3.Методические материалы.

Елена Львовна Короткова

1. Аннотация по основной образовательной программе.

2. План воспитательно - образовательной работы на месяц.

3. Конспект по рисованию во 2 мл. группе, на тему " Разноцветный ковёр".

4. Конспект по конструированию.

5. Конспект организации дежурства по столовой в старшей гр.

6. Портфолио дошкольника.

7. Требования по составлению портфолио дошкольника.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Аннотация основной образовательной программы дошкольного образования

 МБДОУ «Детский сад № 31 « Малыш»

      Основная образовательная программа детского сада разработана творческой группой ДОУ для детей от 1,5 до 7 лет и учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.

       Её содержание обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей (образовательные области):

• социально-коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.  

Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН);

3. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);

4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

5. Уставом МБДОУ

       Основная часть Программы составляет 60 % общего объёма Программы.

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, составляет 40% общего объема Программы (реализация УМК по обучению детей татарскому языку, реализация национально-регионального компонента, коррекционное речевое развитие).

                   

                   О требованиях к условиям реализации Программы

      В Программе описаны условия её реализации, обеспечивающие полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

       Исходя из этого, описаны особенности, развивающей предметно-пространственной среды, психолого-педагогические, кадровые, материально-технические условия реализации программы дошкольного образования.

        В Программе приводятся требования к психолого-педагогическим условиям:

• уважения к человеческому достоинству детей,

• использования в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям,

• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,

• поддержка инициативы и самостоятельности детей,

• защита детей от всех форм физического и психического насилия,

• поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

        Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима   работы дошкольных образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ, от 15 мая 2013г. № 26, зарегистрировано Министерством юстиции РФ от 29 мая 2013г., регистрационный №  28564.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде:

• обеспечивает реализацию различных образовательных программ с учетом национально-культурных, климатических условий и возрастных особенностей детей,

• развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Требования к кадровому составу:  

• соответствуют действующим квалификационным характеристикам,

• к педагогическим работникам, реализующим Программу, - обладают основными компетенциями, необходимыми для обеспечения развития детей.

Требования к материально-техническим условиям:

• оборудование, оснащение (предметы, оснащенность помещений, учебно-методический комплект отвечают требованиям СанПин, правилам пожарной безопасности, требованиям к средствам обучения и воспитания, к материально-техническому обеспечению Программы.

Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования:

• финансовое обеспечение обеспечивает возможность выполнения требований ФГОС ДО как в обязательной части Программы, так и в части, формируемой участниками образовательного процесса;

О требованиях к результатам освоения Программы:

       Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров (возможных достижений ребёнка) дошкольного образования:

• целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

        При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

       В то же время целевые ориентиры не предусматривают требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогического мониторинга.

       Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников.

О требованиях к работе с родителями:

       В Программе подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество ДОУ с семьёй.

          Одним из принципов построения Программы является личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (законных представителей, педагогических и иных работников Организации) и детей.

       В Программе выделены обязанности МБДОУ:

• информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;

• обеспечить открытость дошкольного образования;

• создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;

• поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;

• обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Литература и нормативно - правовая документация, используемая творческой группой при написании Образовательной программы:

1. Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).

4. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования   (одобренная решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)

5. К.Ю. Белая «Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соответствии с ФГОС ДО.- М.; Сфера, 2014.

6. Н.В. Микляева  «Экспресс-конструктор образовательной программы: Методическое пособие для детского сада и дошкольного отделения школы- М.: ТЦ Сфера, 2014.

7. О. А. Скоролупова «Корректировка Основной образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования»: презентационный материал в 3 частях, М., Просвещение, 2014.

8. О. А. Скоролупова ««ФГОС дошкольного образования. Особенности построения образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях»: презентационный материал  «Просвещение», М.,2014.



Предварительный просмотр:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ОКТЯБРЬ

(на неделю с 1 октября по 5 октября)

Группа: разновозрастная с 3 до 5 лет

Тема: «Кто заботится о детях в детском саду»

Цель: формировать знания детей о труде воспитателя и младшего воспитателя, закрепить знание их имѐн и отчеств.

Итоговое мероприятие: развлечение «Карлсон в гостях у детей в детском саду»

Ответственные: воспитатели. 

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

 1 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. Чтение по выбору детей.

 Дид. игра «Оденем куклу на прогулку»

Кристина Г., Настя Ш., Ульяна Ч. - учить правильно, намыливать руки, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем.

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Игра «Кто в теремочке живѐт?»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

П.Р.

Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением) О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр. 43

Тема: «Наш любимый воспитатель»

(1 – подгруппа)

Цель: Закрепить знания детей о работе воспитателя; продолжать воспитывать уважения к труду взрослых, вызвать желания быть активным помощником воспитателя.

(2 – подгруппа)

Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду.

Х.Э.Р.

Музыка по плану музыкального руководителя

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за погодой. 

П/и «Мы веселые ребята».

 «Кто самый меткий?» С/р игра «Семья».

Упражнять Алёшу Ш., Сашу Б., Рому Т. - в ловле мяча в метании мешочков вдаль.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение Е.Янковская «Я хожу в детский сад»

Вечер

П.Р.

С.К.Р.

Р.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность.

С Полиной Х., Машей К., Алесей Г. - беседа по картинке.

Ситуативный разговор о том, что делает воспитатель в д/саду.

Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото-профессии»

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/И «Догоните меня» - упражнять детей в беге.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

2 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Утренняя гимнастика. Чтение по выбору детей. Чтение: А. Барто. Игрушки.

Дидактическая игра с Ромой Т., Андреем М., Ильёй Д. - «Куда положить предмет?»

Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление уголка для родителей на тему «Октябрь - второй месяц осени»

ООД

 

Р.Р.

Развитие речи В.Н. Волчкова., Н.В.Степанова «Конспекты занятий во 2 мл.гр. стр. 37

Тема: «Кто у нас в группе трудолюбивый»

(1- подгруппа)

Цель: учить детей отвечать на вопросы воспитателя и воспроизводить содержание сказки по вопросам; закрепить произношение звука (у); активизировать произношение глаголов.

(2 – подгруппа)

Цель: Развивать интерес детей к различным видам труда и творчества;
Укреплять социально-коммуникативные навыки детей;
Развивать дружеские отношения в детском коллективе.

Ф.Р.

Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева стр.28

(1- подгруппа)

Задачи: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

(2- подгруппа)

Задачи: Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Наблюдение за солнцем.

Цель: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло Подвижные игры: «Мыши в кладовой», «Колпачок». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Д/и «Чего не стало?»

Индивидуальная работа: развитие движений с Лерой Ш., Варей Б., Алиной Б. - катание обручей.

Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение р.н. сказки «Колобок».

Вечер

П.Р.

Р.Р.

Х.Э.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность: настольный театр по сказке «Колобок»

Даша Г., Аня Ч., Кирилл Б. - –беседа «Что мы делаем в детском саду?»

Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя.

Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости ѐжика»…

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.

 Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. и предмет».

 Подвижная  игра «Попади в круг».

 Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель;  развивать глазомер, ловкость.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

3 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

С.К.Р.

Утренняя гимнастика. Игры со строительным материалом: «Широкие и узкие дорожки»

Кристина Г., Варя Б., Ульяна Ч. -упражнять в прыжках на двух ногах («как зайчик»).

Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. Чтение потешки «Водичка водичка»

Внесение настольной игры «Профессии» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

П.Р.

Познавательное развитие (ФЭМП)  И.А. Помораева., И.А. Позина стр. 14

Цель: Продолжать формировать у детей умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. 

Ф.Р.

на прогулке

Физкультурная деятельность

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Наблюдение за

кошкой

Цели: расширять представление о домашнем животном - кошке; воспитывать желание заботиться о животных Подвижные игры «Перебежки — догонялки», «Колпачок».

Цели: согласовывать свои действия с действиями товарищей. С/р игра «Магазин».

Трудовая

деятельность приучать Артёма М., Артёма Х., Кирилла Б. - Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться вениками.

Закрепить

последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная

деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение худ. лит. русск. нар. сказки «Колобок»

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игра «тихий час».

Повторить с Варей Б., Полиной Х., Настей Ш. - песню «Осень».

Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя.

Работа в центре «Рисования», с/р игра «Детский сад».

Родительское собрание на тему: «Цели и задачи воспитания детей 3-4 лет».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Подвижная игра «Догони меня».

Цели: учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;  развивать ловкость. Наблюдение за погодой, что такое листопад - ситуативный разговор.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

 4 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р

Утренняя гимнастика. Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия

Закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с Ильёй Д., Ульяной К., Андреем М.

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

С.К.Р.

Рисование Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» во 2 мл.гр.

Тема: «Мое любимое солнышко»

(1 – подгруппа)

Цель: продолжать учить замыкать линию в кольцо, закрепить усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения

(2- подгруппа)

Цель: Развивать образные представления, воображение детей; закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Х.Э.Р.

Музыка по плану музыкального руководителя

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за листьями на деревьях. Подвижные  игры «Листопад», «Воробышки и автомобиль». С/р игра «Магазин»

Упражнять Полину Х., АртѐмаХ., Аню Ч. - в отбивании мяча и перебрасывании друг другу.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Раскрась кленовый листок»

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение Б.Заходер «Строители».

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Беседа с подгр. детей «Какую работу выполняет мл. воспитатель?».

Продолжать учить детей пользоваться соловыми приборами.

Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

5 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. Развлечение «Карлсон в гостях у детей в детском саду».

Учить рисовать круги Маша К., Алёша Ш., Настя Ш.

Ситуативный разговор о птицах.

Игровая деятельность: «Чем покормить воробья?»

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

С.К.Р.

Аппликация Н.В. Волчкова., Н.В.Степанова Конспекты  занятий во 2мл.гр. стр.50

(1 – подгруппа)

Тема: « Мы улыбаемся друг другу»

Ф.Р.

Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева стр.28

(1- подгруппа) вторая младшая группа

Задачи: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

(2- подгруппа) средняя группа

Задачи: Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за транспортом 

Цель: учить различать транспорт по внешнему виду. Подвижные игры «Автомобили», «Самолеты».

Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах. С/р игра «Строители»

Игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве, Саша Б., Артём Х., Кристина Г.

Ситуативный разговор «Кто живѐт в лесу?»

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа

перед сном

С.К.Р.

Р.Р.

Повторение стихов для осеннего утренника.

Вечер

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Р.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Беседа с Аней Ч., Полиной Х., Лерой А. - «Какая наша группа».

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Внесение настольно- печатной игры «Домино».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно, пользоваться вениками. П/и «Воробышки и автомобиль».


(на неделю с 8 октября по 12 октября)

 Группа: вторая младшая

Тема: «Наш повар готовит так вкусно»

 Цель: формировать знания детей о работе повара, закрепить обобщающее понятие «продукты».

 Итоговое мероприятие: продуктивная деятельность (лепка): «Бублики и баранки».

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

 8 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Утренняя гимнастика. Беседа о работе повара.

Варя Б., Алина Б., Настя Ш. - учить составлять небольшой описательный рассказ по игрушке.  

Ситуативный разговор «Моѐ любимое блюдо».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

ООД

П.Р.

Познавательное развитие (Ознакомление с предметным окружением) В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр 170

Тема: « Кто нас кормит»

(1 – подгруппа) вторая младшая группа

Цель: Дать представление детям о профессии повара, предметах, необходимых для работы; воспитывать уважение к труду взрослых, желание называть сотрудников детского сада по имени, отчеству.

(2 – подгруппа) средняя группа

Цель: учить детей отвечать на вопрос полным ответом; закрепить умение узнавать и называть овощи и фрукты, развивать наблюдательность; закрепление знаний о посуде.

Х.Э.Р.

Музыка по плану музыкального руководителя

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение: рассматривание осеннего дерева. Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Подвижные игры: «Птицы в гнездышках», «Ловишки». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. С/р игра «Семья»

С Андреем М., Полиной Х., Ромой Т.- поиграть в игру «Попади в круг». Цели:  совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

Анкетирование родителей на тему «Безопасное поведение детей на дороге».

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение худ. лит. русск. народн. сказки «Заюшкина избушка».

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность.

Диагностическое обследование заполнение индивидуальных карт развития: Варя Б., Артём Х.

Ситуативный разговор о том, как мне нравится в саду.

Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото – овощи фрукты»

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/и «Зайцы и Жучка». Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

9 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Дид. игры «Подбери предметы по цвету», «Что лежит в мешочке?»

Закреплять знание названий цветов с Алесей Г., Машей К., Артёмом М.

Ситуативный разговор об овощах и фруктах.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ООД

 

Р.Р.

Развитие речи Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» стр.18 

Тема: Колобок» (Рассказывание русской народной сказки)

(1- подгруппа)

Цель: воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям. 

(2- подгруппа)

Цель: продолжать учить инсценировать небольшие отрывки из сказки; развивать внимание, память, учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы. 

Ф.Р.

Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева « Физическое занятие с детьми 3-4 лет » стр.29 зан.6

(1 – подгруппа)

Задачи: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

(2 – подгруппа)

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за птицами.

Цели: расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилета ют к кормушке, чем их надо подкармливать П/и «Перелѐт птиц», «Воробышки и автомобиль». С/р игра «Магазин»

Индивидуальная работа: Ульяна Ч., Настя Ш., Алина Б. - учить прыжкам на двух ногах на месте, с передвижение вперѐд

Трудовая деятельность: Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

Ситуативный разговор «Почему улетают птицы на юг?».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ведѐрки.

Помощь родителей в обустройстве игровой площадки.

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение А. Плещеева «Осень наступила».

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. Театр-фланелеграф по сказке «Заюшкина избушка»

С Ромой Т., Полиной Х., Дашей Г –Д/И игра «Варим обед для гостей»

Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя.

Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры…

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Подвижные игры: «Бездомный заяц». Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; быстро менять направление движения; воспитывать ловкость и выносливость. Трудовая деятельность: помощь воспитателю  в уборке площадки от опавших листьев. С/р игра «Магазин»

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

10 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Утренняя гимнастика. Игры с конструктором «Башенки»

Упражнять Аню Ч., Настю Ш., Лера Ш. - в развитии диалогической формы речи.

Ситуативный разговор о пользе овощей и фруктов.

Внесение настольной игры «Домино-растения» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

П.Р.

Познавательное развитие (ФЭМП) В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.58

(1 – подгруппа)

Цель: закреплять понятия «один»,»много», «столько же», «больше», «меньше».

(2 – подгруппа)

Цель: освоение детьми умения ориентироваться в детском саду, сравнивать на дальность расположение кабинетов (вверх – вниз, далеко – близко); развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять познавательные действия.        

Ф.Р.

на прогулке

Физкультурная деятельность

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

 

Наблюдение за облаками

Цели: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; Подвижные игры: «Солнышко и дождь», «Ровным кругом». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

С Андреем М., Ильёй Д., Ромом Т.- поиграть в игру «С кочки на кочку». Цели:  продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мелки, машинки.

Работа перед сном

Р.Р.

Беседа о пользе овощей. Дид. игра «Назови овощи».

Вечер

П.Р.

Ф.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность.

С Лерой А., Полиной Х., Кристиной Г. – Д/И «Сварим кукле обед».

Ситуативный разговор о продуктах питания.

Работа в центре «Рисования»: - «Раскрась овощ».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Подвижная игра «Ловишки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое листопад.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

 11 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Утренняя гимнастика. Повторить элементарные правила поведения за столом.

Артём М., Алёша Ш., Саша Б. - закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

С.К.Р.

Рисование В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.85

Тема: «Однажды хозяйка с базара принесла»

(1 – подгруппа)

Цель: вызвать у детей интерес к деятельности взрослых при покупке овощей на базаре; продолжать знакомить с круглой овальной формой, учить передавать ее особенности в рисунке.

(2 – подгруппа)

Цель: учить детей описывать овощи и фрукты по их характерным признакам (цвет, форма, вкус); обогатить словарный запас детей;

совершенствовать диалогическую речь (учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их); познакомить детей с понятием «витамины», их полезности для человека, «микробы»;

совершенствовать умения детей рисовать округлые формы

Х.Э.Р.

Музыка по плану музыкального руководителя

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за листьями на деревьях.

 П/и «Мы веселые ребята», «Листопад» Трудовая деятельность 

Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Лера Ш., Кирилл Б., Маша К. - упражнять в прокатывании обручей.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм кулич».

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение С. Капутикян «Маша обедает»

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Дид. игра «Расскажи кукле Кате как надо правильно кушать» с Кристиной Г., Ульяной Ч., Полиной Х.

Ситуативный разговор «Что я люблю кушать». Закреплять умение есть бесшумно, пережѐвывать пищу с закрытым ртом.

Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку – «Фрукты».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Догони меня».


День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

12 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры.

Продолжать учить правильно, держать карандаш, рисовать карандашом Андрея М., Кристину Г., Машу К.

Ситуативный разговор о пользе правильного питания.

Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок».

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ООД

С.К.Р.

Лепка В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.60

Тема: «Угостим наших знакомых оладушками »

(1 – подгруппа)

Цель: воспитывать добрые отношения к своим новым знакомым; учить преобразовывать круглую форму шара в диск, расплющивая шар пальчиками.

(2 – подгруппа)

Цель:  познакомить детей с потешкой, прививать любовь к родному языку; закрепить знакомые приемы лепки. Побуждать детей соотносить слова и движения пальцев.

Развивать активность, мелкую моторику, самостоятельность.

Ф.Р.

Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева « Физическое занятие с детьми 3-4 лет » стр.29 зан.6

(1 – подгруппа)

Задачи: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

(2 – подгруппа)

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение грузовым транспортом

 Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. Подвижные игры: «Автомобили», «Колпачок» Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах С/р игра «Шофѐры».

Вместе с Кириллом Б., Алиной Б., Алесей Г. - развивать умение ориентироваться в пространстве

 Игра «Найди, где спрятано».

Ситуативный разговор «Чем полезны овощи и фрукты?»

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение русской народной сказки «Теремок»

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

П/И: «Самолѐты». Цели: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя.


(на неделю с 15 октября по 19 октября)

Группа: разновозрастная  с 3 до 5 лет

Тема: «Грибы, ягоды»

Цель: Расширять представления детей об осени, ягодах и грибах.

Итоговое мероприятие: выставка детского творчества

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

15 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. Чтение стихов об осени.

С Лерой Ш., Настей Ш., Дашей Г. - уточнить знание частей суток (по картинкам).

Ситуативный разговор «Кто нас лечит?»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ООД

П.Р.

Познавательное развитие (Ознакомление с  миром природы)  В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.90

Тема: « Идем в лес за грибами и ягодами»

(1 – подгруппа)

Цель: обогащать детей о дарах осени в лесу

Х.Э.Р.

Музыка по плану музыкального руководителя

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за растительным миром

Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; — воспитывать бережное отношение к природе Подвижные игры «Зайцы и волк», «Лохматый пѐс»» Цели: повышать двигательную активность; развивать ловкость, быстроту.

Саша Б., Алина Б., Даша Г. - закреплять знание понятий: один, много, мало

Ситуативный разговор о погоде. Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

Работа перед сном

Х.Э.Р.

Повторение песен «Осень в гости к нам пришла», «Листик жѐлтый»

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность.

Диагностическое обследование заполнение индивидуальных карт развития: Аня Ч., Алёша Ш.

Ситуативный разговор о работе медсестры.

Работа в центре «Строитель» построим лесенку и горку. Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку.

Оформление папки-передвижки на тему: «Игры с детьми на прогулке».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Ловкая пара».

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

16 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Утренняя гимнастика. Беседа с детьми о работе медсестры. Дид. игра «Кому, что нужно для работы».

С Аней Ч., Ромой Т., Дашей Г.– дид. игра «Какие бывают фигуры».

Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ООД

 

Р.Р.

Развитие речи В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр. 83

Тема: «Что растёт на огороде»

(1 – подгруппа)

Цель: учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых»; приучать детей участвовать в общей беседе, слушать не перебивая своего сверстника; закреплять названия овощей.

(2  - подгруппа)

Цель: учить правильно, по смыслу называть качественные характеристики; правильно произносить существительные в родительном падеже; закрепить произношение звуков (ж), (з), (и), (ш), (х). 

Ф.Р.

Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева «Физическое занятие с детьми 3-4 лет» стр.30 зан.7

(1 – подгруппа)

Задачи: упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу; в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом.

(2 – подгруппа)

Задачи:  Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за работой  за ребятами из старшей группы Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим

Трудовая деятельность Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно, пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца. П/и «Кролики», «По ровненькой дорожке».

Индивидуальная работа Ульяна К., Рома Т., Илья Д. - учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперѐд

Ситуативный разговор во время умывания. Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико»- во время умывания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки.

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение: М.Пришвин «Листопад»

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность.

Дид. игра «С какого дерева листок» с Варя Б., Алина Б., Кристина Г.

Ситуативный разговор о том, как правильно нужно отпрашиваться домой у воспитателя.

Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность: «Листья жѐлтые летят…»

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Трудовая деятельность: Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться вениками.

Подвижная игра «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

17 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Утренняя гимнастика. Дид. игра «Кукла заболела».

Упражнять Полину Х., Артёма Х., Кирилла Б. - . в развитии диалогической формы речи – чтение потешки «Курочка рябушка»

Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения в группе.

Внесение настольной игры «Часть-целое» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

П.Р.

Познавательное развитие  (ФЭМП)  И.А. Помораева « Занятия по ФЭМП во 2мл.гр» стр.16 

(1 – подгруппа)

Цель: Продолжать учить детей различать и называть круг, сравнивать круги по размеру, обследовать их осязательно-двигательным путем.

(2 – подгруппа)

Цель: Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Ф.Р.

на прогулке

Физкультурная деятельность

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

 

Наблюдение за собакой

Цели: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении;  воспитывать любовь к животным. Подвижные игры: «Лохматый пѐс». Цели: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей. «Догони меня». Цели: - учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. С/р игра «Магазин»

Продолжать учить Алёшу Ш., Кристину Г., подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; Совершенствовать навыки перепрыгивания с Алесей Г., Алиной Б., Ульяной Ч.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение русской народной потешки «Как у бабушки козѐл»

Вечер

П.Р.

С.К.Р.

Р.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность.

Дид. игра с Дашей Г., Артѐмом М.,  «Полечим куклу Катю».

Ситуативный разговор о работе медсестры в детском саду.

Работа в центре «Рисования»: «Разноцветные листочки».

Анкетирование родителей на тему: «Здоровье вашего ребѐнка»

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за погодой.

 П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Трудовая деятельность: Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 18 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Утренняя гимнастика. Целевое посещение мед. кабинета.

 С/р игра «Поликлиника»

Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер Сашу Б., Леру Ш., Настю Ш. Д/и «Кто что выберет из мешочка»

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

С.К.Р.

Рисование Т.С.Комарова « Занятия по Изобразительной деятельности» стр.81

Тема: рисование по замыслу

(1 – подгруппа)

Цель: продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка; закреплять приёмы рисования красками; закреплять знания цветов; развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

(2 – подгруппа)

Цель: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка; развивать мышление, воображение, чувство цвета; воспитывать желание высказывать свое впечатление о рисунке.

Х.Э.Р.

Музыка по плану музыкального руководителя

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

 Наблюдение за растительным миром

Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе

Трудовая деятельность Сбор опавших листьев вокруг деревьев. Цели: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; — воспитывать желание ухаживать за растениями;

П/и «По ровненькой дорожке», «Раз, два, три к названному дереву беги» С/р игра «Поликлиника», «Семья».

Упражнять Андрея М., Кирилла Б., Дашу Г. -  в перебрасывании мяча друг другу.

Ситуативный разговор о времени года «Осень», назвать и показать характерные признаки осени.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм кулич».

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение К.И. Чуковского «Айболит»

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

Индивидуальная работа с Машей К., Алёшей Ш., Сашей Б. - дид. игра «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке».

Ситуативный разговор о том, кто работает в детском саду

Внесение настольно-печатной игры «Разрезные картинки».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за опавшими листочками. П/и «Раз, два, три – к названному дереву беги».

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

19 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Утренняя гимнастика. Развлечение «Айболит в гостях у ребят».

Беседа с Аней Ч., Кристиной Г., Варей Б. - о членах их семей, закреплять умение называть их имена.

Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду»

Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок».

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ООД

С.К.Р.

Аппликация Н.В. Волчкова ,В.Н.Степанова стр.106

Тема: « Бедный зайчик заболел – ничего с утра не ел…»

(1 – подгруппа)

Цель: вызвать у детей сочувствие к персонажу, желание помочь ему; учить наклеивать готовые формы (морковку), аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой.

( 2 – подгруппа)

Цель: продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом; учить детей вырезать морковки и наклеивать их на лист.

Ф.Р.

Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева «Физическое занятие с детьми 3-4 лет» стр.30 зан.7

(1 – подгруппа)

Задачи: упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу; в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом.

(2 – подгруппа)

Задачи:  Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за движением машин, подъезжающих к территории детского сада. Подвижная игра: «Цветные автомобили», дидактическая игра: «Красный и зеленый». С/р игра «Шофѐры».

Рома Т., Артём М., Илья Д. - развивать умение ориентироваться в пространстве участка Игра «Найди, где спрятано».

Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение детям: К.И.Чуковского «Айболит»( продолжение).

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Диагностическое обследование заполнение индивидуальных карт развития: Варя Б.

Ситуативный разговор о работе доктора. Игра упражнение «Поиграем в доктора»

Внесение настольной - игры «Лото - профессии».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до игрушки» - упражнять детей в прыжках в высоту. Наблюдение за ветром.

(на неделю с 22 октября по 26 октября)

Группа: разновозрастная с 3 до 5 лет

Тема: «Мой дом, моя деревня»

Цель: Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

- Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, под групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 22 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. Игра «Подбери предметы» - побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме

Закреплять умение различать и называть шар, куб с Ульяной Ч., Артёмом Х., Кристиной Г.

Ситуативный разговор «Почему необходимо быть опрятным?»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ООД

П.Р.

Познавательное развитие  (ознакомление с предметным окружением) В.Н. Волчкова « Конспекты занятий во 2мл.гр.стр. 299

Тема: «Дом, в котором мы живем».

(1 – подгруппа)

Цель: расширить представление детей об окружающем мире. Знать дом, где ты живёшь, своих соседей, друзей, взрослых и детей; закрепить понятия: дом, двор, улица, соседи.

(2 – подгруппа)

Цель:  Воспитывать любовь к своему дому, нравственные качества - приветливость, доброжелательность.

Х.Э.Р.

Музыка по плану музыкального руководителя

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за снегом 

Цель: познакомить с природным явлением снегом. Подвижные игры «Мыши и кот», «Самолѐты». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро, действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. С/р игра «Детский сад»

Закреплять знание понятий: один, много, мало с Настей Ш., Кириллом Б., Алиной Б.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность

Работа перед сном

Х.Э.Р.

Повторение песен к осеннему утреннику.

Вечер

П.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Р.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность.

Продолжать учить самостоятельно, одеваться Алеся Г., Маша К., Полина Х.

Ситуативный разговор о том, что делают дети в детском саду.

Работа в центре «Строитель» построим «Забор для детского сада».. Цель: учить составлять определѐнную композицию.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место».

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 23 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. Закрепить с детьми знание частей суток.

Повторить с Андреем М., Ульяной К., Ромом Т. -  как зовут воспитателей группы, название группы.

Ситуативный разговор о работе прачки.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ООД

Р.Р.

Развитие речи Н.В. Волчкова ,В.Н.Степанова « Конспекты занятий во 2мл.гр.стр. 291

Тема: «Дом куклы Светы»

(1 – подгруппа)

Цель: закрепить знания о мебели; расширить словарный запас детей; учить правильно употреблять предлоги с существительными; уточнить произношение звука (у).

(2 – подгруппа)

Цель: Развивать речь, память, мышление, любознательность, умение внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, быть активными.

Воспитывать желание помогать, быть дружелюбными, доброжелательными

Ф.Р.

Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева « Физическое занятие с детьми 3-4 лет » стр.33 зан.9

(1 – подгруппа)

Задачи: упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

(2 – подгруппа)

Задачи: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за первым снегом Цели: познакомить с природным явлением  снегом; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде. Трудовая деятельность Утепление корней растений вместе с воспитателем. Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Подвижные игры «Мыши в кладовой», «Листопад». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Закреплять умение правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя Сашу Б., Алину Б., Машу К., Кирилла Б.

Ситуативный разговор «Как красиво на нашей площадке», закрепить правила поведения во время прогулки.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки.

Работа перед сном

Р.Р.

 Рассказывание р.н. сказки «Курочка-ряба»

Вечер

П.Р.

Р.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность - драматизация р.н. сказки «Курочка-ряба».

Закрепление умения подбирать предметы по цвету, форме с Алесей Г., Артёмом М., Алиной Б.

Ситуативный разговор о чистоте и опрятности.

Дидактические игры: «Готовим щи», «Кто рядом с человеком живет?», «Кто как кричит»

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички в гнѐздышках».

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

24 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Утренняя гимнастика. Закреплять умение детей рисовать карандашами прямые и замкнутые линии.

Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные у Вари Б., Полины Х., Леры А.

Ситуативный разговор о необходимости утренней зарядки.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

П.Р.

Познавательное развитие (ФЭМП) В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.125

Тема: «Счет до трех»

(1 – подгруппа)

Цель: познакомить с образованием числа три на основе сравнения двух чисел совокупностей, содержащих два и три элемента, развивать умения считать до трех, познакомить с треугольником.

(2 – подгруппа)

Цель: Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»;

упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный - длиннее, короткий - короче, широкий - узкий, шире -  уже, высокий -  низкий, выше -  ниже.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Ф.Р.

на прогулке

Физкультурная деятельность

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за кошкой

Цели: дать представление о домашнем животном — кошке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. Подвижные игры «Кот Васька», «Ровным кругом». Цели:  учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения;  бегать, стараясь не попадаться водящему. С/р игра «Детский сад».

Развивать равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности Аню Ч., Ульяну Ч., Настю Ш.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно, пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки.

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение С. Михалков «Песенка друзей»

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Х.Э.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Артём Х., Лера А., Варя Б. - учить образовывать названия детѐнышей животных с помощью суффикса – онок.

Ситуативный разговор о работе сотрудников детского сада.

Работа в центре «Рисования»: «Платочки».

Консультация на тему «Значение самообслуживания в развитии детей 3-4 лет»

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за облаками. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Трудовая деятельность: помощь воспитателю  в уборке групповой площадки от мусора. С/р игра «Семья»

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

25 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. Повторить элементарные правила поведения, этикой общения и приветствия.

Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер – Даша Г., Полина Х., Алина Б.

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД

С.К.Р.

Рисование В.Н. Волчкова « Конспекты занятий во 2мл.гр.стр. 274

Тема: «Портрет воспитателя »

(1 – подгруппа)

Цель: воспитывать у детей доброе отношение к воспитателю, к себе; учить передавать эти образы в рисунке; закреплять представления о круглой и овальной формах, формировать умение рисовать их; учить видеть эмоциональное состояние, передавать радость.

(2 – подгруппа)

Цель: учить рисовать портрет, передавая свои эмоции, чувства. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность. Учить различать эмоции. 

Х.Э.Р.

Музыка по плану музыкального руководителя

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за льдом

 Цели: знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Пройди бесшумно», «Догони меня» Цели: ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений, упражнять в беге. С/р

Лера А., Кристина Г., Варя Б. - учить бросать предмет вдаль правой и левой рукой.

Ситуативный разговор о работе дворника. Формировать уважительное отношение к данной профессии.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной материал Рули, маски эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Работа перед сном

Р.Р.

 Чтение З. Александровой «Мой мишка».

Вечер

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Дид. игра «Как Зайка играет с товарищами» с Ромой Т., Артёмом М., Андреем М.

Ситуативный разговор о работе прачки в детском саду

Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку - Одежда».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой.

День недели

Режим

И.О.О.

Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 26 октября

Утро

П.Р.

Р.Р.

Х.Э.Р.

Ф.Р.

С.К.Р.

Утренняя гимнастика. Беседа «Кто нам стирает бельѐ?»

Повторить имена и отчества воспитателей группы, музыкального и физкультурного руководителей.

Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду»

Игровая деятельность в уголке «Почемучка». Самостоятельная деятельность в игровых центрах

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ООД

С.К.Р.

Лепка Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр.44 

Тема: «Пряники»

(1 – подгруппа)

Цель: закреплять умение детей лепить шарики; учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками; развивать желание делать что – либо для других. 

(2 – подгруппа)

Цель: продолжать знакомить детей с профессией повара; закрепить знания об основных продуктах (овощи, фрукты); продолжать учить работать с пластилином, раскатывать его прямыми и круговыми движениями рук, придавать нужную форму сплющиванием или соединением концов колбаски; воспитывать интерес и уважение к работе повара;

воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Ф.Р.

Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева « Физическое занятие с детьми 3-4 лет » стр.33 зан.9

(1 – подгруппа)

Задачи: упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

(2 – подгруппа)

Задачи: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Наблюдение за деревьями

Цели: развивать наблюдательность; обратить внимание на то, сколько листьев осталось на деревьях и почему. С/р игра «Детский сад» П/игры «Лохматый пѐс», «Раз, два, три – к названному дереву беги»

П/и «листопад» - учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга Настю Ш., Леру Ш., Кирилла Б.

Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Р.Р.

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Вечер

Р.Р.

П.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Дидактическая игра «Правильно-неправильно» Варей Б., Алёшей Ш., Сашей Б. - на закрепление правил безопасного поведения в группе.

Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке.

Внесение настольной - игры «Мягкий конструктор».

Прогулка

П.Р.

Р.Р.

С.К.Р.

Ф.Р.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Наблюдение за погодой


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 31 « Малыш».Картинки по запросу фон зелёный скачать

Конспект по трудовой деятельности

Тема « Организация дежурства по столовой».

                                                                                                                   

                                                                                                               Подготовила:

                                                                                         Воспитатель: Короткова Е.Л.

Конспект организации дежурства по столовой

в старшей группе.

Цель: продолжать учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол.

Задачи:

Воспитательные:

1) воспитывать положительное отношение к дежурству;

2) формирование у детей ответственности за порученное дело.

Развивающие:

1) развивать логику, память, мыслительные процессы;

2) развивать аккуратность, привычку к трудовому усилию.

Образовательные:

1) совершенствовать навыки выполнения последовательных трудовых действий в соответствии с заданием;

2) развивать умения оценивать результат свой работы и работы сверстников.

Материал и оборудование:

Фланелеграф, картинки-символы, кукла или игрушка.

Предварительная работа:

Д/и «Что с начала, что потом».

С. р. и. «Накроем стол к приходу гостей», «Тишка-именинник ждет гостей»,

Совместное изготовление настольного украшения «Корзина с цветами».

Словарная работа:

Последовательно, слаженно, порученное дело, трудовое усилие.

Ход занятия:

Воспитатель входит в групповую комнату в руках у него кукла (или игрушка) Тишка.

В.: ребята сегодня к нам пришел один гость зовут его Тишка. Посмотрите, как вы думаете почему он такой грустный? (Дети располагаются в кругу)

Дети: заболел, заблудился, потерял маму и т. д.

В.: он рассказал, что ждет гостей и не знает, как правильно накрыть на стол. Как вы думаете надо помочь?

Дети: да!

В.: для этого давайте поиграем в игру «Что с начало, что потом».

Проводится игра, дети должны самостоятельно разложить на фланелеграф картинки с изображением последовательных действий сервировки стола.

В.: молодцы, ребята, вы все правильно сделали. А кто у нас сегодня дежурный по столовой?

Лена и Никита: «Мы дежурные» (Лена и Никита самостоятельно идут готовиться к дежурству (моют руки, одевают фартуки, головные уборы, остальные дети рассаживаются вокруг столов).

В.: ребята, а как вы распределяете работу дежурных между собой?

Лена: мы договариваемся между собой.

Никита: мы с Леной решили, что она будет раскладывать салфетницы и ложки. Я буду раскладывать вазочки и вилки, а вместе мы будем стелить салфеточки, ставить бокалы и тарелки, хлебницы и салатницы.

В.: а кто может рассказать, что такое сервировка стола?

Лена: сервировка стола – это умение правильно и красиво накрыть стол.

В.: в какой последовательности накрываем стол?

Дети отвечают с опорой на схему, построенную на фланелеграфе.

В.: ребята, а для чего вообще нужно дежурить?

Дежурные: приятно помочь воспитателю. Мы хотим научиться помогать взрослым, быть нужными, полезными.

В.: пожалуйста, дежурные, приступайте к своим обязанностям.

Воспитатель наблюдает за трудовыми действиями детей. Дежурные раскладывают столовые приборы. В это время воспитатель проводит беседу с детьми:

В.: ребята, а кто расскажет нашему гостю, для чего предназначена тарелка, хлебница?

Дети: в тарелки накладывают еду, из них мы едим. В глубокие тарелки наливают суп, щи, свекольник, рассольник. Мелкие тарелки нужны для вторых блюд. Хлебницы предназначены для хлеба.

В.: а что относится ко вторым блюдам?

Дети: ко вторым блюдам относятся мясо, рыба, сосиски, котлеты, разные гарниры: рис, овощи, макароны, картофель.

В.: а для чего нужны бокалы?

Дети: в бокалы наливают сок, компот, кисель.

В.: с какой стороны раскладывают ложки и вилки, ножи?

Дети: ложки и ножи раскладывают с правой стороны, вилки – с левой.

В.: а для чего нам на столе нужна корзиночка с цветами?

Дети: украшение на столе нужно, чтобы было красиво, для создания хорошего праздничного настроения.

В.: дежурные все накрыли. Ребята, послушаем дежурных. Они нам расскажут о своем дежурстве. (Воспитатель организует детей встать около столов).

Никита: мы с Леной накрыли столы, дежурили дружно, заранее распределили обязанности кто, что будет раскладывать.

Лена: мы старались с Никитой помочь воспитателю, работали аккуратно, все красиво и правильно расставили на столы.

В.: ребята, а как мы оценим работу дежурных? Кто выскажет свое мнение.

Дети высказывают свое мнение.

В.: дежурные наши действительно постарались, приложили трудовые усилия. Со своими обязанностями справились добросовестно, умело работу распределили, последовательно накрывали на стол, дежурили слаженно, аккуратно, доброжелательно. Лена и Никита, спасибо вам за дежурство, вы достойны самых лучших оценок. Как приятно сесть за такой красивый, правильно накрытый стол.

В.: ребята, посмотрите, на нашего гостя, какой он стал веселый, радостный.

Дети: конечно, ведь теперь он знает, как накрыть красиво и правильно стол, чтобы пригласить гостей.

В.: замечательно, а теперь дежурные приглашайте за столы.

Дежурные: ребята проходите, пожалуйста, за столы. Приятного аппетита!

Дети: спасибо.


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: