Музыкальная игротека
Большое значение для развития детей в детском саду имеют музыкальные игры: подвижные и танцевальные, развивающие, дидактические, народные, - в любом случае они несут бесценный вклад в формирование полноценной личности каждого ребенка. Подвижные музыкальные игры развивают в детях чувство ритма и координацию движений, учат выполнять простые танцевальные движения, улучшают настроение, облегчают социализацию и развивают иннициативность ребенка.
Скачать:
Предварительный просмотр:
«ТРИ МЕДВЕДЯ»
Цель: развитие чувства ритма.
Демонстрационный материал: плоские фигурки медведей, раскрашенные в русском стиле.
Раздаточный материал: карточки с изображением трех медведей и кружочки.
Ход игры:
«Вы помните, ребята, сказку «Три медведя»? (Ответ детей).
В последней комнате Машенька легла на минуточку в кроватку и заснула. А в это время вернулись медведи домой. Вы помните, как их звали? (Дети отвечают). Послушайте, кто первый зашел в избушку?» (Выстукивает ритмический рисунок на инструменте на одном или двух звуках. Дети называют, кто пришел). Музыкальный руководитель выводит фигуру медведя. «Как идет мишка? Медленно, тяжело. Отхлопайте ритм ладошками, как он идет? А теперь найдите, куда положить фишку». (Дети кладут кружочки на соответствующее изображение).
«ВЕСЕЛЫЕ ГУДКИ»
Цель: развитие чувства ритма.
Демонстрационный материал: фланелеграф, рисунки паровоза и парохода на бархатной бумаге.
Раздаточный материал: карточки (30х9 см) и три полоски из картона: широкие (3х6 см) – долгий звук, узкие (1,5х 6 см) – короткий.
Ход игры:
«Смотрите, ребята, какой красивый пароход плывет по морю. Он хочет нас поприветствовать своим веселым гудком. (Прикрепляет пароход на фланелеграф). Вот так!» (Изображает на фортепиано ритмический рисунок). Дети отхлопывают ритм и выкладывают его полосками у себя на карточках.
Также игра проводится и с паровозом.
«СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО»
Цель: научить детей различать танцевальные жанры, совершенствовать музыкально-ритмическое чувство, музыкально-слуховые представления.
Музыкально-дидактический материал: «Вальс» А.Аренского; «Полька» Ц.Кюи; «Травушка-муравушка» р.н. мелодия; «Заинька» р.н.п. в обр. Н.Римского-Корсакова; «Чебурашка» В.Шаинского.
Раздаточный материал: пять картонных карточек (10х30 см) и 15 кружочков из картона. На каждой карточке изображено по три картинки, условно обозначающие жанры танцевальной музыки (вальс, польку, народную пляску, современный танец, характерный танец).
Ход игры:
Дети сидят за столами. Перед ними лежат по 1-й карточке с изображениями танцующих пар или персонажей сказок и по три фишки.
1 вариант. «Сейчас вы услышите танцевальную музыку и должны будете угадать, какая из картинок в вашей карточке ей соответствует. Если это вальс – закройте картинку с изображением крутящейся девочки, если это- полька – картинку с изображением танцующей пары, если народная пляска – картинку с изображением хоровода, если это характерный танец – фишку с изображением сказочного персонажа.
Далее музыкальный руководитель исполняет музыкальное произведение (или включает грамзапись). По окончании игры хвалит детей и по желанию они танцуют любой из услышанных танцев.
2 вариант. Дети разделяются на пять команд: «Мальвина», «Буратино», «Чебурашка», «Зайчик», «Матрешка» и размещаются в разных местах комнаты.
Первая команда танцует под звуки вальса («Вальс» А.Аренского), вторая – польки («Полька» Ц.Кюи). Третья – сюжетного танца («Чебурашка» В.Шаинского). Четвертая – характерного танца («Заинька» р.н.м. в обработке Н.Римского-Корсакова), а пятая – народной пляски («Травушка-муравушка» р.н.п.). Музыкальный руководитель неоднократно исполняет произведения в разной последовательности. По окончании звучания их игра завершается соревнованием в ловкости: какая команда быстрее займет исходное положение.
«ПРОГУЛКА»
Цель: формировать умение детей определять длительности, выкладывать их в ритмические рисунки.
Демонстрационный материал: листы бумаги, карандаши, карточки с нотами разных длительностей и нарисованными в разных вариантах.
Ход игры:
Детям даются разнообразные задания. А именно:
1. Нарисуйте одну дорожку с четвертными длительностями, другую – с восьмыми.
2. Ребенок делает равномерные шаги и произносит слоги: «та», «та». Один – на каждый шаг. Можно одновременно хлопать в ладоши.
3. Произнести по карточке длительности на слоги: «ТА» - длинные, «ТИ» - короткие.
«СОСУЛЬКИ»
Цель: развивать чувство ритма.
Ход игры:
Дети делятся на три группы по пять человек в каждой.
Первая группа выполняет движения на счет четвертями: наклоны головы вправо-влево, вверх-вниз, сопровождаемые словами «кап, кап».
Вторая группа – на счет восьмыми: движения кистями рук вверх-вниз, сопровождаемые словами «кап-кап, кап-кап».
Третья группа – на счет шестнадцатыми. Движения пальчиками вверх-вниз, произносятся слова «кап – кап – кап - кап».
Сначала игра проводится поочередно с каждой группой детей. Затем группы объединяются. Можно использовать музыкальное сопровождение.
«БАРАБАНЩИКИ»
Цель: совершенствовать ритмическое восприятие и музыкальную память.
Ход игры:
Дети строятся друг за другом в колонну. Под звуки марша идут по залу. Как только меняется ритмический рисунок, останавливаются лицом к центру. По очереди имитируют игру на барабане или отхлопывают в ладоши заданный ритм. Тому, кто точнее передаст ритмический рисунок, дают настоящий барабан. Он идет впереди колонны и играет на нем.
«ОПРЕДЕЛИ ПО РИТМУ»
Цель: совершенствовать ритмический слух.
Демонстрационный материал: карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, а другая половина пустая. Картинки, иллюстрирующие содержание песни. Детские музыкальные инструменты - группа ударных (ложки, треугольник, барабан, бубен, музыкальный молоточек и др.).
Раздаточный материал: каждому ребенку по 2-3 карточки.
Ход игры:
Ребенок – ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов. Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают пустую половину карточки.
Игра может иметь более усложненный вариант:
Играющим выдается несколько больших карточек, каждая из которых разделена на 4 части. На каждую из частей нанесен в графике ритмический рисунок знакомой песни («Елочка», «Петушок» и др.). У ведущего находятся цветные рисунки с изображением содержания песен. Ведущий выбирает любой рисунок и проигрывает ритм кубиками, палочками, ложками. Дети должны найти у себя на большой карте графическое изображение ритма и закрыть его карточкой с рисунком. Выигрывает тот, кто быстрее всех закроет свои карты.
«ТЕНЬ – ТЕНЬ»
Цель: развитие ритмического чувства.
Ход игры:
Музыкальный руководитель поет детям попевку «Тень – тень, по – те-тень». Даются такие задания, как:
- Попросить ребенка спеть и одновременно тихонько прохлопать в ладоши, отмечая хлопками ритмический рисунок песни.
- Спеть песню по ролям (взрослый за автора, а дети – за лису, зайку, ежей, блошек, медведя и козу). Одновременно хлопать в ладоши.
- Поменяться ролями с ребенком.
- Прохлопать, переходя на шепот (хлопки по-прежнему остаются), затем полностью спрятать голос и оставить одни ладошки.
- Если ритм хорошо усвоен можно выложить его короткими и длинными полосками.
Слушай, слушай, различай,
Звук короткий и протяжный.
Чувство ритма развивай –
Это очень, очень важно!
«ЧАСЫ»
Цель: развивать распределение внимания, ощущение метроритма.
Описание:
дети сидят в кругу и в умеренном темпе проговаривают текст, выделяя хлопками ударные слоги.
Вот часы идут – «Тик-так».
Вот часы бегут – «Тик-так».
Будем дружно мы играть
И часы изображать.
Под размеренную музыку дети последовательно друг за другом хлопают в ладоши и произносят слова: первый – «Тик!», второй – «Так!». Слог, звук,
Хлопок соответствует метроритмической доле. Игра продолжается до тех пор, пока дети не изобразят тиканье часов.
«РАЗ-ДВА!»
Цель: развивать устойчивость внимания при воспроизведении ритмических рисунков.
Описание:
ритмическая игра проводится под музыку танцевального характера. Звучит 1-я часть «Летки - енки» Р.Лихтенене. На первую часть дети выполняют пружинки, считая вслух «Раз-два!» На второй такт – действия по тексту.
1т. – Раз, два!
2 т. – Хлоп-хлоп-хлоп.
3т. – Раз, два!
4т. – Топ-топ-топ.
5т. – Раз, два!
6т. – Шлеп-шлеп-шлеп!
7т. – Раз, два!
8т. – По-во-рот!
Первый раз дети выполняют игру, стоя лицом в круг, на повторении – разворачиваются в круг.
«ПОВТОРИ РИТМ»
Цель: развивать ритмический слух, учить точно воспроизводить ритмический рисунок.
Описание:
Дети стоят в кругу лицом к музыкальному руководителю. С помощью рифмованного текста он создает установку на зрительное и слуховое запоминание.
Глазки, глазки вы смотрите,
Все запоминайте.
Ножки, ножки, все за мною
Дружно повторяйте.
Музыкальный руководитель под музыку «Гопака» М Мусоргского из оперы «Сорочинская ярмарка» показывает ногами ритмический рисунок, притопывая на одном месте на первую фразу. На вторую – дети повторяют движения в нужном ритме. Освоив ритм, дети могут передавать его хлопками, шлепками, звучанием ударных детских инструментов, чередовать групповое и индивидуальное исполнение.
«КАРТИНА ОЖИВАЕТ»
Цель: учить составлять «Ритмический рассказ».
Оборудование: картина, магнитофон, диски.
Описание:
Дети рассматривают картину Б.Кустодиева «Масленица». Определяют, кого и что они будут изображать. Перед слушанием музыки и имитацией движений им дается стихотворная установка на запоминание.
Чтоб картинку оживить –
Всем внимательными быть.
Роли мы распределим,
Все сейчас изобразим.
Прослушав музыку П.Чайковского «Масленица» из цикла «Времена года», дети определяют характер отдельных музыкальных фрагментов, соответствующих содержанию картины. Творческие задания выполняются коллективно или подгруппой. Одна часть детей изображает катание на лошадях, другая - катание на санках с горки, третья – игру в снежки, четвертая – полет птицы, пятая – музыкантов-скоморохов. В соответствии с характером музыки действия распределяются так: Составлять «ритмические рассказы» следует с 1-2-х действий, затем увеличивать их количество. Рекомендованные картины:
И.Суриков. Взятие снежного городка.
Ф.А. Васильев. Перед дождем. Оттепель.
В.Д. Поленов. Московский дворик.
«КТО КОГО ПЕРЕПОЕТ?»
Цель: развивать ритмическую память, учить воспринимать и воспроизводить длительности.
Описание:
дети прослушивают песню и прохлопывают ритм звукоподражаний по фразам, тактам, по одному и группой. Когда ритмический рисунок будет освоен, исполнять песню по ролям.
1 куплет. Во дворе два друга жили –
Козлик и ягненок.
Песни долго распевали,
Чей же голос тонок?
Припев. Ме-ме! Ме-ме-ме!
Бе-бе! Бе-бе-бе!
Ме-ме-ме! Бе-бе-бе!
Ме-ме-ме-ме-ме-ме-ме!
Бе-бе-бе-бе-бе-бе-бе!
2 куплет. Козлик рожки поднимал,
Громко распевая.
Друг ему не уступал,
Криком подражая.
3 куплет. Подошел к друзьям щенок:
«Голос не срывайте,
Чтобы получился толк –
Ноты изучайте».
«БЕЛКА»
Цель: развивать слуховую и ритмическую память, учить удерживать в
памяти порядок и способы выполнения ритмических движений.
Описание:
среди детей выбираются пять детей. У каждого из них свой порядковый номер, который педагог сообщает им отдельно друг от друга. На звучание пьесы Л.Бетховена «Экосез» начинается игра.
Белка прыгала, скакала, 1-й ребенок прыгает.
К ней другая подбежала. Подбегает 2-й ребенок
Вот спешат еще втроем, Подбегают трое.
Стали прыгать впятером. Пять детей прыгают на
месте.
«ДОГОНИ»
Цель: развивать ритмическую память и воспроизводить ритмический рисунок мотива и фразы.
Описание:
Дети делятся на две команды. Одна убегает, другая – догоняет.
Обе команды двигаются змейкой легким бегом: первая команда – на четные музыкальные построения, вторая – на нечетные под музыку.
«ВОРОБЬИ, ВОРОБЫШКИ»
Цель: развивать чувство ритма, координацию слова и движения в сочетании с музыкой. Правильно выполнять ритмический рисунок.
Описание:
дети выполняют ритмичные движения под музыку Е.Яновицкой.
Воробьи-воробышки стучат палочками по полу два раза,
Двумя руками справа, слева
Скачут под окном, по очереди скачут по полу
Воробьи-воробушки стучат палочками по полу два
раза,
Двумя руками справа, слева
Кормятся зерном. Палочки держат вертикально и 3
Раза стучат перед собой.
Мы зимой холодною стучат палочкой по полу 2 раза
справа и слева
За ними приглядим, встречные удары палочек 3 раза в
Горизонтальном положении.
Воробьям-воробушкам стучат палочками по полу 2 раза,
двумя руками справа, слева
Зернышек дадим. Перед собой.
«МУЗЫКАЛЬНЫЕ КУБИКИ»
Цель: развитие у детей чувства ритма и зрительного внимания, умения распределять движение руки на всю музыкальную фразу.
Описание:
Для каждого ребенка на столе лежит по 4 кубика. Звучит мелодия М.Гоголевой.
Такт 1-4 - Ребенок перекладывает кубики под музыку справа налево правой рукой и произносит слова:
Кубик на кубик, кубик на кубик,
Ставим мы без лишних слов!
Ребенок старается построить башню. На «раз» взял, на «два» положил.
Такт 5-8 – перекладывает кубики слева направо левой рукой и произносит слова:
Кубик на кубик, кубик на кубик,
Скоро будет дом готов!
«ВЕСЕЛЫЙ КОЛОКОЛЬЧИК»
Цель: формировать ощущение речевого и музыкального предложения.
Описание:
Музыкальный руководитель поет нечетные фразы со словами, а дети – четные со звукоподражаниями, подыгрывая на колокольчиках.
- Веселый колокольчик –
Динь – динь - динь.
Смеется и хохочет –
Динь – динь - динь.
2. Он пел зимой чуть слышно –
Динь – динь - динь.
Но снова солнце вышло –
Динь – динь - динь.
3. И звонкие капели –
Динь – динь - динь.
В ответ ему запели –
Динь – динь - динь.
«ВЕСЕЛЫЕ ЛОЖКИ»
Цель: развивать слуховое внимание, чувство ритма в игре на ложках.
Описание:
дети выполняют движения с ложками под русскую народную песню «Пойду ль да выйду ль я».
Дети сидят на стульчиках.
МУЗЫКА А:
1-я фраза – стучат ложками слева направо восьмыми нотами.
2-я фраза - стучат ложками справа налево восьмыми нотами.
МУЗЫКА Б:
1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
2-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
МУЗЫКА А:
1-я фраза – стучат восьмыми по правой ноге снизу вверх.
2-я фраза - стучат восьмыми по левой ноге снизу вверх.
МУЗЫКА Б:
1-я фраза – движение «тарелочки» четвертями.
2-я фраза – хлопки (две восьмые – справа, две восьмые – слева, 2 хлопка четвертями перед собой).
МУЗЫКА А:
1-я фраза - стучат ложками слева направо восьмыми нотами.
2-я фраза - стучат ложками справа налево восьмыми нотами.
МУЗЫКА Б:
1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
2-я фраза - два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
«ШЛА ВЕСЕЛАЯ СОБАКА»
Цель: развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя его ритмический рисунок.
Описание:
Шла веселая собака, чики, брики, гав!
А за ней бежали гуси, головы задрав.
А за ними – поросенок, чики, Брики, хрю!
Чики, Брики, повтори-ка, что я говорю!
Дети делятся на две команды.
«СЛОНЕНОК»
Цель: учить удерживать в памяти заданную последовательность действий, развивать воображение, чувство ритма.
Описание:
Дети слушают песню, и музыкальный руководитель дает указание запомнить действия слоненка.
Рано утром слон проснулся,
Сразу в воду окунулся
И плескался, отдувался,
На песочке кувыркался.
Хвостик, уши обливал
И на солнце загорал,
Подремал, часок поспал
И к слонятам побежал.
Дети составляют композицию движений, изображая слона под ритмичную музыку (см. Программа Радыновой). При этом одна часть детей танцует, проявляя творчество и выдумку, другая – сочиняет рассказ, описывая образные движения.
«ГДЕ СПИТ РЫБКА?»
Стихотворение И.Токмаковой
Цель: развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя его ритмический рисунок. Закреплять умение изображать шумовыми инструментами длинные и короткие звуки.
Описание:
Музыкальный руководитель. Ночью темень. Ночью тишь.
Дети. Тишшшь, тишшшь.
Музыкальный руководитель. Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Дети. Спишшшь, спишшшь.
Музыкальный руководитель. Лисий след ведет к норе.
Дети.
Изображают шумовыми инструментами шаги лисы.
Музыкальный руководитель. След собачий к конуре.
Дети.
Изображают шаги собаки.
Музыкальный руководитель. Белкин след ведет к дуплу.
Дети.
Двигаются, как белочки.
Музыкальный руководитель. Мышкин – к дырочке в полу.
Дети.
Изображают мышку.
