Мои проекты

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга» город Советский

\

Проект в средней группе на тему: «Азбука Безопасности»

Возраст воспитанников: 4 - 5 лет

Автор-составитель:

Королёва Елена Арсеньевна

Воспитатель

Первая квалификационная категория

Срок проекта: краткосрочный – 1 (одна) неделя

Участники проекта: дети, воспитатели и родители.

Цель проекта:

•  Формирование у дошкольников элементарные представления об основах безопасности жизнедеятельности;
• Воспитание у ребенка культуры безопасного поведения в различных ситуациях.
• Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс на основе педагогического сотрудничества и совместной деятельности.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с правилами безопасного поведения дома, на дороге, отдыхе;
• Формировать у дошкольников представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту;
• Научить соблюдать определенные правила поведения дома;
• Стимулировать у дошкольников развитие самостоятельности и ответственности;
• Расширить и углубить представления детей о путях охраны своего здоровья и способах безопасного поведения в различных ситуациях;
• Развивать внимание, наблюдательность, память, инстинкт самосохранения, осторожность и сосредоточенность;
• Воспитывать бережное отношение к природе и окружающей действительности;
• Привлечь внимание родителей к данному вопросу и участию в проектной деятельности.

• Повысить компетентность родителей в вопросах безопасности детей в окружающей жизни.
• Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
• Привлечь родителей к подготовке  атрибутов.

Этапы реализации проекта:

1 Подготовительный

Сбор информации: проведение первичного опроса детей и родителей.

Предварительная работа

2. Основной (реализация намеченных планов);

3. Заключительный (подведение итогов).

Предполагаемые результаты проекта:

• Дети должны научиться применять на практике правила безопасного поведения в окружающей действительности.
• Воспитанники должны знать определенные правила поведения дома;
• Должны уметь вести себя адекватно в опасных ситуациях дома и на улице: при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями.
• Должны иметь представления о путях охраны своего здоровья и способах безопасного поведения в различных ситуациях.
• Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на укрепление и сохранение здоровья. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Самое главное – здоровье и жизнь ребёнка.

Дети с самого раннего возраста для собственной безопасности должны чётко знать правила безопасности. Это касается всех сфер жизни и деятельности ребёнка – быта, игры, движения. Прямой обязанностью взрослого является обучение ребёнка основам безопасного поведения. Ребёнок может оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, природе, на дороге, поэтому главная задача взрослых – стимулировать развитие самостоятельности и ответственности. Чтобы дети знали, как правильно вести себя в разных ситуациях и умели применять полученные знания в реальной жизни.

Современный мир таит в себе множество опасностей. Знание правил безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности, ПДД, ОБЖ поможет предотвратить беду, а правильное поведение в той или иной ситуации может спасти жизнь. Детская безопасность всегда была и будет общей заботой педагогов и родителей. Жизнь ребёнка – это самое дорогое, что есть на свете. Задача взрослых научить маленького человечка обойти беду стороной.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

С появлением ребёнка на свет мама желает, чтобы он был здоровым и счастливым. Чтобы он мог противостоять неожиданным ситуациям, умел справиться в трудный момент с неожиданностями, подстерегающими его на каждом шагу, когда мамы нет рядом.

Проблема безопасности жизни детей очень важна, так как именно она вызывает беспокойство за самых беззащитных граждан – маленьких детей.

Безопасность жизнедеятельности напрямую связана со всеми сторонами жизни человека, со всеми аспектами человеческого бытия, находит проявление в хозяйственной, трудовой, нравственной, экологической и других сферах жизни. Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность.

 Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.

 Большой вклад в решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека внесли разработки зарубежных исследователей А. Адлера, Б. Паскаля, 3. Фрейда, П. Маслоу и др.

Проблема

   У детей недостаточно информации о потенциально опасных для человека ситуациях. У малышей не сформированы правила поведения в природе и окружающем мире. Дети не осознают значимости укрепления здоровья. Взрослые мало рассказывают о разностороннем мире и его опасностях.

Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях.

Эту проблему по праву относят к глобальным, поэтому является значимым создание условий в дошкольном учреждении и семье, позволяющих ребенку планомерно накапливать опыт безопасного поведения. Поэтому я решила помочь приобрести навыки жизнедеятельности нашим детям.

Методы и приёмы:

Практические: подвижные и дидактические игры, игры – ситуации, сюжетно-ролевые игры.

Наглядные: демонстрация игрушек, иллюстраций по теме «Опасные ситуации», просмотр мультфильмов, презентаций.

Словесные: беседы, ситуативные разговоры, прослушивание.

I ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Я наметила план работы над проектом:

1. Сбор информации:  Изучение необходимой литературы по вопросам безопасности: программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой, авторских программ по безопасности жизнедеятельности Р.Б. Стеркина. подборка фотографий, набор игр и упражнений различной направленности (Пожарная безопасность, ПДД, безопасность ребенка дома и т.д.).

2. Работа с детьми: упражнения, игры, чтение стихов и загадок; проведение бесед по темам «Что такое безопасность», «Спички не тронь - в спичках огонь», «Правила поведения на дороге», «Эти предметы могут быть опасны», «Когда лекарства могут быть вредны».

3. Совместная и самостоятельная деятельность: игры в уголке безопасности, совместные дидактические игры «опасные - безопасные предметы», «съедобное-несъедобное», театрализация «Кошкин Дом», инсценировка «Безопасный переход», творческие работы в техники рисования и аппликации «Светофор», «Опасные предметы дома».

4. Работа с родителями: изготовление книжек-малышек на тему Безопасности, памятки «Правила перевозки детей», папка-передвижка «Опасные ситуации. Выступление на собрании для родителей с мастер-классом по ОБЖ «Безопасность в разных жизненных ситуациях» (Приложение 1).

II ЭТАП: основной (практический):

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

1. Тематические беседы с детьми:

2. Ознакомление с художественной литературой:

З. Интегрированная образовательная деятельность:

3. Игровая деятельность:

Самостоятельная и совместная художественно-продуктивная деятельность:

- Рисование красками: «Опасные и безопасные предметы»

- Аппликация «Светофор».

Оформление уголка безопасности:

- Наглядно - дидактический материал: «Безопасность ребенка в доме и ДОУ», «Пожарная безопасность», «Правила поведения при пожаре», «Транспорт - такие важные машины», Книжки-малышки: «Правила личной безопасности», «Очень важные правила - пожарной безопасности», «При пожаре звони-01», «Правила дорожного движения».

III ЭТАП: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОЕКТА

В ходе проведения проекта «Неделя безопасности» были получены следующие   результаты:

  Мероприятия:

  Итоговое занятие на тему: «Правила безопасного поведения».

Выступление на собрании для родителей с мастер-классом по ОБЖ «Безопасность в разных жизненных ситуациях» (Приложение 1).

  В ходе реализации проекта «Азбука безопасности» предполагаемые результаты были достигнуты: мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путём использования разных методов и приёмов. Это показало итоговое мероприятие. Дети с увлечением стремятся к познанию объектов окружающего мира, отвечают на вопросы, устанавливают причинно-следственные связи; уверенно называют правила безопасного поведения в доме, на улице и в природе.

Воспитательная ценность проекта:

1. У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой,   физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах.

Познавательная ценность проекта:

1. У детей повысились знания о значимости безопасного поведения.

2. Расширилось представление о работе МЧС, полиции и скорой помощи.

Перспектива проектной деятельности в данном направлении:

С целью повышения интереса к безопасному поведению в различных ситуациях необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме через создание и реализацию новых совместных с родителями проектов с использованием интегрированного подхода в этом направлении.

Приложение 1

Выступление на родительском собрании

Мастер-класс по ОБЖ для родителей «Безопасность в разных жизненных ситуациях»

Цель: закрепление знаний по поводу мер безопасности в различных ситуациях взрослых и детей.

Задачи:

- Развивать умение и практику быстро реагировать в любой чрезвычайной обстановке;

- Правильно набирать соответствующий номер телефона, чтобы позвонить в нужную службу;

- Проявлять уважение к своим товарищам, а также умение и желание помочь им в беде.

Ход мероприятия:

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности бед избежать,

А где надо – на помощь позвать.

Безопасность жизни и деятельности — насущная потребность человека.

В связи с изменениями, произошедшими в последние годы в нашей жизни и нашем обществе, изменились и требования к знаниям, умениям и навыкам, предъявляемым к детям дошкольного возраста. Но тема безопасности жизни ребенка актуальна сейчас, как никогда.

Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Поэтому возникла необходимость научить ребенка — дошкольника адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, в воде развить у дошкольников самостоятельность и ответственность.

Все мы — педагоги и родители — пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?» Давайте вместе постараемся найти ответ на него.

- Что вы подразумеваете под словом «безопасность»? Это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях, применение знаний на практике.

- Как вы понимаете, что такое безопасность жизнедеятельности человека? (Ответы родителей.)

