Проекты и исследовательские работы учеников

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 7 г. Ярцева

МОЛОДЁЖНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ КВЕСТ

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Состав проектной группы:

Ученики 9-11 классов

Руководитель проекта:

Ларченкова Е. Н.

учитель истории и обществознания

2018 год

Состав проектной папки

 I.    Паспорт проектной работы ……………………………………....  стр. 3-6

1.1. Аннотация к проекту………………………………………………… стр. 3

1.2. Цель и  задачи проекта………………………………………………..стр. 3- 4

1.3. Целевая аудитория, заказчик…………………………………………стр. 4

1.4. Этапы и методы работы над проектом………………………………стр. 4- 6

1.5. Необходимое оборудование………………………………………….стр. 6

II. Описание процесса исполнения…………………………………….стр. 7-10

III. Выводы и самоанализ работы над проектом…………………….стр. 11-12

IV. Список источников информации по проекту……………………стр. 13

2

I. Паспорт проектной работы

      Образовательное учреждение: МБОУ СШ № 7 г. Ярцева Смоленской области.

       Название проекта: молодёжный исторический квест «На пути к Великой  

 Победе».

     Количество участников реализующих проект: 18 человек (проектная группа).

     Количество учащихся охваченных в рамках реализации проекта: 315 человек (педагоги школы, заведующая библиотекой, актив музея, работники столовой и общешкольный родительский комитет, обучающиеся школы).

     Аннотация проекта: продукт нашей проектной деятельности – разработка  внеклассного мероприятия, молодёжного исторического квеста, посвящённого празднованию  Дня Победы!

      Квест – слово английского происхождения, что в переводе означает «поиск» или «приключение». Современные ученики воспринимают образовательный материал в штыки,  готовят домашнее задание без удовольствия, невнимательны к истории своей страны и прошлому своей малой Родины.  Мы предлагаем изучение истории своего края и в ходе ролевой игры -  квеста.  Наш оригинальный продукт поможет подросткам в интересной и простой форме познакомиться с  событиями Великой Отечественной войны на территории нашей области.

     Участники предлагаемого квеста станут на время членами партизанских отрядов, действующих на территории Смоленщины в годы войны, получат боевые задания в конвертах и по приказу командиров проследуют по закодированным маршрутам в обозначенные пункты. Сопровождать участников игры будут заранее подготовленные и обученные модераторы. Консультантами (модераторами) для команд станут старшеклассники, обучающиеся 9-11 классов. На специально подготовленных станциях квеста будут два педагога и несколько старшеклассников, подготовивших работу данной станции.

     В настоящее время существует несколько видов квест-технологий,  наш продукт вид кольцевой квест-технологии, которая предполагает решение проблемных задач для получения возможности решать последующие и участие нескольких команд, стартующих из разных точек.  

     Команды квеста будут играть на время и баллы. Победителем станет команда, получившая наибольшее количество баллов и прошедшая боевой маршрут за более короткое время, чем остальные. За нарушение дисциплины в игре, подсказки модераторов и ненадлежащее выполнение правил игры команда будет получать штрафные баллы и может быть исключена из состава участниц.

     Награждение победителей (I – III место)  и участников квеста будет происходить на торжественной линейке. Консультанты команд получат сертификаты модераторов квеста.

     Продукт нашей проектной деятельности  будет прост и доступен  для использования образовательными учреждениями нашего города.

     Молодёжный исторический квест, полученный в ходе проектной работы актива музея, педагогов и родителей (станция «Минное поле»), а также помощи работников школьной столовой (станция «Полевая каша») был апробирован 7 мая 2018 года на общешкольном мероприятии, посвящённом  празднованию 73 годовщины Великой Победы над гитлеровской Германией.

    Цель проекта: воспитывать чувство патриотизма и гражданский долг молодого поколения посредством новой проектной технологии.

3

     Задачи проекта:

• анкетирование обучающихся школ города Ярцева с целью выявления  информации о знании истории своего родного края,
• изучение геройских страниц истории нашей области в годы Великой Отечественной войны и бессмертного подвига её жителей,
• воспитание гордости и уважения подрастающего поколения к историческому прошлому

Родины,

• внедрение в образовательный процесс учебных заведений проектной квест-технологии.

     Целевая аудитория, заказчик: разработанный квест можно использовать  для проведения внеклассных мероприятий, посвящённых празднованию Дня Победы на разных уровнях (на  внутришкольном, кустовом, муниципальном, региональном).

    Сроки реализации проекта:

 проектная группа приступила к разработке проекта 03.03. 2018 года,  проект был апробирован 07.05 2018 года МБОУ СШ № 7 г. Ярцева на общешкольном мероприятии, посвящённом 73-й годовщине празднования Дня Великой Победы. Оценка качества проекта проходила на совещании в музее 25. 05. 2018 год.

Этапы и методы работы над проектом:

Подготовительный этап (03.03.2018 год – 07.03.2018 год)

 На данном этапе работы были реализованы следующие задачи:

• обсуждение на совете старшеклассников формы празднования 73-й годовщины Великой Победы,
• определение руководителя проекта,
• выбор темы
• формирование проектной группы.

    В результате совещания совета старшеклассников (03.03.2018), посвящённого обсуждению формы празднования 73-й годовщины Великой Победы, с участием учителя истории и руководителя школьного музея, была выбрана оригинальная форма проведения предстоящего мероприятия и определена его тематика (актуальность). Было решено создать временную проектную группу из учителей школы и старшеклассников в составе 18 человек (Приложение № 1). Был назначен руководитель проекта – Ларченкова Елена Николаевна (учитель истории и руководитель историко-краеведческого кружка школы). Консультантами проекта стали – Шпилёва Татьяна Станиславовна (заместитель директора по воспитательной работе) и Челуснова Ирина Николаевна (учитель математики, информатики и классный руководитель 9-а класса).

    На совете старшеклассников были определены участники проектной группы.

Поисковый (09.03.2018 год – 20.03.2018 год)

   В рамках работы на данном этапе проектная группа определила следующие задачи:

• уточнение тематического поля и темы проекта,
• определение проблемы,
• постановка цели проекта.

     09.03. на заседании проектной группы было решено провести анкетирование обучающихся школ города Ярцева с целью определения информированности школьников о событиях Великой Отечественной войны на территории области (Приложение № 2).

    Изучение результатов анкеты помогло определить актуальную проблему:  при любви к Родине подрастающее поколение обладает низким уровнем знаний её истории (Приложение № 3). Обучающиеся старших классов знают некоторые события Великой Отечественной войны,

4

называют имена  Героев Советского Союза, но хуже ориентируются в событиях войны на территории родного края. Плохо знают историю партизанского движения на территории Смоленщины. Это позволило определить более узкую тематику предстоящего квеста и цель данного мероприятия.

   Аналитический этап (23.03.2018 год – 14.04.2018 год)

   Творческая группа на данном этапе определила следующие задачи своей работы:

• сбор и изучение информации о роли партизанского движения в  событиях Великой Отечественной войны на территории края,
• анализ имеющейся информации
• поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений),
• построение алгоритма деятельности
• составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ, анализ ресурсов.

      Участники проекта определили план своей работы на данном этапе и назначили ответственных за каждый пункт плана. Изучив и проанализировав материал о событиях Великой Отечественной войны на территории края, проектная группа определили содержание заданий квеста (Приложение № 4) и дополнительных вопросов для команд (Приложение № 5). Было решено назначить сопровождающих для команд (модераторов) с целью контроля и разрешения непредвиденных ситуаций в ходе игры (Приложение № 6).

      Проектная группа на совещании рассмотрела перечень ресурсов, необходимый для реализации проекта и в ходе дискуссии определила смету расходов на квест (Приложение № 7).

     Практический этап (15.04. 2018 год – 02.05.2018 год)

    Задачи этапа:

• выполнение запланированных технологических операций,
• консультации модераторов и агентов квеста
• внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

     На данном этапе члены проектной группы были распределены на станции квеста и занимались подготовкой помещений для игры: дизайнерским оформлением и техническим сопровождением мероприятия. Руководитель проекта проводила консультацию модераторов по маршрутным листам (Приложение № 8) и агентов, задействованных на станциях. В ходе работы уточнялись принципиальные стороны игры. На станциях агенты подготовили информационный материал для оказания необходимой помощи участникам квеста в случае затруднений при выполнении заданий. Данный материал был творчески оформлен.  Был создан партизанский штаб, где обучающиеся познакомились с составом партизанских отрядов, их названиями и выбрали себе комиссаров (Приложения № 9 ).  

      Презентационный этап (07.05.2018 год – 15.05.2018 год)

     Задачи этапа:

• проведение молодёжного исторического квеста,
• изучение возможностей использования продукта проекта.

     Проведение общешкольного мероприятия, посвящённого празднованию Дня Победы, началось в актовом зале школы с литературно-исторической композиции «В памяти народной!», подготовленной обучающимися 8 «а» класса и  классным руководителем Матвеевой Натальей Викторовной. На мероприятии руководитель школьного музея, Ларченкова Елена Николаевна  зачитала обращение И. В. Сталина к гражданам СССР о необходимости создания партизанский объединений для борьбы с врагом. Командиры отрядов проследовали в партизанский штаб для получения  конвертов с заданиями (Приложение № 10).  

     Время работы каждой станции было ограничено 10 минутами. Участниками квеста стали обучающиеся школы 1-8 классов школы. Для каждого возраста были разработаны творческие

5

познавательные задания на 7-и станциях.  Было создано 6 отрядов для начальной школы и 6 отрядов для среднего звена. В каждом отряде было 8 участников, 12 модераторов и 12 командиров отрядов. Каждая команда стартовала из партизанского штаба, но к разным пунктам, определённым маршрутами. Конверты с задания, полученные командирами в партизанском штабе, они передали модераторам. Задание из конверта модератор передавал командиру и команде в определённое время или момент, о котором он знал.

Контрольный этап ( II половина мая 2018 года)

Задачи:

• анализ результатов проекта
• оценка качества реализации проекта.

     На данном этапе участники реализации проекта проводили оценку прогнозируемых конечных результатов проекта. Оценка и анализ результатов проекта служит основой эффективного управления проектом. Основные признаки эффективности проекта: 

• правильная постановка целей и задач, их актуальность
• выбор методов и средств, которые обеспечивают достижение целей при минимальных затратах и в минимальные сроки
• сравнение результатов реального проекта и результатов аналогичных проектов
• максимально полное использование ресурсов

      Важным моментом на данном этапе является контроль прогресса в реализации проекта. Сравнение запланированных и реализованных к соответствующему сроку конечных результатов.

     Для реализации проекта потребовалось следующее оборудование:

• исторические и схематические карты,
• поисковые приборы,
• музыкальные центры,
• бинты и марля
• краски и альбомные листы,
• флажки и толстая нить,
• железные банки
• экспонаты музея,
• столовая посуда,
• продукты питания (гречневая каша, чай и хлеб),
• тематические иллюстрации,
• гелиевые шары
• военная одежда.

    Проектная группа благодарит за помощь своих социальных партнёров:

• сотрудников историко-краеведческого музея г. Ярцева
• работников школьной столовой и заведующую столовой Рудковскую Галину Николаевну,
• родительский общешкольный комитет,
• родителей школы,
• сотрудника ФСИН № 2 г. Сафонова - Ларченкова Илью Викторовича.

6

II. Описание проекта исполнения

    1. Подготовительный этап (03.03.2018 год – 07.03.2018 год)

     В подготовке общешкольных мероприятий принимают активное участие старшеклассники. Мы  предлагаем свои современные идеи, разрабатываем планы реализации намеченных задач и даём оценку результатов проделанной работы.  В нашей школе еженедельно собирается совет старшеклассников для обсуждения предстоящих мероприятий. 03.03. 2018 г. на совете старшеклассников мы обсудили форму празднования 73-й годовщины Великой Победы. На совете в ходе длительной дискуссии между обучающимися и педагогами пришли к единому мнению о том, что форма проведения мероприятия, посвящённого памятной дате должна быть интересной, необычной и воспитывать чувство патриотизма у школьников,  гордость за свою Родину. Ребята решили, что это будет квест определённой тематики в ходе, которого школьники вспомнят или узнают важные вехи Великой Отечественной войны. Поэтому выбрали тему квеста «На пути к Великой Победе». Руководителем проекта единогласно выбрали меня, учителя истории Ларченкову Елену Николаевну, а также в ходе беседы определили состав проектной группы. В проектную группу вошли 17 старшеклассников.

     На данном этапе мы использовались методы творческого проектирования:

• ассоциации – метод формирования идеи. Творческое воображение обращается к разным идеям окружающей действительности, приводит мыслительный аппарат в боевую готовность. В данной ситуации личность становится мобильной, способной реагировать на окружающую среду и черпать оттуда ассоциации,
• мозговая атака – коллективное выдвижение и обсуждение проблем в очень сжатые сроки, понимание того, что из всех идей некоторые могут подойти для решения, поставленной задачи. Выдвинутые варианты, анализируются и выбирается самый актуальный,
• аналогии -  востребованный метод в проектировании. Он основан на первоначальном поиске чужих идей (в журналах, специальной литературе), тщательном анализе достоинств и недостатках. В ходе мыслительной деятельности можно увидеть совершенно новые пути решения поставленной проблемы,
• дискуссии - метод активного обучения, основанный на публичном обсуждении проблемы, цель которого выяснение и сопоставление различных точек зрения, нахождение правильного решения спорного вопроса.

  Использованные методы, помогли нам решить круг определённых задач на подготовительном этапе проектной деятельности.

      Поисковый (09.03.2018 год – 20.03.2018 год)

       09.03. на заседании проектной группы было решено провести анкетирование обучающихся школ города Ярцева с целью определения информированности школьников о событиях Великой Отечественной войны на территории области. Участники проекта разработали вопросы для анкеты и создали группу для проведения анкетирования, распределив обязанности и школы города Ярцева. В анкете были представлены 5 вопросов, на которые должна была ответить молодая аудитория города и обучающиеся.

       Вопросы анкеты:

• Любите ли вы свою Родину? Хотели бы вы жить в своей стране и работать на её благо?
• Знаете ли вы дату Великой Отечественной войны?
• Знаете ли вы основные события Великой Отечественно войны, имена её героев?
• Знаете ли вы основные события войны на территории вашего родного края? Если да, какие?
• Хотели бы вы узнать новую информацию о событиях войны и принять участие в молодёжном историческом квесте (игре)?        

    Анализ результатов анкеты, проведённый на очередном заседании 17 марта, помог определить актуальную проблему:  при любви к Родине, желании трудиться на её благо

7

подрастающее поколение обладает низким уровнем знаний её истории. Обучающиеся старших классов знают некоторые события Великой Отечественной войны, называют имена  Героев Советского союза, но хуже ориентируются в событиях войны на территории родного края. Плохо знают историю партизанского движения на территории Смоленщины, так как в анкете никто не упоминает о роли партизанского движения на территории края. Участники проекта предположили, что интересная форма внеклассного мероприятия поможет молодому поколению изучить материал о событиях войны на территории  области (гипотеза). Исследование позволило определить более узкую тематику предстоящего квеста и цель данного мероприятия.

   На данном этапе использовались следующие методы проектирования:

• анкетирование – метод опроса, с целью сбора информации для представления ситуации в обществе относительно какой – либо проблемы,
• анализ – метод выделения и изучения отдельных сторон объекта исследования,
• беседа – метод изучения информации в логической последовательности, выступает как элемент метода обобщения.

        Аналитический этап (23.03.2018 год – 14.04.2018 год)

        Творческая группа на данном этапе  разработала план своих действий:

• сбор научной литературы и её изучение с целью выявления информации о роли  партизанского движения в  событиях Великой Отечественной войны на территории края (смотрите список литературы).
• анализ имеющейся информации
• поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), а, именно, выбор конкретного малоизвестного материала  для работы станций
• анализ ресурсов необходимых для реализации проекта,
• разработка сметы расходов
• обсуждение вопроса совместной деятельности с социальными партнёрами.

      Участники проекта определили план своей работы на данном этапе и назначили ответственных за каждый пункт плана. Изучив и проанализировав материал о событиях Великой Отечественной войны на территории края, проектная группа определили содержание заданий квеста и дополнительных вопросов для команд. Было решено назначить сопровождающих для команд (модераторов) с целью контроля и разрешения непредвиденных ситуаций в ходе игры.

      Проектная группа на совещании рассмотрела перечень ресурсов, необходимый для реализации проекта и в ходе дискуссии определила смету расходов на квест.

      На данном этапе проектная группа начала сотрудничество с социальными партнёрами.

Это сотрудничество было очень продуктивным и помогло сделать квест увлекательным.

    В ходе проектной деятельности использовались следующие методы:

• анализ,
• беседа,
• дискуссия,
• мозговая осада - это также метод проведения быстрого опроса участников с запретом критических замечаний. Но в отличие от предыдущего, каждая идея доводится до логического завершения, поэтому процесс получается длительным по времени, отсюда и название «осада».

       Тщательно проработанный алгоритм действий помог нам перейти к практическому этапу проектирования.

      Практический этап (15.04. 2018 год – 02.05.2018 год)

       На данном этапе участникам проекта предстояла большая творческая работы по оформлению станций квеста согласно выбранной тематике. Большая работа была проделана

8

руководителем проекта и педагогическим составом школы в целом.

     Участники проекта выбрали по станции и начали готовить дизайнерское оформление и техническое сопровождение мероприятия.

      На станции «Военная экспозиция (музей) использовали технические и механические средства. Сообщение о Победе в Берлине передавали якобы по радио военных лет. Здесь также использовали часы разных модификаций для того, чтобы дети отгадали, какие правильно показывают время установления  флага над рейхстагом.  

      На станции «Минное поле» накануне мероприятия закопали в землю, обожженные на костре, банки с заданием для команд, разделили поле на квадраты и вбили таблички «Минное поле». Подготовка этой станции проходила в тёмное время суток, чтобы не было видно рытвин на земле. Станция произвела большое впечатление у обучающихся и взрослых, присутствующих на мероприятии. Социальные партнёры квеста помогли с металлоискателем, поэтому дети получили здесь возможность поработать с этим прибором и находить, зарытые в земле банки.

       На станции «На привале» игроки квеста вспомнили песню «Катюша» и исполняли её. Но в начале, они должны были выполнить сложное задание, которое открыло им малоизвестные страницы истории родного края.  Для подготовки этой станции понадобились технические и изобразительные средства сопровождения игры.

      На станции «Военный архив» участники игры работали с краеведческой литературой и разгадывали закодированное слово «героизм», решая задания кроссворда. Здесь большую работу по подборке литературы провела с агентами заведующая библиотекой Васильева Марина Владимировна.

      На станции «Учитель жизни 9» игроки начальной школы работали с исторической картой, на которой они, выполнив задание станции, должны были найти нужный квадрат и город, где образовался партизанский отряд «Смерть фашизму». Подготовкой этой станции занималась Гринюк Екатерина, ученица 11 «А» класса, так как нужно было нарисовать только карандашом чёрно-белую карту и разбить её на определённые квадраты.

      На станции «Первая помощь» агенты приготовили блиндаж с медицинским оборудованием: жгутами, ватой, марлей и прочим. Участники квеста должны были оказать первую помощь раненному партизану.

      На станции «Марш-бросок» участники игры, выполняя спортивные нормативы, должны были разгадать слово «ПОБЕДА». Каждой букве в этом слове соответствовало какое-либо спортивное задание.

      Задания для начальной школы были более упрощены, но и они носили проблемный характер. На данной станции использовались методы  проблемного обучения  и метод проектов – решение дидактической цели через детальную разработку проблемы.

      Презентационный этап  (07.05.2018 год – 15.05.2018 год)

      Презентация подготовленного продукта прошла накануне празднования  73-й годовщины Великой Победы. На общешкольном мероприятии, которое началось в 10.00 в актовом зале школы с литературно-исторической композиции «В памяти народной».

      По сценарию мероприятия с призывом И. В. Сталина о создании партизанских отрядов выступила руководитель проекта. Таким образом, литературная композиция переросла в квест. Участники квеста последовали с комиссарами в партизанский штаб, где каждый получил задание.  

     Время работы каждой станции было ограничено 10 минутами. Участниками квеста стали обучающиеся школы 1-8 классов. Для каждого возраста были разработаны творческие познавательные задания на 7-и станциях.  Было создано 6 отрядов для начальной школы и 6 отрядов для среднего звена. В каждом отряде было 8 участников, 12 модераторов и 12 командиров отрядов. Каждая команда стартовала из партизанского штаба, но к разным пунктам, определённым маршрутами. Конверты с задания, полученные командирами в партизанском штабе, они передали модераторам. Задание из конверта модератор передавал

9

командиру и команде в определённое время или момент, о котором он знал.

     Апробированный квест (Приложение № 11) решили оформить как проект и подготовить материал мероприятия к печати на сайте Всероссийской Ассоциации Общественных наук «Энциклопедист». Данный материал имеет большое практической значение, так как может использоваться образовательными и молодёжными организациями для приобщения к истории своей Родины. Он решает важные задачи, стоящие перед современной системой образования: воспитание патриотизма и гражданского долга у подрастающих поколений.

Методы, используемые на данном этапе:

• ролевая игра,
• демонстрации,
• иллюстрации,
• эвристический
• частично-поисковый.

     Контрольный этап ( II половина мая 2018 года)

     На данном этапе участники реализации проекта проводили оценку прогнозируемых конечных результатов проекта. Оценка и анализ результатов проекта служит основой эффективного управления проектом.

1. Выбранная форма тематического мероприятия очень  понравилась участникам, это показал соцопрос, проведённый старшеклассниками 18.05.2018 г. 95% участников квеста  с удовольствием повторили такую игру в следующем году. Они добросовестно выполняли задания квеста и узнали ранее неизвестные факты военной истории области. Почувствовали на себе лишения солдат и партизан того страшного времени, узнали, что такое героизм и гражданский долг. Таким образом, цель реализации проекта была достигнута.  

2. Выбранные методы и средства были эффективны и оптимально возможны для участников проекта. Они обеспечили прогресс разработанного продукта, так как результаты, полученные в ходе реализации продукта, совпали с запланированными результатами, что важно для проектной деятельности.

На данном этапе мы  использовали методы: социальный опрос, анализ, беседа.

10

III. Выводы и самоанализ работы над проектом

       Наш проект был реализован в ходе активной работы авторской группы и педагогов школы.  Перед авторами проекта были поставлены следующие задачи:

• анкетирование молодёжи, обучающихся школ для получения информации об уровне знаний истории родного края. Именно результаты анкеты помогли нам со  старшеклассниками проанализировать обстановку на территории родного города и области, и определить конечный результат (продукт) совместной творческой деятельности.
• старшеклассники разработали свой тематический квест, изучив на консультациях с руководителем (Приложение № 12),  его особенности  как педагогической технологии.

    Разработку, продукт испытали на школьном мероприятии, посвящённом празднованию 73-й годовщины Великой Победы. Таким образом, положили начало внедрения этой актуальной для современного общества формы проведения досуга в школьную жизнь.

    Провели  интервью с учениками школы  и выяснили, что разработанная форма   внеклассного мероприятия им нравится так, как сталкиваясь на станциях с проблемными ситуациями, они в ходе приключения и поиска находили важные, малоизвестные факты истории Родины и событий Великой Отечественной войны. Адреналин играл в участниках игры, ожидание опасности и желание быть победителем. Разработанная форма мероприятия стала популярной в школе и востребованной. Ребята попросили не затягивать с другими тематическими квестами.

    Участники игры, выполнявшие проблемные задания, были удивлены не только новой информации о событиях войны на территории области и роли партизанского движения в событиях войны, но и героизму солдат и партизан, действовавших во имя Победы и ради процветания своей Родины.  На  самоотверженности, мужестве, силе духа этих людей надо

учиться подрастающим поколениям, чтобы понятия патриотизм,  знание своей истории и гордость за героев Родины были единым целым.  Квест способствовал воспитание гордости и уважения подрастающего поколения к историческому прошлому Родины.

    Цель проекта была достигнута в ходе реализации изготовленного продукта.

    В любой работе исследовательского или проектного характера есть свои положительные и отрицательные моменты.

    Положительной стороной реализации  нашего проекта стал:

• доброжелательная и творческая обстановка в ходе работы, которая сплотила участников группы и помогла получить актуальный продукт: ребята советовались друг с другом и педагогами, уважительно относились к мнению окружающих, подружились,
• знакомство с новой литературой и интернет ресурсами, которые расширили кругозор обучающихся,
• новые знания, малоизвестные факты об истории родного края, которые приобрели не только участники проекта, но и ребята, без которых реализация проекта была бы невозможной,
• новая форма проведения внеклассного мероприятия, востребованная молодёжью. Приключение всегда увлекают и детей и взрослых,
• театрализованная постановка заданий на станциях, импровизация юных актёров, дизайнерское оформление станций, всё это создавало реальную картину событий и вызывало патриотические чувства
• решение запланированных задач и поставленной цели.

   Но при этом проектная группа, анализируя свою работу, пришла к выводу о том, что есть моменты в изготовленном продукте, которые необходимо дорабатывать:

• необходимо обратить внимание на основную аудиторию школьников, которые остаются незадействованными в период игры. В нашей ситуации мы предложили военный фильм в актовом зале ребятам, которые не играли в квест. Можно также увеличить количество станций и привлечь большую массу обучающихся, но это потребует больших

11

материальных и физических ресурсов,

• недостаток материальных ресурсов, который отразился на дизайнерском оформлении некоторых станций,
• более активная работа с социальными партнёрами.

      В целом проделанная работа имеет большое практическое значение для города и области, а также и для старшеклассников, так как дала им первый серьёзный опыт  социального проектирования.

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле за околицей, —

Пока идешь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

(Н. Рыленков)

12

Список источников

1. Потапов Н. С. « 81 день и 12 лет» - Смоленск, 2015 с. 23, 45, 89.

2. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010.

3. Ступницкая М.А. Творческий потенциал проектной деятельности школьников. Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета индивидуальных достижений. М.: Центр "Школьная книга", 2006.

4. Шорин Ю. П., Райхлина Т. В., Максумов Н. И. «1610-2010 Ярцево через века»

Смоленск, 2010 с. 15-25.

13

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 7 г. Ярцева

по обществознанию

АВТОР: обучающийся 9 «А» класса

                                                                                            Ларченков Иван Ильич

Руководитель: учитель истории и обществознания

Ларченкова Елена Николаевна

2018-2019 учебный год

I. Паспорт проектной работы

    Образовательное учреждение: МБОУ СШ № 7 г. Ярцева Смоленской области.

    Социальный  проект: «Старший друг экологического отряда «Зелёный дозор».

    Количество участников реализующих проект: индивидуальный

    Количество обучающихся охваченных в рамках реализации проекта: 55 человек ( ученики начальной школы, классные руководители и волонтёры).

     Аннотация проекта: продукт моего проекта – детский экологический отряд «Зелёный дозор», созданный на базе начальной школы.

        В 2017 году наша школа стала пилотной площадкой общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (РДШ). Обучающиеся нашей школы активно занимаются в информационно-медийном направлении РДШ  и создали свой школьный пресс-центр, трудятся в научном обществе «Эврика», обучаются строевой подготовке в школьном юнармейском отряде и являются волонтёрами.

       Я тоже волонтёр, доброволец школьного отряда «Лучик» (Приложение № 1). Волонтёр – это призвание и быть им сможет не каждый человек, а лишь только тот, кто готов совершать добрые поступки и не ждать похвалы или другой награды. Волонтёрство не имеет границ и возраста. Стать волонтёром может как ребёнок начальной школы, так и пожилой человек. Ребята нашего отряда, ученики 8-9 классов,  очень целеустремлённые, решительные, а главное неравнодушные к чужой беде люди. Но мне стало очень интересно, знают ли ребята начальной школы, что-нибудь об волонтёрах и я решил провести с ними информационный час по теме: «Защитим богатство зелёной планеты!» (Приложение № 2).  Я  посоветовался с заместителем директора по воспитательной работе и учителем обществознания Ларченковой Еленой Николаевной, и мы вместе разработали сценарий встречи с ребятами начальной школы. Активность ребят меня очень удивила: они  предлагали свои мероприятия по защите природы (Приложение № 3). Я понял, что возможно наши малыши смогли бы создать свой отряд.

     Моим вторым шагом стало проведение анкетирования в начальной школе по теме «Смогу ли я быть волонтёром». Я проанализировал ответы и пришёл к выводу, что среди обучающихся вторых классов есть ребята, которые хотят быть юными волонтёрами и обладают набором качеств, которые помогут им заниматься добрыми делами, подходящими для их возраста (Приложение № 4). Результаты анкеты также показали желание ребят заниматься экологическим волонтёрством . Я понимал, что ребятам надо помочь организовать свой отряд.. Так я пришёл к проблеме: при желании заниматься волонтёрской деятельностью, ученики начальной школы не  знают, как правильно организовать свою работу и стать полезным обществу.

     Я поставил цель: создать к весне 2019 года в начальной школе экологический отряд и стать наставником этого отряда, чтобы помочь ребятам правильно организовать деятельность по охране природы родного края.

     Задачи проекта:

• изучить необходимую литературу по теме:  «Как создать волонтёрский отряд?»;
• пройти онлайн обучение по волонтёрской деятельности на сайте «Добровольцы РФ»;
• провести беседы с классными руководителями начальной школы о возможности организации экологического отряда;
• составить план работы по созданию экологического отряда;
• провести беседу с участниками анкеты о возможности их участия в экоотряде;
• разработать план взаимодействия участников проекта;
• создать  план мероприятий работы экологического отряда на 2019 год;
• организовывать волонтёрские акции экологического отряда
• привлечь социальных партнёров к проекту.

     Целевая аудитория, заказчик: создание экологического отряда предполагает повышение уровня экологической грамотности обучающихся начальной школы, а также станет примером для других ребят школьного возраста.

    Сроки реализации проекта: (декабрь 2018 года – май 2019 года - защита), в целом рамки реализации данного проекта могут быть неограниченны, так как если отряд создан, он должен работать и приносить пользу природе и обществу всегда. 

    Этапы и методы работы над проектом:

Подготовительный этап (декабрь 2018 год)

На данном этапе работы были реализованы следующие задачи:

• определение руководителя проекта,
• выбор темы проекта,

     Я являюсь добровольцем волонтёрского отряда «Лучик». Вместе с ребятами мы участвуем в разных акциях: помогаем животным в приютах, проводим благотворительные акции для помощи детям и пожилым людям, ежегодно участвуем в Весенней Недели Добра, заботимся об охране окружающей природной среды (Приложение № 5). Но в нашем отряде работают ученики 8-9 классов. Я подумал, что надо и маленьких ребят тоже привлекать к волонтёрству, так как это повысит уровень их экологической культуры и будет способствовать развитию личностных качеств обучающегося начальной школы. С этим предложением я обратился к учителю обществознания Ларченковой Елене Николаевне.

    Елене Николаевне очень понравилась моя идея, и она её поддержала. Так я нашёл руководителя своего будущего проекта, и вместе мы определили тему.

    В общепринятом смысле наставник – это человек, который обладает бoльшим, чем у подопечного, опытом в определенной сфере или в жизни в целом, и он готов этим опытом делиться и помогать другому в его развитии.   Следовательно, основная роль наставника – это роль старшего друга. Мой опыт ещё небольшой в волонтёрской деятельности, но я стараюсь быть настоящим волонтёром. В декабре 2018 года я прошёл онлайн-курс обучение по основам волонтёрства для нынешних и будущих волонтёров (Приложение № 6).

Поисковый (январь 2019 год)

 В рамках работы на данном этапе проектная группа определила следующие задачи:

• определение проблемы,
• уточнение тематического поля и темы проекта,
• постановка цели проекта,
• поиск социальных партнёров

     Чтобы уточнить тему моего проекта и узнать насколько обучающиеся начальной школы осведомлены об волонтёрстве, я решил провести информационный час по экологии. Это направление деятельности я посчитал более интересным, актуальным и понятным для ребят.

     Затем было проведено анкетирование обучающихся и его результаты показали, что более интересным для ребят и важным является защита природы и бережное отношение к ней.

      Анкета также показала, что ребята очень хотят стать юными экологами, но не совсем понимают как организовать свою деятельность. Так проблема проекта стала очевидной и понятной для меня.

      Затем я поставил конкретную, соизмеримую во времени цель.

      Моими социальными партнерами стали родители начальной школы, работники библиотеки, ателье по пошиву одежды, ИП Дубинный Валерий Велентинович.

  Аналитический этап ( февраль 2019 год)

На данном этапе определили следующие задачи своей работы:

• изучить необходимую литературу по теме:  «Как создать волонтёрский отряд?»;
• разработать план взаимодействия участников проекта (детей, учителей и наставника);

       Я изучил необходимую литературу по теме проекта. А также проанализировал материал нескольких сайтов:

• mercy2015.ru  Создание волонтерского отряда,
• Infourok.ru Экологическое воспитание учащихся через волонтерскую деятельность,
• Liga-volonterov.ru  Как создать волонтерский отряд.

      Вместе с руководителем мы рассмотрели перечень ресурсов и оборудования, необходимые для реализации проекта и в ходе дискуссии определила смету расходов на  создание волонтёрского отряда (Приложение № 7).

С целью уточнения форм работы  1 февраля я провёл небольшой консилиум с классными руководителями начальных классов, активистами отряда и мы определили, как будет проходить взаимодействие участников проекта (Приложение № 8). 

Вместе с руководителем проекта я составил календарно-тематический план работы по созданию экологического отряда (Приложение № 9).  

     Практический этап (февраль – май  2019 год)

    Задачи этапа:

• распределение обязанностей между участниками проекта,
• составление плана мероприятий (Приложение № 10).

• выполнение запланированных технологических операций,
• консультации участников проекта с социальными партнёрами  и тьютором (руководителем),
• внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

      Данный этап был самым трудоёмким и сложным. Каждый участник определил для себя перечень обязанностей. В ходе беседы мы определили, какими делами будет заниматься экоотряд и составили совместно с ребятами и учителями перечень мероприятий на март – май 2019 года. Затем начали реализовывать запланированные мероприятия. Очень ответственной была работа информационной группы, так как дела отряда необходимо было  разместить в социальных сетях, чтобы другие ученики начальной школы, да и старшей могли проанализировать работу отряда, и может быть захотели бы поступить так же (Приложение № 11).

 Презентационный этап  (апрель - май 2019 год)

     Задачи этапа:

• презентация продукта на на научно-практической конференции «Школьная весна»,
• презентация  продукта на районной научно-практической конференции
• презентация продукта на открытии инновационной площадки МБОУ СШ № 7 г. Ярцева,
• изучение возможностей использования продукта проекта.

Контрольный этап (май 2017 года)

Задачи:

• анализ результатов проекта
• оценка качества реализации проекта.

     На данном этапе участники реализации проекта будут проводить оценку прогнозируемых конечных результатов проекта. Оценка и анализ результатов проекта служит основой эффективного управления проектом.

Основные признаки эффективности проекта: 

• правильная постановка целей и задач, их актуальность
• выбор методов и средств, которые обеспечивают достижение целей при минимальных затратах и в минимальные сроки
• сравнение результатов реального проекта и результатов аналогичных проектов
• максимально полное использование ресурсов

 Важным моментом на данном этапе является контроль прогресса в реализации проекта. Сравнение запланированных и реализованных к соответствующему сроку конечных результатов.

Критерии оценки ожидаемых результатов: 

• Эффективность проведенных мероприятий; 
• Удовлетворенность целевой аудитории (детей, родителей, населения микрорайона) проведенными мероприятиями; 
• Удовлетворенность проделанной работой участников проекта; 
• Перспектива реализации проекта в других школах. 

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя школа № 7 г. Ярцева

Научно-практическая конференция

«Шаг в науку»

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Коллективный проект

Руководитель: Ларченкова Е. Н.

учитель истории и обществознания

2017 год

Состав проектной папки

 I.    Паспорт проектной работы ……………………………………......стр. 3-9

1.1. Аннотация к проекту…………………………………………………стр. 3-4

1.2. Цель и  задачи проекта………………………………………………стр. 4

1.3. Целевая аудитория, заказчик………………………………………..стр. 5

1.4. Этапы и методы работы над проектом……………………………...стр. 5- 9

II. Описание процесса исполнения…………………………………...стр. 10-18

III. Выводы и самоанализ работы над проектом……………………стр. 19-20

IV. Список источников информации по проекту…………………...стр. 21

V.  Отзыв руководителя проекта……………………………………...стр. 22-23

VI. Лист сопровождения проекта …………………………………….стр. 24-26

VII. Приложения ………………………………………………………. стр. 27 -

  2

I. Паспорт проектной работы

     Образовательное учреждение: МБОУ СШ № 7 г. Ярцева Смоленской области.

    Социальный молодёжный проект: «Школьный пресс-центр как средство  киберсоциализации личности подростка».

     Количество участников реализующих проект: 34 человека (проектная группа: обучающиеся школы, актив информационно-медийного направления пилотной площадки РДШ, сотрудники телерадиокомпании Пионер – ТВ, директор по внешним коммуникациям телеканала Rambler Матвей Алексеев, директор по коммуникациям МТВ Дмитрий Сандал, сопредседатель РДШ Яна Чурикова, исполнительный директор РДШ Алиса Крюкова, заместитель главного редактора ТАСС Георгий Каптелин, кандидат филологических наук, методист объединенной издательской группы «Дрофа» - «Вентана-Граф» Олег Бойцов, продюсер Лина Арифулина, педагог мастерской Лины Арифулиной Мария Мелик-Пасаданова).

     Количество обучающихся охваченных в рамках реализации проекта: 137 человек(активисты пилотных школ Смоленской области РДШ и школ г. Ярцева).

     Аннотация проекта: продукт нашей проектной деятельности – медиа площадка «Школа молодого журналиста».

     Медиа площадка (школьный пресс-центр) – это организованное сообщество детей, подростков и юношей, которые под руководством, медиатьютора, имеющего соответствующие информационно-медийные компетенции, на основании партнерства и сотрудничества привлекаются к обсуждению и участию в решении школьных и внешкольных проблем социального характера и отражению их в информационной среде с помощью репортажей Школы молодого журналиста.

     Цель работы школьного пресс-центра заключается в формировании социальной активности участников посредством  творческого отношение к делу, деятельное отношение к жизни, осознание гуманистических идеалов и ценностей.

        Участники «Школы молодого журналиста» обучаются  аргументировано высказывать свою позицию, грамотно формулировать мысли, слушать друг друга и отстаивать свою точку зрения. Это создание пространства для общения личностей, имеющих свой взгляд на мир и желание делиться этим взглядом с другими.

        В рамках этой деятельности осуществляется совместная работа с организациями-партнерами РДШ по привлечению в качестве экспертов известных представителей науки, власти и общественных деятелей, творческой интеллигенции и представителей

3

медиасферы.

       Деятельность школьного пресс-центра предусматривает применение различных форм мероприятий: съёмки тематических видеосюжетов, видеолектории, круглые столы, пресс-конференции, деловые и творческие встречи, мастер-классы, которые будут размещаться в информационных сетях.

       «Школа молодого журналиста» создаёт условия для действенного участия детей, подростков и юношей в социальных инициативах, для свободного обмена мнениями, личностного самовыражения в киберпространстве и в условиях реальной жизнедеятельности.

         На  рубеже XX–XXI вв. началась эпоха киберсоциализации человека — время обретения навыков личностного развития и социального взаимодействия в киберпространстве.

КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ  ЧЕЛОВЕКА (от англ. Cyber- – объединяющий в группу + англ. Socialization – социализация) – социализация личности в киберпространстве, формирование навыков правильного использования современных информационно-коммуникационных, компьютерных, электронных, цифровых и   интернет-технологий.

        Цель проекта: создание медиа площадки  «Школа молодого журналиста», способствующей воспитанию будущих граждан, обладающих высоким уровнем культуры киберсоциализации.

    Задачи проекта:

• анкетирование обучающихся школы с целью выявления желающих работать по организации деятельности медиа площадки «Школа молодого журналиста»;
• собеседование с участниками анкеты и отбор в инициативную группу по информационно-медийной деятельности;
• соцопрос молодёжи г. Ярцева;
• подготовка кадров для реализации модели информационно-медийного взаимодействия участников образовательного процесса;
• разработка и реализация модели информационно-медийного взаимодействия участников образовательного процесса (обучающихся и педагогов);
• поиск социальных партнёров для организации эффективной работы школьного пресс-центра;
• создание системы взаимодействия с информационно-медийными партнёрами;
• подготовка помещения для работы медиа площадки;
• создание в образовательной организации школьного пресс-центра;

         4

• создание годового плана мероприятий медиа площадки «Школа молодого журналиста»;
• апробация деятельности медиа площадки «Школа молодого журналиста»;

     Целевая аудитория, заказчик: школьный пресс-центр – это медиа  площадка  для современной креативной молодёжи, созданная для повышения информационно-медийной грамотности современных детей, подростков и юношей и их приобщения к миру современной журналистики.

    Сроки реализации проекта:

 проектная группа приступила к разработке проекта с ноября 2016 года,  продукт проекта был апробирован 27. 01. 2017 года на съёмках видеосюжета для участия инициативной группы обучающихся МБОУ СШ № 7 г. Ярцева в федеральном конкурсе «Лига ораторов». Оценка качества проекта проходила в апреле 2017 года в прямом эфире  You Тub заместителем директора по информационной политике и реализации проектов РДШ Дмитрием Поцелуевым, продюсером Линой Арифулиной и ведущим телеканала RU.TV Иваном Чуйковым.

Этапы и методы работы над проектом:

Подготовительный этап (01.11.2016 год – 10.11.2016 год)

На данном этапе работы были реализованы следующие задачи:

• выбор темы проекта,
• определение руководителя проекта,
• формирование проектной группы.

1 ноября 2016 года на базе Смоленского государственного университета проходил Международный молодёжный форум (Приложение № 1). Обучающиеся нашей школы стали участниками тематической площадки: «Международное молодёжное сообщество. Открытое пространство» и приняли активное участие в обсуждении социально-значимых проектов. Российско-Белорусская молодёжь обсуждала вопросы возможного сотрудничества и развития приграничных СМИ. В ходе работы форума участники пришли к выводу о том, что современная молодёжь, которая много времени проводит в информационно-медийном пространстве, не умеет правильно использовать его возможности и отбирать информацию (актуальность проекта).

      После форума активисты школы решили выступить на заседании Совета

5

старшеклассников с предложением создать школьный пресс-центр, который поможет современной молодёжи адаптироваться в информационно-медийном пространстве.

       14 декабря 2016 года на базе МБОУ СШ №7 г. Ярцева состоялась презентация пилотной площадки РДШ с участием регионального координатора РДШ Захаренковой А. С. и заместителя Главы Администрации муниципального образования «Ярцевский район» Смоленской области Курзовой А. В., на которой  инициаторы создания пресс-центра попробовали себя в роли журналистов. (Приложение №2)

      Старшеклассники школы поддержали инициативу и решили создать коллективный социальный проект  - медиа площадку «Школа молодого журналиста».          

      Было решено создать временную проектную группу из учителей школы,  старшеклассников, социальных партнёров в составе 34 человек (Приложение №3). Были назначены руководители проекта – учитель математики и информатики Челуснова Ирина Николаевна и учитель истории и обществознания Ларченкова Елена Николаевна  Консультантом проекта стала – Чернова Раиса Алексеевна (заместитель директора по методической работе).

Поисковый (14.11.2016 год – 20.11.2016 год)

   В рамках работы на данном этапе проектная группа определила следующие задачи:

• определение проблемы,
• уточнение тематического поля и темы проекта,
• постановка цели проекта.

 14.11. на заседании проектной группы было решено провести в течение недели анкетирование обучающихся школы с целью выявления желающих работать по организации деятельности школьного пресс - центра.

     Тематическое поле работы было определено в ходе соцопроса молодёжи г. Ярцева «Я и информационные сети» (Приложение № 4). Результаты соцопроса показали, что существует проблема: при неограниченных возможностях киберпространства подростки обладают низким уровнем информационной грамотности. Проектная группа предположила (гипотеза), что школьный пресс-центр повысит информационную грамотность обучающихся. Исходя из выявленной проблемы, творческая группа решила уточнить тему проекта. Проект получил название «Школьный пресс-центр  как средство  киберсоциализации личности школьника». В связи с возникшей проблемой была определена цель и задачи проекта.

    Аналитический этап (21.11. 2016 г. – 07.12. 2016 г.)

      Проектная группа на данном этапе определила следующие задачи своей работы:

6

• распределение обязанностей; (Приложение №5),
• определение форм работы;
• разработка и реализация модели информационно-медийного взаимодействия участников образовательного процесса (обучающихся и педагогов);

      Участники проекта на данном этапе определили план своей работы, распределили обязанности, определили формы и способы работы. Для этого они разделились на 5 групп, каждая из которых отвечала за определенный пункт плана работы.

Проектная группа рассмотрела перечень ресурсов и оборудования, необходимые для реализации проекта и в ходе дискуссии определила смету расходов на подготовку кадров и организацию школьного пресс-центра. (Приложение №6)

С целью уточнения форм работы  24.11.2016 году был проведён педагогический совет «Воспитательный потенциал пилотной площадки Российского движения школьников» с участием инициативной проектной группы. (Приложение №7, №8, №9). На педсовете ребята выступили со своими предложениями по организации работы медиа площадки «Школа молодого журналиста».

      Участники проекта определили план своей работы на данном этапе и назначили ответственных за каждый пункт плана. Проектная группа составила календарно-тематический план работы школьного пресс-центра  на 2017 год.

     Практический этап (15.12. 2016 год – 18.03. 2017 года)

    Задачи этапа:

• выполнение запланированных технологических операций,
• подготовка кадров для реализации модели информационно-медийного взаимодействия участников образовательного процесса; (Приложение № 10-16)
• консультации проектной группы с социальными партнёрами проекта и медиатьютором,
• внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

     Данный этап был самым трудоёмким и сложным для проектной группы. Каждый участник проектной группы занялся выполнением своей работы. Группа дизайнеров занялась подготовкой помещения для медиа площадки «Школа молодого журналиста», группа операторов поиском профессиональных партнёров, так как необходимо было обеспечить работу школьного пресс-центра профессиональной аппаратурой, группа аналитиков решала вопрос тематического пространства действия медиа площадки. Группе молодых журналистов предстояло пройти

7

сложную программу мастер-классов по художественному слову и ораторскому искусству. Очень ответственной была работа информационной группы по созданию

в социальных сетях школьного аккаунта (Приложение № 17).

      Презентационный этап (март 2017 - апрель 2017 год)

     Задачи этапа:

• открытие медиа площадки «Школа молодого журналиста», приуроченное к празднику детского телевидения и радиовещания  (март  2017 год),
• презентация продукта (трансляция в прямом эфире You Tub видеосюжета медиа площадки МБОУ СШ № 7 г. Ярцева «Школа молодого журналиста») (Приложение № 18)
•  изучение возможностей использования продукта проекта.

        Международный день детского телевидения и радиовещания — один из самых светлых и добрых праздников — отмечается в марте. Он был введен ЮНИСЕФ в 1991 году и призывает не забывать о юных телезрителях. Ежегодно все ведущие теле- и радиокомпании мира предоставляют эфир детским и молодёжным передачам. Кроме того, на протяжении нескольких лет в этот день поздравляют и чествуют молодежь, связавшую свою профессиональную деятельность со средствами массовой информации. В этот день дети, подростки и молодежь становятся не только слушателями и зрителями, они активно принимают участие в процессе создания программы, в различных масс-медийных мероприятиях.         Открытие меди площадки было запланировано к празднованию Международного дня детского телевидения и радиовещания (первое воскресенье марта), но так как изменились сроки обучения ораторскому искусству открытие было перенесено на конец марта. В школе накануне открытия медиа площадки появилась красочная реклама с приглашением на открытие педагогов и обучающихся школы. (Приложение № 19).

         21 апреля 2017 года в прямой эфир вышел 11 выпуск «Лига ораторов» в You Tub, где был представлен продукт работы медиа площадки «Школа молодого журналиста», созданный совместно с социальными партнёрами телерадиокомпанией Пионер – ТВ. Молодые журналисты подготовили репортаж о деятельности пилотной площадки Российского движения школьников на федеральный конкурс «Лига ораторов».