Музыкальный руководитель. Жаль, что в речке, на воде.
Дети. Глиссандо на металлофоне вверх-
Вниз.
Музыкальный руководитель. Нет следов твоих нигде.
Дети. Пожимают плечами и разводят руки
В стороны.
Музыкальный руководитель. Только темень. Ночью тишь.
Дети. Тишшшь, тишшшь.
Музыкальный руководитель. Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Дети. Беззвучно открывают рот.
«ДИДИЛИ, ДИДИЛИ»
Русская народная потешка
Цель: развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя ритмический рисунок «звучащими жестами» и деревянными палочками.
Описание:
Дети делятся на две группы.
1 группа.
Дилили, дидили, где вы Машу видели?
Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.
2 группа.
Заглянули в огород – Маша пляшет у ворот.
Проговаривая, «звучащими жестами» в ритме изображают, как Маша
Танцует.
1 группа.
Дидили, дидили, где вы Катю видели?
Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.
2 группа.
Заглянули в зелен сад – Катя щиплет виноград.
Проговаривают текст и щелчками пальцев показывают, как Катя щиплет виноград.
1 группа.
Дидили, дидили, где вы Дуню видели?
Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.
2 группа.
Заглянули под крылец – грызет Дуня огурец.
В ритме хрустят жесткой бумагой.
1 группа.
Дидили, дидили, где вы Ваню видели?
Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.
2 группа.
На полянке у колодца Ваня с курицей дерется.
На каждую сильную долю толкаются, изображая драку с курицей.
«КУБИК – ОРКЕСТР»
Цель: Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, навыки элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма; воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.
Ход игры:
Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая слова:
Кубик движется по кругу,
Передайте кубик другу.
Кубик может показать
На чем теперь тебе играть!
Каждый ребенок по очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент со стола и кладет на свой стульчик. Игра повторяется, пока все дети не возьмут себе инструменты. Затем все вместе играют в «оркестр».
Целесообразно разбить детей на подгруппы. По желанию детей игру можно повторить несколько раз, чтобы дети поиграли на разных инструментах и получили удовольствие от совместного музицирования.
«БУБЕН ПЕСЕНКУ ПОЕТ»
Цель: научить детей различать и передавать ритмический рисунок знакомых песен на музыкальных инструментах.
Музыкально-дидактический материал: бубны (по одному на двоих детей), металлофон. Мелодии песен в грамзаписи.
Ход игры:
музыкальный руководитель раздает бубны по одному на двоих детей, предлагает им спеть мелодии известных песенок на какой-нибудь слог («ля-ля»). Поет вместе с детьми, затем напоминает, в какой руке и как надо держать бубен. Просит детей внимательно послушать мелодию песни, которая звучит на металлофоне, и затем повторить ее ритмический рисунок ударами по бубну. Отмечает детей, правильно передающих ритмический рисунок.
«ТАНЕЦ С ДЕДОМ МОРОЗОМ»
Цель: развивать у детей зрительное внимание, ориентацию в пространстве, чувство ритма.
Ход игры:
Дети стоят в хороводе и выполняют движения под пение. Для напева используется хорошо знакомая мелодия.
Мы сейчас пойдем направо
Дружно – раз, два, три!
А потом пойдем налево
Дружно – раз, два, три!
В центре круга соберемся
Дружно – раз, два, три!
И на место все вернемся
Дружно – раз, два, три!
Мы тихонечко присядем,
Дружно – раз, два, три!
И немножечко приляжем
(Дети складывают руки под щекой.)
Пусть попляшут наши ножки
(Дети притопывают ногами.)
Дружно – раз, два, три!
И похлопают ладошки
Дружно – раз, два, три!
Повернемся мы направо
(Кружатся вправо.)
Дружно – раз, два, три!
Не начать ли все сначала
Дружно – раз, два, три!
(Дети снова берутся за руки)
Игру можно проводить и со сказочными персонажами. Дети выполняют движения по показу или, напевая текст песни, сами учат героев танцевать.
«ПЕРЕДАЙ СУЛТАНЧИК»
Цель: развивать у детей зрительное внимание, ориентацию в пространстве, чувство ритма.
Ход игры:
дети встают в круг, перед каждым ребенком на полу лежит султанчик.
Раз, два, три, четыре – хлопают в ладоши
Приготовимся играть, 2 хлопка по коленям
2 щелчка руками
Мы будем султанчик передавать. Берут султанчики с пола
Он о нас, а мы за ним! Дети передают султанчики
кругу на раз-два.
Догоняем, догоняем
И сейчас его поймаем!
Звучит веселая музыка, дети свободно бегают по залу. По сигналу встают в кружки по цвету султанчиков.
Предварительный просмотр:
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР»
Подготовительная работа: подбор ударных инструментов (бубен,
колокольчики, ксилофон, металлофон, треугольник и др.), а также
сюжетов сказок.
Цель: активизация интереса детей к различным видам
инструментов. Формирование ритмического мышления. Развитие
фантазии и тренировка памяти.
Ход игры: дети должны рассказать сказку, используя ударные инструменты.
* Каждый участник игры представляет свой инструмент.
* Педагог предлагает сказочный сюжет, а дети подбирают инструмент, подходящий по звучанию каждому герою сказки, а затем и нужный ритмический рисунок.
Например: Карабас-Барабас - бубен,
Буратино – ксилофон,
Мальвина – колокольчик,
Пьеро – треугольник,
Артемон – трещотка на сильную долю такта.
* Текст сказки озвучивается.
* Педагог забирает у детей все инструменты, которые использовались в сказке. Детей просят отвернуться и на слух заново воспринять рассказанную при помощи инструментов историю (события в ней будут изложены в иной последовательности, а значит, дети создают практически новую историю).
«ВЕСЕЛЫЕ ПОДРУЖКИ»
Цель: развитие чувства ритма.
Демонстрационный материал: плоские фигурки сказочных персонажей их картона (5 шт.), разрисованные в русском стиле. Можно использовать матрешки.
Раздаточный материал: деревянные ложки по две на каждого ребенка.
Ход игры:
фигурки стоят на столе, одна за другой в колонне. Дети сидят полукругом. Звучит русская народная мелодия «Светит месяц».
«Познакомьтесь, ребята, к нам в гости пришли веселые подружки
(матрешки). Это: Дашенька, Глашенька, Сашенька, Иринушка,
Маринушка. (Выставляет в одну шеренгу). Они очень любят плясать и
хотят вас научить.
Вот так умеет Дашенька! (Берет матрешку и выстукивает ритмический
рисунок. Дети повторяют ритм деревянными ложками. Можно дать в
руки кубики, отхлопать ритм ладошками или притопать ногами. Ритмы
также могут демонстрироваться детям на фортепиано).
«ГЛАШЕНЬКА УЧИТ ТАНЦЕВАТЬ»
Цель: развитие чувства ритма.
Демонстрационный материал: большая кукла, разрисованная в русском стиле (высота 65 см). Одна рука прикреплена так, что может двигаться вправо-влево. Внизу у кисти приделан кубик так, чтобы он стучал по краю сарафана.
Ход игры:
«Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куколкой Глашенькой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она похлопает, так вы и повторяйте (звучит русская народная мелодия «Ах, ты береза»).
Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, ногами. Можно взят в руки ложки, кубики, палочки, бубен. Если разделить детей по подгруппам и дать разные предметы, то получится оркестр.
«ЛЕСНАЯ ПРОГУЛКА»
Цель: научиться различать тембры инструментов – барабана, бубна, металлофона. Развивать музыкально-ритмическое чувство.
Музыкально-дидактический материал: музыкальные инструменты.
Игровые пособия: домики плоскостные, где «живут» медведи, зайцы, белочки. Настольная ширма. Шапочки «зверей».
Ход игры:
дети разделены на три подгруппы. Им надевают на голову шапочки с изображением зверей. Каждая группа «зверей» располагается в своем домике. На столе ширма, за которой лежат музыкальные инструменты.
«Сейчас звери лесные будут гулять в лесу. На звуки барабана выйдут погулять медведи, на звуки бубна – запрыгают зайчики, а на звучание металлофона – белочки. На лесной прогулке звери друг друга не обижают, друг другу уступают, а как только зазвучит другой инструмент – на месте остаются, никуда не убегают!»
Музыкальный руководитель играет на инструментах в разной последовательности. «Зверюшки», в соответствии со звучащим инструментом, выполняют свои характерные движения. По окончании игры все «звери» должны спрятаться в своих домиках.
«К НАМ ГОСТИ ПРИШЛИ»
Цель: развивать чувство ритма.
Игровой материал: игрушки бибабо (медведь, зайчик, лошадка, птичка). Бубен, металлофон, музыкальный молоточек, колокольчик.
Ход игры:
«Сегодня к нам в гости должны придти игрушки». Слышится стук в дверь. Музыкальный руководитель подходит к двери и незаметно надевает на руку мишку: «Здравствуйте, дети. Я пришел к вам в гости, чтобы с вами играть и плясать. Оля, сыграй мне на бубне, я попляшу». Ребенок ударяет медленно в бубен, мишка в руках ритмично переступает с ноги на ногу. Остальные дети хлопают в ладоши.
Также обыгрываются и другие игрушки. Заяц прыгает под быстрые удары молоточком на металлофоне, лошадка скачет под четкие ритмичные удары бмузыкального молоточка или деревянных ложек, птичка летит под звуки колокольчика.
«ЗАЙЦЫ»
Цель: развивать чувство ритма.
Игровой материал: изображение леса, полянки. В центре разрез или кармашек, в котором выставляется картинки («Зайцы спят», «Зайцы пляшут»).
Ход игры:
Музыкальный руководитель предлагает детям пойти погулять на полянку. «Здесь живут маленькие зайчики, а что они делают, вы узнаете, когда услышите музыку». На диске звучит колыбельная или танцевальная музыка. Ребенок определяет ее характер и вставляет соответствующую картинку в кармашек.
«ПЕТУШОК»
Цель: дать детям понятие, что бывают долгие и короткие звуки.
Игровой материал: большой и маленький петушок.
Ход игры:
Спеть песню «Петушок». Во время пения показать жестом восьмые длительности коротким движением руки вправо, а четверти – более длинным движением тоже вправо. Ребенок поет вместе со взрослым и показывает шаг маленького петушка коротким движением руки, а шаг большого петушка – длинным движением.
«БЕЛОЧКА»
Цель: развивать чувство ритма.
Ход игры: проговорить с детьми слово «БЕ-лоч-ка». Прохлопать в ладоши, по коленям ритм. Выложить на фланелеграфе цепочку из картинок и ритмично проговорить названия игрушки.
«ТУК-ТУК, МОЛОТКОМ»
Цель: развивать внимание, чистоту интонирования, чувство ритма.
Ход игры:
Выбрать ребенка на роль «строителя». Надеть ему каску. Музыкальный руководитель поет песню и стучит кулаком о кулак на сильную долю такта. «Строитель» и дети стараются стучать так же.
Тук- тук, мо - лот - ком
мы по – стро - им но - вый дом.
Выбрав нового «строителя», повторить упражнение, отстукивая ритм. Музыкальный руководитель должен обратить внимание детей на то, что они споют песенку тихо, «тоненько» от другого, более высокого звука.
Как усложнение:
1) и дети, и «строитель» отстукивают свою ритмическую
партию по строчкам песни;
2) 1-й «строитель» стучит молотком по дощечке («Тук-тук»), 2-й –
палочкой по треугольнику.
«ПЕРЕДАЙ РИТМ»
Цель: развивать ритмическое восприятие и музыкальную память.
Ход игры:
Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм следующему ребенку. И тот передает ритм следующему. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши.
Ведущим может быть музыкальный руководитель. Дети могут сидеть в паровозике на стульчиках.
Предварительный просмотр:
«Комплекс упражнений по развитию чувства ритма»
Игровые упражнения по формированию чувства ритма носят не только обучающий характер, но и обладают определенным терапевтическим эффектом (они направлены на снятие эмоционального напряжения и формирование волевых усилий у дошкольника).
Играем с детьми в речевые игры, которые способствуют ритмическому ощущению речи и музыки: (с хлопками). Сел сверчок на шесток,
Таракан – в уголок. Сели- посидели. Песенку запели. Услыхали ложки- вытянули ножки. Услыхали калачи- Да попрыгали с печи, Да давай подпевать, Подпевать да танцевать!
Как без дудки, без дуды, Ходят ноги не туды. А как дудочку почуют, Сами ноженьки танцуют. Журавли пошли плясать, Долги ноги выставлять. Бух, бух, бух.
Выстукиваем ритм ударами локтей и суставами согнутых пальцев по столу.
Ай, туки, туки, туки, Застучали молотки. Застучали молотки, Заиграли в локотки: Тук- ток, тук- ток, Скоро Ванечке годок. Постоянно чередуем хлопки в ладоши и удары ладоней о ладони партнера, приговаривая:
О, чки, чки, чки, Очуречечки, Ложки, плошки, поварешки, Перевертушки! При слове «Перевертушки» игроки прыжком поворачиваются вокруг себя и, на каком бы месте ни остановились, должны повторить игровой припев, также чередуя хлопки и удары ладоней о ладони. Поворачиваются до тех пор, пока не займут первоначальное положение.
Разучиваем забавные стишки, прибаутки, тем самым развивая детскую память, внимание, что способствует лучшему запоминанию текста песен, ритмичному их исполнению.
Дождь идет,
Дождь идет,
А когда же Он пройдет?
Вот когда Идти устанет,
Вот тогда и перестанет.
Мыло и мочало- Песенки начало.
Лампа и картина- Песни половина. Хлеб и огурец,- Песенки конец!
И. Михайлова.
Упражнение «Осенняя гамма» модель Т. Боровик.
До. Пусто ласточек гнездо. Ре. Осенины на дворе. Ми. Плачет ветер за дверьми. Фа. Дождика тиха строфа. Соль. У него своя есть роль. Ля. Затихает вся земля. Си. Дождик скуку унеси! До. Пусто ласточек гнездо.
«Ритмическое освоение слов»
Проговаривать слова в умеренном темпе в двух-трех- и четырехсложных тактах по слогам. Произносить слова выразительно, выделяя ударный слог. Обратить внимание детей на то, что одни слоги в словах звучат длиннее, а другие короче. Например,
2/4 ма-ма, па-па, кош-ка, ка-ша, Да-ша, доч-ка, туч-ка, цве-ток.
3/4 ма-моч-ка, сол- ныш-ко, пе-сен-ка, де-воч-ка
4/4 че-ре-па-ха, по-гре-муш-ка, ве-ло-си-пед.
Предложить детям самим придумать подобные слова. Заменить слова хлопками.
«Назови свое имя»
Дети стоят в кругу и по очереди хлопают- «тактируют» свои имена.
«Кто справа?»
Дети стоят в кругу. По очереди хлопают- «Тактируют» имена своего соседа справа.
Ритмические импровизации.
Дети сидят полукругом. Педагог задает ритм хлопками. По сигналу все дети хлопают в ладоши в заданном ритме, По сигналу останавливаются.
Перемена ритма.
По сигналу дети хлопают в одном ритме, затем ритм меняется на более быстрый или на более медленный.
Каждому свой ритм.
Группа делится на две команды. Каждой команде задается определенный ритм. Команды по очереди несколько раз повторяют свое задание. После чего обе команды выполняют свои задания одновременно.
Раз, два, три, повтори!
Взрослый задает хлопками ритмическую фразу, которую дети повторяют «звучащими жестами»: хлопками, притопами, шлепками, щелчками и т. д.
Ритмические орнаменты.
Дети делятся на две группы. Каждая группа детей выполняет свой ритмический рисунок.
1 группа | 2 группа |
Жили-были три утенка - хлопки восьмыми | Пик, Пак, Пок - притопы |
Хорошо и дружно жили - хлопки восьмыми | Пик, Пак, Пок - притопы |
Как-то утром на рыбалку - хлопки восьмыми | Пик, Пак, Пок - притопы |
Зашагали вперевалку - хлопки восьмыми | Пик, Пак, Пок - притопы |
Наловили много рыбы - хлопки восьмыми | Пик, Пак, Пок - притопы |
И еще поймать могли бы - хлопки восьмыми | Пик, Пак, Пок - притопы |
Съели дружно все до крошки - хлопки восьмыми | Пик, Пак, Пок - притопы |
Кроме маленькой рыбешки – хлопки восьмыми | Пик, Пак, Пок - притопы |
В.Орлов
Затем дети меняются ролями.
Использование музыкальных инструментов во время пения знакомых песен развивает творчество детей, побуждает их применять знания в повседневной жизни.
Упражнение «Козлик»
Серенький козленок, маленькие рожки, Поиграй, пожалуйста, для ребят на ложках. Будешь козлик ты играть, А мы станем повторять. Будешь козлик ты играть, а мы станем повторять! (ребенок – козлик играет на ложках ритмический рисунок, а затем дети отхлопывают заданный ритм ладонями). Затем ребенок-козлик выбирает ребенка, протягивает ему ложки и говорит: Будешь ты теперь козленком, Поиграй на ложках звонко!
Упражнение «Музыкальные молоточки»
Дятел сядет на сучок:
Тук- тук- тук, тук- тук- тук!
Дятел смотрит, где жучок: Тук- тук- тук, тук- тук- тук!
Над дубравой сильный град:
Туки- туки-тук, туки-туки-тук!
С дуба желуди летят:
Туки- туки-тук, туки-туки-тук!
Строят хату два бобра: Тук- тук да тук, тук- тук да тук!
Без гвоздей, без топора: Тук- тук да тук, тук- тук да тук!
При пении слов «тук-тук» ребенок должен повторить ритмический рисунок, исполненный музыкальным руководителем. Музыкальный руководитель играет на металлофоне, ребенок играет на музыкальном молоточке. Ритмические упражнения позволяют развивать слуховое и зрительное внимание, работать над эмоциями, воспитывать у детей творческие способности и воображение, а также развивать волевые качества.
Упражнение «Слушай сильную долю».
После прослушивания музыки педагог обращает внимание детей на то, что сильные и слабые звуки чередуются равномерно. На сильную долю такта дети хлопают в ладоши, на слабую топают ногой. Затем они делятся на две группы: на сильную долю стучит барабан, на слабую- звучит погремушка.
Упражнение «Дядя
Выбираются двое детей разного роста. Первый – «дядя Степа», а второй- «мальчик с пальчик»; он становится за «дядей Степой» на расстоянии двух шагов. Остальные дети, сидя на стульях, говорят:
Дядя Степа длинноногий По дороге зашагал | ребенок идет широким шагом и на последний слог останавливается, не приставляя ногу |
Мальчик с пальчик по дороге Вслед за дядей побежал | «мальчик с пальчик» бежит небольшими шагами и на последний шаг останавливается позади «дяди Степы». |
Дядя Степа оглянулся, Но ни слова не сказал | идет и на ходу оглядывается |
Мальчик с пальчик усмехнулся, Дядю Степу он догнал | бежит и останавливается рядом с дядей Степой. |
Это игровое упражнение повторяется несколько раз. При повторе дети делятся на две команды.
Вариант 1: одна команда хлопает четвертными, вторая – восьмыми длительностями.
Вариант 2: у одной команды в руках бубны, у другой ложки. Дети, в руках у которых бубны - отбивают ритм четвертными длительностями, те, у которых ложки- восьмыми.
Упражнение «Мячики» (Л. Шитте. Этюд)
Дети стоят по кругу, руки на поясе.
1-я фраза. Хлопки.
2-я фраза. Притопы.
3-я фраза. Хлопки.
4-я фраза. Шлепки по коленям.
Упражнение «Веселые четверки»
И.П.: дети делятся на группы по четыре человека и встают в свою четверку, образуя фигуру ромба. Ведущий четверки стоит спиной к своей группе, а остальные ее участники повернуты лицом к спине ведущего.
С началом звучания ведущий начинает воспроизводить ритмический рисунок на ложках под музыку веселого быстрого танца, а остальные участники четверки повторяют ритм хлопками за своим ведущим. Когда ведущему надоест его роль, он поворачивается вправо или влево и отдает роль ведущего соседу. Четверка перестраивается под нового ведущего.
Упражнение «Вопрос – ответ»
И.П.: дети стоят в парах друг против друга в произвольном порядке. Один будет «задавать вопрос», отстукивая ритм на музыкальном инструменте, а другой таким же способом на него отвечать. Соло каждой пары ограничивается рамками музыкальной фразы. Начало следующей фразы – сигнал смены солиста.
Упражнение «Найди пару»
И.П.: дети стоят в парах друг против друга в произвольном порядке; договариваются, кто из них будет ведущим, а кто ведомым.
С началом звучания музыки ведомый закрывает глаза и протягивает вперед руки. Ведущий берет партнера за руки и под музыку водит его в различных направлениях.
По сигналу педагога ведущие меняют своих партнеров. Ведомые с закрытыми глазами стоят на месте и ждут, когда их найдут новые партнеры и поведут под музыку. При повторе игры партнеры в паре меняются ролями.
Упражнение «Солнышко и дождик» с использованием металлофона.
Капли, капли, что поете? | Хлопки восьмыми нотами |
- Кап, кап, кап, хи-хи! | Игра на металлофоне |
Спать сосулькам не даете! | Хлопки восьмыми нотами |
- Кап, кап, кап, хи-хи! | Игра на металлофоне |
Солнышко в небе хохочет | Хлопки |
Носики нам щекочет | Хлопки |
Кап, кап-кап, хи, хи-хи! | Игра на металлофоне |
И апчхи! | Глиссандо на металлофоне |
В музыкально-двигательных упражнениях ребенок одновременно исполняет и творит, так как он придумывает движения, исходя из характера, темпа, ритма, тембра предлагаемой ему музыки. Ребенок начинает осознавать музыку через движение.
Игра на развитие чувства ритма
Игровой материал: музыкальные молоточки по числу играющих, фланелеграф и карточки, изображающие короткие и долгие звуки (с обратной стороны карточек приклеена фланель).
Ход игры. По команде воспитателя ребенок стучит музыкальным молоточком и выкладывает карточки на фланелеграфе. Широкие карточки соответствуют редким ударам молоточка, узкие —частым. Например, воспитатель говорит: «Вот шагает слон: топ-топ-топ». Ребенок медленно стучит молоточком о ладошку и выкладывает широкие карточки на фланелеграфе. «Пошел сильный, частый дождик: кап-кап-кап», — продолжает воспитатель. Ребенок быстро стучит молоточком и выкладывает на фланелеграфе узкие карточки.
Предварительный просмотр:
Хороводные и музыкальные игры для подготовительной группы.
№ 1. Игра «Бабушка Яга»
Вступление: дети стоят в кругу, баба-яга в центре. Дети идут по кругу, взявшись за руки.
1.В тёмном лесе есть избушка,
Стоит задом наперёд.
В той избушке есть старушка:
Бабушка-Яга живёт.
Проигрыш: дети показывают «нос».
2. У неё глаза большие, - Дети делают «клювики» кистями рук.
Словно огоньки горят.
Ух, сердитая какая - Дети присаживаются на корточки, делают страшную гримасу.
Дыбом волосы стоят. - Дети встают, поднимая руки вверх.
После проигрыша, баба-яга догоняет детей
№ 2. Будь ловким
По большому кругу стоят стульчики спинками наружу. За каждым стулом встаёт ребёнок. В центре круга – водящий, который присаживается на корточки.
1 Т. Все дети присаживаются на корточки за стульями, как бы прячась, а водящий, не сходя с места, старается заглянуть за стульчики.
2 Т. Дети встают, а водящий присаживается, прячется.
3-4 Т. Повторение 1-2 т.
5-12 Т. Дети и водящий ребёнок легко бегут в одном направлении по кругу за стульчиками.
С окончанием музыки дети садятся на любой стул. Ребёнок, оставшийся без места, становится водящим.
№ 3. В Яшку.
Дети строятся в колонну, обхватив впередистоящего ребенка за талию. Во главе колонны находится игрок, выполняющий роль головы Змея, а колонна детей – «туловище» и «хвост».
Змей:
Что-то весело мне что-то,
Вот бы кости поразмять,
Поиграть бы мне охота,
Разве хвостик свой догнать?
Дети:
Что ты вздумал, Чудо-Юдо?
Коль меня ты отгрызёшь,
Никуда уже отсюда
Никогда не уползёшь.
«Голова» пытается догнать «Хвост». Если «туловище» разрывается, то игра начинается сначала.
№4. Весело танцуем вместе
Основным элементом этого танца могут стать прыжки-поскоки. Песня повторяется несколько раз; при каждом повторении темп становится чуть быстрее. Дети стараются прыгать в таком же быстром темпе. Кто выбьется из темпа, тот покидает круг.
Мы поём такую песню: «Дидель-дидель- Дидель-дум!» | 2.Весело танцуем вместе – «Дидель-дидель- дидель-дум!» | 3. Попрыгаем вот так – Дружней, дружней! Теперь ещё быстрей! |
№ 5. Игра «Воевода»
«Водящему» дают в руки снежок. Он имитирует, как он лепит снежок. Все дети поют.
Давай, дружок, лепи снежок.
Ещё разок лепи снежок!
По рукам снежок катаем, воеводу выбираем! - дети по кругу передают снежок.
По рукам снежок катаем, воеводу выбираем!
С окончанием музыки говорят: «Воевода, воевода, выходи из хоровода!» Ребёнок, у которого в руке оказался снежок, встаёт между двумя детьми, вытянув руку со снежком перед собой. Они, развернувшись в разные стороны, бегут (за кругом) в противоположных направлениях. Тот, кто первым дотронется до снежка, становится «воеводой».
№6. Игра «Золотые ворота».
Дети встают парами в колонну друг за другом. Сцепленные руки поднимают «воротами». Перед первой парой лежит на стуле венок из колосьев. Хозяйка, двигаясь в направлении от первой пары к последней, разбивает ладонью сцепленные руки детей. Дети, которых она разъединила на последнее слово куплета бегут и осаливают венок. Выигравший становится ведущим – хозяином. Проигравший встаёт в первую пару с предыдущим водящим.
В золотые ворота проходите господа.
Первый раз прощается, второй раз запрещается.
А на третий раз не пропустим вас.
№ 7. Горелки с платочком.
Дети стоят в кругу, держась за руки. В середине – ребенок с платочком в руке (водящий). Поют считалку:
Гори, гори, ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо:
Птички летят,
Колокольчики звенят.
Гляди, не воронь,
Беги как огонь!
На слова «огонь» все хлопают в ладоши, водящий взмахивает платочком. Двое, возле которых, остановился водящий, поворачиваются друг к другу и обегают круг. Каждый стремится прибежать первым, чтобы взять у водящего платок и поднять вверх.
На слова «вон!» все хлопают в ладоши, водящий взмахивает платочком. Двое, возле которых, остановился водящий, поворачиваются друг к другу и обегают круг. Каждый стремится прибежать первым, чтобы взять у водящего платок и поднять вверх.
№ 8. Игра «Горшки»
Дети делятся на пары, распределяются по кругу. В каждой паре один ребёнок сидит на полу – «горшок», другой стоит за ним – «хозяин». В центре круга – «купец», он ходит по «базару» (внутри круга), рассматривает «горшки», выбирает.
Купец: Хозяин, твой горшок?
Хозяин: Мой.
Купец: Почем отдашь?
Хозяин: По 5 рублей
Купец: Ой, что-то дорого, пойду к другому.
Хозяин: Не уходи, постой, возьми мой. Смотри, какой прочный. Пригодится для каши, молока, мёда.
Купец: Ладно, беру.
Выходит из круга, берёт Хозяина за правую руку. Они качают и поют вместе со всеми детьми:
Чичары, чичары,
Собирайтесь гончары.
По мосту, по насту,
По лебедю горазду. Вон!
Со словом «Вон» Хозяин и Купец бегут в разные стороны, обегают круг и возвращаются к «горшку». Кто проиграл становится «горшком», кто выиграл – Купцом, а бывший «горшок» - Хозяином.
№ 9. Дударь.
Выбирается Дударь, становится в круг. Вокруг него идёт хоровод и поёт песню:
Дударь, Дударь, Дударище
Старый, старый старичище.
Его под колоду, его под сырую, его под гнилую.
– Дударь, Дударь, что болит?
Дударь показывает и называет, что у него болит (рука, голова, спина, коленка и т.д.), все кладут руки друг другу на это место и снова начинают ходить по кругу с песней.
Дударь, Дударь, Дударище
старый, старый старичище. и т.д.
Когда надоест играть, Дударь говорит: «Выздоровел!»
№ 10. Игра «Бука»
Все дети образуют тесный сомкнутый круг, руки у них за спиной. Ребенок-«бука» ходит с внешней стороны круга, держа в руке платок с уголком, завязанным в узел.
Шагает Бука мимо нас.
Четыре длинных лапки.
Посмотришь на него сейчас –
Ударит больно тряпкой.
У Буки тряпочку берёшь,
Соседа сразу справа бьёшь.
Соседа бьёшь. Шлёп!
Тех, кто смотрит на него, бьет платком. Наконец водящий как можно незаметнее передает платок кому-либо из ребят. На слово «шлеп» получивший платок ребенок хлопает платком соседа, и дети обегают кружок, стараясь первым встать на прежнее место. Опоздавший становится «букой».
№ 11. Игра «Волк» Железновы
Дети уславливаются, какая часть комнаты будет домом - местом, куда волк не может заходить.
Нам очень хочется сейчас,
Пойти гулять, дружочек.
Но, чтоб не съел нас серый волк,
Пойдём вдвоём дружочек.
Нет волка в час, нет волка в два,
Нет волка в три, в четыре нет,
Нет волка в пять, нет волка в шесть,
Нет волка в семь, и в восемь нет.
И в девять нет и в десять нет,
В одиннадцать – рычит, в двенадцать – бежит.
Ребенок-«волк» прячется недалеко , а все остальные дети парами «гуляют» в «лесочке». На слова «в одиннадцать рычит», «волк» рычит. На слово «бежит» «волк» выскакивает и пытается схватить детей, убегающих в «дом». Пойманный ребенок будет «волком» В игре могут участвовать и несколько волков.
№ 12. Игра «Жмурки» Железновы
Дети, пританцовывая, ведут хоровод вокруг «жмурки», который стоит с завязанными глазами.
Много здесь красавиц,
Кто же всех милей?
Прежде чем сказать,
«Жмурка» покружись.
И ещё три раза
Быстро поклонись.
После окончания песни все дети в хороводе стоят тихо. Повернувшись три раза, «жмурка» подходит к одному из детей и, гладя его по голове, по плечу, пытается угадать, кто это. Если ошибается - продолжает водить, если угадывает, то водит угаданный ребенок.
№ 13- 14. Игра «Любимый цвет» Железновы
Дети ведут хоровод. На слова «цвет найдем» дети, у которых на одежде есть соответствующий тексту цвет, отпускают руки и, приложив пальчик к этому цвету на одежде, поворачиваются к центру спиной и снова берут соседей за руки. Затем все дети быстро бегут в хороводе, подпрыгивая. Игра повторяется, но в песенке называются другие цвета.
Мальчишки и девчонки
Цепочкою идут.
И песню разноцветную весело поют.
Всем нам скоро семь лет,
Все мы любим (белый, синий, красный, зелёный и т.д.) цвет.
Любим … цвет.
Если … цвет найдём – повернёмся кругом,
И опять пойдём гулять – самый лучший цвет искать!
№ 15. Колечко. Муз. Насауленко С.Г.
Дети стоят в кругу, в центре круга – водящий с колечком в руках. У детей и у водящего ладони сложены «лодочкой».
В «Колечко» мы играем и весело поём. Колечко потерялось, но мы его найдём! Колечко, колечко чудесной красоты. Колечко, колечко, ответь нам, где же ты? Колечко, колечко чудесной красоты. Колечко, колечко, ответь нам, где же ты? | Водящий по очереди каждому ребёнку как бы даёт колечко в ладошки-лодочку, но отдаёт незаметно колечко только одному. Дети хлопают, а водящий скачет поскоком внутри круга. Водящий хлопает, а дети скачут поскоком друг за другом по кругу. С окончанием песни дети берутся за руки, а водящий ловит того, у кого колечко. |
№ 16. Игра «Шапочка» Железновы
Дети с пением ведут хоровод, а один ребенок в шапочке (или с повязкой на лбу) стоит в центре и выполняет движения в соответствии с текстом. На слова «шапкой глазки закрывай» закрывает повязкой или шапкой глаза так, чтобы ничего не мог видеть. После слова «выбирай» дети в кругу останавливаются и водящий «вслепую» выбирает кого-то. Ребенок, до которого он дотрагивается, будет водить при повторении игры.
Шапочку надень дружок,
И скорей иди дружок.
Не стесняйся крошка,
Потанцуй немножко.
А теперь остановись.
Трижды быстро повернись,
Встань ко мне поближе,
Поклонись пониже.
Шапкой глазки закрывай,
Кого хочешь выбирай!
№ 17. Замри
Дети стоят врассыпную, выбирают «короля» (одевают корону). Договариваются о количестве шагов, которое он может сделать, выбирая преемника. Или же «король» делает выбор самой креативной позы.
1.Вновь солнышко смеётся, Над крышей зяблик вьётся. Припев: Прыгай, прыгай и замри! 2. Король послал двух дочек За хворостом в лесочек. Припев. 3. В лесу сегодня свадьба, На бал не опоздать бы! Припев. | Подскоки по залу. Все прыгают, на последнем звуке останавливаются, замирая в какой-либо позе. «Король» делает условленное количество шагов в любом направлении, передаёт корону тому, кого выбрал. Все кричат: «Да здравствует король!» Игра повторяется. |
№ 18. Звероловы и звери
1 - 2 часть. Звероловы идут по лесу. Прячутся, в засаду.
3 часть. Выходит медведь.
4 часть. Звероловы ловят медведя.
5 часть. Появляются волки.
6 часть. Звероловы ловят волков.
7 часть. Появляются зайцы.
8 часть. Звероловы ловят зайцев.
9 часть. Звероловы ведут зверей в зоопарк.
Порядок и количество частей в игре могут меняться; комбинируя их, педагог каждый раз «собирает» новую композицию игры.
№19. Зоркие глаза
Дети разделены на пары: девочка – мальчик. У каждой пары – одна метровая ленточка. Ленты разных цветов. Каждый играющий должен заполнить свою пару и цвет своей ленты. Играющие садятся у противоположных стен, каждый против своего партнера. Ленты в руках у девочек.
Музыка А. Девочки легко бегут врассыпную, держа ленту за один конец и подняв её над головой. Во время движения они опускают ленту, которая падает на пол, бег продолжают до конца музыки, по её окончании возвращаются на свои места. Мальчики в это время следят за своей парой. Они должны заметить, куда упала лента.
Музыка В. Мальчики бодрым шагом подходит к своей ленте и маршируют около неё на месте. На повторение музыки поднимают ленту и размахивают ею над головой, девочки – хлопают в ладоши.
При повторении игры с лентой бегут мальчики, а следят за ними девочки. Выигрывают те команды, которые правильно находят свою ленту.
№ 20. Игра со львом
Выбирают льва, который спит. На 1 часть – дети свободно двигаются по залу. На 2 часть – замирают в любой позе, а лев выходит на охоту. Забирает того, кто пошевелится. Игра повторяется
№ 21-22. Ищи.
Дети стоят парами лицом к центру один за другим. Один водящий в центре круга. Те дети, которые оказываются в парах в центре круга стоят на месте. Те, что за кругом играют - прячутся за них.
На слова «Ищи- Ищи» дети, которые во внешнем кругу выглядывают из-за плеча товарища, стоящего во внутреннем кругу. На проигрыш дети внешнего круга перебегают к следующему ребенку, который стоит во внутреннем круге. Водящий все те же движения делает в противоположную сторону. Так повторяется 4 раза.
На вторую часть дети внешнего круга берутся за руки, делают внутри круг и поскоками вместе с водящим двигаются по кругу. На окончание музыки дети стараются встать впереди детей внутреннего круга, кому не хватило пары, тот и водит.
Игра повторяется сначала с детьми, которые не играли.
Вначале надо научить детей игре без музыки перебегать к другим детям, потом уже под музыку.
2 вариант: Песня-танец муз. Т.Ломовой, сл. И.Холодной танцует четное количество
Ищи, ищи нас не найдёшь ты никогда,
Ищи, ищи, мы спрячемся всегда.
Ищи, ищи нас не найдёшь ты никогда,
Ищи, ищи, мы спрячемся всегда.
Ко мне скорее повернись
И веселее покружись,
В ладошки «хлоп» и ножкой «топ»,
На месте поворот.
Ах, лодочка, ах, лодочка,
Нас покружи немножечко,
На плечи руки мне клади,
Я встану впереди.
(Всё повторяется 3 раза)
№ 23. Кто скорее?
Играющие стоят в кругу. Водящий с бубном – в центре.
1 т - стучит два раза в бубен
2-3т. – бежит внутри круга.
4т. – останавливается около кого-нибудь из детей и протягивает ему бубен для удара.
5т. - тот ударяет 2 раза.
6-8т. Ударив в бубен, ребёнок отходит (спиной) за круг. Водящий в это время бежит дальше в кругу.
1-8 (повторение) все движения повторяются. Таким образом, за круг выходят двое детей. А с последним аккордом такта 8 водящий кладёт бубен на пол (стул) и становится в общий круг.
16. Дети в кругу, взявшись за руки, двигаются боковым галопом по кругу. Стоящие за кругом хлопают в ладоши. С окончанием музыки дети поднимают сцепленные руки. Стоящие за кругом бегут к бубну. Ребёнок, первый взявший бубен, становится водящим.
№ 24. Лягушка и аисты
Зал это «болото»: педагог раскладывает на полу крупные листья из зелёной бумаги по количеству «лягушек» и предлагает детям разделиться на 2 группы «лягушки» и «аисты».
1 часть. Лягушки скачут по болоту. С окончанием музыки прячутся от аистов – кладут себе на голову листик, замирают в красивой позе.
2 часть. Аисты проходят между лягушками, размахивая крыльями. Ту лягушку, которая пошевелилась и уронила листик с головы, аисты забирают с собой – лягушка становится аистом.
№ 25. Почтальон
Дети идут по кругу, взявшись за руки. Почтальон двигается за кругом в противоположном направлении. На слова «письмо возьмёшь», почтальон дотрагивается до того, кто оказался в данный момент рядом, выводит его из круга и ведёт за руку за собой. Игра продолжается пока почтальон не переведёт всех детей в свой круг.
Динь, динь, динь. Привет тебе!
Динь, динь, динь. Из Африки.
Динь, динь, динь. Со мной пойдёшь.
Динь, динь, динь. Письмо возьмёшь.
№ 26. Растяпа. Любая плясовая
Дети становятся в два круга, причем во внутреннем кругу на 1 человека больше. Ребята, стоящие во внешнем круге, стоят на месте и изображают домики. Ребята внутреннего круга танцуют под музыку. Когда музыка обрывается, ребятам внутреннего круга нужно найти себе «домик». Тот, кто остался лишний, и есть "растяпа". Остальные ребята ему говорят: Раз два три- растяпа ты!», если этот человек еще раз остался лишний, ему говорят: «Раз, два, три, четыре, пять, растяпа ты опять!». Далее дети меняются местами, кто был "домиками", встают во внутренний круг и пляшут, во внутреннем кругу остается и "растяпа".
№ 26. Жердочка. Любая плясовая
Каждый ребенок кладет нa запястье палочку (карандаш), и дети ходят под музыку пo кругу. Выигрывает тот, кто дольше продержал «жёрдочку» на запястье.
№ 27. Роботы и звёздочки
Предложить мальчикам превратиться в «роботов», а девочкам — в «звездочек». Сначала музыкального сопровождения ходят «роботы» — движения резкие, неуклюжие, тяжелые. Звездочки легко бегают на носочках, кружатся, выполняют плавные взмахи руками и т. д. Обратить внимание детей на то, что музыка все время меняется, и музыкальные фразы для «роботов» и «звездочек» становятся с каждым разом короче. Как только характер музыки меняется, нужно остановиться и принять какую-нибудь позу. Двигаться по всему залу - «роботы» должны ходить между «звездочками», а «звездочки» — танцевать между «роботами"
№ 28. Игра «Рыбаки и рыбы». Польская народная
Выбираются 2 "рыбака", остальные - "рыбы". Они ведут хоровод и поют:
В воде рыбки живут,
Нет клюва, а клюют.
Ног нет, а гуляют.
Гнезда не заводят,
А детей выводят.
"Рыбы" разбегаются, "рыбаки" берутся за руки и ловят "рыб". Пойманные "рыбы" присоединяются к "рыбакам", отчего "сеть" становится длиннее, и ловят оставшихся "рыб".
№ 29. Сапожник и клиенты
Дети стоят по кругу. В центре – сапожник с музыкальным молоточком. Рядом с ним – стул. Остальные дети – клиенты.
1 Т. Вступление.
2 Т. Клиенты выставляют правую ногу вперёд на пятку, руками показывая на башмачок.
3 Т. Выставляют левую ногу. Сапожник жестом приглашаем одного из клиентов сесть на стул. Клиент садится и кладёт ногу на ногу.
4-7 Т. Сапожник ритмично стучит молоточком по каблучку, подошве башмачка клиента.
8-11 Т. Клиент с сапожником скачут вокруг стула, остальные дети хлопают в ладоши.
12 Т. Сапожник отдаёт молоточек любому ребёнку, который занимает его место, и становится со своим клиентом в общий круг.
13 - 66Т. Игра повторяется с новыми сапожниками и клиентами.
№ 30. Селезень и уточка.
Выбираются двое ведущих: мальчик- селезень, девочка- уточка, остальные берутся за руки и становятся в круг. Поется запевка:
"Селезень утку догонял,
Молодой серу догонял,
Поди утица домой,
Поди серая домой.
У тя семеро детей,
Восьмой селезень,
А девятая сама, поцелуй разок меня!»
Вовремя этого запева, селезень, должен прорваться в круг и поймать свою уточку.
Когда утица поймана, хоровод произносит фразу: " Из Москвы пришел указ, пожать руку десять раз!" Затем выбирают новых уточку и селезня и игра продолжается.
№ 31. Со вьюном я хожу.
Дети становятся в круг. Один ребенок — ведущий. У него «вьюнок». Под пение первого куплета ведущий идет «восьмеркой» (обходя каждого ребенка) и на последнее слове кланяется тому, перед кем останавливается.
Со вьюном я хожу,
С зеленым я хожу
Я не знаю, куда
Вьюн положить.
(с началом 2-го куплета за ведущим идет тот ребенок, кому поклонился ведущий)
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн,
Положи ты вьюн
На правое плечо.
(На третий куплет движения теже)
А со правого,
А со правого,
А со правого
На левое положи.
К концу песни со «вьюном» ходят четверо, тем «вьюн» кладут в центр круга. Под вариации четверо детей идут вокруг вьюна. С окончанием музыки дети стараются взять «вьюн». Самый ловкий становится ведущим, и игра повторяется.
№ 32. Дядюшка Трифон.
Дети становятся в хоровод, поется запевка:
«У дядюшки Трифона было семь сыновей,
Семеро, семеро, семь сыновей.
Они пили, они ели,
Друг на друга все смотрели,
Делали вот так: …»
Ведущий показывает любое движение. Ребята в хороводе повторяют движения, кто задумался, опоздал или сделал не так, тот становиться новым ведущим – Трифоном.
№ 33 Игра «Яблочко» музыка Штальбаум
1 часть музыки – дети встают в круг и передают яблочко из рук в руки под песню:
Яблочко золотое
По рукам катилось,
Яблочко наливное
Вдруг остановилось, Повторяется 2 раза.
2 часть - ребенок с яблочком двигается поскоком за кругом, в конце фразы вбегает в круг, задев двух детей, стоящих рядом. Выбранные дети бегут в разные стороны, обегают круг и возвращаются к водящему. Выигрывает ребенок, первым взявший яблоко с ладони водящего.
Игра повторяется. Первым начинает передавать яблоко выигравший.
№ 34. Игра «Ягоды» на мотив «Я на горку шла»
(В зале расставлены плоскостные изображения лесных ягод)
Дети идут врассыпную и поют:
Мы в лесок пойдём,
Ягоды найдём.
Воспитатель поёт:
Погуляем, погуляем,
Землянику соберём.
Дети бегут к тому изображению, которое называется. Игра повторяется.
Варианты: и бруснику, ежевику, голубику, клюкву-ягоду, жимолость, и чернику, и малину, и смородину, и морошку.
Колокольцы – бубенцы.
Дети образуют круг. Один ребенок ходит внутри круга с колокольчиком, а другой, с завязанными глазами, ловит его.
№ 35. Дразнилка. Муз. Насауленко С.Г.
2 щеренги (в одной мальчики, в другой девочки) стоят напротив друг друга.
Девочки 1.Вы, мальчишки-забияки, Вы не можете без драки! Вам бы целый день толкаться, Бегать с палками и драться! Мальчики. А мы ваших слов не понимаем, Захотим – и вас сейчас поймаем! А мы ваших слов не понимаем, Захотим - поймаем! У-у-у! | Шеренга девочек подходит к шеренге мальчиков. Отходит назад. Шеренга мальчиков подходит к шеренге мальчиков. Отходит назад. |
Мальчики ловят девочек. После этого по сигналу воспитателя дети стоятся в шеренги. Чья шеренга раньше построиться, та и начинает игру.
Мальчики. 2.Вы, девчонки-сладкоежки, Вам бы грызть одни орешки, И конфетки, и тянучки, К маме проситесь на ручки! Девочки. А мы ваших слов не понимаем, Захотим – и вас сейчас поймаем! А мы ваших слов не понимаем, Захотим - поймаем! У-у-у! | Шеренга мальчиков подходит к шеренге девочек. Отходит назад.
Шеренга девочек подходит к шеренге мальчиков. Отходит назад. |
Девочки ловят мальчиков. После этого по сигналу воспитателя дети строяться в шеренги. Чья шеренга раньше построиться, та и начинает игру.
№ 36. Игра "У синего-синего моря" Муз. Е.Шаламоновой
Вариант игры "Море волнуется".
Во время исполнения песни дети пританцовывают, по окончании песни замирают в придуманной позе. Помощник угадывает, какое животное изображает ребёнок. Игра повторяется.
1.У синего-синего моря
Мы будем, как чайки летать!
Какие фигуры построим -
Попробуйте вы отгадать.
2. У моря живые картины:
На пальме сидит какаду,
Здесь рыбы и чайки, дельфины...
Кого же ещё я найду?
№ 37. Хоровод-игра «По городу–царевна» (русская народная игра).
Хоровод движется по кругу по часовой стрелке стремительным шагом. В центре круга – девушка-царевна. Она идет против часовой стрелки. Царевна выполняет то, что поётся в песне. На слова: «Иди сюда поближе», Царевна выбирает их хоровода парня. Затем они вместе выполняют все то, что поется в песне. После окончания игры парень выбирает новую царевну. Игра продолжается.
1. По городу царевна, царевна, царевна,
2. Зовут ее свет Ольга, свет Ольга, свет Ольга.
3. По городу ходила, ходила, ходила
4. Златым кольцом звенела, звенела, звенела
5. Царевича манила, манила. Манила
6. Иди сюда поближе, поближе. Поближе
7. Ещё того поближе, поближе, поближе
8. И кланяйся пониже, пониже, пониже
9. Здоровайся покрепче, покрепче, покрепче
10. Теперь целуй милее, милее, милее
11. Ещё того милее, милее, милее!
12. И выбирай скорее, скорее, скорей!
№ 38. Игра «Десять лунатиков»
Дети ставят стульчики по кругу, спинками внутрь - это луна. Встают вокруг стульев, кто скорее займет стул, но играется под песенку.
Дети идут по кругу и подпевают
10 лунатиков жили на луне.
10 лунатиков ворочались во сне
И тут один лунатик упал с Луны во сне......
дети быстро садятся на стулья, а тот, куму не досталось стула заходит в круг и приседает на пол.
все поют:
И 9 лунатиков осталось на Луне! И Т.Д.
№ 39. Игра "Ракетодром"
На полу разложены обручи-ракеты. Дети идут по кругу и поют:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Дети бегут к "ракетам", и встают в обруч. Те, кому ракеты не досталось, выбывают.
№ 40. Игра "Луна"
Луна стоит вне хоровода. Дети идут и поют:
Отчего же ты грустна,
Серебристая луна.
Луна идёт, дотрагиваясь до плеч каждого ребёнка, как по считалке и поёт:
- Я вчера звезду с небес
Уронила в чёрный лес.
На слово «лес» Луна берёт ребёнка, на котором закончилась музыкальная фраза, за обе руки. Они вместе поднимают руки вверх, образуя «воротики».
Зря печалишься, Луна,
Ты на свете не одна.
Мы на зорьке в лес пойдём
И звезду твою найдём.
Дети двигаются через «воротики» змейкой. На последнем слове «воротики» закрываются. Пойманный ребёнок – потерянная звезда Луны. Звезда и Луна пляшут под музыку.
№ 41. Игра "Перстенёк"
Дети стоят в кругу, сложив ладони лодочкой. Ведущий зажимает перстенек ладонями и поочередно прикасается ими к ладошкам детей, стараясь незаметно положить кому-нибудь колечко в ладошки.
Гуляй, перстень в круговую
Из одной руки в другую.
Вот прогулке вышел срок.
У кого наш перстенек?
Ведущий говорит: «Перстенёк, перстенёк выходи на порог»
На последнее слово ребенок, у которого в руках оказался перстень, выпрыгивает в середину круга и говорит: «У меня!» подбежать к водящему.
Задача остальных игроков не дать ему убежать и постараться удержать. Если у получившего перстень получилось выбежать, водящим становится он. Если его удержали, водящий остается прежним.
Предварительный просмотр:
№ 1. «Алый платочек» чешская
Кружится, кружится, Алый платочек, Алый платочек, Алый платок. Где же ты, где же ты, Милый дружочек, Милый дружочек, Милый дружок? Тра-ля-ля… | 1-4 Вступление. Дети стоят в кругу. 5-12 Все поют, ведущий – в центре круга размахивает платочком. 13-20 Ведущий проходит мимо детей, продолжая размахивать платком. В конце 20 такта останавливается. 21-28 тот ребёнок, около которого остановился ведущий, берёт платочек за другой конец, оба качают им, кружась под ним. Остальные дети хлопают в ладоши. Игра повторяется с новым ведущим. |
№ 2. Игра «Барашек серенький»
Игроки выбирают «барашка», образуют вокруг него круг, ведут хоровод и поют:
Ты, барашек серенький,
С хвостиком беленьким!
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
Ты нас не бодай,
Лучше с нами поиграй,
Ну, давай же, догоняй!
Когда игроки допоют, они разбегаются по игровой площадке. «Барашек» бежит за кем-то и старается поймать. Если ему это удается, он меняется ролями с пойманным игроком.
№ 3. Игра "Блины"
Дети делятся на две группы, встают в два круга, передают в каждом бутафорский блин по кругу и поют:
Мы блинок печём, печём,
1-2-3 не устаём.
Маслицем помажем,
Всем блинки покажем.
Ай, ай, ай, ой, ой, ой,
Наш блинок такой большой.
Поскакал вприпрыжку,
Не догнать плутишку.
У кого блин будет в руках, когда кончится музыка, выходит из круга. Берёт одной рукой руку другого партнёра и пытается перетянуть его на свою сторону ( в другой руке – блин). Кто перетянул – забирает проигравшего в свою команду. Игра повторяется несколько раз. Чей кружок соберёт большее количество игроков – тот и победил.
№4. Хоровод «Бусы из рябинки» Чугайкиной
Девочки-ягодки идут вправо по кругу, ведущая противоходом. В руке у неё бутафорская иголка с длинной лентой и поёт:
У меня в корзинке
Ягоды рябинки.
У меня на полке
Нитки да иголки.
А сейчас, я сейчас
Бусы сделаю для вас.
На проигрыш: ягодки останавливаются, ставят левую руку на пояс, ведущая «нанизывает ягоды на нитку для бус» (просовывает иглу под локоток), сигнал – девочки разбегаются.
Ведущая: - Ой, рассыпались опять, надо заново начать!
Игра повторяется.
№ 5. Игра "Жаворонок"
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел.
Порезвился в тишине,
Спрятал песенку в траве.
Дети стоят в кругу и поют. Жаворонок (водящий) движется подскоками внутри круга. В конце песни останавливается икладёт колокольчик на пол между двумя детьми. Эти дети поворачиваются спиной друг к другу. Все говорят речитативом: «Тот, кто песенку найдёт, будет счастлив целый год». Эти двое обегают круг, двигаясь в противоположные стороны. Кто первым схватит колокольчик, становится жаворонком.
№ 6. Хоровод «Заинька»
1. Заинька, выходи, серенький, выходи.
Вот так, эдак, выходи. 2 р.
2. Заинька, повернись, серенький, повернись.
Вот так, эдак, повернись. 2р.
3. Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.
Вот так, эдак, топни ножкой. 2р.
4. Заинька, попляши, серенький, попляши.
Вот так, эдак, попляши. 2р.
5. Заинька, поклонись, серенький, поклонись.
Вот так, эдак, поклонись. 2р.
6. Заинька, выбирай, серенький, выбирай.
Вот так, эдак, выбирай. 2р.
№7. Игра «Грибы»
Дети идут врассыпную.
Воспитатель говорит: 1-2 пойдём, белый гриб найдём!
Дети бегут к «белому грибу»
Воспитатель говорит: 1-2 пойдём, и волнушку найдём!
Дети бегут к волнушке.
Воспитатель говорит: 1-2 пойдём, подберёзовик найдём!
Дети бегут подберёзовику.
Воспитатель говорит: и места свои займём!
№8. Игра «Ладошки»
Дети протягивают руки вперёд вверх ладонями, как бы предлагая водящему хлопнуть по ним. Но как только он собирается это сделать , быстро прячут руки за спину.
№9. Игра «Пешеходы и машины»
Дети делятся на 2 группы: «машины и пешеходы». 1 часть – двигаются машины, 2 часть – пешеходы.
№10. Игра с медведем. Олиферова
Медведь - ведущий сидит в стороне. Дети подходят и поют:
По тропинке, по дорожке все мы к мишке подойдём.
Мы захлопаем в ладошки, и немного подождём…
Медведь: Кто здесь топал? Кто здесь хлопал?
Дети: нет, ни я, ни я, ни я, ни я…
Медведь: ты здесь хлопал, ты здесь топал. Догоню сейчас вас я!
№11. Игра «Ищи игрушку»
На 4-х стульях в разных местах зала рассажены игрушки. Дети становятся небольшими группами вокруг каждого стула и берутся за руки, образуя кружки.
1-8: идут вокруг стула спокойным шагом.
9-16: танцуют или легко бегают врассыпную. Педагог незаметно меняет игрушки местами. С окончанием музыки дети должны собраться в кружок своей игрушки.
№12. Игра «Калачи»
Дети стоят в небольших кругах, внутри каждого круга ребёнок –«калач» (бублик, баранка, пирожок, калач, крендель). Ведущий в центре танцует. Дети идут в кружках и поют:
Бай качи, качи, качи,
Глянь баранки, калачи.
Глянь баранки, калачи.
С пылу, с жару из печи,
С пылу, с жару из печи,
Все румяны горячи.
Проигрыш: дети приседают и закрывают глаза. После этого дети – «калачи» перебегают в другое место.
Воспитатель говорит: «Налетели тут грачи, похватали калачи. 1-2-3 – ты, калачик свой найди». Звучит быстрая музыка. Все дети открывают глаза и бегут к своему «калачику». Чей кружок быстрее соберётся, тот и победил.
№13. Игра «Кто спрятался?»
На 1 часть дети бегут врассыпную по залу, на 2 часть опускаются на одно колено и закрывают глаза. Воспитатель подходит к ребёнку и отводит его за ширму. По окончании музыки дети открывают глаза и называют вполголоса тех, кого нет. Игра повторяется.
№ 14. Снежная баба.
Дети стоят в кругу, в центре – ведущий. Дети идут и поют:
Мы слепили это чудо в пять минут.
Мы слепили это чудо в пять минут.
Как зовут такое чудо, как зовут?
Как зовут такое чудо, как зовут?
Говорком: как тебя зовут?
Ведущий: Снежная баба Маруся.
К снежной бабе близко-близко подойдём.
Снежной бабе низкий-низкий наш поклон.
Мы над бабой посмеёмся: ха, ха, ха.
Хороша ты наша, баба, хороша.
Говорком: 1-2-3…нас ты баба догони.
Хлопают 3 раза в ладоши и убегают. Снежная баба догоняет.
№15. Играем «Репку»
В сказке «Репка» 7 героев: репка, дедка, бабка и т.д. Показываем каждого героя. При повторе части, повторяем движения предыдущих героев и показываем позу нового персонажа сказки.
Проигрыш:
1-4 бегут
5 три хлопка
6 кружатся
7 три хлопка
8 кружатся
9 - такт в которой будет менять количество аккордов и образных поз.
Репка – развести руки в стороны, ногу на пятку - «вот»!
Дед – наклониться, заломив руку за спину (болит) «Ох»
Бабка – руки подбоченясь, ноги расставить, качать головой «ай-ай..)
Внучка – движение «распашонка» - «Ух»!
Жучка – высунуть язык и быстро шумно «дышать» - «Гав».
Кошка – мягкие движения руками «умывается» - «Мяу»
Мышка – руки согнуты в локтях перед грудью, покружиться вокруг себя - «пи».
№ 16. Хоровод «Шёл по лесу дед Мороз» Вересокиной
1. Шел веселый Дед Мороз,
Дед Мороз, Дед Мороз.
Важно поднял красный нос,
Красный нос… Да!
2. А по тропочке лесной,
По лесной, по лесной,
Прыгал зайка озорной,
Озорной… Да!
3. Мишка зайку догонял,
Догонял, догонял,
Он вразвалочку шагал,
Он шагал… Да!
4. И нарядна, хороша,
Хороша, хороша.
Шла лисичка не спеша,
Не спеша… Да!
5. Дедушка Мороз пришел,
К нам пришел, к нам пришел.
В пляс веселый он пошел,
Он пошел… Да!
№ 17. Барбос и птички. Насауленко
Вступление. Выбегает ребёнок «собачка» и поёт:
Я собачка – пёс Барбос,
Рыжий хвостик, черный нос.
Во дворе гуляю, птичек (кошек) я пугаю!
Птички летают по залу, по окончании музыки Барбос их ловит.
№18. «Синички»
(Дети – «синички» сидят в углу комнаты, сложив «крылышки» и закрыв глаза.)
Вот в гнезде проснулись птички –
Разноцветные синички.
Тянут крылышки, встают,
Громко песенку поют.
(В это время, «синички» открывают глаза, встают, поднимают руки, пищат «пи-пи-пи».)
Птички, крылья расправляйте,
Поскорее вылетайте,
Корм ищите по полям,
По садам и по лесам.
(Дети машут «крыльями», «летают» по всей комнате.)
Вот нашли в кормушке крошки,
Поклевали их немножко.
Громко клювики стучат.
- Вкусно! – птички говорят.
(Присели на корточки, стучат пальцами по полу – «клюют».)
Осторожнее, синички,
Повнимательнее, птички!
К вам крадется кот Матвей!
Улетайте поскорей!
(«Кот» (взрослый) крадется к детям. «Птички» летят в гнездо. Кот их ловит.)
№19. «Пузырьки»
Участники становятся спинами друг к другу, сцепляются локтями. Получается «пузырёк». Надо дойти до конца комнаты и вернуться обратно т.о. Нельзя сталкиваться с другими пузырьками, иначе они лопнуть и выйдут из игры.
№20. «По малину сад пойдём»
По малину в сад пойдем,
В сад пойдем, в сад пойдем,
Плясовую заведем,
Заведем, заведем.
Припев: Солнышко на дворе,
А в саду тропинка.
Сладкая ты моя,
Ягодка-малинка!
Ты, малинка, не в роток,
Не в роток, не в роток, -
Насыпайся в кузовок,
В кузовок, в кузовок.
Припев.
Как малины наберем,
Наберем, наберем,
Пирогов мы напечем,
Напечем, напечем.
Припев.
Пирогов мы напечем,
Напечем, напечем.
Всех соседей позовем,
Позовем, позовем!
№21. Хоровод «Мы на луг ходили»
В центре – спящий зайчик, а остальные детки становятся вокруг него. «Спящий зайчик» садится на корточки и всем своим видом показывает, что он уже полчаса как спит.
1.Мы на луг ходили, (Дети, взявшись за руки, идут вправо по кругу.)
Хоровод водили.
Вот так, на лугу
Хоровод водили
2.Мы ромашки рвали, (Рвут ромашки, наклоняясь к полу)
Мяту собирали
Вот так, на лугу
Мяту собирали
3. Задремал на кочке (Имитируют «спящего зайчика»)
Зайка в холодочке (Прикладывая сложенные ладошки к щеке.)
Вот так задремал (Голову при этом слегка наклоняют то вправо, то влево)
Зайка в холодочке
4. Разбудить хотели (Показывают игру на дудочке. Обращать особое внимание на работу пальчиков.)
В дудочку дудели
Ду-ду ду-ду-ду
5. В дудочку дудели
Зайку мы будили( Показывают игру на барабане.)
В барабаны били
Бум-бум тра-та-та
В барабаны били
6. Ну-ка просыпайся (Грозят зайке указательным пальчиком в такт музыки.)
Ну-ка одевайся
Вот так не ленись (Хлопают в ладоши в такт музыки.)
Ну-ка просыпайся. (Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает.)
7. Мы с тобой попляшем (Свободный танец, прыжки)
В хороводе нашем
Вот так, мы с тобой
Весело попляшем
№22. Хоровод «Огородный» Картушина
Идём по кругу хороводом - наклоны - кружимся поливаем - наклон, плавно качать руками - покружится, ладошки вверх Идём по кругу хороводом - каблучок - любые танц-движения: кружение, самоварчик, притопы и т.д. | Во саду ли, в огороде весело гуляли, Во саду ли, во городе грядки мы вскопали. В грядку семена сажали, в ямку опускали, И потом водою чистой грядку поливали. Ты расти скорей, морковка! Грядку мы прополем. Будет литься летний дождик на тебя, на поле. Вот и осень наступила, урожай снимаем. Радостно и весело пляску затеваем. Проигрыш – 3 вариации |
№23. Игра «Лавата»
Дети встают в круг и поют (ручки-ножки-ушки-нос).
Мои ручки хороши, хороши, хороши.
Мои ручки хороши, а у соседа лучше («фонарики», затем взяться за руки).
Припев:
Танец танцуем мы, тра-та-та, тра-та-та,
Танец весёлый наш – это «Лавата»
Проигрыш – передвигаются, держась за те части тела, о которых поётся в песне.
№24. Игра «Листочки-самолётики»
Листочки-самолетики
Несут нас так легко!
Листочки-самолетики
Несут нас далеко!
Покружились, покружились
И на шапку (колени, животик и т.д.) опустились.
№25. Игра «Медведь»
Дети стоят по кругу. В центре его сидит ребёнок с закрытыми глазами. Это – медведь.
Как под горкой снег, И на горке снег, И под елкой снег. А под снегом спит медведь. | Дети идут, сужая круг. Отходят назад, расширяя круг. |
Говорком: тише, тише, не шуметь.
Последнюю строчку говорит кто-то из детей. Медведь, не открывая глаз, пытается узнать по голосу, кто его позвал.
№26. Игра «Мешочек»
Ты мешочек передай, передай, передай.
Что лежит в нём угадай, что в нём угадай…
По кругу передаём мешок с «сюрпризом», на ощупь узнать содержимое.
№27. Игра «Гнёздышки»
Для каждого ребёнка лежит обруч – это гнездо. Дети поют на мотив песни «Самолёт» Тиличеевой:
Весну мы ждём и птиц зовём.
Прилетайте скорей из-за гор и морей.
Звучит любая музыка для бега. Дети «летают»-бегут по залу в свободном направлении. Воспитатель убирает 1 обруч. На слова: «1-2-3-гнездо найди!» дети занимают любое гнездо-обруч. Кому не хватило выбывает из игры.
№28. Игра «Дети и медведь» Верховинца
1.Кто уснул под дубком
И накрылся кожушком?
Тсс…
2. Ой, тише! Не шуметь!
Может это спит медведь!
Тсс…
3. Этот гость в один присест,
Как проснётся, всех поест.
Ой…медведь!
Дети стайкой подходят к медведю. На слова «Тсс…» останавливаются, прижимая указательный палец к губам. По окончании песни дети кричат «Ой… медведь!» и разбегаются, а медведь их догоняет.
№ 29. Игра "Ловкий грибник"
Дети стоят в кругу и поют. Ведущий-ребенок идет за кругом. По окончании песенки он останавливается, ставит грибок между двух игроков.
На полянке на лесной
Вырос белый гриб большой.
Вкусный и полезный,
И на вид прелестный.
Дети говорят хором:
Эй, грибник, спеши скорей,
Первым взять его сумей!
По окончании фразы игроки бегут в противоположные стороны навстречу друг другу под любую подвижную музыку по выбору музыкального руководителя. Кто первый возьмет грибок, тот и становится ведущим.
№ 30. Игра "Зайцы и волк" французская
Дети стоят в кругу. В центре - волк.
Дети поют:
Скачут зайцы весело под ёлкой,
Вот они пустились в пляс.
Волк:
- Эй, косые, не боитесь волка?
Дети:
- Он догнать не сможет нас!
Ха-ха-ха-ха, ха-ха-ха!
Догони, серый волк!
Волк: - Всех сейчас поймаю!
Волк догоняет детей.
№ 31. Игра "Звонари" (с колокольчиками или погремушками)
Вариант игры "Жмурки"
Встать в общий круг, а ведущему завязать глаза, и он попробует поймать выбранных "звонарей".
Под горою у реки
Живут гномы старики,
У них колокол висит
И серебрянно звонит:
Динь- динь-дон, динь- динь-дон,
Раздаётся чудный звон!
Раз и два, не зевай!
Поскорее нас поймай!
"Звонари" бегают по кругу, а ведущий ловит их.
№ 32. Игра «Уголки».
С помощью считалки дети выбирают водящего – мышку. Она стоит в центре круга, остальные сидят в по кругу на стульях, лицом к водящему и поют:
Мышка, Мышка, продай уголок,
За шильце, за мыльце,
За белое белильце, за зеркальце!
Мышка поёт:
Не продам уголок.
Ты ищи другой домок!
Сидящие на стульях начинают меняться между собой местами, Мышка старается занять свободный «уголок». Участник, оставшийся «без угла», становится водящим, и игра повторяется.
№ 33. Игра "Цапки"
Один из игроков - цапка. Он вытягивает руку ладонью вниз. Каждый из игроков под ладонь ставит указательный палец. Ведущий припевает:
Под моею крышей
Собралися мыши,
Заяц белый, жаба,
Цап!
При слове "Цап!" все быстро убирают свои пальцы, а ведущий, сжимая ладонь, старается их схватить. Чей палец будет схвачен, тот выбывает из игры.
№ 34. Игра «Медведь»
Вариант игры "Угадай, кто позвал?"
Дети стоят по кругу. В центре его сидит ребёнок с закрытыми глазами. Это - «медведь».
Как под горкой снег, И на горке снег, И под елкой снег. А под снегом спит медведь. Говорком: - Тише, тише, не шуметь. | Дети идут в цент, сужая круг.
Отходят назад, расширяя круг. |
Последнюю строчку говорит кто-то из детей. «Медведь», не открывая глаз, пытается узнать по голосу, кто его позвал.
№ 35. Танец-игра "Побежали" муз. Берлякова.
Дети встают в пары и выполняют движения по тексту:
Побежали, побежали парами скорей,
И друг другу погрозили: "Ссориться не смей!"
Хлопнули в ладоши и крепко обнялись.
Пару поменяли и за руки взялись.
№ 36. Игра "Волк и козлята" муз. Вихаревой
Дети козлята стоят в центре стайкой.
Ведущая поёт песню:
1. Вот как топают копытца,
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
Прибежали на полянку
И все вместе вдруг – стоп!
Козлята бегают по залу врассыпную, руки согнуты в локтях перед грудью.
2.Стали рожками бодаться,
Тук и тук, тук и тук.
Так козлята веселятся,
Стук и стук, стук и стук.
Стоя на месте, козлята бодаются рожками, приставив указательные пальцы ко лбу.
Ведущая: А в кустах-то волк стоит, на козлят давно глядит.
Звучит «злой» аккорд и волк ловит козлят.
№ 37. Игра "Оркестр" муз. Флотова (средняя группа программы "ЛАДУШКИ")
Дети стоят по кругу, в руках погремушки. В центре – «дирижер», он без погремушки. На 1 часть – все гремят погремушкой; на 2 часть – кладут погремушку на пол и бегут по кругу. Дирижер берет любую погремушку. С окончанием музыки дети поднимают погремушки. Кому не досталась погремушка, становится дирижёром. Игра повторяется.
№ 38. Игра "Терем расписной"
За основу взята игра "Золотые ворота". Группа детей стоит в кругу, руки подняты "воротиками". Дед Мороз (любой сказочный персонаж) водит цепочкой вторую группу детей через круг, проходя периодически в "воротики". С окончанием текста (или песенки на мотив "Ах, вы, сени") "воротики" закрываются. Дети, оказавшиеся в кругу, встают в общий круг. Деда Мороза не учитываем. Дед Мороз отмечает победителей, говорит, что эти дети остались не замороженными (не заколдованными) и считаются гостями терема.
Я иду к себе домой,
В чудный терем расписной.
Я не просто так иду,
Я гостей с собой веду.
Ой, вы, гости-господа,
Закрываю ворота.
№ 39. Игра "Календарь" Олеси Емельяновой
1.Вечно следом друг за другом
Ходят месяцы по кругу:
В январе и в феврале
Снег лежит по всей земле,
В марте и в апреле
Слышен звон капели,
Как растают снег и лед,
Май с цветами к нам придет,
2.Но в июне и в июле
Станет жарко, как в кастрюле.
А за август с сентябрем
Урожай мы соберем.
В октябре и в ноябре
Зверь лесной уснет в норе,
И когда декабрь пройдет,
Будет праздник – Новый Год!
речитатив:
Купим новый календарь
И наступит вновь январь!
Взрослые и дети идут по кругу и поют песню, с окончанием музыки остановиться. Задание: назвать месяцы. Тот, кто назовёт правильно любой месяц и не повториться, выходит в центр круга. Дети аплодируют знатокам.
№ 40. Игра с ёжиком. С.Сидорова ("Ладушки", средняя гр., стр. 102)
Дети стоят вокруг ежика. Под пение педагога идут хороводным шагом. С окончанием пения дети разбегаются, а ежик их ловит.
Ежик, ёжик, покажи нам свои иголки.
