известными людьми, прославившими нашу республику.

На слайде представлены фотографии успешных людей Республики Бурятии.

- Скажите, есть ли что-то общее между этими людьми? Может, быть какие-то качества?

Ответы: талантливые, трудолюбивые, целеустремленные и т.д.

- Значит, их объединяет наличие схожих качеств личности.

-Ребята, поднимите руку те, кто из вас хотел бы стать успешным человеком?

- Тогда давайте выясним, что же нам необходимо для того, чтобы стать успешным человеком?

И прежде всего, разберем, какие же качества личности помогают добиться успеха.

Работа в группах по карточкам (слова напечатаны по одному, разложены в конвертах)

.- Ребята, перед вами слова, означающие положительные качества личности, иотрицательные качества, мешающие достижению успеха.

Разложите, пожалуйста, эти слова на два столбика.

 - Теперь пусть каждый из вас вслух произнесет по одному положительному качеству, помогающему человеку добиться успеха.

(Все студенты, по очереди называют эти качества).

- А сейчас давайте выясним, какие качества могут нам помешать добиться успеха?

(Каждый называет отрицательное качество и объясняет, почему оно мешает добиться успеха).

Обращаю особое внимание на такие качества, как лживость, лицемерие, нечестность, зависть.

- Ребята, вы можете привести примеры достижения успеха нечестным, обманным путем?

 Ответы: плагиат, присвоение себе результатов чужого труда, подделка документов, в спорте нечестные медали, допинг, использование родственных связей для достижения результата и т.д.

 - Скажите, пожалуйста, что ждет человека, добившегося таким образом успеха, в дальнейшем? Останется ли этот успех или достижение спустя некоторое время?

Ответы:все тайное становится явным, любой обман раскрывается, человека ждет сомнительная репутация, человек теряет доверие людей и общества и т.д.

- Таким образом, чтобы стать успешным, нужно быть честным, порядочным и трудолюбивым.

Выполнение практического задания.

- Ребята, но для выполнения даже маленькой задумки, важно четко идти к поставленной цели, несмотря на возникающие препятствия.

Приведу вам одну цитату неизвестного автора:

Однажды ученик спросил у мастера:

- Долго ли ждать перемен к лучшему?

– Если ждать, то долго! – ответил мастер.

-Как вы понимаете эту фразу?

Студенты отвечают: чтобы достичь результатов, нужно не сидеть на месте, а трудиться и т.д.

- Итак, чтобы стать успешным человеком, необходимо действовать!

-Молодцы! Двигаемся дальше!

-Ребята, скажите, в какой сфере деятельности вы бы хотели добиться успеха?

Я предлагаю каждой группе выбрать интересующую вас сферу деятельности.

Студенты предлагают свои варианты (спорт, творчество, наука и т.д.) и выполняют работу по группам.

- На выполнение задания вам дается 5 минут.

- На листке бумаги необходимо написать, какие цели нужно ставить и их выполнять для достижения успеха: на каждый день, на каждую неделю, на месяц, на ближайший год и дальнейшую перспективу.

Затем выходит представитель от команды и зачитывает поставленные цели

(результаты прикрепляем на магнитную доску).

- Замечательно! Все команды отлично справились с заданием!

-А теперь скажите, есть ли что-то общее в ваших ответах? Совпадают ли они?

Делаем вывод, что независимо от того, в каком деле ты захочешь добиться успеха, необходимо ежедневно работать над собой и выполнять все поставленные цели, начиная с простых и заканчивая долгосрочными.

Рефлексия

- Итак, подведем итоги нашего мероприятия. Давайте обобщим, каким должен быть

человек, чтобы стать успешным?

Записываю на доске словосочетание «Успешный человек», а вокруг стрелочками ответы студентов: умеет ставить цели, планирует свое время, много трудится, не боится ошибок, умеет преодолевать трудности, честный, ответственный и т.д.

- Каждый ли человек может добиться успеха?

- Можно ли приобрести качества, которых нет?

-Наша беседа была полезна для вас?

-Закончите предложения:

«Я понял (а), что для достижения успеха мне не хватает…

«Чтобы достичь своей цели, я буду…

И закончить наше занятие я хочу словами известного французского писателя и драматурга Жюль Ренара:

«Человек, которому повезло, - это человек, который делал то, что другие только собирались сделать»

-Я желаю вам СТАТЬ УСПЕШНЫМИ ЛЮДЬМИ! Благодарю всех за отличную работу!

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГПБОУ «Колледж традиционных искусств народов Забайкалья»

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА ТЕМУ:

«СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ»

(интерактивная беседа)

Выполнила: Цыретарова Ц. С

Ст. воспитатель общежития КТИНЗ

с. Иволгинск

2024

Пояснительная записка

Семья, семейные ценности кажутся устаревшими в современном обществе, где основными задачами считают материальные блага, развлечения. Современная молодежь мало говорит о семье, семейных ценностях, традициях, мало кто знает своих предков. Это связано не только с их возрастом, но и с теми тенденциями, которые культивируются в современном обществе с помощью интернета, СМИ. Кумиры, на которые равняется молодежь, пропагандируют совершенно другой образ жизни, очень далекий от семейных ценностей. Поэтому данная тема для студентов является достаточно актуальной в любом возрасте. Во время подготовки к мероприятию была проведена большая работа с обучающими и их родителями. Иногда возникали трудности, потому что обучающиеся очень плохо знают что-то из истории своей семьи, многие не общаются со своими бабушками и дедушками, большое количество психологических проблем, все это выяснялось в ходе подготовки к мероприятию. С данными студентами приходилось работать индивидуально. Но в целом, возник определенный костяк активных студентов, которые включились в процесс.

Ход занятия:

Добрый день!  2024 год в России был посвящен Году семьи.

Сегодня мы с вами будем обсуждать тему «Семья и семейные ценности в современном обществе».

Начать наше мероприятие я хотела бы словами матери Терезы.  

Крепка бывает та семья,

Где нет владений буквы «я»,

Где правит только слово «мы»,

Где есть совместные мечты.

- Вы слышали выражение «Мать Тереза»?

- Кто такая мать Тереза?

Эта монахиня, посвятившая себя служению людям, объехала почти весь мир с миссией помощи нуждающимся.  В 1979 году Мать Тереза была удостоена Нобелевской премии мира за свою деятельность в области благотворительности.

Вопрос: Ребята каждый из вас задумывался о создании собственной семьи. 

- А что такое семья по-вашему? (обсуждение)

Семья – первая социальная группа.

Семья – ячейка общества.

Семья – неотъемлемая часть общества.

Семья – это люди, которые проживают совместно.

Семья – это начало всех начал.

Семья – это социальный институт.

Семья – это самый древний и самый прочный институт семейных отношений, который существует уже многие века.

Вывод: Семья — это ячейка общества. Она объединяет людей, которые связаны родственными отношениями. В семье мы воспитываем детей, заботимся друг о друге, передаём знания и учим правилам поведения. Семья даёт нам поддержку, помогает чувствовать себя увереннее.

Вопрос: как вы думаете, почему наше мероприятие называется «Семья и семейные ценности в современном обществе» (обсуждение)

 Вывод: да, это важно, потому что семья — это самое главное в жизни. Она остаётся важной, даже если мир меняется.

Название говорит о том, что нужно беречь семейные ценности, несмотря на изменения в мире.

Вопрос: а как вы думаете, как возникла семья? (обсуждение)

Вопрос о том, откуда появилась семья, сложный. Есть несколько объяснений: История возникновения семьи:

Эволюционная теория. Раньше люди жили небольшими группами. Вместе было легче заботиться о детях.

Антропологическая теория. Семья менялась вместе с развитием общества. Сначала у людей было несколько партнёров, и дети могли быть от разных отцов. Потом стали появляться семьи, где был только один муж и одна жена.

Социологическая теория. В разных культурах семья может быть разной. В некоторых культурах в семью могут входить не только кровные родственники, но и приёмные дети или люди, которые связаны общими традициями.

Психологическая теория. Семья — это система, где каждый выполняет свою роль. Семья даёт эмоциональную поддержку, стабильность и безопасность.

Религиозная теория. В некоторых религиях семья — это священное объединение. Люди связаны не только кровными узами, но и духовными.

- Сейчас хочу предложить вам, чтоб вы сами написали, что для вас значит семья. «Продолжи предложение: Семья – для меня это…»

Вывод: что семья — это близкие люди, которые любят и поддерживают друг друга, готовы помогать в трудных ситуациях и проводить время вместе.

Вопрос: что такое семейные ценности? (обсуждение)

Вот некоторые из них:

Любовь и уважение. Это значит заботиться и помогать друг другу.

Взаимопонимание и доверие. Это значит открыто общаться и решать проблемы вместе.

Поддержка и сотрудничество. Это значит помогать друг другу в делах и вместе достигать целей.

Совместные традиции. Это значит делать что-то вместе и отмечать праздники.

Ответственность и забота. Это значит заботиться о других и выполнять свои обязанности.

Честность и открытость. Это значит говорить правду и не иметь секретов.

Уважение к старшим и забота о младших. Это значит уважать старших и заботиться о младших.

Принятие и терпимость. Это значит принимать других такими, какие они есть.

Совместное времяпрепровождение. Это значит проводить время вместе и развлекаться.

Образование и развитие. Это значит поддерживать образование и интересы других.

Вывод: да, все правильно назвали основные семейные ценности.

Семейные ценности — это обычаи и традиции, которые передаются из поколения в поколение, это то, что люди переживают вместе внутри дома — радость и горе, благополучие или проблемы и трудности.

Семейные ценности могут быть разделены на две категории:

- классические (традиционные)

- прогрессивные (современные).

Классические семейные ценности

В традиционных семьях главой семьи является мужчина, который обеспечивает семью и принимает все решения. Женщина в такой семье занимается воспитанием детей и ведением хозяйства. Раньше родители выбирали пару для своих детей, и молодые люди просили у них разрешения на брак.

Прогрессивные (современные)семейные ценности

В современных семьях роли мужчины и женщины часто распределяются поровну. Женщины могут строить карьеру и зарабатывать деньги, как и мужчины. Домашние дела часто делятся поровну. Некоторые люди предпочитают жить вместе, но не оформлять брак (гражданским браком). Сейчас люди женятся позже, так как хотят сначала получить образование, поработать и стать самостоятельными.

А мы знаем, что у каждой семьи свои ценности, традиции и реликвии, а теперь нам о своей большой семье расскажет Базаржапов Намдак.

Презентация «Семейные традиции» выступает Селецский Артем (5 мин)

Презентация «Семейные реликвии» выступает Буянтуева Вероника (5 мин)

Вывод: итак, В семье есть свои ценности, традиции и обычаи, которые передаются от родителей к детям. Это очень важно для счастья в семье. Надо беречь эти ценности и передавать их своим детям.

Ведущий:  

А теперь задание:

1. Придумать слова и словосочетания, в которых присутствует корень род (родители, родина, прародители, родовое гнездо, родство, породниться, родословная, родоначальник, родственники). 2 минуты.

Ведущий: 

 Хочу я вам показать вам видеоролик о знаменитых людях, которые прожили больше от 20-50 лет.

(Видео о знаменитостях)

Ведущий: было дано домашнее задание создать мини-проект своего семейного герба и придумать небольшую историю:

Ябжанов Руслан;

Рефлексия:

Ребята завершая наше мероприятие я хочу провести рефлексию.

- Какие семейные ценности хотели бы вы взять в свою семейную жизнь?

Ведущий: Создание семьи и воспитание детей — это непростая задача.

Помните, ребята, что в любое время на Земле есть ценности, которые нужно беречь и приумножать. Они не передаются по наследству и не продаются, их можно только сохранить.

Берегите своих близких, будьте внимательны и заботливы. Потому что семья — это самое важное, и пусть она будет яркой, интересной и светлой.

Всем спасибо!

Литература:

интернет-ресурсы:

1. https://xn----8sb3abqx8a.xn--p1ai/semya-eto/ 
2. https://xn----dtbebvqepcbbtq4r.xn--p1ai/blog/chto-takoe-semya
3. https://xn----dtbebvqepcbbtq4r.xn--p1ai/blog/chto-takoe-semejnye-cennosti

Самоанализ

Мероприятия на тему «Семья и семейные ценности в современном обществе». Мероприятие было посвящено Году семьи в России и проходило в формате обсуждения.

Цель мероприятия: обсудить с участниками понятия семьи, семейных ценностей и традиций, а также их важность в современном обществе.

Задачи мероприятия:

Предметная: формирование семейных ценностей, способствовать развитию обучающихся культуре межличностного общения, воспитание нравственных качеств.

Метапредметная: развитие коммуникативных навыков, мышления, воображения.

Личностная: в ходе мероприятия развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять, сравнивать, содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.

Познакомить участников с определением семьи и её ролью в обществе.

Обсудить, как менялись семейные ценности и традиции на протяжении истории.

Подчеркнуть важность сохранения и передачи семейных ценностей следующим поколениям.

В начале мероприятия я привела цитату матери Терезы о крепкой семье и попросил(а) участников поделиться своими мыслями о том, что для них значит семья. Затем мы обсудили, кто такая мать Тереза и за что она получила Нобелевскую премию мира.

Далее мы перешли к обсуждению семейных ценностей и традиций. Я привёл(а) примеры классических и прогрессивных семейных ценностей, а также попросил(а) участников поделиться своими мыслями о том, какие ценности и традиции важны для их семей.

В конце мероприятия я попросил(а) одного из участников рассказать о семейных традициях и реликвиях, а другого — о семейных ценностях. Это позволило участникам поделиться своим опытом и узнать что-то новое о других семьях.

Результаты мероприятия:

Участники узнали о понятии семьи, её роли в обществе и важности семейных ценностей.

Они обсудили, как менялись семейные ценности и традиции на протяжении истории.

Участники поделились своим опытом и узнали о семейных традициях и реликвиях других людей.

Оценка мероприятия:

Мероприятие прошло успешно и вызвало интерес у участников.

Я считаю, что цель и задачи мероприятия были достигнуты.

Однако можно было бы уделить больше времени обсуждению семейных ценностей и традиций, а также предоставить участникам больше возможностей для обмена опытом.

Рекомендации на будущее:

В следующий раз я постараюсь уделить больше времени обсуждению семейных ценностей и традиций, а также предоставлю участникам больше возможностей для обмена опытом.

Также я планирую подготовить более разнообразный материал для обсуждения, чтобы мероприятие было более интересным и познавательным для участников.

«УТВЕРЖДАЮ»

Зав. отделом по ВР

 ________ Ж.Б. Захарова

Технологическая карта мероприятия

Тема: «Семья – семейные ценности в современном обществе»

Форма проведения мероприятия: интерактивная беседа.

Цели:         

Предметная: формирование семейных ценностей, способствовать развитию обучающихся культуре межличностного общения, воспитание нравственных качеств.

Метапредметная: развитие коммуникативных навыков, мышления, воображения.

Личностная: в ходе мероприятия развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять, сравнивать, содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.

Методы мероприятия: словесный, наглядный и игровой.

Технологии: ИКТ, сотрудничество.

Комплексно – методическое обеспечение: презентации «Семья – семейные ценности в современном обществе» (слайдов 15)   Раздаточный материал: ()

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ КОЛЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ

МАСТЕР-КЛАСС

«ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТА В ТЕХНИКЕ КАНЗАШИ»

Подготовила и провела:

Воспитатель общежития Цыретарова Ц.С.

с. Иволгинск

2023

Цель мастер-класса: создать георгиевскую ленту в технике канзаши своими руками.

Материалы:

ленты атласные (чёрная и оранжевая);

ленты шёлковые (белая и красная);

ножницы;

игла;

нитки;

бусины;

клей.

Ход мастер-класса:

Подготовка материалов. Соберите все необходимые материалы и инструменты.

Изготовление ленты.

   - Возьмите чёрную атласную ленту и отрежьте кусок нужной длины. Это будет основа ленты.

   - Сложите ленту пополам и закрепите концы нитками.

   - Возьмите оранжевую атласную ленту и нарежьте её на полоски нужной ширины. Это будут полосы ленты.

   - Приклейте полоски оранжевой ленты к основе чёрной ленты, располагая их плотно друг к другу.

Добавление элементов.

   - Возьмите белую шёлковую ленту и нарежьте её на маленькие треугольники. Это будут элементы ленты.

   - Разместите треугольники на ленте в шахматном порядке, оставляя промежутки между ними.

   - Добавьте красные бусины на ленту, располагая их на равном расстоянии друг от друга.

Финальные штрихи.

   - Проверьте, что все элементы ленты расположены правильно и аккуратно.

   - Закрепите концы ленты нитками.

Завершение.

   - Ваша георгиевская лента в технике канзаши готова!

Этот мастер-класс поможет вам создать красивую и оригинальную георгиевскую ленту, которую можно использовать для украшения, подарков или других целей. Техника канзаши позволяет создать ленту с красивыми элементами и узорами, делая её уникальной.

В результате мастер-класса вы научились создавать георгиевскую ленту в технике канзаши. Это позволяет получить ленту с красивыми элементами и узорами, делая её уникальной. Вы узнали, как подготовить необходимые материалы и инструменты, изготовить основу ленты, добавить полосы оранжевой ленты, элементы из белых треугольников и красные бусины. В финале вы закрепили концы ленты нитками и проверили аккуратность её исполнения.

Георгиевская лента, созданная своими руками, может использоваться для украшения, подарков и других целей. Она станет оригинальным элементом декора и будет радовать глаз.

Самоанализ мастер-класса «Георгиевская лента в технике канзаши»

Целью данного мастер-класса было создание георгиевской ленты в технике канзаши своими руками. В ходе мероприятия участники ознакомились с необходимыми материалами и инструментами, научились изготавливать основу ленты из чёрной атласной ленты, добавлять полосы оранжевой ленты и элементы из белой шёлковой ленты и красных бусин.

В процессе подготовки материалов были собраны все необходимые ленты, ножницы, игла, нитки, бусины и клей. Это позволило участникам сразу приступить к созданию ленты, не отвлекаясь на поиск недостающих инструментов.

Изготовление ленты включало несколько этапов: подготовка основы, добавление полос оранжевой ленты и элементов из белой шёлковой ленты. Участники научились аккуратно размещать элементы на ленте, соблюдая промежутки между ними, что придало ленте красивый и аккуратный вид.

Добавление красных бусин на ленту стало завершающим этапом создания ленты. Участники научились располагать бусины на равном расстоянии друг от друга, что придало ленте завершённый вид.

Финальные штрихи включали проверку правильности расположения всех элементов ленты и закрепление концов ленты нитками. Это позволило участникам убедиться в качестве своей работы и придать ленте аккуратный вид.

В результате мастер-класса участники создали красивые и оригинальные георгиевские ленты в технике канзаши, которые можно использовать для украшения, подарков или других целей. Это позволило участникам проявить свою творческую индивидуальность и создать уникальные изделия.

Таким образом, мастер-класс позволил участникам овладеть навыками создания георгиевской ленты в технике канзаши и развить свои творческие способности. Участники проявили интерес и активность в процессе создания ленты, что свидетельствует об успешности мероприятия.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ

Акция «Свеча памяти»

Подготовила и провела:

воспитатель общежития КТИНЗ

Цыретарова Ц.С

с. Иволгинск

2023

Акция «Свеча памяти» — это мероприятие, направленное на сохранение памяти о погибших в годы Великой Отечественной войны. Она проводится ежегодно и призывает всех неравнодушных людей присоединиться к общей минуте молчания и зажечь свечу в память о тех, кто не вернулся с войны.

Цели акции:

сохранение исторической памяти о Великой Отечественной войне;

воспитание патриотизма и уважения к подвигу советских солдат;

объединение людей разных возрастов и национальностей вокруг общей идеи.

Как принять участие в акции:

Зажгите свечу в память о погибших воинах.

Разместите фотографию зажжённой свечи в социальных сетях с хэштэгом #свечапамяти#.

Поделитесь своими мыслями и чувствами, связанными с Великой Отечественной войной.

Почему это важно:

Акция «Свеча памяти» напоминает нам о том, что война — это страшное испытание, которое унесло жизни миллионов людей. Она заставляет задуматься о ценности мира и важности сохранения памяти о тех, кто отдал свою жизнь за Родину.

Давайте вместе почтим память погибших в Великой Отечественной войне и сделаем всё возможное, чтобы подобные трагедии больше не повторились!

Самоанализ акции «Свеча памяти»

Участие в акции «Свеча памяти» стало для меня важным событием, которое позволило ещё раз задуматься о трагических событиях Великой Отечественной войны и о ценности мира. Это мероприятие напоминает нам о том, что мы должны беречь память о тех, кто погиб, защищая свою Родину.

Участие в подобных акциях помогает объединить людей вокруг общей идеи и показать, что мы все должны стремиться к миру и согласию. Это также возможность выразить благодарность тем, кто отдал свою жизнь за нашу свободу и независимость.

В будущем я планирую продолжать участвовать в подобных мероприятиях и призывать других людей присоединиться к ним. Мы должны помнить о трагических событиях прошлого, чтобы не повторять ошибок в будущем.

Акция «Свеча памяти» оставила во мне глубокое впечатление и заставила задуматься о ценности мира и важности сохранения исторической памяти. Я благодарен за возможность принять участие в этом мероприятии и буду делать всё возможное, чтобы не допустить повторения подобных трагедий.

Воспитательное мероприятие: «Семья, семейные ценности и традиции»

Цель мероприятия

Личностная: раскрыть роль семьи, чувство долга и ответственности, и уважение к членам семьи, людям старшего поколения в жизни каждого человека;

Метапредметная: способствовать развитию интереса, внимания, мышления, воображения, речи, творческих способностей;

Предметная: расширить представление о семейных обязанностях, традициях, ценностях;

Методы мероприятия: словесно, наглядный.

Технологии: ИКТ.

Комплексно – методическое обеспечение мероприятия: интерактивная панель; презентация «Важность семейных ценностей и традиций», (слайдов).

Ход мероприятия:

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята.

1.Вступительное слово воспитателя:

«Мой дом — моя крепость», — гласит английская пословица.

Так говорят потому, что дом – это не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, принимают таким, каким он есть, место, где человеку тепло и уютно.»

Жизнь каждого человека от рождения до смерти проходит в семье. В семье человек получает воспитание, формируется как личность, становится гражданином. У каждого из нас есть семья, родительский дом, где нас ждут, помнят и за всё простят. Именно в ней мы учимся любви, ответственности, заботе, уважению, соблюдать традиции семьи. И где бы мы ни были, мы всегда помним о близких нам людях: о родителях, сестрах и братьях, бабушках и дедушках. В недрах семьи закладываются ценности и нормы поведения.  

- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать?

Конечно, сегодня наш разговор пойдёт о семье, семейных ценностях и традициях. Тема нашего мероприятия «Семья, семейные ценности и традиции».

-Мы часто используем слово «семья».

А что мы понимаем под этим словом?

В Толковом словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой дано следующее определение семьи: «Семья – это группа живущих вместе близких родственников»

Очень хочется узнать ваше мнение «Что такое семья», ведь через небольшой промежуток времени вы тоже станете папами и мамами, и будете зажигать свет в своих окнах.

Давайте проведём небольшой тест.

Обучающимся предлагаю тест: «Незаконченное предложение».

1. Моя семья — это… (самое дорогое, что у меня есть, это люди, которые тебя любят)

2. Мои родители — это. (самые близкие и дорогие мне люди)

3. Главное в семье – это ... (любовь и взаимопонимание)

4. Радость в моей семье — это … (когда мы собираемся все вместе)

5. Мой дом – это ... (место, где мне хорошо и уютно, где меня любят и ждут)

6. Мне хотелось бы, чтобы в моей семье... (никогда не случалось ничего плохого)

7. Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей — это ... (чтобы дети были здоровы и счастливы)

8. Я благодарен родителям за то, что… (что они любят меня, заботятся обо мне)

Молодцы, ребята, справились с заданием.

 Ребята, а вы знаете, какой цветок является символом семьи? Правильно «Ромашка». А как вы думаете, почему именно этот цветок?

Белая ромашка - символ любви, чистоты, верности. Не бывает одинаковых цветов, они отличаются по величине, по количеству лепестков, формой. Так и наши семьи отличаются одна от другой. У каждой семьи свои привычки, традиции, уклад жизни. Не в каждой ромашке мы можем насчитать семь лепестков, так и не в каждой семье наберется семеро. Главное, чтобы семья была единой, в ней царила доброта, поддержка, забота.

А сейчас минута отдыха - игра, которая называется «Аплодисменты».

Встаньте, те:

- кто похож на маму?     

- кто похож на папу? 

- кто на дедушку?

- кто на бабушку?

-кого из вас назвали в честь кого-то из членов семьи?

Воспитатель: хорошо, как вы понимаете определение семейные «ЦЕННОСТИ»? 

В Большой советской энциклопедии говорится: ценности – это то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл.

В толковом словаре Ожегова ценности – это значимость, польза, полезность.

Семейные ценности (духовные) не передаются по наследству; их нельзя купить, а можно только беречь как зеницу ока.

Какие вы знаете семейные ценности:

• Любовь и уважение друг к другу
• Забота о близких
• Отношение к другим людям
• Общие интересы всей семьи
• Добро, справедливость, равноправие
• Счастье, долг, обязанности
• Совесть, честь, достоинство
• Способность сопереживать
• Любить, верность, понимание, уважение, доверие
• Уважать свою и чужую жизнь
• Понимать себя и других людей
• Родители и родительская любовь
• Дети и любовь к родителям и уважение

Психологи выделяют такие семейные ценности:

• ценность родительства;
• ценность родства;
• ценность супружества;
• ценность здоровья;
• семейные обычаи и традиции;
• общие взгляды семьи.

Психологи доказали, что эти ценности должны вырасти на хорошем и крепком фундаменте, как прочный дом, защищающий человека от всех невзгод, согревающий теплом семейного очага. Главная семейная ценность – это наши родители, у которых учатся дети и как им вести себя по отношению к старшим, в обществе, внутри семьи.

Ещё одна семейная ценность – дети. Ребёнок – не просто копия своих родителей, имеющие право на собственное мнение как личность.

Устройство их семейного уклада постоянно вбирает в себя все лучшее из окружающей жизни, но при этом они творят уникальный мир своего дома.

        Какие-то традиции перешли к ним от родителей, какие-то они создают сами. Они прекрасно понимают, что соблюдение традиций — это путь к единению семьи.

А какие бывают традиции?

Традиции:

- собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;

- всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;

- приглашать гостей;

- собирать и хранить семейные фотографии;

- хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких.

А знаете ли вы, что существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и поваров и т.д.

РАБОТА ПО ГРУППАМ (определяем, клеим, составляем, вырезаем)/

Студентам даются кластеры в виде РОМАШКИ /Приложение 1/, клеим на кластер выбранные слова.

I группа. Используя “облако слов”, ответьте на вопрос: Какая семья называется счастливой, составив свой кластер из прилагательных. Можете дописывать и добавлять своё. /Приложение 1/

II группа. Используя “облако слов”, ответьте на вопрос: Какая семья называется счастливой, составив свой кластер из глаголов. Можете дописывать и добавлять своё. / Приложение 1/

III группа. Используя “облако слов”, ответьте на вопрос: Какая семья называется счастливой, составив свой кластер из прилагательных. Можете дописывать и добавлять своё.

Выносим кластеры на ДОСКУ и защищаем по группам.

- Что мы не берём в счастливую семью?

- Мы нашли так много хороших светлых слов о семье: прилагательных, и глаголов.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА

1 строчка – существительное. Семья

2 строчка – два прилагательных. Какая она?

3 строчка – три глагола. Что она делает? Или делают?

4 строчка – четыре слова – предложение. Предложение о семье или пословица.

5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, или, как по-другому можно назвать семью

Дети пишут по группам и озвучивают. Например:

Семья. Крепкая, дружная.

Сплачивает, объединяет, оберегает.

Семья – лучшая школа жизни.

Ребенок.

Семья.

Большая дружная.

Любят, заботятся, живут.

Все вместе под одной крышей.

Любовь.

Почему кластер составляли в форме РОМАШКИ?

- Символом семьи в России является ромашка. Как вы думаете, почему?

- Что символизируют лепестки цветка? /Членов семьи/

- На чём держатся лепестки? /На сердцевине/.

- Что может случиться с лепестками, если повредить сердцевину? /Он погибнет/

9. Рефлексия. Песня «Родительский дом», Л. Лещенко

 - Что вам понравилось на сегодняшнем мероприятии?

«Мой дом — моя крепость», — гласит английская пословица.

Так говорят потому, что дом – это не просто крыша над головой, а место, где его любят и ждут, принимают таким, каким он есть, место, где человеку тепло и уютно.»

Жизнь каждого человека от рождения до смерти проходит в семье. В семье человек получает воспитание, формируется как личность, становится гражданином. У каждого из нас есть семья, родительский дом, где нас ждут, помнят и за всё простят. Именно в ней мы учимся любви, ответственности, заботе, уважению, соблюдать традиции семьи. И где бы мы ни были, мы всегда помним о близких нам людях: о родителях, сестрах и братьях, бабушках и дедушках. В недрах семьи закладываются ценности и нормы поведения.  

- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать?

Конечно, сегодня наш разговор пойдёт о семье, семейных ценностях и традициях. Тема нашего мероприятия «Семья, семейные ценности и традиции».

-Мы часто используем слово «семья».

А что мы понимаем под этим словом?

В Толковом словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой дано следующее определение семьи: «Семья – это группа живущих вместе близких родственников»

Очень хочется узнать ваше мнение «Что такое семья», ведь через небольшой промежуток времени вы тоже станете папами и мамами, и будете зажигать свет в своих окнах.

Давайте проведём небольшой тест.

Обучающимся предлагаю тест: «Незаконченное предложение».

1. Моя семья — это… (самое дорогое, что у меня есть, это люди, которые тебя любят)

2. Мои родители — это. (самые близкие и дорогие мне люди)

3. Главное в семье – это ... (любовь и взаимопонимание)

4. Радость в моей семье — это … (когда мы собираемся все вместе)

5. Мой дом – это ... (место, где мне хорошо и уютно, где меня любят и ждут)

6. Мне хотелось бы, чтобы в моей семье... (никогда не случалось ничего плохого)

7. Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей — это ... (чтобы дети были здоровы и счастливы)

8. Я благодарен родителям за то, что… (что они любят меня, заботятся обо мне)

Молодцы, ребята, справились с заданием.

 Ребята, а вы знаете, какой цветок является символом семьи? Правильно «Ромашка». А как вы думаете, почему именно этот цветок?

Белая ромашка - символ любви, чистоты, верности. Не бывает одинаковых цветов, они отличаются по величине, по количеству лепестков, формой. Так и наши семьи отличаются одна от другой. У каждой семьи свои привычки, традиции, уклад жизни. Не в каждой ромашке мы можем насчитать семь лепестков, так и не в каждой семье наберется семеро. Главное, чтобы семья была единой, в ней царила доброта, поддержка, забота.

А сейчас минута отдыха - игра, которая называется «Аплодисменты».

Встаньте, те:

- кто похож на маму?    

- кто похож на папу?

- кто на дедушку?

- кто на бабушку?

-кого из вас назвали в честь кого-то из членов семьи?

Воспитатель: хорошо, как вы понимаете определение семейные «ЦЕННОСТИ»?

В Большой советской энциклопедии говорится: ценности – это то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл.

В толковом словаре Ожегова ценности – это значимость, польза, полезность.

Семейные ценности (духовные) не передаются по наследству; их нельзя купить, а можно только беречь как зеницу ока.

Какие вы знаете семейные ценности:

•        Любовь и уважение друг к другу

•        Забота о близких

•        Отношение к другим людям

•        Общие интересы всей семьи

•        Добро, справедливость, равноправие

•        Счастье, долг, обязанности

•        Совесть, честь, достоинство

•        Способность сопереживать

•        Любить, верность, понимание, уважение, доверие

•        Уважать свою и чужую жизнь

•        Понимать себя и других людей

•        Родители и родительская любовь

•        Дети и любовь к родителям и уважение

Психологи выделяют такие семейные ценности:

•        ценность родительства;

•        ценность родства;

•        ценность супружества;

•        ценность здоровья;

•        семейные обычаи и традиции;

•        общие взгляды семьи.

Психологи доказали, что эти ценности должны вырасти на хорошем и крепком фундаменте, как прочный дом, защищающий человека от всех невзгод, согревающий теплом семейного очага. Главная семейная ценность – это наши родители, у которых учатся дети и как им вести себя по отношению к старшим, в обществе, внутри семьи.

Ещё одна семейная ценность – дети. Ребёнок – не просто копия своих родителей, имеющие право на собственное мнение как личность.

Устройство их семейного уклада постоянно вбирает в себя все лучшее из окружающей жизни, но при этом они творят уникальный мир своего дома.

        Какие-то традиции перешли к ним от родителей, какие-то они создают сами. Они прекрасно понимают, что соблюдение традиций — это путь к единению семьи.

А какие бывают традиции?

Традиции:

- собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;

- всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;

- приглашать гостей;

- собирать и хранить семейные фотографии;

- хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких.

А знаете ли вы, что существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и поваров и т.д.

РАБОТА ПО ГРУППАМ (определяем, клеим, составляем, вырезаем)/

Студентам даются кластеры в виде РОМАШКИ /Приложение 1/, клеим на кластер выбранные слова.

I группа. Используя “облако слов”, ответьте на вопрос: Какая семья называется счастливой, составив свой кластер из прилагательных. Можете дописывать и добавлять своё. /Приложение 1/

II группа. Используя “облако слов”, ответьте на вопрос: Какая семья называется счастливой, составив свой кластер из глаголов. Можете дописывать и добавлять своё. / Приложение 1/

III группа. Используя “облако слов”, ответьте на вопрос: Какая семья называется счастливой, составив свой кластер из прилагательных. Можете дописывать и добавлять своё.

Выносим кластеры на ДОСКУ и защищаем по группам.

- Что мы не берём в счастливую семью?

- Мы нашли так много хороших светлых слов о семье: прилагательных, и глаголов.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА

1 строчка – существительное. Семья

2 строчка – два прилагательных. Какая она?

3 строчка – три глагола. Что она делает? Или делают?

4 строчка – четыре слова – предложение. Предложение о семье или пословица.

5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, или, как по-другому можно назвать семью

Дети пишут по группам и озвучивают. Например:

Семья.

Крепкая, дружная.

Сплачивает, объединяет, оберегает.

Семья – лучшая школа жизни.

Ребенок.

Семья.

Большая дружная.

Любят, заботятся, живут.

Все вместе под одной крышей.

Любовь.

Почему кластер составляли в форме РОМАШКИ?

- Символом семьи в России является ромашка. Как вы думаете, почему?

- Что символизируют лепестки цветка? /Членов семьи/

- На чём держатся лепестки? /На сердцевине/.

- Что может случиться с лепестками, если повредить сердцевину? /Он погибнет/

9. Рефлексия. Песня «Родительский дом», Л. Лещенко

 - Что вам понравилось на сегодняшнем мероприятии?

УТВЕРЖДАЮ

Зав. отделом ВР

______________Ж.Б. Захарова

«______» ноября 2023 г.

План мероприятия

Тема: «Семья, семейные ценности и традиции»

Форма мероприятия: беседа с упражнениями

Цель мероприятия:

Личностная: раскрыть роль семьи, чувство долга и ответственности, и уважение к членам семьи, людям старшего поколения в жизни каждого человека;

Метапредметная: способствовать развитию интереса, внимания, мышления, воображения, речи, творческих способностей;

Предметная: расширить представление о семейных обязанностях, традициях, ценностях.

Методы мероприятия: словесный, наглядный, творческий.

Технология: ИКТ

Комплексно- методическое обеспечение материала: интерактивная панель, презентация «Семья, семейные ценности и традиции» (11 слайдов), вопросы теста.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ

СЦЕНАРИЙ КВЕСТ-ИГРЫ

«ДОРОГАМИ ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Подготовила и провела воспитатель общежития КТИНЗ:

Цыретарова Ц.С

С. Иволгинск

2023

Цель игры: познакомить участников с жизнью в общежитии, его правилами и особенностями. Развлечь и создать позитивную атмосферу в коллективе.

Участники: студенты, проживающие в общежитии.

Место проведения: общежитие.

Материалы: карточки с заданиями, реквизит для конкурсов.

Ход игры:

1. Вступление.

