Мои видеозаписи

Шарафутдинова Зульфия Галиулловна

Занятие "Путешествие в лес" в рамках конкурса "Педагог года - 2020 г."

Цель: формирование представлений и знаний детей о жизни диких животных с наступлением зимы через создание игровой ситуации.
Задачи:
Образовательные:
- уточнять знания детей о жизни животных с приходом зимы, где живут, чем питаются, познакомить с их следами;
- формировать представление о повадках диких животных, используя прием «Эмпатия» - Триз;
-закреплять счет до 5, решать неравенства, знания геометрических фигур.
Развивающие:
- развивать у детей мышление (самостоятельно выделять существенные признаки животных, фиксировать и обобщать их по элементам модели для использования в игре);
- развивать у детей артистизм, умение передавать текст в прозе;
- развивать любознательность, воображение, память, кругозор;
-продолжать формировать у детей эмоционально – доброжелательное отношение к живым существам;
Воспитательные:
- воспитывать любовь к природе, интерес к животным;
- бережное отношение к своему здоровью.
Словарная работа:
- обогащать словарный запас детей (дупло, нора, логово)
Индивидуальная работа:
- закрепить с детьми произношение слова логово.
Материал:
Место проведения: Музыкальный зал.
1. Панорама зимнего леса;
2. Игрушки – животных (заяц, белка, волк, лиса);
3.Изображение следов животных,
4.Счетный материал (грибочки и орешки);
5.Слайды с изображением следов диких животных;
6. Костюм «Зимы»
7. «Рукавички» для подарка для детей.
8.Геометрические фигурки.
Участники: дети средней группы
Предварительная работа:
Проведение дидактической игры: «Кто где живет?», чтение рассказов о животных (Е. Чарушин «Заяц», «Лиса»), проведение дидактической игры «Чьи следы?», «Угадай по описанию», индивидуальная работа с детьми Егора, Камиллы, Ильмана по знакомству повадками животных.

Шарафутдинова Зульфия Галиулловна

Конкурсное задание "Педагогическая находка"

Добрый день! Я, Шарафутдинова Зульфия Галиулловна, воспитатель детского сада №15, участник конкурса педагогического мастерства «Педагог года -2020» представляю вашему вниманию публичное выступление конкурсного задания «Педагогическая находка».
С какого волшебного слова начинается день каждого человека? Правильно, со слова «Здравствуйте!» Ведь слово «Здравствуйте» это пожелание здоровья друг – другу. Самый важный человеческий ресурс – это здоровье. А здоровье – это не только полноценное физическое состояние, но и гармоничное психическое, эмоциональное состояние человека. Учитывая индивидуальные особенности, психотип, темперамент моих воспитанников, я веду работу по укреплению здоровья детей через здоровьесберегающие образовательные технологии. Идея здоровьесбережения в педагогике впервые была выдвинута Платоном, последующие поколения ученых развили ее. Так, Аристотель высказал идею природосообразности, которую развил Ян Амос Коменский. В своей педагогической деятельности я применяю наиболее эффективные средства, методы и приемы здоровьесберегающих технологий. Самый интересный, творческий, продуктивный прием - арт – терапия.Термин «арт – терапия» был введен художником Адрианом Хиллом в конце 30- х годов 19 столетия. Показания для проведения детской арт – терапии: упрямство, агрессия, страхи, тики, заикание, частая смена настроения, задержки речевого и психического развития. В организованной образовательной деятельности с воспитанниками, в индивидуальной работе с детьми, я активно использую нетрадиционный метод рисования жидким соленым тестом. Процесс рисования прост: ребенок выбирает желаемые цвета и инструменты для работы. Часто это зависит от эмоционального состояния, настроения ребенка. Далее воспитанники создают композиции, сюжет, смешивая цвета в жидком тесте. Готовая работа должна высохнуть в течение трех дней при комнатной температуре . В процессе художественной деятельности у детей поднимается настроение, они испытывают радость, удовольствие , что благотворно влияет на здоровье ребенка. Следующий отличный способ самовыражения и проявления индивидуальности для дошкольника – это нетрадиционная техника рисования – монотипия. (Презентация работ)
Здоровье – это постоянное наличие энергии, необходимой, чтобы обеспечивать гармоничное функционирование организма, поэтому в работе с детьми уделяю большое внимание дыхательной гимнастике. Дыхательная гимнастика – это один из способов профилактики и укрепления здоровья детей. Основы современной дыхательной гимнастики закладывались на Востоке. Первая систематизация знаний и формирование определенного комплекса упражнений в Европе произошла в середине 19 века. Немецкий оперный певец Кофлер разработал методику трехфазного дыхания.
В 30 – е годы 20 века Александра Николаевна Стрельникова- педагог-вокалист, создала дыхательные упражнения. Дыхательные упражнения мы выполняем с детьми вместе с утренней гимнастикой или отдельным комплексом. Очень полезно выполнять упражнения на свежем воздухе в теплое время года. Во время организованной образовательной деятельности и игр, постоянно обращаю внимание за правильностью дыхания детей. Дыхательная гимнастика способствует повышению общего жизненного тонуса ребенка, сопротивляемости, закаленности и устойчивости его организма к заболеваниям дыхательной системы. (Презентация)
Движение – это жизнь. Полностью соглашаясь с этим, я развиваю двигательную активность детей. На данный момент, я изучила методику, практические упражнения спортивного танца Зумба и сейчас знакомлю своих воспитанников с элементами этого танца. Зумба представляет собой веселые, энергичные упражнения. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу.
Я работаю по принципу «Здоровый педагог – здоровые дети». Здоровье педагога необходимо не только для его профессионального долголетия, но и здоровья детей. Спасибо за внимание!

Шарафутдинова Зульфия Галиулловна

Мастер-класс "Волшебные краски" в рамках конкурса "Педагог года - 2020 г."

Цель мастер класса: Ознакомление педагогов с техникой рисования жидким, цветным, солёным тестом, как одним из эффективных видов формирования художественно - творческих способностей у детей дошкольного возраста и как элемента арт-терапии для снижения эмоционального напряжения.
Задачи:
1. Познакомить педагогов с актуальностью данной техники рисования;
2. Обучить педагогов применению данной техники на практике;
3. Дать рекомендации по использованию этой техники в работе с детьми.
4. Создать эмоциональную обстановку.
5. Развивать творческое воображение, внимание, цветовосприятие, мелкую моторику рук.
6. Воспитывать аккуратность, взаимопомощь.