УМК "Перспективная начальная школа"

Дата

№

Тема

Кол-во

часов

Решаемые проблемы      

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Искусство в твоём доме (8 ч.)

1

Вводное занятие. «Твои игрушки». Лепка из пластилина, изготовление игрушек из произвольных материалов.

1

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

Композиция, колорит.

Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

- умение радоваться успехам одноклассников;

2

«Посуда у тебя дома». Лепка из пластилина, единые оформительские моменты для комплекса предметов.

1

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.

Сервиз, гармония, колорит.

3

«Обои и шторы у тебя дома». Работа с бумагой и фломастерами. Вырезание ножницами шаблонов. Создание коллективной работы.

1

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

Цветочный рисунок, природные элементы, ритм, периодичность.

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

4

«Мамин платок». Работа с бумагой и красками (гуашь, акварель).  

1

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.

Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный,  геометрический)

Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

Мотив, акцент.

5-6

«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.

2

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

Овладевать навыками коллективной работы.

Искусство книги, переплёт, суперобложка,

титульный лист, шмуцтитул,

концовка.

7

«Открытки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной открытки.

1

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

Лаконизм,

изобразительность

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

8

«Труд художника для твоего дома». Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

1

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Повторение

пройденных

понятий.

                                Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

9

«Памятники архитектуры».

Работа с бумагой, красками, ножницами. Составление облика зданий из бумажных заготовок.

1

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

Памятник

архитектуры,

зодчество.

10

«Парки, скверы, бульвары». Работа в смешанной технике-рисование, аппликация.

1

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.

Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Садово-парковое

искусство.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

11

«Ажурные ограды».

Работа в смешанной технике-рисование, объёмная аппликация.

1

    Воспринимать, сравнивать, давать

эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.

Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.

Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

Ажур.

12

«Волшебные фонари».

Объёмная поделка из бумаги.

1

     Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.

Различать фонари разного эмоционального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.

Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

Миниатюрность,

колоссальность.

13

«Витрины». Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги.

1

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

Эклектика, коллаж.

Учиться 

-согласованно работать в группе: планировать и распределять работу между участниками проекта;

 -понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

-уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

14

«Удивительный транспорт». Конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объёмной модели. Пояснение создания проекта.

1

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными

конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Конструктор.

15

«Искусство на улицах твоего города». Беседа о роли художника в создании облика города. Создание коллективной работы.

1

     Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.

Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов

Повторение

пройденных

понятий.

Художник и зрелище (10 ч.)

Предметные:

-Конструирование и лепка.

-Рисование с натуры и представлению

-Построение ритма, выбор изобразительных мотивов, их превращение в орнамент. -Работа с акварелью и гуашью;

-художественная роспись платков, их разнообразие, орнамент.

-Конструирование из цветной и белой бумаги.

-Конструктивное строение: объемное изображение фигур.

-Выполнение эскизов.

-Работа  акварелью,  гуашью, в смешанной  технике (фон – пейзаж, аппликация;  макетирование, конструирование).

-Декоративно-прикладное творчество.

16-

17

«Художник в цирке».

Отражение искусства цирка в детском рисунке. Фрагмент циркового представления в аппликации.

2

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Занавес, костюмы,

реквизит, освещение.

18-

19

«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки.

2

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Макет, декорация.

20-

21

«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью-шитьё.

2

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Пропорции,

утрированность.

22-

23

«Театральные маски». Искусство масок разных характеров. Создание маски бумажной и комбинированной.

2

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.

Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Карнавал.

освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

24

«Афиша и плакат». Рисование на бумаге  красками и карандашами.

1

    Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).

Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

25

«Праздник в городе».

1

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Контраст, сочетание.

26

«Школьный карнавал». Обобщающий урок.

1

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Художник и музей (8 ч)

27

«Музей в жизни города». Рисование на свободную тему.

1

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Оригинал,

репродукция.

28

«Картина — особый мир. Картина-пейзаж».

Рисование картины-пейзажа (краски).

1

Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

Шедевр,

экскурсовод,

Экскурсия.

освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

29-

30

«Картина-портрет». Рисование картины-портрета (краски, карандаши).

2

Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Композиция.

использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

31

«Картина-натюрморт».

Рисование картины-натюрморта (краски, карандаши).

1

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

Развивать живописные и композиционные навыки.

Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

32

«Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему.

1

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развивать композиционные навыки.

Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

33

«Скульптура в музее и на улице». Лепка из пластилина фигуры человека в движении.

1

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Объяснять роль скульптурных памятников.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.

Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Уличный дизайн, парковая скульптура.

использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

34

Обобщающий урок. «Художник и музей».

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

Календарные сроки

№ уро-ка

Тема (раздел)

Материал учебника

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля

Примечание

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

I четверть(36 ч)

Начнем с повторения

ч.1: с.7-8

Т1: с.3

Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

коллективная

Начнем с повторения

ч.1: с.8-10

Т1: с.3-4

Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная, индивидуальная

Начнем с повторения

ч.1: с.10-11

Т1: с.4

Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения, использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

коллективная, индивидуальная

Самостоятельная работа №1.

Практическая работа «Что находится внутри Земли?»

Табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

индивидуальная

Умножение и деление. Табличные случаи деления.

ч.1: с.12-15

Т1: с.5-10

Взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная

Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости

ч.1: с.18-22

Т1: с.12

Плоские и искривленные поверхности. Грани. Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границ.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.

коллективная

Куб и его изображение

ч.1: с.23-24

Т1: с. 13

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану, использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

коллективная

Контрольная работа №1

Проверка усвоения программного материала за 2 класс

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Работа над ошибками

Поупражняемся в изображении куба

ч.1: с.25-26

Т1: с.13

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная

Самостоятельная работа №2. Практическая работа «Помогите Пете Семёнову»

Связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

индивидуальная, работа в паре

Счет сотнями и «круглое» число сотен. Десять сотен; или тысяча

ч.1: с.27-31

Т1: с.14-17

Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц.

коллективная

Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел

ч.1: с.32-35

Т1: с.18-20

Разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

работа в группе

Разряд десятков тысяч

ч.1: с.36-37

Т1: с.21-22

Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила), использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

коллективная

Разряд сотен тысяч

ч.1: с.38-39

Т1: с.23-24

Разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

работа в группе

Класс единиц и класс тысяч

ч.1: с.40-41

Т1: с.25-26

Понятие «класс». Устная нумерация.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, индивидуальная

Таблица разрядов и классов.

ч.1: с.42-45

Т1: с.27-32

Таблица разрядов и классов. Запись чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

Работа в паре

Поразрядное сравнение многозначных чисел

Поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий.

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффектив. способа решения; использование таблиц, использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

коллективная, индивидуальная

Самостоятельная работа №3. Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (Начало)

Сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

индивидуальная

Метр и километр

ч.1: с.48-49

Т1: с.33

Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная

Килограмм и грамм

ч.1: с.50-51

Т1: с.34

Единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; свойств арифметических действий.

коллективная

Килограмм и тонна

ч.1: с.52-53

Т1: с.35

Единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

коллективная, индивидуальная

Центнер и тонна

ч.1: с.54-55

Т1: с.36-37

Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.

коллективная, индивидуальная

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин

ч.1: с.56-59

Повторение. Вычисление и сравнение величин.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; свойств арифметических действий.

работа в паре

Таблица и краткая запись задачи

ч.1: с.60-62

Т1: с.38-40

Краткая запись задачи. Таблица.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

коллективная

Алгоритм сложения столбиком

ч.1: с.63-64

Т1: с.41-42

Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; выполнение действий по заданному алгоритму.

коллективная

Алгоритм вычитания столбиком

ч.1: с.65-66

Т1: с.43-45

Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, индивидуальная

Составные задачи на сложение и вычитание

ч.1: с.67-70

Т1: с.46-47

Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

коллективная

Поупражняемся в вычислениях столбиком

ч.1: с.71-73

Повторение изученного материала. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений.

индивидуальная

Самостоятельная работа № 4. Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (Окончание)

Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Умножение «круглого» числа на однозначное

ч.1: с.74-76

Т1: с.48-46

Способ умножения «круглого» числа на однозначное

Познавательные: формулирование правила; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, индивидуальная

Контрольная работа

Запись многозначных чисел. Сравнение величин. Сложение-вычитание столбиком. Составная задача

Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Умножение суммы на число

ч.1: с.77-78

Т1: с.50-51

Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.

Познавательные: использование свойств арифметических действий.

