Методические разработки

 Методическая разработка

«Славь, Россия Богородицу,

Пресвятой Её Покров»

Разработали:

                                                                             Малюченко Елена Михайловна,      

         учитель – логопед.

Кирилова Мария Леонидовна,

учитель начальных классов.

Яковлева Татьяна Ивановна,

 учитель начальных классов.

                                                                   г. Зима, 2021 г.

Содержание

1.Введение ……………………………………………………………..…………………………….3-4

2.Основная часть

Глава 1………………………………………………………………………………......................5-12

Глава 2…………………………………………………………………………............................13-15

Глава 3……………………………………………………………………………........................16-22

3.Заключение………………………………………………………………………...........................23

4.Источники……………………………………………………………………...…..........................24

Введение

               Свободной и законопослушной может быть только нравственная личность. Нравственность в отличие от морали, укоренена не столько в правовых нормах, но, прежде всего, в Отчизне, культуре, религии, народе, семье - во всем том, чему личность вручает себя целиком и свободно. Нравственность, имеющая своим источником духовность, не просто формируется, она воспитывается с малых лет. Но быстрое изменение советской идеологической системы и поспешное копирование западных форм жизни, а также агрессивное вторжение ценностей рыночной экономики привели к распаду важных морально-нравственных норм и ценностных установок, традиционных для России. Посредством СМИ, кино, многочисленной рекламы, интернета  навязываются модели,  которые направленны на обогащение и успех любой ценой.

               Несмотря на это, школа содействует объединению нации, сплочению её на основе духовно-нравственных ценностей и отечественных традиций перед лицом внешних и внутренних вызовов.

Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, вследствие этого недостаток  трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

                Православная церковь способна направлять и объединять деятельность семьи, народа и государства в пространстве религиозного, духовно-нравственного воспитания. Православная вера была и есть одним из важных факторов, обеспечивающих духовное единство народа. Православие объединяет русских людей.

Особое значение имеет возвращение к традиционной системе нравственности,  сформированной Православием. Уважение к старшим, толерантности к окружающим, умение признавать свои ошибки, послушание, целомудрие, милосердие чего так не хватает людям в нашей жизни. Важную роль для развития духовно-нравственной сферы ребенка играет классическая музыка, духовное пение, слушание колокольных звонов. Необходимо стараться, чтобы обучающиеся младших классов прошли путь от простого понимания  основ Православия к более глубокому осмыслению его значения.  Мы считаем, что в течение года необходимо знакомить детей с Православными праздниками: Рождество, Масленица, Благовещение, Пасха, Троица, Преображение Господне,  Покров  Пресвятой Богородицы. На наш взгляд  при организации данной работы возникают такие проблемы  как недостаточно разработанная методическая  база в данном направлении.  

                Актуальность методической разработки  определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Целью   методической разработки стало: создание условий для духовно – нравственного воспитания обучающихся младших классов на основе традиционных идеалов и ценностей.

Задачи:

- способствовать формированию интереса к православной культуре на занятиях по ОРКСЭ;

- создать условия для уважительного отношения к традициям и

обычаям православных праздников;

- формировать и укреплять уважительные взаимоотношения

между участниками образовательного процесса.

Методическая разработка рассчитана  для обучающихся  4 классов.

 Продолжительность  занятий: 40  минут.

В методической разработке  прослеживается несколько направлений работы:

1. Духовно-образовательное  (беседы  во время занятий, рассказ педагога)

2.Воспитательно-оздоровительное (праздник, подвижные игры и физкультминутки, массаж с применением шарика Су-джок).

3. Культурно-познавательное (прослушивание музыки и пение  песен, просмотр  видеофильма).

4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, изготовление украшения для иконы «Покрова Пресвятой Богородицы»).

Предполагаемые результаты:

-наличие представлений у детей об основных православных праздниках;

 - формирование у обучающихся младших классов  духовно-нравственных ценностей

(доверие, послушание, милосердие, трудолюбие, любовь к ближнему);

Контроль над  эффективностью методической разработки  осуществлялся в форме:

- наблюдений за детьми;

- бесед на заданные темы;

-участие в конкурсах, выставках;

- посредством проведений экскурсий в православные храмы.

Основная часть

«Глава 1. Урок 1»

Класс: 4

Предмет: основы религиозных культур и светской этики

Предметный модуль: «Основы православной культуры»

Тема: «Православные праздники. Покрова Пресвятой Богородицы».

Форма урока: урок открытия новых знаний.

Педагогические технологии: творческие мастерские.

Цель  урока:создание условий для ознакомления обучающихся с православным праздником Покрова Пресвятой Богородицы на основе ценностей отечественной православной культуры.

Задачи:

образовательные:  

-познакомить обучающихся с историей возникновения главного праздника христиан, Покрова Пресвятой Богородицы;

- раскрыть роль Православной Церкви в историческом становлении и развитии духовных, культурных и государственных традиций Русского государства;

сформировать представления о традициях, обрядах празднования Покрова;

формировать уважительное отношение к культуре своих предков.

развивающие:

развивать навыки работы  с информацией;

развивать связную  речь, логическое мышление, внимание, память;

воспитательные:

воспитывать любовь и уважение к своей Родине, её истории, культурному наследию.

УУД формируемые на уроке:

Личностные УУД:

формирование способности к самооценке;

Регулятивные УУД:

формирование умения самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, свою мысль в устной речи;

формирование и отработка умения согласованно работать в парах и коллективе.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;

использование материала для нахождения ответов на вопросы;

формулирование способа выполнения задания;

умение действовать по аналогии;

установление причинно-следственных связей.

Планируемые результаты

Предметные:

-Знакомить с историей возникновения праздника Покрова Пресвятой Богородицы на Руси.

-Дать представление о народных традициях праздника Покрова Пресвятой Богородицы

Метапредметные:

-Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

 -Сопоставлять свои знания с информацией текста.

-Слажено работать в парах. Делать выводы, оценивать свои достижения

Личностные:

-Определять личностный смысл учения.

-Сотрудничать со сверстниками при выполнении практических заданий.

Межпредметныесвязи: литературное чтение (стихи, тексты), ИЗО (архитектура, изображение народных гуляний, праздников)

Учебное оборудование: Шевченко Л. Л. Основы духовно-нравственной культуры народов России.  Основы православной культуры и светской этики. Основы православной культуры. – учебник 4  класс., мультимедийная презентация, изображения фрагментов православных праздников.

Оборудование и материалы к уроку: мультимедийное оборудование

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. - учебник для 4-5 классов, Костюкова Т.А., Воскресенская О.В., Савченко К.В., Шапошникова Т.Д. – М.: Дрофа, 2013 г.

1.Организационный момент

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

1.Чтение учителем стихотворения.

  Под чтение пономарей, 
  Под звонкие напевы клироса 
   Юродивый узрел Андрей, 
    Как небо пламенем раскрылося. 
    А в пламени, как царский хор, 
    Блистает воинство небесное, 
    И распростертый омофор 
    В руках Невесты Неневестныя. 
    Ударил колокольный звон 
    И клиры праздничными гласами, - 
    Выходит дьякон на амвон 
    Пред царскими иконостасами... 

Учитель:

-Ребята, как вы думаете о чем это стихотворение( ответы детей)

-Верно,  это стихотворение посвящено празднику Покрова Пресвятой Богородицы. Предлагаю вам сформулировать тему нашего урока. (ответы детей).

Учитель: Сегодня на уроке мы узнаем церковную историю появления праздника и народные традиции, связанные с ним.

2.Чтение  стихотворения  Рутенина  «Осень. Покров»

Ученик: Слякоть пусть и бездорожье -

Не скучай, потупя взор!

Ведь над нами Матерь Божья

Простирает омофор!

От всего на свете злого

Лес, и поле, и дома -

Укрывает всех Покровом

Богородица Сама!

3. Рассказ учителя.

Учитель: Ребята, предлагаю вам  рассмотреть икону Покрова Божией Матери. (слайд)

На иконе изображен храм, в нем люди, а над ними Божия Матерь.

Видите человека в простой одежде, босиком? Это святой Андрей.  История этого праздника восходит к середине Х века, когда                                                  в Константинополе, во Влахернской церкви, где хранилась риза Богоматери, Ее головной покров (мафорий) и часть пояса, перенесенные из Палестины       в V веке, произошло чудесное явление Божьей Матери. В воскресный день 1 октября  (14 октября по нов.стилю)  храме, переполненном молящимися, святой Андрей, юродивый, со своим учеником увидел, идущую  по воздуху Богоматерь  в сопровождении сонма святых. Она стала молиться и просить у Господа заступничества за всех христиан,   которые обращаются к Богу.  А потом сняла с головы покрывало  и распростерла его над головами молящихся, защищая их от врагов видимых   и невидимых.  Духовное содержание праздника говорит о том, что Пресвятая Богородица постоянно молится за христиан.   Где бы ни находились верующие,     Ее божественный покров простерт над ними,   Ее непрестанная молитва хранит их от бед, умудряет и дает силу нести свой крест!

Величаем Тя,                      

Пресвятая Дево,
и чтим Покров Твой святый,

Тябовидесвятый Андрей на воздусе,

за не Христу молящуюся.

Слайд с изображением Андрея.

На слайде изображён  человек в простой одежде, босиком? Это святой Андрей.  

Святой Андрей жил  подаянием, по ночам молился за тех, кто гнал его днем.

Однажды холодной зимой Андрей замерз в снегу, но не умер, а был восхищен в рай, где видел Самого Господа и многих святых. Не увидел он только Пресвятой Богородицы, оказалось, что Она ушла на землю помогать людям. Вскоре святой был возвращен на землю и увидел Богородицу не на небе, а на земле. Было это так. Город, где жил святой Андрей, окружили враги, и жители собрались в церквах, чтобы помолиться об избавлении города от врагов. Святой Андрей и его ученик Епифаний тоже были в храме. И вдруг святой, подняв голову, увидел Царицу Небесную. Она шла по воздуху, окруженная ангелами и святыми, а рядом с Ней шли апостол Иоанн Богослов и Креститель Господень Иоанн. Пресвятая Дева встала на колени и начала молиться, а потом Она сняла со Своей головы покрывало и распростерла его над людьми, защищая их от врагов. Это чудо видели только святой Андрей и Епифаний, они рассказали о нём всем людям, и этот рассказ произвел сильное впечатление.

Слайд

На Руси праздник Покрова был введен в XII веке святым княземАндреем Боголюбским.  В 1165 году был построен первый храмПокрована реке Нерль.( Слайд) На Руси очень почитался праздник Покрова. Этот праздник установлен Русской Православной Церковью в память о чудесном явлении Божией Матери во Влахернском храме Константинополя в X веке.

Слайд с изображением Влахернского храма.

Праздник Покрова Пресвятой Богородицы празднуется на Руси с XII века и относится нашей Церковью к числу великих. В честь этого праздника построено  множество храмов. (слайды с изображениями  соборов и храмов в честь Покрова Божией Матери )

- Успенский собор г. Владимир, построен при Андрее Боголюбском

-Соборы, построенные в честь Покрова Божией Матери:

-Храм Василия Блаженного (Покровский собор).   Его строительство связано с походом царя Иоанна Грозного на Казань в 1552 году.    

-Церковь Покрова Пресвятой Богородицы в Филях  - 1616 год.
             Построен храм в честь окончания Смутного времени

-Храмы Покрова Божией Матери в Чувашии

4.Беседа (ответы на вопросы)

-Как вы думаете, какое значение имеет праздник Покрова для православных людей?

-Когда празднуется этот праздник?

5. Учитель:(обучающиеся выполняют физминутку)

-Рассуждали, отвечали,

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Учитель:

Отдохнули и мы продолжаем наш урок.