Вывод на слайде.

1. Во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых нормах безопасного поведения.

2. Во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте.

3. В-третьих, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность.

Задача взрослых состоит в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Уже с дошкольного возраста надо учить ребенка правильному поведению в чрезвычайной ситуации.

Но вначале надо учиться нам, взрослым. Например, знаете ли вы, что делать в случае попадания в зону задымления, или какое положение тела самое безопасное, если вы оказались в заложниках? Вопросов более чем достаточно, поэтому не удивляйтесь, если дети начнут вам рассказывать, что играли в «эвакуацию».

Знаете ли вы такое мудрое правило: «Входишь в помещение —оглядись: сумеешь ли выйти?» Это мы сейчас и проверим.

1. Где находятся запасные выходы в нашем здании?

2. Какой кратчайший путь выхода из помещения, в котором мы сейчас находимся? (ответы родителей).

Сегодня я предлагаю вам поучиться правильному поведению в различных опасных ситуациях, с помощью несложных задач и игр.

Выбор участников – родителей (2 команды, в каждой команде по 4 человека).

1. Игра – эстафета «Спаси ребёнка»

Ребенок это всегда движение. И наша задача, чтобы это движение было целенаправленно. В этом нам помогают игры-эстафеты. Прошу каждую команду занять свое место.

Цель нашей эстафеты спасти игрушки (детей) из пожара.

Объясняет правила эстафеты. (музыка) обсуждение итога эстафеты.

2. «Составим модель опасного и хорошего человека»

Ежедневно наши дети подвергаются опасности в таких ситуациях как незнакомые люди. И я предлагаю каждой команде подобрать детали лица человека, который может представлять опасность (или наоборот) для окружающих.

Материал: детали лица (глаза с разным выражением лица, носы, рты разной формы, различные детали причесок, контуры лица.

Незнакомые люди могут оказаться преступниками. Они внешне выглядят как обычные люди, даже могут быть симпатичными и дружелюбными. Они часто просят о помощи – это уловка преступника, особенно похитителя.

3. «Угроза взрыва»

В комнату вбегает незнакомый человек бросает коробку (либо ведущий).

- Как вы думаете, стоит ли открыть эту коробку?

Интерес иногда бывает сильнее нас с вами, как бы вы поступили в такой ситуации? (Ответы родителей)

Угроза взрыва:

1.Помните: любой предмет, найденный на улице, может представлять опасность.

2. При обнаружении подозрительных пакетов, сумок и т. д. не пытайтесь самостоятельно выяснить, что в них находится. 3. Не позволяйте это другим людям.

4. Отойдите за какое – ни будь укрытие.

5. Не паникуйте, чтобы не спровоцировать террористов на взрыв.

6. Немедленно звоните по тел. 01!

4. Землетрясения

Землетрясение — это сильное встряхивание земной поверхности, страшная природная катастрофа. Оно может продолжаться несколько секунд или несколько минут. Последствия землетрясений ужасны: погибшие люди, разрушенные города, пожары от поврежденных газопроводов и электросетей, потопы от разорванных водопроводов.

«Эксперимент с домиками»

Я предлагаю вам провести эксперимент и узнать на сколь сильным может быть землетрясение.

Постройте на дощечке несколько домов. Теперь будем очень легко толкать дощечку — на 1 балл. Что произошло? Ничего не произошло. При толчках силой один балл люди могут вообще ничего не заметить.

Попробуем толкнуть дощечку чуть сильнее. Что мы наблюдаем на нашей модели города? Некоторые постройки разрушились. Некоторые устояли, но сдвинулись. Так происходит при толчках средней силы.

А теперь устроим сильные толчки — с силой двигайте дощечку. Что мы наблюдаем? Большие разрушения. Так происходит при землетрясении сильном — 8 баллов и больше.

- А знаете ли вы как вести себя в такой ситуации?

- Пожалуйста, приведите примеры.

Обучение как вести себя в опасных ситуациях при землетрясении.

Заключительная часть.

Я надеюсь, что наше мероприятие на сегодняшний день было очень важным для каждого из нас.

- Принесло ли пользу для вас наше мероприятие?

- Узнали ли вы, для себя что – то новое?

Предлагаю вам памятки об опасных жизненных ситуациях, надеюсь, что они будут полезны для вас и ваших близких.

В заключение хочется сказать: не пренебрегайте правилами безопасности! Начните изучать их с детьми. Показывайте детям только положительные примеры. Пусть каждый день будет безопасным!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

Краткосрочный проект в средней группе

«Будь осторожен: опасное вокруг нас!»

Автор: Королева Елена Арсеньевна, воспитатель

Тип проекта: познавательно – игровой, краткосрочный

Продолжительность проекта: краткосрочный

Сроки реализации проекта: (22.04.2023 – 26.04.2023 г.)

Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатели.

Актуальность проекта:

Безопасность детей – это главная задача для всех взрослых. Взрослый человек, а именно родители и воспитатели являются основным примером и источником знаний для ребенка. С раннего возраста закладывается необходимость в сохранении жизни и здоровья. Так как дети не способны уберечь себя от опасностей, которые их подстерегают, мы, родители и воспитатели, обязаны научить, разъяснить и показать в игре и на личном примере, как можно избежать или помочь себе и другим в той или иной ситуации.

Цель проекта:

Сформировать у детей представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;

Создать условия для обогащения знаний детей о безопасном поведении на улице, в быту, в природе, в играх.

Задачи проекта:

• Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, дорожными знаками, правилами безопасности в быту;

• Расширять знания детей о правилах безопасности в природе (животные, насекомые, грибы, ягоды, водоемы);

• Дать представление детям о правилах пожарной безопасности;

• Воспитывать чувство и развивать навыки самосохранения.

Прогнозируемые результаты:

- совершенствование знаний о правилах безопасности и применение их на практике;

- совершенствование элементарных представлений о мероприятиях по сохранению жизни и здоровья;

- развитие умения находить правильное решение в проблемной ситуации;

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный:

• Подбор наглядного материала;

• Подбор и подготовка раскрасок и художественного материала;

• Рассматривание фотографий, книг, плакатов, иллюстраций в группе и на информационных стендах ДОУ;

• Чтение художественной литературы (рассказы, сказки, стихи);

• Пополнение предметно-развивающей среды в группе;

• Игры: настольные, подвижные, речевые;

• Создание проблемных ситуаций и поиск способов их решения;

• Просмотр мультфильмов в домашних условиях;

• Пополнение папок (информация для родителей): «ПДД и правила безопасности детей и взрослых», «Советы доктора Айболита», «Правила пожарной безопасности».

II. Основной (практический):

22.04.2023 г. (понедельник) Тема «Дом».

Беседы:

- «Опасности на кухне», «Бытовые приборы», «Балкон», «Открытое окно», «Ванная комната», «Провода и розетки», «Лекарства, таблетки».

Дидактические игры:

- «Можно – нельзя», «Съедобное – несъедобное», «Третий лишний», «Чего не стало», «Горячо – холодно».

П. игра:

- «Кто быстрее?».

Речевые игры:

- «Где что можно делать?», «Какой, какая, какие?».

С. р. игры:

- «Готовим обед», «Стирка, уборка», «Ремонт».

Чтение художественной литературы:

- «Волк и семеро козлят», «Кот, Петух и Лиса», «Гуси-лебеди».

Ситуативные беседы:

- «Опасные ситуации», «Чем я маме помогаю».

Поручения:

- сбор игрушек, расстановка игрового инвентаря.

Рисование в раскрасках:

- «Электроприборы: утюг, чайник».

23.04.2023 г. (вторник) Тема «Улица. Дорога».

Беседы:

- «Дети и улица», «Общественный транспорт. Остановка», «Детское автомобильное кресло», «Незнакомец», «Игры во дворе», «Собаки».

Дидактические игры:

- «Назови одним словом», «Дорожные знаки», «Парные картинки», «Домино».

П. игры:

- «Стой – иди!», «Автомобилисты».

С. р. игры:

- «Поездка в транспорте», «Ремонт дороги».

Чтение художественной литературы:

- «Дядя Степа - милиционер» С. Михалков, «Правила безопасности на прогулке» Е. А. Ульева (приключения поросенка Плюшки).

Ситуативные беседы:

- «Дорожные правила», «Светофор наш друг», «Зебра – пешеходный переход».

Наблюдение на улице:

- «Дорога и машины», «Пешеходы и светофор».

Рисование в раскрасках:

- «Дорожные знаки, «Светофор», «Машина ДПС».

Конструирование:

- «Железная дорога», «Транспорт».

24.04.2023 г. (среда) Тема «Огонь. Пожар».

Беседы:

- «Пожарные», «Пожароопасные предметы», «Пожарный щит», «Спички детям – не игрушка!».

Дидактические игры:

- «Что необходимо пожарному», «Можно - нельзя», «Найди по описанию», «Правильно – неправильно».

П. игры:

- «Потуши пожар», «Полоса препятствий», «Кто быстрее?».

С. р. игра:

- «Спасатели».

Чтение художественной литературы:

- «Кошкин дом».

Игровые ситуации с использованием спецтехники:

- «На помощь», «Спасите Мишутку».

Рисование в раскрасках:

- «Спецтехника», «Огнетушитель».

Конструирование:

- «Гараж для пожарных машин».

Проблемные ситуации:

- «Что делать, если случится пожар?», «Чем помочь при пожаре?».

25.04.2023 г. (четверг) Тема «Природа».

Беседы:

- «Времена года», «Что бывает опасно зимой, весной, летом и осенью?», «В лесу. Дикие животные», «Грибы и ягоды», «Водоем (река, озеро, пруд)», «Насекомые».

Дидактические игры:

- «Съедобное - несъедобное», «Кто это, что это?», «Опасные – не опасные!», «Домино».

П. игры:

- «Попади в цель», «Кто больше соберет?».

С. р. игры:

- «Пикник», «В поход».

Чтение художественной литературы:

- «Три медведя».

Ситуативные беседы:

- «Кого можно встретить в лесу?», «Во время дождя», «Первая помощь при …».

Наблюдение на прогулке:

- «Деревья и кустарники», «Изменения в природе» (составление коротких рассказов).

Рисование в раскрасках и через трафарет:

- «Насекомые», «Дикие животные».

26.04.2023 г. (пятница) Тема «Подведем итоги».

Беседы:

- «Профессия - пожарный», «Что необходимо для сохранения здоровья?», «Полезные продукты и напитки», «Если заболел, что делать?».

Составление описательных рассказов по сюжетным картинкам, по памяти, пересказ сказок (используя картинки-сюжеты).

Отгадывание описательных загадок.

Дидактические игры:

- «Съедобное - несъедобное», «Подбери по описанию», «Что лишнее?», «Домино».

П. игры-соревнования:

- «Кто больше соберет?», «Мячи в кольцо», «Передай другому».

Чтение художественной литературы:

- «Три медведя».

Лепка:

- «Опасные предметы».

Проблемная ситуация:

- «Если рядом никого…», «Что делать, если встретил?».

Рисование по замыслу с рассказом о нарисованном.

Работа с родителями:

1. Папка-передвижка: «Ребенок и улица», «При встрече с собакой», «Внимание - фликеры!», «Родителям о безопасности дошкольников».

2. Памятки: «Правила безопасности», «Правила поведения на водоемах весной», «Правила пожарной безопасности для детей и родителей».

3. Консультации, рекомендации: «Использование детского автокресла в автомобиле», «Взрослый – пример для подражания!», «Правила безопасности в детском саду, в группе».

III. Заключительный.

1. Анализ полученных результатов, обобщение опыта.

2. Оформление выставки работ по лепке.

3. Оформление выставки рисунков и рисунков-раскрасок.

4. Пополнение альбома «Дорожные знаки» рисунками-раскрасками.

Список используемой литературы:

1. Белая К. Ю., Зимонина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М. : Просвещение, 2004.

2. Л. А. Вдовиченко «Ребенок на улице», «Детство-пресс», 2008.

3. Данилова Т. И. Программа «Светофор» Обучение детей дошкольного возраста ПДД. - СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

4. В. Н. Кирьянов «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» методическое пособие. - М., «Тритий Рим», 2000 г.

5. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство», - Спб ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2014. Приложение к программе.

6. Радзиевская Л И. Азбука безопасности / Л. И. Радзиевская. — М. : Оникс; Санкт-Петербург: Литература, 2008. — 95 с. Общие правила безопасности для дошкольников и младших школьников. Соколова Ю. А. Правила безопасности / Ю. А. Соколова; худ. : В. Трубицын. — Мю: Эксмо, 2007. — 47 с. : ил.

7. Радзиевская Л. Ты и животные / Л. И. Радзиевская. — М. : Оникс, 2009. — 16 с. : цв. ил. — (Азбука безопасности).

8. Т. Г. Хромцова Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие – М. : Центр педагогического образования, 2007.

9. Занятия по правилам дорожного движения/ Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др. ; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М. : ТЦ Сфера, 2008.

10. Е. Козловская «Дорожно-транспортные происшествия с участием детей дошкольного возраста. Причины и условия, способствующие их возникновению» // Дошкольное воспитание. 2011. №10.

11. Журнал «Воспитатель ДОУ» № 10//2012, № 12//2012.