коллективная, индивидуальная

Умножение многозначного числа на однозначное

ч.1: с.79-80

Т1: с.52-53

Способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора

Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

коллективная, работа в паре

Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

ч.1: с.81-85

Т1: с.54-55

Запись умножения столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Сочетательное свойство умножения

ч.1: с.86-87

Т1: с.57

Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная, индивидуальная

Группировка множителей

ч.1: с.88-89

Т1: с.58

Свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная, индивидуальная

II четверть (28 ч)

Умножение числа на произведение

ч.1: с.90-91

Т1: с.59-60

Сочетательное свойство умножения

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

,

индивидуальная

Поупражняемся в вычислениях

ч.1: с.92-93

Закрепление вычислительных навыков. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование свойств арифметических действий.

индивидуальная

Самостоятельная работа № 5. Практическая работа «Где хранится пресная вода?»

Умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком

Познавательные: использование свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

индивидуальная

Кратное сравнение чисел и величин

ч.1: с.94-95

Т1: с.61-62

Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления

Познавательные: подведение по понятие.

коллективная

Задачи на кратное сравнение

ч.1: с.96-97

Т1: с.63

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная, индивидуальная

Задачи на кратное сравнение

ч.1: с.98-99

Т1: с.64

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков.

работа в группе

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

ч.1: с.100-101

Закрепление полученных знаний. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем.

индивидуальная

Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр

ч.1: с.102-103

Т1: с.65

Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром. Соотношения между миллиметром и дециметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте. создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре

коллективная, работа в паре

Миллиметр и метр

ч.1: с.106-107

Т1: с.67-68

Единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.

индивидуальная

Изображение чисел на числовом луче

ч.1: с.110-111

Т1: с.69-70

Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.

коллективная, индивидуальная

Изображение данных с помощью диаграмм

ч.1: с.112-113

Т1: с.71-72

Графическая конструкция. Диаграмма сравнения

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем.

коллективная, индивидуальная

Диаграмма и решение задач

ч.1: с.114-115

Т1: с.73-74

Диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков,поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

коллективная, индивидуальная

Учимся решать задачи

ч.1: с.116-118

Решение задач с использованием диаграмм. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие в группе.

работа в группе

Самостоятельная работа № 6. Практическая работа «“Многоэтажная” атмосфера Земли»

Кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

коллективная, индивидуальная

Как сравнить углы. Как измерить угол

ч.1: с.119-122

Т1: с.76-78

Сравнение углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закрепление изученного материала

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков, ,поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

коллективная, работа в паре

Контрольная работа за I полугодие

Задача на кратное сравнение. Сравнение величин.  

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Работа над ошибками.

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре

коллективная, индивидуальная

Прямоугольный треугольник

ч.1: с.126-127

Т1: с.79-80

Виды треугольников. Прямоугольные треугольники

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная, работа в паре

Тупоугольный треугольник

ч.1: с.128-129

Т1: с.81

Виды треугольников. Тупоугольные треугольники

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, работа в паре

Остроугольный треугольник

ч.1: с.130-131

Т1: с.82

Виды треугольников. Остроугольные треугольники

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.

коллективная, работа в паре

Разносторонний и равнобедренный треугольники

ч.1: с.132-133

Классификация  треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков ,поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

индивидуальная

Равнобедренный и равносторонний треугольники

ч.1: с.134-135

Т1: с.83-85

Равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.

работа в паре

Составные задачи на все действия

ч.1: с.138-140

Т1: с.86-87

Решение составных задач на все действия

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий.

индивидуальная

Самостоятельная работа № 7. Практическая работа «Облака»

Сравнение углов. Стороны треугольника. Составная задача.

индивидуальная

Составные задачи на все действия

ч1-141-142

Т1: с.87-88

Решение составных задач на все действия

Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре

работа в паре

Натуральный ряд чисел и другие последовательности

ч.1: 143

работа в паре

Работа с данными

ч.1: 144-147

работа в паре

III четверть (41 ч)

Умножение на однозначное число столбиком

ч.2: с.7-9

Т2: с.3-5

Способ умножения с переходом через разряд

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, индивидуальная

Умножение на число 10

ч.2: с.10-12

Т2: с.6-7

Поразрядный способ умножения на двузначное число

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре

коллективная, работа в паре

Умножение на «круглое» двузначное число

ч.2: с.13-14

Т2: с.8-9

Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число

Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Умножение числа на сумму

ч.2: с.15-16

Т2: с.10-11

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму

Познавательные: формулирование правила; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения

коллективная

Умножение на двузначное число

ч.2: с.17-18

Т2: с.12-13

Умножение на двузначное число – частный случай умножения

Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану; использование таблиц; построение логической цепи рассуждений ,поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

коллективная

Запись умножения на двузначное число столбиком

ч.2: с.19-21

Т2: с.14-15

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная

Запись умножения на двузначное число столбиком

Т2: с.16

Т пр/з: с.23-25

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

индивидуальная

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

ч.2: с.22-25

Умножение столбиком. Решение задач, олимпиадных заданий

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Самостоятельная работа № 8. Практическая работа «Сказочный мир горных пещер»

Умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

индивидуальная

Как найти неизвестный множитель

ч.2: с.26-27

Т2: с.17-18

Правило нахождения неизвестного компонента – множителя

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)

коллективная

Как найти неизвестный делитель

ч.2: с.28-29

Т2: с.19

Правило нахождения неизвестного компонента – делителя

Познавательные: формулирование правила; использование таблиц.

коллективная, индивидуальная

Как найти неизвестное делимое

ч.2: с.30-31

Т2: с.20-21

Правило нахождения неизвестного компонента – делимого

Познавательные: подведение по понятие; использование таблиц ,поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

коллективная, индивидуальная

Учимся решать задачи с помощью уравнения

ч.2: с.32-34

Решение задач с помощью уравнений

Познавательные: использование самостоят. выполненных схем и рисунков; таблиц.

коллективная

Деление на число 1

ч.2: с.35-36

Т2: с.25-26

Свойство деления. Деление на число 1

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе. создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре

работа в паре

Деление числа на само себя

ч.2: с.37-38

Т2: с.27-28

Свойства деления. Деление числа на само себя

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная

Деление числа 0 на натуральное число

ч.2: с.39-40

Т2: с.29

Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; построение логической цепи рассуждений

индивидуальная

Делить на 0 нельзя!

ч.2: с.41-42

Т2: с.30

Правило умножения на число 0

Познавательные:  поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося ческой цепи рассуждений

коллективная, индивидуальная

Деление суммы на число

ч.2: с.43-45

Т2: с.31-32

Закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой – сложить частное

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная

Деление разности на число

ч.2: с.46-48

Т2: с.33-35

Свойства деления. Распределительный закон

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование  свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

ч.2: с.49-51

Т2: с.36

Повторение свойств деления. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование свойств арифметических действий; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

работа в паре

Самостоятельная работа № 9. Практическая работа «Жизнь под Землей»

Уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

индивидуальная

Какая площадь больше?

ч.2: с.52-54

Т2: с.37

Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная

Квадратный сантиметр

ч.2: с.55-57

Т2: с.38-39

Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная, индивидуальная

Измерение площади многоугольника

ч.2: с.58-59

Т2: с.40

Измерение площади многоугольника

Познавательные: использование материальных объектов, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

индивидуальная

Измерение площади с помощью палетки

ч.2: с.60-61

Т2: с.41

Палетка – инструмент для измерения площади.

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков,поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

индивидуальная

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

ч.2: с.62-64

Закрепление навыка измерения площади

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

индивидуальная

Умножение на число 100

ч.2: с.65-66

Т2: с.42-43

Соотношения. Умножение на число 100

Познавательные: использование свойств арифметических действий. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

индивидуальная

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

ч.2: с.67-68

Т2: с.44

Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная, индивидуальная

Квадратный метр и квадратный дециметр

ч.2: с.69-70

Т2: с.45-46

Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

коллективная, индивидуальная

Квадратный метр и квадратный сантиметр

ч.2: с.71-72

Т2: с.47-48

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром

Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

индивидуальная

Вычисления с помощью калькулятора

ч.2: с.73-74

Т2: с.49

Повторение. Формирование умения выполнять вычисления с помощью калькулятора

Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;

индивидуальная

Задачи с недостающими данными

ч.2: с.75-77

Т2: с.50-51

Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными

Познавательные: использование заданий материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой

коллективная, работа в паре

Как получить недостающие данные

ч.2: с.78-80

Т2: с.52-53

Формулирование задач. Формирование умения получать недостающие данные

Познавательные: использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, работа в паре

Умножение на число 1000. Квадратный километр и квадратный метр

ч.2: с.81-84

Т2: с.54-55

Умножение на число 1000. Единицы измерения площади. Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения, использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

индивидуальная

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

ч.2: с.85-86

Т2: с.56-57

Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным сантиметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

ч.2: с.87-88

Т2: с.58-59

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; построение логической цепи рассуждений.

коллективная, индивидуальная

Квадратный миллиметр и квадратный метр

ч.2: с.89-90

Т2: с.60

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

коллективная, индивидуальная

Поупражняемся в использовании единиц площади

ч.2: с.91-92

Нахождение площади. Единицы измерения площади. Равенство. Разностное сравнение. Кратное сравнение

Познавательные: проведение сравнения, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

индивидуальная

Вычисление площади прямоугольника

ч.2: с.93-94

Т2: с.61-62

Решение задач на нахождение площади

Познавательные: использование таблиц, поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

индивидуальная

Контрольная работа

Сравнение величин. Решение задачи с помощью уравнения.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Поупражняемся в вычислении площадей

ч.2: с.95-96

Закрепление навыков нахождение площади и периметра прямоугольника

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

коллективная, индивидуальная

Самостоятельная работа № 10. Практическая работа «Природное сообщество – аквариум»

Площадь многоугольника. Соотношение между различными единицами измерения площади

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой

групповая

IV четверть (29 ч)

Задачи с избыточными данными

ч.2: с.97-98

Т2: с.63-64

Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными

Познавательные: использование таблиц.

коллективная

Выбор рационального пути решения

ч.2: с.99-100

Т2: с.65-66

Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам, начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

индивидуальная

Разные задачи

ч.2: с.101-102

Т2: с.67

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная

Разные задачи

ч.2: с.103-104

Т2: с.68

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

коллективная,

работа в группе

Учимся формулировать и решать задачи

ч.2: с.105-107

Т2: с.69-71

Закрепление навыков формирования и решения задач

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой

коллективная

Самостоятельная работа № 11. Практическая работа «Озеро Байкал»

Задачи с недостающими и избыточными данными. Выбор рационального пути решения

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

ч.2: с.108-109

Т2: с. 72-73

Правило деления на числа 10, 100, 1000

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)

коллективная, индивидуальная

Деление «круглых» десятков на число 10

ч.2: с.110-111

Т2: с. 74-75

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная

Деление «круглых» сотен на число 100

ч.2: с.112-113

Т2: с. 76-77

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная

Деление «круглых» тысяч на число 1000

ч.2: с.114-115

Т2: с. 78

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная

Устное деление двузначного числа на однозначное

ч.2: с.116-117

Т2: с.79-80

Случаи деления двузначного числа на однозначное

Познавательные: использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, выбор эффективного способа решения ,поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

коллективная

Устное деление двузначного числа на двузначное

ч.2: с.118-119

Т2: с. 81-82

Случаи деления двузначного числа на двузначное

Познавательные: использование св-в арифметических действий; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

ч.2: с.120-121

Повторение изученного. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

индивидуальная

Построение симметричных фигур

ч.2: с.122-123

Т2: с. 83

Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная, индивидуальная

Составление и разрезание фигур

ч.2: с.124-128

Т2: с. 84

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная

Равносоставленные и равновеликие фигуры

ч.2: с.129-131

Т2: с. 85

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

работа в паре

Высота треугольника

ч.2: с.132-133

Познавательные: использование при выполнении заданий самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная

Считаем до 1000000

ч.2: с.134-135

Т2: с. 86

Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

работа в группе

Действия первой и второй ступени

ч.2: с.136

Т2: с. 87

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму,поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося

работа в паре

Действия первой и второй ступени

ч.2: с.137

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой

индивидуальная

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем

ч.2: с.138-140

Т2: с. 88

Повторение  изученных ранее величин

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков.

индивидуальная

Итоговая контрольная работа

Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная

Работа над ошибками. Геометрия на бумаге в клетку

ч.2: с.141-142

Т2: с. 89

Повторение основных вопросов геометрического содержания

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

индивидуальная

Как мы научились формулировать и решать задачи

ч.2: с.143-145

Т2: с. 90-91

Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов

Познавательные: использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная

Самостоятельная работа № 12. Практическая работа «Стены Древнего Кремля»

Разные случаи деления

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам,

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

индивидуальная

Числовые последовательности

ч.2: с.146

Т2: с. 92-93

коллективная, индивидуальная

Работа с данными

ч.2: с.147-149

Т2: с. 94-95

работа в паре

Повторение пройденного «Решение задач»

Повторение пройденного «Табличные случаи деления и умножения»

Повторение пройденного

Повторение пройденного «Геометрический материал»

№

Содержание

Количество часов

1

«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

9

2

«Интонация»

7

3

«Развитие музыки»

10

4

«Построение (формы) музыки»

8

5

Итого

34

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Идея четверти

Формирование УУД

Формирование личностных УУД

формирование познавательных УУД

Формирование коммуникативных УУД

1

«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

Идея четверти: осознание песенности, танцевальности, маршевости как важных, содержательно значимых качеств музыки.

Песенные мелодии и песенные образы. Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Вокализ. Танцевальные песни, отражение танцевальности в вокальной и инструментальной музыке. Песни маршевого характера. Маршевость в произведениях отечественных и зарубежных композиторов. Содержательные особенности песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыки.

 Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения и пр.).

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфони-ческий, духовой, народных инструментов).

Создавать музыкальные образы в разных видах коллективной исполнительской деятельности.

2

Открываем для себя новые качества музыки.

3

Мелодичность – значит песенность?

4

Танцевальность бывает не только в танцах.

5

Где слышится маршевость?

6

Что значит танцевальность, песенность, маршевость?

7

Встречи с песенно-танцевальной музыкой.

8

Встречи с песенно-маршевой музыкой.

9

Обобщение темы четверти «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».

2-я четверть – «Интонация» (7 ч)

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Идея четверти

Формирование УУД

Формирование личностных УУД

Формирование познавательных УУД

Формирование коммуникативных УУД

1

 «Интонация»

Идея четверти: осознание музыки как звучащего, интонационно осмысленного вида искусства.

Сопоставление разговорной и музыкальной речи. Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационная вырази-тельность исполнения: точное и сознательное выполнение пауз, выделение наиболее важных слов и слогов во фразе, наиболее важных звуков в мелодии, движение к кульминации, деление на фразы и пр. Зерно-интонация как отражение «зародыша» всех элементов музыкальной речи. Выразительные и изобразительные интонации, их неразрывное единство.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Импровизировать на заданную и свободную тему.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.

Исполнять, инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

2

Сравниваем разговорную и музыкальную речь.

3

Зерно-интонация в музыке.

4

Зерно-интонация в музыке.

5

Изобразительные интонации.

6

Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации?

7

Обобщение темы четверти «Интонация»

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Идея четверти

Формирование УУД

Формирование личностных УУД

Формирование познавательных УУД

Формирование коммуникативных УУД

1

«Развитие музыки»

Идея четверти: осознание движения как постоянного состояния музыки, которая развивается во времени.

Интонационное развитие музыки как отражение постоянных изменений в окружающей жизни, в чувствах, настроении, мыслях человека. Средства музыкальной выразительности и их роль в развитии музыки. Исполнительское развитие, характерное в основном для куплетной формы. Развитие, заложенное в самой музыке – динамическое, ладовое, темповое, тембровое, фактурное.

Проявлять интерес к  процессу и результатам музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Воплощать в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

2

Почему развивается музыка?

3

Какие средства музыкальной выразительности помогают развиваться музыке?

4

Что такое исполнительское развитие?

5

Виды развития музыки: повтор и контраст.

6

Развитие, заложенное в самой музыке.

7

Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».

8

Тембровое развитие в музыкальной сказке «Петя и волк».

9

Музыкальные инструменты в музыкальной сказке «Петя и волк».

10

Обобщение темы четверти «Интонация».

4 четверть «Построение (формы) музыки»

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Идея четверти

Формирование УУД

Формирование личностных УУД

Формирование познавательных УУД

Формирование коммуникативных УУД

1

«Построение (формы) музыки»

Идея четверти: осознание музыкальной формы как структуры, композиционного строения музыкального произведения.

Организация музыкального произведения. Деление на большие и маленькие части с помощью различных элементов музыкальной речи (пауза, цезура, фермата, долгий звук, движение мелодии вверх или вниз, тоника и пр.). Зависимость смены частей в произведениях от изменения характера музыки.  Одночастная, двухчастная, трехчастная формы музыки. Форма рондо и форма вариаций. Повтор и контраст как важнейшие средства построения музыки.

Выражать собственные чувства и эмоции как  отклик на услышанное музыкальное произведение.

Перечислять простые музыкальные формы.

Распознавать художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

Исследовать и определять форму (построения) музыкального произведения.

Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.