Игротека

Готовимся к школе: развивающие игры и упражнения

Поступление в школу - новый момент в жизни маленькой личности. Это встреча с новым миром - загадочным, желанным, интересным и в то же время очень непростым.

Представляем некоторые упражнения и игры, которые помогут наиболее полно развить у дошкольника память, мышление, внимание, так необходимые для обучения в школе.

Игра "Кто спрятался"

Цель: развитие образной памяти, внимания, наблюдательности.

Ребёнку предлагают рассмотреть, желательно запомнить, определенное количество (от 6 до 10) картинок, игрушек или каких-либо предметов. Просят малыша закрыть глаза. В это время взрослый забирает один предмет. Задача ребенка назвать то, что исчезло. Когда ребёнок усвоит игру, можно усложнить задачу: прятать по несколько игрушек, менять их местами.

Игра "Сравни и покажи"

Цель: развитие логического мышления.

Ребёнку предлагают рассмотреть два предмета и назвать схожие и отличительные признаки. С помощью данной игры, ребёнок лучше усвоит такие понятия, как короче - длиннее, ниже - выше, больше - меньше, широкий - узкий и др.

Игра "Кто лишний"

Цель: развитие внимания, памяти, мышления.

Ребенку показывают рисунок, на котором изображены 3 предмета одной группы, а один другой группы. Задача малыша найти лишний предмет. Объяснить к какой группе относятся предметы.

Игра: "Найди отличия"

Цель: развитие произвольного внимания.

Ребенку предлагают рассмотреть два рисунка и найти чем эти рисунки отличаются друг от друга.

Игра: "Умелые ручки и уверенные пальчики"

Цель: развитие тонкой моторики руки и зрительно-моторной координации.

Ребёнку предлагают выполнить различные манипуляции руками:

- Нанизывание бисера, бусинок или макарон на шнурок.

- Составление различных узоров из мозаики.

- Вырезание фигуры из бумаги по контуру (плавно, не отрывая ножницы от бумаги).

- Лепка из пластилина, глины или любого теста.

- Пришивание пуговиц (дошкольники очень любят, такое занятие. оно придаёт им ощущение взрослости и значимости).

- Раскраска рисунков и штриховки.

- Изображение графических образцов: геометрических фигур и узоров различной сложности.

Все предложенные упражнения желательно проводить в игровой форме, ведь период дошкольного детства - это период игровой деятельности. Ценность игры в том, что в ней ребенок легко усваивает то, на что в других условиях пришлось бы приложить значительные усилия. В игре ребёнок лучше запоминает, сосредотачивается и осознаёт. Без "игрового" периода не бывает успешного обучения в школьном возрасте, а позже не происходит развития зрелой полноценной личности.

Поэтому, играйте с удовольствием! Превращайтесь, чаще в добрых волшебников и дарите своим детям те же радостные и беззаботные минуты, которые  останутся навсегда в детских сердцах сладкими воспоминаниями.

Пальчиковая гимнастика для дошкольников

Учёные давно установили тесную связь между общей двигательной системой человека и речевой функцией. В частности, существует связь между речевым центром и руками. Благодаря гармонизации работы органов речи с мелкой моторикой рук и движениями тела малыш может нормализовать темп своей речи, избавиться от её монотонности, соблюдать речевые паузы, кроме того, у него снижается психическое напряжение.

От действий взрослого во многом зависит, насколько игра понравится ребёнку. Самым маленьким важнее бережное, осторожное прикосновение и ласково-спокойное настроение. Для 3-5-летних детей большее значение приобретают речь и выразительная мимика родителя. Для выразительной декламации взрослый должен хорошо выучить стихи.
«Пастух и Бурёнка»
Ой, ду-ду, ой, ду-ду, потерял пастух дуду.
(нужно сложить ладони колечком, одну ближе ко рту, другую чуть дальше, изображая игру на дудочке; дети при этом также крутят ладонями)
А я дудочку нашла, пастушку я отдала.
(наклониться вперёд, поднимая воображаемую дудочку и протянуть руки к ребёнку, словно передавая ему находку)
- Ну-ка, милый пастушок, ты спеши-ка на лужок,
(перебирая указательным и средним пальцами, «идти» по столу)
Там Бурёнка лежит, на теляток глядит,
(открывая и закрывая ладони изобразить глаза)
А домой не идет, молочка не несет.
(отталкивающий жест двумя ладонями)
Надо кашу варить, Сашу кашей кормить.
(кашу варить, вращая указательным пальцем и поднося воображаемую ложку ко рту)
«Мышка и мышата»
Шустрая мышка перчатку нашла.
(раскрыть ладони с растопыренными пальцами, поворачивая их верх то тыльной, то другой стороной)
Гнездо в ней устроив, мышат позвала,
(сложить ковшиком ладони, а зовущий жест изображать, сгибая и разгибая пальцы)
Им корочку хлеба дала покусать,
(поочерёдно постучать кончиком большого пальца по кончикам других пальцев)
Погладила всех и отправила спать.
(погладить большим пальцем остальные от мизинца к указательному скользящим движением, сложить вместе ладони и положить под щёку)
«Пятнышки и складочки»
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде:
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носах.
(ладошками малыш хлопает себя по всему телу, и дотрагивается до соответствующих участков тела обоими указательными пальчиками)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде:
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носах.
(малыш аккуратно себя пощипывает, собирая «складки»)
«Сад»
У нашего у Гришеньки
Под окошком вишенки.
(выставляются два кулачка)
У Семена в саду клены,
(растопыренная ладонь ставится на ребро)
У Алены дуб зеленый,
(показываются обе ладони)
У Марины куст малины,
(протягиваются два кулака)
У Арины две рябины.
(поочерёдно загибаются начиная с мизинца, пальцы одной руки, затем другой)
А у Вани на плетень
(показывается ладонь)
Зелененький вьется хмель.
(поочерёдно выставляется то ладонь, то кулак)
«Курочка и цыплятки»
Вышла курочка гулять,
(шагают указательным и средним пальцами каждой руки)
Свежей травки пощипать,
(всеми пальцами обеих рук показывают щиплющие движения)
А за ней ребятки – жёлтые цыплятки.
(все пальцы обеих рук «бегут»)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко,
(хлопают в ладоши и грозят указательным пальчиком ведущей руки)
Лапками гребите, зернышки ищите.
(одновременно всеми пальчиками обеих рук делают гребущие движения, при этом большие пальцы прижаты к краю стола, «зёрна» подбирают большим и указательным пальцами каждой руки поочерёдно или одновременно)
«Умывания»
Чистая водичка умоет Саше личико,
(моющие и поглаживающие движения по щекам)
Анечке – ладоши, а пальчики – Антоше.
(интенсивное потирание ладоней, массаж каждого пальчика по отдельности, словно снятие перчаток)
«Зайчики-умывайчики»
Жили-были зайчики
(поджать три пальца, а указательный и средний выпрямить в виде ушек)
На лесной опушке.
(хлопают в ладошки, показывая ушки)
Жили-были зайчики
В беленькой избушке.
(показывают домик)
Мыли свои ушки,
(трут свои уши)
Мыли свои лапочки,
(моющие движения рук)
Наряжались зайчики,
(проводят сверху вниз по туловищу ладонями)
Надевали тапочки.
(показывают)
«Ёжик»
Ёжик маленький замерз,
И в клубок свернулся.
(прижать пальцы, изображая прижатые иголки)
Солнце ёжика согрело –
Ёжик развернулся.
(выпрямить пальцы, расправляя иголки)
«Птички»
Вот птички летают, машут крылышками.
(скрестить руки у запястий и несколько раз «помахать крыльями», поднимая и опуская кисти)
Приземлились птички, крылышки сложили.
(соединить вместе ладони)
Давайте покормим птичек – насыплем им зернышек!
(сложить в щепотку пальцы одной руки и пошевелить ими)
Вот как птички зернышки клюют!
(скрещенные возле запястий кисти несколько раз поднять и опустить)
Наелись птички и улетели.
«Зайки-побегайки»
По лесной лужайке
(круговые движения пальцев при направленных вниз ладонях)
Разбежались зайки.
(указательным и средним пальцами обеих рук малыш «бежит» по столу)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки,
Сели зайчики в кружок,
(обеими ладонями нарисовать в воздухе круг)
Роют лапкой корешок.
(сложенные перед грудью руки, изображающие заячьи лапки, а приложенные к голове ладони – заячьи уши)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(сгибать и разгибать пальцы ладонями вниз)
«Барабанчик»
Вот палочки-пальчики – гремят барабанчики!
Положив на стол ладони, детям нужно показать, как по нему можно барабанить прямыми указательными пальцами или всеми пальцами обеих рук одновременно. Пусть малыши повторят движения. После можно устроить состязание для выявления самого громкого барабана. Затем можно модифицировать игру: барабанить громче и тише, быстрее и медленнее, повторять несложные ритмы.
«Моторчик»
Давайте поиграем в машинки.
(дать малышам машинки и предложить поиграть)
Би-би! Поехали машины! Стоп! Остановились машины. Надо завести моторчики.
(показать детям, как моторы заводятся, сплетя вместе все пальцы рук, кроме больших, которые должны в это время вращаться друг вокруг друга. Моторчики могут работать медленнее и быстрее)
«Разминка»
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Пусть дети устроят разминку для рук: поднимут их плавно перед собой и встряхнут кистями. Во время упражнения произносить это четверостишие. Подобную игру-разминку полезно проводить во время занятий, где дети работают руками, как расслабляющее упражнение.
«Моя семья»
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
Эту игру вначале проводят индивидуально, загибая у ребёнка на руке пальцы по ходу чтения стишка. После запоминания движений малышом, можно уже проводить групповые занятия. Можно повторить игру, попросив детей загибать пальчики на другой руке или разбить их на пары и загибать пальцы на руке партнёра по очереди.
«Вышли пальчики гулять»
Раз, два, три, четыре, пять – Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять – В домик спрятались опять.
Пусть малыши сожмут пальцы в кулачки, после чего можно начинать чтение стиха, а они будут повторять описанные в нём движения: поочерёдно разгибать пальцы начиная с большого, потом пошевелить ими, а затем начать поочерёдно сжимать начиная с мизинца. То же проделать на второй руке.
«Пальчики в лесу»
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять:
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот резал, этот ел,
Ну а этот лишь глядел.
Вначале игру проводят индивидуально, по ходу чтения загибая пальцы на руке малыша. Ему нужно предложить растопырить пальцы и пошевелить ими, затем загнуть мизинец, безымянный, средний, указательный и, наконец, большой пальцы и пощекотать детскую ладошку.
«Весёлая старушка»
У веселенькой старушки
(хлопать в ладоши, поднимая вверх, то правую, то левую руку)
Жили в маленькой избушке
(сложив углом руки, показать избушку)
Десять сыновей.
(показать все пальцы)
Все без бровей
(провести пальцами по бровям)
Вот с такими ушами,
(поднести к ушам растопыренные ладони)
Вот с такими носами,
(двумя растопыренными пальцами изобразить длинный нос)
Вот с такими усами,
(пальцами очертить большие усы)
Вот с такой головой,
(очертить вокруг головы большой круг)
Вот с такой бородой!
(руками показать большую бороду)
Они не пили, не ели,
(поднести одной рукой ко рту «чашку», а другой – «ложку»)
На старушку все глядели,
(держа у глаз руки, похлопать пальцами, как ресницами)
И все делали вот так…
(далее следует показ любого задуманного малышом действия)
«Спокойного сна»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот рядом прикорнул,
Этот пальчик уж заснул,
А другой давненько спит…
Кто у нас еще шумит?
Тише, тише, не шумите,
Пальчики не разбудите!
Игрой полезно заниматься перед сном. Вначале она индивидуальная, когда по ходу чтения стиха ребёнку загибают пальчики на руке начиная с мизинца и заканчивая большим пальцем, после чего он должен погрозить пальчиком другой руки.
«Черепашка»
Игра проводится на ковре или за столом.
Это песочек – он теплый и сухой.
(показав на горизонтальную поверхность, нужно изобразить пересыпание песка и предложить малышу повторить движение)
По песочку ползет маленькая черепашка.
Она ползет медленно-медленно.
(положить на «песок» прижатые друг к другу кулаки, после чего начать их медленно перемещать вперёд, дети должны повторить движение)
Черепашка, черепашка,
В панцире живет.
Высунет головку –
Обратно уберет.
(после прочтения четверостишия выставить прижатые друг к другу выпрямленные указательные пальцы и спрятать их)
«Улей»
Это что за чудо-дом?
(малыш сжимает кулачки и делает удивлённое лицо)
Чудо дом-кубышка
(рассматривает с интересом свой кулачок)
Кто живет там - мышка?
- Что вы, что вы! - Нет, нет, нет!
(машет возмущённо ручками)
Живут в доме только пчелы!
(трясёт кулачком, подносит к уху и изображает жужжание пчёл)
Пчелы там летают,
(скрещивая руки у запястья, машет кистями-крыльями, жужжит и вновь сжимает кулачки)
Детей своих считают:
Один, два, три, четыре, пять.
(одновременно разжимает пальцы на обеих руках начиная с мизинца)
Мы не будем им мешать.
(заводит за спину обе руки)
Пчелки мед соберут…
И Наташе (Лёше) принесут.

Игры для ребёнка с расстройство аутистического спектра

Рекомендации по развитию ребенка.

1. Следовать за состоянием ребенка.

2. Внимательно наблюдать, что для него интересно.

3. Беседовать с ребенком каждый день, комментировать действия.

Игры:

«Мячик, катись!»

Педагог или родитель садиться напротив ребенка на полу, и толкает мяч по направлению к нему. Нужно дать инструкцию вернуть мячик таким же образом. Можно играть в группе, когда ребенок в ней освоиться.

«Открой – закрой»

Необходимо подготовить коробочки, баночки, футляры и т.д, с разными видами застежек. И поместить в них бусинки или маленькие игрушки. Предложите ребенку достать их. Если возникнут трудности, помогите малышу справиться с застежкой, показав принцип ее работы.

«Ужин для кукол»

Предложите малышу приготовить куклам кушать из пластилина, глины, кинетического песка т.д. Так, может получиться колбаса, хлеб, торт, блинчики, сосиски. Взрослый должен продемонстрировать, как можно «приготовить» то или иное блюдо.

Упражнение «Твердый - мягкий»

Перед ребенком на столе находятся мисочка с теплой водой, вата, жесткая щетка. Взрослый действует рукой ребенка, хлопая поочередно по воде, вате,жесткой щетке и сопровождая действия словами: "Твердая щетка. Мягкая ватка" Если ребенок с удовольствием участвует в этой игре, можно побуждать его к самостоятельным действиям.

Упражнение «Кисточки»

Взрослый предлагает ребенку рассмотреть и потрогать кисточки: мягкую большую - для нанесения макияжа и клеевую жесткую. Затем начинает гладить (щекотать) кисточкой тыльную сторону руки, ладонь, каждый пальчик, комментируя действия: «Глажу мягкой кисточкой. Щекочу жесткой кисточкой». Фиксируется эмоциональная реакция ребенка на предлагаемый тактильный контакт.

Упражнение «Веревочки»

Взрослый предлагает ребенку брать в руки (или вкладывает в его руки) различные веревочки (пояски от халатов, грубые хозяйственные веревки, гладкие или рельефные шнуры для штор). Протягивая веревку через руки ребенка, фиксирует его внимание на удержании веревки в кулаке, комментирует свои действия. При многократном выполнении упражнения стимулирует ребенка к совершению самостоятельных действий

Упражнение «Поиграем с тестом»

Взрослый подготавливает тесто из муки и соли в пропорции (1/1). Раскрашивает его с помощью любого природного красителя. Предлагает потрогать тесто руками, похлопать, погладить его, отщипнуть кусочек. Все кусочки, которые удается отщипнуть ребенку, выкладываются на тарелку.Варианты предлагаемых действий: разминать тесто руками, вдавливать кулак, палец в тесто, раскатывать кусок тесто руками. Аналогичное упражнение можно провести с желе, глиной, пластилином, пластиком.

Упражнение «Сухие материалы»

Взрослый предлагает ребенку рассмотреть и потрогать рис, насыпанный в глубокую миску или коробку, закопать ручки в рисе, просыпает его на металлический поднос, фиксируя внимание ребенка на звуке; предлагает подставить ручки под струю риса, брать рис из коробки и сыпать его на поднос, руку, в чашку и др.

Аналогичное упражнение можно провести с песком; мукой; фасолью, макаронами, опилками.

Упражнение «Веселый массаж»

Взрослый выдавливает крем на левую руку ребенка. Поглаживая и похлопывая ее от локтя до кончиков пальцев и в обратном направлении, размазывает крем, действуя правой рукой малыша. Затем меняет руки. Все движения сопровождаются словами:

С горки - бух! (движение от локтя к пальцам руки) На горку - ух! (движение от кончика пальцев до локтя).

По мере возможностей необходимо побуждать ребенка к самостоятельным действиям.

Упражнение «Зайка»

Взрослый читает стихотворный текст:

Зайке холодно сидеть, (дует на руки ребенка,

надо лапоньки погреть. (сложенные лодочкой,

Лапку заинька обжег. (Над теплой струей воздуха,

На нее подуй, дружок (дует на руки ребенка холодной струей воздуха).

Упражнение «Мокрое - сухое»

Взрослый ставит перед ребенком две одинаковые мисочки (в одной находится крупа, во второй - вода).Предлагает малышу опускать пальчики поочередно в каждую мисочку и комментирует его ощущения: «Водичка мокрая. Ручки мокрые у Вовочки. Крупа сухая и ручки сухие у Вовочки.» После этого можно попросить ребенка найти мокрую (сухую) мисочку, не опуская в него пальцы (дается инструкция: «Покажи мокрую (сухую) мисочку»).

Упражнение «Найди такую же»

Взрослый учит ребенка различать немузыкальные шумы (звуковые коробочки *) и выделять одинаковые по звучанию. Он знакомит ребенка со звучанием коробочки, наполненной горохом

Упражнение «Найди пару»

Упражнение «Кто там»

Взрослый учит ребенка различать звукоподражания с опорой на зрительное восприятие (предметные картинки). На I этапе используются разные по звучанию звукоподражания, которые ребенок использует в спонтанной (самостоятельной) речи.

Перед ребенком последовательно выкладываются предметные картинки с изображением животных. Вопросы к малышу: "Кто это? Как кричит?" Затем взрослый, скрывая губы за экраном, последовательно воспроизводит звукоподражания, а ребенок показывает соответствующую картинку («мяу» - кошка, «му» — корова, «ква» - лягушка и др.

Упражнение «Кто пришел»

(является продолжением упражнения «Кто сначала - кто потом).

В гости к малышу по очереди приходят животные и здороваются с ним. После того, как ребенок воспроизвел цепочку звукоподражаний, взрослый подкладывает к отработанным картинкам новую и предлагает ребенку найти нового гостя и вспомнить, как он разговаривает.

Упражнение «Поставь по порядку»

Взрослый учит различать и запоминать последовательность звучания немузыкальных шумов. Взрослый выставляет коробочки с различными наполнителями (монетами, спичками, горохом) в заданной последовательности, используя слова "сначала", "потом", демонстрирует их звучание. Затем предлагает ребенку сделать то же самое с его набором коробочек (количество коробочек варьируется от 2 -3 до 4-6 в каждом наборе).

Повтори рассказ

Цель: развитие смысловой памяти детей дошкольного возраста.

Материал: варианты рассказов для запоминания.

Руководство:  Ребенку зачитываю рассказ, затем ребенка просят воспроизвести прослушанный рассказ как можно ближе к тексту.

При воспроизведении обязательно обратить внимание на точность воспроизведения. Если ребенок с рассказом не справляется, ему задают вопросы по содержанию. Важно, чтобы ребенок понял смысл рассказа.

Послушай и запомни

Цель: Способствовать развитию слуховой памяти.

Материал: карточки.

Руководство: Ребёнку предлагается ряд слов (не связанных по смыслу друг с другом) (от 4-10), которые они запоминают, а потом воспроизводят.

Чего не стало?

Цель: способствовать развитию зрительной памяти.

Материал: предметы, картинки, игрушки.

Руководство: Ребёнку предлагается от 4 (до 9-12) картинок (предметов, игрушек), на которые он внимательно смотрит и запоминает. Затем закрываю глаза. Взрослый убирает 1 (2-4-5) предметов (картинок, игрушек). Ребёнок, открыв глаза, отвечает на вопрос: «Чего не стало?»

Прогулка в картинках

Цель: развитие зрительной и слуховой памяти, внимания дошкольников.

Руководство: Во время прогулки на улице можно обращать внимание на дорожные знаки, рекламные щиты, можно беседовать с ребенком о том, зачем все это нужно. По возвращении попросите ребенка зарисовать те значки, которые он запомнил.

Кто это или что это?

Цель: Развитие мыслительных операций.

Материал: Наборы предметных картинок.

Руководство:  Перед ребёнком на столе расположены одинаковые картинки с изображением предметов: животных, овощей, фруктов, и т.д. Ребенок даёт описание одной из картинок. Если описание правильное и картинка угадывается, она отдаётся ребёнку.

Подбери пару к слову

Подбери пару к картинке

Цель: Развитие мышления, умения подбирать видовые и родовые понятия.

Материал: Мяч.

Руководство: Ведущий бросает мяч ребёнку и говорит; например, «игрушка». Ребенок ловит мяч и отвечает «кукла».

(Осень - дождь, овощи - репа, злаки - пшеница... и т.д.)

Варианты: 12-14 пар картинок, связанных между собой по смыслу, например, хлеб - колосок, стул - дерево, глаз - телевизор, нос - роза, очки - дедушка. Картинки лежат на 2-х столах, на одном дети берут картинку, на другом - подбирают пару.

Чем похожи?

Цель: Развитие мыслительных процессов.

Материал: Пары картинок (корова - лошадь, ворона - воробей, лыжи - коньки, молоко - вода, дождь - снег и др.)

Руководство: Дети находят в данной паре картинок как можно больше сходства и обосновывают свои доводы. За каждое правильное обоснованное сходство ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто заработал больше фишек.

Аналогично проводится игра «Чем не похожи картинки?»

Придумай загадку

Цель: Активизация прошлого опыта, мыслительной и речевой деятельности детей.

Руководство: Ребёнок загадывают любое слово (предмет, игрушку, посуду, животное и т.д.) и составляют его описание в форме загадки.

Остальные отгадывают о каком предмете идет речь.

Добавь слово

Цель: Развитие внимания, слуховой памяти.

Материал:

Руководство: Игру можно проводить с группой ребят, а также индивидуально.

 Ребенок называет какую-нибудь игрушку, взрослый повторяет это слово и добавляет свое, просить ребёнка повторить последовательность и добавить своё слово и т.д.

Найди отличия

Цель: способствовать развитию внимания детей.

Материал: картинки с изображением разных предметов.

Руководство: Внимательно посмотри на картинки (предметы), чем они отличаются?

Кто наблюдательнее?

Цель: Развитие восприятия формы у детей дошкольного возраста, наблюдательности.

Материал:

Руководство: Взрослый предлагает ребенку за одну минуту назвать пять предметов определенной формы (круглой, прямоугольной, квадратной, овальной, треугольной). Повторять предметы не разрешается.

Узнай предмет

Цель: учить детей сравнивать предметы между собой, способствовать развитию восприятия.

Материал: мешочек с различными мелкими предметами (пуговицы, конфета, ручка, катушка, шарик, кубик и др.)

Руководство: Задание ребенку - определить на ощупь, что это за вещи. Если в игре участвуют несколько детей, то можно попросить одного ребенка описывать каждый предмет ощупывая его, а второго (если несколько детей, то всех остальных) угадать, назвать и зарисовать вещь по предлагаемому описанию.

Расскажи о животных

Цель: Развитие структурности восприятия у детей дошкольного возраста.

Руководство: В течении 5 секунд показывать детям лист бумаги с изображением, например, белки, кошки, рыси, утки, совы. Попросить детей назвать, что нарисовано, рассказать об особенностях и различиях животных.

Составь картинку

Цель: развитие зрительного восприятия.

Материал: набор предметных картинок, открыток.

Руководство:

Ребенку предлагается по образцу составить целую картинку. Для игры необходимы целые карточки и те, которые надо разрезать.

Для детей 5-6 лет:

1. собрать более сложные картинки;
2. взять две одинаковые картинки, одну оставить в виде эталона, другую разрезать на 4-5 частей, затем, перемешав их, собрать по образцу.
3. для ребенка 5-6 лет можно усложнить задание - сложить картинку по памяти, без эталона.

Нарисуй узор

Цель: способствовать развитию зрительного восприятия, мелкой моторики, совершенствовать умение действовать по образцу.

Материал: карандаши, листы бумаги на каждой ребенка, образцы.

Руководство: Детям предлагается по образцу нарисовать различные узоры.

Зашиваем ковер

Цель: развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста.

Материал: картинки с разными узорами.

Руководство: Ребенку предлагается рисунок (ковер), на котором оказались дырки; возле коврика расположены несколько заплаток, из них надо выбрать те, которые помогут закрыть дырки. Детям старшего дошкольного возраста предлагается не только выбрать, но и вырезать нужную заплатку, чтобы закрыть дырку на ковре

Сделай так

Цель: развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста.

Материал: кубики.

Руководство:

Ребенку предлагается построить из кубиков такое же строение, как у взрослого.

Развивающие игры в кругу семьи

Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать и направлять в целях решения определённых учебных и воспитательных задач. Дети играют с удовольствием, не подозревая, что усваивают какие-то знания. Проведение развивающих игр в семье не требует какой-либо особой подготовки; необходимо лишь желание родителей. Играя с детьми, не забывайте о том, что надо:

• чередовать активные игры со спокойными;
• повторять одни и те же игры не менее 3- 4 раз, иначе ребенок не получит удовольствие от процесса;
• старайтесь побуждать ребенка к активности;
• не отказываться играть с ребенком, потому что это очень важно для него.

Рекомендуется использовать игры, адаптированные возрастным и индивидуальным особенностям ребенка и ориентированным на их “зону ближайшего развития”.

Игры и упражнения для развития интеллектуальных способностей

детей от 3 -5 лет

1. Игра «Ассоциации» для взрослых и детей от 3 лет
Это очень простая и в то же время развивающая игра, в которой требуется и большой словарный запас, и умение развивать логику.
Правила. Называется слово, далее следующий участник подбирает к нему наиболее близкую и логически подходящую, с его точки зрения, ассоциацию. Ассоциация может быть совершенно любой и первоначально загаданное слово может привести к абсолютно неожиданным поворотам логической цепочки.
Пример. Первое загаданное слово «игрушка». У следующего участника оно ассоциируется с мячиком, мячик напоминает о футболе, футбол о поле, поле о цветах, цветы о лете, лето о море, море о плавании. И так далее. Слова могут быть абсолютно любыми, как существительными, так и прилагательными или глаголами. Это сделает такую игру для всей семьи еще увлекательнее и веселее.

2. Игра «Поиски пропажи» для взрослых и детей от 3-х лет
Этот конкурс для всей семьи развивает внимательность и зрительную память его участников.

Правила. Для реквизитов нужна цветная скатерть и множество мелких предметов. Это могут быть тюбики губной помады, маленькие коробочки, крыжки, шариковые ручки, чайные ложки, спичечные коробки – в общем, все, что найдете дома. Чем разнообразнее будут реквизиты, тем лучше. Вся эта утварь раскладывается на столе, который предварительно застелен скатертью, а участники рассаживаются вокруг. Суть игры в том, чтобы запомнить все предметы, лежащие на игровом поле и сразу заметить тот предмет, который исчезнет со стола.

Пример. Водящий предлагает играющим внимательно посмотреть на стол и постараться запомнить гораздо больше предметов и то, как они расположены. После чего все должны зажмуриться, а водящий убирает со стола и прячет какой-нибудь из предметов. По его команде участники открывают глаза и пробуют вычислить, какой предмет исчез. Тот, кто угадает, становится водящим.

3. Узнавание предметов по ряду признаков. Ребенку называются эпитеты, по которым нужно догадаться, о каком предмете идет речь. К примеру, желтый, кислый, овальный (лимон).

4. Подобрать слово противоположного значения. Покупать – продавать, открывать - ?; помнить - ?; полный - ?; голодный - ?

