Из опыта работы - Адаптация детей к условиям школы-интернат

Адаптация детей к условиям коррекционной школы-интернат

Воспитание-дело трудное,

и улучшение его условий –

одна из священных

обязанностей человека.

Адаптацию ребенка  в раннем возрасте вы уже проходили. Для кого-то она была легкой, для кого-то не совсем. Что такое адаптация к новым условиям вам  понятно.

При переходе в коррекционную школу - интернат она предстоит вновь. Адаптация  детей к школе является очень важной. Чем быстрее пройдёт этап адаптации, тем быстрее и полноценнее начнётся коррекционный процесс.

Переход детей в новую школу и в старшем возрасте вызывает у них стресс.  У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния.

Наша с вами задача сократить время адаптации ребенка, помочь ему максимально быстро включиться в коррекционную работу, привыкнуть к требованиям класса, режиму работы школы - интерната.

Предлагаю вам воспользоваться советами. Это значительно облегчит привыкание ребенка к новым условиям.

Консультация для родителей «Особенности адаптации детей с ОВЗ к условиям школы - интерната. Воспитывать и обучать ребенка с ОВЗ нужно с самых ранних лет. Родители детей с ОВЗ часто ограждают ребенка в общении с другими детьми.  Но именно в детстве в человеке закладываются навыки социального общения, которые помогут ему во взрослой жизни. Эти навыки особенно важны для ребенка с ОВЗ, ведь ему, как правило, будет намного труднее, чем обычному ребенку, общаться и налаживать контакты с окружающим миром. Ведь учится он порой гораздо медленнее, с большим трудом приспосабливается к изменившейся ситуации, но зато очень остро чувствует недоброжелательность и настороженность окружающих, болезненно на это реагирует. Включение детей с особенностями в развитии в жизнь детского сообщества, гибкое сочетание различных видов и форм занятий, четкое выстраивание индивидуальных траекторий развития каждого ребенка приводит к более быстрой и легкой адаптации и нормализации детей в школе, формированию у них социальных навыков. Имея возможность общаться с детьми  своего класса, осваивать нормы поведения и взаимодействия, копировать и отрабатывать образцы разрешения конфликтов, решения возникающих проблем, дети с особенностями в развитии приобретают неоценимый социальный опыт, который станет основой их успешной адаптации в социум. Одним из важнейших факторов решения проблем адаптации ребенка с ОВЗ к условиям школы является грамотная и ответственная позиция родителей ребенка, помогающих своему ребенку  плавно "влиться" в детский коллектив. Адаптация к школе-интернат сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Наблюдения показывают, что значительная часть детей с ОВЗ испытывают трудности, связанные с привыканием к режиму, новым системам требований, новым социальным контактам, стилю общения. Обучение даѐтся ребѐнку за счѐт высоких психологических затрат (повышенная тревожность, низкая самооценка, невротические симптоматика и др.). Возможны неадекватные поведенческие реакции. Как правило, таким детям не хватает самостоятельности, уверенности в собственных силах. Конечно же, успешная адаптация детей с ОВЗ возможна при сотрудничестве родителей и педагогов. Вот несколько простых советов для вас, уважаемые родители:                                                                                        

Ваш ребѐнок пошел в школу. Надеемся, что Вы готовились к этому событию –приучали к новому режиму дня, учили общаться со сверстниками на игровых площадках, приучали самостоятельному выполнению культурно-гигиенических процедур, Чтобы облегчить своему ребенку  привыкание к новым условиям, к новым людям необходимо следующее: - побольше общайтесь с педагогами класса об особенностях вашего ребенка, его нуждах и потребностях. -старайтесь дома, в выходные, придерживаться основных моментов режима дня  (уроки, прием пищи, прогулки и т. д.). Кроме того, в будние дни лучше, если ребенок будет просыпаться за час до того времени, когда вы планируете выходить из дома. -формируйте у ребѐнка культурно-гигиенические навыки: приучайте мыть руки, ходить в туалет не тогда, когда уже «очень хочется», а заранее: перед выходом в школу, перед прогулкой, перед сном. -чтобы в школе  было меньше проблем.. Если у ребѐнка проблемы с аппетитом стоит поговорить с учителем, воспитателем и просить его быть мягким и терпеливым в этом вопросе. -чтобы избежать проблем в общении со сверстниками, учите его правильно здороваться с  детьми,  просить разрешения  выйти из класса, играть с чужими игрушками. -в первое время, когда ребѐнок привыкает к школе  и с трудом расстается с мамой, если есть возможность, пусть первое время ребенка отводят в школу другие взрослые, например папа или бабушка. -ребѐнок с ОВЗ –особый ребѐнок, он требует больше внимания и заботы, но не стоит лишать его самостоятельности –всѐ делать за него, приучайте к самостоятельности и в будущем ребенку будет легче приспособиться к взрослой жизни. -формируйте у ребѐнка положительный настрой к школе –рассказывайте истории из собственного опыта, обращайте внимание на положительные моменты посещения школы. И перестаньте сами волноваться. Все будет хорошо. Не проецируйте свою тревогу на ребенка, не обсуждайте при нем возможных осложнений. Одним из эффективных методов, снижающих адаптационный стресс у детей является «Акваметод». Вода –основа всего живого на Земле. Она является главной составляющей оболочкой земного шара -океанов, морей, рек, озѐр. Невозможно переоценить физиологическое и гигиеническое значение воды и еѐ роль в нормальном течении сложнейших физиологических процессов в человеческом организме. Игры с водой давно вошли в практику. Но в период адаптации, когда дети предельно напряженны, она приобретают особую важность. И не надо бояться, что ребенок намочит одежду, это можно предусмотреть, в конце концов, переоденьте его. Дайте ребенку пластмассовые бутылочки с водой, баночки и пусть он переливает воду. Это очень успокаивает. Для игр с водой можно организовать такой уголок прямо в квартире. Игры и упражнения акваметода.. «Веселые кораблики». Цель игры: Создание радостного настроения, снятие психоэмоционального и физического напряжения у детей с ОВЗ. -дети запускают в воду разные предметы -лодочки, щепочки, кораблики; наблюдают за ними, делают «волны», «ветер», отправляют в плавание мелкие игрушки. «Нырки» -дети погружают в таз или ванночку мелкие мячи, резиновые надувные игрушки разжимают пальцы и игрушки выпрыгивают из воды. «Ловкие пальчики» -дети мочат в воде поролоновые губки разного цвета и формы и отжимают их, переливают воду из одной ѐмкости в другую. «Бульбочки» -дети булькают воздухом из резиновых игрушек и наблюдают за пузырьками воздуха, булькают разными бутылочками, погружая их в воду и наполняя водой, наблюдают, в каких случаях получается больше «бульбочек». Игра «Достань ракушку» («Достань камешек»). Цель: развитие внимания, координация движений. Содержание: на дно ѐмкости с водой взрослый выкладывает несколько камешков, ракушек. Затем предлагает ребенку достать «клад». Для этого он выбирает очень красивый камень или ракушку, разглядывает их вместе с ребенком. Затем камешек или ракушка опускается на дно (глубина не больше 15-20 см, и ребенок должен попытаться достать его, отыскав нужный предмет среди других. Игра «Что как плавает». Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов. Материал: для игры –экспериментирования нужен набор предметов из разных материалов (пластмассовый кораблик, резиновая уточка, камешек, бумажная лодочка, скорлупка грецкого орехаи т. д.). Содержание: взрослый предлагает ребѐнку опустить все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывѐт. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай их отправим в плавание». Во время игры взрослый обязательно просит ребенка назвать предметы и помогает комментировать действия. Во время игр вы обязательно должны похвалить малыша за правильное выполнение задания, поддержать или помочь, ни в коем случае не укорять ребенка за то, что он пролил воду, намочил одежду. Игры с водой должны приносить детям радость.

                             Памятка для родителей.

Как помочь Вашему ребенку быстрее привыкнуть к условиям коррекционной школы – интернат

1. Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к новым условиям в школе. Он чувствует ваши переживания.

2. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.

3. До начала посещения, приблизьте режим дня ребенка к режиму школы - интерната. Посещая школу, в выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.

4. Обязательно придумайте ритуал прощания: чмокнуть в щечку, помахать рукой, стукнуться ладошками и т. д.

5. По возможности приводить малыша в школу должен кто -то один: мама, папа, дедушка или бабушка. Так он быстрее привыкнет.

6. Нельзя наказывать или сердиться на ребенка за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в школу! Он имеет право на такую реакцию. Лучше еще раз напомните, что вы его любите и обязательно придете.

7. Не обманывайте ребенка, забирайте после школы домой вовремя, как пообещали.

8. Не пугайте, не наказывайте школой. Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным

9. Уделяйте ребенку больше своего времени, играйте вместе, каждый день читайте ребенку.

10. Не скупитесь на похвалу. Эмоционально поддерживайте ребенка: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами.

11 Расскажите учителю, воспитателю своего класса об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения приемлемы для вашего ребенка.

12. Радуйтесь прекрасным минутам общения со своим малышом!