Работа с родителями

                Перспективный план работы учителя-логопеда  с  

                       родителями на  2018– 2019 учебный год

Цель:

выстроить свою работу в последовательности «Логопед – ребёнок – родитель», помогающей установить партнёрские отношения с семьёй ребенка, а также объединить усилия для коррекционного воздействия и осуществлять взаимопомощь при решении возникших проблем.

Задачи:

• изучить особенности педагогической наблюдательности родителей, воспитывающих детей с речевыми нарушениями;

• установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;

• повысить грамотность в области коррекционной педагогики, пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми;

• привлечь родителей к участию в педагогическом процессе;

• формировать навыки наблюдения за ребёнком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений;

• воспитывать привычку обращаться к учителю-логопеду за помощью в вопросах коррекции и воспитания детей с проблемами речевого развития;

• систематизировать и пополнять практический материал, которым могли бы воспользоваться родители в осуществлении работы во взаимодействии учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.

Анкета для родителей

        У многих современных  родителей  отсутствуют элементарные психолого-педагогические знания и желание разобраться в сложном мире  ребёнка. Поэтому успех в воспитании и обучении  детей  во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение  родителей .

        Для проведения анализа, корректировки и прогнозирования  развития   работы  логопеда с  родителями   детей, имеющих нарушения речи, разработаны критерии оценки   уровня  коррекционно-логопедической компетентности  родителей:

1. Понимание целей коррекционно-логопедической работы.

2. Понимание основных специальных терминов, используемых логопедом.

3.Осознанное стремление к самостоятельному пополнению запаса специальных знаний и умений.

4. Способность заинтересовать  ребенка  в систематических занятиях.

5. Умение оценить продуктивность и эффективность своей работы.

6.Наличие устойчивой внутренней мотивации во взаимодействии с логопедом.

7. Адекватность оценки  родителями  состояния речи своего  ребенка  в данный период его  развития.

        В соответствии с выделенными критериями  определены  уровни    коррекционно-логопедической компетентности  родителей.

        Высокий  уровень  коррекционно-логопедической компетентности   родителей. Четкое, осознанное понимание целей и задач логопедической работы. Понимание основных специальных терминов, используемых логопедом. Достаточное представление о нормальном ходе  речевого   развития  ребенка. Желание самостоятельно пополнять запас специальных знаний и умений. Способность заинтересовать  ребенка  в систематических занятиях и умение проконтролировать результативность совместной работы. Наличие устойчивой мотивации для взаимодействия с логопедом. Адекватная оценка родителями  состояния речи своего  ребенка  в данный период его  развития.

        Средний  уровень  коррекционно-логопедической компетентности  родителей. Неполное понимание необходимости оказания логопедической помощи и ориентирование в логопедической терминологии. Желание самостоятельно пополнять запас специальных знаний и умений хаотично. Стараются создать условия в семье, позволяющие решать коррекционные задачи по преодолению  речевых  нарушений. Нет устойчивой мотивации для взаимодействия с логопедом. Низкая оценка  родителями  состояния речи своего  ребенка  в данный период его  развития 

        Низкий  уровень  коррекционно-логопедической  компетентности родителей. Отсутствие желания участвовать в коррекционно-логопедическом процессе, считают необязательным свое содействие со специалистом. Полное непонимание специфики логопедической работы, специальной терминологии. Не желают самостоятельно пополнять запас специальных знаний и умений. При организации самостоятельных занятий с ребенком  раздражительны, невнимательны, пассивны, занятия не имеют системы. Отсутствие мотивации к изменению сложившейся ситуации. Завышенная оценка  родителями  состояния речи своего  ребенка  в данный период его  развития.

        Выявляя  родительскую  компетентность в процессе логопедической коррекции речи, разработан диагностический инструментарий:

1) вопросник, выявляющий  родительское  отношение к имеющимся у  ребенка   речевым  нарушениям (Приложение 1);

2)  анкета   для    родителей  (Приложение 2).

Приложение 1

Вопросник  для   родителей

Уважаемые  родители!

Прочитайте  вопросы  и ответьте на них «ДА», «НЕТ», «НИКОГДА»

1. Нравится ли вам ваш  ребенок?   ______________________________

2. Слушаете ли вы, что рассказывает вам малыш?   ____________________

3. Смотрите ли вы на ребенка, когда он говорит?    _________________________

4. Стараетесь ли вы создать у ребенка ощущение интереса к тому, что он говорит?  _________

5. Исправляете ли вы речь ребенка? _____________________

6. Разрешаете ли вы ребенку совершать ошибки?  _________________

7. Хвалите ли вы малыша, обнимаете ли вы его?  __________________

8. Смеетесь ли вы вместе с малышом?  ________________

9. Есть ли у вас определенное время для чтения и бесед с ребенком?  ___________________

10. Поддерживаете ли вы ребенка в его интересах и увлечениях?  _____________________

11. Играете ли вы с малышом в какие-нибудь игры?  __________________

12. Есть ли у ребенка хотя бы одна-две собственные книги?  ________________________

13. Есть ли у ребенка дома место, где он может уединиться?   _________________________

14. Подаете ли вы ребенку пример, читая газеты, журналы, книги?  _____________________

15. Обсуждаете ли вы что-нибудь из прочитанного вами с ребенком?  ___________________

16. Стараетесь ли вы сказать все за малыша, прежде чем он успеет что-то сказать: у врача, в магазине?  ____________________

17. Смотрите ли вы телевизор вместе с ребенком? ___________________

18.Задаете ли вы малышу вопросы о смысле увиденного по телевизору?   ________________

19. Ограничиваете ли вы возможность ребенка смотреть телевизор?  ____________________

20. Стараетесь ли вы ходить с малышом на прогулки по городу?  __________________

21. Устраивает ли вас речь малыша?  ____________________

22. Нужна ли вам помощь логопеда в проведении домашних занятий с ребенком?  _________

23.Пытались ли вы самостоятельно научить ребенка выговаривать нарушенный звук?  ______

24. Нужно ли вам объяснение некоторых логопедических терминов?  __________________

25. Читаете ли вы специальную логопедическую литературу?   __________________

За каждый ответ «да» - ставится 4 балла, «нет» - 2 балла, «никогда» - 0 баллов.

Полученные результаты складываются.

Ключ:

80 баллов – Высокий  уровень  коррекционно-логопедической компетентности  родителей.

40 баллов – Средний  уровень  коррекционно-логопедической компетентности  родителей.

Меньше 20 баллов – Низкий  уровень  коррекционно-логопедической компетентности  родителей.

Приложение 2

 Анкета   для   родителей 

1. Фамилия, имя  ребенка  ____________________________________________

2. Дата рождения __________________________________________________

3. Домашний адрес_________________________________________________

4. ФИО мамы______________________________________________________

    Место работы____________________________________________________

5. ФИО папы______________________________________________________

    Место работы__________________________________________________

6. Дородовой период

    Протекание беременности (токсикоз, ушибы, заболевания, отечность)

    ________________________________________________________________

    Протекание родов (преждевременные, после срока, быстрые, затяжные,

    стимулированные, как шел ребенок)________________________________

    Какая по счету беременность______________________________________

7. Послеродовой период

    Состояние ребенка сразу после родов (сразу ли закричал, асфиксия)

    ________________________________________________________________

8. Раннее психомоторное развитие:

    Когда появились первые зубы______________________________________

    Когда начал:

    держать голову__________________________________________________

    сидеть_________________________________________________________

    стоять__________________________________________________________

    До какого возраста сосал соску____________________________________

    Перенесенные заболевания ( желудочно-кишечные инфекции, заболевания ЦНС,        пневмония, операции, травмы)_____________________________

    ________________________________________________________________

9. Речевая среда (есть ли в семье заикающиеся, лица с дефектом речи, двуязычие)________________________________________________________

    Когда появились:

    гуление_________________________________________________________

    лепет___________________________________________________________

    первые слова____________________________________________________

    первые фразы____________________________________________________

10.Что беспокоит Вас в речи ребенка?

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Общее состояние здоровья (соматически ослабленный, хронические заболевания)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка?

__________________________________________________________________

14. Вы следите за тем, как говорит Ваш  ребенок?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Вы исправляете ошибки в речи своего  ребенка?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения «____»_________201_г.

Подпись  родителей _________________