Подобрать к предмету подходящую пару, которая будет связана с ним логически. К примеру, стрелка – часы, колесо - ? (стрелка является частью часов, поэтому правильный ответ – машина, т.к. колесо – это часть машины. Белка – дупло, медведь - ?; охотник – ружье, рыбак - ?; лес – деревья, поле - ?.

5. Развивающая игра «На стол! Под стол! Стучать!»

Игра развивает слуховое внимание ребенка.

Ребенок должен выполнять словесные команды взрослого, при этом взрослый старается его запутать. Сначала взрослый говорит команду и сам ее выполняет, а ребенок повторяет за ним. Например: взрослый говорит: «Под стол!» и руки прячет под стол, ребенок за ним повторяет. «Стучать!» и начинает стучать по столу, ребенок за ним повторяет. «На стол!»  – руки кладет на стол, ребенок за ним повторяет и так далее. Когда ребенок  привыкнет повторять движения за взрослым, взрослый начинает его путать:  говорит одну команду, а выполняет другое движение. Например: взрослый говорит: «Под стол!», а сам стучит по столу. Ребенок должен делать то, что говорит взрослый, а не то, что он выполняет.

6. «Бывает - не бывает»

Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч надо отбить.

Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.

7. «Где что?»

Следует договориться с ребенком, что он будет хлопать в ладоши, когда услышит слово на заданную тему, например животные. После этого взрослый должен произнести ряд разных слов. Если ребенок ошибся, игра начинается сначала.

Со временем можно усложнить задание, предложив ребенку вставать в том случае, если он услышит название растения, и одновременно с этим хлопать, когда услышит название животного.

8. Перепутанные линии.

Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания.

        Играя в развивающие игры для всей семьи, Вы не только с пользой проведёте время, но и получите массу положительных эмоций.

«Сенсорные игры для развития детей дома»

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

 «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений и понятий.

Что любят больше всего на свете делать дети? Конечно, играть! Дети играют везде и постоянно: дома, в детском саду, на улице, в гостях. Любое увлекательное занятие обозначается для них словом «игра». Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра.

Для развития сенсорных способностей существуют множество различных игр и упражнений:

1. Игра «Чудесный мешочек»

                                                                                                                                      Цель: Обучать различать предметы по сенсорным характеристикам. Обучать обследовать предмет и проговаривать тактильные ощущения.

Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной непрозрачной ткани, в который помещаются разные по форме и фактуре предметы. Предложить определить на ощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек. Также вы можете спрятать в него музыкальные инструменты, ребенок должен угадать по звучанию, какой инструмент спрятан.

2. Игра «Мозаика из бросового материала»

Цель: Закрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, различение предметов по форме, цвету, величине.  

Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или разноцветные пробки от пластиковых бутылок. Выложите рисунок, это может быть неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д. Вначале можете предложить ребенку выполнить по вашему образцу. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

Не затягивайте игру. Когда вы замечаете, что интерес и внимание малыша начинает угасать, скажите ему, что сегодня он просто молодец и уберите пуговицы. Таким образом, ребенку игра не надоест и с ней не будут связаны только позитивные эмоции.

3. Игра «Шагаем в пробках»

Цель: Развитии мелкой моторики и координации пальцев рук.

Предлагаю устроить «лыжную эстафету». Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы.

А если забыли стихотворение про «лыжи», тогда вспомним всем известное… Какое? Ну, конечно!

Мишка косолапый, по лесу идёт…

Здорово, если малыш будет не только «шагать» с пробками на пальчиках, но и сопровождать свою ходьбу любимыми стихотворениями.

4. Пальчиковая гимнастика с прищепками «Гусенок»

Цель: развития тактильной чувствительности, координации движений пальцев и кистей рук.

Предлагаю сделать пальчиковую гимнастику, которую очень любят Ваши малыши. Для этого нам понадобятся обычные бельевые прищепки. Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой), поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стихотворения:

«Рано утром встал гусенок.

Пальцы щиплет он спросонок»

Смена рук

«Скорее корма дайте мне.

Мне и всей моей семье! »

А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – Солнышко! А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета? – желтое! И вновь в доступной ребёнку форме мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.

А можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать… что?

5. Игра «Рисуем на крупе»

Цель: Развитие мелкой моторики.

Возьмите плоское блюдо с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем рассыпьте по нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Попробуйте нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны). Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальчики Вашего малыша. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.

Мы познакомились лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком!

Полезно постоянно учить малыша новым навыкам, новым движениям ручек и пальчиков. Это благотворно влияет на формирование речи ребенка, да и на развитие в целом, предлагаем Вам несколько развивающих игр для малышей.

1. Игры-моталочки

Во время такой игры ребенок учится обматывать веревку или ленту вокруг палки или клубка. Вообще говоря, наматывать на палочку существенно легче, поэтому начинать лучше именно с нее. Подойдет барабанная палочка, карандаш или даже палка с улицы. К ней нужно привязать небольшой кусок веревочки, толстой пряжи или ленты.

