Для вас, родители!

Консультация для родителей

Готовность детей к школе

Уважаемые родители! Вот и заканчивается дошкольное детство, через несколько месяцев ваши дети пойдут в школу. Готовы ли они к школьному обучению и что такое готовность ребенка к школе?

Каким Вы хотите видеть своего ребёнка?

•         Здоровым

•         Культурным

•         Весёлым

•         Добрым

•         Умным

•         Читающим

•         Сообразительным

Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе. У большинства детей она формируется к семи годам.

«Школа не должна вносить резкой перемены в жизни детей. Пусть, став учеником, ребёнок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не ошеломляется лавиной впечатлений,» - так писал В.А.Сухомлинский о преемственности между дошкольным и начальным обучением.

Содержание психологической готовности включает в себя определённую систему требований, которые будут предъявлены ребёнку во время обучения и важно, чтобы он был способен с ними справиться.

Поступление в школу является переломным моментом в жизни ребенка, в формировании его личности. С переходом к обучению в школе заканчивается дошкольное детство, начинается период школьного возраста.

С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается новая система отношений с окружающими людьми, новые задачи, новые формы деятельности.  В дошкольном возрасте ведущий вид деятельности - это игра, в школьном возрасте - учебная деятельность.

         Для успешного выполнения школьных обязанностей необходимо, чтобы к концу дошкольного возраста дети достигли определенного уровня в физическом и психическом развитии.

 «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.).

Физическая готовность

Такой вид готовности к обучению в школе, как физическая готовность определяется на основе соответствия уровня развития организма ребенка основным возрастным нормам: определенные параметры веса, роста, окружности груди. Организм ребенка должен быть готов к учебным нагрузкам.

Координация движений в соответствии с возрастной нормой 

Прыгает через скакалку. Попадает мячом в двигающийся объект.

Развитие мелкой моторики рук:

·         держать ручку или карандаш;

·         проводить четкие линии;

·         перекладывать мелкие предметы;

·         складывать лист бумаги.

      Развитию мышцы кисти способствует выполнение точных, тонко скоординированных движений пальцев рук:

·         лепка из глины, пластилина,

·         закручивание гаек в детском конструкторе,

·         собирание узоров из мелкой мозаики,

·         вышивание,

·         завязывание узелков,

·         застегивание мелких пуговиц.

·       игры с мячами небольшого размера, такими, которые можно удержать одной рукой.

·         разнообразные «пальчиковые игры» и гимнастика для пальцев.

Задача этих упражнений – укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, формирование способности управлять движением кисти по показу, словесной команде

Как быть, если ребенок леворукий?

Ни в коем случае не следует идти против природы и переучивать ребенка. Это может повлечь за собой серьезные нарушения его здоровья: нарушение сна, повышенная возбудимость

Сформированность гигиенических умений, навыков самообслуживания. Ребенок должен самостоятельно:

·         умываться;

·         чистить зубы;

·         мыть руки;

·         пользоваться туалетом;

·         одеваться;

·         застегиваться и завязывать шнурки;

·         следить за своим внешним видом;

·         пользоваться столовыми приборами;

·         убирать за собой посуду;

·         организовывать рабочее место;

·         собирать, складывать и убирать свои вещи.

Для определения состояния здоровья перед поступлением в школу ребенок должен пройти медицинский осмотр и получить заключение о том, что он здоров и может обучаться в школе. Особое внимание уделяется проверке зрения и слуха, которые имеют первостепенное значение для восприятия информации.

При наличии каких-либо медицинских отклонений необходимо отсрочить зачисление в первый класс, пройти курс лечения или позаботиться о создании для ребенка специальных условий обучения.

Психологическая готовность

1.Высокая мотивационная     готовность

Мотивация может быть внешняя и внутренняя.

Внутренняя мотивация

•   Лучший мотив для успешности обучения – интерес к получению новых знаний.
•   Также благоприятным мотивом считается    желание ребенка получить новый статус.

Внешняя мотивация

•   Ориентация на внешнюю школьную атрибутику;
•   Многие первоклассники начинают учиться   для того, чтобы «порадовать маму». 

Рекомендации для родителей

1. Спросите своего ребенка, хочет ли он в школу? Если он готов туда пойти потому, что там много детей и весело, то ему может не понравится учиться.    Иногда для решения этой проблемы достаточно дать понять ребенку, что учеба в школе - это обязанность каждого современного человека, и от соблюдения этих обязанностей будет зависеть отношение к нему окружающих. Но не принуждайте малыша заранее любить то, что он еще не познал.

2.  Поддерживайте стремление ребенка ходить в школу. 

3.  Рассказывайте о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи, читайте вместе с ребенком книги о школе, рассказывайте о школьных порядках. Полезны занятия, которые развивают фантазию и воображение: рисование, лепка, конструирование, а также занятия в кружках и секциях.

Интеллектуальная готовность

Интеллектуальная готовность — это наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний, необходимого уровня развития познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения и речи.

Внимание детей к моменту поступления в школу должно стать произвольным, обладающим нужным объемом, устойчивостью, переключаемостью.

Память также должна быть произвольной. Ребенок в этом возрасте запоминает 6-8 слов или картинок.

Уровень развитости словесно-логического мышления должен позволять ребенку обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, определять причинно-следственные зависимости, делать выводы.

Важнейшими показателями интеллектуальной зрелости ребенка являются:

•   умение наблюдать;
•  ориентация в пространстве и времени; ориентируется в знакомом микрорайоне, узнает улицу, маршрут. Знает название времени суток, месяцев, дней недели, времен года, праздники;
•  умение распределить предметы      по их размеру, длине, ширине    и высоте;
• умение дать предметам и их свойствам единое название, может угадать предмет по признакам (красный, круглый, сочный овощ);
•  умение рассказывать о своей любимой деятельности или событии, умение описать картинку;
• способность уловить основные связи между явлениями (туча – дождь);
• способность концентрировать внимание;
• знает имена, отчества родителей, бабушек, дедушек. Свое имя, отчество, фамилию;
• понимает родственные связи (бабушка- это мамина мама, дядя- это папин брат);
• помнит названия книг, которые ему читали, может рассказать куда ездил летом;
• сравнивает предметы, выделяя различия и сходства (ромашка-одуванчик);
• устанавливает причинно-следственные связи и закономерности. (Маша выглянула в окно и сказала – ночью был дождь. Что увидела Маша?);
• соединяет прямой линией точки, находящиеся на расстоянии 8 см;
• аккуратно раскрашивает, штрихует, произвольно может изменять силу нажима на карандаш;
• рисует по заданию палочки разной высоты, копирует образец, соблюдая размер;
• может продолжить орнамент.

Рекомендации для родителей

—  Загадывайте ребенку загадки.

—  Прочитав ребенку книгу, попросите его придумать продолжение. Если ребенку трудно это сделать, задайте ему наводящие вопросы.

—  Спрашивайте ребенка о том, что он делал сегодня, что нового узнал, чему научился.

—  Разучивайте с ребенком стихи и песенки.

—  Не подавляйте исследовательский интерес, тогда к моменту поступления в школу ему многое удастся постичь на собственном опыте. Учите ребенка самого искать ответы на свои бесконечные «почему», выстраивать причинно-следственные связи – одним словом, активно интересоваться окружающим миром.

Эмоционально-волевая готовность

Важнейшими показателями волевой готовности являются:

• Умение поставить цель, принять решение, наметить план действия и исполнить его;
• проявить определённое усилие в случае преодоления препятствия;
• способность оценить результат своего действия;
• умение управлять своими движениями, вниманием;
• умение преднамеренно заучивать стихотворение; 
• способность подчинить своё желание необходимости сделать что-либо;
• способность управлять своими эмоциями и поведением;
• умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем.

Если у ребёнка не сформировано положительное эмоциональное отношение к школе, то он активно сопротивляется учёбе.

Во-первых, ребёнок не хочет справляться со школьными трудностями, так как родители не приучили его ограничивать свои желания и потребности.

Во-вторых, активное нежелание учиться встречается у тех детей, которых дома напугали школой: «Вот пойдёшь в школу, там тебе покажут!»

В-третьих, у тех, которым, напротив, рисовали школьную жизнь и будущие успехи в радужных тонах. В этом случае, встреча с действительностью может вызвать сильнейшее разочарование, и у ребёнка возникает резко отрицательное отношение к школе.

Рекомендации для родителей

•  Поощряйте у ребенка умение управлять собой. 
• Приучайте ребенка к выполнению не сложных инструкций. 
•  Учите ребенка планировать.
• Установите четкие и жесткие требования к ребенку, но не надо устанавливать для ребенка множество правил: он перестанет обращать на них внимание.

Формированию этих качеств поможет игра!!!

Игры учат спокойно дожидаться своей очереди, своего хода, с достоинством проигрывать, выстраивать свою стратегию и при этом учитывать постоянно меняющиеся обстоятельства.
Также необходимо приучать ребенка к смене деятельности, режиму дня.

Социальная готовность

Важнейшими показателями социальной готовности являются:

•   Умение понимать и выполнять распоряжения и задания, которые дают ребенку взрослые;
•   Умение считаться с другими, подчиняться и уступать им при необходимости;
•   Навык сотрудничества;
•   Способность самому решить свои простейшие     проблемы, обслужить себя;

Рекомендации для родителей

Умеет ли ребенок общаться с детьми?

•  Проявляет ли инициативу в общении или ждет, когда его   позовут другие ребята.
•  Чувствует ли принятые в обществе нормы общения,
• Готов ли учитывать интересы других детей или   коллективные интересы, умеет ли отстаивать свое       мнение.
•  Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.
• Рекомендации для родителей
•  Поощряйте у ребенка   проявление активности в общении, любознательности, живого интереса ко всему окружающему.                                                                            
•  У ребёнка к моменту поступления в школу должен  быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми. Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими.

4 главных умения будущего первоклассника

1. Самый главный показатель готовности к школе – умение ребенка принять инструкцию, услышать и понять, что от него хотят. А инструкция – это любое задание, любая просьба к ребенку. Если вы попросили ребенка что-то сделать, но он не слышит просьбу или слышит только ее часть, значит, он пока не умеет воспринимать инструкцию.

2.  Второй показатель: умеет ли ребенок элементарно спланировать свою работу. Попросите его сложить мозаику по рисунку и посмотрите внимательно, как он это сделает: просто так будет брать фигурки или положит перед собой рисунок, отберет нужные цвета, нужные фигурки? Какое-то элементарное планирование есть? Если нет, то учиться ему будет очень трудно.

3. Третий показатель – умение исправлять то, что он делает неправильно. Если ребенок сделал задание, кое-как и результат его не интересует, значит, этого компонента деятельности нет.

4. Четвертый показатель – умение ребенка принимать помощь. Умеет ли он попросить помощь, умеет ли он сказать «я не понял», «я не знаю»? До тех пор, пока ребенок не умеет всего этого, ему будет очень сложно учиться…

Адаптация ребенка к школе

—  Меняется социальная позиция ребенка: он становится учеником.

—  Происходит смена ведущей деятельности.

—  Меняется его социальное окружение. Успешность зависит от позиции среди сверстников.

—  Проблема сдерживания двигательной активности.

—  Возникновение специфических реакций: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность.

Признаки переутомления:

• Нарушение сна.
• Нарушение аппетита.
• Плохое самочувствие.
• Нарушение памяти: забывчивость, потеря вещей, рассеянность, запинки в речи.
• Суетливость, неточность в движениях.
• Капризы, излишняя подвижность и агрессивность
• Уставший вид.

К школьному возрасту все дети приходят с разным багажом знаний, умений, навыков, привычек. Основные новообразования дошкольного детства – умение играть в ролевые, сюжетные игры и что очень важно для школы – игры с правилами. Важнейшая предпосылка готовности к школе – это исчерпанность (завершенность) предыдущего периода развития: ребенок должен уметь играть. В противном случае (если завершать этот этап в школе) нагрузка на ребенка может оказаться непомерной, что приводит к появлению невротических симптомов у ребенка (капризность, плаксивость, страхи, отказ ходить в школу).

Готов ли ваш ребенок школе? (Тест для родителей).

1.     Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?

2.     Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое узнает?

3.     Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

4.     Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5.     Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче, чем из 5 предложений?

6.     Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

7.     Умеет ли он изменять существительные по числам?

8.     Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

9.     Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?

10. Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?

11. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

13. Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

14. Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту?

15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

16. Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?

17. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом “овощи” помидоры, морковь, лук)?

18. Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно рисовать, собирать мозаику и т. д. ?

Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет

15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно много с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимыми;

10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий;

меньше 9 баллов – ребенку нужна ваша помощь, почитайте другую специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет!

Памятка для родителей, имеющих ребёнка с ограниченными возможностями здоровья

Организация взаимодействия ребёнка с ограниченными возможностями здоровья с окружающей средой

-  Не забудьте о необходимости подготовить ребёнка к встрече с незнакомыми людьми. Если он может понять ваши рассказы, поясните, куда придёте, чем люди (дети) будут отличаться от старых знакомых. Если ребёнок не воспринимает ваших пояснений, особые усилия приложите к подготовке людей, с которыми будете встречаться.

-  Не упустите из виду особую эмоциональную восприимчивость своего ребёнка. Приготовьтесь к тому, что возможно он будет стремиться спрятаться, не отходить от вас. Найдите в   себе  силы   выдержать некоторое время. Общение с внешним окружением необходимо разумно ограничивать. Начинайте с нескольких минут, постепенно увеличивая время.

- Не «навязывайте» своего ребёнка, если в данный момент кто-либо его не воспринимает. Это не его вина, просто предлагаемая среда для игры или общения пока не готова его принять, попробуйте ещё раз найти способы подготовить окружение к приходу особого ребёнка, а в случае, если почувствуете нереальность поставлен­ных задач, не отчаивайтесь, ищите других людей, других сверстников. Надёжным, проверенным способом является приглашение людей к себе в дом или объединения семей, имеющих таких же особых детей.

Памятка для родителей детей с ОВЗ

Вместо того чтобы искать повсюду недостатки, мы можем искать во всем любовь…

Общие рекомендации родителям по оказанию ребенку помощи в развитии:

1.     Чаще хвалите ребенка. Ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь маленькую награду, когда у него что-нибудь получается или когда он очень старается. Если ребенок старается сделать, но у него не получается, лучше обойдите это молчанием или просто скажите: “Жаль, не вышло, в другой раз получится”.

2.     Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете. Ребенок слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Если вы считаете, что ребенок не слышит, говорите с ним и используйте “язык жестов”. Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите.

3.     Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его движения своими руками.

4.     Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться владеть руками.

5.     Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру.

6.     Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.

7.     Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру.

8.     Пусть старшие братья и сестры показывают ребенку новые приспособления, предметы, игрушки и т.д.

9.     Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет учителя. Дети часто прилагают большие усилия, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто поможет. Учить ребенка - важно, но не менее важно давать ему возможность исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, что он может.

10.           Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Это - “золотое правило реабилитации”.Когда ребенку трудно что-нибудь сделать, или он делает это медленно и неумело, родителям очень часто хочется “помочь” ребенку, сделав это за него. Однако, для развития полезнее, если вы дадите ему возможность сделать это самому, - поддерживая и поощряя, и помогая лишь теми способами, которые позволяют ребенку по мере сил самому себя обслуживать. В работе по развитию с особыми детьми очень важен индивидуальный подход не только в подборе упражнений, важно не столько следовать указаниям, сколько думать, наблюдать за реакцией ребенка, замечать, как занятие помогает или мешает общему развитию ребенка. Необходимо приспосабливать занятие к потребностям каждого ребенка.

Консультация для родителей: "Важность соблюдения режима для детей с ОВЗ"

Уважаемые родители!

Сегодня мы обсудим одну из ключевых тем, обеспечивающих успешное развитие и благополучие ваших детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — важность соблюдения режима дня. Правильный режим помогает создать предсказуемую и стабильную среду, которая необходима для развития и обучения детей с особыми потребностями.

1. Зачем нужен режим?

Режим дня — это не просто перечень часов, когда ребенок ест, спит или занимается. Это структура, которая обеспечивает предсказуемость и безопасность. Для детей с ОВЗ, которые могут испытывать трудности в адаптации, соблюдение четкого режима помогает снизить уровень тревожности и стресса, а также способствует лучшему пониманию и усвоению новых навыков.

Предсказуемость и стабильность

Дети с ОВЗ, как правило, могут испытывать трудности в восприятии нового и изменяющегося окружения. Непредсказуемость может вызывать у них тревогу и стресс. Четкий распорядок дня создает структуру, позволяющую детям заранее знать, что будет происходить и в какое время. Эта предсказуемость помогает снизить уровень стресса, поскольку малыш понимает, чего ожидать, и может настроиться на предстоящую деятельность.

Эмоциональная безопасность

Режим дня способствует формированию чувства безопасности у ребенка. Когда ребенок знает, что после сна будет завтрак, а затем игра, он чувствует себя более уверенно. Именно такая структура способствует освоению навыков эмоционального регулирования, позволяя ребенку осознавать свои чувства и управлять ими. Эмоциональная безопасность необходима для развития доверительных отношений с окружающими.

Улучшение сосредоточенности и внимания

Соблюдение четкого режима помогает детям лучше сосредоточиться на выполняемых задачах. Если они знают, что в определенное время будет, например, занятие или игра, им легче переключиться на соответствующую деятельность. Определенные временные рамки способствуют уменьшению количества отвлекающих факторов, что в свою очередь улучшает внимание и способность к обучению.

Формирование привычек

Четкий режим дня помогает формировать правильные привычки, такие как правильное питание, режим сна и физическая активность. С помощью регулярности в распорядке дня дети учатся планировать и организовывать свои действия, что важно для их будущей самостоятельной жизни. С течением времени эти привычки становятся автоматическими и способствуют общему благополучию ребенка.

Социальные навыки и взаимодействие

Следуя режиму, дети обучаются социальным нормам и правилам. Например, они учатся взаимодействовать с сверстниками во время игровых занятий и понимать правила очередности во время коллективных игр. Это способствует развитию навыков общения, сотрудничества и разрешения конфликтов.

Улучшение усвоения навыков

Для детей с ОВЗ освоение новых навыков может быть сложной задачей. Четкий режим дня, сочетающий повторяемость и последовательность, позволяет укрепить знание и усвоение новых умений. Когда дети знают, что каждый день будет время для занятий, они могут более эффективно практиковать и развивать свои навыки.

2. Что включает в себя режим дня?

Режим дня включает в себя:

- Сон: Достаточное количество сна необходимо для восстановления сил и улучшения концентрации внимания. Рекомендуется строго придерживаться времени укладывания и пробуждения.

- Питание: Регулярные приемы пищи в одно и то же время обеспечивают поступление необходимых питательных веществ и поддерживают уровень энергии.

- Игра и деятельность: Важно включить как активные, так и развивающие занятия в режим дня. Это способствует физическому и эмоциональному развитию малыша.

- Отдых: Время для отдыха и расслабления также должно быть предусмотрено в течение дня, особенно после занятий и активных игр.

3. Как реализовать режим дня?

- Создайте распорядок дня: Разработайте и визуализируйте режим, используя таблицы и картинки. Это поможет ребенку легче воспринимать распорядок.

- Соблюдайте последовательность: Пытайтесь соблюдать одно и то же время для основных мероприятий каждый день. Это не только создаст предсказуемость, но и поможет формировать здоровые привычки.

- Гибкость и отзывчивость: Хотя режим и важен, помните о необходимости быть гибкими. Если ваш ребенок уставший или не в настроении, лучше отложить некоторые занятия на потом.

4. Как режим влияет на развитие ребенка с ОВЗ?

Соблюдение режима способствует:

- Улучшению социального взаимодействия: дети учатся ожидать и планировать свои действия, что помогает им взаимодействовать с другими детьми.

- Развитию самостоятельности: следуя режиму, дети учатся организовывать свои дела и принимать ответственность за выполнение определенных задач.

- Эмоциональному спокойствию: предсказуемость в распорядке игры и отдыха снижает уровень тревожности и способствует ощущению безопасности.

Формирование правильного режима дня — это основа для успешного развития детей с ОВЗ. Это важный шаг на пути к формированию привычек и навыков, необходимых для их дальнейшего обучения и социализации.

Если у вас возникли вопросы или вы хотите обсудить конкретные ситуации, я всегда готова помочь и поддержать вас в этом процессе. Ваше участие и поддержка играют огромную роль в успехе ваших детей!