Диагностика УУД

Фамилия, имя _________________________________________ Класс _______________

Задание 1.

Технология

Тебе необходимо  сделать изделие из пластилина: морковь. Укажи цифрами от 1 до 5 последовательность действий при лепке.

• раскатать колбаску
• размять пластилин
• отрезать кусок пластилина
• украсить изделие
• вытянуть один конец колбаски

Математика

Тебе нужно узнать, на сколько один отрезок длиннее другого. Укажи цифрами от 1 до 4 последовательность действий.

• вычесть из большей величины меньшую
• выполнить измерения с помощью линейки
• записать результаты измерений
• записать ответ

Задание 2.

Изобразительное искусство

Секрет правильной работы при выполнении узора: верное чередование элементов, одинаковый размер элементов. Отметь, у кого из детей работа выполнена правильно.

Окружающий мир

Ребята изучали свойства снега и льда. Отметь, кто записал свойства льда правильно.

Задание 3.

Русский язык.

Выполни звуковую модель слова  фамилия.

Математика

Выполни модель к условию задачи: у Сергея 10 машинок, а мячиков на 7 меньше.

Задание 4.

Технология

Подчеркни в списке только материалы.

Кисть, клей, пластиковая бутылка, мох, подкладная доска, глина, стека, тряпочка, листья, картон, цветная бумага.

Русский язык

Подчеркни в списке только то, что относится к характеристике согласного звука.

Твердый, парный,  безударный, мягкий, звонкий, ударный,  глухой.

Задание 5.

Литературное чтение.

Прочитай стихотворение. Подчеркни причину – одной чертой; следствие  – двумя чертами.

Повстречалась

Туча с тучей.

Засверкали

Злые молнии!

Расплескались

Вёдра полные!

                            Г. Сапгир.

Окружающий мир

Прочитай текст. Подчеркни причину – одной чертой; следствие  – двумя чертами.  

Наступила весна. В тех местах, где растаял снег, появились проталины.

Задание 6.

Окружающий мир.

Прочитай описание птицы.

Эта птица получила свое название  за то, что очень любит лакомиться яркими плодами этого дерева. О ком идет речь?

• Дрозд – малинник;
• Дрозд – рябинник;
• Синица – дубовик.

Литературное чтение.

Прочитай отрывок из произведения Л. Кэррола «Алиса в Зазеркалье».  

Варкалось.

Хливкие шорьки

Пырялись  по наве.

Сказочные слова похожи на наши обычные: «варкалось» - «смеркалось»; «шорьки»  – «хорьки»; «по наве» -  «по траве».

Отметь слово, которое больше всего похоже на слово «хливкие».

• Хваткие
• Хлипкие
• Ловкие

Задание 7.

Изобразительное искусство

Рассмотри рисунок:

Какое из заданий точнее всего подходит к этому рисунку

• Расскажи, каким будет нарисованный паровозик
• Расскажи, как нарисовать паровозик
• Расскажи, какими инструментами нужно рисовать паровозик

Русский язык.

Прочитай список книг:

С. Маршак «Багаж»

А. Барто «Я расту»

К. Чуковский «Муха-Цокотуха»

В. Драгунский «Денискины рассказы»

Какое из заданий к этому списку ты будешь выполнять на уроке русского языка?

• Запиши авторов книг в алфавитном порядке.
• Расскажи, какие книги ты читал.
• Обсуди с другом, как надо читать книги.

Диагностика УУД и предметных результатов, 2 класс

Входная комплексная работа 2 класс

Фамилия, имя_________________________________________________ класс _____

«_____»__________________201_г

Задание 1.Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до кодо которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Яблоко.

Задание 2. Найди и спиши второе предложение. Проверь. Если надо, исправь.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 3. Выпиши из текста имена людей.

_____________________________________________________________________________

Задание 4. Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.

Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.

_____________________-         слогов,         звуков,         букв.

Задание 5. Выбери правильный ответ и отметь его значком ✓.

Яблоко разделили на три части.

Яблоко разделили на четыре части. 

Задание 6.  Запиши  всех членов семьи,  начиная с самого старшего._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Запиши группу чисел  в порядке их увеличения      2, 6, 1, 3, 9,4, 7, 5

____________________________________________________________________________

Задание 8. Отметь значком  V,   какое дерево вырастает за год   больше, чем яблоня, но меньше, чем пальма.

       Пальма                    Яблоня                           Тополь                         Сосна

          55 см                       20 см                               70 см                                50 см

Задание 9.Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >, <, =

         5       13-9                 4+7        11

           9       18-9                 6+8         15

Задание 10. На одной яблоне покраснело 9 яблок, а на другой на 5 яблок больше. Сколько яблок покраснело на второй яблоне? Реши задачу.

Ответ: _________________________

Задание 11. Если бы в семье еще были бы  бабушка и папа, то, на сколько частей разделили бы яблоко? Запиши цифрой.

На         частей.

Задание 12. Выбери правильные ответы и отметь его значком ✓.

Яблоки по цвету бывают: жёлтые          , фиолетовые         , зелёные

Задание 13. Как называется дерево, на котором вырастают яблоки?_______________________________________________________________________

Задание 14. Дедушка Гриша, Нина, Мишенька и мама смотрели по телевизору торжественное открытие олимпиады. Помоги им узнать нашу команду.

Задание15. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.

Дополнительные задания

Задания 16 - 23 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить их не меньше трех заданий

Задание 16. Нарисуй, как умеешь, схему слова  яблоко  ___________________________

Задание 17. Напиши какими знаками может заканчиваться предложение                        

Задание 18. Найди закономерность. Продолжи ряд.   10,12,15,17,20,        ,       ,        ,              

Задание  19.Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:

9 + 9  =      Я                8 + 5 =   Б

6 + 3 =      К                  12 - 4  =  И

17 - 7 =      О                    4 + 7 =    Л

Задание 20. Как ты понимаешь слово ПОРАДОВАТЬ?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 21. Как бы ты поступил на месте Нины?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 22. Какие явления природы можно наблюдать осенью? Отметь ответ  V   .

        Распускание листьев на деревьях и кустарниках.

        Похолодание.

        Листопад.

         Цветение яблонь.

         Первые заморозки

          Отлёт перелётных птиц.    

         Изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках.

Задание 23. Мама с Ниной и Мишенькой живут в столице нашей родины. Запиши название нашей родины и её столицы.

Мама с Ниной и Мишенькой живут в __________________, столица город _______________ .

Во входную диагностическую работу входит 23 задания (задания 1-15 являются обязательными и относятся к базовому уровню, задания 16-23 – дополнительные, относятся к повышенному уровню сложности). Проверяемые умения представлены в таблице:

Уровень сформированности предметных умений вычисляется по совокупности суммы баллов:

- ниже базового – сумма баллов за задания №1-15 – от 0 до 21 балла;

- базовый уровень – сумма баллов за задания №1-15 – от 22 до 43 б.;

- повышенный уровень – сумма баллов за задания № 16-20 от 14 до 20 б.

Разработанный инструментарий входной комплексной работы позволяет выявить уровень сформированности регулятивных (РУУД) и познавательных (ПУУД) универсальных учебных действий:

Уровень сформированности УУД вычисляется по совокупности суммы баллов:

- низкий – сумма баллов – от 0 до 34 баллов;

- средний уровень – сумма баллов – от 35 до 40 б.;

- высокий уровень – сумма баллов – от 41 до 46 б.

Общие данные по_______________________________

                                учреждение

Всего учащихся во 2-м  классе _____ чел.

Приняли участие в диагностике  ____ чел.

Уровень сформированности предметных умений

Уровень сформированности универсальных учебных действий

Результативность выполнения заданий

Динамика результатов мониторинга  по классу

Классификация ошибок

Диагностическая работа по проверке сформированности  метапредметных  умений у младших школьников. (3 класс)

Дата проведения: вторая неделя сентября.

Цель проведения: выявить сформированность метапредметных умений учащихся третьих  классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса и  уточнения плана коррекции.

Инструкция к проведению.

Ученики подписывают рабочие листы (фамилия, имя полностью, класс, школа). Работу учащиеся выполняют в течение 1-2 учебных дней по частям. Во время проведения мониторинга рекомендуется чтение заданий учителем 2раза, а затем самостоятельная индивидуальная работа учащихся.

         Диагностическая работа составлена на разном предметном материале. Для работы ученик выбирает один из двух предложенных вариантов. Рассматривается формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Данные умения сформированы на уровне представлений.    Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий. Мониторинг формирования личностных универсальных учебных действий в 3 классе не проводится.

Задание 1. Предмет мониторинга: умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Предметная область: технология или математика.

           Технология

Одна из любимых детских игрушек - матрешка, ее делают из дерева. Выбери только нужные действия при изготовлении матрешки и определи  порядок их выполнения мастером (поставь цифры в первой колонке таблицы).

Верный ответ представлен в таблице

Оценивание: максимально – 3 балла (верно определена последовательность действий и «лишний» шаг), вычитаем по 1 баллу за ошибку

Математика

Прочитай задачу.

У хозяйки было 100 рублей. Она купила 3кг огурцов по 15 рублей  и 2 кг помидоров по той же цене. Сколько денег у нее осталось?

Рассмотри план решения задачи. Выбери только нужные действия и определи  порядок их выполнения.

Два верных варианта ответа представлены в таблице

Оценивание: максимально – 3 балла (верно определена последовательность действий и «лишний» шаг), вычитаем по 1 баллу за ошибку (два способа решения равноценны)

Задание 2.

Предмет мониторинга:  умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения. Предметная область: математика, русский язык.

Русский язык

Распредели слова с разными орфограммами в 3 группы. Дай название третьей группе.

Гриб,  лестница, бегун,  праздник,  письмо, хлеб,  кружка,  вода, местность

Верный ответ представлен в таблице

Оценивание: максимально – 4 балла (верное название группы – 1 балл, верно распределены слова на группы – 3 балла), вычитаем по 1 баллу за ошибку

Математика

Распредели величины в 3 группы. Дай название третьей  группе.

3 кг, 1 год, 28 м, 5 ч, 56 см, 100 г, 23 дм, 50 кг, 30 мин

Верный ответ представлен в таблице

Оценивание: максимально – 4 балла (верное название группы – 1 балл, верно распределены слова на группы – 3 балла), вычитаем по 1 баллу за ошибку

Задание 3.

Предмет мониторинга:  умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов/процессов  для решения задач. Предметная область: русский язык, математика.

Русский язык

Составь предложение по схеме:

                                                                                                                                                                                                ?

Верный ответ: вопросительное предложение из 5 слов, третье слово – имя собственное (например, Где девочка Маша отдыхала летом?)

Оценивание: максимально – 2 балла, допущена одна ошибка – 1 балл

Математика

Составь задачу по схеме:

           25                       14

                                                              ?

Верный ответ: составная задача в два действия, увеличение на несколько единиц (например, На столе 25 тетрадей в клетку, а в линейку – на 14 больше. Сколько всего тетрадей на столе?)

Оценивание: максимально – 2 балла, допущена одна ошибка – 1 балл

Задание 4.

Предмет мониторинга:  умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Предметная область: окружающий мир.

Окружающий мир

Вставь в предложения пропущенные слова:  но, потому что, поэтому.

Вода в ручье замерзла, потому что ударили морозы.

Ударили морозы, поэтому  вода в ручье замерзла.

Оценивание: максимально – 2 балла, за каждый верный ответ – 1 балл

Литературное чтение

Вставь в предложения пропущенные слова:  но, потому что, поэтому.

Иванушка превратился в козлёночка, потому что не послушался сестру.

Иванушка не послушался сестру, поэтому превратился в козлёночка.

Оценивание: максимально – 2 балла, за каждый верный ответ – 1 балл

Задание 5 .

Предмет мониторинга:  умение самостоятельно отбирать достаточную информацию в решении познавательной или коммуникативной задачи. Предметная область: литературное чтение  и окружающий мир.

Окружающий мир

Известно, что на высоте более 4 км воздух очень разрежен, тяжело дышать и поэтому альпинистам требуется кислородная маска. Нужна ли она на вершине горы Казбек? (Обведи правильный ответ)

А. Да                  Б. Нет         В. Данных для ответа недостаточно.

Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.

___высоты горы Казбек__________________________________

Максимально – 2 балла. Верно выбрал ответ – 1 балл, верно объяснил – 1 балл

Литературное чтение

Известно, что сказка – это повествовательное произведение, в котором показан вымышленный мир и действуют особые герои. Является ли произведение Натальи Абрамцевой «Тише, пожалуйста!» сказкой? (Обведи правильный ответ)

А. Да                  Б. Нет         В. Данных для ответа недостаточно.

Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.

___не знаем сюжет и героев произведения_____________________________

Максимально – 2 балла. Верно выбрал ответ – 1 балл, верно объяснил – 1 балл

Задание 6.

Предмет мониторинга:  умение  договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности.

Ученикам предлагается высказать свое суждение.

При работе над проектом «Аквариум»  ученики разделились на пары. Андрей принес природный материал и подготовил инструменты для работы. Вика сделала рыбок и составила композицию. Когда нужно было представить работу классу, у ребят возник спор, кто будет делать презентацию изделия. Помогите ребятам, предложите способ разрешения спора.

Оценивание: максимально – 3 балла. Оценивает учитель (примерные критерии: договорились, обратились за помощью к взрослым, пошли на уступки…)

Входная диагностическая работа по математике

3 класс

(вторая неделя сентября)

1. Арифметический диктант.  14 б  (Оценка за диктант ставится отдельно)

• Запиши самое маленькое двузначное число. 1 б
• Каким числом заканчивается ряд двузначных чисел? 1 б
• Запиши цифрами:  двадцать семь; четыре десятка;  восемьдесят; десять десятков; пять десятков пять единиц. 2 б
• Запиши ответы.

Какое число следует при счете за числом 39?  1 б

Какое число стоит  при счете перед числом 61? 1 б

Запиши соседей числа 79.   1 б

Запиши число на 1 меньше, чем 100.    1 б

Запиши число на 1 больше, чем 48.      1 б

• Запиши все числа в промежутке от 30 до 90, которые оканчиваются цифрой 3.  3 б
• Какое число получится, если 64 увеличить на 2 десятка?     1 б
• Сколько получится, если самое большое двузначное число уменьшить на 9 единиц?    1 б

2. Даны числа: 73, 34, 36, 53, 23, 26, 46. Запиши их в соответствующие ячейки таблицы. 5 б

3. Укажи ломаную линию, которая состоит из четырех звеньев.  1 б

4. Саша вышел из школы в 13  часов 25 минут. До дома ему идти 25 минут. В котором часу Саша будет дома?   1 б

   14 ч 00 мин.                                     13 ч 45 мин.

   13 ч 50 мин.                                     14 ч 10 мин.

5. Реши задачу по действиям с пояснением.   4 б

Девочке надо сплести пояс длиной 1 м. В первый день она сплела 26 см, во второй день – 24 см. Сколько см пояса девочке осталось сплести?

6. Реши задачу.  2 б

В три вазы разложили поровну 18 груш. Сколько груш положили в каждую вазу?

7. Поставь скобки так, чтобы равенство было верным.  2 б

5 + 3 • 3 = 24                      4 + 3 • 3 – 10 =

8. Найди в выражениях ошибки и исправь их.   2 б

Максимальная сумма баллов – 17.

«5» -  16 – 17 баллов

«4» - 13 – 15 баллов

«3» - 10 – 12 баллов

«2» - 9 баллов и менее

Входная диагностическая работа по русскому языку

3 класс

 (вторая неделя сентября)

1. Прочитай. Соедини стрелками, какие виды речи относятся к устной, а какие – к письменной речи.  2 б

                                                                           Слушание

       Устная речь                                                Письмо

                                                                            Чтение

      Письменная речь                                        Говорение

                                                                           Речь про себя

2. Прочитай. Отметь, какая группа слов является предложением. 1 б

              На реке над водой

              летали на реке

              На реке над водой летели стрекозы.

3. Прочитай. Расшифруй предложение и запиши его. Правильно обозначай начало и конец предложения.   3 б

КАПЛИРОСЫСВЕРКАЛИВЯРКИХЛУЧАХСОЛНЦА

4. Прочитай. Найди границы предложений. Запиши, сколько здесь предложений. ______  2 б

В апреле прилетели зяблики у птиц розовая грудка и яркие белые полоски на крыльях всюду раздаются звонкие песни зябликов

• Озаглавь этот текст.  1 б
• Спиши предложения правильно.  (За списывание оценка ставится отдельно).

• В первом предложении подчеркни грамматическую основу.  2 б
• Над словами третьего предложения надпиши части речи.   4 б

5. Прочитай. Найди в предложении однокоренные слова, выпиши их.  Запиши ещё одно однокоренное слово, выдели в этих словах корень.  5 б

Ветер, ветерок, ветрище,

  Ты чего по свету рыщешь?

6. Прочитай. Укажи слова, которые разделены на слоги правильно. 2 б

             ли  ни  я                                                 с  ло  ва  рь

             ли  ния                                                    сло  варь

             лин  ия                                                    сло  ва  рь

7. Прочитай. Укажи, в каком ряду все слова верно разделены для переноса. 1 б

      Май – ка,  теле – фон, о – лень, зимня – я, алл – ея.

      Тю – лень, Ан – на, свёк – ла, чай – ка, сколь – ко.

8. Прочитай. Соедини слова так, чтобы получились верные утверждения. 2 б

                                               видим

                                               слышим

                                               читаем

ЗВУКИ                                  пишем                           БУКВЫ

                                               произносим

9. Прочитай. Выпиши слово, в котором букв меньше, чем звуков. Проведи звуко-буквенный анализ.   3 б

Дима, Игорь, Люба, Илья, Юлия.

10. Прочитай. Выбери из слов для справок слова с указанными орфограммами. Запиши эти слова.

3 б

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков ___________________________________

__________________________________________________________________________________

Разделительный мягкий знак  __________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Слова для справок: семья, коньки, мальчик, письмо, соловьи, ружьё, морковь, гостья, кольцо, ель, уголь, платье, бельё, муравьи.

11. Прочитай. Найди ответ и подчеркни его.  1 б

Предлог

        это часть речи                                                 обозначает  признак

        это не часть речи                                             служит для связи слов в предложении

        пишется слитно со словами                           пишется раздельно со словами

12. Прочитай. Спиши, исправляя ошибки. Подчеркни предлоги. 5 б

Пришёл   изшколы, катались   наконьках, ехали   вавтобусе, гуляли   околодома, подъехал кмагазину.

Максимальная сумма баллов – 32.

«5» - 31 – 32 балла

«4» - 24 – 30 баллов

«3» - 17 – 23 балла

«2» - 16 баллов и менее

Входная диагностическая работа по литературному чтению

3 класс

(первая неделя сентября)

1. Прочитай вдумчиво и внимательно текст.

"Что сказала бы мама".

                                                                                                                                   Л. Воронкова

                Гринька и Федя собрались на луг за щавелем. И Ваня пошёл с ними.
         - Ступай, ступай,- сказала бабушка.- Наберёшь щавелю - зелёные щи сварим.
         Весело было на лугу. Траву ещё не скосили. Кругом далеко-далеко пестрели цветы - и красные, и синие, и белые. Весь луг был в цветах.
          Ребятишки разбрелись по лугу и стали рвать щавель. Всё дальше и дальше уходили они по высокой траве, по весёлым цветам.
         Вдруг Федя сказал:
- Что-то здесь пчёл много!
- Правда, здесь пчёл много,- сказал и Ваня.- Всё время гудят.
- Эй, ребята,- закричал издали Гринька, - поворачивай обратно! Мы на пчельник забрели - вон ульи стоят!
             Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации. А сквозь ветки были видны маленькие пчелиные домики.
 - Ребята, отступай! - скомандовал Гринька. - Только тихо, руками не махать, а то пчёлы закусают.
          Ребятишки осторожно пошли от пчельника. Они шагали тихо и руками не махали, чтобы не сердить пчёл. И совсем было ушли от пчёл, но тут Ваня услышал, что кто-то плачет. Он оглянулся на товарищей, но Федя не плакал и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын пчеловода. Он забрёл на пчельник и стоял среди ульев, а пчёлы так и налетали на него.
- Ребята!-  крикнул Ваня. - Васятку пчёлы закусали!
- А что, нам за ним на пчельник идти? — ответил Гринька.— И нас пчёлы закусают.
- Надо его отца позвать,- сказал Федя. - Вот пойдём мимо их дома - его отцу скажем.
             И оба пошли дальше. А Ваня вернулся и пошёл прямо на пчельник.
- Иди сюда! - крикнул он Васятке.
           Но Васятка не слышал. Он отмахивался от пчёл и кричал во весь голос.
           Ваня подошёл к Васятке, взял его за руку и повёл с пчельника. До самого дома довёл.
           Васяткина мать выбежала на крыльцо, взяла Васятку на руки:
- Ах ты непослушный, зачем на пчельник ходил? Вон как пчёлы искусали! - Посмотрела на Ваню. - Ах, батюшки, Ванёк, - сказала она - и тебе от пчёл досталось из-за Васятки! Ну, да ничего, ты не бойся: поболит - перестанет!
     - Мне ничего, - сказал Ваня.
             И пошёл домой. Пока шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и глаз закрылся.
- Ну и хорош! - сказала бабушка. - Это кто же тебя так разукрасил?
- Пчёлы,- ответил Ваня.
- А почему же Гриньку и Федю пчёлы не тронули?
- Они убежали, а я Васятку вёл,- сказал Ваня.- А что ж такого? Поболит - перестанет.
              Отец пришёл с поля обедать, посмотрел на Ваню и рассмеялся.
- Федя с Гринькой от пчёл убежали, - сказала бабушка, - а наш простофиля полез Васятку спасать. Вот бы мама сейчас его увидела - что бы она сказала?
            Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?
            А отец улыбнулся и похлопал Ваню по плечу:
- Она бы сказала: молодец у меня сынок! Вот бы что она сказала!

2. Определи и подчеркни то, что ты прочитал.  1 балл

Сказка, рассказ, стихотворение, басня, былина, загадка.

3. Восстанови последовательность событий этого произведения. 3 балла

            Ваня подошёл к Васятке, взял его за руку и повёл с пчельника.

            Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации.

            Ваня глядел на отца одним глазом и ждал: что сказала бы мама?
           Гринька и Федя собрались на луг за щавелём.  

            И пошёл домой. Пока  шёл, у него распухла губа, и веко распухло, и        
            глаз закрылся.

4. Выпиши из текста предложение, которое выражает главную мысль всего произведения.

 1 балл

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Придумай свой заголовок к тексту. 1 балл

_____________________________________________________________________________

6. Подчеркни, на какой выставке книг можно разместить это произведение. 3 балла

Писатели – детям.

Рассказы о детях.

Рассказы Л.Воронковой.

Стихи русских писателей.

О братьях наших меньших.

Делу – время, потехе – час.

7. Объясни, что значат слова:

ПРОСТОФИЛЯ     1 балл

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЧЕЛЬНИК           1 балл

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЧЕЛОВОД          1 балл

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Объясни, почему мама сказала бы: молодец у меня сынок!  1 балл

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимальная сумма баллов 13.

«5» - 13 баллов

«4» - 11 – 12 баллов

«3» - 8 – 10 баллов

«2» - 7 баллов и менее

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга, проводимого образовательной организацией МБОУ Ушхайтинская начальная  школа – детский сад учителя начальных

Успеваемость обучающихся

Качество знаний обучающихся по итогам мониторингов, проводимых организацией МБОУ Ушхайтинская начальная  школа – детский сад