Для повышения интереса ребенка к игре на конце ленты можно закрепить небольшую мягкую игрушку. При каждом новом витке игрушка будет подползать все ближе и ближе к малышу. Это очень увлекательно!

2. Делаем мыльную пену

Приготовьте для игры венчик. Затем вместе с ребенком налейте в миску воды и капните немного шампуня. Покажите малышу, как можно получить пышную пену, энергично работая венчиком. Обычно малышей эта развивающая игра просто завораживает, это же почти как фокус – вода превращается в пену 

Наигравшись с венчиком, можно приступить к надуванию мыльных пузырей через трубочку.

Обычно в первый раз малышам тяжеловато уловить, что воду через трубочку нужно не пить, а наоборот выдувать, поэтому если раньше вы никогда не пробовали устраивать бурю в стакане, для начала поэкспериментируйте на обычной воде и убедитесь, что малыш не пьет воду. И лишь потом переходите к играм с мыльной водой. Пузыри в этом случае получаются еще эффектнее, чем с венчиком.

3. Учимся упорядочивать предметы, ориентируясь одновременно на цвет и размер

Должно быть, вы уже не раз собирали с малышом обычную пирамидку. Попробуйте теперь игрушку чуть посложнее Ее принципиальное отличие от обычной пирамидки – она учит малыша ориентироваться в двух свойствах одновременно – размер и цвет. В продаже встречаются различные модификации этой развивающей игрушки. Как правило, она состоит из 2-4 пирамидок, на каждой из которых по 3-4 кольца.

Очень похожая по своей сути игра с цилиндриками, здесь от малыша также требуется упорядочить цилиндры сразу по двум свойствам.

4. Перекладываем кусочки поролона с помощью прищепок

Заранее нарежьте небольшими кусочками поролоновую губку. Вместе с малышом представьте, что это пирожки, печеньки или картошка – в общем, что-то съестное. У Машеньки скоро обед, поэтому нужно переложить всю еду в ее тарелку. Правда, еда горячая, поэтому чтобы не обжечься, нужно воспользоваться прищепкой.

5. Играем с пинцетом

Игра аналогична предыдущей, только здесь вместо прищепки мы будем использовать пинцет. Сначала попробуйте поупражняться с кусочками губки. Когда это будет хорошо получаться, можно точно также перекладывать пинцетом маленькие бусины. Это задание, конечно, посложнее, но оно уже под силу 2-хлетнему ребенку!

Стоит ли говорить о том, что игры с прищепками и пинцетом замечательно развивают мелкую моторику, координацию движений, оттачивают орудийные навыки.

6. Отыскиваем предметы в мешке на ощупь

Возьмите несколько небольших предметов, отличающихся по форме и текстуре. Например, можно взять шишку, мячик для пинг-понга, игрушки из «Киндера-сюрприза», жесткую металлическую губку, катушку ниток и т.д. Можно даже использовать настоящие фрукты и овощи!  (Но не стоит брать сразу слишком много предметов! Для первого раза достаточно 5-6 штук) Вместе с малышом сложите все предметы в непрозрачный мешок, хорошенько все осматривая и ощупывая. Затем договоритесь о том, что вы будете угадывать предметы в мешке, не заглядывая в него. Возможны следующие варианты игры (в порядке возрастающей трудности):

• берем в руки первый попавшийся предмет и, не доставая из мешка, угадываем, что это такое;
• показываем малышу аналогичный предмет и просим «Найди в мешке такой же»;
• не глядя, отыскиваем в мешке конкретный предмет (например, шишку);
• даем задания вроде таких «Найди в мешке что-нибудь круглое / шершавое / маленькое».

Для усложнения игры можно добавить в мешок геометрические формы, например, блоки Дьенеша, и пытаться угадать их на ощупь.

7. Собираем матрешку, совмещая рисунок на ее частях.

Полезность этой проверенной временем игрушки трудно переоценить, она совмещает в себе целый комплекс логических и моторных игр: ребенок учится определять подходящие по размеру детали, ранжировать их по размеру, учится открывать и закрывать матрешку 

Если малыш уже хорошо освоился с подбором половинок по размеру, то пора обратить его внимание на рисунок на наряде матрешки и объяснить, что узор на двух половинках не всегда совпадает. Научите малыша совмещать рисунок на матрешке, вращая половинки.

Естественно, в зависимости от рисунка на матрешке, эта задача может отличаться по сложности. Некоторые рисунки не слишком понятны для ребенка. К тому же многие матрешки очень туго проворачиваются, и в этом случае задача подбора рисунка становится непосильной для малыша. Поэтому если у вас еще нет матрешки, учтите эти факторы при покупке.

Консультация написана по материалам сайта «Жили были»