1. Результаты оценки качества образования ДОО

Аналитическая справка за 2023-2024 учебный год

 Воспитатель: Симбирцева В.Д

Содержание образовательного процесса было выстроено на основе: основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Дорофеевой .

Мной  по каждой образовательной области был проведен мониторинг.

Познавательное развитие: Многие дети различают цвета, форму (круг, прямоугольник ,квадрат, треугольник); умеют группировать предметы: по цвету, размеру, форме, умеют рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют при этом интерес к ним, научились ориентироваться в помещениях детского сада, определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево, правильно определяют количественное соотношение групп предметов. Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности. Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие. Различают цвета спектра: красный,  желтый, зеленый, голубой, синий,  белый и черный,

Создают простые подвижные конструкции, выделяют характерные особенности внешнего вида животных, способов передвижения. Знают и называют некоторых животных, их детёнышей, игрушки. На летний период заниматься с детьми по ФЭМП: больше, меньше, много, мало. Учит  детей использовать различные детали конструктора. Различают и называют «день – ночь», «утро-вечер»,

Социально-коммуникативное развитие: Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в природе. Стремятся слушать и слышать взрослого.  имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания. Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.  Летом продолжать заниматься с детьми по закаливающим процедурам, внимательно слушать взрослого и сверстника. В режимных моментах чаще планировать сюжетно – ролевые игры, создавать условия для них, пополнять центр ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами. Раскрывать творческий потенциал детей. Индивидуальная работа с воспитанниками по безопасности поведения.

Речевое развитие:. Рассматривают сюжетные картинки, способны кратко рассказать об увиденном. Отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Произносят гласные звуки, Употребляют части речи. Умеют поддержать беседу, делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями. 

 Лето продолжать формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям. Помогать детям давать оценку поступкам литературных персонажей. Обогащать словарь, вести диалоги с малышами, учить отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками.

Художественно-эстетическое развитие. Правильно пользуются кистью, карандашом. Закрашивают кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении. Проводят широкие линии всей кистью. Умеют рисовать нетрадиционными способами: пальчиковая живопись,. Умеют раскатать шарик между ладошками.

В летний период продолжать учить детей продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности, прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, мелких деталей, вытягивают отдельные части из целого куска., держать правильно кисть.

Сравнительный анализ результатов за учебный год показывает усвоения детьми программного материала,. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга.

Таким образом, образовательная деятельность первой младшей группы реализуется на достаточном уровне.

Виден результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму, различия в высоком, среднем и низком уровне незначительны, знания детей устойчивы.

 На летний период мной был подготовлен индивидуальный план занятий с детьми.

Началась планирование образовательной работы  на 2024-2025 учебный год средней группе

Аналитическая справка по результатам итогового мониторинга

в средней группе «Сайгочонок» 2024-2025 учебного года

Воспитатель: Симбирцева В.Д.

Список группы: 16 человек

Мальчиков: 8 человек

Девочек: 8 человек

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми средней группы образовательной программы ДОУ.

Задачи: изучение результатов усвоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Результаты диагностики показали:

По итогам диагностики на конец учебного года отмечается положительная динамика развития детей.

Дети могут принимать на себя роль, активно общаются со сверстниками во время игры, называют их по именам, умеют организовывать самостоятельные игры. Дети охотно участвуют в совместных играх, разделяют игрушки и предлагают свои идеи в совместной деятельности.

Причина низкого качества усвоения программного материала: Андрей К. частые причины отсутствия по семейным обстоятельствам, Иван. Л по причине заболеваний, Баирта Д. ребенок пришёл под конец  учебного года.

Рекомендации: продолжать работу с ети через использование дидактических игр по проблеме, больше внимание уделять тем детям, которые требуют индивидуального подхода, таким образом следует заинтересовать детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями, просмотр иллюстрации.

По данным результатам можно сделать вывод, что за год большая часть детей усвоили программный материал.

Причины низкого уровня развития: Сергей Ш., Андрей К. часто отсутствие по семейным обстоятельствам или по причине болезни. Герел У. ребенок пришёл во второй половине учебного года, Баирта Д. возрастные особенности,  ребенок не реагирует, на то что говорит ему воспитатель.

Рекомендации: Необходимо всячески создать условия для развития детей по. формированию представления детей о объектах живой природы и элементарной математических представлениях, которая способствует формированию детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.

В результаты наблюдения была выявлена положительная динамика в речевом развитии большинства детей.

Тем не менее, у Алиса Х., Сергей Ш., плохая разговорная речь. Баирта Д. ребенок не разговаривает.

Рекомендации: индивидуальные занятия по речевым заданиям. Организовывать деятельность во взаимодействии с воспитателем на занятиях и самостоятельной деятельности детей со сверстниками.

В области изобразительной деятельности большинство детей активно занимаются рисованием, лепкой и аппликацией. Дети успешно используют разнообразные материалы и техники, создавая красочные работы.

Некоторые дети Сергей Ш., Коля В., слабо развита мелкая моторика рук, Баирта Д. ребенок не реагирует на воспитателя.

Рекомендации: совершенствовать навыки рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Предлагать альбом для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Итоговый мониторинг с целью физического развития проведен с целью оценки их двигательных навыков, физической активности и общего состояния здоровья. В результате наблюдения было зафиксировано положительные динамики в различных аспектах физического развития.

Причины низкого уровня развития: Баирта Д. ребенок не понимает что, говорит воспитатель, Иван Л. частые заболевания, Максим М.. Сергей Ш. испытывают трудности с физической подготовкой.

Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ.

Вывод: В результате анализа полученных данных промежуточного мониторинга у воспитанников средней группы на 2024-2025 учебный год можно сделать вывод о положительной динамике развития детей. Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. Таким образом, образовательная деятельность средней группы реализуется на достаточном уровне.

Аналитическая справка по результатам итогового мониторинга

в средней группе «Сайгочонок»

2025-2026 учебного года (1 полугодие)

Воспитатель: Симбирцева В.Д.

В период с 01.09.2025 г. по 12.09.2025 г. с целью индивидуализации образова-ния и оптимизации педагогической работы с детьми, в группе была 

проведена оценка индивидуального развития воспитанников. 

В обследовании участвовал 19 воспитанник, 

из них 10 девочек и 9 мальчиков. 

По результатам мониторинга был выявлен уровень усвоения программных задач по следующим областям развития: социально-коммуникативное развитие, развитие речи, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды

движений - ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем,

построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и

развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для

здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня.

Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности

и умеют быстро одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в шкафчиках.

Дети с ненормативным развитием составляют 10% достаточно хорошо умеют

метать предметы левой и правой рукой в вертикальную и горизонтальную цели,

отбивать и ловить мяч, перестраиваться в колонну по трое, выполнять повороты в

колонне.

Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу, продолжать создавать

развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной

активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов

движения,

По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили

программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки

конструирования.

Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по

данной области знают основные признаки живых существ, устанавливают связи

между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца,

воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о

том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и

столицы.

Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать

два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть

их в правильной последовательности.

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические

игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской

деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного

интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.

звуком, определяют место звука в слове.

Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем

уровне.

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать

индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические

игры, продолжать читать литературные произведения, расширять знания о жанрах

литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по

сюжетным картинкам.

По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной

области усвоен детьми на высоком и средних уровнях. Дошкольники старшей

группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты),

являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи

воспитателя.

Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу

развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с

решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать

уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками,

учить общаться бесконфликтно. Продолжать учить формировать эмоциональную

отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое

эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников.

продолжать совершенствовать технику рисования, лепки,

аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня

дидактические игры, альбомы для раскрашивания,

упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках

для творчества предоставить возможность для самостоятельной

активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином,

природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию

образовательной работы с детьми

Продолжать  работу, направленную на улучшение посещаемости

(укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2 Продолжать работу по индивидуальным

воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.

3 Самообразование педагогов.

4 Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5 Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических

технологий, направленных на развитие детей.