Комплексные работы по биологии.

Усова Вера Викторовна

Предварительный просмотр:

КИМ по биологии

5 класс

                                                         

2018год

         

 

     Сборник содержит тесты различного уровня сложности. Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой В.В. Пасечника. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного материала на основании образовательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников школ.

Задания обоих вариантов  работ сходны по содержанию и характеру выполняемых учебных действий. Предложенный материал можно использовать на любом этапе урока – при проверке домашнего задания, закреплении материала, контроле и оценки знаний.

На выполнение тематических тестов отводится от 7 до 15 минут.

На выполнение итоговых тестов отводится 45 минут.

Все вопросы  задания разделены на 3 уровня сложности: уровень А – базовый; уровень В – более сложный; уровень С – повышенной сложности.

Для выставления оценки предлагается использовать следующую процентную шкалу:

Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 33% от общего числа баллов

Оценка «3» - если набрано от 34% до 59% баллов

Оценка  «4» - если ученик набрал от 60% до 83% баллов

Оценка «5» - если ученик набрал свыше 84% баллов

Если за работу максимальный балл составляет 5или 6  баллов, то можно предложить следующую систему оценивания:

Максимально за работу 5 баллов

Максимально за работу 6 баллов

Оценка  «2» - 2 балла

Оценка  «3» - 3 балла

Оценка  «4» - 4 балла

Оценка  «5» - 5 баллов

Оценка  «2» - 2 балла

Оценка  «3» - 3-4 балла

Оценка  «4» - 5 балла

Оценка  «5» - 6 баллов

Система оценивания. Количество баллов за задания и максимально за работу:

Введение

1. Биология – наука о живой природе - 5 баллов

Часть А - 3 балла

Часть С – 2 балла

2. Методы исследования в биологии – 5 баллов

Часть А - 3 балла

Часть В - 2 балла

3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого – 8 баллов

Часть А - 4 балла

Часть В - 4 балла (по 2 балла за каждое задание)

4. Среды обитания организмов – 5 баллов

Часть А - 3 балла

Часть В - 2 балла

5. Экологические факторы и их влияние на живые организмы – 6 баллов

Часть А - 3 балла

Часть С – 3 балла

Глава 1. Клеточное строение организмов

1. Устройство увеличительных приборов – 6 баллов

Часть А - 2 балла

Часть В - 4 балла (по 2 балла за каждое задание)

2. Строение клетки – 13 баллов

Часть А - 3 балла

Часть С – 10 баллов

3. Химический состав клетки – 6 баллов

Часть А - 3 балла

Часть С – 3 балла

4. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост – 6 баллов

Часть А - 3 балла

Часть С – 3 балла

5. Ткани – 6 баллов

Часть А - 1 балл

Часть В – 5 баллов

6. Повторение – 22 балла

задание

Общее время выполнения задания

Общее количество баллов

А1 – А9

13,5 мин

9

В1

5 мин

2

В2

20 мин

11

Вся работа

18,5 – 20 мин

22

ОЦЕНИВАНИЕ

оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Процент выполнения заданий

До 50%

От 50 до 70%

71 – 90%

91 – 100%

Количество баллов

До 9

10 - 15

16 - 19

20 - 22

Глава 2. Царство Бактерии

1. Строение и жизнедеятельность бактерий – 8 баллов

Часть А - 5 баллов

Часть С – 3 балла

2. Роль бактерий в природе и жизни человека – 6 баллов

Часть А - 2 балла

Часть В – 4 балла (по 2 балла за каждое задание)

3. Повторение – 14 баллов

задание

Общее время выполнения задания

Общее количество баллов

А1 – А6

9 мин

6

В1

5 мин

3

В2

5 мин

2

С1

10 мин

3

Вся работа

29 мин

14

ОЦЕНИВАНИЕ

оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Процент выполнения заданий

До 50%

От 50 до 70%

71 – 90%

91 – 100%

Количество баллов

До 6

7 - 9

10 - 12

13 - 14

Глава 3. Царство Грибы

1. Общая характеристика грибов – 8 баллов

Часть А - 4 балла

Часть В – 4 балла

2. Шляпочные грибы – 14 баллов

Часть А - 8 баллов

Часть В – 6 баллов (по 2 балла за каждое задание)

3. Повторение - 7 баллов

Часть А - 5 баллов

Часть В – 2 балла

Глава 4. «Царство Растения»

Шкала оценки к данной главе:

2 балла – оценка «2»

3 балла -  оценка «3»

4 балла -  оценка «4»

5 балла -  оценка «5»

Введение

1. Биология – наука о живой природе

Вариант 1

Часть А.

Прочитай внимательно задание. В каждом задании А1-А3 выбери только один правильный ответ. 

 А1. Ботаника наука о:

1) растениях

2) животных

3) бактериях

4) жизни.

А2. К какому царству относится организм, представленный на рисунке 1:

1) растения 

2) животныеhttp://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=c6bbd0366527ee9d31545044584980c1&n=24

3) бактерии

4) грибы

 А3. Укажите объект живой природы:

1) камень

2) планета                                                                               рисунок 1

3) человек

4) Луна

Часть С.  Приведите два примера иллюстрирующих значение биологии в жизни человека.

Вариант 2

Часть А.

Прочитай внимательно задание. В каждом задании А1-А3 выбери только один правильный ответ.

   А1. Биология это наука о:

1) растениях

2) животных

3) бактериях

4) жизни.

   А2. К какому царству относится организм, представленный на рисунке 1:

1) растения imgplusdb.com / фото подосиновиков

2) животные

3) бактерии

4) грибы

   А3. Укажите объект живой природы:

1) ромашка

2) вода        рисунок 1

3) гора

4) Марс

Часть С.  Приведите два примера иллюстрирующих значение биологии в жизни человека.

2. Методы исследования в биологии

1 вариант

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите только один правильный ответ:

А1. Ученик положил семена редиса в сырую почву, семена салата  - в сухую почву, семена огурца на мокрую тряпицу в миску, а семена арбуза – в керосин. Через 5 дней он решил посмотреть на результат своей работы и определить проросли ли семена растений. Какой метод использовал ученик в своей работе:

1) опыт

2) наблюдение

3) сравнение

4) описание

А2. Английский ученый Ч. Дарвин, гуляя по саду, обратил внимание на обычного дождевого червя. Многие люди видели до этого таких червей, но у них не возникало иных мыслей, кроме как об использовании их в качестве наживки при ловле рыбы. Дарвин наблюдая за поведением червей обнаружил, что они разрыхляют почву, тем самым улучшая ее плодородие. Какой метод использовал ученый:

1) опыт

2) наблюдение

3) сравнение

4) описание

А3. Метод изучения природных объектов в специально созданных и контролируемых условиях

1) эксперимент                                        

2) измерение                                              

3) наблюдение

4) описание

Часть В.

В1. Соотнесите  оборудование с методами изучения природы

Оборудование

Методы изучения

1. бинокль

2. лабораторные весы

3. микроскоп

4. линейка

5. спиртовка

6. пробирки

А) наблюдение

Б) измерение

В) эксперимент

Вариант 2

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите только один правильный ответ:

А1. Артем взял два одинаковых стакана. В каждый из них он положил по влажной тряпочке и по 5 семян бобов. Один стакан оставил на столе, а другой убрал в шкаф. Через несколько дней  его брат  обнаружил, что в обоих стаканах семена проросли.  На основании, какого научного метода его брат сделал этот вывод?

1) наблюдение              

2) опыт

3)  измерение                        

4) описание.

А2. Костя изучал, нужны ли для прорастания семян фасоли вода, воздух, тепло и свет. В одном из опытов он взял два одинаковых стакана, положил в них по влажной тряпочке и насыпал  по 10 семян фасоли. Один стакан он убрал в шкаф, а другой оставил на столе. Вскоре он обнаружил, что в обоих стаканах семена проросли. Какое предположение проверял Костя в этом опыте:

  1. В шкафу семена фасоли не прорастут
  2. Все семена фасоли способны прорастать
  3. Семенам фасоли для прорастания необходим свет
  4. Семенам фасоли для прорастания необходимы вода, воздух, тепло.

А3. Метод изучения природных объектов с помощью органов чувств

1) эксперимент                                        

2) измерение                                          

3) наблюдение

4) описание

Часть В.

В1. Соотнесите  оборудование с методами изучения природы

Оборудование

Методы изучения

1. колба

2. секундомер

3. микроскоп

4. бинокль

5. скальпель (нож)

6. весы

А) наблюдение

Б)  измерение

В) эксперимент

3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

1 вариант

Часть А. В заданиях А1-А4 выберите только один правильный ответ:

А1. Рассмотрите рисунки и определите, под какой буквой находится организм относящейся к царству растений:

1)        А

2)        Б

3)        В

4)        Г

А2. Рассмотрите рисунки и определите, под какой буквой находится организм относящейся к царству животных:

1)        А

2)        Б

3)        В

4)        Г

А3. Рассмотрите рисунки и определите, под какой буквой находится организм относящейся к царству бактерий:

1)        А

2)        Б

3)        В

4)        Г

А4. Рассмотрите рисунки и определите, под какой буквой находится организм относящейся к царству грибов:

1)        А

2)        Б

3)        В

4)        Г

http://foto-zverey.ru/images/gryzun-31_small1.jpgбереза, деревья, береза летом, березовая роща,

А)                                                                           Б)

                                                                             

       

В)                                                                             Г)                                                               p133_dubovikhttp://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=c6bbd0366527ee9d31545044584980c1&n=24

Часть В

В1. Соотнесите понятия «Свойство живого» с его характеристикой:

Свойство живого

Характеристика свойства

  1. Развитие
  2. Обмен веществ
  3. Раздражимость
  4. Размножение

А. Процесс обеспечивающий постоянство существования жизни на Земле.

Б. Приобретение новых качеств в течение жизни.

В. свойство живых организмов позволяющих им реагировать на факторы окружающей среды.

Г. Процесс жизнедеятельности, который всегда связывает организм с окружающей средой и поддерживает его жизнь.

В2. Вам известно, что ученые, исследуя многообразие организмов, разделяют их на царства. Различают царства: а) Бактерии, б) Грибы, в) Растения, г) Животные. Замените вопросительные знаки названиями соответствующих царств. Предложенные примеры организмов помогут вам определиться с правильными ответами.

2 вариант

Вариант 2

Часть А. В заданиях А1-А4 выберите только один правильный ответ:

А1. Рассмотрите рисунки и определите, под какой буквой находится организм относящейся к царству растений:

1)        А

2)        Б

3)        В

4)        Г

А2. Рассмотрите рисунки и определите, под какой буквой находится организм относящейся к царству животных:

1)        А

2)        Б

3)        В

4)        Г

А3. Рассмотрите рисунки и определите, под какой буквой находится организм относящейся к царству бактерий:

1)        А

2)        Б

3)        В

4)        Г

А4. Рассмотрите рисунки и определите, под какой буквой находится организм относящейся к царству грибов:

1)        А

2)        Б

3)        В

4)        Г

 D:\Мои документы\Сашина Э Л\Фото\f_0732.jpgC:\Documents and Settings\NAME\Рабочий стол\i.jpg

А)                                                                                        Б)  

p133_belyiygribD:\Мои документы\Сашина Э Л\Фото\f_0576.jpg

В)                   Г)

Часть В

В1. Соотнесите понятия «Свойство живого» с его характеристикой:

Свойство живого

Характеристика свойства

  1. Рост
  2. Раздражимость
  3. Обмен веществ
  4.  Размножение

А. Способность живых организмов воспроизводить себе подобных.

Б. Увеличение размера и массы живого организма.

В. свойство живых организмов позволяющих им реагировать на факторы окружающей среды.

Г. Процесс жизнедеятельности, который всегда связывает организм с окружающей средой и поддерживает его жизнь.

В2. Вам известно, что ученые, исследуя многообразие организмов, разделяют их на царства. Различают царства: а) Бактерии, б) Грибы, в) Растения, г) Животные. Замените вопросительные знаки названиями соответствующих царств. Предложенные примеры организмов помогут вам определиться с правильными ответами.

4. Среды обитания организмов

Вариант 1

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите только один правильный ответ:

А1.  «Плотность ее ниже плотности воды, поэтому у организмов живущих  здесь сильно развиты опорные ткани - внутренний и наружный скелет..» Какая среда обитания описана в тексте:

1) почвенная                                  

2) водная                                          

3) наземно-воздушная

4) тела живых организмов

А2. Среда жизни, характерная для рыб:

1) почвенная                                  

2) водная                                          

3) наземно-воздушная

4) тела живых

А3. «Организмы, живущие в этой среде, часто полностью утрачивают органы или даже системы органов, необходимые свободноживущим видам» Какая среда обитания описана в тексте:

1) почвенная                                  

2) водная                                          

3) наземно-воздушная

4) тела живых организмов

В 1. Установите соответствие между организмом  и средой обитания. Ответ занесите в таблицу.

ОРГАНИЗМЫ                                        СРЕДЫ ОБИТАНИЯ

А) Заяц                                                            1) Водная

Б) Синица                                                       2) Почвенная

В) Карась                                                        3) Наземно - воздушная

Г) Сосна                                                         4) Тела живых организмов

Д) Крот

Е) Клещ

Вариант 2

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите только один правильный ответ:

А1.  «..организмы очень разнообразны, но все их особенности строения и приспособления определяются физическими и химическими свойствами воды.» Какая среда обитания описана в тексте:

1) почвенная                                  

2) водная                                          

3) наземно-воздушная

4) тела живых организмов

А2. Среда жизни, характерная для человека:

1) почвенная                                  

2) водная                                          

3) наземно-воздушная

4) тела живых организмов

А3. «Она состоит из минеральных веществ, воды, воздуха, а также содержит остатки растений и животных, продукты их разложения..» Какая среда обитания описана в тексте:

1) почвенная                                  

2) водная                                          

3) наземно-воздушная

4) тела живых организмов

В 1. Установите соответствие между организмом  и средой обитания. Ответ занесите в таблицу.

ОРГАНИЗМЫ                                        СРЕДЫ ОБИТАНИЯ

А) Белка                                                         1) Водная

Б) Ласточка                                                    2) Почвенная

В) Акула                                                         3) Наземно - воздушная

Г) Береза                                                         4) Тела живых организмов

Д) Дождевой червь

Е) Блоха

5. Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Вариант 1

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите только один правильный ответ:

А1. К абиотическим  факторам относят:

1) выпас скота                                                    

2) извержение вулкана                                      

3) вырубка лесов

4) охота

А2. К биотическим  факторам относят

1) опыление растений                                        

2) извержение вулкана                                      

3) дождь

4) строительство дорог

А3. К антропогенным  факторам относят

1) опыление растений                                        

2) извержение вулкана                                      

3) дождь

4) строительство дорог

Часть С. Объясните, какое значение  для жизни на нашей планете имеют зеленые растения.

Вариант 2

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите только один правильный ответ:

А1. К абиотическим  факторам относят:

1) выпас скота                                                    

2) наводнение                                      

3) осушение рек человеком

4) охота

А2. К биотическим  факторам относят

1) распространение семян животными                                        

2) извержение вулкана                                      

3) снег

4) строительство дорог

А3. К антропогенным  факторам относят

1) опыление растений                                        

2) извержение вулкана                                      

3) дождь

4) вырубка лесов

Часть С. Вы знаете, что без растений жизнь на нашей планете невозможна. Объясните почему?

         Глава 1. Клеточное строение организмов

1. Устройство увеличительных приборов.

Вариант 1

Часть А. В заданиях А1-А2 выберите только один правильный ответ:

А1. Выберите один правильный ответ. Тубус – это:

1. Увеличительный прибор

2. Часть микроскопа, к которой крепится штатив

3. Часть микроскопа, в которой помещается окуляр

4. Часть микроскопа, в которой помещается окуляр и объектив

А2. Кто впервые применил микроскоп для изучения организмов:

1. Теофраст

2. Антони ван Левенгук

3. Томас Мор

4. Чарлз Дарвин

Часть В.

В1. Установите правильную последовательность действий при работе с микроскопом.

A. В отверстие предметного столика направить зеркалом свет

Б. Поставить штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола

B. Поместить препарат на предметный столик

Г. Глядя в окуляр, медленно поворачивая винт, поднять тубус, пока не появится четкое изображение предмета

Д. Пользуясь винтом, плавно опустить тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1–2 мм от препарата

В2.Установите соответствие

Части  увеличительных приборов

Увеличительные приборы

А) оправа

1 ручная лупа

Б) окуляр

2 микроскоп

В) увеличивает в 2-20раз

Г) объектив

Д) тубус

А

Б

В

Г

Д

Вариант 2

Часть А. В заданиях А1-А2 выберите только один правильный ответ:

А1. Выберите один правильный ответ. Лупа – это:

1. Часть микроскопа

2. Самый простой увеличительный прибор

3. Главная часть предметного столика

4. Простой увеличительный прибор, при помощи которого можно рассмотреть внешний вид клетки

А2. Световой микроскоп был изобретен в:

1. XV веке

2. XVI веке

3. XVII веке

4. XX веке

Часть В.

В1. Установите последовательность приготовления препарата:

A. При помощи препаровальной иглы снять кусочек кожицы чешуи лука

Б. Пипеткой нанести 1–2 капли воды на предметное стекло

B. Положить кусочек кожицы в каплю воды и расправить кончиком иглы

Г. Накрыть покровным стеклом

Д. Тщательно протереть предметное стекло марлей

В2. Установите соответствие

Части  увеличительных приборов

Увеличительные приборы

А) зеркало

1 ручная лупа

Б) рукоятка

2 микроскоп

В) увеличивает в 60 и более раз

Г) предметный столик

Д) увеличительное стекло

А

Б

В

Г

Д

2. Строение клетки

Вариант 1

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Бесцветное вязкое вещество внутри клетки (строение клетки):

  1. Цитоплазма
  2. Оболочка
  3. Ядро
  4. Все ответы правильны

А2.  Особенностью строения растительной клетки является наличие:

  1. Цитоплазмы
  2. Оболочки
  3. Ядра
  4. Пластид

А3.  Особенностью строения оболочки растительной клетки является наличие:

  1. Пор
  2. Разных веществ
  3. Целлюлозы
  4. Пластид

Часть С.

С1. Вставьте пропущенное слово из словаря:

  - структурная и функциональная единица всех живых организмов. Все клетки друг от друга отделены   . Живое вещество клетки представлено   - бесцветным вязким полупрозрачным веществом. В цитоплазме располагаются многочисленные   . Важнейшим органоидом клетки является   . Оно хранит наследственную информацию, регулирует процессы обмена веществ внутри клетки. В растительной клетке имеется три вида   .  имеют зеленую окраску,   - красную, а   - белую. В старых клетках хорошо заметны полости, содержащие клеточный сок. Эти образования называются  .

Словарь: 1-хлоропласты, 2-хромопласты, 3-лейкопласты, 4-клетка, 5-цитоплазма, 6-оболочка, 7-органоиды, 8-ядро, 9-вакуоли, 10-пластиды.

Вариант 2

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Основным компонентом клетки, содержащим наследственную информацию является:

1) Цитоплазма

2) Оболочка

3) Ядро

4) Все ответы правильны

А2.  Особенностью строения животной  клетки является отсутствие:

1) Цитоплазмы

2) Оболочки

3) Ядра

4) Пластид

А3.  Как называются зеленые пластиды?

       1) хлоропласты

       2) хлорофиллы

       3) лейкопласты

       4) хромопласты

Часть С.

С1. Вставьте пропущенное слово из словаря:

Основной структурной и функциональной единицей всех живых организмов является …. Все клетки друг от друга отделены   . Внутри клетки находится бесцветное вязкое полупрозрачное вещество   -. В цитоплазме располагаются многочисленные   . ….. – это важнейший органоид клетки. Оно хранит наследственную информацию, регулирует процессы обмена веществ внутри клетки. В растительной клетке имеется три вида   .Зеленую окраску имеют …,  красную - … , а   - белую. В старых клетках хорошо заметны полости, содержащие клеточный сок. Эти образования называются  .

Словарь: 1-хлоропласты, 2-хромопласты, 3-лейкопласты, 4-клетка, 5-цитоплазма, 6-оболочка, 7-органоиды, 8-ядро, 9-вакуоли, 10-пластиды.

3. Химический состав клетки

Вариант 1

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Какое вещество не относится к органическим веществам:

1) белки;

2) жиры;

3) углеводы;

4) минеральные соли.

А2. Вода необходима растениям для:

1) прорастания семян

2) передвижения минеральных и органических веществ

3) поддержания корневого давления

4) всех жизненно важных процессов, происходящих в растении

А3. Каких органических веществ больше в семенах подсолнечника:

 1) белков;

 2) крахмала;

 3) жиров;

 4) все есть в одинаковом количестве.

     

Часть С.

С1.Каково значение неорганических веществ в клетке растений?

Вариант 2

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. К органическим веществам относят:

1) Белки

2) Воду

3) Йод

4) Минеральные соли

А2. В сменах растений содержится больше всего:

1) Минеральных солей

2) Воды

3) Жиров

4) Белков

А3. Какие вещества при нагревании кусочка растения сгорают:

 1) минеральные соли;

 2) вода;

 3) органические вещества;

 4) все перечисленные вещества.

Часть С.

С1. Каково значение органических веществ в клетке растений?

4. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.

Вариант 1

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Перемещение питательных веществ и воздуха в клетке происходит благодаря:

1) Движению цитоплазмы

2) Свободному перемещению

3) Движению пластид

4) Движению межклеточного вещества

А2. Выберите один наиболее полный ответ. Межклетники образуются в результате:

1) Разрушения клеточных оболочек

2) Разрушения межклеточного вещества

3) Отхождения клеточных оболочек соседних клеток друг от друга

4) Отхождения клеточных оболочек соседних клеток и разрушения в этих местах межклеточного вещества

А3. Наследственная информация о строении и жизнедеятельности клетки хранится в:

1) Хромосомах

2) Хлоропластах

3) Ядре

4) Ядрышке

Часть С

С1. Восстановите порядок этапов деления растительной клетки. Какова роль деления клетки в жизни растений?

Вариант 2

Часть А. В заданиях А1-А3 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Межклеточное вещество:

1) Заполняет межклетники

2) Находится между клеточными оболочками соседних клеток

3) Заполняет поры клеточных оболочек

4) Находится между клеточными оболочками соседних клеток и заполняет поры клеточных оболочек

А2. Хромосомы находятся в:

1) Цитоплазме

2) Ядре

3) Вакуолях

4) Хлоропластах

А3. Старые клетки в отличие от молодых:

1) Способны делиться

2) Содержат одну большую вакуоль

3) Содержат много мелких вакуолей

4) Меньше по размеру

Часть С

С1. Опишите процесс, изображенный на рисунке. Почему молодые клетки растений способны делиться, а старые – нет?

5. Ткани

Вариант 1

Часть А. В задании А1 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Как называются группы клеток, сходных по строению и выполняемым функциям:

  1. Материалы
  2. Ткани
  3. Хлоропласты
  4. Лейкопласты

Часть В

В1. Установите соответствие между тканью и клетками, из которых она образована (впишите цифры в таблицу):

  1. механическая (древесные волокна)  2) покровная (пробка)   3) проводящая (сосуды)  4) основная (фотосинтезирующая)  5) образовательная (камбий)

Виды клеток

ткань

А) молодые клетки с тонкой оболочкой, активно делятся

Б) клетки с утолщенной оболочкой, плотно прилегают друг к другу, способны пропускать солнечный свет

В) клетки занимают все пространство, содержат большое количество хлоропластов

Г) клетки с толстыми одревесневающими стенками

Д) мертвые или живые клетки расположенные друг над другом, по ним передвигаются питательные вещества

Вариант 2

Часть А. В задании А1 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Тканью называют:

  1. Кожицу лука
  2. Часть листа элодеи
  3. Мякоть ягоды
  4. Группу клеток, сходных по строению и выполняющих определенную функцию

Часть В

В1. Установите соответствие между тканью и клетками, из которых она образована (впишите цифры в таблицу):

1) механическая (лубяные волокна)  2) покровная  (кожица) 3) проводящая (ситовидные трубки) 4) основная (запасающая)  5) образовательная

Виды клеток

ткань

А) мертвые или живые клетки расположенные друг над другом, по ним передвигаются питательные вещества

Б) клетки занимают все пространство, содержат большое количество хлоропластов

В) клетки с утолщенной оболочкой, плотно прилегают друг к другу, способны пропускать солнечный свет

Г) клетки с толстыми одревесневающими стенками

Д) молодые клетки с тонкой оболочкой, активно делятся

6. Повторение

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

ТЕМА «КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО ОРГАНИЗМА»

Часть 1

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ из четырех предложенных и обведите его кружком в проверочной работе.

А1. Клеточное строение имеют:

 А. все растения;                          

 Б. только листья элодеи;

 В. некоторые растения;              

 Г. только кожица лука и листья элодеи?

А2. Клетка живая, так как она:

 А. покрыта оболочкой;              

 Б. видна только в микроскоп;

 В. дышит и питается;                  

 Г. является единицей строения

А3. Цитоплазма в клетке:

 А. выполняет защитную функцию;        

 Б. участвует в делении;                            

 В. придаёт клетке форму;

 Г. связывает все органоиды клетки между собой

А4. Хлоропласты – это пластиды:

А. бесцветные;  

Б. зелёные; 

В. жёлтые;  

Г. оранжевые

А5. Вакуоли хорошо заметны в клетках:

А. старых;  

Б. молодых;  

В. спелого арбуза;  

Г. недозрелого плода томата

А6. Главную роль в делении клетки играют:

А. хромосомы;  

Б. оболочка и поры;  

В. пластиды;  

Г. хлоропласты

А7. Между объектами (органоидами клетки) и их функциями, указанными в столбцах приведенной ниже таблицы, имеется определенная связь.

Часть (органоид) клетки

функция

Хранение продуктов жизнедеятельности растительной клетки

оболочка

защитная

Какое понятие следует вписать на место пропуска в данной таблице:

А. ядро;

Б. вакуоль;

В. цитоплазма;

Г. хлоропласты.

А8. Тканью называют:

  А. кожицу лука;      

  Б.  часть листа элодеи;      

  В. мякоть ягоды;

  Г. группу клеток, сходных по строению и выполняющих определённую функцию

А9. Какой тип растительной ткани изображен на рисунке №1:

Рис. 1http://raz.uchise.ru/pars_docs/refs/309/308352/img14.jpg

Часть 2.

В1. Установите соответствие между типом растительной ткани и ее функцией. Буквы ответов запишите в таблицу.

Тип растительной ткани:                       функция растительной ткани:

  1. Образовательная;        А. ткани выполняют защитную функцию;
  2. Механическая;             Б. ткани придают прочность растению;
  3. Покровная;                   В. по этим тканям передвигаются растворенные в воде вещества;
  4. Проводящая;                Г. клетки этих тканей постоянно делятся, образуя новые

                                             клетки,  из которых образуются новые ткани.

Ответ:

1

2

3

4

В2. Выберите верные утверждения.

1. Каждая клетка растительного организма имеет плотную сплошную оболочку.

2. В состав оболочки любой клетки входит целлюлоза.

3. Внутри любой клетки находится бесцветное вещество – цитоплазма.

4. В большинстве растительных клеток присутствуют полости – вакуоли, заполненные клеточным соком.

5. В состав клеточного сока входят органические вещества, в том числе сахара, вода и некоторые неорганические вещества.

6. В клеточном соке могут содержаться пигменты красящие вещества.

7. Пластиды – это мелкие клеточные тельца. Они могут быть зелеными, оранжевыми, желтыми и бесцветными.

8. Зеленые пластиды – хлоропласты. В хлоропластах находится зеленое красящее вещество – хлорофилл.

9. Между клетками находится межклеточное вещество, при его разрушении клетки разъединяются.

10. Клетки некоторых частей растений могут делиться. В результате деления и роста клеток растения растут.

11. Хромосомы передают наследственные признаки клетки.

12. Покровные ткани обеспечивают прочность растения.

13. Покровные ткани образованы только мертвыми клетками.

14. Клетки механических тканей имеют утолщенную оболочку.

15. Проводящие ткани имеют вид трубок или сосудов.

16. Основные ткани являются проводником воды и питательных веществ.

17. Фотосинтезирующая ткань относится к образовательной ткани.

18. Камбий относится к покровной ткани.

Глава 2. Царство Бактерии

1. Строение и жизнедеятельность бактерий

Вариант 1

Часть А. В задании А1-А5 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Какая группа организмов самая древняя на нашей планете:

  1. Грибы
  2. Бактерии
  3. Растения
  4. Лишайники

А2.Как называются бактерии шаровидной формы:

  1. Бациллы
  2. Кокки
  3. Вибрионы
  4. Спириллы

А3. Где заключена наследственная информация бактерии:

  1. В ядре
  2. В ядрышке
  3. В хромосоме
  4. В вакуоли

А4. Наибольшее количество бактерий содержится в:

     1) Воде

     2) Воздухе

     3) Почве

     4) Горных породах

А5. Споры бактерий служат для:

      1) Размножения

      2) Приспособления к выживанию в неблагоприятных условиях

      3) Передвижения

      4) Для размножения и передвижения

Часть С.

С1. Вставьте пропущенное слово. Закончите определение.

Бактерии – относительно просто устроенные микроорганизмы, состоящие из...

Вариант 2

Часть А. В задании А1-А5 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Бактерии – это:

  1. Одноклеточные организмы, имеющие ядро.
  2. Одноклеточные организмы без ядра.
  3. Клетка, имеющая ядро и вакуоль.
  4. Клетки, имеющие пластиды.

А2.Как называются бактерии палочковидной формы:

  1. Бациллы
  2. Кокки
  3. Вибрионы
  4. спириллы

А3. Бактериальная клетка отличается от растительной:

  1. Наличием цитоплазмы.
  2. Наличием оболочки.
  3. Отсутствием оформленного ядра.
  4. Наличием вакуоли.

А4. Число бактерий в проветриваемом помещении:

       1) Не изменяется

       2) Увеличивается

       3) Уменьшается

       4) Сначала увеличивается, затем уменьшается

А5. Важную роль в накоплении кислорода на земле сыграли:

      1) Цианобактерии

      2) Бациллы

      3) Спириллы

      4) Вибрионы

Часть С.

С1.Закончите предложение.

Интенсивность размножения бактерий такова, что потомство одной бактерии за 5 суток заполнило бы все океаны и моря, однако в природе этого не происходит, так как...

2. Роль бактерий в природе и жизни человека

Вариант 1

Часть А. В задании А1-А5 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Бактерии, которые превращают в перегной отмершие организмы, называются:

  1. Бактериями гниения.
  2. Клубеньковыми бактериями.
  3. Почвенными бактериями.
  4. Бактериями паразитами.

А2. Сливки превращаются в сметану благодаря деятельности бактерий:

  1. Почвенных
  2. Молочно-кислых.
  3. Клубеньковых.
  4. Болезнетворных.

Часть В.

В1. Укажите взаимосвязь в симбиозе. Составьте схему симбиоза, используя

приведенные слова:

- Атмосферный азот

- Углеводы, минеральные соли

- Азотфиксирующие бактерии

- Клубеньки корней бобовых

- Азотные соединения

В2. Вставьте пропущенные слова. Закончите предложение.

Болезнетворные бактерии, поселяясь в организме человека, питаются... отравляя..., вызывая...

Вариант 2

Часть А. В задании А1-А5 выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Роль клубеньковых бактерий в природе:

  1. Образуют органические вещества из углекислого газа и воды.
  2. Обогащают почву азотными солями.
  3. Используют в пищу отмершие части растений.
  4. Играют важную роль в накоплении кислорода в атмосфере.

А2. Выберите правильное определение. Эпидемия – это:

  1. Массовое заболевание среди людей
  2. Вид болезни
  3. Название бактерии
  4. Часть бактерии

Часть В.

В1. Составьте схему «Использование бактерий в пищевой промышленности», используя следующие слова.

- Молоко

- Молочнокислые бактерии

- Молочный сахар

- Простокваша

- Молочная кислота

В2. Вставьте пропущенное слово. Закончите предложение.

Сапрофитные бактерии гниения являются санитарами нашей планеты, так как...

3. Повторение

Проверочная работа по теме "Бактерии"

Часть А. Выберете в заданиях части А ответ, который Вы считает наиболее правильным.

А1. Бактерии – это:

  1. Одноклеточные организмы, имеющие ядро.
  2. Одноклеточные организмы без ядра.
  3. Клетка, имеющая ядро и вакуоль.
  4. Клетки, имеющие пластиды.

А2. Спиралевидные бактерии называют:

  1. Спириллы.
  2. Кокки.
  3. Бациллы.
  4. Вибрионы.

А3. Бактериальная клетка отличается от растительной:

  1. Наличием цитоплазмы.
  2. Наличием оболочки.
  3. Отсутствием оформленного ядра.
  4. Наличием вакуоли.

А4. Бактерии, которые превращают в перегной отмершие организмы, называются:

  1. Бактериями гниения.
  2. Клубеньковыми бактериями.
  3. Почвенными бактериями.
  4. Бактериями паразитами.

А5. Сливки превращаются в сметану благодаря деятельности бактерий:

  1. Почвенных
  2. Молочно-кислых.
  3. Клубеньковых.
  4. Болезнетворных.

А6. Роль клубеньковых бактерий в природе:

  1. Образуют органические вещества из углекислого газа и воды.
  2. Обогащают почву азотными солями.
  3. Используют в пищу отмершие части растений.
  4. Играют важную роль в накоплении кислорода в атмосфере.

В1. Выберите три верных ответа из шести:

  1. Бактерии относятся к безъядерным организмам.
  2. Азотофиксирующие бактерии поселяются на корнях злаковых растений.
  3. Бактерии относятся к самостоятельному царству.
  4. Изучением бактерий занимается наука экология.
  5. В круговороте веществ бактерии выполняют роль разрушителей органических веществ.
  6. Чтобы избежать заражения дизентерией необходимо чаще проветривать помещение.

В2. Установите соответствие между организмом и царством, к которому он относится:

Одноклеточные организмы

Царство

А

Ландыш майский

1

Грибы

Б

Синица большая

2

Бактерии

В

Дрожжи

3

Растения

Г

Стрептококки

4

Животные

С1. Дайте развернутый ответ:

Какова роль бактерий в природе и жизни человека.

Глава 3. Царство Грибы

1. Общая характеристика грибов

Часть 1. Выберете в заданиях части А ответ, который Вы считает наиболее правильным.

А1. Мицелий – это:

 А – грибница

 Б – ядра в клетках

 В – органические вещества

А2.  Грибы приносят человеку пользу, так как они:

А – портят продукты

Б – питаются органическими веществами

В – используются в изготовлении лекарств

А3. Грибы НЕ участвуют:

А – в образовании почвы

Б – в разрушении остатков других организмов

В – в фотосинтезе

А4. Грибы размножаются:

А – спорами

Б – семенами

В – частью корня

Часть В.

В1. Закончите предложения:

  1. Грибы бывают одноклеточные и …………………………
  2. Грибы питаются ………………. веществами.
  3. Оболочка клеток большинства грибов содержит ………………
  4. Тело грибов состоит из тонких белых нитей - ……………

2. Шляпочные грибы

Вариант 1

Часть 1. Выберете в заданиях части А ответ, который Вы считает наиболее правильным.

А1. Плодовое тело шляпочных грибов состоит из:

А- шляпки, ножки, грибницы

Б- пластинок

В- корня, стебля, листьев

А2. К съедобным грибам относятся:

А- сыроежка, сморчок, опята

Б- ложные опята, белый гриб, ложные лисички

В- мухомор, подосиновик, поганки

А3. Нижний слой шляпки состоит из трубочек у

А- всех шляпочных грибов

Б- трубчатых грибов

В- пластинчатых грибов

А4. Нельзя употреблять в пищу

А- старые грибы

Б- трубчатые грибы

В- пластинчатые грибы

А5. К ядовитым грибам относится

А- мухомор

Б- маслята

В- шампиньоны

А6. Симбиоз – это:

А – полезная тесная связь между организмами

Б – процесс роста

В – фотосинтез

А7. Симбиоз может БЫТЬ:

А – между грибами и бактериями

Б – между грибами и почвой

В – между грибами и растениями

А8. Грибы при симбиозе дают растениям

А – органические вещества

Б – воду

В – минеральные вещества и воду

Часть В.

В1. Найдите, что в тексте лишнее, запишите:

1) Сморчок, подберезовик, мухомор – съедобные грибы.

2) Шляпочные грибы образуют симбиоз с бактериями.

В2. Подумайте и закончите предложение:

1) Нити грибницы плотно оплетают корень растения и даже проникают внутрь его, образуя ………….или микоризу.

Вариант 2

Часть 1. Выберете в заданиях части А ответ, который Вы считает наиболее правильным.

А1. Плодовое тело шляпочных грибов состоит из:

А- тонких белых нитей или мицелия

Б- трубочек

В- корня, стебля, листьев

А2. К съедобным грибам относятся:

А- белый гриб, сморчок, подосиновик

Б- ложные опята, сыроежка, ложные лисички

В- мухомор, опята, поганки

А3. Нижний слой шляпки состоит из многочисленных пластинок у

А- всех шляпочных грибов

Б- трубчатых грибов

В- пластинчатых грибов

А4. Нельзя употреблять в пищу

А- гнилые грибы

Б- пластинчатые грибы

В- трубчатые грибы

А5. К ядовитым грибам НЕ относится

А- бледная поганка

Б- сыроежка

В- желчный гриб

А6. Симбиоз – это:

А – фотосинтез

Б – процесс роста

В – полезная тесная связь между организмами

А7. Нити грибницы плотно оплетающие корень растения называют:

А – мицелий

Б -  фотосинтез

В – грибокорень (микориза)

А8. Растения при симбиозе дают грибам:

А – органические вещества

Б – воду

В – минеральные вещества и воду

Часть 2.

В1. Найдите, что в тексте лишнее, запишите:

1) Нити грибницы плотно оплетают корни дерева, образуют плодовые тела.

2) Грибница поглощает из почвы органические вещества.

В2. Подумайте и закончите предложение:

1) Шляпочные грибы и растения образуют …….

3. Повторение

Грибы.

Вариант 1

Часть 1.  В заданиях А1-А5 выберите один правильный ответ.

А1. Биологи объединяют все грибы в систематическую группу:

  1. род                               3) царство
  2. отдел                           4) семейство

А2. Основная часть гриба боровика – это:

  1.  корень                         3) споры

  1. стебель                        4) грибница

А3. Грибы размножаются с помощью:

  1. спор                              3) семян    
  2. гамет                             4) спермиев  

А4. Плесневый гриб пеницилл человек использует для получения:  

  1. продуктов питания
  2. красителей
  3. лекарств
  4. одежды

  А5. Верны ли следующие утверждения?

А. Грибы размножаются спорами или участками грибницы.

Б. Между корнями дерева и грибницей шляпочного гриба устанавливается взаимосвязь.

1) верно только А                    3) верны оба суждения

2) верно только Б                     4) неверны оба суждения

Часть 2.

В1. Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их принадлежностью к царству живой природы.

Особенность жизнедеятельности.                                    Царство живой    природы:

А) Питаются путём заглатывания пищевых                                     1) грибы

частиц                                                                                                    2) Животные

             Б) Неограниченный рост у большинства организмов

             В) Активное передвижение

             Г) Питаются путём всасывания веществ

             Д) Неподвижны, ведут прикреплённый образ жизни

           

Вариант 2

Часть 1.  В заданиях А1-А5 выберите один правильный ответ.

А1. Плодовое тело подосиновика образуется:

  1. грибницей                              3) побегом
  2. корнями                                  4) стеблем

А2. Плодовое тело гриба подберёзовика состоит из:

  1. корней                                     3) почек          
  2. побегов                                   4) шляпки и ножки

А3. Плесень, или белый налёт, на хлебе образует:

  1. шляпочный гриб                   3) дрожжи
  2. гриб мукор                             4)бактерии

А4. Пекарские дрожжи представляют собой:

  1. бактерии                                 3) растения          
  2. грибы                                       4) животных    

А5. Верны ли следующие утверждения?

А. Дрожжи размножаются семенами.

Б. Грибы превращают остатки мёртвых тел в минеральные вещества

1) верно только А                         3) верны оба суждения      

2) верно только Б                         4) неверны оба суждения

Часть 2

В1. Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности и группой организмов.

Особенность жизнедеятельности.                                                    Группа организмов

А) Образуют органические вещества на свету                         1) Шляпочные грибы

Б) Размножаются спорами                                                          2) Цветковые растения

В) Размножаются семенами

Г) Питаются, поглощая готовые питательные вещества

Глава 4. Царство Растения

1. Разнообразие, распространение, значение растений

Проверочная работа по уроку «Разнообразие, распространение, значение растений»

Часть 1.

В части 1 выбери один правильный ответ.

А1.Растения играют важную роль в оздоровлении окружающей среды:

1. Обогащают атмосферу кислородом

2. Являются хорошими пылеуловителями

3. Поглощают и перерабатывают вредные вещества

4. Все утверждения верны

А2. Ботаника - наука изучающая ...

1. живую и неживую природу

2. живую природу

3. растения

4. животных

А3.  О единстве растительного мира свидетельствует:

1. Клеточное строение растений

2. Наличие корней и побегов

3. Размножение семенами

4. Опыление ветром

Часть 2.

В1. Заполните таблицу «Признаки высших и низших растений».

Растение. Признаки

Низшие

Высшие

  1. Слоевище
  2. Таллом
  3. Сложное тканевое строение
  4. Листья
  5. Стебли
  6. Корни

2. Водоросли

                           

Проверочная работа по уроку «Водоросли»

Часть 1.

I. В части 1 выбери один правильный ответ.

А1. Некоторые водоросли имеют ризоиды – нитевидные образования. Греческое слово «риза» означает –

1. Корень

2. Нить

3. Жгутики

4. Слоевище

А2. Самые древние растения на Земле:

1. Мхи

2. Хвощи

3. Водоросли

4. Папоротники

А3. Водоросли относят к низшим  растениям, потому что они:

1. Размножаются спорами

2. Имеют стебель, листья и размножаются спорами

3. Не имеют ни  стеблей, ни листьев, ни корней

4. Размножаются половым и бесполым путем

Часть 2

В1.Какие водоросли изображены на рисунке


1. Хлорелла

2. Хламидомонада

3. Спирогира

4.  Улотрикс

3. Лишайники

Проверочная работа по уроку «Лишайники»

Часть 1.

I. В части 1 выбери один правильный ответ.

А1. Организмы, которые вместе с водорослями входят в состав лишайников:

1.        мхи;

2.        грибы;

3.        бактерии.

А2.  Тело лишайника называют:

1.        грибница;

2.        слоевище;

3.        плодовое тело.

А3.  В составе лишайника гриб получает от водоросли:

1.        воду и минеральные вещества

2.        органические вещества;

3.        воздух

Часть 2

В1. Найдите соответствие между названиями лишайников и их типом слоевища:

Название лишайника

 Тип слоевища

1) Ягель

2) Ксантория настенная

3) Бацидия

А) Листоватый

Б) Кустистый

В) Накипной

4. Мхи

Проверочная работа по уроку «Мхи»

Часть 1.

I. В части 1 выбери один правильный ответ.

А1. К печеночным мхам относится:

1. Маршанция

2. Пармелия

3. Риччия

4. Сфагнум  

А2.   Мхи относят к высшим споровым растениям, потому что они:

1. Размножаются спорами

2. Имеют стебель, листья и размножаются спорами

3. Имеют стебель, листья, корни и размножаются спорами

4. Размножаются половым и бесполым способом

А3. Листостебельное тело имеют мхи:

1. сфагновые

2. зеленые

3. печеночные

Часть 2

В1. Решите, правильно или неправильно то или иное суждение. Выпишите буквенные обозначения правильных суждений.

А. У большинства мхов имеются ризоиды.

Б. Ризоиды у мха-сфагнума образуются весной.

В. Быстрое развитие болота в местах, где произрастает  сфагнум,  связано  с

его высокой способностью поглощать и удерживать воду.

5. Плауны, хвощи, папоротники

Проверочная работа по уроку «Плауны, хвощи, папоротники»

Часть 1.

I. В части 1 выбери один правильный ответ.

А1. Побеги хвоща жесткие и содержат много:

1. Кремнезема

2. Железа

3. Кальция

4. Магния

А2. Древние папоротникообразные образовали залежи:

1. торфа

2. каменного угля

3. нефти

А3. Плауны растут преимущественно в:

1. еловых лесах

2. берёзовых рощах

3. сосновых

Часть 2

В1. Найди ошибки и запишите правильный ответ:

1. Молодые сочные листья хвощей в Японии употребляются в пищу как салат.  

2. Папоротники являются семенными растениями.

3. Папоротники прикрепляются к почве с помощью ризоидов.

 6. Голосеменные

Проверочная работа по уроку «Голосеменные»

Часть 1.

I. В части 1 выбери один правильный ответ.

А1. К голосеменным относятся только:

1. Вечнозеленые деревья

2. Вечнозеленые и реже листопадные деревья

3. Вечнозеленые деревья и листопадные кустарники

4. Вечнозеленые, реже листопадные деревья, кустарники, лианы

А2. Голосеменные размножаются:

 1.Плодами

 2.Спорами  

 3.Семенами

А3. Найдите можжевельник и впишите в клетку ответа соответствующий номер.

1.                                                        2.                                                               3.

ЕльКипарисМожжевельник обыкновенный

Часть 2

В1. Установите соответствие. Особенности размножения

признаки

отдел

1) размножаются семенами

2) женские и мужские гаметы развиваются на заростке

3) опыляются ветром

4)для оплодотворения необходима вода

5)имеются мужские и женские шишки

А) Папоротниковидные

Б) Голосеменные

7. Покрытосеменные или цветковые

Часть 1.

 В части 1 выбери один правильный ответ.

А1.  Покрытосеменные растения представлены только:

1. Деревьями, кустарниками, лианы и многолетние травы

2. Многолетние и однолетние травы, листопадные деревья и кустарники

3. Деревья, кустарники, травы

4. Кустарники и травы

А2. Семена имеют:

1. Хвощи

2. Мхи

3. Папоротники

4. Цветковые

А3.  Какое растение является двулетним?

 1) груша

 2) смородина

 3) дуб

 4) репа  

Часть 2

В1. Закончите предложение.

1. По длительности жизни растения могут быть однолетними, двулетними и…

8. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира           

Часть 1.

 В части 1 выбери один правильный ответ.

А1.Палеонтология – это наука, изучающая:

1. Строение растительных организмов

2. Геологическое строение Земли

3. Условия среды

4. Вымершие организмы и смену их во времени

А2. Первые живые организмы появились

1. В воде

2. В воздухе

3. На суше

4. В почве

А3.  О единстве растительного мира свидетельствует:

1. Клеточное строение растений

2. Наличие корней и побегов

3. Размножение семенами

4. Опыление ветром

Часть 2.

В1.Выберите верные утверждения.

1. Ископаемые остатки растений свидетельствуют о том, что в древние времена растительность была иной.

2. Древние хвощи, плауны и папоротники имели стебли, корни и листья.

3. С появлением фотосинтеза в атмосфере Земли стал накапливаться кислород.

7.Ответы:

Ч.1.1-4; 2-1; 3-1.

Ч.2. 1.  

1

3

Дополнительный материал к урокам

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ.

Вариант 1.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого Вами задания (А1-А12) поставьте знак «×» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1. Наследственный аппарат клетки находится в:

1) цитоплазме                                3) ядре

             2) вакуолях                                    4) оболочке

А2.Какую из перечисленных функций выполняет цитоплазма клетки:

1) контролирует процессы жизнедеятельности        

2) обеспечивает её защиту                                          

             3) связывает органоиды клетки между собой

             4) придает клетке форму

А3. Цифрой 4 на рисунке обозначено:

        1

        2

        3

        4

1) цитоплазма                                3) ядро

             2) хлоропласт                                4) оболочка

А4. Функцию защиты клетки от внешних воздействий выполняет:

1) цитоплазма                                3) вакуоль

             2) оболочка                                    4) ядро

А5. Исключите лишнее понятие:

1)  ядро                                           3) вакуоль

             2)  хлоропласты                            4) фотосинтез

А6. Клеточный сок обычно наполняет:

1) вакуоли                                      3) межклетники

             2) ядро                                            4) цитоплазму

А7. Фотосинтез происходит в:

1) хлоропластах                              3) лейкопластах

             2) ядре                                             4) цитоплазме

А8. Цифрой 4 на рисунке обозначен:

 микроскоп.jpg

1)  окуляр                                       3) объектив

             2)  винты                                        4) зеркало

А9. В результате деления клетки в дочернем ядре окажется:

1)   в два раза больше хромосом         3) неопределённое число хромосом

             2)   в два раза меньше хромосом        4) прежнее число хромосом

А10.  Клетки основной ткани:

1) имеют утолщённые стенки                          3) запасают питательные вещества

             2) формируют кожицу листа, кору стебля    4) участвуют в процессе фотосинтеза

А11. Клетки механической ткани:

1) это волокна                              3) ситовидные трубки

             2) сосуды                                      4) устьица

А12. К проводящей ткани относятся:

1) столбчатые клетки листа        3) кожица листа яблони

             2) корневые волоски                    4) ситовидные трубки

Часть 2

При выполнении заданий В1 – В2 в бланк ответов №1 запишите в алфавитном порядке буквы, обозначающие три верных ответа, начиная с первой клеточки без пропусков и знаков препинания.

В1. Выберите признаки хлоропластов:

        А) имеют внутренние мембраны                      Г) способны к фотосинтезу

        Б) бесцветны        Д) не имеют мембран

        В) содержат хлорофилл                                     Е) не содержат хлорофилла

В2. Выберите признаки образовательной ткани растения:

        А) образована мертвыми клетками        

             Б) проводит воду и минеральные вещества

             В) образована делящимися клетками

             Г) обеспечивает рост растения в длину

         Д) образует запас питательных веществ

         Е) обеспечивает рост растения в толщину

При выполнении задания В-3 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов №1 без пробелов и других символов.

В3. Найдите соответствие между названием ткани и её функциями:

        А) ткань может быть  образована прозрачными клетками        1) покровная

        Б) вытянутые клетки расположены одна над другой                    2) проводящая

        В) ткань формирует кожицу листа, кору стебля        

             Г) способствует передвижению воды        

        Д) включает сосуды и ситовидные трубки          

        Е) выполняет защитную функцию

                         

А

Б

В

Г

Д

Е

При выполнении задания В-4 установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу буквы  выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов №1 без пробелов и других символов.

В4. Определите последовательность действий при приготовлении препарата кожицы лука

А)  капнуть воду на предметное стекло        Г) положить препарат на стекло

Б) приготовить луковицу                               Д) снять пинцетом чешую кожицы лука        

В) расправить препарат на стекле                 Е) положить препарат на предметный столик

         

Часть 3

Для ответов к заданиям этой части  (С1 – С3) используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем дайте ответ. Ответы пишите разборчиво.

С1. В чем отличие клеток кожицы от клеток пробки?

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ.

Вариант 2.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого Вами задания (А1-А12) поставьте знак «×» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1. Хромосомы – палочковидные тельца, находятся в :

1) цитоплазме                                3) ядре

             2) вакуолях                                    4) оболочке

А2. Какую из перечисленных функций выполняет ядро клетки:

1) придает клетке форму             3) контролирует процессы жизнедеятельности

             2) обеспечивает её защиту         4) связывает органоиды клетки между собой

А3. Цифрой 2 на рисунке обозначено:

        1

        2

        3

        4

1) цитоплазма                            3) вакуоль  

             2) ядро                                        4) оболочка

А4. Передвижение питательных веществ и воздуха по клетке выполняет:

1) цитоплазма                               3) вакуоль

             2) оболочка                                  4) ядро

А5. Исключите лишнее понятие:

1)  деление                                     3) вакуоль

             2)  дыхание                                    4) питание

А6. Хлорофилл содержится в :

1)  лейкопластах                           3) хлоропластах

             2)  хромопластах                          4) цитоплазме

А7. Запас питательных веществ растения содержится в :

1)  в коре растения                       3) в листьях

             2)  семенах и клубнях                  4) в цветке

А8. Цифрой 1 на рисунке обозначен:

 микроскоп.jpg

1)  окуляр                                       3) объектив

             2)  винты                                        4) зеркало

А9. В результате деления клетки в дочернем ядре окажется:

1) прежнее число хромосом                3) неопределённое число хромосом

             2)   в два раза меньше хромосом        4) в два раза больше хромосом        

А10. К основной ткани относятся:

1)  столбчатые клетки листа        3) ситовидные трубки

             2)  корневые волоски                    4) клетки коры

А11 Делящиеся клетки растения относятся к ткани:

1)   образовательной                              3) покровной

             2)    механической                                 4) основной

А12. Клетки покровной ткани:

1) имеют утолщённые стенки                          3) запасают питательные вещества

            2) формируют кожицу листа, кору стебля     4) участвуют в процессе фотосинтеза

Часть 2

При выполнении заданий В1 – В2 в бланк ответов №1 запишите в алфавитном порядке буквы, обозначающие несколько верных ответа, начиная с первой клеточки без пропусков и знаков препинания.

В1. Выберите признаки хромосом

А) находятся в цитоплазме клетки                           Г) обеспечивают окраску

Б) палочковидные тельца                                          Д) находятся в ядре клетки

В) хранят наследственную информацию                 Е) это пигмент хлоропластов

В2. Выберите функции покровной ткани растения:

А) регуляция газообмена в растении                       Г) проведение органических веществ

Б) защита от механических повреждений              Д) проведение неорганических веществ

В) формирование скелета растений                         Е) защита от перепада температур

При выполнении задания В-3 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов №1 без пробелов и других символов.

В3. Найдите соответствие между названием ткани и её функциями:

        А) клетки мертвые с утолщёнными стенками         1) механическая

        Б) клетки постоянно делятся         2) образовательная

        В) придают прочность и упругость растению          

            Г) находится между корой и древесиной        

        Д) живые клетки, образуют конус нарастания        

        Е) находятся в древесине и коре

                         

А

Б

В

Г

Д

Е

При выполнении задания В-4 установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу буквы  выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов №1 без пробелов и других символов.

В4. Определите последовательность действий при работе с микроскопом:

А) препарат положить на предметный столик   Г) смотря в окуляр плавно поднимать тубус

Б) опустить объектив на 2-3мл от препарата     Д) убрать микроскоп в футляр        

В) настроить зеркалом свет                                 Е) поставить микроскоп штативом к себе

         

Часть 3

Для ответов к заданиям этой части  (С1 – С3) используйте бланк ответов №2. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем дайте ответ. Ответы пишите разборчиво.

С1. В чем отличие сосудов от ситовидных трубок?

             

Контрольная работа за 1 полугодие

1 вариант

Ученика (цы) 5 класса        Фамилия Имя              ________________________

А1.Наука изучающая растения

1) биология                                                3) зоология

2) ботаника                                                4) экология

А2. К абиотическим  факторам относят

1) выпас скота                                                    3) листопад

2) извержение вулкана                                      4) охота

А3. Метод изучения природных объектов с помощью органов чувств

1) эксперимент                                         3) наблюдение

2) измерение                                            4) описание

А4. «Плотность ее ниже плотности воды, поэтому у организмов живущих  здесь сильно развиты опорные ткани- внутренний и наружный скелет..» Какая среда обитания описана

1) почвенная                                    3) наземно-воздушная

2) водная                                          4) тела живых организмов

А5. Среда жизни, характерная для человека:

1) почвенная                                    3) наземно-воздушная

2) водная                                          4) тела живых организмов

В1-Установите соответствие

Строение и функции

Органоид

А)в ней расположены все органоиды клетки

1 Цитоплазма

Б)бесцветное вязкое вещество

2.Хлоропласт

В)содержит пигмент хлорофилл

Г)содержит зеленый пигмент

Д) при сильном нагревании или замораживании разрушается

В2-Установите соответствие

Организм

Среда обитания

А)блоха

1. водная

Б)кит

2.почвенная

В)кобра

3. наземно-воздушная

Г)крот

4. тела живых организмов

Д) дятел

В3-Установите соответствие

Части  увеличительных приборов

Увеличительные приборы

А)оправа

1 ручная лупа

Б)окуляр

2 микроскоп

В)увеличивает в 2-20раз

Г)объектив

Д) тубус

С1.Прочтите внимательно текст  и выполните задания

«В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца- пластиды. Они видны при большом увеличении. У растений пластиды могут быть разных цветов: зеленые, жёлтые или оранжевые, бесцветные. В клетках кожицы чешуи лука , например , пластиды бесцветные..»

1. Озаглавьте текст

2. С помощью какого увеличительного прибора можно рассмотреть пластиды?

3. Какого цвета пластиды у растений?

4. Какие пластиды находятся в летках клубня картофеля?

2вариант

Ученика(цы) 5 класса        Фамилия Имя                ________________________

А1. Наука изучающая животных

1) биология                                                3) зоология

2) ботаника                                               4) экология

А2. К биотическим  факторам относят

1) опыление растений                                        3) дождь

2) извержение вулкана                                      4) строительство дорог

А3. Метод изучения природных объектов в специально созданных и контролируемых условиях

1) эксперимент                                         3) наблюдение

2) измерение                                           4) описание

А4. «Она состоит из минеральных веществ, воды, воздуха, а также содержит остатки растений и животных, продукты их разложения..». Какая среда обитания описана

1) почвенная                                   3) наземно-воздушная

2) водная                                          4) тела живых организмов

А5. Среда жизни, характерная для рыб:

1) почвенная                                   3) наземно-воздушная

2) водная                                          4) тела живых организмов

В1-Установите соответствие

Строение и функции

Органоид

А)в ней расположены поры

1 оболочка

Б)содержит ядрышко

2.ядро

В)образована целлюлозой

Г)управляет всеми процессами жизнедеятельности клетки

Д) содержит и хранит наследственную информацию

В2-Установите соответствие

Организм

Среда обитания

А)дельфин

1. водная

Б)ёж

2. почвенная

В)гадюка

3. наземно-воздушная

Г)дождевой червь

4. тела живых организмов

Д) вошь

В3-Установите соответствие

Части  увеличительных приборов

Увеличительные приборы

А)зеркало

1 ручная лупа

Б)рукоятка

2 микроскоп

В)увеличивает в 60 и более раз

Г)предметный столик

Д)увеличительное стекло

С1.Прочтите внимательно текст  и выполните задания

«Под оболочкой клетки находится тоненькая плёночка - мембрана. Она легко проницаема для одних веществ и непроницаема для других. Полупроницаемость сохраняется, пока клетка жива. Таким образом, оболочка сохраняет целостность клетки, придает ей форму, а мембрана регулирует поступление веществ из окружающей среды в клетку и из клетки в окружающую средой..»

1. Озаглавьте текст

2. Все ли вещества могут поступить через мембрану в клетку?

3. Какое значение имеет оболочка в жизни клетки?

4. Что произойдет с клеткой, если мембрана разрушится?

Ответы к тестам

Введение

1. Биология – наука о живой природе

Варианты.

I

II

А1

1

4

А2

3

4

А3

3

1

С1

Развивается микробиологическая промышленность

Производство лекарств, витаминов (возможны другие примеры)

Получение продуктов питания

Предупреждение и лечение болезней человека

 (возможны другие примеры)

2. Методы исследования в биологии

Варианты.

I

II

А1

1

2

А2

2

4

А3

1

3

В1

1

2

3

4

5

6

А

Б

А

Б

В

В

1

2

3

4

5

6

В

Б

А

А

В

Б

3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

Варианты.

I

II

А1

2

2

А2

1

4

А3

4

1

А4

3

3

В1

1

2

3

4

Б

Г

В

А

1

2

3

4

Б

Г

В

А

В2

1-грибы

2-растения

3-бактерии

4-животные

1-растения

2-грибы

3-животные

4-бактерии

4. Среды обитания организмов

Варианты.

I

II

А1

3

2

А2

2

3

А3

4

1

В1

А

Б

В

Г

Д

Е

3

3

1

3

2

4

А

Б

В

Г

Д

Е

3

3

1

3

2

4

5. Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Варианты.

I

II

А1

2

2

А2

1

1

А3

4

4

С1

  1. Растения обогащают воздух кислородом, который  необходим для дыхания.
  2. Поглощают углекислый газ
  3. Служат пищей растительноядным животным
  1. Растения обогащают воздух кислородом, который  необходим для дыхания.
  2. Поглощают углекислый газ
  3. Служат пищей растительноядным животным

Глава 1. Клеточное строение организмов

1. Устройство увеличительных приборов.

Варианты.

I

II

А1

4

2

А2

2

2

В1

БАВДГ

ДАБВГ

В2

А

Б

В

Г

Д

1

2

1

2

2

А

Б

В

Г

Д

2

1

2

2

1

2. Строение клетки

Варианты.

I

II

А1

1

3

А2

4

4

А3

3

1

С1

4-Клетка, 6-оболочка, 5-цитоплазма, 7-органоиды, 8-ядро, 10-пластиды, 1-хлоропласты, 2-хромопласты, 3-лейкопласты, 9-вакуоли.

4-Клетка, 6-оболочка, 5-цитоплазма, 7-органоиды, 8-ядро, 10-пластиды, 1-хлоропласты, 2-хромопласты, 3-лейкопласты, 9-вакуоли.

3. Химический состав клетки

Варианты.

I

II

А1

1

3

А2

4

4

А3

1

1

С1

  1. Влияют на интенсивность обмена веществ
  2. Используются для синтеза органических молекул
  3. При недостатке нарушаются важные процессы ж/д
  1. Входят в состав клеточных структур, регулируют процессы ж/д
  2. Источник энергии
  3. Сохранение и передача наследственной информации

4. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.

Варианты.

I

II

А1

1

2

А2

4

2

А3

3

2

С1

Порядок: 264531

Равномерное распределение наследственной информации между 2 новыми клетками

Процесс роста клеток.

В старых клетках ядро и цитоплазма смещается к оболочке клетки, всю клетку занимает вакуоль.

5. Ткани

Варианты.

I

II

А1

2

4

В2

А

Б

В

Г

Д

5

2

4

1

3

А

Б

В

Г

Д

3

4

2

1

5

6. Повторение

Задание

Ответ

А1

А

А2

В

А3

Г

А4

Б

А5

А

А6

А

А7

Б

А8

Г

А9

Б

В1

1Г, 2Б, 3А, 4В

В2

3,4,5,6,7,8,9,10,11,14,15

Глава 2. Царство Бактерии

1. Строение и жизнедеятельность бактерий

Варианты.

I

II

А1

2

2

А2

2

1

А3

3

3

А4

3

2

А5

2

1

С1

бактерии – относительно просто устроенные микроорганизмы, состояние из оболочки, цитоплазмы, ядерного вещества и включений с запасными веществами

интенсивность размножения бактерий такова, что потомство одной бактерии за 5 суток заполнило бы все океаны и моря, однако в природе этого не происходит, так как многие бактерии погибают под действием солнечного света, нагревания, высушивания, под действием дезинфицирующих веществ, недостатка пищи

2. Роль бактерий в природе и жизни человека

Варианты.

I

II

А1

1

2

А2

2

1

В1

Атмосферный азот

Азотофиксирующие бактерии

Азотные соединения

Клубеньки корней бобовых

Углеводы, минеральные соли

Молоко

Молочный сахар

Молочнокислые бактерии

Молочная кислота

Простокваша

В2

болезнетворные бактерии, поселяясь в организме человека, питаются живыми тканями, отравляя организм продуктами своей жизнедеятельности, вызывая заболевания: ангину, туберкулез, столбняк и т.д.

сапрофитные бактерии гниения являются санитарами наглей планеты, так как, питаясь органическими веществами отмерших организмов, превращают

их в перегной

3. Повторение

Варианты.

I

А1

2

А2

1

А3

3

А4

1

А5

2

А6

2

В1

135

В2

1-В, 2-Г, 3-А, 4-Б

С1

  1. Круговорот веществ в природе (разрушают сложные органические вещества до простых)
  2. Почвенные бактерии превращают  перегной в минеральные вещества
  3. В пищевой промышленности
  4. Вызывают болезни у человека, животных, растений

Глава 3. Царство Грибы

  1. Общая характеристика грибов

Варианты.

I

А1

А

А2

В

А3

В

А4

А

В1

  1. Многоклеточные
  2.  Готовыми органическими веществами
  3. Хитин
  4. Грибницы или мицелия

2. Шляпочные грибы

Варианты.

I

II

А1

А

А

А2

А

А

А3

Б

В

А4

А

А

А5

А

Б

А6

А

В

А7

В

В

А8

А

А

В1

  1. Мухомор-не относится к съедобным грибам
  2. С бактериями – с растениями
  1. плодовые тела – грибокорень
  2. органические вещества – минеральные вещества и воду

В2

Грибокорень

Симбиоз

3. Повторение

Варианты.

I

II

А1

3

1

А2

4

4

А3

1

2

А4

3

2

А5

3

2

В1

А

Б

В

Г

Д

2

1

2

1

1

А

Б

В

Г

2

1

2

1

Глава 4. Царство Растения

1. Разнообразие, распространение, значение растений

Часть 1. А1-4; А2-3; А3-1.

Часть 2. В1.

Растение. Признаки

Низшие

Высшие

  1. Слоевище
  2. Таллом
  3. Сложное тканевое строение
  4. Листья
  5. Стебли
  6. Корни

+

+

+

+

+

+

2. Водоросли

Часть 1. - А1-1; А2-3; А3-3.

1

2

3

4

2

1

4

3

Часть 2  - В1.        

3. Лишайники

Часть 1. А1-2; А2-2; А3-1.

1

2

3

Б

А

В

Часть 2. В1.        

4. Мхи

Часть 1 А1-3; А2-2; А3-2.

А

В

Часть 2. В1.    Ответ:  

5. Плауны, хвощи, папоротники

Часть 1. А1-1; А2-2; А3-3.

Часть 2. В 1.  

1. Молодые сочные листья хвощей в Японии употребляются в пищу как салат. (Ошибка – в пищу употребляются молодые листья папоротника.)

2. Папоротники являются семенными растениями. (Ошибка – споровыми растениями.)

3. Папоротники прикрепляются к почве с помощью ризоидов. (Ошибка – папоротники имеют корни.)  

 6. Голосеменные

Часть 1. А1-4; А2-3; А3-2.

Часть 2.  В1.  

1

2

3

4

5

Б

А

Б

А

Б

7. Покрытосеменные или цветковые

Часть 1. А1-3; А2-4; А3-4.

Часть 2.  В1.  многолетние

8. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира           

Часть 1. А1-4; А2-1; А3-1.

Часть 2.  В1.  

1

3



Предварительный просмотр:

Класс  6

Контрольная  работа  №2  

по  биологии

Спецификация теста

Педагогические цели тестирования:

- выявление результатов обучения при изучении определённых разделов;

- установление уровня подготовки каждого учащихся относительно требований программы и оценить знания всех элементов содержания предмета;

- установить умения ориентироваться в понятиях и определениях данного раздела.

Исходные (нормативные) документы, определяющие содержание теста:

1. Рабочие программы  Биология  5 – 9 классы. Программа основного общего образования.

    Биология  5 – 9 классы – Вертикаль -  Авторы  -  Пасечник В.В., Латюшин В.В., Швецов Г.Г.  

    -  М.: «Дрофа», 2016 – с.259 - 273.

  1. Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. - Вертикаль - М.: «Дрофа», 2013.

Содержание теста:

 Раздел  № 2. «Жизнь растений (размножение)» - 4 учебных часа.

 Раздел  № 3. «Классификация растений» - 6 учебных часов.

 Применяемый подход к разработке и интерпретации теста:

   критериально  ориентированный тест

Элементы содержания предмета, включенные в тест:

Способы размножения растений. Размножение споровых и семенных растений. Отличие ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений. Вегетативное размножение. Основы систематики растений. Особенности растений семейств Крестоцветные, Паслёновые, Розоцветные, Бобовые, Сложноцветные, Лилейные, Злаковые.

Требования к уровню подготовки респондента:     базовый уровень.

Структура теста: с расположением заданий в основном согласно логике изучаемого

                                     предмета.

Доминирующая деятельность испытуемого:      письменный ответ на вопросы.

Форма предъявления:  бланковые тесты

Количество вариантов теста:      4.

Количество заданий в одном варианте:      14

Количество форм заданий в варианте теста:

- закрытые тестовые задания с выбором одного ответа из четырёх предложенных (10);

- задание с выбором трёх ответов из шести предложенных (1);

- открытое задание на знание ключевых понятий темы (1);  

- задание на определение верного утверждения (1);

- задание со свободным ответом (1).

Общее время выполнения теста:      45 минут.

№ задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

В1

В2

В3

С1

Итого

Кол-во баллов

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

18

баллов

Критерии оценки:              Максимальный балл – 18.      Проверка и оценивание:

  Таким образом, каждый ученик получает за контрольную работу

«5»  - 17 - 18  баллов;

«4»  - 12 – 16  баллов;

«3»  -  7 – 11  баллов;

«2»  -  6  баллов и ниже.

Оптимальный уровень   -  94% - 100% правильно выполненных заданий.

Допустимый уровень  –    67% - 89% правильно выполненных заданий.

Критический уровень  –   39% - 61% правильно выполненных заданий.

Недопустимый уровень – менее 33% правильно выполненных заданий.

           

6  класс           РАЗМНОЖЕНИЕ  И  КЛАССИФИКАЦИЯ  ЦВЕТКОВЫХ  РАСТЕНИЙ

  1. вариант

Часть 1. Выберите один правильный ответ из предложенных.

А1. Из проросшей споры мха образуется тонкая зелёная нить:

а) зигота;               б) заросток;                    в) предросток;                    г) зооспора.

А2. Могут размножаться отводками:

а) смородина, тополь;                                 в) одуванчик, малина;

б) осина, иван-чай;                                      г) крыжовник, яблоня.    

             

А3. Могут размножаться листовыми черенками:

а) сансевьера, сенполия;                              в) земляника, клюква;

б) ландыш, пырей;                                       г) нарцисс, тюльпан.

А4. Могут размножаться клубнями:

а) яблоня, груша;                                            в) топинамбур, картофель;

б) орхидея, жень-шень;                                  г) роза, ива.

А5. Формула цветка растений семейства Лилейные:

а) 3+3Т3+3 П1               б) 4Л4Т4+2П1             в) 5Л5ТП              г) (5)Л(5)Т5П1

А6. Формула цветка растений семейства Бобовых:

а) 1 Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1                                               в) нет верного ответа

б) 1 О(2)+2Т3П1                                                                   г) 5Л5Т  П1

А7. Ядовитые вещества содержатся в различных частях растений семейства:

а) Сложноцветные;              б) Лилейные;               в) Паслёновые;            г) Злаковые.

А8. Соцветие корзинка имеется у растений семейства:

а) Злаковые;           б) Сложноцветные;             в) Крестоцветные;           г) Бобовые.

А9. Представителями семейства Крестоцветных являются растения:

а) шиповник, яблоня, абрикос;                            в) василёк, подсолнечник, астра;

б) горчица, капуста, редька;                                г) ландыш, лук, чеснок.

А10. Представителями семейства Розоцветных являются растения:

а) люпин, горох, чечевица;                                    в) вишня, рябина, земляника;

б) рис, овёс, кукуруза;                                            г) баклажан, томат, белена.

Часть 2.

В1. Выберите несколько правильных ответов из числа предложенных.

   Особенностями растений семейства Розоцветных является:

А) двойной околоцветник;

Б) некоторые растения образуют корнеплоды;

В) на корнях образуются клубеньки, в которых поселяются бактерии;

Г) плоды – стручки или стручочки;

Д) плоды – костянка, яблоко, многоорешек;

Е) в цветках может быть много тычинок и пестиков;

Ж) растения содержат ядовитые вещества.

В2. Вставьте пропущенные слова:

1. Половое размножение происходит при помощи половых клеток - …., при слиянии

    которых образуется  …. .

2. В семенах растений имеется ткань, которая содержит запас питательных веществ и

   называется  …. .

3. Пыльцевое зерно, попадая на рыльце пестика, прорастает, превращаясь в  …..  ….. .

4. Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика называется  …. .

5. Пыльца цветков насекомоопыляемых растений ….., ….., ….. .

В3. Выберите верные утверждения.

1. В систематике растений виды объединяются в роды, роды – в семейства, а семейства

    объединяются в классы.

2. Для процесса оплодотворения споровых растений необходима капельно-жидкая вода.

3. Плодом голосеменных растений является сложно устроенная шишка.

4. У цветковых растений мужские гаметы крупнее женских.

5. Самоопыление чаще всего происходит в ещё не раскрывшемся цветке.

Часть  3. Задание со свободным ответом.

С1. В чём преимущества полового размножения над бесполым? Ответ обоснуйте.

6  класс           РАЗМНОЖЕНИЕ  И  КЛАССИФИКАЦИЯ  ЦВЕТКОВЫХ  РАСТЕНИЙ

2   вариант

Часть 1. Выберите один правильный ответ из предложенных.

А1. При слиянии половых клеток образуется:

а) зигота;               б) заросток;                    в) предросток;                    г) зооспора.

 

А2. Могут размножаться корневыми отпрысками:

а) смородина, тополь;                               в) одуванчик, малина;

б) осина, иван-чай;                                    г) крыжовник, яблоня.  

               

А3. Могут размножаться с помощью ползучих побегов - усов:

а) сансевьера, сенполия;                              в) земляника, клюква;

б) ландыш, пырей;                                       г) нарцисс, тюльпан.

А4. Могут размножаться стеблевыми черенками:

а) яблоня, груша;                                            в) топинамбур, картофель;

б) орхидея, жень-шень;                                  г) роза, ива.

А5. Формула цветка растений семейства Розоцветные:

а) 3+3Т3+3 П1               б) 4Л4Т4+2П1             в) 5Л5ТП              г) (5)Л(5)Т5П1

А6. Формула цветка растений семейства Сложноцветных:

а) 1 Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1          б) 1 О(2)+2Т3П1           в) нет верного ответа            г) 5Л5ТП1

А7. Длинные листья имеют влагалища, охватывающие стебель у растений

       семейства:

а) Сложноцветные;              б) Лилейные;               в) Паслёновые;            г) Злаковые.

А8. Корнеплоды могут образовывать некоторые у растения семейства:

а) Злаковые;            б) Сложноцветные;             в) Крестоцветные;            г) Бобовые.

А9. Представителями семейства Лилейных являются растения:

а) шиповник, яблоня, абрикос;                            в) василёк, подсолнечник, астра;

б) ландыш, лук, чеснок;                                        г) горчица, капуста, редька.

А10. Представителями семейства Бобовых являются растения:

а) люпин, горох, чечевица;                                    в) вишня, рябина, земляника;

б) рис, овёс, кукуруза;                                            г) баклажан, томат, белена.

Часть 2.

В1. Выберите несколько правильных ответов из числа предложенных.

   Особенностями растений семейства  Паслёновых является:

А) некоторые элементы цветка срослись;

Б) растения богаты белками;
В) цветок правильный;

Г) плод – боб;
Д) растения содержат ядовитые вещества;
Е) цветок неправильный;
Ж) плоды – ягоды или коробочки.

В2. Вставьте пропущенные слова:

1. При слиянии половых клеток происходит ……  и  образуется  ….. .

2. На каждой чешуе красноватых шишек сосны развиваются ….. …. …. .

3. В пыльниках тычинок образуются  …..  ….. .

4. При  …… опылении пыльца из тычинок попадает на рыльце пестика того же самого

    цветка.

5. Пыльца цветков ветроопыляемых растений ….., ….., ….. .

В3. Выберите верные утверждения.

1. Научные названия растений даются на английском языке.

2. У мха кукушкина льна мужские гаметы развиваются на одних растениях, женские – на

    других.

3. Вегетативное размножение у голосеменных растений встречается очень редко.

4. Число семязачатков в завязях разных растений одинаково.

5. Аромат и нектар имеется в цветках насекомоопыляемых растений в отличие от

     ветроопыляемых.

Часть  3. Задание со свободным ответом.

С1. В чём преимущества спорового размножения над вегетативным? Ответ обоснуйте.

6  класс           РАЗМНОЖЕНИЕ  И  КЛАССИФИКАЦИЯ  ЦВЕТКОВЫХ  РАСТЕНИЙ

3   вариант

Часть 1. Выберите один правильный ответ из предложенных.

А1. При бесполом размножении хламидомонады  в результате деления образуется

       2 – 8 клеток, каждая их которых называется:

а) зигота;               б) заросток;                    в) предросток;                    г) зооспора.

А2. Могут размножаться стеблевыми черенками:

а) смородина, тополь;   б) осина, иван-чай;    в) одуванчик, малина;  г) крыжовник, яблоня.    

             

А3. Могут размножаться корневищами:

а) сансевьера, сенполия;                              в) земляника, клюква;

б) ландыш, пырей;                                       г) нарцисс, тюльпан.

А4. Могут размножаться культурой тканей:

а) яблоня, груша;                                            в) орхидея, жень-шень;

б) топинамбур, картофель;                            г) роза, ива.

А5. Формула цветка растений семейства Крестоцветные:

а) 3+3Т3+3 П1               б) 4Л4Т4+2П1             в) 5Л5ТП              г) (5)Л(5)Т5П1

А6. Формула цветка растений семейства Розоцветных:

а) 1 Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1            б) 1 О(2)+2Т3П1              в) нет верного ответа     г) 5Л5ТП1

А7. Имеют видоизменённый стебель в виде корневища или луковицы растения

       семейства:

а) Лилейные;              б) Сложноцветные;               в) Паслёновые;            г) Злаковые.

А8. Трубчатые, воронковидные и язычковые цветки имеется у растений семейства:

а) Злаковые;            б) Сложноцветные;             в) Крестоцветные;            г) Бобовые.

А9. Представителями семейства Паслёновых являются растения:

а) шиповник, яблоня, абрикос;                              в) василёк, подсолнечник, астра;

б) дурман, картофель, табак;                                 г) горчица, капуста, редька.

А10. Представителями семейства Злаковых являются растения:

а) люпин, горох, чечевица;                                    в) вишня, рябина, земляника;

б) баклажан, томат, белена;                                   г) рис, овёс, кукуруза.

Часть 2.

В1. Выберите несколько правильных ответов из числа предложенных.

   Особенностями растений семейства  Крестоцветных является:

А) двойной околоцветник;

Б) некоторые растения образуют корнеплоды;

В) на корнях образуются клубеньки, в которых поселяются бактерии;

Г) плоды – стручки или стручочки;

Д) плоды – костянка, яблоко, многоорешек;

Е) в цветках может быть много тычинок и пестиков;

Ж) листья могут быть собраны в прикорневую розетку.

В2. Вставьте пропущенные слова:

1. Бесполое размножение делят на ….   и  …. .

2. На каждой чешуе зеленоватых шишек сосны развиваются ….. …. …. .

3. Одновременно с образованием пыльцы в семязачатке формируется  …. .

4. При  ……  опылении пыльца с тычинок цветка одного растения переносится на рыльца

    пестиков цветка другого растения.

5. У ветроопыляемых растений цветки  ….., ….., ….. .

В3. Выберите верные утверждения.

1. Основной единицей систематики является подвид.

2. Папоротники опыляются при помощи ветра.

3. Семена сосны состоят из зародыша, эндосперма и семенной кожуры.

4. Двойное оплодотворение характерно только для цветковых растений.

5. Некоторые растения могут опыляться только определёнными насекомыми.

Часть  3. Задание со свободным ответом.

С1. В чём преимущество семенного размножения над споровым? Ответ обоснуйте.

6  класс           РАЗМНОЖЕНИЕ  И  КЛАССИФИКАЦИЯ  ЦВЕТКОВЫХ  РАСТЕНИЙ

4   вариант

Часть 1. Выберите один правильный ответ из предложенных.

А1. Из проросшей споры папоротника образуется маленькая зелёная пластинка:

а) зигота;               б) заросток;                    в) предросток;                    г) зооспора.

А2. Могут размножаться корневыми черенками:

а) смородина, тополь;                               в) одуванчик, малина;

б) осина, иван-чай;                                    г) крыжовник, яблоня.        

         

А3. Могут размножаться луковицами:

а) сансевьера, сенполия;                              в) земляника, клюква;

б) ландыш, пырей;                                       г) нарцисс, тюльпан.

А4. Могут размножаться прививкой:

а) яблоня, груша;                                            в) топинамбур, картофель;

б) орхидея, жень-шень;                                  г) роза, тюльпан.

А5. Формула цветка растений семейства Паслёновые:

а) 3+3Т3+3 П1               б) 4Л4Т4+2П1             в) 5Л5ТП              г) (5)Л(5)Т5П1

А6. Формула цветка растений семейства Злаковых:

а) 1 Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1         б) 1 О(2)+2Т3П1             в) нет верного ответа         г) 5Л5ТП1

А7. Имеют плод семянку с приспособлениями для распространения ветром растения

     семейства:

а) Сложноцветные;              б) Лилейные;               в) Паслёновые;            г) Злаковые.

А8. Тройчатые, перистые и пальчатые листья имеется у растений семейства:

а) Злаковые;            б) Сложноцветные;             в) Крестоцветные;            г) Бобовые.

А9. Представителями семейства Розоцветных являются растения:

а) шиповник, яблоня, абрикос;                            в) василёк, подсолнечник, астра;

б) ландыш, лук, чеснок;                                        г) горчица, капуста, редька.

А10. Представителями семейства Лилейных являются растения:

а) люпин, горох, чечевица;                                    в) спаржа, тюльпан, гиацинт;

б) рис, овёс, кукуруза;                                            г) баклажан, томат, белена.

Часть 2.

В1. Выберите несколько правильных ответов из числа предложенных.

   Особенностями растений семейства  Бобовых является:

А) некоторые элементы цветка срослись;

Б) растения богаты белками;
В) цветок правильный;

Г) плод – боб;
Д) растения содержат ядовитые вещества;
Е) цветок неправильный;
Ж) плоды – ягоды или коробочки.

В2. Вставьте пропущенные слова:

1. Мужские половые клетки называются ….., женские - ….. .

2. Попав на женские шишки сосны, пыльца прорастает и образует  …. …. .

3. На вершине семязачатка имеется узкий канал - …. .

4. Опыление растений, которое производит человек, называется  ….. .

5. У насекомоопыляемых растений цветки  ….., ….., ….. .

В3. Выберите верные утверждения.

1. Сорт – это группа растений одного вида, созданная человеком, с определенными

    признаками и свойствами.

2. Споры у мхов образуются в спорангиях на нижней стороне листьев.

3. Голосеменные растения плодов не образуют.

4. Все цветковые растения способны к самоопылению.

5. У некоторых растений в образовании плода принимают участие кроме завязи и другие

    части цветка.

Часть  3. Задание со свободным ответом.

С1. В чём преимущество вегетативного размножения над семенным? Ответ обоснуйте.

Ответы к заданиям  КР №2            6  класс

Размножение и классификация покрытосеменных растений

№п/п

Вариант  1

Вариант  2

Вариант  3

Вариант  4

Баллы

Часть 1

А1

В

А

Г

А

1

А2

Г

Б

А

В

1

А3

А

В

Б

Г

1

А4

В

Г

В

А

1

А5

А

В

Б

Г

1

А6

А

В

Г

Б

1

А7

В

Г

А

А

1

А8

Б

В

Б

Г

1

А9

Б

Б

Б

А

1

А10

В

А

Г

В

1

Часть 2

В1

А,Д,Е

А,В,Д,Ж

А,Б,Г,Ж

А,Б,Г,Е

2

В2

1 – гамет, зигота

2 – эндосперм

3 – пыльцевую

    трубку

4 – опыление

5 – крупная, лип-

   кая, шерохова-

   тая

1 – оплодотворе-

    ние, зигота

2 – по 2 семяза-

  чатка

3 – пыльцевые

   зёрна (пыльца)

4 – при само-

     опылении

5 – мелкая, лёг-

     кая, сухая

1 – бесполое (спорообразование) и вегетативное

2 – по 2 пыльцевых

  мешочка

3 – зародышевый

   мешок

4 – перекрёст ном

5 –невзрачные, без

   нектара и запаха,

   мелкие

1 – спермии,

    яйцеклетки

2 – пыльцевую

   трубку

3 – пыльцевход

4 – искусственное

5 – крупные, яр-кие или мелкие в соцветиях, с аро-матом и нектаром

2

В3

1,2,5

2,3,5

3,4,5

1,3,5

2

Часть 3

С1

При ПР новый орга-низм образуется в результате слияния мужской и женской гамет, каждый роди-тель имеет свои на-следственные приз-наки. При их пере-комбинации могут появиться новые свойства, которые помогут приспосо-биться к условиям окр. среды и повы-шают шансы на вы-живание вида.

ВР: новая особь на-следует признаки материнского орга-низма. Количество потомков ограни-чено его размерами.

СР: одно растение может дать тысячи

и миллионы специа-лизированных кле-ток-спор, которые разносятся далеко

от материнской особи.

Спора – специализи-рованная клетка. Про-растание зависит от окр. среды, поэтому

их образуется много – тратятся ресурсы ор-ганизма. Семя – мно-гоклеточное, защище-но кожурой, содержит запас пит. веществ и зачаток нового расте-ния. Прорастает быстрее, больше шансов на выживание.

Вегетативное раз-множение: расте-ния быстро расселя-ются и растут. Не-которые растения (земляника, сныть), растущие в тени, почти не цветут и не образуют пло-дов. Опыление мо-жет быть осложне-но погодными ус-ловиями.

2



Предварительный просмотр:

Тестовая проверка знаний по биологии 7 класс

Тема:

«Систематика и классификация»

Тестовые задания с выбором только одного правильного ответа

1. Распределением живых организмов по группам на основе их сходства и родства занимается наука…

А) Зоология

Б) Ботаника

В) Систематика

Г) Природоведение

2.   Основоположником систематики считают…

А) Ч. Дарвина

Б) К. Линнея

В) И. Мечникова

Г) И. Сеченова

3. В основу классификации организмов основоположник систематики положил…

А) Внешнее сходство организмов

Б) Внутреннее сходство организмов

В) Особенности размножения организмов

Г) Территорию обитания организмов

4. Первую естественную классификацию создал …

А) Ч. Дарвин

Б) К. Линней

В) И. Мечников

Г) И. Сеченов

5. В основу естественной классификации стоит признак…

А) Внешнего сходства организмов

Б) Внутреннего сходства организмов

В) Общего происхождения организмов

Г) Территорию обитания организмов

6.  Наименьший таксон классификации  - это …

А) Организм

Б) Вид

В) Популяция

Г) Биоценоз

7.  Близкородственные виды организмов объединяются в …

А) Организмы

Б) Виды

В) Популяции

Г) Роды

8. Единица – Береза  бородавчатая - это  …

А) Организм

Б) Вид

В) Класс

Г) Род

 

9.  Близкие, сходные роды организмов  объединяются в…  

А) Семейство

Б) Вид

В) Класс

Г) Род

10. Родственные семейства организмов объединяются в…

А) Семейство

Б) Вид

В) Отряд

Г) Род

Правильные ответы:

1-В

2-Б

3-А

4-А

5-В

6-Б

7-Г

8-Б

9-А

10-В



Предварительный просмотр:

Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках биологии

Аннотация. В статье приводятся примеры заданий и приёмы работы, которые можно использовать на уроках биологии и внеурочной деятельности для формирования познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся.

Ключевые слова: задания, формирование УУД, умение учиться, биология, ФГОС ООО

Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, созданием новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми знаниями, умениями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. Развитие сети Интернет приводит к тому, что школа перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. Задача школы научить учащихся правильно ориентироваться в информационном пространстве, находить нужное и уметь правильно использовать материал для решения различных задач. Новые социальные запросы общества определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся. «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию» [1].

Универсальные учебные действия (УУД) – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. В основу выделения состава и функций УУД для основного общего образования были положены возрастные психологические особенности учащихся и специфика возрастной формы УУД, факторы и условия их развития.

Формирование познавательных УУД

В блоке познавательных УУД выделяют общеучебные действия, включая знаково-символические; логические и действия постановки и решения проблем. В число общеучебных действий входят: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая моделирование; умение структурировать знания ; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.) Наряду с общеучебными также выделяются универсальные логические действия : анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование [2].

Приёмы формирования познавательных универсальных учебных действий. В ходе усвоения учебного материала путем различных упражнений идет развитие логических действий: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, проведение аналогий, установление причинно-следственных связей.

Умение классифицировать – это умение распределять какие-либо объекты по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.

Умение обобщать – это умение выражать основные результаты в общем положении, делать вывод, придавать общее значение чему-либо. Обобщение – мыслительный процесс, который приводит к нахождению общего в заданных предметах и явлениях.

Умение проводить аналогии – это умение находить сходство, в каком-либо отношении между предметами, явлениями или понятиями.

Умение сравнивать – это умение устанавливать черты сходства (сопоставлять) и различия (противопоставлять). Формирование навыка сравнивать объекты начинается с объяснения, что такое сравнение и как его выполнить. Как сравнивать объекты? Для этого необходимо

1. Определить объекты сравнения.

2. Выделить признаки, по которым они будут сравниваться.

3. Найти общие черты.

4. Найти черты отличия.

5. Объяснить причины того и другого и сделать выводы.

Умение заполнения таблиц, составлять схемы, писать синквейны.

Примеры типовых задач по формированию познавательных УУД

Задание 1.

Учебная дисциплина: биология.

5 класс. Тема урока: «Бактерии».

Деятельность учителя.

Раздаю произвольно вырезанные из бумаги фигуры фруктов (груши, яблоки, персики, сливы) – формирую группы сменного состава по названию фрукта.

Раздаю текст (материал приложения).

Раздаю инструкции к групповой работе.

Деятельность учащихся.

Занимают места в группах, работают в группах, согласно инструкции.

Инструкция

Общая часть для всех групп

  1. Выберите командира группы, который будет выступать с результатами работы.
  2. Прочитайте текст.
  3. Назовите его.
  4. Составьте план текста.

1 группа

  • Пользуясь описанием строения бактерий, предложите схему строения клетки.
  • Охарактеризуйте различные формы строения бактериальных клеток, изображенные на рисунках используя только прилагательные.

форм бак 1.bmpформ бак 2.bmp

Рис. 1. Формы строения бактериальных клеток

2 группа

  • Изобразите в виде схемы процесс размножения бактерий.
  • Какие условия являются благоприятными для размножения бактерий? Изобразите эти условия в виде символов, подобных символам на ярлыках одежды.

3 группа

  • Сформулируйте и запишите определение «Спора –это…».
  • Какие условия являются неблагоприятными для бактерий? Изобразите этикетку антибактериального мыла с указанием символов этих условий.

4 группа

  • Заполните схему.

 Значение бактерий

                                                            +         -

Рис. 2. Значение бактерий

  • Предположим, что в организм попала одна болезнетворная бактерия. Через 5 часов в организме окажется 1024 бактерий. Как это можно объяснить?

Задание 2.

Учебная дисциплина: биология.

5 класс. Тема урока: «Бактерии».

Деятельность учителя:

Предлагаю выполнить задания

  1. Сравнить строение растительной и бактериальной клетки. Выявить черты сходства и различия.

   

Рис. 3. Строение растительной и бактериальной клетки

  1. Бактерии выделяют тепло при разложении органики. Предложите варианты использования этого свойства бактерий.

Формирование личностных УУД

В блок личностных УУД входят жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся (готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях .Применительно к учебной деятельности следует особо выделить два типа действий, необходимых в личностно ориентированном обучении. Первый тип – действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом – продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ на него. Второй тип – это действие нравственно-этической ориентации, исходя из социальных и личностных ценностей [2].

Приёмы формирования личностных универсальных учебных действий обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся. Ценностно-смысловая ориентация учащихся направлена на установление значения «для меня» и определяет мотивацию учащихся. Развитие познавательных мотивов учащихся осуществляется от широких познавательных мотивов к учебно-познавательным и, наконец, к мотивам самообразования. Применительно к учебной деятельности, действие смыслообразования формируется через учебную мотивацию. Приемы, активизирующие познавательную деятельность учащихся

1. Прием новизны, который предполагает включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных.

2. Прием динамичности, т.е. показ процессов, явлений в динамике.

3. Прием создания проблемной ситуации. В зависимости от содержания учебного материала, психолого-возрастных особенностей учащихся выделяют различные способы создания проблемной ситуации.

Примеры типовых задач по формированию личностных УУД

Задание 1.

Учебная дисциплина: биология.

5 класс. Тема урока: «Бактерии».

Деятельность учителя.

  1. Демонстрирую рисунки

        

Рис. 4.

  1. Задаю вопросы:

- Какие полезные вещества, необходимые для человека находятся в яблоках?

- Какие изменения произошли с яблоком на правом рисунке?

- Можно ли считать эти изменения результатом деятельности бактерий?

- Какую пользу приносят бактерии гниения? Предположите облик Земли, если бы на ней отсутствовали бактерии гниения.

3. Я демонстрирую свежее яблоко и счищаю с него кожуру.

- Я утверждаю, что полностью избавилась от бактерий на данном яблоке. Так ли это?

- Что необходимо знать о бактериях, чтобы доказать или опровергнуть данное утверждение?

- Где найти эти знания?

- Какие меры помогут подольше оставаться яблоку свежим? Почему вы так думаете?

Деятельность учащихся

Рассматривают рисунки, вспоминают витамины, химические элементы, необходимые для здоровья человека; отмечают, что яблоко на правом рисунке подвержено гниению; предполагают, что это результат деятельности бактерий, высказывают мнение о роли бактерий – разрушителей, облике Земли без бактерий-разрушителей.

Высказывают своё мнение, предполагают, что, прежде всего, необходимо знать процессы жизнедеятельности бактерий, предлагают различные источники знаний, выдвигают предположения.

Задание 2.

Учебная дисциплина: биология.

5 класс. Тема урока: «Бактерии».

Подготовка и защита творческих работ по теме: «Значение бактерий в природе и жизни человека» (в виде презентаций, сообщений, рисунков.)

Формирование регулятивных УУД

В блок регулятивных ууд входят действия, обеспечивающие организацию учебной деятельности:

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; планирование, определение цели, функций участников, способов взаимодействия; составление плана и последовательности действий;
  • прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его эталона;
  • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом;
  • оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения [2].

Примеры типовых задач по формированию регулятивных УУД.

Задание 1.

Учебная дисциплина: биология.

6 класс. Тема урока: «Органы цветковых растений».

При изучении темы ребятам предлагаю выступить в роли ученых исследователей (элементы ролевой дидактической игры). Ученикам раздаю гербарии, которые необходимо исследовать, провести анализ в соответствии с темой. Рассмотрев их, учащиеся составляют индивидуальные программы учебных действий. После того как каждый выполнит данную работу, предлагаю обсудить варианты программ исследования, то есть создаю условия корректировки индивидуальной программы, ее уточнения, конкретизации.

Затем ставлю следующие цели работы, например, выполнение программы, фиксация результата, анализ результата, выводы на основании исследования. И только после этого учащимся предлагаю открыть текст параграфа учебника и проверить правильность и степень научности своих выводов в сопоставлении их с законами фундаментальной науки, выписать из учебника точные определения понятий, формулировки законов.

Ценность такого вида учебной работы не только в исследовательском творческом мышлении ученика, но и в обучении шестиклассников умению поэтапного целеполагания (осмыслении методологии умственного труда).

Задание 2.

Учебная дисциплина: биология.

9 класс. Тема урока: «Строение клетки».

Задание 2. Терминологический диктант (один ученик придумывает сам термины, четко произносит заранее продуманный вопрос, а другой учащийся вспоминает и записывает на своем листе номер вопроса и ответ – один или несколько терминов).

1. Как называется жидкая часть клетки? (Цитоплазма)

2. Какого вещества больше всего в клетке? (Вода)

3. Какое органическое соединение является основным строительным материалом клетки? (Белок)

4. Какие вещества клетки наиболее богаты энергией? (Углеводы)

5. В какой части клетки помещаются хромосомы? (Ядро)

6. В каком органоиде происходит окисление и расщепление органических веществ? (Митохондрии)

7. В каком органоиде синтезируются белки? (Рибосомы)

8. Как называется поверхностная часть клетки? (Мембрана)

9. Что относится к главным частям клетки? (Мембрана, цитоплазма, ядро)

10. Неорганическое соединение, является растворителем и участником многих химических реакций (Вода) [3].

Формирование коммуникативных УУД

 В блоке коммуникативных УУД выделяют социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Соответственно в состав коммуникативных действий входят планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра – контроль коррекция, оценка действий партнёра; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Приемы формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

Одной из форм формирования коммуникативных универсальных учебных действий работа учеников в группе она помогает созданию учебной мотивации, пробуждению в учениках познавательного интереса, стремления к успеху и одобрению, способности к самостоятельной оценке своей работы, формированию умения общаться и взаимодействовать с другими детьми. Для организации групповой работы класс делится при выполнении задания на микрогруппы, например, по 3-6 человек, чаще всего по 4 человека. Задание предлагаю группе, а не отдельному ученику. При этом занятия могут проходить в форме соревнования команд, что усиливает мотивацию и интерес к выполняемой деятельности. Во время работы учеников по группам я могу быть экспертом, отслеживающим и оценивающим ход и результаты групповой работы, а также наблюдателем. Я объясняю, что такое групповая работа, как следует располагаться детям в каждой группе и группам в классной комнате; даю инструктаж о последовательности работы, распределении заданий внутри группы, которые могут выполнять дети в группе; обращаю внимание на необходимость обсуждения индивидуальных результатов работы в группе. Я сообщаю учащимся приёмы, связанные с восприятием деятельности каждого члена группы его партнёрами: внимательно выслушиваю ответ товарища, обращаю внимание на логику изложения материала, иллюстрацию ответа конкретными; примерами, обоснование оценки ответа. Я также объясняю, как важно, чтобы каждый ученик ясно и чётко излагал собственную точку зрения, подбираю и аргументирую все за и против при обсуждении идей других участников.

Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

  • составь задание партнеру;
  • отзыв на работу товарища;
  • групповая работа по составлению кроссворда;
  • «отгадай, о ком говорим»;
  • диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
  • «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.

Примеры типовых задач по формированию коммуникативных УУД.

Задание 1.

Учебная дисциплина: биология.

6 класс. Тема урока: «Бактерии».

Деятельность учителя.

  1. Демонстрирую микропрепарат.

Рис. 5.

  1. Задаю вопросы:

– К какому царству относят данные организмы?

– Можно ли тело данных организмов назвать клеткой? Почему?

– Какие особенности строения бактерий вы заметили?

– С помощью каких методов можно изучать данные организмы?

– Где обитают данные организмы?

– Как называется биологическая наука, изучающая бактерии?

– Как получили данный микропрепарат? Предложите способ получения микропрепарата в школьной лаборатории. С какими трудностями мы встретимся при изготовлении микропрепарата?

– Есть ли бактерии в организме человека? Как можно это доказать?

3. Определяю (в процессе диалога) ключевые слова урока и записываю их на доске.

Деятельность учащихся

Рассматривают микропрепарат, вступают в диалог; вспоминают царства живой природы, особенности строения клетки, отмечают повсеместность распространения бактерий, их маленькие размеры, называют науку бактериологию, предлагают варианты изготовления микропрепарата, предполагают наличие бактерий в организме человека, используя личностный опыт, называют болезнетворные бактерии.

Определяют ключевые слова урока: бактерии, микроорганизмы, бактериология, болезнетворные бактерии.

Задание 2.

Учебная дисциплина: биология.

5 класс. Тема урока: «Ткани».

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. Совместное открытие знаний.

1. – Какие главные функции выполняют клетки растений? 

Записываю на доске варианты ответов.

2. – Как клетки приспосабливаются, чтобы выполнить ту или иную функцию? (1–2 примера.)

3. – Какие из перечисленных функций выполняет каждая клетка?

4. – А какие функции одна клетка выполнить не может?

– Какой же выход? Как это можно преодолеть?

5. Работа с текстом учебника. Предварительное обсуждение в парах. 

– Что такое ткань?

– Какие виды тканей бывают?

– Какие функции они выполняют?

6. – Как растение получает минеральные вещества? Откуда?

7. – Где должны находиться покровные ткани? Какими они должны быть, чтобы не мешать друг другу?

8. – Какие клетки образуют основную ткань?

9. – Какая ткань помогает растению не сминаться? Как она должна быть устроена?

10. – Все вещества растение получает благодаря двум тканям – всасывающей и основной. А как распределить эти вещества между всеми частями растения?

11. – Если растение находится в одних и тех же (неизменяющихся) условиях, ему нужны изменяющиеся части? Почему? (Пример растения.) 

– А если условия непостоянны? 

Подведение итога изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос. Выражение решения в виде схемы, иллюстрации и т.п.

Ссылки на источники

  1. Н.Н. Жукова «Формирование и развитие общеучебных умений и навыков учащихся на уроках биологии». Журнал «Справочник заместителя директора школы», № 6, 2011 г.
  2. А.Г. Асмолов и др. «Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли». Система заданий. М. «Просвещение», 2014
  3. О. А. Пепеляева, И. В. Сунцова Биология 8(9) класс. Универсальные поурочные разработки. – М.ВАКО, 2012


Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Годовая контрольная работа

Вариант 1

( выберите один верный ответ из предложенных, макс. 60 баллов)

  1. Какое из перечисленных простейших имеет два ядра?

А) амеба протей;

Б) инфузория туфелька;

В) эвглена зеленая;

Г) радиолярия.

  1. В клетках животных отсутствует:

А) ядро;

Б) цитоплазма;

В) мембрана;

Г) клеточная стенка из целлюлозы.

  1. Как называется наука, которая изучает грибы?

А) зоология;

Б) энтомология;

В) ботаника;

Г) микология.

  1. Какое заболевание вызывают бактерии?

А) СПИД;

Б) туберкулез;

В) корь;

Г) грипп.

  1. Распашка степи представляет собой:

А) абиотический фактор;

Б) биотический фактор;

В) антропогенный фактор.

  1. Какой вид симбиоза представляют между собой клещ и человек?

А) паразитизм;

Б) конкуренция;

В) мутуализм;

Г) комменсализм.

  1. Бактерии относятся к прокариотам так, как не имеют:

А) ядра;

Б) хлоропласта;

В) вакуоли;

Г) клеточной стенки.

  1. Главная функция гемоглобина:

А) окрашивать кровь в красный цвет;

Б) защищать человека от вирусных заболеваний;

В) переносить кислород;

Г) останавливать кровотечение.

  1. Клетки какой ткани выполняют фотосинтезирующую функцию?

А) основной;

Б) проводящей;

В) образовательной;

     Г) механической

  1. Замыкающие клетки устьиц относятся к:

А) основной ткани;

Б) покровной ткани;

В) механической ткани;

Г) образовательной ткани.

  1. К холоднокровным животным относится:

А) черепаха;

Б) лягушка;

В) крыса;

Г) волк.

  1. Кровь млекопитающих красного цвета благодаря наличию в ней?

А) тромбоцитов;

Б) лейкоцитов;

В) эритроцитов;

Г) плазмы.

  1. Какое из перечисленных простейших способно к фотосинтезу?

А) амеба протей;

Б) инфузория туфелька;

В) эвглена зеленая;

Г) малярийный плазмодий.

  1. От сердца к органам и тканям кровь поступает по:

А) малому кругу кровообращения;

Б) большому кругу кровообращения;

  1. В высоту сосна растет за счет деления клеток:

А) проводящей ткани;

Б) покровной ткани;

В) основной ткани;

Г) образовательной ткани.

  1. К генеративным органам относится:

А) капуста;

Б) луковица;

В) малина;

Г) морковь.

  1. Лист ландыша имеет:

А) сетчатое жилкование;

Б) параллельное жилкование;

В) дуговое жилкование;

Г) дихотомическое жилкование.

  1. Корневые клубни имеет:

А) сосна;

Б) картофель;

В) георгин;

Г) свекла.

  1. Легочные пузырьки птиц называются:

А) трахеолы;

Б) бронхиолы;

В) альвеолы;

Г) капилляры.

  1. Корень поглощает воду благодаря:

А) корневому чехлику;

Б) зоне деления;

В) зоне всасывания;

Г) зоне проведения.

  1. (Установите соответствие между клеточными органеллами и их функциями, 10 баллов)

Клеточные органеллы

функции

А. Ядро

1. регулирует все процессы жизнедеятельности;

2. Хранит и передает наследственную информацию.

Б. Пластида

3. Обеспечивает связь между всеми структурами клетки;

4. Участвует в фотосинтезе;

В. Вакуоль

5. Поддерживает внутриклеточное давление.

  1. (Установите соответствие между растительными тканями и их функциями, 10 баллов)

Ткани растений

функции

А. Покровная

1. Запасает питательные вещества, обеспечивает фотосинтез

Б. Механическая

2.Обеспечивает рост растения в длину и ширину;

В. Основная

3. Обеспечивает транспорт питательных веществ;

Г. Образовательная

4. Обеспечивает прочность и упругость растений;

Д. Проводящая

5. Защищает тело от механических повреждений, участвует в газообмене;

  1. ( дайте полный развернутый ответ)

       Раскройте механизм двойного оплодотворения. (10 баллов)

  1.  Приведите примеры влияния экологических факторов на ваш организм. (10 баллов)

Годовая контрольная работа

Вариант 2

( выберите один верный ответ из предложенных, макс. 60 баллов)

  1. В правом предсердии лягушки:

А) артериальная кровь;

Б) венозная кровь;

В) смешанная кровь.

  1. Какая из перечисленных простейших передвигается с помощью ресничек?

А) амеба протей;

Б) инфузория туфелька;

В) эвглена зеленая;

Г) радиолярия

  1. Наука, изучающая птиц, называется:

А) ботаникой;

Б) микологией;

В) ихтиологией;

Г) орнитологией.

  1. В процессе фотосинтеза растения выделяют:

А) кислород;

Б) углекислый газ;

В) водород;

Г) углерод.

  1. Тополь освобождается от накопившихся вредных веществ:

А) путем фотосинтеза;

Б) путем транспирации;

В) сбрасывая листья;

Г) путем испарения.

  1. Органами выделения медузы являются:

А) сократительные вакуоли;

Б) почки;

В) вся поверхность тела;

Г) зеленые железы.

  1. Пластиды содержатся только в клетках:

А) растений;

Б) животных;

В) грибов;

Г) бактерий.

  1. У волка газообмен осуществляется:

А) в сердце;

Б) в предсердиях;

В) в легких;

Г) в жабрах.

  1. Устьица кувшинки находятся:

А) с внутренней стороны листа;

Б) с внешней стороны листа;

В) с обеих сторон листа;

Г) у кувшинки нет устьиц.

  1. Главная функция ситовидных трубок:

А) транспорт воды;

Б) опорная;

В) транспорт углеводов;

Г) транспорт минеральных солей.

  1. Для яблони характерно соцветие:

А) зонтик;

Б) кисть;

В) щиток;

Г) корзинка.

  1. Из легких в кровь поступает:

А) углекислый газ;

Б) вода;

В) кислород;

Г) углерод.

  1. В результате фотосинтеза в листьях растений образуются:

А) белки;

Б) жиры;

В) углеводы;

Г) нуклеиновые кислоты.

  1. Мякоть листа состоит из:

А) основной ткани;

Б) механической ткани;

В) образовательной ткани;

Г) проводящей ткани.

  1. Пшеница имеет:

А) стержневую корневую систему;

Б) мочковатую корневую систему;

В) корнеплод;

Г) корневые клубни.

  1. В высоту сосна растет за счет деления клеток:

А) проводящей ткани;

Б) покровной ткани;

В) основной ткани;

Г) образовательной ткани.

  1. Лист липы имеет:

А) сетчатое жилкование;

Б) параллельное жилкование;

В) дуговое жилкование;

Г) вильчатое жилкование

  1. К вегетативным органам относится:

А) цветок;

Б) семя;

В) яблоко;

Г) луковица.

  1. Опыление птицами называется:

А) энтомофилией;

Б) орнитофилией;

В) анемофилией;

Г) гидрофилией.

  1. К сухим односемянным плодам относят:

А) коробочку;

Б) орех;

В) стручок;

Г) костянку.

  1. (Установите соответствие между характеристикой экологического фактора и его видом,10 баллов)

Экологические факторы

характеристика

А. Абиотический

1. опыление клевера насекомыми;

2. распашка целины;

Б. Биотический

3. засуха;

4. создание лесополос;

В. Антропогенный

5. поедание дикими парнокопытными степной растительности.

  1.  (Установите соответствие между растениями и типами их листьев, 10 баллов)

Типы листьев

Представители

А. Простой лист

1. рябина;

2. липа;

Б. Тройчатосложный

3. гинкго;

В. Пальчатосложный

4. клубника;

В. Перестосложный

5. виноград;

6. каштан.

( дайте полный развернутый ответ)

  1. Приведите примеры влияния живых организмов разных видов друг на друга. (10 б)

 

  1. Что такое опыление? Какие виды опыления вам известны? (10 баллов)

Годовая контрольная работа

Вариант 3

( выберите один верный ответ из предложенных, макс. 60 баллов)

  1. Клеточная стенка каких организмов построена из целлюлозы?

А) растений;

Б) животных;

В) грибов;

Г) бактерий.

  1. Какая из перечисленных простейших передвигается с помощью ложноножек?

А) амеба протей;

Б) инфузория туфелька;

В) эвглена зеленая;

Г) радиолярия

  1. Если перед делением в ядре клетки имелось 16 хромосом, то сколько их будет содержаться в ядрах образовавшихся клеток?

А) 8;

Б) 4;

В) 16;

Г) 34.

  1. В процессе дыхания растения выделяют:

А) кислород;

Б) углекислый газ;

В) водород;

Г) углерод.

  1. Какие из перечисленных клеток делятся постоянно?

А) клетки крови у человека;

Б) клетки верхушки побега у растений;

В) нервные клетки у животных;

  1. С гриппом человеку помогает бороться:

А) гемоглобин;

Б) интерферон;

В) хлорофилл;

Г) мезофилл.

  1. Пластиды содержатся только в клетках:

А) растений;

Б) животных;

В) грибов;

Г) бактерий.

  1. У крокодила газообмен осуществляется:

А) в сердце;

Б) в предсердиях;

В) в легких;

Г) в жабрах.

  1. Устьица ириса находятся:

А) с внутренней стороны листа;

Б) с внешней стороны листа;

В) с обеих сторон листа;

Г) у ириса нет устьиц.

  1. Главная функция сосудов древесины:

А) транспорт воды;

Б) опорная;

В) транспорт углеводов;

Г) транспорт минеральных солей.

  1. Свертываемость крови обеспечивают:

А) лейкоциты;

Б) тромбоциты;

В) эритроциты;

Г) плазма крови.

  1. Из тканей в кровь поступает:

А) углекислый газ;

Б) вода;

В) кислород;

Г) углерод.

  1. В результате фотосинтеза в листьях растений образуются:

А) белки;

Б) жиры;

В) углеводы;

Г) нуклеиновые кислоты.

  1. Жилка листа состоит из:

А) основной ткани;

Б) механической ткани;

В) образовательной ткани;

Г) проводящей ткани.

  1. Липа имеет:

А) стержневую корневую систему;

Б) мочковатую корневую систему;

В) корнеплод;

Г) корневые клубни.

  1. В ширину сосна растет за счет деления клеток:

А) проводящей ткани;

Б) покровной ткани;

В) основной ткани;

Г) образовательной ткани.

  1. Лист винограда имеет:

А) сетчатое жилкование;

Б) параллельное жилкование;

В) дуговое жилкование;

Г) вильчатое жилкование

  1. К вегетативным органам относится:

А) цветок;

Б) семя;

В) яблоко;

Г) луковица.

  1. В результате дыхания растения выделяют:

А) кислород;

Б) углерод;

В) азот;

Г) углекислый газ.

  1. Для подсолнечника, одуванчика и ромашки характерно:

А) соцветие кисть;

Б) соцветие зонтик;

В) соцветие корзинка;

Г) соцветие початок.

  1. (Установите соответствие между растениями и видоизменениями их корней и побегов,10 б)

Видоизменения корней и побегов

Представители

А. Видоизмененные надземные побеги

1. Виноград;

2. Картофель;

Б. Видоизмененные подземные побеги

3. Тюльпан;

4. Редька;

В. Видоизмененные корни

5. Капуста;

6. Георгин.

  1.  (Установите соответствие между животными тканями и их функциями, 10 баллов)

Ткани животных

функции

А. Эпителиальная ткань

1. Обеспечивает внутреннюю опору позвоночных животных.

Б. Жировая ткань

2. Запасает питательные вещества;

В. Кровь

3. Обеспечивает приспособление организмов к меняющимся условиям внешней среды;

Г. Костная ткань

4. Обеспечивает разнообразные движения тела;

Д. Нервная ткань

5. Защищают тело от механических повреждений, участвуют в газообмене;

Е. Мышечная ткань

6. Защищает организм от болезнетворных бактерий и вирусов;

( дайте полный развернутый ответ)

  1. Какие виды размножения живых организмов вам известны? (10 баллов)

 

  1. Раскройте механизм фотосинтеза и его роль в жизни человека. (10 баллов)


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: