Образовательные технологии

Опубликовано 15.08.2022 - 10:04 - Теплякова Елена Борисовна

Технология театрализованной деятельности в детском саду, как средство всестороннего развития (Л.В. Артемова, Т.Н. Доронова)

Технология экологическое воспитание дошкольников (О.А. Воронкевич)

Скачать:

Вложение	Размер
Технология театрализованной деятельности в детском саду, как средство всестороннего развития (Л.В. Артемова, Т.Н. Доронова)	1.1 МБ
перспективный план работы с детьми младшей группы по театрализованной деятельности	17.84 КБ
перспективный план работы с детьми в средней группе по театрализованной деятельности	18.58 КБ
перспективный план работы с детьми старшей группы по театрализованной деятельности	18.21 КБ
перспективный план работы с детьми подготовительной к школе группе по театрализованной деятельности	18.93 КБ
занятие для детей второй младшей группы "Путешествие по стихам А. Барто	403.53 КБ
занятие для детей второй младшей группы "Путешествие в сказку "Колобок"	813.8 КБ
занятие для детей 4-5 лет "Под грибком"	280.64 КБ
занятие для детей 4-5 лет "На помощь пчелке Майе"	1.43 МБ
занятие по театрализованной деятельности в старшей группе "Пых"	349.53 КБ
занятие по ознакомлению с художественной литературой с элементами драмотизации для детей 5-6 лет	280.45 КБ
занятие по речевому развитию "Путешествие в страну Сказкаляндию	22.88 КБ
занятие по ознакомлению с художественной литературой "Лисичка со скалочкой2	510.98 КБ
Игры на развитие монологической речи импровизации	1.55 МБ
Игры на снятие мышечного напряжения рук	495.83 КБ
Игры на развитие плавных движений рук	891.88 КБ
Картотека театрализованных игр	1.52 МБ
Консультация для родителей "Воспитание ребенка посредством театрализованной деятельности	290.45 КБ
Консультация для родителей "Значение театрализованной деятельности в жизни дошкольника"	451.53 КБ
Сводная мониторинга по технологии "Театрализованная деятельность в детском саду, посредством театрализованной деятельности"	29.55 КБ
Перспективный план по экологическому воспитанию в младшей группе	302.28 КБ
Перспективный план по экологическому воспитанию в средней группе	535.37 КБ
Перспективный план по экологическому воспитанию в старшей группе	384.96 КБ
Перспективный план по экологическому воспитанию в подготовительной группе	509.46 КБ
Занятие по экологическому воспитанию "Весна красна" для детей младшего возраста	592.62 КБ
Занятие с детьми 3-4 лет "Экскурсия по участку"	21.2 КБ
Занятие по экологическому воспитанию с детьми 3-4 лет "Встреча на лесной опушке	139.25 КБ
Занятие по экологическому воспитанию с детьми 3-4 лет "Дары осени"	539.29 КБ
Занятие по экологическому воспитанию с детьми 4-5 лет "Во саду ли, во городе"	277.97 КБ
Занятие по экологическому воспитанию с детьми 4-5 лет " Тайны грибного царства"	435.73 КБ
Занятие по экологическому воспитанию с детьми 4-5 лет "Поможем домовенку Кузе"	64.03 КБ
Занятие по экологическому воспитанию для детей 4-5 лет "Огород"	18.08 КБ
Занятие по экологическому воспитанию для детей 4-5 лет "Деревья и кустарники нашего двора"	17.19 КБ
Занятие по экологическому воспитанию для детей 4-5 лет "Проказы матушки зимы"	17.25 КБ
Занятие по экологическому воспитанию для детей 4-5 лет "Характеристика зимних месяцев январь и февраль"	18.06 КБ
Занятие по экологическому воспитанию для детей 5-6 лет "Беседа о лете"	254.21 КБ
Занятие по экологическому воспитанию для детей 5-6 лет "Учимся беречь природу"	335.27 КБ
Занятие по экологическому воспитанию с детьми 5-6 лет "Природа моей Дубны"	211.8 КБ
Дидактические игры по экологическому воспитанию для детей младшего и среднего возраста"	209.97 КБ
Консультация для родителей "Фиточай с иммуностимулирующими свойствами для часто болеющих детей"	302.11 КБ
Консультация для родителей "использование лекарственных растений при лечении часто болеющих детей2	151.37 КБ
Экологические игры для детей младшего возраста	614.41 КБ
Сводная таблица по экологическому воспитанию дошкольников	30.12 КБ
Сводная мониторинга по технологии "Экологического воспитание дошкольников"	30.12 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование театрализованной деятельности во второй младшей группе.

Сентябрь

Игры на развитие творческого воображения.

1.«Дорисуй».

1-й вариант – используются геометрические формы.

2-й вариант – по типу игры «Волшебный лес» (см. книгу «Чего на свете не бывает?»)

2. «Куда собрался медвежонок?» По внешнему виду медвежонка сказать, куда он собрался. Например: у Мишки букет цветов значит, он идет на день рождения; Мишка в курточке, сапожках – идет гулять; очень нарядный медвежонок отправляется в гости и. т. д.

3. «На что похоже?»

4. «Волшебный куб» (назови все, что бывает зеленое, желтое и т. д.) Слова к игре: «Крутись, вертись на бочок ложись».

5. «День рождения куклы Алёнки». (Подарки для куклы – предметы-заместители)

6. «Придумай сам». (В качестве чего и в какой сюжетно – ролевой игре можно использовать данные предметы заместители).

Октябрь

Воплощение художественных образов через мимику, жесты, движения.

1. «Отгадай, кто я» - дети изображают животных, персонаж сказки, предмет.

2. «Отгадки на загадки». Прослушав загадку, дети изображают отгадку, не называя её.

3. Показ взрослым сценок инсценировок по стихам А. Барто (Театр игрушки с привлечением детей к перестановке игрушек).конспект

4. Показ сценок по потешкам «Тили - бом», «Как у наших у ворот петух семечки клюёт» и т. п.

Ноябрь

1. Знакомство с театральной куклой: рассматривание, обыгрывание. Вспомнить в каких сказках она встречается. Вызвать у детей интерес к действиям с куклой.

2. Настольный театр игрушек по сценариям знакомых сказок: «Репка», «Колобок», «Курочка-Ряба» - по выбору воспитателя.

3. Разыгрывание инсценировок с Петрушкой:

а) «Расскажи Петрушке про наши игрушки».

б) «Что видел Петрушка, когда шёл к нам в гости?».

в) «Петрушка заболел».

4. Показ русской народной сказки «Колобок» с элементами драматизации. конспект

Декабрь

Упражнения с элементами психогимнастики.

Представь и изобрази, как спят котенок, утёнок, петушок.
Представь, как они просыпаются, пьют водичку.
Попроси поесть, перевоплотившись в цыплёнка, котёнка, лисёнка.
Передай интонацией, позой, как зайчик плачет, радуется, волнуется.
Изобрази, как летит и приземляется жук, пчела.

6. Разыгрывание сценок с игрушками по песенкам: «Чик-чирик» (норвежская), «Яблоня» (сербская), «Сапожник» (польская) (текст в «Хрестоматии для малышей»).

Январь

Театрализованные игры.

1. Новогодние персонажи в гостях у детей. Старшие дошкольники проигрывают эпизоды новогоднего утренника.

2. Настольный театр игрушки по русской народной сказке «Три медведя»

3. Театр картинок на столе. Дети старших групп показывают украинскую народную сказку «Рукавичка»

4. Театр картинок на столе. Русская народная сказка «Теремок» конспект

Февраль

1. Театр картинок на столе. Дети старших групп показывают русскую народную сказку «Теремок»

2. Настольный театр по русской народной сказке «Три медведя» с элементами драматизации.

3. Показ игры-драматизации старшими детьми по украинской народной сказке «Рукавичка»

Март

Развитие исполнительских умений.

1. Показ-упражнение «Как двигается и рычит медведь», «Крадется лукавая лиса», «Задорно поет храбрый петух».

2. Коллективные упражнения «Мы, медведи, ищем мёд», «Мы – квакающие лягушки».

3. Изобрази сначала старого медведя, а затем медвежонка.

4. Изобрази злую собаку и беззащитного щенка.

5. Театрализованная игра с картинками или игрушками «На помощь пчёлке Майе». конспект

Апрель

1. Пальчиковый театр по мотивам украинской народной сказки «Рукавичка».

2. Разыгрывание сказок с новыми куклами: заяц, курочка ряба, девочка или лиса, репка, волк, дед и баба, или колобок, девочка, ёжик.

3. Игра-драматизация, показанная старшими детьми, по мотивам русской народной сказки «Колобок»

4. Игра-драматизация, показанная старшими детьми, по мотивам русской народной сказки «Репка»

Май

1. Повторение театрализованных игр по выбору воспитателя.

2. Сочинение сказок и разыгрывание их с детьми, с использованием новых кукол.

Предполагаемые умения и навыки по возрастам

2 Младшая группа. Дети:

Умеют действовать согласованно.

Могут запоминать заданные позы.

Умеют выразительно прочитать наизусть потешку, стихотворение.

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование театрализованной деятельности в средней группе.

Сентябрь	Игры по развитие творческого воображения. «На что похоже?» (из книги «Зрительная память») «Что снится котенку, слонёнку, щенку и т д.» Систематизация свойств предметов: «Назови все, что бывает…» (по цвету, по форме, по способу передвижения, по агрегатному состоянию) Решение проблемной ситуации творческого характера: как успокоить плачущую девочку ОД «Путешествие в страну Игралию». конспект
Октябрь	«Отгадай кто я» - изображение животных, персонаж сказки, предметов с использованием жестов, мимики, движений. «Послушай и изобрази» - создание художественного образа с помощью музыки – «весёлые медвежата», «хитрая лиса», «грустные зайчики». Обыгрывание песенок «Ёжик», «Колобок», с использование атрибутов, элементов костюмов. Игра – викторина «Волшебный мешочек» - обыгрывание сценок по произведениям А. Барто «Игрушки». конспект
Ноябрь	Упражнения в кукловождении (Настольный театр). Кукла настольная здоровается, делает повороты, наклоны, бегает, кружится, подпрыгивает. Две куклы разговаривают друг с другом, вместе идут, расходятся в стороны. Разыгрывание коротких сценок с куклами: а) «Концерт» - участие принимают куклы, исполняющие стихи, танцы (дети заранее приносят любимую игрушку, и она «представляется» другим детям. б) сценка - диалоги «Встреча», «Поссорились», игра: «Какая сегодня погода?» 4. Настольный театр игрушек. Рассказывание сказки Ш. Перро «Красная Шапочка» с элементами драматизации. конспект
Декабрь	Упражнение на развитие выразительности речи. Творческое задание «Попросись в рукавичку от имени всех героев сказки поочередно» Выделение слов в предложении голосом: «Это моя игрушка». «Разговор по телефону» - развитие диалогической речи. Темы разговора: «Заболел», «Какая сегодня погода?», «Давайте познакомимся». «Звукорежиссеры» - Оживляем картинку из сказки (диалог между героями сказки). Театрализованная игра «Теневой театр по мотивам сказки «Колобок»».
Январь	Этюды с элементами психогимнастики «Шалтай – болтай», «Спать хочется» - этюды на тренировку отдельных групп мышц. «Кузнечик», «Цветок», «Вкусные конфеты», «Поссорились – помирились» - Этюды на выражение основных эмоций. Игра – драматизация по мотивам русской народной сказки «Колобок». Показ кукольного спектакля «Три поросёнка» конспект
Февраль	1. Этюды на выражение основных эмоций: «Злюка», «Упрямый мальчик», «Вова – растеряшка». 2. Разыгрывание сценок импровизаций «Сорока и заяц» (Н. Сладков), «Жалко» (В. Бирюков). 3. Игра – драматизация по сказке Сутеева «Под грибком». конспект
Март	Беседы о театре (см «Дошкольное воспитание» №1,1995 г). Упражнения из книги «Вообрази себе» на умение управлять настроением и самочувствием, на развитие творческого воображения Словесное творчество (последующее обыгрывание сюжетов). Изменение конца сказки, введение новых героев (русская народная сказка «Колобок»). Варианты: «колобок перехитрил лису и убегает», «Колобок и лиса находят общий язык», «Колобку встречается Ёж, Красная Шапочка, Петушок». Показ театрализованных игр детьми старших групп.
Апрель	Словесное творчество. Сочинение собственных сказок на заданную тему с последующим их обыгрыванием. Примерные темы: «Колобок – великан», «Колобок – милиционер», «День рождения колобка».
Май	Викторина «Узнай сказку по героям» Отчет группы по театрализованной деятельности.

Предполагаемые умения и навыки

Средняя группа. Дети:

Умеют действовать согласованно.

Запоминают заданные позы.

Умеют произносить скороговорки в разных темпах.

Умеют произносить скороговорку с разными интонациями.

Умеют строить простейший диалог.

Умеют составлять предложения с заданными словами.

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование театрализованной деятельности в старшей группе

Сентябрь	1. Учить надевать и держать пальчиковую куклу. 2. Беседа «Волшебный сундучок». Конспект 3. Словесное творчество: д/и «Запомни слова», д/и «Успокой куклу». 4. Этюды и игры: «Что слышно?», «Насос и мяч», «Ой, ой, живот болит», «Эгоист». 5. Подготовка и показ настольного театра по русской народной сказке «Три медведя».
Октябрь	1. Учить надевать и держать перчаточную куклу. 2. Беседа «Разнообразие кукол в театре». 3. Словесное творчество: д/и «Кто больше слов придумает», д/и «Эхо». 4. Этюды и игры: «Четыре стихии», «Спать хочется», «Я так устал», «Провинившийся», «Злюка». 5. Подготовка и показ настольного театра по сказке Ш. Перро «Красная Шапочка». Конспект
Ноябрь	1. Учить перемещать кукол настольного (или плоскостного) театра во время рассказывания. 2. Беседа «Профессия - мастер-кукольник». 3. Словесное творчество: разрешить проблемную ситуацию: «Как сделать так, чтобы лиса убежала самостоятельно из домика?» («Лиса и заяц») (или отказалась есть Колобка («Колобок»)). 4. Этюды и игры: «Слушай звуки!», «Фея сна», «Золушка», «Ваське стыдно», «Жадный поросёнок». 5. Подготовка фрагментов – драматизаций белорусской народной сказки «Пых», работа над фрагментами перчаточного кукольного спектакля «Три медведя».
Декабрь	1. Учить согласовывать движения и перемещения настольной (плоскостной) куклы с содержанием сказки. 2. Беседа «Профессия – кукловод». 3. Словесное творчество: разыгрывание с куклами коротких сценок: а) «Концерт» - куклы по одной читают стихи или поют песни; б) сценки-диалоги: «Встреча», «Поссорились», игра: «Какая сегодня погода?». 4. Этюды и игры: «Слушай хлопки!», «Медвежата в берлоге», «Остров плакс», «Таня – плакса», «Шляпа старухи Шапокляк». 5. Театрализованная игра-драматизация «Пых» (генеральная репетиция, выступление перед гостями), доработка кукольного спектакля «Три медведя» (выступление перед детьми младших групп). конспект
Январь	1. Учить разворачивать пальчиковую куклу к зрителям или другому персонажу. 2. Беседа «Профессия – актёр». 3. Словесное творчество: произнеси стихи удивлённо, насмешливо, недоумевая. 4. Этюды и игры: «Зеваки», «Собака принюхивается», «Солёный чай», «Поссорились и помирились», «Вредное колечко», «Загадаю героя сказки» (с помощью жестов, мимики). 5. Работа над драматизацией украинской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк», работа над фрагментами кукольного спектакля по сказке «Гуси-лебеди».
Февраль	1. Учить разворачивать перчаточную куклу к зрителям или другому персонажу. 2. Беседа «Профессия – гримёр. Гримёрная». 3. Словесное творчество: д/и «Придумай фразу», д/и «Вьюга», д/и «Соседи». 4. Этюды и игры: «Запомни своё место», «Лисичка подслушивает», «Грязная бумажка», «Потерялся». Попросить игрушку у товарища, изображая нетерпение, мольбу, досаду, вежливость. 5. Завершение работы над сказкой-драматизацией «Лисичка-сестричка и серый волк» (выступление перед детьми средних групп), доработка кукольного спектакля «Гуси-лебеди» (выступление перед детьми средних групп). Конспект
Март	1. Учить выполнять простые перемещения пальчиковой куклы по краю сцены. 2. Беседа «Профессия – костюмер. Костюмерная». 3. Словесное творчество: изменение конца сказки, введение новых героев (русская народная сказка «Лиса и заяц»). Варианты: «лиса и заяц подружились и стали жить вместе», «лиса просит помощи у трёх поросят», «на помощь зайцу приходят три медведя, Карлсон, Буратино». 4. Этюды и игры: «Запомни свою позу», «Удивление», «Грязь», «Два рыболова», «Конкурс лентяев». 5. Подготовка игры-драматизации русской народной сказки «Теремок», выступление перед детьми второй младшей группы. Выступление с кукольным спектаклем «Теремок» перед детьми первой младшей группы. Конспект
Апрель	1. Учить выполнять простые движения с перчаточной куклой. 2. Беседа «Профессия – художник-модельер». 3. Словесное творчество: игра «Сказочный сундучок» (ребёнок достаёт на ощупь 4 – 5 кукол, сочиняет собственную сказку с последующим её обыгрыванием). 4. Этюды и игры: «Запомни порядок!», «Золотые капельки», «Дюймовочка у майских жуков», «Прогулка», «Отгадай, кто прошёл по тропинке». 5. Работа над драматизацией сказки Ш. Перро «Красная Шапочка» (подготовка отдельных сцен, атрибутики, декораций, музыкального оформления), подготовка к кукольному спектаклю «Три поросёнка».
Май	1. Учить водить перчаточную куклу по краю сцены. 2. Беседа «Профессия – декоратор. Декорации». 3. Словесное творчество: д/и «Палочка-выручалочка», д/и «Песенка стрекозы», д/и «Дует ветер», д/и «Художник». 4. Этюды и игры: «Тень», «Ласка», «Сердитый дедушка», «Котята», «Угадай сказку» ( с помощью небольшого количества атрибутов, украшений передать события из сказки, используя жесты, движения, мимику). 5. Показ сказки-драматизации «Красная Шапочка» для родителей и гостей, показ кукольного спектакля «Три поросёнка» детям средних групп. Конспект

Предполагаемые умения и навыки

Старшая группа.

Дети:

Готовы действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.
Запоминают заданные позы.
Умеют произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.
Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Умеют выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.
Умеют составлять предложения с заданными словами.
Умеют строить простейший диалог.
Умеют сочинять этюды по сказкам.

Предварительный просмотр:

Перспективное планирование театрализованной деятельности в подготовительной группе.

Сентябрь	1. Учить согласовывать движения пальчиковой куклы с произносимым текстом. 2. Беседа «Путешествие в волшебный мир театра» конспект «Профессия – художник-декоратор. Декорации. Афиша». 3. Словесное творчество: «Шкатулка со сказками» - сочинение сказок с помощью предметов – заменителей («Чего на свете не бывает?»). 4. Этюды и игры: «В магазине зеркал», «Вкусные конфеты», «Король Боровик не в духе», «Маленький скульптор», «Пылесос и пылинки». 5. Игры-драматизации ранее поставленных спектаклей с изменением окончаний сказок, работа над кукольным спектаклем по сказке Ш.Перро «Красная Шапочка».
Октябрь	1. Учить согласовывать движения перчаточной куклы с произносимым текстом. 2. Беседа «Профессия – рабочий по сцене». 3. Словесное творчество: решение проблемных ситуаций: а) как спасти Колобка от Лисы; б) как задержать Волка и спасти Красную Шапочку. 4. Этюды и игры: «Это я! Это моё!», «Любящие родители», «Гневная гиена», «Скульптурная группа». 5. Показ кукольного спектакля «Красная Шапочка», работа над драматизацией украинской народной сказки «Колосок».
Ноябрь	1. Учить заводить перчаточную куклу на сцену и уводить с неё. 2. Беседа «Профессия – режиссёр». 3. Словесное творчество: разыгрывание сценок-диалогов «Встреча», «Какая сегодня погода?», «Обида», «Утро весёлых человечков». 4. Этюды и игры: «Заколдованный ребёнок», «Встреча с другом», «Разъярённая медведица», «Смелый заяц». 5. Показ сказки-драматизации «Колосок», работа над кукольным спектаклем по русской народной сказке «Бычок – смоляной бочок».
Декабрь	1. Учить использовать всё пространство сцены в работе с перчаточной куклой. 2. Беседа «Профессия – звукорежиссёр». 3. Словесное творчество: творческое задание: исполнить песенку для глупого мышонка от имени всех персонажей произведения С.Маршака «Сказка о глупом мышонке». Д/и «Узнай по интонации». 4. Этюды и игры: «Иди ко мне», «Негаданная радость», «Два сердитых мальчика», «Капитан». 5. Показ кукольного спектакля «Бычок – смоляной бочок» детям средней группы, работа над драматизацией русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».
Январь	1. Учить, используя перчаточную куклу, играть роль в сцене. 2. Беседа «Профессия – осветитель». 3. Словесное творчество: д/и «Волк и семеро козлят». Разыгрывание сценок-импровизаций: «Буратино и Мальвина», «Буратино и говорящий сверчок», «Буратино и лиса Алиса с котом Базилио», и т.д.. 4. Этюды и игры: «До свидания!», «Хорошее настроение», «Лисёнок боится», «Добрый мальчик». 5. Показ сказки-драматизации «Лисичка со скалочкой», подготовка кукольного спектакля по русской народной сказке «Ленивица и Рукодельница».
Февраль	1. Учить перемещать кукол настольного (или плоскостного) театра во время собственного рассказывания. 2. Беседа «Гардероб и гардеробщик. Антракт. Буфет в театре». 3. Словесное творчество: разыгрывание сценок-импровизаций: «Лиса и Журавль», «Лиса и её хвост», «Лиса и Волк», «Лиса и мужик». 4. Этюды и игры: «Разведчики», «Я – грозный боец», «Страх», «Часовой». 5. Показ кукольного спектакля «Ленивица и рукодельница» детям старшей группы», постановка сказки-драматизации «Снегурочка».

Март

1. Помогать разыгрывать собственный сюжет, используя кукол настольного (или плоскостного) театра.

2. Беседа «Билетная касса. Билет на спектакль. Профессия – билетёр».

3. Словесное творчество: изменение конца сказки, введение новых героев в русскую народную сказку «Гуси – лебеди». Варианты:

а) «Гуси-лебеди подружились с девочкой»;

б) «Баба Яга, она же бабуся Ягуся, приглашена в дом девочки»;

в) «Спастись от погони девочке помогают Буратино, Царевна-лягушка, золотая рыбка и т.д..

4. Этюды и игры: «Я не знаю!», «Стрекоза замёрзла», «Ночные звуки», «Любящий сын».

5. Показ сказки-драматизации «Снегурочка», подготовка кукольных спектаклей по придуманным детьми сказкам.

Апрель

1. Помогать разыгрывать новый конец ранее сыгранных сказок с помощью перчаточных кукол.

2. Беседа «Театр (ввести понятия: фойе, партер, балкон, лоджия)».

3. Словесное творчество: сочинение собственных сказок с последующим обыгрыванием. Примерная тематика: «День рождения бабы Яги», «Мальвина приглашает бабу Ягу в гости».

4. Этюды и игры: «Каждый спит», «Северный полюс», «Гроза», «Внимательный мальчик», «Хочу всё!».

5. Проведение кукольных спектаклей по придуманным сказкам.

Май

1. Помогать разыгрывать придуманную самим сказку.

2. Беседа «Профессия – сценарист».

3. Викторина, КВН, «Что? Где? Когда?», «Поле чудес» всё на тему: «Мы любим театр».

4. Игра-викторина «Узнай сказку по фрагменту спектакля».

5. Театрализованные игры.

Предполагаемые умения и навыки
Подготовительная группа. Дети:
Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.
Умеют двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки.
Умеют коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.
Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
На сцене выполняют свободно и естественно простейшие физические действия.
Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Умеют прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя
логические ударения.
Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.
Умеют составлять предложение из 3—4 заданных слов.
Умеют подобрать рифму к заданному слову.
Умеют сочинить рассказ от имени героя.
Умеют составлять диалог между сказочными героями.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №30

«Малыш» города Дубны Московской области.

Конспект

непосредственно – образовательной деятельности о театрализованной деятельности

в младшей группе

Тема «Путешествие по стихам А. Барто»

$C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\IMG_2726.JPG$

подготовила:

воспитатель Теплякова Е.Б.

Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми младшей группы

«Путешествие по стихам А. Барто»

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.

Цели деятельности педагога: продолжать знакомить со стихотворениями А. Барто, воспитывать добрые чувства, положительные эмоции.

Целевые ориентиры дошкольного образования: слушает стихотворения А. Барто, участвует в их обсуждении, отвечает на вопросы педагога по содержанию текста стихотворений, проявляет эмоциональную отзывчивость.

Задачи:

Обучающие:

- обучать словообразованию с использованием разнообразных суффиксов (заяц – зайчонок – зайчик- -зайчишка – заюшка);

Развивающие:

- побуждать к выражению своих впечатлений, отвечать на вопросы воспитателя; выразительно читать наизусть стихотворения А. Барто; описывать игрушки;

- активизировать в речи прилагательные, (грустный, веселый, печальный, мокрый, сухой, глаголы (скакать, прыгать);

- способствовать четкому и правильному произношению звука [у], [ы], [и] во фразовой речи.

Воспитывающие:

Вызывать чувства сопереживания, воспитывать дружелюбие, положительные эмоции.

Предварительная работа:

Чтение и заучивание стихотворений А. Барто «Зайка», «Мишка», «Лошадка», «Грузовик», «Самолет», упражнение "Расскажи о своём настроении", прослушивание музыкальных произведений.

Материал: колокольчик, скамейка, игрушки: заяц, мишка, лошадка, музыкальные произведения: Владимир Юровский «Паровозик из Ромашкова», Олег Анофриев - Крепче за баранку держись, шофер, Е. Железнова «Пяточка - носочек», детская песня про самолеты (mezlo.info).mp3

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Звенит колокольчик.

Воспитатель.

Ребята, что звенит?

Дети. Колокольчик.

Воспитатель: Он нас приглашает с собой поехать в путешествие на поезде по стихам А. Барто. Поедем? На чем мы отправимся в дорогу?

Дети. На поезде.

Воспитатель. Что есть у поезда?

Дети. Вагоны.

Воспитатель. Можно я буду паровозом, а вы мои вагончики?

Дети присоединяются.

Ну вот поезд готов. Поехали! (Музыкальное сопровождение – В. Юровский «Паровозик из Ромашкова»- минусовка)

(Дети идут друг за другом).

Колокольчик звенит, поезд останавливается.

1 ЧАСТЬ.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто на скамейке лежит? Как вы думаете, почему зайка остался один и на скамейке?

Дети отвечают.

Воспитатель. Давайте пожалеем, успокоим его, назовем ласково (заяц – зайчонок – зайчик, зайчишка, заюшка). Молодцы!

-Какой заинька, если ему грустно? (Грустный). Ему печально, он какой (Печальный). Зайка промок под дождем, он какой? (Мокрый).

-Что делает зайчик?

Дети: Прыгает

Воспитатель: Давайте попрыгаем как зайчик.

Я знаю стихотворение про зайку, послушайте как я его прочитаю. (Читает с грустью в голосе, выделяя ударением ключевые слова).

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

-Какое стихотворение, грустное или веселое? Кто хочет прочесть его так, чтобы мы услышали, как зайчику грустно?

Читают 2-3 ребенка

Воспитатель. Посмотрите, зайка улыбается. Улыбнитесь ему тоже.

С начала но был каким? (Грустным). Покажите, какой зайка был грустный. Был грустным, а стал? (Веселым). Покажите, каким он стал.

Давайте поиграем с зайчиком.

Музыкальная физ. минутка (Е. Железнова «Пяточка - носочек»).

Воспитатель: Давайте ребята попрощаемся с зайчиком, а колокольчик нас приглашает прокатиться на самолете. Полетим?

Игра «Самолеты» (Музыкальное сопровождение «детская песня «самолеты»

2 ЧАСТЬ.

Воспитатель. Ой, ребята посмотрите кто это?

Дети. Лошадка.

- Какая лошадка? (Гладкая, красивая….)

- Как лошадка говорит –И-го-го, и-го-го…

А кто знает стихотворение про лошадку?

Стихотворение А. Барто «Лошадка». Читают 2-3 ребенка.

Воспитатель. Что лошадка делает?

Дети: скачет.

Давайте покажем лошадке, что вы тоже можете скакать (дети скачут по залу).

Воспитатель: Давайте попрощаемся с лошадкой.

Ну вот, ребята, колокольчик нас зовет прокатиться на машинах. Поедим? Давайте возьмем рули в руки и поедим. Поехали. Музыкальное сопровождение (О. Анофриев- Крепче за баранку держись, шофер).

3 ЧАСТЬ.

«Рычит» мишка.

Воспитатель. Ребята, вы слышите, кто - то рычит?

Как вы думаете, почему Мишка лежит на полу?

Дети отвечают.

Воспитатель. Мишку тоже надо пожалеть, успокоить, назвать его ласково (Мишутка, Мишенька, медвежонок, медвежоночек).

-Какой мишка, если ему грустно? (Грустный). Ему печально, он какой (Печальный).

- Почему мишка грустит? Покажите грустного и весёлого мишку.

Воспитатель. А про медвежонка вы знаете стихотворение?

Садись, Мишенька, послушай. Ребята, кто прочитает для Мишеньки стихотворение, так, чтобы он услышал, как вы его жалеете?

Стихотворение А. Барто «Оторвали мишке лапу» читают 2-3 ребенка.

Давайте возьмем Мишку с собой в детский сад полечим ему лапку и поиграем с ним на прогулке в игру «У медведя во бору».

РЕФЛЕКСИЯ.

Что мы с вами сегодня делали?

Кого мы встретили?

Вам было интересно?

Звенит колокольчик, предлагает детям вернуться обратно в детский сад на поезде. Дети «прикрепляют» вагончики к паровозу и уезжают.

Загудел паровоз

И вагончики повез.

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу!

В детский сад вас укачу!»

Музыкальное сопровождение (Владимир Юровский «Паровозик из Ромашкова»).

Дети уходят из зала за воспитателем.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №4

«Солнышко» города Дубны Московской области.

Конспект

непосредственно – образовательной деятельности по коммуникации с использованием игры – драматизации

в младшей группе

Тема «Путешествие в сказку «Колобок»

$C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\IMG_2418.JPG$

подготовила:

воспитатель Бахарева И. Ю.

Конспект театрализованной деятельности

во второй младшей группе

«Путешествие в сказку «Колобок»

Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредством театральной деятельности.

Задачи:

- Формировать умение создавать выразительные образы сказочных героев в игре- драматизации; умение имитировать характерные действия персонажей знакомой сказки.

- Способствовать развитию памяти, зрительного и слухового внимания, образного мышления, воображения.

- Способствовать созданию у детей эмоционально-позитивного настроя, формированию навыков сотрудничества; воспитанию милосердия, любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.

Средства: декорация леса, " Волшебный сундучок", маски животных

(колобка, зайца, волка, медведя, лисы, ИКТ (сказка " Колобок" 1969г.)

Способы: художественное слово, загадывание загадок, физминутка «Потягушки»

Предварительная работа. Чтение русской народной сказки " Колобок", рассматривание иллюстраций к сказке, показ плоскостного театра, коллективная работа по ИЗО деятельности по сказке (лепка Колобка).

Ход НОД:

Дети сидят полукругом

Сказочница:

Добрый день! Спешу опять

Сказку детям рассказать.

По лесочку шла я, шла,

Сундучок для вас нашла.

Он лежал в лесу под ёлкой,

Не попался в лапы к волку.

Сундучок- то не простой,

Он волшебный, вот какой!

Сказка в сундучке живёт,

Вот возьмёт, да оживёт.

Но сначала вы, ребятки,

Отгадайте-ка загадки!

Сказочница загадывает загадки, когда дети отгадывают, поочерёдно достаёт иллюстрации с изображением героев сказки "Колобок", выставляет на доску

1. Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали. (Колобок)

2. Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы -

Уши больше головы.

(Заяц)

3. В лесу он ночью бродит,

На зайцев страх наводит.

А, зимой холодной,

Ходит злой, голодный.

(Волк)

4. Вперевалку зверь идет

По малину и по мед.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

(Медведь)

5. Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост — ее краса.

Этот зверь лесной — …. (лиса)

Сказочница

Молодцы! Всех угадали,

Но немножечко устали.

Пока сказку ожидаем,

По лесочку погуляем!

Физкультминутка

Как лисята все проснутся, Привстать на носочки,

Любят долго потянуться. руки вверх, потянуться

Обязательно зевнуть

Да и хвостиком вильнуть повороты туловища

А волчата спинку выгнуть Наклоны вперед

И легонечко подпрыгнуть Прыжки

Ну, а мишка косолапый

Широко расставив лапы Наклоны туловища в стороны

То одну, то обе вместе руки на поясе

Долго топчется на месте

Раз – присядка Приседания

Два – присядка

Это заячья зарядка

Дети садятся на стульчики

Сказочница

Быстро, быстро покружились,

В любимой сказке очутились.

Сказка, сказка, оживись

И ребятам покажись.

На экране (интерактивной доске) появляются герои сказки Дед и Баба

из мультфильма" Сказка про Колобок" (1969г)

(после слов: "Лежал, лежал Колобок на окошке, взял да укатился в лес.)

Сказочница

- Вот какой наш Колобок,

$C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\IMG_2416.JPG$

Взял и укатился,

Деду, Бабе не сказал,

С ними не простился!

В зайца, волка, медведя и лису

Давайте превратимся

И за нашим Колобком

На поезде помчимся.

Сказочница достаёт из " Волшебного сундучка" шапочки зайца, волка, медведя, лисы,надевает детям ; едут на " поезде" в лес

В "лесу" звери"прячутся под "ёлки", а дети со Сказочницей образуют круг, идут по кругу, хором говорят:

Покатился Колобок по лесной дорожке,

Видит, заинька бежит, шустренькие ножки.

Колобок забегает в круг, за ним заяц

Заяц:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок:

-Не ешь меня, зайчик, я тебе песенку спою.

Я, Колобок, Колобок,

Я по коробу скребён,

По сусеку метён,

На окошке стужён.

Я от Бабушки ушёл,

Я от Дедушки ушёл,

От тебя, заяц, подавно, уйду.

Дети со Сказочницей идут по кругу, хором говорят:

Покатился Колобок дальше без оглядки,

Вдруг, навстречу серый волк! Задрожали пятки.

Колобок забегает в круг, за ним волк

Волк:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок:

-Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою.

Я, Колобок, Колобок,

Я по коробу скребён,

По сусеку метён,

На окошке стужён.

Я от Бабушки ушёл,

Я от Дедушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

От тебя, волк, подавно, уйду.

Дети со Сказочницей идут по кругу, хором говорят:

Покатился Колобок. Встал, чуть не заплакал

Из- за ёлки показался Мишка косолапый.

Медведь:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок:

-Не ешь меня, медведь, я тебе песенку спою.

Я, Колобок, Колобок,

Я по коробу скребён,

По сусеку метён,

На окошке стужён.

Я от Бабушки ушёл,

Я от Дедушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

От тебя, медведь, подавно, уйду.

Дети со Сказочницей идут по кругу, хором говорят:

Покатился Колобок, покатился ловко,

Незаметно подкралась рыжая плутовка.

Лиса:

- Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок:

-Не ешь меня, лиса, я тебе песенку спою.

Я, Колобок, Колобок,

Я по коробу скребён,

По сусеку метён,

На окошке стужён.

Я от Бабушки ушёл,

Я от Дедушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

От медведя ушёл,

От тебя, лиса, подавно, уйду.

Лиса:

- Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок,

Да пропой ещё разок.

Дети со Сказочницей идут по кругу, хором говорят:

Колобок, лису не слушай,

Она может тебя скушать.

В круг вставай к нам поскорей,

Здесь найдёшь себе друзей!

Колобок встаёт с детьми в круг и они на" поезде "уезжают в детский сад.

Сказочница

Ребятки в сказке побывали,

Колобку все помогали.

В сундучке моём, вот тут,

Сказки разные живут.

Сказку новую найду.

В гости к вам ещё приду!

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №30

«Малыш» города Дубны Московской области

Конспект

непосредственно – образовательной деятельности

ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ПОСРЕДСТВОМ

ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

«ПОД ГРИБКОМ»

$C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\IMG_3222.JPG$

подготовила:

воспитатель Теплякова Е.Б.

КОНСПЕКТ ОД

ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ПОСРЕДСТВОМ

ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

«ПОД ГРИБКОМ»

(младшая группа)

Цель: развивать речь детей посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

- развивать умение детей управлять куклой театра би-ба-бо, участвующей в диалоге

- развивать речевые навыки, добиваясь правильного и чёткого произношения слов

- побуждать использовать жесты, мимику, движения, выразительную интонацию во время драматизации

- воспитывать устойчивый интерес к театрализованной деятельности

- активизировать словарный запас за счёт слов: медведь, белка, заяц, шишка, доктор Айболит, указательный, средний, большой, сердитый, весёлый, грубый, низкий, плохой, уронить, стукнуть,рычать,мешать,сидеть,мочить, разговаривать, пустить и т.д.

Оснащение: медведь кукла театра би-ба-бо), белка, заяц (мягкие игрушки), шишка, костюмы Айболита и гриба, шапочки и элементы костюмов муравья, бабочки, мышки, воробья, зайца, лисы, лягушки, зонт, магнитофон, диск с записью звуков леса.

Предварительная работа: чтение сказки В.Сутеева «Под грибком», рассматривание иллюстраций к сказке, игра «Что за чем», разыгрывание этюдов из сказки, подбор костюмов.

Ход занятия:

Работа над управлением куклой театра би-ба-бо.

Воспитатель вносит в руках медведя куклу театра би-ба-бо.

- Ребята, к нам на занятие пришёл гость. Скажите, кто он? (медведь)

- Это не просто медведь. Это кукла-медведь. Как сделать, чтобы медведь ожил? (нужно надеть куклу на руку)

- Правильно! Как надеть куклу? (на указательный палец надеваем голову, на большой и средний палец – лапы медведя)

Воспитатель надевает игрушку себе на руку.

- Как двигается мишка? Быстро или медленно? Почему? (он двигается медленно, потому что он неповоротливый и толстый)

- Нужно ли покачивать медведя, когда он разговаривает? (нужно)

2. Работа над потешкой «У медведя во бору»

- Сейчас послушайте потешку «У медведя во бору» и скажите, кто с кем разговаривает.

Воспитатель читает потешку:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит

И на нас рычит:

- Кто в лесу гуляет?

Кто мне спать мешает?

- Кто с кем встретился в лесу? (ребята с медведем)

- Какое настроение у ребят? Боятся они медведя? (нет)

- Как вы догадались? (голос у детей бодрый и весёлый)

- Какое настроение у медведя? (плохое) Почему? (медведю мешают спать)

- Какой голос у медведя? (низкий, сердитый)

- Давайте поиграем в медведя и ребят!

Воспитатель с детьми разыгрывают этюд с куклой сидя на стульях, передавая голосом настроение героев (куклу воспитатель передаёт 2-3 детям для исполнения роли медведя)

Работа над скороговоркой

- Сейчас мы отправимся в лес и посмотрим, что делают звери.

Воспитатель инсценирует с помощью мягких игрушек зайца и белки скороговорку:

Уронила белка шишку,

Шишка стукнула зайчишку.

- Ребята, давайте передадим эту новость всему лесу!

Воспитатель разучивает скороговорку с детьми, дети произносят её в медленном (с целью чёткого произношения звуков) и быстром темпе, затем тихо и громко.

Раздаётся стук в дверь. Появляется доктор Айболит с чемоданом.

А.: Здравствуйте, детишки!

В.: Ребята, кто пришёл к нам в гости? (доктор Айболит). Давайте поздороваемся с доктором! (здороваются)

А.: У кого здесь шишка?

В.: Ребята, про какую шишку говорит Айболит? (ответы детей). Белка уронила шишку (показывает предмет). Это – шишка. Шишка стукнула зайчишку, и у зайчишки на лбу выскочила шишка.

А.: Нужно зайку полечить. Ребята, что нужно делать, если на лбу шишка? (приложить что-то холодное). Правильно! Приложим лёд (прикладывает). Зайка здоров.

В.: Спасибо, Айболит! Сядь на стул, отдохни. Мы знаем, что ты очень любишь зверей, лечишь их, помогаешь им. Наши ребята сейчас покажут, чем занимаются звери в нашем лесу.

Айболит садится на стул.

4. Физкультминутка.

- Ребята, выходите на поляну и вставайте в круг!

Сегодня день целый

Все звери у дела:

Лисичка-сестричка

Шубу подшивает,

Сер медведь, старый дед,

Сапог подбивает.

А сорока-белобока

Мушек отгоняет.

Медведица Маша

Варит детям кашу.

Зайчиха под ёлкой

Метёт метёлкой.

Кошка лыко дерёт,

Коту лапти плетёт.

А.: Молодцы, ребята!

5. Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибком»

В.: Но это ещё не всё. Наши ребята много всего умеют. Сейчас они покажут сказку про лесных жителей «Под грибком». Уважаемые зрители, занимайте места в зале! Актёры, готовьтесь к представлению!

Дети-актёры надевают с помощью воспитателя шапочки и элементы костюмов, остальные ребята занимают места в импровизированном зале, на поляне появляется грибок.

В.: Итак, мы начинаем!

Как-то раз застал муравья сильный дождь. Увидел муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом – дождь пережидает. Ползёт к грибу мокрая бабочка.

Б.: Муравей, пусти меня под грибок. Промокла я, летать не могу!

М.: Куда же тебя пустить? Тут места нет.

Б.: Пусти, пожалуйста!

М.: Заходи!

В.: Пустил муравей бабочку под грибок. Сидят они и поют…

Б. и М.:

Мы сидим под грибком

Дождик нас не мочит.

В.: Бежит мимо мышка.

М.: Пусти меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт!

Все: Куда же мы тебя пустим? Тут места нет!

Мышка: Пусти, пожалуйста!

Все: Заходи!

В.: Сидят они под грибком и поют…

Все:

Мы сидим под грибком

Дождик нас не мочит.

В.: Мимо гриба воробей скачет и плачет.

Вор.: пусти меня под грибок! Намокли пёрышки, устали крылышки!

Все: Куда же мы тебя пустим? Тут места нет!

Вор.: Пусти, пожалуйста!

Все: Заходи!

В.: Сидят они под грибком и поют…

Все:

Мы сидим под грибком

Дождик нас не мочит.

В.: тут на полянку заяц выскочил и просит…

З.: пустите меня под грибок! За мной лиса гонится!

Все: Куда же мы тебя пустим? Тут места нет!

З.: Пусти, пожалуйста!

Все: Заходи!

В.: Сидят они под грибком и поют…

Все:

Мы сидим под грибком

Дождик нас не мочит.

В.: Только зайца спрятали, бежит лиса.

Л.: Зайца не видели?

Все: Не видели!

В.: Заглянула лиса под грибок.

Л.: Не тут ли он спрятался?

Все: Где ему тут спрятаться?

В.: Махнула лиса хвостом и убежала. К тому времени дождик прошёл, выглянуло солнышко. Вылезли все из-под гриба, радуются. Муравей и говорит…

М.: Как же так? Раньше мне одному под грибком тесно было, а теперь нас вон сколько!

В.: Мимо проскакала лягушка, остановилась и говорит…

Л.: А гриб-то вырос, вот вам всем места и хватило.

Все актёры выходят, кланяются, зрители хлопают. Дети садятся на стулья.

6. Итоги занятия.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение №30 «Малыш» города Дубны Московской области

Конспект

Театрализованная деятельность в старшей группе

по белорусской народной сказке

«Пых»

$C:\Users\Ira\Desktop\20сентября\IMG_3353.JPG$

подготовила:

воспитатель Теплякова Е.Б.

Театрализованная деятельность

в старшей группе

по белорусской народной сказке «Пых»

Форма проведения: театрализация, развлечение.

Цели:

Формировать и совершенствовать коммуникативные умения и навыки детей через вовлечение их в театральную деятельность;
развивать навыки общения и взаимодействия детей в игре – театрализации.
Раскрывать творческий потенциал детей.

Задачи:

Образовательные задачи:

учить создавать образ сказочного персонажа, пользуясь мимикой, жестами, выразительными движениями, интонацией;
приучать детей к активному участию в изготовлении атрибутов;
поддерживать интерес к театрально – игровой деятельности.

Развивающие задачи:

развивать дикцию детей, интонационную речь, артикулярный аппарат;
пополнять и активизировать словарь детей;
развивать умение детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам с использованием атрибутов, элементов костюма;
развивать фантазию, воображение;

Воспитательные задачи:

поддерживать желание участвовать в театрализации сказки;
воспитывать чувство радости, желание выступать перед публикой;
поощрять участие детей в подготовке к играм - драматизациям;
воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе: взаимовыручку, поддержку, помощь друг другу.

Здоровьесберегающие задачи:

обогащать эмоциональную сферу ребенка положительными эмоциями;
развивать дружеские взаимоотношения через игру- драматизацию и общение в повседневной жизни;

Предварительная работа: чтение и обсуждение сказки «Пых», просмотр иллюстраций, обсуждение характеров героев, постановка этюдов, распределение и разучивание ролей, изготовление атрибутов к костюмам.

Атрибуты: макет дома, картинки с изображением овощей- моркови, свеклы, капусты, костюмы для бабки, внучки, деда, сказочницы, игрушка –ежик.

Действующие лица и исполнители: Ведущая, Сказочница, Дед, Бабка, внучка Аленка, Ежик, дети группы, изображающие грядки с овощами.

Ход

театрализованной деятельности:

Ведущая: здравствуйте, дорогие гости! Мы рады видеть вас у нас в гостях, как много вас пришло посмотреть нашу сказку! Ребята, а вы любите сказки? Сейчас мы проверим, как хорошо вы знаете разные сказки – я буду задавать вам вопросы, а вы попытаетесь на них ответить!

-Ребята, а кто придумывает, сочиняет сказки?

-Какие бывают сказки? (авторские, народные)

-Кто является героями сказок? (люди, звери, птицы, предметы, явления природы)

-А сейчас догадайтесь о каких сказках идет речь:

В дом хозяева вошли – беспорядок там нашли. («Три медведя»)
Мышка к ним пришла на помощь – вместе вытянули овощ. («Репка»)
Лечит разных малышей, лечит птичек и зверей. («Айболит»)
Нам не страшен серый волк. («Три поросенка»)
Сяду на пенек, съем пирожок. («Маша и медведь»)
И сбежали от грязнули и чулки, и башмаки. («Мойдодыр»)
Приходите, тараканы, я вас чаем угощу. («Федорино горе»)
Не пей из копытца, козлёночком станешь. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел. («Колобок»)
Дерни за веревочку, дверь и откроется. («Красная Шапочка»)
Девочка превратилась в облако. («Снегурочка»)

- А о какой же сказке говориться в этой загадке?

В огороде возле хаты урожай растет богатый.

Там сидят на грядке густо

Репа, свекла и …(капуста).

И горят на солнышке желтые …(подсолнушки).

Кто же там пыхтит на грядке?

От кого же это дед убегает без…(оглядки),

А за ним и бабка вслед?

Вышла внучка в огород:

«Где тут страшный зверь…( живет)?»

Заглянула под листочек,

Видит - там лежит…( клубочек).

Он в иголках серых сплошь,

Кто же это? Это …(еж).

Из краев пришел лесных

Зверь колючий в сказку…(«Пых»).

- Молодцы, ребята. Я вижу, что вы знаете и любите сказки. И сегодня мы покажем нашим гостям эту сказку. Итак, белорусская народная сказка «Пых».

(Около домика сидят дед и бабка.)

Сказочница: Жили – были дед, бабка да внучка Аленка.

Дед: Дед я очень деловой.

Тружусь в огороде, забыв про покой.

И бабушке я помогаю весь день,

Делать мне это вовсе не лень.

Бабка: не сижу без дела я –

Старенькая бабушка.

Есть работа у меня-

Вам испечь оладушки,

Связать всем теплые носки,

Прочесть вам сказки и стихи.

И забочусь я о вас

Каждый день и каждый час.

Сказочница: И был у них огород. А росли в огороде капуста , свеколка, морковка и репка желтенькая.

(Аленка из лейки «поливает» грядки с овощами ).

Аленка: Зовут меня Аленка.

Пою я песни звонко,

Танцую и играю,

Но дел не забываю.

Хоть и жарко – не беда!

Нам помощница – вода.

С ней дружу я крепко,

Поливаю репку,

Капусту да морковку,

Красную свеколку…

Разрастайся огород –

Пусть любуется народ!

Все полила. Побегу теперь к бабушке и дедушке (убегает к домику).

Сказочница: захотелось однажды дедусе репки покушать. Вышел он в огород. Идет- идет, а в огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат (дети, изображающие огород, хором произносят звук «жжжжжж…») да комарики звенят (дети хором произносят звук «зззззз…»).Прошел дед грядку с капустой, прошел грядку со свеколкой, прошел грядку с морковкой (дети изображающие грядки , поочередно поднимают картинки с рисунками овощей) … А вот и репка растет.

Она выросла большая,

Преогромная такая.

Спелая да справная,

Вкусная да славная.

Только дед наклонился, чтоб репку вытащить, а с грядки кто-то как зашипит на него… (ребенок, изображающий ежика, сидит за репкой)

Ежик: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это дедка? Не за репкой ли пришел?

Сказочница: испугался дед и бежать. Бежит мимо грядки с морковкой, бежит мимо грядки со свеколкой, бежит мимо грядки с капустой…аж пятки сверкают. Еле-еле до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.

Бабка: ну что, дед, принес репку?

Дед: Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, так громко пыхтит, что я еле ноги унес!

Бабка: Да полно тебе, дед! Я сама сейчас в огород пойду , уж, верно репку принесу.

Сказочница: И пошла бабка в огород, а в огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат (дети , изображающие огород хором произносят звук «жжжжжж…») да комарики звенят (дети хором произносят звук «зззззз…»). Шла- шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свеколкой, мимо грядки с морковкой. Идет бабка , торопиться… А вот и репка.

Бабка : Репку мы сажали,

Репку поливали,

Выросла репка

Хороша и крепка.

Сказочница: нагнулась бабка, чтобы репку вытащить, а из борозды как зашипит на нее кто-то…

Ежик: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это бабка? Не за репкой ли пришла?

Сказочница: Испугалась бабка да бежать. Бежала- бежала она мимо грядки с морковкой, мимо грядки со свеколкой , мимо грядки с капустой. Еле- еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит, отдышаться не может.

Бабка: Ох, дед, твоя правда! Кто-то там под кустом сидит, страшный такой и пыхтит. Я еле-еле ноги унесла.

Сказочница: поглядела на деда с бабкой внучка Аленка, пожалела их и говорит…

Аленка: Бабушка, дедушка, я сама в огород пойду и репку принесу!

Сказочница: И пошла Аленка в огород. А в огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат (дети , изображающие огород хором произносят звук «жжжжжж…») да комарики звенят (дети хором произносят звук «зззззз…»). Шла – шла да пришла к тому месту, где репка росла. И только наклонилась она, чтоб репку вытянуть, а с грядки как зашипит кто-то…

Ежик: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Аленка ли это? Не за репкой ли пришла?

Сказочница: засмеялась тут Аленка и как крикнет звонким голоском:

Аленка: Да! Это я, Аленка! Бабке с дедкой за репкой пришла!

Сказочница: А на грядке снова кто- то как запыхтит:

Ежик: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Сказочница: Нагнулась Аленка над грядкой , чтоб разглядеть , кто там такой страшный сидит, и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий комочек, глазками – бусинками поблескивает и пыхтит…

Ежик: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Сказочница: засмеялась девочка…

Аленка: Ахты ежик, ежик колючий! Так это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал?

Сказочница: А ежик вытянул кверху острую мордочку и опять…

Ежик: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!

Сказочница: Потянула Аленка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку (Аленка показывает, как она тянет репку). Да такую большую, круглую да желтенькую. Сладкую - пресладкую. Взяла Аленка репку, ежика в передничек положила и домой (Аленка кладет игрушку ежика в передник). Бежала мимо морковки, бежала мимо свеколки , бежала мимо капусты. Быстро –быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А на встречу ей дед с бабкой вышли и спрашивают…

Дед и бабка (вместе): А где же репка?

Аленка : А вот вам и репка.

Сказочница: обрадовались тут дед с бабкой…

Дед и бабка (вместе): ну и внучка у нас! Ну и Аленушка! Молодец девочка!

Дед: А как же зверь этот- Пых страшный? Не испугалась ты его?

Аленка: А вот вам и пых (Аленка раскрывает передник и показывает ежика).

Дед с бабкой (вместе): ну и молодец Аленка! Ну и смелая девчонка!

Ведущая: Всех гостей мы уважаем.

Быть здоровыми желаем.

Мы с ребятами старались,

Чтобы все вы улыбались.

Тут и сказочке конец.

Кто нам хлопал - молодец!

(Все участники инсценировки выходят к зрителям, держась за руки и кланяются).

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение №30 «Малыш» города Дубны Московской области

Конспект

образовательной деятельности

по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи

с элементами драматизации

по сказке Шарля Перро

«Красная шапочка»

старшая группа

$C:\Users\Ira\Desktop\20сентября\IMG_9971.JPG$

подготовила:

воспитатель Теплякова Е.Б.

Конспект ОД по ознакомлению с художественной литературой

и развитию речи

с элементами драматизации

по сказке Шарля Перро

«Красная шапочка»

Цель: развивать у детей творческое воображение, совершенствовать средства выразительности в передаче образов, обогащать и активизировать словарь через театрализованную деятельность.

Задачи:

● Образовательная: знакомство с народным творчеством, некоторыми свойствами сказки как литературного произведения, анализ характера героев и их поступков, соотношения действия персонажей с реальными людьми.

● Развивающая: умение планировать размету для площадки для игры-драматизации с помощью условных заместителей, развитие воображения, внимания, памяти, эмоциональной сферы, выразительности речи, совершенствование коммуникативной деятельности и двигательной активности в их сочетании, развивать умение находить образ в движении, мимике, жестах, интонации.

● Воспитательная: воспитание интереса к литературному творчеству, фольклору, сказкам отдельных авторов; формировать эстетический вкус, укреплять чувства дружбы, поддержки и взаимовыручки. Показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту.

Методические приемы:

● Игровой (использование сюрпризных моментов).

● Наглядный (использование костюмов, музыкального сопровождения, слайдов)

● Словесный (напоминание, указание, опросы, индивидуальные ответы детей).

● Поощрение, анализ занятия.

Предварительная работа:

● Вхождение в сказку -запись со звуками леса, пением птиц, воем волков, картины с видами леса.

● Преподнесение сказки детям- выразительное прочтение воспитателем.

● Обсуждение сказки.

o Словарная работа-лaпищи, зyбищи;

o Общий пересказ сказки.

o Более подробный пересказ по вопросам воспитателя. Пробная совместная инсценировка с помощью кукольного театра.

● Распределение ролей, обсуждение характера персонажей.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: название сказки ,особенности литературных жанра .

Содержание сказки, движения, повадки, голоса персонажей знакомые слова из текста сказки. Понимают: оценивают поступки персонажей с точки зрения нравственных позиций, принятых в обществе; зависимость эмоционального состояния персонажей сказки от данной сложившейся ситуаций. Применяет: представления и познания о принятых нормах нравственности в поступках и взаимоотношениях в социуме; коммуникативные возможности в беседе, анализе сказочных образов, реализуют творческие способности в обыгрываний сказки по ролям.

Материалы: набор портретов детских писателей; конверт с письмом; слайдовая презентация, листочки с заданиями, сундук, костюмы для драматизации сказки, условные заместители - атрибуты, костюм Бабы Яги, Кота, музыкальное сопровождение.

Ход НОД:

Педагог: Ребята, любите ли вы сказки? Хотите вместе со мной отправиться в сказочную страну? Дорога через лес опасна и трудна. На пути можно встретить много препятствий, разных неожиданностей, загадок и головоломок. Вас не испугают трудности в дороге?

– Для начала давайте вспомним с помощью каких предметов или волшебных существ путешествуют сказочные герои?

Ответы: детей:

-Волшебный клубочек, ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, Сивка-Бурка, Конёк-Горбунок, серый волк, ступа, метла.

Педагог: Тогда – в путь! Занимайте места на ковре – самолете, вставайте полукругом!

Перед ними – на слайде иллюстрация из сказки.

Педагог: Посмотрите, какое большое дерево! Кто знает, как оно называется?

Дети. Дуб!

Педагог. Верно, дуб. Но дуб не обычный! Посмотрите: на нём есть цепь, на ветвях сидит русалка, у подножья стоит сундук с золотом. Какой поэт описал именно этот дуб?

Дети. Пушкин.(Детям предлагается среди портретов известных писателей найти портрет А.С. Пушкина.)

Педагог. Конечно, Александр Сергеевич Пушкин. Скажу вам по секрету, что дерево это не простое, а волшебное. Смотрите, под дубом лежит конверт. Давайте вскроем его и прочитаем, о чём там написано!

Педагог читает письмо, адресованное детям. В нём написаны слова – заклинания, с помощью которых можно оживить всех сказочных героев.

Педагог:Ну что, ребята, рискнём? Будем оживлять героев?

Дети. Да!

Ведущая. Итак, произносим все, слова – заклинания:

«Крибли-крабли –бум!

Из-за леса выходят ожившие герои.(звучит музыка )

Кот.(ребенок) - Ну и шмякнулся я, ну и мяукнулся… Если бы я не был самым прыгучим котом в нашем Лукоморье – не собрать бы мне косточек!

Вот что, значит, путешествовать по разным сказкам. Однако куда же я попал? Да никак в сказочную страну! Ай да мяу, ай да я! Слава Коту Учёному! Мур-р! (Обращаясь к детям.) А вы, почему меня не хвалите?

Думаете легко попасть из Лукоморья да прямо к вам? Отнюдь! Это не каждому коту под силу! У меня получилось, потому что я самый учёный кот на свете!… Здравствуйте! Мяу-мур-р!

Баба Яга.(воспитатель) Ой, сколько упитанных мальчишек и девчонок! Да какие чистенькие, да какие нарядные! Ох, как я долго до вас добиралась, сколько препятствий преодолела! Да, видно, не зря! Чуяло моё сердце, что здесь большой праздник ожидается! А где праздник, там и приключения! Ох, чую, чую носом своим – приключения! А, и ты здесь, Кот Учёный! Видно рассказываешь ребятам свои лукоморные сказки?

Кот(ребенок). Да я уже давно здесь! Хочу пригласить девчонок и мальчишек этого детского сада в путешествие по сказкам . Прошёл слух в нашей сказочной стране, что очень уж хорошо они знают эти сказки. Вот я и хочу проверить, правда ли это.

Баба Яга. Ну, что же, давай, пригласим всех ребят в путешествие по сказочной стране Лукоморья. На веселых сказочных полянах нас ждут увлекательные задания .

Баба Яга. Сейчас узнаем, кто самый умные и находчивый .(обращается к Коту).

- Кот, ты ведь у нас учёный. Объясни-ка нам, что за листочки на дубе висят.

Кот. Это листочки не простые, а волшебные: на каждом из них есть задание для ребят.

Баба Яга. Ну что, ребята, готовы?

Кот срывает листок с дуба и передает Б.Яге: она читает первое задание.

1 полянка

Игра «Сказочные ворота»

Условия игры: в ворота проходит (а значит, и попадает в сказочную страну) только тот участник, который ответит на вопрос.

- Чтобы в сказку нам попасть – нужно очень много знать. А какие сказки вы знаете?

Дети перечисляют названия известных им сказок.

Баба Яга. Ну, вижу-вижу ,что умные! Но это лёгкое задание было, вот вы и победили! Подумаешь, сказки назвали! Давай-ка Кот, срывай следующий листок

2 полянка

Задания-загадки: Узнай и назови героя сказки

1. Невод в море я кидал,

Рыбку волшебную поймал. (Дед из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. Она у деда с бабкой жила

И яичко им снесла.

Но яичко не простое,

А настоящее – золотое! (Курочка-ряба из одноимённой сказки)

3. Грустно дед и бабка жили.

И дочурку себе слепили.

Она всегда им помогала,

Только вот огня избегала. (Снегурочка из сказки «Снегурочка»)

4. По лесу катился он.

Волк его не съел.

Рыжая плутовка съела,

Пока он песню пел. (Колобок из сказки «Колобок»)

5. У него избушка тёплая-лубяная,

А у лисоньки ледяная.

Захотелось плутовке в тепле пожить.

И решила она хозяина выгнать. (Зайка и сказки «Заюшкина избушка»)

6. Девочка красивая,

Мачехой нелюбимая.

На бал случайно попала

И туфельку там потеряла. (Золушка из сказки «Золушка»)

7. Он умеет мяу говорить.

Лучшим другом умеет быть.

Хозяину своему он помогает

И людоеда смело съедает! (Кот из сказки «Кот в сапогах»)

8. Девочка красавица

В лес попала.

Семь гномов она

В лесу повстречала. (Белоснежка и сказки «Белоснежка и семь гномов»)

-Кот: вижу вижу, много вы знаете , много читаете. А вот со следующим заданием еще сложнее справляться: сказки назвали, героев узнали, а вот чьи же эти слова

3 полянка

Вопросы:

1. «…. Ой, детушки, ой ребятушки,

Отопритеся, отворитеся,

Это я пришла, молока принесла…..»

(Коза из сказки «Волк и семеро козлят»)

2. «…Ну что же ты простофиля, попросил у рыбки корыто! Возвращайся обратно к синему морю»

(Старуха из сказки «О рыбаке и рыбке»)

3. «…..Не ешь меня волк, я тебе песенку спою!»

(Колобок из сказки «Колобок»)

4. «…лети лети лепесток, через запад на восток вели чтобы было по моему….».

Девочка Таня из сказки «Цветик -семицветик»)

5. «…Ловись рыбка большая и маленькая, ловись рыбка большая и маленькая….»

(Волк изсказка «Волк и лиса»)

6. «…Щас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!»

(Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)

8. «Ох, Иван-царевич! Что же ты наделал? Зачем шкурку лягушачью сжёг! Если б немножко ты подождал, я бы вечно была твоею; а теперь прощай! Ищи меня за тридевять земель в тридесятом царстве — у Кощея Бессмертного»

(Лягушка из сказки «Царевна - лягушка»)

-Б.Яга: да Кот Ученый удивили меня ребята из детского сада Айболит, но меня не проведешь просто так, я приготовила им еще самый сложное задание. Есть у меня сундук волшебный и в нем много разных предметов. Один из них я сейчас покажу(достаю красную шапочку )

Б.Яга-Чей это предмет? Кому он принадлежит? Кто написал эту сказку? Какие герои там еще есть? Молодцы, вы очень хорошо знаете сказку и очень внимательно ее читали.

-Я тоже люблю сказки читать, а еще больше смотреть. И вижу я своим опытным взглядом, что вы не только знаете сказки, но и спектакль сможете показать. Верно я говорю?

-вы выбираете себе героя, одевайте костюм , а мы с ученым котом усаживаемся поудобнее и смотрим сказку »Красная шапочка»

Драматизация сказки

Роль ведущего исполняет ребенок

Ведущий - Жила-была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше ее и на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Ко дню рождения внучки подарила ей мама красную шапочку.

Ведущий -Как-то раз испекла мама пирожок.

Мама - Сходи-ка ты, Красная Шапочка, к бабушке.

Снеси ей этот пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она.

Ведущий - Приветливо встретил лес девочку да и Красная Шапочка обрадовалась своим давним добрым знакомым.

Ведущий - Смотрите-ка, волк!Облизывается, неужели что-то задумал плохое?

Волк - Куда ты идешь, Красная Шапочка?

Ведущий - А Красная Шапочка еще не знала, как это опасно — останавливаться в лесу и разговаривать с волками. Поздоровалась она с волком и говорит...

Красная Шапочка - Иду к бабушке и несу ей вот этот пирожок и горшочек масла.

Волк - А далеко ли живет твоя бабушка?

Красная Шапочка - Довольно далеко. Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с краю.

Волк -Ладно. Я тоже хочу проведать твою бабушку.

Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той.Посмотрим, кто из нас раньше придет.

Ведущий -Сказал это волк и побежал что было духу по самой короткой дорожке.

А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге, шла она не торопясь, по пути то и дело останавливалась.Не успела она еще и до мельницы дойти, а волк уже прискакал к бабушкиному домику и стучится в дверь: тук-тук.

Бабушка - Кто там?

Волк- (тоненьким голосом) -Это я, внучка ваша, Красная Шапочка.

Я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек масла.

Ведущий - А бабушка была в это время больна и лежала в постели.

Она подумала, что это и в самом деле Красная Шапочка, и крикнула...

Бабушка - Дерни за веревочку — дверь и откроется!

Ведущий - Волк дернул за веревочку — дверь открылась.

Бросился волк на бабушку, хотел ее проглотить, да не успел, так как послышались удары топора: это дровосеки рубили лес. От неожиданности и страха волк споткнулся и упал. А бабушка успела спрятаться под кровать .Сидит ни жива ни мертва Волк был очень голоден, потому что три дня ничего не ел. Он надел бабушкин чепчик, очки, улегся в ее постель и стал поджидать Красную Шапочку.Скоро она пришла и постучалась: тук-тук.

Волк - Кто там?

Ведущий - Красная Шапочка испугалась было, но потом подумала, что бабушка охрипла от простуды и оттого у нее такой голос.

Оправилась она от испуга и говорит...

Красная Шапочка - Это я, внучка ваша.

Принесла вам пирожок и горшочек масла.

Волк -Дерни за веревочку, дитя мое,— дверь и откроется.

Ведущий- Красная Шапочка дернула за веревочку — дверь и открылась.

Вошла девочка в домик, а волк спрятался под одеяло и говорит...

Волк- Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама присядь рядом со мной. Ты, верно, очень устала.

Ведущий- Красная Шапочка присела рядом . с волком и спрашивает...

Красная Шапочка-Бабушка, почему у вас такие большие руки?

Волк- Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое.

Красная Шапочка-Бабушка, почему у вас такие большие уши?

Волк- Чтобы лучше слышать, дитя мое.

Красная Ш а по ч к а- Бабушка, почему у вас такие большие глаза?

Волк- Чтобы лучше видеть, дитя мое.

Красная Шапочка - Бабушка, почему у вас такие большие зубы?

Волк. А это чтобы скорее съесть тебя, дитя мое!

Ведущий. Не успела Красная Шапочка и охнуть, как злой волк бросился на нее...

И проглотил бы он ее вместе с башмачками и красной шапочкой, но раздался стук в дверь. По счастью, в это самое время проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и хотели убить волка, но очень уж жалобно он стал просить прощения.

Волк - Отпустите меня, обещаю никого больше не обижать, буду всегда помогать бабушке — колоть дрова, носить воду, за грибами да за ягодами в лес ходить.

Ведущий - Решили бабушка, Красная Шапочка да дровосеки спросить у вас наши зрители: как поступить с волком? Может быть, поверить ему? (Ответы детей.)

Ведущий - так и решили все вместе волка отпустить .Тут и сказке конец, а кто слушал молодец.

Кот - наше путешествие по сказочной стране Лукоморья подошло к концу и мы с Бабой Ягой убедились, что вы ребята много сказок знаете и умеете показывать спектакли и стали настоящими артистами.

Баба Яга - вам понравилось путешествие ребята? У вас хорошее сказочное настроение? Отлично! Тогда давайте поделимся с нашим настроением с гостями и с друг другом! Подойдите все ко мне, представьте себе, что ваши ладошки – это лепестки огромного волшебного цветка! Чтобы исполнилось ваше желание, надо сказать волшебные слова! Запоминайте!

Лети, лети лепесток….. Вели, чтобы у всех наших гостей и у всех наших детей,было всегда хорошее сказочное настроение! Дуем на ладошки!

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение №30 «Малыш» города Дубны Московской области.

Конспект занятия

«Путешествие в страну Сказкаляндию»

(подготовительная группа)

подготовила:

воспитатель Теплякова Е.Б.

Конспект занятия в подготовительной группе

по театральной деятельности

«Путешествие в страну Сказкаландию»

Тема: «Путешествие в страну Сказкаландию»

Цель:

Формирование умений детей проводить элементарное инсценирование этюдов, отражать некоторые игровые действия, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя средства выразительности – мимику, жест, движение, интонацию, умение согласовывать свои действия с другими детьми, уметь понимать и выражать средства музыкальной выразительности передавая их в творчестве - танце.

Задачи:

Обучающие: обучать правильному подбору слов при слушании характера музыкальной пьесы. Уметь составлять сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке. Накапливать багаж знаний по театральным терминам.

Развивающие: развивать познавательный интерес и желание участвовать в театрализации.

Развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, находчивость, фантазию воображение, образное мышление. Развивать монологическую и диалогическую речь.

Воспитательные: воспитывать эмоционально- положительное отношение детей к театрализованной деятельности, дружеским отношениям между собой. Воспитывать доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку.

Предварительная работа:

- чтение и анализ сказки «Теремок»;

- упражнения на развитие интонационной выразительности;

-обыгрывание и распределение ролей в театре кукол;

-работа над сценической речью; (ритм, темп, дыхание, четкость произношения, координация движений в соответствии с музыкой)

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационный момент:

(Дети проходят под песню о театре в зал, становятся полукругом).

Воспитатель.

Добрый день, мои друзья!

Вас здесь видеть рада я!

Вы снова в нашем чудном зале,

Надеюсь, встречу эту ждали?

Всем в зале «здравствуйте» скажите,

Друг друга за руки возьмите.

В круг вас встать я прошу

Игру-приветствие начну.

Воспитатель.

-Дорогие мои ребята я предлагаю вам отправиться в наше замечательное путешествие, в Страну Сказкаляндию. Но прежде, я хочу, перед тем как отправиться в наше путешествие, со всеми, кто находится в нашем зале, поделиться своим хорошим настроением. Я могу поделиться своей радостью, передать свою красивую шляпку по кругу с веселой улыбкой. Я буду рада, если эта яркая шляпка возвратиться ко мне также с хорошим настроением.

(дети передают шляпку соседу улыбаясь друг другу с приветствием).

- Ко мне вернулась моя шляпка с хорошим настроением, и мое настроение стало еще прекраснее!

- А теперь я предлагаю поприветствовать всех, кто живет на нашей земле:

- Здравствуйте, ладошки (хлопки)

-Здравствуйте сапожки! (топают)

- Здравствуйте лягушки (ква-ква)

- Здравствуйте, кукушки (ку-ку)

- Здравствуй, шустрый ветерок

- Здравствуй, детский голосок!

-Здравствуй, сонная ворона!

- Поезд длинный у перрона (ту-ту)

-Добрый день ручным часам (тик-так)

- Громким детским голосам,

- Здравствуй, бурная река!

- В синем небе облака!

Воспитатель.

- А сейчас я приглашаю совершить вам, ребята, наше далекое путешествие, в необычную, сказочную страну, в страну, где на каждой станции происходят чудеса и превращения, где живет сказочная музыка и начинают говорить зверята. Вы догадались, что это за страна?

(Дети отвечают) – Страна Сказкаляндия!

Воспитатель:

Итак, путешествие начинается, и мы поедем на поезде. Я сегодня буду кондуктором и всем бесплатно раздам билетики. В путь!!! (звучит музыка, дети двигаются паровозиком друг за другом.

(Дети продвигаются до 1 станции «Театральное дерево». Дети разгадывают театральные загадки.)

Театральные загадки для детей с ответами

Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, —
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии — ...(актёр)

Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актёров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовётся — ...(режиссёр)

Если хочешь стать другим, —
Призови на помощь ...(грим)

Порой в театре так нужны,
А для спектакля так важны
Такие вещи, что купить,
Доставить выстроить, сложить
На сцене просто невозможно.
Но сделать их подобье можно.
Есть в театре территория,
Где готовят … (бутафорию)

То царём, а то шутом,
Нищим или королём
Стать поможет, например,
Театральный… (костюмер)

Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты;
Всем актёрам, в благодарность,
Дарим мы…
(АПЛОДИСМЕНТЫ!)

Если кто-то дал вам в дар
Чудо-контрамарку,
Это значит – одарил
Вас таким подарком.
С ней бесплатным предстоит
Вход и посещенье
Иль театра, иль кино -
Ждите представленья!
Тут подвоха вовсе нет -
Дан вам в дар входной... (БИЛЕТ!)

В оформлении лица –
Парики, раскраска,
И шиньоны, и накладки,
И наклейки, маски –
Это всё для грима нужно,
Нужно всё, без спору.
Нужно мастеру по гриму –
Художнику-…(ГРИМЁРУ!)

Чтоб смотрелось представленье интереснее,
В благодарность слышались овации,
Надобно на сцене оформление:
Дом, деревья и другие…(ДЕКОРАЦИИ!)

Для хранения одежды посетителей,
Театралов или кинозрителей,
Чтобы было им удобно и не жарко –
Гардероб есть. Или проще –…(РАЗДЕВАЛКА!)

В кинотеатре – широкий экран,
В цирке – манеж иль арена.
Ну, а в театре, обычном театре,
Площадка особая - …(СЦЕНА!)

Педагог.

- Молодцы, ребята. Вы достойно все справились с заданиями и, я могу сказать, что вы начинаете делать большие успехи в области театра.

А теперь, поезд нас зовет на следующую станцию – «Сказочную», вперед! (дети двигаются к следующей точке зала). А, здесь, нас ожидает необычный сказочный театр - театр свиток и мы превращаемся в маленьких актеров в сказке «Теремок».

Сказку мы сейчас расскажем,

«Теремок» всем вам покажем.

Итак, сказка начинается….

Мышка по лесу бежит,

Бедной мышке негде жить.

Трудно мышке жить одной,

Нужен домик ей сухой: пи-пи-пи, кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

(никто мышке не ответил, забежала она в него и стала там жить-поживать…)

На лесной полянке теремок стоит

И к нему лягушка весело спешит.

Бойко скачет: «Ква-ква-ква»

Полюбуйся какова: кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

- Мышка я, заходи сюда.

(Стали жить они вдвоем)

Зайка веселится,

Прыгать не боится,

Вдруг остолбенел дружок,

Он увидел теремок: кто-кто, в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

- Это я мышка-норушка и лягушка квакушка, заходи к нам.

(И стали они жить втроем).

Тут идет петушок золотой гребешок

Увидел терем-теремок

И как громко запоет: кто- кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет?

- Это я мышка – норушка, я лягушка- квакушка, а я зайчик - побегайчик, заходи к нам.

( И стали они жить вчетвером)

Только слышим вдруг в лесу

Раздается «У» да «У».

Тяжело медведь ступает,

Снег пушистый загребает,

Он в берлоге пролежал,

Только лапу и сосал: кто- кто в теремочке живет, кто- кто в невысоком живет?

- Это я мышка – норушка, я лягушка- квакушка, а я зайчик - побегайчик, петушок - золотистый гребешок, заходи к нам.

Ох, полез медведь в теремок, да сломался и все звери наутек.

Но, не стоит унывать, стали новый дом латать.

Выстроили вот такой, можно жить там всей гурьбой.

Стали жить они все вместе, распевать все дружно песни.

— В теремочке будем жить,

Крепко накрепко дружить,

Вместе будем мы трудиться,

Будем петь и веселиться!

Воспитатель.

Вот и сказочке конец. Кто же слушал - молодец!!!

Все звери танцуют веселую польку.

А наше путешествие не закончилось и ждет нас еще одна станция: «Музыкальная».

(ребята под музыку двигаются на след.станцию).

Педагог. А на этой станции ребята, нас ждут зрительные ряды и мы превращаемся в слушателей. Отгадайте о чем я?

В глухом лесу в своей избушке
Совсем одна живет старушка.
Метлой она не пол метет,
Метла - старушкин самолет! (дети отгадывают загадки).

Сейчас я вам предлагаю прослушать музыкальную пьесу, которая так и называется «Избушка на курьих ножках». Мы должны определить, какая музыка прозвучала по характеру, что вы представили себе, когда прослушивали ее, а потом, представиться возможность передать свое настроение и настроение музыки в веселом танце.

Дети слушают музыкальное произведение «Избушка на курьих ножках»

Беседа (произведение громкое, сказочное, фантастическое. веселое, радостное…)

А теперь мы попробуем все дружно изобразить Бабу Ягу из музыкальной пьесы танцевальными движениями.

А сейчас отгадайте загадки от Бабы Яги.

- Перепутала Баба Яга персонажей из сказок. Давайте поможем вернуть героев в свою сказку.

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом

Кем же были эти, маленькие дети .

Плутовка пела под окошком: “Я угощу тебя горошком”. Поверил песням петушок и сразу угодил в мешок.

И зайчонок и волчица-

Все бегут к нему лечиться.

Над простым моим вопросом

Не потратишь много сил

Кто мальчишку с длинным носом

Из полена смастерил?

Наряд мой пестрый,

Колпак мой острый,

Мои шутки и смех- веселят всех,всех.

Зайку выгнала лиса… Плачет зайчик: «Вот беда!» Волк, медведь и петушок Помогает зайке. Вот! Догадались вы, друзья, Что это за сказка?

Ну вот и заканчивается, ребята, наше увлекательной театральное путешествие, вы были сегодня такие ловкие, умелые, артистичные и интеллектуальные. Что же больше всего ребята вам понравилось в нашем путешествии? (ответы детей)

И, чтобы остаться после нашего путешествия с хорошим настроением, я предлагаю и вам, ребята, сыграть в заключительную игру .

(детям раздаются пособия веселой и грустной улыбок)

А теперь игра для нас, позабавимся сейчас.
То, что киски любят кушать,
Буду вам я называть.
Но не нужно долго думать,
Надо быстро отвечать.
Будете мяукать если будет «да», (Приставляем к губам улыбочку),

фыркните в ответ, если будет «нет» (приставляем к губам грустную улыбку).

Любят кошки молоко… («Мяу!») (Веселая улыбка)
Пьют его они легко. («Мяу!») (Веселая улыбка)
Любят очень рыбку… («Мяу!») (Веселая улыбка)
Рогатую улитку… («Фу!») (Грустная улыбка)
Очень любят Кити-кэт… («Мяу!») (Веселая улыбка)
И капусту на обед… («Фу!») (Грустная улыбка)
Очень любят мышек… («Мяу!») (Веселая улыбка)
И компот из шишек… («Фу!») (Грустная улыбка)
Вискас обожают… («Мяу!») (Веселая улыбка)
И ночами лают… («Фу!») (Грустная улыбка)

Воспитатель.

-Замечательно! Спасибо всем! Все старались, молодцы!И надеюсь, что кто-то из вас когда-нибудь станет настоящим артистом.

А сейчас отправимся обратно на нашем театральном веселом паравозике обратно в группу! (дети под музыку покидают зал)

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №4

«Солнышко» города Дубны Московской области.

Конспект НОД «Рассказывание русской народной сказки

«Лисичка со скалочкой»

(подготовительная группа)

$C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\19марта\IMG_2748.JPG$

подготовила:

воспитатель Бахарева И. Ю

Конспект НОД «Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой»

Светлана Храмцова
Конспект НОД «Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой»

Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой»

Цель: Учить детей внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по её содержанию.

Задачи:

Образовательные:

Учить понимать и оценивать характер и поступки героев; подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.

Развивающие:

Развивать интерес к чтению сказок; воображение; связную речь; логическое мышление.

Воспитательные:

Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, положительное отношение к русским народным сказкам, интерес к занятию.

Коррекционные задачи: развитие слухового внимания, зрительной памяти,

Интеграция ОО: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка».

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы.

Материалы: иллюстрации к сказке, музыкальный отрывок.

Предварительная работа: Словарная работа (скалочка, заучивание зрительной гимнастики, физминутки.

Методы и приемы: игровой, наглядно - слуховой, словесный.

Ход НОД

Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь. Садитесь.

- Предлагаю вам отгадать загадку:

Хитрая плутовка

Рыжая головка

Хвост пушистый – краса!

А зовут её …

(Лиса).

Появляется иллюстрация лисички.

Воспитатель: Правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки.

- А как вы догадалась, что это лиса?

Дети: У неё пушистый хвост.

Воспитатель: Ребята, как в сказках называют лису?

Дети: Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна.

Ребята, хотите попасть в сказочную страну?

Дети: Да

Воспитатель: Закройте глаза и послушайте.

(Звучит музыка)

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей её впусти,

Потому что сказка – птица,

Чуть спугнёшь и не найти.

Откройте глаза.

Предлагаю, вам послушать русскую народную сказку «Лисичка со скалочкой» (Чтение сказки).

Беседа.

Воспитатель: Дети, эта история о лисичке могла быть на самом деле или это выдумка?

- Почему вы думаете, что это выдумка?

Дети: В жизни лиса не разговаривает.

- Правильно, это сказка, а в сказках все может случиться, потому что сказка – это необыкновенная история.

Воспитатель: А что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках?

Дети: Лиса в сказках хитрая, обманщица. (коварная).

Воспитатель: Молодцы. А сейчас давайте сделаем гимнастику для глаз.

Сели правильно.

Гимнастика для глаз:

Ходит рыжая лиса,

Щурит хитрые глаза.

(Крепко зажмуривают и открывают глаза). Смотрит, где бы поживиться. (Прослеживают глазами движение руки вправо и влево). Пошла лисичка на базар себе купила сайку, А детям балалайку (Рисуют рукой круг по часовой стрелке и против, глазами следят за рукой).

- Дети, рассмотрите иллюстрацию и скажите, с чего все началось.

Дети: Лиса нашла скалочку.

Воспитатель: Что случилось потом? (лисичка попросилась на ночлег).

Интонационное упражнение:

- Попробуйте сказать так, как лиса просилась переночевать?

Что она говорила? Каким голосом?

- А каким голосом лиса требовала утром пропажу? Скажите так, как она говорила.

- Что лиса сделала со скалочкой?

Рассмотрите следующую картинку.

- Что попросила лиса за скалочку?

Дети: Лиса попросила за скалочку курочку.

Воспитатель: Молодцы. А сейчас, я предлагаю вам отдохнуть. Встали около стульчиков.

Физминутка «Лиса»

У лисицы острый нос, (показываем «острый» носик)

У нее пушистый хвост, (показываем руками сзади «хвост»)

Шуба рыжая лисы (поглаживаем себя по плечам, рукам)

Несказанной красоты.

Лиса важно похаживает, (идем важно, покачиваясь)

Шубу пышную поглаживает. (поглаживаем себя по плечам, рукам)

Я - охотница до птицы! (хватательные движения перед грудью)

Кур ловить я мастерица!

Как увижу - подкрадусь, (ладонь ставим на лоб «козырьком»)

И тихонько затаюсь. (присесть, сжаться в комок)

После прыгну и схвачу, (прыжок в сторону)

Деткам в норку отнесу. (побежали по кругу)

Воспитатель: Сели правильно. Рассмотрите следующую иллюстрацию.

- А за курочку кого попросила лисичка?

Дети: За курочку она попросила уточку.

Воспитатель: А кого она попросила за уточку?

Дети: Она попросила девочку.

- Рассмотрите следующую иллюстрацию и скажите, как была наказана лиса за свой обман.

Дети: Ей дали собаку в мешке, которая ее очень сильно испугала.

Молодцы, ребята.

Нам пора возвращаться. Закройте глаза. (Звучит музыка).

Итог.

- Чем мы сегодня с вами занимались?

- Что нового узнали?

$C:\Users\Ira\Desktop\мнемосхемы\Лиса\IMG_5594.JPG$

Предварительный просмотр:

Игры на мышечное напряжение и расслабление

«Деревянные и тряпичные куклы»

При изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук, плеч; ступни крепко и неподвижно стоят на полу.

Подражая тряпичным куклам, необходимо снять излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки висят пассивно.

В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело то вправо, то влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги также поворачиваются, хотя ступни остаются на месте. Движения исполняются по нескольку раз подряд, то в одной, то в другой форме.

«Цветочек»

Потянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь корпус («цветочек встречает солнышко»). Затем последовательно уронить кисти («спряталось солнышко, головка цветочка поникла»), согнуть руки в локтях («стебелек сломался»), освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч, позволить корпусу, голове и рукам пассивно «упасть» вперед и слегка согнуть колени («завял цветочек»).

«Веревочки»

Слегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронив их. Повиснув, они пассивно покачиваются, пока не остановятся. Активно раскачивать руками после падения не следует. Можно подсказать игровой образ: ронять руки, как веревочки.

«Стряхнуть воду с платочков»

Руки согнуть в локтях, кисти свисают ладонью вниз. Движением предплечья несколько раз подряд сбросить их вниз пассивно. Перед этим движением полезно сжать кисти в кулаки, чтобы яснее почувствовать разницу в напряженном и расслабленном состоянии мышц.

«Незнайка»

Поднять плечи как можно выше, затем дать им свободно опуститься в нормальное положение (сбросить их).

«Крылья самолета и мягкая подушка»

Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.

«Мельница»

Свободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Движение маховое: после быстрого, энергичного толчка руки и плечи освобождаются от всякого напряжения, описав круг, свободно падают. Движение выполняется непрерывно, несколько раз подряд, в довольно быстром темпе (руки летают, как «не свои»). Необходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов, при которых сразу нарушается правильное круговое движение и появляется угловатость.

«Маятник»

Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно. Руки опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед на переднюю часть ступни и на пальцы; пятки от пола не отделяют; все тело слегка наклоняется вперед, корпус при этом не сгибается. Затем тяжесть тела так же переносится на пятки. Носки от пола не отделяются. Перенесение тяжести тела возможно и в другом варианте: с ноги на ногу из стороны в сторону. Движение осуществляется на расставленных ногах, рука правая и левая прижаты к корпусу. Раскачивание с ноги на ногу медленное, без отрыва от пола.

«Паровозики»

Круговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх-назад — вниз-вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.

«Кошка выпускает когти»

Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях, ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка выпускает когти»). Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая пальцы в кулачок («кошка спрятала когти»), и, наконец, вернуться в исходное положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжением. Позднее в упражнение следует включить движение всей руки — то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам, то выпрямляя всю руку («кошка загребает лапками»).

«Великаны и гномы»

Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.

Игры на развитие выразительности и воображения

Цель: научить детей владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения.

«Лисичка подслушивает»

Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о чем они говорят.

Поза: ногу выставить вперед, корпус тела слегка также наклонить вперед.

Выразительные движения: голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо), взгляд направить в другую сторону, рот полуоткрыть.

«Кузнечик»

Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте.

Выразительные движения: шею вытянуть вперед» пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы.

«Вкусные конфеты»

У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.

Мимика: жевательные движения, улыбка.

«Новая кукла»

Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, показывает всем желанный подарок, прижимает ее к себе и снова кружится.

«После дождя»

Жаркое лето. Только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемой лужи, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.

«Цветок»)

Теплый луч солнца упал на землю и согрел семечко. Из него проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.

Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднять голову, распрямить корпус, руки поднять в стороны, затем вверх — цветок расцвел; голову слегка откинуть назад, медленно поворачивать ее вслед за солнцем.

Мимика: глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.

«Танец розы»

Под красивую мелодию (грамзапись, собственный напев) исполнять танец удивительно прекрасного цветка — розы. Ребенок сам придумывает к нему движения.

Внезапно музыка прекращается. Это порыв северного ветра «заморозил» прекрасную розу. Ребенок застывает в любой придуманной им позе.

«Вдоль по бережку»

Прочитать выразительно, нараспев стихотворение. Попросить ребенка передать его содержание в движениях.

Вдоль по бережку лебедушка плывет,

Выше бережка головушку несет,

Белым крылышком помахивает,

Со крыла водичку стряхивает.

Вдоль по бережку молодчик идет,

Выше по бережку молодчик идет,

Выше бережка головушку несет,

Сапожком своим пристукивает

Да по пяточкам постукивает.

«Отгадай, кто мы»

Выбирается ведущий. Ему сообщают, что в его отсутствие дети превратятся в животных (время года, погоду или какой-то предмет). Ведущий выходит из комнаты, играющие договариваются и приглашают ведущего.

Движениями дети показывают, во что или в кого они превратились (слонов, зайцев, дождливую погоду, художников, строителей, дровосеков и т.д.). Ведущий отгадывает — отгадав, расколдовывает детей.

«Кто я»

Взрослый или ребенок жестом, мимикой, звуком изображает что-то или кого-то: поезд, машину, чайник, дерево, собаку, доброго волшебника, Муху-Цокотуху, самовар. Детям предлагают отгадать изображенный предмет. После правильного ответа следует спросить, как ребенок догадался и узнал то, что изображалось.

Игра: «У зеркала». Ролевая гимнастика у зеркала.

Цель: , совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

1) Нахмуриться, как:

а) король,

б) ребенок, у которого отняли игрушку,

в) человек, скрывающий улыбку.

2) Улыбнуться, как:

а) вежливый японец,

б) собака своему хозяину,

в) мать младенцу,

г) младенец матери,

д) кот на солнце.

3) Сесть, как:

а) пчела на цветок,

б) наказанный Буратино,

в) обиженная собака,

г) обезьяна, изображавшая вас,

д) наездник на лошади,

е) невеста на свадьбе.

«Игра с платком». Предложить ребенку с помощью платка, движений, мимики изобразить: а)бабочку,

б) лису,

в) принцессу,

г) волшебника,

д) бабушку,

е) фокусника,

ж) больного с зубной болью.

Игра: «Пантомимы»

Цель: учитьдетей элементам искусства пантомимы , развивать выразительность мимики. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного образа.

1. Одеваемся на улицу. Раздеваемся.

2. Много снега — протопчем тропинку.

3. Моем посуду. Вытираем.

4. Мама с папой собираются в театр.

5. Как падает снежинка.

6. Как ходит тишина.

7. Как скачет солнечный зайчик.

8. Жарим картошку: набираем, моем, чистим, режем, жарим, едим.

9. Едим щи, попалась вкусная косточка.

10. Рыбалка: сборы, поход, добывание червей, закидывание удочки, лов.

11. Разводим костер: собираем разные ветки, колем щепочки, зажигаем, подкладываем дрова. Потушили.

12. Лепим снежки.

13. Расцвели, как цветы. Завяли.

14. Волк крадется за зайцем. Не поймал.

15. Лошадка: бьет копытом, встряхивает гривой, скачет (рысью, галопом), приехала.

16. Котенок на солнышке: жмурится, нежится.

17. Пчела на цветке.

18. Обиженный щенок.

19. Обезьяна, изображающая вас,

20. Поросенок в луже.

21. Наездник на лошади.

22. Невеста на свадьбе. Жених.

23. Бабочка порхает с цветка на цветок.

24. Зуб болит.

25. Принцесса капризная, величественная.

26. Бабушка старенькая, хромает.

27. Холодно: мерзнут ноги, руки, тело.

28. Ловим кузнечика. Ничего не получилось.

29. Сосулька.

У нас под крышей

Белый гвоздь висит (руки подняты вверх).

Солнце взойдёт —

Гвоздь упадет (расслабленные руки пада-

ют вниз, присесть).

30. Теплый луч упал на землю и согрел зернышко. Из него проклюнулся росток. Из него вырос прекрасный цветок. Он нежится на солнце, подставляет теплу каждый лепесток, поворачивая головку к солнцу.

31. Стыдно: брови приподняты вверх и сведены, плечи приподняты.

32. Я не знаю.

33. Гадкий утенок, его все гонят (голова опущена, плечи сведены назад).

34. Я — страшная гиена, Я — гневная гиена.

От гнева на моих губах Всегда вскипает пена.

35. Пожарить глазунью. Съесть.

36. «Мы в лесу». Звучит «Сладкая греза» П.И. Чайковского. Все дети выбирают себе образ на заданную тему, придумывают сюжет и воплощают его в движениях. Музыка остановилась, и дети остановились, взрослый задает вопросы детям.

— Ты кто? — Жучок. — Что делаешь? — Сплю. И т.д.

$C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\IMG_3612.JPG$

Игры- этюды:

Цель: развивать детское воображение. Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это же мама — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты).

2. Представьте себя собачкой в будке. Серьезная собачка. Ага, кто-то идет, надо предупредить (рычим).

3. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.

4. Я работник сладкий,

Целый день на грядке:

Ем клубнику, ем малину,

Чтоб на всю наесться зиму...

Впереди арбузы — вот!..

Где мне взять второй живот?

5. На носочках я иду —

Маму я не разбужу.

6. Ах, какой искристый лед, А по льду пингвин идет.

7. Мальчик гладит котенка, который прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, трется головой о руки мальчика.

$C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\19марта\IMG_3607.JPG$

8. У ребенка в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Он угощает товарищей, которые берут и благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты в рот, жуют. Вкусно.

9. Жадный пес

Дров принес,

Воды наносил,

Тесто замесил,

Пирогов напек,

Спрятал в уголок

И съел сам.

Гам, гам, гам!

10. Мама сердито отчитывает своего сына, промочившего ноги в луже

11. Дворник ворчит, выметая из подтаявшего снега прошлогодний мусор.

12. Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову; испуганный, ощущает слабость и недомогание.

13. Корова, тщательно пережевывающая первую весеннюю травку. Спокойно, с наслаждением.

:и 14. Был у зайца дом как дом

Под развесистым кустом

, И доволен был косой: •

— Крыша есть над головой! — '"

А настала осень,

Куст листочки сбросил,

Дождь как из ведра полил,

Заяц шубу промочил. –

Мерзнет заяц под кустом:

— Никудышный этот дом!

15. Шерсть чесать — рука болит,

Письмо писать — рука болит,

Воду носить — рука болит,

Кашу варить — рука болит,

А каша готова — рука здорова.

16. У забора сиротливо

Пригорюнилась крапива.

Может, кем обижена?

Подошел поближе я,

А она-то, злюка,

Обожгла мне руку.

17. Шар надутый две подружки

Отнимали друг у дружки.

Весь перецарапали! Лопнул шар,

А две подружки посмотрели —

Нет игрушки, сели и заплакали...

18. Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст?

— Как быть без хруста, Если я — капуста.

(Руки отведены в стороны ладонями вверх, плечи приподняты, рот раскрыт, брови и веки приподняты.)

19. Полюбуемся немножко,

Как ступает мягко кошка.

Еле слышно: топ-топ-топ

, Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый,

Кошка может быть и быстрой.

Ввысь бросается отважно,

А потом вновь ходит важно.

ИГРЫ –стихи.

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

«Самолет»

Поиграем в самолет? (Да.)

Вы все — крылья, я — пилот.

Получили инструктаж —

Начинаем пилотаж. (Строятся друг за другом.)

В снег летаем и пургу, (У-у-у-у!)

Видим чьи-то берега. (А-а-а-а!)

Ры-ры-ры — рычит мотор,

Мы летаем выше гор.

Вот снижаемся мы все

К нашей взлетной полосе!

Что ж — закончен наш полет.

До свиданья, самолет.

«Умываемся»

Кран откройся,

Нос умойся,

Воды не бойся!

Лобик помоем,

Щечки помоем,

Подбородочек,

Височки помоем,

Одно ухо, второе ухо —

Вытрем сухо!

Ой, какие мы чистенькие стали!

А теперь пора гулять,

В лес пойдем мы играть,

А на чем поедем— вы должны сказать. (Самолет, трамвай, автобус, велосипед.) (И едут.)

Стоп!

Дальше ехать нам нельзя,

Шины лопнули, друзья.

Будем мы насос качать,

Воздух в шины надувать.

Ух! Накачали.

«Кошки-мышки»

Эта ручка — Мышка,

Эта ручка — Кошка,

В кошки-мышки поиграть

Можем мы немножко.

Мышка лапками скребет,

Мышка корочку грызет.

Кошка это слышит

И крадется к Мыши.

Мышка, цапнув Кошку,

Убегает в норку.

Кошка все сидит и ждет:

«Что же Мышка не идет?»

«Мишка»

Косолапые ноги,

Зиму спит в берлоге,

Догадайся и ответь,

Кто же это спит? (Медведь.)

Вот он Мишенька-медведь,

По лесу он ходит.

Находит в дуплах мед

И в рот себе кладет.

Облизывает лапу,

Сластена косолапый.

А пчелы налетают,

Медведя прогоняют.

А пчелы жалят Мишку:

«Не ешь наш мед, воришка!»

Бредет лесной дорогой

Медведь к себе в берлогу,

Ложится, засыпает

И пчелок вспоминает...

«Звонкий день»

(на мотив «Ах вы, сени» )

Взял Топтыгин контрабас:

«Ну-ка, все пускайтесь в пляс!

Не к чему ворчать и злиться,

Лучше будем веселиться!»

Тут и Волк на поляне

Заиграл на барабане:

«Веселитесь, так и быть!

Я не буду больше выть!»

Чудеса, чудеса! За роялем Лиса,

Лиса-пианистка — рыжая солистка!

Старик-барсук продул мундштук:

«До чего же у трубы

Превосходный звук!»

От такого звука убегает скука!

В барабаны стук да стук

Зайцы на лужайке,

Ёжик-дед и Ёжик- внук

Взяли балалайки….

Подхватили Белочки

Модные тарелочки.

Дзинь-дзинь! Трень-брень!

Очень звонкий день!

Игры НА ВООБРАЖЕНИЕ

Цель: совершенствовать воображение, восприятие у детей, учить искать выразительные средства для создания яркого образа.

1. Ребята, представьте, что вы — художники. Руки — это кисти. Обмакнули их в голубую краску и рисуем небо, вслушиваясь в музыку.

А теперь — в желтую краску, рисуем солнце. Круг. А теперь — лучики, выразительные глаза.

Теперь нарисуем полянку. Она у нас какого цвета? (Зеленого.) Рисуем.

Носом вдыхаем запах: чем пахнет? (Цветами.) А какими? (Ромашками.) Рисуем.

Послушайте: ветер шумит веточками дерева — какого? (Березы.) Рисуем.

Итак, мы в лесу, на полянке.

Представьте, что вы — цветочки.

Самое раннее утро, солнышко выглянуло. Цветок еще спит, но вот поднимается, пошевелил листочками — это пальцы. Прислушаемся. Слышите? Ручей бежит.

2. А сейчас правильно подышим: правую руку положим на живот, а левую — на пояс. Живот — это воздушный шарик. Медленный вдох — выдох — «ниточка у шарика плавно распускается».

Вдох — правая рука вперед, в кулачок. Открыли кулачок, а там — маленькое перышко. Выдох — дунули на него, оно улетело.

Испугались внезапного треска сучьев — быстрый вдох. А оказывается, ничего страшного. Медленный выдох — свобода.

Вдох, и едем на лифте: 1-й этаж, 2, 3, 4, 5, 6-й — все, приехали. Все вы доехали? Кто на каком этаже сделал останойку? Теперь едем вниз.

3. Звучит музыка с четким ритмом.

«Идем во фруктовый сад» (ходьба по залу). «Вдыхаем аромат яблок». «Пытаемся достать яблоки на деревё» (поднимаем сначала левую руку вверх, потом — правую). «Еще раз пытаемся достать яблоки» (подпрыгиваем на месте, руки по очереди вверх).

«Как же достать яблоки?» (полуприседания,руки в стороны — вниз).

«Нужно подставить лестницу и залезть на нее» (имитируем подъем на лестницу).

«Срываем яблоки и кладем их в ведро» (имитируем сбор яблок).

«Отдыхаем» (спускаемся и садимся, закрыв глаза, на ковер).

Игра: «Звонкие ладошки».

Цель:

Обратить внимание детей на характер хлопков в зависимости от музыки и образов. Учить умению хлопать тихо и громко, с размаху и держа руки близко одна к другой., передавать ритмический рисунок музыки , наполнять движение эмоциональным смыслом.

1. «Колокола».

Активные хлопки над головой. Движение яркое, с большим размахом слегка согнутых в локтях и ненапряженных рук.

2. «Колокольчики».

Мелкие хлопки прямыми пальцами одной руки о ладонь другой. Движение легкое, по силе не громкое. Руки могут быть согнуты в локтях, выпрямлены или подняты в стороны вверх (вправо или влево). Возможны варианты «колокольчиков», звучащих около правого ушка или около левого

3. «Тарелка».

Скользящие хлопки. Одна рука с размаху двигается сверху вниз, другая — снизу вверх.

4. «Ловлю комариков».

Легкие звонкие хлопки прямыми ладошками справа и слева от корпуса, вверху и внизу — согнутыми в локтях руками.

5. «Бубен».

Хлопки ладонью одной руки о неподвижную раскрытую ладонь другой.

Хлопки могут быть громкими или тихими в зависимости от динамики музыкального образа.

6. «Подушечка».

Хлопки выполняются свободными, ненапряженными, мягкими руками перед корпусом и за ним.

7. «Вертушки».

Основаны на поворотах кистей рук от корпуса и обратно. Руки согнуты в локтях и зафиксированы в статичном положении, работают только кисти, сила удара ладони о ладонь небольшая. Движение носит игривый характер.

Предварительный просмотр:

Иры на развитие плавных движений рук $C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\театр2017\IMG_3454.JPG$

1. «Ветерок».

Перекрестные движения рук над головой. В работе участвуют плечо, предплечье, кисть.

2. «Ленточки».

Попеременные пластичные движения правой и левой руками вверх-вниз перед грудью.

3. «Волна».

Плавное движение вверх и вниз одной рукой. Она может быть отведена в сторону или вытянута вперед. «Волна» образуется за счет пластичных движений плеча, предплечья, кисти. «Волна» может плавно перетекать из одной руки в другую.

4. «Крылья».

Плавные маховые движения руками, разведенными в стороны. Следует помнить, что при подъеме рук кисти опущены, а при опускании рук локти слегка согнуты, кисти выразительно подняты вверх.

5. «Поющие руки».

Из положения «руки в стороны» мягким движением

кисти направляются друг другу навстречу, словно собирая перед собой упругий воздух. Такими же пластичными движениями руки снова разводятся в стороны. Корпус при этом помогает выразительности движения, слегка наклоняясь вперед и откидываясь назад.

Игры на РАЗВИТИЕ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Цель: закреплять выразительные приемы создания игрового образа.следить за тем, чтобы дети сами подмечали различия в исполнении своих друзей и стремились находить свои движения, мимику.

1. Предложить детям пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору.

2. Предложить ребенку от лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку).

3. Предложить ловить бабочку или муху от лица различных персонажей.

4. Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по-разному.

Примечание. Приведенные выше задания показывают путь, по которому можно искать

$C:\Users\Ira\Desktop\дети2016\IMG_2465.JPG$

Игры на развитие выразительной мимики

Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа.

1. Соленый чай.

2. Ем лимон.

3. Сердитый дедушка.

4. Лампочка потухла, зажглась.

5. Грязная бумажка.

6. Тепло-холодно.

7. Рассердились на драчуна.

8. Встретили хорошего знакомого.

9. Обиделись.

10. Удивились.

11. Испугались забияку.

12. Умеем лукавить (подмигивание).

13. Показать, как кошка выпрашивает колбасу (собака).

14. Мне грустно.

15. Получить подарок.

16. Две обезьяны: одна гримасничает — другая копирует первую.

17. Не сердись!

18. Верблюд решил, что он жираф,

И ходит, голову задрав.

У всех он вызывает смех,

А он, верблюд, плюет на всех.

19. Встретил ежика бычок

И лизнул его в бочок.

А лизнув его бочок,

Уколол свой язычок.

А колючий еж смеется:

— В рот не суй что попадется!

20. Будь внимателен.

21. Радость.

22. Восторг.

23. Я чищу зубы. $C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\IMG_3186.JPG$ $C:\Users\Ira\Desktop\дети2016\IMG_2259.JPG$

$C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\театр2017\IMG_3849.JPG$

Предварительный просмотр:

Консультация для родителей

«Воспитание ребёнка посредством театральной деятельности»

«Театр - искусство прекрасное. Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот, кто любит театр по-настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и доброты».
К.С. Станиславский

Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отражение стихийно, потому что связана с игрой.
Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребёнку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное наслаждение.
Во время занятий театрализованной деятельностью развивается любознательность, стремление к познанию нового и интересного, усваивается новая информация, настойчивость и целеустремлённость. У ребёнка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность.
Взрослым не следует навязывать своё видение, свои вкусы ребёнку, нужно предоставить возможность самому выбрать, к какому виду театральной деятельности появился устойчивый интерес в силу его склонностей и способностей. Театр бывает кукольный, настольный, пальчиковый, теневой и просто театр, где ребёнок может попробовать свои силы.

Театр, как никто другой! - возвращает нас к исконным корням. Он – единственный, сохраняющий и культивирующий народную мудрость вне зависимости от национальной принадлежности. В опосредованной форме он учит детей быть честными и добрыми, устремлёнными и трудолюбивыми, способными по – настоящему оценить и полюбить богатство родного слова.

Плюсы театральной деятельности.
- Дети умеют действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно.
- Снимают напряжение с отдельных групп мышц.
- Запоминают заданные позы.
- Знают 5 – 8 артикуляционных упражнений.
- Умеют произносить скороговорки и чистоговорки в разных темпах, шёпотом
- Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
- Умеют прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и чётко произнося слова с нужными интонациями.
- Умеют составлять предложения с заданными словами.
- Умеют сочинять этюды по сказкам.
- Умеют строить простейший диалог.

Театр кукол
У нас сегодня с мамой
Культурная программа.
Давай мне, мама, руку,
Пойдем в театр кукол!
Что я большой - я знаю,
Но кукол обожаю
Смотрю и не могу понять,
Как куклой можно управлять?
Взял рукавичку и надел
И вот уж Петушок запел,
А поменял ты рукавичку
И превратился он в Лисичку!
Но знаю я наверняка -
Актера трудится рука,
И кукла оживает,
Поет, переживает
Волшебно это превращенье!
И мама смотрит с восхищеньем.
А мы в театр еще пойдем,
И папу мы с собой возьмем! $C:\Users\Ira\Desktop\дети2016\IMG_5818.JPG$

$C:\Users\Ira\Desktop\дети2016\2018\IMG_5411.JPG$

Предварительный просмотр:

Консультация для родителей:

«Значение театрализованной деятельности в жизни дошкольника»

Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменение самого подхода к личности ребенка. Наиболее общим в этих подходах является направленность на удовлетворение потребностей растущей личности во всестороннем развитии. Следовательно, надо строить всю педагогическую работу исходя из понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребенка, ценности его своеобразия. Это говорит о необходимости принятия личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных.

В педагогике и психологии активно обсуждается проблема взаимосвязи личности и творчества. Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа. Именно игра и должна преимущественно использоваться педагогами. Л.С. Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Театрализованная деятельность является разновидностью игры.

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей. Театрализованная деятельность может быть органично включена в работу различных студий и кружков; продукты театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли, концерты и др.) могут вноситься в содержание праздников, развлечений и сладких пятниц.

Театрализованная игра на занятиях: во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и игре.

Свободная совместная деятельность детей и взрослых: это совместная деятельность детей на прогулке, вне занятий. Сюда включаются игровые ситуации прогулок, организация игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией. $C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\IMG_3830.JPG$

Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей: в самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново мир новогоднего праздника. Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей.

Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.

Театральная деятельность представлена в ДОУ кукольным театром и театрализованными играми, которые делятся на две группы:режиссерские игры и игры-драматизации.

Для организации детского театра нужны куклы различных систем, формирующие у детей определенные умения и навыки, стимулирующие детское творчество (песенное, танцевальное, игровое), побуждающие к импровизации на детских музыкальных инструментах. Из всех видов кукольного театра в детском саду наибольшей популярностью пользуется театр картинок (на фланелеграфе, картоне, столе). Театр игрушек и петрушек тоже вызывает интерес.

По способу управления театральные куклы делятся на два основных вида – верховые и напольные. К верховым относятся те, которыми кукловод управляет из-за ширмы. В свою очередь, они бывают перчаточными и тростевыми.

Напольные куклы «работают» на полу, кукловод управляет ими на глазах у зрителей. К напольным относятся марионетки и большие куклы.

К режиссерским играм в ДОУ относятся настольные театрализованные игры: настольный театр игрушек, настольный театр картинок, теневой театр, театр на фланелеграфе. $C:\Users\Ira\Desktop\фото театр\IMG_3410.JPG$

Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой.

Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью.

Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки «Репка», Коза и семеро козлят», «Гуси-лебеди». Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой).

Игры-драматизации с куклами бибабо – в этих играх на пальцы руки надевают куклу. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.

Импровизация – разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень сложная, но и интересная игра.

Предварительный просмотр:

Сводная таблица

Итоговые результаты мониторинга уровня развития детей группы «Колокольчик

технологии «игровая деятельности дошкольников через театрализацию» период с 2018 -2021 гг.

	период 2018-2019 гг.	период 2019-2020гг.	период 220-2021 гг.
Знание основ театральной культуры	20%	60%	65%
Речевая культура	15%	73%	85%
Эмоционально - образное мышление	15%	48%	50%
Основы коллективного творчества	40%	60%	75%

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение №30№ «Малыш» города Дубны Московской области

Перспективный план работы

с детьми младшего дошкольного возраста

по экологическому воспитанию

Составила: воспитатель

высшей квалификационной категории

Теплякова Е.Б.

Тема НОД

Цель и задачи наблюдений

Формы работы

Автор ООД

СЕНТЯБРЬ

«Дары осени»

Закреплять представления детей об овощах и фруктах; учить их

классифицировать, правильно называть и

р различать; знать их место произрастания, | Определить взаимосвязь сезона и

развития растений (действия тепла и " холода на растение). Развивать

сенсорные чувства, речь, внимание.

1. Дидактические игры;

"Чего не стало"

"Узнай по описанию"

2. Беседа "Что нам осень принесла" Пальчиковая гимнастика "Засолка капусты» Н. Егоров "Тыква", "Морковка", "Горох", "Лук". Ю. Тувим "Овощи". "Угадай на ощупь"

3. Игра "Дорисуй овощ" Рассматривание картины "В поле осенью". Аппликация "Поспели яблоки в саду".

4. Лепка "Овощи для магазина". 5.Рассматривание картины «В поле осенью»

Конспект

Рассматривание комнатного растения бальзамин

Учить узнавать и называть части растения, используя модели

(корень, стебель, лист, цветок).

Формировать представление о частях растения как наблюдаются его существенные признаки путем сравнения с другими объектами наблюдения.

1. Совместный труд воспитателя с детьми в уголке природы протереть тряпочкой листья крупных растений, полив комнатных цветов.

2. Рассматривание комнатных растений, посадка лука в землю, беседа о том, что каждому растению необходим свет, тепло.

3. Дид. игра «Подойди к герани»,

«Подойди к Бальзамину», «Большие маленькие».

4. Рассматривание иллюстраций с изображением комнатных растений.

5. Разучивание пальчиковой гимнастики «Цветок».

6. Чтение сказки Г. Х. Андерсена «

7. Рассматривание альбома «Комнатные растения»,

8. Рисование «Стебель и листочки».

О.А. Воронкевич

«Путешествие с кленовым листочком»

Накапливать знания детей о деревьях, учить детей различать деревья по коре, листьям, цветам, плодам (береза, клен, тополь, дуб, рябина).

При помощи ИКТ продемонстрировать приспособленность растений к сезонным изменениям в природе,

Называть и находить их отличия, сходство лиственных и хвойных деревьев. Воспитывать интерес к познанию природы природных явлений.

1. Наблюдение: «Кленовый листочек»,

2. Рассматривание листьев, коры, плодов, деревьев.

3. Беседы:

«Остановка сосна», «Остановка береза», «Остановка Дуб»

Остановка» Ива»

Отгадывание загадок

4. Игра: Дорисуй листочек», «Соедини листья с плодами»

5. Дидактическое лото: «С какого дерева листочек»

6. Чтение стихотворения А Майков «Листик золотой», И. Такмакова «Сосны»

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.29

«Рассматривание березы»

Уточнить и расширять представление детей о деревьях ка растениях, составных частях (ствол, листья, ветки, крни). Учить правильно их называть и показывать, делать не сложные умозаключения.

Воспитывать бережное отношение к дереву, как к живому объекту.

Развивать любознательность, познавательный интерес.

Учить отвечать на вопросы, активизировать в речи слова: береза, дерево, ствол, ветка. Листок.

1. Наблюдение на прогулке за берёзой. 2. Рассматривание выделение основных частей ее строения: ствол ветки, листья.

3. Чтение стихов о березе, солнышке, рассматривание иллюстраций. Презентация для детей «Березка наша белая»

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.29

НОЯБРЬ

«Как увидеть воздух»

Учить выявлять свойства воздуха (невидимый, без запаха и не имеет формы).

Учить сравнивать свойства воды и воздуха (воздух легче воды). Подвести детей к выводу о необходимости воздуха для роста растений

1. Опыты с воздухом (вкус, запах, цвет): «Надувание мыльных пузырей»,

«Пузырики-спасатели»,

«Надувание шаров»,

«Поиск воздуха»,

«Загадочные пузырики».

2. Опыты с растениями (как воздух в почве влияет на рост и развития)

Рассказ о значении чистого воздуха на жизнь людей.

Конспект

Рассказ воспитателя «Как звери готовятся к зиме»

Побуждать детей узнавать и называть

Диких животных

Способствовать умению устанавливать, как смена времени года влияет на жизнь зверей в лесу.

Закреплять понятие- «Один», «много», «широкая», «Узкая». Развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность. Память.

Воспитывать эмоционально- нравственное отношение к обитателям леса.

1. Рассматривания альбом «Домашние животные»

2. Дидактические игры «Кто, где живет?».

3. Беседа о временах года, о зимней одежде людей.

4. Чтение художественной литературы о животных

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.30

«Игра инсценировка по сказке А.Н. Толстого

« Еж»

Уточнить и расширить представления детей о диких животных, из внешнего вида. Дать первоначальные знания детям об их образе жизни и приносимой ими пользе. Учить детей рассказывать и разыгрывать сказку: передавать образ героя посредством характерных движений.

Прививать добрые чувства к животным.

1. Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображением диких животных.

2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, в которых героями являются дикие животные.

3. Дидактические игры: «Назови детеныша»

«Кто, где живет»

4. Игра «Угадай, это зверь или птица?» (по модели

Конспект

Рассматривание и сравнение кошки и кролика»

Закреплять умения детей выделять и правильно называть части тела животного, его способности.

Поддерживать интерес к наблюдению за животными. Побуждать к сравнению животных (кошка, и кролик),

Нахождение признаков различия и сходства

1. Знакомство с кошкой, рассматривание картины «Кошка с котятами», чтение потешек: «Ой ты котя – коток», «Киска – брысь».

2.Чтение стихотворения С Маршак «Кошкин дом», Т.Л. Петухова «Черный кот»

3. П/игра «Кот и мыши

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.32

ЯНВАРЬ

«Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика»

Дать детям общее представление о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыб.

Уточнить и закрепить знания о внешних признаках рыб. Учить отличать карасика от золотой рыбки по характерным признакам.

1. Просмотр презентаций

«Аквариумные рыбки», «Рыбы, живущие в реке».

2. Рассматривание иллюстраций к сказке «О золотой рыбке»

3. Дид. Игра «Чей хвост»

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.34

«Встреча на лесной опушке»

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь и интерес ко всему живому.

1. Беседы о зиме

2. Рассматривание картины «Зимние забавы»

3. Рассказ и рассматривание картины «Как зимуют дикие звери»

4. Игра: «Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу»

5. Презентация «Зима в лесу»

6. Рассматривание картины К. Коровин «Зима»

7. Аппликация «Деревья зимой» (коллективная работа).

Конспект

ФЕВРАЛЬ

«Рассматривание снегиря»

Познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц.

Закрепить представление об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды).

Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц

1. Наблюдение на прогулке и рассматривание птиц, знакомство с их характерными признаками их внешнего вида.

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.37

«Знакомство с белкой»

Продолжать обогащать знания детей об образе жизни диких животных в зимний период. Развивать любознательность, память, мышление, речь.

1. Длительное наблюдение за белкой.

2. Беседа «Белкины запасы»,

Впечатление, высказывание детей

3. Игры «расскажи и покажи»,

4. Наблюдение за собакой и кошкой. (сравнительный анализ с белкой)

5. Дид. Игра «Чей хвост»

Конспект

«Мы посадим лук»

Познакомить детей с тем, что новое растение можно вырастить из семян и из луковиц. Познакомить с технологией посадки лука. Рассказать о необходимости ухода за луком (полив, тепло, свет). Дать понятие о том, чем полезен лук. Воспитывать желания трудиться и быть полезным.

1. Рассматривание иллюстраций, проведение наблюдений за ростом луковиц, проведение опытов с луком.

2. Дидактическая игра с овощами «Назови овощ».

3. Отгадывание загадок, заучивание стихов и потешек про овощи.

4. Рисование овощи.

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.38

Экскурсия по участку детского сада

Наблюдение за сезонными изменениями в природе (весна, тает снег, текут ручьи) и наблюдение за птицами.

Дать понятие, что весной прилетают птицы, скворцы возвращаются свои скворечники, расцветают первые цветы «мать- и мачеха»,

«подснежники». Воспитывать у детей желание помогать птицам (подкармливать).

1.Чтение рассказов М. Пришвин «Мать – и мачеха», «Одуванчик2, «Ребята и утята»

2. Игра «Покажи птиц, которые прилетают весной»

3. П/и. «Зайцы и волк», «Птицы и лиса»

4. Игровое упражнение «Посели цветы там, где они выросли»

5.Игра «Где живут животные?»

6. Игра «Какой цветок просит помощи, нарисуй его»

Конспект

«Сравнение снегиря с вороной»

Закреплять знания детей о вороне.

Учить сравнивать двух птиц, находя признаки различия и сходства. Развивать интерес к жизни птиц.

1. Наблюдение за птицами на прогулке.

2. Рассмотреть следы птиц на земле. 3. Рассматривание картинок «Ворона», «Снегири», «Голубь», «Синица».

4. Игра «Летает не летает»

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.39

АПРЕЛЬ

«Насекомые»

Дать элементарные знания о насекомых (майский, носорог, божья коровка, пчела, муравей.

Познакомить с бабочками (крапивница, капустница) их внешним видом.

На доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых в природе.

Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым.

1. Отгадывание загадок о насекомых.

2. Наблюдение за насекомыми

3. Рассматривание иллюстраций

4. Презентация «Насекомые нашего двора»

5. Дидактическая игры: «Найди насекомые, поедающих листья»

«Как спрятаться бабочка?»

6. Чтение стих-й М Пришвина, » (из книги В. Зотова «Лесная мозаика»)

«Божья коровка», «Кузнечик». «Майский жук

7.Рисование «Божья коровка»

8. Лепка «Зеленая гусеница»

Конспект

«Путешествие в осенний лес»

Формирование представлений детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, солнце стало греть теплее, изменяется одежда людей.

1. Наблюдение на прогулке за изменениями в природе весной.

2. Рассматривание иллюстраций «Дикие животные,

3. Дидактическая игра «Кто где живет».

4. Беседа о временах года, о весенней одежде людей.

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.41

МАЙ

«Сравнение одуванчика с тюльпаном»

Учить детей различать и называть первоцветы. Развивать умение сравнивать, находить общие признаки у одуванчика и тюльпана. Закреплять умение правильно называть основные части цветка.

1. Презентация «Первоцветы»

2. Рассматривание иллюстраций «Первые весенние цветы»

3. Чтение стихотворений о цветах. Игры настольно - печатные «Чей листочек», «Подбери лепесток».

4. Аппликация «Одуванчик».

5. Разучивание потешек, песенок, танцев с цветами.

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Часть 1 стр.43

«Весна- красна»

Расширять представление детей о весне,

Как времени года.

Учить детей понимать группировать картинки времена года по внешнем признакам.

Воспитывать любовь к родному краю и его природным изменениям.

1. Наблюдение за птицами на прогулке.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением цветов первоцветов.

3. Подвижная игра «Скворушки», «Гуленьки».

4. Дидактическая игра «В зимней столовой», «Найди насекомых, поедающих листья», «С какого дерева листочек».

5. Чтение стихов и рассказов о весне.

Конспект

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение №30№ «Малыш» города Дубны Московской области

Перспективный план работы

с детьми среднего дошкольного возраста

по экологическому воспитанию

Составила: воспитатель

высшей квалификационной категории

Теплякова Е.Б.

Тема ООД	Цели и задачи наблюдений	Формы работы	Автор
«Беседа о насекомых»	Закреплять представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки. Формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов. Развитие умений сравнивать и выделять. Общие признаки насекомых и их отличия. Воспитывать любознательность.	Наблюдение за насекомыми на прогулке. Знакомить с моделями существенных признаков насекомых. Аппликация «Бабочка и жуки-коровки»	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 88
«Во саду ли, во городе»	Закреплять представление детей об овощах и фруктах, учить их классифицировать, правильно называть и различать их, знать место произрастания. Определять взаимосвязь сезона и развития растений (действия тепла т холода на растение). Развивать сенсорные чувства, речь, внимание.	1. Наблюдение: «Сбор урожая». 2. Дидактические игры: «Чего не стало», «Узнай по описанию». 3. Беседа «Что нам осень принесла?». 4. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты». Чтение рассказов Н. Егоров «Тыква», «Морковь», «Горох», «Лук». Ю. Тувим «Овощи». 5. Игра «Дорисуй овощ». 6. Аппликация «Поспели яблоки в саду» 7. Лепка «Овощи для магазина».	Конспект
ОКТЯБРЬ
Сравнение комнатных растений(герань душистая и бальзамин)	Учить сравнивать листья растений по следующим признакам: окраске, форме, величине, характере поверхности, количеству листьев. Упражнять в обследовательских действиях.	1. Наблюдение за комнатными растениями. 2. Трудовые поручения: полив комнатных растений, полив почвы, рыхление. 3. Чтение стихов и рассказов о цветах.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 90
«Тайны грибного царства»	Познакомить детей с грибами, учить выделять съедобные и несъедобные грибы (рыжик, белый гриб, мухомор, поганка) Дать знания о полезных свойствах грибов.	1. Загадки старика – Лесовика о грибах. 2. Рассматривание муляжей грибов. 3. Беседа «Место произрастания грибов, их строение, размножение. 4. аппликация «Поможем белочке заготовить грибы на зиму».	Конспект
НОЯБРЬ
«Вот такие птички, птички невелички»	Продолжать знакомить с характерными признаками осени. Закреплять знания детей о птицах, об их жизни в осенний период. Расширять представления о повадках и внешнем виде птиц.	1. Наблюдение за птицами во время прогулок. 2.Чтение художественной литературы «С. Городетский «Как птицы на юг собирались», Т. Нужина «Воробьи». «Ласточки». 3. Прослушивание аудиозаписей «Голоса птиц», «На едине с природой», «Звуки окружающего мира», «Природа птиц и животных». 4. Загадывание загадок по данной теме. 5. Рассматривание иллюстраций, картин. 6.Подвижные игры «Воробушки и автомобиль», «Кто где живет»	Конспект
«Как поливать растения»	Закреплять знания о структуре трудового процесса. Обучить детей практическим навыкам полива. Воспитывать отношения к растениям как к живому существу.	Система опытов по ознакомлению с потребностями растений (почвенное питание, свет, тепло, влага).	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 94
ДЕКАБРЬ
«Как живут растения зимой»	Обобщить и систематизировать представления детей о приспособлении растений к сезонным явлениям (зимой мало света, холодно. Снег). Учить устанавливать связи: зависимость состояния растений от условий среды и степенью удовлетворения потребностей.	1. Наблюдение в природе и беседы о зиме. 2. Рассматривание иллюстраций серии «Зима», картин К Юон «Волшебница зима». 3. Прослушивание песни «Уж ты, зимушка-зима», песен про зиму. 4. Чтение художественной литературы, загадывание загадок о явлениях зимы. И. Суриков «Зима», А Пушкин «Зимний вечер», Ф Тютчев «Чародейкою зимою», К. Бальмонт «Снежинка», И. Бунин «Первый снег», С Есенин «Поет зима – аукает», «Береза» 5. Подвижные игры «Мороз красный нос», «Попади в цель». 6. Дидактическая игра «Времена года», «Когда это бывает?» и др.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 101
«Поможем домовенку Кузе»	Формирование представлений об объектах живой и не живой природы. Развивать интерес к жизни леса, проявлять заботу и внимание ко всему живому. Учить детей анализировать, делать выводы. Развивать речь, учить отвечать на вопросы. Формировать основы безопасного поведения в лесу и на реках в зимнее время года.	1. Беседы с детьми о жизни животных родного края. 2. рассматривание иллюстраций «Зимующие и перелетные птицы», «Дикие животные». 3. Заучивание стихотворений о зиме, птицах и диких животных. 4. Дидактические игры «Чей детеныш?», Чье гнездо?», «Чей хвост, чья голова?». 5. Просмотр презентаций «Следы на снегу», «Зимующие птицы», «Как звери готовятся к зиме». 6. Продуктивная деятельность: лепка «Воробьи», рисование «Заяц в зимнем лесу».	Конспект
ЯНВАРЬ
«Как звери в лесу зимуют»	Расширять знания детей о диких животных и их детенышей, их внешнем виде, повадках, условиях обитания.	1. Рассматривание иллюстраций «Дикие животные», «Птицы». 2. Беседа: «Дикие животные», «Лесные звери нашего края», «Как зимуют звери в зимнем лесу», «Перелетные птицы», Зимующие птицы», «Как заботиться о птицах зимой».	Конспект
«Прогулка в зимний лес»	Обобщить знания о том, как проводят зиму звери, чем питаются. Воспитать интерес к повадкам зверей. Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу. Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе. Активизировать словарный запас детей. Развивать чувство прекрасного через зимний пейзаж и способность передать это в коллективной работе. Способствовать сохранению и укреплению физического и психологического здоровья детей средствами физминутки.	1. Беседа о зимующих и перелетных птицах. 2.Отгадывание загадок. 3. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц, животных, деревьев, кустарников. 4. Прослушивание аудио записей «Звуки леса» 5. Наблюдение за птицами на участке. 6. Дидактические игры: «Кто, где живет?», «Четвертый лишний». 7. Беседа «Правела поведения в лесу». 8. Повторить правила дорожного движения.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 105
ФЕВРАЛЬ
«Какие разные птицы»	Способствовать развитию у детей умению составлять рассказы о птицах, выделять яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения. Обогащать и углублять представления о птицах (особенностях строения, местах обитания, потребностях и способов их удовлетворения). Развивать умения сравнивать по признакам, закрепленным в модели, умение использовать модель в качестве плана рассказа. Способствовать освоению умений рассказывать последовательно, связанно, говорить при этом внятно, громко. Учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам.	1. Серия наблюдений за птицами в экологической комнате, на участке с использованием сравнения. 2. Рассматривание иллюстраций. 3. Чтение детской природоведческой литературы. 4.Рассматривание схемы-модели «Птицы» 5. Отгадывание загадок.	Конспект
«Беседа о домашних животных»	Формировать представления о домашних животных. Развивать умение обобщать животного по характерным признакам. Воспитывать интерес к домашним животным.	1. Чтение художественных произведений Л. Воронковой «Кружка молока», «Маленький соколик». 2. Рассматривание иллюстраций	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 109
МАРТ
«Весна, весна, на улице, весенние деньки»	Расширять знания детей о временах года, учить узнавать и называть времена года, выделять признаки весны.	1. Наблюдение в природе. 2. Беседа о приметах весны. 3. рассматривание иллюстраций серии «Весна». Картин К. Юон «Весенний солнечный денек», И. Левитан «Март», Ю А. Саврасов «Грачи прилетели». 4. Прослушивание записей музыки «Весеннее утро». 5. Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится» и др. 6. Художественное творчество: рисование «Подснежник», «Весна»; конструирование «Ветка мимозы».7. Конкурс для родителей «Птицы – наши друзья» (изготовление скворечников).	Конспект
«Посадка гороха в уголке природы»	Систематизировать знания о процессе посадки, учить понимать цель, определять предметы труда, отбирать инструмента для трудовых действий. Формировать практические навыки посадки.	Подготовка земли к посадке, отбор гороха к посадке.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 110
АПРЕЛЬ
«Весенний дождик»	Учить рисовать пейзаж «Дождь на улице». Учить передавать в рисунке несложные явления действительности. Развивать воображение, мелкую моторику, эстетическое отношение к окружающему миру. Воспитывать чувство бережного отношения к природе.	1. Наблюдение за дождем. 2. Беседа «Дождь». 3. Чтение стихотворений о дожде. 5. Рисование по замыслу.	Конспект
«Птицы»	Способствовать развитию у детей составлять рассказы о птицах, выделять яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения, обогащению и углублению представлений о птицах (особенности строения, место обитания, потребностях и способностей их удовлетворения)., развитию умения сравнивать по признакам, закрепленные в модели, умение использовать модель в качестве плана рассказа, воспитывать чувство заботы о птицах.	1. Наблюдения по иллюстрациям «Сравнение различных периодов весны». 2. Дидактические игры: «Раскрась предметы живой и не живой природы», «Найди такой же?», «Подбери листочек к дереву». 3. Чтение художественной литературы по данной теме. 4.Художественное творчество: рисование «Яблоня в цвету». 5. Рассказ воспитателя о взаимосвязи цветущих деревьев и пчел. 6. Игры «Что, где зреет», «Пчелы». Рассматривание картины «Цветущий сад	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 115
МАЙ
«Начинается весна – мы сажаем семена»	Формировать представление детей о значимости ухода для растений. Прививать элементарные трудовые навыки по уходу за ними.	1.Наблюдение за ростом и развитием тыквы, гороха, картошки, ухода за ними. 2. Наблюдение за веточками березы, сирени. 3. Чтение художественной литературы по данной теме. 4. Игра «Что сначала, что потом?»	Конспект
«Царство растений – садовые цветы»	Познакомить детей с садовыми цветами. Закреплять название цветов, из каких частей состоит цветок: корень, стебель, лепесток, соцветия. Уточнить почему необходимо беречь цветы и какую роль они играют в природе	1. Рассматривание комнатных цветов. 2. Беседа о цветах, правила ухода за ними (полива, рыхления). 3. Чтение стихотворений: «Бальзамин», «Кактус». 4. Дидактическая игра «Опеши цветок», «Угадай по описанию», «Какого комнатного цветка не хватает?» 5. Наблюдение в природе: подготовка земли к посадке , посев семян цветов, луковиц, рассады.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 117

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение №30№ «Малыш» города Дубны Московской области

Перспективный план работы

с детьми среднего дошкольного возраста

по экологическому воспитанию

Составила: воспитатель

высшей квалификационной категории

Теплякова Е.Б.

№	Тема ОД	Программное содержание	Предварительная работа	Автор ОД
СЕНТЯБРЬ
1	«Признаки весны»	Закреплять знания о сезонных изменениях, обобщать и систематизировать представления о характерных признаках осени.	Чтение произведений о осени. 2. Заучивание стихотворений по данной теме. 3. Наблюдение за осенними изменениями на прогулке. Рассматривание иллюстраций «Осень» и беседы по их содержанию. Дидактические игры по данной теме. Слушание музыки по данной теме.	Конспект
2	«Рассматривание и сравнение овощей и фруктов»	Закрепление знаний детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты. Развивать умение детей сравнивать модели (форма, цвет, вкус, среда обитания – сал, огород_.	Беседа о овощах. Рассматривание иллюстраций с изображением овощей. Чтение стихотворений и рассказов о овощах и фруктах. Загадывание загадок. Чтение художественной литературы В Бианки «Месяц полных кладовых». Дидактические игры: «Узнай и назови овощи и фрукты», «Что, где растет?», «Угадай по вкусу?».	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 70
3	«Огород»	Учить детей различать фрукты и овощи, в лепке совершенствовать моторные навыки, в использовании трафаретов для изображения фруктов и овощей.	Вызвать интерес к лепке овощей. Рассматривание иллюстраций с изображением фруктов. Чтение стихотворений и рассказов о овощах и фруктах. Загадывание загадок. Рассматривание иллюстраций «Овощи и фрукты» и беседы по их содержанию. Дидактическая игра «Вершки и корешки»	Конспект
4	«Беседа о домашних животных	Познакомить детей с историей одомашнивания животных; расширить знания дошкольников о котах и собаках и их значении для человека; сформировать первоначальные представления детей о правилах ухода за собаками и котами; закрепить знания и навыки безопасного поведения детей при встрече с бездомными животными; формировать бережное отношение к животному миру; воспитывать уважение к животным, уважение к верности, преданности домашних любимцев, чувства ответственности за прирученных животных, понимании ценности и неприкосновенности другой жизни.	Беседа о животных. Рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные». Рассматривание фотоальбомов или рисунки своих питомцев.	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 71
ОКТЯБРЬ
	Рассматривание и сравнение лисы и собаки	Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида собаки и лисы; выявить представления детей об особенностях жизни этих животных (где живут, чем питаются, как добывают пищу, как передвигаются); развивать умение сравнивать объекты природы	Дидактическая игра «Найди маму», «Угадай по голосу»; Чтение стихотворений: «Кошка», «Собака» Е. Чарушина, «Лошадка» А. Барто, Подвижные игры: «Вышла курочка гулять», «Лиса и цыплята», «Зайки», «Лохматый пес»,	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 79
7	«Грибы в осеннем лесу»	Закрепить детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представление о растениях леса, грибах. Расширять представление о пользе природных витаминах для человека и животных.	Чтение сказки и просмотр мультфильма В. Сутеева «Под грибом». Рассматривание иллюстраций «Съедобные и не съедобные грибы». Беседа «Где растут грибы». Рисование «Мухомор». Чтение рассказа А. Прокофьева «В лесу по грибы», Ю. Чичеев «Опенок», «Лисички», «Подосиновики».	Конспект
	Рассматривание злаковых растений» (пшеница – овес, рожь – ячмень)	Познакомить с многообразием злаковых культур, из которых выпекают белый и черный хлеб. Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям. Учить отвечать на вопросы полными предложениями, использовать выражения из загадок.	Разгадывание загадок, чтение худ. Литературы А. М. Твордовский «Рож отвальная, заучивание потешек о злаках. Рассматривание иллюстраций «Пшеничное поле», «Овес», «Ячмень», «Рожь».	Конспект
	«Животные в природе и дама»	Продолжать знакомить детей с особенностями диких и домашних животных; систематизировать знания детей о взрослых животных и их детенышей; развивать мышление, речь, слуховое восприятие и внимательность; воспитывать интерес к миру животных	Беседа о домашних и диких животных. чтение стихов, сказок, рассказов о животных; разучивание песен, физкультминуток; рассматривание иллюстраций в книгах; игры –драматизации, подвижные игры	Конспект
НОЯБРЬ
11	«Куда улетают птицы»	Продолжать систематизировать знания детей о птицах (внешний вид, среда обитания и т. д.), их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт, размножение); упражнять в рисовании цветными восковыми мелками (цветными карандашами) или красками.	Наблюдение за птицами на прогулке; Рассматривание иллюстрации с птицами; Разучивание подвижной игры «Птицелов»; Чтение художественной литературы о птицах В Бианки «Грачи весну открыли», «Лесные домишки». 5. Заучивание стихотворения Жуковского «Жаворонок». Беседа о птицах.	Конспект
	«Кто живет веке, а кто в озере»	формировать представления детей об обитателях пресных водоемов (рек, озер)., развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих.	Просмотр презентации «рыбы рек», «Обитатели озер». 2. Чтение произведений А Клыкова «Зимой под водой», Л. Карпова «Как зимуют рыбы», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Разучивание пословиц «На то и щука в реке, чтоб карась не дремал». П/И: «Удочка», «Караси и щука». Обводки, трафареты с изображением рыб	Конспект
	«Экскурсия в осенний парк»		Целевая прогулка. Ознакомление с деревьями своего участка. Наблюдение за поведением птиц. Чтение художественной литературы: «Времена года» - Д.Зуева, «Родная природа», Я. Кайгородова, «Лесные загадки», В.Дмитриева. Рассматривание картин: «Золотая осень» И.Левитана, «Осенний день», «Сентябрьский день» Л.Бродской. Игры: «Когда это бывает?», «Детки на ветке», «Угадай что растёт?», «1,2,3 к дереву беги», «Высоко -низко». Просмотр видеоролика «Осень в лесу». Заучивание стихотворений детьми об осени	Конспект
ДЕКАБРЬ
	«Проказы матушки зимы»	Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце декабре, используя разные жанры устного народного творчества, учить наблюдать за природными изменениями и видеть противоречия между ними, развивать внимание наблюдательность по отношению к природе, закреплять знания, о то, что природа не всегда бывает благоприятной, учить детей правилам поведения при неблагоприятной погоде.	Рассматривание иллюстраций, картин о зиме. 2. Просмотр презентации «Вот и зимушка зима», «Какая бывает погода». Физкульт минутки, подвижные игры, игровые ситуации, игры с правилами (дидактические игры).4. Чтение рассказов о зиме, пересказ о прочитанном. Прослушивание музыкальных композиции П. Чайковский «Зимнее утро», осуждение.	Конспект
	«Знакомство с волком»	Дать детям новые знания о волке (внешний вид, повадки, образ жизни, способ охоты зимой и летом, польза и вред от волка). Обогащение словаря «вожак», «логово», «хищник».	Просмотр иллюстраций «Вол и волчата», «Волк и семеро козлят». Презентация «Волчьи повадки», «Чей след» Чтение русских народных сказок «Как волк козленочка украл», «Волк и семеро козлят», В. Бианки «Волчья хитрость» Дид. Игра «Звери птицы, рыбы», «Четвертый лишний», Чей детеныш?».	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 85
	«Путешествие воды»	Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода- источник жизни, необходима для поддержания жизни человека и сбережения здорового образа жизни); о свойствах воды: прозрачная, не имеет цвета и запоха, имеет три агрегатных состояния -твердая, жидкая и газообразная.	Просмотр презентаций: «Вода- какая она?», «Такие разные облака», «Наша голубая планета», «Что было бы на земле, если б не было воды?». Наблюдение за водой: вовремя прогулке за снегом, сосульками, льдам, снежинками. Опыты: «можно ли поймать воду», «Что такое пар?» Беседы о воде.	Конспект
ЯНВАРЬ
	«Беседа о снеге»	Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха. Учить способам распознающего наблюдения. Закреплять знания о свойствах твердых и жидких предметов.	Опыты со снегом «Куда пропал снег?», «какой снег растает быстрее плотный или рыхлый». Просмотр презентации «Какую пользу приносит снег людям и природе?». Чтение К Бальмонт «Снежинки», С. Есенин «Заметает пурга», «Заколдован «невидимкой	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 89
	«Растение как живое существо»	Познакомить с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в д/с обсудить вопросы означении комнатных растений в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями.	Рассматривание иллюстраций о садовых растениях нашего края. Беседа «Как люди ухаживают за растениями сада в разное время года?». «Где цветут цветы даже снежной холодной зимой?». Разгадывание загадок, чтение художественной литературы, заучивание стихов по данной теме.	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 96
	«Наши пернатые друзья»	Дать детям представления о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразие; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способами его добывания; активизировать словарь детей.	Наблюдение в природе за птицами (из окна д/с и на прогулке). Просмотр презентации «Птицы, которые зимуют с нами», «Перелетные птицы». Дид. Игра «Чей след?», «Чей хвостик», «Узнай по перышкам?». Заучивание стихотворений о птицах. Чтение рассказов о птицах М.М. Зощенко «Умная птичка», В.А. Левин «Мой приятель воробей», Н.И. Романов «Умная ворона».	Конспект
ФЕВРАЛЬ
	«Характеристика зимних месяцев январь и февраль»	Развитие любознательности и познавательной мотивации. Обогащение активного словаря. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.	Чтение художественной литератур «Месяц февраль», « 12 месяцев», «Январь – господин». Наблюдение за сезонными изменения ми в природе. Разучивание зимних подвижных игр.	Конспект
	Игровое занятие знакомство детей с животными жарких и холодных стран»	Закреплять представления о животных, живущих в жарких и холодных странах. систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания, определять место обитания животного по внешнему виду. развивать любознательность, внимание, мышление, память, общую моторику. - развивать связную речь и умение правильно строить предложение.	«Активизировать словарь: мерзлота, баобаб, пустыня, климат. «Ввести в активный словарь: Арктика, Северный Ледовитый океан, Африка, тропический лес, тундра. Рассматривание и изучение методического материала: «Тундра», «Бурый медведь», «Пустыня». Чтение художественной литературы, Беседы: «Что такое вечная мерзлота?», «Кого можно встретить на северном полюсе?», «Что такое пустыня?». Отгадывание загадок, Дидактические игры.	Конспект
	«Признаки весны»	дать представление об изменениях, происходящих весной в природе; формировать представления о весне, как периоде пробуждения природы; показать зависимость роста растений от изменения в живой природе, связанных с приходом весны; закреплять названия первых весенних цветов.	Наблюдение за правыми признаками весны: капель, таяние снега, ручьи, набухание почек на деревьях, появление перелетных птиц и др.; Рассматривание репродукций, картин русских художников и иллюстрации о весне. Чтение рассказов о весне и разучивание стихотворений по данной теме.	Конспект
	Обобщенная беседа «Как много интересного бывает зимой»	Сформировать обобщённое представление детей о зиме, состоянии неживой природы, состояние живой природы – растительный и природный мир.	Рассматривание картин с изображением зимующих птиц, диких животных, зимнего леса. КВН «Покорители зимы» Беседы: «Погодные явления зимой?», «Какие птицы зимуют с нами рядом?», «Приметы зимы». Театрализованная деятельность: показ сказки «Два мороза»	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 108
МАРТ
	«рассказ о лягушке»	Повторить и расширить знания детей о земноводных; обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек, жаб, тритонов; учить сопоставлять и сравнивать основные признаки животных разных групп.	Чтение сказок: «Царевна- лягушка», русская народная сказка «Теремок», «Жаба», Л Погодин «Лягушка – путешественница». Разучивание песен и стихов о лягушках (Филипенко) Ручной труд: оригами «Лягушка», рисование «Лягушки – подружки». Подвижная игра «Лягушки и аист»	Конспект
	«Муравьи санитары леса»	Познакомить детей с разнообразными миром насекомых, развивать внимание, память, воображение, воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира.	Беседа о насекомых Рассматривание иллюстраций. Разучивание песен, стихов о насекомых. Загадывание загадок. Разучивание подвижных игр: «Муравей беги домой», «Жук и скворец».	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 116
	«Черенкование комнатных растений»	Закреплять знания детей об условиях, необходимых для роста и развития растений, об уходе за ними. Воспитывать интерес к пробуждению природы.	Наблюдение за развитием и ростом листьев на веточках «Липы», «Березы», «Сирени», «Яблони» Посадка лука с ведением календарного наблюдения за их ростом. Дид. Игры. «Что сначала, что потом?», «Времена года»	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 112
АПРЕЛЬ
	Комплексное занятие «Доктора леса»	Продолжать формировать умения находить связи между изменениями в живой и неживой природы. Закреплять знания детей о птицах, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых.	Упражнять в классификации птиц по принципу «Перелетные – зимующие». Беседы загадки о птицах. Наблюдение за птицами.	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 123
	«Весна - красна»	Углубить представления о сезонных изменениях в природе; продолжать учить детей устанавливать простейшие взаимосвязи (Почему тает снег? – потому, что солнце стало пригревать сильнее и т.д.) Продолжать знакомить с фольклорными представлениями о весне.	Вспомнить первые признаки весны, перелетных птиц. Рассматривание репродукций «Весна в поле», «Весна в лесу». Разучивание потешек, песен, закличек и стихов о весне, перелетных птицах и т.д.	Конспект
	«Человек -часть породы»	Обобщить знания детей об охране природы. Учить проявлять любознательность и интерес при решении проблемных ситуаций	Экскурсия в парк, по улицам города. Рассматривание иллюстраций о природе, о жизни человека в природе. Работа с загадками, пословицами. Чтение художественной литературы: А. Дорохов «Про самого себя», К. Ушинский «Четыре желания», В. Бианки «Синичкин календарь», Сухомлинский « «Что же лучше?», Снегирев «»Любопытные» Уход за растениями в уголке природы. Проведение опытов с неживой природой: воздух, вода, дым, снег, ветер. Дидактические игры: Бондаренко «Природа и человек», Сорокина «Есть ли у человека помощники?», «Поиски добрых слов».	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 65
	«Первоцветы»	Систематизировать занятия детей о связи между цветением растения и погодой в разные периоды весны; развивать умения поддерживать беседу, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.	Целевые прогулки в лес. Рассматривание иллюстраций первых весенних цветов. Презентация «Первоцветы». Экологическая сказка «Первые весенние цветы».	Конспект
МАЙ
	«Заключительная беседа о лесе»	Раскрыть эстетическое, познавательное значение природы в жизни человека и желание беречь и охранять окружающую среду, формировать у детей нормы поведения в природе; систематизировать знания детей о природе.	Беседы о природе. Чтение рассказов, стихотворений о природе, животных, птицах, насекомых и т.д. Рассматривание плакатов, знаков. Наблюдения и экскременты.	О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 128
	«Кто живет на подоконнике?»	Закреплять знания о комнатных растениях и их характерных признаках; формировать умение рисовать растения, передавать пропорции и характерные детали.	Посадка растений под иллюстративный материал по теме данной теме. Дидактические игры. Оформление уголка «Мир природы» в группе Создание и оформление тропинки и ее карты-схемы Наблюдения в природе на прогулке.	Конспект
	«Лето красное пришло»	Обогатить знания детей о лете, сезонных изменениях. Формировать элементарные представления о огородных и садовых растениях. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту лета.	Беседа на тему «Всемирный день ребенка». Наблюдение за одуванчиком. Подвижная игра «Рыбак и рыбки». Художественно – эстетическое развитие (рисование) «Рисуем лето»	Конспект

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение №30№ «Малыш» города Дубны Московской области

Перспективный план работы

с детьми среднего дошкольного возраста

по экологическому воспитанию

Составила: воспитатель

высшей квалификационной категории

Теплякова Е.Б.

№	Тема НОД	Программные задачи	Предварительная работа	Автор
1.	«Беседа о лете»	Обобщить и систематизировать знания детей о лете; воспитывать желания делиться своими впечатлениями со сверстниками, воспитывать любознательность.	Наблюдение в природе. Дидактическая игра «Не ошибись» Опыты с водой «Можно ли покрасить воду?». Рисование «Лето – наше теплое», «Бабочки на летней полянке» Чтение произведений о лете.	Конспект
2.	«Грибы в осеннем лесу»	Закрепить представление о лесе. Расширение и активизация словаря по теме «Грибы». Познакомить с названия ми грибов их внешними признаками, строением, обобщающем словом «Грибы». Учить согласовывать числительные с существительными, образовывать прилагательные от глагола. Закреплять употребление предлогов.	Чтение сказок и просмотр мультфильмов В. Сутеева «Пол грибком». Беседы «Ядовитые грибы», «Как вести себя в лесу». Игра «Третий лишний», «Волшебные грибы». Дид. игра «Собери грибы».	Конспект
3.	«Путешествие колоска»	Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белы и черный хлеб. Развивать умения различать растения по характерным признакам. Познакомить с современной техникой (комбайн и.д.). Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить как, его изготовляли раньше.	Чтение украинской сказки «Колосок» Рассматривание иллюстраций «Откуда хлеб берется», «Техника». Экскурсия в ближайший магазин. Наблюдение за выгрузкой хлеба в д/с.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 163
ОКТЯБРЬ
4.	«Дары осени»	Систематизировать представления детей о фруктах и овощах. Упражнять в составлении рассказов о овощах и фруктах. Познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктов.	Дидактическая игра «Придумай загадку по картинке – схеме», «Чей корешок». Беседа «Как осень с осенью встретилась. Выставка поделок «Дары осени».	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 166
5.	«Природа родной Дубны»	Дать детям представления о красоте родного города, о его природе, реках, о том как появился и строился город Дубна. Прививать интерес к истории родного города. Формировать у детей чувства патриотизма, любви к родному краю, родной стране, людям, населяющим его. Способствовать усвоению нравственных ценностей. Воспитывать интерес к труду взрослых, стремлению беречь его результаты.	Беседы с детьми о родном городе. Экскурсии по городу: Набережная Менделеева», Дом культуры «Мир»», «Лесопарк», «Краеведческий музей города Дубны». Рассматривание иллюстраций и фотографий о Дубне. Просмотр фильма «Дубна молодая». Разучивание стихотворений о Дубне. Составление рассказов детей совместно с родителями «Моя улица».	Конспект
6.	«Как растения готовятся к зиме»	Формировать у детей представления о состоянии растений осенью. Дать знания о плодах и семенах растений, кустарников, травянистых растений. Познакомить с распространением семян в природе.	Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Сбор гербария. Рассматривание иллюстраций о осени. Рисование «Осень золотая». Ведение календаря природы.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 168
НОЯБРЬ
7.	«Лекарственные растения»	Познакомить с лекарственными травами. Развивать экологическое мышление на основе представлений о царстве лекарственных растений. Развивать творческое воображение коммуникативное общение в процессе игры, основываясь на свободном обмене мнениями и интересах детей. Формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.	Рассматривание альбома «Лекарственные растения», загадки, ситуационные задачи и решение проблемных ситуаций. Исследовательская деятельность: изучение строения трав (крапивы, тысячелистника, ромашки, корня валерианы), рассказ воспитателя о способах лечения травами; игра «Какого растения не стало?».	Конспект
8.	«Унылая пора очей очарованья»	Формировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период. Развивать познавательный интерес детей, их внимание и память, культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом. здание эмоционального комфорта и психологической безопасности	Беседа «Как живут осенью животные, птицы и насекомые», «Что происходит с растениями осенью». Экскурсия в осенний парк. Чтение произведений: И Соколов « Листопадничек», А, Майков «Осень», А. Твардовский «Лес осенью». Рассматривание репродукций И. Левитана «Золотая осень» и книжных иллюстраций с изображением осенних пейзажей. Разучивание песен, стихов о осени.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 174
9.	«Учимся беречь природу»	Дать детям понятие природа – это наш общий дом; расширять представления о природе, систематизировать знания детей о роли природы в жизни человека. Прививать детям чуткое и бережное отношение к природе.	Наблюдение в уголке природы и на прогулке за сезонными изменениями. Проведение опытов по изучению свойств воды, земли и воздуха. Чтение рассказов В. Сухомлинского «Колокольчик». Упражнение «Собери пословицу»	Конспект
10.	«Береги природу от мусора»	Уточнить представления детей об источнике возникновения мусора. Развивать умение анализировать экологическую проблему. Развивать потребность соблюдать чистоту на улицах города, дама и в д/с. Содействовать развитию умения дифференцировать предметы по материалу, из которого они были изготовлены. Формировать умения сортировать мусор при его сборе. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к природе.	Рассматривание иллюстраций на темы экологической безопасности. Сюжетно-ролевые, дидактические и настольно-печатные игры. Акция «Собери мусор – сделай чище город свой» Заучивание стихотворения А. Усачева «Мусорная фантазия»	Конспект
11.	«Планета Земля в опасности»	Дать знания о планете Земля, как месту обитания живых и не живых объектов (моря, океаны, суша, материки, растения, животные и человек). Развивать умение видеть экологическую проблему.	Работа с глобусом: «Планета Земля, ее характерные особенности. Рассматривание карты с изображением земли. Беседы: «Кто первым увидел нашу планету из космоса?», «Что будет, если загрязнять планету?». Художественное творчество: рисование «Планета земля» Дид. игра «Живая- неживая природа»	Конспект
12.	Экологическая игра «Клуб знатоков леса»	Формировать у детей практические умения применять на практике знания о приспособлении животных и растений к условиям жизни. Формировать умения сравнивать, выделять существенные признаки, понимать простейшие причинно- следственные связи.	Чтение художественной литературы; Беседы; Рассматривание картин, иллюстраций; Заучивание стихотворений, пословиц; Отгадывание загадок; Дидактические игры; Просмотр видеофильмов; CD с записью голосов животных, птиц; Разучивание физкультминуток.	Конспект
ЯНВАРЬ
13	«Путешествие по Африке»	Познакомить детей с понятием Африка, с дикими животными Африки их повадками, особенностями поведения, их пользы для природы. Воспитывать интерес, желания больше узнать о разнообразии животных разных стран.	Рассматривание картин, иллюстраций. Просмотр мультфильма "Мадагаскар", презентаций об Африке. Чтение сказка К.И. Чуковского «Доктор Айболит».	Конспект
14.	«Для чего человеку пища»	Сформировать первоначальное представление о питании и пищеварительной системе человека.	Беседы «Мое тело», «Как переваривается пища», «Здоровое питание», «Полезные и вредные продукты». Дид. игра «Что лишнее», «Полезно неполезно» Сюжетная игра «Магазин» сюжет «Идем покупать полезную для организма человека пищу.» Рассматривание книг, иллюстраций «Мое тело», «Здоровое питание» Изготовление плаката «Мы дети ЗОЖ»	Конспект
15.	«Север – царство льда и снега»	Формировать представления о климатических условиях Крайнего Севера и тундры. Учить устанавливать взаимосвязи межу живой и неживой природой, температурой воздуха и состоянием воды и почвы. Закреплять представления о приспособлении человека, растений и животных к условиям северного климата.	Рассматривание различных полярных пейзажей, иллюстрации животных полярных областей. Рассматривание репродукций картин: И. Айвазовский «Ледяные горы в Антарктиде», А. Борисов «Медведи на льду», «Страна смерти»; К.Д. Фридрих «Остов корабля в полярном море», «Полярное море (гибель полярной). Просмотр мультфильмов «Умка», «Лото». Пересказ Г. Снегирев «Гага». Ситуации: что было бы, если б: Пингвины стали летать, как птицы. На Севере наступило жаркое лето. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а). Дидактические, развивающие художественные игры, упражнения: «Кому что нужно». «Четвертый лишний». «Найди пару». «Кто где живет». «Большой - маленький». «Парочки». Домино животных, зоологическое лото. Д/и «Кто что ест?», «Кто где живет?», «Отгадай животное». Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ...	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 205
16.	«Жизнь пернатых в зимний период»	Систематизировать знания детей о зимующих птицах, их особенностях, классификации.	Конкур кормушек. Наблюдение за птицами на прогулке и из окна. Презентация «Зимующие птицы нашего края» Чтение художественной литературы: Г. Снигирев «Про птиц», Н Сладков «Еловая каша», В, Зотов «Клест»	Конспект
17	«Строим экологический город»	Уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимые для жизни на Земле. Формировать умения прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь, сохранить красоты природы.	Совместно с детьми и родителями подобрать как можно больше предметных картинок (растения, домашние животные, птицы, рыбы, насекомые) и оформить их для последующей работы на панно. Игры-фантазии: «Придумай и нарисуй экологически чистый вид транспорта», «Дом, в котором я хотел бы жить». Художественно эстетическая деятельность: выставка Экология моими глазами».	Конспект
18	«Что такое огонь»	Познакомиться огнем, как с явлениями природы. Показать необходимость огня, как условия жизни на земле. Показать противоречивость этого явления (несет жизнь и смерть).	Познакомить с историей огня. Чтение рассказов: «Какой бывает огонь», «Почему так бывает», «Как человек огонь приручил», Т. Кинко «Наш номер 1», Рассматривание плакатов: «Спички детям не игрушки», «Береги лес от пожара», «Осторожно огонь». Просмотр мультфильмов «Кошкин дом», «Дядя Степа».	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 208
МАРТ
19.	«Как поссорились март и февраль»	Продолжать формировать представления о весенних месяцах (марте) как о месяце пробуждения природы. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе. Систематизировать знания о сезонных изменениях и условиях жизни птиц и животных.	Заучивание пословиц о весне. Чтение «Как поссорились март и февраль», И. Токмакова «Весна» Инсценировка сказки «Заюшкина избушка.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 234
20.	«Круговорот воды в природе»	Уточнить представления детей о роли воды в жизни человека, формировать осознание бережное отношение к расходу воды. Дать первичное представление о круговороте воды в природе.	Просмотр презентации «Вода важнейший источник жизни всей планеты». Рассматривание иллюстраций по данной теме. Отгадывание загадок. Опыты с водой.	Конспект
21.	«Комнатные растения спутники нашей жизни»	Расширить и систематизировать знания о комнатных растениях. Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о пользе комнатных растений, о вегетативном размножении.	Беседы: «Как ухаживать за комнатными растениями», «Какая польза от комнатных растений», «Как размножаются комнатные растения» Упражнение «Черенкование герани». Опыт – наблюдение с занесением в календарь «Как герань корешки давала».	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 240
АПРЕЛЬ
22.	Тематическая беседа ко Дню космонавтики «Кругосветное путешествие»	Уточнить представления о солнечной системе, рассказать об уникальности земли (на Земле есть жизнь, так как на ней есть воздух, тепло и вода). Дать представление о жизни разных регионов Земли. Рассказать о мировом океане; дать представление о том, что люди живут в разных местах на суше, не толка там, где есть пресная вода (питьевая), и все это необходимо беречь для следующих поколений.	Беседа о космосе. Рассматривание иллюстраций с изображением планет, корт, энциклопедий. Изучение «глобуса» Просмотр мультфильмов о космосе.	Конспект
23.	«Загадки природы»	Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня). Развивать умения самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах. Закреплять правила поведения в экосистемах.	Познакомить детей со значком SOS, для чего им пользуются. Дид. игра «Что с собой возьмем в поход?» Рассматривание иллюстраций «предметы для похода», «Транспортные средства» Беседа «Как вести себя на природе»	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 261
24.	«Почему земля кормит?»	Познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы, при помощи опытов. Воспитывать интерес, развивать навыки исследовательской деятельности.	Беседы о почве. Рассматривание иллюстраций с изображением различных слоёв почвы. Опыты «Содержит ли почва воду?», «Как вода бежит через все слои почвы и куда попадает?»	Конспект
МАЙ
25.	«Сравни ветку тополя, березы и ели»	Учить узнавать деревья по веткам, различать их по запаху коры, ветвям, особенностям почек. Учить отражать увиденное точным словом, оборющая словарный запас: почка, кора, липкие, пахучие, душистые, крепкие. Закрепить представление о каждом времени года по его основным признакам, познакомить с понятием круглый год.	Сбор веток. Наблюдение за ветками Беседа «расскажи о дереве?» Ручной труд: композиция из веток березы.	Конспект
26.	«Огород на окне»	Расширять представление детей об окружающем мире, об овощных культурах и сформировать первоначальное представление о, их выращивание в комнатных условиях.	Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования, составление плана Беседа «Дикорастущие и культурные растения». Сюжетно - ролевые игры: «Огород», «Магазин «Овощи и фрукты», «Дачники»	Проект
27.	«Весенние заботы птиц»	Обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Познакомить с гнездами птиц, как они их строят и где. Формировать гуманное отношение к птицам.	Беседа «22 марта- праздник птиц» Наблюдение и зарисовка прилета птиц на протяжении весны. Чтение книг о птицах: Т. Нуждина «Сова», «Сорока», А. Тамбиев «Кот в кустарниках живет», Г. Снигерева «Лесная речка»	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 266
28.	«Что мы знаем о рыбах»	Учить выделять характерные признаки различных рыб, классифицировать морские, пресноводные, аквариумные)	Просмотр презентаций: «морские рыбы», «Кто живет в реке». Беседа «Как рыбы зимуют?» Чтение произведений: А. Клыкова «Зимой под водой», Л. Карпова «Как зимуют рыбы?», А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	Конспект
29.	«Весенняя экскурсия в лесопарк»	Сформировать представление детей о лесопарке как сообществе, в котором живут вместе все растения. Обобщить с детьми причинно-следственные связи, раскрывающие необходимость совместного произрастания растений и проживания животных.	Беседа детьми о правилах поведения в лесопарке. Дид. игра «Что возьмём с собой на экскурсию в лесопарк?». Изготовление подзорных труб. Игра «Кто быстрее соберёт рюкзак для экскурсии». Повторение правил дорожного движения.	О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» стр. 267

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

НОД

для детей младшей группы

тема:

«Весна красна»

Составила:

воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Задачи:

Развивающая: расширить представления детей о весне, как о времени года;

расширить словарь детей существительными, обозначающими диких

зверей и их детенышей (медведица – медвежонок, зайчиха – зайчонок);

Обучающая: учить детей понимать группировать картинки по внешним признакам;

учить различать и называть количество предметов: один – много;

Воспитательная: воспитывать любовь к родному краю.

Материал: картинки о весне, презентация о весне, кукла «Веснянка», картинки с дикими животными, бумажные кораблики, емкость с водой, музыка А. Вивальди «Времена года. Весна»).

Ход занятия.

I ч. Дети, скажите, какое сейчас наступило время года?

К нам в гости скоро придет гостья. Давайте хоровод заведем и ее позовем.

Ты приди, Весна – веснянка,

Выходи к нам на полянку!

Дружно, дружно, всем народом,

Мы пройдемся хороводом.

Песни, пляски заведем,

Игры разные начнем…

Не дадим Весне скучать,

Будем праздник отмечать!

(звучит музыка А. Вивальди «Времена года. Весна»)

- Посмотрите, к нам в гости пришла куколка Веснянка. У нас еще начало весны, поэтому весна маленькая, ранняя. Какая она красивая: на голове у нее веночек, яркое нарядное платье, на ногах сапожки.

- Сейчас посмотрим картинки о приметах ранней весны.

(Просмотр презентации)

- На столе лежат картинки о весне. Возьмите ту, которая вам понравилась и назовите приметы ранней весны.

- тает снег;

-бегут ручьи;

-дети пускают кораблики;

-капают сосульки с крыши;

-просыпается медведь

- Молодцы, правильно назвали весенние приметы.

II ч. А сейчас мы отправляемся на прогулку. Вставайте паровозиком и поехали.

(под музыку идут «паровозиком»)

- Посмотрите, елочки стоят. Куда же мы приехали?

Под елочкой кто – то прячется. Отгадайте загадку, тогда узнаете кто прячется под елочкой.

- Прыгает ловко,

Любит морковку.

Правильно, зайчик. Скоро зайчик поменяет свою белую шубку на серую, чтобы лиса его не нашла. Если мама зайчиха, а ее детеныш - …?

Отгадайте еще загадку.

- Зимой спит,

Летом улей ворошит.

Конечно, это медведь. Скоро он проснется и вылезет из своей берлоги, но вылезет не один, а со своим детенышем. Назовите детеныша медведя?

Еще загадаю вам загадку

- рыжая плутовка,

Кур таскает ловко.

Да, это лиса. У нее тоже есть детеныш. Назовите его. Мама лиса, а детеныш - …

- Молодцы, все загадки отгадали правильно. А сейчас поиграем. На столе лежат карточки лесных зверей. Вам нужно найти маму и ее детеныша.

Нам пора снова в путь. Паровозиком встаем и поехали. (под музыку)

Ой, на нашем пути протекает ручеек, перешагнем через него и поедем дальше.

Посмотрите, кораблики. Скажите, сколько корабликов?

Кораблик сделали из бумаги, он бумажный. Будем опускать его в воду.

Возьмите по одному бумажному кораблику и опустите в воду.

Подуем на него, чтобы он у нас поплыл.

Мой кораблик тонет. Что с ним случилось? Каким он стал?

- Правильно, бумажный кораблик быстро намокает, поэтому долго с ним в воде не поиграешь.

Нам пора возвращаться в группу. Встаем паровозиком и …

III ч. Вот мы и приехали. Расскажем Веснянки, где мы были.

Что видели?

Что делали? С чем играли? Понравилось вам наше путешествие?

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

НОД

для детей младшей группы

тема:

«Экскурсия по участку

детского сада»

Составила:

воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

ЦЕЛЬ: Ознакомление детей с изменениями в природе ранней весной и связью с этими изменениями в целом.

Задачи:

Образовательные

закрепить представления у детей, что всё в природе взаимосвязано;
формировать знания детей о временах года, о деревьях и кустарниках, о птицах и умении их узнавать по определённым признакам.
определить признаки наступления весны в живой и неживой природе;

Развивающие

развивать навыки наблюдения за изменениями в природе, вызвать желание на самостоятельные исследования;
развивать умения строить причинно- следственные связи;

Воспитательные

способствовать получению детьми ощущения бодрости, счастья, тепла, положительных эмоций;
формировать представления у детей о правильном поведении в общественных местах;
вызвать чувство гордости и восхищения, а также желание сделать свой поселок чище и краше;

Ход:

(воспитатель предлагает детям отправиться на прогулку в сад). Ребята, мы с вами несколько раз зимой ходили в сад, наблюдали за природой, кормили птиц, Зима закончилась, а как называется это время весны? (ранняя весна)

Я предлагаю вам отправиться на экскурсию в наш любимый сад и понаблюдать, что же там происходит ранней весной, а заодно и проверим наши кормушки, т.к. птицы все-таки еще нуждаются в нашей помощи (почему?)

Назовите, какие правила надо соблюдать на прогулке в саду.

-находясь в саду нельзя портить деревья и кустарники.

-ходить только по дорожкам и тропинкам, чтобы не погибла трава от вытаптывания.

-нельзя громко кричать и разговаривать, чтобы не пугать птиц, живущих в саду;

-нельзя бросать мусор.

Правильно, молодцы, ребята! Теперь я уверена в том, что вы во время прогулки не нарушите ни одно из этих правил.

Вот мы и пришли в сад. Полюбуйтесь как здесь хорошо.

…сугроб уже ссутулился от солнечных лучей

и побежал по улице сверкающий ручей…

О каком времени года говорится в этом четверостишии?

Перечислите все весенние месяцы?

А какой самый первый месяц весны?

А после какого зимнего месяца он наступает?

А кто мне скажет, какое время года у нас сейчас?

Да, ребята, сейчас у нас наступила ранняя весна.

А по каким признакам можно определить наступление ранней весны?

1.Снег потемнел и стал ноздреватым, днём солнце светит всё ярче и теплее снежинки на поверхности снега тают и превращаются в капельки воды, которые протекают вниз сквозь толщу снега, а в снегу остаются дырочки. При таянии снега становится видна грязь и пыль, которые снег выбрал из воздуха, пролетая к земле. Зимой этой пыли не было видно, т.к. снега было много, и он был пушистым, а весной снег тает, проседает и пыль становится видимой.

2.Изменилось солнце, оно стало светить ярче и дольше, день становится длинней. Повышение температуры воздуха вызывает таяние снега.

3.В небе образуется большое количество облаков. Из-за обильного таяния снега образуется много воды, которая, испаряясь, образует облака.

Ребята, а мы сейчас перечислили изменения, происходящие в живой или в неживой природе? Давайте сейчас рассмотрим эти изменения своими глазами.

Посмотрим на снег. Что вы можете о нём сказать? (да, действительно, он уже выглядит не таким аппетитным). Посмотрите, уже начинают появляться первые проталины (это места где снег уже стаял, и появилась земля). Давайте найдём такие места. Как они называются? Где больше таких мест? (У стволов деревьев, т.к. стволы тёмные, а солнечный свет поглощает лучше предметы тёмного света, стволы нагреваются быстрее, чем сугробы, поэтому снег вокруг деревьев тает быстрее. В этом вы можете убедиться, если потрогаете руками пальто тёмного и светлого цвета).

Возможно ли рассмотреть солнце? (конечно же трудно, ведь солнце стало светить под другим углом, как бы обхватывая землю, грея её).

А кто может сказать, почему солнце весной более тёплое по сравнению с зимой?

Да, правильно, весной солнце находится ближе к Земле, чем зимой и на Землю попадает больше солнечных лучей.

А облака когда появляются? (во второй половине дня) Понаблюдайте за облаками, пофантазируйте, на что они похожи.

А что же ещё происходит в неживой природе в марте? Конечно, мы забыли про весенние ручейки и лужицы, которые они образуют.

Откуда берутся эти ручейки?

Снег – это замёрзшая вода, и при таянии он снова превращается в воду. Вода течёт с возвышенных мест вниз, образуя ручейки.

Вот видите, сколько признаков ранней весны мы выделили в неживой природе, молодцы!

Кто мне ответит на вопрос что можно отнести к живой природе? (деревья, кустарники, птиц, насекомых, животных)

А как вы думаете, затронули их изменения, происходящие в неживой природе?

Начнём свои наблюдения. Только в начале ответьте мне на вопрос: чем отличаются деревья от кустарников?

Оказывается, и на кустиках, и на деревьях набухают почки, они становятся толще. Срываем по одной почки с дерева и кустарника и разрываем почку пополам.

Что мы наблюдаем на месте разлома?

Внутри почки видим маленький крошечный как будто много раз сложенный листочек.

А почему почки набухают именно весной?

Конечно же, весной появляются все необходимые условия для роста растений.

Напомните, мне, пожалуйста, условия необходимые для роста и развития растений.

(солнечный свет, тепло, влага).

Оглядитесь по сторонам и назовите деревья, которые вы можете узнать по внешнему виду. (берёзу, тополь, липу, клён). Что же разного у этих деревьев? (почки у берёзы маленькие, у тополя длинные и острые, у клёна большие и более овальные, у берёзы ствол белый с черными чёрточками, у тополя светлее, чем у клёна), (взять несколько веточек для опыта, поставить в воду)

Д\И «Всё наоборот» (не называя, пытаюсь перепутать название и описание деревьев)

Теперь пройдём по нашему саду и полюбуемся его красотой. Каких деревьев больше в саду? (лиственных) А каких именно? Посмотрите в каком состоянии в нашем саду деревья? (некоторые деревья нуждаются в помощи людей: побелка, подрезка, лечение ран на коре).

Посмотрите ещё более внимательно, что мы видим на деревьях? (гнёзда).

А как вы думаете, они пустые или их кто-то уже заселил?

Какие птицы прилетают к нам весной? (перелётные).

Каких перелётных птиц вы знаете? (грачи, скворцы, ласточки, журавли)

Какие птицы прилетают к нам первыми?

Конечно же, грачи. Грач — это вестник весны, он прилетает раньше всех птиц.

А как вы думаете, нужны ли грачу гнёзда?

Из какого материала грач строит гнездо? (из веток)

Пройдите по парку и посмотрите, может, мы увидим грачей.

Чем питаются грачи? (насекомыми).

Оглянитесь вокруг: проснулись ли насекомые? (нет).

Попробуем догадаться, для чего у грача такой большой клюв? (оказывается грачам достаточно проталинки, чтобы разыскать себе корм - выкопать из земли личинки).

Вернёмся к проталинкам и рассмотрим, не поработал ли на них грач, разыскивая себе корм?

Так почему же ещё нет ранней весной других птиц? (нет ещё насекомых)

А как ведут себя наши зимующие птицы? (снегири улетели поближе к северу, т.к. любят холодный климат, а вороны, воробьи, галки летают парами в поисках мест для гнёзд и громко кричат). Посмотрите, наши кормушки пусты, давайте наполним их кормом, птицы все еще ослаблены зимовкой, и некоторым трудно добывать корм самим.

Давайте поиграем в Д/И «Перелётные птицы», я описываю птиц, а вы по описанию пытаетесь угадать, что это за птица?

Птицы, как и люди, ждут приход весны.

Обратите внимание, как стали одеваться люди?

Ребята, можно сделать вывод пришла ли весна к нам в сад?

По каким признакам можно узнать о приходе ранней весны? Как здесь хорошо и уютно, что не хочется уходить. Помните, как весной мы с вами убирали сад от мусора?

А кто знает пословицу о порядке? (чисто и красиво не там, где метут, а там, где не сорят)

Среди просторов нашей страны есть край, где вы живёте, где ваш родной дом, ваша родная земля. Мы сегодня узнали много нового и интересного, прошлись по всем уголкам этого замечательного сада и сделали для себя вывод - чтобы наш сад, наш поселок был красивым и любимым, нужно заботиться о нём всем жителям и взрослым и детям.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

НОД по экологическому воспитанию

с детьми младшей группы

тема: «Встреча на лесной опушке»

Составила:

воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Цель: развитие речи детей через формирование экологической культуры

Задачи:

Образовательная:

Закрепить знания детей о диких животных.
Отмечать характерные признаки представлений диких животных.

Развивающая:

Развивать память, мышление, воображение.
Развивать внимание, слуховую, зрительную, двигательную память.

Воспитательная:

Воспитывать у детей любовь к родному краю.
Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызвать желание помогать им.

Методические приемы: Беседа, художественное слово, рассматривание, сравнение домашних и диких животных, загадки, игры, превращение детей в животных.

Словарная работа: развивать речь детей. Активизация словаря: дикие, лиса, заяц, волк, медведь, Зимушка – Зима.

Предварительная работа: Дидактическая игра «Домашние и дикие животные». Рассматривание», картинки с животными, загадки о животных, беседы на темы «Домашние и дикие животные нашего края».

Материал: мягкие игрушки лиса, заяц, волк, медведь, искусственные елочки, сказочный замок, сюрпризный момент шоколадка «дед мороз».

Ход занятия

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости!

Ребята у нас сегодня с вами занятие будет не простое. Мы с вами отправимся в лес, а лесу сейчас все звери готовятся к зиме.

А как вы думаете, какое сейчас время года?

Ответы детей: - наступила поздняя осень.

Воспитатель: - Верно, сейчас поздняя осень. Все деревья скинули листья, и вся природа скоро уснет крепким сном на долгую зиму. Мы с вами сегодня отправимся в лес, вот на этом чудесном поезде. Ну что, вы готовы?

Ответы детей: - Да готовы.

Воспитатель: - Тогда получите свой билетик и присаживайтесь на свои места. (воспитатель раздает карточки с разными геометрическими фигурами. разного цвета. Такие же фигуры размещены на каждом вагончике.)

Воспитатель: - Все готовы.

Ответы детей - Да, все готовы.

Воспитатель: - Тогда в путь. (Под песню "Паровоз букашка" дети отправляются в путь.)

Воспитатель: - Посмотрите вот мы и приехали в наш чудесный лес. Ребята, но перед тем, как нам сделать остановку, давайте вспомним какие животные обитают в нашем лесу. А помогут вам, мои загадки.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

(Заяц)

Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснется, ну реветь,

Как зовут его -

(Медведь).

Длинный хвост, сама – краса,

Это рыжая …

(Лиса)

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех …

(Волк)

Ребята, какие же животные живут в лесу?

Ответы детей: - Заяц, медведь, волк, лиса.

Воспитатель: - Совершенно, верно, в лесу живут зайцы, лисы, медведи.

- А как назвать их одним словом? Они какие домашние или дикие?

Ответы детей: - Эти животные дикие.

Воспитатель: - Конечно это дикие животные. Молодцы, мы свами вспомнили обитателей леса. Пора нам выходить. (Дети выходят)

Воспитатель: - Ребята посмотрите, впереди мостик. Для того чтобы попасть в лес нам придется его перейти. Вы готовы?

Дети: - Да, мы готовы.

Динамическая пауза

Воспитатель: - Осторожно, тихо, тихо.

Через мостик мы пройдем в лес волшебный попадём.

-Посмотрите, как здесь красиво. Вся земля укрыта разноцветными красивыми листьями. Посмотрите. а всели листочки одинаковые.

Ответы детей: - Нет, они все разные.

Воспитатель: - Этот листочек с какого дерева?

Ответы детей:

Воспитатель -А какого цвета этот листочек.

(Проводится игра с какого дерева листочек?")

Воспитатель: - Ребята, мы с вами знаем, что наступила поздняя осень. На улице стало совсем холодно и скоро пойдет снег, который укроет наши листочки своими снежинками. Посмотрите, вот такими. (Воспитатель показывает воздушные снежинки.)

-Какого цвета снежинки?

Ответы детей: - Снежинки белого цвета.

Воспитатель: - Ребята. давайте возьмем по одной снежинке и укроем наши листочки. (Дети кладут снежинки на листочек, а воспитатель задает детям вопросы. На листочек какого цвета ты положил снежинку.)

Воспитатель. - Молодцы, все листочки накрыли. Ой посмотрите, впереди какой-то замок. Давайте к нему подойдем и узнаем кто там живет.

Звучит музыка вьюги. Воспитатель читает загадку про зиму:

Замела я всё вокруг,

Прилетев из царства вьюг.

Осень, лучшую подружку,

Я отправила на юг.

Я морозна и бела

И надолго к вам пришла.

Ребята, отгадайте-ка,

Ну, кто же я? ...

(Зима)

Ответы детей: -Зима.

Воспитатель: - Правильно, ребята в этом замке живет красавица зима.

А, что же она нас не встречает? Давайте ее позовём?

Воспитатель вместе с детьми завет зиму.

Зимушка – зима

Выходи да ребят развесели!

Воспитатель: - Ой, ребята, не слышит нас Зимушка – Зима. Вы садитесь, посидите на полянке, отдохните, да птиц послушайте, а я пойду ее позову. (воспитатель под пение птиц заходит в дом к зимушке- зиме переодевается в Зиму и выходит к детям).

Зима: - Здравствуйте ребята!

Ответы детей: - Здравствуйте.

Зима: - Я зимушка – Зима всему лесу краса. Слышала я ребята, что вы ко мне в лес пришли не просто так, а зверей навестить. Это так?

Ответы детей. - Да.

Зимушка – Зима: - Я так рада, что вы не забываете про зверей в моем лесу. Ведь им зимой так холодно и скучно будет. Я думаю, они будут очень рады, с вами встретится и поиграть. Ну что же с удовольствием провожу вас к своим лесным обитателя. Но я смотрю вы совсем замерзли, давайте сначала погреемся.

Проводится самомассаж «Вот так холод, вот мороз»

Музыка и описание движений Е. Железновой

Зимушка – Зима: - Ну, вот смотрю, тепло вам стало. А теперь ребята пойдемте в лес погуляем. Посмотрите, кто же у меня в лесу вон там под елочкой спрятался. (Под елочкой сидит зайчик).

Зимушка - Зима достает зайчика: - Здравствуйте ребята! А вы меня узнали?

Ответы детей: - Да, ты зайка.

Зимушка – Зима. - Ребята, посмотрите какой он у меня красивый. Скажите мне, какого цвета шубка у зайчика зимой?

Ответы детей: - Белая.

Зимушка – Зима: - Погладьте зайчика. Какая шубка на ощупь?

Ответы детей: - Мягкая, пушистая, теплая.

Зайчик: - Да ребята моя шубка теплая. Мне мороз совсем не страшен. Зимой мне в лесу тепло, только очень скучно. Хотите со мной поиграть?

Ответы детей: - Да, хотим.

Зимушка – зима: - Давайте поиграем с зайчиком спаем, станцуем вместе с ним. Повторяйте за мной движение.

Дети вместе с зайкой выполняют движения под музыку «Заинька попляши».

Заинька топни ножкой,

Дети топают ножкой, руки на пояс.

Серенький топни ножкой,

Вот так, эдак, топни ножкой.

Заинька бей в ладоши,

Дети хлопают в ладоши.

Серенький бей в ладоши,

Вот так, эдак, бей в ладоши.

Заинька повернись

Дети поворачиваются, руки на пояс.

Серенький повернись,

Вот так, эдак, повернись.

Заинька попляши,

Дети подпрыгивают.

Серенький попляши,

Вот так, эдак попляши.

Заинька поклонись,

Дети накланяются вперед, руки в стороны.

Серенький поклонись,

Вот так, этак, поклонись.

Зайчик: - Ой, спасибо вам ребята! Хорошо мне с вами весело.

Зимушка – Зима: - Пожалуйста, зайка! И нам с тобой весело было. Но нам в дорогу пора. Нас другие звери ждут. До свидания зайка!

- Ну, что же ребята пойдемте дольше. Посмотрите, что это там впереди! Это, наверное, чей-то дом.

Посмотрите, кто там спит? Кто же это?

Ответы детей: — Это медведь.

Зимушка – Зима: - Правильно эта медведь. А как называется дом медведя?

Ответы детей: - Берлога.

Зимушка-Зима: - Давайте подойдем к его берлоге, разбудим его.

Миша, муженька вставай,

Да с ребятками сыграй.

Медведь: - Ой, разбудили вы меня,

Да играть не в силах я.

Сколько много здесь ребят.

Ну, сыграю, очень рад!

Медведь: - Ребята, а как мишки вы ходить умеете?

Ответы детей: - Да, умеем.

Дети встают в круг. Идут друг за другом по кругу, изображая «Мишку»

Мишка:

Мишка по лесу идет, Дети идут как «Мишки»

Грибы, ягоды берет.

Правой лапой, Дети выполняют наклоны

Левой лапой. Поочередно к правой и левой ноге

«собирая» ягоды, грибы

Вот такой я косолапый. Дети переступами

поворачиваются вокруг себя

Мишка: - Какие молодцы, мне очень понравилось. Спасибо, ребята, что вы со мной поиграли, а мне пора домой, в свою берлогу. До свидания!

Дети: - До свидания, Мишка!

Зимушка – Зима: - Ой, ребятки, посмотрите, вот там за елочками кто- то пробежал. Давайте тихонечко, на носочках подойдем и посмотрим кто же это? (Под елочкой сидит лиса).

Ответы детей: — Это лиса.

Зимушка – Зима: - А какая она, лиса? Какого цвета у нее шёрстка?

Ответы детей: - Рыжая, хитрая.

Воспитатель: - А какой у лисы хвост?

Ответы детей: - Длинный, пушистый.

Зимушка – Зима: - Правильно лиса рыжая, хитрая. Давайте заглянем за елочку и посмотрим на нее. Вот она лежит рыжая сестричка спряталась под свой пушистый хвост.

- Ребята, а давайте мы с вами лису беспокоить не буде, а то в лесу уже темно становиться, пусть спит. Ведь и нам с вами возвращаться из леса в детский сад пора. Давайте сядем все вместе с вами на поляночке, да еще раз на сказочный лес посмотрим.

Весело мы погуляли

Со зверятами играли,

И несколько не устали.

А теперь, детвора,

В группу нам идти пора.

-Но просто так без подарков, я вас ребята из леса не отпущу.

Вы такие смелые, ловкие умелые.

Зверей не боитесь,

С ними веселитесь

И за это вам друзья

Я подарки принесла!

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

НОД для детей младшей группы

тема: «Дары осени»

$C:\Users\Елена\Desktop\2017-11-16 мои фото\мои фото 1647.jpg$

Составила:

воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Цель: формировать у детей интерес к знаниям об овощах через интеграции образовательных областей: познание, художественное творчество.

Задачи:

Уточнить и расширить знания о фруктах и овощах, как о дарах осени

Воспитывать любовь к художественному творчеству, к природе и окружающему миру.
Развивать умение различать и называть по внешнему виду, форме овощи.
Развивать познавательно-исследовательской деятельности.

Наглядные средства обучения: картина с изображением осени, корзина с овощами; образец банки из картона, с наклеенными на нее овощами, игрушка-заяц.

Воспитатель обращает внимание детей на картину с изображением осени.
- Ребята, скажите пожалуйста, что изображено на картине? (Осень.)
- А что еще мы видим? (Лес.)
- А какие деревья в лесу? (Желтые, красные.)
А какие еще изменения в природе происходят осенью? (на улице холодно, льют дожди)
- Ребята, а еще осенью поспевает урожай.
Стук в дверь.
- Ребята, кто же это к нам стучится?! Давайте, посмотрим?
- Ой, ребята, к нам в гости пришел Зайчик, давайте поздороваемся с ним!
- Здравствуйте!
- Зайчик пришел не с пустыми руками, он принес нам целое лукошко чего-то вкусненького, что же там?! А для того, чтобы узнать это, вам нужно отгадать загадки.
1. Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает? (Лук.)
- Ребята, а лук какой? (Горько-сладкий, полезный, «режет» глазки.)
2. Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая? (Морковь.)
- Молодцы, отгадали, это морковь. Любимая еда нашего зайчика.
3. Он в теплице летом жил,
С жарким солнышком дружил.
С ним веселье и задор.
Это - красный... (помидор)
Ребята, помидор какой по форме? (круглый)
4. Эти крепкие ребятки
В листьях прячутся на грядке
Лежебоки-близнецы
Зеленеют... (огурцы)
- Огурцы, какие? (Длинные, сочные.)
5. Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я ... (капуста)
- Правильно ребята, молодцы, все загадки отгадали.
- Ребята, а теперь не много отдохнем, поиграем с зайчиком. Встали все.
Наш зайка умывается,
Видно в гости собирается,
Вымыл хвостик, вымыл носик
Вымыл ухо, вытер сухо
И в гости поскакал.
- Садимся на свои стульчики. Ребята, чтобы вырастить такой урожай, что надо делать? (Сажать, поливать, убирать сорняки.)
- Правильно. А вы хотите, чтобы наши овощи сохранились зимой? Для этого надо их законсервировать в банки. Садитесь скорее за столы и заполняйте банки овощами.
- Мы будем консервировать помидоры и огурцы, а потом подарим их зайчику. Для этого наклеиваем их на банки.
Дети смотрят образец и наклеивают. Воспитатель напоминает, о том, как надо набирать на кисть клей.
- Посмотрите ребята, какие заготовки у нас получились. Сегодня мы поговорили о разных овощах, и мне хотелось бы прочитать вам стихотворение.
Чтоб здоровым, сильным быть.

Надо овощи любить.
Все без исключенья
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус
И решить я не берусь:
Кто из них вкуснее,
Кто из них важнее!

Воспитатель: «Что же нам принёс зайчик в лукошке?»

Дети: «Лук, морковь, помидор, огурец, капуста».

Воспитатель: «Вам понравилось отгадывать загадки об овощах?»

Дети: «Да, очень понравилось, было весело, интересно»

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

НОД по экологическому воспитанию

для детей средней группы

Тема:

«Во саду ли, в огороде»

$C:\Users\Елена\Desktop\2017-11-16 мои фото\мои фото 601.jpg$

Составила:

воспитатель высшей

квалификационной категории

Теплякова Е.Б

Задачи занятия:

1.Закрепить представления детей об уже знакомых фруктах и овощах, произрастающих на территории ЧР (яблоко, груша, картофель, капуста, морковь, огурец, помидор);

2. Познакомить с некоторыми видами других овощей (кабачок, баклажан, лук, перец, красная свекла);

3. Закреплять знания о том, что фрукты растут на деревьях, в саду, а овощи – на грядках, в огороде;

4. Развивать умение описывать фрукт или овощ по его характерным признакам, учить обследовать с помощью зрительно – осязательно – двигательных действий;

5. Продолжать развивать связную речь, логическое мышление, память, внимание, сообразительность детей, умение собирать целое из частей;

6. Познакомить с элементами русского народного фольклора – загадками;

7. Воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожай;

8. Учить принимать личное участие в элементарных трудовых процессах, вызвать желание помогать взрослым, развивать умение работать в команде.

Методы и приемы:

Игровая мотивация – наша знакомая бабушка Федора прислала письмо: «Здравствуйте, дорогие мои ребята! Вот и лето пролетело, наступила золотая осень. И у меня сразу появилось столько дел в саду и огороде: до наступления холодов нужно собрать весь урожай, разместить его в погребе. Одной мне никак не справиться. Приезжайте, пожалуйста, ко мне в гости. Буду всех вас ждать с нетерпением! С любовью, ваша бабушка Федора.»

Д/И «Отгадай загадку»

Прежде чем поехать в деревню, нам нужно вспомнить, какие фрукты и овощи бывают. Бабушка Федора приготовила нам загадки. (Перед детьми находятся иллюстрации с изображениями фруктов и овощей)

- Я румяную матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, пока матрешка

Упадет сама в траву.(яблоко)

- Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява,

Кто любит щи, меня ищи.(капуста)

- Сидит девица:

Сама в темнице, коса на улице.(морковь)

- Сидит бабка на грядке –

Вся в заплатах.

Кто раздевает,

Тот слезы проливает.(лук)

- «Русский хлеб», - зовем мы крошку,

Нашу добрую …(картошку)

- Без окон, без дверей

Полна горница людей.(огурец)

А какие фрукты и овощи мы не назвали? (ответы детей)

Отправляемся в путь – дорожку. На чем мы поедем в гости? (ответы детей) Предлагаю поехать на поезде. Вы согласны? (ответ детей)

Вот мы и добрались до бабушки Федоры.

(Бабушка Федора встречает детей, здоровается с ними.)

И/у «Где растут фрукты? Где растут овощи?» (ответы детей)

Д/И «Разложи в коробки».

Ребята, поможем бабушке собрать урожай? Его нужно не просто собрать, а разложить в коробки: фрукты отдельно от овощей.

Д/И «Опиши фрукт (овощ)»

(Каждый ребенок выбирает 1 продукт и описывает его (цвет, размер, форма, длина, какой он на вкус))

Пальчиковая гимнастика «Капуста».

Что можно приготовить из овощей? А из фруктов? (ответы детей)

Предлагаю сделать салат из капусты, который очень любят кролики бабушки Федоры:

Это что еще за куст?

Это что еще за хруст?

Как же мне без хруста,

Если я капуста?

Мы капусту рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем. (дети «угощают» кролика)

Д/И «Угадай фрукт (овощ)»

Маша, внучка бабушки Федоры, хотела помочь ей – сварить компот и приготовить салат на зиму, но все кусочки перемешались, попробуем узнать, какие у нее были фрукты и овощи? (дети собирают целую картину из разрезанных кусочков)

Бабушка Федора благодарит ребят за помощь и взамен предлагает приготовить вкусный салат из вареных овощей – винегрет. (вместе с воспитателем и бабушкой Федорой дети чистят овощи, крошат, солят и заправляют маслом салат и угощаются им)

Прощание с бабушкой Федорой. Возвращение на поезде в детский сад.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

НОД по экологическому воспитанию с детьми средней группы

тема:

«Тайны грибного царства»

Составила:

воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Царство растений: грибы

Цели

Образовательные:

• Познакомить детей с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных грибов

Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: они опасны для человека, но являются лекарством для некоторых животных, служат домом для некоторых насекомых
Рассказать о строении грибов, объяснить, как правильно собирать грибы

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к природе
Формировать умение грамотно излагать свое мнение

• Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе

Развивающие:

Развивать словарь детей, обогащая его названиями различных грибов: боровик, подберезовик, подосиновик, сморчок, сыроежка, рыжик, груздь, опенок - опята, масленок - маслята
Обучать детей разным приемам словообразования на примерах названий грибов
Учить понимать образный смысл загадок, придумывать загадки о грибах
Развивать навыки связной речи, учить пересказывать литературный текст

Материалы для занятия

• Наборы демонстрационных картинок «Съедобные и несъедобные грибы»

Муляжи грибов
Демонстрационная картина с изображением хвойного леса, осиновой рощи, березовой рощи
Сухие листья
Пень

Организационный момент

Дети становятся в круг. Воспитатель знакомит с гостем – Мишкой – Топтыжкой и проводит речевую зарядку.

Мишка:

- Здравствуйте, девочки! (Здравствуйте)

- Здравствуйте, мальчики! (Здравствуйте)

Мишка:

- Здравствуйте, гости!

Гости:

Здравствуйте!

Воспитатель:

Солнышко, здравствуй! (руки поднимаем вверх)

Здравствуй! Здравствуй! (машем руками над головой)

Хорошо под солнышком мы растём (руки вверх, тянемся на носочках)

Здоровей становимся с каждым днём! (руки к плечам, в стороны, вниз)

Основная часть

«Путешествие»

Воспитатель:

- Ребята, я хочу вас пригласить в царство, но вы должны отгадать загадку, и тогда вы поймете, как оно называется.

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке. (Гриб)

Воспитатель:

Итак, в лесу растут грибы. Царство грибов – это особое царство в мире природы: они не похожи ни на деревья с кустарниками. Ни на травянистые растения. Вместо корней у грибов грибница, которая находится под землей и похожа на тонкие, белые волокна. Грибница развивается в земле не один год. Если срезать гриб аккуратно, не повреждая грибницу, то на этом месте на следующий год вырастет еще один грибок. Если же грибы не срезать ножом, а вырывать их из земли вместе с грибницей, то на этом месте грибы появятся не скоро. Теплые летние дожди называют грибными, после них в лесу появляется много грибов. Одни грибы можно употреблять в пищу: их варят, жарят, солят, маринуют – эти грибы называются съедобными. Другие нельзя употреблять в пищу – их называют несъедобными, ядовитыми. Для того что бы легче было искать грибы необходимо знать, где какие грибы любят расти. Некоторые грибы сами рассказывают о том, где их можно найти.

Подберезовик – под березой, подосиновик – под осиной. Опята растут на пне.

Название гриба нередко рассказывает как он выглядит: рыжеватый гриб - рыжик, гриб с черной шляпкой – чернушкой. Гриб с волнистой шляпкой – волнушка. В каждом названии есть какая - то тайна.

Нужно помнить: чтобы грибы всегда росли в лесу, собирать их следует очень осторожно. Лучше всего ножку гриба аккуратно подрезать ножиком, что бы не повредить грибницу. А не знакомые – лучше не брать.

Физкультминутка

А сейчас проведем самомассаж.

«Что делать после дождичка» (дети выполняют движения соответственно тексту).

На крылечке ножками потопали.

Ручкам по щечкам похлопали.

Ладошками глаза закрыли.

И пальчики раздвинули, раскрыли.

Дружно присели.

Через пальчики посмотрели.

Пальчики в кулак сжимаем.

Воздух набираем.

Пальчики разжимаем.

Воздух выдыхаем.

Пошел топтыжка босиком по дорожке.

А мы за ним идем, поднимая ножки.

Воспитатель:

А сейчас пойдем искать грибы, и возьмем с собой Топтыжку.

Воспитатель подводит детей к первому столу.

- Посмотрите, мы в сосновом бору, а вот и первый гриб боровик. Боровиками называют белые грибы, которые растут в светлых сосновых лесах, борах. Растут белые грибы на виду, не от кого не прячутся, ведь они самые главные грибы в лесу. Растут они семьями, если нашли гриб, ищите еще.

Воспитатель подводит детей ко второму столу.

- Посмотрите мы подошли к осиновой роще. Здесь растут грибы подосиновики. (Воспитатель показывает, дети ищут другие)

Воспитатель:

Вон там растут березки, как вы думаете, какие грибы могут расти под березами? Ответы детей – подберезовики.

Воспитатель:

Посмотрите, какие стройные, изящные под стать белоствольным березкам.

- А что это за дружная семейка в траве?

Желтые сестрички - их зовут лисички.

Желтый гриб – лисичка. Такой веселый. Такой аккуратный. Будто крошечный лисенок.

Идем дальше по дорожке.

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек.

В шляпках разноцветных,

Издали заметных,
Собирай, не мешкай –

Это… (сыроежки).

- Посмотрите: шляпки сыроежек могут быть разной окраски. Растут они в самых разных местах.

- Ой, а что это за чудо-пень?

Он весь усыпан грибами. Это опята и растут они большими семьями, если вам повезет, то вы стразу можете набрать целую корзину.

Интересно, а какие грибы мы еще встретим здесь?

В сосновых и еловых лесах растут маслята. В дождливую погоду шляпка становится скользкой, маслянистой, поэтому гриб называется масленок.

Воспитатель:

Вы ели грибы дома?

Какие блюда вам готовила мама?

Как на зиму заготавливают ваши бабушки грибы? (Маринуют, солят, сушат)

- Много грибов мы нашли. А давайте заглянем в корзину Топтыжки.

Воспитатель вызывает двоих детей. Дети раскладывают карточки с изображением грибов по названиям (подберезовики, лисички, подосиновики)

Много интересного мы узнали о съедобных грибах.

Посмотрите, какой красивый гриб растет: красный с белыми пятнами.

- Что это за гриб? (Мухомор)

Когда этот гриб состарится, то его края выгнутся наверх, он станет похож на блюдечко на ножке. Пойдет дождь, в блюдечке окажется вода, но это будет уже не простая вода, а отравленная – яд. Напьется муха и погибнет, поэтому и зовется мухомором.

Воспитатель:

- Мы очень устали и давайте сядем на полянку. Я и мишка загадаем вам несколько загадок, а вы попробуете их отгадать.

Многочисленное войско

Собирает старый пень:

Тонконогие ребята

Подрастают каждый день!

По траве войска идут, грибники их тут найдут.

Лишь наклонишься немножко,

Поглядишь – полно лукошко! (Опята)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть, нет головы. (Гриб)

Он в лесу стоял,

Никто его не брал.

В красной шапке модной

Никуда не годный. (Мухомор)

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички

Золотистые…(лисички)

И изящна, и стройна,

Белокожа и модна,

Но ужасно ядовита.

Никогда её не рви ты. (Бледная поганка)

Мишка:

- А я еще и частушки знаю про грибы!

Ребенок:

- И я знаю.

Воспитатель:

- Давайте послушаем частушки.

Мишка:

Я пойду поутру

В травяных низинах,

Сыроежек наберу

Полную корзину.

Ребенок:

Шоколадная папаха,

Белый шелковый мундир.

Посмотрев, опенок ахнул:

Настоящий командир.

Воспитатель:

Грибы, ребята, удивительные организмы. Но кроме тех грибов, о которых я вам рассказала, есть еще и другие. Я думаю, вы хорошо знаете дрожжи. Ваши мамы добавляют дрожжи в тесто для блинов и пирогов. Так вот, дрожжи, особый вид грибов. А еще есть плесневые грибы, которые дают нам очень ценные лекарства – антибиотики. А еще есть совершенно особые грибы, которые растут на деревьях – трутовики.

Но об этом мы поговорим на следующем занятии. Вот как много интересного мы сегодня узнали о представителях грибного царства – о грибах.

Конкурс эрудитов.

Как называются грибы, которые растут под березой? (подберезовик) Под осиной? (подосиновик)
Как называются грибы с рыжими шляпками? (рыжики, лисички)
Как называются грибы, которые растут дружной семейкой? (опята)
Как называются грибы с масляными шляпками? (маслята)
Название каких грибов похоже на название лесного зверя (лисички)

Какие ядовитые грибы вы знаете? Как объясните их название? (мухомор – морят мух, поганка – поганые, нехорошие грибы)

Воспитатель поощряет детей за правильные ответы.

Воспитатель:

- Ребята! А вы обратили внимание, в каком необычном наряде я к вам пришла? (Ответы детей - наряд осени) Как вы думаете, почему я надела этот наряд? (Ответы детей – большинство грибов растут осенью, и сейчас время года осень.)

Вот и закончилось наше путешествие в Царство грибов. А теперь мы отправляемся в мастерскую художника и нарисуем то, что нам больше всего понравилось в Царстве грибов.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

НОД с детьми средней группы

тема:

«Поможем домовенку Кузе»

Составила:

воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Цель: Систематизировать знания детей о временах года и лесных обитателях

Задачи:

Формировать представления об объектах живой и неживой природы.

Развивать интерес к жизни леса, проявлять заботу и внимание ко всему живому.

Учить детей анализировать, делать выводы.

Развивать речь, учить отвечать на вопросы.

Формировать основы безопасного поведения в лесу и на реках в зимнее время года.

Ход занятия (Дети сидят на стульчиках)

Воспитатель: - Ребята, я сегодня шла в детский сад и около ворот встретила домовенка Кузю. Он стоял, дрожал о холода и плакал. Я пригласила его к нам погреться. Давайте у него узнаем, что же с ним произошло. (Воспитатель приглашает домовенка Кузю в группу.)

- Кузя, что у тебя случилось, может тебя кто – то обидел?

Кузя: - Нет, меня ни кто не обижал. Я просто ни чего не понимаю, что происходит вокруг? Я уезжал из своего лесного домика к бабушке в гости ранней осенью. На деревьях были листья, светило солнышко, кругом пели птицы, по лесной полянке прыгали серые зайчата, мои друзья медведь, белка и еж провожали меня. А когда я вернулся, то ничего не узнал. Помогите мне понять, что же происходит во круг, почему я не узнал свой лес и куда делись мой друзья?

Воспитатель: - Конечно, мы тебе поможем. Но для этого нам придется отправиться в твой лес.

Кузя: - Ура! Как здорово, побежали!

Воспитатель: - Подожди, ты же совсем раздетый, у тебя нет ни шапки, ни курточки, а на улице мороз. Да и ребятам надо одеться. Давайте вместе с Кузей оденемся и пойдем в лес.

Физкультминутка

На майку с трусами должны мы надеть

Колготки, рубашку, рейтузы, штаны,

Носочки на ножки и кофту наверх.

Кто первый оделся? Посмотрим на всех!

Давайте ботинки, сапожки возьмем,

И шапки наденем, и в куртки нырнем!

Останется только замки застегнуть,

И сможем все вместе отправиться в путь!

Воспитатель: - Вот мы и готовы. Вставайте друг за другом мы отправляемся в лес.

Физкультминутка

Потихонечку шагайте

Ноги выше поднимайте

Раз шажок, два шажок,

Вот мы все пришли дружок.

(Слайд №1 Зимний лес, в середине тропинка)

Воспитатель: - Вот мы и пришли в лес. Как здесь красиво!

Кузя: - А вот тропинка, которая ведет к моему дому. Тропинку я узнал, а вот лес стал каким то другим. Как будто бы его засыпали белой ватой, птиц не слышно, зверей не видно, так тихо кругом.

Воспитатель: - Кузя, ведь когда ты уезжал к бабушке, бела осень, а сейчас… Ребята, скажите Кузе, какое время года наступило?

Дети: - Наступила зима.

Воспитатель: - А какие приметы зимы вы знаете?

Дети: - Становится холодно, выпадает снег и т.д.

Воспитатель: - Правильно, ночью выпал снег, он припорошил деревья, тропинки и кустарники, поэтому тебе и кажется, что все покрыто белой ватой, а на самом деле это…

Чем ребята покрылся наш лес?

Дети: - Лес покрылся белым снегом.

Воспитатель: - Конечно это снег, давайте вместе с Кузей пойдем дальше по нашей белоснежной тропинке и послушаем, как хрустит снег. ( Аудиозапись «Хрустит снег», дети друг за другом идут по тропинке.)

Кузя: - Осторожно, осторожно, там впереди мосток через речку.

( Слайд №2 «Замершая лесная речка»)

Воспитатель: - А вот и речка.

Кузя: - Ой, ребята посмотрите, что же произошло с речкой? Когда я уезжал, она бежала, журчала, а сейчас вся вода, куда-то делась? Почему то вместо воды зеркало?

Воспитатель: - Давайте расскажем Кузе, что же происходит зимой с реками?

Дети: - Вода в реке замерзает.

Воспитатель: - А почему так происходит?

Дети: - Потому, что когда наступают морозы, вода превращается в лед.

Воспитатель: - Посмотрите, а вот и лед. (Воспитатель показывает детям лед)

- А какой он?

Дети: - Лед холодный, прозрачный, твердый, гладкий, хрупкий.

Воспитатель: - Совершенно верно, лед еще бывает хрупкий. Ребята, а можно ли ходить по льду на реке?

Дети: - Нет нельзя.

Воспитатель: - А почему нельзя ходить по льду?

Дети: - Потому что лед может проломиться и человек провалится в воду.

Воспитатель: - Верно, и для того что бы с нами такого не произошло мы пройдем по мостику. (Дети подходят к мостику, воспитатель обращает внимание детей на реку)

- Ой, ребята, подождите, вот там, в речке кто то виднеется.

- Кто это?

Дети: - Это рыбы.

Воспитатель: - Давайте, расскажем Кузе, как зимуют рыбы в реках?

Дети: - Рыбы опускаются глубоко под воду, зарываются в ил.

Воспитатель: - Скажите, а чем служит рыбам лед на реке?

Дети: - Это крыша для рыб.

Воспитатель: – Верно, лед на воде это крыша.

Рыбам зиму жить тепло

Крыша – толстое стекло.

- Ребята, посмотрите, а вот и наша лесная полянка.

( Обращает внимание детей на Слайд №3 «Зимний лес»)

- Какой красивый лес, он весь искрится, переливается, а как тихо кругом. Но кое - где на снегу можно увидеть следы разных животных.

(Слайд №4 «Следы животных на снегу»)

- Посмотрите сколько следов на снегу. Давайте попробуем узнать, где, чьи следы. ( Игра «Отгадай, чей след»)

- Я сейчас буду загадывать вам загадки, если вы отгадаете, то на экране появиться тот зверь, чьи следы мы свами видели.

Загадка №1

Любит путать он следы,

Чем спасется от беды,

И меняет часто шубки,

Но трусишка просто жуткий.

Он под кустиком сидит,

И от страха весь дрожит.

А зовут его Косой,

Длинноухий и босой.

(Слайд №6 Заяц на снегу)

Загадка №2

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её? …

( Слайд №7 Лисица)

Загадка №3

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый…

(Слайд №8 Волк)

Воспитатель: - Молодцы! А, как одним словом можно назвать всех этих животных?

Дети: - Дикие животные.

Воспитатель: - А каких диких животных вы еще знаете?

Дети: - Медведь, лось, олень, белка, еж.

Кузя: - Какие вы молодцы, вы знаете всех зверей моего леса. Тогда скажите мне, пожалуйста, куда же делись мои друзья медведь и ежик? Почему они не выходят к нам на полянку?

Воспитатель: - Ребята, скажите, что же делают зимой медведь и ёж.

Дети: - Они уснули на всю зиму.

Воспитатель: - А где же они спят?

Дети: - Медведь спит в берлоге, а ежик уснул в своей норке под старым пнем.

Воспитатель: - Вот там, посмотрите, виднеется берлога медведя. Кузя вот здесь и спит твой друг мишка, он теперь проснется ранней весной.

Кузя: - Как интересно, я и не знал, что медведи спят всю зиму. Мишка спи, мы встретимся с тобой весною.

Воспитатель: - Кузя, пойдем, а то ребята наши совсем замерзли.

Кузя: - Тогда давайте поиграем и согреемся.

(Игра с детьми под музыку Слайд №5)

Воспитатель: – Ой, ребята, тише, тише, чей то голосок я слышу!

Вы тихонько посидите, вот здесь у елочке. А мы с Кузей пойдем, узнаем кто же там нас завет?

- Посмотрите, это же синичка. Здравствуй синичка! Что у тебя случилась?

Синичка: - У нас в лесу беда, все птицы перепутались. Птицы, которые должны были улетать в теплые края остались здесь в лесу, а те которые должны с нами зимовать собираются улетать. Что мне делать, помогите.

Воспитатель: - Не переживай синичка, мы тебе поможем. Ребята, давайте поможем синичке, навести порядок в ее птичьем царстве. Для этого, нам надо вспомнить какие, бывают птицы?

Дети: - Птицы бывают зимующие и перелетные.

Воспитатель: - Каких птиц называют перелетными?

Дети:- Тех, которые улетают от нас в теплые края.

Воспитатель: - А почему они от нас улетают с наступлением зимы?

Дети: - Потому, что становится холодно, вся земля покрывается снегом, им нечего есть.

Воспитатель: - А, каких птиц называют зимующими?

Дети: - Тех, которые, остаются с нами зимовать.

Воспитатель: - Каких перелетных птиц вы знаете?

Дети: - Ласточка, скворец, гуси, утки, журавли.

Воспитатель: - А каких зимующих птиц вы знаете?

Дети: - Дятел, ворона, сорока, галка, клест, синичка, снегирь, голубь.

Воспитатель:- Посмотрите, ребята, вот здесь, все наши птицы и перелетные и зимующие. Нам с вами надо их разделить. Перелетных птиц мы свами поселим вот здесь рядом с солнышком, а зимующих посадим на елочку рядом с кормушкой. (Дети выполняют задание)

Воспитатель: - Молодцы! Вы сделали всё правильно. Пусть наши перелётные птицы летят в свои тёплые края. А мы с вами останемся с нашими зимними друзьями.
Синичка: - Спасибо вам ребята за помощь, теперь в нашем лесу порядок.

Воспитатель: - Пожалуйста, синичка, да и тебе Кузя мы все рассказали о том, как изменился лес с наступлением зимы. Давайте еще раз напомним Кузе:

- В какое, время года он вернулся в лес от бабушке?

- С чем он перепутал белую вату на деревьях?

- Что делают зимой его друзья медведь и еж?

Кузя: - Спасибо вам ребята вы мне очень помогли. Много вы знаете о лесе и его обитателях.

- Ой, ребята, а я уже пришел, вот и мой дом. Но я вас просто так из леса не отпущу. Вот посмотрите это подарки для вас. (Кузя дарит детям подарки)

- Спасибо тебе Кузя, до свидания!

- Ну, а нам друзья пора возвращаться домой в детский сад. Закрывайте глазки (Звучит волшебная музыка)

Раз, два, три, мы в саду все посмотри!

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Конспекты НОД

по экологии

в старшей группе

тема:

«Огород»

Составила:

воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Цель: расширять и углублять знания детей об овощах.

Задачи:

Образовательная:

закреплять названия овощей. Углублять и расширять знания детей об овощах, их многообразии, месте произрастания, их индивидуальных особенностях (вкус, форма, цвет). Дать детям понятие, что для роста овощей нужны солнце, вода и уход (прополка, рыхление почвы). Развивать элементы творческой деятельности.

Развивающая:

развивать умение детей внимательно слушать воспитателя и сверстников, развивать наблюдательность, речь, умение рассказать о том или ином овоще. Отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Воспитательная:

воспитывать бережное отношение к природе, к труду взрослых.

Материал к занятию:

импровизированная грядка из трёх больших обручей, обтянутых тёмно – коричневой бумагой или материей. Натуральные овощи: лук, морковь, свёкла, чеснок, картофель, капуста, помидор, огурец. (Овощи желательно с корнями и ботвой). Овощи равномерно расположены «растут» на грядке.

Комплект нарисованных овощей на ленточках.

Предварительная работа:

беседа об овощах, рассматривание иллюстраций с изображением овощей, чтение стихотворений и рассказов об овощах; загадывание загадок.

Дидактические игры: «Узнай и назови овощи»; «Что где растёт?»; «Угадай по вкусу».

Ход занятия:

Воспитатель подзывает детей к себе. У неё в руках картинки овощей на ленточках.

Воспитатель: Дети! Посмотрите, сколько у меня нарисованных овощей! К ним я прикрепила красивые ленточки. Какие это овощи? Узнали? (дети называют овощи). Правильно, это лук, морковь, чеснок, картофель, помидор, огурец, капуста, свёкла. Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем и все превратимся в «овощей». Воспитатель называет имя ребенка, и какой овощ он получает. Предлагает детям назвать, в кого они превратились.

Воспитатель: Ну вот, всё готово и мы отправляемся на наш огород. А вот и наша волшебная грядка. Посмотрите на неё, сколько там овощей! Сейчас мы к ней подойдём и зелёный лук сорвём. Кто у нас лук? Выходи вперёд, расскажи нам о себе. (Ребёнок рассказывает, дети помогают). Вы всё правильно сказали о луке, что он в земле растёт, он горький, когда его чистят и режут ножом, то из глаз слёзы текут, что сверху зелёные стрелочки растут. Это луковые перья, их едят, в салаты и в супы режут. Давайте кулачками потрём глазки, ладошками помашем на них, глазкам плакать не дадим! Что вы ещё знаете о луке? Я добавлю – чтобы не болеть, простуды не бояться – надо на зиму луком запасаться! Молодцы!

А это что за овощ с пушистым хвостом? (Ответы детей). Правильно, это морковь, морковка! Где наша морковочка? Выходи, расскажи нам о себе! (Ребёнок рассказывает, дети помогают). Молодцы, всё правильно рассказали, не забыли, что она в земле растёт и чтобы вытащить её оттуда нужно потрудиться. Морковь оранжевого цвета, вкусная, сладкая и в ней очень много витаминов.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть ботву, говорит, что хвостик (ботва) у моркови зелёного цвета, пушистый, листочки резные. Когда ветер дует, хвостик у моркови качается в разные стороны. Предлагает детям поднять руки вверх, пальчики растопырить (как ботва), и покачаться вправо, влево. Воспитатель хвалит детей.

Воспитатель: Я сейчас чеснок из грядки вытащу, он тоже в земле растёт. Вот он чеснок, чесночок. Ну – ка, кто у нас чеснок? Выходи, расскажи о себе. (Ребёнок рассказывает, дети помогают). Вы только знаете, что чеснок язычок жжёт? Тогда я вам расскажу о нём. Им можно корочку чёрного хлеба натирать – очень вкусно получается, а ещё можно в суп и щи порезать. Чеснок очень полезный овощ, от многих болезней помогает – и от простуды и от насморка. Какого он цвета? Правильно листья у него длинные, узкие и зелёные, а сам чеснок белый! Белый чесночок сам как зубок! А сейчас упражнение выполняем: рот открыли, зубки показали, закрыли, и ещё раз. А теперь руки вверх подняли и покружились в одну сторону, а потом в другую. Вот какие, ребятки, молодцы!

А вот и наша любимая картошка, картошечка, картофель! Кто у нас картошка? Иди – ка сюда, расскажи нам о себе. (Ребёнок рассказывает, дети помогают, что картошка растёт в земле, её варят, жарят, она очень вкусная). Воспитатель предлагает детям сказать, какая картошка? (большая, круглая, кожура по цвету похожа на землю). Ну – ка давайте изобразим картошку: поставьте руки на пояс, и идём, переваливаясь с ноги на ногу. Воспитатель хвалит детей и предлагает обойти грядку вокруг и подойти к свёкле.

Воспитатель: Давайте подойдём поближе и скажем: «Здравствуй свёкла! До чего же ты хороша!» Кто у нас свёкла? Выходи вперёд, расскажи нам о себе! Какого она цвета? Вкусная? Сладкая? (Ответы детей). А сейчас все приседаем, приседаем и запоминаем: свёкла бывает красная, круглая, вкусная и сладкая. Ребята! Посмотрите, какие листья у свёклы? Они на длинных ножках, с одной стороны зеленоватые, а с другой – бордовые. Как по-другому можно назвать листья? Правильно, ботва.

Воспитатель: А это что такое большое, круглое и белое? Правильно, это капуста! Где же наша капуста, ну-ка выходи вперёд, расскажи про себя! (Ответы детей). Совершенно верно! Капуста бывает и белая и зелёная, хрустящая, у неё много – много листьев, а внутри у неё сладкая кочерыжка. Молодцы дети! Я добавлю, что капусту все любят и дети, и взрослые, и разные жучки – червячки. Давайте мы как жучки вокруг грядки на четвереньках обойдём.

Воспитатель: Посмотрите - ка, ребята! Что это за овощ так важно висит на ветке и на нас глядит? (Ответы детей). Так это помидор! Синьор помидор! Молодцы детки, сразу его узнали! Давайте покажем синьору помидору нашу зарядку: присядем, руки за голову поставим, встанем, руки на пояс поставим. Пусть знает помидор, что не зря для нас растёт! А где же наш синьор помидор? Выходи вперёд, расскажи про себя. (Ребёнок рассказывает, дети помогают). Молодцы детки, всё правильно сказали. Помидоры растут на кусте, сначала они бывают маленькие, зелёные, а потом растут – растут, постепенно краснеют, становятся красными, сладкими и вкусными. Ой, а кто это на нашей грядке так важно лежит!? Посмотрите – ка? У него даже цветочек есть! Какого он цвета? (Ответы детей). Правильно, это огурец, огурчик. Кто у нас огурчик? Выходи, не стесняйся вперёд, расскажи нам о себе! (Ребёнок рассказывает, дети помогают). Да, огурец зелёного цвета, длинный, сладкий, хрустящий! Какой формы огурец? Не знаете? А я знаю – овальной! Молодцы, всё правильно рассказали! А теперь попробуем в воздухе огурец нарисовать! Поднимите руки вверх, в стороны разведите и внизу соедините, - рисуем огурец, а теперь дотроньтесь до кончика носа – это мы цветочки огуречные на нос повесили. Вот какие мы молодцы!

Воспитатель: Про все овощи на грядке мы рассказали? (Ответы детей). Что ещё есть у овощей? О чём мы не рассказали? Да, у овощей есть корни? Для чего они нужны? (Ответы детей). Ну конечно, через эти корешки овощи «пьют» воду, а если корешки оторвать, то и растение погибнет, завянет! А сейчас скажите мне, пожалуйста, чтобы овощи росли что нужно? (Ответы детей). Да, для того чтобы овощи росли нужны солнце и вода. Солнышко согревает землю и всё - всё на огороде растёт, а чтобы они не засохли их надо поливать водой. А ещё за ними нужно ухаживать, пропалывать, землю рыхлить, и тогда наши овощи вырастут вкусными и полезными, и ребятки будут их с удовольствием кушать!

Вот и закончилось путешествие на нашу волшебную грядку. Вам понравилось? Много хорошего мы узнали об овощах. Молодцы ребята, хорошо работали, правильно отвечали на мои вопросы.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Конспект НОД по экологии

тема:

«Деревья и кустарники

нашего двора»

(старший дошкольный возраст)

Составила: воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Программное содержание:

Расширять и уточнять знания детей о растениях ближайшего окружения.

Закрепить умение различать и называть части растений.

Активизировать словарь детей за счёт слов, обозначающих породы деревьев: хвойные, лиственные.

Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Предварительная работа:

Рассматривание картин и иллюстраций о лесе, растениях.

Наблюдения на прогулке за деревьями, кустарником, травами.

Загадывание загадок о растениях.

Демонстрационный материал: Картинки с деревьями (дуб, рябина, берёза, ель, клён, сосна); картинки с частями дерева (корень, ствол, ветки, листья, плоды: шишки, серёжки, семена клёна и т.д.); натуральные плоды, собранные во время прогулки.

Ход занятия

Организационный момент: Дети стоят в кругу. Ребята, отгадайте загадки: (загадать загадки о дереве, лесе, о хвойном дереве и т.п.).

Основная часть: Сегодня на занятие к нам пришёл из леса ёжик, ему в лесной школе задали очень трудное задание, с которым ему одному никак не справиться. Вот он и решил, что ребята из детского сада помогут ему. Но прежде он хочет убедиться, что вы действительно знаете очень много, о наших зелёных друзьях – деревьях.

- Я буду показывать картинки, а вы называть растения, которые на них изображены

- Как их можно назвать одним словом? (Деревья.)

- Что есть у всех деревьев? (Корень, ствол (покрытый корой), ветви, маленькие веточки, листья, плоды.)

- Могут ли деревья передвигаться в поисках пищи? (Нет, они растут на одном месте.)

- Что нужно дереву, для того чтобы жить? (Корни, почва, влага, свет, тепло.)

- Почему деревья специально сажают в городах? (Деревья очищают воздух.)

- Почему деревья (леса) надо охранять, какую пользу они приносят? (Чтобы дышать чистым воздухом. Деревья очищают воздух, их плодами, семенами питаются птицы и животные.)

- Откуда берутся деревья? (Из семян.)

Воспитатель демонстрирует картинки семян разных деревьев и натуральные семена клёна.

У клена к концу лета созревают семена. У каждого семени есть крылышко, падая на землю, они долго вращаются в воздухе. Ветер успевает подхватить крылатое семечко, и отнести его далеко от материнского дерева. У многих деревьев имеются крылышки (например: у берёзки), крылышки им нужны, чтобы разлететься подальше на полянке.

Проводит эксперимент: Воспитатель подбрасывает семечко клена, оно кружится и падает рядом. Затем подбрасывает второе семечко клёна, и вместе с детьми дует на него, словно ветерок, семечко отлетает дальше в сторону. Вместе с детьми делают вывод.

Физкультминутка: 1-2-3 повернись, в дерево превратись.

Упражнение по методике «Расскажи стихи руками».

Станем мы деревьями (Дети ставят ноги на ширине плеч, руки на поясе.)

Сильными большими

Ноги - это корни,

Их расставим шире, (Раздвигают ноги шире.)

Чтоб держали дерево, (Сжатый кулак ставят над другим кулаком.)

Падать не давали,

Из глубин далёких (Наклоняются, складывают ладони чашечкой, разгибаются.)

Воду доставали.

Тело наше ствол могучий

Он чуть-чуть качается (Покачиваются из стороны в сторону.)

И своей верхушкой острой (Складываем ладони шалашиком, острым концом вверх.)

В небо упирается (Поднимаем соединённые руки вверх.)

Наши руки – это ветви, (Раскрывают ладони в поднятых руках.)

Крону вместе образуют (Смыкают пальцы над головой.)

В кроне им совсем не страшно, (Качают головой)

Когда ветры сильно дуют (Качают поднятыми руками.)

Пальцы - веточками будут, (Шевелят пальцами обеих рук.)

Листья закрывают их (Прикрывают одну ладонь другой.)

Как придёт за летом осень, (Поднимают вверх правую, затем левую руки.)

Разлетятся листья в миг (Разводят руки в стороны).

Воспитатель: Где растут деревья? (В лесу.)

Просит подойти к столам, где разложены вырезанные деревья (хвойные и лиственные).

В разных лесах растут разные деревья. У берёзки, осинки есть листочки, лес, в котором растут эти деревья, называют лиственным. (Демонстрация иллюстраций). У сосны, ели нет листьев, вместо них у этих деревьев есть иголочки – хвоинки. Такие деревья называются хвойные, и лес, в котором они растут, называется хвойным. (Показ иллюстрации хвойного леса).

Давайте и мы с вами посадим свой лес, возьмите по деревцу и укрепите их на нашем панно. Посмотрите, в нашем лесу растут и хвойные деревья, и лиственные такой лес называют смешанным лесом. Давайте запомним, в смешанном лесу растут и хвойные деревья и лиственные. У нас получился замечательный лес. Какие правила поведения в лесу вы знаете? ( Не мусорить, не разорять гнёзда, не разводить костры и т д.)

Сегодня мы с вами вспомнили и узнали очень много интересного, и я думаю, сможем помочь ёжику выполнить его очень сложное задание. Достаёт конверт с заданием в нём картинки – рисунки. Игровое упражнение «Что забыл нарисовать художник?» (Дети дорисовывают деревьям веточки, ствол, листики и т.п.)

Заключительная часть: Выполненное задание отдают ёжику и прощаются с ним. Он благодарит детей и дарит мешочек с шишками, семенами, маленькими веточками для поделок из природного материала. Педагог подводит итог занятия, спрашивает детей, что им понравилось, что узнали нового.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Конспект НОД по экологии

по теме:

«Проказы матушки Зимы”

для детей старшей группы

Составила: воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

ТЕМА: «Проказы матушки зимы»

ЦЕЛЬ: Обогащать и расширять знания детей о зиме.

ЗАДАЧИ:

Формировать эмоционально - положительное отношение к окружающему миру.

Развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы.

Воспитывать умение видеть красоту родной природы, бережное отношение к ней.

Закреплять умение детей использовать нетрадиционные методы в изодеятельности.

МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: Папки - раскладушки о зиме; модели настроения, иллюстрации с отгадками к загадкам о зиме, мяч, образцы снежинок, соль, синтепон, пряжа, листы затонированные голубой гуашью в виде розеток, клей, кисти, салфетки.

МЕТОДЫ: наглядный, игровой,

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Воспитатель загадывает загадку:

Наступили холода

Обернулась в лёд вода

Длинноухий заяц серый

Обернётся зайкой белым

Перестал медведь реветь

В спячку впал в бору медведь,

Кто скажет, кто знает

Когда это бывает?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте расскажем о зиме. Подберите к предмету характерные признаки, подставляя вопрос.

Проводится игра с мячом.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Зима (какая?), снег (какой?), мороз (какой?), ветер (какой?), деревья (какие?), дни (какие?)

Ответы детей

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а как вы думаете, зимой у детей может быть такое настроение?

Показывается модель настроения “Грусть”

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А как вы думаете почему?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А такое настроение бывает зимой у детей? Почему?

Показывается модель настроения “Радость”

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте покажем, как мы веселимся зимой на прогулке.

Проводится игра с движениями Игра” Зимние забавы”.

Мы бежим с тобой на лыжах, (Дети изображают ходьбу на лыжах)

Снег холодный лыжи лижет.

А потом – на коньках, (Изображают бег на коньках)

Но упали мы. Ах! (“Падают”)

А потом снежки лепили, (Стоят, сжимают воображаемые снежок ладонями)

А потом снежки катили, (Катят воображаемый комок)

А потом бес сил упали (“Падают”)

И домой мы побежали (Бегут по кругу)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Послушайте загадку и найдите отгадку на столе.

Проводится игра” Подскажи словечко”. Отгадав слово, ребёнок находит на столе картинку и помещает её магнитную доску.-

Словно в сказке, как во сне Землю всю украсил (снег)

На снегу-то посмотри – с красной грудкой (снегири)

Словно в белый пуховик нарядился (снеговик)

С неба всё скользят пушинки серебристые (снежинки)

Вот веселье для ребят – всё сильнее (снегопад)

Все бегут вперегонки, все хотят играть в (снежки)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Какие слова вы отгадали в этих загадках? Повторите их ещё раз. Чем они похожи?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Во всех этих словах есть маленькое слово “снег”. Ребята, а из чего состоит снег?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Все снежинки разные, двух одинаковых снежинок найти не возможно. А сейчас закройте глаза и представьте, что вы превратились в снежинки. Тихо, плавно снег падает на землю, подул ветерок и закружил снежинки, сильнее подул ветер и снежинки закружились быстрее и опустились на землю.

Дети выполняют движения снежинок.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Понравилось ли вам быть снежинками? А хотите нарисовать свой портрет, портрет своей снежинки?

Ответы детей.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Снежинки можно изобразить с помощью соли, синтепона, мелко нарезанных ниток.

Материал приготовлен на столах

ВОСПИТАТЕЛЬ: Пусть каждый вспомнит, какой он был снежинкой и сядет за тот стол с таким материалом, с каким хотел бы работать.

Дети садятся за столы. Предлагается ребёнку напомнить детям приём выполнения аппликаций.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Для того, чтобы преступить к работе необходимо разогреть пальчики.

Проводится пальчиковая игра “Мы во двор пошли гулять”

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять. (“Идут по столу указательными и средними пальчиками”)

Бабу снежную лепили, (“Лепят комочек двумя ладонями”)

Птичек крошками кормили, (“Крошат хлебушек” всеми пальчиками)

Сгорки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки)

Съели суп, и спать легли. (Движения воображаемой ложкой; руки под щёку)

Дети выполняют аппликацию, воспитатель индивидуально помогает.

ВОСПИТАТЕЛЬ: О каком времени года мы сегодня беседовали? Какие зимние месяцы вы знаете? Что вы изображали, используя бросовый материал?

Ответы детей.

Аппликациями детей оформляется стенд для родителей “ Наше творчество”

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Конспект НОД по экологии

по теме:

«Характеристика зимних месяцев.

Январь и февраль»

для детей старшей группы

Составила: воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Цели: изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления природы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы.

Задачи:

• Уточнить и расширить представления детей о зиме.

• Побуждать детей анализировать, делать выводы, грамотно формулировать свой ответ.

• Развивать логическое мышление, сообразительность, фантазию во время отгадывания загадок.

• Способствовать активному и доброжелательному взаимодействию детей с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материал: Картинки с признаками зимы; картинки: сугроб, метель, иней, узоры на стекле, снежинки, водопада, реки, лужи, льда, снегопада, тучи, дождя, пара, снежинки, капли и т. д.

Ход занятия

1. Оргмомент

- Ребята, давайте с вами поиграем. Встаньте в круг, я буду бросать каждому из вас мяч и называть времена года, а вы в ответ должны назвать мне цвет, относящийся к этому времени года. (Дети играют).

2.Беседа о зимних месяцах

- Молодцы! А какое время года у нас сейчас?

Ответы детей: (Зима)

- После какого времени года к нам приходит зима? (Ответы детей: после осени).

- Как вы думаете, чем пахнет зима? (Ответы детей: снегом, елками, холодом.)

- Какие признаки зимы вам знакомы? (Ответы детей: выпал снег, стало холодно, дни стали короче, а ночи длиннее)

Воспитатель: (вывешивается иллюстрация декабря)

-Принесла Вам загадки, читает загадку про декабрь:

На поля и на луга

До весны легли снега

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год (Декабрь)

- Первый месяц зимы – это декабрь. В старину этот месяц называли так: студень, лютень, стужайло. Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает. В народе люди говорили: «Декабрь тулуп до пят надевает, хитрые узоры на окнах расписывает, глаз снегом лепит, за ухом морозит, колет.»

-Ребята, вы знаете, что в давние времена Декабрь называли "студень". Как вы думаете почему? (Ответы детей).

-В декабре очень студено и холодно и поэтому мы тепло одеваемся. Что мы одеваем? (Ответы детей).

(вывешивается иллюстрация января)

Щиплит уши, щиплит нос

Лезет в валенки мороз

Брызнет в воду, упадет.

Не вода уже, а лед. (Январь)

-Второй месяц зимы – это январь. Как в старину называли январь?

-В народе называют январь просинец, сечень, так как он рассекает зиму на две половины. В этом месяце уже чаще светит солнце и проглядывает синее небо.

-Народная поговорка гласит: «Январь на пороге – прибыло дня на куриный шаг». В январе дети часто играют в разные игры. Во что можно поиграть зимой?

(дети называют зимние забавы)

(вывешивается иллюстрация февраля)

Снег мешками валит с неба

С дом стоят сугробы снега,

То бураны и метели

На деревню налетели (Февраль)

- Последний месяц зимы – февраль. Как в старину называли февраль?

-В феврале зима с весной встречаются. В старину февраль называли ветродуй, вьюговей, бокогрей. Такие непохожие названия. Что бы это значило?

- Ветродуй – потому что в феврале дуют сильные ветры. Вьюговей – потому что в феврале часто бывают вьюги. А бокогрей – потому что уже близко весна и все теплее пригревает солнышко. А ещё, может быть, потому, что, когда на улице ветер, вьюга, все сидят по домам и греют бока у печки.

Воспитатель: Ребята, мы с вами много гуляем на улице

-Расскажите о своих впечатлениях, полученных во время наблюдений на прогулках.

-Рассмотрите иллюстрации с изображением деревьев зимой. Все ли ветки дерева видны? (Нет, много веток укрыто снегом и инеем.)

-Что произошло с ветками деревьев зимой? (Ветки от тяжести снега наклонились к земле. Дерево стало развесистым.)

-А что такое снежинки? На что они похожи?

Ответы детей:

3.Физминутка

Выпал беленький снежок,

Собираемся в кружок.

Снег, снег, белый снег —

Беленький снежок.

Мы на саночки садимся Парами бегут по кругу. Один ребенок отводит руки назад, второй держится за них («саночки»)

И под горку быстро мчимся

Снег, снег, белый снег —

Мчимся мы быстрее всех.

Дети все на лыжи встали, Идут медленно по кругу, руки согнуты в локтях и сжаты вкулачки, как будто держат палки от лыж, ноги скользят по полу.

Друг за другом побежали.

Снег, снег, белый снег —

Кружит, падает на всех.

Мы из снега ком слепили, «Лепят снежки» (ладошки держат «чашечкой»).

Даже куклу смастерили.

Снег, снег, белый снег — Ставят руки на бока, поворачиваются вправо-влево.

Вышла кукла лучше всех!

Дети к вечеру устали Покачиваются, руки под голову («спят»).

И в кроватках задремали.

Снег, снег, белый снег —

Спят ребята крепче всех!

4.Вопросы про сказки на зимнюю тематику

Воспитатель:

-Скажите, пожалуйста, дети, а в каких сказках говорится о зиме?

Ответы детей

(Воспитатель помогает, если дети затрудняются с ответом.)

В какой сказке девочка зимой искала подснежники?

В какой сказке девочка сбивала снежную перину?

В какой сказке девочке помог северный олень

В какой сказке девочка не любила солнце.

В какой сказке у оленя из-под копыт сыпались серебряные монетки.

В какой сказке «битый небитого» везет

Воспитатель:

-Молодцы ребята вы знаете много сказок, ребята мне очень понравилось, как вы сегодня отвечали, наверное, вы очень любите зиму. А загадки мои отгадать сумеете?

5. Загадки.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Беседа о лесе

(Подготовительная группа)

Составила: воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Беседа о лете

Цель: Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

Подготовка к занятию:

Продумать вопросы для беседы, подобрать картинки с изображением цветов, деревьев,

луга, поля, леса, растений, лекарственных и ядовитых трав, насекомых: полезных и вредных. Подобрать стихи к игре: «Угадай: какое время года? ».

Словарь: сенокос, жатва, насекомые, лекарственные травы, луговые растения, лес, луг, поле.

План занятия.

• - Какое время года скоро пройдет?

• - Чем вам нравиться лето?

• - Расскажите о лете (выслушать детей) .

• - Посмотрите на стол и скажите: что вы видите на картинках?

• - Как можно сказать по-другому? (картинки о природе)

• - Подберите картинки трав, растений.

• - Где растут эти растения? (ромашка, василек, фиалка, лютики, купальница, подорожник, тысячелистник, лебеда, вороний глаз, клевер) .

• - Чем отличается луг от поля? (на лугу растут травы, различные цветы, а в поле - рожь, пшено, пшеница - посеянные человеком) .

Чтение стихотворения:

Бежит тропинка через луг

Нырнет влево, вправо,

Куда не глянь: цветы вокруг,

Да по колено травы.

И колокольчик луговой

На тоненькой былинке,

Качаясь, гнется над травой

У солнечной тропинки.

• - Что делает человек с луговыми травами?

• - Когда бывает сенокос? (июнь) .

• - Чем косят траву? (косилкой) .

• - Для чего люди применяют машины при сенокосе?

• - Для чего косят траву? (сушат, переваливают, сгребают в копны) .

• - Чем занят человек летом в поле?

• - Какие машины использует человек для сбора пшеницы, ржи …

• - Какие растения встречается в поле среди колосьев пшеницы, ржи?

• - Назовите растения-сорняки (лебеда, осока, крапива, подорожник, васильки) .

• - Назовите ядовитые травянистые растения (белена, дурман, вороний глаз, лютики, паслен, купальница) .

• - Назовите лекарственные растения.

• - Чем отличается лес от луга и поля? (деревья, кусты, под ними трава, мох, обитатели:

• насекомые, птицы, животные) .

• - Что лес дает человеку? (очищает воздух, грибы, ягоды, древесина) .

• - Кто это? (показываю пчелу) .

• - Отберите на столах картинки с насекомыми (задание для 2-3 летних детей) .

• - Назовите насекомых, которых вы видите, но их нет на картинках?

• - Кого из насекомых называют санитаром леса и почему?

• - Кого мы еще назовем полезными насекомыми и почему? (божья коровка, жуки-санитары, пчелка, паучок) .

• - Кого из насекомых мы называем вредителями и почему? (колорадский жук, слепые мухи) .

• - Почему мы всех, кого видим на картинках называем насекомыми?

• - Необходимо делать человеку, чтобы вредных птиц было меньше (беречь птиц) .

• - Кто это? (заяц, белка) .

• - Как одним словом назовем их?

• - Отберите на столе картинки с изображением животных?

• - Чем заняты животные летом? (растят потомство: у зайчихи и ежей рождаются детеныши) .

• - Чем скоро займутся птицы?

• - Чем будут заняты животные, когда кончится лето?

• - Когда мы говорим лето прошло?

. Экологическая игра «Где что зреет»

Цель: Учить различать овощи и фрукты. Овощи растут на огороде, фрукты - на дереве. Уточнить представление о многообразии овощей и фруктов.

Игра «Угадай какое время года? » (по отрывкам из художественной литературы) .

Солнце ласково смеётся

Светит ярче горячей

И с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей (Л. Колос)

Скучная картина

Тучи без конца

Дождик так и льётся

Лужи без конца (Плещеев)

Встаёт заря во мгле холодной

На нивах шум работ затих

С своей волчихою голодной

Выходит на дорогу волк (А. С. Пушкин)

Рожь наливается зерном

Тяжёлым урожайным

И солнечным погожим днем

В поля идут комбайны (И. Забила)

Вот уж снег последний в поле тает,

Теплый пар восходит от земли

И кувшинчик синий расцветает

И зовут друг друга журавли

(А. Толстой) .

Предлагаю вспомнить приметы, пословицы о лете.

Летний день – год кормит.

Лето собериха – зима поедиха.

Что летом родится - зимой пригодится.

Одна пчела много меду не наносит.

Клади по ягодке – наберёшь кузовок

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Беседа по экологическому воспитанию

«Учимся беречь природу»

Составила: воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Беседа по экологическому воспитанию «Учимся беречь природу»

Программные задачи

· Образовательные: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом, расширять знания детей о природе, продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека.

· Развивающие: развивать кругозор, мышление, связанную речь.

· Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе.

Предварительная работа: загадывание загадок, чтение художественной литературы, беседы.

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение:

Наш дом родной, наш общий дом -

Земля, где мы с тобой живём!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса и горы и моря-

Всё называется - земля!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это? (Ответы детей.)

Правильно, это наша земля. Наша земля это наш общий дом.

Как вы думаете, ребята, что мы оставляем на нашей планете Земля?

Вот такие следы остаются после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые, грязные.

Воспитатель: Сегодня мы свами поговорим о том, какой же след мы должны оставить на земле.

Если природа - общий дом, то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать чистоту и порядок.

Воспитатель: Вот послушайте:

«Люблю я бегать босиком,

Разбрызгивая лужи,

И оставлять следы потом.

Но солнце землю сушит.

Я на асфальте обведу

Свои следы мелками.

Но ветер тучи принесёт

И смоет их дождями.

А может, краски попросить

И, извозив сандалии, так на дороге наследить,

Чтоб все об этом знали?

А мне в ответ: Земля твой дом.

Грязь разводить не стоит в нём.»

Воспитатель: Дети, какой можно сделать вывод? (Ответы детей.)

Правильно, не только в своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля - общий дом человека. Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё, у кого- то получается, у кого-то нет.

Природа позаботилась о том, чтобы Земля всегда была в «порядке».

Ребята, назовите, какие вы знаете природные явления. (Ответы детей.)

Правильно, ветер, дождь, снег, солнце.

Подумайте, как эти различные природные явления помогают Земле выглядеть так?

Например, такое природное явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.)

Да. Ветер приносит прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь? (Ответы детей.)

Дождь питает растения, даёт влагу.

Воспитатель: Как помогает Земле снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни.

А как солнце помогает Земле выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце не только светит, что ещё делает?

Правильно, от солнца исходит тепло, оно греет.

Ребята, каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом.

Послушайте, ребята:

«Словно крыша над землёю,

Голубые небеса.

А под крышей голубою-

Горы, реки и леса,

И поляны и цветы, и, конечно я и ты».

Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.

Посмотрите, ребята, на эти рисунки обычного дома и дома природы, давайте мы эти дома сравним. (Картины.)

Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.)

А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.)

Но солнце не только греет, значит его можно сравнить ещё с чем?... с плитой, батареей.

В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.)

В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.)

В доме есть пол, а в природе? (Земля.)

На полу у нас лежит ковёр, ан на земле? (Растёт трава.)

В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.)

У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь откуда выходит? (Вырывается из вулкана.)

В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился делать снег где? (В холодильнике.)

В природе живут какие животные? (Дикие.)

В обычном доме? (Домашние.)

В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения)

Ребята, почему в обоих домах художник оставил часть рисунка не закрашенным, это что? (Воздух.)

А зачем нужен воздух, что произойдёт если не будет воздуха? (Ответы детей.)

Воспитатель: Давайте проведём небольшой опыт и узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен, без него мы не сможем жить.

Скажите, пожалуйста, кому ещё нужен воздух, кто ещё не сможет жить без воздуха? (Животные, птицы.)

Воспитатель: Можно ли вырубать деревья? (Ответы.) Ребята, а давайте, мы с вами сделаем доброе дело, нарисуем рисунки о бережном отношении к деревьям и развесим их в разных местах, чтобы люди видели.

Ребята, а теперь начинаем рисовать, и не забудьте перечеркнуть свое дерево красной линией, как вы думаете, что обозначает красная линия? Дети: нельзя, тревога. (На столах бумага в виде круга, дети рисуют деревья под спокойную музыку.)

Воспитатель: Молодцы! Какие рисунки замечательные нарисовали. Рисунки убираем на край стола. Ребята, скажите, для чего вы нарисовали эти рисунки?

Правильно, дети, мы призываем людей самовольно не вырубать деревья - это очень хороший поступок – защита природы.

Воспитатель: Ребята, оставайтесь друзьями природы, берегите лес.

Воспитатель:

Давайте будем беречь планету-

Во всей вселенной похожей нету.

Во всей планете только одна

Для жизни и дружбы она нам нужна!

Сегодня, ребята, мы с вами говорили о том, наша природа нуждается в нашей защите. Вы хотите стать друзьями и защитниками природы? Тогда пообещаем беречь природу и постарайтесь сделать так, чтобы ваш след был на Земле полезен!

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Конспект НОД по экологии

для детей подготовительной группы

«Природа моей Дубны»

Составила: воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Программное содержание. Дать детям представление, о том, как появился и строился город Дубна. Прививать интерес к истории родного города. Формировать у детей чувства патриотизма, любви к родному краю, родной стране, людям, населяющим её. Способствовать усвоению нравственных ценностей. Воспитывать интерес к труду взрослых, стремлению беречь его результаты.

Материал. Иллюстрации с изображением ГЭС, шлюза, канала им. Москвы, ОИЯИ, тексты стихотворения о Дубне, герб Дубны, диск с записью «Песня о Дубне», презентация о Дубне.

Предварительная работа. Беседы с детьми о родном городе, экскурсии по городу, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений о Дубне. Составление рассказов с родителями об улице на которой живёт ребёнок. Рекомендовать родителям посетить с детьми краеведческий музей города.

Великую Землю

Любимою землю,

Где мы родились и живём,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовём.

-Особенно дорого для каждого человека то место, где он родился, рос, ходил в детский сад, школу. Для всех Родина начинается с родного города. Для нас тоже Родина начинается с нашего родного города.

-Как называется наш город? (Ответы детей)

-Как вы думаете почему?

-А наш город всегда был таким большим, красивым, с многоэтажными домами, автобусами и машинами на улицах? (ответы детей).

-Я хочу вас пригласить в необычное путешествие, что бы узнать с чего начинался наш город, каким он был, когда нас не было, но и не только нас, но и наших бабушек и дедушек. Мы совершим с вами путешествие прошлого нашего города, приготовились … (Заставка перенесения во времени)

Открывается картинка №1

-Ребята, а города то здесь нет, что вы видите на экране? (Ответы детей)

-Это Дубна в прошлом.

Над Дубной – рекой на круче,

Где стоит наш град теперь,

Был когда-то бор дремучий,

А в бору водился зверь.

Много было в чаще бора

И медведей и волков,

Много уток на озёрах,

На болотах – куликов.

Коршун вился над лугами

И лосиною тропой

Зверь с могучими рогами

Выходил на водопой.

-Обратите дети, внимание на могучие дубы, от этих дубов и пошло название реки – Дубна, а потом так стали называть поселение, которое возникло на этой реке. Жители возделывали землю, делали стеклянные украшения и оружие. Но не было мира на земле, и однажды, это поселение было сожжено. А после его долго не могли возродить. А теперь давайте узнаем, что произошло дальше?

Открывается картинка №2

-На месте прежнего поселения возникли небольшие сёла и деревни, некоторые из них есть и сегодня. А какие деревни вы знаете, которые находятся рядом с Дубной? (Ответы детей)

-А какая великая русская река протекает через наш город? (Ответы детей)
-А какое сооружение на реке Волга имеется? (Ответы детей)

Открывается картинка №3

-Да, на реке Волга построена гидроэлектростанция, которая дает энергию не только нашему городу, но и Москве и Московской области.

-Значит что люди построили первым на месте будущего города? (Ответы детей)

(Вывешивается картинка ГЭС на магнитную доску)

-Давайте путешествовать дальше!

Открывается картинка №4

-Вы узнали это место?

-Это Иваньковское водохранилище, а мы его ещё называем московским морем. Вы ведь были на московском море, а кто-то и купался в нём летом! Это искусственное водохранилище, его создали люди. (Вывешивается картинка)

Открывается картинка №5

-А это канал имени Москвы, по этому каналу вода из московского моря поступает в Москву. Без нашего канала, такому большому городу, как Москва, не хватило бы воды. На протяжении всего канала стоят шлюзы, они помогают речным судам плыть по водам канала. Теперь мы знаем, что ещё построили люди, прежде чем появился наш город, это был...канал Москва-Волга.

Физкульт минутка

Утром солнышко восходит высоко

Вечером заходит глубоко

Днём гуляет по небу оно

Согревает всех, лучи раскинув широко,

Гладит ласково листочки и цветы,

Людям золотит и щёки и носы

День прошёл и с неба на покой

Солнца шар садится за горой

-Давайте узнаем что происходило дальше. Для тех, кто работал на ГЭС, построили посёлок, который назвали Большая Волга. Теперь так называется один из районов нашего города. Места здесь были очень красивые, богатая природа, много рек, какие реки протекают в окрестности города? (Ответы детей)
-Как-то раз сюда приехали учёные физики, им понравились наши места, и было решено построить здесь институт ядерной физики.

Открывается картинка №6

-Ребята, это институт ядерных исследований. Когда его построили, сюда приехали учёные физики со всего мира. Небольшой посёлок, который был построен специально для молодых учёных стал расти и превратился в красивый город под названием Дубна. В нашем городе построено много домов и улиц, многие из них названы в честь учёных, которые работали здесь и делали свои открытия.

-Назовите, какие улицы вы знаете?

-А теперь вспомните, на какой улице вы живёте, и почему она так названа. Расскажите о ней. (Рассказы детей, об улицах на которых они живут).

-Молодцы! Улицы Векслера, Курчатова, Боголюбова, Блохинцева, Вавилова и др. названные в честь учёных физиков, которые здесь жили и работали.

-Вот так появился наш город. С каждым годом он становится всё больше и красивее. У каждого города есть свой герб, символ города.

Открывается картинка №7

-Что изображено на гербе? Дуб – сила, мужество, долговечность. Крона дуба – природа, окружающая город. В центре зелёной кроны дуба – расположен символ мирного атома, у основания дуба – плещутся волны реки Волги, в которую впадают другие реки – Сестра, Дубна. А жёлтый клин – символ ракетостроения.

-А теперь давайте вспомним стихотворение которое мы учили ко дню рождения города.

Есть на свете дивный город

Рядом с Волгою рекой,

Этот город сердцу дорог,

А зовётся он – Дубной.

Ах, Дубна, Дубна родная!

Твоё имя на устах

Ты стоишь под небом синим,

Утопая вся в цветах.

Берег левый, берег правый,

Где березки, тополя,

Город дружный, город славный –

Это родина моя!

(Идёт показ фотографий города)

— Вот и закончилось наше удивительное путешествие в прошлое и настоящее нашего города. Наш город является частичкой нашей страны, любите свой город, оберегайте его, охраняйте природу, которая его окружает. На этом наше знакомство с историей Дубны не заканчивается, в дальнейшем мы узнаем о животных и растениях населяющие наши леса, познакомимся с культурными и спортивными традициями нашего города. В память о нашем путешествии я хочу вам подарить небольшие сувениры с изображением города.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Дидактические игры

по

экологическому воспитанию

для детей младшей и средней группы

$C:\Users\Елена\Desktop\Фото для атестации\фото к проекту Простоквашино\DSC_0190.JPG$

Составила:

воспитатель высшей

квалификационной категории

Теплякова Е.Б.

Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого – целесообразное поведение в природе. Они расширяют кругозор детей, создают благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты.

№1

Тема: «Отгадай и нарисуй»

Цель: Развивать мелкую моторику и произвольное мышление.

Дидактический материал: Палочки для рисования на снегу или песке (в зависимости от сезона)

Методика проведения: Воспитатель читает стихотворный текст, дети рисуют ответы палочками на снегу или песке. Кто проговорился, тот выбывает из игры.

№2

Тема: «Чьи семена?»

Цель: Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность.

Дидактический материал: карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с разными семенами.

Методика проведения: Дети берут набор семян и выкладывают их на карточку соответствующего фрукта или овоща.

№3

Тема: «Детки с какой ветки?»

Цель: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.

Дидактический материал: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.

Методика проведения: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.

№4

Тема: «Какое насекомое, назови?»

Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…

Дидактический материал: Разрезанные картинки насекомых.

Методика проведения: Дети должны на скорость собрать картинку, назвать насекомое. Если кто то затрудняется, можно использовать загадки:

Всех жучков она милей

Спинка красная у ней.

А на ней кружочки

Черненькие точки.

(Божья коровка)

У нее 4 крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза,

Называют ее …

(Стрекоза)

Сок цветов душистых пьет.

Дарит нам и воск и мед.

Людям всем она мила,

А зовут ее …

(Пчела)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь.

(Жук)

Мы крылышки расправим-

Красив на них узор.

Мы кружимся пархаем-

Какой кругом простор!

(Бабочка)

№5

Тема: «Найди такой же цветок»

Цель: упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Консультация для родителей

«Фиточай с иммуностимулирующими свойствами для часто болеющих детей «Марина»»

$C:\Users\Елена\Desktop\2017-11-16 мои фото\мои фото 1621.jpg$

Составила: воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Консультация для родителей

Фиточай с иммуностимулирующими свойствами для часто болеющих детей «Марина»

Корень элеутерококка или родиолы розовой - 1 часть, плоды шиповника коричневого - 2 части, цветки ромашки аптечной - 1 часть, листья мать-и-мачехи - 1 часть, трава фиалки трехцветной - 1 часть.

Методика приготовления: 1 ст. ложку растительного сбора заливают 1 стаканом кипятка. Настаивают в термосе 30 мин, процеживают, отжимают, фильтруют, используют сразу.

Разовая доза: детям до 3 лет - 1 ч. ложка,

с4до 7 лет - 1 дес. ложка.

Давать 3-4 раза в день. К нужному количеству добавлять кипяченую воду до 30 - 50 мл и вкусовую добавку.

Примечание: данный фиточай не следует давать детям перед сном из-за возможного возбуждающего действия адаптогенов.

Фиточай с седативными свойствами «Гоша»

Корень валерианы - 1 часть,

трава пустырника - 1 часть,

листья мяты перечной - 1 часть,

цветки ромашки аптечной - 1 часть,

плоды фенхеля или укропа огородного - 1 часть.

Методика приготовления и дозы те же.

Фиточай для улучшения аппетита «Татьяна»

Корень валерианы - 1 часть, трава пустырника - 1 часть, плоды фенхеля или укропа - 1 часть, плоды тмина - 1 часть, цветы календулы - 1 часть.

Методика приготовления и дозы те же.

Фиточай общеукрепляющий, витаминный «Вита»

Плоды шиповника коричного - 2 части, плоды аронии черноплодной - 2 части, плоды рябины обыкновенной - 2 части, плоды черники - 1 часть, листья крапивы двудомной - 1 часть, плоды малины - 1 часть.

Методика приготовления та же.

Разовая доза: детям до 3 лет - 30 мл, 4-7 лет - 50 мл.

Можно использовать вкусовую добавку.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ ПРИ
ЛЕЧЕНИИ
ЧАСТОБОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ

Подготовила: воспитатель высшей

квалификационной категории

Теплякова Е.Б.

Фитотерапия — это одна из самых древних медицинских наук. В переводе с греческого она означает лечение травами.

Часто болеющим детям целесообразно назначать лекарственные растения, обладающие следующими свойствами:

Иммуномодулирующими

-фитоадаптогены - корень и корневища элеутерококка, корень аралии, родиолы розовой;

-растения, содержащие природные полисахариды, - корень алтея, лен, ламинария, листья подорожника, мать-и-мачехи и т.д.;

-растения, содержащие антоцианы (природные индукторы интерферона), - плоды аронии черноплодной, черной смородины, черники; трава зверобоя, фиалки трехцветной и т.д.;

-растения, содержащие инулин (корень лопуха, девясила и т.д.), комплекс флавоноидов и витамина Р (кожура лимона, трава гречихи), дубильные вещества, катехины.

Противоаллергическими

- трава фиалки трехцветной, корень солодки голой, трава череды, листья березы и т.д.

Противовоспалительными

- цветки ромашки аптечной, календулы, листья шалфея, эвкалипта, трава зверобоя, душицы, чабреца, тимьяна, плоды аниса, фенхеля, листья мать-и-мачехи, корень солодки голой и т.д.

Отхаркивающими

- плоды аниса, фенхеля, трава душицы, тимьяна, чабреца, корень девясила, листья подорожника большого, мать-и-мачехи, корень солодки голой и т.д.

Седативными

- корень валерианы, трава пустырника, соплодия хмеля, плоды фенхеля, листья мяты перечной, цветки липы, ромашки аптечной и т.д.

Содержащие витамины

- плоды шиповника коричного, облепихи, рябины обыкновенной, черной смородины, аронии черноплодной, листья крапивы, плоды и листья земляники, цветки календулы.

Нормализующие микрофлору кишечника

- корень девясила, трава душицы, тимьяна, чабреца, зверобоя, тысячелистника, цветки ромашки аптечной, листья шалфея, эвкалипта, плоды черники и т.д.

Мочегонные

- листья брусники, толокнянки, трава хвоща полевого и т.д. (при сочетании частой заболеваемости с гипертензионно- гидроцефальным синдромом, почечными, метаболическими нарушениями).

Основными лекарственными формами при использовании растений являются настои и отвары, которые обычно готовятся в соотношении 1 к 10

Лекарственное растительное сырье - это высушенные, реже свежесобранные растения или их части, используемые в качестве источника для получения лекарственных средств.

При использовании лекарственных растений для детей следует придерживаться правила, чтобы фитопродукция была приятна по своим вкусовым качествам и не вызывала у ребенка негативной реакции. Для этого применяются вкусовые добавки в виде сахара, меда (при отсутствии непереносимости), сиропа шиповника, сиропа алтейного корня, варенья.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№30 «Малыш» города Дубны Московской области

Экологические игры

Для детей 3-5 лет

$C:\Users\Елена\Desktop\2017-11-16 мои фото\мои фото 1692.jpg$

Составила:

воспитатель высшей категории

Теплякова Е.Б.

Экологические игры

для детей 3-5 лет

1 квартал

«Найди, что покажу»

Дидактическая задача: найти предмет по сходству.

Игровое действие: Поиск предмета показанного и спрятанного воспитателем.

Правило: Под салфетку заглядывать нельзя.

Оборудование: на двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один для воспитателя накрыть салфеткой.

Ход игры: Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, снова убирает его, затем предлагает ребенку: «Найди на другом подносе такой же и вспомни, как он называется». Задание выполняется, пока все фрукты и овощи под салфеткой не будут названы.

«Найди, что назову»

Дидактическая задача: найти предмет по слову – названию.

Игровое действие: Поиск «спрятавшихся» овощей и фруктов.

Правила: искать предмет можно в вазе, соответствующей по форме либо окраске названному овощу или фрукту. Например: свекла, репа, редька, апельсин, помидор, яблоко. Во все вазы заглядывать нельзя

Оборудование: Овощи и фрукты разложить по краю стола, чтобы хорошо видна была их форма, величина. Овощи и фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной окраски.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку: «найди маленькую морковку». Или: «найди желтое яблоко и скажи, какое оно по форме». Если ребенок затрудняется, воспитатель может назвать яркий отличительный признак этого овоща или фрукта. Второй вариант: Овощи и фрукты укладывают в вазы разной формы: шарообразной, овальной, удлиненной. При этом форма вазы должна соответствовать форме спрятанного в нее предмета. Ребенок ищет названный предмет.

«Угадай, что в руке»

Дидактическая задача: узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов.

Игровое действие: Бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь.

Правило: смотреть на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь.

Ход игры: Ребенок отводит руки за спину. Затем воспитатель отходит и показывает овощ или фрукт. Если у ребенка в руках за спиной такой же, ребенок должен подбежать к воспитателю.

«Вершки – корешки»

Дидактическая задача: закрепить знания о дарах сада и огорода.

Ход игры: Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт под землей – кисти рук опускают вниз.

«Чудесный мешочек»

Дидактическая задача: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Игровое действие: Поиск на ощупь спрятанного предмета.

Правила: В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать.

Оборудование: для первых игр подбираем овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, затем более похожие. Небольшой непрозрачный мешочек.

Ход игры: Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает ребенку: «найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «найди то, что я скажу».

Второй вариант. Дидактическая задача: узнать предмет на ощупь по перечисленным признакам.

Ход игры: Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость – и просит: «Найди в мешочке то, что похоже на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит свеклу. Сначала в мешочек опускают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме. При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся по другим признакам.

«Угадай, что съел»

Дидактическая задача: узнать предмет при помощи одного из анализаторов, стимулировать развитие воображения.

Игровое действие: Угадывание на вкус овощей и фруктов.

Правила: нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это.

Оборудование: подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе разложить такие же предметы для контроля и сравнения.

Ход игры: угостить ребенка одним из кусочков, предварительно попросив закрыть глаза. «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же предмет на столе».

«Найди, о чём расскажу»

Дидактическая задача: найти предмет по перечисленным признакам.

Ход игры: Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску, вкус. Затем воспитатель предлагает кому-либо из ребят: «Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказал».

Второй вариант. Дидактическая задача: описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы воспитателя.

Ход игры: Воспитатель сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям, стоящим на столе. Одного ребенка воспитатель просит выбрать и показать детям растение, которое он затем должен будет узнать по описанию ребят. Воспитатель задает им вопросы о наличии стебля, форме и окраске. Например: «На что похоже, на дерево или травку? Ствол толстый, прямой? Листья большие, как огурец? Темно-зеленые, блестящие? Узнав растение, воспитатель называет и показывает его.

«Найди, о чём расскажу»

Дидактическая задача: описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы воспитателя.

Второй вариант. Дидактическая задача: Тренировка в быстром нахождении названного дерева.

Ход игры: Игра организуется, как подвижная. Воспитатель объясняет, что водящий может ловить тех детей, которые не стоят у названного дерева. Воспитатель называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые похожи по внешнему виду. Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо и в соответствии с этим, перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!».

Ботаническое лото «Овощи – фрукты»

Дидактическая задача: закреплять умение детей различать и называть овощи, фрукты.

Ход игры: раздаются большие карты. На одной в середине изображён фрукт, на другой – овощ. Затем поочерёдно достают маленькие карточки с изображением различных овощей и фруктов. Дети хором называют их и закрывают пустые квадраты на своих картах маленькими картинками в соответствии с изображением.

2 квартал

«Опиши, мы отгадаем»

Дидактическая задача: выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого.

Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам». Затем воспитатель начинает задавать вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик? Ямки есть? Какого цвета?». Дети подробно отвечают на вопросы. После того, как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки.

Второй вариант Дидактическая задача: описать предметы и найти их описанию.

Ход игры: Ребенок (водящий) выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов. Когда водящий возвращается, один из ребят рассказывает о характерных признаках предмета, который надо узнать и назвать.

«Чего не стало?»

Дидактическая задача: назвать растения по памяти.

Ход игры: Воспитатель просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. В это время он меняет местами растения на одном столе. А затем просит детей переставить горшочки так, как они стояли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другом столе.

«Угостим кукол»

Дидактическая задача: продолжать знакомить со вспомогательными средствами, имеющими фиксированное назначение.

Оборудование: Две куклы, детская мебель и посуда. «Чудесный мешочек», предметы для выбора (игрушки и натуральные объекты).

Ход игры: В мешочек складывают 3–4 небольших предмета. Воспитатель приходит с куклой и просит детей помочь кукле приготовить угощенье для зверюшек, они тоже придут в гости. Один ребенок по просьбе куклы достает из мешочка морковку для зайки, другой – яблоко для ежика, третий – орешек для белки. Каждый раз в мешочке должно быть 3–4 предмета, так чтобы, кроме нужных, были дополнительные (например, маленький мячик, пластмассовое колечко и др.). Дети, доставшие предметы, держат их в руках. Воспитатель приносит игрушки зверят. Дети по очереди угощают их, выбирая при этом, кому дать морковку, орех, яблоко. Зверюшки радуются, благодарят детей.

Второй вариант. Дидактическая задача: продолжать учить детей подражать действиям воспитателя с предметами, обращая внимание на их свойства.

Ход игры: В гости к детям приходят две куклы. Они здороваются с детьми, называют свои имена. Воспитатель предлагает угостить кукол. Ставит на свой стол игрушечную мебель, сажает кукол, перед ними ставит посуду и кормит одну из них. «Маша ест, а Галя нет, – объясняет воспитатель. – Кто будет кормить Галю?» Приглашает одного ребенка, дает ему ложку и медленно показывает действия так, чтобы они были видны всем детям: «Сначала возьмем ложку. Вот так. (Показывает.) Теперь наберем каши. Вот так. (Показывает.) Поднесем ко рту куклы. Где у куклы рот? (Показывает, медленно наклоняет игрушку.) Ешь, кукла». Ребенок повторяет все действия за воспитателем. Затем вызывает поочередно еще 2–3 детей. После этого куклы благодарят детей и уходят.

«Куда спрятался Саша?»

Дидактическая задача: Группировка растений по их строению (деревья, кустарники).

Ход игры: Игра проводится во время экскурсий в лес, парк. Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и зайчиками, а кто-то один из вас лиса. Белочки ищут растение, на котором могут спрятаться». В ходе игры воспитатель помогает детям уточнить, что зайцы живут и прячутся в кустах. Выбирают водящего- лису, дают ему шапочку маску лисы, всем остальным детям шапочки зайцев, белок. По сигналу: «Опасность лиса!» белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам.

«В зимней столовой»

Дидактическая задача: закрепить знания детей о зимующих птицах и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.

Ход игры: рассматриваем картинки с птицами, воспитатель предлагает назвать её и показать, как она кричит, как летает и прыгает.

«Какая эта птица»

Дидактическая задача: закрепить знания детей о том, какие звуки издают птицы, учить легко произносить звук «Р».

Ход игры: Воспитатель, подражая крику какой-либо птицы, спрашивает у детей, кто так кричит. Дети, угадывая, выбирают соответствующую картинку.

«Птички»

Дидактическая задача: упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей.

Ход игры: Воспитатель читает, стихотворение и дети показывают эти движения.

Летели две птички, собой невелички. Как они летели,

Все люди глядели. Как они садились – все люди дивились.

3 квартал

«Найди такую же и назови» (парные картинки животных и растений).

Дидактическая задача: найти предметы по сходству. Развивать умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие; активизировать словарь: похожие, разные, одинаковые; развивать наблюдательность.

Игровое правило: отбирать следует только одинаковые картинки; выигрывает тот, кто не ошибется ни разу.

Ход игры: Дети сидят за столом, на котором разложены картинки. Их много (10-12 шт.), все они разные, но среди них есть две одинаковые. Воспитатель просит кого-либо из ребят найти и назвать одинаковые картинки и показать их всем играющим. Парные картинки откладывают в сторону. Затем воспитатель перемешивает все картинки (они должны быть перевернуты) и незаметно подкладывает еще одну парную картинку. Разложив их лицевой стороной, опять предлагает найти одинаковые. Сложность заключается в том, что среди карточек могут быть очень похожие, но неодинаковые, например: чашки, одинаковые по цвету и по форме, но однас ручкой, а другая без ручки; два яблока одинаковых, но у одного есть черенок, а у другого его нет, т.е. изображенные предметы имеют слабо заметные признаки различия, которые дети не сразу замечают.

«Для чего это нужно?»

Дидактическая задача: Отметьте их внешний вид, уточните названия частей тела; расскажите о том, где они живут.

Ход игры: у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

«Какой цветок убрали?»

Дидактическая задача: описать предмет и узнать его по описанию.

Ход игры: Растения стоят на своих обычных местах. Воспитатель, предлагает кому-либо из детей выбрать одно из них и описать так, чтобы все дети узнали и смогли сказать, что это за растение. Необходима последовательность описания. На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.

«Угадай по описанию»

Дидактическая задача: воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета, развивать наблюдательность.

Ход игры: на столе пять комнатных растений, на которых видны явные признаки различия. После словесного описания растения ребёнок находит его среди остальных.

«Угадай, чей хвост»

Дидактическая задача: развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных.

Ход игры: Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.

Лото «Кто во что одет»

Дидактическая задача: закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Формировать навык пользоваться моделями.

Ход игры: на столе большие карты с изображением покрова тела животных. Затем раздаются маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей. Нужно закрыть пустые клетки в соответствии с моделью на своей карте.

Лото «Кто, где живёт»

Дидактическая задача: закрепить умение детей систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями.

Ход игры, первый вариант: на столе большие карты с изображением моделей различных средств обитания животных. Затем раздаются маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, насекомых. Нужно закрыть пустые клетки в соответствии с моделью на своей карте.

Ход игры, второй вариант: у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

Лото «Кто как двигается»

Дидактическая задача: закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники). Формировать навык пользования моделями.

Ход игры, первый вариант: на столе большие карты с изображением органов движения животных. Затем раздаются маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей. Нужно закрыть пустые клетки в соответствии с моделью на своей карте.

Ход игры, второй вариант: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте. При слове «карась» - имитируют плывущую рыбу. При слове «воробей» - изображают полёт птицы.

«Через ручеёк»

Дидактическая задача: развивать у детей чувство равновесия, внимания.

Ход игры: Детям предлагают осторожно пройти по мостику (геометрические тканевые фигуры) на другой берег и окажутся на лужайке, где резвятся и рвут цветы. По сигналу «Домой!» возвращаются по мостику.

Предварительный просмотр:

Сводная таблица

Итоговые результаты мониторинга уровня развития детей группы «Колокольчик» по

технологии «экологическое воспитание дошкольников» период с 2018 -2021 гг.

	период 2018-2019 гг.	период 2019-2020гг.	период 220-2021 гг.
Установление причинно-следственный связей	5%	20%	65%
Знание растений	10%	45%	85%
Знания комнатных растений	30%	58%	70%
Жизненная позиция по отношению к природе	65%	70%	85%

Предварительный просмотр:

Сводная таблица

Итоговые результаты мониторинга уровня развития детей группы «Колокольчик» по

технологии «экологическое воспитание дошкольников» период с 2018 -2021 гг.

	период 2018-2019 гг.	период 2019-2020гг.	период 220-2021 гг.
Установление причинно-следственный связей	5%	20%	65%
Знание растений	10%	45%	85%
Знания комнатных растений	30%	58%	70%
Жизненная позиция по отношению к природе	65%	70%	85%

Навигация

Образовательные технологии

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Конспект НОД «Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой»

Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой»

Ход НОД

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: