ДЛЯ КОЛЛЕГ

Совместное мероприятие для учащихся 1 класса в присутствии родителей, с целью определения уровня адаптации каждого учащегося к школе.

Дата___________

Учитель: Здравствуйте уважаемые мамы, первоклассники. С целью определения уровня адаптации наших первоклашек к школе мы организовали совместную встречу для вас.

1. Приветствие. Каждый из нас в семье начинает день с приветствия. Вот оказавшись в школе мы тоже должны здороваться со всеми участниками образовательного процесса. А сейчас мы поприветствуем каждого кто находится в зале.

ИГРА ДОТРОНЬСЯ ДО СОСЕДА:

• До носа
• До левого локтя
• До правого плеча
• Рукопожатие.

ЗНАКОМСТВО:

• Каждый должен сказать свое имя тихо, громче, еще громче.( не получается)

• 2 круга двигаются в противоположных направлениях и называют свои имена, затем делают комплименты друг другу

ИГРА С МЯЧОМ:

Учитель: Ребята, подойдите пожалуйста ко мне… Что у меня в руках? (мяч)

Скажите, кто-нибудь из вас сможет, удержать этот мяч на одном пальчике? Давайте попробуем! Для этого мне нужен один желающий. (пробуем, не получается удержать)

Учитель: А два пальчика – удержат??? Давайте проверим!!! (не получается)

Учитель: А давайте попробуем все вместе на пальчиках удержать этот мяч.

Учитель: А с помощью чего нам удалось это сделать???

Учитель: Кто из вас догадался, о чём сейчас пойдёт речь? (дружба)

Учитель: Скажите мне, пожалуйста, а у вас есть друзья? (ответы детей)

Учитель: Дружить можно с одним человеком и сразу с несколькими, можно дружить с ребятами в классе и во дворе.

А можно дружить с мамой и папой?(….)

Я с вами полностью согласна, самое начало дружбы закладывается в семье. И самые первые ваши друзья это ….??? (папа и мама)

Ведь семья – это наши родные и близкие, это наш отчий дом, где мы родились, где нас воспитывают, учат и кормят.

И я предлагаю назвать наше мероприятие …… дружбе в семье

БЕСЕДА ПО СКАЗКЕ:

Учитель: Ребята, а вы любите сказки??и я предлагаю вам посмотреть старую добрую сказку.

ПРОСМОТР СКАЗКИ «РЕПКА»

Учитель: Вам понравилась сказка? (Ответы детей)

Учитель: Почему дед один не смог вытянуть репку?

Учитель: Кто помогал старику тащить репку?

Учитель: Пригодилась ли помощь маленькой мышки?

Учитель: Что помогло героям сказки вытащить репку?  (Дружба, взаимопомощь, согласие)

Учитель: Чему учит нас эта сказка?

Нужно друг другу помогать, тогда все получится.

Любое дело нужно делать вместе, дружно.

Учитель: Скажите про эту семью можно сказать, что она дружная? (да)

Учитель: Ребята, скажите, а вы помогаете друг другу в семье?

Ребята, я просила вас вместе с вашими родителями составить рассказ о своей семье!!!

Учитель: А кто из вас расскажет о своей дружной семье? …

(рассказ о семье двух - трёх учащихся)

Учитель: В каждой семье существуют свои секреты дружбы, взаимопомощи, о которых вам сейчас расскажут ваши родители…..

ИЗУЧЕНИЕ ПРАВИЛ:

Родитель: Ребята, чтобы в вашей семье всегда царила дружба и взаимопонимание. Вам важно помнить и всегда использовать три простых правила! Давайте вместе прочитаем их на экране.

- Уважай старших и люби их!

- Заботься о младших!

Родитель: У кого-то из вас есть сестрёнки и братишки. И вы конечно должны помогать заботиться о младших.

- Помни, что ты в семье помощник!

Родитель: Помните, ребята, что вы в семье помощники. А вы всегда помогаете друг другу в семье? (да)

Родитель: Конечно! Помогать нужно не только маме и папе, но и бабушкам и дедушкам, своим сёстрам и братьям.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ СИМВОЛА:

Родитель: Ребята, а чтобы в ваших семьях всегда царило благополучие, дружба, взаимопонимание мы предлагаем вам изготовить символ дружбы, мира и согласия. А что именно мы сейчас будем изготавливать, вы узнаете, отгадав загадку:

Гули-гули прилетайте,

Крошки хлеба подбирайте.

Как же птицу величают,

Символ мира называют?

(Голубь)

(Показать готовый символ мира)

Родитель: Да именно голубь является символом дружбы, мира и согласия. И мы вам, ребята, предлагаем вместе с родителями сделать этот символ.

Родитель: У вас на столах лежат заготовки. Возьмём первую заготовку и согнём по пунктирной линии, так как это делаю я. (Показать). А теперь сделаем надрезы по линиям на хвосте.

Родитель: Возьмём вторую заготовку, сделаем надрезы по линиям, а дальше по пунктирным линиям сгибаем заготовку.

Родитель: А сейчас давайте приклеим крылья и склеим туловище.

Родитель: Символ дружбы, мира и согласия готов. Вы эти символы возьмите домой, пусть в вашем доме будет всегда только мир, согласие, взаимопонимание.

Учитель: А в завершении нашего мероприятия я предлагаю всем вместе спеть задорную, весёлую песенку про друга. (Если с другом вышел в путь…)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ЕРМЕКЕЕВО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЕРМЕКЕЕВСКИЙ РАЙОН

 РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

                               Согласовано                                                                            Утверждаю

                         Зам. директора по УВР                                                         Директор МОБУ СОШ

                          _______Галяутдинова Д.А                                                   с.Ермекеево

                                                                                                                          _________Сафин А. Р.

Разработка урока географии на тему:

«Население нашего региона.

Башкирский национальный костюм»

Автор работы:

Сафиуллина Зинфира Зинуровна,

учитель географии

2021 год

ТЕМА: Башкирский национальный костюм

Цель:

• Познакомить учащихся с особенностями башкирского костюма.
• Научить создать художественный образ в декоративной композиции.
• Воспитывать эстетическое чувство, творческого воображения.

Материал для учителя: методические таблицы, фотографии, иллюстрации по народному костюму, детские работы, бумажная кукла.

Для учеников: цветная бумага, ножницы, клей, бусины, пуговицы, тесьма, бумажные куклы для обводки силуэта.

Зрительный ряд: слайд "Национальные костюмы"

Ход урока

I. Организация класса.

II. Вводная беседа.

Учитель:

- Как называется наша республика. (Башкортостан)

- Какие народы живут в республике?(башкиры, татары, русские, чуваши, марийцы, мордва, удмурты, украинцы и т.д.).

Наша республика является одним из примеров доброжелательного отношения людей разных национальностей друг к другу.

На территории нашей республике проживают представители 150 национальностей. Башкиры представляют собой коренное население республики. Они как отдельная народность формировалась на земле IХ-Х веке.

- Сегодня мы с вами будем делать из бумаги куклу-башкира и комплект национальной одежды.  

III. Новая тема (в форме лекции).

Башкирская народная одежда поражает своим разнообразием и неисчерпаемой фантазией мастериц. Стиль народного костюма складывался веками. Покрой одежды, форма головных уборов и обуви ,их яркое убранство вторили пышной звучной природе многоцветию башкирской земли. Каждая деталь башкирского национального костюма напоминает о красоте родного края. Даже будничная одежда башкир выглядела нарядно. длинные вышитые рубахи с очень широкими рукавами платья, обшитые на груди и подоле несколькими рядами разноцветных лент.

Длинные халаты еляны и камзолы. Женская одежда богато украшалась бисером, серебряными монетами. Платья, фартуки покрывались растительном орнаментом. Самое яркое украшение женского костюма нагрудник. Он был очень тяжелым из-за большого количества нашивок:

монет, кораллов, граненного стекла, медальонов, цепочек и т.д. Они распологались горизонтальными рядами, кругами или столбцами. Часто можно увидеть на нагруднике сетку из кораллов или бисера, коралловую бохраму.

Некоторые украшения из бирюзы, сердолика, янтаря и других камней. Выполняли роль оберега, то есть оберегали людей от злых духов и неприятностей.

Особым разнообразием отличались головные уборы башкир: у мужчин - тюбетейки, войлочные шляпы, меховые шапки, у женщин - накидки, небольшие колпачки, необычные яркие шапочки - кашмау. По украшению головного убора можно было узнать о семейном положении человека и его возрасте.

На ногах башкиры носили туфли, башмаки, мягкие сапожки(ситек), сапоги с скунным верхом(сарык). Обувь тоже декорировалась с большой любовью и незаурядном художественном вкусом.

В изготовлении одежды башкирские мастерицы вкладывали всю свою душу и талант. Костюм был отражением всей Природы, всего мира. На черном фоне праздничных камзолов и елянов, на белом фоне накидок с особой силой звучали цвета неба, солнца, земли, воды. Трав и цветов. Распространенными мотивами в вышивки на платьях и фартуках были растения, на елянах - солнце и звезды.

Просмотр слайда.

IV. Практическая работа.

1). Задание.

Выполнить из картона куклу-башкира и комплект национальной одежды:

Для куклы башкира - платье (рубаха), брюки, камзол, зилян, сарык, тюбетейка.

Детали костюма можно раскрасить яркими гуашевыми краскам. Для украшения можно использовать бисер, бусинки, кусочки фольги.

2). Повторение ПТБ во время работы с ножницами и с клеем.

3). Выполнение практической работы

Самостоятельная работа учащихся.

Во время практической работы педагог делает целевые обходы:

1). Контроль организации рабочего места.

2). Контроль правильности выполнения приемов и соблюдение правил безопасной работы.

3). Оказание помощи испытывающим затруднения.

4). Контроль объема и качества работы.

V. Итог урока.

1). Выставка работ учащихся.

- показ лучших работ.

- как вы оцениваете свою работу?

- какие затруднения вы испытывали при работе?

- куда можно было идти в таком костюме?

VI. Уборка рабочего места

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ЕРМЕКЕЕВО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЕРМЕКЕЕВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

                   Рассмотрено                           Согласовано                                         Утверждаю

Руководитель ММО                   Зам. директора по УВР                       Директор МОБУ СОШ

          ________ Сагдеева М.Р.            _______Галяутдинова Д.А                 с.Ермекеево

         Протокол №1 от                                «30» августа 2018г.                       _________Сафин А. Р.

      «24» августа 2018 года                                                                                      «30» августа 2018г.

План самообразования учителя географии,

высшей квалификационной категории

Сафиуллиной Зинфиры Зинуровны

Составитель: учитель географии,

Сафиуллина Зинфира Зинуровна

учитель высшей квалификационной категории

2018 г.

Тема самообразования: «Использование ИКТ на уроках географии и во внеурочной деятельности в целях активизация учебно-познавательной деятельности и повышения качества образования учащихся».

Ни один из других предметов в такой степени не нуждается в наглядности и занимательности как география, и в тоже время ни один из предметов не представляет более благоприятного поля для применения наглядных и занимательных способов преподавания, как география. (Н.Н.Баранский)

Актуальность и новизна

География - самый интересный, романтичный и увлекательный предмет. Каждый объект на нашей планете, каждое природное явление, процесс сверкают многочисленными гранями своей глубинной сущности. Увидеть их на уроках географии помогают компьютерные технологии, которые просто ворвались в современный образовательный процесс. ИКТ стало неотъемлемой частью образовательной среды.

В современном информационном обществе, где повседневная жизнедеятельность практически каждого человека насыщена взаимодействием со средствами переработки и передачи информации, важным актуальным условием является умение самостоятельно, творчески, аналитически работать с различного рода информацией. Учитель в современной школе все больше становится организатором познавательной деятельности учащихся, способным помочь в освоении навыков работы с информационными технологиями, в самостоятельном получении и сортировке информации.

В настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:

• учащиеся имеют значительные учебные нагрузки в связи с увеличением объема содержания образования;
• приоритетными являются репродуктивные методы обучения;
• в силу исторически сложившихся взаимоотношений между учителем и учеником, последний, являющийся одновременно объектом и субъектом, не всегда может проявить свою субъективную сущность.

Поэтому информационно-коммуникативные технологии занимают важное место в современном образовательном процессе. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках географии текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации.

В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знания. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможности новых компьютерных технологий.

Компьютер, как универсальное средство обработки, хранения и представления информации за последние годы прочно вошел в нашу жизнь. Использование компьютерных технологий обретает особую актуальность для школьной географии. Ведь именно в географии мы находим множество значимых в исследовательском, творческом плане задач, требующих привлечения интегрированного знания глобального мышления, исследовательского поиска для их решения, а учителя географии испытывают постоянную потребность в обновлении и актуализации используемых материалов.

Цель программы: совершенствование педагогического мастерства.

Задачи:

• Систематическое обновление знаний в педагогике и психологии, методике преподавания географии и знание новых активных технологий обучения.
• Развитие положительной мотивации к профессиональной деятельности
• творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных образовательных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей обучающихся;
• формировать интерес обучающихся к предмету география,
• организовать работу с обучающимися на уровне современных психолого-
• педагогических, медико-биологических, дидактических и методических требований;
• выбирать и творчески применять методы, средства и современные технологии в соответствии с решаемыми задачами;
• формировать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для успешной социализации в современном мире;
• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися, педагогами, родителями;
• аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида деятельности.
• Совершенствование способности к рефлексии и самоанализу.

Механизм реализации (циклограмма)

Подготовительный период – август

• Планирование работы;
• Определение приоритетных направлений деятельности.

Основной период – в течение 5 лет

• Реализация программы.

Заключительный период

• Подведение итогов;
• Оформление материалов;
• Пополнение методической копилки учителя географии.

Разделы программы

Содержательная часть программы

Результаты: методическое портфолио учителя географии.

Портфолио как инструмент педагогического роста учителя географии.

Содержание программы

1. Повышение уровня эрудиции, правовой и общей культуры.

• Знакомство с законодательными актами в области образования.
• Продолжение педагогического самообразование.

2. Изучение документов и материалов по национальному проекту «Образование».

3. Совершенствование знаний в области классической и современной географии, психологии и педагогики.

• Продолжить чтение серии книг по педагогике.
• Работа по теме самообразования: «Использование ИКТ на уроках географии и во внеурочной деятельности в целях активизация учебно-познавательной деятельности и повышения качества образования учащихся».

4. Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни России, Республики Башкортостан.

5.Знакомство с передовым педагогическим опытом и его использование в практике.

• Знакомство с методической, педагогической и предметной литературой.
• Знакомство с новинками современной педагогической литературы.
• Подписка на журналы «География в школе», «Педагогические науки».

6. Обзор в Интернете информации по географии, педагогике, психологии, педагогическим технологиям.

• Изучения опыта коллег, обмен опытом в сети Интернет и на сайтах фестиваля педагогических идей «Открытый урок», «Школлеги», «ПроШколу.ру», «Инфоурок», «NUMI» и др.

7. Изучение научной литературы с целью повышения эффективности и качества образования.

• Руководство исследовательской деятельностью обучающихся.

8. Участие в муниципальном фестивале методических идей.

• Мониторинг познавательного, интеллектуального и личностного развития учащихся, в т.ч. из числа КМНС. (данные психологического мониторинга).
• Рабочая тетрадь по географии (обобщение опыта и публикации в методических сборниках).

9. Разработка методических материалов, подготовка сценариев логопедических занятий, внеклассных мероприятий.

• Разработка сценариев мероприятий в рамках Недели географии.

10. Работа по теме окружной экспериментальной площадки по теме «Индивидуально-личностный подход к обучению и воспитанию школьников КМНС – важнейший фактор их социально-профессионального самоопределения в жизни».

• Проведение уроков с использованием компьютерных программ, сайта, ЦОР.

11. Апробация новых дидактических комплексов по обучению географии, т.ч. обучающих дисков по географии.

12. Изучение и внедрение новых педагогических технологий. Апробация на уроках инновационных педагогических технологий.

13. Продолжение внедрения в учебный процесс приемов проектной и исследовательской деятельности.

• Через систему развивающих и разноуровневых заданий и работ в урочной и внеурочной деятельности, ИКТ технологии.

14. Дальнейшее совершенствование в овладении компьютером.

• Пользование самоучителем, консультации со специалистами, создание сайта.
• Изучение и анализ компьютерных программ по географии.
• Изучение и использование мультимедиа-уроков с обучающимися.

15. Посещение уроков коллег.

• Обмен опытом с коллегами.

16. Активное участие в работе школьного методического объединения учителей, учителей общественных и естественных наук».

• Выступление на школьном методическом объединении из опыта
  использование ИКТ на уроках географии и во внеурочной деятельности в целях активизация учебно-познавательной деятельности и повышения качества образования учащихся.
• Выступление на РМО учителей географии.
• Корректив в образовательный и воспитательный процесс.

Создание дидактического материала

• Разработка комплектов заданий (школьный этап).
• Разработка разноуровневых и развивающих заданий по географии.
• Создание комплектов раздаточных материалов.
• Создание пакета дополнительных материалов для проведения внеклассных мероприятий, подготовке к олимпиадам разного уровня с использованием программ xls, MyTest.
• Разработка пакета тестового материала.
• Создание базы данных ЦОР.
• Презентации к занятиям по географии.
• Публикация работ в сборниках.
• Создание и организация работы персонального сайта.

Литература

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под.ред. Е.С. Полат. М., 1999,с. 223.
2. Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира. Осмоловская И. // Директор школы, 2003, №10, с. 15

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.ЕРМЕКЕЕВО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЕРМЕКЕЕВСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Рассмотрено                                   Согласовано                                 Утверждено

Руководитель ММО                       Зам.директора по УВР               Директор школы

______/Гиззатуллина Р.М./            _______/Галяутдинова Д.А./     ________/Сафин А.Р./

«__» августа 2020г.                               «__»августа 2020г.                 «__»августа 2020г.

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«С чего начинается Родина?»

для обучающихся 5а класса

(духовно-нравственное  направление)

Срок реализации программы – 1 год

(2020-2021 учебный год)

Составитель

Сафиуллина З.З.

классный руководитель 5а класса

Ермекеево

2020                 

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу  внеурочной деятельности «С чего начинается Родина?» духовно-нравственной направленности рассчитана на один год, ориентирована для обучающихся 5-х классов с использованием следующих нормативно-правовых документов:

1.  Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 №661 « Об утверждении Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 (в ред. Приказа Министерства образования и науки РФ 29 декабря 2014г. № 1644, Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015г. №1577)..
3.  Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013г № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан».
4.  Локальные акты школы.
5.  Устав МОБУ СОШ с.Ермекеево МР Ермекеевский район РБ.
6.  Программа развития МОБУ СОШ с.Ермекеево МР Ермекеевский район РБ.
7.  Основные образовательные программы ООО МОБУ СОШ с.Ермекеево МР Ермекеевский район РБ.
8.  Положение о рабочей программе учителя МОБУ СОШ с.Ермекеево (протокол №1 от 26.08.2020г.).
9.  Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015г №1/15).
10. Протокол №1 заседания ММО от 28.08.2020г
11.  Календарный учебный график на 2020-2021учебный год
12.  Положение о внеурочной деятельности обучающихся основной школы. Протокол педсовета №4 от 09.01. 2015г.
13. Положение о внеурочной деятельности обучающихся основной школы , утв. приказом № 21 от 21.01.2015г.

       Внеурочная деятельность традиционно является одним из самых распространенных видов деятельности детей среднего  возраста в образовательных учреждениях России. Она может быть организована в форме факультативных, кружковых, библиотечных, классных и иных занятий познавательной направленности, познавательных экскурсий, творческих работ,  олимпиад, викторин, исследовательских проектов, работы научных обществ учащихся, интеллектуальных клубов и т.п. Любая из этих форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога, организующего свою работу в соответствии  с новым Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.

 Одним из приоритетных направлений внеурочной деятельности обучающихся является духовно-нравственное направление, которое представлено в нашем общеобразовательном учреждении в форме факультатива «С чего начинается Родина».

        Данная программа разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта, регионального базисного учебного плана, на основе Концепции краеведческого образования в Республике Башкортостан.

       Данная программа объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного края, истории образования своего района и села, исследовании местной флоры и фауны. В ходе реализации программы школьники получают знания об охране окружающей среды и бережного отношения к ней. Кроме того, в процессе углубленного изучения своей родины, дети знакомятся с жизнью замечательных людей своего села, занимаются изучением материальной и традиционной культуры народов, живущих рядом. Таким образом, у учащихся совершенствуются навыки и умения научно-исследовательской работы.

        Духовно-нравственное направление способствует всестороннему развитию личности ребёнка, которое ориентированно на совершенствование интеллектуального, духовного - нравственного  развития, включает следующие отделения: краеведческое, эколого-биологическое, историческое.

В классе 17 учащихся, такое количество детей даёт возможность использовать дифференцированный подход, внеурочная деятельность данного направления  может носить коллективный, групповой, индивидуальный характер. Теоретические и практические занятия должны проводиться с использованием новейших методик и технологий.

        Программа духовно-нравственной деятельности рассчитана на учащихся среднего  школьного возраста с учётом возрастных особенностей, предусматривает приобретение основных краеведческих знаний о родном крае, соответствует интересам учащихся и является реально выполнимой. Реализация программы строится на формировании самостоятельной работы обучающихся, предполагает проведение конкурсов и исследовательских проектов, викторин, интеллектуальных марафонов, олимпиад, научно-практических конференций. Ведущим видом деятельности является развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся. Содержание программы носит личностно-ориентированный и развивающий характер.

  Цель программы: воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой регион, свою область, свое село (традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта (села, поселка) и его населения;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Республики Башкортостан;

- развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности;

- изучение проблем развития республики (населенного пункта);

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своей республике;

- формирование личностно-ценностного отношения к своей малой родине, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности области;

 - укрепление семейных связей:

 - заинтересованность содержанием программы внеурочной деятельности не только учащихся, но и их родителей;

 - наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории республики через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

-  изучение жизни республики (населенного пункта) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов и видеофильмов;

- общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры;

- совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

- стимулирование стремления знать как можно больше о родной местности, интереса учащихся к изучению малой родины через тематические классные часы;    

- адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;

- стимулирование участия учащихся в повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего села, реализацию культуротворческой инициативы.

       Программа рассчитана на школьников среднего  звена для 5 класса. Программа реализуется при двухчасовом режиме работы в неделю, всего 70 часов, продолжительность занятия – 35 минут.

I.Содержание тем программы.

Содержание разработанной программы достаточно универсально, что предоставляет широкие возможности для создания индивидуализированных учебно-тематических планов. При этом учителю предлагается дать собственный подход в части структурирования материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, данная программа содействует сохранению единого образовательного и воспитательного пространств, не сковывая творческой инициативы, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению всего курса, формированию ключевых компетенций.

Программа выполняет две функции:

   - информационно-методическая функция - позволяет всем участникам внеурочной деятельности получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии учащихся средствами данного направления;

    - организационно - планирующая  функция - предусматривает выделение этапов деятельности, структурирование материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

 - признание приоритета воспитательных задач, его нацеленности на формирование патриотов страны, своей области, района, населённого пункта, рачительных хозяев;

 - выделение этапов подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении реализации программы внеурочной деятельности единства целей и принципов.

В содержании:

- изложение содержания с территориально - хронологических позиций;

- понимание этапов представляемой программы, позволяющих учащимся увидеть село как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый мир.

Следовательно, курс данной программы должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические компоненты. Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов, содержание программы духовно-нравственного направления при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов;

- несводимость данного курса к содержанию ни одного другого школьного предмета (окружающий мир, география, история и др.): имея свой объект изучения, выступая средством рассмотрения республики как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;

- принципиальное различие содержания национально-регионального и краеведческого компонента для каждого конкретного населённого пункта;

- пристальное внимание к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, села, посёлка, улицы, дома;

- опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и республики;

- решение воспитательных задач курса с помощью содержания, актуального для учащихся, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого курса.

В организации:

  - реализация важнейшей особенности данного направления внеурочной деятельности;

- придание особой роли наглядности в реализации программы, в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио - и визуальных материалов, мультимедийных технологий;

 - вовлечение в практическую деятельность по изучению республики (населенного пункта) через обучение учащихся работе с источниками и справочной литературой и ученические исследования, экспедиции (археологические, экологические, геологические, этнографические, фольклорные и археографические и т.п.), экскурсии и туристические походы.

          Программа курса духовно-нравственного направления в ходе внеурочной деятельности  школьников факультатива «С чего начинается Родина», представлена в виде семи блоков, каждый из которых предусматривает реализацию целей, задач, ключевых вопросов представляемой программы.

1. История моей семьи

2. История своего посёлка    

3. История открытия нашей республики.

4. Республика Башкортостан –  субъект Российской Федерации.

5.Памятники, музеи и другие достопримечательности Республики Башкортостан.

6. Природа нашего края.

7. Природные комплексы республики, населенного пункта.

Каждый блок разделён на разделы по тематике курса и включает в себя практические работы.

                         Тематическое планирование.

1. История моей семьи (10 часов).

2. История своего посёлка, села (18 часов).    

3. История открытия нашей республики (12 часов).

4. Республика Башкортостан –  субъект Российской Федерации (10 часов).

5. Памятники, музеи и другие достопримечательности  Республики Башкортостан  (12 часов)

5. Природа Республики Башкортостан  (6 часов).

6. Природные комплексы Республики Башкортостан, населенного пункта (2 часа).

                        II.  Планируемые результаты.

В ходе реализации программы духовно-нравственного направления в рамках внеурочной деятельности обучающихся младшего школьного возраста, учащиеся должны:

Знать/понимать:

• родословную своей семьи;
• историю своего населённого пункта, различных учреждений;
• историю народов, проживающих в своей республике и их традиции;
• основные краеведческие термины и понятия;
• администрацию района и своего населённого пункта, правительство, главу республики, значения официальных символов;
• основные этапы и ключевые события истории Республики Башкортостан с древности до наших дней;
• изменения природной среды Республики Башкортостан в результате деятельности человека;
• особенности природы, населения;
• специфику географического положения и административно-территориального устройства;
• природные и антропогенные причины  возникновения экологических проблем;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей.

Уметь:

• рассказывать о важнейших событиях истории села Ермекеево, образовании Республики Башкортостан и своего населённого пункта;
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей, памятников;
• работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию;
• описывать традиции народов своего села;
• показывать на карте границы и географический центр Республики Башкортостан;
• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов своего населенного пункта;
• составлять краткую характеристику родного населённого пункта, описывать флору и фауну, водные объекты;
• работать с творческим и исследовательским проектом и защищать их

Использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• проведения самостоятельного поиска информации;
• понимания причин и значений событий и явлений повседневной жизни;
• ориентирования на местности и чтения карт;
• учёта фенологических наблюдений в природе своей местности;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, по сохранению природы и защите людей в случае стихийных бедствий;
• высказывания собственных суждений о наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об историко-культурном наследии народов Республики Башкортостан;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов села в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

   III. Календарно-тематическое планирование