Методическое обеспечение образовательного процесса

Опубликовано 03.10.2020 - 19:15 - Тагирова Ляйсан Наилевна

Программы.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа 2019-2020г I старший дошкольный возраст	468.71 КБ
Рабочая программа 2020-2021г II старший дошкольный возраст	1.24 МБ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Эврика» (занимательная математика)	104.02 КБ
Паспорт игрового модуля 2019-2021гг	151.04 КБ
Паспорт игрового модуля 2021-2022гг	190.12 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №52 «Самолётик»

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МАДОУ

города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»

_______________________С.В.Базюк

от 31 мая 2019 г. №122

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования города Нижневартовска детского сада № 52 «Самолётик» на 2019 – 2020 учебный год в группе ОРН детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет №7

Составители:

Шурыгина Л.Н.

Тагирова Л.Н.

г. Нижневартовск 2019 г.

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа группы старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения, в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, в соответствии с требованиями основных нормативных документов. В МАДОУ образование осуществляется на государственном языке Российской Федерации.

Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников, по основным направлениям - физическому, социально – коммуникативному, познавательному, речевому, художественно - эстетическому развитию.

Рабочая программа (далее программа) разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Международный уровень	Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, в СССР вступила в силу 15.09.1990)
Международный уровень	Декларация о правах ребёнка (провозглашена резолюцией 1386 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959)
Федеральный уровень	Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изменениями и дополнениями)
	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
	Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.304913 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях».
	Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
	Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».
Региональный уровень	Закон ХМАО-Югры от 01.07.2013 № 68 «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре».
Локальный уровень	Устав МАДОУ,

-Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ч.6 ст.14),

-Постановлением Правительства РФ от 10.07.2013 №582 (ред. от 29.11.2018)

- Письмо Рособрнадзор от 20.06.2018 г. № 05-192 «О реализации прав на изучение родных языков»

Цели и задачи реализации программы

Цель программы — обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе и к обучению в школе.

Задачи:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно -нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

- обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных

учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Подходы к формированию Программы

Программа состоит из обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС дошкольного образования.

Обязательная часть (ОЧ) Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

При разработке обязательной части Программы использовались подходы и принципы примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, разработана в соответствие с приоритетными направлениями

образовательной работы, на основе парциальных программ: «Социокультурные истоки», авторы И.А. Кузьмин, А.В. Камкин, «ФЕНИКС» шахматы для дошкольников А.В. Кузина, Н.В. Коновалова, Н. С. Скаржинского.

Обязательная часть ОПДО (ОЧ)*

Цели задачи программы

«От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всесторонне развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Часть ОПДО, формируемая участниками образовательных отношений (ФЧ)**

Цели задачи программы

Социокультурные истоки», авторы
И.А. Кузьмин, А.В. Камкин

Объединить усилия детского сада и семьи в духовно – нравственном развитии дошкольников, создать единый контекст воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий, формирование основ целостного духовно-нравственного и социального развития личности ребенка-дошкольника, приобщение его к базовым ценностям Российской цивилизации на основе духовно-нравственных традиций народа, развитие коммуникативных умений, речевого взаимодействия и управленческих способностей детей, создание условий для успешной адаптации ребенка к начальной школе.

«ФЕНИКС» шахматы для дошкольников А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский

Создание интеллектуально-спортивной среды для развития социально-коммуникативных и познавательных личностных свойств ребенка. развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование
навыков сознательных действий посредством «действий в уме», общение и взаимодействия ребенка со сверстниками в соревновательной деятельности

Значимые для разработки и реализации РП характеристики

Возрастная характеристика особенностей развития детей от 5 до 6 лет

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «цeнтp» и «периферия» (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» - зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки при обретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок достраивает природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд - по возрастанию или убыванию - до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т. д. Однако подобные решения окажутся

правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно - логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии про ведения специальной работы по eгo активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ я.

Индивидуальные особенности детей группы ОРН детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет для разработки и реализации РП.

В группе ОРН детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет 18 воспитанников: 10 мальчиков и 10 девочек. В детском коллективе нашей группы преобладает дружеская атмосфера. Дети общительные, помогают друг другу в сложных ситуациях.
Активно взаимодействуют как со сверстниками, так и взрослыми. Развиты навыки трудовой деятельности и самообслуживания. Дети с удовольствием помогают взрослым (дежурство, трудовые поручения в группе и на участке). Самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду, приводят ее в порядок.

Дети распределяют роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие со провождают речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Действия детей в играх становятся разнообразными.

Активно развивается изобразительная деятельность детей. Дети много и с интересом рисуют. Рисунки стали более разнообразными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Часто рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но иногда отличаются оригинальностью композиционного решения. Рисунки приобрели сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека стало более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

В игровом взаимодействии существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга - указывают, как должен себя вести тот или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети объясняют партнёрам свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила.

Девочки отдают предпочтение сюжетно-ролевым играм, уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли, а мальчики подвижным играм или конструированию из наборов «Лего». Все дети с удовольствием играют в настольно-печатные игры.

Дети могут следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Внимание становится более устойчивым и произвольным. Почти все дети не умеют планировать последовательность действий и сотрудничать между собой для достижения цели, действуют по ситуации. Наличие обобщающих представлений о форме, величине, цвете соответствует возрасту у всех детей. 70% детей хорошо группируют предметы по признакам (цвет, форма, размер). Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая только главное, не все дети замечают детали.

Достаточно развито образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно - логического мышления

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Не все дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Дети не всегда используют части речи, на достаточном уровне используются синонимы и антонимы, есть дети с ФНР. Большинство детей слабо используют средства интонационной выразительности: читать стихи грустно, весело или торжественно, регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами) ..

Планируемые результаты освоения Программы

Промежуточные планируемые результаты группы старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) по обязательной части программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракс, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Целевой ориентир	Задачи (по образовательной программе)
1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;	1. Самостоятельно применяет усвоенные способы деятельности, в зависимости от ситуации изменяет способы решения задач. 2. Способен предложить собственный замысел и воплотить в рисунке, постройке, рассказе. 3. Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки и соблюдает правила ЗОЖ. 4. Проявляет инициативу в экспериментировании и совместной деятельности. 5. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. 6. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры.
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;	1. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. 2. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. 3. Активно пользуется вербальными и невербальными средствами общения, конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. 4. Договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве, способен изменять стиль общения со взрослым и сверстником в зависимости от ситуации.
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;	1. Развертывает разнообразные сюжеты (индивидуально и со сверстниками), свободно комбинируя события и персонажей из разных смысловых сфер; с одинаковой легкостью развертывает сюжет через роли (ролевые взаимодействия) и через режиссерскую игру, часто проигрывает эпизоды сюжета в чисто речевом повествовательном плане; может быть инициатором игры-фантазирования со сверстником. 2. Легко находит смысловое место в игре сверстников, подхватывает и развивает их замыслы, подключается к их форме игры. 3. Владеет большим арсеналом игр с правилами разного типа: на удачу, на ловкость, на умственную компетенцию. Стремится к выигрышу, но умеет контролировать свои эмоции при выигрыше и проигрыше. 4. Контролирует свои действия и действия партнеров. Часто использует разные виды жребия (считалка, предметный) при разрешении конфликтов. Может придумать правила для игры с незнакомым материалом или варианты правил в знакомых играх
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;	1. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку. 2. Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). 3. Владеет диалогической речью. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь. 4. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия. 5. Владеет элементарными формами речи рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения. 6. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки (эта загадка о зайце, потому что...).
5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;	1. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастнополовым нормативам. 2. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам.
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;	1. Умеет работать по правилу и образцу. 2. Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции. 3. Способен сосредоточенно действовать в течении 15-20 минут. 4. Поведение регулируется требованиями взрослых и первичными ценностными ориентациями. 5. Способен планировать свои действия для достижения конкретной цели. 6. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах. 7. Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки. 8. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры.
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать	1. Задает вопросы взрослому, интересуется новым, активен в образовательной деятельности. 2. В процессе экспериментирования даёт советы. 3. Проявляет интерес к странам мира и России, ее общественном устройстве. 4. При затруднениях обращается за помощью к взрослому.
8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности	1. Имеет представление о себе, своей семье (состав, родственные отношения, распределение семейных обязанностей, семейные традиции). Имеет представление о родном крае, его особенностях. 2. Имеет представление о РФ, культурных ценностях. 3. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты. 4. Имеет представление о различных видах труда. 5. Определяет свое место в ближайшем социуме. 6. Имеет представления о сериационных отношениях между понятиями. 7. Имеет представления о составе чисел до десяти из двух меньших. 8. Овладевает представлениями о закономерностях образования чисел числового ряда. 9. Представляет в уме целостный образ предмета

Планируемые результаты группы старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет) по формируемым части программ:

по программе «Социокультурные истоки», авторы И.А. Кузьмин, А.В. Камкин

Реализация программы «Социокультурные истоки» позволяют комплексно, системно, интегративно, в тесном сотрудничестве с семьей решать задачи духовно-нравственного развития дошкольников. Содержание и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом особенностей психического развития детей дошкольного возраста и усложняются в связи с изменением основных психических процессов и функций личности.

Целевой ориентир	Задачи (по программе)
	Категория «Вера, Надежда, Любовь, Мудрость»
Имеет представление о ценностях	Первоначальное прочувствованное восприятие детьми ценностей внутреннего мира человека (Вера, Надежда, Любовь, Мудрость). Дальнейшее развитие опыта активного взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Развитие способности сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей. Развитие первичной рефлексии и идентификации. Создание условий для формирования адекватной самооценки.
Знает	о родной земле и ее защитниках богатырях о доверии, уважении, послушании о том, что сказка и пословица учат мудрости о мудрости старшего поколения, мудром наказе

По программе «ФЕНИКС». Шахматы для дошкольников А.В. Кузина, Н.В. Коновалова, Н. С. Скаржинского

Входе реализации Программы предполагается достижение определѐнных результатов всеми участниками образовательных отношений.
Планируемые результаты освоения Программы детьми соотнесены с основными требованиями ФГОС ДО к целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного образования, которые должны выступать гарантом и основанием преемственности дошкольного и начального общего образования ребѐнка..

Целевой ориентир	Задачи (по программе)
РЕБЁНОК	- приобретает потребность в действиях в уме и начальную мотивацию к интеллектуальной деятельности; - проявляет индивидуальный интерес к различным аспектам шахматной игры (соревнование, решение задач, иное); - владеет умениями и навыками сотрудничества со сверстниками и взрослыми, в том числе на основе образно символических и нормативно-знаковых материалов.
ПЕДАГОГ/ВОСПИТАТЕЛЬ	- создаѐт интеллектуально-состязательную среду для развития социально-коммуникативных и познавательных - личностных свойств ребѐнка; - укрепляет сотрудничество всех участников образовательного процесса «ребѐнок-семья дошкольная образовательная организация»
РОДИТЕЛЬ	- получает инструмент эмоционально здоровой коммуникации с детьми в виде интеллектуально-состязательной игры в досуговое время; - расширяет диапазон ответственности за выбор интеллектуального пред профессионального развития своего ребѐнка на раннем этапе его социализации

Педагогическая диагностика

Реализация образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности

График проведения диагностических и оценочных процедур в группе детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет

№ п.п	Направление диагностики	Метод проведения диагностики	Сроки проведения диагностики	Ответственные за проведения диагностики и предоставление результатов
1.	мониторинг образовательного процесса по целевым ориентирам (промежуточные результаты)	оценка уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям / наблюдение, вопрос-ответ, анализ продуктов детских видов деятельности	С 1 по 15 сентября	воспитатель, музыкальный руководитель
2	мониторинг образовательного процесса по целевым ориентирам (итоговые результаты)	оценка уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям / наблюдение, вопрос-ответ, анализ продуктов детских видов деятельности	с 20 апреля по 5 мая	воспитатель, музыкальный руководитель
3	диагностика готовности воспитанников к освоению программ начального общего образования	оценка уровня готовности к школе	с 20 апреля по 5 мая	педагог психолог

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

игровой деятельности;

познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность); художественной деятельности;

физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Данные по обследованию детей будут не только характеризовать промежуточные результаты освоения Программы, но и являются исходным ориентиром для построения образовательной работы с дошкольниками в следующей возрастной группе. Обязательным требованием к построению педагогической диагностики является использование только тех методов (непосредственная беседа с ребенком и родителями, анализ работ ребенка (рисунков, поделок и др.), педагогическое наблюдение), применение которых позволяет получать необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту - протокол. Критерии, инструментарий и форма протокола используется в соответствии с реализуемыми программами по всем образовательным областям.

В ходе педагогической диагностики заполняется итоговый протокол (таблица 1)

Педагогическая диагностика

Таблица 1

Группа
Дата проведения:
Ф.И. ребёнка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Ф.И. ребёнка	Социально – коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно – эстетическое развитие	Физическое развитие

По результатам диагностики составляется индивидуальный маршрут развития ребенка в целях поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития.

2. Содержательный раздел.

Описание образовательной деятельности по программе

Конкретное описание образовательной деятельности представлено в подразделе 2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка по пяти образовательным областям ст. 35ОПДО МАДОУ №52 «Самолетик»

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

ДОУ Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП с учетом возрастных особенностей воспитанников, специфики их возрастных образовательных потребностей и интересов, представлено в подразделе 2.4. Часть, формируемая участниками образовательных отношений ст. 120 ОПДО МАДОУ №52 «Самолетик»

Исходя из особенностей детей группы дошкольного возраста от 5 до 6 лет, особое внимание будет уделяться:

Образовательная область

Формы и методы работы

Место в образовательной деятельности

Социально
коммуникативное
развитие

Непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность детей
Наглядный метод: наглядно-зрительные приемы, наглядно-слуховые приемы, метод иллюстраций, метод демонстраций
Словесный метод: объяснения, пояснения, просьба, беседа, вопросы к детям, использование форм речевого этикета, образный сюжетный рассказ
Практический метод: моделирование игровых ситуаций, экспериментирования с предметами, дидактические упражнения, выполнение практических заданий
Метод трудового воспитания

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

Непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность детей
Наглядный метод: непосредственное наблюдение, опосредованное наблюдение, наблюдение взаимоотношений между людьми в разных ситуациях
Словесный метод: рассказ, беседа, элементы художественного общения, чтение художественной литературы
Практический метод: дидактические игры, упражнения с дидактическим
материалом, словесно-дидактические игры для формирования навыка социального взаимодействия
Ознакомление с природой
Наглядный метод: наблюдения, рассматривания картин
Словесный метод: рассказ, беседа, чтение
Практический метод: дидактические, настольно-печатные, словесные игры,
подвижные, творческие игры, труд в природе, элементарные опыты
Развитие элементарных математических представлений
Наглядный метод: непосредственное наблюдение, анализ, сравнение
Словесный метод: сравнение, беседа
Практический метод: решение логических задач, упражнения с дидактическим материалом

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Речевое развитие

Наглядный метод: непосредственное наблюдение и его разновидности,
опосредованное наблюдение
Словесный метод: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал, речь педагога
Практический метод: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки. дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Художественно
эстетическое развитие

Непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в
режимных моментах, самостоятельная деятельность детей
Наглядный метод: показ и рассматривание отдельных произведений или серий
картин, скульптур, иллюстраций, рассматривание игрушек
Словесный метод: беседы, обсуждение, обобщающая беседа с опорой на образы
из произведений художественной литературы, сравнение картин, рассказывание
без опоры на наглядный материал
Практический метод: игровые методы, метод приучения, упражнения в
практических действиях

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Физическое развитие

Непосредственно-образовательная деятельность, образовательная деятельность в
режимных моментах, самостоятельная деятельность детей
Наглядный метод: наглядно-зрительные приемы, наглядно-слуховые приемы, тактильно-мышечные приемы
Словесный метод: объяснения, пояснения, указания, подача команд, распоряжений, сигналов, вопросы к детям, беседа, словесная инструкция
Практический метод: повторение упражнений без изменения и с изменениями, проведение упражнения в игровой форме, проведение упражнений в соревновательной форме

Игры, наблюдения, индивидуальная
работа в процессе режимных моментов, утреннее время, на прогулке

Формы реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

Образовательная область	Формы и методы работы
Физическое развитие	Интегративная детская деятельность Игра Беседа Рассказ Чтение Игровая задача Проектная деятельность Тематический досуг Проблемная ситуация Рассматривание ДИ, СРИ	ПИ (с элементами спортивных игр) ДА: - в утренний прием - в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке - в ходе закаливающих процедур - во второй половине дня - Самостоятельные спортивные игры и упражнения Утренняя гимнастика Спортивные и физкультурные досуги Соревновательные состязания
Социально коммуникативное развитие	Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации Экскурсии Ситуации морального выбора Праздник Ситуативные разговоры с детьми	Беседы социально-нравственного содержания Все виды самостоятельной детской деятельности Коллективное обобщающее занятие Праздник Совместные действия Поручения и задания Дежурство Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Экспериментирование
Речевое развитие	Обсуждение Рассказ Беседа Игры Инсценирование Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)	Разговор с детьми Сочинение загадок Проблемные ситуации Игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские) Беседы после чтения Рассматривание Решение проблемных ситуаций Разговоры с детьми Игры
Познавательное развитие	Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Рассказ Беседа	Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа СРИ Развивающие игры
Художественно эстетическое развитие	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Беседы интегративного характера Беседы элементарного музыковедческого содержания Интегративная детская деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальные упражнения Попевки Распевки Двигательные, пластические, танцевальные этюды Танцы Творческие задания	Творческие задания Концерты-импровизации Музыкальные сюжетные игры Музыкальные подвижные игры Беседы элементарного музыковедческого содержания Двигательные, пластические, танцевальные этюды Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов, узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций Проектная деятельность

Комплексно-тематическое планирование

Дата	№ недели	Тема недели	Программное содержание	Итоговые мероприятия
02.09.2019 06.09.2019	1	«Скоро в школу»	Развивать познавательную мотивацию, интерес к книге. Формировать положительные представления о профессии воспитателя и помощника воспитателя . Продолжать знакомить с детским садом, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада.	Педагогический мониторинг
09.09.2019 – 13.09.2019	2	«До свиданья, лето»		Вечер загадок
16.09.2019 – 20.09.2019	3	«Что нам осень подарила? (фрукты, овощи)»		Осенняя ярмарка «Кот Федот и кошка Матрешка»
23.09.2019 – 27.09.2019	4	«Кладовая природы (Грибы, ягоды)»		Экранизация сказки «Война грибов с ягодами»
30.09.2019 – 04.10.2019	5	«Царство деревьев»	Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и не живой природы. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. Расширять знания о деревьях, грибах, овощах, фруктах. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.	Викторина
07.10.2019 – 11.10.2019	6	«Золотая осень»		Осенний праздники по плану музыкального руководителя.
14.10.2019 – 18.10.2019	7	«Пернатые друзья (Красная книга Югры)»		Досуг. Выставки рисунков.
21.10.2019 – 25.10.2019	8	«Как в поле рубашка выросла»		«Коллекция тканей» (альбом, проект)
28.10.2019 – 01.11.2019	9	«Путешествие в страну безопасности»		Выставки рисунков.
05.11.2019 – 08.11.2019	10	«Люди разных народов»	Расширять представление о своей семье, о родственных отношениях, профессиях родителей. Расширять представления о родной стране, государственных праздниках, о флаге, гербе, гимне России, о столице Москве, о людях прославивших Россию. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны	Презентация
11.11.2019 – 15.11.201	11	«Моя семья, моя родословная»		Выставка «Семейное дерево»
18.11.2019 – 22.11.2019	12	«Страна, в которой мы живем. Символика страны»		Сказки народов России
25.11.2019 – 29.11.2019	13	«Природные богатства России и ХМАО-Югры»		Праздник по плану музыкального руководителя «День матери»
02.12.2019 – 06.12.2019	14	«Зимний пейзаж»	Расширять представление детей о зиме, зимней природе. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой, снегом и льдом. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.	Выставка рисунков
09.12.2019 – 13.12.2019	15	«Коренные народы Севера»		Изготовление национальной куклы
16.12.2019 – 20.12.201	16	«Дикие животные и птицы зимой»		Экранизация сказки «Три медведя»
23.12.2019 – 09.01.2020	17	«Встречаем новый год»		Конкурс «Новогодняя игрушка нашей семьи». Новогодний праздник
13.01.2020 – 17.01.2020	18	«Зимние забавы. Народные гуляния (Рождество)»	Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении людей зимой. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника, знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. Вызвать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику. Закладывать основы праздничной культуры. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы	Развлечение «Ладушки-ладошки», «Сюрпризы сладкого дерева»
20.01.2020 – 24.01.2020	19	«Зимние виды спорта. Игры народов Севера»		Подвижные игры
27.01.2020 – 31.01.2020	20	«Зима в городе (сезонные изменения; одежда, обувь)»		Конкурс зимних стихов.
03.02.2020 – 07.02.2020	21	«Народная культура и традиции. Народные промыслы»	Знакомить детей с народными традициями, обычаями. Расширять представления о народной игрушке, художественных промыслах. Продолжать знакомить с народными песнями, плясками, устным народным творчествам. Рассказывать о русской избе, ее внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Знакомить с искусством родного края. Воспитывать интерес и бережное отношение к произведениям искусства. Расширять представления о Российской армии. Знакомить с родами войск, военными профессиями. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Воспитывать патриотизм, любовь к родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков умение быть сильными, смелыми, защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины).	«Семейные традиции» развлечение
10.02.2020 – 14.02.2020	22	«Профессии пап»		Выставка «Мой папа – солдат»
17.02.2020 – 21.02.2020	23	«Наша Армия. Военная техника»		Праздник, посвященный Дню защитника Отечества «День Российской армии»
25.02.2020 – 28.02.2020	24	«Проводы зимы»	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) вокруг темы семьи любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать потребность радовать близких добрыми делами.	Фольклорное развлечение «Масленица»
02.03.2020 – 06.03.2020	25	«Мамин праздник. Женские профессии»	Формировать обобщенные представления о весне, как времени года. Приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны, о прилете птиц, о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Знакомить с родным городом, краем, его истории, культуре, видах транспорта. Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека. Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Формировать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.	Праздники, посвященные 8 марта по плану музыкального руководителя
10.03.2020 – 13.03.2020	26	«Моя малая Родина – Нижневартовск»		Выставка рисунков «Мой город Нижневартовск»
16.03.2020 – 20.03.2020	27	«К нам весна шагает»		Выставка рисунков
23.03.2020 – 27.03.2020	28	«В гостях у сказки»		Изготовление книжки – малышки «Придумай свою сказку»
30.03.2020 – 03.04.2020	29	«Если хочешь быть здоровым. Мои помощники (международный день здоровья)»	Формирование представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья. Знакомить детей с народными традициями, обычаями. Расширять представления о народной игрушке, художественных промыслах. Рассказывать о русской избе, ее внутреннем убранстве, предметах быта. Знакомить с искусством родного края. Воспитывать интерес и бережное отношение к произведениям искусства.	Развлечение
06.04.2020 – 10.04.2020	30	«Загадочный космос»		Выставка поделок ко Дню космонавтики
13.04.2020 – 17.04.2020	31	«Дом, в котором мы живём! (Международный день земли)»		Викторина
20.04.2020 – 24.04.2020	32	«Животные весной. Природа весной»		Вечер загадок
27.04.2020 – 30.04.2020	33	«Мебель, от прошлого к настоящему»		Викторина
05.05.2020 – 15.05.2020	34	«День победы»	Воспитывать патриотизм, любовь к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям войны. Показать преемственность поколений защитников Родины. Формировать у детей обобщенные представления о лете, как времени года, признаках лета. Расширять обобщенные представления о влиянии тепла солнечного света на жизнь людей, животных и растений, природа «расцветает», оживает.	Праздник. Чтение стихов. «Светлый праздник-День Победы»
18.05.2020 – 22.05.2020	35	«В мире транспорта»		Развлечение
25.05.2020 – 29.05.2020	36	«Здравствуй, лето!»		Развлечение «День защиты детей»

Учебный план образовательной деятельности МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолѐтик» на 2019-2020 учебный год Ханты – Мансийская 35а

Образовательная область	Непосредственно образовательная деятельность	Возрастные группы
Образовательная область	Непосредственно образовательная деятельность	Ранний возраст от 1.5 – 3 лет	Дошкольный возраст от 3 - 4 лет	Дошкольный возраста от 4 – 5 лет	Дошкольный возраста от 5 – 6 лет	Дошкольный возраста от 6 до 7 лет
Обязательная часть программы (не более 60%, ФГОС ДО пункта 2.10)
		Объём недельной образовательной нагрузки: непосредственно образовательная деятельность
		9	11	12	15	17

Физическое развитие	Физическая культура (в помещении)	1/10	2/30	2/40	2/44	2/60
	Физическая культура (в помещении)	36/ 4 ч.	72/18 ч	72/24 ч	72/ 26.4 ч	72/36 ч.
	Физическая культура (на воздухе)	-	-	1/20	-	-
	Физическая культура (на воздухе)	-	-	36/12 ч	-	-
Речевое развитие	Речевое развитие	2/20	1/15	1/15	1/22	1/30
	Речевое развитие	72/ 8 ч.	36/9 ч	36/9 ч	36/13.2 ч	36/18 ч
	Обучение грамоте	-	-	-	1/22	1/30
	Обучение грамоте	-	-	-	36/13.2 ч	36/18 ч
	Чтение художественной литературы	Интегрируется со всеми образовательными областями, а так же реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений	1/10	1/15	1/20	1/22	2/60
	Формирование элементарных математических представлений	36/ 4 ч.	36/9 ч	36/12 ч	36/13.2 ч.	72/36 ч.
	Ознакомление с окружающим миром	1/10	1/15	1/20	1/22	1/30
	Ознакомление с окружающим миром	36/4 ч.	36/9 ч	36/12 ч	36/13.2 ч.	36/18 ч.
Художественно – эстетическое развитие	Рисование	1/10	1/15	1/20	2/44	2/60
	Рисование	36/4 ч.	36/9 ч	36/12 ч	72/ 26.4 ч	72/36 ч.
	Лепка (чередуется с аппликацией)	-	0.5/7,5-0.5/7,5	0.5/10-0.5/10	0.5/11- 0.5/11	0,5/15-0.5/15
	Лепка (чередуется с аппликацией)	-	36/9 ч	36/12 ч	36/13.2 ч	36/18 ч.
	Музыка	2/20	2/30	2/40	2/442	2/50
	Музыка	72/ 8 ч.	72/18 ч	72/24 ч	72/ 30 ч	72/ 30 ч
Социально – коммуникативное развитие	Социализация, развитие общения, нравственное воспитание	Интегрируется со всеми образовательными областями, а так же реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах
	Ребёнок в семье и обществе	Интегрируется со всеми образовательными областями, а так же реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах
	Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание	Интегрируется со всеми образовательными областями, а так же реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах
	Безопасность «Основы безопасности»	Интегрируется со всеми образовательными областями, а так же реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах
Итого: непосредственно образовательной деятельности (неделя/год) %		1 ч.20 мин./ 53 часа 8 занятий 90%	135 мин./ 2 ч. 15 мин./81 ч. 9 занятий 80%	200 мин./3.ч. 20 мин./120 ч. 10 занятий 80 %	275 мин./4 ч./ 145.2 ч. 11 занятий/ 60%	360 мин/ 6 ч./216 ч./ 12 занятий 60%
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (не более 40 % ФГОС ДО пункт 2.10)
Физическое развитие	Физическая культура (в помещении)	1/10	1/15	-	1/22	2/50
	Физическая культура (в помещении)	36/ 4 ч.	36/9 ч	-	36/13.2 ч	72/ 30 ч
	Физическая культура (на воздухе)	-	-	-	1/22	1/30
	Физическая культура (на воздухе)	-	-	-	36/13.2 ч	36/18 ч.
Художественно – эстетическое развитие	Конструктивно – модельная деятельность	-	1/15	1/20	1/22	1/30
Художественно – эстетическое развитие	Конструктивно – модельная деятельность	-	36/9 ч	36/12 ч	36/13.2 ч.	36/18 ч.
Познавательное развитие	Обучение детей игре в шахматы «Белая ладья»	-	-	1/20	1/22	1/30
	Обучение детей игре в шахматы «Белая ладья»	-	-	36/12 ч	36/13.2 ч	36/18 ч.
	Программа «Социокультурные истоки»	Интегрируется со всеми образовательными областями, а так же реализуется в процессе совместной и самостоятельной деятельности, в режимных моментах
Итого: непосредственно образовательной деятельности (неделя/год) %		10 мин./1 ч. 1 занятие 10 %	30 мин./1 ч. 2 занятия 20 %	40 мин./1ч20 2 занятия 20 %	88 мин – 1 ч.28 мин./ 52.8 ч. 4 занятия/ 40 %	150 мин.- 2ч.30 мин./90 ч./ 5 занятий 40%
Всего: %		1 ч.30 мин. 9 занятий 100%	165 мин./2 ч. 45 мин. 11 занятий 100%	240 мин – 4 ч./144 ч/ 12 занятий/ 100 %	330 мин. – 5ч.55 мин./ 198 ч 15 занятий/ 100%	510 мин – 8 ч.30 мин./306 ч. 17 занятий 100 %

Организация жизни групп МАДОУ г. Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»

	Раннего возраста	Младшего дошкольного возраста	Среднего дошкольного возраста	Старшего дошкольного возраста (первый год обучения)	Старшего дошкольного возраста (второй год обучения)
Прием, утренний фильтр, игры	7.00 - 7.50	7.00 - 7.55	7.00 - 8.00	7.00 - 8.05	7.00 – 8.10.
Утренняя гимнастика	7.50 - 8.00	7.55 - 8.05	8.00 - 8.10	8.10 - 8.20	8.20 - 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00 – 8.30	8.05 – 8.30	8.10 - 8.35	8.20 - 8.40	8.30 - 8.45
Подготовка к занятиям, игры	8.30 – 8.50	8.30 - 9.00	8.35 - 9.00	8.40 - 9.00	8.45 - 9.00
НОД	9.00 – 9.30	9.00 - 9.40	9.00 – 9.50	9.00 – 10.00	9.00 -10.10
Игры. Второй завтрак	9.45 - 09.55	9.50 - 10.00	9.50 -10.00	10.00– 10.10	10.10 - 10.20
НОД	-	-	-	10.10 - 10.35	10.20 - 10.50
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00- 11.35	10.10- 11.40	10.10– 11.55	10.35-12.00	10.50-12.10
Возвращение с прогулки, игры	11.30	11.45	12.00	12.05	12.10
Подготовка к обеду, обед	11.40 - 12.15	11.55 - 12.30	12.00 – 12.40	12.05 – 12.45	12.10-12.50
Подготовка ко сну дневной сон	12.15 - 15.00	12.30 - 15.00	12.40 – 15.00	12.35 - 15.00	12.50 - 15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00 - 15.15	15.00 - 15.15	15.00 – 15.15	15.00 - 15.15	15.00 - 15.15
Подготовка к полднику, полдник	15.15- 15.25	15.15 – 15.25	15.15 - 15.20	15.20 - 15.25	15.20 - 15.25
НОД	15.30 - 15.40	15.30 - 15.45	15.30 – 15.50	15.30 - 15.55	15.30-16.00
Совместная деятельность воспитателя с детьми. Игры.	15.40- 16.40	15.45 – 16.45	15.50 - 16.50	15.55 - 17.00	16.00 - 16.35
Подготовка к ужину, ужин	16.40 - 17.00	16.45 - 17.05	16.50 - 17.10	17.00-17.15	17.05-17.20
Самостоятельная деятельность детей	17.0 – 18.00	17.05 – 18.00	17.10 - 18.00	17.15– 18.00	17.20- 18.00
Игры. Прогулка. Уход детей домой	18.00 - 19.00	18.00 - 19.00	18.00 - 19.00	18.00 - 19.00	18.00 - 19.00

Праздники и развлечения на 2019 - 2020 учебный год

Месяц

Наименование

Мероприятия по подготовке к празднику

Сентябрь

День Знаний

«Новоселье»

«Малые Олимпийские игры»

Разучивание песен, стихов, беседы по теме, рассматривание альбомов, книг, журналов

Октябрь

Осенняя выставка

«Осенины»

День музыки

Выставка поделок, «Чудо огородное» Экскурсия в музыкальную школу…

Ноябрь

День здоровья

День матери

Посещение поликлиники, кабинета медицинского работника.

Встреча с интересными людьми (врач-педиатр)

Декабрь

Праздник новогодней елки

«Мастерская Деда Мороза»

Выставка новогодних поделок.

Просмотр фильмов, мультфильмов по теме.

Создание презентаций по теме.

Январь

«Зимние забавы»

Рождественская неделя

Смотр - конкурс Снежных построек.

Изготовление карнавальных масок для колядования.

Февраль

День Защитников Отечества

«Малые Олимпийские игры»

«Масленица»

Просмотр видеоматериалов.

Встреча с военнослужащими.

Акция «Письмо солдату»

Различные мероприятия спортивной направленности.

Изготовление подарков для пап.

Март

Праздник мам

Изготовление праздничных атрибутов, подарков.

Выставка «У мамы руки не простые, у мамы руки золотые»

Апрель

День смеха

Театральная неделя

Пасхальные гуляния

Юморина.

«Театральная капель»

Май

День Победы

Выпускной бал

Встреча с ветеранами.

Акция «Спасибо деду за Победу», выпуск листовок.

Возложение цветов к памятнику.

Июнь

День защиты детей

Неделя безопасности

«Красный, желтый, зеленый»

Праздник лета «Солнце,

воздух и вода - наши лучшие друзья»

Встреча с сотрудником ГИБДД

Конкурс детского рисунка на асфальте «Миру мир!»

Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации,

памятным датам и событиям культуры и искусства в МАДОУ города Нижневартовска ДС №5 «Самолётик» на 2020 - 2021 учебный год

Месяц	Дата	Образовательное событие	Ответственные
Сентябрь	1	День знаний	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
	3	День солидарности в борьбе с терроризмом	Воспитатели
	В течение года	Дни финансовой грамотности	Воспитатели
	В течение года	500-летие возведения Тульского кремля	Воспитатели
	2-8	Неделя безопасности	Воспитатели
	8	Международный день распространения грамотности	Воспитатели Логопеды
Октябрь	4	День гражданской обороны	Воспитатели
	5	Международный день учителя	Воспитатели
	16	Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче	Воспитатели
	25	Международный день школьных библиотек	Воспитатели Логопеды
	28-31	День интернета. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	Воспитатели
Ноябрь	4	День народного единства	Воспитатели
	16	Международный день толерантности	Воспитатели
	26	День матери в России	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
Декабрь	3	Международный день инвалидов	Воспитатели
	3	День Неизвестного Солдата	Воспитатели
	3-9	День информатики в России Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики	Воспитатели
	9	День Героев Отечества;	Воспитатели
	12	День Конституции Российской Федерации	Воспитатели
Январь	27	Международный день памяти жертв Холокоста. День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)	Воспитатели
Февраль	8	День российской науки	Воспитатели
	15	День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	Воспитатели
	21	Международный день родного языка	Воспитатели Логопеды
	23	День защитника Отечества	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
Март	8	Международный женский день	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
	18	День воссоединения Крыма с Россией	Воспитатели
	25-30	Всероссийская неделя детской и юношеской книги	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
	23-29	Всероссийская неделя музыки для детей и юношества	Муз. Рук. Воспитатели
Апрель	12	День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
Апрель	30	День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ	Воспитатели
Май	9	День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
Май	24	День славянской письменности и культуры	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
Июнь	1	Международный день защиты детей	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
	6	День русского языка – Пушкинский день России	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
	12	День России	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
	22	День памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны	Муз. рук. Логопеды Воспитатели
Весь год		Год Театра в Российской федерации (2019 год) Год Народного творчества в Российской федерации (2020 год)	Муз. рук. Логопеды Воспитатели

Перспективный план взаимодействия с родителями детей старшего дошкольного возраста

Месяц	Мероприятия	Формы работы	Ответственные
Сентябрь	«Давайте знакомиться» Цель: сбор информации о социальном положении семьи	анкетирование	Воспитатели
	Памятка «Безопасное кресло безопасности» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам безопасности дорожного движения	печатная памятка	Воспитатели Родители
	Рекомендации «Грипп и меры профилактики» «Энтеровирусные инфекции» «Педикулез» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа и кишечных инфекций	размещение справочного материала на стенде	Воспитатели
	Ярмарка «Дары осени» Цель: реализация творческого потенциала семьи и обеспечение условия для привлечения родителей к организации детских сезонных праздников	Совместный досуг	Воспитатели Родители Муз. работник
	Схема индивидуального безопасного маршрута движения детей «Дом-детский сад - дом» Цель: профилактическая работа по предупреждению детского дорожно- транспортного травматизма	Разработка схемы с использованием моделирующей программы на сайте паспорт бдд	Воспитатели Родители Отв. По ПДДТТ
Октябрь	Родительское собрание «Что нужно знать о своем ребенке» Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания	Родительский лекторий	Воспитатели Родители
	Беседы Уроки вежливости Цель: повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и сохранения семейных ценностей	Индивидуальные беседы	Воспитатель Родители
	Сезонный праздник на основе фольклора «Капустинские посиделки» - праздник, уборки урожая и заготовок на зиму. Цель: включает в себя знакомство с обычаями, обрядами русского народа. знакомство с историей народного осеннего праздника «Капустинки»	совместный досуг	Воспитатель Муз.работник Воспитанники Родители
	«Внимание – опасно»	Интерактивный круглый стол	Воспитатель

	Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ		Инспектор ПДД Шамова .А. Лунева С.Л. Отв. По ПДДТТ Родители
	«Физкульт-ура! Ура! Ура!» Цель: Пропагандировать ЗОЖ , познакомить с мерами профилактики плоскостопия, нарушения осанки, рекомендации по закаливанию в домашних условиях	Печатные памятки, рекомендации	Воспитатели
	Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей	размещение справочного материала на стенде	Воспитатели
Ноябрь	Фотовыставка «Мамина улыбка» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений	Фотовыставка	Воспитатели Родители
	Памятка для родителей «Правила пожарной безопасности» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам пожарной безопасности	Печатная памятка	Воспитатели
	«День моей мамы» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений	совместный досуг	Воспитатель Муз.работник Родители
	«Если ребенок не произносит все звуки» Цель: педагогическое просвещение родителей по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста	Устные индивидуальные консультации	Воспитатели Учитель-логопед
	Кукла "Рябинка" Цель: педагогическое просвещение родителей - восстановление традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальных культур и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа	Мастер-класс	Воспитатели родители
Декабрь	«Супер герои против простуды» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа и ОРВИ	Флешмоб	Воспитатели Родители
	декабря день инвалида Акция «Уступи место» Цель: соблюдение правил пдд, парковки.	акция	Воспитатели Родители
	Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа	размещение справочного материала на стенде	Воспитатели

	«На какие вопросы должен уметь отвечать ребенок в 6 лет» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах образования детей	Ролевая игра тренинг	Воспитатели Родители
	«Страна Снежной королевы» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско- родительских отношений	Совместное творчество постройка снежного городка и украшение участка	Воспитатели Родители
	«Готовим руку дошкольника к письму» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах развития мелкой мускулатуры	Практикум	Воспитатели Родители
	«Новый год к нам мчится» Цель: реализация творческого потенциала семьи и обеспечение условия для привлечения родителей корганизации детских сезонных праздников	Совместный досуг	Воспитатель Муз.работник Родители
Январь	«Рождество приходит в дом» Цель: знакомство с православным христианским праздником Рождество Христово; знакомство с обычаями, обрядами и верованиями русского народа	Совместный досуг	Воспитатель Муз.работник Родители
	Инструктаж по технике безопасности «Крещенские морозы» Цель: просвещение родителей по вопросам безопасного поведения на улице в зимнее время года	Инструктаж	Воспитатели Родители
	«Как знакомить ребенка с историей семьи» Цель: воспитание и сохранение семейных традиций; педагогическое просвещение родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания	Обмен опытом	Воспитатели Родители
Февраль	«Папа и я спортивная семья» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений	Совместный спортивный праздник	Воспитатели Родители Инструктор по физ. воспитанию
	Выставка детских рисунков, на тему: «Мой папа» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско- родительских отношений	обще садовские культурные мероприятия	Воспитатели Родители
	«Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?» Цель: Совершенствование психоло- педагогических знаний родителей	размещение справочного материала на стенде	Воспитатели
	«Значение трудолюбия у дошкольников»	Индивидуальная беседа	Воспитатели

	Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах социально-коммуникативного развития детей		Родители
Март	«Можно» и «нельзя» дома и в детском саду» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах детского травматизма	дискуссионные клубы	Воспитатели Родители
	«Международный День театра» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений	Совместный досуг Суббота в театре	Воспитатели Родители
	Утренник, посвящённый мамам «Добрые, любимые, родные!» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений	Совместный досуг	Воспитатель Муз.работник Родители
	«Мамины руки» Цель: демонстрация творческих способностей мам и бабушек	Выставка личных коллекций	Воспитатели Родители
Апрель	«Это же ребенок» Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ	Дискуссионный клуб	Воспитатель Инспектор . Отв. По ПДДТТ Родители
	«Неделя детской книги» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах приобщения дошкольников к художественной литературе	Выставка	Воспитатели Родители
	«Как предупредить авитаминоз весной» Цель: Пропагандировать ЗОЖ, познакомить с мерами профилактики авитаминоза в дс	Родительский лекторий	Воспитатели Родители Мед. работники
	« Чем опасна оттепель на улице» Цель: просвещение родителей по вопросам безопасного поведения на улице в весеннее время года	Инструктаж по технике безопасности	Воспитатели Родители
Май	«Дорога, ребенок, безопасность» Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ	Буклет	Воспитатели Родители
	«Как успокоить гиперактивного ребёнка» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей; установление эмоционального контакта между педагогами, родителями,; улучшение детско- родительских отношений	ролевая игра	Воспитатели Родители Психолог
	Выставка «День Победы» Цель: педагогическое просвещение родителей по направлению	общее садовские культурные мероприятия	Воспитатели Родители

гражданско-патриотическое воспитание
Акция Помним! Гордимся!	Возложение цветов к могиле неизвестного солдата	Воспитатели Родители
«Красный, жёлтый, зелёный» Цель: реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома	Папка-передвижка	Воспитатели Родители
«Вот и стали мы на год взрослей» Цель: реализация единого воспитательного подхода по обучению, подведение итогов образовательного процесса 2016- 17г.	Родительское собрание	Воспитатели Родители
«Как провести лето с пользой» Цель: воспитание и сохранение семейных традиций; педагогическое просвещение родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания	Консультация	Воспитатели Родители

Литература

№п/п	Наименование учебного пособия	Автор
	"От рождения до школы". Основная образовательная программа дошкольного образования .	Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
	Развитие речи в детском саду. Старшая группа.	В.В.Гербова
	Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа.	О.В.Дыбина
	Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.	Т.С.Комарова
	Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа.	О.А.Соломнникова
	Физическая культура в детском саду. Старшая группа.	Л.И.Пензулаева
	Конструирование из строительного материала. Старшая группа.	Л.В.Куцакова
	Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.	И.А.Помораева,В.А.Позина
	Музыкальное воспитание в детском саду. Старшая группа.	М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова
	Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа.	Л.В.Абрамова,И.Ф.Слепцова
	Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми старшей группы. Технологические карты на каждый день по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Декабрь - февраль. ФГОС ДО	Н.В.Лободина
	Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: технологические карты на каждый день по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы. Старшая группа (от 5 до 6 лет). Сентябрь-ноябрь. ФГОС ДО	Н.В.Лободина
	Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты на каждый день по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы. Старшая группа (5- 6 лет). Март-май. ФГОС ДО	Н.В.Лободина
	CD. ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа	Т. С.Комарова
	CD. ФГОС Ознакомление с природой в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа.	О. А.Соломенникова
	CD. ФГОС Развитие речи в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа	В. В.Гербова
	CD. ФГОС Социально-коммуникативное развитие дошкольников. (5-6 лет). Старшая группа	Л. В., Абрамова, И. Ф. Слепцова
	CD. ФГОС Физическая культура в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа.	Л. И. Пензулаева
	CD. ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (5-6 лет). Старшая группа	В. А Позина., И. А. Помораева
	Истоковедение, том 5, издание 5е (дополненное)	И. А. Кузьмин, Л.П.Сильвестрова
	Истоковедение, том 11	И. А. Кузьмин, Л.П.Сильвестрова
	Истоковедение, том 15	И. А. Кузьмин, Л.П.Сильвестрова
	Дневник формирования основ социокультурного развития ребёнка – дошкольника	И. А. Кузьмин.
	«Верность родной земле». Книга 1 для детей (5-6 лет)	И. А. Кузьмин.
	«Радость послушания». Книга 2 для детей (5-6 лет)	И. А. Кузьмин.
	«Светлая Надежда». Книга 3 для детей (5-6 лет)	И. А. Кузьмин.
	«Добрые друзья». Книга 4 для детей (5-6 лет)	И. А. Кузьмин.
	«Мудрое слово». Книга 5 для детей (5-6 лет)	И. А. Кузьмин.
	Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 5-6 лет	Н.И.Захарова
	«Феникс – шахматы для дошкольников»	Кузина А.В., Коновалова Н.В.
	Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников 4-7 лет ФГОС	Н.Е.Веракса,О.Р.Галимов
	Примерное комплексно-тематическое планир. От рождения до школы.5-6. ФГОС	Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова,М.А.Васильева
	Программа и краткие методические рекомендации От рождения до школы 5-6 лет ФГОС	Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова,М.А.Васильева

Приложение

Перспективно - тематическое планирование по образовательным областям.

Учебная неделя №1.Тема: «Скоро в школу»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Во саду ли, ли в огороде»

Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразности блюд из них. Расширять представления детей о способах ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатление.

1. Сюрпризный момент

2.Создание игровых ситуаций

3.Дидактические игры

4.Подвижные игры, игры-забавы, инсценировки.

О.А.Соломен

никова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.36

ФЭМП

«Мальвина учит Буратино»

Закреплять навыки счета в пределах 5, умении образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженными соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и обьемные геометрические фигуры. Уточнить представление о последовательности частей суток.

1.Игровая ситуация Мальвина учит Буратино.

2.Вопросы

3.Игровое упражнение «Сосчитай фигуры», «Дорису недостающую фигуру», «Поможем Буратино разложить картинки»

4.Физминутка

5.Напоминание

6.Указание

7. Похвала

И.А. Пономорева, В.А.Позина с.13

Шахматы

В гости к шахматной королеве.

Познакомить с комплектом раздаточного материала и спортивным инвентарем

1.Игровая ситуация «В гости к шахматной королеве»

2.Вопросы

3.Похвала.

Методические рекомендации к программе «Феникс» стр. 5

Конструро-

вание

Дома.

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

1.Работа с иллюстрацией «Карта Формандии».

2.Работа с иллюстрацией «Жители Формадонии».

3.Работа с иллюстрацией «Геометрические фигуры».

4.Игровые задания:«Построй такой же домик (предлагается чертеж), но разверни его фасадом к этому фонтану».

5.Конструирование внутренних интерьеров («Театр», «Цирк», «Универсам», «Квартира», «Офис» и т. д.

Л.В.Куцакова

«Занятия по конструированию из строительного материала». ФГОС Для занятий с детьми 5-6 лет.Стр13-19.

Речевое развитие

Развитие речи

Мы – воспитанники старшей группы Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

1.Беседа «Как быть воспитанным»

2.Чтение загадки

3. Рассматривание картины

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Развитие представлений о многообразии слов. Знакомство с термином «слово».

1.Игра «Назови игрушку».

2.Игра «Детский мир».

Н.С. Варенцова
«Обучение дошкольников грамоте». ФГОС Для занятий с детьми 3–7 лет. Стр 42.

Художественно эстетическое развитие

Рисование

Картинка про лето.

Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы; оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа
и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от неё. Развивать творческую активность.

1.Беседа «Как я провел лето»

2. Прочитать стихи о лете.

3. Показ приемов изображения (травы. деревьев, неба и тд)

4. Самостоятельная работа детей.

5.Анализ работ.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 2 )

Знакомство с акварелью.

Познакомить с акварельными красками, и особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.

1.Знакомство с акварелью, её особенностями, палитрой.

2.Загадки про цвета.

3.Игровое упражнение «Какого цвета?»

4. Самостоятельная работа детей.

5.Анализ работ.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 4 )

Лепка

«Вылепи свою любимую игрушку»

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

1.Беседа «Моя любимая игрушка»

2. Обсудить доступные для изображения игрушки ь способы лепки.

3.Самомтоятельнач работа детей

4. Анализ работ.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду)(№32)

Физическое развитие

Физическая культура

Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

I часть. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Игровое упражнение «Быстро в колонну».

II часть. Игровые упражнения.

«Пингвины
«Не промахнись».
«По мостику».
Подвижная игра «Ловишки

III часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

CD.

Л. И. Пензулаева ФГОС Физическая культура в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа

(№3)

Учебная неделя №2. Тема «Изменения в природе»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Портреты Земли» Программное содержание: Познакомить детей с историей появления и использования географических карт. Продолжать формировать у детей бережное и созидательное отношение к миру, к родному краю. Развивать внимание. Воспитывать любовь к своей Родине.	Напоминание рассказа о глобусе. 2.Демонстрация физической карты мира и рассказ о ней. 2.Чтение познавательной сказки «Подожди и узнаешь» Динамическая пауза. (З) 3. Опыт: как летают семена ели? 4. Наблюдение «Настроение месяца» 5. Беседа «Времена года»	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.38
		ФЭМП	«Круг – квадрат» Программное содержание: Выявить уровень представлений детей о геометрических фигурах. Упражнять в умении называть и различать прямоугольник, квадрат. Развивать мышление. Формировать познавательный интерес	Игровая мотивация: Буратино забыл, как называется фигура с четырьмя углами. 1. Игровое упражнение: «Сколько – какие». 2.Игровое упражнение: «Найди недостающую фигуру». Динамическая пауза. 3.Р.И: «Какая фигура заблудилась». 4.Игровое упражнение: «Куб – квадрат».	И.А. Пономорева, В.А.Позина с.13
		Шахматы	Шахматная доска Сформировать представление о правилах размещения шахматной доски между партнерами	Интерактивное оборудование Шахматная доска, шахматы. Раздаточный материал с заданиями по теме.	Программа «Феникс» Методические рекомендации урок 2
		Конструирование	До свиданье лето. Упражнять детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творчество, мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.	Рассматривание образца, беседа, объяснение, практическая деятельность детей	Конструирование из природного материала «Ковер» Л. В. Куцакова Стр.80
	Речевое развитие	Развитие речи	Звуковая культура речи: дифференциация звуков З – С. На примере примет об осени упражнять детей в отчетливом произношении звуков З – С; учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие звуки з и с; воспитывать культуру речи.	1.Чтение произведений: В.Смит «Про летающую корову»; Р.Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; М.Волошин «Осенью». 2.Игра «Путаница» 3.Дидактическое упражнение «Кто заметит больше» 4.Игровое упражнение «Найди отличия» 5.Чтение стихов об осени. 6.Разучивание считалки. Проговаривание скороговорки «Сорок сорок в короткий срок съели сырок».	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: Звуки вокруг нас. Программное содержание: Погрузить детей в мир звуков. Дать понятие гласного звука. Учить передавать звуки природы фонематическими средствами языка, выделять первый и последний звук в слове; закрепить понятие «гласный звук».	Д/и «Опиши любой предмет в группе» (составить описание предметов по выбору детей). 2.Загадки-описания (1 ребёнок описывает картинку, остальные по описанию определяют объект описания). 3.Д/и «Так бывает или нет» 4.Составление сказки по схеме.	Н.С. Варенцова стр.53
	Художественно эстетическое	Рисование	Знакомство с акварелью. Познакомить с акварельными красками, и особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.	1.Знакомство с акварелью, её особенностями, палитрой. 2.Загадки про цвета. 3.Игровое упражнение «Какого цвета?» 4. Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 4 )
	Художественно эстетическое	Лепка	«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами (помидор-круг, огурец - овал), находить сходства и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.	Сюрпризный момент Анализ образца Обьяснение Указания Вопросы Напоминание поощрение	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Что мы умеем». Закреплять умение прыгать ноги вместе, метать мяч от груди. Упражнять в прыжках в длину с места. Развивать быстроту движений. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.	Ходьба обычная, широкой и узкой змейкой, спиной вперед, на носках. Бег обычный, на носках, з Изменения в природе.мейкой, с заданиями для рук. Подвижные игры с бегом: «Ловишка, бери ленту». «Хитрая лиса». Подвижные игры с метанием: «Лови, бросай упасть не давай». «Попади в цель». Игра на внимание: «Кого не стало».	Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа Занятие 2

Учебная неделя №3. Тема «Что нам осень подарила? (фрукты, овощи)»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

Что нам осень подарила.

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с овощами и фруктами. Учить находить сходство и различие. Закрепить знания об овощах и фруктах нашего края. Рассказать что можно сделать из овощей и фруктов. Формировать познавательный интерес у детей.

Сюрпризный момент эмоциональность Создание игровых ситуаций дидактические игры

подвижные игры

игры-забавы, инсценировки

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

• Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

• Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

Игровая мотивация: «Помоги Буратино правильно посчитать количество предметов». 1.Игровое упражнение: «Сравни группы предметов». 2.Работа с карточками: «Положи на верхнюю полоску 6 яблок…» Динамическая пауза. 3Упражнять в умении из неравенства делать равенство. 4.Р.И. «Не ошибись».

Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5- 6 лет

И.А. Пономорева, В.А.Позина с.15

Шахматы

Прямые линии

Сформировать понятие прямых линий на шахматной доске.

Интерактивное оборудование

Шахматная доска, шахматы. Раздаточный материал с заданиями по теме.

Программа «Феникс»

Методические рекомендации урок 3

Конструирование

Грузовой автомобиль

Упражнять в умении самостоятельно строить по схеме постройки из стройматериала;

Развивать умение устанавливать зависимость строения машины от ее функционального назначения. Развивать умение рассказывать о своей будущей поделке. Упражнять строить грузовой автомобиль аккуратно, прочно. Упражнять обыгрывать свою поделку.

Совершенствовать культуру поведения детей на улице и в транспорте.

Беседа, рассказ, рассматривание схемы, объяснение, практическая деятельность детей.

«Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.64

Речевое развитие

Развитие речи

Рассказываем вместе.

Программное содержание:

Упражнять в составлении рассказа по картинке, учить давать описание внешнего вида, подбирать точные слова для характеристики образа; помочь понять содержание сказки, дать характеристику сказочных персонажей. Воспитывать умение выслушивать ответы товарища, не перебивая его.

Игровая мотивация: «В гости пришёл «Чебурашка».

1.Игровое упражнение «Опиши игрушку» 2.Д/игра: «Назови, одним словом». 3.Пальчиковая игра. 4.Чтение русской народной сказки: «Лиса и кувшин». (л) 5.Игра «Назови одним словом»

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду»

Обучение грамоте

Тема: « Звук ( а ) и буква А а».

Программное содержание: Учить детей выделять звук (А) в ударной позиции в начале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; ориентироваться на плоскости листа (направление сверху вниз); проводить прямые линии сверху вниз; ознакомить с образом буквы

Артикуляционная гимнастика.

2.Характеристика звука.

3.Выделение звука (а) – работа по таблице.

4.Знакомство с образом буквы (а), анализ.

5.Упражнение «Дождь идёт».

6.Итог занятия.

Н.С. Варенцова стр.53

Художественно эстетическое

Рисование

«Космея»

Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

«Укрась платочек ромашками»

Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

1.Рассмотреть с детьми несколько цветков космеи, уточнить (активизируя детей) форму, цвет лепестков и листьев.

2 Вспомнить особенности работы с акварелью.

3. Показ приемов изображения (травы. деревьев, неба и тд)

4. Самостоятельная работа детей.

5.Анализ работ.

1.Рассматривание образцов платочков. 2.Упражнение «Собери узор» 3.Показать способа примакивания. 4. Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 5 )

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№7)

Лепка

«Вазочка для цветов»

Программное содержание:

Побуждать детей к самостоятельной передаче образов, используя доступные способы лепки и художественно – декоративных средств. Упражнять в украшении, вылепленных изделий с помощью налепов. Воспитывать интерес к гончарному искусству.

1.Расказ воспитателя о гончарном искусстве.

Беседа о художниках – керамистах. 3Д/И: «Что из чего сделано». Игровая мотивация: «У Мальвины день рождения». 1.Рассматривание красивых ваз.

2Частичный показ приёмов налепа.

Динамическая пауза. 3.деятельность детей. 4.Выставка детских работ.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Мой весёлый звонкий мяч»

Упражнять в умении отбивать мяч об пол. Формировать умение ориентироваться в пространстве. Развивать умение действовать по правилам

Ходьба с четкими поворотами на углах, на носках по скамье, по ребристой доске. Бег обычный, на носках, змейкой лошадки, спиной вперед, врассыпную. Упражнения «Поймай мяч», «Попади в ворота» «Найди и промолчи» «Стоп» «Медведь и пчелы».

Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Занятие 3

Учебная неделя №4. Тема: «Кладовая природы (Грибы, ягоды)»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

Кладовая природы (Грибы, ягоды)

дидактические игры

игры-забавы, инсценировки

Экранизация сказки «Война грибов с ягодами» О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр

ФЭМП

Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).

• Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

• Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.

1.Заучивание стихотворения.

2.Игра «Отгадай и запиши».

3.Письмо цифры 4.

4.Игра «Сосчитай и напиши».

5.Игра «Кто больше?».

6.Физкультминутка.

7.Игра «Кто внимательней?»

8.Рисование кругов и неваляшек в тетради в клетку.

9.Самоконтроль и самооценка выполненной работы

И.А. Пономорева, В.А.Позина с.17

Шахматы

Знакомство с шахматной доской

Познакомить с шахматной доской, формировать понятие горизонталь, вертикаль, деаганаль.

Интерактивное оборудование

Шахматная доска, шахматы. Раздаточный материал с заданиями по теме.

Программа «Феникс»

Методические рекомендации урок 4

Конструирование

«Мой любимый детский сад»

Формировать представления о профессиях дошкольных работников, детском саде как ближайшем социуме и положительного отношения к ним.

Рассматривание образца, беседа, объяснение, практическая деятельность детей, отгадывание загадок.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.67

Речевое развитие

Развитие речи

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Веселые рассказы Н. Носова.

Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.

1.Внос картины «Осенний день»

2.Беседа по картине

3.Составление рассказа по картине

1.Сюрпризный момент (воспитатель заносит новые книги Н.Носова)

2.Чтение «Живая шляпа»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду стр 33

Обучение грамоте

«Кладовая природы (Грибы, ягоды)»

Назови слова

Развитие умения определять количество слогов в словах, интонационно выделять заданный звук в слове; совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком.

1.Рассказыание истории про звук (у).

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Выделение звука в словах.

5.Печатание букв в тетради.

6.Итог занятия

Н.С. Варенцова стр.54

Художественно эстетическое

Рисование

«Рисование узора на полосе» (2 занятия)

Программное содержание:

Продолжать знакомить с городецкой росписью, выделять отдельные элементы узора. Учить рассматривать бутоны, выделять составные части, цвет. Упражнять в умении составлять узор на полосе, украшая её одинаковыми бутонами и листьями. Закрепить умение сочетать цвет и оттенок, украшая черным и белым цветом.

1.Выставка предметов с городецкой росписью и их изображениями. 2. Художественное слово о городецкой росписи. 3. Вопросы: Чем украшено? Какого цвета? 4. Смешивание на палитре красок для получения оттенков (розовый, голубой). Динамическая пауза. 5. Самостоятельная деятельность детей. 6. Анализ детских работ, проговаривание элементов узора.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 22 )

Лепка

Лепка: «Грибы нашего края»

Программное содержание: Закрепить с детьми названия грибов, которые встречаются в нашем лесу. Закрепить название частей гриба. Учить детей лепить грибы в соответствии с образцом, дополнять в соответствии с сюжетом.

Вспомнить с детьми краткое содержание сказки Сутеева «Под грибом».

Предложить детям слепить кого – нибудь из персонажей сказки.

Работа детей, помощь воспитателя затрудняющимся детям. Итог занятия.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Любим мы с мячом играть»

Учить перебрасывать мяч друг, другу меняя и.п. Учить вращать обруч на талии. Развивать выносливость, выполняя упражнение (вис на гимнастической стенке). Закреплять навыки прыжков в высоту

Ходьба обычная ,имитация животных жарких стран, спортивным шагом. Бег обычный, змейкой, с выбрасыванием прямых ног вперед. Упражнения в парах с мячом. Перестроение в три колонны. «Быстро возьми, быстро положи»

Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Занятие 4

Учебная неделя №5 Тема: «Царство деревьев».

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Деревья в нашем лесу». Программное содержание: Воспитывать бережное отношение к живой природе, чуткость и восприятие красоты окружающего мира. Уточнение, расширение и обобщение знаний по теме «Лес. Деревья». Развитие связной речи, внимания, воображения, мышления, памяти, координация речи с движением.	Презентация о деревьях, Игра « С какого дерева лист» Что перепутал Художник? Д/игра «Назови отличия»	https://multiurok.ru/index.php/files/konspekt-zaniatiia-po-ftskm-ekologiia-v-starshei-g.html
		ФЭМП	• Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. • Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). • Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.	Разьяснение указания Игровое упражнение «Соберем игрушки для куклы», «Не ошибись», Эстафета «Кто быстрее» Дидактическая игра «Веселый круг»	И.А. Пономорева, В.А.Позина с.18
		Шахматы	Знакомство с шахматными фигурами Познакомить с шахматной доской, расстановкой фигур перед игрой	Шахматная королева приносит детям шахматы	Прогр. «Феникс» Шахматы для дошкольников Урок 5
		Конструирование
	Речевое развитие	Развитие речи	Цели: познакомить с названиями некоторых деревьев нашего края, составными частями дерева, пользой деревьев, учить бережно относиться к растениям, беречь и умножать зеленые насаждения на нашей планете. роде; Дид/игры: «Один-много»; «Узнай дерево по листику»; «От какого дерева лист?»; П/игра: «Раз, два, три — к названному дереву беги».	письма от персонажа из сказки «Старичок- Лесовичок»; листья деревьев, картинки деревьев – хвойные, лиственные, раскраски деревьев, наглядное пособие «Правила поведения в лесу».	https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/08/22/progulka_po_lesu.docx
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: «Звук (э) и буква Э э». Программное содержание: Учить детей на слух определять звук (э) в ряду гласных; ознакомить с буквой Ээ. Закрепить умение детей работать с обобщённым значением слов. Упражнять в образовании прилагательных от существительных (лисий хвост и т.д.). Развивать пространственную ориентировку. Упражнять в использовании пространственных предлогов.	1.Игра «Сломанный телефон». 2.Артикуляция звука. 3.Характеристика звука. 4.Игра «Прятки». 5.Итог занятия	Варенцова стр. 54
	Художественно эстетическое	Рисование	«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. «Сказочное дерево» Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.	1.Беседа «Урожай фруктов». 2.Рассматривание иллюстраций 3.Уточнить характерные особенности фруктовых деревьев. 4. Показ приемов изображения 5. Самостоятельная работа детей. 6.Анализ работ. 1.Рассматривание иллюстраций сказочных деревьев 3.Уточнить характерные особенности всех деревьев. 4. Показ приемов изображения 5. Самостоятельная работа детей. 6.Анализ работ.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№8 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ )
	Художественно эстетическое	Лепка	Осенний натюрморт из листьев Программное содержание: Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки с заданной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных образов. Продолжать освоение способов лепки. Воспитывать интерес к лепке.		(лыкова)
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы весёлые ребята». Закреплять полученные навыки в подвижных играх. Развивать ловкость, быстроту движений. Воспитывать умение действовать по сигналу.	Ходьба обычная, змейкой, парами, спортивным шагом. Бег обычный, змейкой, с выбрасыванием прямых ног вперед. «Волк во рву» «Северный ветер, Южный ветер». «Морская фигура	Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа Занятие 5

Учебная неделя № 6 Тема: «Золотая осень»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Золотая осень»

Формировать представление о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность.

Презентация «Осень»

Сюрпризность Упражнения (оказание помощи).

Совместные действия воспитателя и ребенка.

Выполнение поручений

Разговор, беседа.

МЭО. Занятие 5

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

Осенний марафон.

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

• Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

• Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

Упражнения «Учись считать», «Исправь ошибку»

Показ

сравнение

Действия с демонстрационным материалом

Самостоятельная работа с раздаточным материалом

И.А. Пономорева, В.А.Позина с.19

Шахматы

Знакомство с пешками

Познакомить с пешкой, её местом в начальном положении партии, тем, как она ходит, бьет другие фигуры.

Интерактивное оборудование

Шахматная доска, шахматы. Раздаточный материал с заданиями по теме

Прогр. «Феникс» Шахматы для дошкольников Урок 6.

Конструирование

Заяц.

Упражнять делать животных из поролона по образцу. Развивать воображение, фантазию.

Развивать познавательный интерес. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир.

Рассматривание образца, беседа, объяснение, практическая деятельность детей.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.77

Речевое развитие

Развитие речи

Обучение рассказыванию: описание кукол

Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц.

Закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи. Познакомить детей с новой загадкой.

1.Рассматривание кукол

2. Вопросы воспитателя

3. Ответы детей

4. Образец воспитателя

5. Самостоятельный рассказ детей

1.Пение песенки воды.

2. Выполнение движений по сигналу воспитателя

3.Д/у «Какой звук в слове»

4.Д/У «Назови слово со звуком с-ц»

5. Д/У «Сколько слов со звуком с в предложении»

6. Проговаривание скороговорки

7.Итог

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Тема: «Звук (о) и буква О о».

Программное содержание: Учить детей находить гласный звук (о) в потоке звуков. Закрепить умение определять позицию звука в словах (начало, середина, конец). Ознакомить с буквой Оо. Упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; работать над обобщённым значением слов. Развивать выразительность речи (тембр, темп). Воспитывать целенаправленность.

Игра «Телевизор с секретом».

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Звуковой анализ слова.

5.Речевая игра «Медведь и заяц».

МЭО.

Старшая группа. Неделя «Золотая осень»

Художественно эстетическое

Рисование

Идет дождь.

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Золотая осень

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

1 Беседа о разных природных явлениях.

2.Чтение стихотворения об осени.

3.Рассматривание иллюстраций 4.Уточнить способы и приемы рисования.

5.Самостоятельная работа детей.

6.Анализ работ.

1. Беседа об осенних явлениях природы.

2. Чтение стихотворений об осени.

3.Рассматривание иллюстраций 4.Уточнить способы и приемы рисования.

5.Самостоятельная работа детей.

6.Анализ работ.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 14)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№12 )

Лепка

«Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»

Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.

Сюрпризный момент

Рассматривание иллюстраций

Обьяснение последовательности лепки

Технологическаая карта

Оценка работ детьми

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Смелыми и ловкими мы растём»

Упражнять в умении держать равновесие, при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; Закрепить умение дет держать угол при висе на гимнастической стенке.

Ходьба змейкой, тройчатка, на низких, средних, высоких четвереньках. Бег обычный, змейкой, боковой галоп, над скамейкой. «Веселая скакалка» «Летучие рыбки» «Прокати обруч дальше»«Стой – беги» (К), «Передай мяч и не урони».

Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Занятие 6

Учебная неделя №7 Пернатые друзья (Красная книга Югры)

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	Перелетные и зимующие птицы нашего края Программное содержание: Научить детей устанавливать причинно-следственные связи в природе. Иметь начальное представление о приспособленности птиц к среде обитания. Расширить представления о жизни птиц в природных условиях зимой. Иметь представление о зимующих и перелетных птицах , рассказывать о помощи человека зимующим птицам. Любить и бережно относиться к природе..	Сорока приносит конверт с картинками и просит детей разобрать, где перелетные, а где зимующие птицы. Рассказать о том, как можно помочь птицам зимой. Динамическая пауза. Предложить детям сделать дома вместе с родителями кормушки и принести их в детский сад.	Чтение рассказов Бианки «Хвосты»; «Снежная книга»; «Синичкин календарь»; «Мастера без топора».Чарушин «Что за зверь».
		ФЭМП	Птичий переполох Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.	Игровое упражнение «Считаем дальше», «Разложи дощечки в ряд», «Кто где стоит» Действия с демонстрационным материалом Самостоятельная работа с раздаточным материалом	И.А. Пономорева, В.А.Позина с.21
		Шахматы	Знакомство с пешками Познакомить с пешкой, её местом в начальном положении, как она ходит, бьет другие фигуры.	Интерактивное оборудование Шахматная доска, шахматы. Раздаточный материал с заданиями по теме	Прогр. «Феникс» Шахматы для дошкольников Урок 6.
		Конструирование	«Новый микрорайон города» Упражнять делать конструкцию из квадрата, сложенного на 16 маленьких квадратиков. Упражнять делать выкройки, складывать их и склеивать. Развивать мыслительные способности, фантазию, творчество координацию движений, моторику рук. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность во время работы. Воспитывать любовь к родному краю, малой Родине.	Рассматривание видеоматериала, образца, беседа, объяснение, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.128
	Речевое развитие	Развитие речи	Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. Лексико-грамматические упражнения. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И. Карнауховой), помочь понять ее смысл	1.Воспитатель заносит картину «Ежи» 2.Беседа по картине 3.Составление плана рассказа по картине 4.Рассказ по картине 1.Вопросы воспитателя 2.Беседа по прочитанному 3.Чтение 2-3 отрывков	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: «Звук (ы) и буква ы». Программное содержание: Уточнить артикуляцию звука (ы). Учить детей делить слово на части – слоги. Упражнять детей в образовании существительных мн. числа. Ознакомить с образом буквы ы.	Игровое упражнение на развитие фонематического слуха. 2.Артикуляция звука. 3.Характеристика звука. 4.Образование существительных множественного числа. 5.Деление слов на слоги. 6.Знакомство с буквой	МЭО. Старшая группа. Неделя «Птицы нашего края»
	Художественно эстетическое	Рисование	Воробей. Программное содержание: Используя знакомые приемы рисования учить рисовать птицу, соблюдая пропорции и соотношение цвета. Развивать эстетические чувства, умение дополнять основной рисунок, доводить начатое дело до конца.	Загадка о птицах, воробьях. Рассмотреть рисунок воробья, побеседовать о приемах и последовательности работы. Работа детей, индивидуальная помощь воспитателя. Итог детских работ.	Акварельные краски, белый лист бумаги, палитра, кисти, иллюстрация воробья.
	Художественно эстетическое	Лепка	«Воробей». Учить детей лепить птицу, передавая характерные особенности. Упражнять в умении украшать элементами дымковской росписи. Развивать умение правильно оценивать свою работу и работы своих товарищей.	Игровая мотивация: «Письмо из музея, в котором сообщается о пропаже дымковских игрушек». 1.Рассказ педагога о дымковских игрушках. (П). 2.Частичный показ приёмов лепки Дымковской барышни. Динамическая пауза. 3Самостоятельная деятельность детей.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Физкультуру любим мы» Упражнять детей в умении подбрасывать мяч при ходьбе по скамейке. Продолжать учить прыгать из обруча в обруч; совершенствовать навыки детей держать угол при висе на гимнастической стенке.	Ходьба змейкой, профилактика плоскостопия, на низких, средних, высоких четвереньках. (Бег обычный, змейкой, боковой галоп, на высоких четвереньках.). «Веселая скакалка» «Прокати обруч дальше» «Стой – беги» «Передай мяч и не урони»	Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа Занятие 7

Учебная неделя №8 «Как рубашка в поле выросла»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

Как рубашка в поле выросла (по мотивам сказки К.Д.Ушинского)

Программное содержание:

Познакомить с технологией изготовления крестьянами одежды; расширять словарный запас; воспитывать уважение к нелегкому труду крестьян.

1. Посещение музея ДОУ «Горница»

Презентация о хлопке и его переработке.

Показать как из ваты делается нитка

Презентация «Как рубашка в поле выросла»

ФЭМП

«Как рубашка в поле выросла» Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

• Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

• Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Проблемная ситуация накладывание, прикладывание, дидактичекие игры,

сравнение, указания,

вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры упражнения,

опыты,

продуктивная деятельность

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Пешка.

Закрепить навыки игры пешкой.

Интерактивное оборудование

Шахматная доска, шахматы. Раздаточный материал с заданиями по теме

Прогр. «Феникс» Шахматы для дошкольников Урок 7.

Конструирование

«Улица»

Упражнять конструировать по заданной теме, пользуясь рисунком, закрепить умение планировать этапы постройки, воспитывать любовь к родному городу.

Развивать умения украшать свою постройку.

Воспитывать самостоятельность при выборе деталей и выполнении заданий.

Рассматривание альбома, беседа, объяснение, показ, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова

«Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.67

Речевое развитие

Развитие речи

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет».

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливым. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

Литературный калейдоскоп.

Выяснить у детей какие литературные произведения они помнят.

1.Беседа о правилах поведения

2.Обыгрывание ситуаций

3.Чтение стихотворения

4.Заучивание детьми

1.Воспитатель произносит различные фразы из русских народных сказок

2. Вопросы к детям

3. Ответы детей

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Предложение

Программное содержание:

Дифференцировать звуки (а, о, у, ы, э, и) через их нахождения в словах; ознакомить с предложением; учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова; упражнять детей в умении делить слова на слоги; развивать фонематическое восприятие (гласные звуки); закрепить соотношение звук-буква.

Игра «Найди гласный звук»; «Измени слово»;

Упражнение «Составь предложение

Художественно эстетическое

Рисование

«Что ты больше всего любишь рисовать»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей

«Веселые игрушки»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию

1.Рассматривание детских рисунков.

2.Беседа о том, кто что видел интересное, необычное.

3.Обсуждение приемов рисования.

4. Самостоятельная работа детей.

5.Анализ работ.

1.Рассмотреть с детьми богородские деревянные игрушки.

2..Обсуждение приемов работы.

3. Самостоятельная работа детей.

4.Анализ работ.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 11)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 16 )

Лепка

«Козлик»

Продолжать детей учить лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.

Игровое задание

Художественная литература

Рассматривание муляжа

Беседа

Показ приемов лепки

Анализ работ

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Путешествие в осенний лес»

Программное содержание: Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх. Продолжать формировать умение действовать по сигналу

Ходьба обычная, змейкой, парами, спортивным шагом. Бег обычный, змейкой, с разными заданиями. «Кто дальше бросит мячик», «Волк во рву» «Северный ветер, Южный ветер». «Золотые ворота».

Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Занятие 8

Учебная неделя № 9 «Путешествие в страну безопасности»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Безопасность это важно»

Уточнить и расширить знания детей о транспорте, систематизировать представление детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах. Развивать умения находить признаки сходства и различия и выражать их в речи, приучать культуре поведения в транспорте, уточнить и расширить представления детей о правилах поведения в общественных местах. Формировать знания детей о правилах дорожного движения. Расширять знания о специальном транспорте и правилах поведения в нем. Закрепить знания о светофоре и дорожных знаках.

Моделирование ситуации

Презентация

Физминутка

Беседа

Вопросы

Поощрение

Оценка

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

«Путешествие Незнайки в солнечном городе»

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

• Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Игровая ситуация накладывание, прикладывание, дидактичекие игры,

сравнение, указания,

вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры упражнения,

опыты,

продуктивная деятельность

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Пешка.

Закрепить навыки игры пешкой

Шахматы, шахматная доска

Программа «Феникс» «Шахматы для дошкольников»

Конструирование

«Повторение и закрепление ранее пройденных тем»

Развивать умения украшать свою постройку.

Воспитывать самостоятельность при выборе деталей и выполнении заданий.

Рассматривание альбома, беседа, объяснение, показ, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова

«Конструирование и художественный труд в детском саду».

Стр.6

Речевое развитие

Развитие речи

«Чтение стихов о поздней осени». Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений

«Рассказывание по картине».

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ

1.Беседа о временах года

2.Д/у «Закончи предложение»

3.Чтение воспитателем

4. Заучивание детьми

1.Воспитатель заносит картинки

2.Беседа по картинкам

3.Составление плана рассказа по картинкам

4.Рассказ по картинкам

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду»

Обучение грамоте

Тема: «Звуки (м – м,) и буква М м».

Программное содержание: Учить детей выделять первый согласный звук в слове. Ознакомить с буквой Мм. Учить детей подбирать глаголы действия к предложенным существительным. Ввести условное (цветовое) обозначение гласных (красный цвет), твёрдых согласных (синий цвет) и мягких согласных (зелёный цвет).

Игровое упражнение на развитие фонематического слуха.

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Игровое упражнение «Назови слово».

5.Работа с раздаточным материалом.

6.Печатаем буквы.

7.Итог занятия.

Картинки со звуком

Картинки с изображением цветов

Фломастеры

Звуковые домики

Художественно эстетическое

Рисование

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.

1. Рассматривание иллюстраций,

2. Обследовать игрушечный автобус с включением движения руки по контуру предмета.

3. Уточнить последовательность создания изображения.

4. Самостоятельная работа детей.

5.Анализ работ.

1.Чтение отрывка из сказки «Три поросёнка».

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Уточнить, как следует рисовать домики, чтобы было видно, что они из разных материалов.

4.Показать способы работы сангиной.

5. Самостоятельная работа детей.

6. Анализ работ.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№27)

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№71)

Лепка

Мой друг светофор»

Программное содержание:

Учить детей придавать пластилину форму параллелепипеда, выравнивая углы. Развивать умение сглаживать поверхность

работы. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Рассматривание иллюстраций в книгах о ПДД

Раскрашивание книжек-раскрасок.

Самостоятельная организация дидактических игр.

Презентация «Светофор»

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Незнайка на дороге»

Программное содержание:

Продолжать учить бегу и ходьбе в разных направлениях, развивать умение отталкиваться при прыжке и мягко приземляться, воспитывать выносливость.

Автомобили Кто выше прыгнет Прокати-поймай

Шоферы

Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Занятие 9

Учебная неделя №10 Тема «Люди разных народов»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

Мои друзья»

Формировать понятие «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. Р-р – совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. Х-э-р – (музыка) закреплять уемение детей слушать музыкальное произведение песня «Если с другом вышел в путь…», поощрять детей в подпевании песни.

Рассматривание картин из серии «Дети разных народов»

Беседа по картинкам

Игра «Назови своего друга»

Презентация

«Дети разных народов»

ФЭМП

«Число 9 и его друзья»

Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

• Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

• Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Показ (демонстрация) способа действия в сочетании с объяснением

образец воспитателя

Пояснения, разъяснения, указания. Вопросы репродуктивно- мнемонические репродуктивно- познавательные продуктивно-познавательные

Контроль и оценка

Анализ и синтез

Моделирование

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Соревнование пешками.

Закрепить знания, полученные на тренировочные позиции; предыдущих занятиях, сыграть пешками

Рассказ, беседа по теме. Показ с объяснениями. Решение шахматных задач, Работа с раздаточным материалом.

ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» методические рекомендации . Урок 9

Конструирование

«Флаг России»

Упражнять в работе с бумагой и картоном. Закреплять приемы работы с ножницами. Развивать мыслительные способности, фантазию, творчество координацию движений, моторику рук. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность во время работы

Расширение представлений детей о родной стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Формирование представлений ребенка о его месте в обществе.

Рассматривание иллюстраций, беседа, объяснение, показ, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова

«Конструирование и художественный труд в детском саду».

Стр.59

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».

Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка». Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш.

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: совершенствовать интонационную выразительность речи, отрабатывать речевое дыхание.

1.Воспитатель произносит начало разных рн сказок

2.Ответы детей

3. Чтение сказки «Хаврошечка»

4.Беседа по сказке

1. Выполнение движений по сигналу воспитателя

2.Д/у «Какой звук в слове»

3.Д/У «Назови слово со звуком ж-ш»

4. Д/У «Сколько слов со звуком ш в предложении»

5. Проговаривание скороговорки

6.Итог

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Тема: Звуки (н –н,) и буква Н н».

Программное содержание: Уточнить артикуляцию звука (н); развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками (н-н.); учить составлять предложения с предлогами на, над; ознакомить с образом буквы Нн. Закрепить навыки детей делать звуковой анализ слов.

1. Знакомство с буквой.

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Составление предложений с заданными предлогами.

5.Игровое упражнение «Опиши»

Конверт с загадками

Презентация

Схема для разборки артикуляционного звука

Художественно эстетическое

Рисование

Рисование «Девочка в нарядном платье»

Программное содержание: Учить рисовать фигуру человека; передавать форму одежды, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Рисование «Дымковская слобода (деревня)».

Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции; закреплять знания о дымковской росписи; закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству; развивать чувство прекрасного; продолжать развивать навыки коллективной работы.

Рассмотреть кукол в национальных костюмах. Предложить детям нарисовать куклу, которая понравилась им. Работа детей.

Индивидуальная помощь воспитателя

Анализ детских работ.

Рассмотреть предметы народных мастеров России. Предложить детям нарисовать куклу, которая понравилась им. Работа детей.

Индивидуальная помощь воспитателя

Анализ детских работ.

(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.43)

см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.42)

Лепка

«Русская красавица»

Цель: Учить детей передавать в лепке основные черты русского костюма. Закрепить правила пользования с пластилином, учить доводить начатое дело до конца.

Пластилин, стеки, подставки, клеенки, доски, тканевые и бумажные салфетки. Картинка «Собака со щенком». Беседа по картине.

Рассказ и показ приемов лепки.

Индивидуальная помощь воспитателя.

МЭО.

Презентация «Русская красавица»

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Полоса препятствий»

Программное содержание:

Упражнять в умении прыгать через вращающийся обруч; Закреплять умение ползать по-пластунски; Совершенствовать навыки бега с выполнением заданий по команде, способствовать формированию правильной осанки.

Ходьба обычная, змейкой, по скамье приставным шагом боком, спиной вперед, парами. Бег обычный, змейкой, по скамейке, с препятствиями, со сменой направления.

«Сбей кеглю» «Сквозь обруч» «Раки» - мешочек на животе. «Кто дальше бросит?», «Кто быстрее допрыгает».

Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Занятие 10

Учебная неделя №11 Тема «Моя семья, моя родословная»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Моя семья, моя родословная» Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.	Встреча с интересными людьми Рисование моя семья	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» • Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот). • Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.	накладывание, прикладывание, дидактичекие игры, сравнение, указания, вопросы к детям, обследование и т. д.	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Знакомство с Ладьями Познакомить с шахматной фигурой Ладья. Местом ладьи в начальном положении, тем, как она ходит	Рассказ, беседа по теме. Показ с объяснениями. Решение шахматных задач, Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 9
		Конструирование	«Витамины на тарелке » (Панно) Упражнять детей в процессе работы сочетать в композиции и выбирать различные природные материалы. Закреплять приемы наклеивания, умение аккуратно обращаться с природным материалом. Развивать фантазию, воображение, творчество, мышление. Продолжать воспитывать умение безопасного обращения с ножницами, клеем.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.80
	Речевое развитие	Развитие речи	Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» Программное содержание: учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе Формировать культуру речи	Игровая мотивация: « Письмо из леса». 1.Игровое упражнение «Опиши предмет» . 2.Чтение произведения Е Чарушина «Лисята» 3.Дид. игра: «У кого какая мама». Динамическая пауза. (З) 4.Игровое упражнение: «Найди ошибку»	Конверт с загадками Презентация
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Знакомство с гласными звуками Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком	Карты схемы слова кит. Фишки серого цвета. Раздаточный картинки схемы слова кит фишки серого цвета. Листы бумаги фишки-призы.	Н.С.Варенцова стр.58-59
	Художественно эстетическое	Рисование	Рисование «Девочка в нарядном платье» Программное содержание: Учить рисовать фигуру человека; передавать форму одежды, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах; рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения. Рисование: Знакомство с городецкой росписью Программное содержание: Познакомить детей с городецкой росписью; учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цвета); продолжать учить рисовать эти элементы; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного; вызывать желание создавать красивый узор.	Рассмотреть иллюстрацию девочки в нарядном платье. Побеседовать о том, как можно лучше нарисовать , этапы рисования. Самостоятельная работа детей Индивидуальная помощь воспитателя	(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.4 (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.43)
	Художественно эстетическое	Лепка	«Лепка по замыслу» Программное содержание: Упражнять в умении выбирать самостоятельно тему лепки. Закрепить умение использовать знакомые приёмы и способы лепки, умение выразительно передавать образ. Развивать воображение.	Игровая мотивация: «В гости прилетел Карлсон». 1.Беседа: « Что мы умеем лепить». 2.Частичный показ приёмов лепки. Динамическая пауза. 3Самостоятельная работа детей.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Наши любимые игры» Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх. Упражнять в умении двигаться по сигналу. Развивать ловкость.	Ходьба обычная, змейкой, парами, спортивным шагом. Бег обычный, змейкой, с выбрасыванием прямых ног вперед. «Быстро возьми, быстро положи» «Волк во рву» «Северный ветер, Южный ветер». «Светофор», (Б). «Морская фигура»	Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Учебная неделя №12 Тема «Страна, в которой мы живем. Символика страны»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Страна, в которой мы живем. Символика страны» Расширять представления о родной стране, государственных праздниках, о флаге, гербе, гимне России, о столице Москве, о людях прославивших Россию. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны	Создание игровых ситуаций Разговор, беседа. Просмотр презентации Пояснение. Напоминание. Использование художественного слова	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	«Путешествие Матроскина» • Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?» • Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. • Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.	Проблемная ситуация накладывание, прикладывание, дидактические игры, сравнение, указания, вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры упражнения, опыты, продуктивная деятельность	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Ладья. Закрепить навыки игры Ладьей.	Рассказ, беседа по теме. Показ с объяснениями. Решение шахматных задач, Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 10
		Конструирование	«Фигурки из поролона» Упражнять работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой. Развивать умения соединять детали между собой, оформлять игрушки. Расширять представления детей о своей семье. Развивать умения анализировать. Воспитывать любовь и уважение к близким людям.	Рассматривание и обсуждение семейных фотографий. Объяснение и показ. Рассматривание проволоки,	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.78
	Речевое развитие	Развитие речи	Обучение рассказыванию Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина; в сокр.). Завершение работы над сказкой «Айога»Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя	1.Чтение начала сказки 2. Придумывание продолжения 3.Ответы детей 4. Ролевой диалог 1.Вспоминаем домашнее задание 2.Вариант концовки воспитателя	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Освоение звукового анализа слов. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных, обучение умению проводить графические линии внутри предмета и в пространстве вокруг него.	Демонстрационный: доска, указка,	Н.С. Варенцова стр.59-60
	Художественно эстетическое	Рисование	«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения. «Городецкая роспись деревянной доски» Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.	1.Чтение стихотворения О. Высотской «Мой любимый детский сад». 2.Ситуация общения «Дорога из детского сада». 3. Д/и «Что я видел». 4Уточнить различие в величине фигур и одежде мамы и папы, девочки и мальчика. 5.Определить последовательность рисования. 6Самостоятельная работа детей. 7.Анализ работ 1. Показать детям городецкую роспись на изделиях из дерева. 2. Беседа о особенностях городецкой росписи. 3.Определить последовательность рисования. 5.Самостоятельная работа детей. 6.Анализ работ.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 88 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 42 )
	Художественно эстетическое	Лепка	«Лепка по замыслу» Программное содержание: Упражнять в умении выбирать самостоятельно тему лепки. Закрепить умение использовать знакомые приёмы и способы лепки, умение выразительно передавать образ. Развивать воображение.	Оборудование для лепки. Игровая мотивация: «В гости прилетел Карлсон». 1.Беседа: « Что мы умеем лепить». 2.Частичный показ приёмов лепки. Динамическая пауза. 3Самостоятельная работа детей. Итог	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду
	Физическое развитие	Физическая культура	«Путешествие в зимний лес». Закрепит умение бросать мяч и ловить его двумя руками. Формировать умение ориентироваться в пространстве, Развивать умение действовать по сигналу.	Ходьба обычная, по ребристой доске, косичкой через палки, на сигнал, сесть по-турецки. Бег обычный, широким шагом, боковой галоп, с ускорением, семенящим шагом. «Выше ноги от земли» «Пустое место» «Передай мяч».	Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Учебная неделя №13 Тема «Природные богатства России и ХМАО - Югры»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Природные богатства России и ХМАО - Югры» Закрепить у детей представления о диких животных, способствовать осознанию особого отношения людей к диким животным (невмеша- тельство в их жизнь); познакомить с интересными фактами из жизни диких животных, показать их уникальность. Познакомить детей с Красной книгой Югры. Воспитывать бережное отношение к живой природе края.	.И.У. «Так и не так». Рассказ о конкретном звере – волке. (к) Демонстрация картинок с изображением диких животных. Динамическая пауза. Обобщающая беседа «Отношения между волком и человеком	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Занятие 1 (итоговое) • Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. • Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). • Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.	упражнения, опыты, продуктивная деятельность демонстрация объектов и иллюстраций наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Тренировочные позиции Ладья Отработать практические навыки, полученные на занятии.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 11
		Конструирование	«Салфетка в подарок» (День матери)Упражнять в работе с бумагой и картоном. Закреплять приемы работы с ножницами. Развивать у детей фантазию, творческое воображение; закреплять навыки умение наклеивать детали на готовый предмет; Продолжать формировать представление детей о маме, о празднике – День матери. Продолжать формировать умение вести диалог между воспитателем и детьми. Развивать коммуникативные навыки, речевые способности ребёнка. Воспитывать самостоятельность при выборе материала и цвета, желание порадовать близких людей	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.135
	Речевое развитие	Развитие речи	Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков». Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.	1.Вспоминаем известные рассказы 2.Чтение рассказа 3.Беседа по тексту 1.Чтение воспитателем рассказа 2.Беседа по рассказу 3.Пересказ детьми	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твердые и мягкие. Обучение умению проводить графические линии	Демонстрационный: доска, указка, картинки схемы слов луна, лиса фишки красного, зеленого синего цветов. Указка, фломастеры, ручки, карандаши, рабочие тетради.	Н.С. Варенцова стр. 60
	Художественно эстетическое	Рисование	«Большие и маленькие ели» Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые — светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления. «Роспись олешки» Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.	1. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ели» 2.Вспомнить, какие деревья дети рассматривали во время прогулки (высокие и низкие). 3. Беседы о строении деревьев, их разновидностях. 4. Обсудить с детьми возможные варианты композиции. 5 Самостоятельная работа детей. 6.Анализ работ 1. Рассмотреть с детьми дымковские изделия 2.Предложить ребятам расписать вылепленные ими ранее фигурки олешков. 3Определить последовательность рисования. 4.Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№40 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 36 )
	Художественно эстетическое	Лепка	«Котенок» Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.	Игровая ситуация Анализ предмета Указание Объяснение Показ способа лепки Похвала поощрение	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы играем, мы играем, правила игры всегда соблюдаем» Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх	Ходьба обычная, по сигналу, сесть по-турецки. Бег обычный, широким шагом, боковой галоп, с ускорением, семенящим шагом. «Пустое место», «Выше ноги от земли», «Передай мяч». «Охотники и звери», «Цапля и лягушки», «Змея без хвоста», (К),	Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Учебная неделя №14 Тема «Зимний пейзаж»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Зимний пейзаж» Расширять представление детей о зиме, зимней природе. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой, снегом и льдом.	Просмотр Презентации Экспериментирование	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). • Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. • Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади	наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей. демонстрация объектов и иллюстраций	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Знакомство со Слонами Познакомить с шахматной фигурой Слон. Местом слона в начальном положении, его ходами.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 12
		Конструирование	«Сказочный домик» Упражнять в работе с бумагой и картоном. Закреплять приемы работы с ножницами, закреплять навыки умение наклеивать детали на готовый предмет; Расширять и обогащать знания детей о зиме. Развивать у детей мыслительные способности, фантазию, творческое воображение; моторику рук. Воспитывать самостоятельность при выборе материала и цвета.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.70
	Речевое развитие	Развитие речи	Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела», учить пересказывать ее. Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции звука в слове	1.Беседа «Кто такой бычок» 2.Чтение сказки 3.Беседа по сказке 4.Чтение еще раз сказки 5.Пересказ сказки 1.Выполнение движений по сигналу воспитателя 2.Д/у «Какой звук в слове» 3.Д/У «Назови слово со звуком с-ш» 4. Д/У «Сколько слов со звуком ш в предложении» 5. Проговаривание скороговорки 6.Итог	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Обучение умению проводить графические линии.	Демонстрационный: доска, указка, картинки схемы слова сани фишки красного, зеленого синего цветов. Указка, фломастеры, ручки, карандаши, рабочие тетради.	Н.С. Варенцова стр.60
	Художественно эстетическое	Рисование	«Зима» Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. «Красивое развесистое дерево зимой» Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.	1 Беседа о зиме. 2.Чтение стихотворение о зиме. 3.Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. 4.Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ. 1 Беседа о деревьях. 2.рассматривание иллюстраций. 3.Предложить нарисовать развесистое дерево. 4.Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. 4.Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№38 ) Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»(№ 62)
	Художественно эстетическое	Лепка	«Девочка в зимней шубке.» Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.	Сюрпризный момент Рассматривание иллюстраций Объяснение последовательности лепки Технологическая карта Оценка работ детьми	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Развиваем ловкость» Программное содержание: Закреплять умение детей вести мяч правой и левой рукой. Совершенствовать умения детей бросать набивной мяч из-за головы. Прыгать в высоту с разбега.	Ходьба с изменением направления, по ребристой доске, по скамье. Бег обычный, обезьянки, боковой галоп, по сигналу. «Дракон» «Ворота». «Кто дальше бросит?» «Охотники и звери»	Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Старшая группа

Учебная неделя №15 Тема «Коренные народы Севера»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Путешествие по Югре». Повторить знания детей по данной теме. Обобщать знания детей о жизни и быте коренных народов Севера, уточнять представления детей о местонахождении членов хантыйской семьи в жилище. Активизировать словарь детей: лабаз, чувал, чум, землянка. Развивать образное мышление, продолжать учить отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, умение работать в группе, договариваться, приходить к единому мнению, распределять роли в соответствии со знаниями и умениями. Формировать быстроту реакции, чувство времени. Воспитывать любовь к родному краю.	Сюрпризный момент мальчик (кукла) в национальном костюме и приглашает детей пройти с ним в музей. Рассказ воспитателя о жизни и быте народов Севера. Слушание музыку ханты и манси.	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	«Чудеса в мешочке» Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. • Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). • Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.).	Проблемная ситуация накладывание, прикладывание, дидактические игры, сравнение, указания, вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры упражнения, опыты, продуктивная деятельность	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Слон. Закрепить представление о шахматной фигуре Слон.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 13
		Конструирование	«Снеговик» Приобщать детей к миру технического и художественного изобретательства. Упражнять в конструирование по графическим моделям. Развивать наглядно-образное восприятие. Совершенствовать память, мелкую моторику, мышление, усидчивость, творческие способности. Воспитывать самостоятельность при выборе деталей и выполнении заданий.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.77, 158
	Речевое развитие	Развитие речи	Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце» Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»	1.Беседа о сказках П.Бажова 2. Чтение «Серебряное копытце» 3.Беседа по тексту 1.Рассматривание книг С.Маршака 2. Чтение стихотворения 3.Заучивание детьми	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Освоение звукового анализа слов. Различие гласных и согласных звуков(твердые и мягкие). Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких гласных звуков. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Обучение проводить графические линии.	Демонстрационный: доска, указка, картинки схемы слова утки фишки красного, зеленого синего цветов. Указка, фломастеры, ручки, карандаши, рабочие тетради.	Н.С. Варенцова стр.61
	Художественно эстетическое	Рисование	Рисование по замыслу Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. Как мы играли в подвижную игру „Медведь и пчелы“ Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).	1 Беседа «Край, где мы живем» 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Предложить нарисовать, то что хочется. 4.Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ 1. Беседа «Мои любимые подвижные игры» 2. Предложить нарисовать картинки про эту игру; 3. Знакомство с сангиной. 4. Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№44) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 24 )
	Художественно эстетическое	Лепка	«Олешек» Учить детей создавать изображение по мотивам дымковской игрушки; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.	Сюрпризный момент Рассматривание иллюстраций Объяснение последовательности лепки Технологическая карта Оценка работ детьми	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы поедем, мы помчимся…» программное содержание: Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх. Продолжать формировать умение действовать по сигналу	Ходьба с различными заданиями для рук. Медленный бег, прямой галоп, поскоки, приставным шагом. Игры по желанию детей. «Охотники и куропатки», «Хейро ». «Кто дальше бросит?» «Олени и оленеводы»	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №16 Тема «Дикие животные и птицы зимой»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Зима в лесу» Формирование представлений о сезонных изменениях в живой природе родного края. Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни животных и птиц. Закреплять умение устанавливать взаимосвязь между приспособленностью животного к среде обитания, анализировать объекты живой природы. Вызывать интерес к жизни животных и птиц, развивать воображение, любознательность, память и мышление, мелкую моторику рук. Развивать связную речь. Воспитывать бережное отношение к живой природе. Чувство ответственности за её сохранение.	Просмотр Слайд – шоу «Зимний лес» в сопровождении музыки П.И. Чайковского «Времена года» «Декабрь», рассматривание иллюстраций с изображением зверей и птиц, картинки с изображением следов зверей и птиц, силуэты животных, рисование крупы: манная, гречневая, пшённая, клей, салфетки.	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…» • Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. • Закреплять умение последовательно называть дни недели.	образец воспитателя Пояснения, разъяснения, указания. Вопросы репродуктивно- мнемонические репродуктивно- познавательные продуктивно-познавательные Контроль и оценка Анализ и синтез	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Слон. Закрепить навыки игры шахматной фигурой Слон.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 14
		Конструирование	Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать и изготавливать персонаж к сказке. Развивать мыслительные способности, фантазию, творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.136, 161
	Речевое развитие	Развитие речи	Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…» Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. Дидактические игры со словами Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.	1.Вопросы воспитателя по сказке 2. Ответы детей 3.Чтение стихотворения 4.Беседа по стихотворению 1.Д/и «Хоккей» 2.Д/и «Доскажи словечко» 3.Итог	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Подбери картинку. Освоение звукового анализа слов. Различие гласных и согласных звуков(твердые и мягкие). Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких гласных звуков. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Развитие способностей соотносить слова , состоящие из 3-4 звуков с заданной схемой. Умение проводить графические линии.	Демонстрационный материал: доска, указка, картинка –схема слова аист фишки красного, зеленого синего цвета. Схемы слов, состоящие из 3-4 звуков, предметные картинки с изображением кота, мяча,шара, сыра,рыбы, лисы,гусей,бус. Раздаточный:картинка-схема слова аист, фишки красного, синего и зеленого цветов, фломастеры, ручки, карандаши, рабочие тетради.	Н.С. Варенцова стр.62
	Художественно эстетическое	Рисование	«По мотивам хохломской росписи» Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. « Кто живет в зимнем лесу?» Продолжать формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду, как они маскируются. Учить передавать в рисунке фактуру шерсти животного. Продолжать развивать изобразительные умения и навыки. Воспитывать интерес и бережное отношение к обитателям леса.	1.Рассмотреть с детьми узоры — бордюры на изделиях с хохломской росписью. 2.Проанализировать строение узоров — ритмичное расположение одинаковых элементов. 3.Показать прием проведения волнистой линии и завитка концом кисти. 4.Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ 1 Беседа « Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу» 2 Загадывание загадки о белке 3Предложить нарисовать белку. 4 Показ способов изображения .5 Самостоятельная работа детей. 6.Анализ работ	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 64 )
	Художественно эстетическое	Лепка	Мишутка из сказки: «Три медведя». Программное содержание: Учить детей создавать сказочный образ. Упражнять в умении лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки, развивать воображение	Настольный театр: «Три медведя». Оборудование для лепки 2.Игровое упражнение: «Составь фигуру медведя». 3Частичный показ приёмов лепки. Динамическая пауза. 4.Самостоятельная работа детей.	Лыкова «Изодеятельность в детском саду» старшая группа
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы играем, мы играем, правила игры всегда соблюдаем» Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх	Ходьба обычная, по сигналу, сесть по-турецки. Бег обычный, широким шагом, боковой галоп, с ускорением, семенящим шагом. «Выше ноги от земли», «Пустое место», «Охотники и звери», «Цапля и лягушки», «Змея без хвоста», «Передай мяч». (К),	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №17 Тема «Встречаем Новый год»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Путешествие Деда Мороза по планете Земля» Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в разных странах. Вызвать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику. Закладывать основы праздничной культуры.	Рассматривание карты мира Составление письма Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка. Выполнение поручений беседа	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	• Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…» • Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. • Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. • Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.	Проблемная ситуация накладывание, прикладывание, дидактические игры, сравнение, указания, вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Тренировочные позиции Слон Отработать практические навыки полученные на практических занятиях.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 15
		Конструирование	Фабрика Деда Мороза «Елочные игрушки» Развивать умение договариваться, кто какую игрушку будет делать. Развивать умение работать с шаблонами. Упражнять делать игрушку аккуратно, развивать фантазию. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.70-71, 134
	Речевое развитие	Развитие речи	Беседа на тему: «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму» Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.	1.Беседа о новогоднем празднике 2.Рассказы детей о празднике 3.Д/И «Подбери рифму» 4.Итог	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	На болоте нет дорог, я по кочкам скок да скок. Освоение звукового анализа слов. Различие гласных и согласных звуков(твердые и мягкие). Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких гласных звуков. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Развитие способностей соотносить слова , состоящие из 3-4 звуков с заданной схемой. Умение проводить графические линии.	Демонстрационный материал: доска, указка, фишки красного, зеленого синего цвета. Схемы слов, состоящие из 3-4 звуков, Раздаточный: картинка-схема слов, фишки красного, синего и зеленого цветов, фломастеры, ручки, карандаши, рабочие тетради.	Н.С. Варенцова стр.62
	Художественно эстетическое	Рисование	«Наша нарядная елка» Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления. «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество	1. Беседа о новогодней елке. 2. Чтение стихов о елке 3.Уточнить с детьми строение елки, способы передачи пушистых веток, возможные украшения 4.Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ 1 Беседа о новогоднем празднике. 2. Чтение стихов о новогоднем празднике. 3. Предложить нарисовать, что больше всего запомнилось. 4.Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. 5.Самостоятельная работа детей. 6.Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 48 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№51)
	Художественно эстетическое	Лепка	«Снегурочка» Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.	Вопросы Рассматривание игрушки Обьяснение последовательности лепки Анализ работ похвала	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Наши любимые игры» Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх. Упражнять в умении играть игры народов Севера, выполняя правила, двигаться по сигналу. Развивать ловкость.	Ходьба обычная, змейкой, парами, спортивным шагом. Бег обычный, змейкой, с выбрасыванием прямых ног вперед. « Ловля оленей» «Хейро» «Северный ветер, Южный ветер». «Светофор», (Б). «Заморожу»	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №18 Тема «Зимние забавы. Народные гуляния. Рождество»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Рождественские посиделки»

Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении людей зимой.

Создание игровой ситуации посиделки

дидактические игры

подвижные игры

игры-забавы, инсценировки

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

«Подарки Деда Мороза»

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

• Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

• Закреплять пространственные представления и умение использовать слова:слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

• Упражнять в последовательном назывании дней недели.

Показ (демонстрация) способа действия в сочетании с объяснением

образец воспитателя

Контроль и оценка

Анализ и синтез

Моделирование

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Тренировочные позиции (пешки, Ладьи, Слоны) Отработать практические навыки полученные на предыдущих занятиях.

Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.

ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации.

Урок 16

Конструирование

Рождество «Маски для колядок»

Упражнять вырезать по шаблону маску из бумаги, украшать поделку, добиваясь выразительности образа с помощью нетрадиционных материалов, развивать фантазию и воображение.

Закрепить и уточнить знания детей о празднике Рождество Христово, и его значении; воспитывать в детях нравственные чувства: сострадания, желание делать добрые дела.

Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.74

Речевое развитие

Развитие речи

Составление рассказа на тему «Игры зимой»

Программное содержание:

Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы, учить употреблять предлоги с пространственным значением, медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове, воспитывать умение работать самостоятельно.

Игровая мотивация: «В гости пришёл «Крош»

1.Рассмартивание картины «Дети на прогулке»

2. Вспомнить, как дети гуляли на участке, в какие игры играли.

3. . Физминутка

4 Предложить детям самим рассказать, как они гуляли с родителями в выходной день.

(Ушакова стр.67)

Обучение грамоте

Тема: Звуки (т – т,) и буква Т т».

Программное содержание: Уточнить артикуляцию звуков (т-т,), упражнять в их дифференцации. Закрепить умение определять последовательность звуков в односложных словах. Расширять словарь детей словами-антонимами, работать над обобщённым значен. слов. Ознакомить детей с образом буквы Тт. Закрепить образы букв.

1. Знакомство с буквой.

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Составление словосочетаний и предложений.

5.Игровое упражнение «Назови слово».

6.Печатаем букву.

Н.С. Варенцова стр.62

Художественно эстетическое

Рисование

«Дети гуляют зимой на участке» (2 занятия)

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

1. Беседаоворить с детьми о том, как они гуляют на участке детского сада.

2. Предложить детям нарисовать как они гуляют

3..Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка.

4.Самостоятельная работа детей.

5.Анализ работ

На втором занятии дети дорисовывают фигурки людей, кусты, деревья

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 53)

Лепка

«Зимние забавы»

Программное содержание:

Развивать способность детей к изобразительной деятельности, формировать умение создавать поделку по образцу разной степени сложности. Побуждать детей к творчеству , создавая художественный образ. Воспитывать терпение, желание лепить.

Вспомнить с детьми зимние забавы, рассмотреть движения человека. Предложить детям вылепить детей, которые играют или катаются.

Работа детей, индивидуальная помощь воспитателя.

(Лыкова стр.114)

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Мой весёлый звонкий мяч»

Программное содержание:

Упражнять детей в умении вести мяч правой и левой рукой и забрасывать в баскетбольное кольцо с расстояния 2 м и 3 м, ловить мяч после отскока от пола; Закреплять умение выполнять вис на гимнастической стене и держать угол ногами; Формировать правильную осанку.

«Мой весёлый звонкий мяч»

Программное содержание:

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №19 Тема «Зимние виды спорта. Игры народов Севера»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Игры народов севера» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с особенностями климата Северного края. Расширять знания об основных видах деятельности коренного населения: рыболовство, оленеводство через игры народов Севера. Развивать у детей интерес к народным играм. Развивать ловкость, координацию движений, умение увертываться от ловящего, ориентировку в пространстве, скорость бега.	дидактические игры подвижные игры игры-забавы, инсценировки	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. • Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. • Учить ориентироваться на листе бумаги.	Проблемная ситуация накладывание, прикладывание,дидактичекиеигры, сравнение, указания, вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры упражнения, опыты, продуктивная деятельность	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Спортивные соревнования. Закрепить знания, полученные на предыдущих занятиях. Воспитывать интерес к шахматам, усидчивость, решение простейших задач.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 17
		Конструирование	Зимние забавы.(стройматериал) По замыслу Приобщать детей к миру технического и художественного изобретательства. Упражнять в конструирование по графическим моделям. Развивать наглядно-образное восприятие, мыслительные способности, фантазию, творческую самостоятельность, моторику. Воспитывать эстетический вкус дошкольников, умение доводить начатое дело до конца. Формирование интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям. Расширение представлений о закаливании.	Беседа, объяснение, показ, рассматривание альбома, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.66,222
	Речевое развитие	Развитие речи	Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово» Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы» и стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж.	1.Д/и «Подбери рифму» 2.Д/и «Вежливые слова» 3.Чтение отрывка из стихотворения воспитателем 4.Беседа по стихотворению 1.Д/у «Какой звук в слове» 2.Д/У «Назови слово со звуком з-ж» 3. Д/У «Сколько слов со звуком з в предложении» 4. Проговаривание скороговорки 5.Итог	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Совершенствование подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии.	Демонстрационный материал: доска, указка, фишки красного, зеленого синего цвета. Схемы слов, состоящие из 3-4 звуков, Раздаточный: картинка-схема слов, фишки красного, синего и зеленого цветов, фломастеры, ручки, карандаши, рабочие тетради.	Н.С. Варенцова стр.64
	Художественно эстетическое	Рисование	Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы“» Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. Городецкая роспись. Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.	1.Предложить детям нарисовать, как они играли в подвижную игру «Охотники и зайцы 2.Вспомнить сюжет игры, ее правила. 3.Предложить детям выбрать для рисования те материалы, которые они захотят; подумать, с чего они начнут рисовать, где нарисуют зайцев, где охотников. 4 Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ 1. Рассмотреть изделия, расписанные городецкими мастерами.. 2. Показать образец той росписи (исполненной народным мастером), которую они должны рисовать . 3.Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. 4.Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 58 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№55)
	Художественно эстетическое	Лепка	«Зайчик.» Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.	Игровое задание Художественная литература Рассматривание муляжа Беседа Показ приемов лепки Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы со спортом крепко дружим» Упражнять детей в умении вести мяч правой и левой рукой; совершенствовать умения детей бросать набивной мяч из-за головы, прыгать в высоту с разбега.	Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу Отбивание мяча от пола правой и левой рукой. «Дракон» «Кто дальше бросит?» «Охотники и звери» «Ворота» (К),	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №20 Тема «Зима в городе(сезонные изменения: одежда, обувь)»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Зима в городе» Программное содержание: Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. -Стимулировать интерес детей к экспериментированию, самостоятельному пониманию происходящих процессов. -Развивать мыслительные операции: анализа, синтеза, классификации и т. д, в процессе познания природной картины мира. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.	Игровая мотивация: Рассматривание Динамическая пауза. Д/игра «Четвертый лишний», Просмотр видеофильма	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	«Город чисел» Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. • Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.	упражнения, опыты, продуктивная деятельность демонстрация объектов и иллюстраций наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Знакомство с Ферзями. Познакомить с шахматной фигурой Ферзь., местом Ферзь на шахматной доске, тем, как он ходит, бьет другие фигуры.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 18
		Конструирование	«Кормушка для птиц». Приобщать детей к миру технического и художественного изобретательства. Упражнять делать кормушку аккуратно; Развивать мышление, внимание, глазомер, творчество, фантазию. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам. Вызвать чувство удовлетворения от участия в акции «Поможем птицам». Приобщать детей к миру технического и художественного изобретательства.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.69
	Речевое развитие	Развитие речи	Беседа на тему "О друзьях и дружбе" Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. Рассказывание по теме "Моя любимая игрушка". Дидактическое упражнение "Подскажи слово" Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.	1.Беседа о дружбе 2.Чтение о медвежонке 3.Беседа по тексту 4. Чтение о мальчике Юра 5.Беседа по тексту 6. Итог 1.Беседа о игрушках 2.Образец рассказа воспитателя 3.Рассказы детей 4. Д/у «Скажи наоборот»	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Какой звук заблудился. Освоение звукового анализа слов. Различие звуков по их качественной характеристике. Развитие представлений о смыслоразличительной роли звука Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки.	Демонстрационный: доска, указка, четырехзвуковая схема слова, фишки красного, синего и зеленого цветов. Раздаточный: четырехзвуковые схемы слов, указки, фишки красного, синего и зеленого цветов, фломастеры, ручки карандаши, рабочие тетради, фишки призы.	Н.С. Варенцова стр.65
	Художественно эстетическое	Рисование	«Снежинка» Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. «Деревья в инее» Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями	1. Загадывание загадки о снежинке. 2.Показать детям 2–3 образца снежинок, рассмотреть их, уточнить построение узора. 3 Показать прием рисования тонких линий концом кисти 4. Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ. 1. Наблюдения в природе. 2.Рассматривание иллюстраций с изображением деревьев зимой. 3.Показать детям палочки сангины и предложить детям назвать приемы рисования ими. 4. Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№46 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№67)
	Художественно эстетическое	Лепка	«Дети на прогулке» (коллективная). Программное содержание: Продолжать учить создавать фигуру человека, передавая пропорции, объединять работы в едином сюжете. Развивать творчество, мышление.	Игровая мотивация: «Письмо от африканского мальчика, просит детей рассказать и показать, как дети гуляют зимой на прогулке». 1. Рассматривание плаката: «Зимние развлечения». 2.Частичный показ составления фигуры человека. Динамическая пауза.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№67)
	Физическое развитие	Физическая культура	«Развиваем ловкость» Программное содержание: Закреплять умение детей вести мяч правой и левой рукой. Совершенствовать умения детей бросать набивной мяч из-за головы. Прыгать в высоту с разбега.	Ходьба с изменением направления, по ребристой доске, по скамье. Бег обычный, обезьянки, боковой галоп, по сигналу. «Дракон» «Ворота». «Кто дальше бросит?» «Охотники и звери»	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №21 Тема «Народная культура и традиции. Народные промыслы»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Семеновская игрушка» Программное содержание: Знакомить детей с народными традициями, обычаями. Расширять представления о народной игрушке, художественных промыслах. Продолжать знакомить с народными песнями, плясками, устным народным творчествам. Рассказывать о русской избе, ее внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Знакомить с искусством родного края. Воспитывать интерес и бережное отношение к произведениям искусства.	Рассказ воспитателя Посещение музея Русская изба Роспись матрешки	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Путешествие матрешки • Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. • Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. • Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.	упражнения, опыты, продуктивная деятельность накладывание, прикладывание, дидактичекие игры, сравнение, указания, вопросы к детям, обследование и т. д.	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Ферзь. Закрепить навыки игры шахматной фигуры Ферзь.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 19
		Конструирование	Игрушки из шариков. Учить детей работать мастерить шарик из любого материала и превращать ее в забавную игрушку Побуждать изобретать, придумывать фантастические образы, приклеивая к шарику какие-либо элементы украшений из разных материалов. Развивать внимание, мышление, память, творчество, фантазию, моторику рук. Воспитывать доброжелательность, толерантность.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.135
	Речевое развитие	Развитие речи	Чтение русской народной сказки "Царевна-лягушка" Познакомить детей с волшебной сказкой "Царевна-лягушка" (в обработке М. Булатова). Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.	1.Чтение сказки 2.Беседа по тексту 3.Итог 1.Выполнение движений по сигналу воспитателя 2.Д/у «Какой звук в слове» 3.Д/У «Назови слово со звуком ч-ш» 4. Д/У «Сколько слов со звуком ч в предложении» 5. Проговаривание скороговорки 6.Итог	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: «Дифференциация звуков К- Г-Х». Программное содержание: Упражнять детей в отчётливом произношении звуков к– г-х. Учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие тот или иной звук. Закрепить навыки в отчётливом произнесением слов и фраз. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.	. 1.Сравнительная характеристика звуков. 2.Рабочие тетради. Выполнение задания по нахождению положения звуков в слове. 3.Печатаем буквы. 4.Игровое упражнение «Спрятавшиеся звуки» 6.Итог занятия.
	Художественно эстетическое	Рисование	«По мотивам городецкой росписи» Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами. «Знакомство с искусством гжельской росписи» Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное	1. Рассмотреть с детьми доску, расписанную городецкими мастерами; 2. Предложить детям расписать доски красивыми городецкими цветами и бутонами, используя оживки (белые или черные штрихи или точки на цветах и листьях). 3 Определить последовательность работы 4 Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ 1. Рассмотреть изделия гжельских мастеров (или рассмотреть художественные фотографии, дидактические альбомы, плакаты). 2.Д.и «Опиши узор» 3 Предложить передать узор на бумаге 4.Показ способа изображения элементов узора. 5.Самостоятельная работа детей. 6.Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 60 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 84 )
	Художественно эстетическое	Лепка	Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания сглаживания мест скрепления.	Вопросы Рассматривание игрушки Объяснение последовательности лепки Анализ работ похвала Вопросы Рассматривание игрушки Обьяснение последовательности лепки Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Готовимся быть солдатами». Закреплять умение катать набивной мяч друг другу ногой. Вести мяч правой и левой рукой и забрасывать в баскетбольное кольцо с расстояния 2 м и 3 м, прыгать вверх с мета.	Ходьба обычная, косичкой, по диагонали, на носках. Бег обычный, с препятствиями, змейкой, Буратино. «Перенеси овощи в магазин». (П), «Охотники и зайцы» «Ворота» «Догони свою пару». (К). «Передай мяч»	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №22 Тема «Профессии пап»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Профессии взрослых. Орудия труда и инструменты» Закрепить знания детей о профессиях, расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям, формировать уважение к труду взрослых разных профессий. Развивать интерес детей к людям разных профессий, способности к интервьюированию людей, формулированию вопросов о профессии, об особенностях профессиональной деятельности. Установление связей между трудом людей разных профессий.	Создание игровой ситуации дидактические игры инсценировка Все работы хороши	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	«Винни Пух и фигуры» Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. • Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).	упражнения, опыты, продуктивная деятельность демонстрация объектов и иллюстраций наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Ферзь и пешки. Закрепить навыки игры шахматными фигурами ферзь и пешка.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 20
		Конструирование	«Самолет» (военная техника) Учить сконструировать по схематическому изображению или построить свой самолет. Развивать мыслительные способности, фантазию, творчество. Воспитывать доброжелательность, умение выслушивать своих товарищей.	Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.98, 67
	Речевое развитие	Развитие речи	Пересказ сказки А. Н. Толстого "Еж" Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. Чтение стихотворения Ю. Владимирова "Чудаки" Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям	1.Чтение сказки 2. Составление плана-пересказа 3.Пересказы детей 1.Чтение стихотворения воспитателем 2.Заучивание вместе с детьми 3. Чтение по ролям	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: «Дифференциация звуков К- Г-Х». Программное содержание: Упражнять детей в отчётливом произношении звуков к– г-х. Учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие тот или иной звук. Закрепить навыки в отчётливом произнесением слов и фраз. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.	. 1.Сравнительная характеристика звуков. 2.Рабочие тетради. Выполнение задания по нахождению положения звуков в слове. 3.Печатаем буквы. 4.Игровое упражнение «Спрятавшиеся звук
	Художественно эстетическое	Рисование	«Это он, это он, ленинградский почтальон» Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. «Роспись силуэтов гжельской посуды» Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоциональное положительное отношение к гжельским изделиям.	1.Чтение стихотворения С. Маршака «Почта». 2.Беседы о важности работы почтальона. 3 Рассматривание иллюстраций. 4. Уточнить у детей последовательность изображения. 4 Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ 1.Рассматривание предметов гжельской посуды, выделение элементы узора. 2.Предложить ребятам подумать, как они будут расписывать посуду. 3.Уточнить расположение узора на форме. 4 Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 86 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№10)
	Художественно эстетическое	Лепка	«По замыслу.» Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.	Игровое задание Художественная литература Рассматривание муляжа Беседа Показ приемов лепки Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы будущие защитники Отечества». Упражнять детей в умении ходить и бегать с остановкой на сигнал. Развивать ловкость, умение действовать согласно правилам игры.	Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба. Игры по желанию детей. «Займи пустое место», «Точка, запятая», «Золотые ворота», «Рыбаки и рыбки», «Зеркало».	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №23 Тема «Наша Армия. Военная техника»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Есть такая профессия Родину защищать» Расширять представления о Российской армии. Знакомить с родами войск, военными профессиями. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Воспитывать патриотизм, любовь к родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков умение быть сильными, смелыми, защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины).

Создание игровой Военный поход

дидактические игры

подвижные игры

игры-забавы

О. В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. С38.

ФЭМП

«Советы мудрой Совы»

• Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

• Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

• Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Контроль и оценка

Анализ и синтез

Моделирование

И.А. Пономорева,

В.А.Позина

Шахматы

Тренировочные позиции.

Отработать практические навыки, полученные на предыдущих занятиях

ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации.

Урок 21

Конструирование

«Кораблик в подарок папе.» Учить выполнять поделку из бумаги, закреплять приемы наклеивания. Развивать мышление, внимание, фантазию, творчество, эстетический вкус в оформлении поделки аппликацией. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание заботиться о близких людях.

Продолжать расширять представления детей о Российской армии.

Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.98.

Речевое развитие

Развитие речи

Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» Продолжать учить детей рассказывать о картине (картина «Зайцы» из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой (М.: Просвещение)) [8] , придерживаясь плана.

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…» Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи

1.Рассматривание картины

2. Составление плана-рассказа

3.Рассказы по картине

1.Беседа по картинкам

2.Рассказ ребенка по схеме

3.Итог

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Тема: «Звук (ц) и буква Ц ц».

Программное содержание: Уточнить артикуляцию звука (ц). Учить детей проводить анализ предложения. Закрепить умения строить предложения по опорным словам. Упражнять в умении делить слова на слоги. Развивать навыки и умения дифференцировать звук.

Знакомство с буквой.

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Звуковой анализ слов.

5.Игровое упражнение «Раздели на слоги»

6.Печатаем букву.

Художественно эстетическое

Рисование

«Солдат на посту»

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

«Пограничник с собакой»

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

1. Беседа «Наши защитники»,

2.Чтение стихов к Дню защитника Отечества.

3. Предложить нарисовать солдата на посту

4.Уточнить с детьми одежду и позу, солдата, стоящего на посту.

5. Определить последовательность работы

4 Самостоятельная работа детей.

5.Анализ работ

1. Чтение стихотворения о пограничниках.

2.Рассматривание иллюстраций

3. Предложить нарисовать пограничника с собакой.

4.Уточнить с детьми одежду и позу пограничника с собакой

5. Определить последовательность работы

4 Самостоятельная работа детей.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№66 )

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№70 )

Лепка

«По замыслу»

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Игровое задание

Художественная литература

Рассматривание муляжа

Беседа

Показ приемов лепки

Анализ работ

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Мы пограничники».

Упражнять в умении ползать вперед сидя на полу подтягиваясь ногами; Закреплять умение катать набивной мяч друг другу ногой, вести мяч правой и левой рукой и забрасывать в баскетбольное кольцо с расстояния 2 м и 3 м,. упражнять в умении прыгать вверх с места.

Ходьба обычная, косичкой, по диагонали, на носках. Бег обычный, с препятствиями, змейкой, Буратино, с захлестыванием ног назад. Игровое упражнение: «Поймай мяч». Перебрасывание мяча через веревку. «Перенеси овощи в магазин». (П) «Охотники и зайцы» «Ворота» «Догони свою пару» (К). «Передай мяч и сядь».

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №24 Тема «Проводы зимы»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Масленица» Расширение представлений основ национальной культуры, вызывая интерес к познанию культуры своего народа, способствование художественных и творческих способностей. Совершенствование знаний детей о традиционных русских праздниках; углубление знаний детей о празднике «Масленица», развитие понимания названия праздника	Презентация Разучивание стих-я Масленица Д.и.Четвертый лишний Физминутка	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. • Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). • Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов	словесные дидактические игры наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Знакомство с Конями. Познакомить с шахматной фигурой Конь., местом Коня на шахматной доске, тем, как он ходит, бьет другие фигуры	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 22
		Конструирование	«Карусель». Учить выполнять поделку из картона и бумаги, закреплять приемы наклеивания. Развивать мышление, внимание, фантазию, творчество, эстетический вкус в оформлении поделки аппликацией. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Расширять представления о календарно-обрядовых праздниках мордвы, воспитывать желание участвовать в них.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.71
	Речевое развитие	Развитие речи	Беседа на тему "Наши мамы". Чтение стихотворений Е. Благининой "Посидим в тишине" и А. Барто "Перед сном" Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. Составление рассказа по картинкам "Купили щенка". Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием	1.Беседа «Наши мамы» 2.Чтение стихотворения 3.Вопросы по стихотворению 1.Рассматривание картинок 2.Составление плана рассказа 3.Рассказы детей	Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду»
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: Дифференциация звуков С - з». Программное содержание: Упражнять детей в отчётливом произношении звуков с – з. Учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие тот или иной звук. Закрепить навыки в отчётливом произнесением слов и фраз. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.	1. Сравнительная характеристика звуков. 2.Рабочие тетради. Выполнение задания по нахождению положения звуков в слове. 3.Печатаем буквы. 4.Игровое упражнение «Спрятавшиеся звуки»
	Художественно эстетическое	Рисование	«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. «Красивые цветы» (По мотивам народного декоративного искусства) Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.	1.Предложить детям подумать, кто что хотел бы нарисовать, 2.Выбрать нужный материал (бумага, карандаши, цветные мелки, краски), 3. Определить последовательность работы 4 Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ 1. Рассмотреть изображения красивых цветов (репродукции, открытки) в изделиях народного искусства и в картинах художников. 2. Вспомнить приемы рисования 3. Определить последовательность работы 4 Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 73 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 97 )
	Художественно эстетическое	Лепка	Ваза. Учить детей создавать изображение посуды (ваза с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами . Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.	Вопросы Рассматривание игрушки Обьяснение последовательности лепки Анализ работ похвала	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы ловкие, мы смелые». Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх. Продолжать формировать умение действовать по сигналу.	Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба. «Займи пустое место», «Точка, запятая», «Золотые ворота». (К). «Рыбаки и рыбки», «Зеркало».	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №25 Тема «Мамин праздник. Женские профессии»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Профессия моей мамы» Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами	Представление презентации «Моя мама на работе» Рассказ Вопросы	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	«Магазин игрушек» Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. • Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. • Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.	Проблемная ситуация накладывание, прикладывание, дидактические игры, сравнение, указания, вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры упражнения, опыты, продуктивная деятельность	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Конь. Закрепить навыки шахматной фигуры Конь.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 23
		Конструирование	«Тюльпан» Учить складывать базовую форму-треугольник, сгибать углы треугольника вверх. Развивать мышление, внимание, глазомер, фантазию, творчество, эстетический вкус. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать их подарками.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	(Подарок для мамы) Т.И. Тарабарина. Оригами и развитие ребёнка. стр. 188
	Речевое развитие	Развитие речи	Рассказы на тему "Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем". Дидактическая игра "Где мы были, мы не скажем…" Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. Составление рассказа по картинкам "Купили щенка". Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.	1.Беседа о женском дне 8 марта 2 Составление плана рассказа 3. Рассказы детей 4.Д/и « Где мы были…» 1.Чтение рассказов 2.Вопросы к детям по тексту 3.Д/и «Закончи предложение»	Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду»
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: Звук (ш) и буква Ш ш)». Программное содержание: Уточнить артикуляцию звука (ш). Развивать фонематическое восприятие через работу со словами – паронимами (отличаются одним звуком). Упражнять в умении дифференцировать звуки (с-ш). Закрепить навыки правильного употребления предлогов.	Знакомство с буквой. 2.Артикуляция звука. 3.Характеристика звука. 4.Игра «Паронимы» 5.Составление предложений с предлогами. 6.Печатаем букву. 7.Итог занятия.
	Художественно эстетическое	Рисование	Подарок маме. Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами.	1. Рассмотреть изображения красивых цветов (репродукции, открытки) в изделиях народного искусства и в картинах художников. 2. Вспомнить приемы рисования 3. Определить последовательность работы 4 Самостоятельная работа детей. 5.Анализ работ	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 97
	Художественно эстетическое	Лепка	«Котёнок в движении». Продолжать учить детей лепить животного из целого куска, передавая пропорции и движение. Развивать умение пользоваться разными приёмами лепки, добиваясь сходства.	Игровая мотивация: «У Мальвины потерялся котёнок». 1.Рассматривание кошек разных пород. (П). 2.Частичный показ приёмов лепки. Динамическая пауза. 3Лепка котенка детьми	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду
	Физическое развитие	Физическая культура	«Игры, в которые мы любим играть» Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх.	Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба. Игры по желанию детей. «Угадай	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №26 Тема «Моя малая Родина - Нижневартовск»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Город, в котором я живу» Познакомить с родным городом, его историческим прошлым и настоящим, воспитывать бережное отношение к истории родного города. Дать детям представление о том, какие предприятия есть в нашем городе, где работают их родители.	Беседа: замечательные люди города Нижневартовска, встреча с интересными людьми. Создание символа группы и личного символа каждого ребенка. Конструирование познавательной ситуации: «Помоги Алеше перейти улицу	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	«Неделькины сестры» Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. • Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.	Игровая ситуация упражнения, опыты, продуктивная деятельность	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Конь угрожает. Закрепить навыки игры шахматной фигурой конь, развивать внимание , умение отстаивать свою позицию	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 24
		Конструирование	«Хантыйская изба» Продолжать знакомить детей с разными видами конструкторов. Приобщать детей к миру технического и художественного изобретательства. Упражнять в конструирование по графическим моделям. Развивать наглядно-образное восприятие, мыслительные способности, фантазию, творческую самостоятельность, моторику. Воспитывать эстетический вкус дошкольников, умение доводить начатое дело до конца.	Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.68
	Речевое развитие	Развитие речи	Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева "Про пингвинов". Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева "Про пингвинов" (по своему выбору) Чтение рассказа В. Драгунского "Друг детства" Познакомить детей с рассказом В. Драгунского "Друг детства", помочь им оценить поступок мальчика.	1.Беседа о пингвинах 2. Чтение рассказа 3. Беседа по рассказу 4. Пересказ детьми 4.Итог 1.Чтение рассказа 2.Беседа по прочитанному 3.Итог	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: Звук (ж) и буква Ж ж». Программное содержание: Уточнить артикуляцию звука (ж). Упражнять в умении дифференцировать звуки (з-ж); в умении определять последовательность звуков в словах; в делении слов на слоги. Закрепить навыки правильного употребления названий детёнышей животных. Ознакомить с буквой Жж. Закрепить образы букв.	1. Знакомство с буквой. 2.Артикуляция звука. 3.Характеристика звука. 4.Игра «Назови звуки» 5.Д/и. «Назови детёныша» 6.Печатаем букву.
	Художественно эстетическое	Рисование	«В городе построены разные дома» Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время). «Закладка для книги» («Городецкий цветок») Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.	1.Беседа «Мой город» 2. Рассматривание иллюстраций с изображением старых и новых домов. 3.Уточнить форму и конструкцию домов, их расположение в пространстве. 4. Показ приемов изображения домов. 5 Самостоятельная работа детей. 6.Анализ работ. 1. Рассмотреть предметы, оформленные городецкой росписью. 2.Рассмотреть, из чего состоит узор, как он расположен, какие цвета использовали мастера. 3. Рассмотреть образец узора на полосе. 4. Показать детям приемы рисования. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Анализ работ.	Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду» (№29) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№31)
	Художественно эстетическое	Лепка	«Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)» Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.	Сюрпризный момент Рассматривание иллюстраций Обьяснение последовательности лепки Технологическая карта Оценка работ детьми	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Цепи кованые». Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх. Продолжать формировать умение действовать по сигналу.	Ходьба с различными заданиями для рук. Медленный бег, прямой галоп, поскоки, приставным шагом. «Займи пустое место», «Точка, запятая», «Золотые ворота». (К). «Рыбаки и рыбки», «Зеркало».	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №27 Тема «К нам весна шагает»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

«К нам весна шагает»

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени)Развивать любознательность, инициативу.

Просмотр презентации Весна

Загадывание загадок

Разучивание пословиц о весне

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

«В поисках сокровищ»

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

• Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

• Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

• Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед —назад, направо —налево).

упражнения,

опыты,

продуктивная деятельность

демонстрация объектов и иллюстраций

наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Тренировочные позиции.

Отработать практические навыки, полученные на предыдущих занятиях.

ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации.

Урок 25

Конструирование

«Театр игрушек» Придумай игрушку

Упражнять создавать игрушки, выполненные из поролона; развивать мышление, внимание, моторику рук, фантазию, творчество и воображение. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Приобщение к театральному искусству и формирование положительного отношения к нему.

Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.147,74

Речевое развитие

Развитие речи

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза "Шумный Ба-бах" Учить детей дифференцировать звуки ц – ч ; познакомить со стихотворением Дж. Ривза "Шумный Ба-бах" (перевод М. Боровицкой).

Чтение сказки "Сивка-Бурка"

Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой "Сивка-бурка" (обработка М. Булатова).

Выполнение движений по сигналу воспитателя

2.Д/у «Какой звук в слове»

3.Д/У «Назови слово со звуком ц-ч»

4. Д/У «Сколько слов со звуком

Ч в предложении»

5. Проговаривание скороговорки

6.Итог

1.Беседа «Какие волшебные сказки вы знаете»

2.Чтение сказки

3. Вопросы к детям по сказке

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Тема: Звук (ч) и буква Ч ч».

Программное содержание: Уточнить артикуляцию звука (ч). Упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить детей заканчивать слово одним звуком или одним слогом. Ознакомить с буквой Ч ч. Закрепить образы букв.

. Знакомство с буквой.

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Игра «Скажи слово»

5.Печатаем букву.

6.Итог занятия.

Художественно эстетическое

Рисование

«Нарисуй какой хочешь узор»

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

«К нам весна шагает».

Уточнить признаки весны. Учить передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Развивать эстетическое восприятие. Закрепить название первых весенних цветов.

1. Рассматривание дымковских, хохломских, городецких изделий.

2 Предложить детям подумать, каким узором и что они хотели бы украсить.

3 Рассмотреть, из чего состоит узор, как он расположен, какие цвета использовали мастера.

4. Напомнить детям приемы рисования.

5. Самостоятельная работа детей.

6. Анализ работ.

1 Чтение стихотворения Юнны Мориц «Весна».

2.Рассматривание иллюстраций

3.Уточнить способы работы и выбор материала.

4 Самостоятельная работа детей.

5. Анализ работ.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 85 )

Комплексные занятия.

Н. Е. Вераксы стр.258.

Лепка

«Вестники весны».

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Сюрпризный момент

Рассматривание иллюстраций

Обьяснение последовательности лепки

Технологическая карта

Оценка работ детьми

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Путешествие в весенний лес».

Совершенствовать полученные навыки и умения в подвижных играх. Продолжать формировать умение действовать по сигналу.

Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения)

Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба. «Летает, не летает» (П). «Кто дальше бросит» «Дракон» «Ниточка, иголочка, узелок

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №28 Тема «В гостях у сказки»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Калейдоскоп сказок» Учить понимать эмоциональное состояние героев сказок и свое собственное, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей. • Учить испытывать радость от возможности поделиться с друзьями, помочь другу. Развитие психологических качеств: внимания, мышления, воображения, произвольности поведения, мелкой моторики, зрительно–моторной координации, речи. Развивать личностно-смысловую сферу детей (отношение к действительности, переживание, взаимопомощь и взаимодействие). Развивать желание детей участвовать в совместных игровых действиях, навыки содружества педагога и детей. Развивать групповую сплоченность, координацию движений, навыки позитивного социального поведения	Инсцинировка русских народных сказок	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	«Два жадных медвежонка» Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. • Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.	Показ (демонстрация) способа действия в сочетании с объяснением воспитателя Пояснения, разъяснения, указания. Вопросы репродуктивно- мнемонические репродуктивно- познавательные Контроль и оценка Анализ и синтез Моделирование	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Знакомство с Королями Отработать практические навыки, полученные на предыдущих занятиях.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 26
		Конструирование	Книжки – малышки Закреплять умение детей скреплять прямоугольные листы бумаги пополам, развивать художественный вкус, воспитывать аккуратность в работе. Воспитание желания и потребности читать книги, бережного отношения к ним.	Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	З. В. Лиштван Конструирование стр. 80.
	Речевое развитие	Развитие речи	Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р. Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра "Угадай слово". Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.	Выполнение движений по сигналу воспитателя 2.Д/у «Какой звук в слове» 3.Д/У «Назови слово со звуком л-р» 4. Д/У «Сколько слов со звуком л в предложении» 5. Проговаривание скороговорки 1.Чтение стихотворения воспитателем 2.Беседа по прочитанному 3. Д/и «Угадай слово»	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: «Дифференциация звуков Ш - Ж». Упражнять детей в отчётливом произношении звуков ш – ж. Учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие тот или иной звук. Закрепить навыки в отчётливом произнесением слова и фраз. Развивать фонематический слух.	1. Сравнительная характеристика звуков. 2.Рабочие тетради. Выполнение задания по нахождению положения звуков в слове. 3.Печатаем буквы. 4.Игровое упражнение «Спрятавшиеся звуки» 6.Итог занятия.
	Художественно эстетическое	Рисование	«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная» (по сказке «Лиса и заяц») (2 занятия) Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).	1. Отгадывание загадок про животных. 2. Рассматривание иллюстраций к сказке 3. Предложить нарисовать заюшкину избушку и избушку лисы. 4. Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. 5 Самостоятельная работа детей. 6 Анализ работ.	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№79)
	Художественно эстетическое	Лепка	«Петух» (по сказке «Петушок-золотой гребешок)Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.	Игровая ситуация Анализ предмета Указание Обьяснение Показ способа и последовательности лепки Похвала поощрение	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы весёлые ребята» Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх.	Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба. Игры по желанию детей. «Займи пустое место», «Точка, запятая», «Золотые ворота», «Рыбаки и рыбки», «Зеркало»	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №29 Тема «если хочешь быть здоровым. Мои помощники (международный день здоровья)»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«Физкультура и здоровье» Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами. Формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них, панно,	Беседа «Мы дружим с физкультурой». Чтение: В. Радченко и др. «Твой Олимпийский учебник», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки», разучивание пословицы, поговорки, загадки о спорте. Дидактические игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. • Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.	Показ (демонстрация) способа действия в сочетании с объяснением образец воспитателя Пояснения, разъяснения, указания. Вопросы репродуктивно- мнемонические репродуктивно- познавательные продуктивно-познавательные	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Король. Закрепить навыки игры шахматной фигурой Король, Развивать внимание, способность играть по правилам, уметь мыслить, находить правильное решение.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 27
		Конструирование	Книжки – малышки Продолжать закреплять умение детей скреплять прямоугольные листы бумаги пополам, развивать художественный вкус, воспитывать аккуратность в работе. Воспитание желания и потребности читать книги, бережного отношения к ним.	Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	З. В. Лиштван Конструирование стр. 80.
	Речевое развитие	Развитие речи	Обучение рассказыванию по теме "Мой любимый мультфильм" Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта. Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная… Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная…".	1.Беседа о мультфильмах 2.Составление плана-рассказа 3.Образец воспитателя 4.Рассказы детей 1.Беседа «Какие стихи вы знаете» 2.Расказывание наизусть по выбору 3.чтение воспитателем «Ты скажи….» 4.Заучивание детьми 5. Чтение стихотворения детьми	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: «Звук (щ) и буква Щ щ». Программное содержание: Уточнить артикуляцию звука (щ). Учить детей определять в слове слог (по счёту), в котором находится звук (щ). Упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса – ищ. Ознакомить с буквой Щщ. Закрепить образы букв.	1. Знакомство с буквой. 2.Артикуляция звука. 3.Характеристика звука. 4.Игра «Скажи слово» 5.Игровое упражнение «Как по другому 6.Печатаем букву. 7.Итог занятия.
	Художественно эстетическое	Рисование	«Дети делают зарядку» Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. «Золотая хохлома» Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.	1.Наблюдения на занятиях физкультурой. 2. Беседа о том, зачем надо делать зарядку, заниматься физкультурой. 3. Рассматривание и анализ фигуры человека. 4.Д и «Делай, как Я» 5. Самостоятельная работа детей. 6. Анализ работ. 1 Беседа о хохломской росписи, рассматривание изделий 2 На полосе охристого цвета показать способы рисования отдельных элементов. 3.. Самостоятельная работа детей. 4. Анализ работ.	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№74 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 69 )
	Художественно эстетическое	Лепка	«Петух» (по произведению «Петушок с семьей» ) Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.	Игровая ситуация Анализ предмета Указание Обьяснение Показ способа и последовательности лепки Похвала поощрение	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы здоровые ребята». Учить ориентироваться в пространстве; совершенствовать навыки метания вдаль в подвижных играх; развивать навыки выполнения основных видов движений в подвижных играх.	Ходьба обычная Бег обычный «Светофор». «Мы весёлые ребята». «Лягушки и цапля». «Стоп».	.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №30. Тема «Загадочный космос»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Загадочный космос» Расширить представления детей об освоении космоса: Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин.

Обобщить представления и систематизировать знания о воздухе и его свойствах. Дать детям знания о том, что воздух - условие жизни

всех живых существ на земле.

Просмотр видеофильма

Конструирование ракеты и макета космодрома

О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

«Путешествие к далеким планетам»

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

• Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

упражнения,

опыты,

продуктивная деятельность

демонстрация объектов и иллюстраций

наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Тренировочные позиции.

Отработать практические навыки, полученные на предыдущих занятиях.

ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации.

Урок 28

Конструирование

«Космодром»

Учить детей делать конструкции из квадрата, сложенного на 16 маленьких квадратиков – домики, гаражи для ракет. Вспомнить с детьми порядок складывания коробочки.

Развивать мышление, внимание, память, глазомер, координацию, Фантазию, творчество, моторику рук.

Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художестенный труд в детском саду»

Стр.69

Речевое развитие

Развитие речи

Пересказ "загадочных историй" (по Н. Сладкову)

Продолжать учить детей пересказывать.

Чтение рассказа К. Паустовского "Кот-ворюга»

Познакомить детей с рассказом К. Паустовского "Кот-ворюга".

1.Чтение 1 части «Красный снег»

2.Беседа по тексту

3. Пересказ детьми

1.Чтение рассказа

2. Вопросы воспитателя по прочитанному

3.Ответы детей

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Тема: «Дифференциация звуков Ч - Щ».

Программное содержание Упражнять детей в отчётливом произношении звуков ш – ж. Учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие тот или иной звук. Закрепить навыки в отчётливом произнесением слов и фраз. Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие

Сравнительная характеристика звуков.

2.Рабочие тетради. Выполнение задания по нахождению положения звуков в слове.

3.Печатаем буквы.

4.Игровое упражнение «Спрятавшиеся звуки»

Художественно эстетическое

Рисование

«Загадочный космос»

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

«Роспись кувшинчика»

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, творчество.

1. Беседа о космосе.

2. Рассматривание иллюстраций, просмотр презентации о космосе.

3. Предложить нарисовать, что то интересное.

4 . Уточнить последовательность работы. 5. Напомнить детям приемы рисования. 6. Самостоятельная работа детей. 7. Анализ работ

1.Вспомнить с детьми, как расписывают глиняную посуду: какие используют цвета красок и элементы узора.

2.Предложить подумать, как ребенок украсит свой кувшинчик.

3.Побуждать использовать разнообразные приемы работы (всей кистью и ее концом).

4. Самостоятельная работа детей.

5. Анализ работ.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 82 )

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№77 )

Лепка

«Ракета»

Учить передавать в работе основные части предмета, которое нужно вылепить Закрепить навыки приемов лепки.

Игровая ситуация

Анализ предмета

Указание

Обьяснение

Показ способа и последовательности лепки

Похвала поощрение

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Эстафеты»

Учить ориентироваться в пространстве; совершенствовать навыки метания вдаль в подвижных играх; развивать навыки выполнения основных видов движений в подвижных играх.

Ходьба обычная, приставным шагом, в полуприсяде, гуськом. Бег обычный, спиной вперед, змейкой, врассыпную. Эстафеты.

1. Бег до флажка.

2. Бег парами.

3. Чья команда быстрее переберется на другую сторону

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №31. Тема «Дом , в котором мы живем»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

Водные ресурсы Земли Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и д. т., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

приобщать к правилам безопасного для человека поведения

приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе непосредственно образовательной деятельности.

Сюрпризный момент

Введение в ситуацию

Экспериментирование

Беседа

Вопросы

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

«Мы делили апельсин»

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

• Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

• Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Проблемная ситуация накладывание, прикладывание, дидактические игры,

сравнение, указания,

вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры упражнения,

опыты,

продуктивная деятельность

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Ценность фигур.

Познакомить с ценностью каждой шахматной фигуры

ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации.

Урок 28

Конструирование

«Зоопарк» Учить сконструировать по схематическому изображению зоопарк. Формировать умение заботиться об окружающей среде.

Развивать мыслительные способности, фантазию, творчество.

Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Сюрпризный момент, беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение. Загадывание загадки.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.68

Речевое развитие

Развитие речи

Дидактические игры со словами. Чтение небылиц

Активизировать словарь детей.

Чтение сказки В. Катаева "Цветик-семицветик"

Познакомить детей со сказкой В. Катаева "Цветик-семицветик".

1.Д/и «Что получится то и получится»

2.Придумывание детьми небылиц

3.Д/и «Угадай слово»

4.Д/и «Чепуха»

1.Беседа «Что такое авторская сказка»

2. Чтение сказки

3.Беседа по сказке

4. Заучивание заклинания

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Тема: Звуки (р – р,) и буква Р р».

Программное содержание: Уточнить артикуляцию звуков (р – р,). Учить детей находить слова по слоговой схеме. Упражнять детей в звуковом анализе слов-паронимов (отличающихся одним звуком). Закрепить навыки работы с лексическим значением слов. Упражнять в дифференциации звуков (р-л). Ознакомить с буквой Рр. Закрепить образы букв.

1. Знакомство с буквой.

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Игра «Скажи слово»

5.Звуко – буквенный анализ.

6.Печатаем букву.

7.Произношение чистоговорок.

8.Итог занятия

Буквы магнитные Буквенные фризы

Зеркала

Цепочки букв

Художественно эстетическое

Рисование

«Усатый- полосатый» Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

1.Рассмотреть с детьми игрушечного котенка. 2.Вспомнить стихотворение С. Маршака «Усатый-полосатый».

3.Уточнить с детьми последовательность рисования

4 Самостоятельная работа детей.

5. Анализ работ

1 Рассматривание гжельской посуды.

.2. Рассмотреть с детьми несколько несложных узоров (сетка, листочки).

3.Показ детьми приемов рисования элементов узора.

4 Самостоятельная работа детей.

5. Анализ работ

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 49 )

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№96)

Лепка

«Девочка пляшет»

Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходства и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение.

Художественное слово

Показ

Разьяснение

Напоминание

выставка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Игры с Гантелькиным»

Совершенствовать полученные навыки в подвижных играх.

Ходьба с движением рук (вверх, вниз, в стороны, круговые движения) Медленный бег, боком, приставным шагом, прыжки с ноги на ногу. Ходьба. Игры по желанию детей. «Займи пустое место», «Точка, запятая», «Золотые ворота», «Рыбаки и рыбки», «Зеркало».

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №32. Тема «Животные весной. Природа весной.»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных. (Весной – линька, конец спячки, забота о потомстве.)Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи.Воспитывать интерес к жизни животных.	Просмотр презентации Разговор, беседа. Повторение слова за воспитателем. Пояснение. Напоминание. Использование художественного слова	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	«Отгадайка» Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. • Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.	Показ (демонстрация) способа действия в сочетании с объяснением образец воспитателя Пояснения, разъяснения, указания. Вопросы репродуктивно- мнемонические репродуктивно- познавательные продуктивно-познавательные Контроль и оценка Анализ и синтез Моделирование	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Шах. Сформировать представление о позиции шах, развивать способность детей думать, рассуждать и анализировать.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 30
		Конструирование	Упражнять детей в процессе работы сочетать в композиции и выбирать различные природные материалы. Закреплять приемы наклеивания, умение аккуратно обращаться с природным материалом. Развивать фантазию, воображение, творчество, мышление, эстетический вкус. Продолжать воспитывать аккуратность умение безопасного обращения с ножницами, клеем, умение убирать свое рабочее место.	Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.80
	Речевое развитие	Развитие речи	«Обучение рассказыванию по картинке.» Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.	1.Составление плана рассказа по картинке 2.Образец воспитателя 3.Рассказы детей	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: «Звуки (л – л,) и буква Л л». Программное содержание: Уточнить артикуляцию звуков (л – л,). Учить детей находить слова по слоговой схеме. Упражнять детей в образовании Р.п. мн. числа существительных	. Знакомство с буквой. 2.Артикуляция звука. 3.Характеристика звука. 4.Игра «Что изменилось» 5.Печатаем букву.
	Художественно эстетическое	Рисование	«Нарисуй своих любимых животных» Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей «Роспись индюка» Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.	1 Беседа о диких животных. 2.Предложить детям нарисовать животных, которые им больше всего нравятся. 3.Вспомнить форму, строение, пропорции животного 4 Самостоятельная работа детей. 5. Анализ работ 1.Рассмотривание дымковских игрушек 2. Беседа о особенностях дымковской росписи. 3..Уточнить с детьми последовательность рисования 4 Самостоятельная работа детей. 5. Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 61 ) Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».(№ 90 )
	Художественно эстетическое	Лепка	«Сказочные животные» Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашку, Винни-Пуха, мартышку, слоненка и др.); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.	Игровая ситуация Анализ предмета Указание Обьяснение Показ способа лепки Похвала поощрение	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Самый ловкий». Совершенствовать навыки быстрого бега; учить согласовывать движения; развивать ориентировку в пространстве.	Ходьба обычная Бег обычный, спиной боковой галоп «Подбрось, поймай». «Перелет птиц» «Догони свою пару» «Стой» «Мышеловка»	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №33. Тема «Мебель. От прошлого к настоящему»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

«Откуда стол пришел» Закрепить понятие «мебель» и материала, из которого изготавливают мебель. Познакомить с процессом изготовления мебели, уточнение и расширение представлений детей о профессиях. Продолжать работу по обучению навыкам спокойного полного ответа на вопросы, совершенствовать выразительность речи. Воспитывать стремление бережно относиться к природе к предметам мебели. Воспитание активности, творческого начала, умения играть вместе. Формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома.

дидактическая игра«Откуда стол пришёл»

загадывание загадок

беседа игра найди лишний предмет

пояснение

н.п.и. «Что из чего сделано»

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

упражнения,

опыты,

продуктивная деятельность

демонстрация объектов и иллюстраций

наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Мат в один ход.

Сформировать представление о позиции мат, развивать у детей способность думать, рассуждать и анализировать.

ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации.

Урок 31

Конструирование

«Красивая посуда».

Продолжать учить детей вырезать посуду, используя разные приёмы и способы.

Упражнять в умении украшать посуду готовыми формами.

Воспитывать умение ценить

Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.80

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение рассказа В. Драгунского "Сверху вниз, наискосок".

Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом.

Лексические упражнения

Активизировать словарь детей.

Проверить, насколько богат словарный запас детей

1.Беседа о любимых расказах Драгунского

2.Чтение рассказа

3.Беседа по прочитанному

1.Л/у «какие слова отвечают на вопрос кто и что»

2.Л/у «какие слова отвечают на вопрос какой, какая»

3. «Перечислите что человек может делать»

4.Чтение стихотворения Плещеева

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Тема: «Звуки (л – л,) и буква Л л».

Программное содержание: Уточнить артикуляцию звуков (л – л,). Учить детей находить слова по слоговой схеме. Упражнять детей в образовании Р.п. мн. числа существительных

Знакомство с буквой.

2.Артикуляция звука.

3.Характеристика звука.

4.Игра «Что изменилось»

5.Печатаем букву.

6.Итог занятия.

Зеркало

Набор картинок и цифр

Презентация «Буква Л-Ль»

Рабочая тетрадь.

Художественно эстетическое

Рисование

Картинки для игры «Радуга» Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.

«Цветные страницы»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество

1 Чтение стихотворения о радуге.

2 Беседа о цветах в рамках ознакомления с окружающим (на занятии, на прогулке или в свободное время с подгруппами детей и индивидуально).

3Предложить детям нарисовать картинки для дидактической игры «Радуга». 4 Рассматривание иллюстрации (фотографии, репродукции картин), уточить последовательность цветов в радуге.

5 Уточнить с детьми последовательность рисования

6 Самостоятельная работа детей.

7.Анализ работ

1 Чтение стихотворения С. Маршака «Разноцветная книга».

2. Спросить, какие еще могут быть цветные страницы. 3.Предложить каждому ребенку придумать свою цветную страницу.

4 Самостоятельная работа детей.

5.Анализ работ

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№108 )

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»(№109)

Лепка

По замыслу.

Развивать творческие способности детей.

Игровая ситуация

Анализ предмета

Указание

Обьяснение

Показ способа лепки

Похвала поощрение

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Самый ловкий».

Совершенствовать навыки быстрого бега; учить согласовывать движения; развивать ориентировку в пространстве.

Ходьба обычная

Бег обычный, спиной боковой галоп

«Подбрось, поймай».

«Перелет птиц»

«Догони свою пару»

«Стой»

«Мышеловка»

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №34. Тема «День Победы»

№ п.п

ОО

Вид. Ор. О бр.

деятельности

Тема

Программное содержание

Методы и приемы

Примечание (ЭОР, страницы)

Познавательное развитие

ФЦКМ

Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за нашу страну.
Расширять знания у детей о событиях ВОВ (1941 – 1945 г.г.), о героическом прошлом народа;
2. Дать детям понятие о значимости Дня Победы;
3. Дать понятие «Великая Отечественная Война», почему война 1941 – 1945 г.г. так названа.

Развивать любознательность, кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории своей страны;
развивать способность сопереживать;Развивать память, внимание, мышление, связную речь, умение слушать;
Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением, принимать активное участие в диалоге с воспитателем.

К. Симонов «Тот самый длинный день в году».

Стихотворение «Была война»

Просмотр видеофильма

Слушание песен о войне

Беседа

О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.

ФЭМП

«Палочки Кюизера»

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Проблемная ситуация накладывание, прикладывание, дидактичекие игры,

сравнение, указания,

вопросы к детям, обследование и т. д. словесные дидактические игры упражнения,

опыты,

продуктивная деятельность

И.А. Пономорева, В.А.Позина

Шахматы

Шах и мат.

Сформировать представление о комбинациях в шахматах.

ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации.

Урок

Конструирование

Формировать у детей умение самостоятельно использовать знакомые способы действия;

Развивать фантазию, моторику рук; прививать аккуратность в работе.

Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.

Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Стр.67

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение русской народной сказки "Финист – Ясный сокол"

Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой "Финист – Ясный сокол".

Звуковая культура речи (проверочное)

Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

1.Чтение сказки

2.Беседа по тексту

3. Итог

Выполнение движений по сигналу воспитателя

2.Д/у «Какой звук в слове»

3.Д/У «Назови слово со звуком »

4. Д/У «Сколько слов со звуком в предложении»

5. Проговаривание скороговорки

6.Итог

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду

Обучение грамоте

Тема: «Дифференциация звуков Л-Р».

Программное содержание: Упражнять детей в отчётливом произношении звуков л – р. Учить дифференцировать эти звуки, называть слова, в которых они слышатся, вычленять из фразы слова, содержащие тот или иной звук. Закрепить навыки в отчётливом произнесением слов и фраз.

1. Сравнительная характеристика звуков.

2.Рабочие тетради. Выполнение задания по нахождению положения звуков в слове.

3.Печатаем буквы.

4.Игровое упражнение «Спрятавшиеся звуки»

Художественно эстетическое

Рисование

«Салют над городом в честь праздника Победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху — салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

«Дети танцуют на празднике в детском саду»

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.

1.Беседа «Праздник Победы»

2 Рассматривание фотографий с парадов Победы.

3.Чтение стихов

4 Предложить детям нарисовать салют в честь праздника Победы

5.Уточнить с детьми последовательность рисования

6 Самостоятельная работа детей.

7.Анализ работ

1. Беседа «Как мы готовились к празднику 9 МАЯ»

2.Уточнить, как можно передать движения рук и ног танцующих детей в рисунке. 3.Уточнить с детьми последовательность рисования

4 Самостоятельная работа детей.

5. Анализ работ.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду» (№100)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»(№98)

Лепка

«Барельеф». (Красивые цветы).

Познакомить детей с барельефом.

Учить делать цветы способом налепа. Развивать воображение, мышление.

Воспитывать желание радовать других красивыми поделками.

Игровая мотивация: «Как помочь Буратино выбрать подарок для солдата». 1.Рассматривание Барельефа. (П).

2.Рассматривание работ разных художников. 3Частичный показ приёмов лепки с использованием дополнительных материалов. Динамическая пауза. 4Самостоятельная деятельность детей. Итог занятия.

Т.С. Комарова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

Физическое

развитие

Физическая

культура

«Мы дружим со спортом». Закрепит умение Бросать мяч и ловить его двумя руками. Формировать умение ориентироваться в пространстве, Развивать умение действовать по сигналу.

Ходьба обычная, по ребристой доске, косичкой через палки, на сигнал, сесть по-турецки. Бег обычный, широким шагом, боковой галоп, с ускорением, семенящим шагом. «Выше ноги от земли»

«Пустое место»

«Передай мяч».

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №35. Тема «В мире транспорта»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	«В мире транспорта» Познакомить детей с возникновением различных видов транспорта. Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам. Закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию. Развивать любознательность, мышление, фонетический слух, мелкую моторику. Воспитывать уважение к профессии водителя	Чтение стихотворения «Шофёры» (Курбан Чолиев) Дидактическая игра «Все профессии важны» Дидактическая игра «Едет, плывет, летит» Динамическая пауза «Поезд с грузом Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса»	О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. • Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). • Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.	Показ (демонстрация) способа действия в сочетании с объяснением образец воспитателя Пояснения, разъяснения, указания. Вопросы репродуктивно- мнемоническиерепродуктивно- познавательные продуктивно-познавательные Контроль и оценка Анализ и синтез Моделирование Экспериментирование	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Тренировочные позиции. Отработать практические навыки, полученные на предыдущих занятиях.	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок 28
		Конструирование	Упражнять детей в процессе работы сочетать в композиции и выбирать различные природные материалы. Закреплять приемы наклеивания, умение аккуратно обращаться с природным материалом. Развивать фантазию, воображение, творчество, мышление, эстетический вкус. Продолжать воспитывать аккуратность умение безопасного обращения с ножницами, клеем, умение убирать свое рабочее место.	Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Л. В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.80
	Речевое развитие	Развитие речи	Рассказывание на тему "Забавные истории из моей жизни» Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта. Литературный калейдоскоп Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.	1.Расказы детей о домашних питомцах 2.Расказы детей об интересных случаях 1 Беседа «Какие вы знаете поговорки, считалки, загадки и т.д» 2.Чтение стихотворения Белозерова	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Тема: «Составление предложений». Программное содержание: Закрепить навыки детей выделять на слух предложения из высказывания. Продолжать учить детей составлять предложения, членить предложения на слова. Упражнять детей в умении делить слова на слоги. Развивать фонематическое восприятие.	1.Сюрпризный момент. 2.Чтение отрывка и выделение предложений. 3.Упражнение «Закончи предложение» 4.Разучивание скороговорок. 5.Д/и «Составь предложение»
	Художественно эстетическое	Рисование	«Грузовая машина» Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура «Машины нашего города» Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.	1. Рассмотреть грузовую машину (игрушку) 2. Обследование с помощью рук. 3. Уточнить последовательность работы. 4. Показать детям приемы рисования. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Анализ работ 1.Вспомнить с детьми, какие машины они видели на улицах города (на улицах и полях села). 2.Уточнить их внешний вид (форма, величина, цвет, детали). 3.Уточнить последовательность работы. 4. Показать детям приемы рисования. 5. Самостоятельная работа детей. 6. Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№ 34) Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (№57 )
	Художественно эстетическое	Лепка	«Красная Шапочка несет бабушке гостинцы» Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.	Вопросы Рассматривание игрушки Обьяснение последовательности лепки Анализ работ похвала	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г.
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мой весёлый звонкий мяч» Учить отбивать мяч от пола правой и левой рукой. Закреплять умения прыгать с мячом зажатым между ног, водить мяч ногой; формировать умение ориентироваться в пространстве	Ходьба обычная, спиной вперед, змейкой Бег обычный, спиной боковой галоп «Попади в ворота» «Найди и промолчи» «Стоп» «Медведь и пчел»	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Учебная неделя №36. Тема «Здравствуй, лето!»

№ п.п	ОО	Вид. Ор. О бр. деятельности	Тема Программное содержание	Методы и приемы	Примечание (ЭОР, страницы)
	Познавательное развитие	ФЦКМ	Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.		О. А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2017, стр.
		ФЭМП	Мониторинг	наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей.	И.А. Пономорева, В.А.Позина
		Шахматы	Спортивное соревнование. Закрепить навыки игры в шахматы	Рассказ, беседа по теме. Вопросы и ответы. Показ с объяснением. Анализ и оценка конкретных шахматных ситуаций. Игра с заданных позиций. Решение шахматных задач. Работа с раздаточным материалом.	ЭОР А.В.Кузин. «Феникс» метод. рекомендации. Урок
		Конструирование	«Бабочка» Упражнять сгибать лист бумаги в разных направлениях. Развивать внимание, память, глазомер, моторику рук. Упражнять украшать свои поделки аппликацией. Расширять и обогащать представления о лете, животном мире в теплое время года.	Беседа, объяснение, показ, рассматривание, практическая деятельность детей, обсуждение.	Т.И. Тарабарина. Оригами и развитие ребёнка. Стр. 120
	Речевое развитие	Развитие речи	Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.	Выполнение движений по сигналу воспитателя 2.Д/у «Какой звук в слове» 3.Д/У «Назови слово со звуком » 4. Д/У «Сколько слов со звуком в предложении» 5. Проговаривание скороговорки	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду
	Речевое развитие	Обучение грамоте	Закрепление произношения звуков по картинкам. Программное содержание: Закреплять правильное произношение детьми звуков, учить различать звуки на слух и внятно выговаривать слова и фразы с ними при произношении с различной громкостью и скоростью, правильно использовать интонацию.	1.Работа с раздаточным материалом. 2.Загадки. 3.Р/и. «Найди нужное место». 4.Произношение скороговорки с различной громкостью
	Художественно эстетическое	Рисование	«Цветут сады» закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. «Бабочки летают над лугом» Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.	1 Рассматривание пейзажей. 2 Чтение стихов о весне и лете 3 Предложить нарисовать картины цветущей весны. 4.Уточнить последовательность работы. 5. Показать детям приемы рисования. 6. Самостоятельная работа детей. 7. Анализ работ 1 Чтение стихотворений про лето. 2 Беседа «Что я видел летом на прогулке» 3Упражнение «Бабочки на цветах 4 Предложить нарисовать бабочек на лугу. 5. Напомнить детям приемы рисования. 6. Самостоятельная работа детей. 7. Анализ работ	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»(№104) Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»(№106)
	Художественно эстетическое	Лепка	Как муравьишка домой спешил. Программное содержание: Учить детей в лепке передавать строение тела муравья, знать основные части тела. Уметь дополнять лепку (листья, травинки и т.д)	Игровая мотивация: «Письмо от африканского мальчика, просит детей рассказать и показать, как дети гуляют на прогулке». 1. Рассматривание плаката: «Наши развлечения». (П). 2.Частичный показ лепки фигуры человека. Динамическая пауза. 3Деятельность детей	Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
	Физическое развитие	Физическая культура	«Мы весёлые и ловкие ребята». Учить ориентироваться в пространстве; совершенствовать навыки метания вдаль в подвижных играх; развивать навыки выполнения основных видов движений в подвижных играх	Ходьба обычная Бег обычный «Светофор». «Мы весёлые ребята». «Лягушки и цапля». «Стоп».	Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Старшая группа

Навигация

Методическое обеспечение образовательного процесса

Скачать:

Предварительный просмотр:

Перспективный план взаимодействия с родителями детей старшего дошкольного возраста

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: