9. Контрольно-измерительные материалы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 1»

Приложение к АООП НОО ФГОС

Оценочные средства (контрольно-измерительные материалы)

по учебному предмету «Математика» 3 класс (Школа России)

                                                                                                                                 Составитель: учитель начальных классов

                                                                                                       Зандакова Виктория Александровна

С. Бичура

Входная контрольная работа

Спецификация

1. Назначение контрольнойработы

Работа проводится в начале первой четверти с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы по математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно-методический комплект по математике, используемый в 3-х классах(Школа России)

2. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующихдокументов:

-Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

3. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.

Дополнительные материалы и оборудование не используются.Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

4. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

5. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 5 заданий. Распределение заданий по разделам содержания представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

6. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения» Контрольная работа состоит из 5 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы –5 баллов

Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 5 заданий:каждое задание оценивается в 1-2  балла. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно большезаданий.

Вариант –1

1.Выполни вычисления:

1)44+29             51-26       80-67        72+28

2) 47+(100-89)                87-(23-7)                45-25+80

2.Сравни:

10 дм …. 10 см       2 см…..20 мм        63 см…..3дм 6см

3. Реши задачу:

После того, как учитель проверил 12 работ, ему осталось проверить ещё 10 работ. Сколько всего работ надо было проверить учителю?

4. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см.

Вариант -2

1.Выполни вычисления:

1) 27+36         83-47           33+67       90-54

2) 58 – (22+18)         76 – (51 -29)             37 + (20-7)

2.Сравни:

10 см……1 м      3 дм….30 см                  2 см 7 мм…….72 мм

3.Реши задачу:

В праздничной гирлянде красные и белые лампочки, всего 60 лампочек. Красных лампочек 40 штук. Сколько белых лампочек в этой гирлянде?

4.Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 7 см.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Спецификация

1. Назначение контрольнойработы

Работа проводится в первой четверти с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программыпо математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно-методический комплект по математике, используемый в 3-х классах

2. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

-Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

3. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются.Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

4. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

5. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 4 задания. Распределение заданий по разделам содержания

представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

6. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа,КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

7. Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 4 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет.Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 8баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 4  заданий:заданий с кратким ответом-2 и

2 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными

справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание,

которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время,

Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант -1

1.Выполни вычисления:

2*6              16:8        3*7           18:2            5*2

3*5             14:2         8*3           27:3            3*3  

2.Сравни выражения и поставь знак > ,<  или =

7*3+7  …..    7*5                           3*5-5 …..  3*4

3.За каждым столиком обедает 4 человека. Сколько человек обедает за тремя такими столиками?

4. Нина разложила 16 елочных шаров в коробки, по 8 шаров в каждую. Сколько коробок заняли эти шары?

Вариант-2

1.Выполни вычисления:

7*2                     18:9              3*8             21:7               4*2

2*8                     12:6              4*3            24:3               3*6  

2.Сравни выражения и поставь знак > ,<  или =

8*4-8 …… 8*3                        3*6+6 …..3*5

3.На каждой из трёх тарелок лежит по 6 пирожков. Сколько пирожков на этих тарелках?

4.Боря разложил 12 фломастеров поровну в 4 коробки. Сколько фломастеров в одной коробке?

Контрольная работа за Iчетверть

Спецификация

1. Назначение контрольнойработы

Работа проводится  в конце четверти с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программы по математике.

Работа охватывает содержание, включенное в учебно-методический комплект по математике, используемый в 3-х класса (Школа России)

2. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

 Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014. –

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

3. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

4. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

5. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 4 задания. Распределение заданий по разделам содержания
6. представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

7. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 4 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 8 баллов.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике дается 45 минут. Работа состоит из 4 заданий: заданий с кратким ответом-2 и

2 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время,

Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант-1

1.Выполни вычисления:

1)6*4         3*8             28:4               27:9

  9*2           4*9             32:8              21:3

2) 43+38                 80-56              43-(12-9)

2.Заполни пропуски :

15 :  …  =3                         …. : 8 = 4                    6 * ….. =24

3.На трёх полках было 65 пачек чая. На верхней полке было 10 пачек, на средней – 25. Сколько пачек чая было на нижней полке?

4.На дачном участке заняли 3 грядки редисом, а картофелем в 4 раза больше. Сколько грядок заняли картофелем?

Вариант -2

1.Выполни вычисления:

1) 7*3           4*8              24:6              18:3

   3*9             5*4              28:7              36:4

2)74-48       39+56                    27+(17-8)

2.Заполни пропуски:

18 : …. =6                   …. : 7 =3               4 * …. =28

3.В коллекции есть календари  трёх разных размеров: большие, средние и маленькие, всего 58 календарей. Больших календарей 12, средних 18. Сколько маленьких календарей в коллекции?

4. В коробке было 20 белых мелков, а цветных мелков в 4 раза меньше. Сколько цветных мелков было в коробке?

Контрольная работа  по теме «Табличное умножение и деление»

Спецификация

1. Назначение контрольнойработы

Работа проводится в с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программыпо математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно- методический комплект по математике, используемый в 3-х классах (Школа России)

2. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

 -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

3. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются.Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

4. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

5. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 4 заданий. Распределение заданий по разделам содержания
6. представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

7. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

8. Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 4 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 11баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 4 заданий: заданий с кратким ответом-3 и

1 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант-1

1.Выполни вычисления:

6*4               7*7                  24:8             45:9

8*9               3*8                  36:4            28:7

5*6               1*3                  18:9             36:6

0*7               4*4                  5:5               27:3

2.Выполни вычисления:

42 : (28:4)        (15-8) *9            54 : (13 – 7)

3.Заполни пропуски:

 4 дм = …..см                                         2 см 8 мм =…….мм

4 м = …….дм                                         6 дм 2 см = …….см

4. За один день в магазине продали 18 спортивных костюмов и 6 курток. Во сколько раз больше продали спортивных костюмов, чем курток?

Вариант-2

1.Выполни вычисления:

8*7              6*4          18:6          81:9

6*6              4*7           35:5         4:4

7*4              1*1           20:4        54:6

8*8              9*7          48:8         36:9

2.Выполни вычисления:

48:(40:5)                 (23+40):9              8*(16-9)

3.Заполни пропуски:

8 см = …….мм                         5 м 2дм = ………дм

8 дм =……..см                         3 см 7 мм = …….мм

4. В одном поселке 9 кирпичных домов и 36 деревянных. Во сколько раз больше деревянных домов, чем кирпичных, в этом поселке?

Контрольная работа за II четверть

Спецификация

1. Назначение контрольнойработы

Работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программыпо математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно- методический комплект по математике, используемый в 3-х классах (Школа России)

2. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов: Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

      -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего       образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

3. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

4. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

5. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 5 заданий. Распределение заданий по разделам содержания
6. представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

7. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

8. Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 5 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 14 баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 5 заданий: заданий с кратким ответом-3 и

2 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант-1

1.Выполни вычисления:

72:9*3                48:(32:4)         (12-6)*9         27:(11-2)

2.Заполни пропуски:

8*    = 28+36                          36 :       =  28:7

    : 6 = 30:5                                 : 9 = 100 – 91

3.Реши уравнения:

X – 24 = 58                           72 : Х = 9

4. Набор красок стоит 48 р., а тетрадь в 8 раз дешевле, чем краски. Сколько денег надо заплатить за набор красок и тетрадь?

5. Найди площадь прямоугольника  со сторонами  5 см и 4 см.

Вариант - 2

1.Выполни  вычисления:

6*4 : 3          56 : (35:5)          (30+42):8           7*(11-7)

2. Заполни пропуски:

72 :        = 48 : 6                         : 7 = 36 : 9

9*       = 70 – 25                   56 :         = 35 : 5

3.Реши уравнения:

Х + 35 = 92                      Х * 6 = 48

4. Для браслета отобрали 6 красных бусинок, а синих в 3 раза больше. Сколько всего красных и синих бусинок отобрали для браслета?

5. Найди площадь прямоугольника со сторонами 6 см и 3 см.

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

Спецификация

9. Назначение контрольнойработы

Работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программыпо математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно- методический комплект по математике, используемый в 3-х классах (Школа России)

10. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов: Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

11. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

12. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

13. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 4 задания. Распределение заданий по разделам содержания
14. представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

15. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

1. Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 4 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 9 баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 4 заданий: заданий с кратким ответом-2 и 2 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант -1

1.Выполни вычисления :

32*3                     48:4           72:12                     68 – 36:9*7

29*2                     60:5           51:17                     28*3 – 57

2.Реши уравнения:

X  : 18 = 5               X * 11 = 55

3. Реши задачу:

За  5 одинаковых блокнотов  заплатили  45 р. Сколько таких блокнотов можно купить на 72 р.?

4.Реши задачу

В двух аквариумах было 36 рыбок. Когда из одного аквариума перенесли в другой 6 рыбок, то в каждом  аквариуме рыбок стало поровну. Сколько рыбок было в каждом аквариуме сначала?

Вариант –2

1.Выполни вычисления:

28*2               69:3            54:18             45 + 6*4 : 8

19*4              76:4            84:12              34 + 13*5

2.Реши уравнения:

X : 15 = 6          X * 11 =66

3.Реши задачу:

За 4 одинаковых блокнота заплатили 36 р. Сколько таких блокнотов можно купить на 63 р.?

4.Реши задачу

В двух коробках было 48 ракушек. Когда из одной коробки в другую переложили 4 ракушки, ракушек в коробках стало поровну. Сколько ракушек было в каждой коробке сначала?

Контрольная работа за III четверть

Спецификация

1.Назначение контрольнойработы

Работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программыпо математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно- методический комплект по математике, используемый в 3-х классах (Школа России)

2.Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

3.Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

4.Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

5.Характеристика структуры и содержания контрольной работы 5 заданий. Распределение заданий по разделам содержания

представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

6.Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

7.Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 5 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 14 баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 5 заданий: заданий с кратким ответом-3 и 2 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий

Вариант-1

1.Вычисли:

609-600            300+60+4                      12*10                             24:8*7      

900+20              296-90-6                       360:10                            81:9 + 54:2                                                                                                

2.Сравни:

860 ….. 680                      101…..110

729…….736                     350…….305

3. Заполни пропуски:

54 см = ….дм …..см                               325 см = …м…..дм…..см

4.Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Найди площадь прямоугольника.

5.Для уроков труда купили 3 набора цветной бумаги, по 12 листов в каждом, и 50 листов белой бумаги. Сколько всего листов бумаги купили?

Вариант-2

1.Вычисли:

704-700           400+30+7                 15*10                     36:6*8

400+20            354-50-4                  340:10                     54:2+45:9

2.Сравни:

760…….670                           220…….202

635………648                         903…….  930

3.Заполни пропуски:

67 см =  ……дм…….см                                   923 см = …..м…..дм……см

4. .Длина прямоугольника 7 см, а ширина 2 см. Найди площадь прямоугольника.

5.Для уроков труда купили 4 набора цветной бумаги, по 13 листов в каждом, и 40 листов белой бумаги. Сколько всего листов бумаги купили?

Контрольная работа по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком»

Спецификация

16. Назначение контрольнойработы

Работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программыпо математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно- методический комплект по математике, используемый в 3-х классах (Школа России)

17. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов: Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

18. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

19. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

20. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 4 задания. Распределение заданий по разделам содержания
21. представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

22. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

2. Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 4 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 4 заданий: заданий с кратким ответом-2 и 2 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант-1

1.Выполни деление с остатком:

17:4           22:6                 25:10           53:8                      78:9

2. Реши уравнения:

18+X=59                                   X:24=3

3.Реши задачу:

В трёх одинаковых тетрадях 24 листа бумаги. Сколько таких тетрадей получится из 80 листов?

Из 56 листов?

4.Реши задачу:

На решение задачи и уравнений ученик затратил 34 мин. Сколько уравнений он решил, если на решение задачи он потратил 10 мин, а на решение каждого уравнения – по 8 мин?

Вариант – 2

1.Выполни деление с остатком:

19:6                27:7              50:20            38:11               59:9

2.Реши уравнения:

17+X=68                           X:19=4

3.Реши задачу:

В трёх одинаковых тетрадях 27 листа бумаги. Сколько таких тетрадей получится из 90 листов?

Из 72 листов?

4.Реши задачу:

На решение задачи и уравнений ученик затратил 25 мин. Сколько уравнений он решил, если на решение задачи он потратил 10 мин, а на решение каждого уравнения – по 5 мин?

Контрольная работа по теме «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»

Спецификация

23. Назначение контрольнойработы

Работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программыпо математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно- методический комплект по математике, используемый в 3-х классах (Школа России)

24. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов: Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

25. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

26. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

27. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 4 задания. Распределение заданий по разделам содержания
28. представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

29. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

3. Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 4 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 13 баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 4 заданий: заданий с кратким ответом-2 и 2 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант -1

1.Вычисли в столбик:

546+353=                           654+166=                          432+468=

548-435=                            644-336=                          543-177=

2. Реши уравнения:

Х – 320 = 480                  260 + Х = 480                       450 : Х = 10

3.Реши задачу:

Рабочий за 8 часов изготавливает 64 детали. За какое время он изготовит 80 деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?

4.Реши задачу:

Длина прямоугольника 5 см, а ширина – 3 см. Чему равна площадь этого прямоугольника?

Вариант-2

1.Вычисли в столбик:

345+453=                     543+168=                           651+149=

456-134=                      405-145=                            452-174=

2. Реши уравнения:

Х + 140 = 320                    Х - 440 = 370                     10 * Х = 750

3.Реши задачу:

В 5 мешков расфасовали 40 кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый будет входить на 2 кг больше?

4.Реши задачу:

Длина прямоугольника 6 см, а ширина – 2 см. Чему равна площадь этого прямоугольника?

Контрольная работа по теме «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»

Спецификация

1.Назначение контрольнойработы

Работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программыпо математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно- методический комплект по математике, используемый в 3-х классах (Школа России)

2.Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов: Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

3.Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

4.Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

5.Характеристика структуры и содержания контрольной работы 5 заданий. Распределение заданий по разделам содержания

представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

6.Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

7.Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 5 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 11 баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 5 заданий: заданий с кратким ответом-3 и 2 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий

Вариант I

1. Найди значение выражения.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50

2. Реши примеры столбиком.

152 · 6             283 * 3                 867 : 3          

3.Сравни :

2 см 5 мм…… 1см 9мм

3дм 7см………9см 6мм

4.Реши задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.

Вариант II

1 . Найди значение выражения.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50

2. Реши примеры столбиком.

279 · 3           116 * 6                         792 : 2

3.Сравни:

5см 3мм…… 6см 9мм

4дм 7см……..7см 8мм

4.Реши задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

Контрольная работа за IV четверть

Спецификация

30. Назначение контрольнойработы

Работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 3-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной адаптированной образовательной программы по математике. Работа охватывает содержание, включенное в учебно- методический комплект по математике, используемый в 3-х классах (Школа России)

31. Перечень нормативных документов и методических рекомендаций, определяющих содержание контрольнойработы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов: Рабочие программы Моро М.И. Математика. Предметная линия учебников М.И.Моро, С.И.Волкова 1-4 классы. – Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2014.

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (вариант 7.1.)

32. Общие требования к процедуре проведения контрольнойработы.

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Работа оформляется в тетрадях для контрольных работ.

33. Время выполненияработы

На выполнение всей работы отводится 1 урок (45 минут).

34. Характеристика структуры и содержания контрольной работы 4 задания. Распределение заданий по разделам содержания
35. представлено втаблице:

Распределение заданий по разделам содержания

36. Обобщенный план контрольной работы представлен втаблице:

Используются следующие условные обозначения:

ВО – задание с выбором ответа, КО – задание с кратким ответом, РО – задание с развѐрнутым ответом.

4. Система оценивания отдельных заданий и работы вцелом

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Контрольная работа состоит из 4 заданий базового уровня сложности. Заданий повышенного уровня нет. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 12 баллов.

Шкала пересчѐта первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по математике даѐтся 45 минут. Работа состоит из 4 заданий: заданий с кратким ответом-3 и 1 – с развернутым ответом. При выполнении работы НЕ разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаѐтся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Вариант 1

1.Выполни вычисления:

1)7*7   9*6    63:7     42:6     12*6     57:3  

2)276+392             627_456

(590-90):10          360:9+50

2.Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

7*4 + ___=30              9*9+___=90

3.В 6 одинаковых по массе коробках 30 кг винограда.

Сколько потребуется таких коробок, чтобы разложить 45 кг винограда?

4.Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства:

300+30*5-2=390              80-54:6+3=74

Вариант 2

1.Выполни вычисления:

1)5*8   9*9    48:6     56:7     24*3     68:4  

2)345+194             529-456

720:8-30                 8*(708-700)

2.Заполни пропуски такими числами, чтобы стали верными равенства:

4*9 + ___=56             8*7-___=30

3.в 8 банок разлили поровну 16 л сока. Сколько потребуется банок, чтобы так же разлить 36 л сока?

4.Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства:

30-24:3+5=27                     700+8*3+4=756

Контрольно-измерительные материалы

по предмету

«Русский язык»

 во 2 в классе

УМК «Школа России»

Составитель:

Зарбуева Любовь Сыреновна

2018-2019 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.

Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.

Для учащихся проверка важна:

1. она служит подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
2. сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.

В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.

Основными видами письменных проверочных работ по русскому языку являются: диктанты, проверочные списывания, грамматические задания, изложения, сочинения.

Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык».

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Оценки:

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1

(входной)

Арбуз, воробей, карандаш, лисица, медведь, Москва, петух, ворона, учитель, пальто.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Здравствуйте, прощай, сентябрь, ветер, родина, рисунок, подлежащее, сказуемое, яблоко, берёза.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3

(за 2 четверть)

Ягода, дорога, осина, до свидания, сахар, извините, капуста, жёлтый, посуда, сентябрь, алфавит.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4

Ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь, мебель.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5

(за 3 четверть)

Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, картина, отец, фамилия.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6

(за год)

Россия, город, улица, обед, магазин, облако, апрель , шёл, берёза, здравствуйте, родина, фамилия.

ДИКТАНТЫ

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

  Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание словарных слов.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;
• недописанное слово;
• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

"5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

"4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.

"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

"2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

ДИКТАНТ № 1

(входной)

Цель: проверка остаточных знаний по программе первого класса и навыков каллиграфического написания букв, умение самостоятельно работать, оформлять предложения.

В лесу.

   Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ежики.

Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.

Грамматическое задание:

1. Слова: идут, рядом, ёжики – разделить на слоги.

2. Найди и подчеркни в тексте слова, которые можно переносить двумя способами.

ДИКТАНТ № 2

По теме «Предложение»

Цель: проверить умение правильно писать слова с орфограммами, определять границы предложений, применять на практике повторенные орфограммы.

Пушок

   У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматическое задание:

1. В предложениях 4 и 5  подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
2.  Допишите одно-два предложения в конце текста.

ДИКТАНТ № 3

по теме «Лексикология»

Цель: проверить навыки грамотного письма в рамках изученных орфограмм, умение правильно определять ударный слог; умение правильно оформлять работу.

   Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы т осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

 Грамматические задания:

1. Подчеркните основу и выпишите пары слов: вариант 1 – четвёртое предложение; вариан 2 – пятое предложение.
2. В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Диктант №4

Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, определять мягкость-твёрдость согласных, правильно переносить слова.

Зимой.

Ясный день. Малыши играют у крыльца. Девочки лепят снежный ком. Они лепят зайчика. Ольга и Игорь взяли лыжи. Они идут на горку. А Коля сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. (33 слова)

Грамматические задания.

1. В третьем предложении подчеркнуть мягкие согласные.

2. Разделить слова для переноса.

Крыльцо, Ольга, Игорь, зайчик.

3. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.

4. Сделать звукобуквенный анализ слова мальчик.

ДИКТАНТ № 5

Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова, подбором родственных слов.

Зимой в лесу

   Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания:

1. Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.
2. Напишите однокоренные слова к слову белка.
3. Напишите антонимы.

Тепло - …

Сытно - …

ДИКТАНТ № 6

по теме «Правописание безударной гласной в корне слова»

Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить умение определять части речи и разбирать слово по составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.

В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Грамматические задания:

1. Над словами  третьего предложения поставить знак ударения.

2. Выписать 2 слова с орфограммой «Безударная гласная, проверяемая ударением», рядом записать проверочные слова.

3.Пятое  предложение разобрать по частям речи и членам предложения.

Проверочная работа № 7

по теме «Согласные звуки и буквы»

Цель: проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»

1. Чем отличаются согласные звуки от гласных?
2. Какие гласные обозначают мягкость согласных?
3. Какие гласные обозначают твёрдость согласных?
4. Назови непарные твёрдые согласные звуки.
5. Назови непарные мягкие согласные звуки.
6. Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают слог?
7. Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласного и гласный звук?
8. Что ты знаешь о звуке [и] краткое?
9. Что ты знаешь о букве Ь?

Диктант №8

по теме «Парная согласная в корне слова»

Цель: проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными согласными на конце и в середине слова; делать звуко-буквенный анализ слов.

Зяблик

   По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб.  И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. От кликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весне.

Грамматическое задание:

1. Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
2. Сделайте звуко-буквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант – лёд)

Диктант №9

по теме «Написание слов с большой буквы»

Цель: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.

Главный город

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.  (По. Е. Мар)

Слова для справок: проспект, на Плющихе.

Грамматические задания:

1. Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
2. В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
3. Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.

ДИКТАНТ № 10

по теме «Имя существительное»

Цель: обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Друзья.

  Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Словьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание:

1. Подчеркните имена собственные.
2. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены
3. В первом предложении обозначить имена существительные
4. Запишите имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

ДИКТАНТ № 11

(за год)

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Гроза

   Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Грамматические задания:

1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
2. Выпишите два слова с проверяемой гласной, подберите проверочные слова.
3. Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Оценки:

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1

(за 1 четверть)

Цель: проверить навыки списывания.

Новый дом

Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные поздравили семью с новосельем.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 2

(за 2 четверть)

Цель: проверить навыки списывания.

В ноябре

На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки. (51 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 3

(за 3 четверть)

Цель: формировать навык самостоятельной работы, проверять сформированность навыка списывания и каллиграфические навыки.

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

(По Г. Остеру)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4

(за год)

Цель: проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания орфограмм в словах.

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

Используемые источники

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011г., 143 с.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 143 с.

Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010,  (Педагогика. Психология. Управление.)

Никифорова В. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева, Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

Контрольно-измерительные материалы

по предмету 

«Русский язык»

 3  класс

УМК «Школа России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.

Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.

Для учащихся проверка важна:

1. она служит своего рода подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
2. сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.

В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.

Основными видами письменных проверочных работ по русскому языку являются: диктанты, проверочные списывания, грамматические задания, изложения, сочинения.

Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебникам Л. М. Зелениной и Т. Е. Хохловой.

Время проведения проверочных работ – 10-15 минут. Но учитель может регулировать это время, исходя из возможностей своего класса, чтобы избежать нервозной обстановки. А для итоговой работы следует отвести целый урок, так как учащемуся нужно сосредоточиться, чтобы вспомнить всё, что он узнал в течение учебного года по русскому языку.

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Оценки:

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1

(входной)

Ворона, капуста, лопата, мороз, петух, ребята, собака, тарелка, хорошо, язык.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Родина, растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3

(за 2 четверть)

Картофель, капуста, огород, малина, север, ноябрь, мороз, комната, квартира, трактор.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4

Родина, комната, квартира, картина, рисунок, карандаш, пенал, русский, ребята, альбом, пейзаж, портрет.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5

(за 3 четверть)

Трамвай, топор, кровать, одежда, яблоко, лестница, праздник, восток, класс, группа, аллея, север.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6

(за год)

Тетрадь, язык, север, рисунок, народ, одежда, кровать, квартира, дежурный, берёза, восток, урожай.

ДИКТАНТЫ

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

  Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
• единичный  пропуск точки  в конце предложения, если  первое слово следующего    предложения  записано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;
• недописанное слово;
• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматические задания

"5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

"4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.

"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

"2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

ДИКТАНТ № 1

(входной)

Цель: проверка остаточных знаний по программе второго класса и навыков каллиграфического написания букв.

Осенью

Мы часто ходим в ближайший лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово)

Слова для справок: ходим, воздухом.

Грамматическое задание:

1. Записать цифрой, сколько слов в первом предложении.
2. Слова русский, листья разделить для переноса.

ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Цель: проверить умение применять на практике повторенные орфограммы.

Прощание с осенью

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (49 слов)

Слова для справок: стало, подмёрзла.

Грамматическое задание:

1. В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
2. Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

ДИКТАНТ № 3

по теме «Однокоренные слова»

Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, разбирать слова по составу.

Любители мастерить

Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. Детишки запасли веточки и листочки. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Мальчики и девочки делают забавных зверюшек. Вот лесовичок. Какая красивая лисичка-сестричка! Какие чудные ежиха и козлёнок! Кому подарить эти поделки? Ученики отнесли их в детский сад. (55 слов)

Слова для справок: лисичка-сестричка.

Грамматические задания:

1. Выписать два слова, в которых есть суффиксы, и разобрать их по составу.
2. Третье предложение разобрать по членам предложения.
3. Выполнить слого-звуковой анализ слова семена.

ДИКТАНТ № 4

(за 2 четверть)

Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова, подбором родственных слов.

На улицах города

Зимой убирают снег с улиц. Вот машина с железным скребком и круглой щёткой. Она очищает скребком снег с дороги, а щётка всё подметает. Теперь снег надо убирать. Подходит другая машина. Она остановилась около снежной кучи. Заработала машина железными лопатами – снег пополз в грузовик. Скоро снега не осталось, будто в городе и зимы не было. (58 слов)

(По Н.  Калинину)

Грамматические задания:

1. Разобрать слова по составу.

1 вариант: подметает, с железным.

2 вариант: подходит, около снежной.

2. Предложение разобрать по членам предложения: Она остановилась около снежной кучи.
3. Придумать слова к схемам:

ДИКТАНТ № 5

по теме «Правописание корней»

Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить усвоение элементарной теории языка: правописание о, е в сложных словах, безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, правописание приставок, разделительного твёрдого знака, удвоенных согласных, смягчающего мягкого знака; проверить умение определять части речи и разбирать слово по составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.

Подъём в гору

Альпинистов часто называют скалолазами. Это смелые, выносливые люди. Им приходится видеть водопады, наблюдать землетрясения, извержения вулканов.

Эти спортсмены – умелые пешеходы. Они проходят большие расстояния до горных хребтов, а затем поднимаются вверх. Подъём становится всё круче. Приходится постоянно делать крутые повороты и идти в обход. Отдохнуть можно на бугорке.

Взгляду открылся интересный вид. На утёсе орёл съедал свою добычу. Бедный зайчишка попался ему в лапы. Альпинисты почувствовали жалость к зверьку.

Грамматические задания:

1. Последнее предложение разобрать по частям речи и членам предложения.
2. Разобрать по составу слова: скалолаз, землетрясение, проходят, зайчишка.

СВОБОДНЫЙ ДИКТАНТ № 6

по теме «Имя существительное»

Цель: формировать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма.

Словарная работа: (запись на доске)

Овеяно, легенда, победа, на передовой, генералы, офицеры, солдаты, сражение, Великая Отечественная война, руководство, Маршал Жуков Георгий Константинович, Ленинград, Курская дуга, Сталинградское сражение, битва за Берлин, акт о безоговорочной капитуляции Германии, Парад Победы, торжеством, Спасские ворота.

Маршал Победы

Имя Георгия Константиновича Жукова овеяно легендой.

Его сила духа, вера в победу передавались всему фронту.

На передовой в его лицо с надеждой смотрели генералы, офицеры, солдаты.

Все великие сражения Великой Отечественной войны были проведены под руководством Маршала Жукова. Ленинград, Курская дуга, Сталинградское сражение и битва за Берлин.

Жуков принял акт о безоговорочной капитуляции Германии. Бурная радость перемежалась со слезами.

Ему была оказана честь принимать Парад Победы 24 июня 1945 года на Красной площади в Москве.

Застыли войска. Торжеством светятся глаза солдат, генералов, маршалов, гостей. Из Спасских ворот на белом коне выехал Маршал Жуков. Грянули торжественные звуки дорогой для каждой русской души музыки Глинки «Славься».

Георгий Константинович Жуков был всегда солдатом Отчизны.

ЗРИТЕЛЬНО-СЛУХОВОЙ ДИКТАНТ № 7

по теме «Имя существительное»

Цель: тренировать умение применять правила правописания слов со звонкими и глухими согласными, удвоенными согласными, разделительным мягким знаком, безударными гласными в практике письма; умение находить орфограммы, проверять их написанием формы слова, подбором родственных слов; проверять навыки правописания мягкого знака в именах существительных с основой, оканчивающейся шипящим звуком.

Мой товарищ Илья гостил у бабушки. Село Юрьево находится на берегу реки Свищ.

Заиграет на берегу первый луч солнца, а друзья уже на берегу реки. У них всегда с собой удочки. А вот поймана первая рыбка – ёрш. Ловили ребята и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, карась, линь, сом.

Мальчики часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Кругом тишь. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть три существительных мужского рода с шипящим на конце.
2. Написать три имени существительного женского рода с шипящим на конце.

ДИКТАНТ № 8

(за 3 четверть)

Цель: проверить навык правописания двойных, непроизносимых, безударных, звонких и глухих согласных, предлогов и приставок, родовых окончаний имён существительных, не с глаголами, мягкого знака после шипящих на конце основы; проверить умение разбирать слова по составу, а предложения по частям речи.

Русские мастера

В нашем русском краю всё в старину было деревянное. Из дерева делали ложки и дома, ступки и кадки.

Русские мастера по дереву славились повсюду. Особенно были знамениты новгородские плотники. Здесь топором владел каждый.

Они строили деревянные здания с удивительной быстротой. Плотники возвели в Коломне деревянный дворец. Это настоящее чудо из дерева. На него приезжали любоваться гости из многих стран.

(По. Е. Мар)

Слова для справок: повсюду, деревянный.

Грамматические задания:

1. Второе предложение разобрать по членам предложения и частям речи.
2. Разобрать слова по составу: в старину, любоваться, дом.

ДИКТАНТ № 9

по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить умение писать безударные родовые окончания имён прилагательных в единственном числе и окончания прилагательных во множественном числе.

Ранняя весна

Наступает радостное время года. Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. Синее небо высокое. По небу плывёт лёгкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серебряные барашки. На земле лежит прошлогодняя листва, сухие травинки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время!

Грамматические задания:

1. Разобрать по членам предложения.

1 вариант: 4 предложение.

2 вариант: 5 предложение.

2. Разобрать по составу слова:

1 вариант: радостное, травинка.

2 вариант: в вершинах, ласковое.

3. Подобрать прилагательные, близкие по смыслу:

1 вариант: ласковое, крепкий.

2 вариант: радостное, счастливое.

ДИКТАНТ № 10

по теме «Глагол»

Цель: проверить усвоение правил написания изученных орфограмм; умение правильно писать родовые окончания у имён прилагательных, предлоги и приставки; выполнять разбор слова по составу, подбор однокоренных слов, разбирать предложения по членам, изменять глаголы по временам.

Лакомства для зверей

Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов. Он очень любит малину и мёд. Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчёл. Забредает порой на пасеки. Пчёлы мстят медведю. Они жалят его в кончик носа, язык. Зверю приходится спасаться бегством.

Барсук поедает коренья растений, полевых мышей, земляных червей, юрких ящериц, ядовитых змей, болотных лягушек. Его любимое лакомство – виноград.

Заяц любит грызть морковь, капусту, репу и петрушку.

Грамматические задания:

1. Выписать три словосочетания глаголов с именами существительными, указать число и время глаголов.
2. Разобрать по составу слова: набеги, приходится, полевых.
3. Разобрать предложения по членам и частям речи:

1 вариант: 1 предложение.

2 вариант: последнее предложение.

ДИКТАНТ № 11

(за год)

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы, написание предлогов и приставок, родовых окончаний имён прилагательных, личных окончаний глаголов; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу; разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Береги птиц

В солнечное утро у пруда закуковала кукушка.

Деревья ещё не просохли от утренней росы. Откуковала кукушка. И вот весь сад засвистел, зашумел листьями.

Божьи коровки, птицы взялись за работу. Для птиц настала жаркая пора. С утра до позднего вечера пернатые несут корм в гнёзда.

В эти дни постарайся не гулять по лесу с собакой. Легко спугнуть птиц с гнезда. Погибнут от голода птенцы.

Грамматические задания:

1. Подберите однокоренные слова:

1 вариант: утро, кукушка.

2 вариант: роса, работа.

2. Разобрать слова по составу: засвистел, жаркая, листьями.
3. Первое предложение разберите по частям речи и членам предложения.
4. В последнем предложении укажите род, число, падеж имён существительных.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Оценки:

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1

(входное)

Цель: проверить навыки списывания.

Новый дом

Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные поздравили семью с новосельем.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 2

(за 1 четверть)

Цель: проверить навыки списывания.

В ноябре

На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки. (51 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 3

(за 2 четверть)

Цель: формировать навык самостоятельной работы, проверять сформированность навыка списывания и каллиграфические навыки.

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

(По Г. Остеру)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4

(за 3 четверть)

Цель: проверить навыки списывания.

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 5

(за год)

Цель: проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания орфограмм в словах.

Липки

Светит горячее весеннее солнце. Льёт тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.

Дождь быстро кончился. Девочки увидели Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.

Используемые источники

Журнал «Завуч школы» №5,  2003 год

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2007, 158 с.

Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2007, 175 с.

Моисеев И. А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010, 128 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

Никифорова В. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

Псарева Л. А., Жиренко О. Е., Обухова Л. А.Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой: 3 класс. М.: ВАКО, 2009, 400 с. (В помощь школьному учителю)

Контрольное списывание  № 3 за IIчетверть

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

Контрольное списывание № 3  за IIчетверть

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

Контрольное списывание  № 3 за IIчетверть

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

Контрольное списывание № 3 за IIчетверть

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

Контрольное списывание № 3 за IIчетверть

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

Контрольное списывание № 3  за IIчетверть

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4  (за 3 четверть)

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4  (за 3 четверть)

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4   (за 3 четверть)

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4    (за 3 четверть)

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4    (за 3 четверть)

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4   (за 3 четверть)

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 5  (за год)

Липки

Светит горячее весеннее солнце. Льёт тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.

Дождь быстро кончился. Девочки увидели Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 5  (за год)

Липки

Светит горячее весеннее солнце. Льёт тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.

Дождь быстро кончился. Девочки увидели Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 5  (за год)

Липки

Светит горячее весеннее солнце. Льёт тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.

Дождь быстро кончился. Девочки увидели Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 5  (за год)

Липки

Светит горячее весеннее солнце. Льёт тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.

Дождь быстро кончился. Девочки увидели Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 5  (за год)

Липки

Светит горячее весеннее солнце. Льёт тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.

Дождь быстро кончился. Девочки увидели Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

4 класс

Входной диктант

Осенняя пора.

     Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны  румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.

Грамматическое задание:

1. Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.
2. Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне и проверить её написание.
3. Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья.

Диктант за I четверть.

Улетают журавли.

     В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера  остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.

     Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!

Грамматические задания

1. Второе предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

2. Выписать из текста по два примера на каждую указанную орфограмму. Буквы – орфограммы подчеркните:

- безударные гласные в корне слова;

- непроизносимые согласные.

      3.  Выпишите из ряда родственных слов имена существительные.

           Обозначьте  род.

           Старик, стареть, старый, старость.
          Зеленый, позеленел, зеленка, зелень.

Диктант за II четверть.

Весенняя осень.

Я вхожу в лес. На сухом пригорке проклюнулась первая травка. Голубые перелески цветут. На ветках почки лопнули.

Вот поляна. Тут хозяйничает настоящая осень. Молодые дубки в желтой осенней листве. На земле пушистый ковер. Около старого пенька на толстой ножке гриб в красной шапке.

Здесь вечная осень?

Но вот с ближней ветки сорвался сухой лист. Он закачался в холодном воздухе и упал. Открылась на месте листа тугая коричневая почка. Под листом она укрылась от зимнего холода.

Задания:

1. В девятом предложении найти существительные, указать их склонение и падеж. выделить окончания.
2. Выписать из диктанта 3слова с проверяемой безударной гласной в корне. Написать проверочные слова.

Диктант.

Чудесная пора осени.

Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок.  Я выхожу из дома, беру весла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

Слова для справок: собирал, словно.

Задание:

1-й вариант.  В 6-м предложении подчеркнуть главные члены, разобрать его по составу, указать части речи.

2-й вариант. В 10-м предложении подчеркнуть главные члены, разобрать его по составу, указать части речи.

Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа»

Друзья леса.

Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним  праздником проводят дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц они спасли от гибели. Весной оберегают русские березки от любителей берёзового сока. В лесу много посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходя от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и зверей. Вот к норке прибежала мышь. Тишина  в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!

 Слова для справок: новогодним, любителей, прижились.

Примечание: предупредить о постановке запятых.

Задания: 

1. Разобрать по членам второе и четвертое предложения (по вариантам).  Выписать из предложения словосочетание с именем существительным, указать его склонение и падеж.

2. Разобрать слова по составу:

1вариант: ослепил, просьбой.

2 вариант: повязал, записку.

Диктант по теме «Правописание  падежных окончания имён прилагательных мужского и среднего рода».

Гималайский медведь.

В лесах Азии живёт гималайский медведь. Он весь чёрный, а на грудке белое треугольное пятно. Этот треугольник похож на салфетку.

У гималайского медведя очень длинные ноги. Он быстро лазает по деревьям. Медведь любит яблоки, ягоды, орехи. Заберётся хитрый мишка на черёмуху, наломает ветвей и объедает с них ягоды. Зимой он спит в дупле большого дерева.

Был интересный случай. Спилили в тайге огромный кедр, привезли в далёкий посёлок. А из пустого внутри ствола сонный медведь вылез.

(77 слов)                  

                                                                                          (По Г. Снегирёву)

Грамматическое задание

Вариант    1

1. В первом абзаце определи падеж прилагательных мужского рода.  Выдели окончания.
2. Выпиши  из диктанта три  слова с проверяемой безударной   гласной   в  корне.   Напиши   проверочные слова.
3. Выпиши  из диктанта  предложение с однородными  сказуемыми.

Вариант    2

1. В третьем абзаце определи падеж прилагательных мужского рода. Выдели окончания.
2. Выпиши  из диктанта три  слова с проверяемой безударной   гласной   в  корне.   Напиши   проверочные слова.
3. Выпиши  из диктанта  предложение с однородными  второстепенными членами.

Диктант за III четверть.

Весенний звон.

     Пробудилась земля от долгого зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зелёного тумана по широкому лугу. Стоят тёплые и тихие вечера. Звенят луга. По земле, по лугам, по оврагам плывёт звон. Что это звенит? Вот скатилась капля сладкого сока с берёзовой ветки. Она упала на зеркальную поверхность пруда. Возвратились из тёплого края  журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы.

Грамматические задания

1. Разобрать предложения по членам, указать части речи

I в.    Пробудилась земля от долгого зимнего сна.

IIв.   Возвратилась из тёплого края журавли.

     2. Разобрать  по составу слова : зимнего, осмотрели, берёзовой

Итоговый диктант.

Майское чудо.

       Ласковое солнце согревает землю своим теплом.

      Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчики. В  верхней части ещё закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелёк. Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный подарок русского леса!

     Догадались, о каком растении идёт речь? Ландыш подарила нам весна. Не губи дивную красоту лесной полянки!

Слова для справок: словно, жемчужины, внизу.

Грамматические задания

1. Разобрать предложение по членам предложения, указать части речи.

1-й вариант – во 3-м предложении (В тенистой прохладе...);

2-й вариант – в 4-м предложении (В зелени высокой...).

2. Разобрать по составу слова:

    Бежишь, тенистой, подарок, подарила.

3. В первом предложении у существительных определить падеж.

4. Указать время глагола в 1-м, 2-м,3-м,4-м, предложениях.

Контрольная работа по теме: «Предложение».

Вариант    1

1. Составь и запиши разные по цели высказывания предложения со словами

СОЛНЦЕ, ТРУД,  ШКОЛА.

1. Подчеркни главные члены в данных предложениях.

За дальними кустами мелькнул рыжий лисий хвост. Плутовка к дереву на цыпочках подходит. На берегу Невы проходил праздник моряков.

3.        Составь и запиши предложения из данных слов.

Каждый, утром, далеко, звук, слышен. Самого, у, листья, плавают, берега, круглые. Утята, матери, вокруг, плавали, своей.

4.        Составь текст-описание на тему «Лиса».

Вариант    2

1. Составь и запиши разные по цели высказывания предложения со словами  КЛАСС,  РАБОТА,  ВЕТЕР.
2. Подчеркни главные члены в данных предложениях.

Огромная щука подплыла к самому берегу.

В росистой траве загорались огоньки земляники.

Весенние воды затопили бобровую хатку.

3. Составь и запиши предложения из данных слов.
   В, жил, мной, со, шалаше, бурундук, хитрый.

К, учительнице, доске, выйти, Мишу, попросила.

Среди, мальчик, причудливых, стоял, деревьев.

4. Составь текст-описание на тему «Лиса».

Сочинение-описание.

Лисица.

Обыкновенная лисица, без всякого сомнения, одно из самых известных диких млекопитающих, хищных животных.

Лиса обитает в лесах, степях. Она ведёт ночной образ жизни, выходит на охоту с заходом солнца. Однако нередко ее можно видеть мышкующей и днем. Охотится она преимущественно на полях, отчасти на болотах и берегах водоемов. Основным кормом ей служат мышевидные грызуны. левки. Более крупные млекопитающие, в частности зайцы, играют несравненно меньшую роль, хотя в некоторых случаях лисицы ловят их, особенно зайчат, достаточно часто, а в период заячьего мора поедают их трупы. Иногда лисицы нападают на маленьких детенышей косуль. Птицы в питании лисицы не столь важны, как грызуны, хотя хищник никогда не упустит случая поймать любую из них, оказавшуюся на земле (начиная от самых мелких и до наиболее крупных — гусей, глухарей и др.), а также уничтожить кладку и птенцов. Даже домашних птиц лисица похищает не так часто.

Туловище лисицы стройное, длинное. Пышный хвост составляет около 40% общей длины животного от носа до конца хвоста. Шея нетолстая, голова удлиненная, клинообразная. Уши довольно крупные, стоячие, остроконечные, снаружи черные. Зрачки овальной формы. Клыки у зверя тонкие, очень длинные (верхние клыки свешиваются за край нижней челюсти). Хищные зубы довольно мощные: верхний предкоренной с двумя режущими конусами, нижний коренной - с тремя. В окраске меха лисиц преобладают рыжеватые и охристые или желтые и серые тона. Спина и бока бывают огненно-рыжего, рыжего, желтого или серого цвета, обычно более темного на плечах и хребте. Живот (черево) белый, серый пли буроватый, часто с темно-бурым пятном на середине. Грудь (душка) белая, грязно-белая или сероватая. Голова и ноги рыжие, желтые или серые. На нижних частях ног черные пятна. Тыльная часть ушей обычно темно-бурая или черная. Конец хвоста чаще всего белый.

Лису считают олицетворением лукавства, хитрости, коварства и даже некоторого удальства. Про лисицу ходит столько сказок и басен, что народная молва считает ее олицетворением хитрости и находчивости.  

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Вариант 1

1. Запиши существительные в три столбика.

1-е склонение             2-е склонение                 3-е склонение

Печь, деревня, небо, конь, помидор, радость, крыши, дядя, старость, лагерь, рыба, сноп, капля, облако, рожь, честь, дороги, полночь.

2. Просклоняй существительные БЕСЕДКА, ОКНО, ОТЕЦ, ОСЕНЬ.

3. Запиши существительные в два столбика.

Мягкий знак пишется.                     Мягкий знак не пишется.

Реч..,  врач..,  вещ.., луч..,  сторож..,  ноч..,  мыш.., лож.., багаж.., чертёж.., глуш.., товарищ.. .

4. Раскрой скобки. Запиши имена существительные
   в нужном падеже.

Жил в этой (местность),  пушистая ветка (сирень), лежал на (ладонь).

5. Вставь пропущенные окончания, определи падеж
   имён существительных.

Из шерст.., на крыш.., от площад.., к Елен.. Ива-новн.., по пустын.., на улиц.., около избушк.. .

6. Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3-го склонения без суффикса,запиши их.

Тетрадка, кроватка, дочка, мышка.

7. Выпиши  только  имена  существительные  2-го склонения.

Овёс, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, щель, малыш, стекло, вагон, грач, лев, львица, море, комар, стрела, сноп.

Вариант   2

1. Запиши существительные в три столбика.

1-е склонение          2-е склонение              3-е склонение

Дочка, земля, облако, коридор, грусть, крыши, дядя, молодость, дождь, сосна, дом, ведро, ложь, доблесть, тропинка, ночь, зверь, жизнь.

2. Просклоняй существительные ЗЕРНО, КНИЖКА, СКВОРЕЦ, ЕЛЬ.

3. Запиши существительные в два столбика.

Мягкий знак пишется                        Мягкий знак не пишется

Ноч.., грач.., помощ.., гараж.., тиш.., реч.., доч.., морж.., муж.., суш.., циркач.., ералаш.. .

4.  Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже.

Жил в этой (деревня), спал в (колыбель), лежал на (скатерть).

5. Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных.

Из сет.., на земл.., от тетрад.., к Галин.. Петровн.., по арен.., на куртк.., коло бабушк.. .

6. Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3-го склонения без суффикса, запиши  их.

Кисточка, ёлка, лошадка, ночка.

7. Выпиши   только   имена   существительные   3-го склонения.

Мама, дочь, кровать, ветка, тополь, ель, цепочка, нефть, гараж, конь, кисть, стебель, лодка, пятак, ткани, соль, птичка, огонь.

Контрольная работа по теме «Падежные окончания имён прилагательных»

Вариант    1

1. Запиши (по своему выбору) по три прилагательных мужского, женского и среднего рода.
2. Напиши   прилагательные,   противоположные по значению приведенным.

Широкий, ясный, громкий.

3. Напиши  прилагательные,  близкие  по значению приведённым.

Известный, застенчивый, красный.

4. Просклоняй словосочетание СВЕЖИЙ ВОЗДУХ.
5. Поставь прилагательное в том же роде и числе, что  и   имя  существительное.  Запиши   получившиеся словосочетания.

(Интересный) книга, (маленький) мышь,  (прозрачная) стекло, (стройный) берёзы.

6. От данных  прилагательных образуй  и  запиши прилагательные  в  единственном  числе  в  указанном в скобках падеже.

Белый (Т. п.), мелкое (П. п.), сухая (Д. п.).

7. Стрелкой   укажи   в   предложениях  связь   при лагательного с существительным.  Определи   их  род и падеж.

На острове Шри-Ланка растёт интересное дерево.

Мы замерли в лесном полумраке.

Под старой липой было прохладно и спокойно.

8. Составь и запиши предложения, в которых словосочетание ВЫСОКАЯ СОСНА будет стоять в родительном, предложном и дательном падеже.

Вариант    2

1. Напиши (по своему выбору) по три прилагательных мужского, женского и среднего рода.
2. Напиши    прилагательные,   противоположные по значению приведённым.

Щедрый, бедный, долгий.

3. Напиши   прилагательные,  близкие  по значению приведённым.

Опрятный, добросовестный, иностранный.

4. Просклоняй словосочетание ЗВЁЗДНОЕ НЕБО.
5. Поставь прилагательное в том же роде и числе,что   и   имя   существительное.   Запиши   получившиеся словосочетания.

(Зимний) дорога, (чуткое) камыш, (дальний) страна, (белая) облако.

6. От данных  прилагательных образуй  и  запиши прилагательные   в  единственном   числе   в  указанном в скобках падеже.

Кислая (Д. п.), пушистый (Р. п.), острое (Т. п.).

7. Стрелками  укажи  связь  прилагательного с существительным   в  предложениях.  Определи   их  род и  падеж.

Возьми стакан гречневой крупы.

На самом  красивом  месте  в  центре села стоит школа.

В бескрайнем просторе парят белоснежные чайки.

8. Составь и запиши предложения, в которых словосочетание  БОЛЬШАЯ  РЕКА будет стоять  в  родительном,  предложном  и дательном  падеже.

Контрольная работа по теме «Глагол»

Вариант    1

1. От данных существительных образуй  глаголы единственного числа.

Мороз, сторож, бег.

2. Дополни предложение подходящими по смыслу гла го лам и.

Речка бежит,  ...,  ... .

3. Запиши глаголы в три столбика.

Настоящее время           Прошедшее время            Будущее время

Наблюдали, алеет, смотрел, запоют, отрывает, заблестят, побегут, выполнила, шагает.

4. Укажи   время,  число  и  род  (если  возможно) глаголов.

Несли, промок, посвистывает, летят, соберёшь.

5. Разбери по составу слова ЛОВИЛА, ПОВИСЛИ, ДОБЕЖАТЬ.
6. От существительных образуй и запиши глаголы неопределённой формы.

Смотр, корм, крик.

7. Определи спряжение глаголов.

Закрыть, молчать, говорить, бежать, свистеть, строить, ходить.

8. Спиши.   Вставь  пропущенные  буквы.   Выпиши глаголы  из предложений, определи их время, лицо, число и спряжение.

Вы слышали, как п..ют ёж..? Я присылаюсь от странных звуков. Люди обсчитают время готовности перед п..лётом. Я люблю ч..тать ска..ки.

Вариант    2

1. От данных существительных образуй  глаголы в единственном числе.

Цвет, дело, сад.

2. Дополни предложение подходящими по смыслу глаголами.

Звёздочка светит, ..., ... .

3. Запиши глаголы в три столбика.

Настоящее время            Прошедшее время                  Будущее время

Читали, желтеет, решал, заработают, отправляет, порадуются, напишет, сделала, спит.

4. Укажи время, число, род (если возможно) глаголов.

Замёрзла, ловил, споёте, работает, выкинешь.

5. Разбери по составу слова  РОСЛИ, ВЫХОД, ПОБЛЕДНЕЛИ.
6. От существительных образуй и запиши глаголы неопределённой формы.

Посадка, свет, груз.

8. Определи спряжение глаголов.

Поливать, нести, читать, красить, болеть, учить, рыть.

7. Спиши.   Вставь   пропущенные  буквы.   Выпиши из предложений  глаголы, определи  их время, лицо,число, спряжение.

Со..нце л..ёт на землю т..пло и дарит людям свет. 3..звенят по камушкам руч..йки. На распустившийся цв..ток сел пёстрый мотылёк. Мы научились красиво писать.

Итоговый тест за учебный год.

Повторение и систематизация знаний

Вариант 1

А1.  В  каком  варианте  в словах отсутствуют буквы, обозначающие мягкие согласные?

• кукла, школа, душно, бумага  
• лейка, думай, свет, трава
• сушилка,  кирпич, дождик
• бревно, точка, окошко, язык

А2. В какой строке все слова однокоренные?

• годится,  погода, выгода
• годик, год,  годовалый
• вода, водить, повод
• донос, переносица, носик

АЗ. Укажи ошибку в правописании слова.

• дочь
• печь
• мечь
• луч

А4. Найди ошибку в написании падежного окончания.

• подарить бабушке
• дышать свежим воздухом
• на краю деревне
• со сладким творогом

В1. В каком слове звуков столько же, сколько букв?

• яма
• ёлочка
• ветка
• пальто

В2. Укажи ошибку в определении падежа.

• 1)  Над озером  (Д.  п.) занималась заря  (В.  п.).
• 2) Воды  (Р.  п.) в колодце (П.  п.) было немного.
• 3) Козёл  (И.  п.)  идёт, бородой  (Т.  п.) трясёт.
• 4) Купец (И. п.) торговал знатными товарами (Т. п.).

ВЗ.  Когда прилагательные изменяются  по родам?

• 1) только во множественном числе
• 2) всегда
• 3) только в единственном числе
• 4) никогда

В4. В каком предложении в написании местоимения допущена ошибка?

• 1) У её есть хороший друг.
• 2) С ними  мы  пойдём  в поход.
• 3) О нём  написали  в газете.
• 4)У них начались трудности.

С1.  В  каком  варианте указаны только названия частей  речи?

• 1) прилагательное, окончание
• 2) существительное,  местоимение
• 3) глагол,  подлежащее
• 4) местоимение, сказуемое

С2. В каждой группе подобраны слова на одно правило.  В каком  варианте допущена ошибка?

• 1) стружка,  пирожки, салазки,  перевязка
• 2) столы,  ночевать,  полетел,  весна
• 3) лестница, звёздный, честный, свистнул
• 4) класс, коллектив, космос, суббота

Вариант 2

А1.  В  каком  варианте  в словах отсутствуют буквы, обозначающие мягкие согласные?        

• 1) дерево, путник, один, время
• 2) весна, экран, клавиши, ручка
• 3) свет,  ранец, буква, алфавит
• 4) дрова, экран,  кошка, журнал

А2.  В какой строке все слова однокоренные?        

• 1) стол, стул, стебель        
• 2) капля, капает, перекопать        
• 3) свет, светить, светлячок
• 4)  речка, речь,  речевой

А3. Найди ошибку в правописании слова.        

• 1) сторож        
• 2) молодёж        
• 3) экипаж
• 4) нож

А4. Найди ошибку в правописании падежного окончания.        

• 1)  на маленькам острове        
• 2) с ценным подарком        ви
• 3) подошли  к роще
• 4) об аккуратном  почерке

В1. В каком слове звуков столько же, сколько букв?

• 1) тростник
• 2) большой
• 3) зайчик
• 4) сколько

В2.        Укажи ошибку в определении падежа.

• 1) Мы (И. п.) в школе (П. п.) слушали музыку (В. п.).
• 2) Девочка (И.  п.) ждала прихода весны (Р.  п.).
• 3) Во дворце (П.  п.) был бал  (И.  п.).
• 4) Ручей  (В.  п.)  приносил  к дому  (Р.  п.)  кораблики  (И.  п.).

В3.        В какой строке указаны только постоянные признаки существительных?

• 1) род, падеж  
• 2) число, падеж
• 3) род, склонение
• 4)  падеж, склонение

В4.        В какой строке записаны несклоняемые существительные?

• 1)кино,  пальто
• 2) перо, бревно
• 3) окно,  конь
• 4) стадион, солнце

С1.   В  каком   варианте  приведены  только  названия частей речи?