Методы и приемы, используемые с детьми. 
Основная форма проведения занятий – практикум.

Для поддержания интереса к занятиям начальным техническим моделированием используются разнообразные формы и методы проведения занятий:

-беседы об объектах, из которых дети узнают информацию моделирования
- работа по образцу, - обучающиеся выполняют задание в предложенной
педагогом последовательности (по схеме), используя определенные умения и
навыки;
- самостоятельное проектирование для закрепления теоретических
знаний и осуществления собственных незабываемых открытий;

- коллективные работы, где дети могут работать группами, парами, все вместе.

При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и
обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных,
практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, тематические вопросы также помогают при творческой работе.
Конструирование по образцу или схеме — когда есть готовая модель того,
что нужно построить (например, изображение или схема).
При конструировании по условиям — образца нет, задаются только
условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для
собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

                                    ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ И РУЧНОМУ ТРУДУ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Сентябрь

                                                                                                 Октябрь

Ноябрь

Декабрь

                                                                                                      Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

                                    ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ И РУЧНОМУ ТРУДУ

В  СТАРШЕЙ ГРУППЕ.

Сентябрь

Октябрь

                                                                                              Ноябрь

                                                                                                Декабрь

                                                                                                Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

                             Ожидаемые результаты:

                  Сформированы конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

                 Развито умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.

                Развита познавательная активность детей, воображение, фантазия и творческая инициатива.

                Совершенствованы коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределение обязанностей.

                Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

                К концу обучения у детей должны быть сформированы представления:

- о деталях конструктора и способах их соединения;

- об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;

- о зависимости прочности конструкции от способа соединения его отдельных элементов;

- о связи между формой конструкции и ее функциями;

- о технологической последовательности изготовления несложных конструкций

                  С помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

Критерии оценки уровней развития конструктивных умений и навыков.

• Навык подбора необходимых деталей (по форме и цвету)

Высокий : Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать    

                  необходимые детали. 

Средний : Может самостоятельно выбрать необходимую деталь, но очень  

                  медленно, присутствуют неточности.

Низкий : Не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь или

                полное отсутствие навыка.

• Умение проектировать по образцу

Высокий : Может самостоятельно, быстро и без ошибок ( или  

                  самостоятельно и быстро исправляя ошибки) проектировать по  

                  образцу.

Средний:  Может проектировать по образцу в медленном темпе исправляя

                  ошибки под руководством педагога.

Низкий : Не видит ошибок при проектировании по образцу, может

                проектировать по образцу только под контролем педагога или  

                полное отсутствие умения.

• Умение конструировать по пошаговой схеме

Высокий : Может самостоятельно, быстро и без ошибок (или быстро и

                   самостоятельно исправляя ошибки) конструировать по пошаговой      

                  схеме.

Средний : Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе

                  исправляя ошибки под руководством педагога.

Низкий : Не может понять последовательность действий при проектировании

                по пошаговой схеме, может конструировать по схеме только под

                контролем педагога или полное отсутствие умения.

                                                          2016 – 2017 учебный год

                                                  Старшая группа  5-6 лет.

                                                          2017– 2018 учебный год

                                             Подготовительная группа  6 - 7 лет.

                                                          2018 – 2019  учебный год

                                                  Старшая группа 5-6 лет

                                                        2019 – 2020  учебный год

                                           Подготовительная группа 6 - 7 лет

                                                        2020 - 2021  учебный год

                                           Подготовительная группа 6 - 7 лет

                                      Выводы

По результатам мониторинга можно сделать следующие выводы:

1. Строительные наборы, конструкторы Лего, конструкторы Дупло на сегодняшний день пользуются огромной популярностью по всему миру, и доказательством данного факта является то, что уже не одно поколение людей выросло, собирая наборы конструкторов произведенных датской компанией. Но до сих пор не у всех родителей есть материальная возможность приобретения таких конструкторов для своих детей, поэтому занятия по конструированию, проводимые в детском саду, являются хорошей возможностью для детей познакомиться с уникальными игрушками, с помощью которых можно проявить фантазию и воображение, а так же овладеть элементарными инженерно-конструкторскими способностями.

2. Практически у всех детей на начало года наблюдается низкий уровень по всем исследуемым показателям. Особенно это заметно в возрастных группах до 5 лет. Это означает, что дети приходят в дошкольное учреждение ,практически не имея навыков конструирования. Что касается детей старшего возраста (от 5 лет), то у них наблюдаются начальные навыки конструирования. Но у большинства из них низкий уровень развития умения проектировать по образцу и схеме и умение конструировать по пошаговой схеме. Это говорит об отсутствии элементарных инженерно-конструкторских способностей.

 3. Образовательная деятельность, игры в свободное время, проводимые в течение года, значительно повысили уровень исследуемых показателей. Наблюдение в процессе занятий показало, что детям дошкольного возраста интересен процесс конструирования: они с удовольствием занимаются с конструкторами и осваивают новый для себя вид деятельности (проектирование, чтение образцов и схем).

4. Начиная работать с новой группой детей, основной трудностью было отсутствие партнёрских отношений с родителями, проявляющееся в незаинтересованности родителей в совместных творческих проектах. Но мероприятия, консультации, беседы с родителями, проводимые мной, позволили заинтересовать родителей и убедить их в необходимости совместной работы. Таким образом,  решение поставленных задач позволило организовать в группе условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе конструирования и в совместном образовательном процессе, что способствует развитию на этапе дошкольного детства начальных технических навыков. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно - технической направленности.

Исследовательский проект

для детей старшего дошкольного возраста

«Удивительный мир конструирования»

Подготовила: Хотмирова Т.Д.,

Воспитатель МАДОУ №4 «Рябинка»

                                      2020 г.

Паспорт проекта.

Тема «Удивительный мир конструирования»

Вид проекта: познавательно-исследовательский.
Продолжительность: долгосрочный.
Сроки проведения: 06.02.2020. – 19.05.2020.

Участники: воспитатель, дети, родители, музыкальный руководитель, педагог по ИЗО .
Форма проведения: групповая, индивидуальная.
Возраст детей: 6 – 7 лет.

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: .

  Я в игрушки не играю,
  Я конструктор собираю.
  Будет улица с домами,
  И машины с кораблями.
  В гости к нам придут друзья —
  Продолжается игра.
  Ваня-будущий строитель,
  Принесет подъёмный кран.
  Аня с Викой, вы учтите,
  Соберут аэроплан.
  Вместе все мы полетим,
  В незнакомый этот мир!

Конструирование-важнейший для дошкольника вид продуктивной деятельности по моделированию как реально существующих, так и придуманных детьми объектов.

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сегодня государство испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями.

Начиная уже с младшего дошкольного возраста, детям дается возможность постигать свойства различных материалов, активно действуя с ними.

Дошкольники, как правило, активно участвуют в экспериментальной, поисково-познавательной, исследовательской видах деятельности (перетекающих в игровые и наоборот), в процессе которых формируются необходимые способы действия, отношения детей между собой и со взрослыми, расширяется их кругозор. Появляются дополнительные возможности для воспитания разносторонней творческой личности, у ребенка развиваются креативность, нестандартное мышление, сенсомоторные координации. Важно, что это происходит в коллективе сверстников, в совместных, увлекательных занятиях и играх.

Конструктивная деятельность способствует развитию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала, нацеливает на естественное и непринужденное приобщение детей к миру прекрасного, на развитие активного интереса к народному прикладному творчеству, архитектуре, к миру предметов и вещей, созданных людьми, на воспитание и уважение к их творцам.

У дошкольника огромный потенциал фантазии, который с возрастом снижается, поэтому очень важно при помощи конструирования удержать и развить этот потенциал, сформировать и совершенствовать уникальные детские способности.

Наличие у детей дошкольного возраста интереса и активности в познании окружающего мира послужило основанием для разработки и реализации познавательно-исследовательского проекта «Удивительный мир конструирования».

Проектировочный компонент.

Цель: развитие конструкторских и художественных способностей детей.

Задачи для детей:

1. Сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
2. Приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства;
3. Развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения;
4. Обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
5. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, доводить начатое дело до конца;

Задачи для педагогов:

1. Оформить в группе выставку «Удивительный мир конструкторов»;
2. Провести анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме организации конструирования с дошкольниками в ДОО.
3. Организовать целенаправленную работу по применению конструкторов разных видов в кружке «Юный конструктор» (1 раз в неделю) в подготовительной группе;
4. Разработать и апробировать образовательную программу  «В мире LEGO»  с использованием конструкторов LEGO для детей  старшего дошкольного возраста;
5. Повысить образовательный уровень педагогов через курсы повышения квалификации на тему «Художественное конструирование как развивающий вид образовательной деятельности дошкольника»;

Задачи для родителей:

1. Анкетирование родителей на тему «Дети и конструктор»;
2. Консультации для родителей «Конструирование в детском саду»,

    "Конструирование в жизни ребенка", «Конструируем дома с папой и            мамой»;

3. Повысить интерес родителей к конструированию через организацию активных форм взаимодействия с родителями и детьми;
4. Совместное творчество детей и родителей в изготовлении моделей с применением разных конструкторов для групповой выставки на тему «Загадочный космос»;
5. Совместное творчество детей и родителей в изготовлении моделей с применением LEGO-конструкторов на свободную тему для групповой выставки «Мой любимый конструктор»;
6. Посещение родителями с детьми выставок, мастер-классов на неделе робототехники в Москве;

Интеграция образовательных областей:

Познание (формирование целостной картины мира), коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, социализация, труд, безопасность.

Подготовительный этап:

• Изучить разнообразие видов конструкторов, проанализировать схемы построения моделей;
• Информировать родителей о предстоящем проекте и организовать выставку «Удивительный мир конструкторов» в групповой комнате;
• Отведение места для выставки в групповой комнате, подбор дидактических материалов, наглядных пособий, разного вида конструкторов, готовых моделей, методической литературы для оформления выставки;
• Подбор методической и художественной литературы, наглядного материала для проведения бесед и организации организованной образовательной деятельности;
• Изучение LEGO-технологии  для дошкольников; 
• Совершенствование развивающей среды группы №10 в соответствии с  задачами проекта;
• Формирование у детей первичных представлений о применении  LEGO- конструкторов, металлических и магнитных конструкторов, робототехнике, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств;
• Знакомство с расписанием международных творческих конкурсов на сайте Академия развития  творчества «АРТ – талант», посвящённых теме конструирования, изучение положений конкурсов. Получение разрешения от родителей для участия детей в конкурсах;

Предполагаемый результат:

• Увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-техническому творчеству, а также имеющих навыки практической деятельности, необходимой для ведения исследовательских и конструкторских работ;
• Обеспечение активного взаимодействия с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника;
• Организация выставки «Удивительный мир конструкторов»;
• Организация выставки «Загадочный космос»;
• Создание с детьми альбомов «Транспорт», «Суда»;
• Участие в детском конкурсе технического творчества «Юный изобретатель» на международном уровне;

Продукт проектной деятельности:  

• Выставки «Загадочный космос», «Машины-помощники» (созданные детьми с родителями модели техники с использованием LEGO-конструктора);
• Выставка «Мой любимый конструктор» (модели, созданные детьми совместно с родителями с использованием разных конструкторов по замыслу);
• Выставка «Техника будущего» (придуманные и изготовленные детьми модели техники с использованием LEGO-конструктора);
• Изготовленные детьми совместно с воспитателем моделей техники на тему «Космос» к участию в международном конкурсе «Юный изобретатель», проводимом на сайте «АРТ-талант»;

Презентация проекта:

• Приглашение детей из других групп, педагогов и родителей посетить групповые выставки: «Загадочный космос», «Машины-помощники», «Мой любимый конструктор», «Техника будущего»;
• Презентация детьми моделей, изготовленных совместно с родителями на тему «Мой любимый конструктор»;
• Презентация детьми моделей, изготовленных совместно с родителями на  тему «Космос»;
• Досуг для детей с использованием LEGO-конструктора «Приглашаем в кафе «Ням-ням».

Организационный компонент. Реализация проекта.

Познание.  Формирование целостной картины мира.

Организованная образовательная деятельность:

«Профессии строителей»

«История космоса»

«День Победы»

«Улица полна неожиданностей» (с использованием ИКТ)

Организованная образовательная деятельность по конструированию:

«Здания»

«Городской транспорт»

«Суда по чертежам»

«Мост»

«Летательные аппараты»

«Друзья с далекой планеты» (по художественному конструированию)

 Социализация.

Сюжетно-ролевые игры:

«Мастерская», «Железная дорога», «Космические пираты», «На стройке», «Автомобильный мост», «Детское кафе», «Любимый детский сад», «В аэропорту» и др.

Дидактические игры:

«Строим дом», «Узнай предмет», «Горячо-холодно», «Дострой конструкцию», «Найди самолет», «Что изменилось у робота», «Собери предмет», «Сделай такую же», «Найди похожие модели», «Найди постройку по описанию» и др.

Коммуникация. 

Беседы по темам:

«Автомобили», «Метро», «Загадочный космос», «Родной детский сад», «Кафе», «Архитектура Власихи», «Такие разные мосты», «Компьютер» и т.д.

Чтение художественной литературы.

М.Пегов «Легендарные автомобили России», Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка на Луне», «Автомобиль», «Затейники», «Метро», В.Одоевский «Городок в табакерке», С.Маршак «Дом, который построил Джек», «Мастер-ломастер», «Автобус номер двадцать шесть», С.Михалков «Кораблики», «Моя улица», «От кареты до ракеты», «Цирк».

Художественное творчество.

Рисование:

«Легковой автомобиль», «Самолеты», «Пожарная машина», «Железнодорожный транспорт», «Цирк», «Комбайны в поле», «Разные здания», «Грузовой автомобиль», «Наш детский сад», «В космосе».

Аппликация:

«Удивительный космос», «Наша Власиха», «Улицы нашего города».

Лепка:

«Наша армия сильна», «Роботы-помощники», «Воздушный транспорт», «Кремль», «Паровозик из Ромашкова», «Светофор».

Труд:

• Организация выставок детских работ;
• Оформление выставок «Удивительный мир конструкторов», «Загадочный космос», «Машины-помощники», «Мой любимый конструктор», «Техника будущего»;

Совместная деятельность детей и родителей.

• Консультации для родителей: «Конструирование в детском саду»,

"Конструирование в жизни ребенка", «Конструируем дома с папой и    мамой»;

• Подбор литературы и наглядного материала для создания выставок    «Удивительный мир конструкторов», «Загадочный космос», «Машины-помощники», «Мой любимый конструктор», «Техника будущего»;
• Создание моделей (техники, по замыслу) для выставок;
• Посещение родителями с детьми тематических выставок и мастер-классов на неделе робототехники в Москве;

Совместная деятельность воспитателя и детей.

• Создание построек, моделей, поделок в кружке «Юный конструктор» на      различную тематику и с использованием конструкторов разного типа.

Рефлексивный компонент.

Реализация проекта прошла успешно. Все поставленные цели и задачи были выполнены в полном объёме.

В результате проведённых мероприятий у детей значительно расширился кругозор, появился интерес к конструированию, желание придумывать и создавать оригинальные модели своими руками, произошло расширение коммуникативных способностей, возникло чувство радости от совместного труда, общения, игры.

Благодаря разным формам работы с детьми и использованию конструкторов разного вида активно развивалось творческое мышление детей, совершенствовались конструкторские навыки и умения, дети с удовольствием конструируют по образцу, чертежу, заданной схеме и по замыслу; ребята в полной мере ощутили себя «изобретателями», создающими технику будущего.

Кружок  «Юный  конструктор»

«День Победы»

12 мая тема кружка «Юный конструктор» была посвящена Великой Отечественной войне, воинам, павшим на полях сражений, военной технике и, конечно, победе над врагом.

Ребята читали стихи о войне, о солдатах войны, о подвигах; после проведенной беседы дети вместе с воспитателем Ключкиной Е.В. решили построить из крупного деревянного конструктора Брестскую крепость (Захар, Денис, Рома и Аня Гордиенко), мост через реку (Федя, Савелий, Тихон, Яромир, Вика, Соня) и оборонительное укрепление (Федя, Анри, Ваня Меркулов и Аня Бухарина).

По окончании работы ребята организовали сюжетно-ролевую игру «На войне», распределили роли, взяли дополнительные атрибуты к игре (пластмассовых солдатиков, военную технику) и начали играть: сначала шел ожесточенный бой, но русская армия одержала победу и ребята все вместе спели песню «Катюша».

Наш конструктор любимый - строительный,
И размер у него внушительный!
Стену можем построить длинную,
И высокую башню старинную.

«Магический» конструктор

5 мая в кружке «Юный конструктор» ребята познакомились с магнитным конструктором, рассмотрели его, попробовали соединить детали между собой, каждый решил, что он будет создавать и все дружно принялись за дело.

Ребята с интересом создавали свои модели, советовали товарищам, как лучше сделать ту или иную модель. У Дианы и Есении получились красивые бусы, бабочки, веселый человечек, а Аня Ковалева собрала звезду. Мальчишки тоже не отставали от девчонок и в итоге Тихон и Анри похвастались созданными бусами с кулоном и домиком, а Савелий собрал многогранник и назвал его «магическим». Дети с удовольствием обыграли свои поделки.

Чтобы ты заметно развивался,
И на месте долго не топтался,
Чтоб фантазию почаще проявлял,
Ты себе конструктор взял.
Из него сегодня ты построишь
Многогранник, если сможешь.
А потом звезду и корабли,
Чтобы удивиться мы смогли.

«Космос»

14 апреля в кружке «Юный конструктор» ребята создавали модели на тему «Космос» из крупного и мелкого конструкторов «Лего». Сначала с ребятами была проведена беседа о Дне космонавтики, первом космонавте Ю.А.Гагарине, о космической технике.

Ребята с удовольствием приняли участие в беседе, отвечали на вопросы, дополняли ответы других детей информацией, рассказанной родителями, бабушками и дедушками.

В конце беседы дети вместе с воспитателем решили создать различные модели техники, которая может полететь в космос, космического оружия, а потом устроить выставку своих работ и рассказать о своих «изобретениях». В ходе работы ребята общались, спрашивали совета друг у друга, помогали прикрепить детали, мечтали полететь в космос, как Ю.Гагарин, когда вырастут.

Яромир построил по схеме замечательную ракету и назвал ее «Восток», а также собрал луноход; Федя, Захар и Денис создали свое космическое оружие против пиратов; Рома построил высокоскоростной самолет, который сможет подняться на огромную высоту.

Свои работы ребята разместили на групповой выставке и показали родителям.

«Лего» – умная игра,

Завлекательна, хитра.
Интересно здесь играть,
Строить, составлять, искать!
Приглашаю всех друзей
«Лего» собирать скорей.
Там и взрослым интересно:

В «Лего» поиграть полезно!

«Транспорт»

В кружке «Юный конструктор» (проведенном воспитателем Ключкиной Е.В. по плану), ребятам была предложена тема «Транспорт». Ваня Завадовский, Яромир и Федя с большим увлечением и интересом собирали из конструктора «Лего» различные модели машин, строительной техники, строили железную дорогу и вокзал, а затем обыгрывали постройки. Причем девочки (Аня Гордиенко, Есения и Марина) увлеклись не меньше мальчиков, с большим азартом помогали мальчишкам подбирать нужные детали, подсказывали, как правильно и с какой стороны прикрепить ту или иную деталь. Дети придумывали свои модели машин, давали им названия, рассказывали товарищам о личном «творении». Из крупного конструктора

«Лего» был построен гараж для машин.

Раз, два, три - сложи детали,
Чтоб они машиной стали.
Собери гараж. Потом
Не забудь построить дом.
Можно к самому порогу
Проложить еще дорогу,
Выбрать место для моста -
То-то будет красота!
Из конструктора такого
Что ни сделай - все толково!

«Свободная тема»

В конце апреля одно из занятий в кружке «Юный конструктор» было посвящено поделкам из конструктора разного вида на свободную тему («Лего» крупный и мелкий, металлический конструктор и др.). Ребята обдумали поделки, посоветовались друг с другом, разделились по 2-3 человека и начали творить. Мальчики Федя, Савелий, Яромир и Денис построили из крупного конструктора «Лего» Бизнес-центр, в котором ведутся переговоры, подписывают соглашения и обязательно подают сладкую газировку!

Даша собрала из металлического конструктора подставку для мобильного телефона; Катя «изобрела» машину с вентилятором; группа девочек (Аня Б., Аня Ков., Вика, Саша и Есения) построили летнее кафе из мелкого «Лего» и с удовольствием приглашали детей посетить данное заведение, чтобы попробовать вкусное мороженое и сок; Анри создал мельницу. Фантазии детей не было предела, ребята очень увлеклись, создавая свои модели.

По окончании работы была организована выставка детских «изобретений».

Машины, роботы, зверушки,
Твои друзья, твои подружки.
Пираты, замки и шахтеры,
И поезда, и целый город!
Твои любимые герои –
На суше, в воздухе, на море.
Ты с ними целый мир откроешь –
Поедешь, полетишь, построишь.
И в этот мир – веселый, яркий,
Где есть волшебные подарки
Ты окунись, как в море с брега:
Добро пожаловать в мир «LEGO»!

Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению моделей на тему «Мой любимый конструктор»

             «Железная дорога»                                               «Зоопарк»

  «Лунатики»

Конспект НОД по конструированию (с использованием конструктора) с детьми подготовительной группы .

 Тема: «Русская изба».                      

 Цель: Вызвать интерес у детей к созданию построек из строительного

материала.

Задачи:

Образовательные.

- Продолжать учить сравнивать предметы по форме, размеру, находить  

закономерности, отличия и общие черты в конструкции.

-Познакомить с понятиями устойчивость, основание.         

- Продолжать учить создавать постройки по рисунку, схеме, по  

 словесной инструкции и объединенные общей темой.

-Формировать умение передавать особенности предметов средствами  

конструктора.

Развивающие.

- Развивать внимание и логическое мышление в процессе построек.

- Способствовать развитию связной речи в ходе работы.

-Развивать координацию движений.

- Развивать навыки общения, коммуникативные способности.

Воспитательные.

- Воспитывать уважительное отношение к истории своей Родины.

- Воспитывать самостоятельность через конструктивную деятельность  

детей дошкольного возраста.

  Материалы и оборудование:

- Строительный материал «Русская изба», презентация «Как строили  

дома на Руси»;

- Игрушки для обыгрывания постройки: куклы, мебель, домашние

животные.

    Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по теме

«Такие разные дома» ,разгадывание загадок о домах их частях,    

Рисование по теме «Дома на нашей улице», занятие по оригами по теме

«Деревенская улица».

Организация НОД:  телевизор, перед ним полукругом стоят стулья по  

количеству детей, на 4 сдвинутых столах стоит конструктор, на

отдельном столе игрушки: куклы, мебель, домашние животные.

Ход НОД.

Дети и воспитатель стоят на ковре. На экране телевизора слайд №1 с изображением русской избы.

1. Вводно – мотивационная часть

 Воспитатель:        

- Ребята, как называется страна, в которой мы живем? (Россия) А знаете, как  

называлась наша страна в далеком, далеком прошлом? (ответы детей)

-Давным-давно наша Родина называлась Русь. Не было красивых  

кирпичных, панельных отделанных стеклом многоэтажных домов, а все  

дома, даже царские палаты были деревянными. Я предлагаю вам  

отправиться в прошлое и узнать, как люди строили деревянные дома.

Садитесь, пожалуйста на стульчики и я продолжу свой рассказ.

                              2.Теоретическая часть.

     Далее дети рассматривают слайды с презентации, сопровождающие рассказ воспитателя.

Воспитатель: - Итак, давным -давно, деревянные крестьянские дома  

назывались ИЗБАМИ (слайд 2) Их строили из елей или сосен, деревья

рубили, срубали все ветки и сучки, делали из них ровные бревна, из которых

собиралась будущая изба, отсюда и пошло название сруб, т.е. срубить.  

Поэтому самым главным инструментом был топор. (Слайды 3 и 4)

Я вам расскажу один секрет, в старину избы строили даже не используя

гвоздей. А как же изба не рассыпалась, спросите вы, да очень просто.

Топором на одном бревне делались округлые углубления (слайд5) по

размеру прилегающего бревна (показ деталей конструктора). Поэтому

бревна лежали плотно, но, чтобы они еще лучше прилегали одно к другому,

 чтобы в избе зимой было тепло, между бревен клали болотный мох,

который не только согревал, но и не давал размножаться вредным микробам

и бактериям. А как выдумаете, что было после того, как собрали сруб?

(Ответы детей) Если вы думаете, что стали сразу жить, то очень ошибаетесь  

(Слайд 6). Бревна в срубе целый год, а то и два должны были сохнуть, а

строители готовили веревки, глину, камни, доски и другой строительный

материал.

(Слайд 7) Вы знаете, что каждая часть русской избы имела свое название?

Верхняя часть, мы называем ее крыша, но правильное название-КОНЕК. В  

старину, чтобы от дома отогнать нечистую силу, врагов, на козырьке

ставили вырубленные из дерева изображения головы петуха или коня,

отсюда и название конек. Запомнили? Как называлась верхняя часть избы?

(Конек). Средняя часть избы, там, где жили люди, с чего и начинали стройку

так и называлась СРУБ. Запомнили? А внизу были комнаты без окон, это

были хозяйственные комнаты и они назывались КЛЕТЬ. Запомнили?

Отлично, ведь чтобы построить настоящую русскую избу, надо знать, как

называются все ее части.

Перед строительством дома, я предлагаю вам размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика  Дом:

Я хочу построить дом               - кисти рук сложить «домиком» ,

Чтоб окошки были в нем          - кисти рук поставить вертикально, затем

                                                       горизонтально,

Чтоб у дома дверь была            - ладошки рук соединяем вместе вертикально

                                                      и поворачиваем их вправо и влево,

Рядом чтоб сосна росла           - скользящим движением поочередно

                                                      поднимаем ладошки вверх и разводим

                                                      пальчики в стороны,

Чтоб вокруг забор стоял           - ладошки вместе перекрещиваем пальчики,

                                                       поднимаем их вверх и вниз,

Пес ворота охранял                   - сжимаем и разжимаем пальцы рук,

Солнце было, дождик шел       - сначала наклоны ладошек с раскрытыми

                                                       пальчиками вправо и влево, а затем показ

                                                       указательными пальцами капелек дождя

И тюльпан в саду расцвел          - соединяем вместе ладошки и медленно

                                                        раскрываем пальчики как бутончики .    

                       3.Практическая часть.

           Воспитатель: Разминка прошла успешно, как строить русскую избы, вы

         узнали, а теперь давайте построим из нашего конструктора избу по всем  

          правилам. Работать будем вместе дружно, ведь в одиночку без помощников,

         строить тяжело. С чего начнем (со сруба). Идет «строительство» дома. Во    

         время работы воспитатель помогает, подсказывает, спрашивает и

         напоминает, как называются   детали, что за чем идет, как называются  

         этажи дома и т.д.  

                                 4.Заключительная часть.

          Воспитатель: Ребята, какой красивый дом у нас получился. Или я        

          неправильно сказала?

          - Что мы построили? (Русскую избу)

- Какие детали мы использовали для строительства дома?

- Как называется верхняя часть избы?  Почему?

- Как называется та часть избы, в которой люди жили?

- Где люди хранили разные запасы?

Итог занятия:

Воспитатель: Избу мы построили, с ней можно поиграть, даже сказку

рассказать и показать, но она какая-то неживая, что надо добавить, чтобы в

ней можно было жить? Конечно. Я хочу вам показать, какая мебель была в

русских избах. Показ слайдов №10, 11, 12, 13. 14, 15.

Дети обыгрывают постройку. В конце появляются слайды 16, 17.

Список литературы к подготовке конспекта НОД.

1. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования от рождения до школы:/Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Библиографический список

1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.
2. Волкова С.И. Конструирование. – М.: Просвещение, 1989.
3. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.
4. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
5. Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. - М., 2007. – 37 с.
6. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Феникс, 2009. – 79 с.
7. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Эксмо, 2010. – 114 с.
8. Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Владос, 2011. – 217 с.
9. Лурия А. Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника// Вопросы психологии, 1995. – С. 27-32.
10. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.
11. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с
12. Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243 с.

Работа с родителями по лего-конструированию в детском саду

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш».

В. А. Сухомлинский

Воспитатели и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те психологические новообразования.

Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа - образцы для подражания.

Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые - их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы.

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Разработан новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.

В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Уходит в прошлое официально осуществляемая многие годы в нашей стране политика превращения воспитания из семейного в общественное.

Соответствии с этим меняется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения - не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию.

Работу с родителями мы строим, придерживаясь следующих этапов.

1.        Продумывание содержания и форм работы с родителями. Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей. Важно не только сообщить родителю о том, что ДОУ хочет делать с его ребенком, но и узнать, чего он ждет от ДОУ. При этом необходимо учитывать, что некоторые родители предпочитают сами заниматься с ребёнком, а детский сад рассматривают только как среду для игрового общения своего сына или дочки.

Полученные данные следует использовать для дальнейшей работы.

2.        Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать родителей той работой, которую предполагается с ними проводить, сформировать у них положительный образ ребенка.

3.        Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них. Это может быть информация о некоторых особенностях общения ребенка со сверстниками, его отношении к труду, достижениях в продуктивных видах деятельности.

4.        Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка. На этом этапе воспитатели вступают в диалог с родителями, которые играют здесь активную роль, рассказывая во время посещения семьи воспитателем не только о положительном, но и о трудностях, тревогах, отрицательном в поведении ребенка.

5.        Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка. На данном этапе планируется конкретное содержание работы, выбираются формы сотрудничества.

Н.К.Крупская в своих «Педагогических сочинениях» писала:

«Вопрос о работе с родителями - это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружения их известным педминимумом, привлечение их к работе детского сада». Существенной стороной взаимодействия детского сада и семьи, неоднократно подчёркивала Н.К.Крупская, является то, что детский сад служит «организующим центром» и «влияет ...на домашнее воспитание», поэтому необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей.

План работы с родителями составляется после проведения первого этапа комплексного обследования детей (работа с родителями носит больше практический характер — советы, рекомендации, консультации, совместное проведение праздников, просмотров занятий с детьми в начале и в конце года).

Конструирование из природного материала

Творческое постижение реальности лучше, чем что бы то ни было ещё, заставляет человека чувствовать, что жизнь достойна того, чтобы жить.

Дональд Винникот

Поделки из природного материала: как научить дошкольников

Конструирование из природного материала — творческое и полезное занятие, в процессе которого дети создают оригинальные изделия, совершенствуя при этом свои аналитические способности, проявляя фантазию и талант изобретателя.

Кроме того, ребята:

• изучают свойства природного материала,
• учатся планировать последовательность своих действий,
• учатся подбирать материал,
• учатся продумывать оптимальный вариант соединения деталей поделки в целостный образ,
• учатся творчески подходить к оформлению изделия.

Процесс придумывания и изготовления таких поделок является источником радости и вдохновения, обогащает личность ребёнка и способствует её гармоничному развитию, а также воспитывает терпение и целеустремлённость.

Цели, задачи и приёмы обучения

Цели:

• посредством конструирования из природного материала расширять кругозор;
• приобщать к миру прекрасного;
• формировать целостное мировосприятие;
• развивать:

• внимание,
• память,
• сенсомоторику.

Задачи обучения для средней группы:

1.Учить видеть образ в природном материале.

2. Учить составлять образ из частей, использовать для закрепления частей клей, пластилин.

3. Учить творчески дополнять изображение деталями.

4. Учить создавать образ, отбирать самостоятельно средства выразительности, способы создания изображения.

5. Учить планировать работу, работать вдвоем, втроем дружно

Задачи обучения для старшей группы:

1. Сформировать навыки вдумчивого отбора природного материала для конструирования будущей поделки (например, подобрать шишки, корешки и веточки нужного размера и формы и т. д.)
2. Учить видеть целостный образ поделки и выстраивать его путём «опредмечивания», используя основные приёмы конструирования.
3. Обучать конструированию по замыслу, умению комбинировать поделки в единую сюжетную композицию.
4. Развивать любознательность и творческое мышление.

Подготовительная группа:

1. Закрепление и совершенствование навыка конструирования по собственному замыслу с учётом особенностей материала, общего сюжета и детализации.
2. Моделирование целостного образа способом «включения», когда ребёнок анализирует природный материал, учится видеть в нём не только основу (например, туловище медвежонка), но и дополнительную важную деталь, например, колокольчик или корзинку.

Виды поделок по технике исполнения:

• Конструирование — создание объёмных поделок путём соединения отдельных фрагментов и элементов в целостный образ.
• Аппликация — присоединение деталей композиции к фону (получаются картины, коллажи, мозаичные панно).

Виды конструирования и аппликации из природного материала:

• Предметное конструирование — единичная объёмная фигурка или аппликация (бабочка, цветок, ослик, кошечка, гномик и т. д.).
• Сюжетная композиция («На арене цирка», «Лесная школа», «День рождения принцессы» и т. д.) — дети работают в подгруппах или коллективно, сочиняют и рассказывают сказочные истории, дают словесные характеристики своим героям, создают живые образы (добрая черепаха, шаловливый зайчик, важный слон), составляют из отдельных фигурок единую композицию на основе самостоятельно придуманного сюжета или «оживления» героев любимых сказок и мультфильмов.
• Создание больших композиций на территории детского сада: плоскостных (ковёр из листьев, палочек, камешков, ракушек), а также объёмных (средневековый город с замком и домами, окружённый крепостью, подъёмными мостами и рвами или космодром с ракетами и роботами). Это групповая работа, которая занимает до нескольких недель.

Приёмы моделирования поделки:

• смена расположения в пространстве — ребёнок внимательно рассматривает материал, представляет, какую фигурку напоминает естественная конфигурация, вертит корешки, веточки в разные стороны;
• метод «достраивания» образа — ребёнок фиксирует на подставке материал в определённом пространственном положении и дополняет оригинальный образ с помощью деталей из другого природного материала или пластилина, создавая, например, фигурку ёжика, собачки, принцессы или акробата;
• метод комбинирования — создание сюжетных композиций из нескольких фигурок;
• способ «убрать лишнее» — ребёнок отламывает лишние веточки,а далее добавляет необходимые детали, например, голову, и получает образ клоуна.

Природный материал: что собирать и как хранить

Материал, как правило, собирается летним или осенним днём в парке, саду, лесу, на дачном участке, в поле — во время семейного отдыха, приятных прогулок или увлекательных экскурсий. Стоит помнить, что фактура и форма недозрелых ягод и семян при высыхании видоизменяется.

• Продолговатые по форме шишки ели, крупные по размеру плоды сосны или кедра — прекрасный материал для туловища человечка или животного. Небольшие округлые шишки сосны пригодятся для оформления головы или конечностей. Шишки, собранные с деревьев или на влажной поверхности почвы, имеют закрытые, плотно прижатые друг к другу чешуйки. Чтобы сохранить нераскрытую форму, шишку необходимо смазать клеем или лаком и высушить в перевёрнутом виде. Собранные в сухую погоду или высушенные в тёплом месте шишки имеют «пушистую» форму с раскрывшимися чешуйками.
• Разнообразные по величине, форме, цвету грибы, растущие на деревьях и пнях — детали из этого материала соединяются с помощью креплений в виде остроконечных веточек или спичек, которые вставляются в проделанные шилом углубления (эту работу выполняет только взрослый), заполненные кусочком пластилина или клеем.
• Хвойные иголки — собирать можно круглый год, для конструирования игрушек лучше использовать зелёную хвою.
• Ветки, корешки — детская фантазия и смекалка помогут увидеть в изогнутых линиях элементы мебели, фигуру гимнаста, образ осьминога и т. д.
• Сухие листья — интересное и красочное декоративное дополнение, которое может превратиться в лепестки волшебного цветка, крылья сказочной птицы или яркой бабочки, стать парусом корабля, украсить красивыми плавниками рыбок в аквариуме.
• Початки и листья кукурузы — практичный материал для изготовления объёмных фигур, а мягкие, пластичные листья пригодятся для различного рода дополнений (ленточки, бантики, поясочки, платья).
• Скорлупа яиц — незаменимый материал для изготовления объёмных поделок. Чтобы сохранить целой яичную скорлупу, в сыром яйце с обеих сторон с помощью иглы проделываются отверстия и выдувается содержимое, затем скорлупу моют и высушивают.
• Скорлупа грецких, лесных, кедровых орехов подойдёт для конструирования ёлочных игрушек, фигурок сказочных человечков, животных, птиц и насекомых.
• Свежие каштаны и жёлуди легко поддаются обработке, для соединения деталей применяется осевое крепление (две детали протыкаются стержнем-палочкой). Высушенные плоды довольно твёрдые, но с хрупкой кожурой, поэтому перед использованием засохшие каштаны и жёлуди целесообразно замочить на день в холодной воде, а затем в течение суток просушить в прохладном месте.

• Различная по размеру и фактуре кора деревьев чаще всего применяется для создания удобных подставок для поделок или даже целых композиций.
• Многочисленные ягоды и фруктовые косточки, фасоль, горох, мох, ракушки, камушки, солома, перья, семена — ценный материал для оформления деталей и декоративных дополнений. Солому желательно окунуть в кипяток и оставить на сутки воде, это сделает её эластичной.

Что и как делать

Виды изделий по способу комбинирования материалов:

• поделки, вылепленные из пластилина, в которых для оформления мелких элементов и декоративных дополнений (клювик или оперение у птички, ушки, лапки, хвостик у лесных зверей, колючки ёжика, костюм фигурки человечка) используется натуральный материал;
• изделия, в которых крупные части корпуса выполнены из природного материала и дополняются элементами из пластилина (например, туловище лебедя из шишки, а изящная шея и голова вылеплены из пластического материала);
• игрушки, все компоненты которых состоят из природного материала и скреплены с помощью соединительных приспособлений (заострённые палочки, спички, проволока) или кусочков пластилина;
• поделки из овощей и фруктов или их частей, соединённых с помощью креплений и оформленные декоративными элементами из ткани, цветной бумаги или фольги.

Дополнительные возможные материалы:

• всевозможные виды бумаги;
• фольга;
• цветные лоскутки тканей;
• клей ПВА;
• нити;
• проволока или заострённые палочки и спички для скрепления деталей.

Инструменты:

• шило (этим инструментом пользуется исключительно педагог);
• ножницы;
• кисти для рисования и клея;
• стеки для пластилина;
• карандаши и краски.

Как обучить детей изготовлению поделок

Приёмы работы по освоению детьми технологии конструирования:

Показ и объяснение

• Воспитатель рассказывает об особенностях материала.
• Пробуждает интерес к творческому созданию красивой поделки.
• Вместе с детьми выбирает шишку для туловища сказочного лесного человечка.
• Подбирает материал, из которого можно смастерить голову, ручки, ножки, волосы, устойчивую подставку для фигурки.
• Педагог демонстрирует, какими способами можно соединить детали поделки, как составить ожерелье, нанизывая ягоды на нить.

Словесные приёмы

Воспитатель использует интересные пословицы, загадки и стихотворения о деревьях, цветах, овощах и фруктах, которые развивают воображение и в художественной форме знакомят с материалом.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Долгопрудный центр развития -детский сад №4 «Рябинка»

Конспект ООД по художественному конструированию

для детей подготовительной группы на тему

«Друзья с далекой планеты»

Выполнила:

воспитатель МАДОУ д/с №4

Хотмирова Т.Д.

2020 г.

Цель:

Расширять знания детей об истории робототехники.

Задачи:

• Упражнять в моделировании на плоскости, в конструировании из

разных строительных наборов и конструкторов;

• Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность,

изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать,

классифицировать, выделять существенные признаки.

Форма организации детей: групповая (индивидуально-коллективная).

Материал.

Деревянный набор «Геометрические фигуры», конструктор «Лего», детали авторского конструктора Г.В.Урадовских: квадраты (2 x 4, 2 x 6, 2 x 8, 4 x 6, 4 x 8, 6 x 10 см), круги (2 x 2, 4 x 4, 6 x 6, 8 x 8 см), квадраты и круги(4 x 4, 8 x 8 см), овалы, прямоугольники (2 x 4, 2 x 6, 2 x 8, 4 x 6, 4 x 8, 6 x 10 см) по 10 штук двух-трех цветов на каждого ребенка, темный фон.

Организационный компонент

В-ль: Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, около забора нашего детского сада я увидела вот это письмо (показывает детям письмо). Но странно, на конверте нет информации, кому оно отправлено? А обратный адрес есть: «Планета Робикос. От Шустрика и Ягодки». Интересно, давайте прочитаем это необычное письмо? (В-ль распечатывает письмо и читает детям):

«Здравствуйте, чужеземцы. Меня зовут Шустрик, я со своей сестрой Ягодкой живу на планете роботов, которая называется Робикос. Мы узнали о вашей планете случайно: наши роботы-ученые поймали какой-то странный сигнал, и, оказалось, что он исходил с вашей планеты. А мы всегда думали, что наша планета единственная во Вселенной! Дорогие чужеземцы! Нам очень хочется узнать, вы похожи на нас или вы другие? Можно с вами подружиться? Нам здесь очень скучно, друзей у нас нет, помогите нам, пожалуйста!»

В-ль: Ну, что, ребята, поможем Шустрику с Ягодкой?

Дети: Конечно, поможем.

В-ль: Хорошо, тогда давайте подумаем, как это можно сделать. (Дети предлагают нарисовать друзей-роботов и отправить письмом на Робикос; написать письмо Шустрику и пригласить его с Ягодкой в гости на планету Земля, а потом показать им нашу природу, дома, улицы, машины и т.д.)

В-ль: Молодцы, очень хорошие идеи вы предлагаете! А на нашей планете есть роботы? (Ответы детей). Давайте вспомним: для чего люди стали изобретать роботов? Для каких работ применяют роботов? Из каких материалов их изготавливают? (В-ль уточняет и дополняет высказывания детей).

Игра «Собери робота».

Предложить детям отобрать детали из набора «Геометрические фигуры» и смоделировать робота. Выигрывают те дети, которые быстро выполнят задание и сделают оригинальные конструкции.

Физминутка

Шустрик делает зарядку
И считает по порядку.
Раз – контакты не искрят, (Движение руками в сторону.)
Два – суставы не скрипят, (Движение руками вверх)
Три – прозрачен объектив (Движение руками вниз.)
И исправен и красив. (Опускают руки вдоль туловища.)

В-ль: Вот мы и вспомнили с вами, ребята, все про роботов. Это умные машины, которые делают любую работу по заданной программе. Пора подумать и о наших новых друзьях: Шустрике и Ягодке, они ведь ждут ответа и помощи. Как же мы поступим?

 Дети в совместном обсуждении с воспитателем решают сконструировать из мягкого конструктора ракету, звездолет, роботов Робика (мальчика) и Робочку (девочку) для Шустрика и Ягодки, «запустить» их на планету Робикос. Там роботы подружатся, а потом Шустрик с Ягодкой прилетят с новыми друзьями к нам на планету Земля и познакомятся с ней.

Дети под руководством воспитателя приступают к работе. В зависимости от конструируемого объекта дети выбирают детали определенного цвета, формы, величины.

Рефлексивный компонент

После того как все дети разложат свои изображения, воспитатель предлагает уточнить: соответствуют ли эти изображения друг другу по величине, пропорциональны ли их части; нужно ли что-то добавить.

После окончания работы дети желают счастливого пути Робику и Робочке, отсчитывают время до старта и «запускают» друзей на планету Робикос.

В конце ООД воспитатель хвалит всех детей и предлагает рассмотреть картину, поговорить о том, что особенно удачно получилось, что следует учесть в следующей работе.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Долгопрудный центр развития -детский сад №4 «Рябинка»

Конспект ООД по образовательной области Познание (конструирование) для детей подготовительной группы на тему «Суда по чертежам»

Выполнила:

воспитатель МАДОУ д/с №4

Хотмирова Т.Д.

2020 г.

Цель:

Расширять представления детей о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения);

Задачи:

• Формировать умение детей использовать в конструктивной деятельности чертежи, схемы, модели;
• Упражнять в сооружении различных судов;
• Формировать стремление к самостоятельному творческому поиску;
• Развивать мелкую моторику, речь, познавательную и исследовательскую деятельность детей;

Материал: деревянный набор «Геометрические фигуры», схемы различных судов, деревянный строительный набор.

Организационный компонент

1.В начале ООД педагог показывает детям иллюстрации, по которым рассказывает об истории судостроения (плот, лодка, выдолбленная из ствола, лодка с парусом, первый пароход и т.д.), а также иллюстрации с изображением современных судов и кораблей разного назначения; затем воспитатель задает наводящие вопросы, а ребята самостоятельно составляют небольшие рассказы о судах, используя иллюстрации.

Затем воспитатель предлагает детям задание по плоскостному моделированию: придумать и смоделировать свое судно из геометрических фигур, придумать ему название.

В процессе работы воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям, советует, задает вопросы, затем просит несколько человек рассказать о своей постройке, хвалит детей за старание.

2.Воспитатель показывает детям схемы судов, уточняет, что основания всех кораблей имеют овальную форму, устанавливает зависимость скорости и маневренности от формы: «Военное судно должно быстро передвигаться, разворачиваться, уклоняясь от нападения; поэтому, оно продолговатой формы. В строительстве баржи главное-вместимость груза. Поэтому она широкая, медленно ходит, с трудом разворачивается. Пассажирское судно средней длины и ширины». Педагог предлагает детям разделиться на группы по 4-5 человек и  сконструировать корабль, используя схему и деревянный строительный набор. Дети вспоминают названия основных деталей (бруски, пластины, куб и т.д.), рассматривают схемы, выделяют части корабля, их расположение по отношению друг к другу.

3.Каждая группа конструирует судно, воспитатель помогает, если нужно, направляет детей, а затем все дети угадывают назначение разных судов. Готовые конструкции рассматриваются, сравниваются с образцами и между собой, отмечаются наиболее удачные. Дети находят ошибки, советуют друг другу, как их устранить, подчеркивают интересные конструктивные решения.

Рефлексивный компонент

По окончании строительства дети организуют сюжетно-ролевую игру «В порту», распределяют роли, договариваются о правилах игры, обыгрывают постройки.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Долгопрудный центр развития -детский сад №4 «Рябинка»

Конспект ООД по образовательной области Познание (LEGO-конструирование) для детей подготовительной группы на тему «Летательные аппараты»

Выполнила:

воспитатель МАДОУ д/с №4

Хотмирова Т.Д.

2020 г.

Цель:

Обобщить и систематизировать знания детей о летательных аппаратах, их назначении;

Задачи:

• Уточнить представления детей об истории развития летательных аппаратов, зависимости строения от функционального назначения;
• Развивать конструкторские навыки, умение строить модели по схемам;
• Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций;
• Развивать творчество и изобретательность;

Материал: иллюстрации с изображением воздушного транспорта (самолетов, вертолетов, ракет), карандаши, ластики, конструктор LEGO.

Организационный компонент

1.Воспитатель загадывает детям загадки и просит отгадать их:

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полёт

Наш российский ...(Вертолет)

Чудо-птица — алый хвост

Полетела в стаю звёзд. (Ракета)

Он в безбрежном океане

Туч касается крылом,

Развернётся — под лучами

Отливает серебром. (Самолет)

Затем педагог показывает иллюстрации с изображением самолетов, вертолетов, ракет, космической станции; рассматривает их с детьми; далее воспитатель с ребятами составляют коллективный рассказ о том, как люди научились летать.

2.Воспитатель предлагает детям сконструировать по схематическим изображениям разные виды летательных аппаратов, используя конструктор LEGO. Ребята рассматривают изображения нескольких отличающихся друг от друга самолетов, вертолетов,  одно изображение анализируется, выделяются основные части (фюзеляж, кабина пилота, салон, отделение для грузов, крылья, пропеллеры), их пространственное расположение по отношению друг к другу, функциональное назначение (в фюзеляже размещается машинное отделение, крылья поддерживают самолет в равновесии, двигатели бывают разные-от этого зависит внешний вид самолетов и т.д.).

3.Физкультминутка. Игра «Мы в невесомости»: воспитатель предлагает детям выполнить различные медленные пластические движения.

4.Дети начинают конструировать модели летательных аппаратов по схемам или придумывают свои. В процессе работы ребята советуются друг с другом, помогают товарищам. Далее воспитатель предлагает ребятам разбиться на пары и каждый ребенок собирает из конструктора какую-либо заготовку, затем меняется ею с напарником и заканчивает его конструкцию (игра «Закончи конструкцию»).

Рефлексивный компонент

Готовые модели рассматриваются, дети стараются объективно оценивать качество моделей, сравнивают с образцами, находят ошибки, советуются, как их устранить, отмечают наиболее интересные конструктивные решения. Воспитатель организует выставку детских работ, авторы конструкций демонстрируют свои модели в действии. Ребята объединяются для сюжетно-ролевой игры «Мы-пилоты».

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

детский сад №4 «Рябинка»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по конструированию из бумаги в технике «Оригами» в старшей группе. 

                                                        Подготовила и провела воспитатель

                                                                               Хотмирова Т.Д.

                                         г.Долгопрудный

 Тема «Теремок»

 Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Раздел: «Конструктивно – модельная деятельность».

Цель: Продолжать учить детей создавать поделки в технике оригами, активизация речевой деятельности детей.

Образовательные задачи:  совершенствовать навыки при складывании бумаги.

Развивающие задачи: развивать воображение и память, творческие способности, развивать художественный вкус, развивать мелкую моторику рук, закреплять умение сгибать лист бумаги по диагонали, делать линию сгиба. Учить делать надрезы по линии сгиба.

Воспитательные задачи: воспитывать желание делать коллективные поделки из бумаги, воспитывать любовь к природе. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Материалы:  музыка для физкультминутки,  квадраты из цветной бумаги на каждого ребенка, клей-карандаш, стаканчики с цветными карандашами и фломастерами, предметно-технологические карты, образец домика, три листа формата А3 с изображением природы, слайды- изображения животных из сказки «Теремок».

Предварительная работа: слушание аудио- сказки «Теремок», игра-драматизация по сказке, конструирование из конструктора Лего высотного дома, рассматривание иллюстраций к сказке и изображений различных зданий.

 Ход:

Воспитатель показывает слайды из сказки «Теремок» и просит детей узнать из какой сказки они пришли в гости, что с ними случилось, как им помочь, показать образец домика. Из какого материала мы будем делать дом? (из бумаги). Какие материалы нам понадобятся еще? (клей, карандаши и фломастеры). Какие вы видите детали?  Какой формы? (квадраты) Сколько у квадрата углов? Одинаковы ли они? Сколько сторон у квадрата? Какие они?

Изготовление изделия по типу оригами.

Дети садятся за столы, на экране слайды с поэтапным складыванием домика.

- Итак, приступим к нашему превращению бумажного листа в домик. Чтобы крыша каждой светелки была ровной - надо наметить середину верхней стороны листа, прижать только до середины. Затем заложить верхние углы к середине, к нашему сгибу. Светелка готова, чего не хватает? (окошка).

- Теперь вам надо построить свои домики (дети изготавливают самостоятельно, воспитатель помогает). После выполнения задания, можно предложить украсить домики с помощью карандашей или фломастеров.

- Давайте сделаем не один теремок, три, ведь в настоящем лесу зверей много, пусть они живут в теплых и уютных теремках

-Какие замечательные теремочки у вас получились. Ровно, аккуратно сложенные, у каждого животного будет своя комнатка-светелка. Мне кажется, что они говорят вам всем большее спасибо!

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

детский сад №4 «Рябинка»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по конструированию из бумаги, в технике «Оригами» в старшей группе.

                                                               Составила и провела воспитатель

                                                                Хотмирова Т.Д.

                                 Г.Долгопрудный

Тема « Вифлиемская звезда».

 Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Раздел: «Конструктивно – модельная деятельность».

Цель: Продолжать учить детей создавать поделки в технике оригами, активизация речевой деятельности детей.

Образовательные задачи: совершенствовать навыки при складывании бумаги.

Развивающие задачи: развивать воображение и память, творческие способности, развивать художественный вкус, развивать мелкую моторику рук, закреплять умение сгибать лист бумаги по диагонали, делать линию сгиба. Учить складывать из деталей целое.

Воспитательные задачи: воспитывать желание делать поделки из бумаги, воспитывать уважение к культуре своего народа.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Материал: слайды с изображением ряженых, несущих символ Рождества,  пооперационные карты- слайды, 4 бумажных квадрата желтого цвета (6х6см): 4 бумажных квадрата оранжевого цвета (10х 10см); клей, два круга (д 2,5 см), скрученные из бумаги палочки, клей, кисти,  салфетки.

Предварительная работа: Беседа с показом слайдов о празднике Рождества, рассматривание иллюстраций, разучивание песенок, колядок, участие в рождественском досуге, чтение сказки «Почему елочка наряжается»

Ход:

- «Коляда, коляда, отворяй ворота, коляда пришла, угощенье принесла…»

 Ребята, Вы помните, какой главный символ коляды, что носят с собой ряженые?

Дети: Вертеп, звезду.

Воспитатель: Правильно? Ребята, сегодня мы с вами будем делать такую вифлиемскую звезду из бумаги. Она очень похожа на красивый двухцветный цветок. Мастера оригами придумали множество способов складывания цветов из бумаги. Вы у меня тоже все мастера, все умеете. 

 (Воспитатель показывает, как сделать один лепесток- иголочку). Таких лепестков надо сделать много, но вы справитесь. После того, как вы сложите все лепестки- иголочки, их надо соединить по двое и приклеить на один из кружков, вместе с бумажной палочкой, а вторым кружком прикрыть, приклеив его сверху.

Воспитатель: Предлагаю попробовать сделать звезду самостоятельно, я знаю у вас обязательно получиться.

Воспитатель во время выполнения детьми работы помогает и  объясняет,  как сложить лепестки.

- Возьмите по квадрату нужного вам цвета. Сложите его по диагонали. Затем глазами найдите серединку длинной стороны получившегося треугольника и  загните уголки и стороны к серединке, не накладывая один на другой. Получился лепесток.

Воспитатель: Молодцы! Какие  красивые получились у нас звезды! Вы настоящие мастера оригами! Дома можно украсить эти звезды блестками, дождем.

Анализ детских работ.

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

детский сад №4 «Рябинка»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по «Оригами»  в старшей группе.

                                                                                                          Составила и провела воспитатель

                                                                            Хотмирова Т.Д.

                               г.Долгопрудный

Тема:  открытка для мамы"Зонтик". 

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Раздел: «Конструктивно – модельная деятельность».

Цель: Продолжать учить детей создавать поделки в технике оригами, активизация речевой деятельности детей.

Образовательные задачи: совершенствовать навыки при складывании бумаги.

Развивающие задачи: развивать воображение и память, творческие способности, развивать художественный вкус, развивать мелкую моторику рук, закреплять умение сгибать лист бумаги по диагонали, делать линию сгиба. Учить складывать из деталей целое.

Воспитательные задачи: воспитывать желание делать поделки из бумаги, воспитывать уважительное отношение к маме, желание сделать ей приятное.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Материал: листы цветного картона, полоска темной салфетки для скатывания ручки зонтика, по 6 цветных квадратов (6*6), клей, кисточка, клеёнка, салфетка, вырезанные цветочки.

Предварительная работа: Беседа о весне, разучивание песен и стихов о весне, о маме.

Ход:

Воспитатель: Заканчивается зима и впереди у нас один из самых красивых и добрых праздников, к которому все готовят подарки для самых дорогих и любимых….? (мам). Конечно, впереди праздник мам , бабушек, девочек. А как вы думаете, какому подарку обрадовалась бы мама (предположительные ответы детей). Очень хорошие подарки, но я хочу предложить вам сделать красивый и нужный подарок. Красивую открытку, а что на ней будет изображено -догадайтесь: в какое время года праздник мам? (весной), а что идет весной, летом  и осенью (ответы детей, правильный – дождик). А что во время дождя нужно маме, чтобы не промокнуть? (зонтик). Я предлагаю сделать маме красивую открытку, на которой будет изображен вот такой разноцветный зонтик. Чтобы сделать одно звено зонтика, квадрат надо сложить по диагонали, форма «воздушный змей». Но перед работой мы сделаем пальчиковую гимнастику.

 Пальчиковая гимнастика: Сидит белка на тележке,

                                                 Продает она орешки,

                                                 Зайке, лисоньке, ежу,

                                                 Мишке тоже предложу.

 -Теперь, возьмите и сложите все квадраты по диагонали в базовую форму «воздушный змей». Теперь нам надо подвернуть широкий угол, чтобы получился прямой, ровный край у каждой детали. У зонтика кроме купола есть и ручка, ее мы сделаем из полоски салфетки, скрутив ее в жгутик. Салфетку зажмем в ладошки и будем ее раскатывать и скручивать жгутик. Вот так.

Физкультминутка.

Капля раз, - прыжок на носочках, руки на поясе

Капля два. - прыжок

Очень медленно сперва. - 4 прыжка

А потом, потом, потом - 8 прыжков

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, - руки развести в стороны

От дождя себя укрыли. - руки полукругом над головой

- А теперь красиво расположите готовые детали на своей открытке и начинайте наклеивать, чтобы создать праздничное настроение нашей открытке, можно на нее наклеить и цветочки.

 Составление аппликации, наклеивание деталей, выбор дополнительных украшений.

Анализ детских работ.

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

детский сад №4 «Рябинка»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по оригами в подготовительной группе.

                                                                                         Составила:

                                                                                        воспитатель

                                                                                     Хотмирова Т.Д.

                                   г.Долгопрудный

Тема: «Совушка-сова»

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Раздел: «Конструктивно – модельная деятельность».

Цель: Продолжать учить детей создавать поделки в технике оригами, активизация речевой деятельности детей.

Образовательные задачи: продолжать совершенствовать навыки при складывании бумаги.

Развивающие задачи: развивать воображение и память, творческие способности, развивать художественный вкус, развивать мелкую моторику рук, закреплять умение сгибать лист бумаги по диагонали, совмещая углы и стороны, делать линию сгиба. Учить делать надрезы по линии сгиба. Закрепить умение вырезать из полоски, сложенной пополам круги для глаз.

Воспитательные задачи: воспитывать желание самостоятельно делать поделки из бумаги, воспитывать любовь к природе. Познакомить детей с новой сказкой. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Предварительная работа: беседа о птицах, их образе жизни, рассматривание картинок с изображением птиц, отгадывание загадок. Презентация.

Оборудование: мультимедийная аппаратура.

Материал: цветная бумага, клей-карандаш, полоски для глаз разного цвета, треугольники для носа.

Ход НОД:

1. Воспитатель: Ребята, послушайте русскую народную прибаутку:

Ах ты совушка – сова

Ты большая голова.

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела.

Во траву свалилася

В яму покатилася.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что сова - ночная птица. Днём она прячется в дупле, а ночью, когда всё в лесу затихает, вылетает на охоту. (На экране появляется изображение совы)

Воспитатель: Ребята, вы знаете, почему сова не похожа на остальных птиц? Об этом мы сейчас узнаем, прочитав японскую сказку «Самый красивый наряд на свете».

2.Воспитатель читает сказку «Самый красивый наряд на свете». После чтения сказки воспитатель задаёт вопросы.

-Ребята, как называется сказка?

-Какие у ворона были перья?

- Кем была сова?

-В какие цвета красила сова птицам платья?

-Почему поссорились ворон и сова?

-Что обещал сделать ворон с совой, когда её встретит?

-Как ворон обзывал сову?

-Вам понравилась сказка?

3.Воспитатель: Давайте мы с вами поиграем в игру «Сова».

Игра «Сова»

Из числа играющих выбирается «Сова». Её гнездо в стороне от площадки. Играющие на площадке располагаются произвольно. «Сова» в гнезде. По сигналу ведущего: « День наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать, прыгать. По второму сигналу « Ночь наступает, всё замирает!» - «Сова» вылетает – играющие останавливаются, замирают в позе. «Сова» выходит на охоту. Заметив шевельнувшегося игрока , она берёт его за руку и уводит в своё гнездо. Затем «Сова» опять возвращается в своё гнездо и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.

Ребята, а вы хотите сделать сову? Сейчас мы с вами превратим разноцветные квадраты в таинственную ночную птицу-сову.

Дети выбирают квадраты и садятся на свои места. Из квадрата складывают сову.

4.Выполнение работы.

1.Квадрат складывают пополам по диагонали. Две стороны от угла сгибают к средней линии. Держа заготовку острым углом вниз и согнутыми частями к себе, верхний треугольник загибают вперёд. Затем треугольник снова разгибают и с двух сторон делают надрезы. От надреза углы загибают. После этого опять загибают вперёд, и получается треугольная голова с острыми большими ушами.

2. Острый нижний угол разрезают по сгибу и концы загибают вверх, потом немного отступив, ещё раз, но вниз.

Вырезают глаза, приклеивают глаза и нос.

Воспитатель:

- Ребята, кого мы сегодня делали из бумаги?

Дети:

- Сову.

Воспитатель:

- О ком мы сегодня с вами говорили?

Дети:

- О ночной птице – сове.

Воспитатель:

- Что было трудным для вас?

- Вам понравилось занятие?

Дети:

- Да.

Воспитатель:

- Вы все были молодцы и справились с заданием.