Результаты мониторинга

МАТЕМАТИКА класс5

Краткая характеристика участников мониторингового исследования

Учащиеся 5-х классов написали проверочную работу по математике 23 апреля 2019 года.

 Характеристика диагностической работы

Структура и содержание всероссийской проверочной работы

Работа содержит 14 заданий. В заданиях 1–5, 7, 8, 11, 12 (пункт 1), 13 необходимо записать только ответ. В задании 12 (пункт 2) нужно изобразить требуемые элементы рисунка. В заданиях 6, 9, 10, 14 требуется записать решение и ответ.

В заданиях 1–3 проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь».

В задании 4 проверяется умение находить часть числа и число по его части.

Заданием 5 контролируется умение находить неизвестный компонент арифметического действия.

В заданиях 6–8 проверяются умения решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и задачи практического содержания.

В задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки.

Заданием 10 контролируется умение применять полученные знания для решения задач практического характера. Выполнение данного задания требует построения алгоритма решения и реализации построенного алгоритма.

В задании 11 проверяется умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.

Задание 12 направлено на проверку умения применять геометрические представления при решении практических задач, а также на проверку навыков геометрических построений.

Заданием 13 проверяется развитие пространственных представлений.

Задание 14 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения. Успешное выполнение обучающимися заданий 13 и 14 в совокупности с высокими результатами по остальным заданиям свидетельствует о целесообразности построения индивидуальных образовательных траекторий для обучающихся в целях развития их математических способностей.

Основные результаты выполнения ВПР

Распределение групп баллов по АТЕ, %

.

Распределение первичных баллов

Максимальный первичный балл: 20

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Достижение планируемых результатов

Средний процент выполнения вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание.

Требования к проверяемому элементу содержания считаются достигнутыми, если средний процент выполнения составляет 50%. Из таблицы следует, что в 2019 году средний процент выполнения заданий ниже 50% по заданиям на умения решать задачи на нахождение части числа и числа по его части; решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними, знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки; решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия; находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины; решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений; оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»; решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности, что говорит о недостижении требований ФК стандарта в части формирования отдельных умений.

В сравнении

Абсолютная успеваемость по РБ составила 83,1%, а качество знаний 44,7%, что ниже общероссийских показателей: качество знаний на 9,5%, абсолютная успеваемость на 5,3%. (Абсолютная успеваемость по РФ 88,4%, качество знаний 54,2%).

По Удинской СОШ Успеваемость 100%

Качество22%, средний балл 3,3

Задания ВПР составлены таким образом, что позволяют провести дифференциацию учащихся по уровню подготовки.

Учащиеся с низким уровнем подготовки (средний процент выполнения гр. баллов 2) не продемонстрировали полного освоения каких-либо элементов содержания и овладения проверяемых умений. Успешно справились учащиеся этой группы с заданием на умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.

. Однако у обучающихся возникли затруднения при выполнении заданий на умение находить процентное отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение величины; на развитие пространственных представлений понятий «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»; на умение решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

Выполнение заданий по АТЕ, в %

Выводы и рекомендации по результатам мониторингового исследования

Рекомендации для школьных методических объединений:

1.Изучить структуру, содержание демоверсии ВПР по математике;

2. Скорректировать тематическое и поурочное планирование: включить подготовку к ВПР;

 3. Провести мастер-классы педагогов, имеющих успешные результаты по ВПР.

Рекомендации для руководителей ОО:

1. Использовать дорожную карту при подготовке и проведении ВПР;

2. Включить подготовку к ВПР в план внутришкольного контроля.

Для образовательных организаций (учителей математики):

Следует обратить на следующие задания, процент выполнения которых составил менее 50:

• Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;
• Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений;
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи разных типов (на работу, на движение), связывающих три величины; выделять эти величины и отношения между ними; знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Находить процент от числа, число по проценту от него; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины;
• Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений;
• Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»;
• Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.

Анализ результатов ВПР по математике в  6 классе 2019г  

МБОУ «Удинская СОШ»

                                                                        Учитель: Максимова Н.Е.

Учащиеся 6-х классов написали проверочную работу по математике 25 апреля 2019 года.

 Структура и содержание всероссийской проверочной работы

 Работа содержит 13 заданий.

 В заданиях 1–8, 10 необходимо записать только ответ.

 В задании 12 нужно изобразить рисунок или требуемые элементы рисунка.

 В заданиях 9, 11, 13 требуется записать решение и ответ.

 В заданиях 1–2 проверяется владение понятиями отрицательные числа, обыкновенная дробь.

 В задании 3 проверяется умение находить часть числа и число по его части.

 В задании 4 проверяется владение понятием десятичная дробь.

 Заданием 5 проверяется умение оценивать размеры реальных объектов окружающего мира.

В задании 6 проверяется умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.

 В задании 7 проверяется умение оперировать понятием модуль числа.

 В задании 8 проверяется умение сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа.

 В задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с обыкновенными дробями и смешанными числами, содержащего скобки.

Задание 10 направлено на проверку умения решать несложные логические задачи, а также на проверку умения находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях.

В задании 11 проверяются умения решать текстовые задачи на проценты, задачи практического содержания.

Задание 12 направлено на проверку умения применять геометрические представления при решении практических задач, а также на проверку навыков геометрических построений.    

Задание 13 является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения.

Успешное выполнение обучающимися заданий 12 и 13 в совокупности с высокими результатами по остальным заданиям говорит о целесообразности построения для них индивидуальных образовательных траекторий в целях развития их математических способностей.

Основные результаты выполнения ВПР

Распределение групп баллов по АТЕ, %

Средний процент выполнения вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание.

Требования к проверяемому элементу содержания считаются достигнутыми, если средний процент выполнения составляет 50%.  Из таблицы следует, что средний процент выполнения ниже 50% в заданиях на: овладение навыками письменных вычислений; умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин; умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений, что говорит о недостижении требований ФК стандарта в части формирования отдельных умений.

Результаты выполнения заданий по региону в большинстве заданий ниже среднероссийских значений. Выше в задании на овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений.

Выполнение заданий по АТЕ, %

Выводы и рекомендации по результатам мониторингового исследования

1. Школьным методическим  объединениям учителей математики:

а) провести анализ итогов ВПР 2019 года и уделить особое внимание проблемам  «Овладение навыками письменных вычислений» и «Действия с процентами»;

б) создать банк проверочных работ по математике для учащихся 6-х классов на основе ВПР – 2018, 2019-х годов;

в) разработать план мероприятий по коррекционной работе с учащимися, которые показали низкий уровень сформированности базовых умений;

г) составить график взаимопосещения уроков математики учителями - предметниками по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов.

2. Учителям математики:

- детально проанализировать работу каждого ученика индивидуально, указав на пробелы в знаниях и наметить пути их устранения;

- включать в планирование урока решения задач разных типов, в том числе и повышенной сложности;

- формировать умения  использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины.

Результаты мониторингового исследования свидетельствуют о том, что во всех группах учащиеся затруднились при решении простых и сложных задач разных типов, а также задач повышенной трудности, затруднения встречаются и при приведении логических обоснований, доказательств математических утверждений. Эти же проблемы были у шестиклассников в 2018 году.