Как хорошо уметь читать!

Роль чтения в формировании и нравственном воспитании личности

          Чтение играет важную роль в формировании и нравственном воспитании личности, обогащении человека знаниями. Благодаря чтению развиваются смысловое восприятие, внимание, память, мышление и воображение ребенка. И поэтому тревога педагогов, психологов и родителей весьма обоснованна: мало и плохо читающие дети отстают в своем интеллектуальном и социальном развитии от сверстников, испытывают трудности в общении.

        Исходя из общей задачи развития личности ребенка, начальная школа должна сформировать младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой, обладающего определенной начитанностью, нравственно-эстетическим и гражданским развитием.

Чтобы воспитать такого читателя, я решаю следующие задачи:

• развиваю интерес к чтению;
• воспитываю средствами чтения у ребенка гражданские чувства и активное отношение к читаемому;
• учу работать с книгой.

Эти задачи я начинаю выполнять уже на уроках обучения грамоте.

Обучение чтению я осуществляю по универсальной слоговой таблице с цифровым обозначением "слогов-слияний", разработанной автором Верой Васильевной Квач.

 Слоговая таблица органично включается в современную систему уроков во время обучения грамоте, применяется для коллективной и самостоятельной работы на уроках, а также как самостоятельный материал в домашнем образовании и воспитании.

         Использование данной таблицы способствует развитию у детей:

• интереса к обучению (оно воспринимается как игра);
• зрительной, слуховой памяти;
• умения ориентироваться на пространстве листа;
• навыков правильного и беглого чтения;
• орфографической грамотности (если ребёнок сам "соберёт" слово, например, 32_лн_118_ солнце, напишет его печатными буквами, прочитает, осознает разницу между словом, произносимым в устной и используемым в письменной речи, то грамотное письмо ему гарантировано).

Методика работы со слоговой таблицей:

1. Чтение слогов на определённую букву гласного: НА, БА, КА, СА, РА… (строчка).
2. Чтение слогов на определённую букву согласного: НА, НИ, НУ, НЫ… (столбик).
3. Чтение слогов вразброс, что способствует запоминанию образа слога: МА, РИ, КО, ВУ, ГЯ…
4. Чтение слов. Например, проведение игры "Собери словечко".
5. Чтение слогов туда и обратно, по диагонали слева-сверху вправо-вниз и наоборот.
6. Чтение слогов и договаривание их до слов.
7. Чтение строчек и столбиков разными способами:

• 1 слог  - тихо, 2 слог – громко и т.д.;
• "Молния" – упражнение заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением в максимально быстром темпе. Переход на чтение в ускоренном режиме осуществляется по команде "Молния".
• Чтение слогов четко проговаривая каждый слог.
• Пропевание слогов на определённую мелодию, например: "В лесу родилась ёлочка" (включается магнитофонная запись и без неё).
• Чтение скороговоркой.
• "Поднимаемся в гору", "спускаемся с горы": начинаем читать тихо и постепенно увеличиваем громкость чтения слогов и наоборот.

8. Зашифровываем и расшифровываем слова, предложения: у каждого слога есть свой порядковый номер.

          А также в целях развития творчества  я предлагаю детям составить свою слоговую таблицу на определённую букву самим и предложить своё задание по таблице. Затем дети в парах работают со своими  составленными слоговичками.

           При организации уроков постоянно слежу за скоростью, выразительностью, правильностью и осознанностью чтения учащимися. Большое внимание уделяю использованию средств художественной выразительности: сравнений, эпитетов, метафор.

Учу детей овладевать произносительной техникой (дыханием, голосом, дикцией), выразительными средствами речи (интонацией), умениями анализировать текст и читать выразительно произведения разных жанров.

Даю понять детям, что у чтеца, как у каждого мастера, есть особые инструменты, помогающие ему радовать слушателей своим чтением. Это дыхание, голос и дикция.

Поэтому на уроках мы

- учимся управлять дыханием:

• Стань прямо, спокойно, не напрягаясь. Разверни плечи, не поднимая их и не опуская.
• Положи одну руку на верхнюю часть живота, другую – сбоку, выше талии.
• Сделай небольшой вдох. На счёт 1-5 делай вдох (считай про себя).
• Задержи воздух на счёт 1-3, не расслабляя мышц. Это подготовка к экономному выдоху.
• Раскрыв рот как бы на звуке [а ], выдыхай плавно, без толчков на счёт 1-5.
• Расслабь мышцы брюшного пресса.

- тренируем дыхание:

• Прочитай текст, следя за своим дыханием. Читай сначала медленно, делая остановки (паузы указываем значком «/») между частями текста, затем быстро, без пауз.

(вдох) Заваривши кашу, /  (выдох; вдох) масла не жалеют (выдох).

Начав дело, / не останавливаются.

На дворе трава, / на траве дрова, / не руби дрова / на траве двора.

• Представь торт с зажжёнными свечами. Погаси все свечи сразу.  

А теперь потуши каждую свечу, прерывая дыхание: фу, фу, фу.  

• Рубим дрова: раз, рраз, ух, раз.

• Держи дыхание до конца фразы.

Жужжим: жжжжжжжжжж;  ж, ж, ж, ж, ж, ж, ж.

Шуршим: шшшшшшшшш; ш, ш, ш, ш, ш, ш, ш.

• Выпусти воздух из проколотого мяча: сссссссссс;  с, с, с, с, с, с,

• Читай на одном дыхании:

Жил-был не царь, не король,

Не геройский герой, а жил-был мальчик.

Речитатив:

Нужно глубоко вдохнуть и произнести скороговорку на одном дыхании. Когда воздух закончится, ребёнок должен запомнить, сколько Егорок он назвал.

На пригорке возле горки жили 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка…

•  Попробуй прочитать стихи, прыгая через скакалку:

Весна, весна на улице, /

Весёлые деньки! //

Тут прохожим не пройти: //

Хором девочки считают /

Десять раз по десяти. //

- учимся слушать свой голос:

• Прочитай, обращая на знаки препинания. Прислушайся к своему голосу.

Я не умею выразительно читать.

Я не умею выразительно читать?

Я не умею выразительно читать!

• Прочитай, подчёркивая голосом выделенные слова.

Чей ты, чей, лесной ручей?

- Ничей.

Но откуда ты, ручей?

- Из ключей.

- Ну а чьи же те ключи?

- Ничьи.

- А берёзка у ручья?

- Ничья.

• Проследи за повышением и понижением голоса.

- Очень важный инструмент чтеца – ДИКЦИЯ, то есть отчётливое, ясное произношение звуков и слов.

•  Прочитай скороговорки и чистоговорки. Сначала медленно, с паузами, затем быстро, на одном дыхании, но чётко, без ошибок.

Карл у Клары / украл кораллы, / а Клара у Карла / украла кларнет.

•  Учись чётко произносить окончания слов.

            Моем, моем трубочиста

            Чисто, чисто, чисто, чисто!

            Будет, будет трубочист

            Чист, чист, чист, чист.

•  Произнеси чётко п, б, р, «играя на барабане».

Пара барабанов,                    Пара барабанов,

Пара барабанов,                    Пара барабанов,

Пара барабанов,                    Пара барабанов,

Била                                        Била

Бурю.                                      Бой.

•  Учись выражать голосом чувства. Проследи, как меняется твой голос.

• Мяукаем: мяу, мяу, мяу – ласково, жалобно, зло.
• Зовём цыплят: цып, цып, цып, цып – ласково, с досадой.
• Изобрази лай собаки: радостный, злой, предупреждающий

Таким образом, разные методы и приемы помогают мне развивать у детей смысловое восприятие, внимание, память, мышление и воображение, дети проявляют интерес к чтению, владеют прочными навыками чтения, умеют самостоятельно работать с книгой.