Говорят, что вы, ежи, очень, очень колки.
Покажи, покажи нам свои иголки.
Говорят, что вы, ежи, очень, очень, колки.
№ 41. Игра «Капельки - ручейки» муз. Сатулиной ("Ладушки", 2 младш.гр.)
«Начались ручейки с капелек. Каждая капелька соединилась с другой капелькой, с третьей, с четвертой, и это уже не капельки, а ручейки»
Все свободно двигаются по залу, не задевая друг друга, на сигнал капелька увеличилась - уже двигаются по двое, на очередной сигнал по трое… цепочка.
1.Капли весело играли,
Звонко прыгали, скакали – бежим по одному
Проигрыш
2. Ну-ка, капли не зевайте.
Быстро парами вставайте – бежим парами
Проигрыш
3. Вдруг раздался страшный гром,
Капли! Тройками встаём! – бежим тройками
Проигрыш
4. Наши капли разбежались – бежим четвёрками
И четвёрками собрались.
Так из капелек воды
Появились ручейки.
Проигрыш
5. Ручейки объединяйтесь! – делаем один общий круг.
Речкой быстрой превращайтесь!
№ 42. Игра "Лавочка"
Дети сидят на лавочке и поют
Как на лавочке сидим,
На тебя дружок глядим.
На берёзовой сидим,
На тебя дружок глядим.
Говорком: 1-2-3-беги!
Водящий прогуливается вдоль лавочки. На окончание песни останавливается возле ребёнка. Ребёнок и водящий на слова "беги" бегут в разные стороны. Обегают сидящих. Кто первый сядет на лавочку, тот и выиграл.
№ 43. Игра "Ветер" музыка Бетховена
1.Ветерочек-ветерок,
Дует с юга на восток,
В море волны гонит,
В поле травку клонит.
2.Наклоняется трава.
Шелестит весь день листва.
И деревья сами
Двигают ветвями.
Листик отцепился,
быстро закружился
(хоровод расцепился и детки кружатся, как листики, в свободном направлении).
- Быстро листья приберём, снова в круг их соберём. (Дети должны встать в круг, на места)
№ 44. Игра "Пугало"
Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого находится Пугало (обязательно мальчик), поют:
Стоит Пугало в саду,
У народа на виду.
Пугало, не скучай,
Лучше с нами поиграй!
Пугало ставит руки на пояс, ноги на ширине плеч.
Звучит спокойная музыка (любые вариации).
Дети по очереди, колонной, вслед за ведущим ребёнком опускаются на колени и проползают под ногами Пугала. Как только ребёнок проползёт под ногами Пугала, он встаёт в конец колонны. По окончании музыки участник игры, не успевший проползти под Пугалом, сам становится Пугалом. Игра повторяется
№ 45. Игра "В лесу" Тиличеевой
Ваня (имя), ты сейчас в лесу,
Мы зовём тебя: «Ау!»
Ну-ка, глазки закрывай, не робей.
Кто зовёт тебя, узнай поскорей!
Ну-ка, глазки закрывай, не робей.
Кто зовёт тебя, узнай поскорей!
Один из детей стоит в кругу с закрытыми глазами. Дети поют песню. С окончанием песни воспитатель незаметно показывает на кого-нибудь из ребят, и тот называет Ваню по имени. Ваня должен узнать по голосу, кто его позвал.
№ 46. Игра "Репка" музыка Иорданского, Вебера
Дети стоят по кругу, взявшись за руки. В центре круга сидит «репка». За кругом - «мышка». Все идут хороводом и поют
Репка, репонька,
Расти крепонька,
Ни мала, ни велика,
До мышиного хвоста. Да!
«Репка» растёт, мышка идёт за кругом противоходом.
С окончанием пения «мышка» ловит «репку».
№ 47. Игра "Водяной"
Водящий сидит в круге с закрытыми глазами или с колпаком на голове, который скрывает глаза. Игроки двигаются по кругу со словами:
Водяной - водяной,
Что сидишь ты под водой?
Выйди на минуточку,
Поиграем в шуточку!
Круг останавливается. «Водяной» встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Его задача – определить кто перед ним.
«Водяной» может трогать игрока руками, но глаза открывать нельзя. Если угадал, тот, чье имя было названо, становится водящим.
№ 48. Пасхальная игра "Катись, катись, яичко"
Дети встают в круг. Водящий отдаёт одно деревянное яйцо любому ребёнку в кругу, второе яйцо - ребёнку в противоположной части круга. Дети начинают передавать яйца по кругу в любую сторону и поют:
Катись, катись, яичко,
По нашему кружочку.
Найди, найди, яичко,
Для себя дружочка.
С последним словом передача яиц по кругу заканчивается. Те, у кого в руках яйца, выходят в центр круга и танцуют. Все хлопают. Дети пляшут в паре или по одному.
№ 49. Игра «Снеговик» музыка И.Артемьевой
Снеговик в центре круга. Дети идут по кругу вокруг него и поют:
На дворе зима. Белый снег лежит.
Наш веселый Снеговик за окном стоит.
У кого красный нос? -\изображают нос\
Снеговик: \ указывая на себя\- У снеговика.
Дети. - У кого метелка есть? \изображают постукивание метлы\
Снеговик.- У Снеговика.\показывает на себя\
Дети. - У кого одежды нет?
Снеговик - У Снеговика.
Дети. - Он мороза не боится,
Очень этим он гордится.
Под быструю музыку дети разбегаются, А Снеговик ловит их и замораживает (ребенок замирает на месте)
Предварительный просмотр:
Хороводные и музыкальные игры для старшей группы.
№ 1. Игра «Море волнуется». Любая подвижная музыка.
Обратить внимание на музыку, которая станет сигналом к игре. Начало звучания означает, что «море волнуется», её окончание – «море утихло».
По числу играющих ставятся стулья в два ряда так, чтобы спинка одного стула соприкасалась со спинкой другого. После того как все игроки усядутся, выбранный водящий стоит в сторонке. Все игроки вскакивают и бегают вокруг стульев до тех пор, пока музыка внезапно не кончиться. После этого каждый игрок должен занять свое место, а так, как водящий тоже занимает чье-либо место, то играющие стараются захватить первое попавшееся. Оставшийся без места становится водящим.
Коммуникативная игра «Сосед».
Можно включить народные наигрыши в качества фона игры и для создания настроения.
Дети сидят по кругу на стульях (лавках). Ведущий спрашивает любого ребенка (с него начинается круг): «….Люб ли тебе сосед?» Если ребенок говорит: «Люб», то ведущий спрашивает также следующего. Если ребенок говорит «Нет!», то ведущий спрашивает: «Кого надь?» И ребенок называет того, с кем он хотел бы сидеть рядом. Игра продолжается до тех пор, пока не устанут пересаживаться.
№ 2. Игра «Бояре-княгини»
Напоминает игру «Цепи кованы». Начинается она с выстраивания друг против друга мальчиков (бояр) и девочек (книгинь) в линию и берутся за руки. Далее поочерёдно поют:
1.Княгини, а мы к вам пришли! (мальчики к девочкам).
Молодые, а мы к вам пришли.
Бояре, вы зачем пришли? (девочки к мальчикам).
Молодые, вы зачем пришли.
2.Княгини, да невесту выбирать!
Молодые, да невесту выбирать.
Бояре, вам которая нужна?
Молодые, вам которая нужна?
3.Княгини, нам! (имя) нужна
Молодые, нам! (имя) нужна
Бояре, покажите жениха!
Молодые, покажите жениха.
В последний момент игры, когда мальчик, разбежавшись, разрывает цепь девочек, забирает выбранную невесту, пара вычленяется из общего действа.
№ 3. Игра «Волчок»
Все играющие становятся в круг, поют песню и хлопают в ладоши.
Наш волчок со всех сторон
Так весело раскрашен!
Вместе с нами кружит он,
Кружит в танце нашем.
Один из ребят – волчок – бежит по кругу и в конце куплета выбирает себе партнера. Выводит партнера в центр круга и, держа его за талию, начинает кружиться с ним на месте. Звучит проигрыш до самого быстрого. Теперь в партнеры выбирают себе волчок и его партнер. Игра повторяется. И так до тех пор, пока все не будут кружиться.
Вариант: кружится надо каждой паре особым образом, например
- вращать девочку вокруг себя;
- взяться за руки накрест и кружится;
- взяться за руки крендельком-баранкой и кружится;
- взяться за руки, повернувшись друг к другу и подняв руки вверх проворачиваться в паре (как в рок-н-роле);
- и т.д.
№ 6. Горошина.
Дети стоят в кругу, «петушок» – внутри круга.
По дороге Петя шёл И горошину нашёл, А горошина упала, Покатилась и пропала. Ох, ох, ох, ох, Где-то вырастет горох? | Петя проходит мимо детей. Останавливается около любого ребёнка (горох) Петя кружится на месте, а «горох» пробегает через цент круга и прячется (на корточки) за любым ребёнком. Все дети медленно присаживаются, а «горох» встаёт, поднимая руки вверх (выросла). |
Дети продолжают сидеть на корточках, а Петя догоняет «горох».
№ 7. Игра «Громко заиграли» Бокач.
Сидит старенький дед, В кожух тёплый одет. Под щекой – кулачок. Задремал старичок. А нам не сидится, Будем веселиться. Инструменты взяли. Громко заиграли. проигрыш | Дед сидит в центре. Дети идут с инструментами вокруг него. Останавливаются и поворачиваются к нему. Подносят инструменты к уху. Сужают круг. Отходят назад. Подыгрывают на инструментах любой плясовой |
С окончанием музыки говорят:
Разбудили старика,
Береги теперь бока.
Дед ловит детей.
№ 8. Займи место.
Все дети сидят по кругу на стульях спинами в круг. На 1-ю часть музыки топают ногами, на 2-ю часть - встают со стульев и бегут по кругу, с окончанием музыки садятся на любой свободный стул. Игра повторяется ещё раз, и когда дети бегут, педагог сажает на один стул игрушку. Оставшийся без места ребёнок танцует, остальные дети хлопают в ладоши.
Игровой момент: для проигравших детей можно устроить розыгрыш фантов (стихи, прокукарекать и т.д.)
№ 9. Игра «Уж как зоренька – заря».
Вариант игры «Плетень»
Дети становятся в четыре шеренги, образуя четырехугольник.
Дети выходят и становятся шеренгами вдоль 4-х стен зала, берутся за руки, «заплетая косы» - раскрыв руки перед собой, соединяют их через одного (плетень).
Дети отпускают руки и свободно ходят по залу врассыпную, напевая:
Уж как зоренька – заря
Русы косыньки плела
Кто те косы сосчитает,
Вместе с нами поиграет.
С окончанием песни дети останавливаются. Педагог говорит: «Раз, два, три – косы – заплети!»
Дети бегут на места, стараясь быстрее встать в свою шеренгу и «заплести косу».
Выигрывает та шеренга, которая быстрее и точнее выполнила задание.
№ 10. Игра «Звездочёт». Насауленко
1 куплет:
Дети (идут вправо по кругу)
В небе звездочки мигают,
Звездам хочется играть.
Звездочет считает звезды:
Раз, два, три, четыре, пять.
Припев:
Звездочет, звездочет,
Поиграй-ка с нами!
Что покажешь ты нам,
Отгадаем сами.
2 куплет
Дети (идут влево по кругу)
Мы позвали Звездочета
Пусть считает всех подряд
В нашем садике как в небе
Много звездочек-ребят. Припев.
Звездочет: (говорит)
Отгадает, кто из вас?
Что я делаю сейчас?
Звездочет выполняет какое-либо движение. Тот, кто отгадывает, становится в игре Звездочетом.
№ 11. Игра «Зимушка». Насауленко
Дети стоят в кругу. Зимушка – в центре круга
Весело, весело, Холодно зимою. Зимушка, зимушка, Пляшем мы с тобою. | Дети поют и идут по кругу. Зимушка приплясывает. |
Поиграй-ка с нами, Закидай снежками. Догони-ка всех детей. Убегай скорей! | Дети идут в цент круга. Отходят от центра. Хлопают в ладоши. С окончанием музыки убегают от Зимушки. |
Зимушка может поплясать с теми, кого догнала.
№ 12. Игра с бубнами.
Дети стоят в кругу, трое из них с бубнами в руках, находятся в центре круга.
1-8 т. Трое детей бьют в бубны, остальные танцуют на месте.
9-16 т. Все, кто находится внутри круга, закрыв глаза, присаживаются на корточки. Дети с бубнами тихонько выходят из круга, идут сзади сидящих детей и бесшумно кладут бубны за спину у троих из них. С последним аккордом дети ищут бубен руками за спиной, и те у кого он оказался, идут в круг.
1-8 т. Дети, получившие бубны, танцуют, остальные хлопают в ладоши.
Игра повторяется.
№ 13. Игра в «Капусту».
В середину хороводного круга играющие складывают свои ленты, пояса, платки (можно просто листы белой бумаги). Выбранный заранее «хозяин капусты» стережет ее.
Хоровод поет:
1.Я на камушке сижу,
Мелки колышки тешу,
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу.
2.Чтоб сюда не забегали
и капусту не украли.
Волк и лисица,
бобер, куница.
Затем хоровод рассыпается, и каждый старается ухватить «кочан капусты». «Хозяин» не дремлет, и тот, кого он успевает запятнать, при повторе игры вместе с ним сторожит «огород».
№ 14. Игра «Ключи».
Русская пословица-загадка: Заря-зареница, по миру ходила, слезу уронила; месяц видел, солнце крало (роса).
Играющие участники садятся в один круг на корточки.
Водящий («заря-заряница») ходит вне круга и прячет за своей спиной «ключи» - небольшой платочек с завязанным узелком.
Ходит вокруг «заря-заряница» и вместе со всеми приговаривает:
Заря-заряница
Красная девица
По небу ходила
Ключи обронила
Месяц видел – не поднял,
Солнце подобрало!
Водящий всегда пытается незаметно положить кому-нибудь из игроков сзади «ключи».
Играющим строго запрещено оглядываться и поворачивать голову.
Тот участник, кому подложили «ключи», сразу же быстро бежит за водящим и бьет его платочком.
Пойманный водящий садится в общий круг на его место, а «запятнавший» теперь становится «зарею».
№ 15-16. Игра «Кострома».
Девочка, изображающая «Кострому», сидит на стуле в центре. Остальные дети ходят вокруг неё и поют. После каждого куплета песни они останавливаются полукругом и обращаются к девочке. Во время пения «Кострома» показывает (имитирует), как надо прясть, мотать клубочки, вязать и т.п. Пение и диалог чередуется.
Кострома, Кострома!
Государыня моя, Кострома!
У Костромушки кисель с молоком,
Еще с прибылью блины с творогом.
Дети. Здорова ли Кострома?
Кострома. Здоровенькая!
Дети. Что делаешь?
Кострома. Кудельку пряду!
Дети. Здорова ли Кострома?
Кострома. Здоровенькая!
Дети. Что делаешь?
Кострома. Клубочки мотаю!
Дети. Здорова ли Кострома?
Кострома. Здоровенькая!
Дети. Что делаешь?
Кострома. Вязанье вяжу!
Дети. Здорова ли Кострома?
Кострома (грустно). Здоровенькая!
Дети. Что делаешь?
Кострома. Плачу! Пальчики отбила!
Дети. Здорова ли Кострома?
Кострома. Здоровенькая!
Дети. Что делаешь?
Кострома. Вас ловлю!
Кострома бежит за детьми, стараясь кого-нибудь поймать.
№ 17. Игра «Мяч»
Игра на внимание. Дети стоят в 4 шеренгах по разным сторонам зала. Заранее намеченные педагогом подгруппы начинают игру.
1-2 т Ведущий кидает мяч любой группе. Они должны поймать и кинуть мяч обратно, а ведущий поймать.
3-4 т. Дети противоположных подгруппы перебегают, меняются местами.
5-6 т. Ведущий кидает мяч любой группе. Они должны поймать и кинуть мяч обратно, а ведущий поймать.
7-8 т. Дети противоположных подгруппы перебегают, меняются местами.
Такты 9-16 повторяются,
17-18 т. Все подгруппы, двигаясь по кругу вправо, перебегают на места предыдущей подгруппы. Игра повторяется.
№ 18. Найди себе пару.
В игре участвуют все дети (если количество детей чётное, в игру включается воспитатель), они стоят парами по кругу боком к центру, держась за обе руки. Расстояние между парами должно быть таким, чтобы дети, повернувшись в другую сторону, могли взяться за руки с ребёнком из соседней пары. В середине круга – водящий. Он выполняет те же движения, что и дети в кругу.
Вступление. Дети стоят.
1 часть. 3-4 т. «пружинка»
5-6 т. 4 шага на 900 повернуться в другую сторону, спиной друг к другу и берутся за руки с ребёнком из пары, стоящей рядом.
7-8 т. «пружинка» в новых парах.
9-10 т. . 4 шага на 900 повернуться к своему партнёру.
2 часть. Дети двигаются подскоками врассыпную, стараясь не задевать друг друга. С окончанием музыки быстро находят себе пару и становятся в круг.
Ребёнок, оставшийся без пары, становится водящим, игра повторяется.
№ 19. Игра «Никанориха»
Дети, взявшись за руки, идут по кругу:
Никанориха гусей пасла,
Запустила в огород козла.
Никанориха ругается,
А козел-то упирается.
С окончанием музыки стараются быстро подобрать пару и отойти от центра зала, освобождая место для того, кто остался без пары.
Говорят: Надо быстро пару брать,
Чтобы козликом не стать.
После этого проигравший ребенок становится вместе со всеми детьми в круг и игра повторяется.
№ 20. Игра «Осень по садочку ходила» Смирновой
Дети стоят по кругу. В центре - Осень. У неё в руках 3-6 листочков.
1.Осень по садочку ходила, Листики свои обронила. Обошла весь сад, обыскала, Листья не нашла, плакать стала. 2. Золотые листья нашли мы И тебе их все принесли мы. У кого они, угадай-ка И с ребятами поиграй-ка. | Дети идут по кругу и поют. Осень идёт противоходом в кругу и роняет по очереди листья. Ребёнок, около которого упал листок, подбирает его и, спрятав за спину продолжает идти по кругу и петь. Осень присаживается и плачет. Дети идут в центр круга. Отходят спиной назад. Пожимают плечами. Кружатся на притопах вокруг себя. Останавливаются лицом в центр круга. |
Под музыку Осень бежит внутри круга, ищет листья. Дети шуршат листочками и «шипят» (как будто шелестят), руки у них за спиной. Осень останавливается.
Осень:
Слышу, листья шелестят
За спиною у ребят.
Только я их не нашла.
Помогите мне друзья.
Дети (те, у кого листья, показывают листочки):
Листочки свои возьми,
Но сначала догони.
Остальные дети поднимают руки вверх – «воротики». Осень ловит детей с листьями.
№ 21. Передай платок.
Дети стоят в кругу. У одного ребёнка в руке платочек.
1 часть. На затакт ребёнок, держащий платок, плавно переносит его своему соседу справа (слева); на «раз» следующего такта тот принимает платок двумя руками, а затем переносит и передает его дальше. Передающие и принимающие сопровождают движение небольшим поклоном.
2 часть. Ребёнок, получивший платок одновременно с окончанием 1 части музыки, входит в круг и пляшет (или просто идет по кругу, выбирая себе новое место), с окончанием музыки 2 части встает в круг. И с повторением 1 части, начинает передачу платочка.
№ 22-23. Перепёлка.
1. Ян сеял просо и пшеницу,
В поле нашёл он крошку-птицу.
Наша перепёлка перепела ищет,
Мало нас, мало нас,
К нам идите девочки.
2. Ян сеял просо и пшеницу,
В поле нашёл он крошку-птицу.
Наша перепёлка перепела ищет.
Мало нас, мало нас,
к нам идите мальчики.
3. Ян сеял просо и пшеницу,
В поле нашёл он крошку-птицу.
Наша перепёлка перепела ищет.
Мало нас, мало нас,
Ой, поймают нас сейчас.
«Перепёлка» (ребёнок) сидит в центре зала, накрывшись платком. Взрослый ходит вокруг неё и поёт, приглашая к себе сначала девочек. Они встают в круг. Песня повторяется сначала, приглашаются мальчики. Когда все дети собираются в круг после слов «Ой, поймают всех сейчас» «перепелка» ловит детей.
№ 24. Игра «Погуляю, пойду» на мотив «Я на горку шла»
1.Погуляю, пойду,
И дружочка найду.
Мы с дружочком вдвоём
Дружно пляску начнём.
Припев: Вот носок, пятка, топ,
Слева тоже притоп.
А теперь покружись
И дружку поклонись.
И ещё покружись
И с дружочком простись.
2.Погуляю, пойду,
Двух дружочков найду.
И теперь мы втроём
Дружно пляску начнём.
припев
3. Погуляю, пойду,
Трёх дружочков найду.
Мы теперь вчетвером
Дружно пляску начнём.
Припев.
4. Погуляю, пойду,
Четверых я найду.
Мы теперь впятером
Дружно пляску начнём.
Припев.
5. Погуляю, пойду,
Пятерых я найду.
Мы теперь вшестером
Дружно пляску начнём.
Припев.
6. Погуляю, пойду,
Всех друзей я найду.
И всей группой для вас
Мы попляшем сейчас.
Припев: Вот носок, пятка, топ,
Слева тоже притоп.
А теперь покружись
И дружку поклонись.
И ещё покружись
И в конце обнимись.
№ 25. Игра «Ручеёк».
Число желающих принять участие этой игре должно быть нечетным.
Игроки должны разделиться на пары, встают друг против друга, берутся за руки и поднимают их высоко над головой, образуя своеобразный тоннель. Один игрок, которому нет пары, встает в начале этого тоннеля и проходит через него. Остальные игроки в этот момент поют:
Приходи, Лисичка, к нам,
Только очень много ям.
Их тихонько обойди
И в воротики пройди.
А кого ты там найдёшь,
Вот того в друзья возьмёшь.
Игрок, который проходит сквозь тоннель, может выдернуть из него любого игрока и образовать с ним пару в самом конце тоннеля. Тогда тот, кто остался в одиночестве, должен поменяться с ним ролями. Таким образом, и продолжается игра. Победителей и побежденных нет, а о времени, в течение которого она будет продолжаться, игроки договариваются между собой.
№ 26. Сапожник.
- Дети, дети, вы куда идёте?
- Ой, сапожник, мы идём на площадь.
- Дети, дети, башмаки порвёте.
- Ой, сапожник, ты их залатаешь.
- Дети, дети, кто же мне заплатит?
- Ой, сапожник, тот, кого поймаешь!
Вступление. Дети стоят в шеренге, напротив – «сапожник».
1-4т. Дети идут вперёд.
5-8т. Отходят назад (спиной).
С окончанием песни дети разбегаются, а сапожник их ловит.
№ 27. Игра «Солнышко – ведрышко».
Дети стоят в кругу, с началом песни делают 4 шага в центр и обратно. Движение повторяется. Солнышко сидит внутри круга, в центре.
Солнышко – вёдрышко,
Выгляди в окошечко,
Где твои детки?
Сидят на загнетке,
Лепёшки валяют!
Тебя дожидают!
Солнышко – вёдрышко!
Выгляни в окошечко!
Солнышко – вёдрышко!
Солнышко – вёдрышко!
С окончанием пения круг «рассыпается». Солнышко бежит и ловит детей (пятнашки). Пойманные игроки встают в середину круга. Проводится игра «Не выпустим». Ребёнок, сумевший выбежать из круга, становится новым солнышком.
№ 28. Игра «Угадай, кто позвал».
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В середину выходит «медведь» (водящий). Большой колпак надвинут ему на глаза. Дети идут по кругу и поют:
Медведь, медведь,
Мы медку принесли.
Получай-ка мёд,
Угадай, кто зовет.
По окончании песни воспитатель указывает на ребёнка, который должен позвать «медведя» (голос можно изменить). Если «медведь» угадает ребенка по голосу, с него снимают колпак и угощают конфетой. Если после 3-х раз «медведь» не угадал, кто его позвал, он становится в общий круг.
При повторе игры на середину круга выходит другой «медведь», выбранный предыдущим водящим или назначенный воспитателем.
№ 29. Чей кружок скорее соберётся?
Он не низок, не высок,
Зелен, светел наш лесок.
Мы, когда учиться стали
В том лесочке насчитали:
Восемь сосенок густых,
Пять березок молодых,
Семь осинок-невеличек,
Девять сосенок-сестричек.
Хорошо в лесу таком –
Каждый кустик нам знаком.
Хоровод заводи, своё деревце найди! (Прокофьев)
Дети образуют 4 кружка. В середине каждого круга стоит ребёнок-ведущий, в руках у него платочек (у каждого свой цвет).
1-8 т. Дети легко идут по кругу, ведущие помахивают платочком.
9-20т. Все (и ведущие тоже) бегают по залу. В конце такта 20 присаживаются и закрывают глаза.
Ведущие перебегают (без музыки) в другие уголки, меняются местами, и поднимают вверх платочки.
21-24т. Дети бегут в своему ведущему и становятся вокруг него, взявшись за руки. Выигрывает тот кружок, который собрался первым.
№30-31. Шел козёл по лесу.
Выбирается водящий – «козел», остальные дети сидят на стульчиках и поют:
Шел козел по лесу, ( водящий ходит по залу, показывая рожки)
По лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, (поклоном выбирает себе «принцессу»)
Принцессу нашел, (выводит на середину зала,)
Давай с тобой попрыгаем, (прыгают взявшись за руки)
Попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, (выбрасывают ножки в стороны)
Подрыгаем, подрыгаем.
И хвостиком помашем, («крутят хвостиками»)
Помашем, помашем,
Ну, а потом попляшем, (кружатся поскоком).
Попляшем. Эх!
Песня повторяется, теперь уже два «козлика» ищут себе «принцессу», получается две пары. Песня повторяется до тех пор, пока все дети не будет привлечены в игру.
№ 32. Игра «Я иду»
Д.М. предлагает встать детям за ним цепочкой (паровозиком). Идёт и поёт:
Я иду, иду, иду,
За собой друзей веду.
А как только повернусь,
Сразу всех переловлю!
Последнюю строчку Д.М. поёт очень медленно, делая большие «крадущиеся» шаги. Все идущие за ним делают такие же шаги. Д.М. поворачивается в одну сторону, и все участники передвигаются также, чтобы не быть замеченными. Те же, кого Д.М. увидел, должны убежать от него.
№ 33. Игра "Шатёр". Муз "Как под яблонькой" народная
Вариант игры "Кто быстрее соберётся в кружок".
Участники игры делятся на 3-4 группы. Каждая подгруппа образует круг по углам площадки. В центре каждого круга ставится стул, на котором вешают платок с узорами. Дети берутся за руки, идут по кругу вокруг своего стула и поют:
Мы весёлые ребята.
Соберёмся все в кружок,
Поиграем и попляшем,
И помчимся на лужок.
С окончанием пения дети перестраиваются в один общий круг. Взявшись за руки, подскоками двигаются по кругу. С окончанием музыки дети быстро бегут к своим стульям, берут платки и натягивают их над головами в виде шатра (крыши). Выигрывает та группа, которая построит первой построит шатёр.
№ 34. Хороводная игра «Теремок».
(Русская народная песня, обработка Т.Попатенко)
Для игры выбираются «звери» – Мышка, Лягушка, Лисичка, Зайка, Медведь. Они стоят в стороне. Остальные дети, взявшись за руки, в кругу (теремок).
Дети идут по кругу и поют:
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю, Мышка бежит
(Мышка бежит за кругом)
У дверей остановилась и стучит:
(Дети останавливаются)
Мышка:
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
(Мышка стучит, поет, вбегает в круг).
Игра продолжается. Дети идут по кругу, поют:
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, Лягушка бежит,
(Лягушка прыгает за кругом)
У дверей остановилась и стучит:
(Дети останавливаются)
Лягушка:
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
(Лягушка стучит и поет)
Мышка: Я Мышка-норушка, а ты кто?
Лягушка: Я Лягушка-квакушка!
Мышка: Иди ко мне жить!
(Таким же образом входят в круг Лисичка и Зайка. Когда к теремку подходит Медведь и говорит: «Я – Мишка, всех «ловишка» – все звери разбегаются, а Медведь их ловит)
№ 35. Игра-ловишка «Совушка-Сова» Картушина, Штейн.
Дети встают вокруг «Совы» и вместе с ней выполняют движения под текст.
Совушка-сова, Большая голова, На пеньке сидит, Головой вертит.
Глазками хлоп-хлоп!
Крыльями шлёп-шлёп! - Совушка-совушка, Большая головушка, Где ты живала? Где ты бывала? - Живала я, совушка, Большая головушка, В темных лесищах, В глубоких дуплищах. Мышек, птичек видала, Ночью всех догоняла. | Качают головой вправо-влево. Прижимают ладони к щекам. Полуприсед, руки отводят назад. В таком положении поворачивают голову вправо-влево. Выпрямляются, сжимают и разжимают пальцы в кулаки. 2 раза хлопают ладонями по бокам. Качают головой. Прижимают ладони к щекам. Отводят в сторону П.Р. и ставят её на пояс. Отводят в сторону Л.Р. и ставят её на пояс. Поёт Сова, дети выполняют «пружинку». Сова поднимает руки вверх. Соединяет руки перед собой. Приставляет к глазам «бинокль». Топает ногами. |
Дети убегают на свои места, а "Сова" старается осалить как можно больше детей.
№ 36. Игра-повторялка «Домовой» Картушиной
Дети водят хоровод вокруг «Домового».
Дедушка Домовой,
Мы пришли играть с тобой.
Что умеешь делать ты,
Нам скорее покажи.
А мы будем повторять
И отгадывать.
«Домовой» выполняет движения, показывая, как варит кашу, гладит котёнка, чешет бороду, и т.д. Дети повторяют движения и отгадывают, что делал домовой.
Предварительный просмотр:
Игры для детей 3-6 лет
Музыкальные пальчиковые игры
Пальчиковые игры – один из наилучших способов провести время с вашим ребенком с максимальной пользой. Эти игры хорошо развлекают ребенка, а заодно развивают мелкую моторику и речь.
Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.
Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.
Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком
• Перед игрой с ребёнком обсудите её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить ребенка к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
• На начальном этапе разучивания игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением, пропевая текст вместе со взрослым, а затем и самостоятельно.
• Начиная с нескольких упражнения, постепенно добавляйте новые. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре, и возвращаться к ним по желанию ребенка.
В пальчиковые игры можно и нужно играть с ребенком уже с самого раннего возраста, постепенно усложняя речевой и двигательный материал игр, переходя от крупных движений кисти руки к более мелким и изолированным движениям пальцев, обращая внимание на четкость и интонационную выразительность речи, ее ритмичность, согласованность с движением и музыкальным сопровождением.
Картотека
Пальчиковые игры оригинальны и интересны тем, что представляют собой миниатюрный театр, где актерами являются пальцы.
- развивают мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность;
- «предвосхищают» сознание, его реактивность (ввиду быстроты смены движений);
- повышают общий уровень организации мышления ребенка.
Произносите текст дважды. При повторении дети подстраиваются к исполнению методом «эхо».
«ПАУЧОК»
Паучок ходил по ветке, а за ним ходили детки.
Руки скрещены; пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки. (1)
Дождик с неба вдруг полил, паучков на землю смыл.
Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).(2)
Солнце стало пригревать, паучок ползёт опять.
Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу,
пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит). (3)
А за ним ползут все детки, чтобы погулять на ветке.
Действия аналогичны первоначальным. (1)
«ПОРОСЯТА»
Пальцы рук растопырены; поочередно "идём" по столику или коленочкам каждым из пальчиков.(1)
Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял,
Мизинцы
Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал.
Безымянные пальцы
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.
"Фонарики". (2)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.
Сжимаем и разжимаем кулачки. (3)
Этот толстый поросёнок носом землю ковырял,
Средние пальцы (1)
Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал.
Указательные пальцы (1)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.
"Фонарики". (2)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю.
Сжимаем и разжимаем кулачки. (3)
Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал,
Большие пальцы (1)
Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.
Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь.
«ЖИРАФ»
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
Хлопаем по всему телу ладонями. (1)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела (2-4)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
Щипаем себя, как бы собирая складки.
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела (2-4)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела (2-4)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.
«Турист»
И.п.: на ладони левой руки стоят «ножки» — указательный и средний пальцы правой руки, остальные сжаты («рюкзак за плечами»).
Я шагаю по ладошке,
Поднимаю пальцы-ножки,
(по очереди поднимать пальцы - «турист шагает»).
Раз-два-три-четыре-пять –
(«шагает» по пальцам по порядку, начиная с мизинца)
Хорошо мне так шагать!
(«идти» дальше поруке вверх, «в гору»)
Хорошо мне так шагать,
Можно шейку почесать!
(дойти до шеи, сзади остановиться)
«Загибалочка»
Раз-два-три-четыре-пять - (5 хлопков в ладоши)
Будем пальцы загибать: (4 хлопка в ладоши)
Вот большой, вот указательный,
(одновременно на обеих руках загибаем последовательно большие пальцы, затем указательные)
Будьте вы теперь внимательны!
Средний мы сейчас загнем, (загнуть средние пальцы)
Безымянный позовем. (То же - безымянные)
И мизинчик-молодец (загнуть мизинцы)
Опустился, наконец.
Получились кулачки - (вращение кулачков)
Застучали молотки: (стучать кулачком о кулачок)
Тук-тук-тук-тук!
Вы послушайте свой стук.
(Повторить последние 2 строчки просебя, простучать ритм возле уха)
«Копытца»
И. п.: пальцы рук «в замке». Ритмичные хлопки («щелчки») основаниями ладоней у запястья, не разъединяя пальцев.
Еду, еду на лошадке.
(по 4 «щелчка» запястьями на сильную долю)
Еду, еду - путь не гладкий. (То же)
Скок, («щелчок», руки перед собой)
Скок, («щелчок» - руки вверху)
Пере- («щелчок» внизу)
скок! («щелчок» вверху)
Через речку на мосток.
(удары запястьями на каждый слог, постепенно вытягивая руки вперёд)
«Чайка»
Чайка над волной летала,
(сцеплены большие пальцы рук, остальные пальцы изображают крылья)
Чайка крыльями махала.
Рыбка хвостиком плеснула -
(вращательные движения «хвостика»)
Чайка в воду вмиг нырнула.
(сложить ладони вместе и опустить вниз)
«Осьминожки»
И. п. - пальцы сжаты в кулак.
Плыли, плыли осьминожки,
(резко и ритмично выбрасывать пальцы из кулачка)
Опустились на дорожку,
(поставить пальцы на подушечки на колени)
Быстро-быстро побежали
(пальцы «бегают» по коленям)
И три ножки потеряли.
Но зато осталось пять -
(на слово «пять» - показать раскрытые ладони)
Можно все пересчитать!
(поочерёдно загнуть снова все пальцы, в кулак)
«Кормушка для птиц»
Прилетайте, птички!
(«зовущие» движения пальцев)
Сала дам синичке.
(4 раза - «режущие» движения одной ладони по другой)
Приготовлю крошки,
(пальцы щепоткой - «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга)
Хлебушка немножко.
Эти крошки - голубям,
(вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью)
Эти крошки - воробьям.
(то же - левой рукой)
Галки да вороны,
Ешьте макароны!
(тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»)
«Ёжик»
Добрый ёжик жил под елкой,
(пальцы сцеплены в замок, сложены)
Проверял свои иголки,
(поочередно поднимать пальцы, начиная с мизинцев)
Чистил и точил, как ножик:
Защищаться должен ёжик!
(пошевелить сцепленными пальцами)
«Волна»
На морях бывают штормы,
(волнообразные движения сцепленных рук перед собой)
Там большие ходят волны,
Выше дома, выше крыш,
(увеличить амплитуду «волн»)
Пароход им - как малыш!
(максимальные «волны» сцепленными руками)
«Клавиши»
Раз-два-три-четыре-пять,
Будем клавиши считать.
(Попеременно касаться большого пальца остальными пальцами кисти, как будто беря на фортепиано ноты до, до, ре, ре, ми, ми, фа, ми, ми, ре, ре, до, до, до и далее звукоряд вверх и вниз)
До, ре, ми, фа, соль, ля, си –
Сколько клавишей - спроси!
«Трик-трак»
Веселая песенка для малышей. Простота интонирования мелодии соединена в ней с пластическими движениями, образно рисующими содержание.
Подберите с детьми инструменты для сопровождения.
Трик-трак, трик-трак!
(Движения сцепленных рук изображают перекатывание большого деревянного колеса)
Под мостом жил старый рак.
(Ребенок подводит правую руку под левую, шевелит пальцами)
Рыжий кот пришел на мост,
(Пробегает вторым и третьим пальцами правой руки по вытянутой вперед левой от плеча до запястья.)
Рак схватил кота за хвост!
(Пробегает вторым и третьим пальцами по правой руке и в конце фразы правый мизинец прячет в левый кулачок.)
«Мяу-мяу! Помогите!
(Держит в кулачке спрятанный мизинец; второй, третий, четвертый пальцы, соединенные вместе, соединяет и разъединяет с первым - изображает мяукающий рот кота)
С хвоста рака отцепите!»
(Чередуя руки, выдергивает мизинец из кулачка.)
Все бегут, и ты беги –
(Ставит руки одну под другую и быстро шевелит пальцами.)
Коту Ваське помоги!
(Хлопки в ритме текста, в конце фразы - шлепок по коленям.)
«Вышли пальцы танцевать»
Раз, два, три, четыре, пять
(выбрасывать пальчики из кулачка),
Вышли пальцы танцевать
(свободное движение ладошками).
Большой пустился в пляс
(круговые движения больших пальцев вокруг друг друга),
Указательный - в припляс
(подушечки пальцев касаются друг друга в ритме текста),
Средний пальчик - поклонился
(средние пальцы сгибаются и выпрямляются),
Безымянный – притаился
(можно заменить эту композицию, спрятав четвертый палец одной руки в кулачок другой).
А мизинец, удалец! Цепь сомкнул, молодец!
(Можно проверить, как крепко соединились мизинцы.)
Как же дальше танцевать?
(Тянуть сцепленные пальцы и разорвать связь в конце фразы)
Надо цепь нам разорвать.
«Смехота»
Подберите инструменты для шумового аккомпанемента.
1-й куплет.
Смехо-та! Смехо-та!
(Развести руки в стороны, шлепнуть по коленям.)
Бьет барашек в ворота.
(В ритме песенки ребенок ударяет кулачками по коленям)
И ногами, и рогами бьет барашек в ворота.
(Удары кулачками по коленям)
2-й куплет.
Смехота! Смехота! Бьет барашек в ворота.
(См. описание выше.)
Ворота не проломил
(с усилием надавливает кулачками на колени),
Зря головку утомил.
(Упираясь кулачками в колени, недоуменно пожимает плечами.)
3-й куплет.
Смехота! Смехота! Бьет барашек в ворота!
(См. описание выше.)
Кто бы этому барашку
(произносит назидательно, грозит указательным пальцем)
Мог бы сделать а-та-та.
«Цапля»
Цапля сильно щиплет щуку,
(каждый палец одной руки цепляет тот же палец другой руки с поворотом)
Чисто блещет чешуя,
(тереть ногти пальцев, перемещая кисти рук)
В камышах - лягушка с мухой,
(щелчки разными пальцами обеих рук одновременно)
И шуршит, шипит змея: «ш-ш-ш!..»
(потереть кулаки друг о друга)
«Паучина»
Замечательная песенка, в которой соединены оттенки сосредоточенности и игры, серьезности и легкости, паутинности в движении.
Пау-паучина паутину сшил.
(Первый палец левой руки соединить со вторым пальцем правой, затем наоборот)
Вдруг закапал дождик, паутину смыл.
(Щелкать пальцами, в конце фразы правой ладонью быстро скользнуть по левой.)
Вот и солнце вышло, стало подсыхать.
(Соединив ладони, поднять руки вверх, поворачивая их то в одну, то в другую сторону.)
Пау-паучина трудится опять!
(Быстро перебирая пальцами, постукивать подушечками.)
Во втором куплете паутинку будут плести первый и третий пальцы и т.д.
Плести паутинку можно не только пальцами, в воображении, но и реально. Для этого понадобятся небольшие цветные резинки. Предоставьте детям возможность пофантазировать над резинками-паутинками: в парах, в группах. Попросите их не запутывать резинки, а неторопливо перемещая руки, останавливаться и показывать узор.
Соедините варианты: исполняя песенку, дети сначала плетут пальцами, а резинка, надетая на руку, висит около локтя.
На паутинке могут быть капельки росы - пришитые к резинке маленькие рыболовные колокольчики.
«Сорока»
Тут сорока прилетала,
(левая ладонь - «раскрытый клюв»)
Угощать всех кашей стала:
(правая - пальцы в кулачке)
Кушай, Крошка,
(отгибать и массировать пальцы, начиная с мизинца)
И Алешка,
И Антошка,
И Сережка,
И для старшего немножко!
Кашу пальчики поели,
(4 хлопка «тарелочками», вращение кистями)
Заплясали и запели.
«Мячик и яблоко»
Я на левую ладошку (показать ладонь)
Круглый мячик положу,
(кулак правой руки положить на левую ладонь)
Покатаю, поваляю, (поводить кулаком по ладони)
Под грибочком посижу, (прикрыть кулак левой ладонью)
Ну, а в правую ладошку (показать ладонь)
Красно яблочко возьму, (кулак левой руки положить на правую ладонь)
Покусаю, пощипаю, (щипать и мять кулак)
Поваляю и умну! (крутим кулак правой руки, «съедаем» все)
Примечание: для развития как праворуких, так и леворуких детей, можно сменять ладони, в которые берут мячик и яблоко. Дети любят играть в эту игру парами, сидя лицом друг к другу (замечу, что это довольно сложно, так как даже свою правую и левую руки они часто путают). Иногда они приносят мяч или яблоко, тогда игра становится забавнее.
Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие
С самого рождения ребенка окружает множество звуков: шум ветра и дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь людей и т.д.
Но все эти слуховые впечатления воспринимаются малышом неосознанно, сливаясь с другими, боле важными для него сигналами. Ребенок пока еще не умеет управлять своим слухом, порой просто не замечает звуков, не может сравнивать и оценивать их по громкости, силе, тембру.
Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слышать и понимать речь, основное средство общения.
Для того, чтобы ребенок научился чисто и ясно произносить звуки, отчетливо выговаривать слова, правильно пользоваться голосом (говорить выразительно, там, где необходимо, менять громкость и скорость речи), он должен научиться напрягать слух, улавливать и различать звуки. Эта способность не возникает сама собой, даже если у ребенка острый слух от природы. Ее нужно развивать с первых лет жизни. Лучше всего делать это в игре.
Цель игр, приведенных ниже, – открыть для малыша особый мир звуков, сделать их привлекательными и значимыми, говорящими о чем-то важном. Вслушиваясь в слова, играя с ними, ребенок формирует свой слух, улучшает дикцию, стараясь приблизить звучание своей речи к тому, что он слышит от окружающих.
В этих играх малыш учится различать «звучание» знакомых предметов, голоса животных, птиц и людей. Это требует от ребенка не только активного восприятия, но и хорошей памяти, развитого мышления и элементарного музыкального слуха.
«ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?»
Цель: Развивать направленность слухового внимания, умение определять направление звука, ориентироваться в пространстве.
Оборудование: Колокольчик.
Ход: Ребенок закрывает глаза, а воспитатель тихо встает в стороне от него (слева, справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребенок, не открывая глаза, должен указать направление, откуда доноситься звук. Если малыш ошибается, то отгадывает еще раз. Игру повторяют 4 – 5 раз. Необходимо следить, чтобы ребенок не открывал глаза. Указывая направление звука, он должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.
«СОЛНЦЕ ИЛИ ДОЖДИК?»
Цель: Развивать умение переключать слуховое внимание, выполнять действия согласно различному звучанию бубна.
Оборудование: Бубен, картинки с изображением прогулки детей при ярком солнце и убегающих от дождя.
Ход: Воспитатель говорит: «Сейчас мы пойдем на прогулку. Дождя нет, светит солнышко. Ты гуляй, а я буду звенеть бубном. Если начнется дождь, я буду в бубен стучать, а ты, услышав стук, беги в дом. Слушай внимательно, когда бубен звенит, а когда я буду стучать в него». Можно повторять игру, меняя звучание бубна 3 – 4 раза.
«УРАДАЙ, НА ЧЕМ ИГРАЮ»
Цель: Развивать устойчивое слуховое внимание, умение различать инструменты на слух по их звучанию.
Оборудование: Барабан, бубен, дудочка и др.
Ход: Воспитатель поочередно показывает ребенку музыкальные инструменты, уточняет их названия и знакомит с их звучанием. Когда воспитатель убедится, что малыш усвоил название и запомнил звучание инструментов, игрушки убирает за ширму. Воспитатель повторяет там игру на разных инструментах, а малыш по звуку пытается угадать, «чья песенка слышна».
«КТО ЧТО УСЛЫШИТ?»
Цель: Развивать слуховое внимание, пополнять активный словарь, развивать фразовую речь.
Оборудование: Ширма, колокольчик, бубен, молоточек, «шумелка», барабан и т.п.
Ход: Воспитатель за ширмой по очереди издает звуки выше перечисленными предметами и предлагает детям отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадать.
«КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?»
Цель: Развивать остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят.
Оборудование: Кукла, игрушечный мишка, машинка.
Ход: Воспитатель сидит около стола, на котором лежат игрушки. Ребенок находится на расстоянии 2 – 3 метров от него. Воспитатель предупреждает ребенка: «Я буду говорить шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будь внимательней!» Затем говорит:
- Возьми мишку и посади в машину.
- Возьми мишку из машины.
- Посади в машину куклу.
- Покатай куклу машине.
Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти поручения. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень четко.
Игры, развивающие силу голоса и темп речи
Воспитания звуковой культуры речи у ребенка данного возраста направлено на развитие у него слухового восприятия, усвоение и закрепление правильного звукопроизношения.
Голосовой аппарат малыша еще недостаточно окреп.
Ребенок не всегда может правильно им пользоваться, часто говорит тихо, шепотом или наоборот крикливо.
Поэтому для развития голоса необходимо проводить игры, в которых одни и те же звуки или слова надо произносить с различной громкостью.
Для того, чтобы речь малыша была выразительной, яркой и красочной, чтобы он мог говорить как быстро, так и медленно, его необходимо научить пользоваться умеренным темпом речи.
Это полезно не только для развития голоса, но и для формирования хорошего слуха, умения воспринимать ритм и скорость произнесения звуков.
«ИДЁМТЕ С НАМИ ИГРАТЬ»
Цель: Вырабатывать умение пользоваться громким голосом.
Оборудование: Игрушечные мишка, зайчик, лиса или другие звери.
Ход: На расстоянии 2 – 3 метров от малыша воспитатель расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они услышали нас, звать надо громко, вот так: «Мишка, иди!». Малыш вместе с воспитателем зовет мишку, зайку и лисичку и играют с ними. Важно следить за тем, чтобы ребенок звал игрушки громко, но не кричал.
«ДУЕТ ВЕТЕР»
Цель: Развивать умение в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом.
Оборудование: 2 картинки, на одной из которых изображен легкий ветерок, качающий траку, цветы, а на другой – сильный ветер, качающий деревья.
Ход: Воспитатель показывает ребенку картинку с изображением ветерка и говорит: «Летом мы пошли на прогулку в лес. Дует легкий ветерок и колышет травку и цветочки. Он дует тихо-тихо, вот так: «у-у-у» (звук произносится тихо и длительно)». Затем показывает картинку с изображением сильного ветра и говорит: «Вдруг подул сильный ветер, он громко загудел «у-у-у» (звук произноситься громко и длительно)». Малыш повторяет за воспитателем, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер. Важно следить, чтобы, повторяя за ним, ребенок соблюдал ту же силу голоса.
«НЕ РАЗБУДИ КУКЛУ»
Цель: Развивать умение пользоваться тихим голосом.
Оборудование: Кукла с закрывающимися глазами, кроватка с постельными принадлежностями, мелкие игрушки (кубик, мячик, машинка и др.), коробка для игрушек.
Ход: Воспитатель говорит, показывая на кроватку со спящей куклой: «Катя много гуляла, устала, пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но очень тихо, чтобы не разбудить Катю. Скажи мне тихо, какую игрушку надо убрать в коробку». Ребенок тихо называет игрушку. Важно следить, чтобы малыш говорил тихо, но не шептал.
«ГРОМКО – ТИХО»
Цель: Развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
Оборудование: Большая и маленькая собачки или другие игрушки.
Ход: Воспитатель показывает двух собачек и говорит: «Большая собачка лает громко: «Ав-ав». Как лает большая собачка? (ребенок повторяет громко). А маленькая собачка лает тихо: «Ав-ав». Как лает маленькая собачка? (ребенок повторяет тихо)».
Игры, развивающие речевое дыхание
Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает правильное произношение звуков, слов и фраз.
Для того чтобы научиться выговаривать многие звуки, ребенок должен делать достаточно сильный вдох через рот.
Ниже приведены упражнения, в которых ребенку в игровой форме предлагается подуть на различные предметы. Такие игры помогут ребенку достичь плавного вдоха и быстрее освоить «трудные» звуки, развить речевое дыхание. Эти упражнения полезны при нарушении плавности и темпа речи.
«ПУЗЫРЬ»
Цель: Развивать речевое дыхание и звукового аппарата.
Ход: Играют несколько человек. Они становятся тесным кругом и надувают воображаемый пузырь, дуют в кулачки, составленные один на один «трубочкой».
«Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,
Оставайся такой, да не лопайся!»
Потом большой пузырь сдувается (дети длительно произносят звук «т-с-с-с-с». Игра возобновляется.
«СНЕЖИНКИ»
Цель: Развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха).
Оборудование: Несколько рыхлых кусочков ваты.
Ход: Воспитатель показывает кусочек ваты и говорит: «На улице падает снежок. Там – снегопад. Давайте устроим снегопад в группе». Затем кладет на ладошку ребенку «снежинку» и показывает, как надо дуть. Потом дует ребенок. Упражнение выполняется 2 – 3 раза. (Рис.4)
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок.
(А. Барто)
«ЛИСТОПАД»
Цель: Учить плавному, свободному выдоху.
Оборудование: Вырезанные из тонкой бумаги желтые и красные листья.
Ход: Воспитатель объясняет ребенку, что осенью с деревьев опадают листья. Это явление называется листопад. Предлагает устроить листопад дома. Ребенок дует на листочки так, чтобы они полетели. Упражнение повторяется 2 – 3 раза.
«ЧЬЯ ПТИЧКА ДАЛЬШЕ УЛЕТИТ?»
Цель: Вырабатывать длительное, направленное, плавное ротового выдоха. Активизировать мышцы губ.
Оборудование: Фигурки птиц, вырезанных из тонкой бумаги и ярко окрашенных.
Ход: Двух птичек садят на стол у самого края на расстоянии 30см друг от друга. Двое детей садятся напротив птичек. По сигналу «Птички полетели!», дети начинают дуть на фигурки птиц. Важно следить за тем, чтобы дети не надували щеки, когда дуют на птичек; не должен сильно напрягаться.
«КОРАБЛИК»
Ход: Вырабатывать длительное, направленное, плавное ротового выдоха. Активизировать мышцы губ.
Оборудование: Таз с водой и бумажные кораблики.
Ход: Таз с водой должен стоять так, чтобы ребенку было удобно дуть на кораблик. Воспитатель объясняет, что для того, чтобы кораблик двигался, на него нужно дуть плавно и длительно.
Ветерок, ветерок,
Натяни парусок!
Кораблик гони
До Волги-реки!
(Русская народная приговорка)
«ОДУВАНЧИК»
Цель: Развивать умение длительно и плавно выдыхать воздух через рот, активизировать мышцы губ.
Ход: Упражнение проводится на улице. Воспитатель предлагает ребенку сорвать отцветший одуванчик и подуть на него так, чтобы слетели все пушинки. Ребенок может сделать это, дунув на цветок 3 – 4 раза. Важно следить за правильностью выдоха. Используйте художественное слово.
Одуванчик, до чего ж
Ты на облачко похож.
Страшно даже и взглянуть:
Как бы облачко не сдуть.
(Г. Виеру)
«БАБОЧКА, ЛЕТИ!»
Цель: Вырабатывать длительный непрерывный ротовой выдох.
Оборудование: 2 – 3 бумажные ярко окрашенные бабочки (к каждой бабочке привязывают нитку длиной 50см и прикрепляют их к шнуру на расстоянии 30см друг от друга. Шнур натягивают между двумя стойками так, чтобы бабочки весели на уровне лица ребенка.)
Ход: Воспитатель предлагает ребенку подуть на бабочек так, чтобы они полетели. Важно следить, чтобы ребенок стоял прямо, при вдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть малыш должен не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова. (Рис.5)
Бабочка-коробочка,
Полети на облачко,
Там твои детки -
На березовой ветке!
(Русская народная приговорка)