Главные вкладки
Документация учителя- дефектолога
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №39»
Протокол тифлопедагогического обследования
воспитанника дошкольного возраста.
Фамилия, имя ребенка____________________________________________________________
Возраст________________Дата обследования________________________________________
Исследование восприятия цвета:
-соотнесение объектов по цвету______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-узнавание и название цветов________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-соотнесение цвета с реальным объектом______________________________________________
_________________________________________________________________________________
-группировка по цвету______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- сериация по насыщенности________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Исследование восприятия формы:
-различение и название формы_______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-соотношение форм и объемных тел__________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- соотношение формы и предметного изображения______________________________________
_________________________________________________________________________________
-дифференциация сходных форм_____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Исследование восприятия величин:
-словесное обозначение величины и отношений величин________________________________
_________________________________________________________________________________
-соотнесение предметов по величине_________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-сериация по величине______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Исследование восприятия, воспроизведения сложной формы:
-Анализ и конструирование образца из геометрических фигур____________________________
_________________________________________________________________________________
-Составление целого из частей предметного изображения________________________________
_________________________________________________________________________________
Восприятие пространственных отношений:
-Понимание пространственных предлогов и наречий____________________________________
_________________________________________________________________________________
- Оценка удалённости в большом пространстве_________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Микроориентировка на листе_______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Составление схемы пространства____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Ориентировка в пространстве:
-Ориентировка на себе (части тела)___________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Ориентировка относительно себя___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
-Относительно предмета (другого человека)___________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Ориентировка по схеме____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Ориентировка с помощью слуха, обоняния____________________________________________
_________________________________________________________________________________
Предметные представления
-Узнавание, называние____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Узнавание в модальностях________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Выделение признаков_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Знание назначения________________________________________________________________
-Обобщение, классификация, группировка_____________________________________________
_________________________________________________________________________________
Восприятие сюжетных изображений
-Объём восприятия_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Последовательность восприятия_____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Уровень понимания сюжета_______________________________________________________
-Восприятие перспективы___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Уровень описания________________________________________________________________
Зрительное внимание
-Объём зрительного внимания_______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Избирательность зрительного внимания______________________________________________
_________________________________________________________________________________
-Переключение, распределение___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Мелкая моторика рук:
-Выполнение действий: всей рукой или отдельными пальцами____________________________
_________________________________________________________________________________
-Узнавание игрушек и предметов ближайшего окружения_______________________________
_________________________________________________________________________________
-Различение величины предметов, форы предметов_____________________________________
_________________________________________________________________________________
-Обследование игрушек двумя руками в определенной последовательности________________
_________________________________________________________________________________
Отражение в речи осязательных и тактильных восприятий_______________________________
_________________________________________________________________________________
Заключение:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тифлопедагог:_______________________________________
Предварительный просмотр:
КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Фамилия _______________________
Имя____________________________
Дата рождения__________________
Детский сад_____________________
Группа_________________________
Офтальмологический диагноз, состояние зрительного анализатора.
Диагноз, характеристики зрения при поступлении в ДОУ ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диагноз характеристики зрения | 20... – 20... год | 20... – 20... год | 20... – 20... год | 20... – 20... год | ||||||||
сентябрь | январь | май | сентябрь | январь | май | сентябрь | январь | май | сентябрь | январь | май | |
Острота зрения без коррекции | ||||||||||||
с коррекцией | ||||||||||||
Характер зрения | ||||||||||||
Угол косоглазия | ||||||||||||
Фиксация | ||||||||||||
Цветовосприятие | ||||||||||||
Конвергенция | ||||||||||||
Резерв аккомодации (с 6-ти лет) | ||||||||||||
ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (какой цвет с каким путает; выполняет задание сам, необходима словесная или практическая помощь; тонкая или грубая дифференцировка светлот; другое) | |||||||||||||||||||||||
1. Соотнесение по цвету, оттенку. | 2. Узнавание, называние цветов. | 3. Соотнесение цвета с реальным объектом. | 4. Группировка по цвету (локализация). | 5. Сериация по насыщенности. * | |||||||||||||||||||||
кр | ж | с | з | кор | ч | * о | * г | * ф | ** сер | кр | ж | с | з | кор | ч | * о | * г | * ф | ** сер | ||||||
1-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||||||||||||||
к/г | |||||||||||||||||||||||||
* 2-ой год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||||||||||||||
к/г | |||||||||||||||||||||||||
** 3-ий год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||||||||||||||
к/г | |||||||||||||||||||||||||
*** 4-ый год 20.… - 20… | н/г | ||||||||||||||||||||||||
к/г | |||||||||||||||||||||||||
ВОСПРИЯТИЕ ФОРМЫ
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (узнаёт и называет; не называет, но узнаёт; не узнаёт в модальностях, в пространстве; тонкая или грубая дифференцировка при группировке сходных форм; необходима ли помощь и какая; другое). | ||||||||||||||
1. Различение, называние. | 2. Соотнесение эталона формы с формой объёмных тел и предметов. | 3. Соотнесение эталона формы и формы предметного изображения. | 4. Группировка по форме (различение близких форм). | |||||||||||||
круг | треуг-ик | квадрат | овал | шар (шарик) | куб (кубик) | *прямоуг-к | *конус | **призма | **цилиндр | ***параллелепипед (брусок) | ||||||
1-ый год 20… - 20.… | н/г | |||||||||||||||
к/г | ||||||||||||||||
* 2-ой год 20.… - 20.… | н/г | |||||||||||||||
к/г | ||||||||||||||||
** 3-ий год 20.… - 20 … | н/г | |||||||||||||||
к/г | ||||||||||||||||
*** 4-ый 20… - 222200… | н/г | |||||||||||||||
к/г | ||||||||||||||||
ВОСПРИЯТИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (характер выполнения задания: осмысленно зрительно, практическим способом, механически; выделяет параметры величины сам или по аналогии; исправляет ошибки зрительным или практическим способом; тонкая или грубая дифференцировка в восприятии величин; другое). | |||||||||||
1. Словесное обозначение параметров и отношений величины (понимание, называние). | 2. Соотнесение предметов по величине. | 3. Сериация по величине. | |||||||||||
большой мал-кий | *высота | *длина | **шири-на | **толщина | большой мал-кий | *высота | *длина | **шири-на | **толщина | ||||
1-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||
к/г | |||||||||||||
* 2-ой год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||
к/г | |||||||||||||
** 3-ий год 2.0… - 20.… | н/г | ||||||||||||
к/г | |||||||||||||
*** 4-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||
к/г | |||||||||||||
ВОСПРИЯТИЕ, ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОЖНОЙ ФОРМЫ
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (характер выполнения задания: осмысленно зрительно, практическим способом, механически, по образцу или на образец, по памяти; исправляет ошибки зрительным или практическим способом, сам или необходима помощь педагога; сличает ли с образцом; другое). | ||||
1. Анализ и конструирование образца из геометрических форм. | 2. Составление целого из частей предметного изображения. | |||||
Анализ образца. | Воспроизведение образца. | Анализ образца. | Воспроизведение образца. | |||
1-ый год 20.… - 20… | .н/г | |||||
к/г | ||||||
2-ой год 20.… - 20… | н/г | |||||
к/г | ||||||
3-ий год 2.0… - 20.… | н/г | |||||
к/г | ||||||
4-ый год 20.… - 20.… | н/г | |||||
к/г | ||||||
ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (понимание пространственных отношений, называние; какие предлоги, наречия вызывают трудности; необходима ли помощь и какая; испытывает трудности при анализе взаимоположения объектов или в составлении схемы пространства; другое). | ||||||||
1. Понимание пространственных предлогов и наречий (действия с игрушкой, словесное обозначение). | 2. Оценка удалённости в большом пространстве. | 3. Микроориентировка на листе. | 4. ** Составление схемы пространства. | |||||||
верх-низ | право-лево | середина (центр) | направления (сверху вниз, др.) | верхний правый угол, др. | ||||||
1-ый год 20.… - 20.… | н/г | |||||||||
к/г | ||||||||||
* 2-ой год 20.… - 20.… | н/г | |||||||||
к/г | ||||||||||
** 3-ий год 20.… - 20.… | н/г | |||||||||
к/г | ||||||||||
*** 4-ый го 20…-20… | н/г | |||||||||
к/г | ||||||||||
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (понимание пространственных отношений, направлений, называние; необходима ли помощь и какая; какие ошибки допускает при ориентировке по схеме; с помощью каких анализаторов ориентировка затруднена; другое). | |||||||||||
1. Ориентировка на себе (части тела). | 2. Ориентировка относительно себя. | 3. ** Относительно предмета (4-ый год обучения + относительно другого человека). | 4. ** Ориентировка по схеме, моделирование пространства, чтение схемы. | 5. Ориентировка с помощью слуха, обоняния.. | |||||||||
верх-низ | впереди - сзади | *лево- право | вверх вниз | вперёд | *назад | *направо *налево | **вперёд направо, назад налево, … | ||||||
1-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||
к/г | |||||||||||||
* 2-ой год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||
к/г | |||||||||||||
** 3-ий год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||
к/г | |||||||||||||
*** 4-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||||||
к/г | |||||||||||||
ПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (При восприятии каких предметов испытывает трудности, какого характера эти трудности: узнавание на расстоянии, узнавание в схематичном изображении и т.п.; необходима ли помощь при выделении признаков и т.п.; обобщения, группировку какого уровня производит: элементарные обобщения, тонкая группировка и т.п.; другое). | |||||
1. Узнавание, называние. | 2. Узнавание в модальностях.* | 3. Выделение признаков. * | 4. Знание назначения. * | 5. Обобщение, классификация, группировка. * | |||
1-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||||
к/г | |||||||
* 2-ой год 20.… - 20.… | н/г | ||||||
к/г | |||||||
** 3-ий год 20.… - 20.… | н/г | ||||||
к/г | |||||||
*** 4-ый год 20.… - 20… | н/г | ||||||
к/г | |||||||
«Узнавание в модальностях» - узнавание предметов по части, с разных точек восприятия, в силуэтном, контурном, схематичном (из геометрических форм и др.) изображении.
ВОСПРИЯТИЕ СЮЖЕТНЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (самостоятельно, по вопросам; каков характер последовательности восприятия, восприятие каких объектов вызывает затруднения, например: мелких, не контурированных, расположенных по краям и т.п.; связный рассказ или перечисление; др.). | |||||||
1. Объём восприятия. | 2. Последовательность восприятия * | 3. Уровень понимания сюжета. | 4. Восприятие перспективы. ** | 5. Уровень описания. ** | |||||
Выделение главного. * | Установление связей между объектами. * | Установление причинно-следственных связей. ** | |||||||
1-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||
к/г | |||||||||
* 2-ой год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||
к/г | |||||||||
** 3-ий год 20.… - 20.… | н/г | ||||||||
к/г | |||||||||
*** 4-ый 20... -20.… | н/г | ||||||||
к/г | |||||||||
ЗРИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ
Год обучения | Исследуемые параметры | Примечания (отметить устойчивость, концентрацию зрительного внимания, которые отслеживаются на протяжение всей диагностики; если снижен объём внимания – сужено ли поле восприятия, трудности в восприятии объектов в центре, по периферии; изменения какого характера вызывают трудности: изменение цвета, пространственного положения, величины, др.; осуществляет сравнение бессистемно или упорядочено, что при сравнении выпускает из поля зрения; другое). | |||
1. Объём зрительного внимания. | 2. Избирательность зрительного внимания. * | 3. Переключение, распределение зрительного внимания. * | |||
1-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||
к/г | |||||
* 2-ой год 20.… - 20.… | н/г | ||||
к/г | |||||
** 3-ий год 20.… - 20.… | н/г | ||||
к/г | |||||
*** 4-ый год 20.… - 20.… | н/г | ||||
к/г | |||||