Педагогигические практики и мероприятия

Слайд 1

Педагогическая практика профилактики девиантного поведения в школе Шорохова Ю.В.

Слайд 2

Введение Педагогическая практика профилактики девиантного поведения в школе направлена на создание безопасной и поддерживающей среды для учеников. Важны индивидуальный подход, развитие доверия и комплексные программы. В работе рассматриваются теоретические аспекты, роль социальной педагогики, методы работы с трудными детьми и инновационные подходы, повышающие эффективность профилактики. 2

Слайд 3

Влияние инновационных методов на развитие профилактики в школе Инновационные методы отвечают современным вызовам, связанным с цифровизацией, изменениями в семьях и социальной напряжённостью. Превентивная педагогика, творческие подходы и цифровые технологии обеспечивают раннее выявление рисков, стимулируют критическое мышление и индивидуальную поддержку. Многоуровневая профилактика помогает адаптировать меры под нужды школьников, формируя благоприятную социальную среду и способствуя позитивному развитию личности. 3

Слайд 4

Схема инновационных методов и подходов в профилактике подростковой дезадаптации в школе 4

Слайд 5

Теоретические основы девиантного поведения в школе Девиантное поведение - отклонение от социальных и нравственных норм, проявляется в агрессии, воровстве, суициде, зависимостях. Оно сигнализирует о нарушении развития личности, вызванном биологическими, психологическими и социальными факторами. Подростки особенно уязвимы из-за адаптации к обществу. Понимание этих процессов важно для эффективной профилактики и поддержки учащихся. 5

Слайд 6

Схема объяснений девиантного поведения и классификация криминальных типов по Ч. Ломброзо 6

Слайд 7

Роль социальной педагогики в профилактике девиантного поведения Социальная педагогика создает условия для развития личностей из групп риска, связывая школу и семьи. Через мониторинг и поддержку подростков она предотвращает негативное поведение. Основные функции: профилактика, создание безопасной среды, защита и коррекция. Важна работа с семьями и обеспечение социальной адаптации. 7

Слайд 8

Модель профилактики девиантного поведения в социальной педагогике 8

Слайд 9

ФГОС и профилактика девиантного поведения ФГОС регулируют качество образования и включают задачи профилактики девиантного поведения через комплексный подход. Они обеспечивают системное рассмотрение профилактики на педагогическом, социальном и психологическом уровнях. 82% школ уже применяют современные методы, ориентированные на раннее выявление и поддержку учеников. Стандарты требуют психолого-педагогического сопровождения и интеграции усилий разных специалистов. 9

Слайд 10

Схемы и методы профилактики девиантного поведения подростков согласно ФГОС 10

Слайд 11

Схемы и методы профилактики девиантного поведения подростков согласно ФГОС 11

Слайд 12

Личностно-ориентированный подход в работе соцпедагога Подход Самсоновой Т.П. учитывает уникальность каждого подростка, видя его как субъекта с ресурсами, а не объект воздействия. Соцпедагог поддерживает развитие, самореализацию и формирует нравственные ориентиры через диалог, отказавшись от стандартизованных методов. Диагностика и индивидуальные планы помогают учитывать соцусловия и психологию ученика, что позволяет эффективнее корректировать девиантное поведение и развивать навыки саморегуляции. 12

Слайд 13

Схема принципов комплексного личностно-ориентированного подхода в работе социального педагога 13

Слайд 14

Методы налаживания контакта с трудными школьниками Доверие — основа работы с девиантными детьми, создающая безопасную атмосферу для выражения переживаний. Активное слушание и эмпатия помогают понять ребёнка, избегая оценочных суждений. Метод "малых шагов" и игровые технологии снижают тревожность. Позитивное подкрепление и стабильность педагога формируют чувство безопасности и мотивацию к изменениям. 14

Слайд 15

Методы и формы работы социального педагога для налаживания контакта с трудными школьниками 15

Слайд 16

Коррекционные программы и групповые тренинги Коррекционные программы развивают личностные и коммуникативные навыки школьников, снижая девиантное поведение. Пример — программа «Умение общаться» для подростков 13–15 лет, включающая групповые занятия и упражнения. Также существует комплексная программа для 10–17 лет, учитывающая социальные факторы и внутренние конфликты. Вовлечение педагогов и родителей повышает эффективность. Результат — улучшение общения и социализации. 16

Слайд 17

Групповой тренинг для детей с отклонениями в развитии, направленный на развитие социальных навыков 17

Слайд 18

Практические примеры успешной реализации профилактических подходов Социальные педагоги совместно с педагогическим коллективом применяют тренинги по развитию эмоционального интеллекта и навыков общения, что снижает агрессию и конфликты. Вмешательство при буллинге включает работу с родителями и психологами, улучшая безопасность и социальные связи. Ключ — комплексный, личностно ориентированный подход с вовлечением всех участников. 18

Слайд 19

Пример успешной профилактики девиантного поведения подростков в школьной среде 19

Слайд 20

Заключение Исследование подтвердило важность комплексного подхода к профилактике девиантного поведения, основанного на ФГОС, социальной педагогике и инновациях. Личностно-ориентированные методы способствуют доверию и развитию навыков у детей. Комплексные программы улучшают психологический климат и повышают мотивацию учащихся, создавая безопасную и развивающую среду для их социализации и роста. 20

Слайд 21

Библиография Основные источники включают электронные ресурсы и научные статьи по профилактике девиантного поведения: кейс-технологии, социально-педагогическая работа, личностно-ориентированный подход, методические рекомендации для педагогов и психологов, инновационные технологии и государственные стандарты. Все ссылки открыты для свободного доступа. 21