Технология речевого развития для детей с ОНР
Актуальность
К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование у них связной речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Только обладая хорошо развитой связной речью, ребенок может давать развёрнутые ответы на сложные вопросы школьной программы.
Значительные трудности в овладении навыками связной речи у детей с ОНР обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, грамматического, лексического, недостаточной сформированностью как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи. Наличие у детей вторичных отклонений в развитии ведущих психических процессов (восприятия, внимания, воображения и др.) создаёт дополнительные затруднения в овладении связной монологической речью.
технология по речевому развитию старших дошкольников с ОНР, учитывая принцип комплексно-тематического планирования (согласно рекомендациям учителя-логопеда) и следующие разделы:
I. Правильное звукопроизношение, подготовка к обучению грамоте.
II. Лексико-грамматический строй речи.
III. Пальчиковая гимнастика, логоритмика.
IV. Развитие мелкой моторики.
V. Подвижные и хороводные игры.
Цель – развитие речи и коррекция ее недостатков, а также формирование умения пользоваться речью как средством коммуникации для дальнейшей успешной социализации воспитанников.
Задачи:
1. Формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха, подготовка к обучению грамоте.
2. Развитие общей и мелкой моторики, памяти, внимания, логического мышления.
3. Обогащение словарного запаса и расширение кругозора детей.
4. Овладение грамматикой родного языка.
5. Совершенствование связной речи.
Основные формы организации работы с детьми:
· индивидуальные занятия;
· подгрупповые занятия.
Методическое обеспечение образовательной технологии:
1.Новиковская О.А. «Логопедическая грамматика для детей: 2-4 лет; 4 -6 лет; 6 -8 лет» СПб «Сова» 2007.
2. Нищева Н.В. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики». СПб. «Д.-Пресс» 2014.
3. Теремкова Н.Э. "Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР" (4 альбома), издательство "СИНЕРГИЯ".
4. Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. — СПб • ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
Учебно-дидактическое обеспечение:
1. Перспективный план игр и упражнений.
2. Консультации для родителей.
3. Картотеки игр и упражнений по направлениям коррекционной работы.
4. Настольно-печатные игры:
"Что где находится?"
"Истории в картинках".
"Звуковые домики" (авторская игра)
"Подбери по смыслу"
"Слова и числа"
"Четвертый лишний"
Лото по лексическим темам.
5.Демонстрационный материал по лексическим темам:
«Осень. Деревья. Грибы».
«Зима. Новый год».
«Весна».
"Одежда. Обувь. Головные уборы».
«Домашние животные и птицы».
«Дикие животные».
«Дом. Квартира».
«Транспорт».
«Профессии».
«Семья. 8 Марта».
"Овощи. Фрукты».
«Детский сад. Игрушки».
«Птицы».
«Наши защитники».
«Мебель. Посуда».
«Азбука».
«Как выращивают хлеб".
"Как шили одежду".
6. Картинки с изображением артикуляционной гимнастики.
7. Игры на развитие мелкой и общей моторики по лексическим темам.
Эффективность образовательной технологии (положительная динамика результата):
1. Закрепление навыка произношения формируемого звука в разных видах самостоятельной речи детей и коммуникативных ситуациях.
2. Автоматизация поставленных звуков посредством работы с текстами: пересказы, рассказы, стихи.
3. Овладение комплексом пальчиковой и артикуляционной гимнастики.
4. Усвоение грамматических норм родного языка.
5. Активизация, уточнение, обогащение словарного запаса.
6. Расширение знаний детей об окружающем мире, приобретение необходимых социальных навыков: внимание друг к другу, умение излагать свои мысли.
7. Повышение уровня самоорганизации ребёнка.
8. Активизация родителей в вопросах речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Перспективный план
Речевого развития для детей с ОНР
средняя группа
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2017 год
Месяц | Лексическая тема | Развитие мелкой моторики посредством конструирования. Лепки, аппликации | Логоритмика и пальчиковая гимнастика. | Подвижные хороводные игры со словом. | Дидактические игры и артикуляционная гимнастика. |
Сентябрь 1 неделя | «Детский сад» Задачи: Развивать связную речь, правильно согласовывать слова в предложении. | Конструирование из строительного материала «Дружно строим детский сад» Задачи: формировать представление о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление. | Пальчиковая гимнастика: «Дружба», «Девочки и мальчики». Логоритмика: «Мы погреемся немного» | Подвижная игра « Большой – маленький» Цель: развитие быстроты, реакции, внимания, сообразительности, умение сохранять равновесие. | «Что здесь не так?» Цель: развитие речевого слуха – показать детям, что слова звучат потому, что они состоят из звуков, что звуки в слове разные. |
2 неделя | «Сад. Фрукты. Труд взрослых в саду» Задачи: Цели: Закрепить и уточнить знания детей о фруктах; Закрепить умения детей образовывать прилагательные от существительных, уменьшительно-ласкательной формы существительных; | Аппликация «Яблоко на тарелке» Задачи: развивать детское творчество и фантазию, Развивать мелкую моторику. | Пальчиковая гимнастика: «Фруктовая ладошка», «Компот», «Апельсин» Логоритмика: «Компот», «Садовник», «Сбор фруктов». | Подвижная игра «Съедобное – несъедобное». Цель: развивать внимание, быстроту мышления, координацию движений Эстафета «Донеси фрукт». Цель: развивать координацию движений. | «Какое слово задумано?» Цель игры: развитие речевого слуха – показать детям, что слова звучат потому, что они состоят из звуков, что звуки в слове разные. Дидактическая игра «Узнай по описанию» Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах. |
3 неделя | «Огород. Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.» Задачи: Уточнить представление об овощах. Расширить и активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи. Развивать фонематическое восприятие. Развивать связную речь. | Лепка из глины «Овощи» Задачи: развивать мелкую моторику рук и память. | Пальчиковая гимнастика: «Репка», «Капустка» Логоритмика: «Корзина с овощами», «В огороде», «Помидор». | Подвижная игра «Вкусный обед». Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро действовать по сигналу; учить ритмично двигаться под музыку. Подвижная игра «Найди продукты, в которых живут витамины». Цель: закрепить знания о продуктах, в которых живут витамины. | «Кому достанется мяч?» Цель: развитие речевого слуха – показать детям, что в разных словах разное количество звуков (слова длинные и короткие), в коротком слове мало звуков, поэтому оно звучит недолго; в длинном слове много звуков, и звучит оно дольше. Дидактическая игра «Картошечка» Цель: учить составлять предложения с определенным глаголом. Закреплять знания детей о труде взрослых в огородах, на полях. Детям предлагается вспомнить о труде овощеводов. Затем придумать предложение с заданным словом – действием. |
4 неделя | «Человек, его части тела» Задачи: -создать условия для уточнения у детей представлений о назначении тела; -создать условия для воспитания интереса к собственной личности; -создать условия для закрепления представления детей о внешнем строении человека. | Изобразительная деятельность «Девочка пляшет» Задачи: развивать умения детей рисовать фигуру человека, составляя изображение из простых частей. | Пальчиковая гимнастика: «Пять пальчиков», «Пальчики», «Это я». Логоритмика «Прыг, прыг правой ножкой». | «Найди себе пару» Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строится парами. | Дидактическая игра «Угадай по описанию». Дидактическая игра «Скажи наоборот». Цель: закрепить знания детей о частях тела человека, употребление в речи детей антонимов. |
Октябрь 1 неделя | Осень. Признаки осени. Задачи: Закрепить знания детей о признаках осени, учить рассказывать по мнемотаблице, Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением. | Аппликация в технике обрывной мозаики «Осеннее дерево» Задачи: продолжать осваивать с детьми умение отрывать от листа бумаги маленькие кусочки. | Пальчиковая гимнастика: «Листопад»; «Осенью» Логоритмика «Листопад, листопад, листья желтые летят» | Подвижная игра «Осень в гости к нам пришла и с собою принесла» Цель: развивать внимание, память, учить ориентированию в пространстве, учить применять новые знания на практике, развивать творческие способности способствовать воспитанию умения играть вместе. | Дидактическая игра: «Близкие слова» Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений. «Кто внимательный?» Цель: Развивать остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят. |
2 неделя | Дом. Строим дом. Задачи: -Знать свой домашний адрес, особенности внешнего вида дома; -способствовать формированию развёрнутого связного высказывания. -развивать умение пользоваться распространённым предложением; -развивать умение строить высказывание. | Конструирование из счетных палочек: «Дом». Цель: формировать конкретные представления о строительстве, Развивать умение детей самостоятельно выкладывать изображение на столе, опираясь на образец, развивать зрительно – моторную координацию. | Пальчиковая гимнастика: «Дом», «Домик» Логоритмика: «Кто строит дом», «Маляры». | Подвижная игра «Ищи свой дом» Цель: Развивать быстроту реакции. Координация речи с движением. | «Кошкин дом» Цель: активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на, из, под. «Строитель» Цель: активизировать словарь по теме. |
3 неделя | Мебель. Части мебели. Задачи: расширение представлений о мебели и ее назначении. Уточнение и расширение словаря по теме (сидеть, лежать, спать, стол, стул, кровать, шкаф). Закрепление в речи существительного с обобщающим значением мебель. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами, употребление союза чтобы). | Конструирование «Мебель для трех медведей» Задачи: формирование у детей стремление конструировать по собственному замыслу. | Пальчиковая гимнастика: «Много мебели в квартире»; «Мебель», «Наша квартира» | Подвижная игра: «Удержись» Цель: тренировка равновесия, координация движений | Дидактическая игра «Назови одним словом» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Закреплять навыки словообразования имен существительных. «Мебель для Мишутки» Цель: учить образовывать существительные с уменьшительноласкательными суффиксами. |
4 неделя | Игрушки. Мы играем. Задачи: -Учить детей составлять описательный, связный и последовательный рассказ об игрушках с использованием схемы. - При описании игрушки, учить определять объект, последовательно описывать части, свойства (цвет, форма, величина, качества, действия с ним, в конце высказывать оценочное суждение. - Продолжать учить детей при описании игрушек связывать между собой предложения. | Лепка «Пирамида» Задачи: закреплять умение скатывать из глины шары разных размеров и расплющивать их между ладоней, располагать полученные круги в определенном порядке. | Пальчиковая гимнастика: «Заводим игрушку», «Матрешки», «Мячик». Логоритмика «Кукла», «Мои игрушки». | Подвижная игра: «Мой весёлый, звонкий мяч». Цель: Правильно играть с мячом. Подвижная игра «Конь» [Координация речи с движением. Закрепление умения договаривать словосочетания]. | Дидактическая игра «Подбери признак» Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными. Дидактическая игра «Назови игрушку» Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных. «Посчитай» Цель: упражнять правильно согласовывать числительное с существительным. «Кому достанется мяч? Цель: развитие речевого слуха – показать детям, что в разных словах разное количество звуков (слова длинные и короткие), в коротком слове мало звуков, поэтому оно звучит недолго; в длинном слове много звуков, и звучит оно дольше. |
Ноябрь 1 неделя | Продукты питания. Задачи: -Учить детей правильно называть продукты питания, обобщающие понятия «продукты питания», «хлебобулочные изделия», «фрукты»; учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, отвечать на вопросы полным ответом. | Обрывная аппликация «Полезные овощи и фрукты». Задачи: расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах, закрепить знания об овощах и фруктах, названия цветов. | Пальчиковая гимнастика: «Яблоки», «Капустка». «Варим суп». Логоритмика «Овощи», «За ягодами», «Повар». | Подвижные игры: «Есть у нас огород» Цель: закрепить знания о том, какой урожай собирают на огороде; «Вкусный обед» Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро действовать по сигналу; | «Разрезные картинки» Цель: научить составлять целое из трех и четырех частей, активизировать речь в ходе работы п после ее выполнения. «Какой звук потерялся» Цель: развитие речевого слуха – показать детям, что слова звучат потому, что они состоят из звуков, что звуки в слове разные. «Соберем урожай» Цель: закрепить обобщенные слова: фрукты, овощи, умение раскладывать их в соответствующую тару. |
2 неделя | Посуда. Задачи: Систематизировать, углублять и расширять представления детей о посуде, материале, из которых она сделана. -Закрепить родовое понятие «посуда» -Учить применять на практике умение классифицировать предметы посуды. -Формировать умение описывать предметы посуды. -Уточнить и активизировать качественный и предметный словарь по теме. | Рисование ватными палочками «Чашка». Задачи: учить детей крупно рисовать предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе. Украшать изделие точками, нарисованными ватной палочкой. Упражнять в образовании множественного числа имен существительных. | Пальчиковая гимнастика: «Помощники»; «Машина каша». Логоритмика: «Федорино горе», К. Чуковский. | Подвижная игра «Не задень!» Цель: развитие ловкости | «Угостим медведей чаем» Задачи: Цель: закрепить названия предметов посуды, познакомить с уменьшительно-ласкательной формой слов, ввести в пассивный словарь прилагательные большая, средняя, маленькая. «Помоем посуду» Цель: расширить словарь по теме, активизировать речь "Разрезная картинка" Цель: научить составлять целое из трех частей. |
3 неделя | Домашние животные. Задачи: учить правильно, образовывать имена существительные, обозначающие детенышей - развивать умение узнавать и называть домашних животных (лошадь, корова, свинья, собака, кошка и др.); - развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопрос. | Конструирование из бумаги (оригами): «Кот»; Конструирование из счетных палочек: «Лошадка». Цель: развивать мелкую моторику пальцев, развивать воображение, творчество, интерес к ручному труду. | Пальчиковая гимнастика: «Повстречались»; «Собака». Логоритмика: «Мыши водят хоровод», «Поросятки». | Подвижная игра : «Лохматый пес» Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Подвижная игра: «Лошадки» Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе. | «Не ошибись» Задачи: Учить разгадывать загадки-шутки, понимать суть вопросов, выявлять слова, имеющие переносное значение, многозначные слова, понимать образные выражения. «Угадай кто в мешочке?» Задачи: Учить детей последовательно осуществлять обследование объекта при помощи осязания, определять форму. Формировать умение рассказывать о ходе работы, обобщать и оценивать ее результаты. «Вспомним разные слова» Цель: развитие речевого слуха – закрепление понятия «слово». |
4 неделя | Дикие животные. Задачи: -учить выделять отличительные признаки диких животных, составлять описательные рассказы про животных, правильно выражать свои мысли; -развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи | Оригами «Волшебные зайчики». Задачи: учить детей складывать из квадрата зайчика, учить складывать базовую форму. Развивать умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха. | Пальчиковая гимнастика: «Бурый мишенька», «Есть у каждого свой дом», «Мишка». Логоритмика: «Зайчик». | Подвижная игра: «Зайцы и волк» Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. Белые медведи Цель: воспитывать быстроту и ловкость | Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные. «Хлопки» Цель – развитие речевого слуха – развитие слухового внимания. |
Декабрь 1 неделя | «Семья» Задачи: формировать у детей понятие о семье, как о людях, которые живут вместе; закреплять знания детей о своей семье: умение называть имена членов семьи, фамилию, профессию родителей. | Изобразительная деятельность «Я и моя семья». Задачи: развивать чувства цвета, мелкой моторики рук. Закрепление приемов рисования карандашами, красками, восковыми мелками. | Пальчиковая гимнастика: «Наша дружная семья», «Как у нас семья большая». Логоритмическое упражнение: «Мама» | Подвижная игра «Ищи свой дом» Цель: Развивать быстроту реакции. Закреплять знание геометрические формы. Координация речи с движением. | Дидактическая игра «Составь семью из картинок, условно изображающих членов семьи и расскажи про нее». Задачи: совершенствовать умение детей составлять сюжетный рассказ по плану |
2 неделя | Деревья. Задачи: Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки. Учить детей различать деревья по внешним признакам. Образовывать прилагательные от существительных; | Аппликация «Деревья в снегу» Задачи: развивать мелкую моторику учить отрывать мелкие кусочки ваты от большого куска. | Пальчиковая гимнастика: «Ветер по лесу гулял», «Осинка», «Мы пошли в лесок гулять». Логоритмика: «Старый клен», «Деревцо», «Найди свое дерево». | Подвижная игра: «Кто дальше бросит мешочек» Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. Хоровод «Береза» Координация речи с движением. Развитие речевого дыхания. | «Сложи елочку» Цель: научить правильно выкладывать елку из треугольников, ориентируясь на их величину, закрепить словарь по теме. Дидактическая игра «Родственные слова» Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании. |
3 неделя | «Зима. Изменения в природе» Задачи: Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах. Активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия. Совершенствовать грамматический строй речи. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Конструирование из счетных палочек: «Снежинка». Цель: развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность, упражнять в моделировании и конструировании. | Логоритмика: «Снег», «Снегири», «Снежинки» Пальчиковая гимнастика: «Снег», «Снежная пороша», «Зима». | Подвижная игра с речевым сопровождением «Баба Снежная» Цель: развитие ловкости, внимания, ориентировки в пространстве. | "Сделай снеговика" Цель: формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания. |
4 неделя | «Новогодний праздник.» Задачи: Расширять и активизировать словарь за счёт существительных (названия ёлочных украшений, прилагательных и наречий (вверху, внизу, справа, слева); упражнять в составлении предложений; в подборе прилагательных, учить подбирать антонимы. Продолжать учить детей правильно употреблять существительные в косвенных падежах. Формировать умение составлять рассказы по серии сюжетных картин, используя слова-связки. | Конструирование с бумагой (оригами): «Новогодняя елка». Цель: продолжать развивать мелкую моторику пальцев, Формировать представления детей о работе с бумагой, учить складывать и сгибать бумагу. Конструирование из счетных палочек «Елочка» | Пальчиковая гимнастика: «Дед Мороз», «Елочка», «Подарки», «Наступает Новый год!». Логоритмика: «Снежинки», «Встали девочки в кружок» | Снег, лед, кутерьма (игра малой подвижности). Цель: развитие внимания Двое на снегу Цель: воспитывать быстроту и ловкость | Дидактическая игра «Исправь ошибки» Цель: формирование представлений о характерных явлениях зимой, сравнение зимы и других времен года. «Подбери логические пары» Цель: составление логических пар из различных предметов. |
Январь 1 неделя | «Зимние забавы» Задачи: закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях; уточнять знания о зимних праздниках, забавах; развивать мелкую моторику; развивать выразительность речи и выразительность движений; развивать логическое мышление, внимание, память, воображение | Лепка «Снеговик». Цель: продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей | Пальчиковая гимнастика: «Елочка», «На дворе мороз и ветер», «Снежинки пуховые, веселые, живые». Логоритмика: «Здравствуй, зимушка зима!» | «Льдинка, ветер и мороз» Цель: развитие согласованности движений и слов, быстроты реакции, прыгучести. Подвижные игры: «Два мороза», «Горелки». | «Выпал беленький снежок» Цель: уточнить и расширить словарь по теме, учить согласовывать слова с движением. "Сделай снеговика" Цель: формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания. |
2 неделя | «Дикие птицы. Зимующие и перелетные птицы» Задачи: Развивать связную речь детей, обогащать их словарь; Развивать интерес к жизни пернатых; Развивать логическое мышление, речь, память, воображение, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, память | Аппликация «На кормушке птички: снегири, синички!» Цель: вырезать по частям из цветной бумаги, соблюдая относительную величину. Учить располагать изображение на листе. | Пальчиковые игры и гимнастика: «Птички», «На кормушке» .Логоритмика: «Художник невидимка» | «Хитрая лиса» Цель: развитие координации движений, быстроты реакции, внимания, меткости, сноровки. «Перелет птиц» Цель: развитие воображения, выразительности движений, способности к сопереживанию. | Дидактические игры: «Кто как из зимующих птиц голос подает?» Цель: Дидактическая игра «Чье гнездо?» Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные от имен существительных. «Улетели птицы» Цель: упражнять в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе. |
3 неделя | Домашние птицы и их детеныши. Задачи: Учить детей образовывать существительные родительного Развитие диалогической речи, зрительного и слухового внимания. Упражнять в построении фразы и учить согласовывать слова в роде, числе, падеже. Работать над словообразованием. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами (за, на, под). Учить детей составлять предложения с данными предлогами. | Лепка «Цыпленок». Задачи: учить детей лепить предмет, который состоит из нескольких частей; научить прищипывать кончики пальцев; научиться прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. | Пальчиковые игры: «Домашние птицы», «Уточка» Логоритмика: «Курочка Ряба» | «Гуси – гуси» Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли, согласовывать слова с игровыми действиями. | «Птичий двор» Цель: уточнить и расширить словарь по теме «Один - много» (с названиями домашних птиц) «Разрезная картинка» Цель: формировать целостное восприятие предмета, активизировать словарь по теме. Упражнение «Сравни и назови по образцу». Образование сравнительной степени прилагательных |
Февраль 1 неделя | «Одежда. Головные уборы.» Задачи: показать функциональное назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, обратившись к реалиям жизни детей; - дать представление, что одежда подбирается в зависимости от погодных условий; | Аппликация «Платье для куклы». Задачи: развивать умения создавать целостность изображаемого предмета из отдельных деталей | Пальчиковы игры: «Я перчатку надеваю», «Гномики - прачки». Логоритмика: Сшила мама дочке платье голубое» | «Золотые ворота» Цель: развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку пространстве. | "Уложим куклу спать" Цель: познакомить с предметами одежды, ее деталями, рисунком, цветом. «Кто во что одет? » Цель: сравнить одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме. Игра «Два – две»» Цель: упражнять в умении согласовывать числительные два, две с существительными. |
2 неделя | «Обувь» Задачи: формировать представления детей об обуви; частей из которых она состоит; материала из которого она сшита; активизировать предметный словарь по теме обувь; формировать умения отвечать на вопросы педагога; составлять простое предложение; развивать зрительное внимание и мышление. Обучать группировать обувь по сезонному признаку. | Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев: «Волшебные дорожки» Цель: учить детей выкладывать фасоль по пунктирным линиям. | Пальчиковая гимнастика: «Новые кроссовки», «Ботинки». Логоритмика: «Сапожки» | «Дотронься до…» Цель: развитие быстроты реакции. Подвижная игра «Тапки» [Развитие координации движений, координация речи с движением, закрепление умения договаривать отдельные слова и словосочетания]. | Игра на развитие зрительного внимания: «Подбери пары тапочек». Игра на выделение заданного звука на слух: «Подбери картинку». |
3 неделя | «Транспорт» Задачи: - развивать умение классифицировать виды транспорта по месту его передвижения – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы. - упражнять в навыке находить признаки различия и сходства грузового и пассажирского транспорта. - закреплять в активном словаре слова: транспорт легковой, грузовой, пассажирский, наземный, водный, воздушный. | Конструирование из счетных палочек «Пароход». Задачи: учить понимать взрослого, думать, находить собственное решение. | Пальчиковая гимнастика: «Посчитаем», «Лодочка». Логоритмика: «На шоссе». | «Воробушки и автомобиль» Цель: закреплять правила дорожного движения. «Автомобили» Цель: развивать ловкость и быстроту, закреплять умение передвигаться по площадке врассыпную. | «Летит, плывет, едет» Цель: расширение глагольного словаря. «Что за чудо – грузовик?» Цель: развивать связную речь при составлении простых предложений с заданным словом. "Покатаем в машине игрушки" Цель: активизировать речь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов. |
4 неделя | «Наша армия» Цель: формировать представление детей о российской армии, о празднике День защитника Отечества; воспитывать уважение к защитникам Родины. Задачи: дать детям элементарные знания об армии, разных родах войск; сформировать у них первые представления об особенностях военной службы; воспитывать чувство гордости за свою армию. | Конструирование из бумаги: «Кораблик». Цель: формировать навык работы с бумагой, учить соблюдать последовательность в работе, развивать мелкую моторику. | Пальчиковая гимнастика: «Кто служит в армии», «Бойцы, молодые удальцы» Логоритмика: «Солдатик стойкий», «Аты -баты, шли солдаты». | «Моряки и акула» Цель: развитие реакции. Развитие быстроты реакции на словесные инструкции. | Игры на развитие зрительного внимания и логического мышления: «Что перепутал художник?» Игра на развитие речи: «Найди другое слово». |
Март 1 неделя | «Весна. Изменения в природе» Задачи: - Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме; Повторить с детьми названия весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан, нарцисс, одуванчик) - Развивать внимательность и наблюдательность, мелкую и общую моторику, коммуникативные навыки; Упражнять умение работать коллективно ; - Вызвать у детей радость от проделанной деятельности. | Рисование: «Весенняя ветка» Цель: расширять представления о сезонных изменениях в природе, упражнять в умении рисовать дерево, дорисовывать листья, используя метод «примакивания» держать кисти к листу бумаги; закреплять навыки и приемы работы кистью (правильно кисть, набирать немного краски, лишнюю краску снимать о край баночки); упражнять в умении рисовать облака методом «жатой» бумаги. Уметь располагать на листе несколько изображений; | Пальчиковая игра: «Солнышко», «Кап, кап, кап – звенит капель – приближается апрель». Логоритмика: «Весенний снег», «Весна». | Хороводная игра «Весняночка», Игра «Лодочка» | Дидактическая игра «Приметы весны» Цель: закреплять знания детей о приметах весны, умение составлять предложения, используя союзы поэтому, потому что. Учить устанавливать причинно – следственные связи. Игры на развитие слухового внимания: «Когда это бывает?, «Весенние звуки» |
2 неделя | «Мамин праздник. Профессии мам» Задачи: Образовательные: закрепить в речи детей обобщающее понятие «профессии»; расширить знания детей о профессиях повара, врача, продавца, парикмахера, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; вызвать интерес к труду взрослых разных профессий. Развивающие: учить детей отвечать на вопросы педагога, поддерживать диалог, понимать смысл загадки, активизировать словарь детей по теме, согласовывать существительные с глаголами в предложениях. | Аппликация «Подарок для мамы». Задачи: учить составлять цветок их 2 -х бумажных форм, красиво сочетая по цвету, форме и величине. | Пальчиковая гимнастика: «Цветочек для мамочки», «Я пришел сегодня к маме с поздравлением и цветами». Логоритмика: «Мамин день», «Бабушка новые варежки свяжет». | Малоподвижная игра: «Колпачок» Цель: развивать умение согласовывать движения со словом. Подвижные игры: «Волк и коза», «Я знаю». Цель: Закреплять умение двигаться по кругу, по сигналу воспитателя, догонять убегающего. | Дидактическая игра «Кому что нужно» Цель: упражнять в употреблении винительного падежа и дательного падежей имен существительных. Дидактическая игра «Бывает – не бывает» Цель: осмысление лексико – грамматических конструкций. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» Цель: упражнять в словообразовании. «Оденем куклу на работу» Цель: учить детей соотносить рабочую одежду с професссией. |
3 неделя | «Орудии труда. Профессии пап» Задачи: закрепить знания детей о различных профессиях; Учить дифференцировать предметы определенных профессий; обогащать словарный запас. Воспитывать трудолюбие, познавательный интерес. | Рисование «Кто построил новый дом?» Цель: формировать знания детей о труде строителей, рабочих разных специальностей, закреплять умение работать по модели трудового процесса, формировать уважение к труду взрослых. | Пальчиковая гимнастика: «Профессии», «В новый дом маляр пришел». Логоритмика: «Продавец», «Летчик», «Идет на взлет» | Ритмическая игра «Молоточки». Подвижные игры: «Маляры», «Что принес нам почтальон?» Цель: учить детей внимательно слушать команды воспитателя, преодолевать препятствия. Упражнять детей в беге «стайкой» и врассыпную, развивать ориентировку в пространстве. | «Кому что нужно?» Цель: учить детей соотносить орудия труда с профессией людей. «Назови одним словом» Цель: учить обогащать предметы одним словом. «Доскажи словечко» |
4 неделя | Цветы. Первоцветы, лесные, полевые и садовые. Задачи: развивать умение распознавать садовые цветы от полевых, лесных, комнатных цветов; Углублять знания и представления детей о цветах, их внешнем виде, местах произрастания; Продолжать развивать умение детей работать в парах, Продолжать развивать умение детей внимательно дослушивать до конца, отвечать на вопрос, давая полный ответ. | Конструирование из бумаги «Изготовление тюльпана» Задачи: учить детей изготовлению цветов в технике оригами. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь детей. | Пальчиковая гимнастика: «Цветы», «На окне в горшочках» | «Расскажи о себе» Задачи: формировать умение составлять рассказ о выбранном цветке. «Лесные цветы» Задачи: формировать умение по описанию отгадывать цветок, называть его. Игра с мячом «Цветочные названия» | Подвижная игра «Цветы» Цель: упражнять в ходьбе по кругу, «змейкой», сохраняя правильную осанку. |
Апрель 1 неделя | «Правила дорожного движения» Цель: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах; уточнить, что обозначают его цвета: красный, желтый, зеленый; сформировать у детей представление об организации движения пешеходов на дороге и представлений о безопасности движения и правильности поведения у проезжей части. | Коллективная аппликация «Украшенные автобусы едут по улице города». Задачи: учить передавать форму автобуса из листа прямоугольной формы. Закреплять умение создавать коллективную композицию. | Пальчиковая гимнастика: «Грузовая машина», «Светофор», Логоритмика: «Слушай внимательно, запоминай и движения выполняй», «Мы – шоферы» | Подвижная игра «Воробушки и автомобили» Цель: развитие быстроты реакции. Воспитание целеустремленности. «Цветные автомобили»; «Найди дорожный знак» | Дидактическая игра: «Собери картину» Задачи: закреплять умение собирать из разрезных картинок различные виды транспорта. Настольно дидактическая игра «Перекресток» Задачи: закреплять знания о грузовых и легковых машинах, Учить двигаться на машине на зеленый сигнал светофора. «Закончи предложение» Задачи: учить заканчивать предложение словом, словосочетанием. |
2 неделя | «День космонавтики. Планеты солнечной системы» Задачи: рассказать детям о солнечной системе, дать характеристику Солнцу как огромному светилу, и показать в иллюстрациях все планеты солнечной системы. Показать зависимость наступления дня и ночи от положения Земли по отношению к Солнцу. | Конструирование из счетных палочек: «Ракета». Задачи: развивать мелкую моторику рук, логическое мышление. | Пальчиковая гимнастика: «Мы космический отряд», «Будем в космосе летать», Логоритмика: «Ракета» | Подвижная игра «Космонавты». Цель: закреплять знания детей о космосе через игровую деятельность. «Собираемся в полет» Игра малой подвижности «Земля, огонь, вода, воздух» Цель: развивать двигательную активность детей, внимание. | Дидактические игры: «Правильно расставь планеты». Цель: учить детей называть и запоминать расположение планет Солнечной системы по мере их удаления от Солнца. «Найди пару» Цель: развивать умение соотносить схематическое изображение созвездий с картинками. «Подбери словечко» Цель: активизировать и расширять словарь по теме «Космос» |
3 неделя | Рыбы морские, пресноводные, аквариумные. Задачи: совершенствование естественно-научных представлений (рыбка, туловище, голова, хвост, плавники, жабры, чешуя); Развитие связной речи; Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, фонематического слуха; Развитие наблюдательности, мышления. Согласование прилагательных, употребление уменьшительно-ласкательных. | Конструирование из счетных палочек «Рыбка» Задачи: развитие мелкой моторики, координацию, внимание, воображение, мышление, сообразительность | Пальчиковая гимнастика: «Рыбка», «Мы во двор пошли гулять», «Медузы» Логоритмика: «Любитель – рыболов» | Подвижные игры: «Удочка» Цель: развивать ловкость, умение подпрыгивать на двух ногах, соблюдать правила игры. Игра с мячом «Кто что делает?» Цель: развивать ловкость, внимание, активизировать словарь по теме «Рыбы» | д/и «Где спряталась рыбка?», «Узнай по описанию», «Кто какой окраски?» Цель: объяснить понятия хищные и мирные рыбы, чем они питаются. «Что нужно рыбаку?» Цель: развивать умение подбирать слова, обозначающие снасти рыбака, развивать лексико-грамматические процессы. |
4 неделя | Насекомые. Полезные и вредные. Задачи: расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые».. продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому – что. Продолжать учить составлять небольшой рассказ по серии картин. | Аппликация «Божья коровка». Задачи: закрепить умение работать с цветной бумагой и клеем; расширять представления детей о круглой геометрической форме; развивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, творческое воображение. | Пальчиковая гимнастика: «Пчела», «Насекомые над лугом», «Муравей», «Комар» Логоритмика: «Гусеница» «Трудолюбивая пчелка» | Подвижные игры: «Поймай комара» Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте, доставая предмет. «Бабочки» Цель: развивать сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений. Упражнять в беге и приседании. «Медведь и пчелы». Цель: упражняться в беге, соблюдать правила игры. | Дидактические игры: «На полянке» Цель: уточнять и расширять словарь по теме. Закреплять понимание предлогов «на», «под». «Назови ласково». Цель: образовывать слова с уменьшительно -ласкательным суффиксом. |
Май 1 неделя | «День Победы» Задачи: воспитание уважения к защитникам Родины. Развивать представление о разных родах войск, | Рисование «Салют». Задачи: познакомить с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Воспитывать патриотизм, чувство уважения к участникам войны. | Пальчиковая гимнастика: «Мы солдаты, мы солдаты», «Наша армия». Логоритмика: «Аты – баты», «День победы» | Подвижная игра: «Салют». Цель: упражнять детей в подбрасывании мяча. | «Назови военную профессию» Цель: активизировать словарь и вспомнить названия профессий. |
2 неделя | «Труд людей весной в городе и в деревне». | Аппликация «Весеннее дерево» Задачи: продолжать обучать детей работе с бумагой, выполнению аппликации различными способами. | Пальчиковая гимнастика: «Приходите в огород, посмотреть, что как растет», «Полна чудес весенняя пора». | Подвижная игра: «Что я делаю на огороде» Цель: развитие гибкости, растяжки, ловкости. | Дидактическая игра: «Назови признаки весны». Цель: расширение словаря. «Какой, какое?» Цель: расширение словаря прилагательных. Речевая игра «Почемучки» Цель: обучение полному ответу. «Непохожи» Цель: составление предложений с противительным союзом. |
3 неделя | «Моя страна. Мой город». Цели: уточнить представления детей о родном городе, познакомить их, с некоторыми его достопримечательностями; Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города; развивать мышление, речь; Воспитывать любовь к родному городу, желание | Пальчиковая гимнастика: «Наш город. Наша улица», «Город чудный, город древний». | Подвижная игра: «Мы веселые ребята» Цель: развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. «Золотые ворота». Цель: развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. | Дидактические игры: «Исправь ошибки» Цель: Развивать логическое мышление. «Найди свой дом». Цель: сформировать у детей знания о своем городе, о месте своего дома в нем, о разнообразии зданий, имеющихся в Дубне. | |
4 неделя | «Лето. Изменения в природе» | «Море волнуется» Цель: развивать внимательность, плавность движений, воображение. «Солнце – чемпион», |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области
Перспективное планирование
по речевому развитию
для детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Составила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Месяц | Лексическая тема. Задачи. | Развитие мелкой моторики посредством конструирования. Лепки, аппликации. | Логоритмика и пальчиковая гимнастика. | Подвижные и хороводные игры со словом. | Дидактические игры и артикуляционная гимнастика. |
Сентябрь 1 неделя. | «Детский сад. День знаний» Задачи: 1.Формировать навыки составления рассказа из личного опыта. 2. Стимулировать проявление индивидуальности ребёнка в описаниях. | Конструирование из счётных палочек « Геометрические фигуры». Цель: упражнять детей в плоскостном моделировании, в совместном конструировании, развивать творчество, инициативу, конструкторские навыки. | Пальчиковая гимнастика: « На большом диване в ряд куклы Танины сидят». Логоритмика:» Мячик», «Лошадка». | Подвижная игра «Медведь и пчёлы». Цель: учить детей прислушиваться к окружающим звукам, целенаправленно узнавать их и различать. Учить детей различать голоса друг друга. Игра сближает детей, учит их прислушиваться друг к другу. | Дидактические игры : « Громко – Тихо» . Цель: учить детей подбирать сходные по звучанию фразы , произносить их громко или шёпотом. « Дай задание игрушкам». Цель : формирование морфологической стороны речи. |
2 неделя. | « Осень. Признаки осени. Осенние месяцы». Задачи: 1. Закреплять умение составлять описательные рассказы по содержанию картины. 2. Продолжать вводить в речь детей эмоционально – оценочную лексику. 3. Воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | Обрывная аппликация: «Осеннее дерево». Цель: развивать мелкую моторику рук, учить ровно и аккуратно обрывать пальцами листочек бумаги и придавать ему овальную и круглую форму, выкладывать на листе бумаги целое из приготовленных частей. | Пальчиковая гимнастика : « Осень добрая пришла». Логоритмика: « Падают, падают листья, в нашем саду листопад», « Листопад, листопад, листья жёлтые летят». | Подвижная игра: «Вот и осень наступила». Цель: закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природе. | «Разложи картинки». Цель: выделять начало и конец действия. «Придумай рассказ» Цель : учить детей понимать переносное значение слов и выражений и переносить их в связное высказывание. |
3 неделя. | « Огород. Овощи. Труд взрослых на полях и огородах» Задачи: !. Закреплять навык пересказа без сюжетных картинок. 2. Развивать умение грамматически правильно и логически последовательно строить свои высказывания. | Конструирование из счётных палочек: Морковка». Цель: учить понимать взрослого, думать, находить собственное решение. Заинтересовать детей сказочным сюжетом, эмоционально их настроить, вызвать ожидание необычного, волшебного. | Пальчиковая гимнастика « Мы капустку рубим, рубим». Логоритмика: «Хозяйка однажды с базара пришла», « Как-то вечером на грядке». | Подвижная игра: « Во саду ли, в огороде». Цель: развивать активное воображение детей, дать возможность ребёнку представить своё ролевое действие чётко и выполнить его самостоятельно. Развивать у детей координацию движений. | Игра на развитие речи: «Эхо». Правила игры : педагог громко произносит любой гласный звук. А ребёнок повторяет его , но тихо. Дидактическая игра : « Чего не стало?». Цель: «Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. |
4 неделя. | «Сад. Фрукты. Труд взрослых в садах». Задачи: 2. Развивать умение строить своё высказывание правильно. Последовательно. | Лепка: Ваза с фруктами». Цель: закреплять умение детей лепить предметы или их части круглой и овальной формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев. Учить делать углубления, загнутые края. | Пальчиковая гимнастика: «Прекрасен наш вишнёвый сад». Логоритмика: « Мы весной посадим сад». | Подвижная игра : «Чей кружок быстрее соберётся?»,. Цель: учить детей быстро действовать на сигнал, различать овощи и фрукты, учить помогать своей команде, действовать коллективно. | Игра на логическое мышление: «Замкни цепочку». Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука , каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с последнего звука второго слова и так далее. |
Октябрь. 1 неделя. | « Деревья осенью». Задачи: 1. Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ близко к тексту с помощью сюжетных картин. 2. Совершенствовать умение точно отвечать на поставленные вопросы. 3. Прививать интерес к художественному слову. | Оригами: «Осенний листик». Цель: развивать мелкую моторику рук, учить правильно сгибать лист бумаги, соблюдая последовательность действий. | Пальчиковая гимнастика: «У дерева ствол». Логоритмика: « Берёзка», « До свидания, старый лес». | Подвижная игра: «Каких листьев больше?». Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость. Подвижная игра: «Послушные листья». Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя, развивать внимание. | Дидактическая игра : « Чудесный мешочек». Цель: ориентироваться на род слова при определении предмета по его признакам. Дидактическая игра : « Всё наоборот». Цель: образовывать глаголы с противоположным значением при помощи приставок. |
2 неделя. | «Лес. Грибы и ягоды». Задачи: 1. Учить пересказывать близко к тексту рассказ В. Катаева « Грибы». 2. Уточнить и пополнить знания о съедобных и несъедобных грибах. | Аппликация: «Мухомор и белый гриб». Цель: закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. | Пальчиковая гимнастика: «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём». Логоритмика: «За малиной в лес пойдём», « Клубничка». | Подвижная игра: « Корзинка». Цель: учить детей образовывать правильный круг, крепко держать друг друга за руку, ходить в хороводе друг за другом, делать сложные повороты, сохраняя при этом равновесие. Учить детей бегать по кругу, не наталкиваясь друг на друга. | Дидактическая игра : « Громко – шёпотом». Цель: учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шёпотом. Игра на развитие речи: « Исправь ошибку». Цель: учить видеть несоответствие изображённых на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их. |
3 неделя. | « Перелётные и водоплавающие птицы . Подготовка к отлёту». Задачи: 1. Формировать навыки составления рассказа по серии сюжетных картин: «Синичка» с опорой на модель. 2. Совершенствовать умение детей составлять простые предложения с однородными членами и сложноподчинённые предложения с союзом «потому что». | Развитие мелкой моторики: «Выкладывание птичек из зёрен». Цель: развивать мелкую моторику рук, учить детей работать с разными материалами . Развивать фантазию и творческие способности детей. Закреплять знания о внешнем виде птиц, строении их тела. | Пальчиковая гимнастика: « Снова осень наступает», « Улетают, улетают, улетели журавли». Логоритмика: « Лебеди летели – все люди глядели». | Подвижная игра: «Филин и пташки». Правила: играющие выбирают филина, он уходит в своё гнездо. Играющие летают по площадке, подражая той птице, которую выбрали. ПО сигналу «Филин!», все птицы стараются улететь в свои гнёзда. Филин старается их поймать. | Дидактическая игра: «Кто больше увидит и назовёт». Цель : учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида птиц. Игра : « Продолжи предложение». Цель: развитие речевого дыхания, работа над увеличением продолжительности речевого выдоха. |
4 неделя. | «Человек. Строение тела» Задачи: 1. Закреплять навыки составления рассказа – описания с опорой на план « Внешность человека» 2. Развивать у детей умение логически правильно выстраивать свой рассказ. 3. Пополнять словарь детей описательными прилагательными. | Художественное конструирование из бумаги: «Клоун». Цель: Учить детей передавать в творческой работе внешний вид человека, части его тела, голову и другие характерные особенности. Развивать мелкую моторику рук. | Пальчиковая гимнастика: « Человечек» . Логоритмика : « Я в ладоши хлопаю, я ногами топаю». | Подвижная игра: «Здравствуй, сосед!». Правила: две равные группы детей встают напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Ведущие одной команды на одной ноге скачут к детям второй команды. Ведущий не останавливаясь говорит соседу: «Здравствуй!», второй отвечает тем же словом и прыгает за ним. | Дидактическая игра: «Невидимка». Цель: образовать формы глагола второго лица единственного и множественного числа. «Разложи картинки» Цель: выделять начало и конец действия и правильно называть их. |
Ноябрь. 1 неделя. |
«Семья». Задачи: 1. Закреплять навыки связно и последовательно описывать изображённые события. 2. Развивать у детей умение составлять рассказ коллективно по сюжетной картине «Семья». 3. Закреплять навыки придумывать события, предшествующие изображённому на картине. | Художественное конструирование из бумаги: «Сюрприз для мамочки». Цель: учить разрезать пополам лист картона, наклеивать цветную бумагу, чтобы фон был цветным, и сложить как открытку. Учить переводить и вырезать понравившиеся шаблоны. | Пальчиковая гимнастика: « Этот пальчик – дедушка». « Разгром». Логоритмика: « Кто лишний?». | Подвижные игры: «Два братца», «Семейная зарядка». Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя. Развивать быстроту, ловкость. Игра, сближающая детей друг с другом и с воспитателями: «Бабушка Маланья». | Дидактическая игра: « Один – много». Цель : упражнять детей в образовании множественного числа, учить правильно употреблять слова в родительном падеже . Цель: учить сопоставлять предметы и находить слова, противоположные по смыслу, |
2 неделя. | « Поздняя осень». Задачи: 1. Закреплять умение составлять описательные рассказы по содержанию картины. 2. Продолжать вводить в речь детей эмоционально – оценочную лексику. 3.Воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | Рисование на тему: «Поздняя осень». Цель: учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит: отсутствие ярких цветов в природе. Развивать эстетические чувства. | Игра пальчиками : поочерёдное соединение пальцев с большим пальцем: « Листья», «Вышел дождик». | Подвижные игры: «Краски», «Шишка – камешек», «Холодно – горячо». Цель: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. Учить ходить чётко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений. | Развитие логического мышления: «Четвёртый – лишний». Цель: закрепить знания о признаках осени. Отгадывание и толкование загадок . « Что перепутал художник?». |
3 неделя. | «Одежда. Головные уборы». Задачи: 1.Формировать навыки сравнительного рассказа по теме « Одежда» с опорой на схему. 2. Расширять и активизировать словарь детей по теме « Одежда». 3. Упражнять в употреблении распространённых предложений. | Аппликация: «Нарядное платье», Цель: воспитывать вкус в подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Закреплять умение вырезать и наклеивать. | Пальчиковая гимнастика: « Я умею одеваться», « Я перчатку надеваю, а в неё не попадаю». Логоритмика: «Сшила мама дочке платье голубое». | Игры, способствующие развитию целенаправленного слухового восприятия: «Колпачок и палочка», «Что выбрал Петрушка?». Игры, развивающие нравственно-волевые качества личности ребёнка: «Я принёс тебе подарок», «Салочки – догонялочки». | Речевая игра: « Звуковое дерево». Правила: детям раздаются картинки. Ребёнок определяет первый звук и сообщает, где растёт слово. Пример: слово « машина растёт на дереве с синими листьями, так как первый звук в слове согласный твёрдый. |
4 неделя. | «Обувь. Материалы, из которых она сделана». Задачи: 1. Закреплять навыки составления рассказа – описания с опорой на план. Развивать у детей умение логически правильно выстраивать свой рассказ. 2. Пополнить словарь детей описательными прилагательными. | Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев : «Волшебные дорожки». Цель: учить детей выкладывать фасоль по пунктирным линиям. | Пальчиковая гимнастика: «Я умею одеваться, если только захочу», «Башмаки». Логоритмика: «Валенки, валенки-невелички, маленьки». | Игры, сближающие детей друг с другом и с воспитателем: «Хоровод «Весёлый каблучок», «Куклы пляшут», «По дорожке Валя шла». Цель: учить выполнять свою роль самостоятельно, индивидуально, без поддержки остальных участников игры. | Игра на развитие зрительного внимания: « Подбери пары тапочек». Игра на выделение заданного звука на слух: «Подбери картинку». |
Декабрь. 1 неделя. | « Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных». Задачи: 1. Формировать навыки самостоятельно продолжать и завершать начатый рассказ « Как цыплёнок заблудился». 2. Упражнять в умении составлять распространённые предложения. | Конструирование из бумаги: оригами : «Собака», конструирование из счётных палочек: «Корова». Цель: развивать мелкую моторику пальцев, развивать воображение, творчество, интерес к ручному труду. | Пальчиковая гимнастика: « По дороге белой гладкой скачут пальцы, как лошадки». Логоритмика: «Мыши водят хоровод», « Поросятки». | Подвижные игры: «Лохматый пёс», «Смелые мыши», «Жмурки», «Лошадки». Цель: воспитывать быстроту, выносливость, терпение, учить быстро действовать при потере равновесия. | Игра на развитие зрительного внимания: « Кого не стало?», « Угадай по силуэту». Игра на развитие логического мышления: «Загадки и отгадки». |
2 неделя. | «Дикие животные и их детёныши. Подготовка животных к зиме». Задачи: 1. Закреплять навыки пересказа , проявляя творческое воображение и артистизм. Русская народная сказка « Мужик и медведь». 2. Развивать умение распространять предложения определениями. 3. Развивать мыслительную деятельность. | Лепка на тему : «Заяц». Цель: учить детей передавать содержание своей работы, закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей. | Пальчиковая гимнастика: « Заяц бегал по болоту», « Сидит белка на тележке». Логоритмика: «Заяц Егорка». | Игры с бегом: «Зайка», «Лиса и гуси», «Зайка и мишка». Цель: продолжать учить соблюдать правила игры, активизировать двигательную активность, закреплять ловкость, быстроту бега, выносливость. | Игры на развитие логического мышления: « Угадай и повтори», «Четвёртый – лишний». Закрепление знаний о диких и домашних животных. Игра на подбор картинок на заданный звук. Угадай слово по первому слову. |
3 неделя. | « Зима. Изменения в природе». Задачи: 1. Совершенствовать умение составлять рассказы о содержании картины. Пейзажная картина К. Ф. Юона « Волшебница – зима». 2. Развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки. Развивать эстетические чувства. 3.Воспитывать интерес к эстетическому искусству. | Конструирование из счётных палочек: «Снежинка». Цель: развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность, упражнять в моделировании и конструировании. Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий, развивать образное пространственное мышление. | Пальчиковая гимнастика: «Мы едем на лыжах. Мы мчимся с горы». Чистоговорка: «Зима». Логоритмиуа: «Ты медведя не буди». | Подвижные игры: «Два мороза», «Мы – весёлые ребята», «Снежная карусель». Цель; упражнять в ориентировке на местности, развивать координацию движений, учить чётко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры, выполнять характерные движения по содержанию игры. | Дидактическая игра: «Поймай звук». Игра: «Подружки – веселушки». Правила: воспитатель сообщает детям, что весёлые подружки – веселушки – гласные звуки – хотят спеть весёлую песенку и просят нас спеть с ними вместе, Воспитатель вместе с детьми показывает буквы, называя звуки на распев, чтобы получилась песенка. |
4 неделя. | « Новогодний праздник. Мастерская Дела Мороза». Задачи: 1. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта « Как мы праздновали Новый год». 2.Упражнять в употреблении распространённых предложений. 3. Учить детей составлять план по прочитанному для последующего пересказа. | Работа с бумагой , оригами : «Новогодняя ёлка». Цель: продолжать развивать мелкую моторику пальцев, формировать представления детей о работе с бумагой, учить складывать и сгибать бумагу , добиваться результата, доводить работу до конца. | Пальчиковая гимнастика: «Перед нами ёлочка», « Наша ёлка». Логоритмика: « Встали девочки в кружок», « Новый год». | Подвижные игры: «Мороз – красный нос», «По длинной дорожке», «Попади в цель». Цель: учить ловко и быстро перебегать через площадку, учить разбегаться по снегу, скользить по ледяной дорожке как можно дольше. Учить детей бросать снежки в цель, развивать меткость, соблюдать правила игры. | Дидактическая игра: «Оркестр». Цель: образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов». Игра: « Придумай рассказ». Цель: учить детей понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют своё значение, и переносить их в связное высказывание. |
Январь. 1 неделя. | « Зимние забавы». Задачи: 1. Закреплять навыки составления рассказа по сюжетной картине «Саша и снеговик» с придумыванием последующих событий. 2. Упражнять в составлении сложных предложений. | Лепка: «Снегурочка». Цель: учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, расположение и величину частей. Упражнять в приёмах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание. Воспитывать у детей стремление доводить дело до конца. | Пальчиковая гимнастика: « Мы едем на лыжах», На дворе мороз и ветер», «Снежинки пуховые, весёлые, живые». Логоритмика: « Как на горке снег, снег, и под горкой снег, снег. | Подвижные игры: «Два мороза», «Горелки», «Бездомный заяц». Цель: Упражнять детей в беге, закреплять умение соблюдать правила игры, учить действовать по сигналу воспитателя. Развивать внимание и наблюдательность. | Дидактическая игра: «Хитрые слова». Цель: находить слова, точно оценивающие ситуацию. Игра на правильную артикуляцию: «Эхо». Правила игры: педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, только тихо. |
2 неделя. | « Зимующие птицы». Задачи: 1. Формировать навыки составления рассказа по серии картин «Воробьи» с опорой на модель. 2. Совершенствовать умение детей составлять простые предложения с однородными членами и сложноподчинённые предложения с союзом «потому что». | Аппликация: «Птицы на ветках». Цель: учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста. Учить вырезать их по частям из цветной бумаги, соблюдая их относительную величину. Учить красиво располагать изображение на листе. | Пальчиковые игры: «Один воробей, два воробья», «Моя кормушка. Много дятлов». Логоритмика: «Лебеди летели», «Птицы сбиваются в стаи». | Игры, развивающие речь и мышление: «Где мы побывали, что мы повидали?», «Где спрятался зайчик?». Цель: учить детей чётко проговаривать слова, правильно двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Подвижные игры: «Раз, два, три - беги!», «Метелица». Цель: выполнять движения согласно содержанию игры. | Развитие зрительного внимания в игре: «Какие птицы спрятались на картине?». Игры на развитие логического мышления: «Четвёртый – лишний», «Что изменилось? «. Игра «Перекличка» с мячом. Правила: мяч ловит ребёнок , чьё имя начинается на гласный звук. На согласный звук. |
3 неделя. | « Дом и его части. Квартира». Задачи: 1. Закреплять знание алгоритма составления загадок. Составлять загадки о доме, частях дома. 2. Совершенствовать навыки классификации предметов по качествам: материал изготовления. Способ изготовления. 3. Способствовать развитию образного воображения у детей. Понимания иносказательного описания предмета. | Конструирование: «Терема». Цель: развивать конструкторские навыки детей, упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями , делая перекрытия из пластин и плат , сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями. Упражнять в различении и назывании геометрических фигур. Развивать умение самостоятельно выполнять последовательность действий. | Пальчиковая гимнастика: «Бабушка вязала и чуть – чуть устала», «Это я, это я. Это вся моя семья». Логоритмика: «Разгром», Дом большой. Многоэьажный». | Игры, развивающие нравственно – волевые качества личности ребёнка: «Салочки – догонялочки», «Пустое место», «Кто раньше дойдёт до флажка?». Цель: закреплять двигательные навыки, развивать двигательную сферу, ловкость и смелость. Упражнять детей в ориентировке в пространстве, закреплять умение действовать сообща. | Дидактическая игра: «Что вы видите вокруг?». Цель: уточнять представления детей о названии предметов. Речевая игра: «Один – много». Цель: упражнять детей в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже. Подбирать к словам определения и действия. Находить в словах звук, определять количество слогов. Подбирать слова, сходные по звучанию. |
Февраль. 1 неделя. | « Мебель. Части мебели». Задачи: 1. Совершенствовать навыки детей по описанию предметов с опорой на изображение или предмет. 2. Углублять знания о свойствах и качествах предметов, об их существенных признаках. 3. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. | Лепка: «Стул и стол для кукольного домика». Цель: закреплять умение детей лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. | Пальчиковая гимнастика: «Стул», «Стол». Логоритмика: «Здесь у нас стрловая», «В комнате». | Подвижная игра: «Вокруг домика хожу и в окошечко гляжу». Цель: закреплять умение бегать, ловко увёртываться, прыгать. Упражнять детей в беге в разных направлениях, действовать по сигналу. | Дидактическая игра: «Переезжаем на новую квартиру».Цель: научить детей различать предметы , сходные по назначению и похожие внешне. Помочь запомнить их названия. Активизировать в речи детей соответствующий словарь. Речевая игра: «Составь описание». Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия. |
2 неделя. | « Посуда. Продукты питания». Задачи: 1.Закреплять навык составления рассказа по сюжетным картинкам на тему « Чайник разбился» с последовательно развивающимся действием. 2. Упражнять в умении выстраивать картинки в определённой последовательности и комментировать свои действия. 3. Воспитывать нравственные нормы поведения. | Лепка: «Горшочек». Цель: учить детей лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания, оттягивания. Формировать у детей желание добиваться сходства по форме и пропорциям, тщательно сглаживать поверхность. | Пальчиковая гимнастика: «Мышка в кружечке зелёной наварила каши пшённой», «Глаша каши наварила». Логоритмика: «Федорино горе». | Хороводные игры: «Ровным кругом друг за другом», «Карусели», Подарки», «Зимний хоровод». Цель: учить детей образовывать круг, двигаться по кругу друг за другом , взявшись за руки. Добиваться от детей чёткого проговаривания стихотворных форм. | Дидактическая игра: «Назови одним словом». Цель: находить слова, точно оценивающие ситуацию. «Чудесный мешочек», Цель; ориентироваться на род слова при определении предмета по его признакам. Игра на развитие зрительного внимания: «Чего не хватает у чайника?». |
3 неделя. | «Я и моё здоровье». Задачи: 1. Закреплять навык связно и последовательно описывать изображённые на сюжетной картине события. 2. Развивать у детей умение составлять рассказ коллективно. 3. Закреплять у детей навыки придумывать события, предшествующие изображённому на уартине. | Рисование: «Дети делают зарядку». Цель: учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений. | Пальчиковая гимнастика: «Я – весёлый человечек, я танцую и пою». Координация слова с движением: «Я в ладоши хлопаю и ногами топаю». | Подвижные игры: «С сугроба на сугроб», «Кто быстрее?». Цель: формировать навыки прыжков в длину, упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места. | Игры на восприятие цвета, формы и размера: « На какие геометрические фигуры похожи части тела и лица?», «Что справа от тебя?». «Что за предмет?». Цель: учить называть предмет и его описывать. |
4 неделя. | « День Защитника Отечества». Задачи: 1. Закреплять навыки пересказа рассказа «Богатыри» Л. Кассиля близко к тексту и по плану. 2. Развивать умение строить высказывание без опорных сигналов. 3. Упражнять в употреблении распространённых предложений. | Конструирование из бумаги: оригами «Кораблик». Цель: формировать навык работы с бумагой, учить соблюдать последовательность в работе , развивать мелкую моторику рук, воспитывать терпение, трудолюбие, желание доводить дело до конца. | Пальчиковая гимнастика: «Мы – ребята, молодцы», «Моряк-корабль. Пограничник-собака. Артиллерист-пушка». Логоритмика: «Аты-баты, шли солдаты». | Подвижные игры: «Чьё звено скорее соберётся?», «Не попадись». Цель: упражнять детей в беге, развивать координацию движений, формировать умение легко увёртываться во время бега. | Игры на развитие зрительного внимания и логического мышления: «Что перепутал художник?», «Лабиринт», «Что лишнее и почему?»,. Игра на развитие речи: «Найди другое слово». Цель: точно обозначать ситуацию, подбирать синонимы и антонимы. |
Март. 1 неделя. | «Весна. Изменения в природе». Задачи: 1. Совершенствовать умения по составлению развернутого описательного рассказа по пейзажной картине А. Саврасова «Грачи прилетели». 2. Закреплять умение выделять главную мысль картины. 3. Продолжать учить детей использовать в речи сложноподчинённые предложения. | Рисование: «Весенние ветки». Цель: учить детей рисовать веточки с натуры, передавая их характерные особенности: строение, расположение почек, листочков, их цвет. Учить детей готовить на палитре оттенки цвета. | Пальчиковые игры: «Кап, кап, кап-звенит капель-приближается апрель», «Не обуешь валенки – на снегу проталинки». Логоритмика: «Весна», «Веснянка». | Подвижная игра : «Веснянка». Цель: развитие интонационной выразительности речи, координации движений. | Игры на развитие слухового внимания: «Когда это бывает?», «Весенние звуки», «Цепочка слов». Игры на восприятие цвета, формы, размера: «Запахи весны». Дидактическая игра: «Сорока». Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает, и с объектом, который это действие производил. |
2 неделя. | « Мамин праздник». Задачи: 1. Совершенствовать умение составлять описательный рассказ «Милая мамочка» с опорой на рисунок. 2. Закрепление навыка составления плана для последующего составления рассказа.
| Работа с бумагой: оригами: «Тюльпан». Цель: учить детей работать с бумагой. Формировать навык складывания и перегибания бумаги. Воспитывать любовь к к ручному труду. | Пальчиковые игры: «Я пришёл сегодня к маме с поздравленьем и цветами», «Мама». Логоритмика: «Мамин день», «Бабушка новые варежки свяжет». | Подвижные игры: «Волк и коза», «Я знаю», «Пятнашки». Цель: закреплять умение двигаться по кругу, по сигналу воспитателя, догонять убегающего. Закреплять названия объектов природы. Продолжать учить детей бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия. | Игры на развитие логического мышления: «Четвёртый – лишний», «Загадки и отгадки».Игры на восприятие цвета, формы, размера: «Кто старше, кто младше», «Какое выражение лица у играющей девочки?». Дидактическая игра: «Садовник и цветы». Цель: закреплять знания детей о цветах, лесных ягодах и фруктах. |
3 неделя. | «Профессии». Задачи: 1. Совершенствовать умение детей составлять рассказ по сюжетной картине «В поликлинике». 2. Закреплять умение детей составлять и употреблять в речи распространённые предложения. 3.Воспитывать уважение к старшим. | Рисование на тему: «Строители строят новый дом». Цель: Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулке, экскурсии, в беседах. Учить передавать картину строительства, строящийся дом, людей в разных позах, машины. Развивать композиционные умения, технику рисования. | Пальчиковые игры: «В новый дом маляр пришёл», «Что принёс нам почтальон?». Логоритмика: «Продавец», «Лётчик», «Идёт на взлёт». | Подвижные игры: «Маляры», «Что принёс нам почтальон?», «Ветер». Цель: учить детей внимательно слушать команды воспитателя, преодолевать препятствия. Упражнять детей в беге «стайкой» и врассыпную, развивать ориентировку в пространстве. | Игры на развитие слухового внимания: «Что лишнее?»: орудия труда разных профессий, «Повтори за мной» : цепочка слов по теме. Игра на поиск фактических ошибок: «Путаница». Дидактическая игра: «Кто умеет это делать?». Цель: подобрать глаголы, обозначающие характерные действия людей творческих профессий. |
4 неделя. | «Транспорт. Город». Задачи: 1. Совершенствовать умение составлять рассказ «Случай на улице» по сюжетной картине с придумыванием предшествующих и последующих событий. 2. Закреплять умение подробно объяснять свои действия. 3. Закреплять умение рассказывать по плану. | Конструирование из счётных палочек: «Самолёт», «Корабль», «Лодка». Цель: развивать мелкую моторику пальцев, формировать навык работы с раздаточным материалом, учить передавать внешний вид самолёта, корабля, лодки и их основных частей. | Пальчиковая гимнастика: «Есть игрушки у меня: паровоз и два коня», «Мы по городу шагаем». Логоритмика: «Пилот», «Идёт на взлёт». | Подвижная игра: «Цветные автомобили», «Живой лабиринт». Цель: учить действовать по сигналу, закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны. Учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий. | Игры на развитие слухового внимания: «Ехали медведи», «Что лишнее?»,. Игры на восприятие цвета, формы, размера «Определи предмет по его части», «Что чего быстрее?». |
Апрель. 1 неделя. | «Правила дорожного движения». Задачи: 1. Совершенствовать умение детей составлять описательные рассказы по памяти. 2. Развивать стремление детей рассказывать о своих впечатлениях. 3. Упражнять в употреблении распространённых предложений. | Аппликация: «Машины едут по улице. Светофор». Цель: учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, Закреплять разные способы и приёмы вырезания : по прямой, по кругу, приёмы аккуратного наклеивания. | Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три – дорогу перейди», «Красный, жёлтый и зелёный – помогают нам в пути». Логоритмика: «Помогает с давних пор – верный друг наш – светофор». | Подвижные игры: «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный». Цель: закреплять правила дорожного движения, быть внимательным, чётко реагировать на сигнал, развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий. | Дидактические игры: «Разложи картинки». Цель: выделять начало и конец действия, правильно называть их. Игра на развитие речи: «Доскажи словечко». Правила: педагог читает стихи , а в конце ребёнок должен догадаться , о чём идёт речь и назвать ответ в конце текста. |
2 неделя. | «День космонавтики. Планеты солнечной системы». Задачи: 1. Закрепить умение составлять простой рассказ на заданную тему по плану. 2. Творческое рассказывание «Путешествие на другую планету». 3. При оценке рассказов отмечать занимательность сюжета. Развивать фантазию, творческие способности. | Рисование на тему: «В космосе». Цель: развивать представления детей о космическом пространстве, о звёздах и планетах. Закреплять умение детей рисовать простым карандашом и закрашивать крачками. Развивать движения руки: разнонаправленные повороты, плавность. | Пальчиковые игры: «На ракете я лечу, облететь весь мир хочу», «Солнце , звёзды и луна». Логоритмика: «В космосе», «Космонавт и астроном». | Подвижные игры: «Космонавты», «Солнце и планеты». Цель: закреплять знания о движении планет вокруг Солнца , внимательно слушать команды воспитателя, преодолевать препятствия, учить соблюдать правила игры. | Дидактические игры: «Назови причину». Цель: развивать умение находить и формулировать причинно – следственные связи, воспитывать внимательное отношение к указаниям педагога. «Найди две одинаковые ракеты». |
3 неделя. | «Весна. Дикие и домашние животные весной. Задачи: 1. Закреплять умение составлять сравнительный рассказ по предложенным картинкам. 2. Формировать умение детей пользоваться как краткой так и развёрнутой формой ответа. 3. Продолжать учить детей правильно строить сложные предложения. | Лепка на тему: «Человек с животным» . Цель: учить задумывать содержание лепки в определённом воспитателем направлении , развивать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приёмы лепки: из целого куска, по частям . | Пальчиковые игры: «Заяц бегал по болоту», «Мишка вылез из болота», «Мыши водят хоровод, на лежанке дремлет кот». Логоритмика: «Поросятки», «Заяц Егорка», «Бегемот разинул рот». | Подвижные игры: «Утро в лесу», «Зайцы» , «Волк во рву». Цель: закреплять умение слушать команды воспитателя и правильно их выполнять, двигаться врассыпную в разных направлениях, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. Развивать умение быстро бегать, увёртываться от ловящего. | Игра на развитие зрительного внимания : «Узнай животное по силуэту», «Кого не стало?». Дидактические игры: «Кто у кого?». Цель: соотносить названия животных и их детёнышей, подбирать действия к названию животных. «Назови ласково». Цель: согласование прилагательного с существительным. Образование уменьшительно – ласкательных форм имён существительных. |
4 неделя. | «Цветы. Насекомые». Задачи: 1. Закреплять навык пересказа текста без опоры на картинку. Басня И.Крылова «Стрекоза и муравей». 2.Воспитывать и прививать интерес к художественному слову. 3. Формировать навык пересказа стихотворного текста. | Работа с бумагой: оригами: «Бабочка на цветке». Цель: учить детей делать бабочку из цветной бумаги методом «Оригами». Воспитывать интерес к работе с бумагой, развивать мелкую моторику пальцев, развивать творческие способности детей. | Пальчиковая гимнастика: «Наши алые цветы распускают лепестки», «Подснежник», «Бабочка». Логоритмика: «По солнышку. По солнышку», «Поле одуванчиков». «Бабочка», «Жук». | Хороводные игры: «Паучок», «Мы на луг ходили, хоровод водили», «Бабочки и цветы». Цель: продолжать учить образовывать хоровод, чётко выполнять движения в хороводе, правильно соблюдать интервал, Следить за артикуляцией и правильным произношением стихотворных форм. | Дидактические игры: «Что вы видите вокруг?». Цель: уточнить представления детей о названии предметов. Кто больше найдёт предметов на картине. «Громко – шёпотом». Цель: учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шёпотом. |
Май. 1 неделя. | «День Победы». Задачи: 1.Совершенствовать умение составлять рассказ по серии сюжетных картин. Рассказ: «Собака – санитар». 2. Закреплять умение строить свои высказывания последовательно. 3. Закреплять умение самостоятельно придумывать события, предшествующие изображаемым событиям. | Рисование на тему: «Салют над городом в честь Праздника Победы». Цель: учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлёвскую Башню, а вверху салют. | Пальчиковая гимнастика: «Аты-баты, шли солдаты», «Танк-танкист, парашют-парашютист, море-моряк». Логоритмика: «На парад идёт отряд – барабанщик очень рад: барабанит, барабанит целых три часа подряд». | Подвижные игры: «Кто быстрее?», «Попади в цель», «Дальше и выше». Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места. Развивать у детей прыгучесть , сочетать силу с быстротой. | Игры на развитие логического мышления и зрительного внимания: «Что лишнее и почему?», «Что перепутал художник?». Игры на развитие речи: «Какое слово не подходит?», «Доскажи словечко», «Скажи точнее». Цель: развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах. |
2 неделя. | «Труд людей весной в городе и в деревне». Задачи: 1. Закреплять умение детей составлять рассказы по таблицам и схемам. Составление рассказа по схеме-таблице : «Как хлеб на стол пришёл?». 2. Воспитывать у детей навык самоконтроля за речью. 3. Активизировать словарь по теме. | Конструирование из счётных палочек: «Лопата». Цель: развивать мелкую моторику пальцев, учить выкладывать из палочек предмет определённой формы, чётко соблюдая пропорции и количество палочек. | Пальчиковые игры: «Мы пришли в огород – что тут только не растёт», У бабушки в деревне растёт фруктовый сад». Логоритмика: «Хозяйка с базара домой принесла», «Урожай мы собираем, тихо песни распеваем». | Игры, развивающие восприятие качеств величины: «Игра в поручения», «Приходите на лужок», «Раз, два, три – ищи!», Цель: знакомить детей с трудом взрослых, с сельскохозяйственным трудом. Развивать внимание, быстроту, ловкость. Учить действовать по сигналу, соблюдать правила игры. | Игра на развитие умения правильно ставить ударение в словах: «Отхлопай слово». Игра на отработку интонации законченного высказывания: «Слушай и повторяй», Назови фрукт». Игра на развитие логического мышления: «Какие овощи спрятались на картинке?», Узнай по контуру». |
3 неделя. | «Моя страна. Мой город». Задачи: 1. Закрепить умение детей пересказывать текст с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий. Пересказ рассказа С.А.Баруздина «Страна, где мы живём». 2. Развивать память и воображение. 3. Воспитывать чувство любви к Родине. | Конструирование из геометрических форм: «Моя улица», «Мой дом». Цель: упражнять детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительстве, совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. | Пальчиковая гимнастика: «Это улица моя, здесь высокие дома», «Я по городу гуляю». Логоритмика: «Мы по городу ходили», «Люблю по городу гулять». | Подвижные игры: «Прятки с домом», «Городок». Правила: выбирается водящий, все участники игры прячутся. Последний найденный становится водящим. Воспитывать быстроту, ловкость, умение тщательно прятаться. Упражнять в беге «стайкой», и врассыпную, развивать ориентировку в пространстве. | Игры на развитие зрительного внимания: «Что перепутал художник?», «Высокий – низкий», Скажи, какие». Игры на развитие речи: «Найди звук», «Доскажи словечко». Цель: находить слова с одним и двумя слогами. Слушать текст и в конце подобрать слово в конце текста. |
4 неделя. | «Лето. Изменения в природе». Задачи: 1. Закреплять умение составлять сравнительный рассказ по предложенным картинам. 2. Совершенствовать умение детей пользоваться как краткой, так и развёрнутой формой ответа. 3. Продолжать учить детей правильно строить предложения. | Рисование на тему: «Лето по полю гуляло». Цель: учить детей задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Закреплять приёмы рисования акварелью, учить разбавлять краски водой. | Пальчиковые игры: «Радуга» , «Летний дождь», «Вот и лето наступает. Всех на отдых приглашает». Логоритмика: «Лето», «На лужайке», «Лето по полю гуляло». | Подвижные игры: «Бабочки, лягушки и цапли», «От дерева до дерева» Цель: учить бегать , свободно подражая движениям животных. Учить называть и запоминать своё дерево. Быть внимательными и быстрыми, следить за правильностью выполнения заданий. | Игра на развитие логического мышления: «Четвёртый – лишний». Дидактические игры: «Кто заблудился?». Цель: образовывать однокоренные слова. Подбирать синонимы к заданным словам. «Громко – шёпотом». Цель: учить детей подбирать сходные по звукам фразы. Произносить их громко или шёпотом. |
Методическая литература:
1. Н.В.Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи».
2. В.Ю.Дьяченко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий».
3. В.В.Коноваленко «Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе».
4. А.В.Никитина «29 лексических тем». Пальчиковые игры, упражнения на координацию, слова с движением, загадки для детей.
5. Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала».
6. М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры».
7. Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».
8. О.А.Мамаева «Мастерим с детьми».
9. Г.А.Османова, Л.А.Позднякова «Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков».
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
№11 «Созвездие» города Дубны Московской области
Перспективный план по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Разработала: воспитатель Лежнева И.А.
2018 -2019 год
лексическая тема | Игровые технологии по направлениям коррекционной работы | |||||||
Правильное звукопроизношение, подготовка к обучению грамоте | Лексикограмматический строй речи | Пальчиковая гимнастика, логоритмика | Развитие мелкой моторики посредством конструирования, лепки, аппликации | Подвижные и хороводные игры со словами | ||||
1 | Детский сад. День Знаний. ПДД. | Артикуляционная гимнастика Дидактическая игра «Тихо - громко» | Дидактическая игра «Дай задание игрушкам» | «Девочки и мальчики» | Конструирование из счетных палочек «Геометрические фигуры» | Подвижная игра «Медведь и пчёлы» | ||
2 | Золотая осень. | Артикуляционная гимнастика Чистоговорки по теме «Осень» | Упражнение «Скажи наоборот» | «Осень» | Обрывная аппликация «Осеннее дерево» | Подвижная игра «Вот и осень наступила» | ||
3 | Деревья осенью. | Артикуляционная гимнастика Чистоговорки по теме «Лес» Дидактическая игра «Тихо - громко» | Дидактическая игра «С какого дерева лист?» Упражнение «Скажи наоборот» | «Осенние листья» | Осенний листик (оригами) | Подвижная игра «Листья и ветер» | ||
4 | Огород. Овощи. | Артикуляционная гимнастика Чистоговорки по теме «Овощи» | Дидактическая игра «Жадина», упражнение «Какое пюре? какой сок? Какая запеканка?» | «Мы капусту рубим» | Конструирование из счетных палочек «Морковка» | Подвижная игра «Во саду и в огороде» | ||
1 | Сад. Фрукты. | Артикуляционная гимнастика Чистоговорки «Фрукты» | Дидактическая игра «Чего не стало?» | «Мы делили апельсин…» | Лепка «Ваза с фруктами» | Подвижная игра «Чей кружок быстрее соберется» (овощи и фрукты) | ||
2 | Лес. Грибы.
| Артикуляционная гимнастика Чистоговорки «Грибы» | Дидактическая игра «Посчитай грибы», «На каком месте?» | «Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки» | Аппликация «Мухомор и белый гриб» | Хороводная игра «Корзинка» | ||
3 | Лесные и садовые ягоды.
| Чистоговорки «Ягоды», дидактическая игра «Поймай звук» | Дидактическая игра «Какой сок?», «Какое варенье?», «О чём расскажешь?» | «За ягодами» | Лепка «Арбуз» | Хоровод «Осень золотистая листья разукрасила и калины ягоды в красный цвет» | ||
4 | Человек. Строение тела. | Чистоговорки «Человек», Дидактическая игра «Тихо-громко (наоборот)»
| Дидактические игры «Назови одним словом», «Подбирай, называй, запоминай», «Исправь ошибки», упражнение «Это чьё?» | «Вот левая, вот правая, их только так зовут!» | Художественное конструирование из бумаги «Клоун» | Подвижная игра «Золотые ворота» | ||
1 | Семья. | Чистоговорки «Семья», дидактическая игра «Поймай звук» | Дидактическая игра «Два братца», Упражнение «Что сначала, а что потом?», «Подумай и ответь», «Кто чем занят?» | «Семейная зарядка» | Художественное конструирование из бумаги «Сюрприз для мамочки» | Подвижная игра «Мы веселые ребята» | ||
2 | Одежда. Головные уборы. | Чистоговорки «Одежда. Обувь», «Тихо - громко (наоборот)» | Дидактическая игра «Какие это вещи», упражнение «Две матрешки» | «Алёнушка шустра…» | Аппликация «Нарядное платье» | Подвижная игра «Гори, гори ясно…» | ||
3 | Обувь. | Чистоговорки «Одежда. Обувь», дидактическая игра «Поймай звук» | Дидактическая игра | «Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас» | «Волшебные дорожки» (выкладывание фасоли по пунктирным линиям) | Хоровод «Веселый каблучок» | ||
4 | Мебель. | Чистоговорки «Мебель» | Дидактическая игра «Один много», «Назови ласково» | «Много мебели в квартире» | Лепка «Стул и стол для кукольного домика» | Подвижная игра «Вокруг домика хожу и в окошечко гляжу» | |
1 | Кухня. Посуда столовая, кухонная, чайная. | Чистоговорки «Кухня», дидактическая игра «Поймай звук» | Упражнение «Из чего — какой?», Дидактические игры «Помощница», «Что в чём?»
| «Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли!» | Пластилинография «Гжельский чайник» | Хоровод «Ровным кругом, друг за другом» | |
2 | Продукты питания. | Чистоговорки «Продукты питания», дидактическая игра «Звуковые домики»
| Дидактическая игра «Что для чего?», «Четвертый лишний» | «Будем мы варить компот», «Сладкий тортик» | Конструирование из счетных палочек «Конфета» | Подвижная игра «Мышеловка» | |
3 | Зима. Изменения в природе. | Чистоговорки «Зима», дидактическая игра «Поймай звук»
| Дидактическая игра «Собери семейку слов» | «Здравствуй, зимушка – зима!» | Конструирование из счетных палочек «Снежинка»
| Подвижная игра «Два мороза» | |
4 | Новогодний праздник. Зимние забавы.
| Чистоговорки «Новогодний праздник», дидактическая игра «Звуковые домики»
| Дидактическая игра «Скажи наоборот» | «Дело было в январе» | Новогодняя ёлка (оригами) | Подвижная игра «Ветерок» |
1 | Зимние каникулы | ||||||
2 | Домашние птицы и их детеныши. | Чистоговорки «Домашние птицы», дидактическая игра «Звуковые домики» | Дидактическая игра «Придумай имя», упражнение «У кого кто?» | «Утка плещется в пруду…» | Лепка «Уточка с утятами» | Подвижная игра «Гуси-лебеди» | |
3 | Дикие птицы. Зимующие и перелетные. | Чистоговорки «Птицы», дидактическая игра «Поймай звук» | «Птицы в небе тают, тают…», «Кормушка» | Аппликация «Снегири и синички» | Подвижная игра «Совушка -сова» | ||
4 | Домашние животные и их детеныши. | Чистоговорки по теме «Домашние животные», дидактическая игра «Звуковые домики» | «Вставь словечко» | «Детеныши», «Что же делают собаки?» | Конструирование из бумаги (оригами) «Собака», конструирование из счетных палочек «Корова». | Подвижная игра «Коша и мышка» | |
1 | Дикие животные и их детеныши. | Чистоговорки по теме «Дикие животные», дидактическая игра «Звуковые домики» | Дидактическая игра «Доктор Айболит» | «Есть у каждого свой дом» | Лепка «Заяц» | Подвижная игра «Зайцы и медведи» | |
2 | Животные жарких стран. | Артикуляционная гимнастика «Тигры и тигрята», «Слоник», «Бегемот» | Дидактическая игра «Назови детеныша», упражнение «Скажи какой?» | «В жарких странах» | Лепка «Крокодил» | Музыкальная игразарядка «У жирафа пятнышки везде» | |
3 | Животные Севера. Северный и Южный полюс. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Звуковые домики» | Дидактическая игра «Слова и числа» | «Северная страна», «Животные севера» | Аппликация «Пингвины» | Подвижная игра | |
4 | Наша армия
| Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Поймай звук» | Дидактическая игра «Назови профессии» | «Космос» | Конструирование из бумаги (оригами) «Кораблик». | Подвижная игра
| |
1 | Весна. Изменения в природе.
| Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика | Дидактическая игра «Развивающие сказки по развитию речи» | «Тили-теле, тили-теле с юга птицы прилетели» | Пластилинография | Хоровод «Веснянка» | |
2 | Мамин праздник. Профессии мам. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Звуковые домики» | Дидактическая игра «Женские профессии» | «Мамины помощники» | «Тюльпан» (оригами) | Подвижная игра | |
3 | Цветы. Первоцветы, лесные, полевые и садовые. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Звуковые домики» | Развивающие сказки по развитию речи | «Наши алые цветы распускают лепестки» | Конструирование из бросового материала «Цветок» (палочка для коктейля) | «Бабочки и цветы», хоровод «Мы на луг ходили, хоровод водили» | |
4 | Насекомые. Полезные и вредные. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Поймай звук» | Дидактическая игра «История в картинках» | «Жук жужжит, звенит комар», «Насекомые» | Бабочка (оригами) | Хоровод «Паучок» | |
1 | Рыбы морские, пресноводные, аквариумные. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Звуковые домики» | Развивающие сказки по развитию речи | «Десять рыб поймали мы», «Налим» | Конструирование из счетных палочек «Рыбки» | Подвижные игры «Щуки и караси», «Рыбалка» | |
2 | Транспорт. Водный, воздушный, наземный. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Звуковые домики» | Дидактическая игра «Кто по чему едет, летит, плывёт?» | «Идёт на взлет» | Конструирование из счетных палочек «Самолет», «Корабль», «Лодка» | Подвижная игра «Космонавты» | |
3 | Инструменты. Садовые, строительные, музыкальные. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Поймай звук» | Дидактическая игра «История в картинках» | «Строительные инструменты», «Мне нужны такие вещи» | Конструирование из счетных палочек «Лопата» | Подвижная игра | |
4 | Школьные принадлежности. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Звуковые домики» | Дидактическая игра «Слова и числа»
| «Скоро в школу мы пойдем» | Конструирование из счетных палочек «Буквы и цифры» | Подвижная игра
| |
1 | Явления природы. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Поймай звук» | Развивающие сказки по развитию речи | «Радуга», «Дождик» | Пластилинография «В весеннем лесу» | Подвижная игра «Дождик» | |
2 | Лето. Изменения в природе.
| Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Звуковые домики» | Дидактическая игра «История в картинках» | «Я рисую лето», «Лето по полю гуляло» | Конструирование из счетных палочек «Бабочка», «Жучок» | Подвижная игра «Карусели» | |
3 | Наша Родина. Мой город. | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Поймай звук» | Дидактическая игра «Придумай название» | «Я по городу гуляю», «Небо синее в России» | Конструирование из геометрических форм «Моя улица» | Подвижная игра «Заря –заряница» |
4 | Правила дорожного движения | Чистоговорки, скороговорки, артикуляционная гимнастика, дидактическая игра «Звуковые домики» | Дидактическая игра «История в картинках» | «Помогает с давних пор верный друг наш светофор» | Аппликация «Светофор» | Подвижная игра «Сигналы светофора» |
Используемая литература:
1.Новиковская О.А. «Логопедическая грамматика для детей: 2-4 лет; 4 -6 лет; 6 -8 лет» СПб «Сова» 2007.
- Нищева Н.В. «Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики». СПб. «Д.-Пресс» 2014.
- Теремкова Н.Э. "Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР" (4 альбома), издательство "СИНЕРГИЯ".
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
КОНСПЕКТ
Непосредственно образовательной деятельности
«МОЯ СЕМЬЯ»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2017 год
Программные задачи:
Образовательные:
- формировать у детей понятие о семье, как о людях, которые живут вместе;
- закреплять знания детей о своей семье: умение называть имена членов семьи, фамилию, профессию родителей;
- закрепить умения определять наименование родственных отношений между ближними членами семьи;
-учить отвечать на вопросы полными предложениями;
Развивающие:
- развивать умение составлять короткие описательные рассказы о своей семье используя фотографии членов семьи;
- совершенствовать навыки связного высказывания, навыки связной речи;
- обогащать словарный запас детей;
--развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции.
Воспитательные:
- воспитывать любовь, уважение, чувство гордости за свою семью;
- воспитывать любовь и уважение к членам семьи средствами художественной литературы;
- воспитывать желание радовать своих родных результатами своего труда.
Материал и оборудование: семейные фотографии, листы бумаги, карандаши
Содержание организованной деятельности детей
Воспитатель:
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная. (семья).
- Правильно. Вы угадали - это семья. (Дети присаживаются на стулья).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья (Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.)
Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Вы – самые счастливые дети на свете, потому что у вас есть семья! Семья может быть маленькой – например, мама и ребенок и большой - папа, мама, сын, дочь. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.
Чтение стихотворения о семье.
- Послушайте стихотворение и отгадайте, о чём в нем говорится.
Семья – это мама, папа, и дед,
Бабуля готовит нам вкусный обед.
В семье еще братья и сестры бывают,
Семья – это я! И меня называют
Котенок и лапочка, заинька, птичка;
Мне кто-то – братишка, а кто-то – сестричка.
Семья – где все любят меня и ласкают
И лучше семьи ничего не бывает.
- О чём это стихотворение? (о семье)
- Посмотрите сколько дружных семей в нашей группе.
Фотовыставка «Наша дружная семья»
- Кто хочет рассказать о своей семье? Как зовут ваших родителей?
- Где они работают? Назовите фамилию вашей семьи.
Дети рассматривают семейные фотографии и каждый рассказывает о своей семье.
- Молодцы ребята. Какие крепкие, любящие и дружные у вас семьи. - А теперь давайте поиграем.
Физкультминутка «Кто живёт у нас в квартире?»
Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)
Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)
Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)
Воспитатель: Ребята, а кто в вашей семье больше всех занимается домашними делами? (мама)
- А что делает по дому мама?
- Как вы обычно называете свою маму? (мамочка, мамуля)
- Мама какая? (добрая, ласковая, улыбчивая)
-Кто вы для мамы?
- А что делает папа?
- А как, вы называете своего папу? (папочка, папуля)
- Какой папа? (сильный, строгий, смелый)
- Кто вы для папы?
- Чем занимаются бабушка и дедушка?
- Кто вы для бабушки и дедушки?
-Как вас ласково называют дома?
- Какие заботы по дому есть у вас? (ответ детей)
Воспитатель: Кто подруга, кто нам друг, становись скорее в круг!
Подвижная игра «Радостно – грустно».
- Ребята, я назову поступок, который может произойти в каждой семье; если это хороший поступок, то вы прыгайте и хлопайте в ладоши, а если плохой поступок, то шагайте на месте, опустив голову вниз. Договорились?
Вы помогли маме вымыть посуду?
На прогулке испачкали куртку?
Убрали за собой игрушки?
Позаботились о бабушке, она заболела?
Подрались с другом?
Помогли папе в хозяйственных делах?
Забыли покормить своего котенка?
Поздравили дедушку с днем рождения?
- Ребята, мы иногда огорчаем своих родных, но нужно стараться больше радовать всех хорошими поступками. Давайте вспомним, как вы помогаете дома, какие добрые дела делаете.
Игра «Наши добрые дела»
Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч детям с вопросом какие добрые дела они делают дома: мою посуду, поливаю цветы, заправляю кровать. (Во время игры звучит спокойная музыка.)
Воспитатель: Я рада, что у каждого из в
с есть семья, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь. Ребята, семья, как солнышко, согревает всех своим теплом, и от её тепла и света становится уютно и тепло.
Самостоятельная деятельность детей под музыкальное сопровождение.
- Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Правильно о семье. Давайте полюбуемся вашими рисунками, вот сколько добрых, ласковых слов вы сказали о своей семье. Я хочу пожелать, чтобы солнышко принесло в каждую вашу семью много тепла и ласки.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в средней группе на тему «Осень. Осенние приметы»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2017 год
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
- Уточнять и расширять активный словарь детей по теме «Осень».
-Закрепить знания детей о признаках осени, учить рассказывать по мнемотаблице,
-Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
Продолжать развивать у детей память, внимание, наглядно-образное мышление.
Воспитывать у детей бережное отношение к природе.
МАТЕРИАЛ: Мнемотаблицы по теме «осень», игрушка – Незнайка, листья.
Ход занятия.
---Дети стоят полукругом---
Воспитатель читает загадку:
Уж пахнет в воздухе дождем,
Все холоднее с каждым днем.
Деревья свой наряд меняют,
Листочки потихонечку теряют.
Понятно всем, как дважды два —
Пришла
Ответ: осенняя пора
Воспитатель. Какое настроение вам навивает эта загадка (печальное, грустное)
Воспитатель: ребята, а теперь послушайте стихотворение З. Федоровской:
Осень на опушке
Краски разводила,
По листве тихонько
Кистью проводила.
Пожелтел орешник,
И зарделись клены,
В пурпуре осинки,
Только дуб зеленый.
Утешает осень:
- Не жалейте лета!
Посмотрите – роща
Золотом одета.
Воспитатель. А теперь какое у вас настроение прочтя это стихотворение. (веселое, радостное)
-А какая осень, какие определения ей можно подобрать? (Золотая, красивая, печальная, дождливая)
В: Вот, как много красивого мы сказали об осени. Давайте поиграем в игру.
Я буду говорить слово, а вы к этому слову подберете «Ласковые слова».
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЛАСКОВЫЕ СЛОВА»
солнце - солнышко,
Лист - листочек,
Дождь - дождичек,
Ручей - ручеек,
Лужа - лужица,
Цветок - цветочек,
Ветер - ветерок,
Туча - тучка,
Зонт – зонтик,
Дерево – деревце.
- Молодцы.
Игровое упражнение: «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ОБ ОСЕНИ»
На смену лету пришла… (золотая осень).
Солнце все реже выглядывает… (из—за туч).
Деревья надели… (разноцветный наряд).
Листья. (красные, желтые) горят на солнышке, а затем… (опадают, кружатся, укрывают)землю золотым ковром.
Дождик… (моросит, капает, льет) и заставляет прятаться… (по домам).
Птицы собираются в стаи… (и улетают в теплые края).
Зверям некогда резвиться, они делают… (запасы на зиму).
Скоро белокрылая зима вступит в свои права.
Физкультминутка
«Листья»
Листья осенние тихо кружатся, (кружатся на цыпочках, руки в стороны.)
Листья нам под ноги плавно ложатся (приседают.)
И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками вправо - влево.)
Будто опять закружиться хотят. (поднимаются кружатся.)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости?
(На ширме появляется кукла – Незнайка)
НЕЗНАЙКА: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Что-то я ничего не пойму. Какое сейчас время года? Помогите мне, пожалуйста, расскажите, научите. А то я совсем запутался.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Не переживай, Незнайка, наши дети тебе помогут. Ребята, расскажите Незнайке, какое сейчас время года?
(использую мнемотаблицы)
Воспитатель: Молодцы, дети, хорошо рассказали об осени.
Воспитатель: Медленно и неспешно наступала осень и по пословицам и поговоркам люди уже смотрели на предстоящую зиму, а об этом говорило многое, например: стаи перелетных птиц, дождливая или теплая погода, со снегом ли поздняя осень. Ведь по многим приметам осени можно было строить догадке о том, какова будет зима, короткая и мокрая, либо долгая и холодная. Незнайка, послушай, какие дети знают поговорки и пословицы об осени
* Весна красна цветами, а осень снопами.
* Осень - время собирать урожай.
* В осеннее ненастье семь погод на дворе.
*Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется.
* Осень — запасиха, зима — подбериха.
* Сентябрь красное лето провожает, осень золотую встречает.
* Батюшка-сентябрь не любит баловать.
Воспитатель. Незнайка, теперь ты точно знаешь какое сейчас время года и его приметы.
Поиграй с нами в интересную игру.
Подвижная игра «Найди пару»
Ход игры: дети стоят по кругу, в центре- листья (их количество по количеству детей и подобраны листья так, чтобы можно было составить пары листьев).Дети идут по кругу со словами: «Раз, два, три - лист скорей бери!» Каждый берёт листок.
Воспитатель говорит: «Найдите себе пару - листочек такого же цвета.»
Незнайка. Спасибо, ребята.
ВОСПИТАТЕЛЬ: А сейчас давайте для Незнайки придумаем красивые предложения про осень. Каждое предложение начинается со слова «Осенью». Например: «Осенью листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают».
ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
(Осенью солнышко светит, но не греет. Осенью часто идут затяжные, моросящие дожди. Осенью листья на деревьях разноцветные. Осенью землю покрывают листья — все вокруг желтое. Осенью ветер обрывает листья с деревьев, они кружатся и падают на землю. Осенью много листьев с шуршанием летят на землю — это листопад. Осенью погода бывает хмурая, грустная, печальная. Осенью небо закрыто тучами, часто идут холодные дожди. Осенью перелетные птицы улетают в теплые края. Осенью люди собирают урожай овощей и делают запасы на зиму. Осенью многие животные строят и утепляют норы, делают запасы.)
НЕЗНАЙКА: Молодцы, ребята, придумали много красивых предложений об осени.
Воспитатель: А сейчас подойдите к столам и сделайте зарисовки признаков осени, какие запомнили. Мы их подарим Незнайке, чтобы он не путал больше осень с другими временами года.
(дети делают зарисовки).
НЕЗНАЙКА: спасибо, ребята за ваши рисунки, а мне пора возвращаться домой. До свидания.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе
«Я человек»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2017 год
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности «части тела»
Задачи:
1)создать условия для уточнения у детей представлений о назначении тела;
2) создать условия для воспитания интереса к собственной личности;
3) создать условия для закрепления представления детей о внешнем строении человека;
Предварительная работа: беседа о строении тела, объяснение, пальчиковая гимнастика «Пять пальцев», отгадывание загадок, рассматривание плакатов и иллюстраций с изображением тела человека.
Оборудование: кукла младенец, плакат с изображением тела человека
Ход занятия:
В: Ребятки, посмотрите, кого я нашла у нас в группе! Это ещё совсем маленькая куколка! Поздоровайтесь с ней! Она ещё не знает для чего ей нужны: руки, ноги, голова. Давайте ей расскажем!
В: Ребята, для этого мы сегодня с вами посетим увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек и его тело». Вы узнаете много интересного и удивительного. Мы узнаем о том, что каждый из вас почти волшебник, который может и умеет, а если не умеет, то может научиться делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Интересно? Тогда начнем.
В: Помогите мне, что помогает нам думать?
В: Правильно, голова помогает нам - думать, смотреть, слушать, дышать, различать запахи и вкус. Конечно, не сама она, а при помощи органов. Какие органы находятся на голове? А чтоб было интересней давайте разгадывать загадки:
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным,
Гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым. (Нос)
У зверюшки – на макушки,
У нас – ниже глаз. (Уши)
Два Егорки живут возле горки,
Живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза)
Их не сеют, не сажают, они сами вырастаю. (Волосы)
За красными жердочками сидят белые курочки. (Рот: губы, зубы)
Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (ноги)
В: Правильно, это ноги. Ребята, а как вы думаете, для чего человеку нужны ноги? (Ходить, бегать, прыгать) Да. У человека очень сильные ноги. Ведь именно ноги должны выдерживать всю тяжесть нашего тела.
Физкультминутка:
Что такое наше тело? Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать, баловаться,
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глазки могут увидать.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки все умеют делать.
Пальчики хватают цепко и сжимают крепко-крепко
Чтобы быть здоровым телу, надо нам зарядку делать.
Ручки мы поднимем: «Ох!»,
Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо – влево…
Гибкое какое тело!
И в ладошки вместе: «Хлоп!»
И не хмурь красивый лоб!
Потянулись – потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело, этим стройным, сильным телом!
В: Молодцы, а теперь садимся на свои места и поиграем в другую игру
Дидактическая игра «Один — много».
В: Один — рот, а много?
Дети. Рты.
В: Один — нос, а много?
Дети. Носы.
В: Один — глаз, а много?
Дети. Глаза.
В: Одно — ухо, а много?
Дети. Уши.
В: Одна — шея, а много?
Дети. Шеи.
В: Одно — плечо, а много?
Дети. Плечи.
В: Одно — бедро, а много?
Дети. Бедра.
В: Одна – ладонь, а много?
Дети: Ладони
В: Ребята, а вы знаете, как нужно беречь глаза?
- Нельзя читать лёжа в плохо освящённой комнате
- Смотреть на яркий свет
- Тереть глаза грязными руками
- Нужно оберегать глаза от ударов и острых предметов
- Для глаз полезно умываться чистой водой
- Смотреть телевизор не более 1 часа в день
- Нельзя долго смотреть телевизор
- Долго сидеть около компьютера
- Когда сидите за столом нужно сидеть правильно
В: посмотрите на куколку, какая она хорошенькая, маленькая. Так как куколка у маленькая, то и части тела у нее тоже маленькие. Давайте поиграем в игру
Дидактическая игра «Большой – маленький»
В: У взрослого есть рука, а у куколки?
Дети. Ручка.
В: У взрослого — нога, а у куколки?
Дети. Ножка.
В: У взрослого — голова, а у куколки?
Дети. Головка.
В: У взрослого — шея, а у куколки?
Дети. Шейка.
В: У взрослого — ухо, а у куколки?
Дети. Ушко.
В: У взрослого — нос, а у куколки?
Дети. Носик.
В: У взрослого — ладонь, а у куколки?
Дети. Ладошка.
В: Молодцы. А теперь я хочу посмотреть как вы все запомнили и поиграем в игру «Покажи что»
• Покажи где у тебя голова
• Дотронься до головы своего соседа, погладь ее.
• Вытяните шею, как гусь.
• Втяните голову в плечи.
• Погладь свой носик.
• Погладь носик своего соседа.
• Покажи свои ушки.
• Открой и закрой рот.
• Улыбнись. Подари улыбку своему соседу.
В: «Отгадайте еще одну загадку»
У двух матерей по пять сыновей (руки, пальцы)
В: Молодцы, посмотри на наши ручки и пальчики как вы выдумаете, для чего они нам нужны?»
В: Правильно. Давайте сделаем пальчиковую гимнастику чтобы их размять
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить,
Их не трудно сосчитать
Раз, два, три, четыре, пять.
В: Сегодня мы очень многое объяснили маленькой куколке, теперь она точно знает, для чего ей нужны руки и ноги!
Скажите ребята, о чём мы сегодня говорили?
Что вам больше всего понравилось?
Что вы узнали интересного?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Мой дом»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Цель: Развитие связной речи; расширение словаря, закрепление навыков словообразования и словоизменения; познакомить детей с разными типами домов и частями дома;
Задачи:
Образовательные задачи:
- Знать свой домашний адрес, особенности внешнего вида дома
- способствовать формированию развёрнутого связного высказывания.
- развивать у детей логическое мышление, внимание и долговременную память
- развивать умение пользоваться распространённым предложением
- развивать умение строить высказывание
- развивать общую моторику.
Воспитательные задачи:
- воспитывать нравственные качества
- формировать положительную установку детей на участие в занятии, навыки сотрудничества самостоятельности и инициативности.
Оборудование: презентация (картинки домов, задания, картинки со строительными материалами.)
Ход занятия:
1.
Вводная часть.
Воспитатель обращает внимание детей на пришедшее письмо. На экране появляется конверт.
Воспитатель: Ребята, здесь какое- то письмо. Прочитаем?
Дети: Да!
(воспитатель зачитывает письмо)
Здравствуйте, ребята, пишет вам поросёнок Наф-Наф из сказки «Три поросёнка». Хочу вас попросить помочь моим братьям построить крепкие, кирпичные дома. Посылаю вам задания. Если верно выполните все задания, то окажете поросятам большую помощь! За каждое
выполненное задание, вы будете получать строительные материалы для строительства домиков для моих братьев.
Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь поросятам?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Попробуем помочь?
2.
Основная часть.
(воспитатель зачитывает задания Наф-Нафа)
Письма- задания из сундука.
Задание 1.
Ребята, помогите, пожалуйста, отгадать загадку.
Вот огромный шумный мир,
В нем четыреста квартир,
Пять подъездов, домофоны,
Остекленные балконы.
(Дом)
Воспитатель: Все правильно! Молодцы! За выполнение этого задания наши поросята получают
доски для строительства пола и потолка!
(воспитатель показывает картинку с досками)
Задание 2.
Дети. Мы знаем, что дома бывают разными. А как они называются?
Игра «Назови, какой?» (выставляю картинки)
Цель: образование относительных прилагательных.
… из камня – (каменный),
… из дерева – (деревянный),
… из соломы – (соломенный).
Дом из кирпича – (кирпичный,
-Из каких частей он состоит дом? (фундамент, крыша, стены, окна, двери…)
- Игра «Четвертый лишний»
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы всё назвали правильно! Поросята получают кирпичи!
(воспитатель показывает картинку с кирпичами).
Задание 3.
Ребята, а сейчас мы предлагаем вам мяч покидать и слова наоборот назвать.
Игра «Скажи наоборот» (с мячом)
Цель: усвоение антонимов.
Дом высокий, дом (низкий).
Дом светлый, дом (тёмный).
Дом одноэтажный, дом (многоэтажный).
Дом большой, дом (маленький).
Дом старый, дом (новый).
Воспитатель: Все верно! Молодцы! За выполнение этого задания поросята получают цемент.
(воспитатель показывает картинку с цементом).
У нас у каждого есть свой дом, где тепло и уютно и всегда нам рады.
Задание 4.
«Ребята, к сожалению, у нас нет своего домашнего адреса. А у вас есть? Интересно знать, где
вы живете?»
Беседа по вопросам.
- На какой улице стоит ваш дом?
- Сколько в нем этажей, из какого материала построен твой дом
Воспитатель: Всё правильно! Молодцы! За выполнение этого задания наши поросята полуют
черепицу, чтобы покрыть крышу.
(воспитатель показывает картинку с черепицей).
Задание 5.
Дети Наф-Наф предлагает нам немного размяться.
Я хочу построить дом,
Руки над головой «домиком».
Чтоб окошко было в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в «окошко».
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Рядом чтоб сосна росла
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Чтоб вокруг забор стоял,
Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.
Пёс ворота охранял.
Одна рука «пёс», мизинец отсоединить от других пальцев.
Солнце было,
Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.
Дождик шёл,
«Стряхивающие» движения
И тюльпан в саду расцвёл
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.
Задание 6.
Вы так много говорили о своём доме. Кто из вас хочет рассказать стихотворение про дом?
(Дети рассказывают стихи про дом)
Дети. Вы такие молодцы! Справились с последним заданием. Помогли нашим поросятам получить
еще один строительный материал: банку с краской. Теперь их дом будет не только крепкий, но и
красивый.
3. Итог занятия.
- Ребята, что мы сегодня делали на занятии? Кому помогали?
- У нас получилось?
- Что было трудно?
- Ребята, вы отлично справились со всеми заданиями! Теперь братья Наф-Нафа смогут построить
свои крепкие и уютные дома.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи. (средняя группа) «Мебель»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Задачи: расширение представлений о мебели и ее назначении. Уточнение и расширение словаря по теме (сидеть, лежать, спать, стол, стул, кровать, шкаф). Закрепление в речи существительного с обобщающим значением мебель. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами, употребление союза чтобы).
развивающие цели: развитие речевого слуха, памяти, связной речи. Развитие тонкой моторики рук, координации речи с движением.
воспитательная: воспитывать умение ухаживать за мебелью и бережно относиться к ней.
Оборудование: предметные картинки, разрезные картинки «Мебель», мяч для игр.
Ход занятия.
1. Организационный момент
Игра «Доскажи словечко»
Если ты захочешь спать,
В спальне ждет тебя … (кровать)
Как приятно на нашей Тане
Поваляться на … (диване)
Чтобы ноги отдохнули,
Сиди-ка ты на … (стуле)
Не страшны морозы, если
Ты сидишь в уютном … (кресле)
С пирогами чай попьем
За обеденным … (столом)
Свитер, кофту, теплый шарф
Аккуратно сложим в … (шкаф)
2. Беседа.
Дети посмотрите на картинки, а как можно всё это назвать одним словом?
(-мебель)
Мебель – это предметы изготовленные в основном из дерева или пластмассы, мебель может быть обтянута кожей, тканью.
За мебелью нужно ухаживать, а кто знает, как надо это делать?
-протирать, мыть, чистить, ремонтировать, пылесосить, выбивать.
А теперь ребята скажите мне, какой бывает стол?
-круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный
А какой бывает диван?
-мягкий, большой, маленький, раскладной, удобный
А какой бывает кровать?
-большая, светлая, мягкая, деревянная
А какой бывает стул?
-твердый, мягкий, высокий, низкий
А какой бывает шкаф?
3. Давайте составим рассказ о мебели. А поможет нам схема. (2 – 3 описания по картинам)
4. Упражнение «Будь внимательным»
Я буду перечислять названия мебели, будите внимательно слушать, как только я сделаю ошибку и назову не мебель, а другой предмет, вы должны будите присесть. Дети встаньте и слушайте внимательно:
стол, стул, юла, кровать,
лопата, диван, кресло,
грузовик, шкаф, диск.
5. Разрезные картинки (из трех и более частей)
А теперь нам надо собрать предметы мебели
Скажите, что у кого получилось?
-у меня получился шкаф.
Где будет стоять шкаф?
- на кухне
-у меня получился диван
Где будет стоять диван?
- гостиной (зале)
-у меня кресло.
Где будет стоять кресло?
- в гостиной.
-у меня получился стул
Где мы поставим стул?
- на кухне
6. А теперь скажите, для чего нужна мебель, употребляя слово чтобы
-Стул нужен для того, чтобы … (сидеть)
-диван нужен для того, чтобы … (лежать, отдыхать)
-кровать нужна для того, чтобы … (спать)
-шкаф нужен для того, чтобы … (хранить одежду)
-кресло нужно для того, чтобы … (сидеть, отдыхать)
Молодцы!
7. Игра «Назови ласково»
Давайте поиграем и назовем ласково, как мы назовем
большой стул и маленький … (стульчик)
Большой диван и маленький … (диванчик)
Большой шкаф и маленький … (шкафчик)
Большой стол и маленький … (столик)
Большая кровать и маленькая … (кроватка)
8. Игра «Что с чем, дружит?»
Стул «дружит» с кроваткой или тетрадкой?
-стул «дружит» с кроваткой
Стол «дружит» с креслом или тестом?
-стол «дружит» с креслом
Шкаф «дружит» с полкой или иголкой?
-шкаф «дружит» с полкой
Кресло «дружит» с диваном или Иваном?
-кресло «дружит» с диваном
Полки «дружат» с книжкой ли крышкой?
-полки «дружат» с книжкой
Диван «дружит» с кушеткой или конфеткой?
-диван «дружит» с кушеткой
Молодцы ребята, справились с заданием
9. «Посчитай»
Один диван, много диванов
Один шкаф, много шкафов…
А теперь нам нужно отгадать загадки
Под крышей – четыре ножки
А на крыше – суп да ложки (стол)
Я удобный, очень мягкий,
Вам не трудно угадать-
Любят бабушки и внуки
Посидеть и полежать (диван)
Есть спина, а не лежит
Четыре ноги, а не ходит,
Но всегда стоит,
Нам всем сидеть велит (стул)
По ночам во мне ребятки
До того задремлют сладко,
Что не хочется вставать,
Что за штука я … (кровать)
11. Упражнение «Что лишнее?»
Картинки мебели, бытовой техники.
Посмотрите внимательно и скажите, что здесь лишнее и почему.
12. Итог
О чём мы сегодня говорили дети? — о мебели.
Что нового узнали?
Что вам понравилось на занятии?
Что было сложно?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи «Игрушки» (средняя группа)
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Цель: учить детей владеть речью, как средством общения.
Программные задачи:
Обучающие:
- Учить детей составлять описательный, связный и последовательный рассказ об игрушках с использованием схемы.
- При описании игрушки, учить определять объект, последовательно описывать части, свойства (цвет, форма, величина, качества, действия с ним, в конце высказывать оценочное суждение.
- Продолжать учить детей при описании игрушек связывать между собой предложения.
Развивающие:
- Развивать мышление, воображение, наблюдательность, зрительную память
- Расширять словарный запас.
- Развивать правильное произношение всех звуков.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение и отзывчивость к сверстникам,
- Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
- Воспитывать навыки общения в игре.
Предварительная работа: рассматривание различных игрушек, классификация их по признакам, отгадывание загадок по теме, чтение и заучивание стихов А. Барто «Игрушки».
Оборудование: посылка, игрушки для описания: машина, мишка, мяч, кукла, юла, неваляшка, матрешка, загадки об игрушках.
Ход.
В групповую комнату приносят посылку. Воспитатель обращает внимание детей и спрашивает: "Что это, ребята? (посылка). - Что же в ней, как вы думаете? А вам интересно, от кого эта посылка? - Да!
(предположение детей от кого и что там находится).
- Проходите на стульчики, попробуем ее открыть. Но не получается, тут письмо: чтобы открыть посылку и узнать, что в ней находится мы должны отгадать загадки. Попробуем, ребята.
Проводится игра “Загадки и отгадки”,
1. Я хорошая игрушка,
Буду девочкам подружкой.
Я могу сидеть в коляске,
Закрывать умею глазки. (Кукла.)
2. Красный, синий, яркий, круглый,
Он красивый и упругий.
Прыгает, несется вскачь,
Отгадай, что это? (Мяч.)
3. Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они живут друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешка.)
4. На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела,
В пестрой юбке танцовщица
Музыкальная. ?
(Юла)
5. Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду дай ему немного
И устрой ему берлогу.
(Медведь)
6. Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса.
(Машина)
7. Влево- вправо, влево- вправо
Весело качается,
Влево- вправо, влево - вправо
На пол не роняется
(Неваляшка)
(Если дети ошибаются с отгадкой, то крышка посылки не открывается, дать детям возможность подумать)
Дети отгадывают загадки - игрушки, воспитатель достает их из посылки и ставит на стол.
- Как можно назвать все это одним словом (игрушки).
- Сколько игрушек перед нами? 5.
Дети называют каждую игрушку по порядку: первая кукла, второй - мяч. - - Вам нравятся эти новые игрушки? Какие они? Дети: они яркие, красивые, красочные.
Воспитатель: Как вы думаете игрушкам нравиться у нас в группе? А вы хотите, чтобы они остались у нас? А что нужно сделать для того, чтобы игрушки захотели у нас остаться? (Предположения детей - не ломать, не бросать, делиться с друзьями).
Воспитатель: вы хотите красиво рассказать про них? (Дети: хотим)
Воспитатель: А поможет нам рассказывать про игрушки таблица (мнемотаблица).
Разбор мнемотаблицы.
Воспитатель: По цвету, какие бывают игрушки? (Красные, желтые, зеленые, синие).
Воспитатель: По форме игрушки бывают? (Круглые, квадратные, треугольные)
Воспитатель: По величине, какие бывают игрушки? (Большие, маленькие).
Воспитатель: У игрушек есть части. Например: у зайца — голова, на голове уши, глаза, нос, туловище, хвост, лапы; у вертолета — кабина, хвост, колеса.
Воспитатель: Игрушки делают из различных материалов. (Показываю на схему, где материал). Из пластмассы, какие игрушки? (Пластмассовые).
- Из железа? (Железные).
- Из дерева? (Деревянные).
- Из меха? (Меховые). Или мы говорим мягкая игрушка. А еще такие игрушки называют плюшевые. Давайте все вместе скажем: плюшевые.
Воспитатель: Ладошка нам говорит о том, как можно играть игрушками? Например, с куклой как можно играть? (Катать на коляске, кормить, раздевать и одевать, укладывать спать, качать).
Воспитатель: Молодцы. А сейчас еще раз посмотрим на схему. Кратко повторим, как надо описывать игрушку: цвет, форма, величина, из каких частей состоит, из какого материала сделана, как можно играть.
Воспитатель: Сейчас послушайте, как красиво я буду рассказывать об игрушке.
Рассказ воспитателя.
Воспитатель: а теперь послушаем рассказы детей (3-4 рассказа).
Ребята, что-то мы засиделись. Давайте поиграем, ручки-ножки потренируем, выходите на коврик.
Физминутка «Заводные игрушки»
Посмотрите, в магазине,
Все игрушки на витрине:
(Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят,
(Присесть)
С нами поиграть хотят.
(Прыжки)
Вот солдатики стоят,
(И. п.: стойка смирно)
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать.
(Маршируют)
Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами.
(Руки перед грудью - «крутят руль», дробное топанье)
Желтые и красные –
Все такие разные.
Зайчики играют,
Лапкой ударяют.
(Легкие прыжки с хлопками в ладоши)
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко,
(Имитация игры на гармошке с пружинкой)
Раз, два! Поворот…
(Повороты)
Он танцует и поет.
(Сказать: «ыыыыыыы»)
Эй, скорее посмотри:
Куклы танцевать пошли,
(Руки слегка отвести в стороны и развернуть ладонями наружу)
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
(Поочередное выставление ног на пятку)
Всех красивей паровоз:
(Имитация движения паровоза)
Две трубы и сто колес.
Ну, а едут в нем игрушки –
(Сказать: «ту-туууууу»)
Куклы, зайчики, петрушки.
Воспитатель с детьми остается в кругу и спрашивает:
"А где живут игрушки, где их можно найти?
Дети: в магазине можно купить, дома, в детском саду
Воспитатель: Ребята, а вы хотите, чтобы эти новые игрушки стали нашими друзьями? А у вас есть друзья в группе? С кем вы играете? А как нужно дружить с друзьями? (Не ссориться, делиться игрушками, вместе играть, рисовать)
-А как вы думаете, если друга называть ласковым именем, ему понравиться? Тогда давайте мы назовем наших новых друзей ласково.
Игра «Назови ласково» в кругу с мячом. Ребёнок, получив мяч, называет игрушку в уменьшительно-ласкательной форме, например: кукла – куколка, машина – машинка, мяч – мячик, флаг – флажок, кот – котик, погремушка – погремушечка, матрешка – матрешечка, барабан – барабанчик.
Рефлексия.
Воспитатель: вам нравятся эти игрушки, давайте вспомним, откуда они взялись у нас в группе? (из посылки).
- А что мы делали с ними? Дети: красиво рассказывали о них.
Воспитатель: все рассказывали очень красиво. Про какую игрушку, Илюша, тебе понравился рассказ больше всех?
Дети: мы игрушки считали.
Воспитатель: сколько всего было игрушек в посылке, кто помнит? Дети: 5,6,7.
Дети: еще называли ласково.
Воспитатель: как вы думаете, ребята, нашим новым игрушкам понравилось у нас в гостях? Хотят они у нас остаться?
Дети: Да!
Воспитатель: я с вами согласна и предлагаю вам подойти поближе к уже нашим игрушкам и поиграть с ними. Но не забывайте, как нужно относиться к игрушкам: бережно, не ломать, не бросать, делиться с друзьями.
Дети играют новыми игрушками.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе
Тема: «Продукты питания»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Цель: знакомить детей с названиями продуктов питания, способов приготовления пищи.
Программное содержания:
1) Учить детей правильно называть продукты питания, обобщающие понятия «продукты питания», «хлебобулочные изделия», «фрукты»; учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, отвечать на вопросы полным ответом.
2) Развивать мышление, связную речь.
3) Воспитывать положительно-эмоциональный настрой на занятии, дисциплинированность.
Оборудование: картинка повара, муляжи продуктов питания (колбаса, сосиски, курицы, батон, рогалик, яблоко, лимон, апельсин, груша, картинки продуктов питания, мяч.
Ход занятия:
Дети садятся на стульчики, поставленные полукругом. Воспитатель загадывает детям загадку.
Он с утра на кухне нашей,
Варит суп, компот и кашу. (повар)
Воспитатель: Правильно, это повар (выставляю картинку с изображением повара).
-Посмотрите на него и скажите, чем он занимается? (готовит еду)
А из чего готовят еду?
Вот послушайте внимательно стихотворение:
Рыбу, мясо, сок и фрукты –
Называем мы продукты
Молоко и творожок
И крупу, и пирожок
Что едим и что мы пьем
Все продуктами зовем
В холодильнике у нас
Есть продукты про запас
Масло, творог, молоко
Сохранятся в нем легко.
-Ребята, о чем было это стихотворение? Да, сегодня мы с вами будем изучать продукты питания.
(выставляю на стал разнос с разными продуктами питания)
- Посмотрите, что вы видите? (продукты питания)
-А давайте посмотрим, что тут есть? (вызываю ребенка, рассказывает, какие продукты питания лежат на разносе)
(на отдельную тарелку выкладываю сосиски, курицу, колбасу)
-Посмотрите, как называются эти продукты? (мясные продукты)
(образец рассказа: сосиски, курица и колбаса – мясные продукты)
(на отдельную тарелку выкладываю рогалик и батон)
- А сейчас, как назвать эти продукты? (хлебобулочные продукты)
(вызываю одного ребенка, рассказывает о данных продуктах)
(на отдельную тарелку выкладываю лимон, яблоко, грушу, апельсин)
- Как назвать эти продукты? (фрукты)
(вызываю одного ребенка, рассказывает о данных продуктах)
Воспитатель: Сейчас давайте встанем и немножко отдохнём.
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
«Третьей лишний»
Выставляю муляжи:
Сосиски, колбаса, курица, батон
Яблоко, батон, груша, лимон
Сосиски, курица, апельсин, колбаса
Упражнение «Что чем будет?»
- Ребята, подумайте и закончите предложение. Отвечайте полным ответом.
Апельсин будет…. (соком)
Яйцо будет…. (яичницей)
Мясо будет…. (колбасой)
«Где что купим?»
Ребята, где мы купим хлеб, батон и булочки? (В хлебобулочном магазине)
А мясо мы купим, в каком магазине? (В мясном)
А овощи? (В овощном)
«Назови ласково» (Игра с мячом)
Колбаса-колбаска
Курица-курочка
Торт-тортик
Молоко-молочко
Хлеб-хлебушек
Конфета-конфетка
Сметана-сметанка
Булка-булочка
Яблоко-яблочко
Лимон-лимончик
Апельсин-апельсинка
Итог: А сейчас я узнаю, кто из вас был сегодня на занятии самым внимательным. Кто вспомнит, чем мы сегодня занимались? Понравилось вам играть? На этом наше занятие закончено.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи по теме: «Посуда».
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Интеграция образовательных областей:
Программные задачи:
Образовательные задачи
- Систематизировать, углублять и расширять представления детей о посуде, материале, из которых она сделана.
- Закрепить родовое понятие «посуда»
- Учить применять на практике умение классифицировать предметы посуды.
- Формировать умение описывать предметы посуды.
- Уточнить и активизировать качественный и предметный словарь по теме.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающим предметам, которые сделаны руками людей.
- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание работать вместе, умение выслушивать друг друга.
Развивающие задачи:
- Развивать познавательный интерес к окружающим предметам, стимулировать детей к самостоятельному нахождению ответов на поисковые, проблемные вопросы.
- Развитие исследовательской деятельности.
- Развивать наблюдательность, зрительное внимание, мышление и память.
Предварительная работа с детьми: наблюдение за подачей пищи, мытья посуды; сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Напоим гостей чаем», «У Кати день рожденье», «Магазин посуды». Знакомство со столовой, кухонной и чайной посудой, беседа об использовании посуды, из чего она сделана, чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе».
Материалы и оборудование: кукла-Незнайка, предметы посуды, три мольберта, магниты, картинки с изображением предметов чайной, столовой, кухонной посуды, мяч.
Содержание организованной образовательной деятельности
Ход занятия.
I. Вводная часть:
Упражнение для тренировки органов артикуляции «Окошко, заборчик, трубочка».
Ребята, чтобы красиво говорить, надо чистоговорки произносить.
АЙ – АЙ – АЙ — пьем на кухне чай
ДА – ДА – ДА — на плите сковорода
ИЛИ – ИЛИ – ИЛИ – чашки не разбили
Дети садятся полукругом на стульчики.
1. Игровой сюрпризный момент.
Ещё к нам пришёл сказочный персонаж из солнечного города. А вот как его зовут вы узнаете, если отгадаете загадку.
Загадка про Незнайку
Этот мальчик- коротышка
Фантазер и хвастунишка.
За многое он берется,
Но ничего ему толком не удается
Он не знает ничего.
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки,
Как зовут его?.. (Незнайка).
*
Незнайка: Здравствуйте ребята!
Воспитатель: Незнайка, что-то ты грустный…
Незнайка: Да, я невеселый, потому что я очень люблю приглашать друзей к себе в гости домой, но всегда путаю какую тарелку ставить для супа, а какую для запеканки, что ставить для чая — стакан или чашку.
Ребята, Вы мне поможете разобраться с этими предметами. Ой, забыл, как они все называются…
Воспитатель: Незнайка может быть загадка поможет тебе вспомнить как эти предметы называются, одним словом.
1. Отгадывание загадки
Загадка
Она бывает разная: стеклянная,
деревянная, металлическая, фарфоровая,
Но всем нужна для одного
Покушать вкусно из неё. (Посуда.)
II. Основная часть
Актуализация личного опыта детей.
Воспитатель: Ребята, помогите Незнайке
Дети хором: Посуда.
2. Пальчиковая гимнастика.
Воспитатель: Сейчас мы отправимся в магазин посуды.
Пальчиковая гимнастика Магазин «Посуда»
Мы с мамой в магазине
Посуду выбирали. руки перед собой, сжимаем и разжимаем пальцы обеих рук
Тарелки, блюдца, чашки, ложки, вилки загибают по одному пальчику на каждый предмет посуды на обеих руках, начиная с большого
Мы с мамой в магазине
Посуду покупали. попеременные удары кулачками и ладонями
Воспитатель: Незнайка, а что у тебя в коробке?
Незнайка: Так в коробке у меня посуда. Знайка, мне сказал, чтобы я выучил как, называются эти предметы посуды. Ребята, расскажите мне о посуде.
3. Обследовательские действия. Составление описательного рассказа о предметах посуды.
Дети по одному вынимают из коробки предмет посуды и рассказывают о нем по плану.
Что это? (Это чайник.)
Какого цвета? (Чайник красный.)
Какого размера? (Он большой.)
Какой формы? (Чайник круглый.)
Из чего сделан? (Сделан из металла. Он металлический.)
Что есть у чайника? (У чайника есть дно, стенки, ручка, носик, крышка.)
Воспитатель: Молодцы, хорошо рассказали Незнайке о посуде.
А сейчас давайте подвигаемся.
4 Физминутка. Координация речи с движением.
Раз, два, три, четыре, пять. ( Дети загибают пальчики по одному)
Будем маме помогать. (Прыгают).
Быстро чашки мы помыли, (Трут ладошки).
Про тарелки не забыли. (Трут ладошки).
Всю посуду мы убрали. (Поднимают руки вверх и потягиваются).
Очень сильно мы устали. («Устало» опускают руки вниз).
Воспитатель: Ребята, посмотрите на мольберты, что изображено на картинках.
Правильно, посуда бывает разная: чайная, столовая и кухонная посуда
5. Игра «Раздели посуду на группы» с музыкальным сопровождением.
(картинки с изображением посуды разложены на отдельном столе, дети под звуки музыки бегут вокруг стола, когда музыка заканчивается они берут картинку, рассматривают её. Затем звучит музыка, и дети прикрепляют картинки к соответствующему мольберту.)
Воспитатель: Молодцы справились с заданием (уточнить название посуды на каждом мольберте).
Воспитатель: Незнайка запомнил? Вот такая разная посуда бывает.
Воспитатель: Вставайте в круг, давайте играть!
6. Игра с мячом «Из чего сделана посуда?»
Ложка из дерева –… деревянная
Чашка из фарфора – …фарфоровая
Вилка из пластмассы – …пластмассовая
Кастрюля из металла – …металлическая
Кувшин из стекла – …стеклянный
Блюдце из фарфора — …фарфоровое
Масленка из пластмассы –… пластмассовая
Сковорода из металла -…металлическая
Проблемный вопрос.
Воспитатель: Посуда сделана из разных материалов.
Как вы думаете, если посуда из стекла упадёт, она разобьётся?
Дети: Да, разобьётся.
Воспитатель: Подумайте, стекло прочный материал или непрочный?
Дети: Непрочный.
Воспитатель: Как ещё по-другому можно назвать непрочный материал?
Дети: Хрупкий.
Воспитатель: Правильно. Поэтому как надо обращаться со стеклянной посудой?
Дети. Аккуратно.
Воспитатель: Незнайка, когда ты будешь дежурить, помни, что с посудой нужно обращаться бережно.
- Наши ребята берегут посуду, а ещё умеют её ласково называть.
Ребята, берите по одному предмету посуды, назовите его ласково и кладите обратно в коробочку.
6. «Назови ласково»
Кастрюля – кастрюлька
Сковорода – сковородочка
Миска – мисочка
Тарелка – тарелочка
Ложка – ложечка
Блюдце – блюдечко
Чайник – чайничек
Чашка – чашечка
Стакан – стаканчик
Вилка-вилочка
Нож – ножечек
III. Заключительная часть
Подведение итога занятия
Незнайка больше не грустит, потому что вы сегодня поделились с ним своими знаниями. Он узнал много интересного и полезного и поиграл с нами в различные игры.
Рефлексия
А что Вам ребята сегодня запомнилось? В какие игры больше всего понравилось играть?
Сюрпризный момент
-Незнайка: Молодцы, ребята, вы так хорошо мне все объяснили, что я наконец во всём разобрался.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Домашние животные»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Цель: активизировать и закреплять речь по теме "Домашние животные".
Задачи: - учить правильно, образовывать имена существительные, обозначающие детенышей - учить отгадывать загадки; - развивать умение узнавать и называть домашних животных (лошадь, корова, свинья, собака, кошка и др.); - развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопрос.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, я вас очень рада сегодня видеть! Давайте с вами поздороваемся.
Здравствуйте, наши ручки – хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте наши ножки – топ-топ-топ!
Здравствуйте наши щечки – шлёп-шлёп-шлёп!
Здравствуйте наши губки – чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте наши зубки – цок-цок-цок!
Здравствуйте наши ушки – дёрг-дёрг-дёрг!
Здравстуй наш носик – пик-пик-пик!
Здравствуйте ребята!
Ребята, а сегодня когда я пришла в группу, то обнаружила вот такую интересную коробочку. Вы хотите узнать, что в ней? Вам интересно? И мне тоже. Но для начала нам нужно произнести чистоговорку:
Сы — зы, сы — зы, стало скучно без козы.
Се — зе, се — зе, я нарвал травы козе.
(Проговариваем вместе с детьми тихо и громко)
Воспитатель открывает коробку, в ней карточки с изображением домашних животных. Дети вытаскивают по одной картинки и называют, кто изображен на ней.
Воспитатель: Ребята, а теперь положим свои карточки на стульчики. Куда мы положили карточки? А теперь положим их под стульчики. Антон куда ты положил свою карточку? А где она была? Спрячем картинки себе за спинки. Ульяна, где твоя картинка? Поднимем над головой. Лера, где твоя картинка? А где она была?
Молодцы ребята, присаживайтесь на стульчики. Я хочу загадать вам загадку, слушайте внимательно.
Голодная мычит
Сытая жует
Всем ребяткам
Молоко дает. (корова)
Воспитатель: правильно ребята, это корова. У кого изображение коровы? Катя, а что есть у коровы? (хвост, рога, уши, голова, туловище, ноги, вымя). А какие звуки, Матвей, произносит корова? А что корова даёт людям? Кто ухаживает за коровой? (люди). У каждого домашнего животного есть место, где можно поспать, поесть и спастись от холода. Как называется помещение, «дом» где живут коровы? (сарай)
Воспитатель: слушайте следующую загадку.
Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый (свинья).
Воспитатель: правильно ребята, это свинья. У кого картинка с изображением свиньи? Мирон, что есть у свиньи? Какие звуки произносит свинья? Где живёт свинья? (в свинарнике)
Воспитатель: Слушаем следующую загадку:
Я хозяину служу –
Дом хозяйский сторожу.
Я рычу и громко лаю,
И чужих я прогоняю. (собака)
Воспитатель: Правильно, это собака. Что есть у собаки? Какие звуки произносит собака? Почему нельзя подходить на улице к чужим собакам? Где живёт собака? (в будке или конуре)
Воспитатель:
Грациозна и красива.
Ножки, спинка, шейка, грива.
Резво скачет по утру,
Хвост как шарфик на ветру.
Прокатись на спинке шаткой.
Кто красавица? (лошадка)
- Правильно, это лошадка!
Ребята, посмотрите внимательно, что есть у лошади, но нет у коровы? (гривы) А что есть у коровы, но нет у лошади? (рогов) где живёт лошадь? (в конюшне). А какие звуки произносит лошадь? А как лошадка цокает копытами?
Воспитатель: А вот и другая загадка:
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью. (кошка)
Воспитатель: Посмотрите ребята, вот и к нам на занятие пришла кошка. Какая у неё шёрстка? (мягкая, пушистая). А как кошка мяукает? А где живёт кошка? (в доме)
Детки, а давайте поиграем с кошечкой.
Физминутка:
Вот окошко распахнулось
Вышел котик на карниз
Посмотрел котенок вверх,
Посмотрел котёнок вниз
Он налево повернулся,
Проводил он стаю птиц.
Потянулся, улыбнулся
И уселся на карниз.
Воспитатель: Ребята, давайте пройдём к столу и посмотрим, что у нас здесь. Ой, посмотрите это животные. Каких животных ты видишь Трофим? А как можно назвать их одним словом, Арина? (Домашние животные). А почему эти животные называются, Лика, домашними? Детки, а давайте поиграем с этими животными в прятки? Послушайте правила игры – вы сейчас крепко-крепко ручками закрывает глаза, я прячу одно животное за свою спину, говорю вам, что глазки можно открывать, вы открываете глазки и называете мне кого из животных я спрятала. Проводится игра «Кто спрятался?»
Ребята, вот мы с вами и поиграли с животными, а мне кажется, что им всё равно грустно. А как вы думаете почему? Может они потеряли своих детёнышей? Поможем животным найти своих детёнышей? (на столе стоит чашка с песком, в песке мелкие игрушки животных.) Посмотрим, кто у нас здесь спрятался? (дети по очереди достают животных)
Воспитатель: Дети, а давайте угостим наших животных?
Игра «Кто, чем питается» (на столе лежат прищепки, на которые приклеены изображения животных и круг, на котором нарисованы капуста, трава, клевер, желуди и т. д., дети выясняют какое животное, чем питается, и прикрепляют прищепку на соответствующий сектор).
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Назови ласково». Я буду по очереди кидать вам мяч и называть животное, а вы будете возвращать мне мяч обратно и называть это животное ласково. (Корова-коровушка, кошка – кошечка и т. д.)
Воспитатель: Ребята, скажите мне, каких домашних животных вы знаете? А почему этих животных называют домашними? Чем питаются домашние животные? Ребята, а вам понравилось, как мы сейчас играли? А что вам заполнилось больше всего? Большое вам спасибо! Вы большие молодцы!
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе на тему:
«Дикие животные»
Цель: Усвоить названия животных; закрепить представления о жизни диких животных, их среде обитания, вида, образе жизни.
Задачи:
-развивать познавательные интересы;
-обогащать словарный запас по данной теме;
-учить выделять отличительные признаки диких животных, составлять описательные рассказы про животных, правильно выражать свои мысли;
-развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи;
-активизация словаря признаков по теме «Дикие животные»;
-воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, бережно относиться к животным.
Предварительная работа: чтение рассказов про диких животных: «Неслух» Н. Сладков, «Отчего у лисы длинный хвост» Н. Сладков, «Чем кролик на зайца похож» И. Акимушкин, «Белка» И. С. Соколов-Микитов; рассматривание иллюстраций диких животных, отгадывание загадок, д/и: «Чей домик», д/и: «Чей детеныш».
Материал: картотека загадок, иллюстрации по теме, рассказы про диких животных, дидактические игры, сюрпризный момент, Дидактическая игра «Кто что любит?», Дидактическая игра «Четвертый лишний», Дидактическая игра «Закончи предложение», Волк, иллюстрации зимнего леса и сундука, сундук с заданиями.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку. Отгадав ее, вы узнаете тему занятия:
Кто живет в лесу?
(животные)
А какие именно?
(дикие)
В.:А сейчас, отгадав загадку, вы узнаете, кто пришел к нам в гости:
Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну (Волк)
В.:Правильно, это волк. Ребята, посмотрите, что у волка в руке? (письмо).
Срочно приходите,
Срочно помогите.
Нас волшебник напугал.
Нас он всех заколдовал.
Мы забыли, кто мы есть.
Что нам пить и что нам есть.
Поскорее приходите,
Помогите, помогите!
(жители леса)
В.: Ребята, кто нам прислал письмо? (жители леса).
В.: Что же с ними случилось? (Беда. Волшебник напугал и заколдовал их. Животные забыли кто они есть)
В.: Как вы думаете, мы сможем помочь лесным животным? (да)
В.: Тогда мы с вами отправляемся в лес. (появляется иллюстрация с лесом)
В.: Куда мы с вами попали? (в лес). Какое время года здесь? (зима).
В.: Опишите лес. (красивый, зимний, снежный, в лесу тихо.
В.: Ребята, скажите, кто живет в лесу? (ежик, лиса, медведь, волк,белка,заяц,лось)
В.: Как мы можем назвать этих животных одним общим словом? (дикие)
В.: Как вы думаете, если мы с вами зимой отправимся в лес, мы увидим этих животных? (нет). Почему вы так думаете? (животные зимой спят)
В.: Ребята, а волк еще помимо письма передал нам загадку:
Большой ящик, на нем крышка.
И висит ещё замок.
Царь хранит в нем золотишко,
Чтоб украсть никто не смог. (сундук)
В.: Что такое сундук? Ребята, сундук - изделие корпусной мебели с откидной или съёмной верхней крышкой, используется как ёмкость для хранения предметов обихода, драгоценностей и других ценных вещей. Посмотрите как выглядит сундук. (показ картинки). У нас в группе он тоже есть. Давайте с вами его поищем. (находят сундук).
В.: В сундуке лежит конверт с письмом. Это письмо оставил злой Волшебник. Он приготовил для нас испытания.
ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ: нужно отгадать загадки, чтобы расколдовать животных:
По снегу бежит петляет,
К лету шубку он меняет.
На снегу его не видно,
Волку и лисе обидно (заяц).
Пышный хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверушка?
Щелкает орехи мелко,
Ну конечно это (белка).
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком (волк).
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет (лиса).
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (медведь)
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной (ёжик)
Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось,
Познакомьтесь это (лось)
Воспитатель: Ребята, а что общего есть у всех зверят.
Дети: У всех животных есть голова, морда, лапы, хвост.
А чем покрыто тело животных?
Дети: Тело животных покрыто шерстью.
А вот и ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ от злого Волшебника:
Дидактическая игра: «Какое животное»?
Расскажите, пожалуйста, а какая лиса - хитрая, рыжая, пушистая
Какой волк - злой, голодный, хищный, серый
Какой заяц - длинноухий, ловкий, трусливый, зимой белый, а летом серый
Какой медведь - неуклюжий, бурый, большой, мохнатый.
Какой лось - Длиннорогий, длинноногий, у него есть копыта
Какой ежик - Маленький, колючий, может сворачиваться в комочек.
ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ: У всех животных есть свои детишки! А вы знаете кто у кого?
Игра «У кого кто?» (выставляются карточки)
За мамой волчицей топали… Кто? (Волчата.)
За мамой лисицей крались… Кто? (Лисята.)
За мамой ежихой катились… Кто? (Ежата.)
За мамой медведицей шёл… Кто? (Медвежонок.)
За мамой бельчихой скакали… Кто? (Бельчата.)
За мамой зайчихой прыгали… Кто? (Зайчата.)
За мамой лосихой шли… Кто? (Лосята.)
Физкультминутка «На водопой»:
Как-то днем лесной тропой звери шли на водопой (дети спокойно идут по кругу друг за другом)
За мамой лосихой топал лосенок (идут, громко топая)
За мамой лисицей крался лисенок (крадутся на носочках)
За мамой ежихой катился ежонок (приседают, медленно двигаются вперед)
За мамой медведицей шел медвежонок (идут вперевалку)
За мамой белкой скакали бельчата (скачут вприсядку)
За мамой зайчихой - косые зайчата (скачут на выпрямленных ногах)
Волчица вела за собою волчат (идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят (лицом в круг, делают движение языком и лакают).
- Ребята, а правда что заяц живет в норе?
Дети: Нет. У зайца дома нет, он спит под кустом, под елкой в сугробе.
ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ: нужно рассказать, кто где живет.
Игра «Где кто живет?» (выставляются карточки)
Дети:
Лиса живет в норе.
Белка - в дупле.
Медведь зимой спит в берлоге.
Волк живет в логове.
Еж спит в норе.
Заяц под кустом.
А сейчас давайте поиграем с вами в игру
Дидактическое упражнение «Кто вы?»
Я медведь, а вы? (медведи)
Я заяц, а вы? (зайцы)
Я лиса, а вы? (лисы)
Я волк, а вы. (волки)
Я лось, а вы? (лоси)
Я еж, а вы? (ежи)
(Воспитатель показывает повадки зверей, а дети повторяют за ним)
В.:Ребята, а в письме Волка было написано, что звери забыли, что им есть и что им пить. Давайте поможем им. Вы ведь знаете, чем питаются дикие животные.
Дидактическая игра «Кто что любит?»
На доске предметные картинки (малина, мед, шишки, грибы, яблоко, капуста, морковь, орехи, трава, мышка, заяц).
Дети выберите картинку. Скажите, кто любит это есть.
Заяц любит морковку, капусту.
Белка – орешки, грибы.
Еж любит грибы, яблоки.
Медведь – мед, ягоды.
Волк ловит мышей.
Лиса охотится за мышами, зайчатами, курами.
В.: Посмотрите ребята, еще одно задание оставил Волшебник. Злой волшебник всех зверей перепутал. Помогите узнать, кто же здесь лишний.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
-лиса, медведь, заяц, дятел
-волк, еж, конь, лиса
-заяц, слон, медведь, белка
-ежонок, медведица, зайчонок, лисенок
-курица, белка, еж, лиса.
Белочка обращается к вам с просьбой. Начало предложения у нее есть, нужно докончить предложение, называя противоположное по смыслу слово.
Дидактическая игра «Закончи предложение».
Заяц зимой белый, а летом …
У зайца хвост короткий, а уши …
Еж маленький, а медведь…
Белка зимой серая, а летом…
У белки хвост длинный, а у зайца…
Белка живет в дупле, а лиса в норе…
Лиса хитрая, а заяц…
Заяц пушистый, а еж…
В.: Ну, вот, наконец - то мы выполнили все задания правильно, и нам удалось прогнать злого Волшебника. Мы расколдовали всех диких животных, напомнили, как их называют, чем они питаются и всех их помирили.
В.: Давайте нарисуем любого дикого животного.
Дети рисуют.
В.: Вы все молодцы, вы меня очень порадовали своими ответами
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе на тему «Овощи»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Программные задачи:
1. Уточнить представление об овощах.
2. Расширить и активизировать словарь по теме.
3. Совершенствовать грамматический строй речи.
4. Развивать фонематическое восприятие.
5. Развивать связную речь, зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением.
Материалы:
Картинки с изображением овощей, сюжетная картина по теме «Сбор урожая», наборное полотно, муляжи овощей, мяч.
1. Воспитатель: – Ребята, отгадайте загадки.
Красна девица
Росла в темнице
Люди в руки брали,
Косы срывали. (Морковь)
Я длинный и зеленый,
Вкусный и соленый
Вкусный и сырой
Кто же я такой? (Огурец)
Сочные и крупные,
Вот такие круглые.
Сначала зеленеют,
А потом краснеют. (Помидор)
- Как можно это назвать одним словом?
- Ребята, кто догадался о чем мы будем говорить на занятии?
- Какие еще овощи вы знаете?
- Где растут овощи?
2. Игра «Подбери признак»
Воспитатель: - Я буду называть овощ (выставлять картинку на панно, а вы будете мне называть как можно больше слов про него какой он.
Морковь (свёкла, репа, капуста) – (какая) – вкусная, хрустящая, оранжевая, большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая….
Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой) – вкусный, хрустящий, красный, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький….
3. Игра «Чего не стало?»
Воспитатель: - Я положила на стол 4 овоща. Посмотрите на них и запомните. Сейчас вы закроете глаза, я уберу один, а вы скажете, чего не стало.
4. Игра «Назови ласково» (с мячом).
Воспитатель: - Я буду бросать вам мяч и называть овощ, вы будете называть этот овощ ласково и бросать мне мяч обратно.
Помидор – помидорчик; морковь-морковочка
Огурец – огурчик; тыква – тыковка;
Лук – лучок; свёкла – свёколка;
Чеснок – чесночок; капуста – капустка;
Горох – горошек; картошка – картошечка.
5. Игра «Один – много»
Воспитатель: - Я буду называть один овощ, а вы много овощей. (Например: дом-дома)
Помидор – помидоры
Огурец – огурцы
Тыква – тыквы
Кабачок – кабачки
Баклажан – баклажаны
6. Физкультминутка «Урожай».
В огород пойдем, урожай соберем. Маршируют.
Мы морковки натаскаем «Таскают».
И картошки накопаем. «Копают».
Срежем мы кочан капусты, «Срезают».
Круглый, сочный,
Очень вкусный, Показывают круг руками 3 раза.
Щавеля нарвем немножко «Рвут».
И вернёмся по дорожке. Маршируют.
7. Игра «Назови сок, салат»
Воспитатель: – Сейчас я буду называть овощ. А вы будете отвечать какой сок, суп, салат из него можно приготовить.
Сок из моркови- морковный Суп из гороха – гороховый
Сок из капусты- капустный Суп из картофеля – картофельный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный
8. Игра «Подскажи словечко».
Где зимою было пусто,
Летом выросла…капуста.
Из земли за чуб плутовку,
Тянем сочную…морковку.
Хоть и сахарной зовусь,
Но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла,
Сладка на вкус,
Узнали вы? Я…свекла.
Летом в огороде-
Свежие, зеленые,
А зимою в бочке –
Желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас? Огурцы.
9. Итог занятия. Вспомнить, о чём говорили на занятии. Оценка детей.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в средней группе
«Скоро Новый год»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Задачи:
Познавательное развитие: Сообщить детям, что дед Мороз живёт в далёком северном городе Великом Устюге. Закреплять знания детей о том, как люди готовятся к встрече Нового года (покупают подарки, ёлки, новогодние украшения, наряжают ёлки, шьют новогодние костюмы, украшают дома, приглашают Деда Мороза и Снегурочку, дети учат песни и стихи про Новый год, водят хороводы). Упражнять в узнавании и назывании геометрических фигур, упражнять в ориентировке в пространстве. Развивать логическое мышление.
Речевое развитие: Расширять и активизировать словарь за счёт существительных (названия ёлочных украшений, прилагательных и наречий (вверху, внизу, справа, слева); упражнять в составлении предложений; в подборе прилагательных, учить подбирать антонимы. Продолжать учить детей правильно употреблять существительные в косвенных падежах. Формировать умение составлять рассказы по серии сюжетных картин, используя слова-связки.
Социально-коммуникативное развитие: Развивать умение работать в команде. Воспитывать стремление принимать участие в организации праздника, выручать из попавшего в беду персонажа.
Оборудование: компьютер или телевизор; мольберт; наборное полотно.
Демонстрационный материал: 2 видеосюжета:1. Снеговик, письмо, спящий Дед Мороз, радостная Баба Яга. 2. Дед Мороз едет на тройке, приветливо машет рукой); ёлочка на листе, кукла Баба Яга,
Раздаточный материал: 2 набора карточек: 1) алгоритмы на подбор геометрических фигур, 2) карточки с геометрическими фигурами с одной стороны и картинками-подсказками с другой стороны; самоклеящиеся «украшения» для ёлки, самоклеящиеся «фонарики» для ёлки, самоклеящиеся значки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, какой у нас скоро праздник? (Новый год)
Кто самый главный гость на этом празднике? (Дед Мороз)
А вы знаете, где живёт дед Мороз?
Он живёт в далёком северном городе – Великом Устюге и каждый год приезжает к нам оттуда на праздник. Ехать к нам оттуда очень долго. Наверное, Дед Мороз уже выехал из своего города и едет к нам.
(Сигнал на ноутбуке - Приходит электронное письмо с фотографией спящего Деда Мороза от Снеговика: «Дорогие ребята, Баба Яга заколдовала Деда Мороза, и он заснул волшебным сном. Никто его не может разбудить. Помогите!»
Воспитатель: Если Дед Мороз не проснётся, то Нового года у нас не будет. Как же ему помочь?
Появляется Баба Яга: - А вот и не будет у вас праздника!
Воспитатель: - Ребята, попросите бабушку Ягу, пусть разбудит Деда Мороза
Дети просят, Б. Я. предлагает сначала выполнить задание – рассказать, как они готовятся к Новому году. Дети берут карточки со схемами выбора геометрических фигур (треугольник, не синий или не круг красного цвета, соответственно им выбирают карточки с изображением фигур. На обратной стороне карточки картинки-подсказки. По картинке-подсказке составляют предложения о том, как дети готовятся к Новому году:
Мамы и папы покупают нам ёлки, ёлочные украшения.
Бабушки и мамы шьют нам новогодние костюмы,
Мы пишем письма деду Морозу, приглашаем Деда Мороза и Снегурочку на праздник.
В городе устанавливают ёлки.
Мы учим новогодние песни и хороводы.
А ещё мы разучиваем стихи для Деда Мороза.
(После ответа дети выставляют карточки на мольберт).
Баба Яга: Да вы же даже не знаете, что это за праздник – Новый год!
Воспитатель: Знаем! Сейчас расскажем! (Пальчиковая гимнастика «Новый год»)
Наступает Новый год! (Хлопаем в ладоши)
Дети водят хоровод. (Сцепляем и расцепляем ладони, меняя положение)
Висят на елке шарики, (поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)
Светятся фонарики. («Фонарики»)
Вот сверкают льдинки, (сжимать и резко разжимать кулаки по очереди)
Кружатся снежинки, (легко и плавно вращательные движения кистями)
В гости Дед Мороз идет, (пальчики идут по столу или по другой ладони)
Всем подарки он несет. (Трем друг об друга ладони)
Чтоб подарки посчитать, (Хлопаем по коленям или по полу, одна рука - ладонью, другая - кулаком, затем меняем)
Будем пальцы загибать: (по очереди массажируем каждый палец)
Баба Яга: А ёлочки вы выбирать умеете? (конечно) Ёлка должна быть:
не низкая, а… (высокая,
не старая, а … (молодая,
не гладкая, а (пушистая,
ветки не толстые, а (тонкие,
не короткие, а (длинные,
не кривая, а (прямая,
иголки не колючие, а (мягкие).
(за ответы детям на грудь наклеивается значок)
Баба Яга: А чем ёлочку украшают - вы, конечно, не знаете!
Дети: Знаем! (гирляндами, флажками, игрушками, шариками, фонариками, мишурой и т. д.)
Дети берут «украшения». Баба яга предлагает сказать, куда они их будут вешать – сверху или снизу, справа или слева. Дети говорят «Я повешу шарик сверху» - вешают украшения.
Воспитатель: А на ёлочке нет огоньков. Сейчас мы похвалим ёлочку, скажем про неё красивые слова - какая она? - и зажжём огоньки! За каждое красивое слово, сказанное детьми, на ёлочку приклеиваются «огоньки»
Баба Яга хвалит за нарядную ёлочку. А хороводы водить вы умеете?
(Физминутка под музыку - хоровод «Мы пойдём сейчас налево»)
Баба Яга: И хоровод вы водить умеете, и ёлочки украшать. А другие дети умеют? Пока не расскажете, не разбужу Д. М.
Воспитатель предлагает рассказать про других детей – предлагает детям серию сюжетных картинок «Как дети украшали ёлку»
Ребята раскладывают картинки последовательно, воспитатель помогает с помощью вопросов:
Что было сначала, что потом?
Где ребята взяли игрушки? Зачем Витя принёс лестницу?
Чем всё закончилось?
Затем дети поочерёдно составляют рассказ по картинкам, опираясь на слова-связки, предложенные воспитателем.
Баба Яга произносит волшебные слова, чтобы Дед Мороз проснулся:
Только снег земли коснётся, дед Мороз тотчас … (проснётся)
Воспитатель предлагает проверить, проснулся ли Дед Мороз. Включает электронную почту, где Снеговик благодарит детей за помощь и показывает видео, как Дед Мороз едет на тройке к детям из Великого Устюга.
Баба Яга прощается с детьми.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе
«Зимующие и перелётные птицы».
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Цели:
Образовательные цели:
• Уточнить и расширить представления детей о зимующих и перелётных птицах;
• Формировать понятия «зимующие и перелётные птицы»;
• Продолжать учить детей отвечать на вопросы, составлять предложения, активизировать словарь по теме ;
• Учить понимать смысл загадок; продолжать учить отвечать на вопросы (познание, коммуникация).
Развивающие задачи:
• Развивать связную речь детей, обогащать их словарь;
• Развивать интерес к жизни пернатых;
• Развивать логическое мышление, речь, память, воображение, мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, память (коммуникация, физическая культура).
Воспитательные задачи:
• Воспитывать любовь к родной культуре, традициям;
• Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым;
• Продолжать знакомить детей с художественными произведениями (познание, социализация, чтение художественной литературы).
Ход занятия.
I. Упражнение «Давайте поздороваемся с другом»
Приветствие необычное, поздороваться с друзьями нужно ласково и весело, давайте попробуем вот так.
В круг все вместе становитесь
И улыбкой поделитесь.
На соседа посмотрите
И ему вы улыбнитесь.
Второму имя назовите,
Руку дружбы протяните.
Мотивация:
(Дети входят в группу и видят на столе конверт)
Воспитатель: Ребята, что это лежит на столе? Какой большой и необычный конверт! Давайте посмотрим – на нём написано: «Ребятам средней группы». А что же внутри? Как интересно, что же это такое?
II. Сообщение темы:
Воспитатель читает письмо: «Детям от Ветерка. Дорогие ребята! Я сегодня играл с дождиком и дул на капельки. Почти все они разлетелись, но некоторые из них, самые красивые я прислал вам. На каждой капельке вы найдёте задание. Если вы всё правильно сделаете, то можете забрать все капельки себе».
В.: Ребята! Тогда начнём выполнять задания, которые нам прислал Ветерок? (Дети берут по капельке, подходят по одному, подают капельки, воспитатель читает задание, дети выполняют его).
III. Работа по теме:
1) Первая капелька: – Отгадайте загадку:
Маленький мальчишка в сером армячишке,
По дворам шныряет, крохи собирает. (воробей)
Расскажите какой воробей? (маленький, шустрый, коричневый) Как мы можем назвать его ласково?
- Теперь давайте сравним воробья и ворону (сравнить лапы, голову, клювик, глаза, хвост)
Маленькие лапки, малюсенькие – большущие лапищи
Маленькая, малюсенькая головка – большая голова, головища
Маленький клювик – клюв большой, черный клювище
Малюсенький хвостик – чёрный хвостище и т. п.
2) Вторая капелька: - Повторить чистоговорку
«Проворонила ворона воронёнка»
Повторить чистоговорку вопросительно, удивлённо, испуганно.
(карточки «эмоции»)
- А хотите узнать – кое-что о перелётных птицах? А мы сейчас отгадаем загадки.
Без рук без, топора
построена изба…. Что это? Ответ - гнездо.
- Где птицы вьют свои гнезда? Ответы (полные) – птицы вьют гнезда на
деревьях (на кустах, в траве, в дуплах, в
скворечниках).
Это старый наш знакомый.
Он живет на крыше дома –
Длинношеий, длинноклювый,
Длинноносый, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту. (Аист)
Всех перелетных птиц черней
Он чистит пашню от червей (Грач)
Под крышей я леплю гнездо
Из комочков глины.
Для птенцов стелю на дно
Мягкую перину (Ласточка)
На шесте дворец.
Во дворце – певец (Скворец)
3) Третья капелька: - Игра «Зимующие и перелётные птицы»
– Ветерок поиграл с картинками птиц и перепутал их. Помогите выбрать перелётных птиц и назовите их (дети раскладывают картинки).
Физкульминутка (Дети стоят в кругу)
Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти стряхнули, ветер сбивает росу.
В стороны руки плавно подняли - это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем, крылья сложили назад.
Ребята, давайте рассмотрим картину про птиц. Педагог задаёт вопросы:
1. Какое время года изображено на картине?
2. Какие признаки весны можно отметить?
3. Как одеты дети? Это ранняя или поздняя весна?
4. Что мальчик вешает на дерево? Для кого этот домик? Как он называется?
5. Как называются птицы зимующие в наших краях и птицы улетающие на зиму в теплые края?
6. Для чего мальчик приставил лестницу к дереву? Что висит на верхней ступеньке лестницы?
7. Правильно ли сделал мальчик, что прибил скворечник к дереву гвоздями? Как ему следовало поступить? (привязать веревкой или проволокой)
4)Четвёртая капелька: - Игра «Назови ласково» (с мячом)
- Птица - …
- Перо - …
- Крыло - …
- Хвост - …
- Лапа - ….
- Клюв - ….
- Голова - …
IV. Итог:
О каком времени года мы говорили?
Каких птиц встречали?
Что нового узнали?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в средней группе
«Домашние птицы».
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Цель: Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка, расширение словарного запаса.
Задачи
1. Учить детей образовывать существительные родительного
2. Развитие диалогической речи, зрительного и слухового внимания.
3. Расширить и закрепить словарь по теме, учить подбирать признаки.
4. Упражнять в построении фразы и учить согласовывать слова в роде, числе, падеже.
5. Работать над словообразованием.
6. Развивать психические процессы: мышление, память, внимание, переключаемость.
7. Формировать речевую активность и доброе отношение к животным.
8. Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами (за, на, под).
9. Учить детей составлять предложения с данными предлогами.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к домашним птицам
Оборудование: конверты с карточками домашних птиц, картина «Птичий двор», картинки (петух,, панно для работы с предлогами).
Ход занятия:
1. На ковре
Колокольчик звенит
Всех ребят всех ребят собрать велит
Подходите, подходите и на это поглядите
Ведь сегодня на рассвете
Распахнул оконце ветер
И забросил в группу к нам
Несколько конвертов.
Хоть поверьте, хоть проверьте,
Всем вам шлют привет в конверте.
Кто же, кто прислал привет?
Загляните-ка в конверт!
Дети говорят предложения, используя Р. падеж:
Воспитатель: Я получила привет от селезня.
Дети: 1. Я получил привет от утки
2. Я получил привет от петуха
3. Я получил привет от курицы
4. Я получил привет от индюка
5. Я получил привет от индюшки
6. Я получил привет от гуся
7. Я получил привет от гусыни
(Дети выставляют картинке на мольберте.)
Воспитатель: Ребята, как можно одним словом назвать всех, тех от кого мы получили
письма? Кто это?
Дети: Это птицы.
Воспитатель: Почему вы решили, что это птицы?
Дети: Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 лапы.
Воспитатель: Где живут эти птицы, где берут корм?
Дети: Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними.
Воспитатель: Какую пользу приносят эти птицы человеку?
Дети: Птицы несут яйца, дают перья, мясо.
Воспитатель:Значит, это какие птицы?
Дети: Домашние
3 Воспитатель: Где можно встретить всех домашних птиц?
Дети: в деревне, на птичьем дворе
Воспитатель: Ребята, сейчас я скажу волшебные слова…
Раз, два, три обернись
И на птичьем дворе очутись.
(Видеоклип)
Воспитатель: Здесь большое оживленье –
Птицы в разном оперении
Объясните, дети, всем
Где родители, где дети?
Кто отдельно, а кто вместе?
Соедините на картинке родителей и их деток
Дети соединяют каждый на своем листочке, один ребенок работает у доски
строят предложения, согласовывая все слова:
У петуха с курицей – цыплята.
У утки с селезнем – утята.
У гусыни с гусем – гусята.
У индюшки с индюком – индюшата.
- Как назвать всех деток у домашних птиц? (птенцы)
- Откуда они появляются? (из яиц)
4.
Воспитатель: Ребята,птенцы, как и детки любят поиграть
Игра с мячом «Один – много»
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем, я говорю вам одну птицу, а вы говорите, что их на
птичьем дворе много.
утка – много уток,
селезень – много селезней,
курица – много кур,
петух – много петухов,
цыпленок – много цыплят,
гусь – много гусей,
гусыня – много гусынь,
гусенок – много гусят,
утенок – много утят,
индюк – много индюков,
Физминутка (с показом движений и звукоподражанием) .
Вышли уточки на луг, кря-кря-кря! (шагают)
Пролетел веселый жук, ж-ж-ж! (машем руками – крыльями)
Гуси шеи выгибают, га-га-га! (круговые вращения головой)
Клювом перья расправляют! (повороты туловища влево – вправо)
Ветер ветки раскачал (какчае поднятыми руками вверх)
Шарик тоже зарычал, р-р-р! (руки на поясе, наклонившись вперед смотрим перед собой)
Зашептал в воде камыш, ш-ш-ш! (подняли вверх руки, потянулись).
И опять настала тишь, ш-ш-ш! (присели).
Закрепление понятий «тихо- громко».
Учить произносить звукоподражание в соответствии с жестом взрослого.
Воспитатель: -А сейчас поиграем в игру «Кто как кричит?».
Я буду называть и показывать домашних птиц, а вы мне ответите, кто как голос подает. Для этого разделимся на две команды: девочки будут мамами, а мальчики – птенцами. Мамы будут звать своих деток громко, а детки громко кричать не умеют, они будут отвечать тихо.
(Воспитатель жестом показывает на мальчиков или девочек).
Наши уточки с утра – кря-кря-кря. А утята отвечают тихо: кря-кря-кря.
А гусыни у пруда –га-га-га. А гусята тихо повторяют.
Наши курочки в окно –ко-ко-ко. А цыплята тихо повторяют.
А индюки средь двора – бл-бл-бл. А индюшата тихо повторяют.
А как Петя – Петушок нам поет (все вместе) КУ-КА-РЕ-КУ!5.
6. (Крик петуха)
Появляется петух
Воспитатель: Что случилось? Что стряслось?
Ребята как вы думаете О чем просит вас петух?
Дети: Петуха напугал кто-то.
Воспитатель: Ребята, семью петуха напугал кот, курочка и цыплята спрятались и петушок не может их найти. Помогите отыскать ему курочку и цыплят.
Выставить панно, где курица с цыплятами спрятаны за разными предметами.
Дети говорят предложения с разными предлогами:
Воспитатель: Курица спряталась за деревом. Я достану ее из-за дерева.
Дети: Цыпленок спрятался в траве. Я достану его из травы.
Дети: Цыпленок залез на камушек. Я достану его с камушка.
Дети: Цыпленок спрятался в корзину. Я достану его из корзины.
Дети: Цыпленок спрятался за забор. Я достану его из-за забора.
Воспитатель: - Кем будет цыпленок, когда вырастет?
Дети: Петухом или курицей
Воспитатель: Петушок очень рад, что нашлась его семья, и дарит вам на выбор фотографии своих цыплят
Кто все хорошо запомнил тот берет фотографию в зеленой рамочке, кому было сложно тот берет фотографию в желтой рамочке, а кто ничего не запомнил, и не понял берет в подарок фотографию в красной рамочке.
Воспитатель: А теперь:
Раз, два, три обернись
И в детском саду очутись
7. Итог:
Воспитатель: Ребята, где мы сегодня были?
Дети: Мы были на птичьем дворе.
Воспитатель: А кого мы видели на птичьем дворе?
Дети: Мы видели домашних птиц.
Воспитатель: каких домашних птиц вы видели?
Дети: Мы видели кур, уток,гусей, индюков.
Воспитатель: Ребята, а какие фотографии вы принесли с собой?
Маша: Я выбрала … потому что…
Ваня: Я выбрал … потому что…
Эвелина: Я выбрала … потому что…
Арсений: Я выбрал … потому что…
Соня: Я выбрала … потому что…
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Конспект Интегрированного занятия в средней группе «Одежда» Подготовила: Лежнева Ирина Александровна 2018 год Цель: формировать представления об одежде, обуви, головных уборах, их назначении, использовании и уходе за ними. Задачи: - показать функциональное назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, обратившись к реалиям жизни детей; - дать представление, что одежда подбирается в зависимости от погодных условий; - формировать умение при описании одежды, называть её признаки, связывать между собой предложения; - учить детей использовать знания об одежде; - актуализировать и дополнить знания детей о том, из какого материала сделаны различные предметы. - развивать мелкую и крупную моторику; - приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений, выполнение основных движений; - формирование культурно-гигиенических навыков. Художественно-эстетическое развитие - развивать способности и творческий потенциал, фантазию, воображение; Материалы: корректурные таблицы «Одежда», фишки, пластилин, природные материалы.
Ход занятия Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло, И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено. Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать. Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос. Они о многом могут рассказать: Кто их надел, куда пошёл, зачем их надо примерять? Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши. Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье? (одежда) - Что такое одежда? - Зачем человеку нужна одежда? - Как называется одежда, которую носят летом? Зимой? Осенью и весной? Вещи эти всем нужны, Для головы они важны – От перегрева и простуд Они ее уберегут (головные уборы) - Что такое головные уборы? - Для чего они нужны человеку? - Из чего они могут быть изготовлены? Шьют изделия эти обычно из кожи. На пару друзей они очень похожи. У них есть подошва, шнурки и застежки, И люди их носят только на ножках (обувь) - Что такое обувь? - Для чего она нужна человеку? - Из чего ее изготавливают? - Молодцы. А теперь давайте немного поиграем. Игра «Кто самый внимательный?» Правила игры. Встаем в круг. Если я называю, что-то из одежды, вы хлопаете. Если из обуви – вы топаете. А если головной убор – прыгаете. - Молодцы ребята! Какие вы внимательные! - А теперь возвращаемся на свои места и поработаем с таблицами. Дидактическая игра: «Отгадай загадки, накрой фишками отгадки» У вас на столах картинки с одеждой, обувью и головными уборами и фишки разной формы. Нужно слушать внимательно, и правильно закрывать картинки. Вы внимательны, как прежде, И загадки про одежду Сразу отгадаете, потому что знаете: В чем гулять, а в чем играть, В чем укладываться спать, Что зимой надеть, что летом - В этом нет для вас секрета, Только время не теряйте - Поскорее отгадайте!
- По дороге я шел, дороги нашел, По обеим пошел. (Брюки) - Две плетенки, две сестренки, Из овечьей пряжи тонкой, Как гулять - так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки) - Не галстук он, не воротник, А шею обжимать привык. Но не всегда, а лишь тогда, Когда бывают холода. (Шарф) - Я как зонт — не промокаю, От дождя вас защищаю, И от ветра вас укрою, Ну, так что же я такое? (Плащ) - От холода и снега Согреет, где б ты ни был! Пусть в ней похож ты на мишутку, Зимой наденешь что ты? (Шубку) - Зимой наденешь шапку, шубку, А летом что? - Футболку,... (юбку) - Рукав длинный и короткий, Планка иль косоворотка, На груди - кармашки. Что это? (Рубашки) - Чтобы скуке не поддаться - Ярче нужно одеваться! Я в нем печален и угрюм, Не надену что? (Костюм) - Как избавиться от скуки? - Надоели джинсы, брюки! Веселее стать мне Что поможет? (Платье) - Знаю я, друзья, на "пять", В чем мне спать, а в чем гулять: Днем на солнце я в панаме, Ночью сплю я в чем? - В... (пижаме) Упражнение: «Какая одежда?» Найдите на картинках, накройте фишками: Верхнюю, детскую, взрослую, мужскую, женскую, спортивную, осеннюю, зимнюю, повседневную, нарядную, домашнюю. Вы очень внимательные и хорошо поработали с таблицами. Продуктивная деятельность «Ленивый художник» - Ребята, посмотрите, сколько сапог у художника. Но он никак не соберётся её раскрасить. Давайте превратим эти сапоги в нарядные, красивые, необычные (дети в техники пластилинографии раскрашивают сапог и украшают его пластилином другого цвета и природными материалами: семенами, виноградными косточками). (Во время лепки проводим пальчиковую гимнастику) Посчитаем в первый раз, - Вы, ребята молодцы! Отлично справились со всеми заданиями, хорошо поработали. А какие красивые и разные сапожки у вас получились! Всем спасибо. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная деятельность
по развитию речи в старшей группе
«Осень золотая»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Цель: Закрепить знания детей об осенних явлениях в природе
Задачи:
1. Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук, через пальчиковую гимнастику.
3. Продолжать развивать память, мышление через игры и упражнения.
4. Расширять и активизировать словарный запас по лексической теме «Осень».
5. Развивать связную речь.
6. Закреплять умения согласовывать прилагательные с существительными.
7. Развивать наблюдательность, внимание, мышление (умение анализировать, обобщать, делать выводы).
8. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
9. Вызывать эмоциональный отклик в процессе любования родной природой.
Методические приемы:
Наглядные: рассматривание иллюстраций, показ;
Словесные: образец педагога, вопросы, речевые упражнения,
Практические: дидактические игры и упражнения.
Демонстративный материал: картинки с признаками осени, картинки с изображениями правил в транспорте, макеты деревьев, иллюстрации деревьев, листья, мяч, аудиозапись звуков леса, ветра, автобуса, музыка П. И. Чайковского “Времена года”.
Раздаточный материал: осенние листья сделанные из картона, нить коричневого света, цветная бумага, клей – карандаш, клеенки, салфетки.
Словарная работа: желтеют, роняют, листопад, сухими, солнце, листья, береза, рябина, клен, дуб.
Предварительная работа: чтение стихотворений об осени; игра «Подбери предмет к признакам». Наблюдения за живой природой на прогулке; наблюдения за деревьями на территории ДОУ; чтение литературы природоведческого характера; рассматривание иллюстраций о лесе;
Организация занятия
Ход занятия
Дети стоят полукругом.
- Я приглашаю вас в волшебный лес.
(На экране – волшебный лес.)
- Вы согласны ехать в этот лес? (ответы детей).
Воспитатель:– А поедем мы в лес на автобусе. Но перед тем как сесть в автобус, давайте вспомним правила поведения в транспорте.
(С экрана лес убирается)
(Дети рассматривают картинки и называют правила).
Дети:
1 правило: - В автобус нужно заходить в переднюю дверь, потому что выходят в заднюю дверь.
2 правило:– В автобусе себя нужно вести тихо и спокойно. Нельзя громко разговаривать.
3 правило: - Если в автобусе находится пожилой человек, для него нужно освободить место.
4 правило: - В автобусе нельзя сорить.
5 правило: - С автобуса нельзя высовывать голову из окна. Это не красиво и не безопасно.
6 правило: - Необходимо соблюдать все правила поездки.
Воспитатель: - А теперь можно занять свои места в автобусе.
(Дети встают змейкой, впереди водитель. В руке - руль).
- Поехали!
(На экране – изображение автобуса, звучит аудиозапись как едет автобус, дети имитируют езду в автобусе 1 – 2 куплеты).
Воспитатель:– Вот мы и на месте. Как здесь красиво! Правда, ребята? Действительно, волшебный лес.
– Ребята, посмотрите вокруг.
(Показ на оформленный уголок под Осень).
- Какое сейчас время года?
Дети: - Осень!
Воспитатель: - А как вы это узнали? (ответы детей)
Воспитатель:– А после какого времени года наступает осень? (ответы детей).
Воспитатель: – Ребята, давайте поиграем с вами в одну игру.
(Дидактическая игра «Подбери слова»).
- Для этого нам надо встать в кружочек.
(Дети встают в кружок)
Мяч осенний и волшебный будет в руки к вам скакать и вопросы задавать. Кому я брошу мяч, тот должен ответить на мой вопрос полным предложением.
– Листья осенью (что делают) – Листья осенью желтеют и опадают.
– Дождь осенью (что делает) – Дождь осенью идет.
– Урожай осенью (что делают) – Урожай осенью убирают.
– Птицы осенью (что делают) — Птицы осенью улетают.
– Деревья осенью (что делают) — Деревья осенью роняют листья.
– Звери осенью (что делают) — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.
Воспитатель: - Ребята, а хотите прогуляться по лесу? Тогда отгадайте загадку:
«Нам в дождь и зной поможет друг,
Зеленый и хороший,
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек».
Дети: - Дерево.
Воспитатель:– Чем похожи все деревья между собой? (ответы детей)
Воспитатель:– Правильно! У них есть ствол, ветви, листья, корни.
Воспитатель:– А чем они отличаются друг от друга?
Дети: - Листьями.
(Звучит аудиозапись ветра)
Воспитатель: – Осенний ветер разбросал разноцветные листья. Посмотрите, какие они красивые, надо их собрать.
(Дети подходят на поляну, где разбросаны листья)
- Поднимите по одному листочку.
(Дети собирают листья: березы, дуба, клена, рябины)
- Ребята, вы наверное устали? Давайте отдохнем. Присаживаемся.
(Дети присаживаются)
Воспитатель: – Давайте, посчитаем, сколько получилось кленовых листиков?
(Дети считают)
Дети: - Получилось пять листиков.
- Сколько листиков березовых на руке?
Дети: - Березовых листиков четыре.
- Сколько дубовых?
- Сколько листьев рябины?
(Дети считают и отвечают)
Воспитатель: - На доске изображение деревьев. Листочки слетели с этих деревьев.
Вы узнали деревья, которые растут в нашем лесу? Подойдите и назовите.
Дети: - Клен. Береза. Красная рябина. Дуб.
Воспитатель: - Осенний ветер принёс нам листья с деревьев.
Физминутка:
Ветер по лесу летал, (Руками машут)
Ветер листики считал. (Руками делают волну)
Вот дубовый, вот кленовый (Прыжки)
Вот рябиновый резной
Вот с березки золотой.
Вот последний лист с осинки (Показ рукой)
Ветер бросил на тропинку.
- Отгадайте, с какого дерева упал каждый листочек. Закрепите его под нужное дерево и назовите, какой это листок.
Ребёнок: - Этот листочек упал с клёна. Это кленовый лист.
(Все дети с кленовым листочком выходят и закрепляют под корень)
Ребёнок: - Этот листочек упал с рябины. Это рябиновый лист.
(Все дети с рябиновым листочком выходят и закрепляют под корень)
Ребёнок: - Этот листочек упал с берёзы. Это берёзовый лист.
Воспитатель: - Ребята, обратите внимание, кто – то шуршит в листве. Это ежик.
(На экране –Ежик)
- Я вам расскажу про него удивительную сказку. Давайте послушаем.
(Рассказывание сказки «Заботливый Ежик и лесные звезды» из серии «Уроки воспитания»)
(Ответы на вопросы)
- Где гулял Ежик?
- Что увидел Ежик?
- Какого цвета звездочку повесил ежик на дверь Зайчику?
- Какого цвета звездочку повесил ежик на дверь Белочке?
- Какого цвета звездочку повесил ежик на дверь Медвежонку?
- Каким был Ежик?
- Почему?
- Ребята, что было вместо звездочек?
(Ответы детей)
- Ребята, а давайте проверим, правильно вы ответили на мой вопрос или нет?
(Просмотр слайдов. На экране Зайчик с морковкой – оранжевый лист; Белка с корзиной ягод – красный лист; Медвежонок с медом – желтый лист).
Воспитатель: - А теперь нам пора возвращаться в детский сад.
(Дети встают змейкой, впереди – водитель. Слайд – автобус едет. 3 куплет)
Итог занятия.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная
Деятельность по развитию речи
«Осень Деревья осенью».
(Старший дошкольный возраст)
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Коррекционно – образовательные задачи:
• Активизация речевой деятельности
• Совершенствование диалогической речи
• Совершенствование высших психический функций
• Совершенствование артикуляционной и общей моторики
Коррекционно - развивающие задачи:
• Образование относительных прилагательных
• Образование антонимов
• Развитие диалогической речи
• Образование и употребление Р. п. ед. ч.
• Образование уменьшительно ласкательных существительных и прилагательных
• Научить согласованию числительных с существительными;
• Образование родственных слов
• Образование мн. ч. сущ.
• Употребление предлогов на, под, к, с.
Коррекционно – воспитательные задачи:
• Формирование положительной установки на участие в занятии.
• Воспитание внимательного и бережного отношения к природе.
Предварительная работа:
Прогулка. Наблюдение за осенними изменениями в природе, сбор листьев, плодов деревьев.
Оборудование: Предметные и сюжетные картинки, магнитная доска, магниты, картинки с изображением цифр.
Ход занятия:
Организационный момент: Игра с мячом «Продолжай» - дети передают мяч по кругу и называют деревья.
1. «Деревья»
Дети поднимают руки вверх, услышав слово, относящееся к теме «Деревья»: колесо, ствол, желудь, карандаш, дупло, тетрадь, молоко, листья, корни.
2. Проводится беседа о деревьях.
Логопед рассказывает о строении дерева, питании, о том, какими бывают деревья в разное время года, какую пользу приносят.
3.«Назови много». Образование множественного числа существительных.
У меня лист, а на дереве. (листья). У меня ветка, а на дереве. (ветки). У меня дерево, а в лесу. (деревья). У меня корень, а у деревьев. (корни). У меня ствол, а у деревьев. (стволы). У меня береза, а в лесу. (березы).У меня елка, а в лесу. (елки). И так далее.
4. «Посчитаем!».
Рядом с картинкой дерева логопед помещает цифру и дети называют, сколько деревьев на полянке (одна берёза, три тополя, пять дубов, семь рябин)
5. Игра «Какого дерева лист, ветка, плод?»— закрепление употребления родительного падежа единственного числа существительных. (Это березовый лист, это берёзовая ветка, а это березовые сережки)
6. «Что около?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа с предлогом около.
Дуб около елки.
Липа около березы и т. д.
7. «Измени словечко» Образовывать имена прилагательные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Береза кудрявая — березка. (кудрявенькая).
Дерево стройное — деревце. (стройненькое).
Ветка короткая — веточка. (коротенькая).
Кусты низкие — кустики. (низенькие).
Ягоды вкусные — ягодки. (вкусненькие).
Лист зеленый — листочек. (зелененький).
Орех крепкий — орешек. (крепенький).
Елка пушистая — елочка. (пушистенькая).
Ветка сухая — веточка. (сухонькая).
Корень длинный — корешок. (длинненький).
Лист красивый — листочек. (красивенький).
Дуб желтый — дубочек. (желтенький).
8. Развитие мелкой моторики.
Раз, два, три, четыре, пять,
(загибать пальцы, начиная с большого пальца)
Будем листья собирать.
(сжимать и разжимать кулачки)
Листья березы, листья рябины,
Листики тополя, листья осины,
Листики дуба мы соберем,
(загибать пальцы, начиная с большого пальца)
Маме осенний букет отнесем.
("шагать" средним и указательными пальцами по столу)
9. «Скажи наоборот». Образование антонимов.
Дуб большой, а рябина.
Сосна высокая, а куст.
У сосны иглы длинные, а у ели -.
У клена листья большие, а у березы -.
У березы ствол светлый, а у клена -.
У дуба ствол толстый, а у березы -.
10. Образование относительных прилагательных “Назови, какой какая?”
Лист березы — березовый; ветка сосны — сосновая;
. рябины — рябиновый;. ели — еловая;
. дуба — дубовый;. тополя — тополиная;
. сосны — сосновый;. осины — осиновая;
. клена — кленовый;. липы — липовая.
11. Игра «Эхо» — преобразование предложений. Составление предложений с существительными в родительном падеже единственного числа с отрицанием нет.
В лесу сосна. — В лесу нет сосны. В лесу дуб. —
В лесу ель. — В лесу береза. — И т. д.
12. Упражнение в образовании родственных слов к слову лес.
- Назови лес ласково? (лесочек, лесок); кто ухаживает за лесом? (лесник, лесничий); кто выращивает лес? (лесовод); как называются ягоды, растущие в лесу? (лесные);
Как называются мелкие деревца, растущие под большими деревьями? (подлесок); как называется лесок между двумя большими лесами? (перелесок).
13."Подскажи словечко" на употребление предлогов.
Белочка сидела. (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал, и белочка спустилась. (с) дерева. Орешек лежал. (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась. (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что. (из-за) дерева выглядывает хвост белки. Мальчики подошли поближе. (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла. (под) дерево. Она спряталась. (в) дупле.
14. Итог занятия: Названия, каких деревьев вы сегодня узнали?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная деятельность
«Осень. Овощи. Огород»
для детей старшего дошкольного
возраста
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год
Цель: формировать лексико-грамматических категорий и развитие связной речи в рамках лексической темы «Осень. Овощи.»
Коррекционно-образовательные задачи:
- Активизировать словарь по теме «Осень. Овощи.».
- Совершенствовать грамматический строй речи: (Согласование существительных с числительным "два", составление предложных конструкций с предлогом В, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
- Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа.
- Совершенствовать навыки распространения предложений, построения вопросительных предложений.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание и восприятия, координацию движений, фонематических функций, общие речевые навыки, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности и взаимопомощи, ответственности, бережного отношения к природе, желание узнавать новое и интересное.
-. Формировать умение работать в коллективе;
Оборудование: Маски зайца, волка, медведя, лисы и игрушка "Колобок", муляжи овощей в корзинке, картинки по теме: "Осенние приметы", сюжетная картина "Дети заблудились", символы звуков /А/, /У/, мяч, осенние листочки, письмо-листочек.
Предварительная работа.
Беседа с детьми и рассматривание иллюстраций на тему «Осень. Овощи». Разучивание стихов по теме.
Ход занятия
1. Орг. момент
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их и друг друга.
Доброе утро! Добрый день!
Нам здороваться не лень.
Друг на друга посмотрели
И улыбками согрели.
Улыбнитесь вы гостям,
Будут рады они вам.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько листиков залетело к нам в окошко. А почему листики такие разноцветные?
Дети: Потому что наступила золотая осень.
2. Составления рассказа "Приметы осени"
Воспитатель: Ребята, листики поднимайте,
Приметы осени называйте. (Дети собирают листики и называют приметы осени с использованием картинок).
Логопед: Смотрите, какой интересный листочек. Это письмо. (Логопед читает).
Дорогие ребята. Пишут вам лесные жители. Помогите нам сделать запасы на зиму В лесу овощи не растут. А нам сорока сказала, что они очень полезны. Будем вас ждать. До встречи.
Воспитатель : Ребята, где растут овощи?
Дети: Овощи растут в огороде на грядках.
Воспитатель : Пойдемте в огород и соберем урожай.
3. Координация речи с движением. "В огород пойдем".
В огород пойдём, (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Урожай соберём.
Мы морковки натаскаем (Делают вид, что срывают морковь.)
И картошки накопаем, (Делают вид, что копают.)
Срежем мы кочан капусты, (Делают вид, что срезают кочан.)
Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками три раза.)
Щавеля нарвём немножко (Делают вид, что рвут щавель.)
И вернёмся по дорожке. (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Воспитатель : Посмотрите, сколько овощей мы собрали.
4. Упражнение "Что лежит в корзинке"- согласование существительных с числительным "два" .
Дети: В корзинке лежит две морковки.
В корзинке лежит две картошки.
В корзинке лежит два кочана капусты. и т. д.
Воспитатель: Овощи собрали, теперь можем посидеть и отдохнуть.
5. Анализ слова АУ.
Воспитатель : Отдохнем. а потом пойдем в лес. А вы не боитесь в лесу потеряться?
А в лесу, чтобы не потеряться люди кричать "АУ". Давайте, все дружно пропоем. Сколько звуков вы пропели? Какой первый звук? Какой второй? Как называются звуки, которые поются?
Дети: Звуки, которые поются. называются гласными.
Воспитатель : Знаем букву А и У и поем АУ,АУ. (Выставляется сюжетная картинка и дети читают.)
Пора нам в лес. Нас там ждут.
Физминутка
Собирайся детвора
В гости нам идти пора
Будем по лесу гулять Шагают
Чистым воздухом дышать Вдох-выдох
На носочках по тропинке,
Друг за другом мы пойдём Ходьба на носочках
В маленькие лужицы Ходьба с высоким
Не наступим, обойдём поднятием колен
Встали ели на пути,
Нам их нужно обойти Ходьба змейкой
Мы с вами в лес пришли.
На поляну мы зашли. Ходьба
Воспитатель: Ребята, смотрите, под деревом мешок. А давайте посмотрим, что в нем? (Логопед достает шапочки- маски.)
Это персонажи с какой сказки? (“Колобок”) Ах вот кто нам написал письмо. Я вас превращу в зверей.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем в сказку мы играть
Вокруг себя вы повернитесь
И в зверей вы превратитесь
Дети надевают маски и садятся на стульчики.
7. Игра “Загадки”.
Воспитатель. Катится колобок по тропинке, а навстречу ему заяц.
Ребенок в маске Зайца (трусливо). Колобок, колобок, я тебя съем.
Воспитатель . Не ешь колобка, мы тебе гостинцев принесли. Ребята, загадки отгадайте и овощами зайку угощайте. (Дети отгадывают загадки и отдают предметы зайке.)
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен.
Нужен только красный нос. (Морковка)
Что за скрип?
Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Ведь это же. (Капуста)
Воспитатель. Ну, молодцы, угостили зайку. И покатился колобок дальше.
8. Игра “Обед для волка”.
Воспитатель . Катится колобок по лесной тропинке, а навстречу ему серый волк.
Ребёнок в маске волка (злая интонация). Колобок, колобок, я тебя съем!
Воспитатель . Не ешь колобка. Колобок с детьми приготовят обед.
- Сделаем салат из чего? (Из свеклы). Какой получится салат? (Свекольный)
- Сварим суп из чего? (Из капусты). Как называется суп? (Капустный)
- Сделаем пюре из чего? (Из картофеля). Какое пюре получится? (Картофельное)
- Сделаем икру из чего? (Из кабачков). Какая икра получится? (Кабачковая)
- Угостим волка соком из чего? (Из моркови). Как называется сок из моркови? (Морковный)
Воспитатель . Вот так мы с вами волка накормили. И покатился колобок дальше.
9. Пальчиковая гимнастика. Массаж.
Воспитатель:: Катится, катится колобок, а навстречу ему медведь.
Ребенок в маске медведя: Колобок, колобок, я тебя съем!
Воспитатель: Не ешь колобка, мы тебе стихотворение расскажем,
Вырос у нас чеснок, (поочередно массажируют пальчики левой руки и
Перец, томат, кабачок, правой, от указательного пальца до мизинца)
Тыква, капуста, картошка,
Лук и немножко горошка.
Овощи мы собирали,
Ими друзей угощали.
Квасили, ели, солили.
С дачи домой увозили.
Прощай же на год,
Наш друг -огород!
(Дети угощают медведя овощами).
10. Игра “Назови ласково. ”
Воспитатель: Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса.
Ребенок в маске лисы (хитро). Колобок, колобок, я тебя съем!
Воспитатель: Не ешь колобка, мы с тобой поиграем.
Мячик друг другу кидайте,
Овощи ласково называйте.
Дети: Картошка- картошечка, лук-лучок, капуста - капусточка, тыква- тыквочка, кабачок-кабочочик.
(Дети угощают лису овощами).
Воспитатель: У нас много осталось овощей. Колобок возвращайся домой и угости бабушку и дедушку овощами. И нам пора возвращаться.
Раз, два. три четыре, пять
Мы закончили играть.
Вокруг себя вы повернитесь
И в ребяток превратитесь.
11. Итог занятия.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная
деятельность по развитию речи
«МЕБЕЛЬ»
(подготовительная группа)
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Цель: Уточнение и расширение представлений о мебели, ее назначении.
Задачи:
коррекционно-образовательные: - Совершенствование грамматического строя речи. - Закреплять у детей умение отвечать на вопрос полным предложением. коррекционно-развивающие: - Активизация речевой деятельности детей. – Активизация глагольного словаря. - Развитие зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, мелкой и общей моторики.
коррекционно-воспитательные:
- Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.
Оборудование: картинки с изображением мебели формат А4, лотки с песком, конструктор, влажные салфетки, комплект картинок мебели на каждого ребёнка.
Ход занятия.
1. Организационный момент..
Солнышко проснулось, лобика коснулось, лучиками повело, и погладило, и погладило. Поглаживающие движения
Ходит пальчик по дорожке: вверх-вниз, вверх-вниз, будут розовыми щёчки вверх-вниз, вверх-вниз. Зигзагообразные движения.
Дождик, дождик, веселей капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи! Постукивающие движения.
Солнышко проснулось, лобика коснулось, лучиками повело, и погладило, и погладило. Поглаживающие движения
2. Дыхательная гимнастика. Нижнедиафрагмальное дыхание:
Вот мы шарик надуваем,
А рукою проверяем (рука на диафрагме,
Шарик лопнул – выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
Глубоко вдохнуть и на выдохе произнести: «Ма-а-а».
Воспитатель: ребята, посмотрите вокруг, ответьте на вопрос: что нас окружает в комнате. (ответы – мебель). Сейчас мы с вами поиграем в игру «Подскажи нужное слово»
- Стул нужен для того чтобы … - Диван нужен для того, чтобы… - Стол нужен для того, чтобы … - Шкаф нужен для того, чтобы… - Кресло нужно для того, чтобы… - Кровать нужна для того, чтобы… - Табуретка нужна для того, чтобы…
Воспитатель: кто догадался, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (о мебели)
3. Вводная беседа. Рассказ о мебели.
В каждом доме есть мебель. Мебель – это предметы для сидения, лежания, размещения вещей и бытовых приборов. Мебель делается из дерева и называется … из пластмассы, мебель может обтягиваться кожей и тканью. Чтобы мебель прослужила долго, за ней надо ухаживать, чистить, не ломать. Ребята, если нам нужно купить какой-нибудь предмет мебели, например, диван, в какой магазин нам нужно идти? (мебельный) Сейчас мы отправимся в мебельный магазин.
4. Развитие мелкой моторики. Упр. «Дорожки в песке» (дать каждому мокрую салфетку для очистки рук). Каждый ребёнок сам прокладывает дорожку по песку, насыпанному в лоточек.
5. Развитие лексико-грамматических категорий. Упр. «Выбери мебель в комнату»
Воспитатель: - ребята, давайте выберем мебель для своей комнаты. Расскажите, какую мебель вы выбрали для своей комнаты, для чего нужна эта мебель.
6. Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, (хлопают в ладоши,
Много мебели в квартире (прыгают,
В шкаф повесим мы рубашку (поворот туловища вправо-влево,
А в буфет поставим чашку (поднимают руки вверх,
Чтобы ножки отдохнули (трясут каждой ногой,
Посидим чуть-чуть на стуле (приседают).
А когда мы крепко спали (руки под щёку,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом посидели за столом (хлопать в ладоши)
Чай с вареньем дружно пили, много мебели в квартире (прыгают на месте).
7. Конструирование. Упражнение «Сделай для себя мебель». Дети конструируют мебель сами.
8. Итог занятия. Воспитатель: -ребята, наше занятие закончено. Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили на занятии?
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная
деятельность по развитию речи
«Зима»
(старшая группа)
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2018 год.
Коррекционно-образовательные цели. Расширение и конкретизация представлений о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением зима, уточнение и расширение словаря по теме (снег, лед, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный, холодно). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в форме единственного числа именительного падежа, употребление существительных в уменьшительно- ласкательной форме). Овладение навыком составления простого предложения по картинке.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, физиологического дыхания, фонематического восприятия, , артикуляционной, тонкой и общей моторики, зрительного внимания.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, ответственного отношения к выполнению задания. Воспитание нравственно-эстетических чувств в общении с природой.
Оборудование. Комочки ваты, картина «Зима», сборные снеговики для наборного полотна, плоскостные изображения снеговиков.
Предварительная работа. Наблюдения за изменениями в природе во время прогулок с родителями и воспитателями, разучивание подвижного упражнения «Снежная баба», чтение русской народной сказки «По щучьему велению».
Ход ЗАНЯТИЯ.
1. Оргмомент. Игра «Назови зимнее слово».
2. Закрепление пространственных представлений. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.
Меня не растили, из снега слепили.
Вместо носа ловко поставили морковку.
Глаза угольки, руки сучки (снеговик).
«Какие слова помогли вам догадаться, про кого эта загадка?» Далее дети выкладывают снеговика из геометрических фигур по инструкции воспитателя (поэтапно).
У всех снеговиков ведра на голове разного цвета. расскажите об этом.
Например: У моего снеговика синее ведро и т. д.
3. Упражнение «Снежки». (Развитие физиологического дыхания, выработка направленной воздушной струи.)
Воспитатель приглашает детей выйти на коврик и дает каждому из них по комочку ваты, предлагая положить его на ладонь, расположенную на уровне рта на расстоянии не более 10 см.
Воспитатель. Сделайте вдох и подуйте на «снежок», не раздувая щек, вытянув губы трубочкой.
Упражнение выполняется 3—4раза.
4. Согласование прилагательных с существительными.
Игра «Про что я задумала». На доске вывешивается несколько картин с изображением солнца, облаков, снегопада, туч. Воспитатель называет прилагательное, а дети подбирают подходящее слово, опираясь на картинку. Другой вариант, дети заканчивают предложение таким образом, повторяя затем все предложение, например: «Дует холодный. ветер. По небу плывут. облака».
5. Игра «Скажи ласково»
Снег- снежок ветер-…. мороз-… солнце-…
Дождь- дождик туча-…. лед-…. Облако-….
6. Физкультминутка.
Как на горке снег, снег, поднимают руки вверх
И под горкой снег, снег, приседают
И на елке снег, снег, показывают ветки елки
И под елкой снег, снег, приседают
А под елкой спит медведь, изображают медведя
Тихо, тихо, не шуметь. грозят пальцем
7. Составление простого предложения по сюжетной картинке. Например: «Дети лепят снеговика. Девочки катаются на коньках».
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная
деятельность по развитию речи в подготовительной группе «Домашние птицы и их птенцы».
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Цель занятия: Расширить и закрепить знания о домашних птицах и их птенцах.
Коррекционно-образовательные задачи:
-Закрепить в речи обобщающее понятие «домашние птицы; птенцы».
- Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме
-Совершенствовать грамматический строй речи (согласование прилагательных с существительными; числительных с существительными; подбор слов - действий).
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать диалогическую речь.
- Физиологическое дыхание.
- Конструктивный праксис, артикуляционную, тонкую и общую моторики.
- Зрительное внимание и восприятие.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, ответственного отношения к выполнению задания.
- Воспитание нравственно-эстетических чувств по отношению к живой природе.
Дидактический материал:
- картинка с изображением Незнайки
- картинки с изображениями домашних птиц и их птенцов
- карточки с цифрами от 1 до 5
- указка
- листочки в клетку
- простые карандаши
- трафареты с изображением птиц
- наклейки с изображением птиц
Методы и приёмы:
- Словесные: беседа, вопросы, объяснения, инструкции, поощрение.
- Наглядные: картинки с изображениями домашних птиц и их птенцов, карточки с числами, трафареты с изображениями домашних птиц
- Практические: дидактические игры, игры на развитие крупной и мелкой моторики.
Ход занятия:
- Организационный момент
Логопед: Кто помнит, какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра? Какое время года, какой месяц?
Логопед: Ребята, к нам в гости опять пришёл Незнайка. Послушайте, что он вам расскажет:
Зовут меня Незнайка, я в садик не хожу,
Загадки отгадайте, и я вас награжу!
- Основная часть
- Активизация и расширение словаря. Отгадывание загадок
- Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки! (Гусь)
- Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица)
- Пестрая крякуша, ловит лягушек, ходит вразвалочку – спотыкалочку. (Утка)
- Он с утра среди двора: Бал – бал – бал, балды – балда! (Индюк)
- Звонко время отмечает, утром солнышко встречает.
Вот последний луч потух. Спать пора поет … (Петух).
Выставляются картинки — гусь, курица, петух, индюк, утка.
Воспитатель: Ребята, как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на этой картине? Кто это? (Это птицы.) Почему вы решили, что это птицы?
Дети: Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 лапки.
Воспитатель: Где живут эти птицы, где берут корм? (Ответы детей) Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними, строит им домики.
Какую пользу приносят эти птицы человеку? Значит, это какие птицы? Каких же домашних птиц мы здесь встретили?
- Дидактическая игра "Посмотри и назови".
Воспитатель: Давайте вспомним, из чего состоит тело петуха. (голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка) Описываем всех птиц по картинкам.
Внимание на водоплавающих птиц (между пальцами на лапках - перепонки)
- Дидактическая игра "У кого кто в семье?".
Воспитатель: У каждой птицы есть своя семья. Внимательно посмотрите и назовите, какие птичьи семьи вы здесь видите. ( Дети называют утиную, гусиную, петушиную, индюшиную семьи. Выставляем картинки птенцов.)
петух – курица – цыплёнок. гусь – гусыня – гусенок; утка – селезень – утёнок; индюк – индюшка – индюшонок;
- Дидактическая игра "Кто как разговаривает?".
Воспитатель: Ребята, а как же птицы разговаривают друг с другом?
петух – кукарекает курица – кудахчет, квохчет, цыпленок – пищит,
утка – крякает гусь – шипит, гогочет индюк – болбочет.
- Пальчиковая гимнастика "Утята". (Поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого, а со слов "пи-пи-пи" ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук)
Первый, второй – шли утята.
Третий, четвертый – за водой.
А за ними плелся пятый, позади бежал шестой,
А седьмой от них отстал, а восьмой уже устал.
А девятый всех догнал, а десятый испугался.
Громко-громко запищал:– Пи-пи-пи! – Не пищи, поищи!
- Дидактическая игра "Считай - ка":
Воспитатель: А теперь мы попробуем посчитать домашних птиц. ( на фланелеграф ставлю карточки с цифрами от 1 до 5 и картинку с домашней птицей, указкой указываю последовательность и очередность счета)
Образец: один петух – два петуха – три петуха – четыре петуха – пять петухов,
один гусь – одна утка – одна курочка – один индюк -
одна гусыня – один селезень – один петух - одна индюшка -
один гусёнок - один утёнок - один цыплёнок - один индюшонок -
Воспитатель: Давайте посчитаем птиц по порядку.
Образец: первый гусь – второй гусь – третий гусь – четвертый гусь – пятый гусь…
- Игровое упражнение «Подбери слова-действия»
Воспитатель: Что умеют делать курица, утка, гусь, петух?
Дети: Курица умеет кудахтать, клевать, бегать, ходить, пить….
Дети: Утка умеет крякать, клевать, бегать, ходить, пить…..
Дети: Гусь умеет гоготать, плавать, ходить, пить, летать…..
Дети: Петух умеет гоготать, клевать, бегать, ходить, драться…..
- Обводка и штриховка птиц. (Работа на листочках)
Воспитатель: Дети, чтобы Незнайка не забыл, и рассказал Малышкам из Солнечного города, что он узнал о домашних птицах, мы подарим ему наши рисунки. Берём в руки карандаш и катаем его между ладошками, пока они не станут горячими. Подули – остудили. Теперь возьмите трафареты. Ваша задача: обвести и заштриховать полученный силуэт.
Дети обводят по трафаретам фигурки домашних птиц и заштриховывают.
3. Заключительная часть. (Оценка работы детей)
Воспитатель: О ком сегодня говорили на занятии? Как их всех можно назвать одним словом? Какую пользу приносят домашние птицы? Ребята, Незнайка узнал много нового у нас на занятии, но ему пора прощаться. Незнайке очень понравилось, как вы работали, и он хочет вам подарить наклейки.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная деятельность
по развитию речи в подготовительной группе
«Животные жарких стран»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Задачи:
Коррекционно - образовательные: актуализировать знания детей о животных жарких стран; упражнять детей в согласовании притяжательных прилагательных с существительными; формировать у детей умение употреблять дательный и родительный падеж имен существительных, формировать умение образовывать сложные слова путем сложения основ; упражнять детей отвечать на вопросы логопеда полными ответами;
Коррекционно - развивающие: развивать слуховое и зрительное восприятие, связную речь, развивать общую и мелкую моторику, плавный длительный выдох; совершенствовать мыслительные процессы;
Коррекционно - воспитательные: воспитывать любовь к животным; воспитывать коммуникативные навыки.
Оборудование: баночки с ароматизаторами «Банан», «Лимон», мультимедиа, компьютерная презентация, дидактическое пособие «Слоговой поезд», картинки животных жарких стран
Ход занятия:
1. Организационный момент
Ребята, отгадайте загадку:
Лечит он мышей и крыс,
Крокодилов, зайцев, лис,
Перевязывает ранки
Африканской обезьянке.
И любой нам подтвердит:
Это - доктор?. (Айболит) (Слайд 1)
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
Айболиту пришла телеграмма
Из Африки от Гиппопотама:
"Приезжайте, доктор,
В Африку скорей
И спасите, доктор,
Всех больных зверей!"
Ребята, как вы думаете, на чем можно отправиться в Африку? (На самолете, поезде, пароходе) А на чем быстрее всего туда добраться? (На самолете) Хотите отправиться в Африку вместе с Айболитом?
Тогда садимся в самолет, отправляемся в полет. (Слышен гул самолета)
2. Гимнастика для глаз «Следим за самолетиком, приближающаяся картинка «Африка» (Слайды 2 ,3)
3. Дыхательная гимнастика, элемент ароматерапии.
Итак, мы в джунглях. Чувствуете, какой здесь особенный воздух? Давайте подышим правильно. (Дети выполняют дыхательное упражнение.)
Носом вдох, а выдох ртом –
Дышим глубоко, легко.
Повторим ещё разок
И пойдём гулять в лесок.
- Чем пахнет в африканском лесу? (Логопед дает детям понюхать баночки с ароматизаторами):
- Бананами, лимоном.
4. Пальчиковая гимнастика
Если в жаркую страну (сжимать – разжимать пальцы поднятых вверх рук)
Я случайно попаду, (поочередно соединять у лица пальцы с
То увижу там шакала, большим пальцем, как у бинокля)
Кенгуру, гиппопотама, (работать пальцами вытянутой правой руки)
Обезьяну, тигра, льва, (сжимать – разжимать пальчики протянутой вперёд левой руки)
Крокодила и слона. (работать пальчиками согнутой правой руки)
Хорошо живется им – (работать левой рукой)
Не бывает снежных зим. (громко хлопнуть ладошками, развести руки
широко в стороны)
5. Д/и «Чей? Чья?» (Слайд 4)
Ребята, животные испугались гула самолета и спрятались.
-Чей это хвост?
Дети: -Это крокодилий хвост.
Дальше дети отвечают на вопрос (чей, чья) к следующим слайдам.
Чей это хобот? (это слоновий хобот).
Чей это рог? (это носорожий рог).
Чья это грива? (это львиная грива).
Чья это шея? (это жирафья шея).
Чей это панцирь? (это черепаший панцирь).
6. Игровой массаж «У животных»
У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Похлопывают себя.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела).
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,
(Пощипывают себя.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела.)
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Показывают полоски.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носу, на животах, коленях и носках.
(Показывают части тела.)
7. Д/и «Кому что дал Айболит?» (Дательный падеж) (Слайд 5)
Как только Доктор Айболит увидел заболевших зверей, он сразу стал их лечить.
Кому Айболит поставил градусники? (Льву, верблюду, слону)
Кому Айболит перевязал лапу, ногу или шею? (Жирафу, львице, зебре, гепарду)
Кому Айболит дал лекарство? (Бегемоту, носорогу)
8. Д/у «Сложные слова»
У тигра острые зубы, поэтому его называют… острозубым.
У жирафа длинная шея, поэтому его называют… длинношеим.
У зебры быстрые ноги, поэтому её называют… быстроногой.
У слона толстые ноги, поэтому его называют… толстоногим.
У обезьяны длинный хвост, поэтому его называют… длиннохвостой.
У бегемота толстая кожа, поэтому его называют… толстокожим.
Вот какие сложные слова мы с вами составили.
9. Д/и «Кого вылечил Айболит?» (Родительный падеж). (Слайд 6)
Льва, жирафа, зебру, верблюда, крокодила, тигра, кенгуру, слона, обезьяну бегемота.
Звери очень обрадовались, что Айболит их вылечил, и стали прыгать, кувыркаться, скакать, танцевать. Давайте покажем, как они двигались.
10. Физминутка: «Веселый Сафари-парк»
Это лев. Он царь зверей. (Дети идут по кругу не торопливо)
В мире нет его сильней. (Идут размеренно, с гордо поднятой головой)
А смешные обезьяны (Останавливаются, ставят ноги на ширине плеч)
Раскачали все лианы. (Согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, качаются из стороны в сторону)
А вот умный добрый слон (Пальцы рук прижаты к голове)
Посылает всем поклон. (Дети выполняют наклоны туловища вперед)
Леопард так быстро скачет,
Словно мой любимый мячик. (Выполняют легкие прыжки на месте)
Зебра головой качает,
К себе в гости приглашает. (Ноги на ширине плеч, руки на поясе, приподнимая то правую, то левую ногу, дети качают головой вправо-влево)
Вот удав меня пугает (Руки вытянуты вперед перед собой)
И к себе не подпускает. (Выполняют руками волнообразные движения)
Вот павлин, он чудо-птица
И всегда собой гордится. (Ходьба по кругу оттягивая носок.
Руки назад, пальцы широко расставлены)
Пони бегает, резвится,
Хочет с нами подружиться. (Дети по кругу выполняют легкие подскоки.
Руки двигаются в перед, назад в такт движениям ног)
(по С. Я. Маршаку)
11. Звери едут выступать в цирке. Д/и «Поезд» «Кто в каком вагоне поедет?» (Деление на слоги)
Айболит увидел, как звери веселятся, танцуют, прыгают и предложил им выступить в цирке. Звери с радостью согласились. Чтобы попасть в цирк, надо отправиться туда на поезде. Догадайтесь, кто в каком вагоне поедет. Животные, в названии которых 1 слог, поедут в первом вагоне, 2 слога- во втором, 3 слога- в третьем.
В первом вагоне поедут- слон, тигр.
Во втором- верблюд, зебра.
В третьем- крокодил, бегемот, носорог, кенгуру.
Звери отправляются в цирк, а нам с вами пора возвращаться в детский сад. Мы садимся в самолет, отправляемся в полет. (Слышен гул самолета).
12. Гимнастика для глаз «Следим за самолетиком, удаляющаяся картинка «Африка» (Слайды 7, 8)
13. Итог. И вот мы снова в детском саду. Где мы сегодня побывали? Что больше всего вам понравилось в нашем путешествии? (Ответы детей)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная деятельность
по развитию речи в подготовительной группе
«Животные Севера»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Цели: уточнить и расширить словарь детей о животных Севера.
Задачи: 1. Образовательные задачи:
• продолжать учить согласовывать существительные с числительными;
• образовывать множественное число существительных;
• учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами;
• учить подбирать слова – антонимы;
2. Развивающие задачи:
• развитие мелкой моторики, общей моторики
• развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления, воображения).
3. Воспитательные задачи:
• воспитание усидчивости, уважения друг к другу, умения выслушивать ответы других детей до конца;
• формирование умения действовать в паре.
Оборудование: глобус, животные севера (игрушки, картинки с изображением животных Севера, разрезные картинки.
Ход занятия
1. Организационный момент. Ребята, посмотрите, что это у меня? (Глобус). Рассматриваем глобус, вспоминаем какой цвет, что обозначает.
2. Введение в тему
Давайте мы с вами отправимся в путешествие на Север. Ребята, а что такое Север? (Ответы детей)
Север – это часть света, где снег лежит почти круглый год, моря покрыты толстым льдом, дуют сильные ветры, метут метели. Где находится Север на глобусе? (рассмотреть). Лёд в Арктике никогда не тает. Там Северный Ледовитый океан закован льдами. Целую зиму длится полярная ночь. Зато в ночном небе бывает северное полярное сияние. Небо часами переливается разноцветными огнями. Люди на полюсе не живут постоянно, проводят научно- исследовательскую работу, изучают климатические условия, жизнь животных. Около Северного Ледовитого океана есть часть земли, которую называют тундрой. В тундре тоже очень холодно. Большую часть года земля там покрыта снегом и только в течении 1-2 месяцев тает снег. А, чтобы узнать какие животные живут на севере надо отгадать загадки.
Загадки (картинки - отгадки с изображением животных выставлять на доске)
В Антарктиде кто живет,
Обожает снег и лед?
Вместо плюшек и конфет
Рыбку кушает в обед.
Ловит он ее весь день
С легкостью! Ведь он -. Тюлень
Кто в холодном океане,
Словно в теплой пенной ванне,
Может плавать и нырять,
Стаи льдинок разгонять?
Да! Такие виражи
Могут делать лишь. Моржи
Братья, сестры бурым мишкам,
Но не любят мед и шишки,
Моржи, тюлени им соседи.
Кто это? - Белые. медведи
В Антарктиде кто не знает
Птицу ту, что не летает,
Что ныряет в море с льдин!
Ах, да это же. Пингвин
Он снег глубокий разгребает
И ягель вкусный добывает,
Копает он порой весь день
Полярный северный. Олень
А ещё там живут: песец, лемминг, овцебык, полярная сова и заяц-русак, белый волк,
тукан, полярная сова, касатка, белуха
3. Основная часть
Поиграем в игру. «Назови, одним словом. Образование сложных прилагательных»:
-Если у медведя толстые лапы, какой он? (толстолапый)
-У оленя длинные рога, какой он? (длиннорогий)
-У моржа острые зубы, какой он? (острозубый)
-У тюленя толстая кожа, какой он? (толстокожий)
Игра: «Назови семью»
Папа морж, мама моржиха, детёныш моржонок, детеныши моржата;
Папа медведь, мама медведица, детеныш медвежонок, детеныши медвежата и т. д.
4. Пальчиковая гимнастика «Животные севера»
Кто на севере живет? Хлопки ладошки – кулачки, попеременно
Кто там ест и кто там пьёт? Разжимаем и сжимают кулачки
Звери необычные к холоду привычные. Растираем ладошки
Вот песец из норки смотрит, «бинокль»
Белый мишка важно ходит, «шагаем» пальчиками по столу
Ну, а морж как капитан покоряет океан, «Лодочка» двигается вперед
Гордый северный олень грузы возит целый день «рога» и повороты головы влево –
вправо
Игра: «Какой? Какая?»
Северный олень (какой) – сильный, быстроногий, травоядный ….
Белый медведь (какой) – неуклюжий, большой, мохнатый …
Пингвин, полярная сова, морж, тюлень…
«Игра с мячом» «Единственное число, множественное и много»
Пингвин – пингвины – много пингвинов, песец – песцы – много песцов….
Игра: «4 лишний»
Пингвин, морж, тюлень, олень
Сова, заяц, волк, песец
Медведь, олень, морж, тюлень
«Собери картинку» Из частей собрать картинку и назвать животное
5. Составьте рассказ по плану
План
1. Название животного
2. Где живёт?
3. Окраска. Размер. Части тела
4. Чем питается?
5. Взаимосвязь с человеком
Северный олень – это животное севера. Части тела: голова, шея, туловище, ноги, хвост. На голове – длинные рога, тело покрыто волосяным покровом, защищающим оленя от стужи, особенно сильно развит он на шее. У них шерсть серая, пушистая, мягкая. Копыта широкие и могут раздвигаться, как пальцы. Это позволяет оленям быстро перемещаться по снегу. К зиме олени жиреют, это им помогает переносить сильные морозы. В морозную погоду они сбиваются в плотные стада. Питаются лишайником, ягелем. Летом кормятся всевозможными травами, грибами, побегами карликовых ив и берез. Человек использует мясо, молоко, мех северного оленя. Оленьи упряжки надежное и быстрое средство передвижения. Из рогов и костей изготавливают сувениры, шкатулки, мебель и другие предметы. Большое значение имеют шкуры, ими утепляют юрты, из них шьют одежду, шапки, обувь.
6. Итог занятия: Где мы сегодня побывали? Что понравилось?
Д/игра «Сосчитай» Один морж, два моржа, пять моржей. Один медведь, два медведя, пять медведей. Один тюлень, два тюленя, пять тюлений.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Непосредственно-образовательная деятельность
по развитию речи в подготовительной группе
«Насекомые»
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Цели занятия:
Коррекционно-обучающие:
Расширение и углубление знаний о насекомых, особенностях их внешнего вида, их характерных признаках; образование относительных прилагательных; употребление предлогов «на, под, между».
Коррекционно-развивающие: развитие логического мышления и зрительного внимания, памяти, артикуляционной и мелкой моторики, правильного дыхания.
Коррекционно- воспитательные: воспитывать внимательное отношение к слову; положительной мотивации к занятию, воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оснащение: конверты, сухой бассейн, предметные картинки с изображением насекомых; карточки с изображением цифр; д/игра «Волшебная тропинка», изготовленная своими руками.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: У каждого из вас на столах лежат конверты, внутри которых спрятались бабочки. Давайте поскорей посмотрим на них и подуем на бабочек, чтобы они полетели!
2. Дыхательная гимнастика.
(В конвертах разложены бабочки, сделанные своими руками из фантиков конфет, и закреплены на ниточках). Дети рассматривают своих бабочек, и каждый из детей дует на свою бабочку, делая вдох через нос, и выдувая воздух ртом, не надувая щек.
3. Введение в тему занятия.
В. : Посмотрите за окном весна в самом разгаре, всё просыпается, оживает вокруг – травка, листья на деревьях, поют птички, проснулись и маленькие букашки (мухи, мошки, жуки, пауки, стрекозы, бабочки, комары). Как вы думаете, кто они?
Дети (Д.): Это насекомые.
В.. : Правильно, ребята, молодцы. Сегодня мы с вами узнаем о насекомых, какие они бывают, как они живут.
4. «Бассейн для пальчиков» или найди отгадку.
В. : Для этого мы с вами будем отгадывать загадки о насекомых необычным способом: Я буду вам загадывать загадки, а вы будете искать отгадки в «бассейне для пальчиков» и назвать чётко и громко свою отгадку. (В «бассейне для пальчиков» насыпаны – горох, фасоль, мелкие пуговицы; логопед заранее прячет маленьких насекомых из-под киндер-сюрпризов в бассейн). Итак, слушаем внимательно, проверяем на ощупь и называем:
1 загадка:
Я жу-жу, я жу-жу,
Я летаю и жужжу.
Д. : Жук.
2 загадка:
По листикам проползает,
Дырки всюду оставляет.
Ох, прожорливая штучка,
И свернулась закорючкой.
Д. : Гусеница.
3 загадка:
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.
(Е. Серова)
Д. : Бабочка.
4 загадка:
Шустрый, маленький трудяга,
Всё бежит скорей, скорей…
Кто же это?
Ну конечно (муравей)
(В. Дубенцова)
Д. :Муравей.
В. : Молодцы, ребята. Теперь давайте поиграем еще в одну игру. Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно мне.
5. Д/и «Какой, какая, или подбери признак». Игра с мячом (образование относительных прилагательных).
В. : Дети, я буду бросать вам мяч и задавать вопрос, а вы будете мне отвечать и бросать мяч обратно мне. Бабочка какая? Жук какой? и т. д.
Д. : Красивая, лёгкая… Чёрный, коричневый, большой…
6. Д\и «Обвести пунктирные линии» (развитие мелкой моторики пальцев рук).
7. Д/и «Назови ласково».
Жук – жучок. Пчела – пчелка. Комар — комарик. Муравей — муравьишка. Муравейник – муравейничек. Муха – мушка. Стрекоза – стрекозка.
8. Д/и «Один - много»:
Один жук- много жуков
Один паук- много
Один муравей- много …
Одна бабочка- много …
Одна оса- много …
Один червяк- много …
Одна улитка- много …
Одна гусеница- много …
9. Д/и «Волшебная тропинка».
Задания:
- помоги жукам и божьим коровкам добраться до своего домика (проведи пальчиком по тропинке);
- посчитай, сколько бабочек и жуков бегут по тропинке?
- посчитай, сколько летает бабочек (синих, зелёных, красных?
-найди самую большую (маленькую) бабочку? Какого они цвета?
-Подул сильный ветер и насекомые спрятались кто куда.
Найди, кто куда спрятался?
/- красная бабочка спряталась под ёлочку;
- жучок спрятался под мячик;
- зелёная бабочка на ёлочке/.
10. «Раскрасить и выполнить штриховку».
Раздать детям листы формата А-4, с контурным изображением различных насекомых (жук, бабочка, гусеница и т. д.). Дети выбирают рисунок, разукрашивают и выполняют штриховку.
11. Подведение итогов занятия. Выставка работ.
- Ребята! Какие вы молодцы! Все старались сегодня на занятии! Давайте посмотрим ваши рисунки. (Победители получают наклейки с насекомыми).
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области.
Картотека дидактических
игр по развитию речи
Подготовила: Лежнева Ирина Александровна
2019 год
Тема «Осень»
Дидактическая игра: «Близкие слова»
Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений.
Материал: Фишки.
Осенью дни пасмурные,… серые, унылые…
Осенью часто погода бывает холодной,… ветреной, дождливой…
Осенью настроение грустное,… печальное, тоскливое…
Осенью дожди частые,… холодные, проливные…
Небо покрывают серые тучи,… тёмные, дождевые…
В начале осени бывают ясные дни,… безоблачные, светлые…
Поздней осенью на улице холодно,… пасмурно, ветрено…
Дидактическое упражнение «Подбери предметы к признакам»
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
Осенний - день,… .
Осенняя - погода,… .
Осеннее - небо,… .
Осенние - дожди,… .
Тема «Семья»
«Угадай, о ком я говорю».
Задачи: активизировать в речи детей слова, обозначающие членов семьи;
совершенствовать умения детей подбирать определения, характеризующие членов семьи, отвечая на поставленные вопросы (Какой? Какая?).
Ход игры №1: педагог открывает окошко и предлагает:
1.По цветному изображению угадать и правильно назвать члена семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т.д.), объяснить по каким признакам догадался.
2.Подобрать определения: какая, какой (заботливая, добрая, трудолюбивая, нежная, ласковая или работящий, сильный, смелый, любимый, заботливый).
3. Рассказать, какую работу выполняет по дому.
Ход игры №2: педагог (другие дети) перечисляет определения, характеризующие членов семьи, а ребенок должен отгадать, кто это и открыть нужное окошко.
- Любимая, заботливая, нежная – мама;
- Добрая, ласковая, милая – бабушка;
- Младший, непоседливый, драчливый – брат;
- Серьезный, сильный, трудолюбивый – папа;
- Весёлая, умная, красивая, старательная – сестра;
- Добрый, серьезный, умный – дедушка.
Дидактическая игра «Моя семья - самая…»
Задачи: пополнить словарь детей определениями, характеризующие семью;
продолжать учить детей проводить аналитико-синтезирующую работу.
Ход игры: дети поочередно на полотне выкладывают картинки, условно обозначающие членов своей семьи и отвечают на вопросы: -Какая у тебя семья?
-Моя семья самая веселая (дружная, трудолюбивая, читающая, любит путешествовать, спортивная), потому, что…
«Открой окно, которое назову».
Цель: закрепление порядкового счета, закрепить умение ориентироваться в малом пространстве.
Приложение №2
Решение проблемных ситуаций с использованием дидактического полотна.
- Кто кому в семье приходится?
- Кто, что делает по дому?
- Кто старше, кто моложе и почему?
- Обязанности мужчин и женщин в семье?
- Что по дому может делать мама (папа), бабушка (дедушка), дочь (сын) и почему?
- Кого в семье мы можем назвать пожилыми и молодыми людьми и почему?
- Кто в семье главнее мама или папа и почему?
- Что такое семья?
- Что значит дружба, любовь к близким, родному дому.
- Кто бабушка для твоего папы?
- Кто дедушка для твоего папы?
- Кто дедушка и бабушка для твоего папы?
Игровые правила.
- Действовать по сигналу воспитателя;
- соблюдать очередность, выдержку;
- соблюдать партнерские отношения, работая в парах
Дидактическая игра «Кто живет в квартире».
Задачи: активизировать в речи детей слова, обозначающие членов семьи; учить отвечать на вопросы полным предложением.
Ход игры: дети подбирают к контурным изображениям членов семьи цветные изображения, условно обозначающие членов семьи.
Вопрос: - Объясни, почему ты так думаешь?
Дидактическая игра «Составь семью из картинок, условно изображающих членов семьи и расскажи про нее».
Задачи: совершенствовать умение детей составлять сюжетный рассказ по плану (алгоритму, мнемотехнике);
активизировать в речи детей употребление слов и действий по теме «Семья»: младенец- растет, развивается; подросток- растет, учится; юноша (девушка) – взрослеет, учится, работает; взрослые люди: папа (мама), дядя (тетя)- работают, воспитывают детей; пожилые люди (дедушка, бабушка, старушка, дед) - помогают заботиться о внуках.
Закрепить умение детей согласовывать окончания прилагательных с существительными.
Ход игры № 1: На полотне в окошках выложены разные поколения семьи.
- На каждом этапе жизни человека происходят разные изменения, назовите их. Ребенку необходимо рассказать, кто это и почему.
- Младенец- растет, развивается;
- Подросток- растет, учится;
- Юноша (девушка) – взрослеют, учатся, работают;
- Папа (мама), дядя (тетя)- работают, воспитывают детей;
- Пожилые люди (дедушка, бабушка, старушка, дед) - помогают заботиться о внуках.
Тема «Мебель»
Игра «Чего нет у мебели»
Цель: Активизация словаря по теме «Мебель».
Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существитель¬ных с предлогом без).
Ход игры: Большие картинки со «сломанной» мебелью раздаются детям, а вкладыши с деталями мебели разложены на столе. Дети должны «починить» мебель, сообщая при этом, чего не хватает у их предмета.
Например: Стул без спинки. Шкаф без дверцы. Стол без ножки. Комод без ящика.
Оборудование: Листы распечатать, разрезать на картинки. Вкладыши вырезать, заламинировать. Конверт-обложку распечатать, согнуть по линии, склеить.
«Домашние животные»
Дидактическая игра "Что ни шаг, то зверь".
Цель - учить называть домашних животных.
Речевая задача - обогащение словаря по теме "Домашние животные";
-обучению использованию в речи обобщающего понятия "Домашние животные".
Ход игры:
В игре участвуют несколько человек. Они становятся вдоль линии. Им предлагается вспомнить как можно больше названий домашних животных. Каждый ребенок, по очереди, идя вперед должен громко произносить при каждом шаге название животного. Останавливаться нельзя. Выигрывает тот, кто дальше пройдет.
Дидактическая игра "Зоологическое лото".
Цель - учить узнавать и называть животных.
Речевая задача - согласование местоимений с существительными;
- обучение и закрепление в классификации, сравнении, обобщении.
Материал - картинки большие и маленькие с изображение животных.
Ход игры: Детям раздаются большие картинки с изображением домашних и диких животных. У водящего маленькие карточки с изображением животных. Водящий показывает карточку с изображением животного, ребенок, у которого есть это . животное, должен назвать его и сказать какое это животное домашнее или дикое. Например: "Это мой медведь, это дикое животное".
Дидактическая игра "Кто, где живет".
Цель- учить различать домашних животных;
- учить классифицировать домашних животных по месту обитания.
Речевая задача - обогащение словаря детей названиями хозяйственных построек;
- употребление существительных в предложном падеже единственного числа.
Материал - мяч.
Ход игры: Приходит Незнайка. Он не знает, где живут домашние животные. Предлагается детям назвать, где живут домашние животные. Воспитатель бросает мяч. Ребенок, поймавший мяч, должен назвать, где живет домашнее животное. Игрок: "Собака живет в конуре. Лошадь живет в конюшне. Корова живет в коровнике. Свинья живет в свинарнике".
Дидактическая игра "Помоги найти маму".
Цель - расширить знания о животных и их детенышей.
I вариант:
Речевая задача - обучение образованию существительных при помощи суффиксов: -онок, -енок.
Ход игры: "Ребята, что это за звуки? Прислушайтесь, кто-то плачет. Давайте посмотрим, кто же это плачет. Ой, кто это? Да, правильно. Это детеныши домашних животных. Что случилось? Почему вы плачете? Да они, наверное, потерялись. Давайте поможем им найти маму". Дети берут картинки с изображением детенышей и ищут каждому детенышу маму. А теперь давайте назовем их семью, чтобы в следующий раз они знали, кто их родители и могли их найти сами. Например: "Кот-кошка-котенок,
пес – собака - щенок".
II вариант:
Речевая задача - обучение образованию существительных при помощи суффиксов: - ата, - ята.
Ход игры: "Звери потеряли своих детенышей. Поможем им их найти". Дети подбирают животных и их детенышей и рассказывают. Например: "У коровы - телята, у лошади - жеребята, у кошки - котята".
Дидактическая игра "Кого нет?"
Цель - уметь называть домашних животных, а именно самца, самку и их детеныша.
Речевая задача - обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа.
Материал - картинки.
Ход игры: "Давайте соберем "семью" домашних животных".
Дети начинают собирать. "Посмотрите, все ли есть? Нет. Кого нет? ". Дети называют, кого нет.
Например: "Нет быка, нет коня, нет пса".
Дидактическая игра "Накормим животных".
Цель - учить детей знать и называть животных и корм для них.
Речевая задача - учить использовать в речи простые распространенные предложения;
-обучение употреблению существительных в творительном падеже единственного и множественного числа.
Материал - картинки с изображением животных и корма для
I вариант:
Ход игры: "Ребята, вчера мне позвонила бабушка и попросила придти сегодня и накормить домашних животных. Сама она их накормить не может, так как будет занята. А я хочу пригласить вас с собой. Вы согласны? Тогда давайте возьмем корм для животных и пойдем их кормить. Давайте сядем в автобус и поедем. Вот мы и приехали. Кто это нас встречает? Как их назвать одним словом? (домашние животные). Давайте их накормим. Чем мы их накормим? Дети дают корм животным и рассказывают. Например: "Корову накормим сеном, травой. Лошадь овсом, сеном. Кошку - молоком и рыбой".
Речевая задача - обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа.
II вариант:
Ход игры: Игрок: "Кого накормим рыбой? - кошку.
Кого накормим сеном? - корову.
Кого накормим овсом? -лошадь".
Речевая задача - обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа
III вариант:
Ход игры: Игрок: "Кому дадим рыбу? - рыбу дадим кошке.
Кому дадим кость? - кость дадим собаке".
Дидактическая игра "1,2,5".
Цель: - закрепить знания о домашних животных и их детенышах.
Речевая задача: обучение согласованию количественных числительных с существительными.
Материал: - карточки с изображением домашних животных и их детенышей.
Ход игры: "Кто это? Как их назвать, одним словом? Почему их так называют? Да, это домашние животные, они живут около человека, и он о них заботитесь. А эти животные живут у бабушки в деревне. Давайте посчитаем, сколько животных живут у бабушки". Дети берут карточки и считают. Например: «Два котенка, одна лошадь, два жеребенка".
Дидактическая игра "Назови ласково".
Речевая задача - обучение образованию существительных при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов;
- обогащение словаря однокоренными словами.
Материал - фишки.
Ход игры: "Ребята, вам нравится, когда вас называют ласково? И животным тоже нравится. Давайте назовем их ласково". Дети образуют ласковые слова. За каждое ласковое слово - картинка. Выигрывает тот, кто больше соберет картинок. Игрок: "Собака - собачка, собачонка".
Дидактическая игра "Кто больше назовет действий".
Цель - знать, что могут делать животные.
Речевая задача - обогащение глагольного словаря;
- обучение детей правильному употреблению в речи глаголов 3-го лица единственного числа.
Материал – картинки с изображением домашних животных
Ход игры: На игру приходит Незнайка и приносит с собой картинки. Задание детям – подобрать слова, обозначающие действия изображенного животного. Дети делятся на две группы. Выигрывает та группа, которая назовет больше действий.
Игрок: «Что делает собака? – лает, кусает, рычит, сторожит, охраняет, охотится.
Что делает корова? – жует, мычит, бодается, дает молоко».
Дидактическая игра "Поймай, скажи".
Цель - знать, как подают голос разные животные.
Речевая задача - обучение детей правильному употреблению глаголов 3-го лица, единственного числа, настоящего времени;
- расширение глагольного словаря.
Материал - мяч.
Ход игры: Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч детям, называя при этом животное. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое-либо действие того животного. Например: "Корова - мычит. Собака - лает. Кошка - мяукает. Свинья -
хрюкает".
Дидактическая игра "Человек и животные".
Цель - учить вести диалог, инсценировать диалог.
Речевая задача -закрепить умение пользоваться простым распространенным предложением с «прямым дополнением;
- развивать навык диалогической речи.
Материал - маски лошади, коровы, собаки, петуха, курицы.
Ход игры: Воспитатель читает сказку "Человек и животные". После прочтения сказки, воспитатель распределяет роли среди детей и раздает им маски. Инсценируется диалог.
Дидактическая игра "Сравни нас".
Цель - учить сравнивать животных.
Речевая задача - обучение составлению и использование в речи сложносочиненных предложений с союзом а.
Материал - карточки с изображением домашних животных.
Ход игры: Перед детьми 2 картинки с изображением двух домашних животных (корова и лошадь). Воспитатель предлагает сравнить животных по этим картинкам. Например: "У коровы хвост кисточкой, а у лошади метелкой. У лошади есть грива, а у коровы гривы нет".
Дидактическая игра "Загадай, мы отгадаем".
Цель - учить описывать животных.
Речевая задача - обучение составлению описательных загадок по плану или по схеме.
I вариант:
Ход игры: Загадывает ребенок, остальные отгадывают. Воспитатель показывает одному ребенку картинку с изображением какого-либо животного. Остальные дети эту картинку не видят. Ребенок должен составить описательную загадку об этом животном. А остальные дети должны ее отгадать.
II вариант:
Ход игры: Загадывают дети, один ребенок выходит из групповой комнаты. Дети составляют описательную загадку о каком-либо животном. Ребенок заходит в группу, и дети загадывают ему загадку. Он должен догадаться о ком идет речь.
Дидактическая игра «Чей хвост? Чья морда?»
Цель - знать части тела животных.
Речевая задача - обучение согласованию существительных с притяжательными прилагательными;
- закрепление умения пользоваться простым распространенным предложением с дополнением, стоящим в родительном падеже.
Материал - картинки, на которых изображены хвосты и морды различных домашних животных.
Ход игры Воспитатель поочередно показывает детям картинки и просит назвать чей хвост, чья морда нарисованы на, картинке. Затем предлагает поиграть в игру. Раздает каждому ребенку по картинке с изображением морд и хвостов животных. По сигналу воспитателя дети должны найти пару и назвать «Это хвост собаки - собачий хвост» «Это морда собаки - собачья морда» и т.д.
Дидактическая игра "Логический поезд".
Цель - развивать логическое мышление.
Речевая задача - обучение употреблению в речи сложноподчиненных предложений с союзом потому что.
Ход игры: У детей на картинках - вагончиках изображены разные предметы. Воспитатель объясняет, что из вагончиков надо собрать логический поезд. Надо найти и объяснить связь между картинками - вагончиками.
«Дикие животные»
Дидактическая игра « Чей, чья, чье?»
Цель: : формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
След (чей?) – лисий, волчий … .
Уши (чьи?) – лисьи, волчьи … .
Голова (чья?) – лисья, волчья … .
Дидактическая игра «Чей хвост?»
Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.
Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца – хвост волка, у волка – хвост лисы, у лисы – хвост медведя… .Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост?» Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? - волчий. А это чей такой хвост - маленький, пушистый, белый? – зайца… и т. д. Теперь все звери нашли свои хвосты.
Дидактическое упражнение «Слова - родственники»
Цель: упражнять в подборе однокоренных слов.
Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка (волк, лиса …).
Дидактическая игра « Кто где живёт?»
Цель: упражнять в употреблении предложного падежа существительного.
Лиса живёт в норе. Медведь зимует в… . Волк живёт в … . Белка живёт в … .
Дидактическая игра «Посчитай»
Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.
Первый заяц, второй заяц … пятый заяц.
Один заяц, два зайца … пять зайцев.
Тема «Игрушки»
Дидактическая игра «Подбери признак»
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
Кукла (какая?) - …, мяч (какой?) - … .
Дидактическая игра «Назови ласково»
Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Мяч – мячик, кукла - …; мишка - …; матрешка - …; Петрушка - … .
Дидактическая игра «Посчитай»
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.
Один мяч, два мяча, пять мячей, две куклы… .
Дидактическое упражнение «Какой?»
Цель: упражнять в образовании признака от предмета.
Игрушка – игрушечный, кукла – кукольный, стол – настольный, зеркало - … .
Тема «Огород, овощи»
Дидактическая игра «Картошечка»
Цель: учить составлять предложения с определенным глаголом. Закреплять знания детей о труде взрослых в огородах, на полях.
Детям предлагается вспомнить о труде овощеводов. Затем придумать предложение с заданным словом – действием.
Копать Весной копают землю для посадки картофеля.
Ухаживать Чтобы вырос хороший урожай, за посадками надо ухаживать.
Поливать Летом солнце очень жаркое, поэтому нужно поливать растения.
Выдергивать Сорняки надо выдергивать, чтобы они не мешали расти картофелю.
Рыхлить
Выкапывать
Готовить
Дидактическая игра «Мой любимый овощ»
Цель: закреплять знания детей об овощах. Развивать связную речь.
Материал: муляжи овощей или картинки с изображением овощей, план – схема для составления описательных рассказов.
Педагог предлагает каждому ребенку выбрать любой овощ и рассказать о нем по схеме.
Условные обозначения:
Знак вопроса – что это?
Грядка – где растет?
Цвет, форма.
Величина.
Солонка – вкус.
Человек – как использует.
Дидактическая игра «Какой?»
Цель: учить образовывать относительные прилагательные по теме «Овощи».
Материал: мяч.
Суп из овощей – овощной, салат из моркови – морковный… .
Тема «Сад, фрукты»
Дидактическая игра «Какой, какое?»
Цель: учить образовывать имена прилагательные от имен существительных.
Материал: мяч.
Сад и яблоко. Яблоневый сад.
Сад и груша. Грушевый сад.
Груша и варенье. Грушевое варенье.
Персик и сок. Персиковый сок.
Гранат и сок. Гранатовый сок.
Яблоко и пирог. Яблочный пирог.
Яблоко и пюре. Яблочное пюре.
Ананас и желе. Ананасное желе.
Дидактическая игра «Узнай по описанию»
Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах.
Попросить детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
Дидактическая игра «Мой любимый фрукт (ягода)»
Цель: учить составлять описательные рассказы о ягодах, фруктах.
Предложить детям составить описательные рассказы о фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растёт?
Внешний вид.
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Дидактическая игра «Сравни»
Цель: учить составлять сравнительные рассказы.
Предложить детям составить сравнительные рассказы о клюкве и малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.
Тема «Дары леса. Грибы»
Дидактическая игра «Узнай по описанию»
Цель: учить составлять описательные рассказы о грибах.
Материал: картинки с изображением грибов.
Вариант 1. Взрослый раскладывает перед детьми картинки, описывает внешний вид, а дети должны их назвать: «Растут возле пней на длинных ножках с коричневыми шляпками.» (Опята)
Вариант 2. Ребенок сам описывает внешний вид гриба и предлагает детям его узнать.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.
Материал: текст стихотворения.
Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной.
И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник.
Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.
Долго шёл он в глушь лесную - поляну там искал… грибную.
Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек.
И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник.
Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница!
Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы,
Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.
А когда собрал их много, то отправился домой,
И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной.
Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,
А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!
(Т. Кулакова)
Дидактическая игра «Раздели на группы»
Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.
Материал: карточки с картинками грибов; две корзинки.
Педагог предлагает детям из банка предметных картинок выбрать грибы, про каждый из которых можно сказать«он мой» и положить в одну корзинку. В другую – положить картинки с грибами, про каждый из которых можно сказать «она моя»
Дидактическая игра «Посчитай»
Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными
Предложить детям пересчитать грибы, деревья, листья: один мухомор, два мухомора … пять мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки … пять сыроежек
Тема «Перелетные птицы»
Дидактическая игра «Чье гнездо?»
Цель: учить образовывать притяжательные прилагательные от имен существительных.
Материал: предметные картинки перелетных птиц и птичьих гнезд.
Дети рассматривают картинки и называют перелетных птиц.
Затем педагог показывает картинки гнезда и птицы, задает вопрос: «Чье гнездо?» Дети отвечают.
-Лебединое гнедо.
-Журавлиное гнездо.
Дидактическая игра «Образуй слова»
Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени.
Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч.
Поет Поющая
Щебечет Щебечущая
Улетает Улетающая
Кормит Кормящая
Плывет Плывущая
Кричит Кричащая
Голодает Голодающая
Дидактическая игра «Улетели птицы»
Цель: упражнять в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе.
Нет (кого?) – нет лебедя, утки … .
Нет (кого?) – нет лебедей, уток … .
Тема «Лес. Деревья»
Дидактическая игра «Родственные слова»
Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании.
Материал: мяч.
Береза. Березонька, березка, березовый, подберезовик.
Осина. Осинка, осиновый, подосиновик.
Дуб. Дубок, дубовый, дубочек, дубина.
Рябина. Рябинка, рябинушка, рябиновый.
Клен. Кленовый, кленок.
Сосна. Сосенка, сосняк, сосновый.
Ель. Елка, елочка, ельник, еловый.
Дидактическая игра «Родственные слова»
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Лес (какой?) – еловый, сосновый, кедровый … .
Шишка (какая?) – еловая … .
Иголки (какие?) – еловые … .
Тема «Головные уборы»
Дидактическая игра «Исправь ошибку»
Цель: учить понимать значение притяжательных местоимений.
Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф … .
Дидактическая игра «Назови, какие»
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Сапоги из резины – резиновые сапоги.
Шапка из шерсти – шерстяная шапка.
Перчатки из кожи – кожаные …
.
Тема «Дом и его части. Мебель»
Дидактическая игра «Назови, какой дом»
Цель: упражнять в образовании сложных слов.
Дом – одноэтажный, трехэтажный … многоэтажный.
Дидактическая игра «Измени слово»
Цель: упражнять в падежном и предложном согласовании.
Изменить слово «окно» в контексте предложения.
В доме большое … . В доме нет … . Я подошел к … . Я мечтаю о большом … . У меня растут цветы под … .
Дидактическая игра «Назови, какой»
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.
Кровать сделана из железа, … .
Диван сделан из кожи, … .
Стул сделан из пластмассы, … .
Тема «Профессии»
Дидактическая игра «Назови, какой»
Цель: упражнять в употреблении дательного, винительного, родительного падежей иен существительных.
Почтальон принес письмо (кому?) – маме, сестре … .
Что мы нашли в почтовом ящике? – газету, открытку … .
Чего не стало в почтовом ящике? Газеты, журнала … .
Дидактическая игра «Кем ты будешь?»
Цель: упражнять в употреблении глаголов будущего времени.
Я буду строителем, построю дом.
Я буду … .
Дидактическая игра «Ответь на вопрос»
Цель: упражнять в употреблении предлога в.
Куда пойдет мама, если нужен врач?
Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье?
Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб?
Тема «Посуда, продукты питания»
Дидактическая игра «Какое это блюдо?»
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?
Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки … )?
Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины … )?
Какой сок из … (моркови, груши, апельсина … )?
Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла.)
Дидактическая игра «Волшебный паровозик»
Цель :расширять и обогащать словарь. Закреплять навыки образования и правильного использования существительных с помощью суффикса ниц со значением вместилища.
Материал: большая картинка с изображением паровозика, 9 средних карточек – вагончиков, 9 маленьких картинок (сахар, сухарь, хлеб, суп, конфеты, селедка, салат, салфетка, перец).На стол выкладываются маленькие предметные картинки с изображением продуктов и предлагает «сходить в магазин за продуктами». Дети по желанию выбирают любую картинку и составляют предложение.
-Я купил хлеб. Я купил конфеты.
Педагог напоминает, что для каждого продукта есть своя посуда: для хлеба – хлебница, для конфет – конфетница. И с помощью интонации выделяет часть слова ниц, подчеркивая, что с ее помощью образуется новое слово.
Затем педагог предлагает покататься на «Волшебном паровозике», где в вагончиках едет волшебная частичка ниц. Надо купленные продукты положить в вагончики и отгадать, какое новое слово получится (сахарница, сухарница, хлебница, супница, конфетница, селедочница, салатница, салфетница, перечница).
Дидактическая игра «Будь внимательным»
Цель: развивать речевое внимание. Закреплять умение употреблять предлоги для обозначения пространственного расположения предметов.
Материал: набор посуды (чашка, блюдце, ложка) по количеству детей.
Педагог дает инструкции. Дети их выполняют.
-Поставьте чашку на / под блюдце; между ложкой и блюдцем; слева от ложки и т. д.
Затем педагог совершает манипуляции с посудой, а дети комментируют, куда и что он кладет.
Тема «Зима»
Дидактическая игра «Подбери родственные слова»
Цель: упражнять в образовании родственных слов.
Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик …
Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье … .
Мороз – морозный, морозить, замораживать … .
Лед – ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед … .
Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
Солнце (какое?) - …
Лед (какой?) - …
Мороз (какой?) - … .
Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
Снежный – ком, …
Снежная - …
Снежные – заносы, …
Снежное – поле, … .
Предварительный просмотр:
Тема: «Семья»
«Мой дом»
В нашем доме все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)
Самый младший- это я. (Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)
Это мама Маша,
Это папа Саша,
Это брат Юра,
Это сестра Даша.
«Наша дружная семья»
Папа, мама, брат и я (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)
Наша дружная семья (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)
Вместе в доме проживаем, вместе маме помогаем (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)
У меня есть папа. (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)
У меня есть мама.
У меня есть бабушка.
У меня есть дедушка.
У меня есть брат, сестра
А у них есть – я.