Ведущий объясняет правила игры и рассказывает о её целях. Он также может провести небольшую лекцию о жизни в общежитии, его правилах и особенностях.

2. Разминка.

Участникам предлагается ответить на несколько вопросов о жизни в общежитии:

Как часто вы убираете свою комнату? Соблюдаете ли вы правила проживания в общежитии?

Как вы проводите свободное время в общежитии?

3. Задания.

Участникам выдаются карточки с заданиями. Они должны выполнить задания за определённое время.

Задания могут быть самыми разнообразными: Найти спрятанный предмет.

Собрать пазл. Отгадать загадку.

Приготовить блюдо из предложенных продуктов.

4. Конкурсы.

Участники делятся на команды и участвуют в конкурсах: Конкурс на лучший плакат о жизни в общежитии.

Конкурс на лучшее стихотворение о жизни в общежитии. Конкурс на лучший рисунок общежития.

5. Подведение итогов.

Победители конкурсов получают призы. Ведущий подводит итоги игры и благодарит участников за участие.

6. Вопросы и ответы.

Участники могут задать ведущему вопросы о жизни в общежитии. Ведущий отвечает на вопросы и даёт советы.

7. Завершение.

Игра завершается дискотекой, которое объединит участников.

Пример карточки с заданием:

Задание: найти спрятанный предмет в комнате. Предмет находится в одном из шкафов или под кроватью. Время на выполнение задания — 10 минут.

Реквизит для конкурсов:

Бумага и карандаши или фломастеры для плакатов и рисунков. Книги и журналы для стихотворений.

Призы для победителей. Советы для ведущего: Игра должна быть весёлой и увлекательной.

Задания должны быть посильными для участников. Не забывайте о правилах безопасности.

Квест-игра «Общежитие — мой второй дом» поможет участникам лучше узнать жизнь в общежитии, научиться жить в коллективе и создать позитивную атмосферу.

Самоанализ квест-игры «Общежитие – мой второй дом»

Главной целью игры было познакомить участников с жизнью в общежитии, его правилами и особенностями, а также создать позитивную атмосферу в коллективе. Задачи включали развлечение участников, повышение их осведомленности о жизни в общежитии и формирование дружеских отношений между проживающими.

Участники: В игре приняли участие студенты, проживающие в общежитии. Возраст участников и их интересы были разнообразными, что позволило создать разноплановую атмосферу.

Место проведения: Мероприятие было проведено в общежитии. Это позволило участникам ощутить атмосферу общежития и лучше понять его особенности.

Материалы: Для игры были подготовлены карточки с заданиями, а также реквизит для конкурсов. Материалы были разнообразными и соответствовали задачам игры.

Ход игры: Игра включала в себя вступление, разминку, выполнение заданий, конкурсы и подведение итогов. Ход игры был разнообразным и позволил участникам проявить свои способности.

Задания: Задания были интересными и соответствовали возрасту и интересам участников. Они позволили участникам проявить свои навыки и узнать что-то новое о жизни в общежитии.

Конкурсы: Конкурсы были организованы таким образом, чтобы участники могли проявить свои творческие способности и умение работать в команде.

Подведение итогов: Победители конкурсов получили призы, что мотивировало участников к участию в игре.

Вопросы и ответы: Участники смогли задать вопросы ведущему, что позволило им получить дополнительную информацию о жизни в общежитии.

Завершение: Мероприятие завершилось дискотекой, что позволило участникам отдохнуть и поделиться впечатлениями.

В целом, квест-игра «Общежитие – мой второй дом» прошла успешно. Участники проявили активность и интерес к мероприятию. Однако можно выделить несколько моментов, которые можно улучшить:

Время выполнения заданий: Некоторые задания требовали больше времени, чем было выделено. Это могло привести к тому, что участники не успели выполнить все задания. Разнообразие заданий: Некоторые задания были похожи друг на друга. Это могло привести к тому, что участникам стало скучно.

В будущем можно улучшить игру, разнообразив задания и сократив время на их выполнение. Также можно добавить больше конкурсов, связанных с творчеством и командной работой. Это позволит участникам проявить свои способности и получить больше удовольствия от игры.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА ТЕМУ:

«ПРАВОНАРУШЕНИЯ – ДОРОГА В ПРОПАСТЬ»

Выполнила воспитатель общежития КТИНЗ:

Цыретарова Ц. С.

с. Иволгинск

2023

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Здравствуйте! Я с вами поздоровалась.

- Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья)

- А что для вас здоровье? Счастье? (студенты отвечают)

2. Объявление темы и постановка цели занятия:

Воспитатель: Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 15-17 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь!  

И сегодня начнем знакомство с законами, определяющими нашу жизнь. И попробуем в ходе занятия разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.

Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем.

Где прописаны эти законы?

Законы записаны в Конституции - основном законе государства. (Демонстрация книги.)

Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс».

Задание 1

В главе 2 Конституции РФ определены права и свободы человека и гражданина.

Работа на доске

Давайте подумаем,

- какие мы имеем права… (таблички с правами помещать на доске).

Поговорим о наших обязанностях… (таблички с обязанностями прикреплять на доске).

Выберите права и обязанности (распределить таблички)

Права

Жить и воспитываться в семье

Получить паспорт гражданина РФ

Работать в свободное от учебы время

Право на охрану здоровья

Обязанности

Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.

Получить основное общее образование (9 классов)

Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения.

Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.

Ответственность

Исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава школы.

Возмещение причиненного вреда.

Уголовная ответственность за отдельные виды преступления.

За совершение общественно - опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения.

Прочитайте, что осталось? (осталось ответственность)

За каждое нарушение закона необходимо нести отвественность.

Задание 2

Воспитатель: Вам дано три понятия

 «Проступок. Правонарушение. Преступление»

Необходимо к этим понятиям найти определения.

Проступок. Правонарушение. Преступление

Проступок — это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правонарушение — это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Преступление — это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Ответы студентов

«Мошенничество» инсценировка 

На скамейке сидят двое подростков.

1-й подросток: Ой, Лешка, откуда у тебя столько денег? Неужели предки дали?

2-й подросток: Скажешь тоже, предки! Откуда у них деньги? Они уже 3 месяца зарплату не получают, я им сам деньжат подбрасываю, а они радуются, что в старом пальто деньги забыли.

1-й подросток: А где же ты их взял?

2-й подросток: Тебе скажи, завтра вся школа знать будет.

1-й мальчик: Леш, ну я же твой лучший друг, скажи, мне ведь тоже деньги нужны...

Леша оценивающе смотрит на Колю.

2-й подросток: Вообще-то мне нужен помощник... Ну, смотри, если проболтаешься, нам не поздоровится!

1-й подросток: Клянусь, я никому не скажу!

Подростки шепчутся.

1-й подросток: Слушай, а если они пожалуются?

2-й подросток: Что, уже струсил? Никто еще не жаловался... И потом, мы же в другой район поедем, а там нас никто не знает.

1-й подросток: Ну, хорошо, я согласен.

Подростки уходят.

На скамейке сидит подросток, играет в электронную игру, к нему подходят Коля и Леша, разговаривают преувеличенно громко, садятся на скамью.

1-й подросток: Да ты что? Украли?

2-й подросток: Я тебе говорю, чуть палец не оторвали...

1-й подросток: Ужас! А ты в милицию обращался?

2-й подросток: Да ты что? Кто ж их теперь найдет? Да и не будет милиция из-за одной печатки шум поднимать. (Обращается к 3-му мальчику) Ведь правда же милиция не поможет.

3-й подросток: А что случилось?

1-й подросток: У него вчера кольцо украли.

3-й подросток: Дорогое?

2-й подросток: А то? Знаешь, такая печатка с камушком, мне мама подарила. Ой, вот точно, как у тебя.

3-й подросток: Мне тоже мама подарила.

1-й подросток: Ладно, рассказывай, мама... А может, ты и украл...

3-й подросток: Да вы что, ребята!

2-й подросток: Подожди, может мы зря человека обвиняем, а кольца-то и не похожи, покажи-ка его поближе...

Подросток снимает кольцо

1-й подросток: Похожа?

2-й подросток: Вроде похожа.

1-й подросток: Надо маме показать, давай у нее спросим?

2-й подросток:Ты что, с ума сошел, ты мою мать не знаешь? Она же грозилась отлупить того, кого в такой печатке увидит, а она сначала делает, а потом спрашивает.

3-й подросток:  Мальчики, это моё кольцо, хотите – пойдемте к моей маме.

2-й подросток: Ага, ненормальных нашел.

1-й подросток: А давайте вот что сделаем, Леша, ты отдай ему в залог свою цепочку, только учти, она жутко дорогая, а мы сбегаем, покажем твоей маме кольцо, да не волнуйся, мы вон в том доме живем.

2-й подросток: Только учти, если попытаешься с цепочкой удрать – мы тебя из-под земли достанем…

3-й подросток: Хорошо, хорошо, я вас здесь буду ждать.

Подростки уходят.

Подросток на скамейке смотрит на часы, волнуется, затем начинает сомневаться и уходит.

На сцене Коля и Леша.

2-й подросток: Вот видишь, как просто.

1-й подросток: Да, а этот дурак и не знает, что подъезд сквозной.

2-й подросток: теперь в скупку, рублей 2000 дадут за кольцо.

1-й подросток: Точно, кольцо-то дорогое.

2-й подросток: И никто ничего не узнает.

(Обучающимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь в этой сценке, они пробуют дать название правонарушению, комментируют, какое должно последовать наказание, обращается к статье и делает вывод).

«Мошенничество (ст. 159 УК РФ), т.е. хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путем обмана или злоупотребление доверием, - наказывается:

•        штрафом,

•        обязательными работами,

•        исправительными работами».

Ответственность уголовная наступает с 16 лет.

А теперь хотим вам показать следующую сценку

«Вымогательство» инсценировка

3 подростка сидят на скамейке.

1-й подросток: Стрёмно как-то, пойти некуда...

2-й подросток: Бабки были бы, веселее было?

3-й подросток: А то?! Взяли бы бутылочку...

1-й подросток: Может занять у кого-нибудь?

2-й подросток: А отдавать чем будем?

1-й подросток: Нет, занимать надо так, чтобы не отдавать.

3-й подросток: Как это? ...

1-й подросток: А вот смотри… видишь, пацан идет, сейчас у него займем...

Входит  подросток.

1-й подросток: Эй, шкет, стой! Деньги есть?

4-й подросток: Нету.

2-й подросток: А не врешь?

4-й подросток: Честно, нету денег.

1-й подросток: Сейчас проверим твою честность, выворачивай карманы.

4-й подросток: Не буду, не имеете права.

2-й подросток: А по репе?..

Подросток покорно выворачивает карманы, в одном - несколько монет.

1-й подросток: Ну, вот видишь, а ты говорил «нету денег».

4-й подросток: Так тут всего рубль, что на него купишь?

2-й подросток:  Это не важно, ты нас обманул (возвращает деньги)! На, забирай свою мелочевку, а завтра принесешь нам 500 рублей, понял?

4-й подросток: Почему я вам должен деньги приносить?

3-й подросток: А разве тебя не учили, что взрослых нельзя обманывать? Вот за обман денежку и принесешь. Понял?

4-й подросток: Не принесу!

1-й подросток: Не принесешь - в репу, мы ведь знаем, где ты живешь.

2-й подросток: а если кому пожалуешься, мы тебя так отделаем, что и мамочка не узнает.

Уходят, насвистывая.

(Обучающимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют дать название правонарушению, комментируют, какое должно последовать наказание, обращается к статье и делает вывод).

«Вымогательство (ст. 163 УК РФ), т.е. требование передачи чужого имущества или права на имущество ... под угрозой применение насилия, либо уничтожения или повреждения чужого имущества... наказывается:

•        ограничением свободы;

•        арестом;

•        лишением свободы».

Задания для обучающихся – разбор ситуаций.

№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки?

Эти действия - мелкое хулиганство и за это может быть наложен штраф до 2 мин. зарплат, исправительные работы до 2 месяцев с удержанием 20 % заработной платы, арест до 15 суток.

№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?

За нарушение комендантского часа для несовершеннолетних родителей или законных представителей могут привлечь к административной ответственности по ч. 1 ст. 5.35 КоАП РФ.

№3. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

(Административный кодекс: административная ответственность).

Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать?

5. Рефлексия.

- Что мне понравилось на мероприятии?

Благодарю студентов за участие в инсценировке.

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего мероприятия, мы будем совершать только хорошие поступки.

Всем спасибо, до свидания!

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ        ЗАБАЙКАЛЬЯ»

Воспитательное мероприятие на тему:

«Правонарушения – дорога в пропасть»

Выполнила: воспитатель общежития КТИНЗ

Цыретарова Ц.С

с. Иволгинск

2024

Самоанализ мероприятия «Правонарушения – дорога в пропасть»

Мероприятие «Правонарушения – дорога в пропасть» было проведено с целью формирования у студентов понимания основных правовых понятий и их применения в повседневной жизни. Оно помогло студентам осознать свои права и обязанности, а также ответственность за их нарушение.

В ходе мероприятия были рассмотрены основные понятия: «проступок», «правонарушение» и «преступление». Студенты смогли лучше понять, что такое нарушение закона и какие последствия могут возникнуть в результате этого.

Также было проведено обсуждение конкретных ситуаций, связанных с проступками, правонарушениями и преступлениями. Это позволило студентам лучше понять, как действовать в различных ситуациях и какие меры предпринять, чтобы избежать негативных последствий.

Мероприятие было организовано с учётом возрастных особенностей студентов. Оно включало в себя интерактивные элементы, такие как инсценировка ситуаций, обсуждение и анализ правовых понятий. Это позволило студентам активно участвовать в процессе и лучше усвоить материал.

Оценка эффективности мероприятия будет проводиться через анализ обратной связи от студентов. После мероприятия им будет предложено заполнить анкеты, в которых они смогут выразить своё мнение о мероприятии и его полезности для них.

В целом, мероприятие «Правонарушения дорога в пропасть» было успешным. Оно позволило студентам лучше понять основные правовые понятия и их применение в повседневной жизни. Однако есть некоторые моменты, которые можно было бы улучшить в будущем:

Более подробно рассмотреть конкретные примеры правонарушений и преступлений, чтобы студенты могли лучше понять, как они могут выглядеть в реальной жизни. Включить в мероприятие больше интерактивных элементов, чтобы студенты могли активно участвовать в процессе.

Предоставить студентам больше времени для обсуждения и анализа ситуаций.

В целом, мероприятие было полезным для студентов и помогло им лучше понять основные правовые понятия. Однако есть некоторые моменты, которые можно было бы улучшить. В будущем планируется учесть эти моменты и сделать мероприятие ещё более эффективным.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГПБОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА ТЕМУ:

«МЫ ТОЛЕРАНТНЫ!»

Выполнила: Цыретарова Ц. С

Ст. воспитатель общежития КТИНЗ

с. Иволгинск

2022

Цель: Знакомство студентов с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной личности, развитие способности адекватно и полно познавать себя и других людей.

Задачи:

- развивать внимание, память, творческое мышления обучающихся;

- воспитывать чувство коллективизма, сплочённости;

- способствовать развитию уважительного отношения между людьми.

Форма проведения: круглый стол

Оборудование: презентация, видеоролик о Дне толерантности.

Ход круглого стола:

Воспитатель: Слово "Толерантность". Это слово имеет свою историю.

Еще в XVIII веке понятие толерантности было достаточно новым, но её смысловые корни, как отмечали историки и философы во все времена считались человеческой добродетелью. Толерантность подразумевала терпимость к различиям среди людей, умение жить, не мешая другим, способность иметь права и свободы, не нарушая права и свобод других.

В ХIХ и ХХ вв. проблема нетерпимости, приводящая к конфликтам, стала предметом изучения социологов. Социологи подчеркивали: «конфликтные процессы мало кто одобряет, но почти все в них участвуют».

современный период осознание политиками и общественностью опасности, которая связана с появлением форм нетерпимости в современном мире послужило принятием на Генеральной В конференции ООН в Париже 16 ноября 1995 года Декларации Принципов Толерантности, разработанную для политических, национальных, межэтнических, меж общинных и межличностных отношений. Благодаря усилиям ЮНЕСКО в последние десятилетия понятие «толерантность» стало международным термином, важнейшим ключевым словом в проблематике мира. Толерантность является важнейшим условием нахождения компромиссов, преодоления конфликтов.

Международный день толерантности (терпимости) отмечается ежегодно 16 ноября.

Толерантность – это моральные нормы поведения, принятие принципов веры, традиций, чувств других людей как их неотъемлемого права. Проще говоря, другие люди могут иметь свои убеждения, традиции, свой цвет кожи и глаз, иметь отношение с людьми, того же пола и расы.

Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Почему так актуальна толерантность в настоящее время?

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…

Дискуссия: «Что значит уважать человека?»

Уважение — это готовность в любое время оказать помощь и поддержку. Согласны ли вы с этим определением, или его необходимо дополнить и изменить?

Студенты высказывают своё мнение, вместе выводим понятие, что такое уважение. Уважение - почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств. Уважать - принимать во внимание и соблюдать чьи-либо интересы.

Давайте обсудим, что нам даёт уважительное отношение друг к другу.

- Как вы думаете, может ли человек нормально жить, если его никто не уважает? Почему?

- Каким должен быть человек, чтобы его уважали?

- Как можно определить уважают вас, или делают вид, что уважают?

Правильно ли выражение «Уважай других и тебя будут уважать»? Почему?

Итак, для чего же нужно человеку уважение со стороны окружающих его людей? (Обсуждение ответов на каждый вопрос, делается вывод).

Подумайте о том, что вам нужно изменить в своём поведении для того, чтобы вас уважали?

«Жизненные ценности людей и толерантность»

Цель: выявление индивидуальных и общезначимых человеческих ценностей; Обсуждение традиций разных народов, еды, одежды.

1. Все вы приготовили рассказы о народах, которые знаете, и их традициях. Давайте послушаем друг друга. (Выслушиваем каждого и обсуждаем).
2. Угадайте или предположите, в какой стране готовят эти блюда, то есть чьё это блюдо?

Пицца, спагетти, лазанья (Италия).

Тортилья, паэлья, гаспачо (Испания).

Хот-дог, чипсы, поп корн (США).

Галушки, борщ (Украина).

Суши, терняки (Япония).

Лягушачьи лапки, луковый суп «Оливье» (Франция).

Уха, пельмени, щи, окрошка, блины (Россия).

Сациви, шашлык (Грузия).

Сабза, плов (Узбекистан).

Чак-чак, беляши, пахлава (Татарстан) и т.д.

Итак, у всех народов есть свои традиции, все отличаются друг от друга цветом кожи, глаз, волос.

-А как можно договориться с человеком, если не понимаешь его языка?

Верно, с помощью жестов, глаз, мимики. И, несмотря на различия во внешности, все люди испытывают одни и те же чувства: гнев, боль, зависть, радость, страх и т.п. И мы, даже не зная языка, можем понять, что чувствует человек, посмотрев ему в лицо, глаза.

«Цветок толерантности»

Время проведения: 10 минут.

Ребята, я вам привезла цветок толерантности, но по дороге он рассыпался. Поможете мне его собрать? (Раздаются лепестки со словами – сострадание, милосердие, доброта, злость, грубость, драка, сотрудничество, уважение, а дети выбирают те лепестки, которые подходят к цветку). Что общего в этих словах? (они отражают те качества человека, которые помогают нам принять другого). Лепестки прикрепляются к серединке, на которой написано слово толерантность.

А оставшиеся лепестки, почему не подходят? (эти слова не толерантные)

А сейчас давайте проведем тест и узнаем, насколько мы толерантны.

Тест «Терпимый ли вы человек?»

Цель: определение терпимости, толерантности у подростков.

Инструкция: «Прислушиваетесь ли вы к чужому мнению? Относитесь ли вы к нему с уважением, терпимы ли вы? Перед вами тест, который, надеемся, хотя бы приблизительно поможет определить степень вашей терпимости. Но одно условие: отвечайте быстро, не задумываясь».

1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали. Расстроитесь?

А) да;

Б) нет.

1. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочтёте?

А) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет

Б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.

2. Спокойно ли воспринимаете неприятную для вас новость?

А) да;

Б) нет.

3. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми?

А) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует;

Б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать.

4. Можете ли вы легко найти контакт с людьми, с иными, чем у вас, положением, обычаями?

А) мне трудно было бы это сделать;

Б) я не обращаю внимания на такие вещи.

5. Как вы реагируете на шутку, объектом которой вы становитесь?

А) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники;

Б) даже если шутка и будет мне неприятна, то я постараюсь ответить в такой же манере.

7. Согласны ли вы с мнением, что многие люди «сидят не на своем месте», «делают не свое дело»?

А) да;

Б) нет.

6. Вы приводите в компанию друга (подругу), который (-ая) становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете?

А) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня;

Б) я лишь радуюсь за него (нее).

7. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как вы реагируете?

А) уходите пораньше под благовидным предлогом;

Б) вступаете в спор.

А теперь подсчитайте очки, запишите по два очка за ответы: 1б, 2б, 3б, 4а, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а

Набранные баллы

Интерпретация

Определение толерантности

0–4

Вы непреклонны и, простите, упрямы. Где бы вы ни находились, может возникнуть такое впечатление, что вы стремитесь навязать свое мнение другим, часто не колеблясь; чтобы достичь своей цели, часто повышаете голос. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.

Вы интолерантная личность

6–12

Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Но, безусловно, можете и вести диалог, менять свое мнение, если это необходимо. Способны иногда и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли «брать горлом» тогда, когда можно победить более достойно?

Вы двойственная личность (можете быть толерантны и интолеранты, выборочно)

14–18

Твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с понимаем отнестись к достаточно парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы их не разделяете. Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, были ошибочны.

Вы толерантная личность

В русском языке толерантность – это умение относиться без вражды к чужому мнению, характеру. Интолерантность – недопустимое, нетерпимое поведение; неприятие чужого мнения.

В контексте межличностного общения феномен толерантности может быть представлен как социальная установка. Он включает на эмоциональном уровне – позитивное отношение к партнеру; на поведенческом - терпимость; на когнитивном – наличие когнитивной составляющей «руководство социальными нормами общения и уважения партнера».

В Американском энциклопедическом словаре толерантность – способность или осуществление признания и уважения веры и убеждений других. Интолерантность – отвержение участия в чем-либо других, отличных от себя самого, особенно тех, у кого другая раса, этническая группа или социальный статус.

Заключительное слово.

Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.

Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.

Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.

Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.

Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

Рефлексия занятия (2 минуты)

Что понравилось, что нет, что нового узнали?

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ КОЛЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ: «ОТ ИГРЫ – К СПОРТУ!»

Подготовила и провела:

воспитатель общежития

Цыретарова Ц.С.

с. Иволгинск

2023

Цель: популяризировать занятия спортом и физкультурой.

Задачи:

1.Формировать правильную осанку и потребность в сохранении и укреплении здоровья. 2.Корректировать общую моторику и пространственную координацию.

3.Развивать чувство коллективизма и дисциплинированности.

4.Воспитывать культуру движения, чувство общности взрослых и детей.

Форма проведения: спортивный праздник.

Оборудование: мячи, кегли, обручи, скакалки, легкоатлетические барьеры, веревки, палочки.

Программа: 

1. Игры-эстафеты на внимание, силу, ловкость, быстроту, меткость, находчивость.

2. Игры-эстафеты, аттракционы для зрителей-болельщиков, викторина.

3. Подведение итогов.

Награждение. Зал красочно оформлен. Звучит музыка. О начале праздника извещают звуки фанфар. Участники под звуки музыки входят в спортивный зал и строятся в шеренгу напротив столика жюри.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня у нас праздничный день, посвящённый нашим любимым спортивным играм. Наши соревнования проводятся под девизом:

Ведущий: Сегодня в соревнованиях принимают участие команды …..(приветствие команд).

Игра нам друг большой и умный,

Не даст скучать и унывать,

Затеет спор весёлый, шумный,

Поможет новое узнать.

Ведущий объясняет правила проведения соревнований.

1. Эстафета «Болото».

