4. Внеурочная деятельность

Внеклассное мероприятие

 «Пословицы и поговорки в английском языке»

Цели: 1. Поддержание интереса к изучению иностранного языка.

            2. Тренировка лексических навыков.

            3. Развитие языковой догадки и логического мышления.

Оборудование: наборы пословиц для каждой команды (5 пословиц на русском и 5 на английском языке); картинки (лицо человека, яблоко, кошка, одежда, часы); задание на карточках для подстановки слов; задание на карточках для конкурса «Составь пословицы»

Ход мероприятия

 I. Организационный момент.  Good afternoon boys and girls!

 Together,   together,  together  every day                                                                                                                                                                            Together,   together we work and play

Today we shall compete. We have two teams. You  will have the task.  If the pupils of the team do the task better, they will have a score. At the end of the game the teams will count the scores and we shall find out who the winner is. Good luck!

II.Соревнование команд

Задание 1. 

Конкурс «Составь пословицы». Задание на карточках (put the words in a logical order)

1. Home,  best,   is,   West,  or,  East

2. Dog,   eat,   dog,  doesn’t

3. Water, thicker, than blood, is

4. Nature,   is,   second,   the,   habit

5.  Policy,  best,  is,   the,  Honesty

Ключи:

1. East or West, Home is  Best

2. Dog  doesn’t eat dog

3. Blood is thicker than water

4. Habit is the second Nature

5. Honesty is the best Policy

Задание 2.

 Конкурс «Дополни пословицу» На доске картинки: лицо человека, яблоко, одежда, часы, кошка.  

      Задание на карточках:

       1) The  …  is the index of the mind

       2)  An … a day keeps a doctor away

       3) … make the man

       4) … is money.

       5) Curiosity killed the  …

      Ключ: 1) face,  2) apple, 3) Clothes, 4) Time,  5) cat

Задание 3.

 Конкурс «Соотнеси русские с английскими пословицами». Match the English proverbs with their Russian equivalents.

Примерные пословицы:

Для 1 команды

      1) Like  father, like son (Каков отец, таков и сын.)

      2) A friend in need is  a friend indeed  (Друг познаётся в беде.)

      3) Habit is the second Nature   (Привычка – вторая натура.)

      4) Two heads are better than one (Ум хорошо, а два лучше)

      5) All is not Gold that glitters (не всё то золото, что блестит)

       Для II команды:

       1) Knowledge is power. (Ученье свет, а неученье – тьма)

       2)  A tree is known by its fruit. (Дерево узнаётся по плодам.)

       3)  The weakest goes to the wallСамый слабый отходит к стенке.)

       4) Repetition is the mother of learning. (Повторение – мать учения)

       5) Live and learn. (Век живи – век учись).

      Задание 4.

      Конкурс «Домашнее задание» Illustrate the proverbs.

Пословицы для разыгрывания

1. Don’t look a gift horse in the mouth (для одной команды)
2. So many men, so many minds. (для другой команды)

Задание 5.

Name the proverbs  with a certain word

Конкурс «Назови пословицы с определённым словом»

Слова: better, one, two, don’t

Примеры пословиц:

Better

Better late than never.

Better  pay the butcher than the doctor

Two heads are better than one

Better an egg today than a hen tomorrow

Better  risk a risk than lose the whole.

One

One man, no man.

One man doesn’t make a team

Two heads are better than one

One hand washes the other

One good turn deserves another

Two

Two heads are better than one

No man can serve two masters

To kill two birds with one stone

A gift in the hand is better than two promises

Between two stools one falls on the ground.

Don’t

Do not boast until you see the enemy dead

Don’t cackle till your egg is laid

Don’t cry out before you are hurt

Don’t teach fishes to swim

Don’t trouble trouble  till trouble  troubles you.

Задание 6.

 «Расшифруй пословицу»

Пословица зашифрована цифрами. Команда получает код. Кто быстрее расшифрует и запишет пословицу – побеждает.

21  25  93436  188  7013  18  73069

Код I –2;  t – 1,   s – 5, n – 9;   e – 3;   v – 4;   r – 6;   o – 8;    l – 7;   a - 0

Ключ:    It is never too late to learn. (Век живи – век учись).

III. Подведение итогов. Let us count your scores.  Who is the winner?  Clap your hands.  Thank you for your work. Good bye!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Афонинская средняя школа имени Героя Советского Союза

Талалушкина Н.С.»

Утверждена

приказом от 30.08.2018 № 196

Программа

внеурочной деятельности

«Я и Родина моя»

в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования

5 – 9 классы

Разработала:   Васильева О.Н.

д. Афонино, 2018

Пояснительная записка

В общественной атмосфере сегодняшнего дня, когда бескорыстие, милосердие, доброта, патриотизм стали дефицитом, духовно-нравственное возрождение человека – это проблема, от решения которой зависит будущее страны. Назрела необходимость в качестве ведущих аспектов воспитательной деятельности школы вычленить нравственные нормы и ценности. Поэтому основная  задача образования и воспитания  ─  возрождение духовно-патриотического самосознания, пробуждение интереса к национальной культуре, формирование  активной жизненной позиции подрастающего поколения, приобщении  его к нравственным, духовным ценностям, традициям своего народа, воспитание гражданственности, патриотизма.

Нацеленность на духовно-нравственное, патриотическое воспитание, формирование гражданственности, потребности творить и самосовершенствоваться продиктована

• социальным заказом: обществу нужна личность с богатым духовным, нравственным потенциалом, способная к творчеству, обладающая  высокой культурой и гражданской ответственностью, патриот;
• ФГОС, предполагающим   достижение  современного национального воспитательного идеала.

        Программа  внеурочной деятельности  “Я и Родина моя” по духовно-нравственному направлению разработана для обучающихся 5-9 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени обучающихся.  Актуальность программы заключается в усилении внимания на развитие и воспитание личности обучающихся, обеспечивающих формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил. Новизна программы состоит в том, что она обеспечивает овладение ключевыми компетенциями  школьников в воспитательном аспекте необходимых для гармоничного развития личности.

    Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Я и Родина моя» разработана в соответствии с:

•  Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012, № 273-ФЗ;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
• Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008;
•  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, М.: Просвещение, 2009.

• Конституцией Российской Федерации, статьи 38, 43.
• Семейным кодексом Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ, глава 12.

В классе созданы условия для реализации разработанной программы, обеспечивающей духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России. Воспитательно-образовательный процесс в основной школе  направлен на развитие и воспитание ребенка в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Цель программы: социально-педагогическая и социально-культурная поддержка собственных усилий подростка, связанных со становлением своей гражданской и индивидуальной личности, духовного наследия и достижения родного народа, народов России и всего человечества.

Поставленная цель Программы реализуется через решение следующих задач:

1. Создание комфортной обстановки, благоприятных условий для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта;
2. Формирование толерантности, подготовка обучающихся к бесконфликтному, конструктивному взаимодействию с другими людьми;
3. Создание условий для нравственного самовыражения личности.
4. Развитие духовно-нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении учащихся через духовное возрождение народных обычаев, семейных традиций.

       В основе программы, позволяющей достичь   национального воспитательного идеала, лежит системно-деятельностный подход, благодаря которому формируются базовые национальные ценности:

• патриотизм, гражданственность,
• социальная солидарность,
• человечество, семья,
• нравственность,
• здоровье,
• творчество, труд,
• экология,
• наука, образование,
• интеллект, искусство,
• традиционные религии России.

Механизм реализации программы

      Программа рассчитана на 5 лет и реализуется во внеурочной деятельности с обучающимися 5-9 классов.

       Программа построена с опорой на системно-деятельностный подход и предполагает следующие виды деятельности:

• игровую,
• творческую,
• досуговую,
• коммуникативную,
• проектную,
• издательскую,
• социально-значимую,
• поисковую.

Формы проведения занятий: аудиторные  и внеаудиторные занятия.

       Данные формы способствуют развитию у обучающихся навыков общения в совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Часов в неделю: 1 час.

Часов в год: 34 часа

Методическое обеспечение программы

При проведении занятий в рамках данной программы предусматривается использовать следующие формы организации деятельности: беседы на нравственные темы; чтение отрывков из художественных произведений с последующим анализом; анализ смыслового содержания пословиц, поговорок; продолжение тематического рассказа; учебно-игровые упражнения творческого и подражательного характера; разыгрывание и анализ ситуации; тренинги; игры; ролевые игры,  мини-конкурсы и  другие.

Методика работы с обучающимися строится с позиции личностно-ориентированного взаимодействия. При проведении практикумов акцент делается на самостоятельность, поисковую и творческую активность.

Все занятия, предусмотренные данной программой, содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании с практическими заданиями, необходимыми для формирования нравственных привычек.

                Предполагаемая организация деятельности по программе будет способствовать достижению обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

В процессе освоения Программы обучающиеся получат знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, школьники будут осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, произведений художественной литературы – все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) Программа предусматривает упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности обучающихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям.

В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) необходимо использовать задания, их формирующие. Так, с обучающимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения.

Работа на занятиях с художественной литературой помогает обучающимся использовать различные способы поиска информации.

Формами контроля освоения Программы в течение учебного года будут: выставки творческих работ, выполнение творческих проектов.

 Эффективность реализации программы оценивается посредством мониторинга, отзывов, следующих методик:

• Методика «Недописанный тезис»
• Методика «Свиток»
• Методика «Измерение художественно-эстетической потребности»
• Цветовой тест Люшера (сокращенный вариант).
• Методика определения уровня воспитанности Ю.В. Васильева;
• Методика изучения уровня развития детского коллектива А.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»);
• Методика «Определение общественной активности учащихся»  Е.Н.Степанова.

Результаты контроля служат основанием для внесения корректировки в содержание и организацию процесса работы по программе; поощрения успешной деятельности и инициативы в овладении знаниями и навыками обучающимися.

Техническое оснащение образовательного процесса: наглядные материалы (репродукции картин, фоторепродукции), аудиозаписи музыкальных произведений, видеозаписи (классической литературы, живой природы, социальных явлений), аудио/видео аппаратура (музыкальный центр, телевизор), мультимедийная техника (ноутбук, проектор, колонки).

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Данная программа внеурочной деятельности способствует формированию у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.

В сфере личностных универсальных учебных действий будет формироваться внутренняя позиция школьника, ориентация на моральные нормы и их выполнение, спо-собность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий будет формироваться способность контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся получат знания об основных категориях и понятиях этики, основных положительных нравственных качествах человека; освоят общие понятия гражданско-правового сознания.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий будет формиро-ваться умение учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществ-лять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать содержание и условия деятельности в сообщениях.

Ученики должны быть:

•        дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;

•        обладать индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций,  с интересом искать и находить их решение;

•        самостоятельны, владеть самоконтролем и самооценкой;

•        способны к изменению самих себя.

Обобщенный результат деятельности основной школы представлен в портрете её выпускника в соответствии со Стандартом:

 •        умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

•        обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

•         любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

•        владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

•        любящий свой край и свою Родину

•        уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

•        готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

•        доброжелательный,

•        выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

• с активной жизненной и  гражданской позицией;
• уважающий  историческое прошлое нашего народа;

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе мониторинга (Приложение).

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — обучающиеся приобретают социальные знания. На первом уровне  обучающиеся  получает знания о духовно-нравственных ценностях.

Второй уровень результатов — обучающиеся получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. На втором уровне ценности усваиваться школьниками в форме отдельных нравственно-ориентированных поступков.

Третий уровень результатов — обучающиеся получают  опыт самостоятельного общественного действия, у  них формируются социально приемлемые модели поведения. На третьем уровне обучающиеся принимают участие в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности и приобретают элементы опыта  духовно-нравственного поведения.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают  показатели эффективной деятельности:

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской и социокультурной компетентности.

Содержание курса (5 класс)

Содержание курса (6 класс)

Содержание курса (7 класс)

Содержание курса (8 класс)

Содержание курса (9 класс)

Тематическое планирование

Тематическое планирование

Тематическое планирование

Тематическое планирование

Тематическое планирование