  - Спасен был Константинополь, от наших же предков, но отмечают этот день в России, причем только в России: хотя само явление Божией Матери произошло в Византии, в греческом календаре этого праздника нет. Парадокс: событие, которое можно было бы посчитать военным поражением наших предков, Русская Церковь отмечает как праздник заступничества Богородицы за всех православных христиан. В чем же дело? По словам епископа Василия Родзянко, такое "самоотречение - историческое, народное - не случайно". Оно свидетельствует о том, что народ несет в себе "мощь правды", глубинное понимание того, что истинно, а что нет. Поэтому любовь к этому празднику свидетельствует о глубокой нравственной силе и чистоте нации. Праздник в честь Покрова Пресвятой Богородицы был установлен в XII веке. Заступничество Пресвятой Богородицы за нас - Её Святой Покров, дано почувствовать каждому, кто с чистым сердцем обращается с молитвой к Матери Божьей, о любви к своей Родине, к России.

6. Звучит православная песня о России «Мой  храм» в исполнении группы ребят.

7.Монолог из рассказа И. Шмелева «Лето господне»(читает обучающийся)

Ученик:  

- «Теперь, ложась спать, я молюсь Богородице-Казанской, – темная у нас икона в детской. Молюсь и щурюсь... Вижу лучики – лучики лампадки, будто это на небе звездочки, и там, высоко, за звездами, – сверкающий омофор-Покров. И мне ничего не страшно.

Вот и Покров пришел, праздник Владычицы Пречистой, – во всю землю Ее Покров. И теперь ничего не страшно. Все у нас запасено, зима идет, а мы ухитимся потеплей, а над нами Владычица, – там, высоко, за звездами.

Ну, теперь всем развяза: пришел Покров.

И земле ухититься тоже надо: мороз ударит. Благослови ее, Господи, отдохнуть, лютую зиму перебыть. Покров и над нею будет. Да, хорошо... Покров. Там, высоко, за звездами. Видно в ночном окне, как мерцают они сияньем, за голыми прутьями тополей. Всегда такие. Горкин говорит, что такие и будут, во все века. И ничего не страшно. Я смотрю на лампадку, за лампадку... в окно, на звезды, за звездами. Если бы все увидеть, как кто-то видел, в старинном граде!.. Стараюсь вспомнить, как Горкин учил меня вытвердить молитву, новую, Покрову... длинную, трудную молитву. Нет, не помню... только короткое словечко помню – «О, великое заступлениепечальным... еси..»

8.Учитель:

 В этот день мы вспоминаем, что Дева Мария покрывает нас Своим Пресветлым Покровом, защищает нас от всяких бед. Всмотритесь в образ Покрова Пресвятой Богородицы… Подобно тому, как покрывается осенью земля разноцветным ковром из листьев, так и Пресвятая Богородица покрывает нас белоснежным, щедрым, благодатным Своим Покровом.

И хочется с души тяжёлый камень скинуть,
И жизни своей ход в иное русло сдвинуть.
И погрузиться в глубину приятных снов
И чистым встать с утра в чудесный день Покров.

9.Чтение стихотворения «Покров» (автор Н. Жадовская)

Ученица: Сыплет лёгким золотом листва.

Хороша ты, осень, хороша.

Надевая яркий свой наряд

Не устанешь нас ты удивлять.

В этот радостный Покрова час

Укрывает Богоматерь нас.

Золотом расшито полотно.

На душе так ясно и светло.

Льётся колокольный перезвон.

Божью Мать сегодня славит он.

И стою я перед Ней тиха,

И открыта Господу душа.

Рассказать Ей про себя хочу.

Душу пред иконой облегчу.

Песнопенья слышу голоса

И бежит из глаз моих слеза.

Все, что ноет, в сердце, что болит

Успокоит...

10. Учитель:

-А теперь предлагаю вам послушать ребят, которые расскажут нам о традициях, связанных с праздником Покрова.

1 ученик: В день Покрова Пресвятой Богородицы православные люди на Руси шли всегда в храмы всеми семьями, чтобы в молитве испросить милости и заступления Божией Матери. В народной традиции в день Покрова отмечалась встреча осени с зимой. Само название связывали с первым инеем, который покрывал землю, указывая на близость холодов.

2 ученик: К празднику Покрова заканчивалось сельхоз работы, заканчивалось для девушек и парней время хороводов, и начинались посиделки, когда длинными осенними и зимними вечерами девушки занимались прядением, вышиванием, вязанием под пение народных песен, колядок и кантов.

«До обеда осень, а после обеда зима», - говорили крестьяне.

В этот день сжигали старые соломенные матрасы и лапти, приговаривая:

«Батюшка-Покров, натопи нашу хату без дров».

Потом всё мыли и чистили.

На Покров играли свадьбы: урожай убран, в хозяйстве достаток, появилось свободное время.

3 ученик: Так что в день Покрова девушки пораньше бежали в церковь и ставили Богоматери праздничную свечу. После Покрова засылались сваты, семьи сговаривались и женили молодых людей. Родители благословляли детей святыми родовыми иконами на жизнь семейную.

Учитель:

Существует много народных  примет, связанных с праздником Покрова.

Я предлагаю вам вспомнить приметы. Для этого вам необходимо из разрезанных слов составить и прочитать полученные предложения. (обучающиеся работают в парах, а затем проверка на слайдах)6-7

Покров – первое зазимье.

• На Покров до обеда осень, а после обеда – зимушка.
• Если в Покров ветер дует с юга, то к тёплой зиме, а если с севера – к холодной.
• Чини избу до Покрова – не то не будет тепла.

(рассмотрение каждой приметы, что она означала).

8.  Учитель:

Молодцы, ребята.

- А  теперь вашему вниманию предлагаю небольшой блиц – опрос об истории праздника Покров(обучающиеся выполняют тест с взаимопроверкой в группах, а затем проверяют на слайде. Обучающиеся самостоятельно делятся на 3 группы, каждая группа отвечает на 5 разных вопросов).

Вопросы для 1группы.

1. Прозвище князя Андрея, стараниями которого на Руси в XII веке был установлен праздник Покрова Пресвятой Богородицы.  (БОГОЛЮБСКИЙ)

2. Вместе с Пресвятой Богородицей блаженному явились два Иоанна, прославленных в лике святых. Один из них. (ПРЕДТЕЧА)

3. Покров другими словами. (ПЛАТ)

4. Блаженный, в видении которому явилась Пресвятая Богородица в сопровождении сонма святых и ангелов. (АНДРЕЙ)

5. Северо-западный пригород Константинополя, где произошло чудесное явление Пресвятой Богородицы. (ВЛАХЕРНЫ)

Вопросы для 2группы.

6. Славянский народ, напавший в начале X века на Константинополь. (РУСИЧИ)

7.Река, на берегу которой был в 1158 году построен храм Покрова - всемирно известный памятник древнерусского зодчества. (НЕРЛЯ)

 8. Ученик блаженного, который также сподобился увидеть Пресвятую Богородицу. (ЕПИФАНИЙ)

9. Одно из значений слова омофор. (ПОКРЫВАЛО)

10. Одно из народных названий Покрова на Руси. (СВАДЕБНИК)

Вопросы для 3группы.

11.Христианский святой V-VI веков, известный как автор песнопений, нередко изображающийся на иконах Покрова. (РОМАН)

12. Страна, в которой более всего утвердился праздник Покрова Пресвятой Богородицы. (РОССИЯ)

 13.Тяжелое испытание, которому подвергся  Константинополь, когда случилось чудесное видение. (ОСАДА)

14.Тюркоязычный народ, над которым в праздник Покрова в 1552 году русские войска одержали решающую победу. (ТАТАРЫ)

15. Популярная фамилия среди русских священников в Императорской России. (ПОКРОВСКИЙ)

16. Кочевники из племен, живших в Сирийской или Аравийской пустыне, которые, согласно некоторым источникам, также могли осаждать Константинополь в начале X века. (САРАЦИНЫ)

17. Известный московский собор в честь Покрова Божией Матери часто называют храмом этого блаженного. (ВАСИЛИЙ)

Учитель: Молодцы ребята.

9.Итог урока.

Учитель:

Предлагаю вам подвести итог урока и ответить на вопросы.

• В честь кого назван праздник Покрова?
• Какие народные приметы связаны с праздником?
• Что дал праздник русскому человеку?

Рефлексия:

Учитель:

-Ребята у каждого из вас на партах лежит лист самооценки, на котором я предлагаю вам оценить себя (обучающиеся оценивают себя и свои действия на уроке самостоятельно, отмечая да или нет в подходящей строчке).

10.Заключительное слово учителя.

Учитель:

-Как вы видите, праздник Покрова Пресвятой Богородицы— очень любимый в народе праздник, с богатой историей и традициями, которым интересно и полезно следовать.

Славь, Россия, Богородицу,

В перезвон колоколов.

Пойте, всех соборов звонницы,

ПресвятойЕѐ Покров.

Славься, Матерь Милосердная,

В наших душах и в сердцах,

Ты – Заступница Усердная

Всей Руси во всех веках.

Воеводой в годы бранные

Ты ведѐшь полков собор,

Щит и меч, нам Богом данные,

Твой Всемощный Омофор.

Славь, Россия, Богородицу,

В перезвон колоколов.

Пойте, древних храмов звонницы,

ПресвятойЕѐ Покров.  

«Глава 2.Урок 2».

Класс: 4

Предмет: основы религиозных культур и светской этики

Предметный модуль: «Основы православной культуры»

Тема:    «Украшение иконы Покрова Пресвятой  Богородицы».

Тип урока: интегрированный.

Цель урока: создание условий  для  пополнения знаний обучающихся о празднике Покрова Пресвятой Богородицы.

Задачи:
- познакомить с некоторыми пасхальными традициями, обычаями;

- воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию. 

Оборудование: учебник, компьютер, презентация, карточки с кроссвордом, музыкальный материал (главный пасхальный гимн).

Техническое оснащение: компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран.
Планируемые результаты урока.

Предметные: сформировать у обучающихся мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним; сформировать представление о понятии «Пасха»; показать ценность достижения культуры для человечества.

Метапредметные:

познавательные - умение выделять существенную информацию из различных источников;

регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий

коммуникативные – выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; воспитывать чувство коллективной ответственности и способствовать развитию коллективного творчества.

Личностные: помочь осознать смысл обычаев и традиций, связанных с праздником «Покровом»; дать детям эмоционально- полноценное представление о праздновании «Покрова» на Руси; содействовать возрождению народных обычаев и традиций в современных условиях в творчестве детей.

Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.

Методы и приемы:

словесные методы – беседа, учебная дискуссия, рассказ-повествование, рассказ-заключение, объяснение;

наглядные методы – метод иллюстраций, демонстраций, ассоциаций;

метод самостоятельной работы по усвоению нового материала – анализирование графической и текстовой информации;

метод закрепления изученного материала – обобщающая беседа.

Формы организации работы на уроке:

коллективная работа,

самостоятельная работа,

работа в группах и парах.

Средства обучения:

материальные – учебная литература, учебное оборудование, технические средства обучения;

идеальные – средства наглядности, учебные компьютерные программы по теме урока.

Материальные и идеальные средства обучения используются в совокупности, взаимно дополняя друг друга. Поэтому граница между ними часто бывает условной: материальный объект может быть описан словами, а мысль или образ могут быть переведены в материальную форму. При этом материальные средства обучения возбуждают интерес, привлекают внимание и незаменимы при отработке практических действий, идеальные – помогают понять сущность процессов и явлений, запомнить, описать и объяснить их, постичь логику рассуждений, выработать культуру речи, развить интеллект.

        Средства обучения и методы обучения находятся в тесной взаимосвязи между собой. Данное занятие соответствует требованиям ФГОС.

Цель: создание условий для украшения  иконы Покрова Пресвятой Богородицы.

Задачи:

Оборудование: мультимедийное оборудование,  презентация, репродукция иконы Покрова Пресвятой Богородицы на каждую группу(3 штуки). Карточки для самооценки. Шаблоны  для изготовления цветов. Массажные шарики су-джок.  Алгоритм выполнения практической работы. Снежинки разных размеров, ватман с нарисованными осенними облаками, земля кое-где покрытая снегом, вдалеке дома.  Клей, кисти, ножницы, цветная бумага, салфетки, ручки, карандаши.
Предварительная работа. Чтение стихов и  рассказов о народном празднике Покров. Рассматривание икон украшенных цветами, изготовление цветов из бумаги посредством применения разных технологий(оригами, объёмных цветов). Экскурсии в храм. Игры, подвижные игры, разучивание физкультминуток. 

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

I.Орг. момент.

1. Психологический настрой на урок.

 Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим всем нам.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаем  мы вам!

2. Артикуляционная зарядка

Предлагаю вам ребята  выполнить  свою зарядку,

Язык, щеки разминаем.

Говорить красиво станем.

Обучающиеся проговаривают текст.

               Покров Богородицы
В святом Цареграде творит Патриарх
Во храме Влахернском моленье;
С ним молится вместе Лев, мудрый монарх,
Прося от врагов избавленья. (Старец Николай Гурьянов)

3. Формулировка  темы урока(у каждого ребёнка конверт с заданием, выполнив его обучающиеся формулируют тему урока).

1 гр.( слабые обучающиеся)-составляют из отдельных слов тему урока.

2 группа- формулируют тему урока на основе изображений на  карточках(14 октября, икона Покрова ПресвятойБогородицы, цветы)

3 группа-(отвечает на 3 вопроса и формулируют тему урока)

4.Рассказ педагога о значении  украшения икон…(презентация).

5.Пальчиковая гимнастика( с применением колючего шарика Су-джок).

На Покров, на Покрова

Заполнены все закрома.

Урожай собрали,

В хороводы встали.

Хоровод, хоровод

Веселись честной народ.  

6.Обучающиеся делятся на 3 группы, рассаживаются по своим местам.

Выбирают капитана, распределяют роли и определяются с композицией.

7. Ребята составляют алгоритм выполнения практической работы. А затем проверяют с опорой на слайд:

             1.Выбрать композицию.

             2. Подобрать фон и  цветную бумагу, для элементов аппликации.

             3.Выделить  детали.

             4. Придать деталям форму.

             5.Составить украшение.

             6.Оформить творческую работу.

8. Инструктаж по технике безопасности(слайд).

9.Физминутка

Говорили, рассуждали

И немножечко устали.

Предлагаю вам размяться, отдохнуть

И сил набраться…

2. Покров Пресвятой Богородицы

10. Выполнение практической работы.

11. Защита выполненных работ.

12. Самооценка.

13.Рефлексия

14.Оценка учителя.

15.Итог урока.

«Глава 3.Урок 3».

Класс: 4

Предмет: основы религиозных культур и светской этики

Предметный модуль: «Основы православной культуры»

Православный праздник Покрова Пресвятой Богородицы для обучающихся четвёртых классов.

Тема: «Покров».

Цель:создание условий для проявления творческой активности детей.
Задачи:

Образовательные:

- приобщать младших школьников к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям,

-формировать внутренний мир детей на основе эмоционального и смыслового отклика, вызванного театральным представлением,

Развивающие:

- раскрывать духовные одаренности учащихся и их личностные дарования,

- продолжать знакомить с праздником Покрова Пресвятой Богородицы, народными  традициями обращения о заступничестве к Богородице,

-развивать слуховое внимание, память, связную речь, посредством чтения  стихов, народных примет, отгадывания загадок.

Воспитательные:

- вызвать интерес к истории возникновения одного из главных, любимых православных праздников в году.

- воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству, традициям своего народа.

- продолжать знакомить обучающихся младших классов с историей и традициями русского народа – празднованием Покрова;
- развивать творческие способности детей, через прочтение стихов, отгадывание загадок;

- развивать интерес и уважение к своим национальным истокам.

Оборудование: мультимедийное оборудование,верба, вазы, народные костюмы, бутафорные яйца, яйца киндер с сюрпризами, подставка под яйца, кулич, лоток для катания яиц, стол, лавочки, скатерть, подсвечник со свечой, печь, забор, цветы. Посуда: ложки, тазик, самовар. Подушки, скакалки.

Ход занятия:

Вступительная часть:Зал оформлен в виде деревенской окраины, плетни, берёзки и т.д.

Ученик: Здравствуйте, гости дорогие!

Ученик: Все ли вы пожаловали на наш праздник?

Ученик: Веселья вам и радости!

Ученица: Давно мы вас поджидаем, праздник не начинаем!

Ученик: Все уселись, всем удобно?

Ученица: Будет всем вам здесь приятно побывать в гостях у нас!

Ведущая1.

Очень часто за событиями и за суматохой дней
Старины своей не помним, забываем мы о ней.
И хотя, более привычны нам полеты на луну,
Вспомним русские обычаи, вспомним нашу старину.

Ученик 1.

По осенним седым облакам вошла Богородица в храм.
На колени Она опустилась, перед образом Сына молилась.
И над всеми, кто верить готов, распростерла святой Свой покров.
Он из света небесного свит, невесом и прозрачен на вид,
Он от скорбей и бед защитит.
Ученик 2.
Перед Святой иконой столько молилось людей!
Клали земные поклоны, слова шептали ей!
Просили её с надеждой: “Спаси, сохрани, научи!”
И лик Её кроткий и нежный любви озаряли лучи.
И тех, кто пред нею стояли и руки тянули с мольбой,
Она утешала в печалях, смягчала страданья и боль.

Ученик 3.
Мы пришли с тобой, и замерли, и забыли все слова
Перед белым чудом каменным, перед храмом Покрова:
Что ни камень, то из света свит, из любви и из молитв…
Ведущая 2.

Предлагаем вам прочитать молитву Покрова Пресвятой Богородицы

 (На слайде  Молитва Покрова Пресвятой Богородицы, обучающиеся вместе с педагогами – ведущими праздника читают молитву).

                           Молитва Покрова Пресвятой Богородицы

Царице моя Преблагая, Надеждо моя Пресвятая, приятелище сирым и странным Заступнице, бедствующихпомоще и озлобляемых покрове, зриши мою напасть, зриши мою скорбь: отвсюду искушением одержим есмь, а заступающаго несть. Ты убо сама помози ми яко немощну, окорми мя яко странна, настави яко заблуждша, уврачуй и спаси яко безнадежна. Не имам боиныя помощи, ни инагопредстательства, ни утешения, токмо Тебе, о, Мати всех скорбящих и обремененных! Призри убо на мя, грешнаго и во озлоблении сущаго, и покрыймя пресвятым омофором Твоим, да избавлен буду от зол, мяобышедших, и восхвалю выну препетое имя Твое. Аминь.

Ученик 1.
Мать Пречистая Собой нашу Русь хранит Святую.
Защитит от всех врагов и раскинет Свой покров.
Хоть невидим он глазами, сердце чувствует слезами.
Не промолвить, не сказать, как прекрасна благодать.

Ведущая 1.

Ребятишки – девчонки и мальчишки!
Нынче праздник к нам пришел, батюшка Покров.
В народе говорят: «Покров - первое зазимье»,
«Покров землю покрывает – где листом, а где первым снежком».
Покров – один из самых любимых и  почитаемых в народе осенних церковных праздников.
Ведущая 2.

В деревнях к Покрову старались утеплить свои дома, при этом приговаривая: “Батюшка Покров, покрой нашу избу теплом, а хозяина - добром!”. Собрать урожай с огородов и с полей.  В этот день хозяюшки  пекли блины из новой муки. Вечера становились длинными и холодными, с Покрова начинали заниматься ремеслом и собирались на посиделки. Девушки пряли, вышивали, а парни – лапти плели, сети чинили.А накануне праздника в избах наводили порядок,  из плодов нового урожая готовили угощения.

Ведущая 1.

Ребята знаете ли вы пословицы?

У насконвертов много.

В них пословицы лежат.

Ведущая 2.

Предлагаем вам конверты взять,

И пословицы собрать.

(Дети берут конверты , и из отдельных слов составляют  пословицу, а недостающее слово на пустой полоске бумаги дописывают, а затем проверяют на слайде).  

1.Какие труды, такие и … (плоды)

2.Под лежачий камень вода ….(не течет)

3. На печи заседать – хлеба не…(видать)

4. Труд человека кормит, а лень …(портит)

5.Гуляй, да время …(не теряй!)
6. Труд — дело чести, будь в труде на первом …(месте)
7. Птицу узнают в полёте, человека — в …(работе)
8. Любишь кататься — люби и саночки …(возить)
9. Сломить дерево — секунда, вырастить — …(года)
10. Труд человека … (кормит)

11 Без труда -  не вынешь рыбки из… (пруда).

12. Умелые руки не знают…(скуки).

13.Дело мастера боится.
14. На Покров земля снегом покрывается, морозом …(одевается)

15. На Покров до обеда осень, а после обеда …(зима)

16. Маленькое дело лучше любого…(безделья).

Ведущая 1:Молодцы ребята, знаете вы пословицы!

Любит русский народ озорную шутку

И на все найдет ответ в трудную минутку –

И пословицу сказать, и придумать басню,

И загадку разгадать он великий мастер.

Ведущая 2.

В руках у меня мешочек волшебный,

Но из него я достать не могу  ничего.

Чтобы предметы достать,

Надо загадки скорей отгадать,

Предлагаем вам ребятки отгадать скорей загадки.

Из мешочка всё достанем хоровод водить мы станем.

Игра «Отгадай загадки из мешка достань отгадки».

1.На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков …(горох)

2.Он из тыквенной родни, на боку лежит все дни,

Как зеленый чурбачок под названьем…(кабачок)

3.Круглолица, белолица, любит вдоволь пить водицы.

У нее листочки с хрустом, а зовут ее…(капуста)

4.Пушистый и зеленый хвост на грядках горделиво рос.

Ухватился Ваня ловко: - Вылезай на свет,…(морковка)

5.Летом свежий и зеленый, а зимой хорош соленый.

Чем же я не молодец – крепкий, вкусный…( огурец)?

6.Он круглый и красный, как глаз светофора

Среди овощей нет сочней…(помидора)

7.Кругла, рассыпчата, бела, на стол она с полей пришла,

Ты посоли ее немножко, ведь, правда, вкусная…(картошка)

8.Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а…(лук)

9.Кругла да гладка, откусишь – сладка.

Засела крепко на грядке …(репка)

10.Хоть я и сахарной зовусь, но от дождя я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я…(свекла)

11.У бабушки на грядке выросли загадки:

Там и тут, там и тут что за зонтики растут?

Наша внучка морщит лоб. Это, милая, …(укроп)

12.За солнцем поворачиваю

Я голову свою. (Подсолнух)

Ведущая 1:

Молодцы ребятки, знаете загадки.

Предлагаем походить,

Хороводы поводить.

Проводится хороводная игра « Покрова».

Цель игры. Учить детей играть в игры, не ссорясь, реагировать на музыкальный, звуковой  сигнал.
Описание игры.Дети под музыку водят  хоровод, ведущая с широким шарфом-покровом на плечах ходит за кругом. Музыка останавливается, а ведущая тем временем  укрывает своим шарфом –покровом одного ребёнка. Тот кого укрыли покровом,  исполняет танец, а ребята хлопают в ладоши).

Ведущая 2.

Поиграли, молодцы!

Но у нас ещё много заданий для вас.

Предлагаемразделиться на 2команды и выполнить задания.

Все участники разделяются на две команды и подходят к столам, на которых разложены задания. На выполнение заданий отводится 15 минут. Звучит  русская  народная  музыка.

Задание для команд:

Смотать клубки (ребята сматывают разноцветные клубки и укладывают в корзину).

Ведущая 1.

Молодцы ребята!

С этим заданием вы тоже справились.

Но вот сможете ли вы  навести порядок в хозяйстве?

 «Наведи порядок в хозяйстве. Разложи все вещи по своим местам».

Разложить все, что нужно в хозяйстве по своим местам: одежду – в сундук, лошадь – в конюшню и т.д.(На столах лежат карточки надо соединить слова из 1 колонки с подходящими словами из 2 колонки. И объяснить свой выбор.Затем проверяют на слайде).

Ведущая 2.

 Вы все умеете: играть, загадки разгадывать. А шутить умеете?

(Выбегают 2 мальчика исполняют сценку).

Сегодня вас ждут и веселье и шутки,

Скучать вы не будете здесь ни минутки.

Фома да Ерема (вместе): Здравствуйте, честной народ!

Мы пришли к вам оба (показывают на себя, затем друг на друга): Фома да Ерема (кланяются и теряют колпаки).

Вместе. Низко поклонились – колпаки свалились!

Фома. (надевает колпак) Колпак надеваем…

Ерема. Снова начинаем!

Вместе. Здравствуйте, честной народ!

Мы пришли к вам оба:

Фома да Ерема!

Фома. Людей посмотреть (садится на край ширмы).

Ерема. Себя показать (садится рядом).

Вместе. Да небылицы вам рассказать (смотрят друг на друга, шутливо друг друга подталкивают).

Фома. Подвинься.

Ерема. Нет, ты подвинься!

Ерёма.Фомавредный, голос медный, сам с кувшин,

голова с аршин! (смеется).

Фома. Шутку любишь над Фомой – так люби и над собой:

Ерему поднимали – животы надорвали!

Фома. (толкает Ерему локтем) Начинай!

Ерема. Нет, ты начинай!

Поют

Фома:

Заяц на небо взглянул:
Там землетрясенье,
И из тучки на него
Капало варенье.

Ерёма:

Сидит ежик на сосне –
Новая рубашка,
На головке сапожок.
На ноге фуражка.

Бух, бух, бух, бух захватило, братцы, дух!

Ух, ух, ух, ух! Попляши, Фома, за двух!”

Поют вместе:

Фанту дайте – за игру,
А Фоме - за пляску,
Дайте Фоме– калачей,
А нам баранок связку!

Бух, бух, бух, бух захватило, братцы, дух!

Ух, ух, ух, ух! Попляши, Фома, за двух!”

Настал батюшка-Покров,
Настала нам гуляночка.
Скоро – скоро нам сыграет
Звонкая тальяночка.

Бух, бух, бух, бух захватило, братцы, дух!

Ух, ух, ух, ух! Попляши, Фома, за двух!”

Ведущая 1.

Молодцы, все без прекрас

 Вы обрадовали нас и поэтому

Ведущая 2.

На столе у нас блины,
Пышки и ватрушки…
Так споем же под чаек
Чайные частушки!

(Девочки в сарафанах исполняются частушки).

1.На осеннем на лугу
Укусил комар блоху
Сидит заяц на березе,
Помирает со смеху.

2.Подавай мне чашку чаю,
Ведь тебе не жалко чаю,
В чае я души не чаю,
В пляске тоже не подкачаю.

3.В пляске не жалей ботинок,
Подавай-ка чай друзьям,
Если в чашке есть чаинки,
Значит, письма пишут нам.

4.Самовар, блестит, кипя,
Чай в нем пенится,
Погляди-ка на себя –
Ну и отраженьице

5.Я чай пила, самоварничала,
Всю посуду перебила – накухарничала.
Мы частушки вам пропели,
А теперь торопят нас,

До свидания, мы с частушкой
К вам придем еще не раз.

Ведущая 2.

Подошёлк концу наш праздник посвящённый Покрова Пресвятой Богородицы.Закончить его хотелось бы стихотворением В. Астафьева «Песня Богородице», которое сейчас нам прочитает Маша.

Девочка читает стихотворение В. Астафьева «Песня Богородице»

Маша:

Между небом и землей блистая,

Радуйся, Кадильнице златая.

Радуйся, чистоте нас научающая,

Сына на десной руке качающая;

Радуйся, окруженная Небесными Силами,

Ангелами среброкрылыми;

Радуйся, Красото несказанная,

Богом нам в Заступницы данная;

Радуйся, плодоносное райское Древо,

Радуйся и спаси нас,

Все - Спаси нас, Богородице Дево!

Ведущая 1: 

Пусть Богородица закроет вас от болезней и беды.
А все нечистое, плохое, растает просто, словно дым.
Ведущая 2:
Пусть чудодейственный Покров вас осенит и успокоит,
Подарит счастье и любовь, и жизнь без горестей устроит!

Ведущая 1.

 Гости, дорогие, угощайтесь блинами, пирогами.

Ведущая 2.

Да вспоминайте праздник Покров. До свидания!

Все садятся за накрытый стол и пьют чай с пирогами и блинами.

Заключение.

Представленные конспекты уроков мы старались построить так, чтобы обучающиеся могли более подробно узнать о традициях и обычаях Православного любимого в народе праздника Покрова Пресвятой Богородицы.   Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. Обучающиеся младших классов получили представление о христианском празднике Покров  и о его значении.  Правильно подобранное содержание каждого урока, оборудования урока, способствовало организации активной мыслительной деятельности младших школьников на всех этапах к достижению образовательных целей, стимулировало познавательные интересы обучающихся четвёртых классов.  Для мотивирования познавательной деятельности обучающихся младших классов  мы ставили перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. А чтобы  интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся. Применение презентаций на всех этапах урока, позволило эффективно и полезно использовать время на уроке, а также  прививать интерес к предмету. Каждый слайд презентации служил для достижения определенных целей. Обучающиеся на уроках были достаточно активны и мотивированны.

Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Каждому ребенку  было комфортно, дети имели возможность высказывать своё мнение.

Мы  считаем, что уроки такой формы удачны, так как обучающиеся с интересом применяют, используют свои знания.

Таким образом, надо отметить что,  необходимо создавать условия для осуществления работы в данном направлении, повышать  духовно-нравственный потенциал педагогов и профессиональную компетентность в вопросах православного воспитания школьников.

Источники:

1.Алексеева А. «О православном дошкольном воспитании в России».- М. «Дошкольное воспитание», 2004 (1)

2.Султанова Н. «Духовно-нравственное воспитание дошкольников».-М. «Дошкольное воспитание», 2004 (5)

3.Сунгурова Е.А. «Духовно-нравственное воспитание в современном мире. Православные праздники на святой Руси». http://festival.1senteber.ru/articles/510377

4.Православный детский календарь на 2012 год/Сост.О.С.В. –М.: Православный приход храма Святаго Духа сошествия на Лазаревском кладбище г. Москвы РПЦ, 2011

5.Энциклопедия маленького христианина. По благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла. Автор-составитель Грабовская В.В. Издательство РООССА

6.Азбука веры, Православие.ru. Интернет - ресурсы.

http://foma.ru/kogda-pokrov-bogoroditsyi-v-2017-godu.html

https://big-rostov.ru/eto-interesno/pokrova-presvy...cy-narodnye-primety-i-obychai/

Печатные пособия:

1.Книга для учителя. Основы религиозных культур и светской этики. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. 4-5 классы. М.: Просвещение, 2010

2.Книга для родителей. Основы религиозных культур и светской этики. А.Я.Данилюк. 4-5 классы. М.: Просвещение, 2010.

3.Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Учебник. Издательство «Просвещение». Москва, 2012г.

«Пасха Христова: истории и традиции»

«Пасха Христова: история и традиции»

Методическая разработка

Срок реализации: 3 недели

Возраст детей: 10-11 лет

                                                                                                                   Разработчики:

                                                                             Малюченко Елена Михайловна,      

         учитель – логопед.

Кирилова Мария Леонидовна,

учитель начальных классов.

Яковлева Татьяна Ивановна,

 учитель начальных классов.

г. Зима, 2019 г.

                                                                   Содержание

1.Введение ……………………………………………………………..……………..3-4

2.Основная часть

     Глава 1……………………………………………………………………………..5-8

     Глава 2…………………………………………………………………………....9-15

     Глава 3…………………………………………………………………………..16-20

3. Заключение……………………………………………………………………….....21

4.Источники……………………………………………………………………...…....22

Что есть духовность?  

Синтез совершенства,  стремленье духа к новой высоте.

Путь к Богу - утверждает духовенство,

Мудрец ответит просто - путь к себе,

Поэт с художником подскажут - вдохновенье,

Певец и композитор - песнь души,

Политик - совесть, физик - убежденье,

И все они по-своему правы.

Духовность - это творчества начало,

Полет души, что ввысь устремлена,

В которой звонкой песней зазвучала

Космической гармонии струна.

Духовность не имеет постулатов,

В ней Дух Святой,

Лишь с нею мы богаты.                            

                                               О. Рубежов

Введение

                Утрата  моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, добро привели к отрицательным  последствиям в обществе. В среде подростков ухудшилась криминальная обстановка у детей снизилась учебная мотивация. В Концепции  духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

        Специалисты  разных областей  обращают повышенное внимание на такие понятия как духовность, нравственность, здоровье. Новые стандарты в образовании и воспитании  нацеливают  педагогов   на воспитание  современной молодёжи  в духе высокой нравственности, как одну из важных  задач государства в сфере образования. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения русской культуры, изучения истории русского  народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности гражданина России. Особое значение имеет возвращение к традиционной системе нравственности,  сформированной Православием. Уважение к старшим, толерантности к окружающим, умение признавать свои ошибки, послушание, целомудрие, милосердие чего так не хватает людям в нашей жизни. Важную роль для развития духовно-нравственной сферы ребенка играет классическая музыка, духовное пение, слушание колокольных звонов. Необходимо стараться, чтобы обучающиеся младших классов прошли путь от простого понимания  основ Православия к более глубокому осмыслению его значения.  Мы считаем, что в течение года необходимо знакомить детей с Православными праздниками: Рождество, Масленица, Благовещение, Пасха, Троица, Преображение Господне,  Покров  Пресвятой Богородицы. На наш взгляд  при организации данной работы возникают такие проблемы  как недостаточно разработанная методическая  база в данном направлении.  

                Актуальность методической разработки  определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Целью   методической разработки стало:  создание условий для духовно – нравственного воспитания младших школьников на основе традиционных идеалов и ценностей.

Задачи:

- формировать интерес к православной культуре на занятиях по ОРКСЭ;

- создать условия для уважительного отношения к традициям и

обычаям православных праздников и православным песням;

- способствовать укреплению уважительных взаимоотношений

 между участниками образовательного процесса.

Методическая разработка рассчитана на школьников  4 классов.

 Продолжительность  занятий: 40  минут.

В методической разработке  прослеживается несколько направлений работы:

1. Духовно-образовательное  (беседы  во время занятий)

2. Воспитательно-оздоровительное (праздник, подвижные игры и физкультминутки)

3. Культурно-познавательное (прослушивание музыки и пение  песен, просмотр  видеофильма).

4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

Предполагаемые результаты:

-наличие представлений у детей об основных православных праздниках;

 - формирование у младших школьников  духовно-нравственных ценностей

(доверие, послушание, милосердие, трудолюбие, любовь к ближнему);

Контроль над  эффективностью методической разработки  осуществлялся в форме:

- наблюдений за детьми;

- бесед на заданные темы;

-участие в конкурсах, выставках.

Основная часть

«Глава 1. Урок 1»

Класс: 4

Предмет: основы религиозных культур и светской этики

Предметный модуль: «Основы православной культуры»

Тема: «Пасха. История и традиции»

Форма урока: урок открытия новых знаний

Педагогические технологии: творческие мастерские

Цель  урока: создание условий для формирования понимания, что Пасха – главный праздник православных христиан, смысл православной веры.

Задачи:

образовательные:  

познакомить учащихся с историей возникновения главного праздника христиан, Пасхи;

сформировать представления о традициях, обрядах празднования Пасхи;

формировать уважительное отношение к культуре своих предков.

развивающие:

развивать навыки работы  с информацией;

развивать речь, логическое мышление, внимание, память;

совершенствовать навыки и умения работы в парах и группах, оценки своей деятельности;

воспитательные:

воспитывать любовь и уважение к своей Родине, её истории, культурному наследию;

развивать эстетический вкус, композиционное мышление и желание дарить радость другим делом своих рук.

УУД формируемые на уроке:

Личностные УУД:

формирование способности к самооценке;

Регулятивные УУД:

формирование умения самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать других;

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

формирование и отработка умения согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;

использование материала для нахождения ответов на вопросы;

формулирование способа выполнения задания;

умение действовать по аналогии;

установление причинно-следственных связей.

Планируемые результаты:

Предметные:

формировать представление детей об истории празднования Светлого Христова Воскресенья;

познакомить с пасхальными традициям, обычаями, играми.

Личностные:

формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Метапредметные:

развивать умение работать с графической и текстовой информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) – познавательные УУД;

формировать начальные формы личностной рефлексии – регулятивные УУД;

формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её,

формировать умение взаимодействия в группах – коммуникативные УУД.

Оборудование и материалы к уроку:

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. - учебник для 4-5 классов, Костюкова Т.А., Воскресенская О.В., Савченко К.В., Шапошникова Т.Д. – М.: Дрофа, 2013 г.

1.Организационный момент

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

2. Основная часть.

-Ребята, отгадайте загадку.

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт-
В лесу подснежник расцветёт. (весна)

Верно это весна.(Приложение 1.Урок 1. Слайд 2)

-Весна - это радостное время пробуждения жизни, тепла и света.

-За что люди любят весну?

-А для православных весна— особенное время года. Именно с этим временем года связан самый радостный праздник.

-Кто догадался, как называется этот праздник? (Пасха)

-Сформулируйте тему урока.

Верно. Мы сегодня продолжим  говорить о великом светлом празднике, который называется Пасха.

-Объясните, почему крест, орудие пытки и свидетельство страданий Христа, стал символом любви Бога к людям?(Приложение 1.Урок 1. Слайд 3)

- Рассмотрите крест, нарисуйте его, объясните каждую составляющую его частей.

-Давайте все вместе вспомним.(Приложение 1.Урок 1. Слайд 4)

-В Православии каноническим считается шестиконечное распятие: вертикальную линию пересекает три поперечных, одна из них (нижняя) – косая. Верхняя горизонтальная перекладина (самая короткая из трех поперечных) символизирует табличку с надписью на трех языках (греческом, латинском и еврейском): «Иисус Назорей, Царь Иудейский». Эту табличку по приказанию Понтия Пилата прибили к Кресту Господню перед распятием. Средняя, смещенная ближе к верхней (самая длинная) перекладина, является непосредственной частью Креста — к ней были прибиты руки Спасителя. Нижняя косая перекладина представляет собой подпорку для ног. В отличие от католиков, в Православии на Распятии пронзенными гвоздями показываются обе ноги Спасителя. Эта традиция подтверждается исследованиями Туринской плащаницы – плата, в который было завернуто тело распятого Господа Иисуса Христа Символики креста его сила заключается не в количестве концов или изображенного на них распятия, а в покаянии и вере в спасение. Любой крест несет в себе животворящую силу.

Заранее подготовленный ребёнок читает отрывок из ст. Павла Потехина (Приложение 1.Урок 1. Слайд 5)

Повсюду благовест гудит,
Из всех церквей народ валит;
Заря глядит уже с небес:
Христос воскрес! Христос воскрес!
С полей уж снят покров снегов,
И реки рвутся из оков,
И зеленеет ближний лес:
Христос воскрес! Христос воскрес!
Вот просыпается земля,
И одеваются поля:
Весна идет, полна чудес!
Христос воскрес! Христос воскрес!

Ответы на вопросы:(Приложение 1.Урок 1. Слайд 6)

1.Назовите главную мысль стихотворения..(Христос воскрес).

2.О каком празднике говорится в стихотворении? (О Пасхе)

3.О чём рассказывается в Евангелии? (Евангелие – это книга, в которой рассказывается о жизни Иисуса Христа).

4.Кто такой Иисус Христос? (Сын Божий).

5.Почему он позволил Себя казнить через распятие? (Чтобы победить смерть).

Педагог: История Христа не заканчивается Его казнью. Ведь Он сказал Понтию Пилату, что имеет власть снова принять Свою жизнь. Поэтому Евангелие говорит, что после распятия Христос вернулся к жизни - воскрес.

- Ребята, а что вы уже знаете об этом празднике? Заполните диаграмму:

                         Пасха

Учитель выслушивает  учащихся.

Пасха – это главный праздник христианского мира. Это победа жизни над смертью! Господь сошёл на землю в образе человека, принял за нас страдания и смерть. На третий день после погребения свершилось чудо - Господь воскрес из мёртвых  (запись в тетради понятие Пасхи). 

- Как самый великий и наиболее чтимый христианский праздник, Пасха объединяет вокруг себя множество самых добрых народных традиций, обычаев и обрядов, поверий и примет, идущих из глубины веков.

- Мы все христосуемся на Пасху. Мы целуем друг друга и говорим друг другу:

«Христос воскресе!» - и отвечаем: «Воистину воскресе!»

- Мы делаем это оттого, что радость Воскресения научает нас, что все люди действительно братья между собою. От радости мы больше не помним ни врагов своих, ни обидевших нас. У нас в церкви поют на Пасху:(Приложение 1.Урок 1. Слайд 7)

 «Сегодня день Воскресения. Просветимся этим торжеством, и друг другаобымем. И скажем, друг другу «Братья», и ненавидящим нас простимвсё ради Воскресения Господа, и скажем: «Христос воскресе!» И в ответ услышим: «Воистину воскресе!»

Просмотр видеофрагмента. «Пасхальные обычаи»(Приложение 3.Урок 1.Видео).

Анализ видеофрагмента.

Взаимные вопросы.

Вывод. Пасха празднуется 40 дней.

В такие дни люди одевались  очень скромно, старались избегать развлечений, ели только постную пищу,  а дети старались не шуметь. (Приложение 1.Урок 1. Слайд 8)

- Ребята, предлагаю вам продолжить предложения:

1.Пасха – это праздник ...(весны, радости и света)

2. Православные отмечают этот праздник под…( звон колоколов)

3. Во всех православных храмах проходят…( праздничные службы)

4. Перед праздником люди…( пекут куличи и красят яйца)

5. Люди покупают свечи и идут в церковь на …(Крестный ход)

6.  Священники одеты в праздничную одежду и … (освещают яйца и куличи)

Прослушивание и анализ Гимна Пасхи.

- Предлагаю вам послушать Гимн Пасхи.

Анализ музыкального произведения.

Вывод. Пасха – Праздник Праздников

  Итак, сегодня мы с вами поговорили об очень важным для каждого православного человека празднике – Пасхе.

 - Что нового вы узнали?

 - Почему Пасха – является самым радостным праздником для верующих?

Ребята, а какое у вас настроение после нашего урока?

- У меня есть  корзинка, которую нужно заполнить яйцами. Если вам было интересно на уроке – выбирайте красивое, красное яйцо, а если вам было не очень интересно – синее.

 Спасибо за урок!(Приложение 1. Урок 1. Слайд 9)

«Глава 2.Урок 2».

Класс: 4

Предмет: основы религиозных культур и светской этики

Предметный модуль: «Основы православной культуры»

Тема:    «Пасхальные традиции».

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: создание условий  для  пополнения знаний обучающихся о празднике Светлой Пасхи.

Задачи:
- познакомить с некоторыми пасхальными традициями, обычаями;

- воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию. 

Оборудование: учебник, компьютер, презентация, карточки с кроссвордом, музыкальный материал (главный пасхальный гимн).

Техническое оснащение: компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран.
Планируемые результаты урока.

Предметные: сформировать у обучающихся мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним; сформировать представление о понятии «Пасха»; показать ценность достижения культуры для человечества.

Метапредметные:

познавательные - умение выделять существенную информацию из различных источников;

регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий

коммуникативные – выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; воспитывать чувство коллективной ответственности и способствовать развитию коллективного творчества.

Личностные: помочь осознать смысл обычаев и традиций, связанных с праздником «Пасха»; дать детям эмоционально- полноценное представление о праздновании «Пасхи» на Руси; содействовать возрождению народных обычаев и традиций в современных условиях в творчестве детей.

Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.

Методы и приемы:

словесные методы – беседа, учебная дискуссия, рассказ-повествование, рассказ-заключение, объяснение;

наглядные методы – метод иллюстраций, демонстраций, ассоциаций;

метод самостоятельной работы по усвоению нового материала – анализирование графической и текстовой информации;

метод закрепления изученного материала – обобщающая беседа.

Формы организации работы на уроке:

коллективная работа,

самостоятельная работа,

работа в группах и парах.

Средства обучения:

материальные – учебная литература, учебное оборудование, технические средства обучения;

идеальные – средства наглядности, учебные компьютерные программы по теме урока.

Материальные и идеальные средства обучения используются в совокупности, взаимно дополняя друг друга. Поэтому граница между ними часто бывает условной: материальный объект может быть описан словами, а мысль или образ могут быть переведены в материальную форму. При этом материальные средства обучения возбуждают интерес, привлекают внимание и незаменимы при отработке практических действий, идеальные – помогают понять сущность процессов и явлений, запомнить, описать и объяснить их, постичь логику рассуждений, выработать культуру речи, развить интеллект.

        Средства обучения и методы обучения находятся в тесной взаимосвязи между собой. Данное занятие соответствует требованиям ФГОС.

1. Организационный момент

Вот звонок нам дал сигнал:

 поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас,

ОРКСЭ у нас  сейчас.

2.  Осмысление учебной задачи

а) Звучит стихотворение в исполнении ученика.

С. Есенин «Пасхальный благовест»

Колокол дремавший
Разбудил поля,
Улыбнулась солнцу
Сонная земля.

Понеслись удары
К синим небесам,
Звонко раздается
Голос по лесам.

Скрылась за рекою,
Бледная луна,
Звонко побежала
Резвая волна.

Тихая долина
Отгоняет сон,
Где-то за дорогой
Замирает звон.
- Ребята, как вы думаете,  о каком празднике идёт речь в этом стихотворении? (о Пасхе)

-Да, вы  правы, это стихотворение о  празднике Пасха.

3. Актуализация знаний.

На доске слайд  с изображением  праздников. (Новый год, 8 Марта, День Знаний, Пасха)

Кто назовет эти праздники?

Молодцы!  К каким праздникам относится Пасха?

(Приложение 2.Урок 2.Слайд№ 2)

- к профессиональным

-к религиозным

-к государственным

-Ваше представление о празднике.  Что такое праздник?

а)  Работа с толковыми  словарями.

Ребята, возьмите словари С.И.  Ожегова  и найдите понятие таких слов, как: праздник, обычаи,обряд (учащиеся организуют поиск определенных понятий в словарях, работают в паре). Вместе обсуждаем понятия, приходим к общему решению.

- Сегодня мы поговорим о православном празднике   Пасхе. (На интерактивной доске появляется слайд «Пасха»(Приложение 2.Урок 2.Слайд№ 3)

- На какие вопросы вы хотели бы найти ответы на сегодняшнем уроке?

-Что такое Пасха?  

-История возникновения этого праздника?

-Как её празднуют?

4. Открытие нового знания

- Ребята, а что же это за праздник – Пасха? (ответы детей).

- Что вы знаете о празднике Пасха? (ответы детей.)

За неделю до Пасхи весь православный мир отмечает Вербное воскресенье.

За неделю до Пасхи Господь с учениками шёл в Иерусалим. Подойдя к горе Елеонской, Господь попросил своих учеников привести из ближайшего селения ослицу с осликом. Затем он сел верхом на ослика и отправился в Иерусалим. Множество людей постилали перед ним свои одежды, а другие срезали ветви с деревьев и укладывали на пути Иисуса. Весь народ громкими криками прославлял Господа. Иерусалим встретил его при входе зеленеющими ветвями и криками «Осанна!» (спасение). И сегодня православные во время заутрени в Вербное воскресенье стоят с вербой и со свечами.

а) Выступление  заранее подготовленных учеников

1 ученик:  К этому дню православные христиане готовятся довольно долго — целых 49 дней. Именно столько длится Великий пост — самый длинный и самый строгий пост. Его цель — не только очистить тело, не употребляя мясо, яйца и другие продукты животного происхождения, но и очистить свою душу, ведь во время поста нельзя злиться, ругаться, обижаться. Очищение души пожалуй даже важнее, чем ограничения в пище. Наиболее ответственный период из этих 49 дней — последняя неделя, в течение которой каждый день по-своему важен, так как каждый из дней имеет свою миссию:

2 ученик: Великий понедельник. Самый тяжелый из дней поста. Пищу принимают только один раз вечером.

Великий вторник. В этот день вспоминают проповеди Иисуса.

Великая среда. Это день исповеди, а также верующие вспоминают Иуду.

Великий четверг. В четверг люди причащаются и вспоминают о Тайной Вечере.

Страстная пятница — день распятия Христа. Поэтому в этот день верующие вообще не принимают пищи(исключение — дети, пожилые и больные люди). Христиане скорбят, вспоминают мучения Иисуса.

Великая суббота. Заканчивается подготовка к Великому Воскресению — готовятся блюда, пекутся куличи, окрашиваются яйца. Все эти приготовления должны быть завершены до службы в церкви. Верующие люди идут на службу на всю ночь.

Великое Воскресение, Пасха. В этот день христиане разговляются, то есть начинают употреблять продукты животного происхождения, а начинают это делать с яиц — одного из символов воскресения, новой жизни. В воскресенье все гуляют и веселятся.

3  ученик: Сын Божий пришёл в этот мир, чтобы спасти людей. Он проповедовал Любовь и Царство Небесное, создавал много чудес, исцелял и воскрешал людей. Появлению Христа многие радовались. Проповедование его продолжалось три года и люди слушали его заповеди, следовали им. Такое следование заповедям не понравилось властям, ведь они думали, что Иисус возомнил из себя царя, раз ведет народ за собой и решили его наказать, а точнее избавиться от Христа. А помог им в этом один из учеников Иисуса — Иуда. Продал ученик своего учителя всего лишь за 30 монет. Иуда подал знак — поцеловал Христа, и учителя тут же арестовали. Суд решил казнить Христа, распяв его на деревянном кресте. Это очень жестокий и мучительный способ казни и Иисус сильно страдал перед смертью. А случилось это в пятницу, которую с тех пор принято называть Страстной.

4 ученик: Тело Христа поместили в пещеру, вход в которую закрыли большим камнем. По тогдашним традициям на третий день после смерти тело было принято смазывать благовониями, и с этой целью к пещере отправилась группа женщин. Но самого тела Учителя женщины не обнаружили, а на его месте был ангел, который и сообщил им о Великом Воскресении Христа: «Не бойтесь. Я знаю, что вы ищете распятого Иисуса. Но не следует искать Живого среди мёртвых. Он воскрес, как и обещал вам. Идите и расскажите ученикам Иисуса, что Он воскрес из мёртвых и ждёт их». С тех пор и берет свое начало история празднования Пасхи.

б)  Работа в группах (4 группы)

- Прочитайте текст Евангелия от Марка. Читаем  текст и составляем  вопросы по тексту другим группам.(Приложение 2.Урок 2.Слайд№ 4)

По прошествии субботы ночью произошло сильное землетрясение, потому что ангел Господень, сошедший с небес, отвалил камень от входа в пещеру, и Господь Иисус Христос воскрес и восстал из гроба!
Вид ангела был подобен молнии, и одежда его была белой, как снег. Устрашившись его, стерегущие пещеру воины в трепете упали и стали как мертвые. Придя в себя, они пошли в город и объявили первосвященникам о всем случившемся. Собрав совещание со старейшинами, первосвященники дали воинам много денег и сказали: "Скажите, что ученики Его, придя ночью, украли Его, когда мы спали. А если слух об этом дойдет до правителя, мы убедим его, и вас от неприятности избавим". Воины, взяв деньги, пошли и поступили так, как их научили первосвященники.
На рассвете Саломия – мать апостолов Иоанна и Иакова, Мария – мать Иакова "меньшого" и Иосии, и Мария Магдалина пришли в сад, где была пещера, чтобы помазать принесенными ароматами тело Иисуса.
Пока они шли, то с грустью говорили между собой: "Кто отвалит нам камень от двери гроба?" Подойдя ко гробу, женщины с удивлением увидели, что камень отвален, а он был очень большим. Войдя в пещеру, они увидели ангела, облаченного в белую одежду. Женщины ужаснулись, но ангел сказал им: "Не бойтесь! Ибо знаю.что вы ищете Иисуса распятого; Его нет здесь – Он воскрес, как сказал. Подойдите, посмотрите место, где лежал Господь, и пойдите скорее, скажите ученикам Его, что Он воскрес из мертвых..."
Поспешно выйдя из пещеры, женщины со страхом и великой радостью побежали возвестить ученикам о воскресении Христовом.

Примерные вопросы:

-Кто был у гроба Господня?

-Когда произошли описанные события?

-Зачем шли женщины-мироносицы?

-Что они увидели?

-Что сообщил им ангел?

-Почему седьмой день недели называется воскресенье?

5.Физминутка

6. Работа с учебником. Найти в учебнике ответ на вопросы:

1 группа – Что самое важное в день Пасхи?

2 группа – Какие события Священной истории послужили прообразом христианской Пасхи?

3 группа – Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни?

4 группа – В чём состоит христианский пост?

(Озвучивание и обсуждение ответов учащихся, совместное рассматривание иллюстраций в учебнике)

- В природе Христиане могут увидеть многое, что напоминает о Пасхе. Приведите примеры.

(Гусеница в коконе и бабочка, яйцо и цыплёнок)

7. Работа по картине В. Кудрина «Пасха»(Приложение 2.Урок 2.Слайд№ 5)

- Пасхальные традиции нашли свое отражение не только в народном творчестве, но и в работах художников.

Рассмотрите картину  В. Кудрина «Пасха»
- Какую пасхальную традицию изобразил художник?
- Какое настроение передал художник в своей картине?

- Какие краски ему помогли в этом?

8. Изучение нового материала.

Ребята, какое событие совершилось в четверг Страстной седмицы в богослужении?

Ответы детей: Тайная вечеря.

- Что предшествовало этому? (Тайная Исповедь).

- Как вы понимаете таинство Святого Причащения? (Это означает то, что человек очищает свою душу, свои мысли, а  не очищает свой дом от какой- то грязи. Человек должен стать душою чист. Только тогда  ты и твоя душа станет ближе  к Богу).

- Предлагаю вам послушать ребят, которые приготовили сообщения о Тайной Вечере.(Приложение 2.Урок 2.Слайд№ 6)

1 ученик. - Господь был на Тайной Вечере со своими учениками празднуя приближающуюся иудейскую Пасху, Христос протянул им хлеб и вино, сказав, что это есть тело его и кровь. Тело, которое за многих страдает, и кровь, которая проливается во оставлении грехов. Так Христос установил таинство причастия, которое совершается до сих пор. Все православные христиане стремятся причаститься на Божественной Литургии.

2 ученик. - Вечерня совершается в третьем часу дня (14.00), в час смерти Иисуса Христа на кресте. Священнослужители поднимают Плащаницу. И выносят ее из алтаря на середину храма. (Приложение 2.Урок 2.Слайд№ 7)

Плащаница полагается на особо приготовленном столе. Затем священнослужители и все молящиеся поклоняются перед Плащаницею. Плащаница находится на середине храма в продолжение трех (неполных) дней, напоминая этим трехдневное нахождение Иисуса Христа во гробе. Это день строгого поста в году, когда ничего нельзя есть.

 -  Предлагаю вам прочитать Тропарь дня.(Приложение 2.Урок 2.Слайд№ 8)

“Егдаславнии ученицы на умовении вечери просвещахуся, тогда Иуда злочестивый сребролюбием недуговавомрачашеся, и беззаконным судиям Тебе праведнаго Судию предает. Виждь, имений рачителю, сих ради удавление употребивша: бежинесытыя души Учителю таковая дерзнувший. Иже о всех Благий, Господи, слава Тебе”

9.  Анализ и самоанализ урока.

- Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Расскажите, что нового вы узнали на уроке, что запомнилось? Получили ли вы ответы на поставленные в начале урока вопросы?

10. Рефлексия деятельности

-  Выскажите своё мнение по уроку:

«Мне понравилось...»

«Мне не понравилось…»

«Я узнал…»

«Я хочу похвалить себя…(кого – то)

- Какой совет вы бы дали всем?

11. Домашнее задание на выбор:

1. Каждый из вас может прочитать дополнительную литературу по данной теме.

2.Учебник с. 109– 114, ответить на вопросы, подготовиться к викторине.

3. Напишите сочинение на тему «Празднование Пасхи в моей семье».

12.Итог урока.

Закончим урок песней «Хвалите  Господа с небес» (слова, музыка К. Романова)

Хвалите Господа с небес
И пойте непрестанно.
Исполнен мир Его чудес
И славы несказанной.

Хвалите Господа с небес,
Холмы, утесы, горы!
Осанна! Смерти страх исчез,
Светлеют наши взоры.

Хвалите Господа с небес
И славьте, человеки!
Воскрес Христос! ХристосВоскрес!
И смерть попрал вовеки

Хотелось всем вам  прочесть такие замечательные строки:

Желаю в Пасху благ земных,
И много добрых дел людских,
Тепла, здоровья и терпения,
Мира в душе и настроения.

«Глава 3.Урок 3».

Класс: 4

Предмет: основы религиозных культур и светской этики

Предметный модуль: «Основы православной культуры»

Православный праздник Пасхи для обучающихся четвёртых классов.

Тема: «Праздник всех праздников - Пасха».

Цель: создание условий для формирования  представлений детей о народном обрядовом празднике - Светлая Пасха.
Задачи:
- продолжить знакомить детей с историей и традициями русского народа – празднованием Светлой Пасхи;
- развивать творческие способности детей.

Материал и оборудование: верба, вазы, народные костюмы, бутафорные яйца, яйца киндер с сюрпризами, подставка под яйца, кулич, лоток для катания яиц, стол, лавочки, скатерть, подсвечник со свечой, печь, забор, цветы. Посуда: ложки, тазик, самовар. Подушки, скакалки.