По сигналу участник должен начать проходить «болото», не замочив ног. У него для этого есть 2 листа. Перекладывая листы всё вперёд и вперёд, проходит болото. Выигрывает та команда, которая затратила на переход меньше времени

2. Эстафета «Цепочка с платочком». А заключается он в следующем. Все команды встают в одну шеренгу, взявшись за руки. У стоящего в самом конце в руках платок. Он змейкой под руками оббегает всех, оббегает ориентир и встает первым. Передав платочек в начало команды. Так же поступает каждый участник команды. Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.

3. Танцевальный конкурс «Горячая 10-ка».

Вед. Вы все размялись хорошо.

Ждет вас новое заданье!

Непростое испытанье!

Испытание — это танцевальное, творческое. Здесь победит задор! Звучат мелодии (по очереди), а вам предлагают различные задания: самые активные руки, самые активные ноги, самая активная голова, самое активное туловище. Выигрывает самая задорная и оригинальная команда.

4. Эстафета «Гантели». Участники команд выстраиваются в две колонны и над головами передают «гантель» пластмассовую бутылку с водой от первого участника (капитана) последнему. Последний участник, получив «гантель», бежит и становится во главе колонны. Эстафета продолжается до тех пор, пока капитан команды снова не окажется во главе колонны

5. Эстафета «Кенгуру». Прыжки с зажатым между ног мячом до поворотной стойки. Обратно – бег с мячом в руках.

6. Эстафета «Вперед, по магазинам!»

Сейчас вы отправитесь в воображаемый магазин за конфетами. Каждый член команды должен принести в маленькой ложечке конфетку в корзину, передать ложечку следующему игроку. По количеству купленных конфет начисляются очки.

Ведущий: Судьи были к вам справедливы и строги,

Но в конце концов, поверьте,

Скажут нам, что вы –молодцы!

(Жюри объявляет итоги праздника, подчеркивая старания студентов и болельщиков.)

Примечание. После каждого конкурса объявляется счет (занятое место командой), и на табло появляются очки команд.

IV. Награждение

Ведущий: вот и закончился наш праздник. И пусть мир движений подарит вам бодрость, здоровье, счастье повседневного общения с физической культурой и спортом. Затем участники праздника (согласно занятым местам) во главе с классными руководителями, под марш и аплодисменты болельщиков делают круг почета и покидают спортивный зал.

Ведущий: до новых стартов, друзья!

Самоанализ

Веселые старты: «От игры – к Спорту!»

 Всемирный день здоровья отмечается, ежегодно 7 апреля начиная, с 1950 года, а также со студентами общежития КТИНЗ прошел спортивно – оздоровительный праздник «От игры – к спорту».

Целью которого было популяризировать занятия спортом и физкультурой среди участников.

Были поставлены следующие задачи:

- Формирование правильной осанки и потребности в сохранении и укреплении здоровья.

- Коррекция общей моторики и пространственной координации.

- Развитие чувства коллективизма и дисциплинированности.

- Воспитание культуры движения и чувства общности обучающихся.

Для проведения мероприятия были подготовлены различные игры-эстафеты, направленные на развитие ловкости, быстроты, силы, меткости и находчивости. Также были организованы аттракционы для зрителей-болельщиков и проведена викторина на спортивную тематику.

В ходе мероприятия удалось достичь следующих результатов:

Участники проявили интерес к спортивным играм и эстафетам, активно участвовали в соревнованиях. Болельщики также проявили активность, поддерживали своих товарищей и участвовали в аттракционах.

Викторина позволила участникам продемонстрировать свои знания в области спорта и физкультуры.

По итогам мероприятия были подведены итоги соревнований, награждены победители и участники, проявившие активность и интерес к мероприятию.

В целом, мероприятие можно считать успешным. Оно позволило привлечь внимание участников к занятиям спортом и физкультурой, сформировать у них потребность в сохранении и укреплении здоровья, а также создать атмосферу дружеского соперничества и коллективизма. Однако, можно выделить несколько моментов, которые можно было бы улучшить в будущем:

- Разнообразить игры-эстафеты, чтобы они были интересны участникам разного возраста и уровня подготовки.

- Увеличить количество аттракционов для зрителей-болельщиков, чтобы они могли проявить свою активность и интерес к мероприятию.

Более тщательно подготовиться к викторине, чтобы она была более интересной и познавательной для участников.

В целом, можно сделать вывод, что мероприятие было успешным и позволило достичь поставленных целей. Оно способствовало популяризации занятий спортом и физкультурой, формированию правильной осанки и потребности в сохранении и укреплении здоровья, а также созданию атмосферы коллективизма и дружбы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ КОЛЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ

ТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРА

«СТУДЕНЧЕСКАЯ ДИВНАЯ, ВЕСЁЛАЯ ПОРА»

Подготовила и провела:

воспитатель общежития

Цыретарова Ц.С.

с. Иволгинск

2022

Цель мероприятия: создать праздничную атмосферу, посвященную Российскому Дню студента, и объединить участников общими эмоциями и впечатлениями.

Участники: студенты, проживающие в общежитии.

Место проведения: актовый зал.

Ожидаемые результаты:

- Создание позитивной атмосферы и объединение студентов общими эмоциями.

- Развитие творческих способностей и талантов участников.

- Повышение интереса к истории и традициям студенчества.

- Создание новых связей и знакомств между участниками.

Материалы для мероприятия:

Тексты вопросов и заданий для викторины.

Правила и условия конкурсов.

Задания для квеста.

Программа мероприятия:

Открытие мероприятия:

   - Приветственное слово от организаторов.

   - Объявление темы и целей мероприятия.

Вопрос: когда отмечается Международный день студентов?

Вопрос: какое событие считается днём рождения первого университета в мире?

Вопрос: как называется праздник, который отмечают в последнюю пятницу перед началом экзаменов студенты в некоторых странах?

Вопрос: Кто такой студиозус?

Вопрос: В каком году был основан первый студенческий союз в России?

Вопрос: Какой праздник отмечают студенты 25 января?

Вопрос: как называется традиционный атрибут первокурсника, символизирующий успешное преодоление экзаменов и зачётов?

Задание: вспомните и опишите традицию, которая существует в вашем общежитии или на вашей группе.

Задание: Напишите небольшое эссе на тему «Значение студенчества в истории и культуре».

Вопрос: Какая организация объединяет студентов по всему миру?

Вопрос: Какие традиции, связанные со студенчеством, существуют в разных странах?

Вопрос: как называется день, когда студенты шутливо разыгрывают преподавателей?

Задание: Найдите информацию о студенческом самоуправлении в вашем вузе и опишите его функции и задачи.

Вопрос: Какой праздник, связанный со студенчеством, отмечается 8 февраля?

Вопрос: В какой стране ежегодно проходит фестиваль студентов и молодёжи, посвящённый проблемам мира и дружбы?

Задание: Придумайте и опишите новый студенческий праздник, который можно было бы отмечать в вашем вузе.

Вопрос: как называется символ студенчества, который изображается в виде открытой книги на фоне двух переплетённых латинских букв «S»?

Вопрос: где находится памятник студенту, который держит в одной руке книгу, а в другой — глобус?

Задание: Подготовьте презентацию о выдающемся выпускнике вашего вуза и расскажите о его достижениях.

Ответы на вопросы и выполненные задания можно представить в виде письменных работ, устных ответов, презентаций, видеороликов или других форматов, предусмотренных условиями викторины.

Творческие конкурсы:

   - Конкурс на лучшую студенческую песню или стихотворение.

   - Конкурс на лучший студенческий плакат или коллаж.

Квест по студенческим местам

Описание: Участники квеста отправляются на поиски спрятанных предметов и разгадывают головоломки, связанные с их студенческими годами. Это не только весело, но и позволяет вспомнить яркие моменты обучения в колледже.

Правила:

Квест проводится в колледже или другом учебном заведении.

Участники делятся на команды.

Каждая команда получает маршрутный лист с заданиями.

Задания могут быть разного формата: поиск спрятанных предметов, решение головоломок, выполнение творческих заданий и т. д.

За каждое выполненное задание команда получает баллы.

Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Примеры заданий:

Поиск спрятанных предметов. Участникам нужно найти спрятанные в колледже предметы, связанные с их студенческими годами. Например, это может быть старая зачетка, фотография группы или что-то еще.

Вот несколько идей головоломок, связанных со студенчеством:

Загадка о студенческом билете:

Белый, как снег,

Зелёный, как луг,

Тёплый, как пух,

На руке живёт,

В университет зовёт.

(Ответ: студенческий билет)

Ребус о студенческой жизни:

В этом ребусе зашифровано слово, обозначающее событие или явление, характерное для студенческой жизни. Например, можно зашифровать слово «сессия» или «общежитие».

(Пример ребуса: картинка книги и ручки, под ними — две полоски, обозначающие дефис. Ответ: общежитие.)

Загадка о любимом преподавателе:

Он знает всё на свете,

И даже больше, чем это.

Он учит нас, как жить,

И как мир вокруг любить.

(Ответ: преподаватель)

Ребус об аббревиатуре студенческой организации:

В этом ребусе зашифрована аббревиатура студенческой организации. Например, можно зашифровать аббревиатуру студсовета или студенческого клуба.

(Пример ребуса: картинка микрофона и флага, под ними — буквы «СС». Ответ: студсовет.)

Загадка о студенческой жизни:

Мы учимся здесь, чтобы стать умными,

Чтобы потом в жизни быть успешными.

Мы общаемся, веселимся, дружим,

Студенческая жизнь — это лучшее время, что может быть.

(Ответ: студенческая жизнь)

Ребус о студенческой группе:

В этом ребусе зашифрована аббревиатура студенческой группы. Например, можно зашифровать аббревиатуру группы по интересам или спортивной команды.

(Пример ребуса: картинка гитары и мяча, под ними — буквы «СПК». Ответ: спортивная команда.)

Загадка о студенческом общежитии:

Мы живём здесь вместе, помогаем друг другу,

Делимся радостями и горестями.

Здесь мы учимся быть самостоятельными,

Но всегда помним, что мы не одни.

(Ответ: общежитие)

Ребус с изображением здания университета:

В этом ребусе зашифровано название университета или факультета.

(Пример ребуса: картинка здания университета, под ним — буквы «МГУ». Ответ: Московский государственный университет.)

Загадка о студенческих мероприятиях:

Мы участвуем в конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях,

Чтобы показать свои таланты и способности.

Мы учимся быть уверенными в себе,

И получать удовольствие от жизни.

(Ответ: студенческие мероприятия)

Эти головоломки могут быть использованы для развлечения и обучения студентов, а также для проверки их знаний о студенческой жизни.

Выполнение творческих заданий. Участникам предлагается создать что-то своими руками, например, коллаж из фотографий или видео о самых ярких моментах студенческой жизни.

Поиск подсказок. Участникам нужно найти подсказки, которые помогут им разгадать следующую загадку или задание. Подсказки могут быть спрятаны в самых неожиданных местах, например, на стенах, в шкафах или под мебелью.

Ориентирование на местности. Участникам предлагается найти определенное место в колледже, следуя подсказкам и ориентирам. Например, это может быть аудитория, в которой они сдавали экзамен, или кафе, где они часто собирались с друзьями.

Решение логических задач. Участникам предлагается решить логические задачи, связанные с их студенческими годами. Например, это может быть задача о расписании занятий или о том, как добраться до нужного места в колледже.

Фотоохота. Участникам предлагается сделать фотографии определенных объектов или мест в колледже, связанных с их студенческими годами. Например, это могут быть фотографии аудитории, в которой они занимались, или столовой, где они обедали.

Викторина. Участникам предлагается ответить на вопросы о своем студенчестве. Вопросы могут быть как серьезными, так и шуточными.

Вот несколько идей вопросов для викторины о студенчестве:

Вопрос на знание истории своего колледжа:

- Когда был основан ваш колледж?

Вопрос на знание расписания:

- Сколько пар в день у вас обычно было во время учёбы?

Вопрос на знание правил вуза:

- Где на территории вашего колледжа можно курить?

Вопрос на знание студенческой жизни:

- Как называется место, где студенты собираются перед началом занятий, чтобы обсудить новости и планы?

Вопрос на знание жаргона:

- Что означает выражение «закрыть сессию»?

Вопрос на знание традиций:

- Какой праздник обычно отмечают студенты первого курса?

Вопрос на знание предметов:

- Какой предмет вам нравился больше всего?

Вопрос на общую эрудицию:

- Назовите самого известного учёного в вашей области знаний.

Вопрос на память:

- Как звали вашего первого преподавателя?