Контрольный этап (май 2017 года)

Задачи:

• анализ результатов проекта

8

• оценка качества реализации проекта.

     На данном этапе участники реализации проекта проводили оценку прогнозируемых конечных результатов проекта. Оценка и анализ результатов проекта служит основой эффективного управления проектом.

Основные признаки эффективности проекта: 

• правильная постановка целей и задач, их актуальность
• выбор методов и средств, которые обеспечивают достижение целей при минимальных затратах и в минимальные сроки
• сравнение результатов реального проекта и результатов аналогичных проектов
• максимально полное использование ресурсов

 Важным моментом на данном этапе является контроль прогресса в реализации проекта. Сравнение запланированных и реализованных к соответствующему сроку конечных результатов.

Продукт Школы молодого журналиста получил максимальную оценку жюри (заместитель директора по информационной политике и реализации проектов РДШ Дмитрий Поцелуев, продюсер Лина Арифулина и ведущий телеканала RU.TV Иван Чуйков) (Приложение № 20) и МБОУ СШ № 7 г. Ярцева вошла в список шистидесяти школ Российской Федерации, победительниц проекта «Лига ораторов». А к празднованию Дня радиовещания (7 мая) Школа молодого журналиста решила провести пресс-конференцию с молодёжными организациями г. Ярцева и рассказать о возможностях работы школьного пресс-центра(Приложение № 21- 22).

9

II. Описание проекта исполнения

    1. Подготовительный этап (01.11.2016 год – 10.11.2016 год)

     1 ноября 2016 года обучающиеся нашей школы Салыгин Андрей (10 «А»), Иващенцева Диана (10 «А»), Сидорова Наталья (10 «А») вместе с учителем истории и обществознания Ларченковой Еленой Николаевной приняли участие в Международном форуме, проходившего на базе Смоленского государственного университета. За круглым столом мы обсуждали со своими сверстниками и педагогами вопросы социализации молодёжи в современном информационном пространстве, позитивные и негативные стороны общения в социальных сетях.  Современные медиа влияют на усвоение социальных норм, формирование ценностных ориентаций и чаще всего выступают средством неформального образования и просвещения. Современные условия жизни побуждают молодое поколение иметь постоянный доступ к современному информационному пространству для получения информации, иначе молодой человек отстанет от современности. У нас появилась идея создания школьного пресс-центра, который будет помогать правильно выбирать контент (любое информационное наполнение ресурса) и освещать важные темы для развития современной молодёжи.

     Мы обсудили  с учителями и на заседании Совета старшеклассников идею создания школьного пресс-центра и решили начать работу над молодёжным социальным проектом, выбрав руководителей:  учителя математики и информатики – Челуснову И. Н. и учителя истории и обществознания - Ларченкову Е. Н..

    Из активных ребят школы была сформирована проектная группа. В её состав вошли: обучающиеся 11 «А» класса – Лезин М., Рассоха О., Литовченко Е., Шапоренкова Е., Тазбаш А., обучающиеся 10 «А» класса - Салыгин А., Иващенцева Д., Сидорова Н., Борисов Д., Донцова Ю., обучающиеся 9 «А» - Челуснов И., Цветков Д, Артёмов А., Васенков А, Абдуллаев А., 8 «А» - Юлдошев Д., Горислова А., Мельничок Е.,  Власенкова Екатерина. Консультаном проекта была назначена заместитель директора по МР Чернова Раиса Алексеевна.

     На данном этапе мы использовали методы творческого проектирования, о которых нам рассказали руководители проекта на консультации:

• ассоциации – метод формирования идеи. Творческое воображение обращается к разным идеям окружающей действительности, приводит мыслительный аппарат в боевую готовность.

10

В данной ситуации личность становится мобильной, способной реагировать на окружающую среду и черпать оттуда ассоциации,

• мозговая атака – коллективное выдвижение и обсуждение проблем в очень сжатые сроки, понимание того, что из всех идей некоторые могут подойти для решения, поставленной задачи. Выдвинутые варианты, анализируются и выбирается самый актуальный,
• аналогии -  востребованный метод в проектировании. Он основан на первоначальном поиске чужих идей (в журналах, специальной литературе), тщательном анализе достоинств и недостатках. В ходе мыслительной деятельности можно увидеть совершенно новые пути решения поставленной проблемы,
• дискуссии - метод активного обучения, основанный на публичном обсуждении проблемы, цель которого выяснение и сопоставление различных точек зрения, нахождение правильного решения спорного вопроса.

  Использованные методы, помогли нам решить круг определённых задач на подготовительном этапе проектной деятельности.

      Поисковый (14.11.2016 год – 20.11.2016 год)

• определение проблемы,
• уточнение тематического поля и темы проекта,

постановка цели проекта

       14.11. на заседании проектной группы было решено провести анкетирование обучающихся школы с целью определения желающих участвовать в проекте. Ребята отвечали на два вопроса анкеты «Школьный пресс-центр» (Приложение № 23):

• Хотели бы вы, чтобы в вашей школе работал информационный пресс-центр?
• Хотели бы вы попробовать себя в роли журналиста, оператора, дизайнера, корректора, редактора, фотокорреспондента.

       В результате обработки анкеты проектная группа определила состав активистов для помощи в реализации проекта и название пресс-центра. Так как большинство обучающихся хотели бы себя попробовать в профессии журналиста, решили создать медиа площадку «Школа молодого журналиста».

       В течение недели инициативная группа проекта проводила соцопрос молодёжи нашего города. С целью уточнения тематического поля проекта.

        Юные репортёры задавали вопросы:

• Сколько времени вы проводите за компьютером?

11

• Для чего вам нужен компьютер?
• Есть ли у вас своя страничка в контакте?
• Какой материал вы размещаете на своей страничке?

• Что вы знаете об интернет безопасности?

    Анализ результатов соцопроса (Приложение № 24) помог определить актуальную проблему: при неограниченных возможностях киберпространства подростки обладают низким уровнем информационной грамотности. Проектная группа предположила (гипотеза), что школьный пресс-центр повысит информационную грамотность обучающихся. Исходя из выявленной проблемы, творческая группа решила уточнить тему проекта. Проект получил название «Школьный пресс-центр  как средство  киберсоциализации личности подростка». В связи с возникшей проблемой была определена цель и задачи проекта.

   На данном этапе использовались следующие методы проектирования:

• анкетирование – метод опроса, с целью сбора информации для представления ситуации в обществе относительно какой – либо проблемы,
• анализ – метод выделения и изучения отдельных сторон объекта исследования,
• соцопрос – метод, заключающийся в сборе различных мнений.
• Аналитический этап (21.11. 2016 г. – 07.12. 2016 г.)

    Проектная группа на данном этапе разделилась по направлениям работы: группа дизайнеров (Литовченко Е., Шапоренкова Е., Тазбаш А.) выбрала помещение для работы школьного пресс-центра и занялась его оформлением. Кабинет информатики стал аудиторией для работы медиа площадки. Группа операторов (Борисов Д., Сидорова Н., Иващенцева Д., Мельничок Е.,) нашла социальных партнёров для работы, так как нужна была профессиональная аппаратура. Профессиональными партнёрами школьного пресс-центра стали сотрудники Пионер ТВ (Олег Кравцов, Татьяна Райхлина). Информационная группа (Салыгин А., Донцова Ю., Цветков Д.) занялась разработкой школьного аккаунта, для освещения своей работы в соцсетях. Группа аналитиков (Артёмов А., Рассоха О., Власенкова Е.) занялись разработкой тем для работы школьного пресс-центра). Группа журналистов (Салыгин А, Челуснов И., Юлдошев Д., Васенков А., Цветков Д., Иващенцева Д.) проходили обучение на мастер-классах по художественному слову, ораторскому искусству и безопасности в информационных сетях.

       На педагогическом совете мы обсуждали вместе с учителями форму  взаимодействия в рамках деятельности школьного пресс-центра. Педагоги создали творческую информационно-медийную группу, которую возглавила учитель начальных

12

классов Мотурняк Алла Геннадьевна. Педагоги совместно с медиатьютором Челусновой И. Н. выработали стратегию деятельности медиа площадки.

Совместно с педагогами был составлен план работы медиа площадки.

       В ходе проектной деятельности использовались следующие методы:

• анализ,
• беседа,
• дискуссия,
• мозговая осада - это также метод проведения быстрого опроса участников с запретом критических замечаний. Но в отличие от предыдущего, каждая идея доводится до логического завершения, поэтому процесс получается длительным по времени, отсюда и название «осада».

      Тщательно проработанный алгоритм действий помог нам перейти к практическому этапу проектирования.

            Практический этап (15.12. 2016 год – 18.03. 2017 года)

      Для работы медиа площадки «Школа молодого журналиста» необходимо было помещение, кадры и определённый план действий.

      Учитель математики и информатики Челуснова Ирина Николаевна предложила в качестве аудитории для пресс-центра кабинет информатики, оборудованный информационно-медийными устройствами (проекторы, жидкокристаллический телевизор, программное обеспечение, серверное обеспечение, усилители звука, микрофоны) и дополнительное оборудование (мебель, наглядность и пр.). Мы сделали перестановку в кабинете, с помощью учителей информатики и школьного электрика подготовили медиа площадку для работы. Группе дизайнеров пришлось изучить правила оборудования пресс-центра и по мере возможности применить к своему школьному пресс-центру. Для более эффективной работы пресс-центра есть определённые правила по установке оборудования. Так, монитор следует располагать подальше от окон и других источников света. Размер диагонали экрана напрямую будет зависеть от количества участников

конференции. Видеокамеру устанавливают над монитором. Нельзя допускать контровую подцветку участников. Если помещение для пресс-центра большого размера, то аренда звука подразумевает установку индивидуальных микрофонов. Для одного выступающего можно обойтись и петличным средством аудиосвязи. Для создания благоприятной атмосферы на пресс-конференции, рекомендуется держать микрофон подальше от бумаг. Их шелест создаёт дополнительный шум. При обмене комментариями с соседними участниками, средства личной аудиосвязи должны быть выключены.

13

         Подготовка кадров очень ответственная и трудоёмкая работа всех участников реализации проекта. На данном этапе в работу включились профессионалы: операторы, режиссёры, телеведущие и директора  российских каналов, педагоги актёрского мастерства, педагоги – филологи и педагоги МБОУ СШ № 7 г. Ярцева.

         1 февраля  инициативная группа в сопровождении руководителей проекта  приняла участие в заседании актива РДШ (г. Смоленск, ул. Бакунина д. 3, Центр детского творчества). Заседание проводил председатель регионального отделения Смоленской областной общественной организации Общероссийской общественной организации "Российский Союз Молодежи" (РСМ) Захаренков Евгений Анатольевич1. Молодёжь области обсуждала план мероприятий на 2017 год, мероприятия направлений РДШ, в том числе и мероприятия информационных медиа. На заседании РСМ с предложениями по поводу предстоящей работы выступили Лезин М., ученик 11 «А» класса, Салыгин А., ученик 10 «А» класса и Юлдлошев Д., ученик 7 «А» класса. Мы, изучив план мероприятий РСМ, внесли свои предложения, дополнив список мероприятий по гражданско-патриотическому и информационно-медийному направлению. В частности проведение пресс-конференций на базе пилотных школ РДШ с привлечением молодёжи своего города и района, для обсуждения  злободневных вопросов действительности: интернет  безопасности, для чего необходим компьютер современному подростку, или социализация молодёжи в интернет пространстве. Вопросы современных медиа вызвали дискуссии и большую заинтересованность. Председатель РСМ предложил инициативной группе стать участниками мастер-классов по ораторскому искусству и художественному слову, которые проводились в рамках российско-белорусского сотрудничества и подготовки к международному фестивалю «Навстречу к звёздам». На школу пришёл запрос и началась подготовка кадрового  состава медиа площадки «Школа молодого журналитста».      

    11 февраля 2017 года проектная группа вместе с руководителем Челусновой И. Н.

стала участником мастер-класса по художественному слову, проходившему на базе

гимназии № 4 (г. Смоленск). Мастер-класс проводила педагог школы актёрского

мастерства Лины Арифулиной Мария Мелик-Пасаданова2. В течение дня ребята обучались умению правильно говорить, правильно задавать вопросы, обыгрывали разные

ситуации и просто учились общаться друг с другом. Мероприятие произвело огромное _________________________________________________________________________

1 yandex. ru/images Председатель РСМ в Смоленске

 2 рсм67.рф 11 февраля в г. Смоленске состоялся МК по…

14

впечатление на нас, и мы решили написать об этом в газете «Вести Привопья» в Молодежной Информационной Газете (МИГ) (Приложение № 25).

          11 марта на базе МБОУ СШ № 7 г. Ярцева состоялся мастер-класс по ораторскому искусству с кандидатом филологических наук, методистом объединенной издательской группы «Дрофа» - «Вентана-Граф» Олегом Бойцовым. В нём приняли участие активисты школ г. Ярцева, смоленских школ и школ Кардымовского района1.

     Мастер-класс стал одним из самых ярких и динамичных событий. Экспертом мероприятия выступил Бойцов Олег - магистр психологии, автор тренингов «Заговори, чтобы я тебя увидел» и «Секреты ораторского искусства». Город Ярцево стал центром "гордых пингвинов".Именно под таким названием началось первое занятие в рамках мастер-класса, и в дальнейшем оно с каждой минутой наполнялось интенсивными и интереснейшими приемами и полезной информацией по развитию навыков публичного выступления, технологий развития интонационной стороны речи и мимики для всех участников мероприятия. 

Итоговой частью мероприятия стало выступление участников мастер-класса со своими наработками.

Все участники мастер-класса получили сертификаты участника мероприятия.

         17 марта 2017 года участники проекта (Иващенцева Диана, Цветков Дмитрий, Челуснов Игорь, Васенков Арсений, Лезин Михаил и руководитель проекта Ларченкова Е. Н.)  стали участниками мастер – класса «Digital. Электронные СМИ и социальные сети», проходившем на базе главного информационного агентства ТАСС  в г. Москве2.

          Мастер-класс проходил в формате телемоста Москва - ВДЦ «Смена»- ВДЦ «Орлёнок». Мастер-класс проводили эксперты в области журналистики и  телевидения, а именно: сопредседатель РДШ, генеральный директор телеканала MTV Яна Чурикова, исполнительный директор РДШ  Алиса Крюкова, руководитель отдела маркетинга MTV Дмитрий Сандал, руководитель PR Rambler&Co Матвей Алексеев, заместитель главного редактора ТАСС Георгий Каптелин. Они дали оценку работ юных журналистов, проанализировали ведение школьных сайтов и групп.
 Участники мастер-класса активно задавали вопросы спикерам, интересовались развитием и продвижением школьных сайтов. На все вопросы эксперты предоставили  исчерпывающие ответы и помогли нам  советами. 
1http://рсм67.рф/meropriyatiya/segodnya-sostoyalsya-master-klass-po-hudozhestvennomu

2 spdro.ru Мастер-класс «Digital..».

15

В ходе мастер- класса были даны  рекомендации по созданию и ведению электронных

СМИ, новостных групп, написанию и размещению новостей, подборке и обработке актуальной информации.
        Свои отзывы  о поездке  мы разместили на страницах местной газеты «Вести Привопья». А также, решили создать школьный аккаунт и на его примере показать молодому поколению г. Ярцева особенности работы в современных СМИ.

         Для распространения материалов работы школьного пресс-центра участники проектной группы (Салыгин А., Донцова Ю., Цветков Д.) занялись созданием школьного аккаунта «Школа гордых пингвинов» (учётная запись, личный кабинет, который позволяет совершать действия недоступные для незарегистрированных пользователей).

  Презентационный этап (март 2017 - апрель 2017 год)

        Открытие медиа площадки «Школа молодого журналиста» состоялось 25 марта 2017 года. Оно было приурочено к международному празднику детского телевидения и радиовещания. Главным редактором медиа площадки стал – Салыгин Андрей, его заместителем – Юлдошев Давид, ведущими журналистами – Лезин Михаил, Мельничок Егор, Цветков Дмитрий, Сидорова Наталья, Власенкова Екатерина, Васенков Арсений, операторами – Абдуллаев Арсен, Борисов Дмитрий, Челуснов Игорь, корректорами – Рассоха Олег, и Шапоренкова Екатерина. Мы рассказали на презентации об особенностях своей работы и пригласили к сотрудничеству креативных, целеустремлённых и ответственных ребят.      

       Наш пресс-центр в первую очередь освещает работу молодёжных организаций, новости в городе и районе, проводит пресс-конференции с обсуждением проблем современной молодёжи, снимает видеосюжеты, посвященные праздничным и значимым датам истории и культуры нашего города.  На открытии медиа площадки проектная группа показала свои первые наработки.

        21 апреля 2017 года состоялась презентация продукта медиа площадка «Школа

 молодого журналиста» в прямом эфире телеканала You Tub с комментариями профессионального жюри. Вышел 11 выпуск федерального конкурса «Лига ораторов», на

который проектная группа отправила свой видеосюжет о деятельности пилотной

площадки РДШ, подготовленный юными журналистами школьного пресс-центра совместно с социальными партнёрами проекта телерадиокомпанией «Пионер ТВ».

    Методы, используемые на данном этапе:

16

• демонстрации,
• иллюстрации,
• эвристический

Контрольный этап (май 2017 года)

     На данном этапе мы проводили оценку прогнозируемых конечных результатов проекта. Чтобы использовать созданный, продукт необходимо было проанализировать его возможности, его положительные и отрицательные стороны.

     Для того чтобы узнать мнение молодёжи г. Ярцева по поводу эффективности работы школьного пресс – центра 12 мая была проведена пресс-конференция с молодёжными

организациями г. Ярцева. В ней приняли участие гагаринцы, жуковцы, волонтёры молодёжного центра с куратором Дмитриченко Еленой Владимировной, члены Поста № 1 школ города, юнармейцы. Тема пресс-конференции «Особенности работы пилотной площадки РДШ». Проектная группа ответственно подготовила материалы конференции и сняла видеоотчёт о своей работе.

      В аудитории школьного пресс-центра обсуждались вопросы эффективности работы медиа площадки, значимые проекты, планы на  будущее и возможности сотрудничества.

На данном этапе мы  использовали методы: социальный опрос, пресс-конференцию, анализ.

18

III. Выводы и самоанализ работы над проектом.

       Наш проект был реализован в ходе активной работы авторской группы и педагогов школы.  Перед авторами проекта были поставлены следующие задачи:

• анкетирование обучающихся школы с целью выявления желающих работать по организации деятельности медиа площадки «Школа молодого журналиста».

Результаты анкеты и соцопрос молодёжи показали, что современная молодёжь заинтересованно относится к информационно-медийной деятельности, но не обладает достаточным уровнем информационной грамотности;

• подготовка кадров для реализации модели информационно-медийного взаимодействия участников образовательного процесса. Этот этап работы стал самым интересным и познавательным для нашей проектной группы. Мы с большим удовольствием общались с профессионалами-телевизионщиками и испытывали гордость за то, что стали участниками мастер-классов по ораторскому искусству. На каждом занятии мы узнавали всё больше о своих возможностях и возможностях медиа;
• разработка и реализация модели информационно-медийного взаимодействия участников образовательного процесса (обучающихся и педагогов). Идея проведения совместных педсоветов нас заинтересовала, и мы решили продолжить это сотрудничество в дальнейшем;
• поиск социальных партнёров для организации эффективной работы школьного пресс-центра. Среди взрослых мы нашли неравнодушных людей, желающих помочь молодому поколению в решении актуальных проблем;
• создание в образовательной организации школьного пресс-центра. Результатом нашей проектной деятельности стал школьный пресс-центр «Школа молодого журналиста», который активно освещает школьную жизнь.

    Цель проекта была достигнута в ходе реализации изготовленного продукта.

    В любой работе исследовательского или проектного характера есть свои положительные и отрицательные моменты.

    Положительной стороной реализации  нашего проекта стал:

• доброжелательная и творческая обстановка в ходе работы, которая сплотила участников группы и помогла получить актуальный продукт: ребята советовались друг с другом и педагогами, уважительно относились к мнению окружающих, подружились,

19

• знакомство с новой литературой и интернет ресурсами, которые расширили кругозор обучающихся,

• участие в мастер-классах с профессионалами (журналистами и телеведущими);
• возможность попробовать себя в роли журналиста, оператора, телеведущего, корректора, дизайнера;
• привлечение к работе на базе медиа площадки современной молодёжи;
• формирование навыков грамотной работы в социальных сетях, создание школьного аккаунта;
• самостоятельная подготовка видеосюжетов;
• организация школьной медиа площадки;
• работа над проектом сформировала дружную команду активистов и заинтересованных ребят;

Отрицательные стороны проекта:

• недостаточное техническое оснащение медиа площадки;
• поиск средств для развития школьного пресс-центра;
• работа над проектом была объёмной и  потребовала большой концентрации усилий и времени.

           В целом проделанная работа имеет большое практическое значение для города и области, а также и для нас, старшеклассников, так как дала нам первый серьёзный опыт  социального проектирования.

20

Список источников

1. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? М.: Первое сентября, 2010.

2. Ступницкая М.А. Творческий потенциал проектной деятельности школьников. Развитие творческих способностей школьников и формирование различных моделей учета индивидуальных достижений. М.: Центр "Школьная книга", 2006.

3. http://открытыйурок.рф/ Как организовать работу школьного пресс-центра

4. https://infourok.ru/ Организация работы школьного пресс-центра

5. https://www.metod-kopilka.ru/ Программа работы школьного пресс-центра

6.  yandex. ru/images Председатель РСМ в Смоленске

7. РСМ67.РФ 11 февраля в г. Смоленске состоялся МК по …

8. spdro.ru Мастер-класс «Digital..»

21

Отзыв руководителя проекта

      Медиа площадка «Школа молодого журналиста» - это продукт проектной деятельности старшеклассников, обучающихся 9 – 11 классов. Тема проекта и форма его реализации актуальны для современной молодёжи и подрастающего поколения, так как в социальных сетях не всегда можно получить необходимую и полезную информацию. Современные подростки не умеют правильно работать с медиа. Интернет насыщен зомбирующими играми, непонятными селфи, негативными видеороликами. Медиа площадка это интересная,   доступная и востребованная форма проведения досуга. Это креативный способ профориентации.

      Цель проекта, выдвинутая учениками, была реализована через поставленные и решённые задачи. В этой работе старшеклассникам помогли  инициативность, ответственность и самостоятельность, качества, посредством которых выражается социальная активность личности любого возраста. Участниками проекта стали ребята, которые интересуются профессиями медийного направления. Они проявили себя как интеллектуальные  и творческие личности. Поэтому работать в таком составе и руководителю проекта и педагогическому составу, а также социальным партнёрам было приятно и легко. В работе ребятам помогли информационные знания, полученные из книг и интернет ресурсов по тематике проекта.

      Проектная деятельность обучающихся МБОУ СШ № 7 г. Ярцева была направлена на создание конкретного продукта, который сразу был применён на практике. Полученный продукт имеет высокую практическую значимость для современного общества: молодёжи, взрослого населения, образовательных организаций области. Он даёт возможность интеллектуального и общения молодёжи, формирует их досуг, учит быть самостоятельными и ответственными, работать в коллективе, задуматься о будущей профессии и облике гражданина своей страны.

      Участники проектной группы добросовестно справились с выдвинутыми задачами, реализовали поставленную цель и разработали актуальный продукт. Эта работа заслуживает высокой оценки не только руководителя проекта, но и общественности.

      Авторы проекта прошли обучение на мастер-классах и смогли грамотно проанализировать, систематизировать и представить информацию. Поэтому предложения авторов конкретны, обоснованы, реализуемы и эффективны.

Работа аккуратно оформлена, написана грамотным языком, хорошо читается и воспринимается. В ней имеется необходимый иллюстрированный материал и фотографии.

22

Выводы авторов, сделанные по ходу решения проблемы, аргументированы и убедительны. Авторы хорошо знают проблему, умеют формулировать научные и практические задачи и находить адекватные средства их решения.

В целом,  проект соответствует всем требованиям, предъявляемым к социальным коллективным проектам.

                                                                      Руководители: Ларченкова Е. Н., Челуснова И. Н.

23

    Лист сопровождения проекта.

      Проектная технология в современном образовательном процессе помогает формировать такие важные компетентности у обучающихся как

• компетентность решения проблем (навыки постановки проблем, целеполагание и планирование, оценку результатов своей работы),
• информационную компетентность (навыки поиска информации, обработки информации),
• коммуникативную компетентность ( письменную коммуникацию, устную презентацию и продуктивную коммуникацию).

Каждый вид коммуникации формируется на определённом уровне у обучающихся базовом, повышенном и высоком.  

      Для нас как педагогов в проектной деятельности очень важно, чтобы наши ученики получили не только продукт, востребованный в обществе, но и достигли высокого уровня сформированности навыков проектной деятельности. Поэтому педагогическая цель проектной деятельности для меня сводится к формированию выше указанных компетенций.

      Обучающиеся проектной группы обладают разным уровнем сформированности компетенций, но   в работе видна положительная динамика развития участников проекта (сформированность определённого уровня).

26

муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя школа № 7 г. Ярцева

Итоговый индивидуальный проект

Юнармия. Мы патриоты России

Автор: обучающийся 9 «А» класса

Юлдошев Давид

Руководитель: учитель истории и обществознания

Ларченкова Елена Николаевна

Начало работы: 4 сентября 2018 г.

Завершение работы: май 2019 г.

2018-2019 учебный год

План        

Страница

1. ВВЕДЕНИЕ.                                      
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1. Методы исследования и используемые ресурсы.
2. Анализ информационных источников.
3. Описание хода работы.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
4. ИСТОЧНИКИ.

1. ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: сегодня наше государство обращает особое внимание на гражданско-патриотическое воспитание подрастающего  поколения. В нашей стране создается много общественных организаций, целью которых является вовлечение молодёжи в активную деятельность и приобщение к общенациональной системе духовно-нравственных ценностей. С 2016 года наша школа является базовой площадкой общественно-государственной детско-юношеской организации Российского движения школьников (РДШ).

Я решил провести анкетирование обучающихся школы с 6 по 9 классы с целью определения степени информированности ребят о деятельности РДШ, его направлениях.

    Я провёл анкетирование по теме: «Что я знаю о Российском движении школьников?» и определил проблемное поле. Проанализировав результаты, пришёл к выводу, что обучающиеся нашей школы недостаточно осведомлены о  РДШ. Результаты показали низкую степень информированности  обучающихся об направлениях  деятельности РДШ и  юнармейского движения в школе. Большинство опрошенных не понимали, что Юнармия входит в  военно-патриотическое направление РДШ.  Таким образом, продукт моего проекта приобрёл актуальность.

ЦЕЛЬ: создание информационного стенда, способствующего вовлечению обучающихся школы в активную деятельность юнармейского движения и формированию у них духовно-нравственных качеств – гражданина и патриота.

ЗАДАЧИ:

• проанкетировать обучающихся школы с целью выявления проблемного поля проекта;
• обработать и систематизировать полученные результаты;
• отобрать необходимую информацию для стенда;
• создать информационный стенд;
• провести беседу с социальным педагогом насчёт сбора информации о подростках, находящихся в сложных социальных ситуациях;
• провести беседы с подростками о деятельности РДШ и военно- патриотическом направлении;
• вовлечь подростков школы в активную деятельность юнармейского движения;
• проводить мероприятия, беседы, занятия, способствующие формированию духовно-нравственных качеств.

ПРОЕКТНЫЙ ПРОДУКТ: информационный стенд: «Юнармия. Мы патриоты России»(#ЮнармиямыпатриотыРоссии).(приложение №1)

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. МЕТОДЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ: 

• анкетирование;
• изучение и анализ нормативно-правовых документов по юнармейскому движению;
• беседа с социальным педагогом школы Кутиной Еленой Александровной;
• систематизация собранного материала.

РЕСУРСЫ:

• временные ресурсы – 9 месяцев ( сентябрь – май)
• информационные – устав и положение об юнармейском отряде.
• интеллектуальные - учитель истории и обществознания Ларченкова Елена Николаевна, председатель комитета Ярцевского района местного отделения общероссийской общественной организации: «Ветераны Вооружённых сил Российской Федерации» капитан второго ранга запаса Новосёлов Николай Леонидович, начальник штаба Ярцевского местного отделения ВВПОД: «Юнармия».
• материально – технический – компьютер.
• трудовые – изготовление стенда работниками фирмы

2. АНАЛИЗ  ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

Я являюсь командиром юнармейского отряда, и мне нравится заниматься военно-патриотической деятельностью, поэтому я начал с изучения  Устава Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «Юнармия», Положения о Юнармейском Отряде. Данные документы составили основу моей теоретической стороны проекта. Я тщательно изучил эти документы, а полученные знания использовал как для оформления стенда и организации своей работы, так и для юнармейских сборов и обсуждений важных вопросов. Трудности, связанные с поиском необходимых источников и обработкой информации, были решены при помощи учителя.

3. ОПИСАНИЕ ХОДА РАБОТЫ.

Первый этап (подготовительный) – выбор и обоснование темы работы, изучение информационных источников с целью постановки проблемы.

Второй этап (планирование) – составление плана реализации проекта (формулировка задач, которые следует решить, выбор средств и методов решения задач, определение последовательности сроков работ).

Третий этап (работа над проектом) – изучение информационных источников и отбор материала, оформление материалов, разработка дизайна стенда, поиск фирмы по изготовлению, размещение информации на стенде, оформление проектной папки.

Четвёртый этап (завершающий) – защита проекта и презентация проектного продукта.

ПЛАН

1. Зарождение Юнармейского движения.
2. Из Устава Юнармии

1. Цели и задачи Движения
2. Участники Движения.

3. Материалы первого Слёта Ярцевского местного отделения: «Юнармии».
4. Программа подготовки юнармейцев и курсантов почётного караула «Пост №1» МБОУ СШ №7  г. Ярцево на 2018-2019.
5. Дизайн стенда.

1.         Зарождение Юнармейского движения.

Юнармейское движение зародилось ещё в 1990 году на основе детско-юношеской добровольной общественной организации «Движения юных патриотов» (ДЮП), которая была образована путем слияния военно-спортивных игр «Зарница», «Орленок», «Гайдаровец», постов у Вечного огня Славы, военно-патриотических клубов и других. Девиз организации звучал так: «Во славу Отечества!».

29 октября 2015 года Президент РФ Владимир Путин подписал указ о создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». В её рамках по инициативе министра обороны РФ Сергея Шойгу в январе 2016 года была создана ВВПОД «Юнармия». 28 мая 2016 года был утверждён устав, 29 июля движение получило государственную регистрацию, и с этого момента организация получила свой флаг, эмблему, и зарегистрировано как юридическое лицо. А 1 сентября 2016 года организация официально начала свою работу.

Движение создано в целях совершенствования государственной политики в области воспитания подрастающего поколения. Движение призвано объединить все организации, органы, занимающиеся допризывной подготовкой граждан.

Масштабные мероприятия проходят в военно-патриотическом парке культуры и отдыха Вооруженных сил Российской Федерации «Патриот», где открыт сектор «Юнармия». Там же на 1-м слёте движения в июне 2016 года Министр обороны России генерал армии Сергей Шойгу вручил «Юнармии» знамя.

Организация зарегистрировала газету «Юнармия» и журнал «Юнармеец».

22 мая 2016 года в Ярославском центре военно-патриотического воспитания ДОСААФ имени Валентины Терешковой в рамках пилотного проекта в ряды военно-патриотическое движение «Юнармия» вступили первые 104 школьника. На конец октября 2016 года количество участников военно-патриотическое движения «Юнармия» составляло более 26 000 человек в возрасте от 11 до 18 лет. Членство в организации является добровольным и открытым. Вступить в ряды военно-патриотического движения «Юнармия» может любой школьник, общественная организация, клуб или поисковый отряд. На апрель 2017 года численность движения составила 70 000 членов, штабы открыты во всех 85 субъектах Российской Федерации. На июнь 2017 года движение насчитывало более 117 тысяч человек, в сентябре 2017 года — более 160 тысяч членов.В мае 2018 года, согласно заявлению начальника Военно-воздушной академии генерал-полковника Геннадия Зиброва, численность участников движения превысила 230 тысяч человек.

Юнармейцев обучают стрелять, оказывать медицинскую помощь, ориентироваться по карте. В свободное время, юнармейцы будут нести вахту памяти у Вечного огня, заниматься волонтерской деятельностью, вести работу по сохранению мемориалов, а также принимать участие в других мероприятиях. Кроме того, участников движения планируется привлекать к ликвидации чрезвычайных ситуаций, поисковым работам в местах боев Великой Отечественной войны и помощи ветеранам.

В качестве учителей предполагается привлекать преподавателей, военнослужащих, офицеров запаса. Военное и спортивное направления должны быть основополагающими в программе обучения участников движения. Кроме того, в базовый курс войдут отечественная история и основы православной культуры, дополнительные программы останутся на усмотрение региональных властей.

С 21 июля 2018 года начальником Главного штаба движения является лётчик-космонавт Роман Романенко.

29 октября 2015 года Президент РФ Владимир Путин подписал указ о создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». В её рамках по инициативе министра обороны РФ Сергея Шойгу в январе 2016 года была создана ВВПОД «Юнармия».

28 мая 2016 года был утверждён устав, 29 июля движение получило государственную регистрацию, и с этого момента организация получила свой флаг, эмблему, и зарегистрировано как юридическое лицо Эмблема Движения представляет профиль головы орла, повернутый вправо, символизирующий российское государство и его армию. Фон головы орла выполнен в двух цветах – бордовом и красном. В центре профиля орла помещена звезда серебряного цвета. Под ней надпись «ЮНАРМИЯ». Окантовка эмблемы и надпись выполнены серебряным  цветом. Флаг Движения представляет собой красное полотнище, в центре которого, на лицевой стороне изображена эмблема Движения. На значках изображена эмблема Движения. А 1 сентября 2016 года организация официально начала свою работу.

2. Устав Юнармии.

2.1 Цели и задачи Движения

     2.1.1. Целями Движения является:

1) участие в реализации государственной молодежной политики Российской Федерации;

2) всестороннее развитие и совершенствование личности детей и подростков, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании;

3) повышение в обществе авторитета и престижа военной службы;

4) сохранение и приумножение патриотических традиций;

5) формирование у молодежи готовности и практической способности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Отечества.

2.1.2. Для достижения целей, указанных в пункте 2.1., Движение решает следующие задачи:

- воспитание у молодежи высокой гражданско-социальной активности, патриотизма, приверженности идеям интернационализма, противодействия идеологии экстремизма;

-изучение истории страны и военно-исторического наследия Отечества, развитие краеведения, расширение знаний об истории и выдающихся людях «малой» Родины;

- развитие в молодежной среде ответственности, принципов коллективизма, системы нравственных установок личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей;

- формирование положительной мотивации у молодых людей к прохождению военной службы и подготовке юношей к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

- укрепление физической закалки и физической выносливости;

- активное приобщение молодежи к военно-техническим знаниям и техническому творчеству;

- развитие материально-технической базы Движения.

2.2. Участники Движения

  2.2.1. Участие в Движения и выход из него является добровольным.

2.2.2. Участниками Движения могут быть граждане (физические лица), достигшие 11 лет, и юридические лица - общественные объединения, выразившие поддержку целям Движения и (или) его конкретным акциям, признающие Устав Движения и выполняющие программные документы, акты руководящих органов Движения, участвующие в деятельности Движения.

Участниками Движения могут быть иностранные граждане и лица без гражданства законно находящиеся в Российской Федерации.

2.2.3. Участие в Движения физических лиц осуществляется на основании письменного заявления гражданина с согласием его законных представителей (для несовершеннолетних членов) и оформляется решением Местного, Регионального отделения или Главного штаба Движения на ближайших заседаниях простым большинством голосов от количества присутствующих на заседании, с постановкой на учет в Региональном, Местном отделении Движения.

Членские взносы с участников не взимаются.

2.2.4. Участие в Движении юридических лиц - общественных объединений, осуществляется на основании заявления руководителя уполномоченного органа соответствующего общественного объединения об участии в Движении с приложением протокола уполномоченного органа общественного объединения, составленного в установленном порядке и подаваемого в Главный штаб Движения, и оформляется решением Главного штаба Движения с постановкой на учет в региональном отделении Движения по месту нахождения постоянно действующего руководящего органа общественного объединения.

2.2.5. Вступление в Движение нового участника не может быть обусловлено его ответственностью по обязательствам Движения, возникшим до его вступления.

        2.2.6. Участники Движения - физические и юридические лица - имеют равные права и несут равные обязанности.

2.2.7. Участники Движения – общественные Движения (юридические лица) принимают участие в работе Движения через избранных ими представителей.

2.2.8. Учет участников Движения осуществляется Местным, Региональным и Главным штабом.

2.2.9. Учредители Движения являются участниками и имеют соответствующие права и обязанности.

2.2.10. Учредители и участники Движения имеют право:

- выдвигать кандидатуры, избирать и быть избранными в выборные органы Движения по достижении 18 лет;

- участвовать во всех проводимых Движением мероприятиях;

- свободно излагать свои взгляды и вносить предложения в любые органы Движения;

- обращаться с запросами и заявлениями в любые органы Движения и получать ответ по существу своего обращения;

- получать информацию о деятельности Движения, о его руководящих, исполнительных, контрольно-ревизионных органах и структурных подразделениях;

- обжаловать решения органов Движения, влекущие гражданско-правовые последствия, в случаях и в порядке, которые предусмотрены законом;

- требовать, действуя от имени Движения, возмещения причиненных Движению убытков, в установленном законом порядке;

- оспаривать, действуя от имени Движения, совершенные им сделки по основаниям, предусмотренным действующим законодательством, и требовать применения последствий их недействительности, а также применения последствий признания сделок Движения ничтожными;

- в установленном порядке пользоваться имуществом Движения, информацией, имеющейся в его распоряжении, и другой помощью, оказываемой Движением, получать всестороннее содействие и посильную помощь со стороны Движения.

2.2.11. Учредители и участники Движения обязаны:

- соблюдать Устав Движения;

- выполнять решения руководящих органов Движения, принятые в соответствии с целями и задачами настоящего Устава;

- оказывать содействие Движению в достижении его целей и задач;

- участвовать в принятии решений, без которых Движение не может продолжать свою деятельность в соответствии с законом, если его участие необходимо для принятия таких решений; в случае избрания, активно и добросовестно участвовать в работе органа, в который избран, способствовать своей деятельностью повышению эффективности работы Движения;

- не совершать действий, дискредитирующих Движение и наносящих ущерб его деятельности;

- не совершать действий (бездействия), которые существенно затрудняют или делают невозможным достижение целей, ради которых создано Движение.

2.2.12. Участники Движения, желающие принимать участие во Всероссийском юнармейском слете, направляют в Главный штаб Движения уведомление, в котором должна быть выражена поддержка целям Движения и (или) его конкретным акциям, указаны свои имя, фамилия (или название общественного объединения), адрес (телефон).

2.2.13. За несоблюдение Устава, невыполнение своих обязанностей, а также за совершение действий, дискредитирующих Движение, участник может быть исключен из Движения. Решения об исключении из Движения принимаются теми же руководящими органами Движения и его отделений, которые принимали решение об участии в Движении. Решение об исключении может быть обжаловано в вышестоящие органы Движения, вплоть до Всероссийского юнармейского слета.

2.2.14. Физические лица, достигшие 18-летнего возраста, подлежат автоматическому исключению из числа участников Движения. Вопрос о продлении участия в Движении в отношении таких лиц решается индивидуально Местным, Региональным или Главным штабом. Лицам, избранным в состав органов Движения, членство продляется автоматически на период полномочий указанных органов.

3.        Материалы первого Слёта Ярцевского местного отделения: «Юнармии».

3.1  Мероприятия предлагаемые для реализации при организации  работы юнармейского движения в Ярцевском отделении «Юнармии», юнармейских  отрядах образовательных учреждений.

3.1.1. Организация работы с юнармейскими отрядами на основе единой Программы подготовки юнармейских отрядов и Почётных караулов «Пост №1». В рамках занятий с юнармейскими отрядами обеспечить приобретение юнармейцами навыков и умений на уровне задач курса молодого бойца.

3.1.2. Штабу местного отделения первостепенное внимание уделять методической работе с координаторами юнармейских отрядов и  командирами отрядов, постоянно оказывать помощь в их работе.

3.1.3. Расширение работы с Ярцевским отделением Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных Сил по распределению офицеров  запаса в образовательные учреждения с целью оказания помощи в подготовке юнармейцев.

3.1.4. Создать в каждом образовательном учреждении Комнату юнармейцев. К 1.09.2019г. провести смотр-конкурс на лучшую Комнату юнармейца.

3.1.5 Продолжить  работу по оснащению юнармейских отрядов учебным оружием.

3.1.6. Подготовить сборную юнармейскую команду для участия в юнармейских соревнованиях на Кубок Губернатора Смоленской области весной 2019 года.

3.1.7. Продолжать подготовку Почётных караулов «Пост №1» для несения службы на памятниках и воинских захоронениях.

3.1.8. Активное участие юнармейцев в сдаче норм ГТО, спартакиадах допризывной и призывной молодёжи.

3.1.9. Продолжать проведение смотра-конкурса Почётных караулов  «Пост№1» и смотра-конкурса на лучший юнармейский отряд по строевой подготовке.

3.1.10. Организация юнкоровской работы в отрядах с оформлением фотогазет «Юнармейская жизнь», информационное сопровождение проводимых мероприятий.

3.1.11. Приведение в исправное состояние учебного оружия, пневматических винтовок, их пристрелка, опломбировка регулировочных винтов и надёжное хранение.

3.1.12. Ходатайство перед Военным комиссариатом Смоленской области о выделении денежных средств на восстановление стрелкового тира на территории Военного комиссариата ( по г.Ярцево, Кардымовскому и Ярцевскому районам).

3.1.13. Решение вопроса с Администрацией района о строительстве единой полосы препятствий на базе школы №2.

3.1.14. Разметка в каждом образовательном учреждении строевой площадки для занятий по строевой подготовке.

3.1.15. В мае 2019г. Совместно с Ярцевским отделением Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных Сил РФ провести автопробег по местам боев на территории Ярцевского района.

3.1.16. Продолжать поисковую и военно- мемориальную деятельность юнармейских отрядов.

3.1.17. Организовать работу п присвоению отрядам имен Героев Советского Союза, Героев России и других достойных земляков и граждан нашей страны, совершивших героические поступки.

3.1.18. Принимать участие в мероприятиях социальной направленности.

3.1.19. Внедрять в жизнь школьные военно-спортивные игры «Зарница», приурочиь их проведение к празднованию Дня защитника Отечества -  23 февраля.

3.1.20. Продолжать встречи с ветеранами Вооружённых Сил Российской Федерации, участниками боевых действий и контртеррористических операций, ликвидация чрезвычайных ситуаций техногенного характера и природного характера.

3.1.21. Активно участвовать в федеральных праздниках, воинских ритулах, патриотических акциях.

3.1.22. Продолжать работу по росту рядов юнармейского движения.

3.1.23. Шефство и оказание помощи ветеранам и пожилым согражданам, сверстникам в трудной ситуации.

3.1.24. Участие в военно- спортивных играх и соревнованиях, сборах конкурсах, туристических походах, поисковых и краеведческих экспедициях.

3.1.25. Участие в мероприятиях государственных праздников, праздников Вооруженных Сил, юбилейных дат истории нашей Родины.

3.1.26. Постоянное информационное обеспечение  силами самих юнармейцев повседневной деятельности юнармейских отрядов в образовательных учреждениях, местных и региональных СМИ, социальных сетях, через развитие и возрождение юнкоровского движения, а там, где это технически возможно, через внутришкольные газеты, радио.

3.1.27. Привлекать к работе в юнармейских отрядах родителей юнармейцев, преподавателей учебных заведений. Наладить тесное взаимодействие с органами военного управления и общественными организациями.

3.1.28. В каждом отряде иметь Знамя отряда: с одной стороны – символика «Юнармии», с другой стороны – название юнармейского отряда.

4.        Программа подготовки юнармейцев и курсантов почётного караула «Пост №1» МБОУ СШ №7  г. Ярцево на 2018-2019.

Данная Программа разработана для подготовки учащихся образовательных учреждений г.Ярцево и Ярцевского района, входящих в состав юнармейских отрядов и почетных караулов «Пост №1».

Занятия планируются и организуются координатором юнармейского отряда образовательного учреждения с привлечением сотрудников Военного комиссариата (по г.Ярцево, Кардымовскому и Ярцевскому районам), Ярцевского отделения ДОСААФ России, офицеров Ярцевского местного отделения Общероссийской общественной организации ветеранов Вооруженных Сил РФ, воинов-интернационалистов общественной организации «Боевое братство», ОГБУЗ «Ярцевская центральная районная больница» и других организаций на основе заключенных с ними договоров о совместной военно-патриотической работе.

Программа рассчитана на один учебный год с октября по май месяцы (8 месяцев).

Общий объем часов (кроме раздела «Участие в мероприятиях по плану образовательного учреждения») на вышеуказанный период составляет 60 часов (по 8 часов в месяц, кроме января месяца – 4 часа).

Занятия проводятся совместно с юнармейцами и курсантами почетных караулов «Пост №1» 2 часа в каждую неделю во внеурочное время по решению руководителей образовательных учреждений.

Подготовка юнармейцев и курсантов почетных караулов «Пост №1» спланирована по 5 предметам: строевая подготовка, военная история, огневая подготовка, защита от оружия массового поражения, военно-медицинская подготовка.

При отсутствии в образовательном учреждении необходимой учебно-материальной базы для проведения занятий координаторам юнармейских отрядов обращаться в Ярцевский местный штаб  ВВПОД «Юнармия».

  В разделе «Участие в мероприятиях по плану образовательного учреждения» в каждом образовательном учреждении координатором юнармейского отряда планируются мероприятия, в которых будут участвовать юнармейцы и курсанты почетных караулов «Пост №1» согласно планов образовательного учреждения. Расчет часов по данному разделу производится руководством образовательного учреждения.        

5.        Дизайн стенда.

Для примерного представления и наглядности дизайна я с помощью интернет-ресурсов ознакомился с готовыми юнармейскими стендами других школ и образовательных учреждений. Желая разработать свой уникальный дизайн, я с руководителем подобрал гармоничные цвета корпуса стенда, которые сочетаются не только с цветами Юнармейского движения, но и с внешней обстановкой и цветами школы. В ходе разработки мы составили следующую заготовку:(Приложение №1)

Заключение.

В ходе работы над проектом я создал информационный продукт – стенд: «Юнармия. Мы патриоты России!». Реализуя поставленные задачи, изучив необходимые источники, а также проанализировав результаты анкеты, я определил информационное поле стенда. Мною был отобран материал, который, обучающиеся школы могли изучить и в простой, доступной форме получить необходимые знания о  Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» и юнармейском движении, действующем в рамках данной организации.

Реализуя поставленную цель, я понимал, что созданный мною продукт должен быть не только интересным и несущим информацию но эстетически оформленным. Так как цель моего проекта заключалась не только в информировании обучающихся об юнармейском движении, но и в вовлечении их в активную деятельность, важную для их личностного роста и духовно-нравственного воспитания. Как только пробный макет стенда появился в фойе нашей школы, ребята 6–9 классов стали обращаться ко мне с просьбой принять их в ряды Юнармии. Причём обращались ребята, которые имеют невысокие показатели в обучении, и поведение которых не всегда соответствует нормам дозволенного. За три последних месяца в Юнармию вступил Василевский Кирилл ( ученик 6 а класса), а также ученики школы, стоящие на внутришкольном контроле.

Я провёл повторную итоговую диагностику и решил сравнить результаты с целью самооценки и анализа проделанной работы. Я использовал в анкетировании те же вопросы, только добавил ещё один: « Есть ли в школе стенд юнармии? (Приложение №2)Результаты повторной анкеты меня приятно удивили, потому что из 100% опрошенных 70-80% знают о существовании стенда в школе, более того многие ребята заинтересовались данным движением и предложили мне, как командиру, сотрудничество.

Источники.

https://yunarmy.ru

https://ru.wikipedia.org/wiki/Юнармия

https://comp-pro.ru/sluzhba-v-armii/yunarmiya.html

https://forma-odezhda.ru/encyclopedia/ustav-yunarmii/

https://unarme.school.blog/клятва-и-гимн-юнармейца/

https://antimaidan.ru/article/10085