4.2. Продукты интеллектуальной деятельности педагога, использование новых образовательных технологий и результаты образовательной деятельности обучающихся

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58

Тел.: 8(42431)5-53-36, 8(42431)5-08-83; e-mail:sadkorablik@mail.ru

Конспект занятия  

 Познавательное и речевое развитие

«ВЕРНЕМ ОСЕНИ ПАМЯТЬ»

развивающее занятие с детьми логопатами

в рамках тематической недели «Поздняя осень»

Поронайск

2021 г.

Развивающее занятие на тему: «ВЕРНЕМ ОСЕНИ ПАМЯТЬ»

Цель: развитие познавательной и речевой сферы  детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи в период подготовки детей к обучению в школе.

Задачи:

• обобщить знания детей об основных приметах осени и изменениях, которые происходят в данное время года в растительном и животном мире; закрепить знания об отличительных особенностях ранней и поздней осени.
• развивать познавательные процессы (мышление, память, восприятие, речь);
• развивать межполушарное взаимодействие, общую и мелкую моторику;
• учить детей снимать психоэмоциональное и мышечное напряжение способом самомассажа и расслабления.

Вид: занятие-путешествие, развивающее, групповое, нетрадиционное с применением кинезиологических упражнений и самомассажа, активное.

Возрастная группа:подготовительная к школе группа.

Материалы и оборудование: конверт с письмом от Осени, осенние листочки с цифрами, карточки с заданиями, картинки для игры «Четвертый лишний» на тему «Осень», массажные мячики, схема «Дорожка в детский сад».

План проведения:

I этап: Вводная часть.

1.1. Психологический настрой на игру

1.2. Дыхательная гимнастика

1.3. Разминка «Имена»

II этап:Основная часть.

2.1. Сюрпризный момент: письмо от Осени

2.2. Кинезиологическое упражнение «Перекрестное марширование»

2.3. Задания Лесовика:

• Речевая игра «Подбери слово»
• Мимическая гимнастика «Мы не скажем, а покажем»
• Упражнение «Осенние листочки» (числовой ряд)
• Упражнение «Ежики» (самомассаж рук с колючими резиновыми мячиками)
• Графическое упражнение «Дорисуй картинку»
• Игра «Четвертый лишний» (приметы осени)
• Речевая игра «Осенние приметы»

III этап: Заключительная часть.

3.1. Игра «Дорожка к детскому саду» (блоки Дьенеша)

3.2. Рефлексия.

3.3. Ритуал прощания.

СОДЕРЖАНИЕЗАНЯТИЯ

I ЭТАП

1.1. Психологический настрой на занятие

Педагог-психолог: Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть. Как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы, мы здоровы и полны сил для новых приключений.

1.2. Дыхательная гимнастика

Педагог-психолог: Сделайте глубокий вдох носом, вдохните в себя свежесть, бодрость, доброту и красоту этого дня. А выдохните через нос все обиды и огорчения. (Упражнение повторяется 3 раза)

Сделайте глубокий вдох носом, вдохните в себя смелость, решительность. А резко выдохните через нос все свои страхи и опасения.(Упражнение повторяется 3 раза)

1.3. Разминка «Имена»

Педагог-психолог: Сейчас на стульчики сядут те, чье имя начинается со звука «А» (например, Андрей, Аня и др.). Игра продолжается пока все дети не сядут на стулья, которые стоят по кругу.

II ЭТАП

2.1. Сюрпризный момент

В дверь раздается стук, приходит почтальон и приносит письмо от Осени: «Здравствуйте, ребята! Злая волшебница похитила и заколдовала меня, теперь я ничего не помню, забыла даже свои месяца. Помогите мне, пожалуйста! Ваши знания помогут мне все вспомнить, и тогда злые чары волшебницы рассеются и я смогу вернуться домой, в волшебный лес. Царица Осень».

Педагог-психолог: Ребята, поможем Осени вернуть память? (Ответы детей). Как нам это сделать? (Ответы детей). Молодцы, ребята! Правильно! Нам нужно очень многое вспомнить о ней, я знаю кто нам сможет помочь вернуть Осень домой! Но для этого нам с вами необходимо отправиться в сказку. Вы, готовы к путешествию в сказочный лес? (Ответы детей). Ну, тогда вперед!

2.2. Упражнение «Перекрестное марширование»

Инструкция. Дети шагают по кругу друг за другом, высоко поднимают колени, попеременно касаются локтями правой и левой руки коленок, противоположной ноги. Слушают ритм и выполняют движения под сопровождение стихотворения

В лес отправимся гулять

Будем весело шагать.

По тропиночке пойдем

Друг за дружкою гуськом.

На носочки встали

и к лесу побежали.

Ноги выше поднимаем

На кочки мы не наступаем.

По лесной тропинке

Мы весело шагаем.

Педагог-психолог: Вот мы и пришли в лес. Посмотрите, нас кто-то встречает! Кто это?

Лесовичок (кукла): Здравствуйте, ребята! Я Лесовичок - хозяин этого леса. Зачем пожаловали ко мне? (Дети рассказывают Лесовику о случившемся, о том, что они пришли помочь вернуть Осени память). Да, я слышал о проделках злой волшебницы. Какие вы молодцы, что согласились помочь Осени! За это и я вам помогу, я знаю как вернуть Осени память, но для этого надо выполнить много сложных заданий! Вы не боитесь трудностей? (Ответы детей). Ай, да молодцы!

Итак,первое задание: «Подбери слово»

Скажите, какой бывает лес?Вам надо подобрать к слову лес как можно больше прилагательных, например: лес - хвойный, сосновый, дремучий и т.д.

Второе задание: «Мы не скажем, а покажем»

Представьте себе, что вы разучились говорить… Вам нужно показать мимикой какой бывает лес: осенний, зимний, сосновый, хмурый, загадочный, сказочный. (Дети показывают эмоции: грусть, злость, равнодушие, недовольство, удивление, восхищение).

Третье задание: «Осенние листочки» (числовой ряд)

Посмотрите, какая красивая полянка у меня, как много на ней разноцветных осенних листочков. Но, листочки не простые, на каждом написана цифра. Вам нужно правильно разложить числовую прямую. (Дети совместно раскладывают цифры по порядку от 1 до 20).

Динамическая пауза. Упражнение «Ежики» (самомассаж рук с колючими резиновыми мячиками)

Лесовичок: Какие ребята молодцы! Со всеми заданиями справляетесь! Ой, посмотрите, кто это в корзинке задремал? Так это же ежики! Давайте с ними поиграем.

Детям раздаются массажные резиновые мячики-ежи, и просят детей повторять упражнения за Лесовичком.

Я мячом круги катаю

Взад-вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Словно я ласкаю кошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапку кошка.

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

(поменять руки)

Я мячом круги катаю

Взад-вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Словно я ласкаю кошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапку кошка.

Каждым пальцем мяч прижму,

И двумя сейчас начну.

А теперь, последний трюк,(перекидывать мячик руками)

Мяч летает между рук.

Лесовичок: Спасибо, ежики! Теперь наши ручки готовы к следующему заданию «Дорисуй картинку». Дети выбирают любую карточку, которая им понравилась, проходят за столыи выполняют задание. Тем, кто быстро справился с заданием, предлагают еще одну карточку.

Детям предлагают вернуться на полянку (ковер) и расположиться по кругу.

Лесовичок: Ребята, какие осенние месяцы вы знаете? (Ответы детей). Вспомните приметы каждого из них: одежда человека, что происходит с животными, птицами, какаяпогода. (Дети рассказывают о приметах осенних месяцев).

Как много вы знаете об Осени. Какие вы молодцы! Ну и последнее волшебное задание, чтобы спасти Осень, упражнение «Четвертый лишний»

Лесовичок достает из волшебного сундучка карточки для детей, на которых изображены 4 картинки, из которых одна лишняя. Каждый ребенок находит лишнюю картинку, называет ее и объясняет свой выбор.

По окончании, Лесовик собирает карточки. И когда он открывает сундучок, чтобы положить карточки обратно, он находит письмо, в котором Осень благодарит всех детей и Лесовичка за помощь, за то, что дети помогли ей все вспомнить, что своим трудом и добротой они разрушили злые чары злой волшебницы и помогли Осени вернуться домой.

Лесовичок хвалит детей и, чтобы вернуться в детский сад,дарит корзинку с волшебными  фигурами (блоки Дьенеша), которые помогут детям построить волшебную дорожку в детский сад.

III ЭТАП

Педагог-психолог: Подошло к концу наше сказочное путешествие. Давайте скажем Лесовичкуспасибо и до свидания! (Дети прощаются со сказочным героем)

3.1. Игра «Дорожка к детскому саду»Дети выстраивают дорожку в детский сад из различных блоков по схеме. Затем все встают в круг и берутся за руки и закрывают глаза.

Педагог-психолог:

Раз, два, три, четыре, пять.

В детский сад вернись опять! (Звучит волшебная музыка возвращения)

3.2. Рефлексия

Дети делятся впечатлениями от путешествия и отвечают на вопросы: «Что понравилось больше всего?», «С какими трудностями столкнулись?», «Как с ними справились?», «Что помогало вам в трудных ситуациях?»

Подойдите к «Доске достижений» и оцените свою работу и наше с вами путешествие.

Педагог-психолог: Спасибо всем за отличную работу и хорошее настроение!

3.3. Ритуал прощания

Список используемой литературы

1. Истратова О. Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О. Н. Истратова. Изд. 6-е. Ростов н/Д: Феникс, 2013. 349 с.
2. Коновалова О. Ю. Зрительная гимнастика для занятий с детьми дошкольного возраста: методическое сопровождение, комплексы упражнений на сюжетно-ролевой основе. Волгоград: Учитель. 43 с.
3. Лисина Т. В., Морозова Г. В. Подвижные тематические игры для дошкольников / Сост. Т. В. Лисина, Г. В. Морозова. М.: ТЦ Сфера, 2015. 128 с.
4. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 384 с.
5. http://shop.amelica.com/

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58

Тел.: 8(42431)5-53-36, 8(42431)5-08-83; e-mail:sadkorablik@mail.ru

Конспект психопрофилактического мероприятия

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА АВТОМОБИЛЕ»

игровой сеанс с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ в рамках тематической недели: «Мой город. Безопасность на улицах города»

Поронайск

2020 г.

Игровой сеанс на тему: «ПУТЕШЕСТВИЕ НА АВТОМОБИЛЕ»

Цель: создание благоприятного психологического климата в группе; развитие комплекса произвольности; снятие эмоционального и мышечного напряжения.

Задачи:

• развить навыки произвольного поведения в игре, коммуникативные навыки;
• учить контролировать эмоциональное состояние;
• учить способам снятия мышечного и эмоционального напряжения.

Вид: психопрофилактика, групповое, нетрадиционное с применением арт-терапии, игровых технологий.

Возрастная группа:старший дошкольный возраст, логопедическаяподгруппа (6-8 человек).

Материалы и оборудование: обручи по количеству детей, детский микрофон, мячики красного и зеленого цвета, листы бумаги, карандаши, фломастеры; музыкальное сопровождение Е. Железновой.

План проведения:

I этап: Вводная часть.

1.1. Ритуал приветствия.

1.2. Разминка

II этап:Основная часть.

2.1. Игра «Городское радио»

2.2. Игра «Красный, зеленый»

2.3. Массаж «Мойка машин»

2.4. Рисование «Машина моей мечты»

III этап: Заключительная часть.

3.1. Рефлексия

3.2. Ритуал прощания.

СОДЕРЖАНИЕИГРОВОГО СЕАНСА

I ЭТАП

1.1. Ритуал приветствия

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки. А теперь улыбнемся друг другу. 

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро! Солнцу и птицам.
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.

1.2. Разминка

Педагог-психолог: Вы любите путешествовать? (Ответы детей). Кто мне скажет, на чем люди могут отправиться в путешествие?.. (Ответы детей).Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие! Сделаем мы это на автобусе.

Инструкция. Участники встают в круг друг за другом, под музыкальную разминку Е. Железновой «Автобус» вслед за педагогом-психологом они повторяют движения (крутят руль (обруч), показывают окно, пожимают плечами и т. д.).

II ЭТАП

2.1. Игра «Городское радио»

Педагог-психолог: Понравилось вам путешествовать на автобусе? (Ответы детей).  А теперь представьте, что мы заехали в огромный город! Здесь столько улиц, что можно легко заблудиться. А вы знаете, кто такой диктор? (Ответы детей).Конечно, это человек, который делает объявления по радио. Если вы заблудились на улице, как вас могут найти? (Ответы детей). Правильно – по описанию. Мы все разные. У нас разный цвет волос, глаз, рост, мы по-разному одеваемся. Сейчас мы сыграем в игру «Городское радио». Каждый из вас будет описывать друг друга: внешний вид, что любит делать и др. А мы будем угадывать, о ком идет речь. (В игре можно использовать микрофон и передавать его по кругу).

2.2. Игра «Красный, зеленый»

Педагог-психолог: Молодцы, ребята! Мы  узнали друг от друга много интересного о себе и своих друзьях. Теперь нам не страшно будет заблудиться в большом городе, потому что нас очень быстро найдут. А теперь пора отправляться в обратный путь, но поедем мы на машинах. Давайте сыграем в «Фанты» и узнаем, кто из нас будет водитель, а кто пассажир. (Фантов или жетонов должно быть поровну и на каждого участника, если детей нечетное количество, то ребенку, который остался без пары, можно предложить стать ведущим. Водитель встает спереди и рулит, пассажир цепляется сзади за талию. Начинается игра).

Педагог-психолог: Когда загорается на светофоре красный свет, что должен сделать водитель? (Ответы детей). Правильно! Остановиться. А когда загорается зеленый? (Ответы детей). Продолжает свое движение. Правила игры: когда я подниму мячик красного цвета, вы должны будете остановиться. Если я подниму мячик зеленого цвета –можете продолжить движение. Будьте внимательны!

2.3. Массаж «Мойка машин»

Инструкция педагога-психолога:Молодцы, ребята! Вы очень внимательные! Не растерялись на дорогах и благополучно вернулись домой. Наши машины приехали в гараж. И их надо хорошенько помыть. Мыть вы будете друг друга по очереди, обязательно ласково называя все «детали» машины.

2.4. Рисование «Машина моей мечты»

Инструкция. Детям предлагается придумать и нарисовать свою машину мечты, необычную, которой еще не существует (сказочную, космическую, подводную, летающую и др).

После того как нарисовали, дети презентуют свои машины и рассказывают: «Название», «Функции», «Что в ней необычного? Чем она отличается от обычных машин?»

III ЭТАП

3.1. Рефлексия

Дети садятся в круг. Делятся своими впечатлениями об игровом сеансе, что им понравилось, что запомнилось, с какими трудностями столкнулись, как с ними справились, что помогало им в сложных ситуациях.

3.2. Ритуал прощания

Дружно хлопнули в ладоши (все хлопают в ладоши).
Вместе топнули ногой (все топают ногой).
Все, во что мы здесь играли (дети берутся за руки и подпрыгивают),
Мы запомнили с тобой (берутся руками за головы и покачивают ими).
«До свиданья!» – всем сказали (все машут рукой).
Отправляемся домой.

Список используемой литературы

1. Истратова О. Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О. Н. Истратова. Изд. 6-е. Ростов н/Д: Феникс, 2013. 349 с.
2. Лисина Т. В., Морозова Г. В. Подвижные тематические игры для дошкольников / Сост. Т. В. Лисина, Г. В. Морозова. М.: ТЦ Сфера, 2015. 128 с.
3. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 384 с.
4. http://shop.amelica.com/

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58

Тел.: 8(42431)5-53-36, 8(42431)5-08-83; e-mail: sadkorablik@mail.ru

Конспект занятия

«ВОЛШЕБНОЕ ДЕРЕВО»

групповое

коррекционно-развивающее

Поронайск

2021

Тема коррекционно-развивающего занятия: «ВОЛШЕБНОЕ ДЕРЕВО»

Цель: развитие эмоционально-волевой и личностной сферы старших дошкольников; формирование положительных черт характера, нравственного поведения и доброго отношения к окружающим.

Задачи:

• Развивать эмоциональную сферу ребенка
• Повысить самооценку;
• Снизить тревожные состояния
• Развивать коммуникативные навыки
• Раскрыть творческий потенциал.

Вид: коррекционно-развивающее, групповое, нетрадиционное с применением арт-терапии, игровое.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст, логопедическая подгруппа (6-8 человек).

Материалы и оборудование: заготовленное на ватмане изображение дерева, без листьев; цветная бумага; ножницы, клей-карандаш, клеёнки для работы с клеем, салфетки (по количеству детей); презентация с иллюстрациями к сказке, шкатулка и бабочки, записка в сундучке, фоновая музыка.

План проведения:

I этап: Вводная часть.

1.1. Ритуал приветствия.

1.2. Разминка

II этап: Основная часть.

2.1. Введение в тему, постановка проблемы (Сказка о волшебном дереве)

2.2. Решение проблемной ситуации

III этап: Практическая часть.

3.1. Инструкция

3.2. Пальчиковая гимнастика

3.3. Самостоятельная практическая деятельность детей

3.4. Игра «Волшебный сундучок»

IV этап: Заключение

4.1. Рефлексия

4.2. Ритуал прощания.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

I ЭТАП

1.1. Ритуал приветствия

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей сегодняшней встрече с вами! Давайте станем в круг и поприветствуем друг друга!

Здравствуй, Небо! (руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце! (руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля! (плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья! (все берутся за руки и поднимают их вверх)

Мы весёлые ребята,

Мы ребята дошколята (шагают на месте)

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся! (взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой) .

II ЭТАП  

2.1. Введение в тему, постановка проблемы (Сказка о волшебном дереве)

Педагог-психолог: Молодцы ребята! Вы любите сказки? (Ответы детей). Сегодня вы услышите и увидите волшебную сказку.

Дети присаживаются на стульчики перед экраном.

Педагог-психолог: Сказка о волшебном дереве.

Далеко-далеко, за средиземным морем, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве стоит сказочный лес. И есть в этом лесу одно чудо чудное, диво дивное. Посреди него стоит большое красочное дерево, листочки на нем растут дивной красоты – зеленые, желтые, красные, оранжевые – они так переливаются на солнце, что вокруг всё сияет. И есть у этого дерева сила волшебная – охраняет и защищает оно жителей леса от всех бед и невзгод. Знают жители – пока стоит дерево волшебное, да пока целы листочки на нем – не будет в лесу ни вражды, ни горя, ни слез. Поэтому в волшебном лесу всегда было веселье, любовь, забота и уважение.

Но узнал про этот лес счастливый злой колдун Ветродуй - завидно ему стало, - задумал он думу черную, нехорошую. Захотел он весь лес уничтожить. Налетел он на лес, к дереву волшебному подлетел. Дунул он – не дрогнул не один листочек, стоит дерево на месте, не шелохнется. Собрал тогда колдун силы все, дунул второй раз – задрожало дерево, зашелестели листочки, только один самый маленький листочек не удержался на веточке, и унесло его ветром далеко-далеко. Разозлился Ветродуй, призвал он все силы тёмные, злые, и дунул третий раз – что есть силы… Не выдержали листочки и разлетелись в разные стороны, хоть и велика была их сила волшебная, да колдун хитрее и сильнее оказался. Узнали про это жители леса, загрустили, долго слезы лили по листочкам волшебным, да по силе их волшебной. И с тех пор поселилась в лесу тоска серая, да грусть зеленая, перестали жители лесные улыбаться друг другу, да в гости ходить. И стала в лесу жизнь неинтересной и скучной. А дерево волшебное от печали по своим деткам – листочкам засыхать стал, и чем больше он сохнет, тем лесным жителям тяжелее живется…

Вот такая печальная история случилась в сказочном лесу.

2.2. Решение проблемной ситуации

Педагог-психолог: Вам жаль жителей? (Ответы детей). Как мы можем им помочь? (Ответы детей). Очень хорошо ребята, что вы придумали множество способов помочь жителям волшебной страны.

В жизни бывает так, что мы сами можем творить чудеса! Давайте попробуем вернуть дереву его волшебную силу и поможем жителям волшебной страны, ведь каждый из вас обладает каким-то волшебным даром, талантом, поделитесь своим умением с волшебным деревом. Но чтобы это сделать, нам нужно попасть в сказку. Вы готовы? (Ответы детей). Закроите глаза и повторяйте за мной: «Раз, два, три – в сказку попади!» Ой, посмотрите, мы с вами попали в сказку, а вот и волшебное дерево.

III ЭТАП

Практическая часть

Педагог-психолог: Давайте «оживим» волшебное дерево. А сделаем мы это с помощью наших ладошек и пальчиков, ведь наши руки дарят тепло и ласку всем окружающим, а сделаем мы с вами это так:

3.1. Инструкция педагога-психолога: Каждый из вас выберет на столе цветную бумагу, которая вам понравилась, затем обведём ладошку карандашом, и наши отпечатки рук «превращаются» в листочки волшебного дерева. После этого свои листочки вырежете.

3.2. Пальчиковая гимнастика

Педагог-психолог: Но сначала давайте разогреем свои руки:

Если пальчики грустят –

Доброты они хотят. (пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут –

Их обидел кто-то значит. (трясем кистями)

Каждый пальчик нужно взять

И покрепче обнимать. (каждый палец зажимаем в кулачке)

3.3. Самостоятельная практическая деятельность детей

А теперь можно приступать к изготовлению листочков.

Дети работаю за столами, педагог-психолог индивидуально помогает справляться с трудностями (объясняет, показывает, при необходимости использует прием «рука в руке»)

Педагог-психолог: Молодцы, ребята, какие красивые листочки у вас получились!

Теперь пришло время для волшебства – наделите ваш листочек своим талантом, тем, что вы любите или умеете лучше всего (например: листочек доброты, листочек дружбы, листочек танцев и т. д.). Возьмите свой листочек, зажмите его между ладошками и подумайте, каким из своих талантов вы можете поделиться с ним, а потом аккуратно намажьте его клеем и приклейте на дерево, наклеивая его на дерево громко назовите, что вы ему дарите (например: доброту, счастье и т. д.).

(Каждый ребенок наклеивает листок на заранее заготовленное дерево, рассказывая участникам, каким даром он наделил «свой» листочек).

Педагог-психолог: Какое красивое дерево у вас получилось! Теперь к жителям обязательно вернется хорошее настроение, и дерево опять будет помогать и защищать жителей волшебного леса, радовать своими красивыми веселыми листочками. Спасибо вам большое за вашу помощь, вы хорошо поработали!

3.4. Игра «Волшебный сундучок» 

Педагог-психолог: Ой, посмотрите, а здесь какой-то сундучок, я думаю, что он волшебный. Давайте откроем его и посмотрим что там? ( Педагог-психолог открывает сундучок).

Посмотрите в нём записка. Эта записка от жителей волшебного леса. Они очень благодарны вам за ваш труд и за то, что к жителям волшебного города опять вернулось счастье, они просят меня подарить вам этих волшебных бабочек, которые исполнят все ваши желания (психолог раздаёт бабочек). Давайте все вместе скажем «спасибо» жителям волшебного леса (ответ детей).

Ну, что ребята нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза и произносим: «Раз, два, три – в садик попади!» Посмотрите вот мы и вернулись в детский сад!

IV ЭТАП

4.1. Рефлексия 

Педагог-психолог: Скажите ребята вам понравилось наше путешествие, а что вы чувствовали, когда возвращали волшебное дерево к жизни (ответы детей).

4.2. Ритуал прощания.

Педагог-психолог: А теперь дорогие друзья пора прощаться!

До свидание, до новых встреч ребята!

Список используемой литературы

1. Истратова О. Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О. Н. Истратова. Изд. 6-е. Ростов н/Д: Феникс, 2013. 349 с.
2. Карпов А. В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. СПб.: Речь, 2008. 160 с.
3. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 384 с.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58

Тел.: 8(42431)5-53-36, 8(42431)5-08-83; e-mail:sadkorablik@mail.ru

Конспект психокоррекционного занятия

«ТАЛИСМАН ДРУЖБЫ»

групповое

Поронайск

2021

Тема психокоррекционного занятия: «ДРУЖБА»

Цель: развитие личностной сферы старших дошкольников; формирование положительных черт характера, нравственного поведения и доброго отношения друг к другу.

Задачи:

• Развивать внимание, мышление, речь, воображение, любознательность; мелкую и крупную моторику;
• Развивать коммуникативные навыки, навыки общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности;
• Развивать эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, умение сопереживать;
• Формировать потребность в общении, умение слушать и слышать взрослого; умение подчинить свое поведение обстоятельствам;
• Создать благоприятный климат в группе;
• Воспитывать доброе отношение друг к другу, дружеские взаимоотношения.

Вид: коррекционно-развивающее, групповое, игровое, нетрадиционное с применением сказкотерапии, музыкотерапии.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст, логопедическая подгруппа (6-8 человек).

Продолжительность: 30 минут.

Материалы и оборудование: большая мягкая игрушка заяц, желтые квадраты с контурами звезд (12-16 штук); контур облака (на каждого ребенка), ватман с рисунком неба и трех звезд - Ежик, Лиса, Я; ножницы, клей, карандаши, салфетки, музыкальное сопровождение (детские песни о дружбе).

План проведения:

I этап: Вводная часть.

1.1. Ритуал приветствия.

1.2. Разминка. Упражнение «Моя любимая игрушка»

II этап: Основная часть.

2.1. Игра «Менялки

2.2. Введение в тему «Сказка про ежика Витю»

2.3. Беседа по сказке. Постановка проблемы «Легко ли жить одному без друзей?»

2.4. Решение проблемы «Чтобы никогда не ссориться можно сделать своими руками «Талисман дружбы»

2.5. Пальчиковая гимнастика «Мои помощники»

2.6. Самостоятельная практическая деятельность детей. Аппликация «Талисман дружбы»

III этап: Заключительная часть.

3.1. Блиц-игра «Да и нет»

3.2. Рефлексия

3.3. Ритуал прощания. Зарядка позитивного внушения.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

I ЭТАП

1.1. Ритуал приветствия

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей сегодняшней встрече с вами! Давайте станем в круг и поприветствуем друг друга! Сегодня мы будем приветствовать друг друга необычным способом: когда я хлопну в ладоши один раз - вы будете приветствовать друг друга локтями, когда хлопну 2 раза - вы будете здороваться спинками, три раза - вы должны встать на место. Нужно поздороваться со всеми друзьями в группе. (После упражнения дети садятся на стульчики в круг).

1.2. Разминка. Упражнение «Моя любимая игрушка»

Стук в дверь. В гости приходит большой мягкий игрушечный зайка.

Педагог-психолог: Посмотрите, какой зайка грустный. Как вы думаете, почему он грустит? (Ответы детей) Зайке грустно, потому что он первый раз у вас в группе, никого не знает. Давайте его успокоим и познакомимся. Вы будете передавать его по кругу, и каждый скажет зайке ласковые слова и нежно его обнимет.

II ЭТАП  

2.1. Игра «Менялки»

Проводится по принципу игры «Меняются местами те, кто…»

Педагог-психолог: Зайке стало весело и спокойно и он хочет с вами поиграть.

Меняются местами те, кто

• утром чистит зубки;
• любит папу;
• любит играть с друзьями;
• любит мороженное;
• помогает маме по дому;
• любит сказки (это условие должно быть поседним)

2.2. Введение в тему «Сказка про ежика Витю»

Педагог-психолог: Замечательно! Я вижу вы все любите сказки? (Ответы детей). Зайка хочет рассказать вам сказку про своего друга - ежика Витю. Предлагаю всем расположиться на ковре сказок поудобнее и послушать сказку…

Дети присаживаются на ковер.

Педагог-психолог: Сказка про ежика Витю…

2.3. Беседа по сказке. Постановка проблемы «Легко ли жить одному без друзей?»

Педагог-психолог: Давайте скажем Зайке спасибо за такую интересную и поучительную сказку. Ребята, вам понравилось, как закончилась сказка? (Ответы детей).  Легко жить одному без друзей? (Ответы детей). А у вас есть настоящие друзья в группе, которые всегда придут на помощь, выслушают и не обидят? (Ответы детей). Что можно сделать, чтобы никогда не ссориться? (Ответы детей). Ребята, зайка хочет что-то рассказать вам по секрету! В жизни бывает так, что мы сами можем творить чудеса! Чтобы не ссориться со своими друзьями, зайка сделал «талисман дружбы» своими руками и с тех пор носит его всегда с собой. А вы хотите сделать себе такие же? Предлагаю вам пройти за столы и сделать «Талисман дружбы».

2.4. Решение проблемы «Чтобы никогда не ссориться можно сделать своими руками «Талисман дружбы»

Педагог-психолог: Как сделать наши талисманы по-настоящему волшебными, ребята? (Ответы детей). Правильно! Надо зарядить их своими волшебными ладошками, ведь наши руки дарят тепло и ласку, значит они тоже волшебные!

Инструкция педагога-психолога: Каждый из вас возьмет на столе желтые квадратики и вырежет по контуру звездочки, каждый напишет на звездочке имя своего друга и приклейте ее на облачко, вы можете вырезать несколько звездочек, по количеству своих друзей в группе, а затем украсить свой талисман по своему усмотрению.. Но сначала давайте разогреем свои ручки:

2.5. Пальчиковая гимнастика

Педагог-психолог:

Если пальчики грустят –

Доброты они хотят. (пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут –

Их обидел кто-то значит. (трясем кистями)

Каждый пальчик нужно взять

И покрепче обнимать. (каждый палец зажимаем в кулачке)

2.6. Самостоятельная практическая деятельность детей. Аппликация «Талисман дружбы»

А теперь можно приступать к изготовлению талисманов.

Дети работаю за столами под музыкальное сопровождение, педагог-психолог индивидуально помогает справляться с трудностями, помогает написать имена друзей тем детям, которые еще не могут писать (объясняет, показывает, при необходимости использует прием «рука в руке»)

Примечание.  Пока дети делают талисманы, сделайте комментарий:»Это не просто вырезать звездочку, но и дружить совсем не просто. Нужно научиться думать о других, научиться уступать, делиться, защищать, заботиться друг о друге, вместе радоваться и веселиться, а может вместе иногда и погрустить.

Педагог-психолог: Молодцы, ребята, какие красивые талисманы у вас получились!

Теперь пришло время для волшебства – наделите ваш талисман своим даром, тем, что вы любите или умеете лучше всего (например: талисман доброты, талисман дружбы, талисман доброго сердца и т. д.). Возьмите свой талисман, зажмите его между ладошками и подумайте, каким из своих хороших качеств вы можете поделиться с ним, а потом громко назовите, что вы ему дарите (например: доброту, счастье и т. д.).

(Каждый ребенок рассказывает каким даром он наделил свой «талисман»).

III ЭТАП

Педагог-психолог: Какие замечательные талисманы дружбы у вас получились! Теперь в нашей группе всегда будет жить доброта, дружбы, хорошее настроение, а ваши талисманы будут помогать и защищать вас от ссор и обид. Спасибо вам большое за отличную работу! Мы с Зайкой желаем, чтобы ваши друзья были всегда рядом, радовались вместе с вами.

3.1. Блицигра «Да и нет»

Педагог-психолог: Ой, посмотрите, а здесь какой-то сундучок, я думаю, что он волшебный. Давайте откроем его и посмотрим что там? (Педагог-психолог открывает сундучок). Посмотрите в нём игра, которая называется «Да и нет». Поиграем?

Дети сидят на ковре в кругу. Предложить им отвечать однозначно «да» или «нет»: «Дружба начинается, если… улыбнешься кому-то (защищаешь кого-то, ударишь кого-то, делишься игрушками с кем-то, подставишь подножку кому-то, помогаешь отремонтировать машинку кому-то, плюешься, толкаешься, ребешся, говоришь вежливые слова)

3.2. Рефлексия

Педагог-психолог: Скажите ребята вам понравилось наше занятие, какие впечатления вы унесете с собой, что интересного было на занятии, с какими трудностями столкнулись на занятии (ответы детей).

3.3. Ритуал прощания. Зарядка позитивного внушения.

Педагог-психолог: А теперь дорогие друзья пора прощаться! Давайте поблагодарим нашего пушистого, мягкого и доброго друга Зайку за сказочную историю и отличную идею! Давайте попрощаемся с зайкой передавая рукопожатие как эстафету и проговаривая слова: «Я люблю играть с друзьями». После рукопожатия вместе с детьми произносим слова:

Все мы дружные ребята

Мы ребята дошколята.

Никого не обижаем,

Как заботиться мы знаем.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Раз-два, раз-два,

Навсегда с тобой друзья!

Аплодисменты друг другу.

Педагог-психолог: До свидание, до новых встреч ребята!

Список используемой литературы

1. Истратова О. Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О. Н. Истратова. Изд. 6-е. Ростов н/Д: Феникс, 2013. 349 с.
2. Карпов А. В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. СПб.: Речь, 2008. 160 с.
3. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 384 с.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58

Тел.: 8(42431)5-53-36, 8(42431)5-08-83; e-mail:sadkorablik@mail.ru

Конспект психопрофилактического мероприятия

«ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНА»

психологическая игра в рамках тематического дня «Мы вместе», посвященного Дню народного единства

Поронайск

2021 г.

Психологическая игра на тему: «ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНА»

Цель:создание благоприятного психологического климата в группе, развитие сотрудничества и взаимодействия между детьми.

Задачи:

• предоставить детям опыт межличностного взаимодействия в ситуации обмена информацией;
• научить кооперации, строить личное пространство.

Вид: развивающее, групповое, активное, нетрадиционное с применением мандалатерапии, игра-фантазия.

Возрастная группа:подготовительная к школе группа.

Материалы и оборудование: большой лист бумаги; цветные карандаши или мелки; наборы детской посуды; разнообразные мягкие игрушки; куклы, машинки, конструкторы; большие куски светлой ткани, например, простыни (по количеству участников); платки, различные куски ткани; колокольчик; музыкальное сопровождение.

План проведения:

I этап: Вводная часть.

1.1. Психологический настрой на игру.

1.2. Коммуникативная игра «Ты шагай, шагай!»

II этап:Основная часть.

2.1. Игра «Паровозик»

2.2. Коллективное рисование мандалы на тему «Волшебная поляна»

III этап: Заключительная часть.

3.1. Игра «Паровозик»

IV этап: Рефлексия. Ритуал прощания.

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ

I ЭТАП

1.1. Психологический настрой на игру

Педагог-психолог:

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро! Солнцу и птицам.
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.

Сегодня я предлагаю вам поздороваться друг с другом очень необычным способом! Поможет нам в этом игра.

1.2. Коммуникативная игра «Ты шагай, шагай!»

Ты шагай своей дорогой, не зевай. (Идут по залу свободно.)
Ты шагай и себе пару выбирай. (Становятся парами лицом друг к другу.)
Поздоровайся ладошкой, (Ладошка к ладошке правой левой руки.)
И своей красивой ножкой. (Выставляют коленку.)
Плечиками, (Слегка наклонившись, навстречу друг к другу двигают плечами.)
Локотками, (Правый и левый локоток.)
И конечно (тихонько) кулачками. (Как бы бокс.)

Ты шагай своей дорогой, не зевай. (Кивают вправо-влево)
Ты шагай и себе пару выбирай.
Поздоровайся головкой, (Кивают вправо-влево)
Как ты делаешь все ловко!
Плечиками,
Локотками,
И конечно (тихонько) кулачками.

Ты шагай своей дорогой, не зевай.
Ты шагай и себе пару выбирай.
Поздоровайся макушкой (Разворачивают голову вправо и прикладывают руку к затылку. Наклоняются друг к другу).
И своим красивым ушком,
Плечиками,
Локотками,
И конечно (тихонько) кулачками.

Педагог-психолог:Молодцы, ребята! Давайте представим, что сегодня у нас появилась возможность попасть в волшебный лес и пожить в нем немного. Скажите, а на чем можно добраться до леса? (Ответы детей). Я предлагаю отправимся в путешествие на паровозике!

II ЭТАП

2.1. Игра «Паровозик»

Педагог-психолог: Паровозик у нас будет очень необычный, у каждого вагона — свое имя. Сначала у паровоза не будет вагонов, и тот из вас, кого мы выберем паровозиком, будет «ездить» по кругу, хлопать в ладоши и называть свое имя. Потом паровозик соскучится и подъедет к любому мальчику или девочке со словами: «Паровозик, чух-чух-чух» и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъедет паровозик, в ответ назовет свое имя и станет новым паровозиком, а первый — его вагоном. Они поедут вместе и назовут имя нового паровозика. Вы готовы? Тогда в путь!
(Игру продолжайте до тех пор, пока в «паровозик» не будут включены все дети. Во время игры звучит песня «Голубой вагон» В. Шаинского.)

Педагог-психолог:Вот мы с вами и приехали!Оказались в волшебном лесуоколо необычной поляны. Давайте присядем и немного отдохнем. Устройтесь поудобнее, закройте глаза и попытайтесь представить, как выглядитэта поляна. Ее со всех сторон окружает лес или с одной стороны она плавно переходит в поле (Пауза.) Какой именно лес растет около полянки? (Пауза.) Большая ли ваша поляна, что есть на ней? (Пауза.) Посмотрите, какие цветы, растения там растут, есть ли холмики, отдельные кусты… Может быть, на ней есть съедобные грибы да ягоды? (Пауза)

(Чтобы детям было легче представлять поляну, включите спокойную музыку из серии «Звуки природы»)

Педагог-психолог: Я медленно считаю до пяти, на счет «пять» все откроют глаза.А сейчас каждый из вас расскажет, какую он увидел поляну. (Дети рассказывают о том, что им удалось представить).

Педагог-психолог: Каждый из вас сумел увидеть свою волшебную поляну, чем-то ваши поляны похожи, но чем-то и отличаются. А сейчас давайте попробуем все вместе нарисовать на листе бумаги нашу поляну. Попробуйте договориться друг с другом, кто, что будет рисовать. Дайте возможность каждому нарисовать на поляне то, что он хочет.

2.2. Коллективное рисование мандалы на тему «Волшебная поляна»

Дети рисуют на большом листе бумаги, который имеет круглую форму. В это время звучит спокойная музыка. Желательно использовать то музыкальное сопровождение, которое поможет детям представлять поляну. Помогайте некоторым детям договориться, если возникает такая необходимость.

Пока дети выполняют задание наблюдайте, каким образом взаимодействуют дети, кто испытывает проблемы в выборе места для рисунка, не знает, что рисовать, четко обозначает границы в рисунке и не позволяет другим нарушать их.

Педагог-психолог: Заканчиваем рисовать. Посмотрим, какая получилась ваша поляна. Если кому-то что-то непонятно, можно задать вопросы тому, кто это нарисовал.
(Дайте детям несколько минут для того, чтобы внимательно рассмотреть рисунок и задать друг другу вопросы.)

Педагог-психолог: Посмотрите еще раз, у нас получилась красивая и необычная поляна. Вот на такой прекрасной поляне мы можем сегодня пожить. Как вы думаете, что нам, впервую очередь, понадобится для жизни на поляне?
(Дети высказывают свои предположения. Если дети не догадались, подведите их к выводу, что нужны дома.)

Педагог-психолог: Правильно, для того чтобы жить на поляне, нам понадобятся дома. Сейчас вам предстоит их построить. У каждого дома есть основа, или, как говорят строители, – фундамент. Вам предстоит заложить фундамент своих домов. Для этого вы возьмите коврик и выберете то место на поляне, где вам хочется строить дом. На выбранном месте постелите свои коврики.

(Раздайте детям мягкие гимнастические коврики и скажите, чтобы они самостоятельно по желанию нашли место для строительства своего дома. Наблюдайте, как дети решают расположить свои дома на поляне, чьи дома окажутся по соседству, кто поселится один.)

Педагог-психолог: Все нашли место для своего дома, а теперь я прошу устроиться в своих домах поудобнее, закрыть глаза и представить, что вы находитесь в собственном доме. (Пауза.) Постарайтесь прислушаться к себе и понять, хорошо ли вы себя чувствуете? (Пауза.) Теперь подумайте и представьте, как можно ваш дом украсить, благоустроить? Медленно откройте глаза, сейчас, когда зазвучит музыка, подойдите к столу. На столе лежат разные предметы. Вам надо выбрать только те предметы, которые необходимы для благоустройства вашего дома. Времени вам дается немного, как только прозвенит колокольчик, все прекращают украшать дома и занимают место внутри.

(Включите спокойную музыку. Помогите детям распределить между собой предметы, через 5 мин. звоните в колокольчик.)

Педагог-психолог: Прошу всех зайти в свои дома. Наступила ночь. Все ложатся спать. Потянулись, сначала руки, а потом ноги. Закрыли глаза, устроились удобно в кроватях. А теперь пытаемся представить, как изменилась наша поляна с наступлением ночи. (Пауза.) Вокруг тишина. (Пауза.) Вот вылетела сова на ночную охоту. Где-то в траве зашуршал ежик. (Пауза.) Яркая луна осветила поляну, стала видна вся ночная жизнь. (Пауза.) Стало светать. Появился первый лучик солнца, и поляна постепенно наполняется светом. Все вокруг проснулось. (Пауза.) Мы с вами тоже проснулись. Открыли медленно глазки, потянулись. (Пауза.) Наступило утро.

(Во время упражнения звучит спокойная, тихая музыка. Произносите текст медленно, спокойно, чтобы дети могли расслабиться и отдохнуть. После последнего предложения начинает звучать веселая музыка.)

Педагог-психолог: Все проснулись и встали. А теперь вы можете пожить один день на поляне так, как вам хочется. Помните лишь о том, что, когда прозвенит колокольчик, вы должны будете вернуться в свои дома. (На фоне веселой музыки)

На данном этапе игры дети самостоятельно выстраивают свою жизнь на поляне. Совместно с воспитателем наблюдайте за воспитанниками, отслеживая, как они проживают день на поляне:

• каждый сам по себе;
• общаются (на поляне или в домах);
• кто из детей с кем взаимодействует;
• каков характер взаимодействия.

Продолжительность этого этапа может быть различной в зависимости от особенностей детей – 15-20 мин.

Педагог-психолог: (звенит колокольчик, веселая музыка прекращается, начинает звучать спокойная музыка.) Все зашли в свой дом. Наступила ночь. Все ложатся спать. Потянули сначала руки, а потом ноги. Закрыли глаза, устроились удобно в кроватях. А теперь вспомним, как вам жилось на поляне? (Пауза.) Что понравилось? (Пауза.) Чего не хватало? (Пауза.) Наступило утро. Все проснулись. Расскажите, вам понравилось жить на волшебной поляне? Все ли было хорошо?

III ЭТАП

Педагог-психолог: Дети, пришло время прощаться с волшебной поляной. Наш волшебный паровозик отвезет нас назад в детский сад.

3.1. Игра «Паровозик»

Педагог-психолог: Паровозик у нас будет очень необычный, у каждого вагона — свое имя. Сначала у паровоза не будет вагонов, и тот из вас, кого мы выберем паровозиком, будет «ездить» по кругу, хлопать в ладоши и называть свое имя. Потом паровозик соскучится и подъедет к любому мальчику или девочке со словами: «Паровозик, чух-чух-чух» и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъедет паровозик, в ответ назовет свое имя и станет новым паровозиком, а первый — его вагоном. Они поедут вместе и назовут имя нового паровозика. Вы готовы? Тогда в путь.

(Игру продолжайте до тех пор, пока в «паровозик» не будут включены все дети. Во время игры звучит песня «Голубой вагон» В. Шаинского.)

IV ЭТАП

4.1. Рефлексия

Взрослые и дети садятся в круг. Делятся своими впечатлениями об игре, что им понравилось, что запомнило, с какими трудностями столкнулись, как с ними справились, что помогало им в сложных ситуациях.

4.2. Ритуал прощания.

Список используемой литературы

1. Истратова О. Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О. Н. Истратова. Изд. 6-е. Ростов н/Д: Феникс, 2013. 349 с.
2. Коновалова О. Ю. Зрительная гимнастика для занятий с детьми дошкольного возраста: методическое сопровождение, комплексы упражнений на сюжетно-ролевой основе. Волгоград: Учитель. 43 с.
3. Лисина Т. В., Морозова Г. В. Подвижные тематические игры для дошкольников / Сост. Т. В. Лисина, Г. В. Морозова. М.: ТЦ Сфера, 2015. 128 с.
4. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. 384 с.
5. http://shop.amelica.com/

Анализ группового психопрофилактического занятия

Дата:02.11.2018 г.

Организатор и руководитель занятия: Ким Ольга Вячеславовна (студент-практикант).

Куратор студента-практиканта на занятии от учреждения (базы практики): Полежаева Галина Валентиновна, заместитель заведующего по МР

Тема:«Волшебная поляна» в рамках тематического дня «Мы вместе» (День народного единства).

Возрастная группа: подготовительная «А» к школе группа (дети с ФНР, ОНР посещающие логопедический пункт ДОУ)

Количество детей:12

Присутствовали: Полежаева Г.В., заместитель заведующего по методической работе

Программное содержание психологической игры соответствует уровню возрастных и индивидуальных особенностей детей с речевыми нарушениями, степени выраженности дефекта и решает комплексные задачи. Занятие содержит различные виды детской деятельности (игровая, коммуникативная, двигательная, творческая).

Были использованы разные приемы психологической коррекции: простое предложение, фантазирование, открытые вопросы, игры коммуникации, мандалатерапия, мышечная релаксация.

Тема занятия «Волшебная поляна» - актуальна,соответствуетразделу «Инклюзивное образование» и «Социально-коммуникативное развитие» в перспективном планировании МБДОУ и имеет две четкие целевые установки: дидактическую и коррекционную.

Дидактическая цель:развитиесотрудничества и взаимодействия,умения взаимодействовать и сотрудничать в коллективе.

Коррекционно-развивающая цель:развитие коммуникативной (речевой) и эмоционально-личностной сферы детей с нарушениями речи и ОВЗ.

Психологическая играпозволила создать условия для совместного и одновременно индивидуального освоения детьми придуманного пространства, получить опыт, ценный в реальной жизни. Игра позволила нам увидеть детей в различных ситуациях, в свободной игровой деятельности.  

Объем запланированного материала не перегружен, время использовано рационально и эффективно, все запланированные формы и виды работы реализованы полностью. Цели и задачи достигнуты.

В структуре занятия выделено несколько этапов, которые взаимосвязаны между собой: 1) вводная часть; 2) основная часть; 3) итоговая часть.

Нетрадиционна форма проведения занятия (психологическая игра) позволила реализовать поставленные цели и повысить продуктивность практической деятельности воспитанников,реализовать детям свои возможности, раскрыть им свои способности, применить свои знания и умения на практике. Благоприятный психологический климат в группе, позитивные отношения между детьми, позволяло каждому участнику получить опыт сотрудничества и взаимодействия.

Постоянная смена видов деятельности не давала детям почувствовать усталость.

Стимулированиеи поддержка самостоятельности детей в процессе работы с мандалой помогалавключать детей в игровую деятельность интеллектуальным, эмоциональным потенциалом, жизненным опытом и творческими ресурсами. Каждый ребенок чувствовал себя свободным от многих ограничений, стереотипов, шаблонов, строил новые модели поведения, учился по-другому относиться к миру и себе.

В коммуникативной деятельностипостоянно обращала внимание на малейшие успехи детей, старание, смелость, творчество, что позволило мотивировать их на выполнение поставленных задач, повышать уверенность в своих силах, снижать страх ошибиться, сделать что-то не правильно.

Вывод: психологическая игра представляет собой целостное, законченное действо, имеет свою внутреннюю систему целей и правил, которые помогаютсоздавать благоприятный психологический климат в группе, развивать позитивные отношения между детьми, в процессе игры каждый ребенок получает опыт сотрудничества и взаимодействия.

«02»     ноября     2018 г.

Студент-практикант: ________________ / Ким О. В.

Заместитель заведующего по МР _________________ / Полежаева Г.В.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58

Тел.: 8(42431)5-53-36, 8(42431)5-08-83; e-mail:sadkorablik@mail.ru

Конспект занятия

«Давайте познакомимся»

групповое детско-родительское

коррекционное

Поронайск

2020

Занятие №1 «Давайте познакомимся»

Цель занятия: Знакомство и установление контактов между участниками группы.

Материалы: Бейджики, фломастеры на каждого участника, музыкальный центр, легкая музыка, буклеты «Правила групповой работы» на каждую семью, старые газеты, веселая музыка, песня «Волшебный цветок».

Ход занятия:

1. Приветствие.

Цель: Снятие напряжения, создание благоприятной атмосферы, настрой на дальнейшую работу.

Все участники берутся за руки и здороваются.

Психолог: Я очень рада всех вас видеть! Сегодня мы отправляемся в долгое и интересное путешествие - в волшебную страну Добрых отношений. Наше путешествие будет длиться нескольких недель. Дорога в эту страну не легкая, но мы отправляемся туда все вместе, а значит, мы будем помогать друг другу, поддерживать друг друга и у нас все получится! Пусть пройдут наши тревоги – мы будем вместе бороться с трудностями и добьёмся успеха! Кто стеснителен и нерешителен, пусть станет отважным и смелым, кто не может и минуты усидеть на месте, пусть станет спокойным и сосредоточенным.  А для этого, конечно, мы сначала познакомимся поближе, возьмемся за руки и подарим друг другу свою улыбку, так как дружба начинается с улыбки.        

2. Упражнение «Подари улыбку».        

Цель: Создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя.

В кругу держась за руки, каждый участник по очереди дарит улыбку своему соседу слева и справа, при этом важно смотреть друг другу в глаза.        

3. Упражнение «Знакомство».        

Цель: Сближение участников группы.

В кругу, все участники представляют друг друга, называют лучшие качества друг друга (мама представляла своего ребенка и наоборот).

Когда все представились, психолог предложил каждой паре рассказать, что они ожидают от работы в группе и записывал все пожелания. (При выполнении использовал мяч-пожеланий).

Психологу обращал внимание на участников, у которых возникали трудности при выполнении заданий и при необходимости направлял и помогал сформулировать свои пожелания.

4. Упражнение «Визитки».        

Цель: Знакомство, получение первичной информации.

Участники записывали на карточках свои имена, придумывали и рисовали символ своего имени, а затем «расшифровывали» его. Мамы помогали написать имя ребенку, дети сами рисовали символы.        

Значение имени пробуждал живой интерес и создавал представление о человеке. Детям о своём имени помогал рассказать родитель или психолог, который заранее подготовил информацию о значении имени каждого участника группы.

5. Упражнение «Молекулы».        

Цель: Повышение позитивного настроя и сплоченности группы, эмоциональное и мышечное расслабление.        

Под легкую музыку все участники быстро двигались по комнате. Психолог называл число, которое обозначало количество атомов, составляющих молекулу. Участники объединялись в молекулы, состоящие из числа, которое называет ведущий. Молекула выглядела так: лицом друг к другу, касаясь предплечьями, дети и родители создавали плотный круг.        

Психолог  наблюдал за игрой, подбадривал стеснительных, поощрял самых быстрых. В группе царило веселье и смех, т.к. родителям приходилось подстраиваться к росту детей.

6. Знакомство с правилами работы в группе.        

Затем психолог поблагодарил всех за активное участие в игре и предложил участникам познакомиться с правила групповой работы, в случае не согласия, участники могли внести свои поправки и предложения дальнейшей работы группы.        В результате голосования все участники согласились с правилами, 100% участников проголосовало «за».

7. Упражнение «Газета»        

Цель: Снятие напряженности, сближение группы.

Затем участникам предложили разделиться на команды по 4 человека и поиграть под веселую музыку, их задача была встать на газету всей командой. Затем газета разрывалась пополам и участники старались уместиться на половинке и так далее. В группе царила веселье, родители поражали своей изобретательностью. Психолог: «Молодцы! Вы справились еще с одним испытанием. Как вы себя чувствовали во время испытания?»

Участникам группы очень понравилось задание, всем было весело, особенно детям, взрослым приходилось нелегко, при высказываниях о задании было очень шумно, т.к. эмоции переполняли всех (особенно детей.) Психолог следил за тем, чтобы друг друга не перебивали, выслушивали до конца, чтобы каждый участник смог высказаться и был услышан.        

8. Психологический тренинг «Цветок добра»

Цель: Формирование позитивных психологических установок.

Психолог: «В своем путешествии мы оказались с вами на волшебной поляне, где растут необыкновенные цветы. Это «Цветок добра»». Участники группы садятся на ковер и представляют цветок … Мысленно помещают добро этого цветка в свое сердце… Психолог: «Добро согревает душу, доставляет радость, появляются новые силы …»

Психолог обратил внимание родителей на это упражнение и предложил использовать его в повседневной жизни, в минуты когда они испытывают усталость, раздражение. Мамочки с радостью приняли предложение и пообещали попробовать это делать, возможно и вместе с ребенком.        

9. Упражнение «Распускающийся бутон»

Цель: Снятие эмоционального напряжения, развитие внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению.

В завершение первой встречи, под музыку «Волшебный цветок» психолог предложил всем самим превратится в цветы и выполнить небольшой этюд «Распускающийся бутон». Под звуки мелодии все участники представили себя маленькими семечками, которые начинают возрождаться, расти, тянуться к солнцу, жизни и превращаются в великолепные цветы, которые благоухают и радуют своей красотой всех, кто проходит мимо.        

Психолог  наблюдал за танцем, при необходимости подключался к группе, тем самым поддерживая стеснительных участников.

 10. Прощание        

Цель: Создание атмосферы единства и настрой на продолжение работы группы.

Психолог: «Подошло к концу наше маленькое путешествие. Я хочу пожелать вам, чтобы «Волшебный цветок» который расцвел сегодня в ваших сердцах цвел всегда, и чтобы он никогда не завял, я знаю маленький «секрет»  - говорите друг другу побольше добрых, теплых, приятных слов. Берегите свой цветок и делитесь его волшебной силой со своими родственниками, близкими, друзьями, знакомыми и просто прохожими. И тогда в вашей семье, в доме, в детском саду, в городе, в нашей стране и на всей планете воцарит любовь, мир и спокойствие!

Все участники становятся в круг и делятся своим впечатлениями от первой встречи.

Затем все взялись за руки, улыбнулись друг другу и сказали «До скорой встречи!»        

ТРЕНИНГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

ДЛЯ

РОДИТЕЛЕЙ

Цель: Повышение психолого-педагогической компетентности и профилактика эмоционального выгорания родителей детей с ООП и ОВЗ.

Задачи:

1. Показать способы снятия эмоционального напряжения.
2. Сформировать у родителей навыки мышечного расслабления и достижения эмоционального комфорта, саморегуляции и самовосстановления с помощью метода «Ключ».
3. Улучшить эмоциональное состояние и повысить ресурсное состояние средствами арт-терапии (мандалатерапия и метод «Sand-Art»).
4. Развивать эмоционально-чувственную сферу, стрессоустойчивость, творческие способности.

Идея тренинга: психологически здоровый родитель воспитывает психологически здорового ребенка.

Продолжительность занятия-тренинга – 40-50 мин.

Количество участников – 4-5 человек.

План мероприятия:

1. Вводная часть

1. Приветствие.
2. Игра «Никто не знает, что я …»

2. Основная часть

3. Упражнение «План по восполнению ресурсов»
4. Упражнение «Королевская осанка»
5. Метод «Ключ» (5 приемов за 5 минут)
6. Беседа «Что такое мандала?»
7. Творческое задание «Рисуем мандалу песком»
8. Просмотр видео «Мир танцующих мандал»

3. Заключительная часть

9. Рефлексия.
10. Буклеты: «Метод «Ключ» и «Волшебный круг»

Сценарий тренингового занятия

«Волшебный круг»

1. Вводная часть

1. Приветствие. Здравствуйте! Я очень рада вас всех видеть на нашем мероприятии и предлагаю нам всем познакомиться. Я буду передавать по кругу мяч, вы назовете свое имя и закончите фразу: «Никто не знает, что я …» При этом добавьте одно свое качество или умение. После передавайте мяч следующему участнику.

2. Игра «Никто не знает, что я …»

Вывод: Мы все разные, но нас объединяет одно – мы все мамы.

Идея сегодняшней встречи: Счастливая мама – счастливый малыш.

2. Основная часть

3. Упражнение «План по восполнению ресурсов»

Мы встречаемся с трудностями каждый день. Расскажите, пожалуйста, с какими трудностями встречаетесь вы? (Ответы родителей) 

Какие ресурсы и сильные стороны у вас есть? Каких ресурсов вам не хватает? (Ответы родителей)

Что помогает вам справляться с трудностями и как восполняете ваши ресурсы? (Ответы родителей)

Отличные идеи по восполнению ваших ресурсов. Предлагаю вам пополнить вашу копилку.

Как выглядит человек подавленный, у которого много трудностей? (Показывают родители) Как выглядит счастливый человек? (Показывают родители) Как меняется внешность человека? Что изменилось в осанке, мимике и голосе? (Ответы родителей) Пример: человек говорит одно, а выглядит по другому: «Жизнь прекрасна и удивительна», «Жизнь – сплошные проблемы!!!»

4. Упражнение «Королевская осанка»

Вывод: главное не то, что говорит человек, а как он это говорит! Наш мозг получает от тела сигнал, что все прекрасно и тогда плохие мысли уходят и сама жизнь меняется к лучшему.

5. Метод «Ключ» (5 приемов за 5 минут)

Метод «Ключ» Х. Алиева служит для саморегуляции человека, управления стрессом, улучшения здоровья, ускорения любого обучения, развития желаемых качеств, навыков и творческих способностей.

Пять приемов за пять минут помогают не только снять стресс, сбросить нервное напряжение, убрать нервно-мышечные зажимы, раскрепоститься, успокоиться, но и помогают успешно мобилизоваться, настроиться на боевой лад, ощутить прилив свежих сил, вдохновение и творческий подъем!

Эффект упражнения зависит от вашей внутренней, мысленной настройки, с которой вы делаете эти 5 упражнений. При этом не нужно ничего специально выдумывать, пусть мысли текут свободно, не ограничивайте себя – думайте, о чем думается.

Двигайтесь соответственно вашему внутреннему состоянию, синхронно с ним:

1 упражнение – «Хлест»

2 упражнения – «Лыжник»

3 упражнение – «Шалтай-болтай»

4 упражнение – «Вис вперед-назад»

5 упражнение «Вибрация»

Дыхательное упражнение

6. Беседа «Что такое мандала?»

Сегодня я хочу познакомить вас с еще одним способом управления своих негативных эмоций. Этот способ поможет вам успокоиться, не грустить, не злиться, не бояться. Он дарит хорошее настроение. Хотите о нем узнать? (Показать белый круг) Что это у меня? Какой он? (Ответы родителей) Примерные ответы: белый, бумажный, плоский, большой.

На первый взгляд кажется, что это обычный белый круг, совершенно простой и ничем не примечательный. Но это не так. Этот круг волшебный! Если на него нанести красивый узор он станет Мандалой. (Презентация)

Волшебство мандалы заключается в том, что если у человека накопились эмоциональные переживания и психическое напряжение, он может выразить их через творчество и почувствовать облегчение.

Рисование мандал помогает развивать образную память, интуицию, эмоциональный интеллект, творческие способности, мышление, восприятие и мелкую моторику.

С детьми можно использовать различные виды мандалатерапии: (Презентация «Волшебный круг»)

• созерцание мандалы – только при систематическом созерцании можно говорить о переменах во внутреннем мире и состоянии. Наблюдать надо начиная с краев и приближаясь к середине по часовой стрелке;
• раскрашивание готовых мандал – начиная с простых узоров, заканчивая более сложными;
• рисование, создание мандалы из ниток, цветного песка, мелких камней, природного материала и т.д.

Приемы рисования мандалы из песка (2-3 минуты) (Презентация)

7. Творческое задание «Рисуем мандалу песком»

Родителя рисуют мандалы песком на световых планшетах методом «Sand-art». По желанию рассказывают о своей мандале, что символизирует и дают ей название.

8. Просмотр видео «Мир танцующих мандал» (2 минуты)

3. Заключительная часть

9. Рефлексия. Анкета обратной связи. Буклеты: «Метод «Ключ» и «Волшебный круг»
10. Прощание. Благодарю вас за искренность и активность. Надеюсь, что ваши навыки, которые вы приобрели сегодня найдут отражение в вашей повседневной жизни, в понимании себя и своих детей. Длитесь этими упражнениями со своими близкими и друзьями. И будьте всегда в ресурсе, счастливы, позитивны и любимы! До новых встреч!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58

Тел.: 8(42431)5-53-36, 8(42431)5-08-83; e-mail: sadkorablik@mail.ru

План-сценарий

«ДЕНЬ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ПДД»

для детей младшего дошкольного возраста

Поронайск

2020

План-сценарий Дня безопасности по ПДД

для детей младшего дошкольного возраста

Цель: профилактика детского дорожного травматизма.

Задачи:

• закрепить знания детей о правилах дорожного движения;
• через игровую деятельность закрепить знания детей о светофоре и транспорте, ввести в активный словарь детей слова: водитель, пешеходы, «зебра»;
• учить детей переходить улицу по сигналу светофора;
• учить детей прыгать на двух ногах, бегать не наталкиваясь друг на друга, договариваться в игре, играть без конфликтов;
• закрепить умения детей аккуратно и правильно наклеивать детали аппликации на фон и значения цветов светофора;
• создать детям радостное настроение.

Сюрпризный момент: Утром фельдшер приносит в группу письмо от доктора Айболита. Воспитатель: «Ребята, давайте прочитаем его!»

Текст письма: «Здравствуйте, девочки и мальчики! Пишет вам зайка Степашка. Я очень торопился к вам, чтобы поиграть, но по дороге случилась беда, и я попал к Доктору Айболиту. Он рассказал мне, что вы хорошо знаете о правилах дорожного движения, о светофоре и знаете где и как надо переходить дорогу. Ребята, я тоже хочу научиться! Поможете мне?»

Воспитатель спрашивает малышей: «Хотят ли они помочь Степашке?» (ответы детей) Затем предлагает детям позвать Степашку с мамой Зайчихой в гости и пишет ответное письмо (имитирует, что пишет ответ и передает письмо обратно фельдшеру).

Методические рекомендации к проведению Дня безопасности по ПДД:

• Изготовьте макет светофора и макет улицы для практических занятий с детьми (предложите родителям изготовить данные макеты).
• Проведите родительское собрание на тему: «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма», так как работа по этому направлению в младших группах в основном проводится с родителями воспитанников.
• Рассматривание светофора и практические упражнения по переходу улицы на сигнал светофора лучше проводить во второй половине года, когда все дети будут знать 4 основных цвета, а затем закрепляйте данные знания и умения постоянно.
• Постепенно формируйте полезные привычки по безопасному поведению на улице, ежедневно ходя на прогулку по разметке пешеходных переходов.
• Подготовьте стенды, папки-передвижки, памятки и буклеты для родителей по теме: «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма».

Беседа с дошкольниками на тему:

«Великая Отечественная война в картинах художников»

Ребята, сегодня мы продолжим говорить о годах Великой Отечественной войны и о тех, кто участвовал в защите нашей Родины, благодаря кому мы празднуем девятого мая День Победы. Мы поговорим о том, что мы должны всегда помнить об этом Великом празднике, который посвящается участникам войны, героям войны, всем воинам-победителям. А увековечить эту память нам помогают произведения музыкантов, поэтов, писателей, художников, скульпторов.

Удивительно, что в дни Великой Отечественной войны, да еще в самые тяжелые, тревожные, трагические ее месяцы, рождались не только талантливые пропагандистские произведения, но и настоящие художественные шедевры.

1 слайд. Речь сегодня пойдет о знаменитой картине Александра Александровича Дейнеки «Оборона Севастополя», созданной им в 1942 году.

Зима 1941 - 1942 года была очень жестокой даже в южном Крыму. Но не только из-за холодов, но прежде всего потому, что снег просто почернел от взрывов. Севастополь стоял насмерть, моряки-черноморцы сражались бесстрашно, до последнего...

Художник А. А. Дейнеко всегда в своем творчестве воспевал людей могучих, которым многое по плечу, и в его картинах неизменно восхищение земными возможностями человека. До войны он не раз бывал в Крыму, любил и знал этот край, рыбачил, любовался Севастополем, дружил с его жителями. Во время Великой Отечественной ему удалось побывать на другом фронте, однако подвиг севастопольцев впечатлил его с особенной силой. Он вчитывался в официальные сводки, распрашивал очевидцев, остальное добавило его воображение.

• Что вы видите на картине?
• Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на картину?
• Какие краски использовал художник, чтобы передать ужас того времени?
• Каким образом художник передает мужество и бесстрашие моряков-черноморцев?

2 слайд. Картина «Мать партизана» Сергея Герасимова Картину «Мать партизана», которую художник Сергей Герасимов писал семь лет, считают одной из самых драматических работ всего советского искусства военного времени.

Писать картину «Мать партизана» художник начал в 1943 году. Как однажды сказал художник, он хотел в образе простой крестьянки – матери партизана, показать всех матерей, которые отправили на войну своих сыновей.

Образ пожилой крестьянки, у которой сына уводят на казнь, повествует о духовной силе, ставшей неодолимой преградой для захватчиков. Эта картина говорит зрителям о русском характере, объясняет и рассказывает о причинах непобедимости русского народа.   Ведь, прежде всего мастер изобразил на полотне простых людей, ставших на защиту своей родины. Так что картину  «Мать партизана» смело можно назвать произведением истинно русского художника, чья душа неотделима от народа, от земли и природы.

В центральной части картины, на фоне дымного пожарища с гордо поднятой головой стоит мать партизана.  Она воплотила в себе образ всех женщин, чьих детей казнили на её глазах. Её лицо хранит суровую печать великого страдания, но это страдание гордого, сильного человека. Женщину не могут запугать фашистские захватчики. За её спиной — родная земля, оскверненная врагами и залитая кровью, священная родная земля. Мать своим телом словно защищает Отчизну, за которую гибнут её дети. Великую силу народного гнева ощущают на себе враги.

Офицер выглядит действительно жалким, по сравнению с русской женщиной. Художник нарочито сосредоточил всю полноту красок и блеск солнца именно на фигуре матери. За спиной полыхает пожарище. По всей видимости, враг поджег её родной дом. На лице крестьянки можно прочесть страдание, но вместе с  тем это лицо непоколебимого человека, который ничего не боится.

На выставке в Брюсселе картина получила золотую медаль.

• Что вам больше всего понравилось в этом произведении?
• Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на картину?
• Каким образом художник передает непобедимость русского народа?

3 слайд. Картина М. Самсонова «Подвиг Валерии Гнаровской». 

Наряду с мужчинами храбро, мужественно против врага воевали девушки и женщины. Художник - Марат Иванович Самсонов во время Великой Отечественной войны добровольно вступил в армейские ряды, окончил Калининское военное училище технических войск, стал лейтенантом. Принимал участие в боях и в Параде Победы на Красной площади в Москве 24 июня 1945 года. Автор создал собирательный образ русской девушки-медсестры и подвиг комсомолки Валерии Гнаровской.

Валерия Осиповна Гнаровская (18 октября 1923 — 23 сентября 1943) — советский санинструктор в годы ВОВ, героиня Советского Союза. (1944, посмертно). Весной 1942 года добилась зачисления в формировавшуюся 229 стрелковую дивизию, с июля 1942 года воевала на Сталинградском фронте. 23 сентября 1943 года в боях возле села Иваненки (ныне — Гнаровское) санитарный инструктор 907-го стрелкового полка 244 стрелковой дивизии. Рядовая Валерия Гнаровская вытаскивала на себе раненых и доставляла их на перевязочный пункт. В это время в направлении перевязочного пункта прорвались два немецких тяжёлых танка «Тигр». Спасая раненых, 19-летняя Валерия Гнаровская со связкой гранат бросилась под один из них и подорвала его, второй был подбит подоспевшими красноармейцами.

• Что вы видите на картине?
• Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на картину?
• Какие краски использовал художник, чтобы передать образ врага?
• Как художник передает героизм юной девушки?

Слайд 5. Ответьте на вопросы теста: (выбери правильный вариант ответа)

1. В какой картине художник А.А. Дейнеко воспевает людей могучих, которым многое по плечу? (слайд 6)

а. Оборона Севастополя

б. Мать партизана

в. Подвиг Валерии Гнаровской

2. На каком из этих полотен изображен немецкий «тигр»? (слайд 7)

а. Подвиг Валерии Гнаровской

б. Мать партизана

в. Оборона Севастополя

3. Какое произведение Сергея Герасимова считают одной из самых драматических работ всего советского искусства военного времени?

а. Мать партизана

б. Оборона Севастополя

в. Подвиг Валерии Гнаровской

Спасибо за активное участие!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Кораблик» г. Поронайска»

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

694240, Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Восточная,  дом 58

Тел.: 8(42431)5-53-36, 8(42431)5-08-83; e-mail:sadkorablik@mail.ru

Игра-квест

для детей с речевыми нарушениями

в подготовительной к школе группе

«ПОБЕДА В СЕРДЦЕ КАЖДОГО!»

подгрупповое

Поронайск

2020

Тема недели: «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

Игра-квест

«ПОБЕДА В СЕРДЦЕ КАЖДОГО»

Цель: сплочение коллектива, развитие активности, личностной и коммуникативной сферы старших дошкольников с нарушениями речи.

Задачи:

• создать благоприятный эмоциональный климат в группе;
• закрепить и расширить словарь военных терминов;
• познакомить с событиями 1941-1945 г.г. в преддверии празднования 75-летнего юбилея великой Победы;
• развивать коммуникативные навыки, навыки общения и сотрудничества с взрослыми и сверстниками в совместной деятельности, навыки эмпатии;
• развивать психические процессы;
• воспитывать потребность в общении, умение внимательно  и терпеливо слушать и слышать;
• воспитывать патриотические чувства.

Вид: игра-путешествие, нетрадиционная, с элементами психокоррекции.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст, дети-логопаты (4 команды по 5 человек).

Продолжительность: 30-40 минут.

Материалы и оборудование: Мультимедийное оборудование, цветные фишки (четырех цветов: красный, желтый, оранжевый, бордовый) по количеству детей, листы бумаги 10х10 на каждого ребенка, цветные карандаши (четырех цветов: красный, желтый, оранжевый, бордовый) на каждого ребенка, четыре коробки (четырех цветов), карта – маршрутный лист, разрезные картинки «Виды войск» (танкисты, моряки, летчики, артиллеристы), 4 картинки-пазлы со словом «Победа», спортивное оборудование, ватман с изображением вечного огня, музыкальное сопровождение, портфель, грамоты для поздравления команд.

План проведения:

I этап: Вводная часть.

1. Торжественное приветствие
2. Вводная легенда игры
3. Сюрпризный момент «Машина времени»
4. Правила игры

II этап: Основная часть

1. Задание «»Цветные фишки» (деление на команды)
2. Графическое задание «Пропуск»+ Пальчиковая гимнастика «Защитники Отечества»
3. Задание «Найди карту»
4. Дыхательная гимнастика с элементами аутотренинга «Мы бравые ребята»
5. 1-я станция «Парадная» (для всех)
6. 2-я станция «Собери солдата в поход»
7. 3-я станция  «Полоса препятствий»
8. 4-я станция «Виды войск»
9. 5-я станция «Кричалки»
10. Психогимнастика «Победи свой страх» (для всех)
11. 6-я станция «Ответственное задание»

III этап: Заключительная часть

3.1. Возвращение из прошлого

3.2. Рефлексия

3.3. Награждение

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ-КВЕСТ

I ЭТАП

1.1. Торжественное приветствие

Дети заходят в музыкальный зал под музыку

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей сегодняшней встрече! Пусть она принесет вам радость и хорошее настроение!

Активизировать знания. Ребята, какой праздник мы отмечаем 9 мая? (Ответы детей) 

1.2. Вводная легенда игры

Правильно! В этом году вся страна будет отмечать большой праздник, праздник всего нашего народа – 75 лет Великой Победы над фашистской Германией. Наши прадеды и деды не дали врагу захватить нашу Родину. В течение пяти лет они сражались и зимой, и летом, и в холод, и в жару, за то, чтобы мы, их дети и внуки, смогли жить в свободной стране. И за этот подвиг мы говорим им «спасибо» в великий день – День 9 мая. В этот день закончилась долгая и страшная война. Этот праздник посвящается участникам войны, героям войны, всем воинам-победителям.

1.3. Сюрпризный момент «Машина времени»

Педагог-психолог: Представьте, что в нашем детском саду была создана «Машина времени». На этой машине мы с вами можем попасть в любое время, даже в прошлое! Сегодня я предлагаю вам перенестись в 1945 год и помочь нашим войскам одержать Победу. Согласны? (Ответы детей) Вы хотите помочь нашим воинам победить врага? (Ответы детей)

1.4. Правила игры

Педагог-психолог: Но, нас ждет непростое путешествие. Для того чтобы стать хорошим воином и непобедимым отрядом, мы с вами должны быть дружными, отважными, внимательными, помогать друг другу, не бросать друга в беде. А еще соблюдать правила игры, послушайте, пожалуйста:

1. Играть мы будем в командах.
2. Каждая команда сама выбирает себе капитана.
3. Задания выполняются в указанном месте всей командой.
4. По игровому полю, команда передвигается быстрым строевым шагом во главе капитана. Передвижение бегом или в одиночку запрещено!
5. На каждой станции вас будет ждать ведущий, который будет оценивать вашу подготовку и давать задание.
6. За каждое выполненное задание команда получает пазл.
7. Когда все станции будут пройдены, команда приходит на финиш.

Педагог-психолог: Ну что, готовы? Справимся? (дети отвечают) 

II ЭТАП  

2.1.Задание «Цветные фишки»

Педагог-психолог: Тогда в путь! Но «Машина времени» не может сразу вместить всех, поэтому, мы должны разделиться на отряды и получить пропуск.

Детям предлагают взять по одной цветной фишке, а затем они по цветам делятся на команды:

КРАСНЫЕ – артиллеристы;

ЖЕЛТЫЕ – летчики;

ОРАНЖЕВЫЕ – танкисты;

БОРДОВЫЕ – моряки.

2.2. Графическое задание «Пропуск» + пальчиковая гимнастика «Защитники Отечества»

Педагог-психолог: Ребята, для изготовления пропуска вам нужно пройти за столы, на листочках обвести свою ладонь, раскрасить ладонь в цвет своей команды и вырезать. Обводить нужно очень аккуратно, чтобы «Машина времени» распознала пропуск. Пропуск ни в коем случае нельзя терять. У каждой команды свой вход в «Машину времени», который нужно найти, тогда она перенесет вас в далекий 1945 год, и вы сможете выполнить важное задание.

Дети проходят за столы.

Педагог-психолог: Ребята, чтобы наши ручки хорошо работали и аккуратно выполняли задание, сделаем гимнастику:

Вот верхом сидят, смотри,

Русские богатыри.

Шлем у них до самых плеч

Есть кольчуга,

Щит и меч.

 Руки перед собой, пальцы сжаты - «держим поводья».

Показали бицепсы.

подняли над головой, соединили «домиком», и опустили на плечи.

Соединили большие и указательные пальцы «колечками» и сцепили между собой.

Рисуем в воздухе овал (щит), ставим кулак на кулак (меч).

Далее дети изготавливают пропуска, педагог-психолог индивидуально повторяет инструкцию и помогает тем, кто нуждается в помощи.

2.3. Задание «Найди карту»

Педагог-психолог: Вы отлично справились! Продолжим. В зале спрятаны четыре коробки, такого же цвета, что и ваши пропуска. Вы должны их найти, открыть и получить карту!

Дети отправляются на поиски коробок.

Педагог-психолог: Молодцы! В коробке лежит карта – маршрутный лист передвижения по станциям, в котором указано направление движения вашего отряда. Двигаться от станции к станции необходимо строго по порядку их номеров. Порядок движения у каждой команды свой. Не забывайте правила игры!

Мы начинаем путешествие!

2.4. Дыхательная гимнастика с элементами аутотренинга «Мы бравые ребят!»

Педагог-психолог: Ребята, чтобы смело идти вперед и справиться с волнением, давайте сделаем глубокий вздох и наберемся сил, мужества, отваги, чтобы правильно выполнить задания и помочь нашим войскам одержать Победу. Медленно и глубоко сделайте носом вдох (вдохнем силу, мужество, бодрость и отвагу), а затем медленно выдохните через рот (выдохнем неуверенность, волнение и страх) (выполнить 5 раз).

Педагог-психолог: Отлично! Давайте все вместе скажем: «Мы бравые ребята!»

А сейчас в путь! Положим свои пропуска в коробку, встанем в круг, возьмемся за коробку, закроем глаза и все вместе скажем: «Мы в прошлое попасть мечтаем. Мы машину запускаем. Будем вместе мы играть и военными себя представлять».

2.5. 1-я станция «Парадная»

Педагог-психолог: Ребята, мы находимся на первой станции «Парадная». Вам сейчас нужно будет выбрать командира, придумать название вашего отряда и придумать девиз, затем командиры представят свои отряды. Время 3 минуты.

Капитаны, представившие свою команду, получают кусок пазла. Затем команды знакомятся с картой, находят то место, откуда нужно начать выполнение заданий и начинают свой маршрут, выполняя поочередно одно задание за другим.

2.6. 2-я станция «Собери солдата в поход»

Игра «Лото»: «Подумайте, какие предметы пригодятся солдату (моряку, танкисту, летчику) в походе». Капитаны получают кусок пазла.

2.7. 3-я станция «Полоса препятствий»

1. Пройти минное поле по кочкам;

2. Пролезть по тоннелю;

3. Попасть точно в цель.

В игре используется спортивное оборудование: кочки, тоннель (мягкий модуль или три дуги), корзина и мешочки с песком. Капитаны получают кусок пазла.

2.8. 4-я станция «Виды войск»

Задание «Разрезные картинки». Нужно собрать картинку и назвать вид войска изображенного на картинке. Капитаны получают кусок пазла.

2.9. 5-я станция «Кричалки»

Игра «Да - нет»:

Наша армия сильна? (Да)

Защищает мир она? (Да)

Мальчишки в армию пойдут? (Да)

Девочек с собой возьмут? (Нет)

Стоит летчик на границе? (Нет)

Он летает выше птицы? (Да)

Мир важней всего на свете? (Да)

Знают это даже дети? (Да)

Капитаны получают кусок пазла.

2.10. Психогимнастика «Победи свой страх» (выполняют все вместе)

Страхи нас пугают,

Корчат злые рожи,

Станем на секундочку,

Мы на них похожи.              Злость

Покажите-ка мне все,

Как можно испугаться?        Испуг

«Как будто» бы заплачем,

И станем обижаться.              Обида

Теперь за руки возьмемся,

Страхам дружно улыбнемся!         Радость

Три раза хлопнем,

Три раза топнем,

Руки вверх поднимем,

На весь лес все крикнем:

«Не боюсь! Не боюсь!»

Снова улыбнемся, громко рассмеемся!

Капитаны получают кусок пазла.

2.11. 6-я станция «Ответственное задание» (для капитанов)

Командам предлагают собрать картинку из тех пазлов, которые у них есть. Но одного пазла не хватает!

Педагог-психолог: Командиры отрядов, выручайте! недостающие пазлы затонули в болоте (сухой бассейн) и их надо достать. Будьте внимательны! Посмотрите, какой пазл нужен именно вашей команде!

Капитаны достают пазлы из бассейна, если данный пазл не подходит, они возвращают его в бассейн и находят другой. Команда собирает слово «Победа».

Педагог-психолог: Ребята, я поздравляю вас с победой! Вы большие молодцы! Отлично справились с заданиями!  Но чтобы вернуться домой, нам с вами нужно зажечь огонь на нашем монументе в честь всех погибших на этой войне. Для этого вам понадобятся ваши пропуска. Пусть горит Вечный огонь и вечная память в наших сердцах!

Дети достают свои пропуска-ладошки и выполняют коллективную работу: каждый приклеивает свою ладошку на ватман с эскизом Вечного огня в виде пламени.

III ЭТАП

3.1. Возвращение из прошлого

Педагог-психолог: А сейчас пора вернуться домой! Встанем в круг, возьмемся все за руки, закроем глаза и все вместе скажем: «Мы в настоящее попасть мечтаем. Мы машину запускаем. В детский сад возвращаемся и в детей превращаемся».

Дети возвращаются в Детский сад.

3.2. Рефлексия

Педагог-психолог: Скажите ребята, вам понравилось наше путешествие?

Где мы сегодня с вами побывали? Что вам больше всего запомнилось?

Что нам помогло справиться с испытаниями? Какое испытание было очень трудным для вас?

Какое у вас настроение?

3.3. Награждение

Педагог-психолог: Дорогие друзья пришла пора прощаться! Ребята, посмотрите, мы из прошлого захватили с собой портфель с секретными документами, но он не открывается. Наверно нужен пароль! Вы не знаете, каким может быть пароль? (Ответы детей) Давайте подумаем, если тема нашей с вами встречи Великая Победа, то и слово должно подходить к этой теме.

Взрослый должен наводящими вопросами подвести детей к тому, чтобы они назвали слово ПАМЯТЬ - это и есть кодовое слово.

Педагог-психолог: Ребята, смотрите, портфель открылся. А здесь посмотрите, грамоты! В ознаменование успешного завершения и грамотного выполнения воинских заданий, а так же за помощь нашим воинам в завоевание Победы, приказываю наградить весь личный состав заслуженными наградами.

Вручение грамот.

Педагог-психолог: Благодарим вас за отличную службу! До свидания! До новых встреч!

Дети под торжественную музыку выходят из зала.