Это лишь несколько идей, и вы можете адаптировать их под свою аудиторию и тему викторины.

Поиск клада. Участникам предлагается найти клад, следуя подсказкам и ориентирам. Клад может быть символическим, например, коробка конфет или бутылка шампанского.

Квест по студенческим местам — это отличный способ вспомнить яркие моменты студенческой жизни и весело провести время с друзьями.

Подведение итогов и награждение:

   - Подведение итогов конкурсов и награждение победителей.

   - Вручение призов и подарков.

Заключительное слово:

   - Благодарность участникам за активное участие.

   - Приглашение на следующие мероприятия.

Самоанализ мероприятия «Студенческая дивная, весёлая пора»

Мероприятие «Студенческая дивная, весёлая пора» было организовано с целью создания праздничной атмосферы и объединения студентов, проживающих в общежитии, общими эмоциями и впечатлениями. В ходе мероприятия были проведены тематические вопросы и задания, творческие конкурсы, а также организован квест по студенческим местам.

Одной из основных задач мероприятия было повышение мотивации студентов к участию в различных активностях и мероприятиях, проводимых в вузе. Для этого были подготовлены вопросы и задания, которые позволили участникам проявить свои знания и творческие способности. Кроме того, мероприятие способствовало укреплению дружеских связей между студентами и созданию позитивного настроения.

В ходе мероприятия были выявлены некоторые трудности, связанные с подготовкой и проведением. Например, некоторые студенты могли испытывать затруднения с выполнением заданий или участием в конкурсах из-за недостаточной подготовки или отсутствия опыта. Также возникли сложности с организацией квеста по студенческим местам, связанные с поиском подходящих локаций и подготовкой заданий.

Для улучшения организации подобных мероприятий в будущем можно предложить следующие меры:

Более тщательно продумать вопросы и задания, чтобы они соответствовали уровню подготовки студентов и не вызывали затруднений. Организовать предварительные встречи или консультации для участников, чтобы объяснить правила и условия проведения мероприятия.

Привлечь к организации мероприятия студентов старших курсов или выпускников, которые могли бы поделиться своим опытом и советами.

В целом, мероприятие «Студенческая дивная, весёлая пора» можно считать успешным. Оно позволило студентам проявить свои творческие способности, узнать больше о студенчестве и его традициях, а также получить положительные эмоции и впечатления. Однако для более эффективной организации подобных мероприятий в будущем необходимо учитывать возможные трудности и предпринимать меры по их преодолению.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ КОЛЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА ТЕМУ:

«АЗБУКА ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ»

Подготовила и провела:

воспитатель общежития

Цыретарова Ц.С.

с. Иволгинск

2023

Цель: Формирование правовой грамотности у студентов. Формировать умение по соблюдению и выполнению прав, обязанностей и ответственности за свои поступки.

Задачи:

Знакомить с основными правами, обязанностями и видами несовершеннолетних посредством игры;

Воспитывать толерантное отношение к окружающим;

Уметь применять знание прав и обязанностей на практике.

Помочь несовершеннолетним осознать, что нет прав без обязанностей, обязанностей без прав.

Закрепить знания о правах, обязанностях, ответственности.

Формировать уважительное отношение к правам других людей.

Оборудование: 

- плакат с расшифровкой аббревиатур «права», «обязанности». «ответственность»;

- всеобщая декларация прав ребенка, конвенция о правах ребенка,

- устав Образовательного учреждения.

- ручки, листы с заданиями,

- буклеты с правами и обязанностями,

- ситуации виды наказаний.

Ход мероприятия

Организационный момент.

Добрый день!

У нас сегодня необычное занятие, на нем присутствуют гости. Сегодня вы имеете возможность продемонстрировать свои знания. А я постараюсь пополнить ваши знания.

Сообщение темы занятия.

Сегодня наша встреча посвящена теме "Права, обязанности и ответственности несовершеннолетних". Вы познакомитесь с новыми понятиями и постараетесь вспомнить все, что уже знаете по этой теме.

Наше занятие мне хотелось бы начать строками стихотворения

Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

Он имеет право жить, развиваться и дружить,

Иметь уютный, теплый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

Работа по теме.

- Что такое Право?

Право – это норма и правила поведения в обществе.

Люди должны жить по правилам, которые заложены в обществе, определены обычаями, традициями, жизненным опытом многих поколений, тогда в этом обществе будут действовать принципы разума, справедливости, совести и порядка.

- Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от неприятностей, создает все необходимое для вашего развития условия, защищает ваши интересы и права?

Конечно - же, в первую очередь взрослые, которые ежедневно находятся с вами. Это родители, классные руководители, воспитатели, психолог, социальный педагог. Но о детях так же заботятся общественные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является организация объединенных наций (ООН).

10 декабря 1948 года государствами, входящими в ООН, была подписана Всеобщая декларация прав человека (показ документа). Всеобщая декларация прав человека полезный и нужный документ, но в ней говорится о людях, ни слова о детях. А ведь именно дети нуждаются в особом внимании, заботе и защите. Именно поэтому 20 ноября 1989 года ООН приняла особый документ под названием «Конвенция о правах ребенка» (показ документа).

Конвенция – это международное соглашение. В нем говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательства заботится а вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии.

- Какие права ребенка вы знаете?

Знакомство со статьями Конвенции о правах ребенка.

В Конвенции 54 статьи, с некоторыми из них мы сейчас познакомимся, которые вы должны знать.

Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18 возраста

(статья 1).

Право на жизнь (статья 6).

Право на имя при рождении (статья 7), эти сведения записываются в специальном документе, который называется свидетельство о рождении. В этом документе записывают дату и год вашего рождения, где вы родились и кто ваши родители. А когда вам исполняется 14 лет, вы получаете другой документ.

- Как он называется? (паспорт)

Право на медицинскую помощь.

Право на образование (статья 28), поэтому вы должны пользоваться этим правом и хорошо учиться.

Право на отдых и досуг (статья 31), к сожалению, очень часто многие, зная свои права, пользуются только во благо своих интересов, не считаются с другими. Например, вы любите слушать громкую музыку. Но если вы мешаете кому - то читать книгу, или рядом находится больной, то вы нарушаете права на отдых другого человека. Вы можете пользоваться правами только тогда, когда не нарушаете права других. Вы обязаны уважать права других людей.

Право на индивидуальность.

Право свободно выражать свое мнение (статья13), ребенок может высказать вслух все, что думает. Только помните прежде, чем что-то сказать или написать, нужно хорошо подумать.

Право на специальную охрану и защиту.

Право на заботу и воспитание родителями.

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.

Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

Право на защиту от эксплуатации (статья 32), когда вас просят вынести мусор, это не принудительный труд, а посильная для вас помощь по хозяйству, самообслуживание. Дети с 14-16 лет имеют право работать в свободное от учебы время по 4 часа в день; с 16-18 лет имеют право работать в свободное от учебы время по 6 часов в день с согласия родителей или законных представителей.

Сейчас я вам предлагаю угадать сказочного персонажа, который нарушил права сказочных героев.

Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь.

Он имел право на свободное передвижение в пределах страны, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь.

Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев.

Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности.

Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался.

Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу.

Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива.

Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду.

Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была выставлена из дома.

В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища.

- Скажите, какие даты, связанные с правами ребенка, вы знаете?

Календарь правовых дат.

1 июня – Международный день защиты детей

20 ноября – Всемирный день прав ребенка

10 декабря – День прав человека

12 декабря – День конституции Российской Федерации

- Скажите, пожалуйста, если вдруг кто-то нарушил ваши права, куда вы обратитесь?

Вы можете обратиться к родителям, психологу, администрации школы социальному педагогу. Еще существует единый общероссийский телефон доверия. В конце занятия я вам дам визитку, где записаны номера телефонов, куда можно позвонить, если вам понадобится помощь.

        Молодцы ребята, вы все хорошо знаете свои права. Но еще нужно помнить о том, что человек имеет и обязанности.

- Что такое обязанности?

Обязанность – это круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения.

        Сейчас мы с вами вспомним качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности.

Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе (порядочность).

Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим (справедливость).

Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности (разумность).

Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия (воспитанность).

И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются …. (обязанности).

Вспомним высказывание известного политического деятеля К. Марска

«Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав».

- Ребята, а какие обязанности есть у вас?

Главный закон нашей страны называется Конституцией Российской Федерации, вот в ней-то об обязанностях и написано. Зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в конституцию РФ.

- соблюдать законы

- охранять природу

- защищать отечество

- заботится о родителях

- получить образование

Каждый из вас кроме прав имеет и обязанности, и с каждым годом, по мере вашего взросления их становится все больше и больше.

- Где могут быть записаны обязанности студентов? (показ Устав колледжа), так вот в уставе записаны

Обязанности студентов:

- добросовестно учиться, не пропускать занятия без уважительных причин

- беречь имущество

- уважать учеников и работников колледжа

- выполнять устав колледжа

- выполнять правила внутреннего распорядка

Воспитанникам запрещается:

- приносить, передавать или использовать оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсические и наркотические вещества;

- использовать любые вещества, которые могут привести к пожарам или взрывам;

- применять физическую силу для выяснения отношений, запугивание, вымогательство;

- производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих;

- пользоваться мобильными телефонами во время урока.

        Главная ваша обязанность хорошо учиться, уважать права других людей. Помните золотое правило «Никогда не делай другим того, чего не пожелал бы себе» эти слова принадлежат древнему философу-мыслителю Китая Конфуцию.

        Сейчас мы посмотрим, как права каждого человека неразрывно связаны с определенными обязанностями. Право – это и обязанность. Какая обязанность вытекает из данных прав. Я зачитываю право, а вы по очереди называете обязанность.

Право на образование – каждый обязан учиться.

Уважение личного достоинства и защита своих прав – уважать достоинства других людей и их права.

На свободу выражения своих мыслей – уважать и прислушиваться к мнению других.

На заботу и уважение со стороны родителей – заботиться и уважать своих и чужих родителей.

На свои интересы и увлечения – уважать других за их увлечения.

Гордиться своей культурой и религией - уважать культуру и религию других.

Право на ошибку – учиться избегать ошибок.

На чистую окружающую среду – не загрязнять окружающую среду.

Жить без насилия – не применять насилия к другим.

-Чем отличаются права и обязанности?

Права нужно знать, а обязанности выполнять.

Распредели в два столбика права и обязанности школьника:

Получение бесплатного общего образования (Право)

Получение дополнительных образовательных услуг (Право)

Соблюдение Устава школы (Обязанность)

Бережное отношение к школьному имуществу (Обязанность)

Уважение человеческого достоинства (Право)

Добросовестно учиться (Обязанность)

Выполнение требований работников школы (Обязанность)

Уважение чести обучающихся сотрудников школы (Обязанность)

Выбор формы образования (Право)

Носить школьную форму (Обязанность)

  Посещать мероприятия в школе (Право)

Не пропускать занятия без уважительных причин

соблюдать ПДД и ППБ, а также технику безопасности

вести себя корректно на переменах и уроках

Как вы видите, обязанностей у человека всегда больше, чем прав. Невыполнение обязанностей человека влечет к ответственности за совершенные поступки.

- Что такое ответственность?

Ответственность – необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки.

- Ребята, какие виды ответственности вы знаете?

Кроме прав и обязанностей, существует еще и ответственность за совершенные поступки, административная и уголовная.

Административная ответственность – наказание за действия, запрещенные административным кодексом. Наступает с 16 лет (до этого возраста отвечают родители)

Перечень нарушений:

жестокое обращение с животными

повреждение транспортных средств

распитие спиртных напитков и появление в нетрезвом виде в общественных местах

нарушение правил дорожного движения

нарушение устава школы

мелкое хулиганство

Уголовное правонарушение, т.е. преступление, запрещенные законом действия (или бездействия). Такие преступления наносят вред личности, государству, обществу (убийства, кражи и т. д.

- Со скольких лет наступает уголовная ответственность?

С 14 лет наступает уголовная ответственность за совершение следующих преступлений:

- убийство

- умышленное причинение тяжкого вреда здоровью

- похищение человека

- изнасилование

-кража, грабеж

- вымогательство

-терроризм

- заведомо ложное сообщение

-вандализм

-приведение в негодность транспортных средств

Виды наказаний назначаемым несовершеннолетним:

штраф;

лишение права заниматься определенной деятельностью;

обязательные работы;

исправительные работы;

ограничения свободы;

лишение свободы на определенный срок.

Дела на несовершеннолетних рассматриваются в суде и в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Сейчас я вам раздам ситуации, а вы определите вид ответственности.

Появление в состоянии алкогольного опьянения на улице (Административная)

Избиение одноклассника (Уголовная)

Кража мобильного телефона (Уголовная)

Переход дороги в неположенном месте (Административная)

Нецензурная брань в общественном месте (Административная)

Курение на территории школы (Административная)

Ложный звонок о террористическом акте.  (Уголовная)

Ваша задача – разгадать кроссворд из тех слов, определения которых вы уже слышали сегодня в ходе занятия.

По горизонтали:

По Конвенции им является каждое человеческое существо до 18 лет.

То, на что имеет право ребенок, и что он обязан получать в школе в течение 11 лет.

Вид уголовного наказания, предусматривающий денежное взыскание, назначаемое в пределах, предусмотренных УК РФ.

Определенное действие, возложенное на кого-либо и безусловное для выполнения.

По вертикали:

Кодекс, устанавливающий преступность и наказуемость деяний на территории РФ.

Возраст, с которого наступает уголовная ответственность за особо тяжкие преступления.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА ТЕМУ:

«АЗБУКА ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ»

Выполнила и провела:

воспитатель общежития КТИНЗ

Волокитина Т.С

с. Иволгинск

2024

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБПОУ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА

«РОМАШКА ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ»

Провела: воспитатель общежития КТИНЗ

Цыретарова Ц,С

с. Иволгинск

2022

Цель:

Профилактика употребления ПАВ;

Формирование у студентов негативного отношения к ПАВ;

Развить у несовершеннолетних навыки уверенного отказа от предложения психоактивных веществ.

Задачи:

• Познакомить обучающихся с последствиями употребления ПАВ.

• Обсудить ситуации, когда студентов принуждают курить, употреблять алкоголь или наркотики.

• Познакомить с различными способами уверенного отказа.

Форма проведения: беседа с элементами тренинга

Оборудование: плакат «Правила уверенного отказа», ромашка ПАВ

Ход занятия

Вводная часть

Основная часть

Воспитатель: Давайте помечтаем… Как вы видите свое будущее? (Несколько высказываний).

- Каждый из вас, наверное, хочет быть богатым, успешным, счастливым человеком. И чем ближе становится тот порог, за которым начинается своя самостоятельная жизнь, тем ярче мы видим свой путь в ней.

Дороги, что открываются каждому из вас разные и каждая по-своему прекрасна. Может быть – это вершина успешной карьеры или удачный бизнес; может быть – достойное уважение, хорошая профессия или признание миллионов поклонников. Может, это победы, одержанные над соперниками и, прежде всего над собой, что несут гордость свершений.

Вы должны искать себя, находить новые отражения в этой открытой жизни.

Но в жизни, как на дороге со знаками мы всегда должны задумываться о том, а правильно ли мы живем?

Есть вещи, которые могут помешать вам претворить мечты в реальность. Это употребление наркотиков и других ПАВ. Вряд ли стоит говорить, как актуальна эта проблема. Каждый человек может оказаться в сложной жизненной ситуации по причине употребления ПАВ или переживать неприятные чувства, потому что не смог противостоять давлению окружающих, особенно, если это были старшие по возрасту или авторитетные люди.

- Назовите причины, по которым бывает трудно отказывать в просьбе или не делать того, чего не хочется.

Причины употребления ПАВ:

Социальные:

•Неблагополучная семья

•Распостранённость употребления ПАВ в социуме подростков

•Активная пропаганда в СМИ и неадекватная молодёжная политика

•Проживание в районах с низким материальным благополучием

•Отсутствие досуга

Психологические:

Любопытство

Неадекватная самооценка

Попытка уйти от эмоциональных переживаний

Подчинение давлению группы

Наследственные:

Наследственность, отягощённая психическими заболеваниями

Существует много причин, по которым человек соглашается делать то, что ему не хочется. А именно: не хотят оказаться изгоем, быть высмеянным, бояться обидеть, казаться грубым, быть не таким как все и др.

Упражнение «Ромашка ПАВ»

На лепестках ромашки расположены факты о психоактивных веществах. Обучающие выбирают лепесток и зачитывают их, после чего происходит обсуждение и решение данной проблемы по алгоритму (см. ниже)

Курение

1. В первую очередь курение наносит вред сердечно-сосудистой системе и органам дыхания. Под влиянием никотина происходит спазм сосудов и перерождение их внутренней оболочки, что приводит к уменьшению просвета сосудов и ухудшению кровотока в различных частях тела. Далее это ведет к инфаркту – нарушению питания определенного участка сердечной мышцы с его омертвением.

2. Никотин обладает раздражающим действием на надпочечники, которые вырабатывают адреналин. Выделение его усиливается во время курения, что приводит к повышению артериального давления. Эффект длится примерно 20 минут. В дозах, близких к смертельным, никотин вызывает угнетение дыхательного центра. Смерть при отравлении никотином наступает от паралича дыхания. При этом могут возникать и судороги.

3. Из-за вызываемых курением спазмов желудка нарушаются секреция желудочного сока, нормальное прохождение пищи. В итоге – гастрит и язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки.

4. Никотин вызывает и такое серьезное заболевание, как эндартериит, которое проявляется в виде хромоты. Мышцы ног страдают во время ходьбы от недостатка кислорода и накопления вредных продуктов обмена. Появляется онемение и боли в конечностях. Стопы, начиная с большого пальца, становятся холодными, а потом синюшными.

5. Страдают от курения и сосуды, расположенные непосредственно под кожей. Это приводит к преждевременному старению, потере кожей нормального, здорового вида. Одновременно кожа приобретает характерно желтоватую окраску, вызванную отравляющим действием содержащихся в табаке веществ.

6. Неблагоприятное воздействие курения на органы дыхания связано с прямым раздражением слизистой оболочки табачными смолами. Голосовые связки за счет хронического воспаления утолщаются, становятся более грубыми, что ведет к изменению тембра голоса. У курящих легко развивается воспаление легких, увеличивается опасность заболеваемости туберкулезом.

7. Неблагоприятно влияет курение и на половую сферу, изменяя гормональный фон, затрудняя развитие плода у беременных, повышая вероятность преждевременных родов или нежизнеспособных новорожденных.

8. В целом курение сокращает продолжительность жизни примерно на 8 лет.

Марихуана

Об употреблении «марихуаны» (гашиша, конопли, известно из древних времён. Опасность употребления марихуаны заключается в том, что вначале её употребляют для получения удовольствия, но очень быстро, курение марихуаны, переходит в систематическое употребление.  

Зависимый человек от марихуаны уже не может контролировать свои эмоции, впадает в депрессии, становится агрессивным и раздражительным, пропадает сон. Основные признаки употребления марихуаны, конопли, гашиша, являются: покраснение глаз, сухость во рту, повышенное давление, учащённый пульс. Если смотреть на поведение курильщика марихуаны, то это торопливая, сбивчивая речь.

Повышенная весёлость часто сменяется беспричинной тревогой, страхом. Психотерапевты утверждают, что курение марихуаны может способствовать проявлению скрытых психических заболеваний (шизофрения и различные психозы). Прекращение после систематического употребления марихуаны, может вызвать синдром отмены «ломки», проявляется в повышенной нервозности, агрессивности, потерей аппетита и бессоннице. При возникновении таких симптомов можно говорить о зависимости от марихуаны.

Курительные смеси (спайсы)

Курительные смеси (спайсы) появились в свободной продаже 10 лет назад, под видом безвредных благовоний, которые просто помогают человеку расслабиться после тяжёлого трудового дня. В настоящее время «спайсы», запрещены во многих странах Евросоюза и США.

В ходе употребления курительных смесей, стремительно развивается психическая зависимость. Она характеризуется ухудшением состояния при отмене препарата. Таким образом, курительная смесь становится необходимым условием нормального психического состояния человека. Очень важно знать и помнить, что именно «спайсы» являются первым шагом к употреблению «тяжёлых» наркотиков.

Клей (токсикомания)

Токсикомания – это хроническая интоксикация, с наличием синдромов психической или физической зависимости. 

Токсикомания приносит тяжелейшие последствия человеку. Вызывая серьёзные разрушения организма и сильную зависимость.

Пивная зависимость

Так как пиво многие не воспринимают как серьёзный алкогольный напиток, к нему быстрее формируется психическая зависимость. Ошибочное мнение считать пиво безобидным напитком. На самом деле пивная зависимость, это тот же алкоголизм. Есть даже мнение, что от пивной зависимости тяжелее избавиться.

Употребление пива способно вызвать развитие онкологических процессов в организме, сердечно-сосудистые заболевания, проблемы с почками и печенью.

Воспитатель: предлагаю начать с составления алгоритма решения любой проблемы.

1. Назовите, где содержатся ПАВ.

Ответы (сигареты, алкогольные напитки, спайсы, энергетики, клей, ацетон)

2. Почему подростки начинают употреблять ПАВ?

Ответы (Казаться взрослее; быть привлекательными для противоположного пола; быть более раскованным; получить удовольствие; от скуки)

3. Способы решения данной проблемы?

Предложите альтернативные варианты проведения свободного времени, которые возможны в нашем колледже.

Ответы (Найти интересное занятие: спорт, танцы, туризм, музыка, наука и т. д.)

Воспитатель: Правильная организация свободного времени – один из способов отвлечения людей от курения, пьянства, наркомании.

Вы должны знать, что в любой сложной ситуации Вас выручат: чувство юмора, самоконтроль, целеустремлённость, увлечённость, логичность, последовательность поступков, разборчивость в средствах достижения цели, уважение и интерес к людям.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня хорошо поработали. Попытались сделать шаг для решения проблемы употребление ПАВ в нашем колледже, но все в этой жизни зависит от нас самих. Существует много способов отказаться делать то, что тебе делать не хочется или ты считаешь вредным для себя.

Предлагаю вам озвучить «Правила уверенного отказа» от употребления ПАВ, согласиться или опровергнуть их.

(Прочитайте эти правила вместе и обсудите их)

1. Если хотите в чем – либо отказать человеку, чётко и однозначно скажите ему - «НЕТ». Объясните причину отказа, но не извиняйтесь слишком долго.

2. Отвечайте без паузы – так быстро, как только это вообще возможно.

3. Настаивайте на том, чтобы с вами говорили честно и откровенно.

4. Попросите объяснить, почему вас просят сделать то, чего вы делать не хотите.

5. Смотрите на человека, с которым говорите. Наблюдайте, есть ли в его поведении какие – либо признаки неуверенности к себе. Следите за его позой, жестами, мимикой (дрожащие руки, бегающие глаза, дрожащий голос и т. д.).

6. Не оскорбляйте и не будьте агрессивными.

Заключительная часть

Воспитатель: Отказ от употребления табака, алкоголя и наркотиков сохранит ваше здоровье.

Упражнение: «Подарок»

Участники стоят в кругу. Каждый по очереди передаёт соседу, стоящему справа свой подарок, который он показывает с помощью жестов. Остальные должны угадать, какой подарок был преподнесён. Повторяться нельзя.

Вывод: существует много эффективных способов говорить: «НЕТ».

Для тех, кто твердо решил не попадать в зависимость от употребления ПАВ, а хочет следовать в жизни правилам ЗОЖ, предлагаю следовать правилам четырех “Нет!”.

Правило 1. Постоянно вырабатывать в себе твердое “Нет!” любым психоактивным веществам (наркотическим и токсическим средствам), в любой дозе, какой бы она не была малой, в любой обстановке, в любой компании. Всегда только “Нет!”.

Правило 2. Постоянное формирование у себя умений в получении удовольствий при полезной ежедневной деятельности (хорошая учеба, занятия спортом). Твердое “Нет!” безделью, скучной и неинтересной жизни, праздному времяпровождению.

Правило 3. В нашей жизни большое значение приобретает умение выбирать себе друзей и товарищей среди сверстников. Третье “Нет!” – тем сверстникам и той компании, где прием ПАВ – дело обыденное.

Правило 4. Четвертое “Нет!” – своей стеснительности и неустойчивости, когда предлагают попробовать наркотик. Жизнь дороже!