Ход занятия:

Вступительная часть:Зал оформлен в виде деревенской окраины, плетни, берёзки и т.д.
Хозяйка: Здравствуйте, дорогие гости!
Здравствуйте! Или как приветствовали предки - радуйтесь!
Какая прекрасная погода за окном: солнышко ярко светит, птички поют. Ребята, а какие времена года вы знаете? (Ответы детей). А сейчас какой художник рисует у нас за окном? (Ответы детей). Правильно весна. С приходом весны к нам приходят весенние праздники. Какие весенние праздники вы знаете? А как называется праздник символом, которого является яйцо. (Ответы детей).
Хозяйка: Ребята вы, конечно, догадались, чему будет посвящено наше занятие. (Ответы детей). Правильно Светлому Христову Воскресенью, празднику всех праздников – Пасхе. В этот праздник принято говорить людям «Христос Воскрес», а нам должны отвечать «Воистину Воскрес» и целоваться три раза (это традиция празднования Пасхи).
Хозяйка: Ребята, вы должны показать с каким настроением вы пришли на занятие, поэтому, свои веточки вербы вы должны поставить в эти вазы. Красная ваза – хорошее настроение, желтая ваза – грустное настроение и белая ваза –спокойное настроение.

1 ребёнок:

Зовём всех ребятишек
Девчонок и мальчишек
Чаи распивать
Петь да плясать!

Хозяйка: Пасха считается одним из важнейших праздников у христиан, в этот день принято поздравлять друг друга с Христовым воскресеньем и обмениваться яичками, перед этим их раскрасив яркими цветами.

2 ребёнок:

Просыпается весна
Одеваются луга
Солнце светит и играет
Христос воскресе!

Все садятся за стол. На столе самовар и яйца.

Хозяйка: Одна из самых замечательных игр на Пасху — битье яиц. Правила просты: два яичка стукают друг о друга, у кого яйцо останется целым, тот победил. Но и проигравшему не стоит расстраиваться, ведь разбитая скорлупа символизирует все печали и невзгоды, которые отходят вместе со скорлупой (Дети разбивают яйца едят, всем, кто победил дают конфету).

Хозяйка: подождите, подождите. На столе чего-то не хватает.( осмотрев стол) Ох охох, как же мы забыли. На столе нет куличей! Какая же без них Пасха?

На сцене появляется Дедушка-Хитрец с корзиной куличей.

Дедушка-Хитрец:

Проходил я тута мимо,
Слышал вашу я проблему
Вот принёс вам кулича
Но не дам за просто так!

Хозяйка: И чего же ты хочешь, Дедушка?

Дедушка-Хитрец:

Загадаю две загадки
Сложно, ух, не отгадаете!
Ну а если вы поймёте
Будет стол покрасивее.

Хозяйка: Давай, загадывай. Наши детки умные, всё знают, всё отгадают.

Дед-Хитрец:

Уу, смотрите.
Заходил на огонёк
Ко мне утром друг Федот
Я ему «Христос воскресе»
Ну а он мне: …..Дети хором «Воистину воскресе».

Дед-Хитрец:

Какие смышлёные
А хотите покушать с печки печеный
Вкусный, сладкий, как с солнца румяный
Символ пасхальный, красивый …Дети хором «Кулич».

Дед-Хитрец:

Ну, детишки, молодцы
Деда обхитрили
Так и быть, я дам вам сладость
Но деду надо отдохнуть
Спойте песенку, пожалуйста
Вот тогда поговорим.

Основная часть.
Дети поют закличку «Солнышко»
Солнышко красно, гори, гори ясно!
В небо пташкой залети, нашу землю освети,
В небо рыбкой проплыви, нашу землю оживи!

Всех на свете детушек обогрей, оздорови!

Дед-Хитрец:

Спасибо, дети, удружили
Вот вам ваши куличи
Ну а мне теперь пора
До свидания, детвора!

Хозяйка: Ой, дедушка, ты куда? Останься с нами, давай покушаем куличи, попьем вкусный чай. Такой праздник весь сегодня.

Дед-Хитрец:

Приглашаете? Вот спасибо
Может вправду посижу
Ведь в такой чудесный праздник
Грешно быть мне одному.

Ребенок 1:
В лужах солнышко искрится,

Верба пухом зацвела,

«Живы, жить!» — щебечут птицы

И поют колокола.

Ребенок 2:

На столе кулич душистый,

Горка крашеных яиц.

В этот праздник светлый, чистый

Не увидишь хмурых лиц.

Ребенок 3:

Говорят: «Христос воскресе!»,

«Да, воистину воскрес!»

Разрывая тьмы завесу,

К людям он сошёл с небес.

Ребенок 4:

Жив Христос, и верят люди:

Коль расстанемся со злом,

Жизнь продлится. Вечным будет

Мир с любовью и добром!
Хозяйка: Яйцо – символ новой жизни, чистой, светлой, символ надежды.
Хотите, я вам раскрою маленькую, но очень важную тайну?
Из яйца нижней части вышла мать – Земля сырая.
Из яйца верхней части встал высокий свод небесный,
Из желтка верхней части солнце светлое явилось,
Из белка верхней части ясный месяц появился.

Появляются Скоморохи.
1-ый скоморох:
Христос воскрес! Весна идёт,
Капель журчит, звенит, поет,
Цветы и травы появляются,
Весной все игры просыпаются.
1-ый скоморох:
Самые быстрые! Самые ловкие!
Ну-ка, похвалитесь своею сноровкою!
Наше задание очень несложное.
Для любого вполне возможное.
Хозяйка: Но прежде, чем начать играть. Мы ребята должны повторить технику безопасности во время игр.(Ответы детей).
2-ой скоморох:
Берешь яйцо, кладешь в ложку,
И пробежишь с ним немножко.
1-ый скоморох:
Кто первый прибежал,
Тот победителем стал!
Игра " Бег с яйцом".
2 команды. Приготовить 2 яйца, 2 ложки.
Выходит Хозяйка.
Хозяйка: Ребята, давайте повторим с вами, какие слова являются гимном Пасхи.(Ответы детей). Правильно «Христос Воскрес». Я начну, вы продолжайте, дружно хором отвечайте «Христос Воскрес».
Весенний свежий лес шумит – Христос Воскрес!
И солнышко с небес блестит – Христос Воскрес!
И медный благовест гудит – Христос Воскрес!
На храме яркий крест звенит – Христос Воскрес!
Весна – пора чудес поет – Христос Воскрес!
Нет радостней словес сказать – Христос Воскрес!
ИГРА «Самый ловкий»
На пол ставится чашка с яйцами по количеству минус один от числа участников. «Кто не успел взять яйцо, тот выбывает».
1-ый скоморох: Какие все молодцы! Какие все шустрые и веселые! Христос Воскрес, ребята!

2-ой скоморох:

Христос Воскрес!
Земля и солнце,
Поля и лес —
Все славят Бога:
Христос воскрес!
1-ый скоморох: В улыбке синих
Живых небес
Все та же радость:
Христос воскрес!
2-ой скоморох: Как дивны звуки
Святых словес,
В которых слышно:
Христос воскрес!
На полу раскладываем 20 яиц недалеко друг от друга.
1-ый скоморох: А что это за птички тут снесли яички? Непорядок! Кто поможет собрать их в корзинки?
Игра «Золушка»
Выходят два ребенка, с завязанными глазами собирают и складывают каждый в свою корзинку яички. Кто больше соберет – то и победил. Все участники получают пасхальные сувениры.
2-ой скоморох: Ну, молодцы! Снова весну порадовали! Христос Воскрес!
1-ый скоморох: А вот еще три яйца,
Будет новая игра:
Кто прокатит дальше яйцо,
Тот и победит!
Игра «Катание яиц» (Участвуют 5 человек.Кто дальше прокатит яйцо по желобу).
2-ой скоморох: Вот как весело у нас
В этот пасхальный час!
1-ый скоморох: Ну, что, ребята, играем дальше?
Игра «Кто быстрее очистит и съест яйцо»
Выходят 5 участников. Кто быстрее очистит яйцо и съест – тот получает приз.
Игра «Эстафета с яйцом»
2 команды по 5 человек. Нужно на ракетке пронести яйцо от киндера. Чья команда быстрее справится с заданием – та и побеждает.
Заключительная часть
Хозяйка: Я хочу спросить, что вы узнали о светлом празднике Пасха? Ваши впечатления. Сейчас закрепим материал. Внимание на экран.
На экране демонстрируется викторина о Пасхе.
Хозяйка: Молодцы ребята! Давайте посмотрим, с каким настроением вы уходите с занятий? (Берут киндер яйца и складывают.Красное яйцо - хорошее настроение, желтое – грустное настроение, белое – спокойное).
Хозяйка:

В этот праздник православный радуется весь народ.

В каждом доме царит праздник, дом полон благих хлопот.

Куличи пекут и яйца красят все на разный лад.

Краски радужно играют, святы ликами глядят.

В гости ходят все друг к дружке, малыши с корзинкой в ряд

И яички и конфетки радуют их ясный взгляд.

Этот праздник православный Пасхой славиться всегда.

Люди – радуйтесь - Христосе Воскресе на небесах!(Звучит Пасхальный колокольный звон).
1–ый скоморох: От души повеселились
И немного притомились.
2–ой скоморох: Вот пришла пора
До свидание друзья!

(Хозяйка приглашает всех за Пасхальный стол)

Заключение.

Представленные конспекты уроков мы старались построить так, чтобы обучающиеся могли более подробно узнать о традициях и обычаях Православного праздника Пасхи.   Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. Дети получили представление о христианском празднике Пасха  и о его значении.  Правильно подобранное содержание каждого урока, оборудования урока, способствовало организации активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах кдостижению образовательных целей, стимулировало познавательные интересы учащихся четвёртых классов. А чтобы  интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, мы ставили перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На всех этапах урока старались использовать презентации, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. Каждый слайд презентации служил для достижения определенных целей. Учащиеся на уроках были достаточно активны и мотивированны.

Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Каждому ребенку  было комфортно, дети имели возможность высказывать своё мнение.

Мы  считаем, что уроки такой формы удачны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои знания.

Таким образом, можно отметить что,  нужно создавать все необходимые условия для осуществления работы в данном направлении, повышать  духовно-нравственный потенциал педагогов и профессиональную компетентность в вопросах православного воспитания школьников.

Источники:

1.Алексеева А. «О православном дошкольном воспитании в России».- М. «Дошкольное воспитание», 2004 (1)

2.Султанова Н. «Духовно-нравственное воспитание дошкольников».-М. «Дошкольное воспитание», 2004 (5)

3.Сунгурова Е.А. «Духовно-нравственное воспитание в современном мире. Православные праздники на святой Руси». http://festival.1senteber.ru/articles/510377

4.Православный детский календарь на 2012 год/Сост. О.С.В. –М.: Православный приход храма Святаго Духа сошествия на Лазаревском кладбище г. Москвы РПЦ, 2011

5.Энциклопедия маленького христианина. По благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла. Автор-составитель Грабовская В.В. Издательство РООССА

6.Азбука веры, Православие.ru. Интернет - ресурсы.

Печатные пособия:

1.Книга для учителя. Основы религиозных культур и светской этики. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. 4-5 классы. М.: Просвещение, 2010

2.Книга для родителей. Основы религиозных культур и светской этики. А.Я.Данилюк. 4-5 классы. М.: Просвещение, 2010.

3.Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Учебник. Издательство «Просвещение». Москва, 2012г.

План – конспект  логопедического занятия

с группой учащихся 2 класса.

Речевое заключение: нарушение чтения и письма обусловленное общим недоразвитием речи.

Тема. Дифференциация звуков [з] -  [с] и букв которые их обозначают,  в словах и в предложениях. «Детективное агентство».

Цель: создание условий для дифференциации звуков [з] - [с] и букв  в словахи в предложениях, посредством применения элементов нетрадиционных технологии.

Задачи:

I. Коррекционно-образовательные:

1.Закрепить умение различать графическое изображение букв З - С, в  словах и в предложениях и правильно обозначать их на письме;

2.Закрепить умение различать звуки [з] – [с] в произношении на уровне слова и предложения по аккустическим признакам;

3.Закрепить  навыки звукового анализа и синтеза слов с изучаемыми звуками;

4.Обогащать словарь детей словами детектив, сыщик, лупа;

II. Коррекционно-развивающие:

1.Развивать координацию речи с движением, через пальчиковую гимнастику с шариком Су-Джок и посредством физминутки;

2.Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие посредством отгадывания загадок, дидактических игр «Буквы утонули», «Словесные прятки»;

III. Коррекционно-воспитательные:

1.Формировать умение работать в сотрудничестве с детьми в  парах и в группе;

2.Воспитывать приемы самоконтроля.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, картинка с изображением сыщика из мультфильма «Бременские музыканты»,   «Мишень настроения», мяч, тетради, ручки, стеклянные камни марблс, смайлики, простые карандаши, карточки с изображением букв «З» и «С» (на каждого  ребёнка); бейджики  с картинками   очки и  лупа, карточки  с заданиями. Шарики Су-Джок, вода, ситечки, досточка, полотенца, лупа, буквы магнитные, перчатки, вата, краски, картинки по теме.

(До  начала  занятия учитель – логопед предлагает обучающимся выбрать бейджики с картинками «очки» или «шляпа», «лупа».

I.Орг. момент.

Учитель – логопед: 

В круг зову ребят я тех,

Важен для кого успех.

Быть успешным просто?

Дети: Нет!

Учитель – логопед: 

 Но добьёмся мы побед?

Все вместе: Да, да, да!

Нужно вместе быть всегда.

  Учитель – логопед: - А теперь мы для порядка выполним свою зарядку». (Обучающиеся выполняют артикуляционную зарядку. Все артикуляционные упражнения выполняются в соответствии со словами).

1.«Улыбка» (Удержание губ в улыбке.Зубы не видны).   

Мы хотим сейчас признаться,

Все мы любим улыбаться.        

Растягиваем губки,

За ними прячем зубки.-

2. «Наказать непослушный язычок».

Язычок твой – озорник,

Он не слушает тебя.

Накажи его скорее:

«Пя-пя, пя-пя-пя, пя-пя-пя!»

3. «Почистим нижние зубки».

Рот откройте, улыбнитесь,

Свои зубки покажите,

Чистим зубки нижние,

Ведь они у нас не лишние.

  Учитель – логопед:  -Молодцы, ребята!

II. Основная часть.

Загадка про детектив

-Все улики соберёт,

И преступника найдёт.

Очень умный и учлив,

Этот частный…детектив

Учитель – логопед: Ребята, скажите кто такой детектив? Как его ещё можно назвать? (Сыщик) - Какими качествами должен обладать хороший детектив?(По ходу ответов детей,  появляется запись на левой стороне доски: Иметь зоркий глаз. Уметь слушать и слышать. Быть внимательным).

-Кто знает, чем занимаются детективы? (Поиском, наблюдениями, расследованиями.)

- Как по-другому называют этих людей? (Сыщики.) (На экране появляется картинка «Сыщика» из мультфильма «Бременские музыканты».

- А вы, хотите стать детективами? я вам предлагаю превратиться в детективов, а как назовём наш кабинет? Назовём мы его: «Детективное агентство». (На доске появляется надпись «Детективное агентство»)

- Удетективного агенства должно быть своё название, как мы его назовём?

-Хорошо, тогда наше детективное агенство станет называться «Следопыты».

Учитель – логопед:

- Ребята, на доске написаны слова, но буквы утонули. Я предлагаю вам вставить букву в слово, для этого надо достать букву из воды при помощи ситечка. И прочитать слово. (Дети по очереди выходят к доске, достают букву из воды и прикрепляют её.)

Сыр, завод, усы, берёза, песок, роза, нос.

- Молодцы ребята, вы все справились с этим заданиме.

Учитель –логопед:

- Предлагаю вам сформулировать тему нашего занятия.

Вывод: мы будем учиться различать  звуки и буквы з и с.  Предлагаю вам вспомнить.

-Что такое звуки?

- Что такое буквы?

- Произнесите звук [з]. Какой это звук гласный или согласный? Почему?

- Звонкий или глухой?

-Какой буквой на письме обозначается звук [з]? 

Вывод: звук [з] – согласный звук, твердый, звонкий. На письме обозначается буквой з.

- Произнесите звук [с]. Какой это звук гласный или согласный? звонкий или глухой? 

- Какой буквой на письме обозначается звук [с]?

-Вывод: звук [с] - согласный, твёрдый, глухой. На письме обозначается буквой с.
Учитель – логопед: Молодцы ребята! А теперь я предлагаю размять свои пальцы. А вы хотите?» (Обучающиеся выполняют пальчиковую гимнастику с шариком Су-джок).

- Сыщик с принцесой дружил,

Сокровища её он находил.

Цепи, браслеты, кольцо дорогое,

 Серьги, подвески, колье золотое.

Рада принцесса находке была,

Сыщику век благодарна была.

Учитель - логопед: Наше детективное агентство продолжает свою работу. У нас  новое задание. В словах спрятались буквы З и С, я предлагаю вам их найти. Если в слове спрятался звук [з], то над словом положим стеклянный камень зелёного цвета, а если звук [с], то над словом ставим стеклянный камень синего цвета. Для выполнения этого,  задания работать вы будете в парах. (Проводится игра «Словесные прятки», у каждой пары карточки по 6 слов Насос, забота, пузырёк, стекло, звезда, квас).

- Предлагаю вам проверить (Картинка появляется на слайде).

- Вывод: в словах спрятались буквы з и с.

-Молодцы ребята!

2. Надо помочь сотрудникам знакомой лаборатории. А вы хотите помочь? У вас на столах лежат карточки с заданием. Надо прочитать и выписать слова в тетрадь только с буквами з и с, буквы з и с подчеркнуть (Петя повтори задание для ребят). Для выполнения этого,  задания работать вы будете в парах.

(Зоя и Соня подруги. У Зои длинные косы. У Сони короткие волосы. У неё красный бант. Соня любит цветы.  Зоя подарила подруге розы).

 Учитель – логопед: - Предлагаю вам проверить, правильно ли вы выписали слова. (Появляется картинка со словами на слайде).

Вывод: все слова с буквами  з и с.

Учитель – логопед:

-Молодцы ребята! И с этим заданием вы справились.

3). И вот у нас очередное задание. У нашего  сыщика есть загадки, предлагаю вам отгадать загадки и определить, если в отгадках звуки [з] и [с] надо узнать есть ли в словах отгадках звуки [з] и [с] и где находятся в начале, в середине или в конце слова. Ребята вы хотите выполнить это задание? Тогда мы приступим. Это задание предлагаю выполнить  используя мяч.

Вывод: в  словах - отгадках есть звуки [з] и [с]. Находятся они в начале, в середине и в конце слова.

4)- У нас очередное задание. У вас на карточках написаны слова. Надо изменить так слова, чтобы после согласных появился гласный звук. Слова надо записать парами. (Дети работают в парах).

Глаз -..                         лес-..

Нос - …                      арбуз -…

Мороз -…                  автобус-…

Предлагаю вам проверить это задание оценить.(Пары проверяют выполненное задание).-5 мин.

Вывод: гласный звук появился после согласных з и с.

5)   Учитель – логопед: у нас очередное задание:    

 К нам в детективное агентство обратилась бабушка из сказки «Колобок». Кто- то приходил к ней в гости, пока её не было дома. На двери лист бумаги, вероятно это записка, на ней что- то написано, но вот только очень маленькими буквами. Для выполнения этой задачи вы будете работать в группе. Пройдите на свои места. Для этого возьмите лупу и прочитайте. В гости приходили золушка и снегурочка.

-Замечательно, приходили  друзья нашей бабушки, но её не оказалось дома. Запишите это предложение в тетрадь, буквы з и с. Подчеркните букву з двумя чертами, а букву с одной чертой.

Вывод:  в записке есть слова с буквами [з] и [с], а названия гостей – подруг начинаются на буквы з и с.

-Молодцы ребята! Помогли бабушке прочитать записку.

Учитель – логопед:

-Ребята, вы хотите немного отдохнуть? Я предлагаю вам выполнить физминутку. (Обучающиеся выполнняют физминутку «Сыщики»)

Зорко, зорко наблюдаем (имитация наблюдения в бинокль),

Шустро, шустро приседаем (выполняется несколько приседаний),

Быстро, быстро убегаем (бег на месте).

Ай-да сыщики-ребятки (гладят себя по голове),

Не играйте с нами в прятки.

Глазам  своим мы тоже поможем, для них мы зарядку выполнить сможем. (Гимнастика для глаз. На слайде).

6.)Учитель – логопед:

-Ребята,  в наше детективное агентство  обратилась девочка Соня, у неё пропала капуста с грядки. Вместо капусты лежит лист бумаги с пропущенными буквами. А Соня не может прочитать, что же там написано. Ребята, а    вы хотите помочь девочке узнать, куда пропала капуста с грядки. Для этого, надо вставить пропущенные буквы и прочитать предложение. (Капу.ту уне..ла  ко.а – дере.а). Полученное предложение запишите в тетрадь, буквы з и с подчеркните. (Наташа повтори задание).

Вывод: в предложении во всех слова находятся буквы з и с.

-Молодцы ребята! и с этим заданием вы справились.

7) – Итак, у нас новое задание. У вас на карточке написаны предложения, но вместо слов картинки. Надо заменить картинки словами. Полученные  предложения записать в тетрадь. Буквы з и с подчеркнуть.(Вова повтори задание).

Бабушка сварила вкусный  (суп). У Зои длинная, пышная   (коса).

У соседа злая  (собака). Захар прочитал интересную  (сказку). Папа принёс спелый  (арбуз).

Вывод:вместо картинок записали слова со звуками [з] и [с].

-Молодцы ребята.

8) Детективное агенство продолжает свою работу. К нам обратился Незнайка. У него на карточке слова. Надо из слов составить предложения и записать в тетрадь. Буквы з и с подчеркнуть. Вы хотите помочь Незнайке? (Аня повтори задание для ребят).

    За, собака, забором, залаяла. Зубы, у, разболелись, Сони, сильно. За, собака, гналась, зайцем. Оборвалась, песня, внезапно, звонкая. В, стог, змея, заползла. Звонко, в, саду, запрел, соловей. На, засверкала, кустах, роса.

Проверим правильно ли вы составили предложения и подчеркнули буквы.( Текст на слайде).

Вывод: в предложениях в словах находятся буквы з и с.

III. Рефлексия. - Подведём итог работы нашего детективного агентства.

- Ребята, чем мы сегодня занимались на занятии? (Работали со звуками и буквами З и С).

Что такое звуки и что такое буквы?

-Дайте характеристику звуку [з]( [з] –согласный звук, звонкий, твердый).

- А теперь предлагаю дать характеристику звуку [с] ([с] - согласный, глухой, твёрдый). На письме мы обозначаем буквой.

 «Мишень настроения». - С каким настроением вы уходите с этого урока? Прикрепите смайлики  на мишень в зависимости от того, как вы работали: На зелёный круг, если сегодня вам было всё понятно. На жёлтый – если в чём-то не разобрались. На красный круг, если на занятии было трудно.

- Я тоже испытала радость от того, что мы дружно справились со своей задачей. Благодарю всех детективов за работу! (Вручение медалей)