КОНСПЕКТ

исследовательской игры

«Археологи»

Цель: развитие у детей познавательных интересов в ходе активной практической деятельности.

Задачи (педагогический замысел):

1.Совершенствовать навыки сотрудничества, доброжелательности и игровой деятельности;

2. Познакомить детей с профессией «археолог»

3. Закрепить знания детей о свойствах бумаги, песка и глины.

4. Продолжать обогащать знания детей о мире открытий и изобретений.

5. Развивать связанную речь

6.Обогащать словарь детей: археолог, раскопки, вязкая, пластичная.

7.Развивать инициативность, находчивость, мышление путем решения проблемных ситуаций

8.Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении.

Предварительная работа.

НОД «Мы - изобретатели» с использованием ТРИЗ; минутка по ОБЖ «Правила проведения опытов»; конструирование из лего, из пластиковых бутылок «Мои изобретения»:

Материалы: мини-песочница, черепки глиняной посуды, конверт с письмом.

           Демонстрационный материал: презентация «Кто такие археологи».

Раздаточный материал: лотки с песком, с глиной; стаканы с водой; коктейльные трубочки, палочки деревянные для рисования, лист бумаги по количеству детей.

Примерный ход совместной деятельности.

1.Создание эмоционального настроения

Воспитатель:

В мире много интересного

В мире много неизвестного

Всё хотим на свете знать

Тайны мира раскрывать.

Вопрос к детям: «А вы любите тайны? Умеете их раскрывать? Тогда вперед навстречу тайнам!»

2. Организация проблемного диалога с воспитанниками. Сюрпризный момент.

Воспитатель сообщает детям:

 Ой, ребята посмотрите!

Нас с утра почтальон навестил,

И письмо заказное вручил.

Он просил вас срочно прочитать,

Кто его вам написал, узнать!

Вопрос к детям «А вы хотите узнать от кого письмо, и что там написано?»

Текст письма: (читающие дети могут прочитать сами)

Здравствуйте, ребята! В древности люди не могли, писать и читать, поэтому иногда они передавали сообщения с помощью рисунков. Помогите мне найти осколки старинной вазы, а собрав, её вы узнаете, о каком изобретении они хотели рассказать.

С уважением, Иван Находкин

Вопрос к детям: Скажите, а как сейчас можно передавать сообщения?

-А каким образом мы можем найти вазу?

-Дети, а вы хотите принять участие в раскопках старинной вазы? А как называются люди, которые раскапывают старинные вещи?

-А кто же такие археологи? А хотите узнать?

3.Презентация «Кто такие археологи?» с рассказом воспитателя.

1 слайд

«Под землей хранятся тайны,

Всех эпох и всех веков.

Но, конечно, кто-то смелый,

Их раскрыть всегда готов.

Чей этот меч, а чей этот клык?

Кто ответить сможет вмиг?

Ни биолог, ни зоолог,

А, конечно, археолог!

Археологи - это ученые, которые занимаются изучением прошлого человечества по найденным вещам, предметам.

2слайд Большинство старинных предметов и вещей находятся под землей: некоторые были засыпаны землей специально древними людьми, другие были засыпаны извержениями вулканов, смыты во время наводнений.

3 слайд  Прежде чем приступить к раскопкам археологи рассматривают местность. Опытный археолог может и без специальных приборов найти место древнего поселения или могильника. Обходя пешком исследуемую территорию, он заметит впадины на месте разрушенных жилищ, холмы, обратит внимание на черепки старинной посуды,

4 слайд Труд археолога очень труден и кропотлив. С помощью лопатки раскапывают слои земли, а потом кисточкой обметают найденный предмет. Им приходится работать очень осторожно, так предметы старинные и любое неосторожное движение им может навредить. Закончив раскопки, археолог продолжает исследования в музее или в лаборатории. Он изучает форму каждой найденной вещи, устанавливает ее назначение, определяет материал, из которого она сделана, а иногда предметы приходиться собирает по частицам.

5 слайд Археологические раскопки проводятся сегодня во всех частях мира. Благодаря археологам мы знаем, какие орудия труда были у древних людей, украшения у женщин и даже какие древние города были стёрты с лица земли по разным причинам. Археологи постоянно находят и рассказывают нам о новых открытиях, иногда эти открытия очень удивляют и восхищают. А мы с вами можем все эти найденные вещи можем увидеть в музеях археологических раскопок.

Воспитатель предлагает детям: Ну что вы готовы принять участие в раскопках?

Предлагаю, превратимся в настоящих археологов. Что нам для этого нужно? Да я с вами согласна, нужно надеть фартуки, взять лопатки, кисточки, засучить рукава и подойти к месту, где будут вестись раскопки. Но нужно помнить главное правило археологов. Какое? (работать нужно очень осторожно, так как предметы очень старинные и любое не ловкое движение их может повредить)

4.Поисково - исследовательская деятельность

Дети подходят к мини – песочнице, где разложены черепки глиняной посуды, присыпанной песком, дети производят «раскопки» с помощью лопаток и кисточек.

После того как дети обнаружили все элементы посуды, извлекают и складывают вазу из частей.

Вопросы к детям: «Дети что же мы с вами нашли?»

-А теперь давайте рассмотрим рисунки, изображённые на ней.

-Что вы видите, о чём древние люди хотели рассказать? (В лесу растут грибы,  ягоды. Светит солнце. Охотник стреляет из лука)

-Как вы думаете, о каком изобретении рассказывает нам эта ваза (о луке)

-Для чего человек изобрёл лук?

-Какие ещё древние оружия охотников вы знаете?

-А как вы думаете, какое животное, навело человека на мысль изобрести эти оружия?

-Дети, а вы бы хотели оставить послание в будущее?

-А о каких изобретениях мы бы могли рассказать людям в будущем?

-А на чём бы могли нарисовать наше послание?

-Правильно мы бы могли нарисовать на бумаге, песке, стекле, глине. Но нам нужно изобразить рисунок там, где он сохраниться в течение очень долгого времени.

-Но прежде чем приступить к работе я предлагаю вам отдохнуть.

5.Динамическая пауза под песню «Ужасно интересно, всё то, что интересно»

6. «Лаборатория»

Воспитатель предлагает детям: « Я приглашаю вас в нашу научную лабораторию.

Давайте вспомним «Что не стоит делать в лаборатории?» Инструктаж  по ТБ.

Рассмотрите, какие материалы для вас приготовлены? (Бумага, песок, глина)

Исследование бумаги:

Воспитатель: Давайте рассмотрим и вспомним качества бумаги.

Что может произойти с бумагой? (порваться, помяться)

А теперь давайте опустим бумагу в стакан с водой, что произошло? (Бумага намокла, рисунок размылся)

-Как вы считаете, наши рисунки могут сохраниться на бумаге в течение долго времени?

Исследование песка:

Воспитатель: А теперь давайте рассмотрим песок.

Потрогайте песок, из чего он состоит? (из мелких песчинок)

-А теперь представим, что подул ветер, возьмите коктейльные трубочки и подуйте на песок. Что происходит? (песчинки передвигаются)

-Какой песок? (сыпучий)

-Как вы считаете, наши рисунки могут сохраниться на песке в течение долго времени? (нет)

Исследование глины

Воспитатель: А теперь давайте рассмотрим глину? Потрогайте, какая глина? (липкая, вязкая, мягкая, пластичная)

-Правильно глина липкая, вязкая, мягкая, пластичная.

-А что произойдёт с глиной через несколько дней? (она затвердеет)

-Как вы считаете, наши рисунки могут сохраниться на глине в течение долго времени? (да)

- Правильно, обожженная глина почти не разрушается в земле. Поэтому при раскопках находят очень много глиняных сосудов, чаще всего обломки, реже целы

7. Продуктивная деятельность

Воспитатель: Ребята, ка вы думаете, где мы можем  изобразить  изобретения, о которых вы бы хотели, чтобы узнали в будущем? Почему?

Дети выбирают  лотки с глиной, деревянные палочки, рисуют на глине изобретения, о которых вы бы хотели, чтобы узнали в будущем.

8. Рефлексия

- Интересно было вам работать в нашей лаборатории?

-Что нового вы узнали?

-Кто же такие археологи?

-Чем они занимаются?

-Как вы думаете, для чего они это делают?

-На каком материале рисунок сохраняется дольше? почему?

-Что вам понравилось больше всего?

- Как настоящие ученые, вы можете организовать у себя дома лабораторию, и показать опыты своим родным.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НОД

ТЕМА «Цифра 7»

Программное содержание:

- Закрепить с детьми  представления о том, что 7 дней (суток) составляют неделю, каждый день недели имеет свое название, а последовательность каждых 7 дней всегда одна и та же;

- учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков;

- познакомить с цифрой 7;

- учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте?;

- учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навык самоконтроля и самооценки;

- воспитывать интерес к занятию, культуру поведения и общения на занятии.

Демонстрационный материал: мягкие игрушки (6 шт.), карточка (цифра 7), картинки с заданиями(из тетради Е. В Колесниковой).

Раздаточный материал: рабочие тетради на каждого ребенка (Е. В. Колесникова «Я считаю до десяти»), карандаши на каждого ребенка.

Ход занятия

I часть – Раздается стук в дверь (в группу заходит Буратино). – Здравствуйте ребята. Вы меня узнали? Ребята, мне очень нужна ваша помощь. Мне скоро идти в школу, но я еще не знаю все цифры и путаю дни недели.

В:- А считать ты умеешь?

Б:- Да считать я умею.

В:- А до скольки ты умеешь считать? Ну-ка посчитай.

Б:- Я умею считать до десяти. Один, два, три, четыре, пять, шесть… А дальше забыл.

В:- Ребята, а давайте поможем Буратине продолжить счет. Молодцы ребята, правильно. Ребята, мы разрешим Буратине поприсутствовать у нас  занятии, покажем ему как мы будем заниматься? (усаживаю Буратино на стул).

II часть -  В:- Ребята, а как вы думаете какой сегодня день недели? (Буратино поднимает руку и хочет высказаться), Буратино, ты что-то хочешь сказать?

Б:- Да. Сегодня вторник. Потому что  в понедельник я был в гостях у Мальвины, это было вчера, сегодня вторник я у вас в гостях.

В:- Ребята, а как вы думаете Буратино прав, какой сегодня день недели?

Да, ребята сегодня среда-третий день недели. У нас сегодня занятие по математике? А какое занятие было у вас вчера? Какое будет завтра? Вот завтра вы скажите что занятие по математике было  у вас вчера. Семь дней составляют одну неделю. Я назову их по порядку, а вы постарайтесь их запомнить: понедельник, вторник, среда… Ребята, какой первый день недели, второй… Молодцы ребята запомнили, Буратино, а ты запомнил? Молодец, правильно. (Буратино загадывает загадку).

        Еж спросил ежа-соседа:                    Собираю их в лесу

       «Ты откуда, непоседа?»                     Шесть отнес, одно несу».              

       - «Запасаюсь я к зиме.                        Призадумался сосед,          

       Видишь, яблоки на мне?                    Это много или нет?

В:- Да ребята очень интересная загадка, не простая. Попробуем сейчас ее отгадать.

- Сколько яблок заготовил еж? (7)

- Как получилось число 7? (К шести прибавить один будет семь)

- Запишите условие задачи: 6+1.

 Буратино, правильно мы отгадали твою загадку? Молодцы ребята, правильно. Число семь обозначается цифрой 7. (вывешиваю на доску цифру 7 и показываю).

Стихотворение про цифру 7

Цифра семь, мои друзья,

Словно нос у корабля.

(Дети обводят пальцем цифру 7 в своих тетрадях, затем зарисовка в воздухе).

В:- Ребята, найдите в своих тетрадях цифру 7 и обведите кружочком. Буратино, ты тоже работай вместе с нами. Теперь ребята напишем в клеточках цифру 7 сначала по точкам, а затем в трех клеточках.

Физкультминутка:

Вышли мыши, как-то раз,

Посмотреть который час.

Раз, два, три, четыре,

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон,

Убежали мыши вон.

III часть – (Буратино тянет руку, хочет что-то сказать). Буратино, ты что-то хочешь сказать?

Б:- Можно я загадаю загадку?

В: - Конечно, загадывай, а мы попробуем ее отгадать. Ребята, слушайте внимательно.

На полке в ряд игрушки Танины стоят.

Рядом с мартышкой – плюшевый мишка.

Рядом с лисой – зайчик косой.

Следом за ними – еж и лягушка.

Сколько игрушек стоит у Танюшки.

В:- Да ребята  тоже очень интересная загадка, не простая. Попробуем сейчас ее отгадать. Спасибо Буратино. Ребята, давайте посчитаем сколько игрушек стоит у Танюшки. (6)

- Какая игрушка стоят на пятом месте? (еж)

- На котором по счету месте мишка? (на втором)

- На котором по счету месте лягушка? (на шестом)

- Какая игрушка на третьем месте? (лиса)  

В: - Буратино, правильно мы отгадали твою загадку.

Б: - Да, молодцы ребята правильно вы все отгадали.

В: - А тебе понравилось как ребята активно занимались на занятии?

Б: - Да, мне очень понравилось. Я узнал очень много интересного. Теперь я знаю все дни недели, с ребятами познакомился с цифрой 7, с днями недели. Старался выполнить все задания.

В: - Наше занятие подходит к концу. Ребята, давайте сравним ваши работы с работой Буратино. (Сравниваем работы). Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями, правильно их выполнили.

Б: - Ребята, а я к вам на занятие пришел не с пустыми руками. (раздает детям подарки).

 Ребята, а вам понравилось наше занятие. Чем оно вам понравилось? С какой цифрой мы с вами познакомились? Ребята, кому понравилось наше занятие подойдите к красному шарику к Буратине, а кому было скучно на занятии и было не интересно подойдите к синему шарику ко мне. Молодцы ребята. Буратино, ты придешь к нам еще в гости?

Б: - Конечно приду, мне очень интересно с ребятами. А сейчас я пойду к другим деткам. До свидания ребята. До скорой встречи.

7

Конспект открытой НОД по ФЭМП в подготовительной группе

Тема: «Планета Математика»

Обучающие задачи:

• Определить уровень знаний детей по изученным темам;
• Закрепить умение детей считать в пределах от 1 до 20 в прямом и обратном   порядке;
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости;
• Закрепить знания о последовательности дней недели;
• Закрепить умение различать понятия: «выше», «ниже», « между», «влево», «вправо»;
• Закрепить умение детей составлять и решать простые, арифметические задачи, на сложение и вычитание в пределах 10;
• Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ;
• Закрепить умение детей выкладывать числовые карточки в нужном порядке, читать по слогам.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности,  внимания;
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение;
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и  выполнить ее самостоятельно;
• Побуждать детей давать ответы полными, распространенными предложениями;    
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Методические приемы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов). 
• Наглядный (использование иллюстраций).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы,         детей).
• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: доска, фланелеграф, цифры, злаки, мяч,  раздаточный материал: карточки с изображением геометрических фигур, буквенно-числовые карточки, бумажные полоски разного цвета, математические наборы, тетради, карандаши.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости, как гостеприимные хозяева давайте поздороваемся  с гостями. А теперь сели прямо, ножки поставили вместе, руки сложили перед собой. Занятие начнем со стихотворения.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем,

Не минутки не теряем.

Ребята, как вы думаете, а какое у нас сейчас будет занятие? Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в космос на « планету Математики».

Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь.

А на чем мы с вами отправимся? Перед вами листок бумаги, а на ней цифры.

Соединив цифры  по порядку, мы узнаем, на чем мы с вами полетим. Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилось? ( Ракета)

Это какой вид транспорта? (Воздушный)

А кто управляет ракетой? (Космонавт)

Правильно ребята, космонавт. Космонавты – мужественные люди. Они живут и работают в необычных условиях – в невесомости, в безмолвном и опасном космосе. Первым космонавтом Земли был Юрий Алексеевич Гагарин. 12 апреля 1961 года на корабле «Восток» он полетел в космос.

Ребята, через минуту мы с вами должны быть в полной готовности. Командиром корабля буду я, а вы все члены экипажа.

И так раз, два, три – свое место займи. ( Дети занимают места на стульчиках). Но чтобы поднялась наша ракета, нам надо правильно ответить на вопросы и

сосчитать от 0 до 10.

Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели. А вот и первое задание.

 ЗАДАНИЕ № 1      Игра: «Вопрос – ответ».

- Назовите число, которое стоит перед числом 5; (4)

- Назовите число, которое стоит после числа 9; (10)

- Назовите число, которое стоит между числами 8 и 10;(9)

- Назовите число, которое стоит перед числом 12; (11)

- Назовите число, которое стоит перед числом 16;(15)

-  Назовите число, которое стоит между числами 14 и 16;(15)

-  Назовите соседей чисел 13, 16, 19.  

-  Я задумала число, если к этому числу прибавить 3 то получится 7 (4) Расскажите об этом числе все, что о нем знаете. (Это  четное число. Его соседи: 5,6. Число 4 состоит из четырех единиц.)

- Молодцы ребята числа мы вспомнили, правильно отвечали на вопросы.  Но, кажется, ваши глазки очень устали. Чтобы глазки не болели, сделаем зарядку.

ЗРИТЕЛЬНАЯ  ГИМНАСТИКА    

 Всю неделю по порядку, глазки делают зарядку.

 В понедельник как проснутся, глазки солнцу улыбнутся,

 Вниз посмотрят на траву и обратно в высоту

 Снова вверх и снова вниз. (Снимает глазное напряжение)

 Во вторник часики глаза водят взгляд туда сюда,

 Ходят влево, ходят вправо не устанут никогда  

 В среду в жмурки мы играем, крепко глазки закрываем

 Раз, два, три, четыре, пять, будем глазки открывать

 Жмуримся и открываем, так игру мы продолжаем.  

 По четвергам мы смотрим в даль, на это времени не жаль,

 Что в близи, а что в дали  глазки рассмотреть должны.

 (Смотрим прямо перед собой, поставить палец на расстоянии25-35 от глаз.        

 Перенести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку.

 Укрепляем мышцы глаз)  

 В пятницу мы не зевали глаза по кругу побежали.

 Остановка и опять, в другую сторону бежать.

 Хоть в субботу выходной мы не ленимся с тобой.

 Ищем взглядом уголки, чтобы бегали зрачки.

 В воскресенье будем спать, а потом пойдем гулять,

 Чтобы глазки закалялись нужно воздухом дышать.

 Без гимнастики друзья нашим глазкам жить нельзя!    

 - Ваши глазки отдохнули,  теперь можно продолжим наш путь. А вот и следующее задание.

                  ЗАДАНИЕ № 2

Рассмотрите этот рисунок, ребята и назовите цвета полосок на рисунке,  

пользуйтесь словами « выше», «ниже», «между». Будьте внимательны!  

- Выше красной полоски, находится синяя полоска.

- Ниже синей полоски и выше зеленой полоски находится красная полоска.

Красная полоска находится между синей полоской и  зеленой полоской.

- Ниже красной полоски  и выше желтой полоски находится зеленая полоска. Зеленая полоска находится  между красной полоской и желтой полоской.  

                   ЗАДАНИЕ № 3

- Ребята, давайте вспомним с вами  геометрические фигуры. Я буду

 показывать  карточки с изображением разных геометрических фигур, а вы      

 будете называть их, и объяснять, почему вы так думаете. Будьте, пожалуйста,  внимательны!

Я считаю, что это прямая линия. Прямая линия похожа на туго натянутую  

 нить. У прямых линий нет концов. Их можно продолжать.

Я считаю, что это отрезок.  Часть прямой линии, ограниченная двумя точками называется отрезком.

Я считаю, что это луч. Луч это часть прямой линии. У луча есть начало, но

нет конца.

                        ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

   А сейчас мы с вами дети, продолжаем наш полет.

  В невесомость мы попали и со стульев дружно встали

  Раз, два, три – ввысь ракета летит.

  Правое крыло вперед, левое крыло вперед

  Летим! Летим! Летим! На носочки поднимись.

  А потом руки вниз. Как пушинки закружились

  И на место опустились.

                      ЗАДАНИЕ № 4

- Ребята, посмотрите, какие красивые цветы растут на этой планете. Расскажите, по какому признаку рассажены цветы на клумбах. Сколько цветов на каждой клумбе? (Цветы рассажены на клумбах по цвету)  

Какое правило,  мы знаем на эту тему? (Предметы можно разбивать на группы или собирать в группы по цвету.)

- Недалеко от клумбы стоит « домик» – таблица. В доме 3 «этажа».  Определите, по какому признаку живут фигуры на каждом «этаже». (На каждом «этаже» живут фигуры одного цвета и формы.) Какое правило вы вспомнили? (Предметы можно разбивать на группы или собирать в группы по цвету и форме.)  

-А за «домиком» находится 2 парка, в котором растут высокие и низкие деревья. По какому признаку посадили деревья? (Деревья посадили по размеру.) Какое правило вы вспомнили? (Предметы можно разбивать на группы или собирать в группы по цвету, форме, размеру.)  

Ребята, вы справились с этим заданием. Молодцы!

                                      ЗАДАНИЕ №5

 - Ребята, посмотрите, люди с другой планеты приготовили для нас странные задачки. Не зря говорят, что  они неопознанные объекты. Здесь какие-то  загадки и разные  цифры. Нужно отгадать эти загадки и используя отгадки и цифры составить задачу.

 - Ребята, я буду читать вам загадки, а вы постарайтесь их отгадать.

Послушайте внимательно, про какой знак пойдет речь.  

                                              Загадки

            Я - знак и этим я горжусь, я для сложения гожусь.

            Я - добрый знак соединения и в этом мое предназначение.

                                                (+)

            Я - тоже добрый знак, ведь не со зла я забираю,

            Свой кошелек я наполняю.  

                                                 (-)

            -Ребята, посмотрите на этот знак, что он означает?(=)

           Что он означает? (Объединить, чтобы получить одинаковое                                                                                                                                

           количество.)

  - Прежде чем вы составите задачки, давайте вспомним:

  Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

  Если в вопросе есть слово  «осталось», то какой арифметический знак  

  нужно поставить?(+)

  Если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно

  поставить?(-)

                                                       Задача № 1

 Условие задачи: на елке висело три шара. Катя повесила еще один шарик.

 Вопрос: сколько шаров теперь стало на елке?

 Решение: 3+1=4 (к трем прибавить один получится четыре)

 Ответ: четыре шара.

                                                       Задача № 2

Условие: в вазе было 10 яблок, 6 яблок съели.

Вопрос: сколько яблок осталось?

Решение: 10-6=4(от десяти отнять шесть получится четыре)

Ответ: осталось четыре яблока.

-Ребята, в сентябре вы пойдете в школу и в конце каждого урока, вас будут оценивать. Сегодня вашу работу хотят оценить люди с другой планеты. Чтобы проверить, как вы работали сегодня, вам нужно справиться с последним заданием. Слушайте внимательно.

                        ЗАДАНИЕ № 6

-На ковре лежат буквенно–числовые карточки цифрами вверх. Вам нужно выложить карточки в порядке увеличения чисел, после чего перевернуть карточки на другую сторону и прочитать то слово, которое у вас получится.

Какое слово у вас получилось? (Отлично)

- Молодцы, ребята! Так как вы прекрасно справились с трудным заданием,  люди с другой планеты решили угостить вас сладостями. Вот и подошло к концу наше путешествие в «Космос». Давайте вернемся  в наш детский сад. Закройте глаза. Давайте дадим обратный отсчет от 10 до 0. (Дети отсчитывают)  

                              ИТОГ НОД

-  Вот, мы и вернулись в группу. А теперь,   вспоминайте, куда мы сегодня с вами отправились? С какими трудностями столкнулись? Вам понравилось наше путешествие?

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе на тему:

«Цветик - семицветик»

 Цель:

• Упражнять детей, в умении находить место числа в ряду;
• Закрепить умение детей, сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки: «больше», «меньше», «равно»;
• Закрепить знания детей, о последовательности дней недели, времен года;
• Закрепить представление детей о геометрических фигурах;
• Создавать условия для развития у детей, логического мышления, сообразительности, внимания;
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания;
• Способствовать развитию умения работать, в коллективе общаться, со сверстниками;
• Прививать чувство товарищества, взаимопомощи, сочувствия, поддержки;

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Наглядный материал: фланелеграф; список с заданиями; набор геометрических фигур; магнитная доска; магнитные цифры, магнитные математические знаки.

Раздаточный материал: набор цифр, на каждого ребенка.

Организация НОД:

-Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости, как гостеприимные хозяева давайте поздороваемся с гостями. Подойдите ко мне.  Сегодня утром на столе я нашла конверт, который адресован детям подготовительной группе  № 5. У нас какая группа?

(Подготовительная № 5)

-Значит конверт нам? (Да)

-Давайте откроем его и посмотрим, что внутри. Ой, да тут письмо. Интересно от кого оно? Давайте прочитаем его и нам, все станет ясно.

                                                     

                                                 Письмо

«Дорогие ребята, пишет вам письмо девочка Женя из сказки «Цветик - семицветик». Потеряла я свой последний лепесток. Мне очень хочется, чтобы снова мальчик Витя смог бегать и прыгать. Я слышала, что вы любите математику. Помогите мне, пожалуйста. У меня есть список заданий по математике, если вы их выполните, то вы найдете волшебный лепесток, и Витя сможет ходить".  

-Ну что ребята, поможем Жене? (Да)  

-Ребята, у цветка из этой сказки 7 лепестков, скажите, чего в мире по 7(7дней – неделя, 7 цветов – радуга).

-Знаете, ребята, число 7 издавна считается магическим числом. Большим почетом еще в древности была окружена семерка. Мы часто слышим поговорки и пословицы: «Семь бед – один ответ», «Семь раз отмерь – один раз отрежь», «На седьмом небе от счастья», «Семеро одного не ждут».

-А какие сказки вы знаете, где есть число 7? («Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»…)

-А теперь, давайте вернемся к письму Жени и прочтем первое задание.

                       ЗАДАНИЕ № 1   игра «Цифры заблудились»

                                     (ДЕТИ РАБОТАЮТ ЗА СТОЛОМ)

-Ребята, в этом задании надо выложить числовой ряд от меньшего числа к большему.  

-Садитесь за столы. Перед вами лежит числовой ряд, но некоторые числа в нем пропущены, помогите вставить нужные. Выкладывать начинаем слева направо.

-А теперь посчитайте все числа по порядку. (Дети считают 1,2,3,4,5,6,7,8,9)

-Что вы можете сказать про числа, которые вы только что назвали? (Они однозначные)

-А кто помнит, почему их так назвали? (Потому что в записи этих чисел используется один знак, одна цифра.)

-А если в записи числа используется два знака, догадайтесь, как такие числа называются? (Двузначные)

-А если в записи числа используется три цифры? (Трехзначные)

-Молодцы, ребята. Но с такими числами вы познакомитесь в школе, а сегодня мы продолжим работать с однозначными числами и теперь мы смело можем  приступить к следующему заданию.

ЗАДАНИЕ № 2 игра «Покажи цифру»

                                 (ДЕТИ РАБОТАЮТ ЗА СТОЛОМ)

-Ребята, в этом задании вам нужно ответить на мой вопрос, показав цифру и объяснить свой выбор. Например: «Эта цифра четыре, потому что у квадрата четыре угла».

-Покажите цифру, которая подскажет, сколько пальчиков на руке(5).

-Покажите цифру, которая подскажет, сколько у кошки глаз(2).

-Покажите цифру, похожую на предмет, с помощью которого мальчишки гоняют шайбу(7).

-Покажите цифру, которая подскажет, сколько солнц на небе(1).

-Ребята, а чтобы сравнить 2 числа, какие знаки нужно использовать? Правильно: «больше», «меньше» или «равно». А теперь, по очереди выходите к магнитной доске и поставьте между цифрами нужный математический знак.

                                  3   5                                 1   7

                                  7   4                                 4   4

                                  2   2                                 2   3                                                                                                                                                                                  

                                  4   0                                 9   8

                                  5   8                                 6   6

                                    ЗАДАНИЕ № 3

Следующее задание, на вашу внимательность. Я вам буду читать предложения. Если вы посчитаете предложение правильным, то нужно хлопать в ладоши. Если вы посчитаете предложение неправильным, покачайте головой. Ребята, вы все поняли? (Да)  

-Утром солнышко встает. (Хлопают)

-По утрам нужно делать зарядку. (Хлопают)

-Утром нельзя умываться. (Качают головой)

-Днем ярко светит луна. (Качают головой)

-Утром дети идут в детский сад. (Хлопают)

-Ночью люди обедают. (Качают головой)

-Вечером вся семья собирается дома. (Хлопают)

-В неделе 7 дней. (Хлопают)

-За понедельником следует среда. (Качают)

-После субботы идет воскресенье. (Хлопают)

-Перед пятницей стоит четверг. (Хлопают)

-Всего 5 времен года. (Качают головой)

-Весна наступает после лета. (Качают головой)

-Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с этим заданием.

                        ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   «Дни недели»

                                  В понедельник, я купался

                                  А во вторник, рисовал.

                                  В среду, долго умывался

                                  А  в четверг, футбол играл

                                  В пятницу я бегал, прыгал

                                  Очень много танцевал.

                                  А в субботу, воскресенье    

                                  Целый день я отдыхал.

                    ЗАДАНИЕ№ 4   «Отгадай загадки»

                    (ДЕТИ РАБОТАЮТ НА КОВРЕ)

-Ребята, вы любите загадки? (Да) Тогда вам понравится следующее задание. Следующее задание такое, вам нужно отгадать загадки и повесить на доску  рисунок - отгадку. Слушайте внимательно.

             Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой.

             Все четыре стороны, одинаковой длины.

             Вам его представить рад, как зовут его?

                                          (Квадрат)

             Ты на меня, ты на него, на всех нас посмотри,

             У нас всего, у нас всего, у нас всего по три:

             Три стороны, и три угла, и столько же вершин,

             И трижды трудные дела мы трижды совершим.

                                          (Треугольник)

             Без конца, без края - линия прямая,

             Хоть сто лет по ней иди - не найдешь конца пути.

                                             (Круг)

-Ребята, я вас поздравляю! С этим заданием вы тоже справились. А теперь давайте вспомним, чем отличается круг от треугольника? (У треугольника 3 угла, а у круга нет углов.)

- Чем отличается квадрат от треугольника? (У квадрата 4 угла, а у треугольника 3 угла.)

-Какие еще фигуры мы знаем? (Прямоугольник и ромб.)

-Ребята, скажите, а чем отличается квадрат от прямоугольника? (У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника по две стороны равны.)

-А чем они похожи? (И у прямоугольника и у квадрата по 4 угла.)

-Ребята, а чем отличается квадрат от ромба? (У квадрата прямые углы, а у ромба 2 угла острые, 2 угла тупые.)

-Ребята, вы справились и с этим заданием. Молодцы! У нас осталось последнее задание. В списке, который дала нам Женя указано, что последнее задание должен выполнить один из вас. С помощью считалки мы узнаем, кто выполнит это задание.

                               ЗАДАНИЕ №5

-Задание следующее: надо сделать 4 шага вправо, 2 шага вперед, 6 шагов налево, 5 шагов вперед нагнуться и заглянуть под стул. Ура! Мы его нашли. А теперь мы вложим волшебный лепесток в конверт и отправим Жене.

                                      ИТОГ РАБОТЫ:

-Какое задание вам сегодня понравилось?

-Ребята, если бы у вас был такой волшебный цветок, чего бы вы пожелали. (Здоровья всем людям, чтобы никто никогда не болел.)

Давайте произнесем заветные слова, и пожелаем всем на земле здоровья.

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

Через север через юг, возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли быть, по-моему, вели,

Вели,  чтобы все люди на земле были здоровыми.

Конспект познавательного занятия «Морские обитатели»

в подготовительной группе.

Программное содержание:

Образовательная:

Расширять и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде.

Формировать навык полных ответов на вопросы.

Развивающие:

Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Развивать мелкую моторику рук

Воспитательные:

Воспитывать дружеские отношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Методы и приемы:

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки.

Оборудование: Посылка с ракушками, письмо, разрезная картинка, набор предметных картинок «Морские обитатели», игра «Что сначала, что потом», сухие бассейны (с песком, ракушками, камушками), игрушки морских обитателей.

Ход НОД

Дети стоят в кругу с воспитателем.

Психологический настрой:

Для начала встанем в круг

Сколько радости вокруг

Дружно за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь

Вы готовы поиграть,

Можем смело начинать?

Воспитатель: А я пришла к вам сегодня не с пустыми руками. Нам пришла посылка с морского дна, прислала нам ее рыбка.

Ребята, посмотрите, что у меня в коробке? ( ракушки)

Дети: Ракушки!

Воспитатель: Правильно! Возьмите по одной ракушке, и приложите ее к уху.

Воспитатель: Что вы слышите?

Дети: Шум моря!

Воспитатель: А что такое море? А какое оно?

Дети: Море – это когда много воды. Оно соленое, глубокое и т. д.

Воспитатель: А кто из вас пробовал морскую воду? Какая она на вкус? (соленая)

- Но не смотря на это, морская вода очень полезная. В ней растворены лечебные соли, йод, серебро и другие полезные вещества. Морская вода лечит многие болезни. Поэтому люди всегда едут отдыхать на море.

Воспитатель: А каких морских обитателей вы знаете?

Дети: Моллюски, водоросли, акулы, киты, дельфины, осьминоги и т. д.

Дети рассматривают ракушки. Затем воспитатель предлагает им положить их в коробочку и продолжить беседу.

Воспитатель: ой, посмотрите а в коробке еще и письмо от рыбки!

    Здравствуйте ребята! Мне очень хочется с вами подружиться,  но к вам в гости я приплыть не могу, без моего родного морского дна я буду очень скучать! Приглашаю вас ко мне в гости!

 Я знаю волшебные слова, которые помогут нам опуститься на морское дно и проведать рыбку, сказать их нужно дружно. Как только их произнесем, мы тут же перенесемся в подводный мир.

Детский сад наш изменился

В океан он превратился,

Мы отправимся гулять,

Дно морское изучать.

Ой, посмотрите нас встречает рыбка! Ей мы очень понравились и она хочет к нам в гости, но у нас рыбка может погибнуть без аквариума.

А для того чтоб нам сделать макет морского дна для рыбки, нам необходимо выполнить задания.

Задание – 1

игра «Что сначала, что потом» Перед вами картинки, вам надо внимательно рассмотреть и разложить в порядке роста.

Воспитатель:из чего появляются рыбы?

Дети: Из икринок.

Воспитатель: Правильно.

Задание - 2

Рыбка решила с вами поиграть, здесь на морском дне она спрятала свои икринки, и предлагают вам их найти. Икринки, которые вы найдете, нужно будет положить в контейнеры, рядом с сухим бассейном.

Ребята, теперь приступайте к поиску икринок.

Дети ищут икринки (красные и черные бусинки) в сухих бассейнах – камушки, ракушки, песок желтый и камушки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Икринки наши на редкость крупные, из них появятся замечательные рыбки!

Давайте наш песочек с камушками ссыпим в нашу коробочку с ракушками- это будет наше морское дно.основа для макета готова! Но нет рисунка моря и обитателей в нем.

Для того чтоб, нам получить картинку и обитателей надо выполнить следующие задания рыбки.

Задание – 3

Ребята, скажите пожалуйста, а как называют человека, который ловит рыбу? Вы знаете, вот у меня  есть улов. Но вот как – то все перемешалось и не понятно, что это за существа пойманы. Я предлагаю вам собрать картинки и посмотрим, кого поймали наши рыбаки.

(картинку приклееваем к коробке)

Задание – 4

  «Морские загадки»

При правильном ответе появляется морской житель

Это самый крупный зверь,

Словно лайнер многотонный.

А питается — поверь! —

Только мелочью — планктоном.

Проплывает тут и там

По арктическим морям. (Кит)

Ползет в море паук –

Восемь ног, пара рук.

В руках клешни,

В глазах – испуг. (Краб)

Эта рыба — хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно… (акула)

Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

Я всегда пятиконечна

И живу на самом дне. (Морская звезда)

Задание – 5

Игра на внимание. Пять картинок с морскими обитателями. Дети должны запомнить под каким номером, какой житель и назвать.

Воспитатель: Молодцы ребята со всеми заданиями справились и за это нам морские обитатели дарят макет морского дна. Теперь наша подружка рыбка может с нами отправиться в детский сад.

 Вот и закончилось наше с вами путешествие.

Нам пора возвращаться обратно в детский сад. Скажем вместе волшебные слова.

 Вам понравилось наше морское путешествие? Что больше всего вам запомнилось? Что нового узнали? Какое морское животное понравилось вам больше всего? Что было сложным?

Педагогический проект  «Три состояния воды»

Выполнила: воспитатель

Кутлубаева Марина Радионовна

Дегтярск

2021г

Оглавление

Паспорт проекта        3

Актуальность реализации проекта        4

Основное содержание проекта.        4

План-график реализации проекта        6

Перспективы дальнейшего развития        7

Паспорт проекта

Актуальность реализации проекта

Вода для нас – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете, одна из самых насущных потребностей человека. К воде необходимо относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья, на Земле не так уж много, несмотря на то, что водой покрыто 3/4 площади Земли. Исходя из этого, важно познакомить детей дошкольного возраста с важностью воды, с её свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности.

Основное содержание проекта.

Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг в разном состоянии (снег, туман, лед). Дошкольники узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений).  Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять. 

Принципы, лежащие в основе проекта:

-доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

Методы реализации проекта с детьми:

- Словесные

- Игровые

- Наглядные

- Практические

Формы организации деятельности воспитанников:

- фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

План-график реализации проекта

Ресурсное обеспечение

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 –ФЗ от 29.12.2012г.;

- Устав ДОУ;

- Ресурсы интернета

-Методическая литература по теме.

                           Перспективы дальнейшего развития

Дети узнают:

• О свойствах воды, о ее формах и видах (родники. реки, моря, озера, океаны, осадки) и т. д.
• О роли воды в жизни человека и живых организмов.
• Узнают, что такое – круговорот  воды в природе.
• Узнают о том, что воду загрязняют,  мероприятиях по предотвращению загрязнения.
• Узнают, кто живет в воде, понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле.
• Дети будут бережно относиться к воде.

Игры со снегом

Опыты с водой

Опыты с водой

Рисование «Осторожно, горка»

Конспект

организованной образовательной деятельности

 образовательная область «Познавательное развитие»

раздел «Ознакомление с окружающим»

Тема: «Весна»

возрастная группа: подготовительная к школе группа

Цель: расширять и уточнять знания детей о весне, о взаимосвязи между объектами природы.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания детей о весне, её признаках, особенностях, явлениях;

- активизировать и обогащать словарь по теме «Весна»;

-познакомить  с весенним явлением «ледоход»;

- закреплять умение замечать изменения в природе и видеть характерные особенности весны;

- стимулировать умение видеть и представлять образ природы;

- формировать умение отвечать полным предложением на вопросы, согласовывать существительное с прилагательными в словосочетаниях.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес и любознательность;

-развивать художественное восприятие, эмоциональную отзывчивость;

-развивать моторику рук;

-способствовать развитию внимания, наблюдательности, логического    

 мышления, памяти, целостного восприятия, творческого воображения.

 Воспитательные:

 -воспитывать у детей интерес к природе;

 -воспитывать интерес к познанию;

 -воспитывать у детей чувство прекрасного, желание наблюдать за красотой природных явлений;

 -воспитывать умение внимательно слушать, не перебивая других;

 -воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Интеграция областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методические приемы: сюрпризный момент, беседа, рассказ, показ слайдов, использование художественного слова, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, дидактическая игра, релаксация под музыку, указание, стимулирование, похвала.

 Словарная работа: существительные (слова - предметы): ледоход, весна, капель, сосульки, проталины, почки, заморозки, пахарь;

прилагательные (слова - признаки): теплое, ласковое, голубое, высокое, чистое, белые, большие, легкие, грязный, темный, серый, звонкие, веселые, перелетные, радостные;

глаголы (слова- действия): трещит, лопается, ломается, свисают.  

 Предварительная работа: наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение художественной литературы, заучивание стихов.

Оборудование: слайдовый демонстрационный материал «Ледоход»,  «Небылицы», аудиозапись фрагмента произведения П.И. Чайковского «Времена года», конверты с разрезными картинками по количеству детей, мультимедийное оборудование (телевизор, ноутбук).

Ход ООД.

 I. Организационный момент. ( приветствие в кругу)

Встанем мы в кружочек дружно

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе « Привет!»

Улыбнись скорей в ответ

Здравствуй, правая рука!

Здравствуй, левая рука!

Здравствуй друг, здравствуй, друг!

Здравствуй, весь наш дружный круг!

Воспитатель. Дети, сегодня я обнаружила в группе конверт с надписью «Детям детского  сада». Я решила дождаться вас и посмотреть что же в конверте. Здесь книга, посмотрите. Хотите узнать, что за сказка там спряталась?

Дети. Да.

Воспитатель.  Садитесь на свои места. Давайте  посмотрим!

 «Жили были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они

дружно и по очереди правили всем миром: три месяца Зима, три месяца

Весна, три месяца Лето и три месяца Осень. Но однажды Зима решила,

что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под

снежным одеялом растения. Перестали петь песни птицы. Люди устали от

холода. Забеспокоились Лето и Осень, а Весна сказала: »Не печальтесь! У

меня есть чудо, которое может победить холод. Но мне одной не

справиться».

Дети, а дальше ничего нет. Листок оборван, но здесь что- то еще лежит.

(Воспитатель достает желтый круг, разрезанный на части).

Здесь в конверте еще лежат, какие - то части фигуры, а на них вопросы.

Может быть - это подсказка для нас? Давайте попробуем ответить на вопросы.

(На деталях желтого цвета вопросы; сколько времен года, сколько месяцев в

году, сколько месяцев в каждом времени года, сколько дней в неделе,

сколько частей в сутках, назовите время суток).

Воспитатель. Сколько времен года?

Дети. 4 времени года.

Воспитатель. Сколько месяцев в каждом времени года?

Дети. По 3 месяца.

Воспитатель. Сколько дней в неделе?

Дети. 7 дней.

Воспитатель. Сколько частей в сутках?

Дети. 4 части суток.

Воспитатель. Назовите части суток.

Дети. Утро, день, вечер, ночь.

 Воспитатель. А если нам сложить все детали, какая фигура получится?

Дети.  Круг.

Воспитатель.  Какого цвета?

Дети. Желтого.

Воспитатель.  На что же похож желтый круг?

Дети: На солнце.

Воспитатель:  А чего не хватает у нашего солнца?

Дети. Лучей.

Воспитатель. А давайте соберем все лучики вместе и поможем весне согреть землю?

Дети. Да.

Воспитатель. Но для того, чтобы помочь весне нужно выполнить задания.

(на лучиках задания)

Воспитатель. Вот  первое задание. 

Отгадайте загадки.

Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла …(Весна)

Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад
— Заглянул к нам месяц …(Март)

Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (Подснежник)

Чёрный, проворный,                                                                                                                   Кричит "Крак",                                                                                                                     Червякам враг.  (Грач)

Воспитатель. Вы справились с заданием. Вот у солнышка появился первый лучик (прикрепляем  один лучик).

Воспитатель. Переходим ко второму заданию. Дети, вам надо проявить себя и показать свои знания о птицах. Сможете?

Дети. Да.

Воспитатель: Назовите  перелетных  птиц?

Дети. Ласточка, грач, скворец, жаворонок, цапля, дрозд, трясогузка, иволга, соловей, утка, лебедь, аист, кукушка, журавль, чайка.

Воспитатель.  Какие птицы прилетают первыми? Зачем они ходят по полю вслед за  пахарем?

Дети.  Грачи. Ищут червяков, личинок жуков. Они ходят по земле

и собирают  семена, плоды, оттаявшие из - под снега, первых червяков.

Воспитатель.  Молодцы, справились с заданием. Вот еще  один лучик появился у солнышка (прикрепляем еще один лучик). 

Воспитатель. Дети, а сейчас мы отдохнем.

Физминутка «Весенняя»

Утром солнышко встает,

Теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками)

Здравствуй, солнышко, привет,

Без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи)

Землю солнышко пригрело, (разводят вокруг себя руками)

Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями)

Зажурчали ручейки (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями

изобразить ручеек)

Зацвели вокруг цветы небывалой красоты (приседают и снова встают, руки

поднимают вверх).

Воспитатель. Дети, а вы знаете, что такое ледоход и  когда-нибудь видели, как начинается ледоход?

Дети. Нет.

Воспитатель. Тогда послушайте меня.

 Рассказ о  ледоходе с сопровождением слайдов. (Слайд №1)

Весной на реке трещит лед, потому что и про него солнышко не забыло, тоже своим лучиком коснулось. Значит, лед трещит, лопается, ломается. Вот это время называется ледоход. А говорят так, потому что от слова лед ходит. Ледоход – это движение льдин на реках и озерах под действием течения или ветра.

А В. Бианки  в рассказе «Весной на реке», вот как описывает ледоход (чтение).

Когда идет ледоход, нельзя близко подходить к реке. Возле берега становится опасно, лед рыхлый. Весной он ломается без треска, можно не услышать и провалиться.

Воспитатель. Теперь мы с вами знаем, что такое ледоход.

Воспитатель. Следующее третье задание, игра «Небылицы».

Каких  из этих примет  не бывает весной?

Воспитатель. Тает снег, улетают на юг перелетные птицы, начинается капель, появляются проталины. (Слайд №2)

Дети. Ранней весной перелетные птицы не улетают на юг, а прилетают с юга.

Воспитатель: Набухают почки, созревают яблоки, появляются подснежники, грачи начинают строить гнезда.(Слайд №3)

Дети. Яблоки созревают не ранней весной, а летом или осенью.

Воспитатель. С крыш свисают сосульки, снег темнеет, листья желтеют и опадают, просыпается медведь. (Слайд №4)

Дети. Листья желтеют и опадают осенью, а не весной.

Воспитатель. Хорошо, справились с заданием. Вот еще лучик появился у солнышка (прикрепляем еще один лучик).

Прежде чем выполнить следующее  задание, давайте поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Весна идет»

(На каждую строчку загибать по одному пальцу на обеих руках, начиная с мизинцев).

Раз – весна.

Два – капель.

Три – сосульки тают.

Март пришел.

Идет апрель.

Птицы прилетают (скрестить ладони, пальцы широко раздвинуть – «крылья», большие пальцы переплести между собой – «головка» птички).

Воспитатель. Следующее четвертое задание «Собери картинку». Откройте конвертики и соберите картинки.

(Звучит музыка, дети выполняют задание «Собери картинку». Воспитатель оказывает индивидуальную помощь затрудняющимся детям).

Воспитатель. Молодцы, дети. Что изображено на ваших картинках?

Дети: Эти картинки о весне.

Воспитатель. Хорошо, справились с заданием. Вот еще лучик появился у солнышка (прикрепляем еще один лучик).

Воспитатель. Следующее пятое задание  называется  «Догадайтесь, о чем я говорю» (с  мячом).

Воспитатель называет прилагательные, а дети отгадывают, о чем можно сказать.

Воспитатель: Теплое, ласковое.

Дети: Солнце.

Воспитатель: Голубое, высокое, чистое.

Дети: Небо.

Воспитатель: Белые, большие, легкие.

Дети: Облака.

Воспитатель: Грязный, темный, серый.

Дети: Снег.

Воспитатель: Звонкие, веселые.

Дети: Ручьи.

Воспитатель: Теплый, ласковый.

Дети: Ветер.

Воспитатель: Перелетные, радостные.

Дети: Птицы.

Воспитатель: Замечательно,  справились с заданием. Вот еще один лучик появился у солнышка (прикрепляем еще один лучик).

Воспитатель.  Давайте встанем, пройдем на ковер, расположимся по - удобнее: кто-то может лечь, кто-то – присесть. Закройте глаза и представьте, что вы попали  на весеннюю лесную полянку.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь на весенней поляне. Воздух свеж, чист, и прозрачен, дышите глубже. Вдох – выдох.
Дышится легко, ровно, глубоко. Ах, какой свежий весенний воздух! Травка мягкая, нежная, шелковистая. Солнце светит ярко, и это заставляет чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучики согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы неподвижны, это как тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми. Вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете.
Хорошо понежиться, полежать на травке. Но пора вставать. А теперь откройте глаза, мы с вами хорошо отдохнули.

Дети встают.

Воспитатель. Ну что, мы выполнили все задания. Восстановили солнцу лучики, чтобы наступила весна, а зима закончилась и отступила.

Итог.

Воспитатель. Дети, давайте вспомним, о  чем мы сегодня говорили? Чем

занимались? Что нового  узнали? Что было трудно? Что интересно?  

Дети. (отвечают)

Воспитатель.  Вы молодцы! Спасибо вам большое!

Конспект

организованной образовательной деятельности

Тема: «Юные космонавты»

Возрастная группа: подготовительная к школе

Цель:

Систематизировать и расширять представления детей о космосе и космонавтах.

Задачи:

Образовательные:

- формировать целостное представление о картине мира;

- расширять кругозор детей и уточнять имеющиеся у них знания;

- совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи через свободное общение с воспитателем и сверстниками.

Развивающие:

-развивать память, мышление, воображение.

Воспитательные:

-воспитывать патриотические чувства, желание беречь нашу Землю.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, речевое развитие.

Предварительная работа:

Рассматривание фотографий космонавтов, иллюстраций с изображением планет, космических кораблей. Конструирование космических кораблей из строительного материала. Оформление выставки рисунков на тему «Космос». Разучивание гимнастики для космонавтов. Чтение художественной литерату-ры, энциклопедий о космосе. Рассматривание ночного неба с родителями.

Материалы и оборудование:

проектор, компьютер, экран для слайдов, музыкальный центр; вращающееся кресло; крупный строительный материал, плакаты.

Словарная работа: диск, телескоп, вибрирует, космодром, Вселенная, зажигание, тумблер, ученый.

Ход организованной образовательной деятельности:

Воспитатель: Дети отгадайте загадку:

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты (Космос)

А вот еще одна загадка:

В дверь, в окно стучать не будет,

А взойдет и всех разбудит (Солнце)

Молодцы! Отгадайте следующую загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все – и млад, и стар,

Что наш дом большущий шар (Планета Земля)

Воспитатель: (Рассказ сопровождать иллюстрациями) В далеком прошлом люди имели неправильное представление о космосе и о нашей планете. Неко-торые считали, что земля имеет форму плоского диска и омывается со всех сторон величественной рекой – Океан. Земля стоит на слонах, а слоны на ог-ромной черепахе. Как вы думаете, это действительно так ? (Ответы детей)

Воспитатель: Люди стали изучать космос и узнали, что наша планета Земля – это круглый шар. Луна – спутник Земли. Солнце – звезда, раскаленный газовый шар. Земля вращается вокруг Солнца. Вы наблюдали за ночным небом вместе с родителями? Что же интересного вы увидели и узнали ? (Ответы детей)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам посмотреть слайды и представить то ночное небо, которое вы наблюдали с родителями (звучит космическая музы-ка): на небе нет облаков и поэтому хорошо видны звезды. Они похожи на ма-ленькие сверкающие точки, но на самом деле звезды огромные и находятся очень далеко от Земли. Люди всегда хотели узнать, что такое звезды и уче-ные изобрели специальные приборы – телескопы. С помощью этих приборов стали наблюдать за небом и много узнали про звезды и планеты. Чтобы уз-нать, есть ли жизнь на других планетах, надо долететь до них. На чем можно полететь в космос? (Ответы детей)

Воспитатель: Ракету придумал русский ученый Константин Эдуардович Ци-олковский. А спустя много лет ее построил конструктор Сергей Павлович Королев. Сначала сделали искусственный спутник Земли  и запустили его в околоземную орбиту. А сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи спутни-ков. Всего через четыре года после запуска первого спутника в космос отпра-вился человек. Кто же этот человек ? (Юрий Гагарин). 12 апреля 1961 года впервые в истории на орбиту Земли был выведен космический корабль с че-ловеком на борту. Это сделала наша страна. Гагарин доказал, что человек мо-жет жить и работать в космосе. Так появилась новая профессия – космонавт. Со дня этого события в нашей стране 12 апреля отмечают день космонавти-ки.

Воспитатель: Но не так-то просто стать космонавтом! Как вы думаете, какой человек может стать космонавтом? (Ответы детей). Правильно, прежде всего, у космонавта должно быть крепкое здоровье, он должен быть выносливым, много тренироваться. Космонавт должен быть умным, много знать, уметь дружить, заниматься спортом каждый день, чтобы стать сильным, ловким.

Воспитатель: Хотите узнать об испытаниях, которые космонавты должны пройти при подготовке к полету? Тогда представьте, что вас посадили в крес-ло, пристегнули ремнями и машина очень быстро закружила это кресло: вверх-вниз, туда-сюда (дети поочередно садятся на вращающееся кресло и воспитатель их раскручивает). Когда ракета взлетает, она сильно вибрирует (дрожит). Чтобы космонавт привык к этому, его сажают в специальную машину, и начинается такая тряска, что зуб на зуб не попадает.

Воспитатель: Дети, а кто из вас хотел бы стать космонавтом? (Ответы де-тей). А пока я предлагаю провести тренировку:

Раз, два, стоит ракета (Поднимают руки вверх)

Три, четыре, скоро взлет (Разводят руки в стороны)

Чтобы долететь до Солнца, (Описывают руками большой круг)

Космонавтам нужен год (Кладут руки на щеки и качают головой)

А дорогой нам не страшно (Руки в стороны, корпус качают вправо-влево)

Каждый ведь из нас атлет (Сгибают руки в локтях, кулаки сжаты)

Пролетая над Землею (Руки в стороны)

Ей передаем привет (Машут поднятыми вверх руками)

Все готово для полета (Руки вверх - вперед)

Ждут ракеты всех ребят (Соединяют пальцы рук над головой)

Мало времени для взлета (маршируют на месте)

Космонавты встали в ряд (Прыжок, ноги врозь, руки на пояс)

Наклонились вправо-влево (Наклоны в стороны)

Отдадим земной поклон (Наклоны вперед)

Вот ракета полетела (Прыжки на двух ногах)

Опустел наш космодром (Приседают на корточки и поднимаются).

Воспитатель: После такой тренировки вы готовы к полету. Предлагаю по-строить ракету. (Дети по схеме строят ракету из крупного строительного материала).

Воспитатель: Все в ракету! Отправляемся в путешествие по нашей Вселен-ной. Приготовиться к старту! Все готовы ? Пристегнуть ремни! (Имитируют пристегивание ремней). Включаем зажигание (Имитируют включение тумб-лера – кнопка старта), начинаем обратный отсчет – пять, четыре, три, два, один – пуск! (Из положения сидя в прыжке вытягивают руки вверх, изобра-жая нос ракеты). Мы в космосе! Посмотрите как много планет вокруг нас. Назовите их (Венера, Марс, Юпитер, Нептун, Уран и т. д.). К сожалению, нам пора возвращаться обратно. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили. Я предложение начинаю, а вы продолжаете:

12 апреля – это …

Юрий Гагарин – это …

Солнце – это …

Вокруг Солнца вращаются …

Луна спутник …

Воспитатель: Дети, что вам сегодня на занятии показалось интересным и необычным? (Ответы детей). Возможно, кто-нибудь из вас и станет космонавтом или изобретет новый космический аппарат, или сделает открытие в нашей Вселенной. Удачи вам!

КАТАЛОГ

проблемных ситуаций по лего-конструированию для детей старшего возраста

№1 «Пожарная станция»

Словарь: огонь, станция, пожарник, тушить, узкий, ширина, выполняемые функции, безопасность.

Мотивация

Жила-была Пожарная Машинка. Она была совсем новая, красная, блестящая и очень красивая. Машинка только совсем недавно приехала с завода и была самой красивой в городе. Когда где-то случался какой-нибудь парад, смотр или другое торжественное мероприятие, Пожарная Машина всегда была в первых рядах, и красовалась перед фотокамерами и журналистами.

Но у Пожарной Машинки не было домика. Она очень мечтала о своей Пожарной станции, где будет много гаражей, в которых смогут жить её подружки, такие же как она.

Проблема: Ребята, а как вы думаете, мы можем осуществить мечту Пожарной Машинки. Каким образом? С помощью каких материалов мы можем это сделать?

№2 «Магазин продуктов»

Словарь: продавец, магазин, покупатель, касса, продукты, фрукты, овощи

Мотивация

Жили-были овощи и фрукты на грядке. Они очень любили солнышко, которое их грело, любили дождик, который их поливал. Овощи и фрукты жил и горя не знали, пока не наступили холода. Помидорчик стал замерзать, Огурчик перестал расти, а Вишенка и вовсе от происходящего упала с дерева на сухую траву.

- С этим нужно срочно что-то делать! – сказал Лучок.

Все молчали, так как никакие идеи не приходили в их фруктово-овощные головы.

- Был бы у нас магазин… - подумала Капустка.

- Точно! Нам нужен магазин! – пробормотал Лучок.

Проблема: Ребята, а мы сможем помочь овощам? Что мы можем для них сделать? Какие материалы для этого вы можете выбрать?

№3 «Ферма»

Словарь: пристроить, надстроить, достроить, ферма, фермеры, загоны, тележка, корма

Мотивация

Жила-была на свете одна козочка. Больше всего на свете козочка –Маруся любила бегать по холмам. Ферма, где жила козочка располагалась в низине, холмы же раскинулись со всех сторон, покрытые вкусной зеленой травкой и пушистыми елочками и сосенками. Из-за холмов выглядывало утром игривое солнышко, а между холмами пряталось оно вечером, когда всем козочкам полагалось заходить в свой сарайчик на ночлег.

Маруся помнила, как еще совсем недавно резвились они всем стадом на склонах, перебегали через деревянный мосток над шумной рекой. Но с тех пор, как повадились в их леса злые волки, хозяйке фермы пришлось переехать. Трудно было смириться молодой и резвой козочке с унылой жизнью на одном берегу.

Проблема: Ребята, а давайте подумаем, чем мы можем помочь Марусе? А какие материалы нам могут понадобиться?

№4 «Любимые игрушки»

Словарь: деталь, Шериф, ловушка, безопасность, тревожный.

Мотивация

В огромной Лего-стране есть тихий, красивый городок Мастеров. Этот городок был тихим до тех пор, пока в нем не появился. но об этом чуть позже.

Главным героем нашей сказки будет офицер полиции Дима. Каждое утро он умывался, чистил зубы и делал зарядку, поэтому он был сильным и ловким. Все жители города Мастеров очень его любили и уважали.

В городе было все в порядке, но тут произошло ужасное. Тревожный звонок раздался в полиции, оказалось, произошло нечто ужасное. Свидетели преступления рассказывали, что преступник был вооружен и очень опасен. Офицер сел в свой автомобиль и помчался в погоню, но поймать в этот раз преступника не удалось, и он украл все игрушки у детей города Мастеров. Но одну маленькую коробку с деталями «Лего» он не заметил.

Проблема: Ребята, как вы думаете, мы можем чем-нибудь помочь детям города Мастеров? Что необходимо для этого?

№5 «МАШИНА»

Словарь: огорчение, перемещение.

Мотивация

В одном большом Лего-городе жили Лего-человечки. Они были очень весёлыми и добрыми и любили ходить в гости.

У каждого человечка был свой домик, и домов стало так много, что человечки не успевали ходить ко всем в гости. И те человечки, к кому не успевали прийти гости, очень огорчались. Тогда человечек Петя опять начал думать, как всем помочь, но к сожалению он ничего не придумал, и пришел к нам в группу попросить о помощи.

Проблема: Ребята, как вы думаете, чем мы можем помочь Лего-человечкам, чтобы они смогли быстрее перемещаться и успевать ходить друг к другу в гости.

№6 «ЖИРАФ»

Словарь: башенка, заново.

Мотивация

Жил-был мальчик Коля. Он был очень хорошим и послушным. Его друзья — слон, пингвин и шмель, подарили ему на день рождения башенку из кирпичиков. О, это была не простая башенка! Это был жираф, который смотрел на всех сверху и улыбался! Коля очень радовался подарку, Друзья тоже радовались. Ведь дарить подарки - это еще приятнее, чем их получать.

Но вдруг подул ветер. И башенка распалась. Всем стало грустно. Петя заплакал. Тогда пингвин сказал: А давайте мы заново соберем жирафа для Пети. Друзья принялись собирать жирафа, но у них ничего не получилось.

Проблема: Ребята, мы сможем помочь Пете? Каким образом мы можем это сделать?

№7 «Постройка ограды для животных»

Словарь: доила корову.

Мотивация

Ребята, послушайте, что случилась сегодня. Пока бабушка Федора доила свою любимую коровушку, со двора убежал маленький телёнок. Бабушка полдня искала его, а оказывается, телёнок гулял у дороги. А ведь это очень опасно. Он мог попасть под машину.

Проблема: Как можно помочь Федоре?

№8 «Домик для зайки»

Словарь: снежинка-пушинка.

Мотивация

Ребята, посмотрите, какая Снежинка залетела к нам в группу сегодня утром! Снежинка-пушинка не простая, а волшебная… Она принесла с собой письмо, а от кого мы сейчас узнаем, отгадав загадку. Готовы…

Загадывание загадки:

Хмурой осенью он серый,

А зимой холодной - белый.

Кто же это? Отгадай-ка!

Ну, конечно, это. (Зайка)

Зайка прислал нам письмо, его опять обманула хитрая лиса, выгнала из домика.

Проблема: Ребята, что делать, как помочь зайке? Предложения детей.

А вы сможете построить для зайчика домик?

№9 «Космическая ракета»

Словарь: спутник

Мотивация

Ребята, я получила письмо от нашего друга Незнайки, он просит нас о помощи. Сейчас он находится на Луне – спутнике Земли, и просит срочно прибыть к нему. Вы согласны помочь Незнайке?

Проблема: Как мы поможем Незнайке? На чем мы сможем отравиться на Луну?

№10 «Машина для Карлсона»

Словарь: Стокгольм, пропеллер

Ребята, сегодня к нам в гости прилетели любимые герои из мультфильма, отгадайте кто?

Все девчонки и мальчишки

Полюбить его успели.

Он - герой веселой книжки,

За спиной его - пропеллер.

Над Стокгольмом он взлетает

Высоко, но не до Марса.

И малыш его узнает.

Кто же это? Хитрый.

Ответ: Карлсон

Проблема: Ребята, Карлсон и Малыш вылетели на прогулку, и пролетали мимо нашего детского сада, как вдруг моторчик Карлсона стал барахлить и теперь они не могут добраться домой.

Ребята, что делать, как можно помочь нашим друзьям?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Конспект занятия на тему:

«Магнитные секреты»

для детей 6-7 лет.

Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства с магнитом и его свойствами.

Задачи:

• Сформировать представление о свойствах магнита.
• Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования.
• Развивать умение приобретать знания посредствам проведения практических опытов, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы.

Оборудование: большой магнит, магниты для каждого ребенка, пластмассовая пуговица, кусок ткани, бумага, деревянный карандаш, ластик, металлическая крышка от банки, большой гвоздь, гайка,

винтики, скрепки, емкости с манкой, стаканчики с водой, картинки с изображением металлических и неметаллических предметов, магниты- сувениры.

Ход занятия:

Педагог приветствует детей. ( представляется, спрашивает, любят ли они  опыты и эксперименты, приглашает отправиться к ней в лабораторию, одевают спец. одежду)

Звонок (фиксик просит о помощи)

Голос (озвучка):  Это я – фиксик-Нолик. Я гулял по вашей группе, но наступил на эту штуковину и…. она меня не отпускает (хнычет). А мне домой надо… К Масе и Папусу. Помогите мне, пожалуйста! Я тут на столе!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это за «штуковина» такая и почему она Нолика не отпускает? (предположения детей)

Да, это магнит. Ребята, как вы думаете, почему Нолик прилип к магниту? (ответы детей)

Потому-то Нолик – это металлический винтик и сделан он из металла.

-А знаете ли вы, что нас повсюду окружают магниты?  

Нолик расскажет о магнитах и их свойствах.  (видео ролик)

И чтобы вы убедитесь в этом, мы проведем сами опыт!

Опыт №1. «Всё ли притягивает магнит?»

Воспитатель: У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: справа, положите все предметы, которые магнит притягивает, слева положите предметы, которые не реагируют на магнит.

Воспитатель: Как мы это проверим? (Ответы детей).

Воспитатель: Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами. Приступаем!

Воспитатель: Расскажите, что вы делали? И что получилось? (Ответы детей)

Воспитатель: А какие предметы магнит не притянул? (Ответы детей)

(Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш, ластик)

-А как  вы думаете, где прячутся магниты в вашем доме? (ответы детей)

-А теперь давай проверим, правильно вы думаете? Посмотрите на экран:

- дверь холодильника

- открывалка для консервов

- дверной звонок

- в телевизоре

- в компьютере

Ребята, как вы думаете, можно достать предмет из стакана  без помощи рук?

Опыт №2. «Достань без помощи рук»

Воспитатель: Действует ли магнит через другие материалы? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а как достать скрепку без помощи рук? (Версии детей).

Воспитатель: Давайте возьмём обычный стакан, опустим скрепку на дно. А затем надо вести магнит по внешней стороне стакана. (Дети выполняют)

Воспитатель: Расскажите, что получилось? (Дети отвечают).

Воспитатель: Что же двигало скрепку? (Дети отвечают)

Воспитатель: Какой можно сделать вывод? (Дети отвечают)

Вывод: Магнитная сила проходит через пластик.

Я когда работаю в лаборатории, чтобы поддерживать себя в хорошем настроении играю вместе с фиксиками в  игру  «Магнитные человечки» (знакомит с правилами)

Воспитатель - магнит, дети - различные предметы (получают картинки с изображением металлических и неметаллических предметов). При появлении магнита (воспитателя) железные предметы (дети) притягиваются (бегут к воспитателю, преодолевая препятствия на своем пути), а остальные дети (имеющие карточки с неметаллическими предметами) остаются на месте и делают наклоны в стороны.

Симка: Алло! Ребята вы уже в лаборатории? Вы там Файера не видели, а то он собирался проверить свойства манки и пропал! Наверно упал в какую – нибуть тарелку, выбраться не может, у вас есть магниты, я слышала.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Файеру выбраться?

(подходят к столам, на них стоят емкости с манкой, в которых спрятаны металлические предметы: скрепки, гайки и 1 винтик в какой-то одной)

Опыт 3.Дети приближают магниты к тарелочкам, находят металлические предметы, и кто-то один находит винтик.

(воспитатель возвращает винтик туда же, куда и предыдущий)

Рефлексия (сидя на ковре)

Воспитатель: - Ребята, а кому сегодня мы помогли?  (Нолик, Файер)

-Как и при помощи чего помогали? (магнитов)

-Какие предметы притягивает магнит, а какие не притягивает?

-А как можно доставать металлические предметы без помощи рук? (магнитом)

 Правильно, магнит притягивает железные предметы, и магнитные силы проходят через разные материалы, какие? (манка, песок, воду).

Магнит оказывает влияние даже на расстоянии.

Воспитатель: Вы хотели бы побывать еще в лаборатории и провести различные опыты и эксперименты.

Напамять, о нашей встрече, мы с фиксиками, дарим вам небольшие сувенирчики – магнитики, вы можете их прикрепить к холодильнику или в любое другое место, где есть металл и они будут поднимать вам настроение. Вам пора в детский сад, а я пойду, подумаю, какие еще интересные опыты можно для вас придумать.

(дети разбирают магниты)

Спасибо за отличную работу!

Конспект занятия по экспериментированию

со светом для подготовительной группы

Цель занятия: закрепить и обобщить знания детей о природном явлении - радуге, наглядно с помощью экспериментирования изучить свойства света.

Задачи:

1.         Закрепить и уточнить знания детей о природном явлении - радуге.

2.         Формировать исследовательские умения детей.

3. Формировать умение выполнять задание в соответствии с выбранной целью.
4. Познакомить детей с особенностями радуги.
5. Вызвать эмоциональное отношение к цветовому разнообразию окружающего мира.
6. Развивать коммуникативные навыки, умение формировать аргументированные высказывания.
7.  Доставить детям радость от экспериментирования.
8.  Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность, интерес к опыту.

         Оборудование: иллюстрации с изображением радуги, оборудование для экспериментирования (компьютерный диск, фонарик, хрустальный бокал, белый лист бумаги), прозрачные пластиковые планшеты, пальчиковые краски, влажные салфетки, радуга из фетра, журналы записи экспериментов.

Ход занятия

ВОСПИТАТЕЛЬ: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы снова с вами станем учеными-экспериментаторами и изучим одно необычное и очень красивое явление природы. Согласны?

Дети: Да!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Что станет предметом нашего с вами изучения мы узнаем, отгадав загадку:

После дождя бывает,

Пол неба закрывает.

Дуга красивая, цветная,

Появится — затем растает.

 Дети: Радуга.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Верно, Радуга.

На доску вывешиваются иллюстрации с изображением радуги.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А кто из вас знает, откуда берется радуга?  Радуга – это просто солнечные лучи, преломляющиеся в каплях дождя. Во время дождя в воздухе находится огромное количество водяных капель. Каждая капелька выполняет роль крохотной призмы, а поскольку их очень много, то и радуга получается в полнеба. Чем крупнее капли, тем  радуга ярче. Если капли мелкие, радуга кажется бледной и менее яркой. А вы знаете, сколько цветов в радуге?

Дети: Да, у радуги 7 цветов.

ВОСПИТАТЕЛЬ: а кто знает их порядок? Его легко запомнить, для этого даже есть специальная фраза: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Давайте повторим вместе.

Дети: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Как же эта фраза поможет запомнить цвета радуги?  Ребята, каждое слово в этой считалке обозначает определенный цвет. Например, с какого звука начинается слово «Каждый»?

Дети: звук К.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Какой мы знаем цвет, начинающийся с того же звука? Верно, красный! Давайте вместе повторим все цвета радуги в том порядке, который нам подскажет волшебная фраза «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Дети: Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, ребята! Вот мы и запомнили все цвета радуги и порядок их расположения. А кто запомнил, без чего не может быть радуги?

Дети:  без солнца и дождя.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно! В природе радуга появляется именно так. Но сегодня мы с вами попробуем создать радугу прямо в нашей группе — разными способами. Хотите попробовать?

Дети: Да!

Эксперименты

Эксперимент 1

ВОСПИТАТЕЛЬ:  Итак, для первого эксперимента нам понадобится белый лист, фонарик и компьютерный диск. Если взять компьютерный диск направить на него свет, то увидим цвета радуги. Попробуйте сами!

Дети проводят эксперимент.

ВОСПИТАТЕЛЬ:  Молодцы! Итак, получилось у нас самих создать радугу? Что для этого потребовалось сделать?

Дети: Направить луч фонарика на компьютерный диск.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Верно! Но это не единственный способ создать радугу в домашних условиях.

Эксперимент 2

ВОСПИТАТЕЛЬ: для следующего эксперимента нам понадобится хрустальный бокал, белый лист бумаги и солнечный свет. Поставим хрустальный бокал на белый лист бумаги. Попробуем поймать бокалом солнечный свет. На листе бумаги появится цветовые полосы радуги.

Дети проводят эксперимент.

ВОСПИТАТЕЛЬ: получилось у нас создать радугу? Хрустальный бокал выступил в роли призмы, отражающей солнечный свет. В природе такой призмой служат дождевые капли.

Физкультминутка

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, ребята! А сейчас давайте прервемся и немного передохнем от нашей научной работу. Встаньте пожалуйста в полукруг и повторяйте за мной движения.

В небе гром, гроза.
Закрывай глаза! (Закрыть глаза руками)
Дождь прошел. Трава блестит, (Убрать руки от глаз)
В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей, (Зовущие движения)
По траве босиком, (Бег на месте)
Прямо в небо прыжком. (Прыжок)
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке, (Хлопки)
По цветной дуге
На одной ноге. (Стоим на одной ноге)
Вниз по радуге верхом,
И на землю кувырком! (Присесть на коврик)
(С. Маршак)

Эксперимент 3

ВОСПИТАТЕЛЬ: Мы с вами размялись и передохнули, и пришло время самого интересного эксперимента. Для создания радуги нам понадобится миска с водой, зеркало, фонарик, лист белой бумаги. Поставить зеркало в воду под небольшим углом. Поймать зеркалом солнечный луч и направить на стену (белый картон). Поворачиваем зеркало до тех пор, пока не увидим на стене спектр. Вода выполняет роль призмы, которая разделяет свет на его составляющие цвета.

Дети проводят эксперимент.

Выводы после проведения экспериментов.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, какие выводы мы можем сделать после проведения наших экспериментов? Что необходимо для создания радуги? Только ли в природе мы можем увидеть радугу?

Дети отвечают на вопросы.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Верно! Опытным путём мы доказали, что эффект радуги можно получить в домашних условиях и в любое время года любоваться этим красивейшим природным явлением, которое всё ещё хранит много загадок. А сейчас я приглашаю вас сесть за столы,  и поработать с прозрачными планшетами. Каждый пусть выберет себе пару для работы.

Работа в парах с планшетами

ВОСПИТАТЕЛЬ: В начале занятия мы с вами выучили фразу, помогающую запомнить цвета радуги и их порядок. Кто может ее повторить? Сейчас каждый из вас при помощи пальчиковых красок изобразит на планшете с правой стороны от себя радугу. Чтобы вспомнить цвета и их порядок, повторите нашу волшебную фразу. Если кто-то из вас столкнется с трудностями, можно попросить помощи у своего партнера, но только не хитрите и не подсматривайте! Давайте будем помогать друг другу!

Дети с помощью пальчиковых красок изображают радугу на прозрачном планшете.

ВОСПИТАТЕЛЬ: У всех получилась радуга? Столкнулся кто-нибудь с трудностью в ее рисовании и почему?

Ответы детей

Итоги занятия

ВОСПИТАТЕЛЬ: А теперь, ребята, ответьте пожалуйста на мои вопросы:

1. Когда появляется радуга?
2. Почему появляется радуга?
3. Сколько в ней цветов?
4. Бывает ли радуга в пасмурную погоду? (Не бывает.)
5. Что обязательно должно быть, чтобы на небе появилась радуга? (Солнце)
6. Без чего еще не может быть радуги? (Без дождя.)
7. Для кого сегодняшнее занятие прошло не напрасно?
8. Кто узнал что-то новое на этом занятии?

Ответы детей

Рефлексия

ВОСПИТАТЕЛЬ: Слово «радуга» похоже на слово «радость». Радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга. Увидеть радугу — очень добрая примета, предвещающая счастье. Я предлагаю сейчас каждому прикоснуться к радуге и рассказать, все ли сегодня получилось на занятии, что показалось сложным, а что — самым интересным.

Дети по кругу передают радугу, отвечая на вопросы.

Подвижная игра «Разноцветный рок-энд-ролл»

ВОСПИТАТЕЛЬ:  Сегодня мы с вами много говорили о радуге, ее ярких цветах. В конце нашего занятия я предлагаю вам устроить разноцветные танцы! Пока играет музыка — вы можете танцевать — кому как нравится. Но как только  она стихнет, я назову какой-нибудь цвет. Вам нужно будет найти этот цвет в нашей группе и дотронуться до него. Все готовы?

Проводится подвижная игра «Разноцветный рок-энд-ролл»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Конспект занятия на тему:

«Магнитные секреты»

для детей 6-7 лет.

Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства с магнитом и его свойствами.

Задачи:

• Сформировать представление о свойствах магнита.
• Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования.
• Развивать умение приобретать знания посредствам проведения практических опытов, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы.

Оборудование: большой магнит, магниты для каждого ребенка, пластмассовая пуговица, кусок ткани, бумага, деревянный карандаш, ластик, металлическая крышка от банки, большой гвоздь, гайка,

винтики, скрепки, емкости с манкой, стаканчики с водой, картинки с изображением металлических и неметаллических предметов, магниты- сувениры.

Ход занятия:

Педагог приветствует детей. ( представляется, спрашивает, любят ли они  опыты и эксперименты, приглашает отправиться к ней в лабораторию, одевают спец. одежду)

Звонок (фиксик просит о помощи)

Голос (озвучка):  Это я – фиксик-Нолик. Я гулял по вашей группе, но наступил на эту штуковину и…. она меня не отпускает (хнычет). А мне домой надо… К Масе и Папусу. Помогите мне, пожалуйста! Я тут на столе!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это за «штуковина» такая и почему она Нолика не отпускает? (предположения детей)

Да, это магнит. Ребята, как вы думаете, почему Нолик прилип к магниту? (ответы детей)

Потому-то Нолик – это металлический винтик и сделан он из металла.

-А знаете ли вы, что нас повсюду окружают магниты?  

Нолик расскажет о магнитах и их свойствах.  (видео ролик)

И чтобы вы убедитесь в этом, мы проведем сами опыт!

Опыт №1. «Всё ли притягивает магнит?»

Воспитатель: У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: справа, положите все предметы, которые магнит притягивает, слева положите предметы, которые не реагируют на магнит.

Воспитатель: Как мы это проверим? (Ответы детей).

Воспитатель: Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами. Приступаем!

Воспитатель: Расскажите, что вы делали? И что получилось? (Ответы детей)

Воспитатель: А какие предметы магнит не притянул? (Ответы детей)

(Магнит не притянул: пластмассовую пуговицу, кусок ткани, бумагу, деревянный карандаш, ластик)

-А как  вы думаете, где прячутся магниты в вашем доме? (ответы детей)

-А теперь давай проверим, правильно вы думаете? Посмотрите на экран:

- дверь холодильника

- открывалка для консервов

- дверной звонок

- в телевизоре

- в компьютере

Ребята, как вы думаете, можно достать предмет из стакана  без помощи рук?

Опыт №2. «Достань без помощи рук»

Воспитатель: Действует ли магнит через другие материалы? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а как достать скрепку без помощи рук? (Версии детей).

Воспитатель: Давайте возьмём обычный стакан, опустим скрепку на дно. А затем надо вести магнит по внешней стороне стакана. (Дети выполняют)

Воспитатель: Расскажите, что получилось? (Дети отвечают).

Воспитатель: Что же двигало скрепку? (Дети отвечают)

Воспитатель: Какой можно сделать вывод? (Дети отвечают)

Вывод: Магнитная сила проходит через пластик.

Я когда работаю в лаборатории, чтобы поддерживать себя в хорошем настроении играю вместе с фиксиками в  игру  «Магнитные человечки» (знакомит с правилами)

Воспитатель - магнит, дети - различные предметы (получают картинки с изображением металлических и неметаллических предметов). При появлении магнита (воспитателя) железные предметы (дети) притягиваются (бегут к воспитателю, преодолевая препятствия на своем пути), а остальные дети (имеющие карточки с неметаллическими предметами) остаются на месте и делают наклоны в стороны.

Симка: Алло! Ребята вы уже в лаборатории? Вы там Файера не видели, а то он собирался проверить свойства манки и пропал! Наверно упал в какую – нибуть тарелку, выбраться не может, у вас есть магниты, я слышала.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Файеру выбраться?

(подходят к столам, на них стоят емкости с манкой, в которых спрятаны металлические предметы: скрепки, гайки и 1 винтик в какой-то одной)

Опыт 3.Дети приближают магниты к тарелочкам, находят металлические предметы, и кто-то один находит винтик.

(воспитатель возвращает винтик туда же, куда и предыдущий)

Рефлексия (сидя на ковре)

Воспитатель: - Ребята, а кому сегодня мы помогли?  (Нолик, Файер)

-Как и при помощи чего помогали? (магнитов)

-Какие предметы притягивает магнит, а какие не притягивает?

-А как можно доставать металлические предметы без помощи рук? (магнитом)

 Правильно, магнит притягивает железные предметы, и магнитные силы проходят через разные материалы, какие? (манка, песок, воду).

Магнит оказывает влияние даже на расстоянии.

Воспитатель: Вы хотели бы побывать еще в лаборатории и провести различные опыты и эксперименты.

Напамять, о нашей встрече, мы с фиксиками, дарим вам небольшие сувенирчики – магнитики, вы можете их прикрепить к холодильнику или в любое другое место, где есть металл и они будут поднимать вам настроение. Вам пора в детский сад, а я пойду, подумаю, какие еще интересные опыты можно для вас придумать.

(дети разбирают магниты)

Спасибо за отличную работу!

Консультация для родителей «Безопасность ребёнка в новогодние каникулы»

Праздники – это волнительное время для детей, и чтобы быть уверенным в том, что в эти дни ребёнок в безопасности, надо предпринять некоторые меры предосторожности.

Новогодняя ёлка

• Покупая искусственную ель, убедитесь в том, что он огнестойкая. Об этом должно быть написано в прилагаемой документации.

• Живая ёлка должна быть свежей. Хвоя свежего дерева зелёная, не осыпается и не ломается. Ствол ели на срезе липкий, из него выделяется смола. Если слегка стукнуть стволом по земле, осыпаться должно не слишком много иголок.

• Устанавливайте новогоднюю ёлку вдали от радиаторов отопления, каминов и электрических обогревателей. Ель не должна мешать ходить и не должна закрывать проходы.

• Срежьте несколько сантиметров ствола. Это поможет лучше впитывать воду, дерево не высохнет, став огнеопасным, и дольше будет радовать вас.

• Регулярно проверяйте, достаточно ли ели воды. Помните, что в отапливаемых помещениях деревья быстрее высыхают.

Гирлянды

• Перед тем, как вешать на ёлку, проверьте гирлянды, даже если вы только что их купили. Удостоверьтесь в том, что все лампочки горят, а провода и патроны не повреждены.

• Никогда не используйте электрические гирлянды на металлических ёлках. Такое дерево может зарядиться от неисправных лампочек, и если кто-то дотронется до него, получит электрических разряд.

• Если вы хотите использовать гирлянды на улице, например, для украшения окон и дверей, покупайте изделия, имеющие соответственную сертификацию. Украшая помещения, развесьте гирлянды на не проводящие ток крючки, а не на гвозди или кнопки. Никогда не тяните и не дёргайте гирлянду, вешая или снимая её.

• Заземлите все гирлянды, которые вы вешаете на улице, чтобы предотвратить возможность удара током.

• Выключайте все гирлянды, когда ложитесь спать или выходите из дома. В ваше отсутствие может произойти короткое замыкание, которое станет причиной пожара.

Украшения

• Все ёлочные украшения должны быть сделаны из негорючих или огнестойких материалов. Выбирайте мишуру и ёлочные игрушки из пластика или металла.

• Никогда не украшайте ёлку свечами. Всегда используйте огнестойкие подсвечники, и ставьте свечи в таких местах, откуда их не скинут.

• Если в доме есть маленькие дети, избегайте использовать острые или бьющиеся украшения. Элементы декорации, имеющие маленькие детали, должны находиться в недосягаемости детей, чтобы они случайно не проглотили или не вдохнули их. Не используйте украшения, имитирующие конфеты или другую соблазнительную еду, – дети могут захотеть попробовать их на вкус.

• Следуйте инструкциям на упаковке спрея с искусственным снегом, чтобы избежать повреждений лёгких.

• После того, как все подарки будут распакованы, уберите с пола всю упаковку, ленточки, пакеты и прочее. Из-за них часто происходят удушения и пожары.

Безопасные игрушки

• В качестве подарка выбирайте такие игрушки, которые подходят ребёнку по возрасту, способностям и интересам. Игрушки, предназначенные для детей более старшего возраста, чем ваш ребёнок, могут представлять опасность.

• Внимательно прочитайте инструкцию к игрушке перед тем, как покупать и дарить её ребёнку.

• Чтобы предотвратить ожоги и удары током, не дарите детям до 10 лет игрушки, которые надо включать в розетку. Для маленьких детей больше подходят игрушки на батарейках.

• Дети младше трёх лет могут подавиться маленькими деталями от игр и игрушек. По правилам безопасности, игрушки, предназначенные для таких маленьких детей вообще не должны содержать мелких элементов.

• У ребёнка могут возникнуть серьёзные проблемы с желудком или кишечникам, если он проглотит батарейку «таблетку» или магнит. Иногда это приводит к смерти. Поэтому держите такие вещи подальше от детей и немедленно звоните в «скорую», если ребёнок всё-таки проглотил что-то.

• Дети, которым не исполнилось 8 лет, могут подавиться ненадутыми воздушными шарами и кусочками от лопнувших шаров. Для безопасности ребёнка также удалите все завязки и бантики с игрушек, прежде чем дарить их.

• Игрушки, имеющие ленточки и какие-либо длинные гнущиеся элементы, должны быть не менее 30 сантиметров в длину, чтобы уменьшить вероятность удушения.

Безопасная еда

• В сырой пище всегда присутствуют бактерии, поэтому продукты следует тщательно приготавливать. А также важно мыть фрукты и овощи.

• Следите за тем, чтобы горячая пища и напитки стояли подальше от края стола, откуда маленький ребёнок может легко их уронить.

• Почаще мойте руки и следите за тем, чтобы дети тоже соблюдали это правило.

• Если вы попробовали пищу из общей посуды, не используйте её больше, не помыв.

• Всегда держите сырую и приготовленную пищу раздельно. А для их приготовления используйте разную посуду.

• Мясо всегда размораживайте в холодильнике, а не при комнатной температуре.

• Еда, которую следует держать в холодильнике, не должна находиться в тепле дольше двух часов.

Счастливые гости

• Приберитесь сразу же, как только проводите последнего гостя. Маленький ребёнок может рано проснуться и попробовать остатки «взрослой» пищи и алкоголь.

• Помните, что дом, куда вас пригласили, может быть небезопасным для ребёнка. Не позволяйте детям находиться в местах, где с ними может произойти какая-либо неприятность.

• В случае срочной необходимости у вас под рукой всегда должны находиться телефону экстренных служб. Спасателей и пожарных можно вызвать по телефонам 01 или 112, а телефон «скорой» по всей России единый – 03.

Огонь

• Прежде чем зажечь огонь, уберите подальше растения, бумагу и украшения. Если вы собираетесь зажечь камин, удостоверьтесь в том, что дымоход открыт.

• Не сжигайте обёрточную бумагу в камине. Если обёртка резко воспламенится и интенсивно загорится, огонь может вспыхнуть, что станет причиной пожара.

Счастливого Нового года!

Конспект итогового занятия по ФЭМП в младшей группе

«Весёлый паровозик»

Программное содержание: Обобщить и систематизировать у детей полученные знания. Закреплять знания о геометрических формах. Продолжать учить обследованию предмета по признакам - форме, цвету, размеру, закреплять умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета, закрепить понятия «один», «много». Воспитывать интерес к математике, уважительного отношения детей к друг другу. Закрепить знание основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый); количество предметов (один-много); умение различать величину предметов (большой – маленький); Развивать мелкую моторику рук детей. Развивать память, мышление, сообразительность: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.

Материал: игрушечный мишка, стулья по количеству детей с изображениями геометрических фигур, ёлочка, цветочки, бабочки, солнышко, кубики, корзиночки.

Ход занятия.

Воспитатель: дети, мы сегодня с вами отправляемся в путешествие на весёлом паровозике. Займите свои места в паровозике. (дети садятся на стульчики, изображающие поезд).

Воспитатель: А чтобы узнать где чьё место, я раздам вам геометрические фигуры и вы должны найти на стуле изображение вашей фигуры, это ваше место. Не напутайте, ребята. Предмет должен соответствовать не только форме, но и цвету. Рассаживайтесь по вагончикам, мы отправляемся, в путь, а чтобы нам не было скучно давайте повторим песенку паровозика.

Во время чтения кондуктор проверяет билеты (собирает фигуры)

Едет, едет паровозик

По лесам и по полям

Что увидел паровозик

Расскажи скорее нам.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая полянка. Скажите, ребята, сколько цветов на полянке?

Дети: много.

Воспитатель: А сколько бабочек?

Дети: много.

Воспитатель раздает каждому по одной бабочке.

Воспитатель: Сколько у каждого из вас бабочек?

Дети: Одна.

Воспитатель: Сколько бабочек осталось на полянке?

Дети: Ни одной.

Воспитатель: К сожалению бабочки никак не могут найти свои цветочки. Давайте мы им поможем? И для каждой бабочки найдем свой цветочек. Цветочек и бабочка должны быть одного цвета.

Дидактическая игра «Определи цвет».

Цель: развить умение различать и называть основные цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный)

Оборудование: цветы, бабочки.

Ход игры: предложить детям помочь бабочкам найти каждой свой цветок. На одном столе разложены бабочки, а на другом полянка с цветами. Ребенку необходимо взять одну бабочку, подойти к столу с цветами и выбрать цветок заданного цвета (такой же, как и бабочка, назвать цвет. Игра продолжается до тех пор, пока все бабочки не окажутся на цветах.

Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь давайте немного разомнемся, встаньте так, чтобы вам было удобно, и повторяйте за мной.

Облака бегут по небу (дети встают на носочки, поднимают руки вверх

Высоко, высоко

Убегают поезда (разводят руки в стороны)

Далеко, далеко.

Земляничная полянка (поворачивают корпус в права и влево)

От деревни близко.

Чтобы ягодку сорвать, (наклоняются «срывая ягодки»)

Поклонись ей низко.

Воспитатель: Очень хорошо. А теперь занимаем свои места и поехали дальше. – Внимание, внимание, поезд отправляется. Ребята, мы приехали. Давайте выйдем и посмотрим, где мы находимся. Посмотрите, под елочкой сидит мишка и плачет. Давайте пойдем и спросим у мишки, что случилось. Дети, Мишка мне на ушко сказал, что играл с кубиками, а теперь не может их собрать обратно в корзиночки. Чтобы его мама не ругала, давайте мы ему поможем и соберем кубики. Необходимо большие кубики собрать в большую корзинку, а маленькие в маленькую.

Дидактическая игра «Собери Мишке кубики».

Цель: закрепить умение различать предметы по величине.

Оборудование: две корзинки (большая и маленькая, кубики разного цвета (большие и маленькие, игрушечный мишка.

Ход игры. Детям необходимо помочь мишке собрать кубики в корзинки. Большие кубики собрать в большую корзинку, а маленькие в маленькую. В процессе выполнения задания дети называют цвет и размер своих кубиков.

Воспитатель: отлично! Ребята, мишка вас благодарит за помощь. И приготовил вам сладкое угощение. А нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем свои места и отправляемся. – Внимание, внимание! Следующая остановка «Детский сад».

Вот мы и вернулись в Детский сад. Скажите, кого мы встретили во время нашего путешествия (ответы детей). Вам понравилось?

А теперь ребята, давайте нарисуем доброе, веселое солнышко, которое заглядывает к нам в окошко. Будет у нас солнышко плыть по голубому небу. (тихо сели за столы)

Солнышко какого цвета? (желтого)

Солнышко какой формы? (круглой)

Какие лучи у солнышка? (прямые, длинные и короткие)

Сколько лучей у солнышка? (много)

Лучики у солнышка везде: и вверху, и внизу, и сбоку. Ему надо много лучиков, чтобы всех обогреть: и деток, и зверюшек, и деревья, и травку, и цветы.

Дети, давайте нарисуем много лучиков вокруг солнечной головки, Лучики мы будем рисовать волшебными палочками.

Берем палочку тремя пальчиками, опускаем в краску и рисуем лучики: длинные и короткие.

Воспитатель. Посмотрите, дети, какие яркие, веселые солнышки у нас получились, как весело и тепло стало у нас в группе. Солнышко очень радо вам и оно приготовило вам сюрприз.

(воспитатель вносит воздушные шары, дети получают по одному шарику.