Это вся моя семья. (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)
«Пальцы - дружная семья»
Пальцы - дружная семья.
Друг без друга им нельзя. (Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их)
Вот большой! А это – средний. Безымянный и последний - наш мизинец, малышок!
(Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)
Указательный забыли. (Дети показывают указательный палец)
Чтобы пальцы дружно жили, (Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху)
Будем их соединять и движенья выполнять. (Каждый палец руки соединяем поочередно с большим).
«Мой дом»
Скворцы живут в скворечнике, (Поочередно загибаем пальчики)
Очки живут в очечнике,
Лиса живет в своей норе,
Живут деревья на горе…
И у меня есть тоже дом,
Он самый лучший: (Дети показывают указательный палец)
Мама в нём!
«Наша бабушка!»
Наша бабушка идёт (Хлопать ладонями по коленям поочерёдно левой, правой руками.)
И корзиночку несёт. (Пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки.)
Села тихо в уголочек, (Положить руки на колени.)
Вяжет деточкам чулочек. (Выполнять движение, имитирующее вязание на спицах.)
Вдруг котята прибежали (Мягкими кистями рук выполнять движение «кошечка».)
И клубочки подобрали.
Где же, где ж мои клубочки, (Развести руки в стороны.)
Как же мне вязать чулочки. (Выполнять движение «вязание на спицах».)
Физкультминутки по теме «Семья»
«Три медведя»
Три медведя шли домой. (Дети имитируют ходьбу на месте)
Папа был большой – большой, (Тянут руки вверх)
Мама чуть поменьше ростом, (Наклоняются)
А малыш малютка просто. (Приседают)
Очень маленький он был, с погремушками ходил. (Изображают игру погремушками)
Дзынь – дзынь – дзынь, с погремушками ходил.
«Кто живёт у нас в квартире?»
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)
Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)
Всех могу пересчитать (шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)
Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево)
Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)
«Семейная зарядка»
Осенью, весною, летом и зимой. (хлопки руками)
Мы во двор выходим дружною семьёй. (маршируют на месте)
Встанем в круг и по порядку каждый делает зарядку. (взявшись за руки образуют круг)
Мама руки поднимает (руки вверх и вниз)
Папа бодро приседает (приседания)
Повороты вправо- влево делает мой братик Сева (руки на пояс, повороты всем корпусом)
А я сам бегу трусцой и качаю головой (бег на месте и наклоны головой в стороны)
Тема «Человек»
«Пять пальчиков»
У детишек – шалунишек,
Девочек и мальчиков,
Знаем мы, на каждой ручке
Пять веселых пальчиков.
Раз, два, три, четыре, пять.
Дети показывают ладони, покачивают
запястьями влево - вправо.
Поочередно загибают пальчики.
«Пальчики»
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы играть.
Этот пальчик – хитроносик,
Этот котик – вытриносик,
Этот ежик – ворчунишка,
Этот мишка – потоптышка,
Этот зайчик – побегайка,
С другой ручки начинай-ка.
Загибают поочередно пальчики правой и левой руки.
«Пальцы в гости приходили»
Пальцы в гости приходили,
«Тук, тук, тук – стучались в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, что страшный зверь.
Дети постукивают по столу подушечками всех десяти пальцев одновременно.
«Это я».
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп-хлоп.
Это ножки. Топ- топ.
Ох устали вытрем лоб!
Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.
"С добрым утром!"
С добрым утром, глазки.
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки.
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки.
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки.
Вы проснулись?
С добрым утром, солнце.
Мы проснулись!
Дети поглаживают глазки, смотрят в бинокль.
Прикладывают ладони к ушкам. Поглаживают, кисти рук, хлопают в ладоши.
Поглаживают ножки, притопывают.
Руки протягивают к солнцу и улыбаются.
«Утро настало»
Утро настало.
Солнышко встало.
-Эй, братец Федя
Разбуди соседей.
- Вставай, Большак!
- Вставай, Указка!
- Вставай, середка!
- и крошка Митрошка!
Привет, Ладошка.
Все потянулись и проснулись.
Поочередно загибаем пальчики левой и правой руки.
«Раз, два, три»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем пальчики считать
Все они умелые
Дружные и смелые.
На другой руке опять
Будем пальчики считать
Все они умелые
Дружные и смелые.
Раз, два, три, четыре, пять.
Стали ручки танцевать.
Раскрывают поочередно пальчики правой руки, шевелят пальчиками.
Сжимают и разжимают кулачки.
Раскрывают поочередно пальчики левой руки, шевелят пальчиками.
«Встали наши пальчики»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж зевнул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.
Поочередно пригибать пальцы, к ладошке начиная с мизинца.
Остался один большой палец.
Кулачок разжать, широко расставить пальцы в стороны.
«На полянке дом стоит»
На поляне дом стоит
Путь к нему пока закрыт
Мы ворота открываем
В этот домик приглашаем.
Сложить ладони домиком, так, чтобы
большие пальцы не соприкасались.
Большие пальцы опускаются и
соприкасаясь друг с другом.
Пальцы по-прежнему под углом,
только широко расставлены.
«Этот пальчик хочет спать»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит
Тише дети не шумите,
Пальчики не разбудите.
Дети загибают пальчики, начиная с мизинца.
Тема «Дом»
Дом
Стук – стук - постук, раздается где - то стук.
Молоточки стучат, строят домик для зайчат -
Вот с такою крышей, (ладошки над головой)
Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек)
Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом)
Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом)
И вот с таким замком! (сцепили ручки)
Домик
Я гуляю во дворе (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)
Вижу домик на горе (ритмичные хлопки ладошками)
Я по лесенке взберусь (раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев)
И в окошко постучусь.
Тук, тук, тук, тук! (поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку другой)
Тема «Осень»
«Листопад».
Листопад, листопад!
Листья по ветру летят:
Руки поднять вверх. Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают).
С клёна – кленовый,
Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.
С дуба – дубовый,
Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.
С осины – осиновый,
Указательный и большой соединить в виде колечка.
С рябины- рябиновый.
Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.
Полны листьев лес и сад
То-то радость для ребят!
Хлопки в ладоши.
«Осенью».
Ветры яблони качают.
Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы, пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.
Листья с веток облетают.
Кисти рук расслаблены, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).
Листья падают в саду,
Их граблями я гребу.
Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями
Тема: «Мебель»
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»
Раз, два, три, четыре,
Много мебели квартире. Ритмично сжимаем и разжимаем кулачки.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле. Загибаем пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили
Много мебели в квартире. Ритмично попеременно хлопаем в ладоши и стучим кулачками.
Пальчиковая игра «Мебель»
Это стул — на нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).
Это стол — за ним сидят (левая в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху)
Вот кровать – на ней лежат (руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой)
В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей)
На прогулку все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам)
Тема «Посуда».
Пальчиковая гимнастика «Помощники»
Раз, два, три, четыре, Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.
Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.
Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, Снова загибаем пальчики.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.
«Помощник»
Посуду моет наш Антошка,
Моет вилку, чашку, ложку,
Потирать ладошки друг об друга («мыть посуду»).
Вымыл блюдце и стакан
И закрыл покрепче кран.
Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Выполнять имитирующие движения.
Пальчиковая гимнастика «Машина каша» (Н. Нищева).
Маша каши наварила, (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)
Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку, (Загибают по одному пальчику на левой руке.)
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыпляткам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла, (Разжимают кулачок.)
Все до крошки раздала. (Сдувают «крошку» с ладошки.)
Логоритмика: «Федорино горе».
Скачет сито по полям, (Поскоки)
А корыто по лугам.
За лопатою метла(ходьба)
Вдоль по улице пошла.
И кастрюля на бегу (бег на носочках.)
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»
Из окошка вышел стол (Ходьба с высоким подъемом ног.)
И пошел, пошел, пошел!
Тема: Зима. Зимние забавы
Пришла зима.
Пришла зима, (Трем ладошки друг о друга)
Принесла мороз. (Пальцами массажируем плечи, предплечья)
Пришла зима, ( Трем ладошки друг о друга)
Замерзает нос. (Ладошкой массажируем кончик носа)
Снег, (Плавные движения ладонями)
Сугробы, (Кулаки стучат по коленям попеременно)
Гололед. (Ладони скользят по коленям разнонаправлено)
Все на улицу — вперед! (Одна рука на колени ладонью, вторая рука согнута в локте, кулак (меняем)
Теплые штаны наденем, (Ладонями проводим по ногам)
Шапку, шубу, валенки. (Ладонями проводим по голове, по рукам, топаем ногами)
Руки в варежках согреем (Круговые движения ладонями одной руки вокруг другой ладони)
И завяжем шарфики. (Ладони прикладываем друг на друга к основанию шеи)
Зимний месяц называй! (Ладони стучат по коленям)
Декабрь, Январь, Февраль. (Кулак, ребро, ладонь)
Логоритмика
Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку)
Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт. («доставать» мёд рукой)
Облизывает лапу сластёна косолапый, (имитация движения)
А пчёлы налетают, медведя прогоняют. («отмахиваться» от пчёл)
А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка». (слегка пощипать себя за нос и щёки)
Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу. (Идти вразвалочку)
Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает. (руки под щеку, наклонить голову)
«Здравствуй, зимушка-зима!»
Дети стоят в кругу.
Ждали зиму мы давно, - Выполняют «пружинку» на месте, руки на поясе.
Все смотрели мы в окно.
Наконец она пришла. - Хлопают в ладоши.
Здравствуй, зимушка-зима!
Всюду снег на ветках пышных, - Плавно поднимают в сторону правую руку, затем левую;
Ветерка почти не слышно. - Медленно опускают руки вниз.
Словно легкие пушинки, - Кружатся на месте, руки в стороны-вниз.
В танце кружатся снежинки.
Речка быстрая молчит, - Приседают, обхватывают руками плечи. Птичья песня не звучит.
Эй, ребята, выходите - Шагают на месте.
И на саночки садитесь.
Мы на саночки садились - Легко, на носочках, бегут по кругу.
И под горочку скатились.
Дружно мы на лыжи встали, Идут широким шагом, имитируя ходьбу на лыжах.
Друг за другом зашагали.
Вместе все, бегом, бегом, - Останавливаются, «катают снежный ком
Мы скатали снежный ком.
В детский сад потом пошли, - Шагают на месте.
Суп поели, спать легли. - Присаживаются на корточки, руки скла
дывают под щеку.
Тема: «Новогодний праздник»
Наступает Новый год!
Наступает Новый год! (Хлопаем в ладоши)
Дети водят хоровод. (Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу)
Висят на елке шарики, (Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар
Светятся фонарики. (Фонарики)
Вот сверкают льдинки, (Сжимать и резко разжимать кулаки по очереди)
Кружатся снежинки. ( Легко и плавно двигать кистями)
В гости дед Мороз идет, (Пальцы шагают по коленям или по полу)
Всем подарки он несет. (Трем друг об друга ладони)
Чтоб подарки посчитать,
Будем пальцы загибать: (Хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем
1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 1О. (По очереди массажируем каждый палец)
Упражнение «Елочка» [Развитие координации движений. Формирование умения договаривать строчки за педагогом].
Наша елочка-краса Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Поднялась под небеса. Останавливаются, тянутся рукам вверх.
Стройная Красавица Опять идут по кругу, взявшись за руки
Всем ребятам нравится.
«Ёлочка»
Перед нами ёлочка. Пальцы переплетены, большие подняты вверх.
Шишечки, иголочки, Кулачки, «иголочки»- раздвинуть пальцы.
Шарики, фонарики, Ладошки держать «ковшиком».
Зайки и свечки, Соединить оба кулачка вместе, указательные пальцы вверх ("Уши зайчиков.
Звёзды, человечки. Ладошка в виде звезды, «человечки» – походить пальчиками.
Логоритмика
Снежинки
Кружатся, кружатся снежинки,
Как белые перья ложатся в перинки,
Перинки, подушки лежат на опушке.
И зайца следы — как петельки,
Украсили эти постельки.
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.
Домашние животные
«Повстречались».
На каждую фразу соединять одноимённые пальцы левой и правой рук по одному начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котёнка: «Мяу – мяу».
Два щенка: «Ав – ав». Два жеребёнка: «И-го-го»
Два телёнка, два быка: «Му-у». Смотри, какие рога!
«Собака»
У собаки острый носик,
Есть и шейка,
Есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается («лает собака»)
Дикие животные.
«Мишка».
По полянке мишка шел пальцы одной руки шагают по ладони другой
И в бочонке мед нашел. царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой
Лапкой мед он доставал, надавливание на центр ладони указательным пальцем другой руки
Язычком его лизал. круговые движения указательным пальцем по центру ладони другой руки
Нету меда! крепко зажать кулаки
Где же мед? выпрямить напряженные пальцы
Ищет мишка — не найдет. ладони на щеках, качаем головой
Hyжнo обязательно
Мишке быть внимательным. указательными пальцами обеих рук стучим по коленям в ритме фразы
«Есть у каждого свой дом»
Дети загибают на обеих руках пальцы: по одному пальцу на каждое двустишье.
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надёжный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, травы
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосёт там лапу.
Есть у каждого свой дом, Ударяют ладонями и кулачками поочерёдно.
Всем тепло уютно в нём.
«Белочка»
Большим пальцем поочерёдно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой затем другой рукой.
Прыгает по веточкам
Невеличка белочка.
Мелькает хвостик средь ветвей.
Кто угонится за ней?
Логоритмика
Зайцы
Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)
Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)
Убежали под кусток. (присесть).
Зимующие и перелетные птицы.
«Птички»
Птички полетели, (ладони повернуть к себе, переплести большие пальцы – «птица»)
Крыльями махали.
На деревья сели, (поднимают руки вверх, пальцы широко расставлены)
Вместе отдыхали. (пальцы сцеплены в «замок»)
«Художник-невидимка» (Н. В. Нищева)
Художник-невидимка
По городу идет:
Всем щеки нарумянит,
Всех за нос ущипнет.
А ночью он, пока ты спал,
Пришел с волшебной кистью
И на окне нарисовал
Сверкающие листья.
Маршируют по кругу друг за другом с высоким подниманием колена.
Останавливаются, встают лицом в круг, трут щеки ладонями.
Щиплют себя за нос.
Идут на цыпочках друг за другом.
Останавливаются, встают лицом в круг, рисуют воображаемой кистью.
Домашние птицы.
"ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ"
Есть у курицы цыплёнок,
У гусыни есть гусёнок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утёнок. (Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца)
У каждой мамы малыши,
Все красивы хороши! (Показать все пальчики, «играя» ими)
Пальчиковая гимнастика
«Уточка»
Шла уточка бережочком. («Идут» двумя пальчиками по столу,
Шла серая по крутому. переваливаясь.)
Вела детей за собою,
И малого, и большого, (Загибают безымянный палец; большой палец.)
И среднего, и меньшого, (Загибают средний палец; мизинец.)
И самого любимого. (Загибают указательный палец)
Логоритмика
"КУРОЧКА РЯБА"
Жили-были дед (Обведите двумя руками сверху вниз воображаемую бороду)
и баба. (Изобразите, как завязывают под подбородком уголки платка)
И была у них курочка Ряба. (Постучите указательным пальцем по столу)
Снесла курочка яичко. (Округлите пальцы и соедините их кончики)
Да не простое а золотое, Дед бил, бил (Постучите кулаком по «яичку»)
— не разбил. Баба била, била (Стучите кулаком по «яичку»)
— не разбила.
Мышка бежала, (Пробегите всеми пальцами правой руки по столу)
Хвостиком махнула (Помашите указательным пальцем)
— яичко упало и разбилось. (Уроните расслабленные руки на колени)
Дед плачет. (Закройте лицо руками)
Баба плачет. (Закройте лицо руками)
А курочка кудахчет: «Не плачь, дед не плачь, баба, я снесу вам яичко (Округлите пальцы и соедините их кончики)
другое, не золотое, а простое.
Одежда.
Пальчиковые игры.
Я перчатку надеваю
Я перчатку надеваю, Дети поглаживают по очереди одной
Я в нее не попадаю. рукой другую, как будто надевают перчатку.
Сосчитайте-ка, ребятки, Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Сколько пальцев у перчатки.
Начинаем вслух считать:
«Раз, два, три, четыре, пять». Загибают пальчики на обеих руках,
начиная с больших.
Гномики-прачки
Жили-были в домике Сжимают и разжимают кулачки.
Маленькие гномики:
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики. Загибают пальчики, начиная с больших.
Раз, два, три, четыре, пять, Разгибают пальчики, начиная с больших.
Стали гномики стирать: Трут кулачки друг о друга.
Токи — рубашки, Загибают пальчики, начиная с больших.
Пики — платочки,
Лики — штанишки,
Чики — носочки.
Мики умница был,
Всем водичку носил.
«Одежда»
Раз, два, три, четыре, пять – На каждое слово соединяем пальцы (указательный,
Вещи будем мы стирать. средний, безымянный, мизинец) с большим пальцем одной руки.
Платье, брюки и носочки, То же с пальцами другой руки.
Юбку, кофточку, платочки,
Шарф и шапку не забудем – То же самое с двумя руками одновременно.
Их стирать мы тоже будем.
Армия
Пальчиковая гимнастика
Пальцы эти - все бойцы, удалые молодцы. (Растопырить пальцы, потом сжать их в кулак)
Два больших и крепких малых и солдат в боях бывалых. (Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу.)
Два гвардейца-храбреца! (Приподнять указ. пальцы, другие крепко прижать к столу.)
Два сметливых молодца! (Приподнять ср. пальцы, другие крепко прижать к столу.)
Два героя без-ых, но в работе очень рьяных! (Приподнять без. пальц, другие крепко прижать к столу.)
Два мизинца-коротышки - очень славные мальчишки! (Приподнять мизинцы, хлопнуть ладонями по столу).
Кто служит в армии.
Пальчиковая гимнастика
Пальцы эти - все бойцы, удалые молодцы. (Растопырить пальцы, потом сжать их в кулак)
Два больших и крепких малых и солдат в боях бывалых. (Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу.)
Два гвардейца-храбреца! (Приподнять указ. пальцы, другие крепко прижать к столу.)
Два сметливых молодца! (Приподнять ср. пальцы, другие крепко прижать к столу.)
Два героя без-ых, но в работе очень рьяных! (Приподнять без. пальц, другие крепко прижать к столу.)
Два мизинца-коротышки - очень славные мальчишки! (Приподнять мизинцы, хлопнуть ладонями по столу).
Логоритмика
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Транспорт
«ПОСЧИТАЕМ»
Раз, два, три, четыре, пять –
(Сжимают и разжимают
пальчики)
Буду транспорт я считать.
Автобус, лодка и мопед,
(Поочередно сжимают
пальчики обеих рук в кулачки,
начиная с мизинца левой руки)
Мотоцикл, велосипед,
Автомобиль и самолет,
Корабль, поезд, вертолет.
«ЛОДОЧКА»
Две ладони я прижму
(Ладони соединить лодочкой)
И по речке поплыву.
Две ладони, детвора, -
(Водить сложенными руками
влево-вправо)
Это лодочка моя.
Паруса я подниму.
(Поднять вверх выпрямленные
ладони)
Синим морем поплыву.
А со мною по волнам
(Волнообразные движения обеими
ладонями)
Плывут рыбки тут и там.
Логоритмика.
«На шоссе» (Н. В. Нищева)
По шоссе спешат машины.
– Ш-ш-ш! – шуршат спокойно шины.
И шипят со злом уже:
– Не спеши на вираже!
Еж с мешком и посошком
По шоссе идет пешком.
Над ежом кружится стриж:
– Ты куда же, еж, спешишь?
– Прямо в город по шоссе
Тороплюсь я, как и все.
– Будь дружок, настороже,
Не спеши на вриаже!
Дети бегут по кругу, держат воображаемый руль.
Выполняют поворот и продолжают движение.
Наклоняются и идут в полуприседе.
Бегут по кругу, взмахивая воображаемыми крыльями.
Вновь идут в полуприседе.
Бегут по кругу, взмахивая воображаемыми крыльями.
Цветы.
«Цветы»
Наши красные цветочки
Распускают лепесточки.
Ветерок немножко дышит,
Лепестки колышет.
Наши красные цветочки
Закрывают лепесточки,
Они тихо засыпают,
И головкою кивают.
Прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки
Раскрываются в виде чаши, перед лицом.
Кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке.
Кисти рук наклоняются влево и вправо.
Прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки
Показать пальчиками, как лепестки закрываются.
«На окне в горшочках» (Н. В. Нищева)
На окне в горшочках
Поднялись цветочки.
К солнцу потянулись,
Солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки
Повернут цветочки.
Развернут бутоны,
В солнышке утонут.
Дети сидят на корточках лицом в круг, медленно встают.
Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны.
Ладони развернуть вверх.
Обувь.
«Сапожник»
- Был сапожник? (сжимают и разжимают пальцы)
- Был.
- Шил сапожник? (делают движения, напоминающие шитье иглой)
- Шил.
- Для кого сапожки? (сжимают и разжимают пальцы)
- Для соседской кошки.
«Обувь»
Посчитаем в первый раз, (попеременно хлопают ладонями и ударяют кулачками по столу)
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки (на каждое название загибают по одному пальцу)
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
«Ботинки»
Всюду, всюду мы вдвоем (средний и указательный пальчики «шагают» по столу)
Неразлучные идем.
Мы гуляем по лугам, (загибают по одному пальчику, начиная с большого)
По зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать. (укладывают руки на стол)
«Новые кроссовки»
Как у нашей кошки (загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с большого)
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка –
Новые кроссовки.
Вот так, вот так, («шагают» указательным и средним пальцами обеих рук по столу)
Новые кроссовки.
Инструменты
Ритмическая игра «Молоточки»
Туки-ток, туки-ток! — Ударять кулаком о кулак четвертями.
Так стучит молоток. Туки-туки-туки-точки! —
Восьмыми стучать кулачками по бедрам.
Застучали молоточки.
. Пальчиковая гимнастика «Новый дом»
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
Молоток бери, мой друг! ударяют, чередуя, кулачком о
кулачок
Мы построим новый дом. ладонями изображают «стены»
дома
Есть окошко в доме том. пальцами изображаем «окно»
Есть еще одно повыше, остальные соединяем «крышей»
Есть труба вверху на крыше. мизинец отставляем в сторону –
«труба»
Дом готов, зовем гостей:
«Приходите поскорей!» делаем приглашающий жест рукой
Ритмическая игра «молоток»
Тук-тук, тук-тук-тук! Дети стучат кулачками друг о друга.
Раздается громкий стук.
Молоточками стучат, Стучат кулачками по коленям
Гвозди забивать хотят.
Тук-тук, молоток, Стучат кулачками друг о друга
Забей гвоздиков пяток!
Мамин Праздник.
«Цветочек для мамочки»
Ой, в нашем цветнике
Большой цветок на стебельке. Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.
От ветерка качается, Движения руками вправо-влево.
И мне улыбается! Мимика, жесты.
Я мамочку поцелую
И цветочек подарю ей!
Профессии
Упражнение на координацию речи с движением, развитие общих речевых навыков «Маляры»
Маляры известку носят дети идут по кругу,
держат в руках воображаемые ведра
Стены кистью купоросят движения воображаемой кистью
вверх-вниз
Не спеша разводят мел наклонились, мешают кистью в
воображаемом ведре
Я бы тоже так сумел «красят»
Тема: «Весна»
«Весна»
К нам Весна лишь заглянула - Протягивают руки вперед
В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу
И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз
Маленький подснежник Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)
«Цветок»
Вырос цветок на весенней полянке, Неплотно соединяют ладони
Нежную голову робко поднял. Поднимают руки перед собой
Ветер подул - он качнулся неловко, Покачивают ладонями перед собой
Вперед и назад, налево, направо Вперед и назад, налево, направо
«Подснежник»
Нежный цветок появился в лесу, Из кистей обеих рук, соединённых в запястьях – «Цветок»
Первым встречает он солнце, весну. «Солнышко» из обеих рук.
Утром весенним раскрыл лепесток, Соответственно.
В мягкой землице его корешки. Соединить ладони тыльными сторонами, пальцы опустить вниз.
«Капель»
С крыши капает капель: Пальцы стучат по ладошке.
Кап-кап, кап- кап! В медленном темпе.
Это к нам пришёл апрель: Кап-кап, кап-кап! Увеличиваем темп.
Солнце припекло сильней «Солнышко» из ладошек.
И быстрей звенит капель: Кап, кап, кап, кап, кап! В быстром темпе.
«Сосульки».
Шаловливые сосульки Собрать пальчики вместе (щепоткой)
Сели на карниз. Положить руки на колени.
Шаловливые сосульки Покрутить кистями рук.
Посмотрели вниз. Опустить голову вниз.
Посмотрели, чем заняться? Пожать плечами.
Стали каплями кидаться. Руками соответствующие движения.
Две сосульки вниз смотрели
И на солнышке звенели:
Кап-кап, дзинь-дзинь, В такт наклонять голову вправо – влево.
Кап-кап, дзинь – дзинь.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №11 «Созвездие» города Дубны Московской области
Сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста «Как Красная Шапочка поздравляла бабушку с 8 марта»
Подготовили и провели:
воспитатели Коровина И.В., Лежнева И.А.,
музыкальный руководитель Малыгина О.Ю.,
инструктор по физической культуре Фролова О. Н.
2018 год
Цель: воспитывать любовь к близким людям, развивать творческие способности детей. (Дети под музыку заходят в зал, перестраиваются, останавливаются)
Ведущая: Солнечный луч заглянул в этот зал, Гостей дорогих в нашем зале собрал! Вы с нами сейчас – это радость большая, Так пусть поздравленья для мамочек звучат не смолкая! Солнышко так ласково улыбнулось нам! Наступает праздник – праздник наших мам!
В этот мартовский денёк мы гостей позвали. Мам и бабушек своих усадили в зале!
Дорогие наши мамы! Поздравляем вас! Нет прекраснее на свете ваших милых глаз!
Ласку и любовь дарят мамы детям, Потому что мамочки лучше всех на свете!
Самые хорошие, самые красивые, Самые весёлые, самые любимые!
Мамы дорогие, милые, родные! Примите поздравленья от всех детей сейчас! Споём мы звонко песню весёлую для вас!
Исполняется песня «Маму поздравляем» (Дети под музыку садятся на места)
Ведущая: Чтоб сегодня вы все улыбались,
Наши дети для вас постарались!
Поздравления наши примите,
Сказку детей посмотрите!
(Под музыку выходит Красная Шапочка с корзинкой)
Красная Шапочка: Я пришла из сказки к вам, рада взрослым, малышам!
И хочу вам рассказать, что бабушку иду я
С Восьмым Марта поздравлять!
Ведущая: И побежала Красная Шапочка по лесу, а навстречу ей Божья Коровка.
Божья Коровка: Здравствуй, Красная Шапочка! Куда путь держишь?
Красная Шапочка: К бабушке своей иду, пирогов я ей несу! А ты?
Божья Коровка: Всю зиму я спала под толстой корой! Теперь я спешу подружиться с Весной! В колокольчик позвоню, своей маме расскажу,
Что уже пришла Весна, и теперь нам не до сна! Скажи, Красная Шапочка, как мне маму удивить? Что ещё ей подарить?
Красная Шапочка: Все жучки сюда бегите, и свой танец подарите!
Исполняется «Танец Божьих Коровок»,
стих Ярославы
Ведущая: Побежала Красная Шапочка дальше по лесу и повстречала Белочку.
Белочка: Здравствуй, Красная Шапочка! Куда путь держишь?
Красная Шапочка: Через лес сюда бежала, мама к бабушке послала. Я несу ей пироги, вместе с мамой их пекли.
Белочка: А у меня в корзинке – шишки, их собрали вместе с Мишкой!
Я понесу домой скорей и маме подарю своей,
Ведь праздник нынче и весна!
Пойду, поздравлю маму я!
И тебя я угощу, давай корзиночку свою!
(Угощает Красную Шапочку шишками)
Красная Шапочка: Спасибо, Белочка!
Белочка: Скажи, Красная Шапочка, как мне маму удивить? Что ещё ей подарить?
Красная Шапочка: На полянке в этот час, отгадайте вы мои загадки!
Выступление оркестра
Ведущая: Побежала Красная Шапочка дальше, а навстречу ей Зайчик.
Зайчик: Здравствуй, Красная Шапочка! Куда путь держишь?
Красная Шапочка: К бабушке своей иду, пирогов я ей несу! А ты?
Зайчик: Ждёт мамочка меня в лесу, я ей морковку отнесу. Её хочу поздравить я, сказать, что в лес пришла Весна! И тебя я угощу, давай корзиночку свою! (Угощает Красную Шапочку морковкой)
Красная Шапочка: Спасибо, Зайчик!
Зайчик: Скажи, Красная Шапочка, как мне маму удивить? Что ещё ей подарить?
Красная Шапочка: Песенку весёлую спой ты поскорей! Мамочке любимой будет веселей!
Исполняется песня «Мамочка, милая мама»
Ведущая: Побежала Красная Шапочка дальше по лесу и встретила Медведя
Медведь: Здравствуй, Красная Шапочка! Куда путь держишь?
Красная Шапочка: К бабушке своей иду, пирогов я ей несу! А ты?
Медведь: А я к мамочке спешу, бочонок мёда ей несу!
Ах, какой он чистый, сладкий и душистый!
Мёд я маме подарю и скорее обниму!
И тебя я угощу, давай корзиночку свою!
(Угощает Красную Шапочку мёдом)
Красная Шапочка: Спасибо, Медвежонок!
Медведь: Скажи, Красная Шапочка, как мне маму удивить? Что ещё ей подарить? Красная Шапочка: Поиграем мы скорей, будет мамам веселей!
Проводится игра «Грачи и ласточки»
Ведущая: Побежала Красная Шапочка дальше по лесу и увидела, что распускаются цветы, поют птицы, это пришла Весна – Красна
(Красная Шапочка садится на пенёк. Под музыку входит Весна)
Весна: Здравствуйте, а вот и я! Знаю, ждали вы меня! Я – Весна-Красна, в гости к вам пришла! В праздничный час, в радостный час Весёлый хоровод заведём мы сейчас!
Исполняется хоровод «Здравствуй, Весна!»
Стихотворение «Весна в лесу»
Весна: Цветы я тебе дарю, поздравишь бабушку свою! (Даёт букет цветов Красной Шапочке)
Красная Шапочка: Спасибо, Весна!
Ведущая: И побежала Красная Шапочка к домику Бабушки. (Красная Шапочка бежит к домику, стучится, выходит Бабушка)
Красная Шапочка: Бабушка родная, тебя я поздравляю! И здоровья крепкого от души желаю! Корзинка полная моя, подарков много у меня! Корзинку я тебе дарю, за всё спасибо говорю! (Отдаёт Бабушке корзинку)
Бабушка: Спасибо, внученька моя! Очень я люблю тебя! (Берёт корзинку и садится около домика)
Весна: Любят бабушек все дети, дружат с ними малыши! Всех мы бабушек на свете поздравляем от души!
1 реб: У каждого, у каждого есть бабушка своя! Все дети любят бабушек, они наши друзья!
2 реб: Есть много разных песенок на свете обо всём, А мы сейчас вам песенку о бабушке споём!
Исполняется песня «Песенка о бабушке»
Бабушка: Спасибо, мои внучата, за поздравления! Мне очень приятно! А я к празднику приготовила вам угощение! Пирожков я напекла и ребятам принесла! Сладкие пирожки с ягодкой – малинкой! Сдобные пирожки с яблочной начинкой! (Бабушка отдаёт угощение ведущей)
Весна: Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как вы пели и играли!
А сейчас пора прощаться, пора в дорогу собираться!
Ещё не все деревья проснулись ото сна!
Ещё из дальних стран я птиц не позвала!
Милые женщины, добрые, верные!
С новой весной вас, с каплями первыми!
Мирного неба вам, солнца лучистого,
Счастья заветного, самого чистого!
Много вам ласки, тепла, доброты,
Пусть исполняются ваши мечты!
Предварительный просмотр:
Итоги педагогической диагностики по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста
Старшая логопедическая группа «Золушка»
Вывод: Диагностика уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста показала стабильные положительные результаты, которые напрямую зависят от системности и последовательности занятий с детьми, консультационной помощи родителям, взаимодействия
со специалистами ДОУ.
Разделы программы | Дидактические игры, упражнения, вопросы | Содержание диагностического задания | Критерии оценки |
Формирование словаря, связная речь 1. Умение самостоятельно составлять по образцу рассказы из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок. 2. Умение сочинять концовки к сказкам. 3. Умение последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения | Предложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья».
2. Сказки Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» и «Волшебный барабан». 3. Сказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное произведение, неизвестное ребенку. | 1. Вопросы по содержанию картинки: -Кто нарисован на картинке, чужие люди или родственники? - Как можно назвать их вместе, одним словом? - Назови членов семьи, изображенных на картинке. - Что делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает? Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи. 2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки. 3. Ребенок слушает и пересказывает сказку
| 3 балла – ребенок составляет рассказ о семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью. 2 балла - рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст с опорой на иллюстрации. Не пользуется прямой и косвенной речью. 1 балл - ребенок затрудняется рассказать по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды |
Грамматический строй речи 1 . Умение согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных. 2. Умение заменять слово другим со сходным значением | 1. Упражнение «Какой? Какая? Какое?» Материал: предметные картинки лимон, яблоко, елка и другие.
2. Игра «Как сказать по-другому?» | Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на в о п р о с ы : Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый.) Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное.) Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая.)
Задание: Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова «приятели» к следующим словам: 1. Метель (вьюга, буран, пурга). 2. Смешной (забавный, потешный, комичный). 3. Грустный (невеселый, печальный). 4. Торопиться (спешить) | 3 балла - ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением. 2 балла - ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов. 1 балл - ребенок не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам |
Звуковая культура речи Умение определять место звука в слове | 1. Дидактическая игра «Определи место звука в слове». Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).
2. Дидактическая игра «Подбери слово с заданным звуком» | 1. Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова. - Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.) Задание: Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м]. Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова | 3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове. 2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова. 1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок |