Главные вкладки
Мои видеозаписи
«Логоритмика как средство формирования коммуникативных навыков дошкольников».
Мастер-класс
Здравствуйте, уважаемы коллеги. Сегодня я вам хочу представить мастер-класс из опыта работы: (слайд 1) «Логоритмика как средство формирования коммуникативных навыков дошкольников».
Работая с дошкольниками, я не перестаю удивляться, восхищаться насколько они разные, интересные, любознательные, удивительно умные, и каждый из них индивидуальный.
Но в последнее время, мы часто наблюдаем детей, речь которых малопонятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или же заменяются другими. Опасаясь насмешек, дети начинают стесняться своих ошибок, избегают общения со сверстниками. Появляется неуверенность детей в своих силах, что ведет к негативным последствиям и влекут за собой отставание в развитие. А ведь именно дошкольный возраст - важный период в становлении личности ребенка.
А как раз ФГОС предполагают коррекцию нарушения речевого развития и оказание им квалифицированной помощи в освоение программы в условиях обычного детского сада. (Инклюзивное образование)
И исходя из современных требований, индивидуальных особенностей воспитанников, одним из основных методических средств моей работы стала логоритмика.
Логоритмика основана на взаимосвязи музыки движения и слова.
Особенность метода заключается в том, что элементы логоритмики включают в себя пальчиковые и подвижные, музыкально-дидактические игры, песни , стихи, загадки, скороговорки, чистоговорки и др. различные упражнения, сопровождаемые движениями, словом, музыкой.
Важно и то, что увле¬кательный сюжетный ход, игровая форма в сочетании с широким использованием наглядного материала стиму¬лируют потребность в общении, развивают речевое под¬ражание, моторику, рождают эмоционально-эстетичес¬кий отклик, позволяет поддерживать интерес детей к происходящему, способствует установлению ими при-чинно-следственных связей между предметами и явлени¬ями действительности. Содержание упражнений связано с изучаемой лексической темой, что позволяет решать и коррекционные и образовательные задачи дошкольного учреждения учитывая возрастные особенности ребенка.
Важно и то, что упражнения имеют оздоровительную направленность (дыхательная гимнастика, массаж, гимнастика для глаз, упражнения для профилактики плоскостопия), (что как раз предусматривают ФГОС), и соответственно в комплексе это позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно и раскрепощённо, а значит повышает результативность в формировании знаний, умений, навыков.
«Логоритмика как средство формирования коммуникативных навыков дошкольников».
Ведущей педагогической идеей моего опыта работы является понимание того, что чем больше дети будут двигаться, ритмично соотносить движения с речью, общаться в совместных играх и общих делах, тем лучше будут развиваться коммуникативные навыки. Исходя из современных требований, индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников мною была разработана программа логоритмических упражнений для развития коммуникативных навыков дошкольников.
Цель программы: сформировать коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста через логоритмические упражнения.
Задачи:
1. Развивать фонематическое восприятие и фонематические представления.
2. Развивать артикуляционный аппарат.
3. Развивать слуховое внимание и память.
4. Вырабатывать четкость координированных движений во взаимосвязи с речью.
5. Развивать дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывать чувство равновесия, правильной осанки, походки, грации движения.
6. Развивать речь, чувства ритма, способность ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.
7. Развивать коммуникативные способности.
Опыт моделирования
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится более актуальным. Цель обучения развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи. Основа обучения – развитие творческого познания.
Как сформировать речь ребенка, напомнить ее большой палитрой слов, красивых фраз, благозвучных словосочетаний? Как помочь ребенку чувствовать ритм речи, мелодию слов, переживать содержание услышанной речи? Как способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы ребенка, помочь ему научиться коммуникативной речи?
Все ответы на эти вопросы я нашла в методике мнемотехника. Особое место в работе с детьми занимает использование в качестве дидактического материала – мнемотаблица.
Театральная мозайка
Дети, весна на дворе!
Льдинка на мерзлом окне
Сказку о милой весне
Утром напомнила мне.
Театральная постановка о том, как погодные явления, птицы и звери встречают весну.