Анализы диагностических работ
На этой странице вы найдете анализы результатов диагностических работ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 bsr_analiz_startovoy.docx | 25.27 КБ |
| kkr_itog_1.docx | 27.54 КБ |
| kkr-4b.docx | 22.63 КБ |
 otsenochnyy_list_2_b_klass.xls | 34 КБ |
| diagnostika_urovnya_gotovnosti_detey_k_shkole_2016-17g.docx | 23.94 КБ |
| diagnostika_1_klass.docx | 606.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Анализ результатов входной стартовой диагностики учащихся 1 класса
Дата проведения 5 октября 2017 г. Учитель: Бубеева С.Р.
Участники диагностики: учащиеся 1 класса МБОУ «Баянгольская средняя общеобразовательная школа»
Цель диагностики:
- выявить уровень готовности учащихся 1 класса к обучению в условиях реализации ФГОС НОО
№ | ФИ учащегося | Регулятивные действия | Познавательные действия | Коммуникативные действия | Итоговый балл | уровень | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||
1 | Бадмаева Алина | 3 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 3 | 2 | 3 | 27 | высокий |
2 | Бадмаева Бальжиман | 1 | 1 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 22 | средний |
3 | Бадмаев Мэргэн | 1 | 3 | 3 | 0 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 21 | средний |
4 | Бошиктуева Виктория | 3 | 1 | 3 | 0 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 26 | высокий |
5 | Будаев Булат | 2 | 1 | 3 | 0 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 24 | средний |
6 | Будаева Сарюна | 1 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 0 | 2 | 3 | 24 | средний |
7 | Гармаев Гомбо | 1 | 1 | 3 | 0 | 1 | 3 | 1 | 0 | 3 | 1 | 3 | 17 | низкий |
8 | Гатапова Надежда | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 31 | высокий |
9 | Гомбоев Александр | 1 | 1 | 3 | 0 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 22 | средний |
10 | Дондупов Денис | 1 | 3 | 3 | 0 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 23 | средний |
11 | Монтоев Эрдэм | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 27 | высокий |
12 | Очиров Илья | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 3 | 2 | 3 | 28 | высокий |
13 | Ринчинов Кирилл | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 23 | средний |
14 | Ринчинова Таисия | 2 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 28 | высокий |
Вывод и рекомендации: На основании данной таблицы можно увидеть успешность выполнения заданий учащимися первого класса. Диагностическую работу выполнили 14 учащихся. Большинство учащихся первого класса справились с заданиями и показали высокий результат 42,8% (6 чел), средний результат 50% (7чел), низкий результат 7,2%.(1 чел). Учащиеся успешно справились с заданиями:
№ 3, 5, 6, 11. Успешное выполнение заданий показывает о хороших познавательных умениях ( правильное понимание текста задачи, умение выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания, понимание терминов «внутри» и «вне), а также коммуникативных умениях ( умение договариваться, согласовывать свои действия и сотрудничать при совместной деятельности). В заданиях №1, №2 (регулятивные умения) у учащихся были затруднения при рисовании фигуры, при ориентировке на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз) и пересчете клеточек. При выполнении задания № 4 у 6 учащихся были затруднения в понимании текста (сравнение множества по числу элементов). В задании №7 на проверку фонематического слуха и восприятия в процессе отбора картинок у шести уч-ся наблюдаются ошибки при выделении звуков и отсутствуют дифференциации звуков. В задании №8 у троих учащихся неправильное соотнесение количества звуков в слове.
Выполнение диагностических заданий, дало возможность оценить насколько у детей сформированы такие универсальные учебные действия, как умение слушать и понимать инструкцию учителя, самостоятельно выбрать способ выполнения задания, умение принять и сохранить учебную задачу, выполнение действия по образцу, контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Основываясь на результатах проведенной диагностики, можно сказать, что в целом учащиеся 1 класса справились с заданиями и показали хороший результат.
Особое внимание обратить учителю на задания, в которых у учащихся были затруднения и в дальнейшем в урочную деятельность включать задания на развитие мелкой моторики и зрительно- моторных координаций, связной устной речи, задания на выполнение графического диктанта, задания на развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.
Предварительный просмотр:
Анализ результатов итоговой комплексной работы учащихся 2 класса
№ |
ФИ уч-ся | Основная часть | Дополнительная часть | Итого (баллы) | |||||||||||||||
В | 1 | 2.1 | 2.2 | 3 | 4.1 | 4.2 | 5 | 6 | 7 | 8.1 | 8.2 | 9 | 10 | 11 | Доп.б | ||||
1 | Бадмаева Алина | 1в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 0 | 2 | 1 | 2 | 8+10 | 18б |
2 | Бадмаева Бальжиман | 2в | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 1 | 2 | 5+5 | 10б |
3 | Бадмаев Мэргэн | 2в | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 0 | 5+6 | 11б | |
4 | Бошиктуева Виктория | 2в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 8+13 | 21б |
5 | Будаев Булат | 2в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 0 | 1 | 7+6 | 13б | |
6 | Будаева Сарюна | 1в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 5+5 | 10б |
7 | Гатапова Надежда | 2в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 8+13 | 21б |
8 | Гомбоев Александр | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||
9 | Дондупов Денис | 2в | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 2 | 1 | 0 | 0 | 5+5 | 10б | |
10 | Монтоев Эрдэм | 1в | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 | 1 | 0 | 5+5 | 10б | |
11 | Намжилов Гомбо | 2в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 7+13 | 20б |
12 | Очиров Илья | 1в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 0 | 2 | 1 | 1 | 7+8 | 15б | |
13 | Ринчинова Таисия | 1в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 2 | 1 | 1 | 2 | 7+8 | 15б |
14 | Урбасаева Аделина | 1в | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 2 | 5+7 | 12б |
Дата проведения: 15 мая 2019 г. Учитель: Бубеева С.Р.
Участники диагностики: учащиеся 2 класса МБОУ «Баянгольская средняя общеобразовательная школа»
Цель: определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы за 2 класс начальной школы.
Задачи комплексной работы – установить уровень владения второклассниками основными общеучебными умениями: навыками осознанного чтения, умением работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, которые помогают успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
результат | отличный результат | хороший результат | удовлетворительный результат | |||||
21 баллов | 20 баллов | 18 баллов | 15 баллов | 13 баллов | 12 баллов | 11 баллов | 10 баллов | |
количество человек 13 учащихся | 2 Бошиктуева Вика Гатапова Надя | 1 Намжилов Гомбо | 1 Бадмаева Алина | 2 Ринчинова Таисия Очиров Илья | 1 Будаев Булат | 1 Урбасаева Аделина | 1 Бадмаев Мэргэн | 4 Бадмаева Бальжиман Будаева Сарюна Дондупов Денис Монтоев Эрдэм |
Итого | 30% | 30% | 38% | |||||
Общие выводы.
Анализ результатов выполнения комплексной работы позволил определить уровень усвоения образовательной программы учащимися 2 класса. На основании данной таблицы можно увидеть успешность выполнения заданий учащимися второго класса.
Комплексную работу выполнили 13 учащихся. Диагностика комплексной работы помогла определить, что в классе есть хорошо подготовленные дети, которые успешно обучались в течение года в школе и показали отличные результаты 30% - Бошиктуева Вика, Гатапова Надя, Бадмаева Алина , Намжилов Гомбо, хорошие результаты 30% – ОчировИлья, Ринчинова Таисия, Урбасаева Аделина, Будаев Булат. Учащиеся успешно справились с заданиями: № 1, 2.1, 2.2, 3,4.1, 7. Учащиеся умеют ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца, умеют правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списывать предложение, определять части речи, умеют приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации животных, проверять знание таблицы умножения и деления однозначных чисел, умение сравнивать числа в пределах 100.
Также диагностика позволила выявить обучающихся, которые к концу года ещё недостаточно усвоили учебный материал. Удовлетворительные результаты 38% показали - Бадмаева Бальжиман, Будаева Сарюна, Дондупов Денис, Монтоев Эрдэм. У них были затруднения при выполнении заданий 3,6,7,8,9.Им было сложно при определении частей речи, при работе с текстом, при решении задач в косвенной форме, при интерпретировании и обобщении информации. Выполнение диагностических заданий, дало возможность оценить насколько у детей сформированы такие универсальные учебные действия, как умение слушать и понимать инструкцию учителя, самостоятельно выбирать способ выполнения задания, умение принять и сохранить учебную задачу, контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Основываясь на результатах проведенной диагностики, можно сказать, что в целом учащиеся 2 класса справились с заданиями комплексной работы.
Основные рекомендации.
- Необходимо уделить внимание формированию такой операции, как умение выделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях, соотнести и определить количество звуков и букв в слове. Так как без усвоения и автоматизации этих операций дальнейшее освоение фонетики у обучающихся будет затруднено.
- Необходимо систематизировать работу с обучающимися, направленную на формирование у них навыков самоконтроля и развитие орфографической, фонетической зоркости.
- Систематизировать работу с обучающимися, направленную на формирование у них навыков в освоении продуктивного способа чтения. А так же обратить внимание на то, что при работе с текстовыми заданиями, у обучающихся необходимо развивать мыслительные операции и формировать умения в освоении способов их решения.
- Осуществлять системно – деятельностный подход в обучении, который способствует формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в программах второго года обучения.
Предварительный просмотр:
Анализ
выполнения входной комплексной работы
в соответствие с требованиями ФГОС НОО
Класс: 4 «б»
В классе: 16 человек;
Выполняли : 16 человек; Учитель: Бубеева С.Р.
Номер задания | Учебный предмет | Проверяемые умения и учебный материал | Количество человек | % выполненного задания | Количество человек | % невыполненного задания |
Основная часть | ||||||
1. А1 | Литературное чтение | Умение выявлять специфику текста | 13 | 81 | 3 | 9 |
1 . А2 | Литературное чтение | Умение отвечать на вопросы по содержанию | 15 | 94 | 1 | 6 |
1 . В3 | Литературное чтение | Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос | 15 | 94 | 1 | 6 |
1. В4 | Литературное чтение | Умение определять последовательность событий и составлять план текста | 11 | 69 | 5 | 31 |
1. С5 | Литературное чтение | Умение демонстрировать понимание прочитанного текста | 10 | 63 | 6 | 37 |
2. А1 | Русский язык | Умение определять грамматический признак глаголов- время | 10 | 63 | 6 | 37 |
2. А2 | Русский язык | Умение различать звуки и буквы | 8 | 50 | 8 | 50 |
2. В3 | Русский язык | Умение находить главные члены предложения. Анализировать и кратко характеризовать предложение | 10 | 63 | 6 | 37 |
2. В4 | Русский язык | Умение выделять предложения с однородными членами | 5 | 31 | 11 | 69 |
2. С5 | Русский язык | Умение определять грамматический признак глаголов - время | 7 | 44 | 9 | 56 |
3. А1 | Математика, числа и величины | Умение использовать представления о длине для решения задач | 10 | 63 | 6 | 37 |
3 А2 | Математика, числа и величины | Умение решать задачу на движение | 13 | 81 | 3 | 19 |
3. В3 | Математика, работа с данными | Умение понимать смысл и извлекать информацию, представленную в таблице | 10 | 63 | 6 | 37 |
3. В4 | Математика | Умение решать задачу на нахождение доли величины | 10 | 63 | 6 | 37 |
4. А1 | Окружающий мир | Умение использовать исходный текст с целью поиска ответа на вопрос | 14 | 88 | 2 | 12 |
4. А2 | Окружающий мир | Умение использовать исходный текст с целью поиска ответа на вопрос | 15 | 94 | 1 | 6 |
4. В3 | Окружающий мир | Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе. | 12 | 75 | 4 | 25 |
4. В4 | Окружающий мир | Умение использовать исходный текст с целью поиска ответа на вопрос | 15 | 94 | 1 | 6 |
4. С5 | Окружающий мир | Умение понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения | 14 | 88 | 2 | 12 |
Итоги:
результат | отличный результат | хороший результат | удовлетворительный результат | Не справились с работой |
16 -18 баллов | 10 – 15 баллов | 9 баллов | менее 9 баллов | |
количество человек | 5 | 8 | 3 | 0 |
соотношение в% | 31 | 50 | 19 | 0 |
Итого |
Общая успеваемость: 100% Качество: 81%
Выводы: В комплексную работу входят задания по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. В основной части работы 4 задания. Задания части А тесты с выбором одного правильного ответа, задания части В на самостоятельное выполнение с применением полученных знаний и умений. Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся. Задания дополнительной части имеют более высокой уровень сложности. В этой части (С) по одному заданию. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.
Анализ комплексной работы учащихся 4 «б» класса показал, что у 31% учащихся высокий уровень сформированности метапредметных результатов, 50% учащихся показали средний уровень, 19% учащихся - низкий уровень. Не справились с комплексной работой - 0 учащихся. По результатам комплексной работы можно сделать следующие выводы:
Учащиеся 4 «б» класса успешно справились с предложенной комплексной работой.
- Уровень овладения ключевыми умениями высокий:
Умение выявлять специфику текста | 13 | 81 |
Умение отвечать на вопросы по содержанию | 15 | 94 |
Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос | 15 | 94 |
Умение определять последовательность событий и составлять план текста | 11 | 69 |
Умение демонстрировать понимание прочитанного текста | 10 | 63 |
Умение определять грамматический признак глаголов – время | 10 | 63 |
Умение использовать представления о длине для решения задач | 10 | 63 |
Умение решать задачу на движение | 13 | 81 |
Умение использовать исходный текст с целью поиска ответа на вопрос | 14 | 88 |
Умение использовать исходный текст с целью поиска ответа на вопрос | 15 | 94 |
Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе | 12 | 75 |
Умение использовать исходный текст с целью поиска ответа на вопрос | 15 | 94 |
Умение понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения 14 88
2.Уровень овладения следующими ключевыми умениями недостаточный:
Умение различать звуки и буквы | 8 | 50 |
Умение находить главные члены предложения, анализировать и кратко характеризировать предложение | 10 | 63 |
Умение выделять предложения с однородными членами | 5 | 31 |
Умение определять грамматический признак глаголов – время | 7 | 44 |
Умение понимать смысл и извлекать информацию, представленную в таблице | 10 | 63 |
Умение решать задачу на нахождение доли величины | 10 | 63 |
Таким образом, анализ результатов выполнения комплексной работы показал хороший уровень усвоения образовательной программы учащимися 4 «б» класса. Обратить особое внимание на овладение такими умениями как: Умение различать звуки и буквы; Умение находить главные члены предложения, анализировать и кратко характеризировать предложение; | ||
Умение выделять предложения с однородными членами; | ||
Умение определять грамматический признак глаголов – время; | ||
Умение понимать смысл и извлекать информацию, представленную в таблице; | ||
Умение решать задачу на нахождение доли величины |
Предварительный просмотр:
Диагностика уровня готовности детей к школе
Класс: подготовительный
2016-2017 учебный год
№ | Ф.И уч-ся | Год и месяц рожд. | Общий кругозор | Образные предст-я (рис. чел-ка) | Анализ образца | Мелкие и круп. движ-я | Память | Мышление | Речь | Матем | Оценка соц. зрелости по тест. беседе | Общий балл | Заключение | |
1. | Бадмаева Бальжиман | 28.08.10 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 35б | зрелая | |
2. | Бадмаева Алина | 26.06.10 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 43б | зрелая | |
3. | Бошиктуева Виктория | 31.01.11 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 44б | зрелая | |
4. | Будаев Булат | 01.06.10 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 35б | зрелый | |
5. | Будаева Сарюна | 25.12.10 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 36б | зрелая | |
6. | Вандаев Евгений | 15.04.11 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 34б | зрелый | |
7. | Гармаев Гомбо | 17.09.10 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 32б | среднезр. | |
8. | Гармаева Дари | 06.04.11 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 31б | среднезр. | |
9. | Гатапова Надя | 04.10.10 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 45б | зрелая | |
10 | Гомбоев Саша | 04.04.11 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 35б | зрелый | |
11 | Дмитриев Артем | 18.02.11 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 32б | среднезр. | |
12 | Дондупов Денис | 06.08.10 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 32б | среднезр. | |
13 | Елистратова Дарья | 27.01.11 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 42б | зрелая | |
14 | Монтоев Эрдэм | 16.03.11 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 34б | зрелый | |
15 | Ринчинов Аюр | 16.05.11 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 42б | зрелый | |
16 | Ринчинова Таисия | 31..08.10 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 40б | зрелая | |
17 | Рольян Никита | 15.05.11 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 41б | зрелый | |
Готовы к обучению в школе : 17
условно готовы: 4
Зам. директора по учебно-воспитательной работе: Раднаева Е.Б-С., Педагог-психолог: Гармаева Л.Н., Учитель:Бубеева С.Р.
Дата: 27 мая 2016г Директор школы: ______/Дондупова Е.Р./.
Диагностика уровня подготовки детей к школе
1.Общий кругозор
а) ориентировка в окружающем, запас знаний
б) отношение к школе
2..Образные представления
а) Собирание разрезных картинок
б) Рисунок человека
3..Анализ образца
а) Фигура человека из спичек\
4. Мелкие и крупные движения.
а) Методика « Езда по дорожкам»
б) письмо по образцу (Он ел суп)
в) встать на левой ноге , правая нога подогнута, глаза закрыты. Балансировать руками. Норма 15 секунд.
5. Память
а) запоминание 10 предметов
6. Мышление .
а) понимание грамматических конструкций
б ) выполнение словесных поручений
в) изменение существительных по числу
г) нахождение лишнего предмета
д) нахождение недостающих предметов
7. Речь.
а) рассказ по картинкам
б) звукопроизношение . Методика «Повтори за мной»
8.Математика
а) знание цифр, прямой и обратный счет от 1до 10.
б) соотношение количества предметов с цифрой, знание понятий «больше», «меньше», «поровну».
9. Оценка социальной зрелости по тестовой беседе.
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка по диагностической работе в 1 классе
«Оценка готовности обучающихся 1 класса к обучению»
Диагностическую работу для учащихся 1 класса провели 6 октября 2025 года. 10 обучающихся выполнили работу.
Цель проведения диагностики – получение информации об уровне сформированности у первоклассников, предпосылок к овладению учебной деятельностью и готовности к обучению в школе.
Содержание работы:
Работа состоит из 10 заданий, которые выявляют уровень сформированности общих представлений об окружающем мире, математических представлений, развития фонематического слуха, содержания круга детского чтения, владения мелкой моторикой. (приложение 1)
Оценивание работы:
- Наибольшее количество баллов за работу-28 б
- Уровень сформированности общих представлений:
высокий- 28-24б
средний- 23-18б
низкий – 17-12б
очень низкий – менее 12б
№ п/п | Ф.И учащихся | ЗАДАНИЯ (балльная оценка выполнения заданий) | Итоговые баллы | Уровень готовности | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
1. | Бадмаев Майдар | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 4 | 18 | средний |
2. | Гомбоев Денис | 2 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 20 | средний |
3. | Лубсанов Жигжит | 3 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 4 | 27 | высокий |
4. | Николаев | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 22 | средний |
5. | Намжилова Нарана | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 21 | средний |
6. | Очиров Донир | 3 | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 24 | высокий |
7. | Порхоноев Цырен | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 21 | средний |
8. | Походиев Арсалан | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 20 | средний |
9. | Раднаева Дарина | 3 | 2 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 4 | 27 | высокий |
10. | Эрдыниева Айлана | 3 | 2 | 4 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 2 | 4 | 26 | высокий |
Задания диагностической работы и выводы:
Задание 1. Выявить умение младших школьников передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Высший балл этого задания составляет 3 балла ( у 6учащихся по 3 балла).У 4 учеников основная концепция фигуры схвачена неплохо, с небольшими отклонениями в размерах элементов фигуры. Данный результат позволяет судить о том, что у первоклассников есть все предпосылки к формированию таких универсальных учебных действий как: умение принять и сохранить учебную задачу, выполнять действия по образцу.
Задание 2. Второе задание было направлено на выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз) и проверку умения пересчитывать клеточки. 2 ученика набрали по 1 баллу, а у остальных по 2 балла. Можно сказать, что у первоклассников есть предпосылки таким учебным действиям, как ориентация в пространстве и на плоскости; осуществление контроля процесса и результатов деятельности.
Задание 3. В задании 3 детям необходимо было продемонстрировать умение считать, ориентироваться в пространстве и во времени, правильно понимать текст задачи. С данным заданием справились все. Исходя из этих результатов, можно сделать вывод, что у первоклассников хорошие данные к освоению математических действий, что является основой формирования предметных математических умений и знаково-символической деятельности младших школьников (умение читать графический язык, работать со схемами, таблицами, моделями).
Задание 4 направлено на выявление умения сравнивать множества по числу элементов, выявления способа сравнения двух множеств по числу элементов (без навыка счёта). 8 учащихся справились с этим заданием, у 2 учеников по 1 баллу.
Задание 5. Выявление умения слышать и слушать текст с голоса учителя. Результат показал, что первоклассники умеют слушать и слышать то, что им говорит учитель.
Задание 6. Направлена на знание героев из детских сказок. Заданием справились 7 человек, остальные 3 частично. Они не угадали Царевну-Лягушку из русской народной сказки.
Задание 7. Направлено на выявление уровня развития фонематического слуха и восприятия. Полностью справились с заданием 3 учащихся. 3 ученика набрали по 2 балла и 4 по 1 баллу.
Задание 8. Восьмое задание было направлено на выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове. Все 9 учащихся справились с заданием, только у 1 учащегося наименьшее количество баллов.
Задание 9 позволяла сформулировать общее представление об окружающем мире, соотносить животных и растения с продуктами питания. Обучающиеся справились с заданием на 100%.
Задание 10. Десятое задание было направлено на выявление понимания терминов «одинаковой формы», «с одного дерево», способности правильно понимать на слух задание и выполнять. Полностью справились с заданием все 10 учащихся.
Диагностическую работу выполнили все 10 учащихся. Большинство учащихся первого класса справились с заданиями и показали высокий результат 4 учащихся ( 40% ), средний результат 6 учащихся ( 60% ). Основываясь на результатах проведенной диагностики , можно сказать, что в целом учащиеся 1 класса с заданиями входной диагностики успешно справились и показали хороший результат.
Данные входной диагностики позволят реализовать индивидуальный подход в обучении, определить особенности общения с каждым учеником, наметить содержание работы, определить тактику работы с классом.
По данным диагностики можно сделать общий вывод. Все ученики 1 класса имеют предпосылки к освоению учебных материалов, универсальных учебных действий по разным направлениям. Со всеми первоклассниками будет проводиться индивидуальная работа по результатам текущей успеваемости, по разным направлениям, отслеживать , вовремя реагировать и устранять ошибки.
Приложение 1
Входная диагностическая работа для учащихся 1-х классов
Цель работы:
- Определить уровень стартовых возможностей учащихся 1-х классов.
- Проанализировать результаты диагностических работ на заседании методического объединения учителей начальных классов, выявить общие положительные и отрицательные тенденции готовности учащихся к обучению в 1 классе.
- Представить результаты диагностики на совместном заседании педагогов дошкольной и начальной ступени обучения, наметить общие методические решения.
- Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы.
Содержание работы:
Работа состоит из 10 заданий, которые выявляют уровень сформированности общих представлений об окружающем мире, математических представлений, развития фонематического слуха, содержания круга детского чтения, владения мелкой моторикой.
Инструкция для учителя:
- Учащимся предоставляется время для самостоятельного знакомства с работой (2 — 3 минуты): учащиеся рассматривают рабочий лист ученика, рисунки, возможно, читают подписи к заданиям.
- Учитель предлагает внимательно прослушать задание, читает задание два раза подряд, медленно, выделяя нужные слова в задании, после чего учащиеся выполняют его самостоятельно. Если задание содержит несколько вопросов, то учитель второй раз читает его по частям. Учащиеся соответственно выполняют задание пошагово.
- При выполнении задания 70 % учащихся учитель приступает к чтению следующего задания.
- Учащиеся, не закончившие выполнение задания, могут возвратиться к нему после выполнения всех последующих заданий. Учитель напоминает содержание задания.
Содержание работы.
Задание № 1.
Цель выполнения задания:
- определить развитие мелкой моторики руки.
Рассмотрите внимательно запись. Скопируйте запись или ее часть в соответствии с образцом на следующей строке.
Оценка выполнения работы:
3 балла — запись полностью скопирована; запись расположена на рабочей строке.
2 балла — запись полностью скопирована; некоторые фрагменты записи расположены выше или ниже рабочей строки.
1 балл — скопированы отдельные фрагменты записи (более 50 %); некоторые фрагменты записи расположены выше или ниже рабочей строки.
Задание № 2.
Цель выполнения задания:
- проверить уровень сформированности умения ориентироваться на листе бумаги;
пространственных представлений «вправо»,
«влево», «вверх», «вниз».
Найди точку на листе бумаги в клеточку, поставь в нее кончик карандаша. Проведи вверх линию длиной одну клеточку, одну клеточку вправо, одну клеточку вверх, одну клеточку вправо, одну клеточку вниз, одну вправо, одну вниз. Проведи линию до точки, с которой ты
начал рисовать (выполняй рисунок, не отрывая карандаш от бумаги)
Оценка выполнения задания.
2 балла — линии воспроизведены в соответствии с заданием;
1 балл - допущены ошибки (1 — 2);
0 баллов - задание не выполнено, или допущены более трех ошибок.
Задание № 3.
Цель выполнения задания:
- определить сформированность умения считать, количественный и порядковый счет, отношений времени и пространства.
Рассмотри иллюстрацию к сказке «Репка»
Обведи красным карандашом того, кто пришел к репке раньше всех, зеленым – того, кто пришел последним, синим – того, кто стоит между Жучкой и Мышкой.
Запиши цифрой, сколько всего героев тянут репку.
Оценка выполнения задания:
4 балла - максимум, ошибок нет За каждый верный ответ – 1 балл
Задание № 4.
Цель выполнения данного задания:
- определить сформированность понятий «больше», «меньше», «ниже»; пространственных представлений; умение соотносить число и цифру.
Нарисуй 5 кружков. Ниже нарисуй кружков больше, чем на первом рисунке. Еще ниже нарисуй кружков меньше, чем на первом рисунке. Запиши около каждого рисунка цифрой, сколько кружков нарисовано.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов - 3 балла.
За каждый правильный ответ по одному баллу (запиши цифрой – одно задание).
Задание № 5.
Цель выполнения задания:
- определить сформированность умения слышать и слушать текст с голоса учителя; отбирать нужную информацию для выполнения задания.
Послушай внимательно стихотворение. Соедини линиями, какой увидел радугу каждый герой стихотворения.
Петух увидел радугу:
- Какой красивый хвост! Баран увидел радугу:
- Какой высокий мост! И конь глядит на радугу:
- Подкова велика... Река глядится в радугу:
- И в небе есть река? (И. Гамазкова)
Оценка выполнения задания:
2 балла – без ошибок
1 балл – допущены 1,2 ошибки
Задание № 6.
Цель выполнения задания:
- определить круг чтения учащихся.
Рассмотри рисунки героев литературных произведений. Обведи красным карандашом, кто из них тебе знаком.
Оценка выполнения задания:
2 балла – указаны более 3-х героев 1 балл – указаны 1-2 героя
Задание № 7.
Цель выполнения данного задания:
- определить сформированность фонематического слуха на основе выделения нужного звука в словах.
Рассмотри предметные картинки. Произнеси шепотом, что нарисовано на картинке. Послушай себя. Подчеркни картинки, в названии которых встретился звук «ш».
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3 балла.
За каждый правильный ответ по одному баллу.
Задание № 8.
Цель выполнения данного задания:
- выявить сформированность умения определять количество звуков в слове и соотносить с предметными картинками.
Рассмотри предметные картинки. Назови слова, которые нарисованы на картинках. Определи количество звуков в каждом слове и обозначь цифрой.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3 балла.
За каждый правильный ответ – по одному баллу.
Задание № 9.
Цель выполнения задания:
- определить сформированность общих представлений об окружающем мире; соотносить животных и растения и продукты питания, которые с их помощью получают
Рассмотри рисунки. Составь пары (соедини линиями)
2
Оценка выполнения задания: 2 балла – все верно
1 балл – допущена 1 ошибка
Задание № 10.
Цель данного задания:
- определить сформированность общих знаний об окружающем мире; соотносить название дерева с формой листа.
Рассмотри картинки. Найди листья одинаковой формы, обведи их. Раскрась жёлтым цветом листочки, которые упали с клёна.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов: 4 балла. За каждый правильный ответ – по одному