Методическое обоснование программы.

Опубликовано 16.01.2022 - 22:18 - Нургалиева Зауреш Тлекабыловна

Современные образовательные программы и современный педагогический процесс должны быть направлены на поддержку разнообразия детства,

что предполагает вариативность содержания и организации дошкольного образования.

Скачать:

Вложение	Размер
obosnovanie_vybora_obraz.pog8rammy.doc	56.5 КБ
munitsipalnoe_doshkolnoe_obrazovatelnoe_uchrezhdenie.docx	12.17 КБ
programma_kolokolchik_2021-2022_gotovyy_variant1.docx	349.34 КБ

Предварительный просмотр:

Выбор образовательной программы

и комплекта учебно-методической литературы.

Для достижения высоких результатов в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста, МДОУ детский сад «Аленушка» работает по примерной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика - Синтез,2014 г. в соответствии с ФГОС ДО. Примерная Программа «От рождения до школы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП).

Я подошла к освоению и реализации данной программы основательно и выделила ряд ее существенных преимуществ.

К преимуществам программы «От рождения до школы», безусловно, следует отнести то, что она охватывает все возрастные периоды физического и психического развития детей. Весь программный материал по раннему возрасту (от рождения до 2-х лет) выделен в отдельный раздел. Это обусловлено важностью этого возрастного периода для развития ребенка.

Преимуществом Программы можно считать и наличие отдельного раздела по развитию игровой деятельности. В действующем ФГОС ДО, в отличие от ФГТ, игровая деятельность не включена ни в одну из образовательных областей. Это объясняется тем, что в дошкольном возрасте игра—ведущий вид деятельности и должна присутствовать во всей психолого-педагогической работе, а не только в одной из областей. Признавая исключительную важность развития игровой деятельности дошкольника, авторы дополнили Программу отдельной главой, посвященной игре. В этой главе раскрывается содержание психолого-педагогической работы по развитию игровой деятельности для каждого возрастного периода, что позволяет педагогу комплексно видеть все аспекты игровой деятельности в поступательном развитии.

Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. В разделе «Взаимодействие детского сада с семьей» описаны основные формы работы с родителями воспитанников, использование которых позволяет педагогам успешно реализовать общеобразовательную программу дошкольного образования. Важным преимуществом Программы является то, что она обеспечена пособиями для занятий с ребенком дома — книгами серии «Школа Семи Гномов».

Удобство в использовании программы состоит и в наличии приложений с подробными перечнями. В современном издании Программы все примерные перечни вынесены в Приложение. Это существенно сокращает содержательную часть Программы и облегчает ее восприятие. Кроме того, такое построение Программы позволяет видеть, как содержание примерных перечней изменяется в зависимости от возраста детей. Например, теперь легко увидеть и проанализировать, что рекомендуется для чтения детям в каждой из возрастных групп.

В структуре программы произошли изменения. В соответствии с требованиями ФГОС ООП включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный, организационный, дополнительный. Каждый из основных разделов должен включать обязательную часть (это программа «От рождения до школы») и часть, формируемую участниками образовательных отношений, в которой отражаются специфика Организации и приоритетные направления работы.

В целевой раздел включены: пояснительная записка, в которой раскрываются цели и задачи реализации ООП ДО, принципы и подходы к формированию ООП ДО и планируемые результаты освоения ООП ДОО.

В новой программе планируемые результаты освоения Программы представлены в ФГОС в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры рассматриваются как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребёнка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. Целевые ориентиры Программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к Программе. Целевые ориентиры образования даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

В данном разделе также идёт речь о системе оценки результатов освоения Программы. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Данная Программа предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально-организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики-карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребёнка входе:

-коммуникации со сверстниками и взрослыми

-игровой деятельности

-познавательной деятельности

-проектной деятельности

-художественной деятельности

-физического развития

В организационном разделе представлен распорядок дня для всех возрастных групп. Следует отметить, что в программе внесены некоторые изменения в режим дня, в том числе выделено время для второго завтрака. Изменены и приведены в соответствие с ФГОС названия возрастных периодов (вторая группа раннего возраста от2до3 лет младшая группа, от 3-до4 лет средняя, увеличилось время прогулки). В данном разделе представлены особенности организации режимных моментов:

- раздел культурно- досуговая деятельность, в котором приведены примерные перечни возможных событий, праздников, мероприятий для каждой возрастной группы;

- физкультурно-оздоровительная работа; проектирование воспитательного и образовательного процесса;

- особенности организации предметно-пространственной развивающей, образовательной среды;

- новый раздел- кадровые условия реализации программы, в котором освещены требования к квалификации управленческих и педагогических кадров, а также профессиональные обязанности педагогов ДОУ.

В содержательном разделе представлены возрастные особенности психофизического развития детей 2-7 лет (возрастные особенности детей от рождения до 2-х лет даны в отдельном разделе «Воспитание и обучение детей в возрасте до 2-х лет») а также формы, способы, методы и средства реализации программы. Эта часть соответствует разделу «Психолого-педагогические условия реализации Программы» примерной Программы «От рождения до школы».Содержание психолого-педагогической работы излагается в программе по пяти образовательным областям:

1. социально-коммуникативное развитие;

2. познавательное развитие;

3. речевое развитие;

4. художественно-эстетическое;

5. физическое развитие

Содержание психолого-педагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим блокам, внутри которых материал представлен по возрастным группам. Например, в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» выделены тематические блоки:

- «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»,

-«Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание»,

-«Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»,

-«Формирование основ безопасности»

В образовательной области«Познавательное развитие» следующие тематические блоки:

-«Развитие познавательно-исследовательской деятельности» (первичные представления об объектах окружающего мира, сенсорное развитие, проектная деятельность, дидактические игры),

- «Приобщение к социокультурным ценностям»,

-«Формирование элементарных математических представлений»,

-«Ознакомление с миром природы».

Образовательная область «Речевое развитие» включает следующие блоки:

-«Развитие речи»(развивающая речевая среда, формирование словаря, связная речь)

- «Приобщение к художественной литературе».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает:

-«Приобщение к искусству»

-«Изобразительная деятельность»,

-«Конструктивно-модельная деятельность»(приобщение к конструированию),

-«Музыкальная деятельность».

Образовательная область «Физическое развитие» включает:

-«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

-«Физическая культура».

Благодаря тому, что в Примерной программе «От рождения до школы» вся содержательная часть изложена по тематическим блокам, дошкольная организация может легко ввести свою вариативную часть, заменив один или несколько тематических блоков на свои парциальные программы.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Следует отметить патриотическую направленность Программы, а также направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей (социокультурный компонент, на сохранение и укрепление здоровья детей).

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребёнку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

Очевидным преимуществом Программы является и то, что она обеспечена полным учебно-методическим комплектом, включающим методические пособия по всем линиям и направлениям развития ребенка, комплексно-тематическое планирование, наглядные пособия и рабочие тетради.

Программное методическое обеспечение

1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.- М.: Мозаика - Синтез,2014 г.- 336с.

2. Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ. Под ред. Дыбиной. – М.: Мозаика - Синтез,2012 г.- 80 с.

3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Развитие ребёнка в дошкольном детстве».- М.: Мозаика Синтез-, 2009г.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

4. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников.- М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.-64с

5. Саулина Т.Ф. Три сигнала Светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет.- Мозаика-Синтез,2009 г.-112с.

6. Авдеева Н.Н., О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста /– М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2009 г.

7. Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2010 г.

8. Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников (конспекты занятий) -М.: Перспектива, 2008г.

9. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.

10. Куцакова Л.В. «Творим и мастерим» ».-М.: Мозаика-синтез, 2008-2010 г.

12. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2009г.

13. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2015г.

14. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2013г.

15. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, — М.: Мозаика-Синтез, 2013г.

16.Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 6-7 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию / Под ред. Л.В. Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2016

Образовательная область «Познавательное развитие»

17.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

18. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада.- М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.

19. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2015г.

20. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2015г.

21. Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.- М., 2014г.

22. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий.— М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.

23. ФГОС Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет) Веракса Н. Е., Веракса А. Н. 2014г

24.Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог»: Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

25.Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для заняятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

26.Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

27.Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами лорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

28.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Образовательная область «Речевое развитие»

29. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2016г.

30. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.

31. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.: Кн. Для воспитателя дет.сада: Из опыта работы /Под ред. В.В. Гербовой.-2-е изд., испр.-М.: Просвещение 2009 г.(методические рекомендации)

32. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.

33. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6- 7 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

34. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.

35. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2015г.

Образовательная область «Физическое развитие»

36. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе группе. - М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.-112с.

37. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа - М.: Мозайка-Синтез, 2009 г.-112с.

38. Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

39. Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад «Аленушка» р.п. Дергачи

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

Протокол от« __» ________2021г. № 161

Согласовано

старший воспитатель МДОУ

детский сад «Аленушка»

___________ В.Р. Шабаева

УТВЕРЖДЕНО

И.о. заведующего МДОУ детский сад «Аленушка»

___________ О.Н. Галинская

Приказ от «___»_____2021г. №161

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТАРШЕЙ ГРУППЫ (5-6 лет)

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

НА 2021-2022 учебный год

Разработали: воспитатели А.К. Исентаева,

З.Т.Нургалиева

р.п. Дергачи.

2021 г.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад «Аленушка» р.п. Дергачи

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

Протокол от« __» ________2021г. № 161

Согласовано

старший воспитатель МДОУ

детский сад «Аленушка»

___________ В.Р. Шабаева

УТВЕРЖДЕНО

И.о. заведующего МДОУ детский сад «Аленушка»

___________ О.Н. Галинская

Приказ от «___»_____2021г. №161

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТАРШЕЙ ГРУППЫ (5-6 лет)

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

НА 2021-2022 учебный год

Разработали: воспитатели А.К. Исентаева,

З.Т.Нургалиева

р.п. Дергачи.

2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Целевой

1.1.Пояснительная записка 3

1.1.1.Цели и задачи образовательной деятельности 3

1.1.2.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики с учетом возраста детей 6

Планируемые результаты освоения содержания образовательных областей в конкретной возрастной группе 9
Педагогическая диагностика 10

Раздел 2.Содержательный.

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 12

2.1.2.Образовательная область«Познавательное развитие» 47

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие» 78

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 91

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие» (ОЗОЖ). 119

2.2Часть, формируемая участниками образовательных отношений 124

2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы 126

2.4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (план работы с родителями) 127

2.5. Годовое тематическое планирование 132

Раздел 3. Организационный

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания 144

3.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ 145

3.3. Расписание ООД 147

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 148

3.5 Особенности организации развивающей предметно–пространственной среды группы 151

3.6. Используемая литература 155

Приложение

№1 Карта диагностических исследований

№2 Календарно-тематическое планирование

Раздел 1. Целевой

1.1.Пояснительнаязаписка

Планирование образовательной деятельности в старшей группе муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Алёнушка» р. п. Дергачи Саратовской области на 2021 – 2022 учебный год осуществлено на основе основной образовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Алёнушка» р. п. Дергачи Саратовской области, которая разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учётом Основной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

При разработке планирования образовательной деятельности учитывались следующие нормативные документы:

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038).

Устав МДОУ детский сад «Аленушка».

План работы МДОУ детский сад «Алёнушка» на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа в старшей группе «Колокольчик» на 2021 – 2022 учебный год разработана с целью реализации ООП ДО МДОУ детского сада «Алёнушка» в полном объеме с учетом запросов и потребностей всех участников образовательных отношений и обеспечивает развитие личности детей старшего дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

1.1.1. Цели и задачи Программы с учетом обязательной части и части формируемой участниками ОО:

Целью рабочей программы старшей группы является - проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Программа, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, учитывает разнообразие мировоззренческих подходов, способствует реализации права детей дошкольного возраста на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

– охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

– обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

– формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

- творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие

давления предметного обучения.

1.1.2. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики с учетом возраста детей

Планирование образовательной деятельности в старшей группе на 2021-2022 учебный год содержит 2 части: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

Обязательная часть представлена Основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает образовательные потребности, интересы детей, родителей и педагогов и, в частности, ориентирована на выбор тех парциальных образовательных программ и форм организацииработы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей.

В старшей группе в 2021-2022 учебном году реализуется парциальные программы Л.В. Коломийченко, Г.И. Чугаевой, Л.И. Юговой «Дорогою добра», Николаевой С.Н. «Юный эколог» и региональная образовательная программа Орлова М.И., Павлова М.А «Основы здорового образа жизни».

Программа «Дорогою добра» направлена на достижение целевых ориентиров социально-коммуникативного развития, заявленных во ФГОС ДО, и представлена отдельными видами социальной культуры (нравственно-этическая, гендерная, народная, национальная, этническая, правовая, конфессиональная), доступными для восприятия и усвоения детьми.

Программа «Юный эколог» направлена на выработку такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но еще и потому, что затрачены материалы.

Программа «Основы здорового образа жизни» предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимыхдля создания семейных отношений и воспитания детей, формирование потребности вздоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода забольными, рационального питания и других способов самосовершенствования.

Между обязательной частью и частью, формируемой участниками образовательных отношений, устанавливается соотношение:

- обязательная часть – от общего нормативного времени, отводимого на освоение образовательной программы дошкольного образования;

- часть, формируемая участниками образовательных отношений –от общего нормативного времени, отводимого на освоение образовательной программы дошкольного образования.

Содержание образовательной деятельности предусматривает постепенный переход от развития элементарных представлений об объекте до установления связей и зависимых отношений между предметами и явлениями; формирует способы познания (сенсорный анализ, построение наглядных моделей и пр.), обеспечивает развитие способности к самостоятельной интеллектуальной деятельности, поддерживает интерес к экспериментированию, способствует сохранению и поддержке индивидуальности ребенка, развитию его индивидуальных особенностей и творческого потенциала как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.

Возрастные особенности детей 5-6 лет

Физическое развитие: Продолжается процесс окостенения скелета ребенка. Дошкольник более совершенно овладевает различными видами движений. Тело приобретает заметную устойчивость. Дети к 6 годам уже могут совершать пешие прогулки,но на небольшие расстояния. Шестилетние дети значительно точнее выбирают движения, которые им надо выполнить. У них обычно отсутствуют лишние движения, которые наблюдаются у детей 3-5 лет. В период с 5 до 6 лет ребенок постепенно начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом к 6 годам начинает доставлять ребенку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе («я хороший, ловкий» и т.д.). Уже начинают наблюдаться различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков - более прерывистые, у девочек – мягкие, плавные).

К 6 годам совершенствуется развитие мелкой моторики пальцев рук. Некоторые дети могут продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком.

В старшем возрасте продолжают совершенствоваться культурно-гигиенические навыки: умеет одеться в соответствии с условиями погоды, выполняет основные правила личной гигиены, соблюдает правила приема пищи, проявляет навыки самостоятельности. Полезные привычки способствуют усвоению основ здорового образа жизни.

Речевое развитие: Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речевых и неречевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь: дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Познавательное развитие: В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. К 6-ти годам дети легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до десяти предметов разных по величине. Однако дошкольники испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. 5-6 лет - это возраст творческого воображения. Дети самостоятельно могут сочинить оригинальные правдоподобные истории. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменять детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (2,4,6 сгибов); из природного материала.

Социально-коммуникативное развитие: Дети проявляют высокую познавательную активность. Ребенок нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Их речевые контакты становятся все более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств). Ярко проявляет интерес к игре. В игровой деятельности дети шестого года жизни уже могут распределять до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре дети часто пытаются контролировать друг друга - указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж.

Ребенок пытается сравнивать ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть проявления эмоционального состояния в выражениях, жестах, интонации голоса. Проявляет интерес к поступкам сверстников.

В трудовой деятельности освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности.

Художественно-эстетическое развитие: В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Старший возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью, креативностью. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия. Дошкольники могут петь без напряжения, плавно, отчетливо произнося слова; свободно выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и т.д. Могут импровизировать, сочинять мелодию на заданную тему. Формируются первоначальные представления о жанрах и видах музыки.

Всего в старшей группе «Колокольчик» воспитывается 23 ребенок. Из них 13 девочек и 10 мальчиков. Группа работает в условиях полного дня (10,5-часового пребывания); функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

1.2. Планируемые результаты освоения содержания образовательных областей в конкретной возрастной группе

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

1.3 Педагогическая диагностика

В старшей группе «Колокольчик» педагогическая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей старшего возраста (5—6 лет), вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает,
балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки,
балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого,
балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки,
баллов — ребенок выполняет все параметры опенки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, если другое не предусмотрено в образовательной организации, — в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (построке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к групповому медико-психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру/ данной образовательной области. (Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления результатов мониторинга детей данного возраста.)

Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной организации

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования физических, интеллектуальных личностных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы (Приложение 1)

Раздел 2. Содержательный

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

Социально–коммуникативноеразвитие;
Познавательноеразвитие;
Речевоеразвитие;
Художественно –эстетическое развитие;
Физическое.

Образовательная область «Социальное-коммуникативноеразвитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области

«Социально - коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Темы	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
«Культура поведения»	Напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)	Беседы: «Будь всегда вежлив», «Вспомним правила вежливости», «Ласковое слово и кошке приятно». Чтение: С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Ежели вы вежливы...», В. Осеева «Волшебное слово». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Ты пришел утром в детский сад», «Тебе поручили узнать о музыкальном занятии», «Разные формы приветствия и прощания». Игровые упражнения для воспитания выразительности речи (приветствие, прощание), произнесенные с разной интонацией
«Положительные моральные качества»	Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками	Беседа «Как надо играть с товарищами». Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек»
«Этические представления	Формировать представление о доброте как положительном качестве человека	Беседы: «Что такое доброта», «Что значит быть добрым». Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка», А. Барто «Вовка - добрая душа»
Октябрь
«Культура поведения»	Закреплять знания о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними	Беседа «Кто работает в детском саду». Словесные поручения сотрудникам детского сада. Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Вы пришли в детский сад», «С кем вы прощаетесь, уходя домой?»
«Положительные моральные качества»	Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами	Беседа «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе»
«Этические представления	Познакомить с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых	Беседы: «Что значит быть отзывчивым», «Как относиться к просьбам незнакомых людей»
Ноябрь
«Культура поведения»	Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, физкультурном зале) и в разные отрезки времени (во время еды, занятия и т.д.)	Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо»
«Положительные моральные качества»	Продолжать учить заботиться о малышах, защищать слабых, выражать сочувствие, формировать отзывчивость	Беседа «Сильных не бойся, слабых защищай». Чтение: А. Барто «Вовка - добрая душа». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Как можно выразить сочувствие», «Как утешить, пожалеть обиженного»
«Этические представления	Формировать понимание необходимости выполнять свои обещания	Беседы: «Обещал - значит, выполни», «Дал слово - держи»
Декабрь
«Культура поведения»	Закреплять словесные формы выражения благодарности	Беседа «Как и за что мы благодарим окружающих». Игровые упражнения на воспитание культуры речевого общения "
«Положительныеморальныекачества»	Продолжать формировать чувства заботы и любви к близким людям, стремление помогать им, радовать их, не огорчать	Беседы: «Как мама заботится обо всех», «Как мы заботимся о своих близких». Чтение: В. Осеева «Просто старушка», «Сыновья»
«Этические представления	Формировать представление о чутком, заботливом отношении к окружающим	Беседа «Как мы заботимся об окружающих». Чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик», Е. Кошевая «Мой сын», А. Митта «Шарик в окошке», В. Осеева «Навестила»
Январь
«Культура поведения»	Продолжать закреплять правила и навыки поведения в общественных местах	Беседа «Как вести себя в магазине, транспорте». Чтение: С. Михалков «Одна рифма». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Мы пришли в магазин (аптеку, поликлинику)», «Ты вошел в автобус»
«Положительныеморальныекачества»	Воспитывать скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью принимать помощь и знаки внимания	Беседы: «Скромность и хвастовство», «Кого мы называем скромным». Чтение: русская народная сказка «Заяц-хваста», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
«Этические представления	Формировать представление о скромности как положительной черте характера	Просмотр мультфильма «Какой чудесный день»
Февраль
«Культура поведения»	Познакомить с правилами телефонного этикета	Беседа «Как разговаривать по телефону». Чтение: К. Чуковский «Телефон». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Как позвонить другу», «Тревожные звонки - 01, 02, 03»
«Положительные моральные качества»	Закреплять умение правильно оценивать свои поступки	Беседы: «Посмотрим на себя со стороны»,«Послушаем, что скажут о тебе другие»
«Этические представления	Объяснить понятие «смелость», учить различать лихачество и смелость	Беседа «Когда и в чем нужна смелость». Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Л. Толстой «Котенок»
Март
«Культура поведения»	Познакомить, с правилами культуры поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д.	Беседы: «Почему нужно помогать девочкам и защищать их», «Сила - не право». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет». Развлечение «Рыцарский турнир»
«Положительные моральные качества»	Продолжать воспитывать внимательное, заботливое отношение к девочкам
«Этические представления	Формировать представлениео том, что мальчики - это будущие мужчины, защитники слабых
Апрель
«Культура поведения»	Познакомить с правилами гостевого этикета: «Я принимаю гостей»	Беседа «Если к вам пришли гости». Чтение: китайская сказка «Каждый свое получил», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все». Сюжетно-ролевая игра «Семья»
«Положительные моральные качества»	Учить замечать настроение окружающих, проявлять внимание и заботу	Беседа «Будем внимательными к настроению других». Психогимнастика: «Угадай, какое у меня настроение», «Такие разные лица»
«Этические представления	Объяснить понятие «честность»	Беседа «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь». Чтение: Н. Носов «Леденец», В. Осеева «Что легче»
Май
«Культура поведения»	Познакомить с правилами гостевого этикета: «Ты пришел в гости»	Беседы: «Как вести себя в гостях», «Как дарить подарки», «Как Винни-Пух ходил в гости к Кролику», «Карлсон в гостях у Малыша». Чтение: А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все». Сюжетно-ролевая игра «Семья»
«Положительные моральные качества»	Продолжать воспитывать бережное отношение к природе, стремление защищать ее	Наблюдения в природе. Рассматривание иллюстраций, картин. Беседы: «Красная книга природы», «Животное, которое я люблю». Чтение: М. Бартенев «Лучший подарок», С. Михалков «Дельный совет», Л. Толстой «Котенок»
«Этические представления	Формировать представление о трудолюбии как положительной черте характера человека	Беседа «Труд человека кормит, а лень портит». Чтение: В. Одоевский «Мороз Иванович», Е. Пермяк «Как Маша стала большой»
Июнь - август
«Культура поведения»	Совершенствовать навыки культуры поведения и речевого общения	Беседа «Не одежда красит человека, а поведение». Повторение знакомых произведений художественной литературы
«Положительные моральные качества»	Способствовать проявлению положительных моральных качеств в отношениях со сверстниками и взрослыми	Организация разнообразной и интересной деятельности дошкольников
«Этические представления	Обобщить представления о положительных качествах человека, закреплять соответствующие понятия, ввести понятие «интеллигентный человек»	Беседа «Что значит быть хорошим человеком»

Ребенок в семье и обществе

Направления	Содержание	Методические приемы
Сентябрь
Гендерная принадлежность	Закрепление умения ориентироваться в помещениях детского сада, знания адреса детского сада	Экскурсия по детскому саду. Беседы: «Наш детский сад», «Любимые занятия в детском саду», «В детском саду много девочек и мальчиков». Чтение: Г. Ладонщиков «Про себя и про ребят», С. Махотин «Старшая группа», «Наши полотенца». Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Поликлиника». Изобразительная деятельность «Игры девочек и мальчиков»
Семейная принадлежность	Я и моя семья - закрепление знаний об имени, отчестве родителей, их работе; домашних обязанностях, помощи взрослым	Рассматривание семейных фотографий. Беседы: «Моя семья», «Как я помогаю дома». Чтение: потешка «Каку нас семья большая...», Я. Аким «Моя родня», А. Барто «Перед сном», С. Махотин «Воскресенье». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Изобразительная деятельность: «Портреты моих родных», «Мы гуляем с папой и мамой»
Гражданская принадлежность	Улица, на которой я живу, домашний адрес. Здания разного назначения: жилые дома, школа, библиотека, парикмахерская, поликлиника, больница, аптека, банк, магазин	Рассматривание иллюстраций зданий разного назначения, фотографий зданий ближайшего окружения. Чтение: пословицы, поговорки о дружбе, загадкипро городские здания. Дидактические игры: «Я живу на улице...», «Мой адрес...», «Жилое и нежилое». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу». Изобразительная деятельность: «Наша улица», «Построим разные дома»
1 сентября - День знаний.	Школьники начинают учиться	Целевая прогулка к зданию школы. Рассматривание иллюстраций. Чтение: 3. Александрова «В школу», А. Барто «В школу», «Я выросла», «Первоклассница», В. Берестов «Читалочка», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», С. Маршак «Первый день календаря». Дидактические игры: «Школьные принадлежности», «Собери портфель». Сюжетно-ролевая игра «Магазин канцтоваров». Изобразительная деятельность: «Дети идут в школу», «Подарки первоклассникам, выпускникам детского сада», «Построим школу, детский сад»
Октябрь
Гендерная принадлежность	Одежда девочек и мальчиков	Рассматривание предметов одежды. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Что любят надевать девочки (мальчики)». Дидактические игры: «Одень Машу (Сашу) на прогулку по сезону», «Отбери, что носят только мальчики (девочки)». Сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Показ моделей одежды». Изобразительная деятельность: «Узор для платья», атрибуты для игры «Ателье»
Семейная принадлежность	Моя большая семья	Рассматривание семейных фотографий. Беседы: «Мои дедушка и бабушка», «Мои родственники». Чтение: Я. Аким «Кто кому кто?», И. Ищук «У деда Вани», Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша», Р. Рождественский «Моя бабушка». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Изобразительная деятельность «Портреты»
Гражданская принадлежность	Разные виды городских зданий, их назначение, сооружения культуры и досуга в городе и районе	Экскурсии и целевые прогулки по улице. Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий, фотовыставка «Как мы отдыхаем». Беседа «Что есть в нашем городе для детей». Чтение: С. Баруздин «Кто построил этот дом», 3. Еремина «В Москве стадионов немало». Дидактические игры: «Для чего предназначено это здание», «Угадай здание по описанию». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по району». Изобразительная деятельность: «Мое любимое место отдыха», «Построим город»
Ноябрь
Гендерная принадлежность	Поведение девочек и мальчиков	Беседы: «Какими должны быть мальчики», «Что украшает девочку». Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Чтение: А. Барто «Вовка - добрая душа», «Любочка», В. Драгунский «Денискины рассказы». Сюжетно-ролевые игры. Изобразительная деятельность «Портрет девочки (мальчика), который мне нравится»
Семейная принадлежность	Моя родословная - родственные связи	Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения). Беседа «Моя родословная». Чтение: Я. Аким «Кто кому кто?», М. Яснов «Вот как я семью нарисовал». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Изобразительная деятельность: подарки родным
Гражданская принадлежность	Город Москва, ее достопримечате льности: Красная площадь, Большой театр, МГУ, цирк, кукольный театр, Тверская улица	Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Мы живем в столице», «Что есть в Москве для детей». Чтение: И. Векшегонов «Москва», М. Исаковский «Москва», Н. Колпакова «Моя Москва», Л. Кондрыкинская «Мы идем, шагаем по Москве», Л. Куцакова «Москва златоглавая», Е. Осетров «Твой Кремль», Г. Юрмин «Царь-башня». Дидактические игры: «Путешествие по Москве», лото «Москва». Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы». Изобразительная деятельность: «Кремлевские башни», «Город древний, город славный», «Храмы Москвы»
	Праздник День народного единства	Целевая прогулка по украшенной к празднику улице. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя
Декабрь
Гендерная принадлежность	Любимые игры мальчиков и девочек	Рассматривание фотографий, иллюстраций. Беседы: «Почему девочки не играют в разбойников», «Могут ли мальчики принимать участие в играх девочек». Дидактические игры: «Я знаю пять игр девочек (мальчиков)», «Я назову пять игрушек девочек (мальчиков)». Изобразительная деятельность «Моя любимая игрушка»
Семейная принадлежность	Семейныетрадиции - проведение праздников, отдыха, занятия любимым делом	Рассказ воспитателя «Что такое традиция». Беседа «Традиции вашей семьи». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Изобразительная деятельность: «Наш домашний праздник», «Мое любимое занятие дома»
Гражданская принадлежность	Защитники Москвы и памятники героям, прославившие город и страну	Экскурсия по Красной площади (по иллюстрациямили слайдам). Просмотр видеофильмов, слайдов. Слушание гимна Москвы. Рассматривание иллюстраций памятников героям Великой Отечественной войны. Рассказ воспитателя о защитниках Москвы. Беседы: «Что я видел в Москве», «О чем бы я рассказал другу». Чтение: Е. Карасев «Город-герой». Изобразительная деятельность: «Книга о Москве – рисунки другу», оформление фотостенда о прогулках с родителями по Москве
	Новый год в России и других странах	Рассказ воспитателя о встрече Нового года. Разучивание стихотворений и инсценировок к празднику. Сюжетно-ролевая игра «Семья» - встреча Нового года в разных странах». Изобразительная деятельность: «Новогодние пожелания», «Дед Мороз и Снегурочка», игрушки-самоделки на елку
Январь
Гендерная принадлежность	Какими хотят стать девочки и мальчики	Рассматривание фотографий родителей (в детствеи в настоящее время). Беседа «Кем я буду и каким я буду». Чтение: русские народные сказки «Василиса Прекрасная», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко»
Семейная принадлежность	Наш детскийсад - большая семья	Рассматривание фотографий из архива детского сада (здание, участок, выпускники, праздники, фотографии детей, начиная с младшей группы). Рассказ воспитателя. Беседы: «Большая семья», «Что мы внесем в историю детского сада». Сюжетно-ролевая игра «Семья - встреча Нового года». Изобразительная деятельность: подарки для воспитанников детского сада
Гражданская принадлежность	Мы живем в России: разнообразие природы, животного мира, национальностей	Рассматривание иллюстраций разных климатических зон, животных, карты и глобуса. Беседа «Мы живём в России». Чтение: 3. Александрова «Родина», С. Баруздин «Страна, где мы живем», Н. Виноградова «Моя страна Россия», Н. Забила «Наш край», «Север», «Юг», Т, Коти «Родина Россия», Л. Некрасов «Это наша Родина». Слушание песни: В. Баснер, М. Матусовский «С чего начинается Родина?». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России». Изобразительная деятельность «Моя Родина»
	Рождественские праздники, народные традиции и культура России	Рассказ воспитателя о народных традициях и праздниках на Руси. Рассматривание иллюстраций. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад - новогодний праздник». Изобразительная деятельность «Поздравительная открытка»
Февраль
Гендерная принадлежность	Кто служит в армии	Беседа «Будем в армии служить». Изобразительная деятельность: подарки мальчикам
Семейная принадлежность	Заботливое и внимательное отношение к малышам	Посещение младших групп, оказание помощи в одевании на прогулку, совместные игры. Беседа «Забота о младших - почетная обязанность старших». Чтение: М. Бородицкая «Ждем брата», «Привезли», «Наблюдение», «Открытие». Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад». Изобразительная деятельность «Подарки малышам»
Гражданская принадлежность	Государственные символы России: флаг, герб, гимн	Рассматривание российской символики. Слушание гимна РФ. Рассказ воспитателя. Изобразительная деятельность «Российский флаг»
	День защитника Отечества: служба в армии - трудная и почетная обязанность; защита Родины от нападения врагов, особенности службы в мирное время	Приглашение воинов Российской армии, приглашение пап с рассказами о службе в армии. Целевые прогулки к памятникам героям войны. Рассказ воспитателя. Беседы: «Наша армия родная бережет наш мирный труд», «Что такое героизм». Чтение: Я. Аким «Земля», А. Гайдар «Поход», С. Маршак «Наша армия», С. Михалков «Быль для детей». Слушание военных песен и маршей: А. Филиппенко «Вечный огонь», В. Агапкин «Прощание славянки». Сюжетно-ролевые игры: «Летчики», «Моряки», «Военные учения». Изобразительная деятельность: подарки папам и дедушкам ко Дню защитника Отечества, «Будем в армии служить»
Март
Гендерная принадлежность	Праздник девочек	Беседа «Мы любим наших девочек». Изобразительная деятельность: подарки девочкам
Семейная принадлежность	Мама- главный человек в нашей семье	Рассматривание иллюстраций о труде мам дома и на работе, открыток к женскому дню 8 Марта. Беседы: «Как мы помогаем бабушке и маме», «Моя мама», «Моя бабушка». Чтение: Е.. Благинина «Посидим в тишине», Г. Виеру «Мамин день», Е. Григорьева «Ссора», Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Михалков «А что у вас?», ненецкая сказка «Кукушка». Сюжетно-ролевая игра «Семья - 8 Марта». Изобразительная деятельность: открытки и подарки мамам и бабушкам «Вот какая красивая моя мама», «Моя милая бабуля»
Гражданская принадлежность	Международный женский день
Гражданская принадлежность	Знаменитые россияне, прославившие Родину: Ю. Долгорукий, А, Пушкин, Л. Толстой, П. Чайковский, И. Левитан и др.	Рассматривание портретов, картин. Слушание музыкальных произведений. Рассказ воспитателя. Беседа «Они прославили Россию». Чтение литературных произведений, слушание музыки. Изобразительная деятельность по мотивам литературных и музыкальных произведений
Апрель
Гендерная принадлежность	Я и мое имя - история происхождения некоторых имен, отчеств и фамилий	Рассказ воспитателя. Чтение: М. Яснов «Вот как я семью нарисовал». Дидактические игры: «Я знаю пять имен девочек -(мальчиков)», «Назови имя по-другому» (ласкательные имена), «Если папу зовут..., то отчество сына - ...». Изобразительная деятельность: «Мы похожи - я и папа», «Я на маму так похожа...»
Семейная принадлежность
Гражданская принадлежность	Земля - наш общийдом: элементарноепредставление о строении Солнечной системы. День космонавтики:первый полет человека в космос	Наблюдение за Солнцем, Луной, звездами. Рассматривание глобуса. Рассказ воспитателя. Беседы: «Первый человек в космосе», «Наши космонавты». Чтение: В. Баруздин «Первый в космосе», Е. Левитан «Малышам о звездах и планетах», А. Леонов «Шаги над планетой». Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие». Изобразительная деятельность: «Космос», «Лунный пейзаж»
Май
Гендерная принадлежность	Культура речевого общения в детском саду и дома, речевой этикет	Беседы: «Судари и сударыни», «Как мы разговариваем друг с другом и со взрослыми», «Доброе слово и кошке приятно». Дидактические упражнения: «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку», «Как попросить извинения». Сюжетно-ролевые игры
Семейная принадлежность
Гражданская принадлежность	День Победы, героические защитники страны в годы Великой Отечественной войны	Встреча с ветеранами войны. Рассматривание иллюстраций. Чтение: С. Алексеев «Первый ночной таран», Т. Белозеров «Майский праздник - День Победы», А. Митяев «Мешок овсянки», А. Твардовский «Рассказ танкиста». Сюжетно-ролевая игра «Военные на учении». Изобразительная деятельность: подарки ветеранам, «Наша армия сильна, охраняет мир она»
Гражданская принадлежность	Чем славится родной город, район (заводы, промыслы, научные и культурные центры)	Рассматривание иллюстраций, фотографий. Рассказ воспитателя. Изобразительная деятельность «Чем мы гордимся в нашемгороде»
Июнь-август
Гендерная принадлежность	Закрепление знаний о себе, своей семье, родословной, детском саде.	Беседы: «Моя семья», «Хорошо у нас в саду», Сюжетно-ролевые игры: «Семья»; «Детский сад». Изобразительная деятельность: «Наш участок летом», «Мои друзья», «Папа на работе»
Семейная принадлежность
Гражданская принадлежность	Народное творчество, народная культура (фольклор, прикладное искусство), Россия в творчестве писателей, поэтов, художников и музыкантов	Рассматривание предметов народного прикладного искусства России (русского, башкирского и др.). Рассматривание репродукций пейзажей русских художников. Рассказ воспитателя о людях творческого труда - писателях, художниках, композиторах. Чтение народных сказок, потешек, поговорок. Слушание музыкальных произведений. Дидактическая игра «Назови художника». Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Экскурсия в Третьяковскую галерею». Изобразительная деятельность по мотивам произведений художественной литературы, «Широка страна родная»

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков	Методические приемы
Первый квартал
Питание	Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение намазывать масло ножом на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.	Беседа: «Вспомним, как надо правильно кушать», рассматривание иллюстраций, чтение М. Вишневецкая «Милая тетушка Манная каша»
Одевание - раздевание	Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.	Беседа: «Каждой вещи – свое место». Чтение: И. Бурсов «Галоши», С.Михалков «Я сам». Дидактическое упражнение: «Кто правильно положит одежду», «Застегни и расстегни», «Помним свои вещи» Изобразительная деятельность «Моя одежда»
Умывание	Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком	Чтение: И. Ищук «Мы ладошки» Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Совершенствовать умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать одеялом	Дидактическое упражнение «Как правильно заправлять кровать».
Второй квартал
Питание	Учить есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости	Беседа: «Культура поведения во время еды». Чтение: С.Махотин «Завтрак»
Одевание - раздевание	Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.	Беседа: «Наводим порядок в шкафу для одежды»
Умывание	Закреплять умение быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках	Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.	Беседа «Как заботиться о своей одежде» Чтение: Д. Крупская «Чистота»
Третий квартал
Питание	Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами. Закреплять умение есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно. Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо вилкой.	Беседа: «Культура еды – серьезное дело» Чтение: «Д.Грачев «Обед»
Одевание - раздевание	Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.	Чтение М.Зощенко «Глупая история»
Умывание	Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.	Чтение: Е.Винокуров «Купание детей»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку.	Чтение: А. Жигулин «Потеряла в траве заколку» Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу»
Четвертый квартал
Питание	Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами: во время еды держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.	Чтение: О. Григорьев «Варенье»
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговицу, расправить воротник.	Чтение: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Я сам»
Умывание	Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела.	Чтение: Т. Кожомбердиев «Все равно»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Закреплять привычку постоянно заботиться о своем внешнем виде, исправлять недостатки. Полностью заправлять кровать после сна. Принимать участие в смене постельного белья.	Показ, напоминание, указание.

Самообслуживание и трудовое обучение

Формы организации трудовой деятельности	Содержание и объем трудовых навыков			Методические приемы
	В помещении	На участке
Поручения	Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда. Проверять, все ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку; порядок складывания одежды в шкафах, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми. Приводить в порядок кукол: мыть, причесывать, при необходимости менять одежду. Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Мыть и протирать игрушки, строительный материал. Мыть расчески, раскладывать мыло, протирать пол в умывальной, групповой комнатах. Менять полотенца. Протирать подоконники,мебель, мыть шкафчики для полотенец. Раскладывать комплекты чистого белья по кроватям. Расставлять стулья в определенном порядке. Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску, подготавливать тряпочку. Относить и приносить по просьбе взрослого предметы. Узнавать о чем-либо и сообщать воспитателю. Нарезать бумагу для аппликации, рисования, ручного труда. Тонировать бумагу (изобразительная деятельность) для своей группы и малышей. Мастерить поделки, игрушки в подарок малышам	Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить их на участок. Собирать: игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора. Поливать песок, собирать его в кучу. Убирать участок, веранду, постройки. Убирать снег. Освобождать от снегапостройки. Скалывать подтаявшую корку льда. Сгребать снег в кучи для слеживания и изготовления построек. Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей. Посыпать дорожки песком. Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения. Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки. Подкармливать птиц. Укрывать снегом кусты,нижние части стволовдеревьев. Возить снег на грядкии цветники. Поливать участок из леек		Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания, наблюдение за: работой детей. Опытно исследовательская деятельность: постройки из сухого и мокрого песка, лепка из снега в морознуюпогоду и при оттепели. Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок», «Мы поможеммалышам убиратьучасток», «Как зимуют деревья и кусты». Чтение: К. Мелихин«Светлая мечта». Дидактические игры: «У нас порядок», «Все по своим местам», «Поучимся выполнять поручения (вне группы)»
Дежурство	Сентябрь Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия			Беседа об организации, дежурства по занятиям (новые правила), объяснение, напоминание, указания
	Октябрь Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой со стола крошки на совок. Учить раскладывать материал для занятий по математике: счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности.			Показ приемов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указания
	Ноябрь Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола. Заметать крошки с пола щеткой. Убирать со столов обрезки бумаги после занятий аппликацией			Показ, объяснение, напоминание. Беседы: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода осенью» (по содержанию календаря природы за сезон)
	Декабрь Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола. Доставать из шкафа необходимый для занятия материал, располагать на специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью. Учить опрыскивать растения, высаживать в ящики лук для еды.			Показ, объяснение, пояснение, напоминание. Беседа «Как ухаживать за растениями»
	Январь Следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие места недостающими материалами для занятий. Участвовать в подготовке пособий для музыкальных занятий. Учить высевать зерно на зеленый корм птицам. Высаживать бобовые растения для наблюдения			Уточнение, напоминание, указания, показ приемов посадки и посева. Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям»
	Февраль Делать бумажные заготовки для занятий аппликацией, участвовать в подготовке и расстановке Пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий. Высаживать в ящики лук для еды. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о зиме			Указания, напоминание,пояснение. Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря природы за сезон)
	Март По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятий математикой, убирать его после занятий в шкафы. По заданию педагога тонировать бумагу для занятий изобразительной деятельностью. Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей на рассаду			Объяснение, пояснение, указания, показ приемов тонирования бумаги
	Апрель Готовить все материалы к занятиям изобразительной деятельностью, математикой. Ухаживать за посевами и посадками, черенковать комнатные растения			Указания, пояснение, напоминание.
	Май Высаживать растения в грунт, ухаживать за ними. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о весне			Беседа «Погода весной» (по содержанию календаря природы за сезон)
	Июнь-август Закреплять, совершенствовать навыки дежурства по уголку природы, столовой. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о лете			Пояснение указания. Беседа «Погода летом» (по содержанию календаря природы за сезон)
Самообслуживание	Формировать привычку чистить зубы, полоскать рот после еды. Закреплять умение пользоваться ножом, вилкой, есть аккуратно, красиво, не разговаривать с набитым ртом. Формировать привычку следить за чистотой своего тела, внешним видом, (опрятностью одежды, прически, за чистотой ногтей и пр.) Продолжать учить чистить, просушивать свою одежду и обувь.			Объяснение, пояснение, указания, беседа, показ
Коллективный труд	Совместный: протирать строительный материал; стирать кукольное белье, наводить порядок в шкафу для раздевания, протирать стулья в групповой комнате, мыть игрушки, протирать шкаф для полотенец, ремонтировать книги (в том числе для малышей), мыть мячи, гимнастические палки в физкультурном зале. Общий: убираться в шкафах с игрушками, ремонтировать коробки от настольно-печатных игр, наводить порядок в игровых шкафах, протирать стулья в музыкальном зале, изготавливать украшения (в том числе для участка), элементы костюмов к празднику		Уборка участка: подметать, собирать мусор, листву, поливать участок, песок, убираться на веранде, мыть игрушки, сгребать песок в кучу, убирать снег на участке - сгребать в кучи для слеживания и изготовления построек, очищать постройки от снега, свозить снег на грядки, газоны, клумбы, подгребать снег под деревья и кусты	Объяснение, пояснение, указания, помощь при распределении труда. Беседа о необходимости труда для общей пользы и помощи малышам

Формирование основ безопасности

Темы

Содержание

Методические приемы

Сентябрь

«Ребенок и его здоровье»

Лето прибавило нам здоровья. Кто заботится о нашем здоровье?

Рассматривание фотографий о летнем отдыхе. Беседы: «Как вы отдыхали летом», «Как лето помогает нам быть здоровыми».

Изобразительная деятельность «Картинки о лете»

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Опытно – исследовательская деятельность измерения своего роста.

Беседы: «Что мы видели в медицинском кабинете», «Как работают врачи», «Если кто – то заболел».

Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Больница»

«Ребенок на улице города»

Правила безопасного перехода через дорогу, правила езды на велосипеде.

Городской наземный пассажирский транспорт: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и в транспорте.

Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Как мы переходим через улицу», «Мой друг – велосипед»

Чтение Г. Георгиев «Светофор», Н. Кончаловская «Самокат», Л. Новгорудский «Движется – не движется», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», Я. Пишумов «Самый лучший переход», В. Суслов «Его сигнал - для всех закон», О. Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения.

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Изобразительная деятельность: «Мы – пешеходы», «Я люблю кататься на велосипеде»

Целевая прогулка по улице.

Беседы: «На чем люди едут», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте».

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: Б.Житков «Как в Москве на улице», Б. Заходер «Шофер».

Дидактические игры: «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет»

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Изобразительная деятельность «Разные машины едут по городу».

Октябрь

«Безопасность ребенка в быту»

В группе должен быть порядок. Играем дружно.

Осмотр групповой комнаты.

Беседа «Почему в группе должен быть порядок».

Дидактические игры: «Что где лежит?», «Каждой вещи – свое место».

Беседы: «Если тебе нужна игрушка товарища», «Хорошо ли драться?»

«Ребенок и другие люди»

Правила поведения с незнакомыми людьми. Беседы в транспорте

Беседа «Свои и чужие»

Беседа: «Мы едем в автобусе с незнакомыми людьми», Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Ноябрь

«Ребенок и его здоровье»

Чистота и здоровье. Физкультура и здоровье

Рассказ воспитателя «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым»

Чтение: А. Барто «Девочка чумазая», Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких»

Дидактическая игра «Туалетные принадлежности»

Рассматривание иллюстраций и фотографий.

Беседа на тему: «Почему полезно заниматься физкультурой».

Тренинг «Обучение самомассажу».

«Ребенок на улице города»

Кто управляет движением на улице. Дорожные знаки - помощники

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «На чем люди ездят».

«Безопасность ребенка в быту»

Опасности вокруг нас: дома и в детском саду. Елочные огоньки

Рассматривание иллюстраций опасных предметов и ситуаций.

Беседа «Опасно – безопасно»

Дидактическая игра «Правильно ли это?»

Целевая прогулка по улице.

Беседа «Зачем нужны дорожные знаки?»

Чтение: О. Бедарев «Азбука безопасности». В. Семерин «Запрещается – разрешается», загадки о дорожных знаках.

Дидактические игры: «Покажи такой же знак», «Составь такой же знак», «Найди по описанию».

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Изобразительная деятельность «Рисуем дорожные знаки»

Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Как правильно украшать елку», «Елочные гирлянды – красиво, но небезопасно»

Изобразительная деятельность «Новогодняя красавица»

Декабрь

«Ребенок и другие люди»

Опасность контактов с незнакомыми людьми, к кому можно обратиться за помощью при опасности. Несоответствие приятной внешности и добрых намерений

Рассказ воспитателя.

Беседа «Кто нас защищает?», чтение: С. Михалков «дядя Степа – милиционер»

Обыгрывание и обсуждение.

Беседа «Красивый или хороший».

Чтение: Ш. Перро «Золушка», А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

«Ребенок и его здоровье»

Забота о здоровье: профилактика заболеваний.

Изучаем свой организм

Беседа: «Как стать Неболейкой»

Чтение: А. Антипов «Зубки заболели», С Михалков «Про мимозу»

Сюжетно – ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека».

Рассматривание альбома «Безопасность»

Беседа «Как работает мой организм»

Чтение: Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких»

Сюжетно – ролевая игра: «Поликлиника»,

Январь

«Ребенок на улице города»

Мы едем в метро.

Поведение в транспорте

Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Самый быстрый городской транспорт», « В ожидании поезда»

Рассматривание иллюстраций

Беседа «Мы едем в автобусе»

Обыгрывание и осуждение.

«Безопасность ребенка в быту»

Бытовые приборы – помощники человека

Пожарная безопасность

Рассматривание предметов и иллюстраций.

Беседа: «Как работают домашние помощники». Чтение: загадки.

Дидактическая игра «Угадай электрический прибор»

Рассматривание иллюстраций.

Опытно – исследовательская деятельность: тонет – горит.

Беседы: «Как работают пожарные», «Знай и соблюдай правила»

Дидактические игры: «Опасные предметы», «Горит – не горит», «С чем нельзя играть?».

Изобразительная деятельность «Пожарная машина»

Февраль

«Ребенок и другие люди»

Сопротивление агрессии со стороны незнакомых взрослых Один дома

Рассказ воспитателя о поведении при агрессии со стороны незнакомых взрослых.

Тренинг «Помогите!»

Беседа «Кто стучится в дверь мою».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

Чтение Е. Тамбовцева – Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?»

«Ребенок и его здоровье»

Витамины и здоровье Правила оказания первой помощи

Рассматривание овощей и фруктов, составление описательного рассказа, загадок.

Беседа «Где живут витамины».

Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Где какой витамин»

Изобразительная деятельность «Овощи и фрукты – полезные продукты», посадка лука на перо и корней петрушки на зелень.

Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах.

Беседа «Чтобы не было беды»

Сюжетно – ролевая игра «Травмпункт»

Март

«Ребенок на улице города»

Поведение на остановках общественного транспорта

Запрещающие знаки светофора

Рассматривание иллюстраций.

Беседа: «На остановке мы ждем автобус, не шалим и не сорим»

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Изобразительная деятельность: изготовление атрибутов для игры в автобус.

Рассматривание дорожных знаков.

Беседы: «Какие бывают знаки», «Этот разрешает, а этот запрещает».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций на макетах.

Дидактические игры; «Назови знак», «Разложи знаки»

«Безопасность ребенка в быту»

Контакты с незнакомыми животными.

Лекарства и витамины

Рассматривание альбома «Безопасность»

Беседа «Опасные незнакомые животные».

Изобразительная деятельность «Мое любимое домашнее животное».

Беседы: «Как вести себя во время болезни», «Для чего нужны лекарства и витамины»

Сюжетно – ролевые игры: «Аптека», «Поликлиника»

Изобразительная деятельность: изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр.

Апрель

«Ребенок и другие люди»

Ситуация «Опасное предложение»

Гуляю один

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя о предложениях незнакомых людей ( пойти в зоопарк, кафе итд)

Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя о поведении ребенка при контакте с незнакомыми людьми.

«Ребенок и его здоровье»

Здоровье - главное богатство

Беседы: «Как стать здоровым», «Как нам делали прививки».

Чтение: Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», С. Михалков «Про девочку Юлю, которая плохо кушала», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки».

Дидактическая игра «Что полезно для здоровья»

Май

«Ребенок на улице города»

Культура пешехода

Беседы: «Мы - пешеходы», «Важные правила для пешехода».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт». Изобразительная деятельность: «Мы по улице идем», «Пешеходный переход»

«Безопасность ребенка в быту»

Ядовитые растения и грибы

Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Какие бывают грибы», «Опасные растения».
Чтение: загадки о грибах.
Дидактические игры: «Собери грибы в корзинку»,
«Какие растения взять для букета».
Изобразительная деятельность «Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать»

«Ребенок и другие люди»

Ситуация «Мальчик, хочешь покататься на автомобиле?»

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Умей сказать «Нет».

Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Сюжетно-ролевая игра

Название игр

Объем игровых навыков и умений

Методические приемы

Сентябрь

«Детский сад»

Воспитатель принимает детей, проводит утреннюю гимнастику, завтрак, играет с детьми

Комментированное наблюдение за играми детей. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы занимаемся и играем в детском саду»

«Транспорт»

В гараже стоит много машин разного назначения. Водители берут права, получают задание у диспетчера, заправляют машины бензином, выполняют задания: возят пассажиров на автобусе, доставляют врачей к больным, водят экскурсионные автобусы

Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций (разные виды городского транспорта, достопримечательности города). Беседы: «Что интересного есть в нашем городе», «О чем можно рассказать туристам»

«Путешествие по городу»

Туристы из другого города приехали на экскурсию. Экскурсовод показывает им достопримечательности города, рассказывает о них

«Магазин»

В продовольственном магазине много отделов, работают продавцы, есть кафе. Покупатели рассматривают и выбирают продукты для приготовления определенных блюд

Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Что продается в продовольственном магазине», «Что из чего можно приготовить»

Октябрь

«Транспорт»

По улицам ездят машины разного назначения, пешеходы идут по тротуару. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения. Водители уступают дорогу транспорту особого назначения

Целевая прогулка к пешеходному переходу.

Рассматривание картин, иллюстраций.

Беседы: «Мы - пешеходы», «Как вести себя на улице», «Правила дорожного движения обязательны для всех»

«Детский сад»

Воспитатель проводит утреннюю гимнастику, дети приходят на музыкальное занятие поют, танцуют, играют

Комментированное наблюдение. Слушание песен; инструментальной музыки

«Магазин игрушек»

Покупатели выбирают игрушки, советуются с продавцом, платят деньги в кассу, чеки отдают продавцу. Продавец вежливо разговаривает с покупателями, предлагает им разные игрушки, рассказывает, чем они хороши, отпускает игрушки, благодарит за покупку

Беседа «Вежливые покупатели». Дидактические игры: «Опиши игрушку», «Что изменилось», «Найди по описанию»

«Почта»

Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, посылки. Почтальон доставляет почту по адресам

Экскурсия на почту.

Рассматривание иллюстраций, образцов почтовых отправлений. Дидактические игры: «Письмо другу», «Я живу по адресу...», «Почтальон принес посылку».

Изобразительная деятельность: конверты, посылки, бандероли, открытки для игры

Ноябрь

«Поликлиника»

Терапевт лечит, людей: прослушивает, пальпирует, измеряет давление, осматривает горло, выписывает рецепт. Медсестра делает уколы, перевязки

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как работает врач».

«Строительство

Строители возводят большой гараж, где будет стоять много машин

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Где ночуют машины»

«Транспорт»

Грузовые и легковые автомашины едут по улице, пешеходы идут по тротуару, переходят через дорогу. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения

Целевая прогулка к светофору, нерегулируемому переходу. Дидактические игры: «Осторожно, пешеход!», «Красный, желтый, зеленый»

«Магазин»

Открылся новый супермаркет с разными отделами: посуда, мебель, канцтовары и т.д. Покупатели выбирают товары, просят продавцов рассказать о них (цвет, материал, назначение)

Целевая прогулка к магазину.

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические игры: «Что для

чего», «Чего не стало», «Угадай

по описанию», «Опиши, а мы

угадаем»

Декабрь

«Ветеринарная лечебница»

Люди приводят и приносят больныхживотных в лечебницу.Ветеринар лечит животных: осматривает, ставит грелку, назначает лекарства, делает уколы

Беседа «Мои любимые домашние животные».

Чтение: К. Чуковский «Айболит»

«Семья»

Новогодний праздник: покупка и украшение елки, подготовка подарков членам семьи, приход Деда Мороза с поздравлением и подарками

Подготовка к новогоднему празднику. Беседа «Как мы будем готовиться к встрече Нового года». Изобразительная деятельность: подбор выкроек и рисунков для изготовления елочных игрушек

«Мастерская Деда Мороза»

Дед Мороз прислал письмо с просьбой открыть мастерскую по изготовлению елочных игрушек.

Приемщица принимает заказы от посетителей и дает задания на изготовление игрушек. Мастера делают игрушки из разных материалов. Приемщица выдаёт выполненные заказы

«Библиотека»

Читатели приходят в библиотеку. Они рассматривают стенды, выбирают книги. Библиотекарь выдает нужные книги, записывает их в формуляры читателей

Экскурсия в библиотеку. Беседа. «Как работает библиотекарь». Изобразительная деятельность: изготовление книжек-малышек, формуляров

Январь

«Детский сад»

Новогодний праздник в детском саду: дети делают игрушки, наряжают елку, приходят Дед Мороз и Снегурочка, дети читают стихи о зиме и Новом годе, играют в веселые игры, получают подарки

Беседы: «Как мы отмечали праздник елки в детском саду», «Что мне больше всего понравилось на новогоднем утреннике».

Повторение новогодних стихов, песен, танцев

«Парикмахерская»

В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Работают мужской и женский залы. Мастера стригут клиентов, бреют, моют им голову, причесывают их. Они вежливы и внимательны

Экскурсия в парикмахерскую. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Мы играем в парикмахеров»

«Магазин одежды»

Открылся новый магазин. Продавцы предлагают разные виды одежды, рассказывают о ней; покупатели меряют ее в примерочной, оплачивают покупку

Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Одежда или обувь», «Что носят девочки», «Что носят мальчики». Изобразительная деятельность «Одежда для кукол»

«Путешествие по России»

Семья отправляется в путешествие по стране, знакомится с природой и животным миром Юга и Севера, фотографирует достопримечательности

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Мое путешествие».

Изобразительная деятельность «Фотоальбом»

Февраль

«Военные учения»

В учениях принимают участие разные рода войск: моряки, пехотинцы, танкисты, летчики. Они выполняют разные задания по приказам командиров. После учений организуют концерт: поют песни, танцуют

Утренник, посвященный Дню защитника Отечества.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Бравые солдаты».

Повторение стихов, песен о Российской армии

«Скорая помощь»

Врач приезжает по вызову, оказывает первую помощь: осматривает, измеряет температуру, делает уколы, выписывает рецепт

Целевая прогулка по улице. Рассматривание иллюстраций. Беседа «03 - это «скорая помощь»

«Строительство, театр»

Строители возводят театр. Кассир продает билеты. Зрители покупают их и проходят в зрительный зал. Их пропускает билетер. Он предлагает им программки. Артисты репетируют спектакль и показывают его зрителям

Рассматривание иллюстраций. Беседы о театре. Чтение сказок.

Игровые упражнения: работа над выразительностью речи. Изобразительная деятельность: билеты, программки, афиши

«Пожарные на учениях»

Пожарные упражняются в тушении пожара: быстро садятся в пожарную машину, на месте пожара разматывают пожарный рукав, спасают людей из горящего дома, помогают выносить животных. Пожарные используют лестницу, носилки

Рассматривание иллюстраций.

Просмотр телепередач.

Беседа «Как работают пожарные».

Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар».

Изобразительная деятельность: плакаты о пожарной безопасности

Март

«Семья»

Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка квартиры, приготовление пирогов, поздравление женщин, концерт для них

Подготовка и проведение праздничных утренников, посвященных 8 Марта. Беседа «Как мы поздравляли мам и бабушек»

«Строительство»

Строители строят мост через реку; по дороге через мост едут разные машины (пожарные, грузовые, легковые, продуктовые, автобусы). Шоферы соблюдают правила дорожного движения

Рассматривание иллюстраций разных конструкций мостов. Беседа «Кто строит дома»

«Хохломские мастера»

Мастера хохломской росписи украшают разные предметы: посуду, мебель, ткани

Рассматривание предметов, украшенных хохломской росписью. Изобразительная деятельность: заготовки для росписи мебели, посуды, тканей (конструирование из бумаги, тонирование бумаги)

«Аптека»

Люди приходят за лекарством, рассматривают витрину, выбирают лекарство, спрашивают его у провизора или показывают рецепт. Провизор ищет нужное лекарство, получает деньги и выдает лекарство посетителям. В аптеке продаются мази, микстура, таблетки, средства по уходу за больными

Экскурсия или целевая прогулка. Беседа «Что мы видели в аптеке». Изобразительная деятельность: изготовление «лекарств» для игры

Апрель

«Космическое путешествие»

Космонавты собираются в полет: тренируются, изучают карту звездного неба. В полете наблюдают за звездами и планетами, ведут бортовой журнал, проводят сеансы связи, возвращаются на Землю.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя.

Чтение: С. Баруздин «Первый человек в космосе».

Изобразительная деятельность: «Бортовой журнал», «Карты звездного неба»

«Семеновские мастера»

Мастера расписывают матрешек разного размера. Игрушки отправляют в детский сад

Рассматривание предметов и иллюстраций

«Поликлиника»

Врач проверяет зрение с помощью таблиц, медсестра выписывает рецепт на очки, люди покупают очки в аптеке

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я былана приеме у окулиста». Чтение: А. Барто. «Очки». Изобразительная деятельность «Таблицы для проверки зрения»

«Детский сад,

Кукольный

театр»

В детский сад приехали артисты, показывают кукольный спектакль

Рассказ воспитателя. Работа над показом сказки. Изобразительная деятельность «Афиша кукольного спектакля»

Май

«Подводная лодка»

Моряки отправляются в плавание,

наблюдают за морскими обитателями из иллюминаторов, опускаются в скафандрах на дно моря. Команда работает дружно.На судне есть командир, матросы, кок, врач, механики

Рассматривание иллюстраций подводных обитателей. Рассказ воспитателя. Изобразительная деятельность: атрибуты для игры «Рыбы, растения и другие морские обитатели»

«Путешествие по реке»

Путешественники плывут по реке, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями, посещают цирк, идут в магазины, парикмахерскую, аптеку

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как путешествуют по рекам»

«Строительство, цирк»

Строители возводят цирк. Артисты готовятся к выступлению, упражняются. На арене выступают гимнасты, фокусники, дрессировщики с разными животными

Беседа «Как вы были в цирке». Изобразительная деятельность: билеты в цирк

Июнь-август

«Библиотека»

Читатели посещают библиотеку, читают книги в читальном зале, берут их домой. Библиотекарь отмечает книги в формуляре

Беседа «Что мы знаем о библиотеке». Изобразительная деятельность «Книжки-малышки»

«Экскурсия в музей»

Посетители приезжают в музей, экскурсовод показывает им картины, рассказывает о художниках

Рассматривание репродукций картин. Беседа по содержанию репродукций. Изобразительная деятельность: постройка здания музея

«Зоопарк»

Дети с родителями приходят в зоопарк, рассматривают разных животных, катаются на карусели

Рассматривание иллюстраций. Беседа «Какие звери живут в зоопарке»

«Транспорт»

Водители возят пассажиров в библиотеку, театр, зоопарк, музей, соблюдают правила дорожного движения. Пассажиры вежливы друг с другом, уступают места старшим, громко не разговаривают

Целевая прогулка по улице. Беседы о правилах дорожного движения.Изобразительная деятельность «Дорожные знаки»

«Поликлиника»

В поликлинике больных принимают педиатр, окулист, медсестры. При поликлинике работает травмпункт Больных с разными ушибами, порезами привозит машина «скорой помощи». Врачи оказывают помощь.

Беседа о врачах, работающих в поликлинике. Рассказ воспитателя

Планирование театрализованной деятельности

Месяц	Тема	Цели и задачи	Методические рекомендации
Сентябрь	1.«Пока занавес закрыт»	Развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками. Совершенствовать внимание, память, наблюдательность.	Игра «И я тоже!». Игра на знание театральной терминологии. Игра «Птицы, на гнезда!». Игра на развитие внимания. «Слушай хлопки»
	2. Сказку ты, дружок, послушай и сыграй	Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.	Упражнения «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок». Скороговорка «Шесть мышат в камышах шуршат». Сказка «Зайчик и ежик». Игра на развитие внимания. «Будь внимателен»
	3. Сказка «Зайчик и Ежик»	Развивать умение детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию.	Упражнение на ритмопластику «Медведи в клетке». Скороговорка «Палкой Саша шишки сшиб» Репетиция сказки «Зайчик и ежик». Игра на развитие памяти. «Художник». Упражнение «Я ем».
	4. Ходит осень по дорожкам (по сказке «Теремок на новый лад»)	Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека.	Чтение сказки Беседа о прочитанной сказке. Скороговорка «Мышки сушки насушили, мышки мышек пригласили, мышки сушки кушать стали, мышки зубки поломали!» Игра: «Прогулка»
Октябрь	1.Мы актёры	Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия; воспитывать партнерские отношения между детьми.	Упражнение для голоса «Воробьи». Беседа о театральной терминологии. Игра “Пантомима” Скороговорка «Кукушка кукушонку купила капюшон» Упражнение на развитие выразительной мимики «Мое настроение»
	2.Драматизация сказки «Теремок на новый лад»	Совершенствовать воображение, фантазию детей; готовить их к действиям с воображаемыми предметами; развивать дикцию.	Работа над дикцией. Скороговорка «Клала Клара лук на полку, кликнула к себе Николку». Упражнение на развитие воображения «Оживи предмет»
	3. Ритмопластика (отработка движений	Развивать чувства ритма, быстроту реакции, координацию движений, двигательную способность и пластическую выразительность.	Работа над дыханием, артикуляцией. Упражнения на дыхание «Паровоз», «Аист» Работа над голосом. Скороговорка «Орёл на горе, перо на орле» Театрализованное упражнение «Едем, едем на тележке»
	4.Театраль ные игры	Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.	Игра «Веселые обезьянки». Игра «Поварята».
	5.Действия с воображае мыми предметами	Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел; учить действовать на сцене согласованно.	Беседа на тему «Действия с воображаемыми предметами». Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем».
Ноябрь	1.Премьера спектакля «Теремок на новый лад»	Вызвать у детей симпатию к героям сказки. Воспитывать у детей желание выступать.
	2. «Сказка о глупом мышонке»	Учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.	Упражнения на дыхание, на артикуляцию «Капризуля», «Колокольчики». Работа над скороговорками «Оса уселась на носу, осу на сук я отнесу». Этюд «изобрази животное»
	3.Игра на действие с воображае мыми предметами	Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Учить действовать на сцене согласованно	Упражнение со штангой. Игра «День рождения». Работа над скороговорками « Щетинка — у чушки, чешуя — у щучки». Упражнение на развитие воображения «Слушаем звуки»
Декабрь	4.Разыгрывание этюдов	Познакомить детей с понятием «этюд»; развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.	Беседа на тему «Что такое этюд?» Работа над этюдами «Покупка театрального билета», «Утешение». Упражнение на силу голоса «Многоэтажный дом» Этюд «Что я делаю?» «Назови действие»
	1.Репетиция сказки о глупом мышонке (театр кукол бибабо)	Учить владеть куклой, согласовывать движения и речь.	Работа над скороговорками«— Расскажите про покупки. — Про какие, про покупки? — Про покупки, про покупки, про покупочки свои». Упражнение для развития речевого дыхания «Вырасти большой», «Пастушок»
	2.Разыгрывание этюдов	Учить детей действовать в условиях вымысла, общаться и реагировать на поведение друг друга.	Разыгрывание этюдов на основные эмоции: радость, гнев, грусть, удивление, страх, отвращение. «Вкусные конфеты», «Новая кукла", «Лисенок боится». Работа над скороговорками «Испугались медвежонка еж с ежихой и ежонком».

	3.Ритмопластика	Учить детей произвольно реагировать на сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение.	Беседа о театре. Игры на развитие двигательных способностей «Снеговик», «Баба Яга». Игры и упражнения на опору дыхания «Дрессированные собачки»
	4.Театрализованная игра «Угадай, что я делаю»	Развивать память, воображение детей.	Беседа о театрализованной игре. Игра «Угадай, что я делаю?» Скороговорка «Тары- бары, растабары, У Варвары куры стары» Этюды на выразительность жеста. «Тише », «Иди ко мне ».
Январь
	1.Путешествие по сказкам «Новогодняя карусель»	Воспитывать интерес к сказкам, развивать фантазию. Накапливать запас художественных произведений. Учить детей владеть куклами марионетками.	Упражнения на дыхание «Эхо», «Пьем чай», «Колокольчики» Этюд на развитие выразительной мимики Игра «Волшебное зеркало»
	2.Показ сказки о глупом мышонке (театр кукол би-ба-бо)	Воспитывать интерес к театру, желание выступать перед детьми.
	3.Этюд «Лису зайка в дом впустил, много слез, потом пролил»	Учить детей выражать основные эмоций.	Скороговорка «Вез корабль карамель, Наскочил корабль на мель». Этюд на выражение основных эмоций «Ваське стыдно ».
	4.Культура и техника речи (игры и упражнения)	Совершенствовать чёткость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация)	Игра «Весёлые стихи»или «Забавные стихи» Игровые упражнения для развития физиологического и речевого дыхания «Задуй упрямую свечу», «Паровоз», «Каша»
Февраль	1.Театраль ная игротека: «Весёлые стихи» (с использованием театра «живой руки»)	Игры на расширение диапазона Упражнять во владении куклой.	Игры на расширение диапазона «Чудо – лесенка», «Самолёт»
	2.Сказка «Маша и Медведь»	Познакомить детей со сказкой «Маша и Медведь»	Чтение сказки. Беседа о прочитанной сказке.
	3.Репетиция сказки «Маша и Медведь»	Объяснить детям значение слова «событие»; продолжать работу над сказкой, обращая внимание детей на элементы актерской игры (внимание, общение, наблюдательность).	Упражнение для голоса «Воробьи». Беседа о театральной терминологии. Репетиция сказки «Маша и Медведь». Этюд «Уходи»
	4. Репетиция сказки «Маша и Медведь»	Совершенствовать воображение, фантазию детей; готовить их к действиям с воображаемыми предметами; развивать дикцию.	Работа над дикцией. Скороговорка «Три сороки-тараторки тараторили на горке». Упражнение на развитие воображения «Фантазеры»
Март	1.Репетиция сказки «Маша и Медведь»	Совершенствовать память, внимание, общение детей. Работать над голосом.	Работа над дыханием, артикуляцией «Самолётики», «Часики», «Трубач» Работа над голосом «Муха». Упражнение «Мое настроение»
	2.Свет мой зеркальце скажи	Развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое отношение к нему	Игра: «Зеркало». Скороговорка «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»
	3. Репетиция сказки «Маша и Медведь»	Продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать чувство правды и веры в предлагаемые обстоятельства.	Упражнение на дыхание и на артикуляцию согласных «Комар», Капризуля». Упражнение на развитие воображения «Слушаем звуки»
	4. Репетиция сказки «Маша и Медведь»	Продолжать работу над эпизодами сказки.	Упражнения на дыхание «Бабочка», на артикуляцию «Паровоз». Работа над скороговорками «Слишком много ножек у сороконожек».
Апрель	1.«Игрушки» Агнии Барто	Развивать творчество в процессе выразительного чтения стихотворения; совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений мимикой, жестами.	Знакомство с понятием «Интонация». Беседа. Упражнения и игры на отработку интонационной выразительности.Диалогическая скороговорка « Краб крабу сделал грабли, Подал грабли крабу краб: — Грабь граблями гравий, краб». Выразительное чтение стихов А.Барто
	2.Репетиция сказки «Маша и Медведь»	Добиваться сведения всех эпизодов сказки «Маша и Медведь» в единый спектакль. Совершенствовать чувства правды, веры в вымысел.	Работа над техникой речи. Скороговорки «Лежебока рыжий кот отлежал себе живот», «Наш Полкан попал в капкан». Репетиция спектакля «Морозко».
	3.Показ сказки «Маша и Медведь»	Творческий отчет по театральной деятельности.

	4.Театральная игра	Развивать зрительную и слуховую память, внимание, координацию движений, чувство ритма.	Беседа о спектакле «Маша и Медведь». Работа по технике речи: упражнения на дыхание и дикцию, игра «Японская машинка».
Май	1.Театральная игра «Любитель-рыболов»	Развивать воображение, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами	Этюд «Любитель-рыболов». Скороговорка «Улов у Поликарпа — три карася, три карпа"
	2.Культура техника речи	Совершенствовать четкость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация)	Игры на совершенствование произношения
	3.Театральная игротека	Игры на расширение диапазона

Достижению целей социально - коммуникативного развития детей способствуют следующие виды деятельности:

Коммуникативнаядеятельность: введение в звуковуюдействительность, освоение грамоты, ознакомление с окружающим миром и самим собой (рукотворный мир, мир людей и человеческих отношений)

Игроваядеятельность:

-сюжетныеигры
-ролевые
-режиссерскаяигра
-игры с правилами
игра-драматизация
познавательно-исследовательскаядеятельность
предметное и социальноеокружение
ознакомление сокружающим миром и самим собой (рукотворный мир, мир людей и человеческих отношений)

Образовательная область «Познавательноеразвитие»

Познавательноеразвитиедетей старшего дошкольного возраста предполагает:развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области

«Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений

Месяц	Тема Программное содержание	Кол-во часов	Материал	Литература
Сентябрь	Занятие №1 •Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов. • Совершенствовать умение различать плоские и объемные геометрические фигуры. •Уточнить представления о последовательности частей суток	1	Набор объемных геометрических фигур, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр. 13
Сентябрь	Занятие №2 •Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух) •Развивать умение сравнивать два предмета по параметрам величины (длина и ширина) •Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево	1	Барабан, дудочка, счетная лесенка,6 неваляшек, 6 пирамид ,раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина стр 15 И.А. Помораева, В.А. Позина стр 17
	Занятие №3 •Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от признаков предмета. •Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, обозначать результаты сравнения словами. •Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра	1	Геометрические фигуры, раздаточный материал
	Занятие №4 Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). • Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке,обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).		Буратино кукла бибабо, интерактивна доска с изображением квадратов и треугольников одного цвета (по 4 штуки, большие красные и маленькие зеленые круги (по 6 штук,5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.	И.А. Помораева, В.А. Позина
Октябрь	Занятие №1 •Учить составлять множество из разных элементов, выделять ео части •Закрепить представления о геом. фигурах, умение группировать их по признакам •Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя	1	Кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, набор с геометрическими фигурами, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 18
	Занятие №2 •Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух чисел •Продолжать развивать умение сравнивать до 5 предметов по длине, обозначая сравнение словами •Закреплять представления об объемных геометрических фигурах и классифицировать их по определенному признаку	1	Фланелеграф, плоскостные изображения разного цвета и длины, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 19
	Занятие №3 •Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. •Продолжать развивать умение сравнивать до 5 предметов по ширине, обозначая сравнение словами •Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя.	1	Матрешки, пирамидки, фланелеграф, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 21
	Занятие №4 •Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7. •Продолжать развивать умение сравнивать до 5 предметов по высоте, обозначая сравнение словами •Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.	1	Корзина, муляжи овощей, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 22
Ноябрь	Занятие №1 •Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 7и 8. • Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. •Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.	1	Волшебный куб, барабан, бубен, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 24
	Занятие №2 Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 8 и 9. Расширять представления о геометрических фигурах на основе сравнения их по определенным признакам Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих предметов, определять его словами	1	Геометрические фигуры, письмо с заданиями, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 25
	Занятие №3 Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На катором месте?». •Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать в возрастающем и убывающем порядке. •Упражнять в умении находить различия в изображении предметов.	1	Веер, 2 картинки с изображением кукол, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 27
	Занятие №4 •Учить считать в пределах 10, показать образование числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 9 и 10. •Закреплять представления о последовательности частей суток. • Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах.	1	Мяч, геометрические фигуры, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 28
Декабрь	Занятие №1 •Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10 Учить сравнивать предметы по высоте (до 8 предметов) обозначать результаты сравнения словами •Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы геометрических фигур. •Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами.	1	Мяч, сундучок, картинки, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 29
	Занятие №2 •Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов • Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника •Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица	1	Фланелеграф, набор геометрических фигур, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 31
	Занятие №3 •Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках их свойствах и видах •Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов •Закрепить знание и последовательность дней недели	1	Музыкальный инструмент, ширма, мешочек с желудями, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 32
	Занятие №4 •Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними •Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. •Развивать умение последовательно называть дни недели	1	Набор геометрических фигур, карточки с цифрами от 1 до 4 ,игрушки, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 34
Январь	Занятие №1 •Упражнять в умении сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. •Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. •Развивать умение различать и называть объемные и плоские геометрические фигуры.	1	2 корзины, геометрические фигуры, картинки с цифрами, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 36
	Занятие №2 •Упражнять в умении сравнивать рядом стоящие числа в пределах 9 и 10 и понимать отношения между ними. •Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой ширины, равные образцу. •Закрепить пространственные представления. Закрепить последовательность дней недели.	1	Фланелеграф, Незнайка, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 39
	Занятие №3 Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…». Закрепить знание частей суток; закреплять умение последовательно называть дни недели, Совершенствовать навыки счёта на слух в пределах 10.	1	Доска, макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, изображение Незнайки.	И.А. Помораева, В.А. Позина
Февраль	Занятие №1 Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу. •Продолжать развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. •Учить ориентироваться на листе бумаги	1	Лесенка, игрушки, геометрические фигуры, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А. Помораева, В.А. Позина Стр 41

	Занятие №2 Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. •Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги	1	Счетная лесенка, игрушки, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 43
	Занятие №3 •Познакомить с количественным составом из единиц чисел 3 и 4. •Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть углы, стороны. •Закреплять последовательность дней недели, закрепить понятия вчера, сегодня, завтра.	1	Предметы посуды, карточки с цифрами, геометрические фигуры, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 44
	Занятие №4 Познакомить с количественным составом из единиц числа 5. •Закрепить знания о треугольниках и четырехугольниках. Совершенствовать понятия впереди, сзади, слева, справа относительно себя и другого лица.	1	Веер, геометрические фигуры, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 46
Март	Занятие №1 •Закрепить представления о количественном составе из единиц числа 5 •Познакомить с прямым и обратным счетом в пределах 5 •Формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2 части, учить называть части, сравнивать целое и часть.	1	Кукла, яблоко, мяч, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 48
	Занятие №2 Совершенствовать навыки счета в пределах 10, упражнять в счете по образцу. Познакомить с прямым и обратным счетом в пределах 10 •Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2 части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах геометрическую форму. Учить сравнивать 2 предмета по длине с помощь. Условной мерки, равной одному из сравниваемых предметов.	1	Кукла, геометрические фигуры, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 49
	Занятие №3 Закреплять представления о порядковом значение чисел первого десятка.. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя. •Учить сравнивать предметы по длине (в пределах 10), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами.	1	Счетная лесенка, цветочки, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 51
	Занятие №4 •Познакомить с записью числа 10 •Учить делить круг на 2 части, сравнивать целое и часть. •Учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной мерки. Закреплять умение последовательно называть дни недели.	1	Грузовик, игрушка, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 53
Апрель	Занятие №1 •Учить делить квадрат на 2 части, сравнивать целое и часть •Совершенствовать счет в пределах 10,умение обозначать число цифрой. •Развивать представление о том, что число не зависит от его направления. •Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.	1	Геометрические фигуры, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 55
	Занятие №2 • Учить делить круг на 4 части, сравнивать целое и часть • Развивать представление о том, что число не зависит от цвета и размера. • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках	1	Геометрические фигуры, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 56
	Занятие №3 •Познакомить с делением квадрата на 4 части, учить называть и сравнивать целое и часть. •Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры. • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. • Закрепить цифры от 0 до 10	1	Фланелеграф, геометрические фигуры, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 58
	Занятие №4 •Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать отношения рядом стоящих чисел. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах плоские геометрические фигуры.	1	Картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, геометрические фигуры, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 60
Май	Занятие №1 Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать отношения рядом стоящих чисел. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. •Развивать умение делить круг и квадрат на 2 и 4 части, называть части.	1	Фланелеграф, геометрические фигуры, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 61
	Занятие №2 Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. •Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, завтра, вчера.	1	Геометрические фигуры, карточки с цифрами, раздаточный материал	И.А.Помораева, В.А. Позина Стр 63

	Конец учебного года предполагает работу воспитателя на закрепление программного материала в сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных приемов обучения детей. Возможно проведение математических развлечений и досугов.

Ознакомление с окружающим миром

Месяц	Тема Программное содержание	Кол-во часов	Материал	Литература
Сентябрь	Тема: «Предметы, облегчающие труд человека в быту» Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться.	1	Картинки с изображением разных предметов, раздаточный материал	О.В. Дыбина, стр 20
	Тема: «В саду ли, в огороде» Расширять представления детей о многообразии мира растений: овощах, фруктах и ягодах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе, о способах ухода за садово - огородными растениями. Дать представления о пользе природных витаминов.	1	Картинки с изображением фруктов, овощей, ягод.	О.А. Соломенникова
	Тема «Уроки осторожности» Цель: формировать у детей навык безопасной жизнедеятельности. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.	1	Сова, Домовенок, домик,наглядные пособия по теме: «Один дома», «Детская обучающая программа «Уроки осторожности Тетушки Совы»	О.В. Дыбина,
	Тема: Безопасность на природе Цель: дать представления о правильном поведении на природе, во время грозы, о ядовитых растениях и грибах, насекомых; - воспитание чувства бережного отношения к природе и своему здоровью; - развитие лексико-грамматического строя речи: образование прилагательных от существительных; развитие умения поддерживать беседу;	1	Знак «Берегите лес от пожара», знак “Опасно клещи”, картинки опасные и неопасные насекомые, съедобные и несъедобные грибы, презентация «Полезные и вредные насекомые».	О.А. Соломенникова
Октябрь	Тема: «Берегите животных»(4 октября – Всемирный день животных) Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	1		О.А. Соломенникова
	Тема: « Моя семья» Продолжать формировать представление о родственных отношениях в семье побуждать называть И.О.Ф. членов семьи, рассказывать о членах семьи- что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	1	Плакат «Моя семья»	О.В. Дыбина, стр 22
	Тема: «Экологическая тропа осенью» Расширять представления детей об объектах экологической тропы и об осенних изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Систематизировать представления о взаимосвязи человека и природы	1	Картинки с осенним пейзажем.	О.А. Соломенникова
	Тема: «Что предмет расскажет о себе» Учить группировать предметы по качествам (размер, форма, цвет, материал, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.	1	Фишки, предметные картинки	О.В. Дыбина, стр 24
Ноябрь	Тема: «Прогулка по лесу» Расширять представления детей о многообразии растительного мира. Дать знания о родовом разнообразии лесов: лиственый, хвойный, смешанный. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	1	Картинки с изображением разных лесов (хвойный, лиственный и т д)	О.А. Соломенникова
	Тема: «Мои друзья» Закрепить понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.	1	Конверт в котором лежат письмо и карта	О.В. Дыбина, стр 25
	Тема: «Коллекционер бумаги» Расширять представления о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.	1	Образцы разных видов бумаги, предметы из бумаги, газета, альбом, коробка	О.В. Дыбина, стр 27
	Тема: «Осенние посиделки». Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Приобщать к русским традициям. Развивать познавательную активность.	1		О.А. Соломенникова
Декабрь	Тема: «Детский сад наш так – лучше сада не найдешь». Показать общественную значимость детского сада. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.	1	Картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, помощник, повар, прачка)	О.В. Дыбина, стр 28
	Тема: «Пернатые друзья» Формировать знания о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых. Дать представление о значении птиц в жизни человека.	1		О.А. Соломенникова
	Тема: «Наряды куклы Тани». Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на разные свойства (впитываемость). Побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.	1	Кукла, кукольная одежда, картинки – пейзажи образцы тканей, пипетки, лупа	О.В. Дыбина, стр 31
	Тема: «В гости к деду Природоведу (экологическая тропа зимой)» Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы.	1		О.А. Соломенникова
Январь	Тема: «Игры во дворе». Формирование элементарные представления об безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть во дворе дома	1	Картинки с изображением подвижных игр	О.В. Дыбина, стр 32
	Тема: «Покормим птиц» Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать птиц по внешнему виду и по описанию. Развивать познавательный интерес к миру природы.	1		О.А. Соломенникова
Февраль	Тема: «Зимние явления в природе» Расширятьпредставления детей о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас. Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической работы. Развивать познавательную активность.	1		О.А. Соломенникова
	Тема: «В мире металла» Познакомить с металлом, его качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.	1	Картинки с изображением металлических предметов, металлические пластинки и предметы, игрушка робот	О.В. Дыбина, стр 34
	Тема: «Российская армия». Расширять представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.	1	Иллюстрации с изображением представителей военных профессий	О.В. Дыбина, 38
Март	Тема: «Как животные помогают человеку» Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные помогают человеку. Расширять словарный запас.	1		О.А. Соломенникова
	Тема: «Цветы для мамы». Расширять представления о разнообразии комнатных растений. Дать элементарные представления о размножении растений. Формировать заботливое отношение.	1		О.А. Соломенникова
	Тема: «Вгостях у кастелянши» Познакомить с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ней.	1	Халат помощника воспитателя с оторванным карманом, инструменты для шитья	О.В. Дыбина, стр 35
	Тема: «Песня колокольчика» Закреплять знания о стекле, металле, дереве: их свойствах. Познакомить с историей появления колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.	1	Игрушка Петрушка, колокольчик, Ложки, иллюстрации Изображения церквей и колоколов	О.В. Дыбина, стр 37
Апрель	Тема: «Экскурсия в зоопарк» Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, он должен беречь и охранять ее. Формировать представление о том, что животные делятся на классы.	1		О.А. Соломенникова
	Тема: «Путешествие в прошлое лампочки». Познакомить историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета	1	Лучина, свеча, керосиновая лампа, электрическая лампочка, спички, различные светильники.	О.В. Дыбина, стр 41
	Тема: « В гостях у художника». Познакомить с деловыми и личностными качествами художника, с необходимостью его труда. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.	1		О.В. Дыбина, стр 43
	Тема: «Водные ресурсы Земли» Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: реки, озера, родники, моря, океаны. Расширять представления о свойствах воды Формировать бережное отношение к окружающей природе.	1		О.А. Соломенникова
Май1	Тема: «Путешествие в прошлое пылесоса» Закреплять знание о назначении предметов техники для облегчения труда человека развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).	1	Пылесос, предметные картинки	О.В. Дыбина, стр 45
	Тема: «Леса и луга нашей Родины»«Весенняя страда» Расширять представления детей о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растительном и животном мире леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Воспитывать бережное отношение к природе.Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о сельскохозяйственных работах весной. Воспитывать уважительное отношение к людям селькохозяйственного труда.	1		О.А. Соломенникова
	Тема: «Путешествие в прошлое телефона» Познакомить детей с историей появления телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление.	1	Иллюстрации с изображением различных телефонов, картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями	О.В. Дыбина, стр 49

«Юный эколог»

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Источник

(пособие, стр.)

Сентябрь

Наблюдение «Что цветет на

нашем участке в начале сентября?

Какие они –

цветущие растения?»

Осмотр участка, поиск

цветущих растений,

определение их названий

С.Н. Николаева стр.20

Наблюдение «Что сначала, что потом? Соберем семена садовых цветов»

Осмотр цветов, выявление зрелых семян, сбор их в коробочки или пакеты.

С.Н. Николаева

стр.21

«Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?»

Показать семена дикорастущих растений, выяснит, как они распространяются, кто ими питается.

С.Н. Николаева

Стр.24

«Как

Заполнять календарь природы?»

Ознакомление детей со страницей календаря на сентябрь, условными обозначениями; учение рисовать значки, пользоваться трафаретами,

аккуратно раскашивать

квадратики, обозначающие

дни недели; развитие интереса к наблюдениям за природой

С.Н. Николаева

стр.24

«Растения в нашем уголке природы».

Уточнить представления детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни.

С.Н. Николаева

стр.38

Октябрь

«Делаем книгу «Приключения

мышонка Пика»»

Ознакомление с людьми, создающих книгу, -писателе и художнике-иллюстраторе, о строении книги (обложка, титульный лист, страницы с

текстом и иллюстрациями); объяснение, что книгу можно сделать самим

С.Н. Николаева

стр.30

«Овощи и фрукты на нашем

столе»

Уточнение представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее распространенных в местности, где находится

детский сад, о способах их употребления в пищу;

закрепление представлений о значении свежих плодов для здоровья людей; формирование умения готовить салат.

С.Н. Николаева

стр.32

Экскурсия в библиотеку

Познакомить детей с библиотекой –учреждением, в

котором имеется собрание книг для всех желающих; книги выдают на дом, после прочтения их возвращают; за книгами следит и выдает их

библиотекарь; он может посоветовать , какую выбрать книгу, рассказать о писателе. Познакомить детей с творчеством Виталия Бианки.

С.Н. Николаева

стр.36

«Растения в нашем уголке

природы»

Уточнить представление детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них

условиях жизни; познакомить с новыми растениями; сформировать представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях и учить распознавать их.

С.Н. Николаева

стр.38

Ноябрь

«Корова и коза –

домашние

животные»

Формировать у детей обобщенное представление о

том, что корова и коза –

домашние животные (живут

у человека –в сарае, коровнике), не боятся его и позволяют ухаживать за собой; приносят пользу: корова дает молоко, мясо, рога, кожу; коза дает

молоко, шкуру, шерсть, пух; человек заботиться о них, создает все условия для жизни: строит специальное помещение, убирает в нем, кормит, поит, заготавливает сено.

С.Н. Николаева

стр.43

«Для

чего животным хвосты?»

Дать детям представление о приспособленности

строения животных к среде обитания, о значении

отдельных органов для взаимодействия с внешней

средой; учить слушать чтение книги познавательного

содержания, инсценировать ее,

делать выводы, строить умозаключения.

С.Н. Николаева

стр.45

«Как

лесные жители белка и медведь

готовятся к зиме?»

Дать детям представление о том, что лес –это среда

обитания диких животных, белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год ( они находят пищу, устраивают гнездо, берлогу, выводят

потомство; осенью эти звери готовятся к жизни в зимний период: медведь отъедается, подыскивает место для берлоги, поздней осенью залегает в нее,

белка делает запасы орехов, желудей, грибов). Развивать у детей представление о

последовательности событий в жизни лесных животных

С.Н. Николаева

стр.51

«Лошадь и овца

–домашние

животные»

Формировать у детей обобщенное представление о

том, что лошадь и овца –

домашние животные;

закреплять представление о том, что корова и коза –

домашние животные.

С.Н. Николаева

стр.54

Декабрь

«Письма заболевшим детям»

Воспитывать у детей ценностное отношение к

своему здоровью, понимание, что здоровый ребенок

красиво выглядит. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к близким людям

–взрослым и детям; подсказать , что больному ребенку бывает

очень приятно получать письма от ребят из группы –

оно помогает ему выздороветь; научить детей писать письма, показать конверт и познакомить с процессом его оформления для отправки письма по почте.

С.Н. Николаева

стр.59

«Станем юными защитниками

природы»

Показать детям, что разные обстоятельства и люди

могут повредить живой ели. Очень сильный ветер

может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Человек может повредить ели, если будет резать ствол ножом, ломать ветки. Ели можно помочь : прикопать к стволу снег, бережно с ней обращаться.

С.Н. Николаева

стр.63

«Как лесные звери –белка, заяц, медведь, лиса проводят зиму в лесу?»

Дать детям представление о том, что в лесу живут

разные животные; зима

–для всех трудное время

года; звери поразному приспособлены к жизни в это время.

С.Н. Николаева

стр.67

Наблюдение «Какой снег?»

Уточнить с детьми свойства снега.

С.Н. Николаева

стр.68

Январь

Наблюдение «Получаем талую воду»

Показать и рассказать детям, что снег, принесенный в теплое помещение, постепенно тает, из него образуется талая вода, она содержит мусор, грязь, поэтому снег нельзя брать в рот, но талой водой хорошо поливать комнатные растения.

С.Н. Николаева

стр.69

Наблюдение

«Какие птицы

летают? Когда птицы бывают

заметны?»

Обратить внимание детей на то, что птицы в полете

выглядят иначе, чем на земле: у них широко раскрыты крылья: хвост, шея и ноги вытянуты.

Познакомить детей с явлениям затаивания птиц, сих

маскировочной окраской.

С.Н. Николаева

стр.74,75

«Лес – это дом многих животных»

Дать детям первоначальное представление о том, что лес

–это сообщество растений и животных, проживающих

вместе на одной территории; жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга.

С.Н. Николаева

стр.77

Февраль

Наблюдение «Выращиваем лук»

Вызвать познавательный интерес к выращиванию

этой огородной культуры, желание наблюдать за

изменениями в луковицах в зависимости от условий;

учить создавать ситуацию опыта, делать зарисовки.

С.Н. Николаева

стр.80

Наблюдение «Выращиваем лук»

Учить детей замечать изменения, которые

происходят у прорастающих луковиц, связывать эти

изменения с наличием благоприятных условий –воды, света, тепла; учить сравнивать луковицы, замечать разницу в прорастании и связывать ее с тем, что все луковицы находятся в разных условиях.

С.Н. Николаева

стр.84

Наблюдение «Выращиваем лук»

Учить детей замечать изменения в росте луковиц

(зелени, корней), связывать их с условиями, в которых находится каждое растение; делать зарисовки с натуры, пользуясь трафаретами;

отмечать истекшую неделю в календаре «плоской времени».

С.Н. Николаева

стр.91

«Праздник, посвященный

творчеству Виталия Бианки» «Прошла зима холодная»

Повторить инсценировку «Хвосты», разучить

подвижную игру-сказку «Лис и мышонок»

Уточнить представления детей о зиме как о сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растения и животных в природе; побуждать к отражению их собственных впечатлений от зимней природы в изобразительной деятельности.

С.Н. Николаева

стр.85,93

Март

«Подарок дорогому человеку:

маме, бабушке, сестренке»

Воспитывать доброе отношение к близким людям; побуждать к отражению в подарке ярких

впечатлений о природе; познакомить детей с

произведениями искусства, в которых запечатлена собака.

С.Н. Николаева

стр.99

«Наши

четвероногие друзья»

Формировать у детей представления о том, что

собака -умное домашнее животное, предана хозяину, ее можно дрессировать, многому научить, поэтому собак используют на разных службах

–для охраны частных домов, учреждений, для охраны

стада, в качестве поводырей, для розыска правонарушителей; воспитывать интерес к этим

животным, бережное отношение к ним, умение

правильно обращаться с ними.

С.Н. Николаева

стр.97

«Как

люди заботятся о своем здоровье

весной»

Уточнить представления детей о человеческом теле, о названии отдельных его частей и органов; объяснить, что внутри тела есть скелет, сердце, легкие, что все органы важны для человека.

С.Н. Николаева

стр.102

«Мать –и -Мачеха

–первые цветы на

участке»,

«Где можно найти мать-и-мачеху?»

Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, познакомить с их названиями, с

особенностями строения: стебель покрыт чешуйками, он без листьев, цветок желтый, по

форме похож на корзиночку. Развивать наблюдательность

–умение замечать, что в первую

очередь цветы появляются на хорошо прогреваемых

солнцем местах, где быстро сходит снег; учить устанавливать причинно-

следственные связи.

С.Н. Николаева

стр.105

Апрель

Наблюдение «В каких местах

растет мать- и

-мачеха?

Мать –и- мачеха

–что за цветы?»

Отметить с детьми, что цветов стало больше: они группами растут на всех солнечных полянах; связать появление цветов с благоприятными условиями – обилием света, тепла, влаги в этих местах.

С.Н. Николаева

стр.107

«Сравним кошку с собакой »

Уточнить представления детей о кошке как домашнем животном. Кошка отличается от собаки :она по-другому ведет себя и по-другому общается с

хозяином

С.Н. Николаева

стр.108

«Весна

в жизни лесных зверей»

Уточнить и расширять представления детей о том, как

в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные.

С.Н. Николаева

стр.114

«Люблю березку русскую»

Заучивание хороводных песен, стихотворение

С.Есенина «Береза»

С.Н. Николаева

стр.118

Май

Праздник юных любителей

природы

Рисование на тему «Земля –наш дом».

Заучивание песен, чтение Б.Заходера «Про все-все на свете»,

С.Маршака «Праздник леса»

С.Н. Николаева

стр.125

«Где растут одуванчики и как их можно узнать?»

Уточнять знание детьми цветка, умение найти его по листьям, форме соцветия.

С.Н. Николаева

стр.137

«Как человек охраняет природу?»

Дать детям представления о том ,как люди заботятся о природе.

С.Н. Николаева

стр.146

Дидактические игры и упражнения по познавательному развитию

Формирование элементарных математических представлений
Раздел	Цель	Название игр, упражнений
Количество и счет	Совершенствование умения считать в пределах 10	«Считать дальше», «Рыбаки и рыбки», «Отсчитай столько же», «Найди пару» (счет по образцу), «Сделай столько же», (счет движений)
	Закрепление навыков порядкого счета	«Который по счету?», «Угадай, что изменилось?», «Исправь ошибку», ««Встань на свое место» «Стройся по порядку», «Кто ушел и на котором месте стоял?»
	Формированиен понимания отношений рядом стоящих чисел (в пределах 10)	«Найди на один меньше (больше)» (лото), «Найди соседей числа», «Найди пропущенное число»; игры с мячом: «Назови число на один меньше (больше)», «Назови следующее число», «Назови соседей»
	Закрепление умения составлять число из единиц в пределах 5	«Составь число», «Подбери столько же разных предметов», «Я знаю пять названий цветов» (игра с мячом).
Величина	Совершенствование умения сравнивать до 10 предметов по длине (ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке	«Наведи порядок», «Сломанная лестница», «Исправь ошибку», «Матрёшки», «Расставь по порядку»
Величина	Развитие глазомера	«Сколько шагов», «Дополни предложение», «Найди такой же по величине», «Поручение»
Форма	Формирование умения видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур	«Найди пару», «Найди (назови) предмет такой же формы», «Подбери предмет», «Дорисуй предмет», «Кто больше увидит предметов такой же формы?»
Ориентировка в пространстве	Упражнения в умении двигаться в заданном направлении	«Правильно пойдешь – секрет найдешь», «Поручение», «Где спрятались игрушки?»
	Совершенствование умения ориентироваться на листе бумаги	«Найди пару», «Найди такую же картинку», «Запомни и повтори», «Что изменилось?», «Расскажи про свой узор»
Ориентировка во времени	Расширение представлений о частях суток и уточнение понятия «сутки»	«Когда это бывает?», «Утро, день, вечер, ночь – сутки прочь»«Назови все части суток»«Назови соседей».
	Формирование представлений о последовательности дней недели и месяцев	«Живая неделя», «Дни недели, стройтесь», «Исправь ошибку», «Вчера, сегодня, завтра…»«Дни недели по порядку»«Повтори, не ошибись»«Сравни».
Ознакомление с окружающим миром
Предметное окружение	Учить детей описывать предмет с помощью алгоритма описания предметов (условные символы: принодлежность к природному или рукотворному миру, форма, цвет, размер, тяжелый или легкий, части, функции, материал, назначение, прошлое предмета)	«Угадай предмет»
	Учить детей определять назначение предметов, делающих жизнь человека более удобной; устанавливать связь между предметом и пользой от его использования.	«Какие предметы делают жизнь удобной?» «»Знаешь ли ты, для чего нужен предмет?»
	Побуждать детей сравнивать предметы по назначению и функциям; подводить к пониманию многообразия предметов с одинаковым назначением и функциями; развивать ретроспективный взгляд на предметы	«Подбери предметы с одним назначением», «Найди пару»
	Учить детей находить как можно больше вариантов использования предметов; развивать творческие способности, воображение.	«Как можно использовать предмет по-другому»
Социальное окружение	Продолжать знакомить детей с профессиями. Расширять знания о работниках почты. Познакомить с деловыми и личностными качествами почтальона, с общественной значимостью его труда.	Беседа «Зачем нужна почта и почтальон»
	Познакомить детей с флагом, гербом, гимном России	«Символика страны»
	Закреплять знания о профессиях; о предметах-помощниках, которые необходимы в труде представителям разных профессий.	«Внимание, ошибка!», «Кто что сделал?», «Угадай профессию?»
Мир природы	Закрепить знания детей о прриродном мире	«Съедобное - несъедобное», «Чудесный мешочек», «Вершки - корешки», «Осенние листочки», «Магазин «Семена», «Детки на ветке», «Овощехранилище», «Домашние и дикие животные», «Когда это бывает», «»Почтальон принес посылку , «Угадай, что в мешочке»

Организация экспериментальной деятельности

Сентябрь - Октябрь «Экспериментирование с песком и глиной» Познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться, планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты, развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов. Оборудование: Сухой, чистый песок; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, глина, песочные часы, лупы, дощечки, изделия из керамики, мерные стаканчики, прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые бутылки, банка, карандаш.
Тема экспериментальной деятельности	Задачиэкспериментальной деятельности
Тема 1: Песочная страна	Закрепить знания детей о свойствах песка.
Тема 2: Песчаный конус.	Помочь определить, может ли песок двигаться
Тема 3: Глина, какая она?	Закрепить знания детей о глине. Выявить свойства глины (вязкая, влажная)
Тема 4: Песок и глина – наши помощники.	Уточнить представления о свойствах песка и глины, определить отличия
Тема 5: Ветер и песок	Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком
Тема 6: "Свойства мокрого песка"	Познакомить со свойствами мокрого песка
Тема 7: «Песочные часы»	Знакомство с песочными часами
Тема 8: «Песок и глина»	Дать детям представление о влиянии высоких температур на песок и глину.
Ноябрь – декабрь «Экспериментирование с воздухом» Цель: Развивать познавательную активность детей, инициативность; развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; уточнить понятие детей о том, что воздух – это не «невидимка», а реально существующий газ; расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности при проведении экспериментов. Оборудование: Воздушные шары, целлофановые пакеты, трубочки, прозрачные пластиковые стаканы, вертушки, ленточки, ёмкость с водой, салфетки.свеча, банка, готовые открытки, сырые картофелины.
Тема экспериментальной деятельности	Задачиэкспериментальной деятельности
Тема 1: Этот удивительный воздух	Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха
Тема 2: Парусные гонки	Показать возможности преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании
Тема 3: Вдох - выдох	Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.
Тема 4: Сухой из воды	Помочь определить, что воздух занимает важное место в жизни человека.
Тема 5: Поиск воздуха	Уточнить понятия детей о том, что воздух - это не "невидимка", а реально существующий газ.
Тема 6: Муха – цокотуха	Уточнить знания детей о воздухе, о его значении для насекомых.
Тема 7: Воздух при нагревании расширяется	Сформировать у детей представление о теплом и холодном воздухе.
Тема 8: В воде есть воздух	Дать представление о том, что в воде тоже есть воздух, как можно увидеть воздух в воде.
Январь «Экспериментирование с водой» Цель: Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; ознакомить со свойствами воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – растворитель; значение воды в жизни человека: круговорот воды в природе, источник питьевой воды, жизнь и болезни водоёмов. Развивать навыки проведения лабораторных опытов: Закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками; Закреплять умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности. Оборудование: Прозрачные, стеклянные стаканы разной формы, фильтровальная бумага, вещества (соль, сахар, мука, крахмал, краски, травяной настой ромашки или календулы, растительное масло, воздушный шар, мерные стаканчики, камешки, мелкие игрушки (киндер).
Тема экспериментальной деятельности		Задачи экспериментальной деятельности
Тема 1: Пар — это тоже вода. С водой и без воды		Дать детям понятие о том, что пар — это тоже вода. Познакомить с некоторыми свойствами воды. Обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного.
		Познакомить с некоторыми свойствами воды. Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло)
Тема 2: Замораживаем воду		Дать детям понятие о том, что снег — это замерзшая вода.
Тема 3:Вода не имеет формы		Дать представление о том, что вода принимает форму сосуда.
Февраль «Человек» Цель: Формировать у детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на окружающий мир, значении каждого органа в жизни человека. Закреплять знания детей о соблюдении личной гигиены и сохранении здоровья. Оборудование: стетоскоп, фанендоскоп, линзы разных размеров, фонарики, музыкальные инструменты, продукты питания, поднос, вата, духи, веер.
Тема экспериментальной деятельности			Задачи экспериментальной деятельности
Тема 1: Проверим слух			Познакомить детей с органом слуха – ухом, как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны уши, как надо заботиться об ушах. Показать - как человек слышит звук.
Тема 2: Наши помощники - глаза			Познакомить детей с органом зрения как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны глаза, как надо заботиться о глазах. Помочь определить, для чего человеку нужны глаза.
Тема 3: Взаимосвязь органов вкуса и запаха			Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха.
Тема 4: Кожа.			Познакомить с функциями кожи у человека
Март «Экспериментирование с деревом» Цель: Познакомить детей со свойствами дерева. Овладеть средствами познавательной деятельности, способами обследования объекта. Развивать умение определять существенные признаки и свойства (структура поверхности, твёрдость, прочность, не тонет, лёгкое). Стимулировать желание детей для самостоятельного эстетического преобразования предметов. Оборудование: кора разных деревьев, большая миска, вода комнатные растения, целлофановые пакеты, земля, лупы, стека.
Тема экспериментальной деятельности			Задачиэкспериментальной деятельности
Тема 1: Тонет - не тонет			Знакомство со свойствами коры дерева
Тема 2: Посадим деревце			Дать детям понятие - что растение добывает воду через корневую систему
Тема 3: Есть ли у растения органы дыхания?			Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.
Тема 4: Почему осенью опадают листья?			Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги.
Апрель «Магнит и его свойства. Экспериментирование с магнитом» Цель: Познакомить детей с понятием магнит. Сформировать представление о свойствах магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком. Развивать познавательную активность детей, любознательность при проведении опытов; умение делать выводы. Воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Оборудование: Магниты разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы.
Тема экспериментальной деятельности			Задачи экспериментальной деятельности
Тема 1: Парящий самолет			Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Познакомить с физическим явлением «магнетизм»
Тема 2: Притягивает - не притягивает			Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Изучить влияние магнетизма на разные предметы
Тема 3: Как достать скрепку из воды, не замочив рук			Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею
Тема 4: Рисует магнит или нет			Познакомить детей с практическим применением магнита в творчестве. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков;
Май Экспериментирование с почвой. Цель: Обогатить знания детей о свойствах почвы. Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений. Оборудование: Почва; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, лупы, ящик для рассады, глина, песок, семена укропа, лейка, совок, палочки для рыхления.
Тема экспериментальной деятельности			Задачиэкспериментальной деятельности
Тема 1: «Домашняя засуха»			Дать представление о том, что в земле есть вода.
Тема 2: «Где лучше расти»			Знакомство со свойствами почвы
Тема 3: «В земле есть воздух»			Дать представление о том, что в земле есть воздух

Проектная деятельность

Воспитателями старшей группы намечено на 2021-2022 учебный год реализация следующих проектов:

- « В мире финансовой грамотности»

- «Как хорошо, что есть семья»

- «Народные промыслы России».

А так же реализация проектов на темы и проблемы, интересующие воспитанников и их родителей.

Достижению целей познавательного развития детей способствуют следующие виды деятельности:

познавательно-исследовательскаядеятельность

сенсорноевоспитание
предметное и социальноеокружение
ознакомление сокружающим миром и самим собой (рукотворный мир, мир людей и человеческих отношений)
ознакомление с природой
развитиеэкологическихпредставлений

развитиеэлементарныхматематическихпредставлений

Формыобразовательнойдеятельности

Непосредственно

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты

Самостоятель

ная

Деятельность

Детей

Взаимодействие с родителями

Формыорганизациидетей

Индивидуальные, подгрупповые, групповые

Индивидуаль

ные, подгрупповые

Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение

Игра-экспериментирование

Развивающая игра

Экскурсия

Интегративная деятельность

Исследовательская деятельность

Рассказ

Беседа

Создание коллекций

Проектная деятельность Экспериментирование

Проблемнаяситуация

Сюжетно-ролевая игра

Рассматривание Наблюдение

Чтение

Игра-экспериментиро

вание

Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми

Экскурсия

Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность

Рассказ

Беседа

Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование

Проблемнаяситуация

Во всех видах самостоятель

ной детской деятельности

Индивидуальные консультации, рекомендации по результатам мониторинга

Дни открытых дверей

Мастер-классы Развивающая игра

Экскурсия

Открытыепросмотры

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевоеразвитиевключает:

владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области

«Речевое развитие»

Развитие речи / Художественная литература и фольклор

Месяц	Тема Программное содержание	Кол-во часов	Литература
Сентябрь	Тема: «Мы - воспитанники старшей группы» Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи	1	В.В. Гербова, стр 30
	Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки» Вспомнить названия русских народных сказок и познакомить с новой сказкой и присказкой.	1	В.В. Гербова, стр 32
	Тема: «Пересказ сказки «Заяц-хвастун» Учить детей, следуя плану, рассказывать сказку при минимальной помощи педагога.	1	В.В. Гербова, стр 33
	Тема: «ЗКР: дифференциация звуков З-С» Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).	1	В.В. Гербова, стр 34
Октябрь	Тема: «Составление рассказов на тему: «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени». «Составление рассказов на тему: «Осень наступила».	1	В.В. Гербова, стр 35
	Тема: «Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» Помочь детям понять, запомнить и выразительно читать стихотворение	1	В.В. Гербова, стр 37
	Тема: «Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней» Продолжать учить детей составлять рассказы по картине, придерживаясь плана.	1	В.В. Гербова, стр 38
	Тема: «Веселые рассказы Н.Носова» Познакомить детей с рассказами Н.Носова.	1	В.В. Гербова, стр 40
	Тема: «Логические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель». Активизировать в речи детей существительные и прилага-тельные; познакомить с произведением-перевертышем	1	В.В. Гербова, стр 40
	Тема: «Учимся вежливости» Рассказать о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать соответствующие слова и обороты речи	1	В.В. Гербова, стр 41
	Тема: «Обучение рассказыванию: описание куклы» Помочь детям составить план описания куклы, учить, составляя описание самостоятельно, пользоваться планом	1	В.В. Гербова, стр 43
	Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков С – Ц» Упражнять детей в произношении изолированного звука С-Ц (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками С-Ц.	1	В.В. Гербова, стр 44
	Тема: «Рассматривание картины «Ежи», составление рассказа по ней» Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ, пользуясь планом	1	В.В. Гербова, стр 46
Ноябрь	Тема: «Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» Активизировать в речи детей существительные и прилага-тельные; познакомить с РНС, помочь понять ее смысл.	1	В.В. Гербова, стр 47
	Тема: «Учимся быть вежливыми. Заучивание стих. Р.Сефа «Совет» Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение, научить читать его выразительно.	1	В.В. Гербова, стр 48
	Тема: «Чтение стихов о поздней осени. Дид. упражнение «Заверши предложение» Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в умении составлять сложноподчиненные предложения.	1	В.В. Гербова, стр 50
	Тема: «Рассказывание по картине» Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.	1	В.В. Гербова, стр 51
	Тема: «Чтение РНС «Хаврошечка». Вспомнить знакомые детям сказки. Познакомить с новой, помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.	1	В.В. Гербова, стр 52
	ЗКР – работа со звуками Ж-Ш Упражнять в четком произношении звуков в словах и фразах. Развивать фонематический слух, умение дифференцировать звук Ж-Ш .Отрабатывать звуковое дыхание.	1	В.В. Гербова, стр 53
	Тема: «Обучение рассказыванию» Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога»	1	В.В. Гербова, стр 55
	Тема: «Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат» Учить детей последовательно и логично пересказывать литературные текст, стараясь правильно строить предложения.	1	В.В. Гербова, стр 57
	Тема: «Чтение и заучивание стихотворений о зиме». Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.	1	В.В. Гербова, стр 60
Декабрь	Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» Помочь детям понять и запомнить содержание сказки. Учить пересказывать ее.	1	В.В. Гербова, стр 63
Декабрь	Тема: «Звуковая культура речи: звук С-Ш.» Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков, на определение позиции звуков в слове.	1	В.В. Гербова, стр 64
	Тема: «Чтение детям сказки П.Бажова «Серебрянное копытце». Познакомить детей со сказкой,помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.	1	В.В. Гербова, стр 66
	Тема: «Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой…» Вспомнить с детьми произведения Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать.	1	В.В. Гербова, стр 66
	Тема: «Беседа по сказке П.Бажова «Серебрянное копытце». Слушание стихотворения Фофанова «Нарядили елку» Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.	1	В.В. Гербова, стр 68
	Тема: «Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза» Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять различие рассказа и сказки.	1	В.В. Гербова, стр 71
	Тема: «Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения». Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.	1	В.В. Гербова, стр 72
	Тема: «Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», Стихотворения Е Мошковской «Вежливое слово» Познакомить детей с необычной сказкой. Обогащать словарь детей вежливыми словами.	1	В.В. Гербова, стр 74
Январь	Тема: «ЗКР: звуки Ж-З» Совершенствовать звуковое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков.	1	В.В. Гербова, стр 75
	Тема: «Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и вороненок» Учить детей пересказывать текст целиком и по ролям.	1	В.В. Гербова, стр 76
	Тема: «Чтение стихов о зиме. Заучивание И.Сурикова «Детство» Приобщать к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразитедльно читать стих в сокращении.	1	В.В. Гербова, стр 77
Февраль	Тема: «Обучение рассказыванию. Дид.упражнение «Что это?» Упражнять детей в творческом рассказывании. В умении употреблять обобщающие слова.	1	В.В. Гербова, стр 79
	Тема: «Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка» Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов – антонимов.	1	В.В. Гербова, стр 82
	Тема: «Чтение РНС «Царевна-лягушка» Познакомить детей с тволшебной сказкой. Закрепить умение различать литературные жанры.	1	В.В. Гербова, стр 83
	Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ч-Щ» Объяснить детям, как правильно произносится звук, упражнять в произнесении звуков (изолированно, в словах, стихах). Развивать умение различать на слух похожие по артикуляции звуки.	1	В.В. Гербова, стр 83
	Тема: «Пересказ сказки А.Н.Толстого «Еж» Учить пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность.	1	В.В. Гербова, стр 84
	Тема: «Чтение Ю.Владимирова «Чудаки» Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.	1	В.В. Гербова, стр 86
	Тема: «Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» Продолжать учить рассказывать по картине, придерживаясь плана.	1	В.В. Гербова, стр 87
	Тема: «Рассказывание по картине «Мы для милой мамочки» Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать развитию диалогической речи.	1	В.В. Гербова, стр 88
Март	Тема: «Беседа на тему «Наши мамы». Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у мам работа по дому, указать на необходимость помощи маме. Воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим.	1	В.В. Гербова, стр. 91
	Тема: «Составление рассказа по картинкам «Купили щенка» Продолжать учить работать с картинками с последовательно развивающимся действием.	1	В.В. Гербова, стр. 92
	Тема: «Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников д\с» Учить детей составлять подробные рассказы из личного опыта, развивать инициативу, способность импровизировать.	1	В.В. Гербова, стр. 93
	Тема: «Чтение рассказа Г.Снегирева «Про пингвинов» Познакомить с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.	1	В.В. Гербова, стр. 94
	Тема: «Пересказ рассказа Г.Снегирева «Про пингвинов» Учить детей свободно, без повторов слов пересказывать эпизоды из книги (по выбору)	1	В.В. Гербова, стр.95
	Тема: «Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства» Познакомит с рассказом. Учить оценивать поступки героев.	1	В.В. Гербова, стр. 95
	Тема: «Звуковая культура речи: звуки ц — ч.» Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ — ч.	1	В.В. Гербова, стр. 96
	Тема: «Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Сивка-бурка». Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Сивка-бурка».	1	В.В. Гербова, стр. 97
Апрель	Тема: «Звуковая культура речи: звуки л-р.» Упражнять детей в четком произнесении звуков л-р (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками л-р, определять его позицию, называть слова с заданным звуком.	1	В.В. Гербова, стр. 98
	Тема: «Чтение стихов о весне. Дид.упражнение «Угадай слово». Продолжать приобщать детей к поэзии, учить задавать вопросы, искать кратчайшие пути решения логической задачи.	1	В.В. Гербова, стр. 99
	Тема: «Обучение рассказыванию: «Мой любимый мультфильм» Учить детей составлять рассказы из личного опыта, развивать творческое мышление.	1	В.В. Гербова, стр. 101
	Тема: «Повторение программ-ных стихов. Заучивание стихотворения» Помочь детям запомнить и выразительно читать.В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…». Развивать интонационную выразительность	1	В.В. Гербова, стр. 102
	Тема: «Пересказ «Загадочных историй» ( По Н.Сладкову)» Продолжать учить пересказывать, опираясь на план рассказа.	1	В.В. Гербова, стр. 103
	Тема: «Чтение рассказа К.Паустовского «Кот ворюга» Познакомить детей с рассказом. Закрепить жанровые особенности. Помочь понять содержание, поведение героя.	1	В.В. Гербова, стр. 104
	Тема: «Дид.игры со словами. Чтение небылиц.» Активизировать словарь детей.	1	В.В. Гербова, стр.
	Тема: «Чтение сказки В.Катаева «Цветик- семицветик» Познакомить детей со сказкой, закрепить жанровые особенности.	1	В.В. Гербова, стр. 105
Май	Тема: «Литературный калейдоскоп» Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.	1	В.В. Гербова, стр. 106
	Тема: «Обучение рассказыванию по картинкам» Закрепить умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.	1	В.В. Гербова, стр. 107
	Тема: «Чтение В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок…» Уточнить, что такое рассказ. Познакомить с новым. Развивать чувство юмора. Активизировать словарь детей.	1	В.В. Гербова, стр. 107
	Тема: «Рассказывание на тему: «Забавные истории из моей жизни» Закреплять умение составлять рассказы из личного опыта.	1	В.В. Гербова, стр. 110

Дидактические игры по развитие речи

«Какое слово заблудилось?».	Цель – формировать умение подбирать точные по смыслу слова.
«Шутка».	Цель – ребенок должен заметить как можно больше небылиц.
«Что слышно?»	Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.
«Слушай звуки!»	Цель: развитие произвольного внимания. Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.
«Узнай по голосу-1».	Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу. Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз.
«Узнай по голосу-2».	Цель: развитие слухового внимания. Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз.
«Будь внимателен!»	Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш».
«Четыре стихии».	Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.
«Испорченный телефон».	Цель: развитие слухового внимания.
«Кого назвали, тот и лови!»	Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции. Оборудование: большой мяч.
«Назови лишнее слово»	Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения.
«Кто знает, пусть дальше считает».	Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления. Оборудование: мяч.
«Слушай хлопки».	Цель: развитие произвольного внимания.
Понятийное мышление.	«Закончи предложение» 1. Лимоны кислые, а сахар... 2. Собака лает, а кошка... 3. Ночью темно, а днем.... 4. Трава зеленая, а небо... 5. Зимой холодно, а летом.... 6. Ты ешь ртом, а слушаешь... 7. Утром мы завтракаем, а днем... 8. Птица летает, а змея... 9. Лодка плывет, а машина... 10.Ты смотришь глазами, а дышишь... 11 .У человека две ноги, а у собаки... 12.Птицы живут в гнездах, а люди... 13.Зимой идет снег, а осенью... 14.Из шерсти вяжут, а из ткани... 15.Балерина танцует, а пианист... 16.Дрова пилят, а гвозди... 17.Певец поет, а строитель... 18.Композитор сочиняет музыку, а музыкант....
Последовательность событий.	1). «Кто кем (чем) будет?» Кем (чем) будет: яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок. 2). «Кем (чем) был?» кем (чем) был раньше: цыпленок - яйцом; лошадь - жеребенком; корова- теленком; дуб -желудем; рыба -икринкой; яблоня - семечком; лягушка -головастиком; бабочка - гусеницей; хлеб -мукой; птица -птенцом; овца -ягненком; шкаф -доской; велосипед -железом; рубашка -тканью; ботинки -кожей; дом -кирпичом; сильный -слабый; мастер -ученик; листок -почкой; собака -щенком; шуба -мехом; козел -козленком.
Игры на восприятие звука.	Дать представление о громком и тихом звуке, шепоте, шуршании, скрипе, писке, звоне, шелесте и др. Научить слышать разные шумы, прислушиваться. Игры на подражание звукам: как поют птички, кричат животные.шумят машины...
«Слово заблудилось». ( с 5 лет)	Ведущий произносит рифмованные и нерифмованные фразы, в которых используетсянеподходящие по смыслу слова. Дети слушают внимательно и подсказывают нужное слово. На полу из плошки молоко пьетложка (кошка), На полянке у дубочка собралакусочки дочка (грибочки). Вкусная сварилась Маша. Где большая жрошка наша. (каша, ложка). На дворе большой мороз, отморозить можно хвост, (нос). «Испеки мне утюжок!» - просит бабушку крючок, (пирожок.внучок)

Перечень художественной литературы для чтения

в совместной деятельности воспитателя и детей

Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок…»; «Николенька-гусачок…»; «Уж я колышки тешу…»; «Как у бабушки козел…»; «Ты мороз, мороз, мороз…»; «По дубочку постучишь — прилетает синий чиж…»; «Ранним-рано поутру…»; «Грачи-киричи…»; «Уж ты, пташечка, ты залетная…»; «Ласточкаласточка…»; «Дождик, дождик, веселей…»; «Божья коровка…».

Сказки.«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира

Песенки.«Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливогопути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…»; С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»; А. Барто. «Веревочка».

Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные сказки. Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы из книги), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Произведения для заучивания наизусть«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин.«У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах. Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

Дополнительная литература.

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы“»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».

Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнемв мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Тематические выставки в книжном уголке

Тематика

Педагогическая работа с детьми

Требования к организации выставки

Цель выставки - углубить литературные интересы детей, сделать дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно значимую тему.

Основная тематика:

1. Важные события, даты:

- День флага

-День города

-День защитника Отечества

-Военные праздники (День пограничника, День воздушного флота и др.)

-День 8 марта

-День космонавтики

-День победы

-Народные праздники «Масленица» и др.

2.Социокультурные связи:

- Дни рождения, юбилеи писателей, поэтов.

Дни детской книги (в каникулярный период).

1. Беседы с детьми;

2. Подбор различных материалов: •книг,

• иллюстраций художников, открыток,

•значков,

•скульптуры малой формы, фотографий,

• детских рисунков

•и др. экспонаты.

3.Оформление вместе с детьми.

- Ребята привлекаются к расположению материалов, обращается умение на эстетику.

4. Приглашение гостей (ребят соседней группы, родителей).

5.Формирование диалогического общения: умения задавать вопросы, отвечать на заданные вопросы.

6. Формирование культуры поведения (этикет).

7. Посещение выставок в других группах.

Тематические выставки планируются за 1 месяц до ее оформления.

Старший дошкольный возраст 5-6 раз в год.

Тема выставки должна быть значимой, актуальной для детей: •предстоящий праздник;

•юбилей писателя, художника -

иллюстратора;

•предстоящий утренник.

•особо тщательный подбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния.

•Выставка не должна быть длительной

по времени. Продолжительность

приблизительно 3-4 дня, т.к. далее

интерес будет снижаться.

Достижению целей речевого развития детей

способствуют следующие виды деятельности:

Познавательно-исследовательскаядеятельность:

Сенсорноевоспитание;
предметное и социальноеокружение;
ознакомление сокружающим миром и самим собой (рукотворный мир, мир людей и человеческих отношений);
ознакомление с природой;
развитиеэкологическихпредставлений;
развитиеэлементарныхматематическихпредставлений;
развитиеэлементарногологическогомышления;

Конструктивнаядеятельность:

конструирование (пластмассовые конструкторы, механические конструкторы,програмируемые конструкторы, конструирование из бумаги);

художественноеконструирование;
ручнойтруд;

Деятельность, направленная на восприятие художественной литературы и фольклора:

ознакомление с художественной литературой и развитие речи
чтениехудожественнойлитературы;

Коммуникативнаядеятельность

введение в звуковуюдействительность;
обучениеграмоте;

Элементарнаятрудоваядеятельность:

поручения
дежурства

Игроваядеятельность:

игры с правилами;
подвижныеигры;
сюжетно-ролевыеигры;
режиссерские;
игры-драматизации.

Формыобразовательнойдеятельности

Непосредственно

образовательная

деятельность

Режимныемоменты

Самостоятельная

деятельность

детей

Взаимодействие с

Родителями

Формыорганизациидетей

Индивидуальные, подгрупповые

групповые

Групповые, подгрупповые,

индивидуальные

Индивидуальные,

подгрупповые

Индивидуальные,

Подгрупповые

Групповые

Беседа после чтения

Рассматривание

Игровая ситуация Дидактическая игра

Интегративная деятельность

Чтение

Беседа о прочитанном

Игра-драматизация

Показ настольного театра

Разучивание стихотворений Театрализованная игра

Режиссерская игра

Проектная деятельность Интегративная деятельность

Решение

проблемных ситуаций

Разговор с детьми

Ситуация общения в процессе

режимных моментов Дидактическая игра Чтение (в том числе напрогулке)

Словесная игра на прогулке

Наблюдение на прогулке

Труд

Игра на прогулке Ситуативный разговор

Беседа

Беседа после чтения

Экскурсия

Интегративная деятельность

Разговор с детьми

Разучивание стихов, потешек

Сочинение загадок

Сюжетно-ролевая игра

Подвижная игра с текстом Игровое общение

Все виды самостоятельной

детской деятельности,

предполагающие общение со

сверстниками

Хороводная игра с пением

Игра-драматизация Чтение наизусть и отгадывание

загадок в условиях книжного

уголка

Дид.игра

Консультациирекомендации воспитателя.

Мастер-класс Информационные стенды

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическоеразвитиепредполагает:

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность (рисование)

Месяц	Тема Программное содержание	Кол –во часов	Материал	Литература
Сентябрь	Тема: «По замыслу «Нарисуй картинку про лето» Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования карандашами. Умение правильно держать карандаш Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.	1	Картинки на которых изображено лето, гуашь, листы светло – голубой, светло – серой, светло – желтой бумаги, кисти, банка с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 30
	Тема: «Загадки с грядки» Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках. Самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка.	1	альбомные листы, разделенные на 4 части, акварельные краски, кисточки, баночки с водой, палитры для смешивания красок, овощи для уточнения представления о внешнем виде.	И.А. Лыкова стр.46
	Тема: «По замыслу» Развивать умение задумывать содержание рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество.	1	Гуашь, палитры, кисти, банки с водой, салфетки, листы бумаги.	Т.С.Комарова, стр 48
	Тема: «Знакомство с акварелью» Познакомить с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы с акварелью.	1	Акварельные краски, палитры, белая бумага размером 0.5 альбомного листа, банка с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 31
	Тема «Деревья в нашем парке» Развивать умение рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб, осина), цвета; Развивать технические навыки в рисовании гуашью, познакомить с техникой набрызга и тампонирования.	1	Гуашь, кисти № 3, № 5, зубные щетки (для набрызга), поролоновые палочки (для тампонирования) незавершенные рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования (берёза, дуб, осина)	И.А. Лыковой « Цветные ладошки»
	Тема: ««Космея» Учить передавать в рисунке части растения. Характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Совершенствовать умение рассматривать рисунки. Выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие.	1	Цветы космеи 2-3 оттенков красного цвета, бумага 0.5 альбомного листа, акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 32
	Тема: «Чудесные превращения кляксы» Задачи: Показать детям новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение	1	Акварель, гуашь. Мягкие кисточки разных размеров. Тряпочки, губки, бумага для сминания, баночки с водой, трубочки.	И.А. Лыкова Стр 82
	Тема: ««Укрась платочек ромашками» Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисовать концом кисти.	1	Квадраты цветной бумаги размером 15*15, краски, кисти, банки с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 33
	«Осенний лес». Техника: печать листьями» Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту осени. Ознакомить с новым видом изобразительной техники — «печать растений».Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы.Развивать чувства композиции, цветовосприятия.	1	листья разных пород деревьев (4—5 видов); 2 альбомных листа, размер А4;набор гуашевых красок;кисть;стаканчик с водой;салфетка;репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»; корзинка для сбора листьев; трафареты листьев из цветного картона для игры.	И.А. Лыкова
	Тема: «По замыслу» Развивать умение задумывать содержание рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество.	1	Гуашь, палитры, кисти, банки с водой, салфетки, листы бумаги.	Т.С.Комарова,
Октябрь	Тема: ««Яблоня с золотыми яблоками» Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья. Закреплять умение рисовать красками. Развивать чувство композиции.	1	Альбомный лист, гуашь, кисти, банка с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 34
	Тема: ««Чебурашка» Учить создавать образ сказочного героя: передавать характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать.	1	Простой карандаш, цветные карандаши, лист бумаги, по форме близкий к квадрату.	Т.С.Комарова, стр 34
	Тема: ««Что ты больше всего любишь рисовать?» Учить задумывать содержание своего рисунка, вспомнить необходимые способы изоьражения. Развивать изобразительное творчество.	1	Цветные карандаши, альбомные листы.	Т.С.Комарова, стр 36
	Тема: «Осенний лес» Учить отражать в рисунке свои впечатления от осени, закрепить умение рисовать различные деревья. Закреплять приемы работы красками. Развивать активность, творчество.	1	Иллюстрации по теме, акварель, листы, кисти, банки с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 36
	Тема: «Идет дождь» Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений от действительности. Закрепить умение строить композицию	1	Простой карандаш, цветные карандаши, альбомные листы	Т.С.Комарова, стр 37
	Тема: «Веселые игрушки» Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной богородской игрушкой. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.	1	Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, жирная пастель, восковые мелки	Т.С.Комарова, стр 39
	Тема: «Дымковская слобода (деревня)» Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закрепить знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи.	1	Силуэты дымковских игрушек, вырезанные из белой бумаги, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 42
	Тема: «Девочка в нарядном платье» Продолжать учить рисовать фигуру человека, передавая, расположение частей, соотнося их по величине, форму платья. Продолжать учить рисовать крупно, на весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания карандашами.	1	Простой карандаш, акварель, листы, банки с водой, кисти, палитра, салфетка	Т.С.Комарова, стр 43
	Тема: «Знакомство с городецкой росписью» Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит, композицию узора, учить рисовать эти элементы кистью.	1	Листы, гуашь, банки с водой, кисти, салфетки	Т.С.Комарова, стр 43
Ноябрь	Тема: «Городецкая роспись» Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи.	1	Изделия городецких мастеров, гуашь, банка с водой, кисти, салфетки, листы бумаги цвета светлого дерева.	Т.С.Комарова, стр 44
	Тема: «Три медведя гуляют» Закрепить знание овальной формы, понятие «тупой», «острый». Продолжать учить приёму рисования овальной формы. Упражнять детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.	1	Листы, гуашь, банки с водой, кисти, салфетки	Т.С.Комарова, стр 45
	Тема: «По замыслу» Закрепить приемы рисования карандашами. Закрепить умение рисовать на весь лист. Учить задумывать содержание рисунка	1	Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, жирная пастель, восковые мелки	Т.С.Комарова
	Тема: «Что нам осень принесла» Закреплять знания детей о дарах осени. Продолжать формировать умения рисовать грибы, овощи, фрукты, передавая их форму и цвет.	1	Квадраты белой бумаги, карандаши, гуашь, кисти, салфетки	Т.С.Комарова
	Тема: ««Автобус с флажками едет по улице» Учить детей изображать разные виды транспорта, передавая форму основных частей, детали, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.	1	Простой карандаш, цветные карандаши, листы	Т.С.Комарова, стр 47
	Тема: «Сказочные домики» Учить создавать детей образы сказочных домиков, передавать в рисунке его форму, строение, части.	1	Листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, жирная пастель, восковые мелки	Т.С.Комарова, стр 48
	Тема: «Закладка для книги» Закреплять умение детей украшать предмет.используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; закреплять знания о народных промыслах. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.	1	Образец узора на полосе, гуашь, полоски бумаги 7*18 светло охристого тона, кисти, банки с водой, салфетки	Т.С.Комарова, 50
	Тема: «Моя любимая сказка» Учить детей передавать в рисунке эпизоды знакомых сказок. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество.	1	Листы, гуашь, банки с водой, кисти, салфетки	Т.С.Комарова, стр 51
	Тема: «Грузовая машина» Учит детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Закреплять навыки рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов	1	Альбомные листы, цветные карандаши	Т.С.Комарова, стр 52
Декабрь	Тема: «Роспись олешка» Учить расписывать изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основным элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие.	1	Образцы народных игрушек, гуашь, палитры, кисти, банки с водой, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 54
	Тема: «По замыслу» Развивать умение задумывать содержание рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество.	1	Гуашь, палитры, кисти, банки с водой, салфетки, листы бумаги.	Т.С.Комарова, стр 55
	Тема: «Зима» Развивать умение отображать в рисунке впечатления от времени года. Закрепить умение рисовать дома, деревья. Учить рисовать, сочетая разные материалы для рисования. Развивать творчество.	1	Бумага, восковые мелки, белила (гуашь), кисти, банка с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 55
	Тема: «Ели большие и маленькие» Учить детей располагать изображение по всей полосе. Учить передавать особенности старых и молодых деревьев, их окраску, характерное строение.	1	Бумага серая или голубая, акварель, кисти, банка с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 57
	Тема: «Птицы синие и красные» Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирая соответствующуюцветовую гамму. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.	1	Бумага серая или голубая, акварель, кисти, банка с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 58
	Тема: «Городецкая роспись деревянной доски» Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, колорит.	1	Полоски бумаги цвета дерева, образец, гуашь, кисти, ьанки с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 59
	Тема: «Снежинка» Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты, располагать узор в соответствии с данной формой, придумывать детали узора по своему желанию.	1	Образцы снежинок 2-3 штуки, гуашь белая, темная бумага в форме розетты, кисти, банки с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 61
	Тема: « Наша нарядная елка» Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздника, учить смешивать краски, развивать образное восприятие	1	Альбомные листы, акварель, кисти, банки с водой, салфетки	Т.С.Комарова, стр 63
Январь	Тема: «Усатый – полосатый» Учить детей передавать образ котенка, закреплять умение рисовать животных, развивать образное восприятие	1	Листы, гуашь или восковые мелки	Т.С.Комарова, стр 63
	Тема: «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника, рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием.	1	Бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитра, кисти, банки с водой, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 64
	Тема: «Дети гуляют зимой на участке» Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками)	1	Альбомные листы, цветные карандаши (восковые мелки ) на каждого ребенка.	Т.С.Комарова, стр 66
	Тема: «Гордецкая роспись» Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками	1	Изделия с городецкой росписью, гуашь, полоски бледно – желтого цвета бумаги, банка с водой, кисти, салфетки.	Т.С.Комарова стр 67
	Тема: «Машины нашего города» Учить детей изображать разные автомобили. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.	1	Альбомные листы, цветные карандаши (восковые мелки ) на каждого ребенка.	Т.С.Комарова, стр 69
	Тема: «Как мы играли в подвижную игру» Развивать образное представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Рисовать художественное творчество.	1	Листы бумаги, цветные карандаши, простой карандаш, краски, фломастеры, восковые мелки.	Т.С.Комарова, стр 70
	Тема: «По мотивам городецкой росписи» Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных.	1	Гуашь, шаблоны разделочных досок, кисти, банки с водой, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 71
Февраль	Тема: «Нарисуй свое любимое животное» Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных.	1	Цветные карандаши, восковые мелки, акварель, листы бумаги.	Т.С.Комарова, стр 72
	Тема: «Красивое развесистое дерево зимой» Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных штрихов.	1	Цветные карандаши, альбомные листы.	Т.С.Комарова, стр 73
	Тема: « Солдат на посту» Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно.	1	Простой карандаш, цветные карандаши, бумага пол альбомного листа на каждого ребенка.	Т.С.Комарова, стр 76
	Тема: «Деревья в инее» Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании гуашью.	1	Альбомные листы, гуашь, банки с водой, кисти, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 76
	Тема: «Золотая хохлома» Продолжать знакомить детей с хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы. Упражнять в разнообразных приемах кистью.	1	Хохломские изделия с простыми узорами, полоски бумаги охристого цвета, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 78
	Тема: «Пограничник с собакой» Упражнять детей в изображении человека и животного, в передачи характерных особенностей. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.	1	Альбомные листы, карандаши.	Т.С.Комарова, стр 79
	Тема: «Домики трех поросят» Учить детей рисовать картинку по сказке. Передавать характерные особенности. Закреплять умение удачно располагать изображение на листе.	1	Цветные карандаши, бумага.	Т.С.Комарова, стр 80
	Тема: «По желанию «нарисуй, что интересного произошло в детском саду»» Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы. Развивать фантазию, творческую активность.	1	Бумага, цветные карандаши, восковые мелки, краски.	Т.С.Комарова, стр 82
	Тема: «Дети делают зарядку» Учить детей определять относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук, ног. Закреплять приемы рисования и закрашивания.	1	Альбомные листы, цветные карандаши.	Т.С.Комарова, 82
Март	Тема: «Картинка к празднику 8 марта» Вызвать у детей желание нарисовать красивый картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения.	1	Альбомные листы, гуашь или акварель. Простой карандаш, банки с водой, кисти, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 83
	Тема: «Роспись кувшинчиков» Учить детей расписывать глиняные изделия. Развивать эстетическое восприятие.	1	Шаблоны кувшинчиков коричневого цвета, гуашь, банки с водой, кисти, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 84
	Тема: «Расцвели красивые цветы» Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства, чувство ритма, представления о красоте.	1	Альбомные листы, гуашь или акварель. Простой карандаш, банки с водой, кисти, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 85
	Тема: «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию.	1	Альбомные листы, гуашь или акварель. Простой карандаш, банки с водой, кисти, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 86
	Тема: «Рисование по замыслу» Развивать творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое до конца.	1	Альбомные листы, цветные карандаши	Т.С.Комарова, стр 88
	Тема: «Знакомство с искусством гжельской росписи» Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине – голубом формате. Воспитывать интерес к декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью.	1	Изделия гжельских мастеров, альбомы, плакаты, альбомные листы, акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 89
	Тема: «Нарисуй какой хочешь узор» Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат. Воспитывать любовь к народному творчеству.	1	Бумага белого цвета в форме круга, полосы, квадрата, краски, гуашь, палитра.	Т.С.Комарова, стр 90
	Тема: «Это он, это он, ленинградский почтальон» Развивать восприятие образа человека. Учить передавать в рисунке характерные особенности почтальона.	1	Альбомные листы, цветные карандаши	Т.С.Комарова, стр 91
Апрель	Тема: «Как я иду с мамой (папой) из детского сада домой» Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка	1	Альбомные листы, цветные карандаши	Т.С.Комарова, стр 92
	Тема: «Роспись петуха» Учить детей расписывать шаблон петуха по мотивам дымковского орнамента. Развивать творчество.	1	Шаблоны петуха, гуашь, кисти, банки с водой, кисти, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 94
	Тема: «Спасская башня Кремля» Учить передавать конструкцию башни, форму, пропорции. Развивать глазомер.	1	Иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля, альбомные листы, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 97
	Тема: «Гжельские узоры» Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувства ритма. Форсировать умение рисовать элементы гжельской росписи.	1	Листы бумаги 10*10, синяя акварель или гуашь, кисти, банки с водой, салфетка.	Т.С.Комарова, стр 99
	Тема: «Красивые цветы» Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно – прикладного творчества. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки. Развивать воображение.	1	Цветные карандаши, бумага 15*15.	Т.С.Комарова, стр 99
	Тема: Дети танцуют на празднике в детском саду» Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Закреплять приемы рисования карандашами.	1	Альбомные листы, цветные карандаши	Т.С.Комарова, стр 100
	Тема: «Салют над городом в честь праздника Победы» Развивать художественное творчество, закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски.	1	Бумага темно – серая или синяя, гуашь, кисти, банки с водой, салфетка.	Т.С.Комарова, стр 101
	Тема: «Роспись силуэтов гжельской посуды» Учить детей расписывать посуду, располагая узор по центру. Закреплять умение рисовать акварельными красками.	1	Силуэты гжельских изделий, вырезанных из бумаги, акварель, кисти, банки с водой, кисти, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 103
Май	Тема: «Цветут сады» Учить детей передавать в рисунке впечатления весны.развивать умениеудачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками.	1	Акварель, кисти, банки с водой, кисти, салфетки, листы бумаги	Т.С.Комарова, стр 104
	Тема: «Бабочки летают над лугом» Развивать цветовое восприятие, учить передавать контуры бабочек неотрывной линией, закреплять умение рисовать акварелью.	1	Акварель, кисти, банки с водой, кисти, салфетки, листы бумаги	Т.С.Комарова, стр 105
	Тема: «Радуга» Развивать эстетические чувства, учить радоваться прекрасному.	1	Иллюстрации с изображением радуги, акварель, листы бумаги, кисти, банки с водой, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 107
	Тема: «Цветные страницы» Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме. Закреплять приемов рисования акварелью, гуашью, учить разбавлять краски водой.	1	Листы бумаги, кисти, банки с водой, салфетки.	Т.С.Комарова, стр 108

Изобразительная деятельность (лепка)

Месяц	Тема Программное содержание	Кол – во часов	Материал	Литература
Сентябрь	Тема: ««Грибы» Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы.. Учить предавать некоторые характерные признаки. Закрепить грибы, их свойства.	1	Картинки с изображением грибов, пластилин, доска для лепки.	Т.С. Комарова, стр 29
	Лепка по замыслу Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца.		пластилин, досточки, стеки.	Т.С. Комарова, стр 30
Октябрь	Тема: ««Овощи и фрукты для нашего магазина» Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками работам.	1	Пластилин, доски, стеки, овощи (картинки)	Т.С. Комарова, стр 32
	Тема: «Красивые птички» Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное отношение к народной игрушке. Закреплять приемы лепки: раскатывание пластилина, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.	1	Пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 37
Ноябрь	Тема: «Как маленький мишутка увидел, что все съедено». Учить создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.	1	Пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 39
	Тема: «Олешек» Учиться создавать изображение по мотивам дымковской игрушки; лепить фигуру из целого куска, передавать форму отдельных частей приемам вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.	1	Пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 49
	Тема: «Вылепи свою любимую игрушку» Учиться создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитыва стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.	1	Пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 51
Декабрь	Тема: «Котенок» Учиться создавать в лепке животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путём прижимания и сглаживания мест соединения. Учиться передавать позу котенка.	1	Игрушечный котенок, пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 56
	Тема: «Девочка в зимней одежде». Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций.	1	Пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 60
Январь	Тема: «Снегурочка» Учиться передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека, упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры.	1	Игрушка Снегурочка, пластилин, доски, стеки, салфетки.	Т.С. Комарова, стр 64
	Тема: «Наши гости на новогоднем празднике». Учить передавать впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных, использую разные приемы лепки. Развивать память, воображение.	1	Пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 68
Февраль	Тема: «Щенок» Учиться изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности, закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.	1	Игрушечный щенок, пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 74
	Тема: «Зайчик» Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учиться передавать простые движения фигуры.	1	Игрушечный зайчик, пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 67
Март	Тема: «Кувшинчик» Учиться изображать посуду из целого куска пластилина ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.	1	Пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 83
	Тема: «Птицы на кормушке» Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц. Учиться лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.	1	Изображение птиц, пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 86
Апрель	Тема: «Петух». Учиться изображать характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска пластилина, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие; образное представление.	1	Дымковские игрушки, пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 91
	Тема: «Белочка грызет орешки» Закрепление умений лепить зверька, передавая его характерные особенности, позу (белочка сидит на задних лапках). Отработка приемов лепки пальцами (прищипование, оттягивание). Развивать образное восприятие, образное представление.	1	Игрушечная белочка, пластилин, доски, стеки, салфетки	Т.С. Комарова, стр 95
Май	Тема: «Сказочные животные» Продолжать формировать умение лепить разнообразных сказочных животных, передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами, в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать изображение и творчество.	1	Игрушки, иллюстрации, изображающие сказочных животных. Картонная подставка. Пластилин, доски, стеки, салфетки.	Т.С. Комарова, стр, стр 101
	Тема: «Девочка пляшет» Развивать умение создавать умение изображать человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закрепление умения передавать соотношение частей по величине. Умение применять разные приемы лепки. Развивать образные представления, воображение.	1	Пластилин, доски, стеки, салфетки.	Т.С. Комарова, стр 98

Изобразительная деятельность (аппликация)

Месяц	Тема Программное содержание	Кол-во часов	Материал	Литература
Сентябрь	Тема: «На лесной поляне выросли грибы» Развивать образные представления детей. Закреплятьумения вырезатьпредметы и их части круглой и овальной формы.	1	Картинки с изображением разных грибов, бумага разных цветов, для грибов,1/2 альбомного листа, ножницы, клей, салфетка, клееночки.	Т.С. Комарова Стр.30
	Тема: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, вырезать предметы круглой и овальной формы. Закреплять приемы аккуратно наклеивания. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображении.	1	Овощи для рассматривания, круг из белой бумаги диаметром 18 см., заготовки из цветной бумаги для вырезания, ножницы, клей, салфетка, клееночки.	Т.С. Комарова, стр 35
Октябрь	Тема: « Осенний ковер» Продолжать отрабатывать приемы вырезывания частей округлой формы. Учить составлять изображение из частей ( цветы, листья, ягоды)	1	Лист бумаги, цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, клееночки	Т.С. Комарова, стр
	Тема: « Наш любимый мишка и его друзья» Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая его форму и относительную величину. Закреплять умение вырезать предметы округлой формы, аккуратно наклеивать изображение.	1	Бумага белая пол листа для фона, цветная бумага для вырезания фигуры мишки, ножницы, клей, салфетка, клееночки	Т.С. Комарова, стр 40
Ноябрь	Тема: ««Троллейбус» Учить детей срезать уголки прямоугольника, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результату работы, к их оценке.	1	Картинка троллейбуса, пол альбомного листа для фона, ножницы, клей, салфетка, клееночки, цветная бумага.	Т.С. Комарова, стр 46
	Тема: «Машины едут по улице» Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания.	1	Ножницы, клей, салфетка, клееночки, цветная бумага, альбомный лист.	Т.С. Комарова, стр 53
Декабрь	Тема: «Большой и маленький бокальчик» Учиться вырезывать симметричные предметы из бумаги, слаженной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими деталями, предметами.	1	Бокальчик, бумажные прямоугольники разных цветов для вырезания бокальчиков, ножницы.	Т.С. Комарова, стр 59
	Тема: «Новогодняя поздравительная открытка». Учиться делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующие празднику изображение. Продолжить учиться вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое	1	3-4 новогодних открыток, половина альбомного листа, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, салфетка, клееночки,	Т.С. Комарова, стр 61
Январь	Тема: «Петрушка на елке» Учиться создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы, симметричные части одежды из бумаги, сложенной вдвое, вырезывать мелкие детали, аккуратно наклеивать изображение на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции.	1	Цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, клееночки, большой лист бумаги с наклеенной или нарисованной елкой.	Т.С. Комарова, стр 65
	Тема: «Красивые рыбки в аквариуме» Развитие цветового восприятия. Учиться подбирать разные оттенки одного цвета. Развитие чувство композиции. Закрепление приемов вырезывания и аккуратного наклеивания.	1	Цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, клееночки, альбомные листы.	Т.С. Комарова, стр 71
Февраль	Тема: «Матрос с сигнальными флажками» Учиться изображать человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учиться передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закрепление умения вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе.	1	Цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, клееночки, альбомные листы	Т.С. Комарова, стр 75
	Тема: «Пароход» Учиться создавать образную картину, применяя полученные раннее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля деталей разнообразной формы, одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закрепление умений красиво располагать изображения на листе, развивать воображение.	1	Цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, клееночки, картон голубого цвета	Т.С. Комарова, стр 77
Март	Тема: «Сказочная птица» Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учиться передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение, активность, творчество, активность: «Сказочная птица»	1	Бумага для фона, цветная бумага, золотая и серебряная, ножницы, клей, салфетка, клееночки	Т.С. Комарова, стр 87
	Тема: «Вырежи и наклей, какую хочешь, игрушку» Учиться задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные приемы вырезания . Учиться выбирать наиболее интересные, выразительные работы. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.	1	Цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, клееночки, альбомный лист для фона	Т.С. Комарова, стр 89
Апрель	Тема: «Наша новая кукла» Закреплять умение создавать образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учиться вырезать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании.	1	Кукла в простом по форме платье, белая бумага пол альбомного листа, цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, клееночки,	Т.С. Комарова, стр 93
	Тема: «Поезд» Закреплять умение вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками, вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работа.	1	Цветная бумага, ножницы, клей, салфетка, клееночки.	Т.С. Комарова, стр 96
Май	Тема: «Весенний ковер» Закрепление умения создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении и изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства и эстетическое восприятие.	1	Бумажные квадраты размером 1616,полосы 1016, бумага для фона, ножницы, клей, салфетка, клееночки	Т.С. Комарова, стр 102
	Тема: «Загадки» Развивать образные представления, упражнять создании изображений предметов из разных геометрических фигур.	1	Наборы цветной бумаги: прямоугольник 57, 3 квадрата 55, 2 круга диаметром 5 см., клей, салфетка, кисть для клея, ножницы,бумагаА4.	Т.С. Комарова, стр 106

Конструктивно-модельная деятельность (конструирование)

Месяц	Тема Программное содержание	Кол – во часов	Материал	Литература
Сентябрь	Тема: «Грузовой автомобиль» Формируем умение строить грузовой автомобиль из строительного материала	1	Картинки машин, строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 64
	Тема: «Фургон и грузовик» Формируем умение детей заменять одну деталь на другую.	1	Картинки машин, строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 64
	Тема: «Машина для своего груза» Продолжаем формировать умение детей строить машину для своего груза.	1	Картинки машин, строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 65
Октябрь	Тема: «Гараж с двумя въездами» Формируем умение детей делать перекрытия для гаража с двумя въездами.	1	строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 65
Октябрь	Тема: «Простой мост» Формировать умение детей строить мосты.	1	строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 65
Ноябрь	Тема: « Разнообразные мосты» Закреплять умение строить разнообразные мосты.	1	строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 66
	Тема: «По замыслу» Формируем умение детей строить задуманное.	1	строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 66
Декабрь	Тема: « Детский сад» Формировать умение создавать строительные проекты.	1	Картинки с изображением детского сада, строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 67
	Тема: «Улица» Формировать умение детей строить увиденное на картинке.	1	Картинки с изображением улицы города, строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 67
Январь	Тема: « По замыслу» Формируем умение детей строить задуманное.	1	строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 67
	Тема: «Самолет» Формировать умение детей строить самолет из строительного материала.	1	Картинки с изображением самолета, строительный материал	Л.В. Куцакова, стр 67
Февраль	Тема: «Аэродром» Формировать умение детей строить аэродром.	2	Картинки с изображением аэродрома, строительный материал.	Л.В. Куцакова, стр 68
Март	Тема: «Корабли» Формировать представления о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба. Упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки. Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу. Развивать способность к зрительному анализу.	2	Картинки с изображением различных кораблей, строительный материал.	Л.В. Куцакова, стр 68
Апрель	Тема: «Архитектура и дизайн» Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. Уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.	3	Схемы построек, строительный материал.	Л.В. Куцакова
Май	Тема: «Повторение» Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. Уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.	2	Схемы построек, строительный материал.	Л.В. Куцакова

Конструктивно-модельная деятельность (художественный труд)

Месяц	Тема Программное содержание	Кол - во часов	Материал	Литература
Сентябрь	Тема: «Магазин игрушек» Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба.	1	Бумага	Л.В. Куцакова Стр 68
Сентябрь	Тема: «Коробочка» Формировать умение работать по несложной выкройке и вырезать по контуру.	1	Шаблоны картонные, ножницы, картон, карандаши.	Л.В. Куцакова, стр 68
Октябрь	Тема: «Корзиночка» Формировать умение складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков. Складывать и склеивать корзиночку.	1	Цветная бумага, ножницы, клей.	Л.В. Куцакова, стр 69
Октябрь	Тема: «Домик, гараж, сарай» Формировать умение детей делать более сложные конструкции.	1	Цветная бумага, ножницы, клей.	Л.В. Куцакова, стр 69
Ноябрь	Тема: «Птица» Формировать умение детей делать птицу по образцу.	1	Картинки с изображением птицы, бумага, ножницы, шишки, желуди.	Л.В. Куцакова, стр 79
Ноябрь	Тема: «Домашние птицы» Продолжать формировать умение у детей мастерить птицу.	1	Картинки с изображением птицы, бумага, ножницы, пластилин, шишки, желуди.	Л.В. Куцакова, стр 80
Декабрь	Тема: « Елочная игрушка» Формировать умение мастерить елочные игрушки	1	Фломастеры, карандаши, цветная бумага, ножницы, клей, шаблон.	Л.В. Куцакова, стр 70
Декабрь	Тема: «Елочная игрушка» Продолжать формировать умение мастерить елочные игрушки.	1	Фломастеры, карандаши, цветная бумага, ножницы, клей, шаблон.	Л.В. Куцакова, стр 71
Январь	Тема: «Карусель» Познакомить детей с новым видом материала – картон.	1	Картон, клей, шаблон.	Л.В. Куцакова, стр 71
Февраль	Тема: « Чебурашка» Формировать умение детей мастерить поделки из бумажных цилиндров.	1	Бумага, ножницы, клей.	Л.В. Куцакова, стр 73
	Тема: « Качалка» Формировать умение детей изготавливать двигающиеся игрушки из конуса в качалке.	1	Образец, цветная бумага, шаблоны, фломастеры, клей, ножницы.	Л.В. Куцакова, стр 72
Март	Тема: «Игрушки» Предложить детям сделать игрушки по схемам.	1	Схемы игрушек, бумага, клей, ножницы.	Л.В. Куцакова, стр 72
	Тема: « Коллективная работа «Заяц – хваста» Формировать умение детей работать в коллективе.	1	Шишки, веточки, пластилин, ножницы,	Л.В. Куцакова, ситр 80
Апрель	Тема: «Панно» Развивать фантазию, воображение, творческие способности, умение работать аккуратно.	1	Картон, косточки, семена, листья.	Л.В. Куцакова, стр 80
	Тема: «Животные» Формировать умение изготавливать из цилиндров различных животных.	1	Бумага, ножницы, клей, фломастеры.	Л.В. Куцакова, стр 74
Май	Тема: «Стрекоза» Упражнять в умении делать игрушку по образцу. Формировать интерес к данному виду труда. Развивать творчество	1	Образец, бумага, клей, ножницы.	Л.В. Куцакова, стр 78
Май	Тема: «Красивые цветы» Продолжать учить детей самостоятельно подбирать тему для работы. Закреплять умение работать с разным природным материалом. Воспитывать самостоятельность , творчество.	1	Разный природный материал, пластилин.	Л.В. Куцакова, стр 78

Перечень художественных произведений изобразительной деятельности (картины разных жанров, скульптура, архитектура и т.п.)

для оформления выставок в группе

Произведения живописи

Архитектура

Скульптура, декоративно-прикладное искусство

И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др. с изображением родной природы в картинах художников.

жилые дома, магазины, театры, кинотеатры

дымковские и филимоновскией игрушки и альбомы с их росписью;

авльбомы, знакомящие детей с народным декоративно-прикладным искусством: Городец, Полхов-Майдан, Гжель,

матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

художников-иллюстраторов детских книг: Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин

фарфоровые и керамические изделия, скульптуры малых форм знакомящие детей с народным декоративно-прикладным искуств.

Достижению целей художественно - эстетического развития детей способствуют следующие виды деятельности

Изобразительная деятельность

рисование

лепка

аппликация

конструктивно-модельнаядеятельность

конструирование

художественныйтруд

Музыкальная деятельность

пение

слушаниемузыки

музыкально-ритмическиедвижения

танцы

игранамузыкальныхинструментах

Познавательно-исследовательская деятельность

сенсорноевоспитание

предметное и социальноеокружение

ознакомление сокружающим миром и самим собой (рукотворный мир, мир людей и человеческих отношений)

ознакомление с природой

развитиеэкологическихпредставлений

деятельность, направленная на восприятие художественной литературы и фольклора

ознакомление с художественной литературой, развитие речи, чтение художественной литературы

коммуникативнаядеятельность

введение в звуковуюдействительность

обучениеграмоте

элементарнаятрудоваядеятельность

поручение

дежурства

проектнаядеятельность

игроваядеятельность

дидактическиеигры

словесныеигры

Формы работы по изобразительной деятельности

Непосредственно

образовательная

деятельность

Режимные

моменты

Самостоятельная

Деятельность

детей

Взаимодействие с

Родителями

Формыорганизациидетей

Индивидуальные

Подгрупповые

групповые

Групповые

Индивидуальные

подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Изготовление украшений,

декораций, подарков, предметовдля игр

Наблюдение

Украшение личных предметов

Консультации, рекомендации

Участие в конкурсах, выставках

Экспериментирование

Рассматривание эстетически

привлекательных объектовприроды, быта, произведений

искусства

Игры (дидактические,

строительные, сюжетно-ролевые)

Тематические досуги

Выставки работ декоративно-

прикладного искусства, репродукций

произведений живописи

Проектная деятельность

Рассматривание

привлекательных объектовприроды

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Конструирование из песка

Обсуждение произведений

искусства, средств

выразительности и др.

Создание коллекций

Игры (дидактические,

строительные, сюжетно-

ролевые)

Рассматривание эстетически

привлекательных объектовприроды, быта, произведений

искусства

Самостоятельная

Изобразительная

Деятельность

Консультации

Участие в конкурсах,

выставках

Совместное творчество с

детьми

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Физическоеразвитиевключает:

1.приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),

2.формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

3.становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Работа по физическому развитию проводится в рамках образовательной деятельности в течение всего дня.

Календарно-тематическое планирование

образовательной работы в рамках образовательной области «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

№ п/п	1ая половина дня	Прогулка	2ая половина дня
1 Тема «Понятие хрупкости мира»
1	Беседа «Страна тысячи звезд».	Наблюдение за расположением и движением солнечного диска в течение дня.	Рассматривание карты созвездий.
2	Беседа «Моя вселенная».	Наблюдение за растительностью на территории детского сада. Дать представление об «этажах растений».	Развлечение. Загадки о Вселенной.
3	Беседа «Солнечное царство».	Наблюдение за растениями на участке (доказать, что без солнца растения бывают более чахлыми).	Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на космическом корабле».
2 Тема «Я защищаю мир и забочусь о нем»
4	Беседа «Планета Земля».	Перевязывание сломанной веточки дерева с последующим наблюдением за ее оживлением.	Познакомить детей с понятием «красная книга». Познакомиться с ее содержанием.
5	Беседа-практикум «Солнце, воздух и вода – всем растениям друзья».	Наблюдение за окружающей живой природой, дать представление о влиянии неживой природы на жизнь живого.	Развлечение «Лесное путешествие».
3 Тема «Я украшаю мир»
6	Беседа «Я украшаю мир».	Наблюдение за состоянием погоды, учить детей находить прекрасное в любое время года.	Рассматривание выставки-экспозиции «Растительный узор» в работах народных мастеров».
7	Дидактическая игра: «Угадай от какого плода семена».	Рассматривание красоты осенней природы: дать понятие на примере «золотая осень», «багрянец» и т. д.	Составление коллективного панно для украшения приемной комнаты (из природного материала).
4 Тема «Виды чувств. Что такое воля»
8	Беседа «Путешествие в страну настроений».	Подвижная игра: «Смелые мышки» стр. 291 «Азбука общения».	Разучивание этюдов «настроение» (по отрывкам из произведений).
9	Чтение «Счастливая ошибка» Г. Семенова и «Страх» В. Кудрявцева. Через эти произведения подвести детей к пониманию, что нужно бороться со страхом, т. е. у ребенка должно вырабатываться чувство «воли».	Подвижная игра: «Нам не тесно» стр. 298 «Азбука общения».	Чтение «Не бойтесь уколов, ребята» из серии «Расти здоровым, малыш».
5 Тема «Я хочу себе понравиться»
10	Дидактическая игра «Настроение» стр. 183 «Азбука общения».	Игра-упражнение «Обезьянка» стр. 192 «Азбука общения».	Разучивание этюдов на эмоциональное состояние.
11	Дидактическая игра-беседа «Мой портрет» стр. 178, стр. 188 «Азбука общения».	Разучивание этюдов на выразительность движений стр. 179-181 «Азбука общения».	Этюдов на эмоциональные ощущения «Гномики» стр. 194-197 «Азбука общения».
6 Тема «Разговор с младшим, как разговор сильного со слабым»
12	Беседа: «Старшие и младшие дети».	Разучивание русских народных игр «Хмель» стр. 8 «Березовая карусель».	Дидактическая игра: «Как бы ты поступил» (проблемные картинки). Заучивание пословицы о взаимопомощи.
13	Беседа: «Нет друга, так ищи, а найдешь, так береги».	Разучивание русских народных игр «Рыбаки и рыбки» стр. 35 «Березовая карусель».	Чтение произведений о дружбе детей (сверстников). Заучивание пословицы о дружбе.
14	Беседа о помощи человека братьям своим меньшим (птицы, животные). Рассматривание проблемных картинок.	Разучивание русских народных игр «Березка» стр. 12.	Сюжетно-ролевая игра «Большая семья в деревне».
7 Тема «Утешение у утешителя»
15	Беседа о добре и зле. Чтение сказки «Добро и зло».	Разучивание этюдов «Учимся радоваться природе» стр. 267 «Азбука общения».	Рассматривание картинок с развивающимся сюжетом «Что такое хорошо и что такое плохо».
16	Беседа и чтение произведений об утешении и сочувствии. «Подруги» Фомина стр. 253 «Азбука общения». «Перчатки» английская потешка.	Закрепление этюдов «Учимся радоваться природе».	Сюжетно-ролевая игра «Любящие родители».
8 Тема «Правила поведения с незнакомыми людьми»
17	Беседа «О правилах поведения на улице с незнакомыми людьми».	Дидактическая игра «Так и не так» (ситуация на улице).	Дидактическая игра «Житейское лото» (из трех ответов выбрать один верный).
18	Беседа «Один дома» (рассматриваются ситуации, если кто-то звонит в дверь).	Индивидуальные беседы с детьми из «группы риска» о поведении на улице и дома, если остался один.	Сюжетно-ролевая игра «Спасатели спешат на помощь».
9 Тема «Правила поведения на улице»
19	Беседа «Правила поведения на дороге».	Экскурсия к проезжей части дороги.	Чтение произведений и рассматривание плакатов о правилах поведения пешехода.
20	Беседа «Опасные места на улице».	Экскурсия к строительной площадке.	Дидактическая игра «Где прячутся опасности».
10 Тема «Понятие осторожности и опасности»
21	Беседа «Путешествие по стране взрослых приборов».	Наблюдение с элементами предупреждения за опасными местами на улице.	Загадывание загадок о бытовых приборах.
22	Беседа «Правила поведения с огнем».	Дидактическая игра по ситуации «Запрещается – разрешается» с использованием двухцветового табло на каждого ребенка.	Посещение тематической выставки «Пожар» (плакаты и по произведению С. Я. Маршака «Пожар»).
11 Тема «Как мои мама и папа заботятся обо мне»
23	Беседа «Кто главнее» (члены семьи).	Дидактическая игра с пиктограммами «Это хорошо или плохо».	Занятие-труд «Подарок любимому члену семьи».
24	Беседа «Взрослые спешат на помощь».	Дидактическая игра «Кто поможет: мама или папа».	Сюжетно-ролевая игра «Дружная семья выезжает на природу».
12 Тема «Как забочусь о маме, папе, бабушке, дедушке, младших брате и сестре»
25	Беседа «Как я забочусь о близких и помогаю им».	Дидактическая игра «Ура и уф». (На пример хорошего поступка дети хором говорят «ура» и на плохой – «уф»)	Чтение произведений о взаимопомощи членов семьи.
26	Дидактическая игра с элементами имитации: «Грязи нет! И пыли нет!»	Заучивание и закрепление пословиц о доброте по отношению к членам семьи.	Занятие-труд. Изготовление для дома коробочки для мелких предметов.
13 Тема «Главная опора моего тела»
27	Беседа: «Главная опора моего тела». Рассматривание таблиц-рисунков.	Подвижная игра-эстафета «Веселый стадион».	Чтение произведения А. Дороховой «Молодой старичок». Разбор его.
28	Беседа «Твоя осанка».	Игра-эстафета с мячом, обручем.	Дидактическая игра: «Что нам доктор Айболит об осанке нашей говорит» (с использованием мимической пиктограммы).
14 Тема «Кровь – носительница жизни организма»
29	Беседа «Кровь – носительница жизни человека» (с практическими опытами).	Подвижная игра «Холодно и жарко. Быстро и медленно». (Подвести к пониманию и ощущению, что движение разгоняет кровь и человек не мерзнет).	Занятие-практикум с медицинским работником: «Первая помощь».
30	Беседа «Как ты дышишь».	Индивидуально-практическая работа с детьми о правильном дыхании.	Игра-соревнование «Я знаю все о себе».
15 Тема «Что такое нервная система человека»
31	Беседа с элементами эксперимента «Что такое нервная система человека».	Дидактическая игра: «Чудесный мешочек».	Повторение ранее изученных этюдов.
32	Беседа «Как работает твой мозг».	Дидактическая игра: «Чего не стало» (с природным материалом).	Беседа: «Зачем нужен сон». Чтение стихотворения «Дрема».
16 Тема «Уход за зубами. Смена молочных зубов на постоянные»
33	Беседа: «Что такое наши зубы».	Дидактическая игра «Скажи наоборот».	Беседа-практикум «Правильно чистим зубы». Чтение «Волшебная щеточка» из серии «Расти здоровым, малыш».
34	Беседа: «Советы тетушки зубной щетки».	Закрепить с детьми правила сохранения здоровых зубов (индивидуальная работа).	Сюжетно-ролевая игра «На приеме у стоматолога».
17 Тема «Что надо знать о насморке, профилактике»
35	Беседа: «Я простуды не боюсь».	Подвижная игра с бегом «Ловишки» (обратить внимание на дыхание детей).	Чтение «Твой носовой платок» из серии «Расти здоровым, малыш».
36	Беседа «Чего боится насморк».	Подвижная русская народная игра «Гори, гори ясно!»	Игра-практикум «Вылечим насморк у куклы».

2.1.6. Воспитательные задачи

в интеграции с образовательными областями

Направления воспитания	Воспитательные задачи
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Духовно- нравственное воспитание	развивать эмпатию; способность учитывать психологические состояния других людей, формировать предпосылки к толерантности как нравственному качеству; способствовать освоению детьми норм и правил социально одобряемого по- ведения на улице и в общественных местах, правил вежливого и безопасного поведения с незнакомыми людьми
Гражданско- патриотическое воспитание	формировать представления детей о семейном роде и семейных традициях, побуждать к посильному участию в жизни своей семьи; развивать представления о стране России, государственной символике своего края (города); развивать представления о своей национальной принадлежности, национальных праздниках и традициях своего народа; познакомить с историей и достопримечательностями города (села, поселка, деревни), области, края и др.; воспитывать уважение к семейным и национальным традициям; формировать навыки безопасного поведения на улице, в общественных местах; настаивать на соблюдении детьми правил безопасности в зоне объектов повы- шенной травматичности (канализационных люков, трансформаторных будок, электрических щитов, подвалов и др.), правил безопасности дорожного движе- ния, правил поведения с незнакомыми людьми, правил вызова полиции и теле- фонного диалога с дежурным; развивать опыт участия детей в законотворческой деятельности – совместно с другими детьми и педагогом устанавливать правила поведения в группе с учетом общих интересов и опыта осознанного выполнения этих правил
Экологическое воспитание	способствовать развитию чувства дискомфорта при нарушении правил охраны природы; формировать первичные представления о загрязнении окружающей среды; знакомить детей с правилами поведения в природе и требовать неукоснительного соблюдения их во время прогулок, экскурсий в природу, походов; воспитывать готовность оказывать помощь растениям, животным и сохранять необходимые им экологические условия
Трудовое воспитание	развивать возможности конструктивного взаимодействия и навыков взаимо- помощи между участниками коллективного труда; уважительное и бережное отношение к результатам, материалам и инструментам труда; развивать уважительное отношение к тому, что сделано руками человека, бережное отношение к материалам и инструментам; создавать условия для освоения детьми рациональных приемов трудовой деятельности; формировать отношение к возникающим затруднениям при выполнении какого-либо дела как к неизбежному и необходимому этапу деятельности; познакомить детей с творческими и медийными профессиями
Направления воспитания	Воспитательные задачи
Образовательная область «Познавательное развитие»
Духовно- нравственное воспитание	Развивать первичные представления: о многообразии народов, которые живут на территории России, о многообразии национальных и культурных традиций, их сходствах и различиях; народных, общегосударственных и всемирных праздниках, в том числе на фольклорном материале, народных сказках; причинах межнациональных конфликтов, способах их разрешения и предотвращения (благодарность, убеждение, договор о совместной деятельности)
Гражданско- патриотическое воспитание	развивать представления о русском народном искусстве и искусстве российских народов (прикладное искусство; жостовская, дымковская, хохломская, гжельская, городецкая росписи; музыкальное искусство; одежда, куклы и другие игрушки); развивать способность к эстетическому принятию и восхищению красотой изделий народных промыслов, произведений народных мастеров; развивать способность к анализу и синтезу, сравнению на материале народных промыслов, особенностях традиционных жилищ разных народов
Экологическое воспитание	развивать представления детей об основных стихиях мира (огонь, вода, воздух, земля), которые могут быть как созидательными, так и разрушительными; формировать понимание взаимосвязи между природным окружением, в котором живут представители определенного народа, национальности, и традиционными занятиями, жилищем, одеждой
Трудовое воспитание	развивать представления о личностных и деловых качествах человека- труженика (на примере произведений художественной литературы и книг нон-фикшн, посредством рассматривания картин и фотоиллюстраций); формировать понимание того, что такое удовлетворенность результатами своего труда и удовлетворение, удовольствие от процесса труда; развивать способности доводить дело до конца, улучшать результат труда; воспитывать возможности детей четко следовать полученным инструкциям, выполнять поручения, просьбы на основе осознания важности такой деятельности для себя, детского сообщества; развивать способность планировать трудовую деятельность на основе имеющегося опыта; знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда; прививать чувство благодарности к человеку за его труд
Направления воспитания	Воспитательные задачи
Образовательная область «Речевое развитие»
Духовно- нравственное воспитание	воспитывать у детей доброжелательность и вежливость в общении со сверстниками и взрослыми; развивать способности адекватно воспринимать в процессе взаимодействия чужое настроение, уважать чужое мнение, считаться с предпочтениями других взрослых и детей, улаживать конфликты с помощью убеждения и объяснений; способствовать активному использованию в речи форм речевого этикета (при- ветствия, прощания, благодарность, поздравления, извинения, комплименты); развивать активное использование диалогических форм общения, как для уста- новления контактов, так и для получения новой содержательной информации; развивать потребность, способность и умение делиться своими мыслями, вы- ражать свое мнение, отношение, настроение, свои предпочтения; при знакомстве с литературными произведениями создавать возможности для эмоционального восприятия детьми сюжета, для живого отклика на события, происходящие с героями, для проявления поддержки или осуждения, радости или сочувствия, желания помочь или подсказать выход из сложной ситуации
Гражданско- патриотическое воспитание	развивать потребность, способность и умение делиться своими мыслями, вы- ражать свое мнение, отношение, настроение, свои предпочтения; создавать условия для раскрытия индивидуальности ребенка через речь, поощрять все попытки игры со словом и предложением, поддерживать инициативные высказывания детьми своего мнения, отношения, настроения, предпочтений; использовать игровые ситуации по «восстановлению» потерявшегося фрагмен- та текста (конца, середины, начала истории) с опорой на картинку и без нее; обсуждать с детьми возможное развитие сюжета в зависимости от нравствен- ных установок героев, испытываемых ими чувств; развивать совместную деятельность педагога и детей по развитию коллектив- ных творческих импровизаций по последовательности картинок, речетворче- ства по составлению мини-эссе, связанные с обсуждаемой темой
Экологическое воспитание	способствовать развитию способности детей строить высказывания типа рассуждений для озвучивания (оречевления) результатов наблюдений и размышлений, причинно-следственных связей между объектами и явлениями природы; развивать у детей способности объяснять и передавать сходства и различия с опорой на наглядную основу и без нее, использовать при сравнении слова-по- мощники: как, словно, будто, похож, напоминает; привлекать детей к играм на составление ассоциативных рядов: по картинкам, схематичным зарисовкам, серии озвученных слов (без наглядности)
Трудовое воспитание	развивать у детей понимание роли книги в жизни человека, осознание того, что книги «несут» различную познавательную информацию; воспитывать уважение к труду людей, которые делают книги; создавать условия для развития детского творчества (словесного и изобрази- тельного) при создании детских книг; обеспечить участие детей в акциях «Книжная мастерская» или «Больница для книг»
Направления воспитания	Воспитательные задачи
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Духовно- нравственное воспитание	развивать представления детей о творческих сферах деятельности человека, связанных с разными видами искусства; воспитывать интерес к произведениям изобразительного и музыкального искусства, архитектуре, изделиям народных промыслов; развивать понимание того, что в каждое изделие вложен труд, знания и творчество человека; развивать способность детей узнавать в визуальных образах настроение, чувства, эмоции человека или животных (иллюстрации фотоиллюстрации); развивать способности передавать в изображениях эмоции, настроение, свое отношение к объекту изображения
Гражданско- патриотическое воспитание	создавать условия для выполнения творческих заданий на свободную или заданную тему: изображение портретных женских и мужских образов (папа, дедушка, брат, мама, бабушка и т. п.), сказочных персонажей (богатырь, рыцарь, Добрая царевна, Снежная королева и т. п.) с целью выражения своего отноше- ния к изображенному (смелый, трусливый, злой, добрая, печальная); закреплять представления о том, что музыка разных времен выражает чувства, переживания, настроения человека (встревоженная, торжественная музыка); учить связывать моменты изобразительности при их наличии в произведении с выраженными в музыке чувствами, в том числе в произведениях с одинако- выми (похожими) названиями; развивать словарь эмоций, образную речь: выводить знакомые слова из пассив- ного словаря в активный, расширять гамму чувств
Экологическое воспитание	создать условия для восприятия детьми объектов и явлений природы, вос- приятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна на примере творчества известных мастеров; создавать условия для выполнение творческих заданий на свободную или заданную тему: изображение неба, солнца, земли, цветов и т. п. с целью вы- ражения своего отношения к изображенному (ясный, солнечный, печальный, грустный, красивый, теплый, холодный и т. п.); изображение деревьев, фруктов, ягод, грибов и овощей и сказочных персонажей (большой, маленький, сладкий, горький, румяный, высокий, теплый, холодный, сладкий и т. п.); изображение рыб, насекомых, птиц, изображение домашних и диких животных, сказочных персонажей (смелый, быстрый, тихий, тяжелый, хрупкий, легкий, добрый, злой, красивый, радостный, грустный, колючий, мягкий, смелый, трусливый и т. п.)
Трудовое воспитание	формировать понимание того, что такое удовлетворенность результатами своего труда в сфере продуктивной деятельности (художественного творчества и музыкальной деятельности) и удовлетворение, удовольствие от процесса труда; развивать способности детей доводить начатое дело до конца, улучшать результат своего труда; воспитывать возможности детей четко следовать полученным инструкциям и проявлять собственное творчество в продуктивной деятельности на основе имеющегося опыта продуктивной деятельности, освоения различных изобра- зительных средств, опыта музыкальной деятельности и музыкально-ритмиче- ских движений
Направления воспитания	Воспитательные задачи
Образовательная область «Физическое развитие»
Духовно- нравственное воспитание	развивать умения осознанно, с должным мышечным напряжением выполнять все виды упражнений: основные движения, ОРУ, спортивные упражнения; развивать умение анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей; формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях; развивать детское творчество в двигательной деятельности; вызывать у детей стремление к выражению своих возможностей в процессе выполнения физических упражнений: правильно оценивать свои силы, мобилизовать их адекватно поставленным целям; развивать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья; воспитывать осознанную потребность в двигательной активности и физиче- ском совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам ЗОЖ, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего поведения; развивать самостоятельность детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек ЗОЖ; развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать внимание взрослого в случае недомогания
Гражданско- патриотическое воспитание	расширять у детей представления и знания о многообразии физических и спортивных упражнений, зимних и летних видах спорта; развивать первичные представления о достижениях и успехах российских спортсменов, воспитывать чувство гордости за российский спорт; обогащать двигательный опыт детей и формировать у них потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать у детей интерес к движению и повышению своих результатов в двигательной деятельности; поддерживать интерес к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни
Экологическое воспитание	продолжить работу по осуществлению мероприятий, направленных на сохранение здоровья детей, закаливание, повышение защитных сил организма; развивать представления о зависимости здоровья человека от чистоты и сохранности окружающей среды; обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; соблюдать оптимальный темпе- ратурный режим в помещении; развивать потребность в бережном отношении к своему здоровью, желание вести ЗОЖ, соблюдать правила здоровьесберегающего поведения
Трудовое воспитание	развивать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических правил; воспитывать привычку следить за своим внешним видом: чистотой тела, опрятностью одежды, прически; развивать понимание того, что спортивные достижения связаны с непре- рывным и тяжелым трудом человека над собой, развитием своих физических

2.2 Часть, формируемая участниками образовательных отношений

В старшей группе реализуется парциальная программа «Дорогою добра»Л.В. Коломийченко, Г. И Чугаевой, Л.И. Юговой, направленная надостижение целевых ориентиров социально-коммуникативного развития и представлена различными видами социальной культуры, доступными для восприятия и усвоения детьми.

Каледарно - тематическое планирование образовательной деятельности по программе «Дорогою добра» Л.В. Коломийченко, Г.И. Чугаева, Л.И. Югова

Месяц

Темы по разделам

Раздел «Человек среди людей»

Сентябрь

Чем похожи мальчики и девочки

Игра «Собери фигуру».

с.32

с.33

Блок «Я – человек: я – мальчик, я – девочка»

Настроения и чувства

Игра «Настроение».

с.36

с.37

Настроение и чувства

с. 38

с.39

О настоящих мальчиках

Игра «Правильно неправильно».

с.40

с.43

Октябрь

О настоящих девочках.

Игровое упражнение «Шкатулка ласковых имен»

С.44

С.45

Интересы и мечты.

с.49

Об этикете

Игра «Будем вежливыми»

Игра – соревнование «Кто больше назовет вежливых слов»

с.52

с.54

Об этикете

Игра – соревнование «Кто больше назовет вежливых слов»

с.55

Ноябрь

О красоте мужской и женской

Игра «Модный салон»

с.57

с.59

Блок «Мужчины и женщины»

Настоящий мужчина

Игра «Правильно неправильно».

с.61

с.65

Настоящая женщина

Игра «Какое настроение»

с.66

Настоящая женщина

с.71

Труд «мужской» и «женский

Игра «Куклы идут работать»

с.72

с.74

Декабрь

Родственники

Пальчиковая гимнастика «Семья»

с.77

с.81

Блок «Моя семья»

Семейные праздники

Игры: «Подарки для дедушки, папы, сына»

«Подарки для бабушки, мамы, дочери»

с.82

с.84

Взаимоотношения и общение в семье

Игра «Кому что нужно»

с.87

с.90

Дети и взрослые в детском саду

Физкультминутка «Работники детского сада»;

Игра «Угадай, где я нахожусь»

с.92

с.94

с.95

Блок «Детский сад – мой второй дом»

Раздел «Человек в истории»

Январь

История развития человека

Игра – лото «Что нужно взять с собой в школу»

Физкультминутка «Назови папину (мамину) профессию»

с.96

с.98

с.99

Блок «Появление и развитие человека на Земле»

Жилище человека

Игра « Разложи по порядку»

с.101

с.107

Развитие труда человека

Игра «Сортировка»

с.107

с.110

Февраль

Развитие транспорта

Игра «Едет, плавает, летает»

с.111

с.113

Этикет, его история

Игра «История этикета» (рукопожатие)

с.116

с.120

Родословная

Игра «Ласковые имена»

с.122

с.125

Блок «История семьи»

История возникновения города

Аудиозапись песни «Под крышей дома твоего» (муз.Ю.Антонова, сл.М.Пляцковского)

с.127

Блок «Родной город»

Март

Названия городов и улиц

Аудиозапись песни «Есть улицы центральные» (муз.Ю.Антонова, сл.И.Шаферана)

с.130

Достопримечательности города

Игра «Счастливый случай»

с.132

с.133

История России

Игра «Одень девицу (молодца)»

с.134

с.136

Блок «Родная страна»

Защитники Отечества

Игра «Подбери оружие и одежду для воина»

с.137

с.142

Раздел «Человек и культура»

Апрель

Устройство и украшение жилища

Русская народная игра «Скалка»

с.143

с.146

Блок «Русская традиционная культура»

Подворье

Игра – лото «Кто живет в хлеву»

с.147

с.150

Культура земледелия

Психогимнастика «Колоски»

с.151

с.153

Культура земледелия

Игра «Капуста»

с.157

Ремесло и рукоделие

Хороводная игра «Кто с нами»

с.158

с.162

Май

Одежда русского человека

Игра «Четвертый лишний»

с.163

с.165

Человек и природа

Игра «Найди лекарственные растения»

с.171

с.173

Русское народное творчество

Игра «Про кого это сказано»

с.176

с.178

Русское народное творчество

с.180

Праздники русского народа

Р.н.игра «Гори, гори ясно»

с.182

с.184

Способы и направления поддержки детской инициативы.

Центральное место в поддержании детской инициативы занимает организация развивающей предметно - пространственной среды в группах. Расположенные модели в уголках конструирования, изодеятельности, познавательно - исследовательской деятельности позволяют детям самостоятельно воплощать в жизнь свои проекты и задумки. Организация проектной деятельности вовлекает детей и их родителей в занимательный, творческий процесс. Успешная защита проектов создают ситуацию успеха всем участникам образовательного процесса.

«Социально-коммуникативное развитие»

У воспитанников 6 года жизни приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение.Педагогам и родителям следует:

Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
Поощрять желания создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу).
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.
Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу.
Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.п.
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой
или познавательной деятельности детей по интересам.

«Познавательное развитие»

Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной (поисковой) деятельности.
Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения.

«Речевое развитие»

Приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение

Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.
Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу.
Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.п.
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

«Художественно-эстетическое развитие»:

Устраивать выставки и красиво оформлять постоянную экспозицию работ;
Организовывать концерты для выступления детей и взрослых.

2.4. Особенности взаимодействия воспитателей группы с семьями воспитанников

Основной целью взаимодействия с родителями мы считаем возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в образовательный процесс.

Задачи, направленные на реализацию цели:

формирование психолого- педагогических знаний родителей;
приобщение родителей к участию в жизни дошкольного учреждения;
оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система работы с родителями включает:

ознакомление родителей с результатами работы дошкольного учреждения на родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни группы;
ознакомление родителей с содержанием образовательной работы группы, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
участие родителей в спортивных и культурно-массовых мероприятий,
ознакомление родителей с конкретными приемами и методами воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

План работы с родителями в старшей группе на 2018-2019 учебный год

Цель:создать в группе необходимые условия для развития ответственныхвзаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания детей.

Задачи:

1.Распространять педагогические знания среди родителей;

2.Оказать практическую помощь в воспитании детей;

3.Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач по воспитанию ребёнка.

Месяцы	Название мероприятия	Ответственные
сентябрь	Родительское собрание «Путешествие в страну знаний»	Воспитатели
	Консультация для родителей «Как уберечь себя и детей от заражения. Правила поведения в условиях пандемии коронавируса для предупреждения распространения COVID-19»	Воспитатели
	Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых». Памятка родителям по антитеррору.	Воспитатели
	Папка – передвижка «Осень. Сентябрь»	Воспитатели
	Консультация для родителей «Здоровье детей и компьютер»	Воспитатели
	Индивидуальные беседы о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ	Воспитатели
	Беседа: «Что должно быть в шкафчике?» «Спортивная обувь для занятий физкультурой. О необходимости ее приобретения» «Как воспитать у ребенка усидчивость и терпение»	Воспитатели
	Рекомендации «Режим дня в детском саду»;	Воспитатели
	Консультация « Возрастные особенности детей страшего возраста».	Воспитатели
	Выставка рисунков «Мы за мир, мы против терроризма»	Воспитатели
октябрь	Выставка поделок «Осень золотая»		Воспитатели
	Консультация: «Использование ИКТв технологий в ДОУ	Воспитатели
	Рекомендация «Одежда детей осенью»	Воспитатели
	Папка-передвижка «Осень. Октябрь»	Воспитатели
	Активизация родителей в оказании помощи в работе группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей: изготовление дидактических игр по патриотическому воспитанию.	Воспитатели
	Памятка «Советы родителям по укреплению здоровья детей»	Воспитатели
	Осенний утренник	Воспитатели Муз.руководитель
ноябрь декабрь декабрь	Выставка "Наши мамы - рукодельницы" ко Дню матери	Воспитатели
	Анкета для родителей по патриотическому воспитанию	Воспитатели
	Акция «Россия наш общий дом».	Воспитатели
	Памятка для родителей по патриотическому воспитанию дошкольников
	Праздник, посвященный Дню матери	Воспитатели
	Беседа с родителями на тему: «Внимание, наступает зима»	Воспитатели
	Папка-передвижка « Осень. Ноябрь»	Воспитатели
декабрь	Папка – передвижка «Правила поведения зимой»	Воспитатели
	Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в семье (рекомендации для родителей)		Воспитатели
	Папка – передвижка «Зима. Декабрь»	Воспитатели
	Конкурс «Зимние фантазии»	Воспитатели
	Памятка для родителей "GENERATION Z или ИКТ-безопасность дошкольников цифрового поколения"	Воспитатели
	Памятка для родителей «Как измерить талант?»	Воспитатели
	Привлечь родителей к праздничному украшению группы и участка	Воспитатели
	Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».	Воспитатели. Мед.сестра
	Новогодний утренник	Воспитатели Муз.руководитель
январь	Привлечь родителей в изготовлении кормушек для птиц	Воспитатели
	Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».	Воспитатели
	Консультация «Как воспитать будущего гражданина».	Воспитатели
	Папка-передвижка « Зима. Январь»	Воспитатели
	Памятка «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной».	Воспитатели
	Рекомендации родителям для предупреждения распространения COVID-19	Воспитатели
	Родительское собрание «Патриотическое воспитание в семье» в старшей группе	Воспитатели
	Беседа «Основы нравственных отношений в семье».	Воспитатели
февраль	Развлечение с родителями, посвященное Дню защитника Отечества: «Папа и я – спортивная семья».	Воспитатели
	Тематическаявыставка детских рисунков «Профессия моего папы»	Воспитатели
	Папка-передвижка «Зима. Февраль»	Воспитатели
	Консультация для родителей «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников»	Воспитатели
	Папка-передвижка «День защитника Отечества»	Воспитатели
	Акция «Посылка солдату»	Воспитатели
	Папка-передвижка «Широкая Масленица»	Воспитатели
март	Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».	Воспитатели
	Папка-передвижка «Весна.Март»	Воспитатели
	Консультация для родителей "Инновационные технологии в физическом воспитании дошкольников"	Воспитатели
	Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».	Воспитатели
	Утренник «День 8 Марта»	Воспитатели муз.руководитель
	Рекомендации «Весенний авитаминоз»	Воспитатели
	Консультация «Правила здорового образа жизни»	Воспитатели
	Памятка: «Как мы ведем себя в обществе»	Воспитатели
апрель	Памятка для родителей по патриотическому воспитанию дошкольников	Воспитатели
	Подготовка участка совместно с родителями для прогулок детей в теплый период «Самый лучший участок – наш»	Воспитатели
	Консультация « Секреты воспитания вежливого ребенка»	Воспитатели
	Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».	Воспитатели
	Памятка для родителей. «Обучение манерам - почему родители должны служить примером для детей»	Воспитатели
	Субботник совместно с родителями на участке. - «День добрых дел».	Воспитатели
май	Празднование Дня Победы, возложение цветов к памятникам героев.	Воспитатели
	Итоговое родительское собрание по теме: «Вот и стали мы на год взрослее»	Воспитатели
	Пака – передвижка «15 мая – День Семьи»; «День Победы»	Воспитатели
	Домашнее задание: Посещение с детьми на День Победы мемориала погибшим воинам ВОВ.	Воспитатели
	Участие родителей в подготовке участка к летнему сезону	Воспитатели
	Акции: «Окна Победы», «Бессмертный полк».	Воспитатели
	«Памятка для родителей по ОБЖ: - «Осторожно, клещи!»	Воспитатели

Ежемесячно

• Индивидуальные беседы с родителями:

- информирование о ходе образовательного процесса;

- о своевременной оплате квитанций за посещение детьми МДОУ;

- о соблюдении правил МДОУ.

• Предоставление родителям информационных материалов в уголке для родителей

• Организация выставок детского творчества

• Фотоматериалы по событиям деятельности детей в группе (проведение открытых мероприятий, тематических прогулок, праздников)

2.5.Годовое тематическое планирование

Примерное комплексно-тематическое планирование на 2017-2018 учебный год

Месяц

Тема

Содержание работы

Итоговое мероприятие

Сентябрь.

1.День знаний.

Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, школьные принадлежности и т.д.

Формировании представлений о профессии учителя и «профессии» ученика», положительного отношения к этой профессии.

Экскурсия в школу

1.Наш любимый

детский сад

2.Профессии людей работающих в ДОУ.

3.Правилами безопасного поведения в детском саду.

4.Уроки вежливости.

5.Комнатные растения в группе.

Продолжать знакомить с детским садом. Дать понятие названию. Показать общественное значение работы воспитателя.

Расширять представления о профессиях.

Познакомить с профессией работников дошкольного образования. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Экскурсия по зданию детского сада.

3.Осень

1.Приметы осени.

2. Деревья осенью.

3.Грибное лукошко.

4. Урожай собирай и на зиму запасай. Овощи.

5.Пернатые друзья.

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе

Конкурс поделок: «Осенняя фантазия».

4.Осень.

1.Хлеб всему голова.

2.Откуда хлеб на стол пришёл?

3.Каким бывает хлеб?

4.Профессия хлебороба.

5. Правила безопасного поведения в природе

«День воспитателя»

Развлечение «Осенний праздник»

Октябрь.

1.Я вы-расту здоровым.

1.Как устроен человек.

2.Здоровый образ жизни.

3. Витамины круглый год.

4.Олимпийское движение.

5.Безопасность в быту.

«День пожилого человека»

Расширение представлений об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Расширение представлений о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и т.д.). Знакомство с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Составление книжки

«Здоровый ребенок»

2. Моя семья.

1.Моя семья.

2.Професси родителей.

3.Семейные традиции.

4.Как я помогаю дома.

5. Один дома.

Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Рассматривание семейных фотографий.

3. Транспорт.

ПДД.

1.Машины на нашей улице.

2.Водный транспорт.

3.Воздушный транспорт.

4.Наземный транспорт.

5.Безопасность на дороге. ПДД

Расширять знания детей о родовом понятии «транспорт», его классификация: наземный, воздушный, водный.

Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

4. Мир предметов.

1. Бытовые приборы.

2.Мебель.

3. Посуда.

4. Кто шьёт одежду.

5. Безопасность с электроприборами.

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы

Знакомить детей с разными строительными профессиями и профессиональными действиями.

Рассмотреть историю развития строительства

5.День народного единства.

1.Россия родина моя.

2.Символы России.

3.Гимн России.

4. Национальности России.

5.Москва-столица нашей Родины.

Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках; развитие интереса к истории своей страны; воспитание гордости за свою страну, любви к ней.

Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказы о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины.

Развлечение.

Ноябрь

1Природа России.

1.Растительный и животный мир Пустыни.

2. Лес-наше богатство.

3.Подземные богатства.

4.Животные севера.

5. природа родного края.

Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе. Формирование понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Изготовление и размещение кормушек для зимующих птиц

2Профессии людей.

1.Пожарные на учение.

2.Водитель.

3.Животноводы.

4.профессия врача.

5.Кем бы я хотел стать?

Закрепить представление о профессиях людей, уточнять и расширять словарный запас по данной теме.

3«В гостях у сказки»

1. «Здравствуй сказка»

2.«Наш театр»

3.«Признаки сказок»

4.«На кого из сказочных героев я похож»

5.«В гости к книге»

Воспитывать бережное отношение к книге.Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.

Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры. Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.

4День матери.

1.Наши мамы.

2.Мамины помощники.

3.Мамы разные нужны. Мамы разные важны.

4. Мамины руки.

5. Мамина мама.

Углубление представления детей о семье и ее истории, о том, где работают родители, чем занимаются, и как важен для общества их труд.

Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников; выполнение постоянных обязанностей по дому.

Мама - самый главный человек в жизни. Воспитание уважения к материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей.

Выставка детского рисунка «Портрет моей мамы

Декабрь.

1 Зима.

1.Приметы зимы.

2.Одежда людей зимой.

3.Птичья столовая.

4.Дикие животные зимой.

5.Безопасность зимой.

2Я и мои права.

1.Моё имя.

2. Право на обучение.

3.Право на дом и семью.

4.Право на труд и отдых.

5.Право на

Получение медицинской помощи.

3.Зимние явления.

1.Снег и его свойства.

2.Как на тоненький ледок.

3.Зимние осадки.

4.Узоры на окне.

5.Опасные сосульки.

4.Новый год.

1.Традиции празднования нового года в разных странах.

2.Что растёт на ёлке?

3.Где живёт Дед мороз.

4.Подарки на Новый год.

5.Безопасность возле ёлки.

Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Дать детям общее представление об их правах; развивать правовое мировоззрение и нравственные представления.

Продолжать знакомить детей с зимой как временем года.

Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры}, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействие возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной праздничной деятельности. Закладывание основ праздничной культуры.

Развитие эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Знакомство с традициями празднования Нового года в разных странах.

Выставка детского творчества «Волше-бница зима»

Конкурс «Елочная игрушка» (для детей и родителей)

Праздник Новый год

Январь.

2.Рождество Христово.

1.Сказание о Рождестве.

2.Легенда о еле-символе Рождества.

3.Приметы и обычаи празднования.

4.Рождество у разных народов.

5.Рождественский ангел.

Зимние игры и забавы, развлечения. Формировать представление детей о Рождестве Христовом. Познакомить с праздником Рождества Христова и историей. Познакомить с праздниками и обычаями Рождества Христова.

Викторина «Зная славянские традиции, обычаи и обряды» .

3. Дикие животные.

1.Дикие животные леса.

2.Животные Арктики и Антарктиды.

3.Животные жарких стран.

4.Животные нашего края.

5.Берегите животных.

Продолжать знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране природы, о помощи человека диким животным. Приучать: связывать наблюдения с личным опытом.

Закрепить представления о жизни животных в лесу зимой, способы приспособления и защиты. Помощь человека животным в «голодное» время года. Закрепление и обогащение знаний о животных полярной Земли и жарких стран.

Создание альбома

«Дикие животные нашего края»

4Птицы края.

1.Зимующие птицы родного края.

2.Перелётные птицы.

3.Птицы пернатые друзья.

4.Птицы разных стран.

5.Птицы-хищники.

Классификация птиц: зимующие, кочующие, перелетные. Помощь человека птицам в «голодное» время года. Формировать представления о перелётных и зимующих птицах.

Развивать обобщённые представления о птицах, живущих не только в нашей стране, но и других странах, расширять знания об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц, приспособлении к среде обитания.

Просмотр презентации на тему: «Берегите птиц».

Февраль.

1Комнатные растения.

1.Комнатные цветы.

2.Уход за комнатными цветами.

3.Профессия цветовод.

4.Цветы-краса земли.

5.Растения которые лечат.

Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить: описывать комнатные растения: выделять характерные признаки; сравнивать между собой; ухаживать за растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения растений. Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека

Составление картотеки комнат-ных растений.

2Умные машины

1.Предметы облегчающие труд человека в быту

2.Что из чего сделано

3.Электроприборы

4.Прошлое и настоящее в мире предметов

5.Безопасность в быту

Обогащение представлений детей о мире предметов. Рассказы о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка, пылесос и т.д.) Расширение знаний об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и т.д.) Закрепление навыков безопасного пользования бытовыми предметами.

Показать, как с течением времени изменяется многообразный мир предметов

Досуг «Доброе электричество»

3День Защитника Отечества

1. Есть такая профессия

2. Военная техника

3. Как сражались наши деды

4. Будущие защитники

5.Мой папа в армии служил.

Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

Расширение гендерных представлений, формирование в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Развлечение «Мой папа самый, самый»

фотовыставка

« Мой папа в армии служил»

Март.

1Весна-красна.

1. «К нам весна шагает быстрыми шагами».

2.»Ранняя весна. Прилёт грачей».

3.»Изменения в природе».

4.»Первоцветы».

5.»Солнце светит, солнце сияет-вся природа оживает».

Формирование у детей обобщенных представлений о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.Формировать доброе отношение к миру природы.

Просмотр презентации

«Весна-красна».

2Международный Женский

день 8 Марта

1.»При солнышке тепло- при мамочке добро».

2.»Мамины помощники».

3.»Профессии наших мам».

4.»Любимая бабушка».

5.»Подарок для мамы»

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям.

Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям.

Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами.

Изготовление открыток.

Утренник «Моя мама самая любимая».

3Народ. культура и традиции.

1.»Традиции русского народа».

2.О русских народных промыслах».

3.»Русская матрёшка».

4.»Устное народное творчество России».

5.»Чем славилась русская изба».

Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством русского народа. Расширение представлений о народных игрушках (матрешки – городецкая, богородская, бирюльки). Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством. Бытом, одеждой русского народа.

Экскурсия в краеведческий музей «Культура и быт русского народа».

4«Познай мир».

1.»Волшебница вода».

2.»Неведимка-воздух».

3.»Что такое время?».

4.»Где работает огонь?»

5.»Кладовая Земли».

Познакомить с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями. Познакомить с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Дать представление о времени; познакомить с понятиями «минута», «час», «время суток» , «дни недели», «времена года». Формировать у детей первоначальное представление о внутреннем содержании Земли, развивать у детей любознательность.

Опытно-экспериментальная деятельность с воздухом, водой.

Апрель

1 Неделя здоровья

1. Где прячется здоровье?

2. Физкультура и здоровье.

3. Полезные продукты

4. День здоровья

5.Чистота залог здоровья.

Формирование интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям. Расширение представлений о закаливании. Формирование представлений об активном отдыхе.

7 апреля - Всемирный день здоровья.

Развлечение «Веселые старты» с участием родителей.

2 Мир Космоса

1.Космос это интересно

2.Земля

3.Луна

4.Первый полет человека в космос

5.Животные в космосе

Дать представление: о космосе, космическом пространстве; о ближайшей звезде - Солнце; о планетах Солнечной системы; о спутнике Земли - Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать.

Выставка детских работ на тему: «Космос».

3Профессии

1. Все работы хороши , выбирай на вкус.

2. Профессии родителей.

3.Кто работает детском саду?

4. Музыкальные профессии

5. Профессии будущего

Расширение представлений детей о профессиях, сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и т.д.).

Воспитывать уважение к труду взрослых

Викторина «Путешествие в мир профессий»

4« День Земли».

1. .»Наш дом-Земля»

2».»Воздух, земля и вода».

3.»Царство растений».

4.»Водные ресурсы Земли».

5. «Природа- наш общий дом»

Познакомить с праздником – День Земли, который отмечается 22 апреля. Учить: понимать и любить природу; устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей. Формировать представление о том, что человек – часть природы. Формирование представлений о Земле, о жизни на Земле, многообразием животного и растительного мира, его значением в жизни человека. Глобус и карта – модели Земли. Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран, их деятельности и культуре.

Продуктивная деятельность:

«Природа-нашего края».

Май.

1 День Победы

1. По дорогам войны

2. Дети герои ВОв

3.Герои земляки Вов

4. Символы Победы.

5. Памятники защитнков Родины

Воспитание дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширение знаний о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомств с памятниками героям Великой отечественной войны.

Праздник: «День Победы».

Развитие с-р-игр.

2 Растения луга.

Насекомые

1. Что такое луг?

2. Жители луга.

3..Растения луга.

4. В траве сидел кузнечик.

4.Польза муравьев

Закреплять знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе. Знакомить с Красной книгой растений.

Воспитывать любовь к природе, заботливое и внимательное отношение

Формировать элементарные представления о насекомых. Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать: сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении; представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания

3 Пожарная безопасность и ЧС.

1.Огонь – друг или враг?

2.Профессии пожарных

3. Спецтехника пожарных

4. Если случился пожар

5. «Правила пожарной безопасности на природе»

Закрепление основ безопасности жизнедеятельности человека. Уточнение знаний о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомство с работой службы спасения - МЧС. Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закрепление умения называть свой домашний адрес.

Встреча с представителем пожарной охраны.
Викторина «Что, где, когда?».

4 Скоро лето

Формирование у детей обобщенных представлений о лете как времени года; признаках лета. Расширение и обогащение представлений о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветет», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представлений о съедобных и несъедобных грибах.

Раздел 3. Организационный

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания в старшей группе.

Физическое развитие:

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа: -М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009-2010.

Социально-коммуникативное развитие:

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду.Для занятий с детьми 3-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников: Методическое пособие –

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007-2010.

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Методическое пособие.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006-2010.

Л.Ю. Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для заняятий с детьми 4-7 лет. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию / Под ред. Л.В. Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2016

Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами лорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Познавательное развитие:

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог»: Система работы в старшей группе детского сада. – М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

И.А. Помораева, В.А. Позина Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Художественно-эстетическое развитие:

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Методическое пособие. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2005-2010.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Речевое развитие:

В.В. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5- 6 лет.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

3.2 Организация режима пребывания детей в ДОУ

Образовательный процесс в группе строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Объем учебной нагрузки определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1.3049-13).

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности: 20 – 25 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе – 45 минут.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 минут в день.

Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные, музыкальные занятияи т.п.

Режим днястаршей группы МДОУ детский сад«Аленушка»

(теплый период)

	старшая группа	Образовательная область
Приём, осмотр, игры, дежурства.	7.30-8.15	Физическое развитие. Художественно эстетическое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие.
Беседы, привитие культурно - гигиенических навыков, художественно – речевая деятельность.	8.15-8.30
Ежедневная утренняя гимнастика	8.30-8.45
Подготовка к завтраку, завтрак	8.45-9.15
Организованная образовательная деятельность	9.30-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры)	9.50-12.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры, чтение художественной литературы	12.00- 12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20 - 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	13.00 - 15.30
Подъём, гимнастика после дневного сна, закаливающие процедура, босоножье.	15.30 - 15.40
Культурно – гигиенические навыки.	15.40 - 16.00
Подготовка к полднику, полдник	16.00 – 16.15
Подготовка к прогулке, прогулка: чтение художественной литературы, игры, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность педагога с детьми, наблюдение, труд, индивидуальная беседа, работа с родителями.	16.15 – 18.00

Режим дня старшей группы МДОУ детский сад «Аленушка»

(холодный период)

Прием детей. Игровая самостоятельная деятельность. Индивидуальная работа с детьми. Художественно-речевая, трудовая деятельность Подготовка к утренней гимнастике	7.30-8.10	Познавательное развитие. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Художественно – эстетическое развитие. Физическое развитие.
Утренняя гимнастика	8.10-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-8.45
Игра, самостоятельная деятельность	8.45-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 – 9.25 9.50. – 10.15. 10.10 – 10.35
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.35 - 12.10
Возвращение с прогулки, игры	12.10-13.20
Подготовка к обеду, обед	12.30 -12.50
Подготовка ко сну.	12.50 -13.00
Дневной сон	13.00 -15.00
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры	15.00 -15.25
Организованная образовательная деятельность	15.25 – 15.50
Чтение художественной литературы, игры, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность педагога с детьми	15.50-16.10
Полдник	16.10 - 16.20
Подготовка к прогулке, прогулка, (учитывая погодные условия) Игры, уход детей домой.	16.20 -18.00

3.3. Расписание организованной образовательной деятельности

в старшей группе «Колокольчик» на 2021-2022учебный год

Дни недели

Непрерывная образовательная деятельность

Время проведения

Понедельник

1.Познавательное развитие (ФЦКМ)

2. Физическое развитие

9.00-9.25

10.05-10.30

Вторник

1.Познавательное развитие (ФЭМП)

2. Художественно – эстетическое развитие (музыка)

9.00 – 9.25

10.00-10.25

Среда

1.Художественно – эстетическое развитие (рисование).

2.Речевое развитие

2. Физическое развитие

9.00-9.25

9.35 – 10.00

10.05-10.30

Четверг

1. Познавательно развитие

2.Художественно – эстетическое развитие (лепка/ аппликация)

3. Физическое развитие (на воздухе)

9.00- 9.25

9.35 – 10.00

11.20-11.45

Пятница

1.Речевое развитие

2.Художественно – эстетическое развитие (рисование)

3. Художественно – эстетическое развитие (музыка)

9.00-9.25

9.35 – 10.00

10.10 -10.35

3.4.Особенности традиционных событий, праздников,мероприятий

В основе лежит комплексно-тематическое планирование образовательной работы в группе.

Цель: построение воспитательного –образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

•явлениям нравственной жизни ребенка

•окружающей природе

•миру искусства и литературы

•традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям

•событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)

•сезонным явлениям

•народной культуре и традициям

3.5.Особенности организации развивающейпредметно пространственной среды

Стратегия и тактика построения развивающей предметно - пространственной среды определяется особенностями личностно- ориентированной модели воспитания.

Принципы построения предметно - пространственной среды:
Принципнасыщенности
Принциптрансформируемости
Принципполуфункциональности
Принципвариативности
Принципдоступности
Принципбезопасности
Варианты построения развивающей предметно - пространственной среды:
Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами - расстановкой мебели и оборудования.
Использование помещений спальни и раздевалки.
Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности - создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.
Динамичность реализуется с помощью раздвижных перегородок, ширм.
Элемент стабильности - «домашняя зона» с мягкой мебелью, журнальным столиком и т. Д.
Принцип открытости обществу - это функциональная интеграция дошкольного учреждения другими учреждениями социально - культурного назначения: детскими театрами, музыкальными и артистическими коллективами, которые выступают непосредственно в детском саду.

ПАСПОРТ РАЗВИВАЮЩИХ ЦЕНТРОВ

№

Сферы развития

Развивающие центры

Физическое развитие

Образовательная область: «Здоровье, физическая культура»

Центр физической активности:

1. Мячи разных цветов.

2. Обручи.

3. Гимнастические палки.

4. Кегли.

6. Флажки разных цветов.

8. Кольцеброс.

9. Скакалки

10. Ребристые и массажные дорожки ("Дорожка Здоровья").

Художественно-эстетическое развитие

Образовательная область:

«музыка, художественное творчество».

Музыкальный центр:

1. Детские музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистки, барабан, пианино, пищалки.

2. Звучащие игрушки-заместители (пластиковые бутылочки и коробочки с разными наполнителями).

3. Магнитофон, аудиокассеты с записью музыкальных произведений по программе (по совету музыкального руководителя) и детских песенок.

4. «Поющие» игрушки.

Центр «Изобразительного творчества»:

1. Стеллаж или этажерка для пособий.

2.Восковые и акварельные мелки, цветной мел.

3. Гуашевые краски.

4. Фломастеры.

5. Цветные карандаши.

6. Пластилин.

7. Клей ПВА.

печатки, трафареты по темам.

9. Цветная и белая бумага, картон, самоклеящаяся пленка, наклейки, ткани, нитки.

10. Рулон простых белых обоев для рисования коллективных работ.

11. Доска для рисования мелом, доска для рисования фломастерами; маленькие доски для рисования.

13. Книжки-раскраски (дымковская игрушка, филимоновская игрушка)

Речевое развитие.

Образовательная область:

«Коммуникация, познание, чтение художественной литературы».

Центр «Познавательно-речевого развития»:

1.Стеллаж или этажерка для пособий.

2. Наборы игрушек и комплекты предметных и сюжетных картинок.

3. Наборы игрушек для проведения артикуляционной гимнастики.

4. Настольно-печатные дидактические игры, лото, домино.

5. Настольно-печатные игры по развитию речи («Подбери и назови» и т.д.)

6. Счетный материал (игрушки, мелкие предметы, природный материал, предметные картинки).

7. Наборы геометрических фигур для магнитной доски и фланелеграфа.

8. Занимательный и познавательный математический материал.

9. Схемы и планы

11. «Волшебные часы» (времена года, части суток).

Центр «Детской книги»:

1.Стеллаж или открытая витрина для книг.

2. Детские книги по программе и любимые книги детей.

3. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?»

4. Книжки-малышки с произведениями фольклора малых форм.

5. Книжки-раскраски по изучаемым темам.

Центр «Строительно-архитектурный»:

1. Строительный конструктор с крупными блоками.

2. Строительный конструктор со средними блоками.

3. Строительный конструктор с мелкими блоками.

4. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, дорожные знаки и т. п.).

5. Транспорт (крупный, средний, мелкий) из различных материалов.

Опытно-экспериментальный центр

1.Стол для проведения экспериментов.

2. Комнатные растения с указателями по программе.

3. Передники, нарукавники.

4. Контейнеры с крышками для природного материала и сыпучих продуктов.

5. Природный материал (вода, песок, глина, камешки, ракушки, каштаны, желуди).

6. Сыпучие продукты (соль, сахарный песок).

7. Увеличительное стекло.

8. Игрушечные весы.

9. Емкости разной вместимости, ложки, воронки, сито, совочки.

10. Игрушки для игр с водой и песком.

12. Леечки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы.

13. «Алгоритм» ухода за растениями.

Уголок конструирования:

1.Мозаики большого и маленького размеров.

2. Конструкторы типа «Lego» большого и маленького размеров.

3. Разрезные картинки (4 и более частей, все виды разрезов).

4. Пазлы.

5. Различные сборные игрушки и схемы их сборки.

6. Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

7. Кубики с изображениями («Сказки» и т.д.)

Социально-личностное развитие.

Образовательная область:

Социализация, труд, безопасность.

Центр сюжетно-ролевых игр:

1.Большое зеркало.

2. Куклы разных размеров.

3. Комплекты одежды и постельного белья для кукол, кукольные сервизы, кукольная мебель, коляски для кукол.

4. Предметы-заместители для сюжетно-ролевых игр.

5. Атрибуты для ряжения (шляпы, сумки, шали, шарфы и т.п.).

6. Атрибуты для 4—5 сюжетно-ролевых игр («Семья», «Поликлиника», «Шоферы», «Салон красоты», «Детский сад», «Супермаркет» и др.).

Центр «Театрального творчества»:

2. Маленькая ширма для настольного театра.

3. Стойка-вешалка для костюмов.

4. Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.

5. Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра (плоскостной, пальчиковый, кукольный, настольный, перчаточный).

3.6.Используемая литература

От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Г. С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Старшая группа/ В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О. В. Дыбина и др. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников: Методическое пособие –
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007-2010.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду: Методическое пособие.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006-2010.
Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Методическое пособие. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2005-2010.
Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию / Под ред. Л.В. Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2016
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду.Для занятий с детьми 3-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог»: Система работы в старшей группе детского сада. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для заняятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа: -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009-2010.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами лорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5- 6 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Навигация

Методическое обоснование программы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Раздел 1. Целевой

Раздел 2. Содержательный

«Осенний лес». Техника: печать листьями»

Консультация для родителей «Как уберечь себя и детей от заражения. Правила поведения в условиях пандемии коронавируса для предупреждения распространения COVID-19»

Выставка рисунков «Мы за мир, мы против терроризма»

Родительское собрание «Патриотическое воспитание в семье» в старшей группе

Консультация для родителей «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников»